時間：2023-09-28 09:07:45
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【關鍵詞】職業學校 法制教育 措施
職業學校急需加強法制教育,提高學生綜合素質,已經成為社會共識。因為職業學校培養出來的技能型人才,專業知識固然重要,但是法律知識同樣不可或缺。事實證明,只有能適應現代化社會的具有較高綜合素質的技能人才,在殘酷的市場競爭中,才會盡量避免遭受失敗的厄運。同時近年來職業學校的學生素質越來越令人擔憂,學生學習差,內心有嚴重的挫敗感,沖動叛逆,還有一些學生已經在社會上混跡多年。這些學生進入職業學校之后如果得不到正確的引導,就會產生仇視一切的心理,個別學生還會外化為極端行為甚至違法行為。因此職業學校通過對學生進行法制教育,向全社會輸送具有法治精神的社會成員,可以使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環境,弘揚法治精神,為實現法治國家奠定堅實的基礎。
那么,如何加強對職業學校的學生進行法制教育呢?
一、建立科學完善的課程體系與其它學科滲透相結合,培養學生法律素質
目前很多職業學校開設的法制課程主要以法律的具體規定為主要教學內容,忽視對學生法律素質的培養,法制教育的效果不甚理想。因此,首先應及時建立科學完善的法制教育課程體系,在內容上針對不同的專業開設不同的法制教育課程,如民法、刑法等可以作為對學生進行常規普法的內容;會計法、稅法等可以作為財經類專業必修的法律,等等。這樣,學生除了進行了法學基礎知識的學習之外,還有針對性地進行了與職業有關的法律知識教育,使法制教育適應了學生的內在需求。其次要在其他學科教學中滲透法制教育,深化法制教育。寓法制教育于其他學科教學當中,通過學科滲透對學生進行經常化、制度化、規范化的教育,促使學生知法、守法、用法和護法。
二、積極探索有效途徑和方法,提高法制教育實效
目前職業學校法制教育的形式仍比較單一,而法律是理論性、實踐性很強的學科,應把教學重心放在素質的提高上,使學生養成較強的法制觀念和良好的守法用法行為習慣。為此,要努力探尋富有實效的途徑和方法:一是可增設教學活動課程,采用案例教學法,選用社會治安、學生違法犯罪等與青少年聯系密切的案例,引導學生運用已學過的法律知識進行案例分析,教會學生從法律的角度思考社會問題。二是要在校內開展學法用法實踐活動,充實法律課程教學內容。這是最有效的途徑,如利用課余時間組織學生開展模擬法庭審判活動,開展法律知識競賽、辯論賽、演講比賽,舉辦各類違法犯罪圖片展,舉辦法制教育專題報告會,出法制教育專題墻報等形式多樣的法制教育,既豐富了校園生活,又對學生進行了經常性的教育和熏陶。三是借助外部力量齊抓共管。如邀請司法專業人員到學校開展法制教育系列講座;邀請正在服役的少年犯到學校來現身說法,以鐵的事實、血的教訓,提高法制教育的效果。四是讓學生親臨其境,感受法律威嚴。如組織學生到法院旁聽開庭審理案件,參觀少管所、看守所、戒毒所等,以其親眼所見、切身感受告誡學生做遵紀守法的好學生。
三、提高從事法制教育的教師的綜合素質
目前大多數職業學校的法制教育大多由政治經濟課程教師兼職,他們的法律理論基礎和解決實際問題的能力既影響了法律基礎課程的教學效果,也影響了法制教育的成效。針對這種現狀,職業學校,一是應積極引進具備高素質的法律專業教師,充實法制教育師資隊伍,保證學校法制教育課程的有效實施。二是應大力鼓勵現有法制教育的教師通過進修、培訓的方式,提高自身的法制素質。
四、營造以法治校的氛圍,努力建設良好的法制教育校園環境
職業學校作為教書育人的場所,應構建一個適宜學生遵紀守法、健康成長的環境。學校應不斷完善內部管理體制,實現學校管理的制度化規范化,形成一個法治環境,即依法治校的環境。在這個環境中,一切行動都有法可依,有章可循。實行依法治校是依法治國的生動體現,也是學校得以穩定發展的重要保證。只有這樣,才能在校園內形成講究民主、積極參與學校管理、自覺維護校規校紀的良好氛圍,這是一種強大的隱性課程。對學生而言,這本身就是一種無形的法制教育,它使學生在潛移默化當中不知不覺地養成認真學法、自覺守法、善于用法、勇于護法的思想觀念和行為習慣,使法制教育事半功倍,最終實現職業學校法制教育的培養目標。
[關鍵詞] 大學生；普法教育
黨的十五大提出了“依法治國，建設社會主義法治國家”的基本方略。“依法治國”的基礎和前提是加強法制建設，而加強法制宣傳教育，不斷提高全民族的法律意識和學法、知法、守法、依法辦事的自覺性是社會主義法制建設的一項基礎性工作，因為任何法律的制定、遵守、執行都離不開一定社會的法律意識的指導和支配。大學生作為我國高等教育的組成部分，更應是普法教育的重中之重。
一、強化普法教育就是強化國家的未來
1、加強大學生普法教育是構建和諧社會的需要
我國仍處于和諧社會的發展時期，但是各種復雜的社會問題、不安定因素、各種違法犯罪活動仍然存在，治安形勢十分嚴峻。特別是近幾年來云南大學馬加爵殺人案、北大安然殺人案、中國政法大學付成勵殺師案、西安音樂學院藥家鑫撞人并刺死傷者案等惡性事件的發生，無不說明了加強對大學生的法制教育勢在必行。
2、加強大學生的法制教育是發展社會主義市場經濟的需要
大學生畢業后是要踏上社會，為社會做貢獻的。在當今市場經濟的條件下，大學生只有樹立正確的法律意識、增強法制觀念，才能自覺地遵守法律，自動有效地運用法律調整和規范自己的行為，維護社會的法律秩序，才能在社會主義的市場經濟建設中作出應有的貢獻。
3、加強大學生的法制教育，是大學生綜合素質發展的需要
素質教育從本質來說，就是以提高國民素質為目標的教育。法制教育對人的價值觀、道德素質、思維方式、精神狀態等各方面都有著積極而重要的影響，有利于人的素質的全面提高。法制教育可以培養他們具有健康的思維方式，在遇事處事時能經常從法律的角度考慮問題，從而逐步養成理性思維的習慣。
二、大學法制教育的現狀
1、對普法教育重視程度不夠
大學普法工作缺乏明確的工作目標，短期內難見實實在在成效，大學普法工作處于“可抓可不抓，抓了也白抓”的尷尬狀態。普法工作時斷時續，并且過于強調學生的作用，在法律教育的實踐活動中，缺乏懂法律專業實踐經驗的教師的悉心指導和學校財力的大力支持，難以形成可持續普及法律的長效機制。
2、法制教育的形式和內容單一
法制教育是一項理論和實踐性都很強的綜合教育。目前的普法教育，仍局限于傳統的課堂教學模式，忽略了大學生對法律的實際需求，缺少有針對性的以案說法的內容，這樣很難讓學生真正領會到學習法律對建設法治國家和維護自身權益的重要意義。
3、普法的效果評估不具可測量性
對普法行為有可衡量的評價標準，才能對后續普法的行為產生動力和壓力。從全國范圍內的“六五”普法規劃，到各地各系統的“六五”普法目標，都缺乏效果的可測量性。普法評價標準含糊不清，過于重形式，忽視了學生法律素質的提高和法律意識的增強。
三、關于加強普法教育的建議
1、強化校園管理，構建和諧校園
首先，學校要配合當地公安機關做好學校周邊的歌舞廳、網吧、酒吧、游戲廳的安全防范工作，認真解決好學校后勤管理工作中所存在的問題。其次，通過各種校園媒體加大普法宣傳教育力度。學校的報紙、廣播、網絡是學校主要的宣傳和傳播媒體，通過文字、聲頻、視頻等形式，經常地、形象化地影響學生生活。法制講座、法制宣傳教育專題影片、案例展覽、以及法律知識競賽活動，這些都是開展普法宣傳教育的重要手段。
2、開展心理咨詢和輔導，鞏固大學生法制教育的成效
在校大學生正處在心理和生理的發育期，心理上具有強烈的要求他人和社會認可的沖動，極力想擺脫來自外界的干涉和約束，獨立自主意識增強。同時，進入大學后，學習環境、人際關系等都發生了很大的變化。面對著經濟壓力、學習壓力、就業壓力等眾多人生考驗，一些心理脆弱的學生會感到無所適從，容易對法律、制度產生心理抵觸。為此，大學要開展心理咨詢和輔導，幫助其消除不良的心理狀況，最大程度上預防和避免因心理問題引發的違法行為，從而鞏固大學生法制教育的成效。
3、普法教育要面向社會，立足于學生
大學期間，大學生就會面臨各種法律問題，例如兼職與就業中的安全問題，利益保障問題，作為消費者時應該享受的權利等。普法教育就是要貼近學生自身，這樣才能更好的貫徹實施。
四、結語
加強大學生普法教育，是一個非常重要而迫切的現實課題，需要引起大學教育工作者、管理者和社會上的司法行政部門與法制工作者的高度重視，更需要各方的相互協作，共同努力，使大學生對法律有科學的認識、深刻的理解和全面的掌握，使得他們不僅掌握一定的法律知識，更能理解法的精神、法的作用，增強自身的法制觀念和法律意識，共同構建和諧校園，和諧社會。
參考文獻：
[1]胡姝，普通高校法制教育的價值取向及實現路徑U1.遼寧教育研究.2006（8）.
[2]韓翠鳳，強化大學生法律素質教育的思考[J].東北財經大學學報.2001（5）.
【關鍵詞】中學生 法制 教育
中學生是祖國的未來，是建設中國特色社會主義的接班人，是我們中華民族偉大復興的希望。他們既要有健康的體魄，有現代科學文化知識武裝的頭腦，還要有良好的法制觀念，唯有這樣才能擔負起歷史賦予他們的重任。
由于多方面的原因，當前中學生們的法制觀念還很淡薄，不少人弄不清道德與法律的區別，守法與違法的界限，違法與犯罪的不同，不知道如何維護自己的合法權利，如何與違法犯罪行為作斗爭。往往造成了自己在不知不覺中越過了道德底線，在一時沖動中觸犯了法律，在糊里糊涂中受到了不法侵害。因此，在進一步加強中學生思想政治教育的過程中，側重加強法制教育十分重要而緊迫。
一、問題與表現
一是法制教育流于形式。各類中等學校是對中學生進行法制教育的主要陣地，法制教育也本應是學校思想政治工作的重要內容。但是在中學教育中，由于受應試教育制約和教學大綱不足等因素的影響，與其他課程安排相比，法制教育課雖然有卻明顯太少，法制教育課在學校仍然不受重視，在學校思想政治工作中也是十分薄弱的一環。
二是教學內容過于單一。雖然近年來學校都不同程度地開設了法制教育課，但教學內容僅限于書本教材和課堂教學，形式單一，方法簡單，沒有真正起到作用、收到效果，也難怪大家重視不起來。
三是教學方式疏于規范。法制教育課時不統一，有機會就多安排一些課時，沒有機會就少安排課時，沒有像其他課目固定安排。教學內容不統一，沒有專門的教材，對現有教材內容也是視情況任意刪減，在教學任務、指標等方面缺乏剛性規定。教學方法尚未形成成熟模式，往往把實踐性很強的法制教育課基本等同于一般思想政治課，照本宣科，死記硬背。
四是教師隊伍失于專業。在中學開設法制教育課的歷史還很短，現在絕大多數學校的法制教育課老師都是其他專業課老師來臨時兼任，沒有本專業的任課教師，他們缺乏必要的法制理論知識，基本的法制實踐經驗，只能臨時看書備課，現學現用，照本宣科，滿足不了教學需要，應對不了學生提問，教學效果就可想而知了。
二、認識與措施
一要全社會高度重視中學生法制教育。可以講今天學校的中學生就是明天社會的主人翁，在中學開展法制教育，應該是建設中國特色社會主義法制社會的基礎性工作，各級黨委政府都應當高度重視，積極創造條件，確保所有中學都能按照規定扎實開展法制教育；對中學生進行早期法制教育，也有利于他們從小樹立基本法制觀念，這對迅速提高全民法律素養，形成全社會良好法制環境，具有重要的促進作用，社會各界和學生家長們都應當積極支持、配合學校搞好這項工作；上好中學法制課，還可以培養出一批對法制感興趣的中學生，與大學法學專業教育相銜接，有利于更多更好地為建設中國特色社會主義法制社會輸送人才。授課教師們應當認識到國家需要大量優秀法律人才，自己負有引導、培養、輸送人才的崇高使命，學生們應當學會結合自己興趣和國家需要把握未來，從小立志做有益于社會的人，有人生價值的人。
二要進一步豐富中學法制教育內容。應當盡快制定統一的中學法制教育專門教材，在教學大綱中增補相應的法制教育內容，使中學法制教育有章可循、有案可察；在確定中學法制教育內容中，既要體現國家基本法律制度、原則，又要體現個人基本權利、義務，既要有課堂學習內容，也要有社會實踐內容，既要教基本原理，也要講生動案例。
三要進一步探索中學法制教育新方式。法制教育當然要有法律基本原理講解，書面教育、課堂學習仍然是不可或缺的基本教學方式，這一點大家是有共識的，學校教師們也都很有經驗；法制教育內容的確是一門實踐性很強的知識，僅有閉門坐堂的學習是遠遠不夠的，還要安排一定量的法律社會實踐活動，比如聯系法院，讓學生旁聽開庭審理案件，聯系公安機關，讓學生參觀監獄、看守所等，從而對學生們進行生動、直觀法制教育；還可以聘請法官、檢察官、警官、律師來校做報告，安排學生上街參與普法活動，組織學生模擬法庭審理、討論身邊發生的法律事件，等等。使學生們廣開思路、加深理解、擴展視野、培養興趣。
四要進一步充實提高法制教育師資力量。良好的教育離不開良好的教師，打造一支高水平教師隊伍是辦學的首要前提。各中學都要盡快招錄一批法律專業大學畢業生充實到教師隊伍中去，迅速形成一支有一定專業化水平的教師隊伍，他們才是長期搞好中學法制教育的基本力量；也可以向政法機關聘請在職干警擔任中學法制副校長、法制輔導員，臨時聘用退休法官、檢察官、警官來校任教，作為現階段中學法制教育的補充力量。
從個體來講，青少年思想尚未完全定型，具有相當程度的可塑性。從大局來講，學校是法制教育的重要陣地。因此，對國民法律信仰的培育應從娃娃抓起。加強學校法制教育，培育學生的法律信仰就顯得刻不容緩。結合現行學校教育的實際，我認為實施學校法制教育，培育學生法律信仰的工作應特別注意以下幾個方面：
一、培育學生法律信仰，始于法律知識的系統宣傳和教育
1.按照學科特點，把相關的法律基本知識作為教學目標在各個學科中予以滲透
例如：在語文教學中，規定語言文字法、著作權法的相關內容;在歷史教學中設置法律發展史、法制思想史、國體政體等憲法內容;在地理教學中滲透環境法、海洋權益等國際法內容;在思想政治教學中滲透憲法、民法、經濟法等內容;在自然科學中滲透環境資源法，知識產權法的相關知識。總之，生活處處有法律。密切聯系生活實際，把法律知識的普及宣傳與各門學科的教育教學結合起來，并把各科中的法律知識作為學生考試內容是我們加強學校法制教育的一條有效的途徑。
2.明確并嚴格落實學校教育中法制教育的專題職能，充分整合各項資源，有效發揮學校教育的德育功能
首先要定編定崗，通過招考或培訓等形式，培養并充實法律專業教師隊伍。目前各學校聘請的兼職法制輔導員、法制副校長因各種因素制約，法制教育作用極其有限，系統的長期的法制教育任務必須有專業的法制教育教師隊伍來擔當。其次要編寫符合學校教育和學生成長實際需要的法制教育教材。特別是針對青少年違法犯罪不斷攀升的現實，教育界應編寫預防青少年違法犯罪、規范學生行為、培養良好行為習慣為目的法制教育教材。第三，科學安排法制教育課的教育形式和課時。法制輔導員、法制副校長要按照法制教育教材和教育管理的實際需要上好專題式的集中輔導課、對班主任的培訓課;班主任要上好法制教育班會課;各科教師要上好學科內的法律知識普法課。第四，針對教育經費緊張的現實，教育部門必須投入和落實法制教育的專項經費，并監督專款專用。
二、培育學生法律信仰，應嚴格依法治校，發揮教育功能的示范作用
身正人之范。依法治校不但是法治社會的要求和體現，而且是學校實施法制教育，教育學生遵紀守法，引導學生樹立法治理念，幫助學生培育法律信仰的示范和榜樣。試想：像學校這樣的承載教育職責的機構，如果有法不依，違法辦學，我們怎樣去要求學生遵紀守法？像教師這樣的肩負教書育人的人類靈魂工程師，如果本身違法亂紀，肆意踐踏學生合法權利，又怎能喚醒學生的法律信仰，讓他們去崇法尚法呢？學校要擔負起法制教育職責，培育學生法律信仰，就應嚴格依法治校，發揮教育功能的示范作用。為此，學校在實施教育教學管理的過程中必須嚴格遵守法律法規，不能肆意逾越法律的底線;學校建章立制，必須充分發揚民主，尊重師生各種合法權益，避免“一個將軍一個令”的人治嫌疑，做到合法合理，持續穩定，使師生對其產生法律一樣的敬畏感而自覺遵從;教師應該自覺學習各項法律法規，依法施教，恪守職業道德，努力成為學生自覺學法、守法的模范。
三、培育學生法律信仰，應關注學生的權利，喚醒未來社會主體的權利意識和義務責任
“增強社會公眾的權利意識，重視社會主體的自我意識，這是培養法律信仰和培育法治精神的前提條件。社會公眾的權利是一部法律的重要組成部分，一部沒有權利內容的法律就激發不了公眾對它的渴望。”學校法制教育的任務之一，就是要在紛繁蕪雜的法律海洋中撈出公民的各項權利并交代給學生，喚醒學生的權利意識，讓他們了解社會公民理應享有的各項權利，必須履行的各項責任。例如，作為公民，應該享有選舉權、話語權、知情權、監督權。除此之外，還應從勞動者、消費者、家庭成員等角度社會主體的各個角度分別介紹不同的權利內容和相應的義務責任。
一、離法制教育于語文知識訓練之中
眾所周知，語文教學首先要讓學生理解字詞句段的意思。在字詞句段的教學中，我能夠有機地滲透法制教育因素。在講授《明天不封陽臺》一文時，我將解題、分段、歸納意思、總結中心思想等語文知識教學同加強學生保護自然的意識融為一體。如：
1.怎樣理解“不封陽臺”的含義?
2.是否封陽臺呢?(分段)
3.面對封陽臺的事情，歸納“我”的感情發生了哪些變化?(段意歸納)
4.本文敘說了一個什么事情，告訴了我們一個什么道理?(揭示中心)
通過該課語文知識的講析，學生在獲得語文知識的同時，還能夠深刻地體會到“人們應該與自然和諧相處、共同發展”，從而引發他們對“人與自然的關系”的思索，樹立他們從自我做起，從小事做起，切實地保護自然的觀念。這樣，不但使學生在語文知識的世界里酣暢淋漓地遨游，而且也能夠使他們盡情地在自然保護法的殿堂里呼吸著文明的空氣。
二、寓法制教育于分析人物形象之中
初中學生的理解能力還是有限的，蘊含在教材中的法制因素，他們還缺乏直接的認識和接受，這就需要我們教師在語文知識訓練中進行必要的歸納、概括，挖掘出蘊含在教材中的法制因素。如我教《威尼斯商人》《孔乙己》等課文時，我在學生通讀課文、整體感知課文內容之后，則側重于分析鮑西婭、丁舉人等人物形象，僅僅抓住描寫他們的外表、動作、語言的句段進行層層透析，揭示他們的內心世界，挖掘他們身上具有的法制教育因素。
1.讓學生認真閱讀“鮑西婭對‘割一磅肉’的法律解釋”的句子，引導學生明白：鮑西婭不但才智非凡，精明干練、忠于愛情、友誼，而且她能夠崇尚正義、用“以子之矛，攻子之盾”的方法，制止了夏洛克毫無人性的報復行為，從而贏得了法律上的真正的勝利，捍衛了法律的公平性和嚴肅性。通過鮑西婭這個人物分析，點燃了學生打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡的激情，堅定了學生愛憎分明的立場，同時也使學生從中獲取了不少的法律知識。
1. 堅持“以人為本”，促進人的全面和諧發展 以人為本是全面落實科學發展觀和實施素質教育在學校工作的具體體現。學校以人為本，學校管理應體現人文關懷。在這個大家庭里學習、工作、生活，人人都能體驗到成就感、安全感、歸屬感，形成健康向上、和諧發展、安定有序、心情舒暢的環境。確立學校教育全面、協調、自由、充分發展和良性互動、整體優化的教育理念，努力構建“以人為本，追求育人”的學校管理模式，具有十分重要的現實意義。
引導學生自主管理，建設自主管理式的班級和年級。筆者認為堅持以政治思想工作為先導，以素質教育為基礎，以學風建設為核心，以學生會為龍頭，加強學生日常行為管理，積極開展社會主義道德教育和科技、文化、體育等素質教育，注重學生心理健康，培養學生高尚的思想情操和良好的道德品質，引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、和價值觀，提高學生的文化素養，定會取得顯著成效。
2. 加強領導班子建設，提高領導和管理水平 全面實施素質教育，教師是根本，班子是關鍵，校長是靈魂。學校領導班子是學校各項工作的設計者、組織者和帶頭人，只有學校領導班子的正確領導，全校師生員工才能團結一致，有共識，同努力，形成最大的合力。
學校辦得好不好、水平高不高，關鍵取決于學校領導班子建設。示范中學領導班子，牢固樹立了政治堅定、求真務實、開拓創新、勤政廉政、團結協調的執政意識，為加快學校建設與發展提供堅強的組織和思想政治保證。學校領導班子按照集體領導、民主集中、會議決定的原則，完善并嚴格執行班子內部的議事規則和決策程序，不斷提高按照教育規律辦學和治校的自覺性、主動性、前瞻性，提高決策科學化和民主化水平。領導班子成員內部注重加強民主集中制建設，充分發揮每名成員的聰明才智，實現工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。領導班子內部做到了思想統一、目標一致、團結協作、職責分明。因此，學校領導班子的團結和諧為全面實施素質教育和推進教育改革與發展起到了重要的示范和導向作用。
3. 依法辦學，按章治校，完善學校制度 依法治校是教育事業深化改革、加快發展、推進教育法制建設的重要內容。實行依法治校，就要不斷完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障各方的合力權益，形成學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。推進依法治校，有利于運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法治、文明、和諧的校園。加強校園文化建設，營造生態化校園。
長期的教育文化積淀，營造出濃郁的“依法執教，以愛施教”的校園文化氛圍。進入教育強縣的行列后，更要將這一文化傳統發揚光大。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向，還包括學校的校容校貌，校園建筑特色，校園綠化美化程度，教學科研設備水平等等。師生員工既是文化建設的主體，也是文化建設的客體，既是文化的創造者，又是文化的傳承人。用文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工，共同建設高尚、健康、文化的校園文化。這對于活躍校園文化，弘揚大同精神，彰顯文化特色，具有十分重要的意義。板報文化、墻報文化的興起推動了校園文化建設。
近年來，環境教育和環保實踐工作方面加大了力度，生態教育和環保活動開展得比過去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現出新的進展態勢，“綠色”思想逐步深入人心。學生環境意識，良好的環保習慣正在形成。只要我們堅持不懈，講究實效，繼續深入開展學生綠色環保教育活動，不斷提高師生的環保意識，創造良好育人環境，就能營造出濃郁溫馨和諧的校園生態氛圍。
4. 建立新型的師生、生生關系，強化教研教改 形成良好和諧的師生關系，是實施教育教學的前提。在教師與學生之間應建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關系，積極創建民主、和諧的學習氛圍和精神氛圍。師生之間應該相互交流、相互啟發、相互補充，教師和學生要分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，實現教學相長和共同發展。這就意味著教師與學生角色的雙重轉變，還意味著教師與學生關系向著師生平等、互助合作、彼此尊重、民主教學方面發展。
關鍵詞：高中數學；學習習慣；方法；指導
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）13-056-01
數學在形成人類理性思維的過程中發揮著獨特的、不可替代的作用。作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中絕大多數同學對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力，然而并非人人都是成功者，許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在數學上。教師對他們的學習狀態進行了研究，影響成績滑坡的主要原因是被動學習，學不得法，不重視基礎。一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，重“量”輕“質”，陷入題海.到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。
高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動。針對學生學習中出現的上述情況，教師應當以加強學法指導為主，化解分化點為輔的對策。
一、加強學法指導，培養良好學習習慣
良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。
1、制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。
2、課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
3、上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
4、及時復習是高效率學習的重要一環，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。
5、獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。
6、解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。
7、系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。
8、課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內所學的知識，而且能滿足和發展他們的興趣愛好，培養獨立學習和工作能力，激發求知欲與學習熱情。
二、循序漸進，防止急躁
由于學生年齡較小，閱歷有限，為數不少的高中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天？許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。
三、研究學科特點，尋找最佳學習方法
數學學科擔負著培養學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習數學一定要講究“活”，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理。方法因人而異，但學習的四個環節（預習、上課、整理、作業）和一個步驟（復結）是少不了的。
1 科學方法教育在中學物理教學中的地位和作用
物理學是集思想、實驗、方法為一體的先導科學.物理學的發展史，是一部記錄科學成果的歷史，也是總結科學研究方法的歷史.物理學的全部發展歷史也表明：許多物理學家做出的重大貢獻，與他們運用正確的科學方法是分不開的.現代物理學大師愛因斯坦在介紹自己獲得科學成就的秘訣時，總結了一個公式：A（成功）=X（艱苦的勞動）+Y（正確的方法）+Z（少說空話）.在量子力學和波函數的統計解釋及研究方面做出重要貢獻的德國物理學家M?玻恩說：“我榮獲1954年的諾貝爾獎金，與其說是因為我所發表的工作里包括了一個自然界現象的發現，倒不如說是因為那里包括一個關于自然界現象的科學思想方法的發現”.牛頓總結出運動三定律和萬有引力定律是應用了數學方法和邏輯方法；麥克斯韋電磁理論的建立采取了模型方法、類比方法和數學方法.可見科學方法在物理學發展史中的重要作用.
方法同知識相比更具有啟發作用和創造性.伽利略已逝去三百多年了，他發現的自由落體規律和慣性定律在物理學知識的長河中所占的比例越來越少.但具有深遠意義的是他研究落體運動時采用的方法，開創了一場方法論的革命.愛因斯坦盛贊伽利略的重大貢獻：“伽利略的發現以及所運用的科學推理方法，是人類思想史最偉大的成就之一，標志著物理學的真正開端.”
能力與方法是密切聯系的.教育學家布魯納提出：“能力=知識+科學方法+技能”.可以認為，方法是能力的“核心”，對能力起決定性因素.物理教學要培養學生的觀察和實驗能力、科學思維能力、分析問題和解決問題的能力，就必須讓學生掌握觀察實驗的方法、科學的思維方法和分析解決問題的方法.
傳統的物理教學長期都比較注重純知識教學，強調物理知識的完整性和系統性，缺乏對物理學的科學方法教育.高中物理課程目標明確要求：學習科學探究方法，發展自主學習能力，養成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題.授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮.在物理教學中加強科學方法教育，不僅能使學生認識和掌握科學研究方法和科學的思維方法，而且能逐漸養成學生的科學態度，樹立科學觀念，訓練和提高學生的各種基礎能力.
2 物理教學中科學方法教育的內容和原則
2.1 科學方法教育的內容
以物理課程標準為依據，從現行教材中挖掘科學方法教育的因素，針對高中物理教學層次的特點，我們可以確定科學方法教育的內容.（1）物理方法：觀察、實驗、理想化、變量控制、比值定義、平衡、守恒、整體、隔離體、等效、微元、近似等方法.（2）科學思維法（邏輯方法）：歸納推理、演繹推理、比較、分析、綜合、抽象、分類、對稱、外推、假設、模型、佐證等方法.非邏輯方法的理性思維如直覺、想象的研究方法.（3）數學方法：比例法、幾何、圖象、三角函數、極值、極限等方法.
2.2 科學方法教育原則
2.2.1 和物理教學過程有機結合的原則
從認知角度看，物理教學是學生在教師指導下能動地認知物理現象的本質和規律的過程.用方法論的觀點分析學生的認識過程與科學家探究物理世界的過程，他們很相似.物理學家從人類的已知出發探究人類的未知，學生是從自己的已知出發探究自身的未知.兩者都從問題出發，都學要檢索已有的知識，都要用到觀察實驗法，科學思維方法和數學方法.物理學家根據或假設去解釋或預言物理現象，學生根據所學物理理論去解釋物理現象和解答習題，只是知識獨立性、創造性和復雜性程度不同而已.這就決定了物理教學與科學方法教育密不可分，因此科學方法教育要結合物理教學和能力訓練過程而長期分散進行.
2.2.2 滲透性和長期性教育原則
由于我們現有的物理教科書中科學方法的具體內容都以分散的形式隱蔽在物理知識的表述中.在進行科學方法教育，就要以物理知識教學為背景，充分考慮到物理知識所隱蔽的科學方法因素，不失時機的進行點撥和滲透，點到為止，多次運用，學生才能領會、掌握.這樣不僅不會削弱知識的教學，又會使科學方法教育自然、順暢，使學生在學習過程中潛移默化，受到科學方法的熏陶，提高學生學習物理的興趣.
2.2.3 綜合性原則
在物理教學過程中，各種科學方法交叉在一起，不可能在一種科學方法教育進行完以后再進行另一種科學方法教育.因此，只有充分利用教材中科學方法教育因素把各種方法有機結合起來才能收到良好的教學效果.
3 物理教學過程中進行科學方法教育的途徑
3.1 在物理概念教學中，培養學生分析物理現象，抽象、概括物理概念的思維方法
物理概念是物理事物的抽象，是觀察、實驗、思維的產物.在進行概念教學時，教師要善于啟發學生去分析物理過程和現象的本質特征，在分析的基礎上經過抽象、概括形成物理概念.如要建立“力”的概念，教師組織學生分析：人提桶、馬拉車、推土機推土、磁鐵吸引鐵釘、壓路機壓路等，從以上具體實例中通過抽象、概括把“推、拉、提、吸、壓”等現象的本質歸結為物體之間的相互作用，從而形成“力是物體對物體的作用”.力的概念就是通過這樣由具體實例經歸納抽象概括而引出的.
有些物理概念和物理科學方法結合非常緊密，本身就包含著物理方法.例如：質點、理想氣體、單擺、盧瑟福原子模型等概念建立，都使用了模型化和理想化的方法.
3.2 在物理規律教學中，培養學生掌握探索物理規律的思維方法
物理規律的建立有實驗歸納法和演繹推理法兩種.有些定律的建立和闡述就包含著物理學家創立和使用的物理學方法，要結合定律講授、使用說明物理方法.如理想實驗是很重要的物理研究方法，是一種超直觀的理性方法.如胡克定律、帕斯卡定律、反射定律、焦耳定律以及電阻定律、楞次定律都是實驗現象加以歸納而得到的.而理想氣體狀態方程的教學，可以用演繹推理法.
3.3 利用物理學史知識進行科學方法教育
物理學史中蘊含豐富的科學方法.在物理學的歷史舞臺上，有不少真知灼見、善于思考的思維巨人，他們在曲折崎嶇的科學征途中所具有的獨特的思維方法是十分值得學習和借鑒的.
1820年，丹麥物理學家奧斯特發現了電流的磁效應，證明了“電能生磁”，于是人們普遍直覺，只有對稱的變化才是和諧完美的.“磁能生電”勢在必然.為此，英國物理學家法拉第在逆向思維的啟迪下苦苦思索，千方百計實驗，通過十年不懈努力，終于揭開“磁能生電”的神秘面紗，從此便產生了法拉第電磁感應定律.
惠更斯把光現象與聲現象進行類比，根據兩者都能發生反射、折射，從已知的相同點，推理知光和聲一樣都是一種波動，提出光的波動說；1923年，法國青年德布羅意根據光的波粒二象性通過光和實物粒子的類比，提出物質波的假說，即微觀粒子也具有波動性.1927年這一假說被戴維遜和革末的電子衍射實驗所證實.德布羅意假說成為物理學史上運用類比獲得驚人成就的著名實例.這些都是類比啟發思路，提供線索，觸發靈感，喚起創造性思維，取得非凡結果.
原子結構波爾模型的提出是科學思維方法的綜合應用.盧瑟福通過α粒子的大角度散射實驗，發現了英國物理學家湯姆遜“蛋糕葡萄干模型”的矛盾.他通過與太陽系的開普勒模型類比，提出了原子的有核模型，這是想象與類比的綜合創造.近代物理中模型方法對不可窮盡的原子世界的認識的不斷逼近，它是人類對客體的猜測，是經典物理中發展起來的模型化方法的高級階段.
3.4 加強物理實驗教學，培養學生科學的觀察、實驗方法
