時間：2023-09-05 09:32:48
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇會計職業方向，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：會計專業細分；分方向培養；教學改革
湖南省開設會計類專業的高職院校雖多達50多所，在校生規模達3萬多人，其中70%以上學生畢業后直接服務于省內外各行各業，卻沒有專門培養會計信息技術、涉外會計和注冊會計方向高端技術技能型會計人才的高職院校。正是這種現狀促使我們思考，作為高職院校的會計教育，如何找準自己的定位，建立獨具特色的人才培養模式，是關系到能否培養出適應社會需要的合格會計人才的大問題。
一、完善面向市場的專業建設機制
1、逐步建立“會計專業校企合作理事會”與“會計專業校企合作董事會”的“兩會并舉”的會計專業校企合作方式
要根據與合作方不同的利益關系，建立“會計專業校企合作理事會制”與“會計專業校企合作董事會制”運行模式，將合作單位的會計機構與會計專業及專業群對接，通過會計專業校企合作理事會發揮決策咨詢、協調與指導作用；建立政府主導、行業指導、企業和職業院校共同參與人才培養與服務地方經濟建設的“宏觀指導、行業分開、制度保證、協同運作”的校企合作體制與機制。
2、完善專業指導委員會成員遴選與工作機制
逐步充實與調整會計專業指導委員會，確實發揮專業指導委員會在專業調整、人才培養及教學內容調整等方面的指導作用。完善專業建設指導委員會工作機制。加強指導力度，每年召開1—2次專業建設指導委員會工作會議，就專業設置、專業人才培養方案、專業課程結構進行專題討論。確保專業建設指導委員會參與專業建設全過程，與專業教師一起共同制訂人才培養方案，確定人才培養規格、課程內容、教學方法等。
3、完善會計人才需求調研工作機制，建立會計人才培養信息資源庫
在原有會計人才需求調研工作基礎上，充分利用會計專業畢業生和合作企業資源，結合傳統教研方式，搭建網絡平臺，建立會計人才需求調研常態機制和會計人才質量需求信息庫，為會計專業人才培養方向動態調整提供有效信息支持。
4、跟蹤評估，細分會計專業培養方向
近幾年來隨著湖南積極推進產業結構調整和優化升級，對外輻射和影響力不斷擴大，外向型經濟迅猛發展的現狀，要對各專業方向在辦學條件（特別是校內外實訓基地建設情況）、學生質量、就業率、市場需求等方面跟蹤評估，基于目前市場急需掌握會計信息技術，熟悉會計信息系統與財務數據分析會計人員的現狀，調整開設會計信息技術、涉外會計和注冊會計專業方向，并確保新專業方向有明確對應的崗位，有校企合作意向書，有與招生計劃相適應的師資、辦學設施等條件。
二、建立“三層次、四結合、五階段”的會計專業人才培養模式
以開放的辦學思路，利用廣闊的社會資源，根據市場需求，實現專業方向精細化，分層次、分方向培養會計誠信度高，實踐能力強的會計信息技術方向、涉外會計方向和注冊會計方向的高端技能型人才，創建“三層次、四結合、五階段”的會計專業人才培養模式。
1、細分專業方向，校企共建專業人才培養方案
在專業建設指導委員會的指導下，與相關企業開展廣泛的社會調查，了解國內一般企業、涉外企業、會計（審計）師事務所等一線會計技術人員和管理人員的工作內容，必備的知識、能力和素質結構，并借鑒相關相關經驗，為專業人才培養方案制定獲得第一手的資料；在企業定“需求”的前提下，企業協助確定專業的開發與調整，參與定制人才規格和評估標準。
2、依據專業方向與崗位要求，形成并推廣“三層次、四結合、五階段” 會計專業人才培養模式
明確學生的專業方向與崗位要求，豐富學生的職業知識，練就過硬的專業技能，培養學生的職業能力；加強實踐教學環節，豐富學生的社會經驗和職業體驗；培養學生的職業機智和創新能力，提高學生的綜合素質。形成并推廣“三層次（專業基礎知識學習階段、專業核心能力（分專業方向）培養階段、綜合核算能力形成階段）、四結合（政府、行業、企業、學校）、五階段（認知體驗、課內實訓、分崗位實訓、分行業實訓、頂崗實習）” 會計專業人才培養模式。
3、推行“雙證”制，倡導“一專多能”
將職業資格標準融入教學內容，構建學歷教育與認證培訓一體化的人才培養方案。在現有會計從業資格證和初級會計職稱證書的基礎上，加強與政府部門、行業組織、知名企業合作，開展多種技能培訓，為學生獲取“多證”創造條件。例如，針對會計信息技術方向的學生，與用友公司合作開展“用友ERP資格”認證工作；確保畢業生“雙證書”獲取率100%，力爭“多證書”獲取率達60%。
4、完善以項目為導向，以任務為驅動的教學組織模式
全面推行“工學交替”，積極探索靈活多樣的教學組織模式，將學校的教學活動與企業的生產過程緊密結合。強化生產性實訓與頂崗實習，頂崗實習不少于半年，生產性實習實訓比例達實踐教學總課時的70%；學習直觀性和形象化，以真實的工作項目為先導，積極創設與當前學習主題相關的的學習情景和任務，引導學習者帶著任務進入學習。
三、形成“遞進式、分支型”的新型專業方向細分化會計專業課程體系
打破學科框架，根據細分的專業方向，結合各細分專業會計崗位群的要求，依據會計職業工作崗位和會計核算過程，以典型的工作任務、項目為線索，確定課程結構、課程內容，促進學生知識、技能、職業素養的全面協調發展。整合課程體系，重構教學內容，引導課程設置、教學內容和教學方法改革，全面建設“遞進式、分支型”的新型專業方向細分化的課程體系，完成開放型精細化會計課程建設。
1、確立與職業要求相適應的教學標準，形成以能力培養為核心，知識、能力、素質并重的“遞進式、分支型”的新型專業方向細分化會計專業課程體系。
“遞進式”： 第一學年：專業基礎知識學習階段；第二學年：專業核心能力（分專業方向）培養階段；第三學年：專業綜合能力形成階段
“分支型”：在會計專業大類的基礎上從第二學年起細分成會計信息技術、涉外會計、注冊會計三個專業方向來實施對學生的專業培養。
目前計劃新型會計專業課程體系劃分為六個部分： 公共基礎模塊，培養學生的政治思想素質，使其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，具有良好的社會公德和責任感，達到國家規定的大學生體育合格標準；心理健康，具有良好的心理承受能力和社會適應能力。 --！>
專業基礎模塊，培養學生的職業道德素質，具有誠實守信、愛崗敬業，團結協作精神，誠實、守信的職業道德和細致認真、一絲不茍的良好職業道德素質，具備專業基本素質，對專業有一定認知。
職業認證模塊，由于會計專業具有鮮明的專業特色，不論實踐動手能力有多強，必須先取得會計從業資格證，因此在學生進校的初期就安排了會計從業資格證考試科目的學習，后續逐步安排初級會計師證等相關課程，這也是提高學生畢業后就業競爭力的一個有效途徑。
專業核心技術模塊，專業核心技術模塊課程首先實現了分專業方向（會計信息技術方向、涉外會計方向、注冊會計方向）的培養目標，在課程設置、教學內容安排上都打破了傳統學科型課程以學科知識邏輯為主線、專業理論知識為主體的教學模式，將傳統的理論課程內容全部重排，針對實際工作任務需要，按以上學習領域的順序依此排列，以職業活動為主線，設置會計基本崗位核算及各不同專業方向的核心技術課程，以培養職業能力為本位，實現分段教學，職業崗位特色鮮明。
專業拓展模塊，專業拓展模塊課程是在專業核心技術模塊課程基礎上的進一步提升。這是在傳統會計教學基礎上的又一突破，通過對湖南區域經濟的調研，確定制造業、商品流通業、餐飲業、金融業、旅游業等多個行業課程，有針對性地開展教學，使學生能真正學以致用。
專業實踐模塊，著重提升學生的動手能力及綜合處理問題的能力。專業實踐通過校內實訓和校外實訓雙渠道，按照“專業認知體驗——崗位仿真實訓——行業對接實訓——頂崗實習”的遞進式實訓環節，與理論課程同步融合，切實提升學生的專業實踐能力。
2、以典型的工作任務、項目為線索，確定課程結構；以典型項目為載體，設計教學組織形式；實時引入行業企業的新知識、新技術、新標準和國際通用的技能型人才職業資格標準，動態更新教學內容。對每個知識模塊均以實際工作任務劃分課程單元，在劃分的課程單元基礎上再分割成教學項目來組織教學。以實訓基地為依托，構建若干基于真實工作任務的學習情境（項目、任務、案例），引導學生掌握各種不同專業方向會計崗位的核算技能與方法。
3、廣泛使用網絡教學平臺擴展教學空間，以精品課程建設為龍頭，全面帶動優質核心課程建設。建設核心課程教材，完善各實訓課程實訓要求與考核標準，形成理論與實踐教材相配套的多元化教材體系。
加強專業建設與改革是職業教育自身改革發展的迫切要求，是職業教育新一輪發展的核心動力。我們要對專業建設工作予以高度的重視，切實轉變觀念，聯系實際，不斷增強專業建設的緊迫感，牢牢把握職業教育新一輪發展的主動權，努力營造專業建設的新優勢。（作者單位：長沙商貿旅游職業技術學院）
此文系湖南省“十二五”重點建設項目會計示范特色專業建設階段性成果
參考文獻：
[1] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）.教育部.2010.7
[2] 會計行業中長期人才發展規劃（2010—2020年）.財政部 2010.9
[3] 湖南省中長期人才發展規劃綱要（2009-2020年）.湖南省人民政府.2009.5
關鍵詞：高職院校；會計專業；發展；創新改革
中圖分類號：F23文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）03-0-01
一、當前高職院校會計專業發展困境
1.目標定位不清晰
高職院校會計專業最明顯的問題就是目標定位不清晰。定位低，覆蓋面小，發展型模糊。具體表現在：第一，沒有突出高職院校的特點，課程的設置與本科院校培養教研型人才同質化嚴重，過分強調理論的學習而忽視了實踐的重要性。將自身的薄弱環節放大了。第二，在注重理論的背景下，培養人才的目標也從實用性人才的培養轉變為理論性人才的培養。學生的動手能力大大降低。第三，會計專業反而沒有突出會計的特色，沒有體現出其教學特點。
2.課程內容與實踐脫離
我國高職院校的課程設置一般分為理論教學和實踐教學兩大模塊。但“很多高職院校在會計專業教學計劃中，仍然把課程分為基礎課、專業基礎課和專業課，根本沒有擺脫知識的系統性、學科性、完整性的制約，實施的課程也只是中職或本科課程模式的改版” 。在課程講授的過程中，仍在大量存在著從理論到理論、從概念描述到概念描述的不良循環現象。這不僅與我國高職院校會計教學的方針相悖，并且與實際相脫離。當培養實用型、大眾性人才為主的高職同社會實際和需求相脫離，那么后果是很嚴重的。
3.教學方法陳舊，方式僵化
高職院校的會計專業教學方法受傳統教育的影響，仍然是教師為中心，現有教材為主要知識來源，教師講述為主，學生被動聽。這種按部就班的講述不顧及學生的需求，課堂氣氛低沉，信息量太少，缺乏同實際聯系的環節，很難調動學生的學習積極性。
4.師資水平的限制
高職院校的任課教師基本上都是畢業于普通高校的人才，隨著知識和時代的發展，對教師的學歷要求也越來越高，很多剛畢業的碩士、博士就開始在高職院校中任教。他們的理論知識過硬，實際具體工作經驗比較少，和高職院校的特點——應用性相脫節。對于市場的需求和學生的需求定位不準確。
二、高職院校會計專業發展方向
1.根據社會需求分析
高職院校會計專業的發展方向要明確幾點目標：首先培養人才的發展方向是應用型的人才，并且主要針對當前社會中的中小企業。其次，會計理論要注重更新，要突出會計專業的特色和綜合能力的培養。最后，強調會計專業的職業性。培養目標要突出目標崗位能力。
2.與實踐相結合
針對當前高職院校會計專業中實踐教學中的困境，一方面要在會計專業教學上體現出實踐教學和技能訓練模塊。另一方面加大校內會計專業實訓基地的建設，不斷完善會計實訓基地硬件和軟件設施，保證實訓質量；并積極拓展社會實踐規模，增加學生社會實踐的機會，加大高職院校與企業交流合作的力度，建立起校企無縫對接的合作關系。讓理論與實踐緊密結合，真正做到學以致用，在實踐中學習，在實踐中提高。
高職院校會計專業的發展方向要把握理論的與時俱進同時加強動手能力的提高。解放思想，面向崗位，面向市場，培養高素質實用型復合型人才。
三、高職院校會計專業創新改革
1.引入現代化的教學技術和新的課程設置體系
隨著社會的進步和科學的發展，網絡電視、投影儀等方式被越來越多的教師引入了課堂常規教學中。這不僅使得課堂教學內容多加貼近現實生活，涵蓋更廣、更新的資訊，而且授課方式更加豐富靈活，形象化的各種教學短片牢牢地吸引了學生的注意力，激發了學生主動學習地積極性，啟發式的教學方式給學生提供了更多的思考空間，有利于學生創造性思維的培養。傳統高職教育會計專業課程體系中實踐課程通常只設置單項實訓課，進行會計單項仿真模擬訓練，這種訓練，主要訓練學生的會計實務操作能力，包括填制記賬憑證、登記賬簿、編制報表等項專業技能的訓練，缺乏全過程、全方位、綜合職業能力的系統訓練。新的會計專業的課程設置應該死由實踐到理論、由理論到實踐、再由實踐到理論……反復螺旋攀升的過程。通過對理論的學習和實踐的引入，更能激發學生積極主動思考，充分調動學生學習的積極性，為學生提供更大、更廣的發揮空間，有利于學生的發散思維能力的發展。這樣學生學習到的不僅僅時候枯燥的理論知識，更有對知識的現實應用，使學生更加地社會化，適合社會的發展方向。
2.多元化的考試模式
考試最主要的目的是考察學生在一段期間對課堂教學知識的掌握程度素質教育不是不要考試，但現有的考試大部分采用期末考核的方式，考試形式多以客觀題目為主，標準答案比較單一，這樣很多學生可以通過考前突擊等方式在期末考試中取得高分，而且某些老師也會為學生圈點考試復習內容，學生通過死記硬背及可以取得好成績……這種模式考試并不能真正的衡量出學生對該門知識的理解和運用程度，其弊端慢慢顯現出來，所以現今國家大力提倡素質教育，提倡對現有的教學模式進行改革，其目的就是培養出更綜合的人才，更實用社會發展的人才，更能應對復雜多變環境的人才。考試模式的改革必將帶動教學模式的改革，使傳統的以教師為主導的教學模式發生變化，鼓勵學生參加到課堂教學討論中，積極地思考，提出自己對問題的獨到見解，有利于學生創造性思維能力的發展和、解決問題能力和綜合素質的提供。
那么，提倡素質教育是不是要取消考試呢？答案是否定的，改革現有的考試模式，但并不是取消考試。比如，為了更加客觀的考察學生對課堂知識的掌握程度可以采用平時表現加考試成績綜合評分的方式，更全面地考察學生的學習態度和能力。另外，考試內容也不能拘泥于原有的形式，更多地采用實際操作案例的方法，真正的考察中學生對知識的現實應用能力。
高職院校會計專業的發展方向要在認識清楚現有困境的基礎上辨明，要摒棄傳統的教學模式單一，教學內容教條，教學手段簡單的做法，將會計理論知識提升到最前沿水準，并且要將理論同實際結合起來，提高學生學習熱情和專業素養。同時，要注重現代化創新和改革，不僅要注重會計專業的發展需要同市場需求結合起來，更要注重學生思維的創新和實踐能力的創新。真正為高職院校會計專業做出實質性有利有效的改革。
參考文獻：
[1]李彥東.對高職院校會計專業實踐教學與會計職業能力的探討[J].硅谷,2008(12).
[2]王薛.論高職院校會計專業多媒體教學的局限性及對策[J].企業導報,2011(21).
關鍵詞：新形勢 高職會計專業 改革方向 探究
會計專業作為一種專業學科，其綜合性極強，不僅要對會計專業理論知識進行學習，還需要與實踐相結合，運用科學教學方法，設置高效的教學課程，以此來提升學生知識水平和專業技能。但是從高職會計專業的實際來看，專業的職業道德教育未擺正地位；師資隊伍實踐經驗不足；教學的體系和方式過于傳統；考核制度與能力培養相矛盾等都在一定程度上制約了高職會計專業質量的提高。因此我們需要針對性的進行問題探討，認真分析和總結發展經驗。
一、高職會計專業存在的問題
為了促進新形勢下高職會計專業的改革與發展，需要培養出優秀的會計專業人才來符合企業與社會各界的發展需要。隨著社會發展進步，高標準的需求，高職會計專業各方面存在的缺陷和問題也逐漸顯露出來，難以滿足新形勢下社會發展。因此，對高職會計專業從各個方面進行不斷研究分析，尋求突破口，解決問題，實現高職會計專業水平的提高以及改革的穩定發展。
（一）專業的職業道德教育未擺正地位
隨著我國社會經濟的不斷發展，財會的社會地位不斷的提高，但是在會計的現實運用中，許多會計漏賬、假賬的現象時有發生，給會計的職業道德帶來了負面影響，為高職會計專業的培養敲響了警鐘。高職會計專業的目前發展現狀，未將會計的職業道德擺放在正確的位置，忽視了會計專業中職業道德的培養，由于會計專業知識難度高，學習方式枯燥乏味，使得許多學生因此失去了學習興趣，相應會計的職業道德能力也逐漸的降低，會計法律意識薄弱，阻礙了新形勢下高職會計專業的改革。
（二）師資隊伍實踐經驗不足
對于高職會計專業來說，在新形勢下大力的發展，其中師資力量的不足以及師資實踐經驗的不足也是阻礙其發展的原因之一。由于高職教育特殊的性質，高職會計專業與其他專業相比，實踐性尤其突出，在不斷學習的過程中，學習更多專業理論知識，掌握吸收更多專業技能，這樣使得實踐教學方面成為側重點。相反，對于文化課程缺乏重視，忽視文化課程的重要性，造成了會計專業教師在工作上缺乏積極主動性，難以滿足高職會計專業課程文化教育的需要。
近些年，隨著高職教育快速發展，對教師需求量的增大，在給畢業生創造就業機會的同時，對會計專業教學質量提升方面產生一定影響，之所以如此，是因為剛從事教學的老師，缺乏教學工作經驗，雖然學歷比較高，教育背景更好，有非常熱情的工作態度和積極性。但對課程和教學方法不能合理的進行安排設置，不能對學生進行高效的專業知識教育與技能培養。
（三）教學的體系和方式過于傳統
高職會計專業實踐課程體系本質在于幫助學生從多層面、多方面的會計工作實踐中學習理論知識，深化專業技能。但是，我國高職院校會計專業的實踐教學工作依舊保持在傳統教育層面上，教學體系缺乏系統規劃，實踐課程標準不統一，課程之間重復交叉，對實踐內容缺乏重視，沒有做好銜接。教學方式簡單枯燥，與學生互動少，沒有進行相應的優化。這就使得高職會計專業實踐教學不利于會計專業學生專業素質的養成與技能的提高，難以滿足企業對于人才的需要。
（四）考核制度與能力培養相矛盾
在現有的會計考核制度中，閉卷考試的方式是會計考核的主要方式，考核的內容也是局限于會計書本的基礎理論知識。這種會計考核制度方式方法單一死板，根本不能達到新形勢下對于會計專業人員的培養要求，更不能綜合的考察新形勢下會計專業人員的實踐素質，對于學生的職業能力培養和專業知識創新產生了一定的阻礙。
二、新形勢下高職會計專業的改革方法措施
為實現新形勢下高職會計專業的高效發展，有效推進高職會計專業的改革，針對現階段高職會計專業現存在的缺陷和不足，采取有效性措施，實現教育的有效改革。
（一）將會計職業道德與專業教學充分的融合
新形勢下的高職會計改革，不僅僅是需要專業的財會人員，更是需要專業的、有道德修養的會計人員。面對新形勢的需求，高職院校在進行專業知識教育的同時，也要加強對于會計職業道德的培養，充分的進行專業課程知識挖掘，教學方案要與時俱進進行改革，學會融會貫通，科學合理的將專業知識與職業道德修養知識結合起來。與此同時我們還要加強對于高職會計專業的學生進行會計法律知識的普及，通過實踐教育的實例進行教學，加深其職業道德的印象化。
實例1：每周選用一節課的時間，進行會計法律課堂的模擬。選用某公司會計造假賬的案例進行會計犯罪法律知識講解，提高學生的職業道德認識。
實例2：開展會計法律座談會，邀請專業的律師或者公安人員進行專業的會計犯罪講座，為高職會計專業的學生時刻敲響警鐘。
（二）建設高效的高職會計專業師資隊伍
文化課程在整個高職教育會計專業體系中占有重要位置，首先，高職會計專業的教師要提升對文化課程的認識，加強自身工作的積極主動性，從心理層面上提高自身的科研能力與教學能力。其次，對于剛參加工作的年輕教師。在高職會計專業教學工作中，一方面要不斷提高自身素質，探究新的教學方法；另一方面積極投入教學實踐中，在實踐中不斷進行教師隊伍自身的發展與進步。
實例3：高職院校定期開展會計專業教師進修活動，開展會計專業教師知識比賽等活動，鼓勵和激勵教師進行專業知識的補充和教學方式的創新。
（三）創新實踐教學體系和教學方式
為實現高職會計專業人才高效、高素質培養，就需要科學的設置教學實踐課程。使學生在理論與實踐過程中，充分了解掌握各公司財務的基本運作情況，優化高職會計專業實踐課程，構建完善的教學體系。同時，我們要學習外國會計專業課程的教學經驗，將會計理論知識與金融、市場等要素進行有效的結合，實現學生的全面發展，為新形勢下的高職會計專業培養更多的優秀專業人才。
實例4：課堂模擬公司的會計運作流程，讓每個學生參與其中，各司其職，教師進行最后的總結。還可以讓學生進行角色轉換，充分體會到每一種財會人員的身份與工作職責，這樣不僅加深了高職院校會計專業學生的理論教育，而且在新形勢下，通過實踐課堂的改革，加強了學生的實踐能力培養。
（四）為高職會計專業的學生提供更多的實踐機會
為了高職會計專業的學生有更多專業知識的發揮和實踐操作，高職院校要與校外企業積極進行聯合，合作辦學，三資企業和民營企業，作為高職會計專業學生最主要的就業領域，通過與三資企業和民營企業的結合，會計工作與現代財會較為貼合，能夠幫助學生拓闊就業渠道，增強就業的競爭力，在企業中充分發揮專業所學。實現其自身的健康發展。同時，學生在企業之中進行實踐學習，有助于將學習內容與工作實踐進行有效的對接，提升自身的專業知識和工作技能，為新形勢的高職會計專業改革探究更為明確的改革目標。
實例5：每個學期進行企業實踐學習，讓學生參與到校方合作的單位會計工作中去，并且根據表現進行學期末的評價總結。通過最終的企業實踐，可以加深高職會計專業的改革目的，使改革的方向更為明確。
三、結束語
新形勢下的高職會計專業的改革不僅是適應了新時期各企業對于會計專業人才的需求，而且還強化了會計專業人才的實踐能力，實現了更高的高職會計目標和人才培養目標。雖然高職會計改革正在如火如荼的進行，但是仍然需要社會、企業、教育部門、高職院校、會計教育者和會計專業學生的多方配合努力，會計改革并不是一朝一夕可以完成的事情，而是需要持之以恒的創新能力和實踐探索去完善，我相信，在各方的努力配合下，高職會計專業改革一定會在新的形勢下達到更高的教育目標。
參考文獻：
[1]郭雪梅，蔣曉旭.從財會教育專業專業教學看目前高職教育中存在的主要問題[J].石油教育，2014（6）
［關鍵詞］ 會計政策 會計方法 會計職業判斷 會計職業責任
近年來由于我國會計準則和制度受國際會計準則的影響越來越大，表現較為突出的一點是對一些交易或事項不再規定具體的會計處理方法，而是給出判斷的標準。因而在實務中，會計人員常常要針對綜合情況做出職業判斷。然而在判斷過程中，由于受所處環境、職業道德水準、專業素養等眾多因素的影響和制約，其職業判斷的結果會直接影響會計信息的質量。如何保證會計信息的質量較好地體現會計的“客觀中立”維護“公眾利益”，對會計人員的職業責任提出了嚴格要求。
一、會計政策、會計方法選擇的必然性，加大了會計職業判斷空間
1.會計準則。制度和會計政策的可選擇性。由于各企業的實際情況不同，具體業務存在個性，準則的制定不可能包羅各種現象，只能對企業工作提出基本原則和規范，并留有一定選擇余地，對同一會計事項的處理會有多種備選的會計處理方法，它們成為會計政策選擇的對象。而隨著企業經營方式的多樣化，經營范圍的擴大和外在環境的日趨復雜，同類會計事項的個性化異常明顯，法定會計政策也趨向于為企業提供更大的會計準則選擇范圍，為會計職業判斷帶來空間。
2.會計法規之間的錯位，增大會計職業判斷空間。對比發現基本會計準則和具體會計準則之間，具體會計準則和企業會計制度之間，會計準則與財務通則之間，會計準則，制度與稅收制度之間都存在不協調甚至矛盾、沖突的地方。這些錯位使會計事項的確認、計量和報告帶有了很大的彈性，增大會計職業判斷空間。
3.會計事項的模糊性會引發會計政策的選擇及變更。會計事項的模糊性主要表現在不確定的計量結果，需要根據經驗判斷做出估計：不確定的計量方法，使會計確認和計量工作不得不借助于假定和估計的方法。
二、會計職業判斷水平和出發點直接影響會計信息質量
所謂會計職業判斷是指會計人員在履行職責的過程中，按照會計準則、制度等現有的財務會計法規要求，根據企業理財環境與生產經營特點、利用自己的專業知識和職業經驗對日常會計事項的處理和財務報表的編制應采用的原則、方法、程序等方面進行的選擇、認定和判斷的過程。
1.會計職業判斷的專業性決定會計職業判斷水平的差距，從而影響會計信息質量。會計職業判斷最明顯的一個特點是它對于事物的判斷是基于自己的專業知識基礎之上的。會計職業判斷是會計人員通過自己對企業日常事項的了解，同時又結合自己對準則、制度要求的掌握，做出的一種合規性的判斷，所以其專業素養直接決定會計職業判斷水平和會計信息質量。
2.會計職業判斷的主觀性決定政策選擇的出發點，從而影響會計信息質量。在會計準則、制度賦予了單位較大的選擇會計方法的空間情況下，允許企業會計人員為了更有效地反映企業的經營情況，根據自身的特點選用不同的方法，會計職業判斷主觀性表現明顯。而在會計事項的處理過程中，這種主觀性表現得更為明顯。
3.會計職業判斷的權衡性決定會計職業判斷的結果，從而影響會計信息質量。只要存在著兩種或者兩種以上的會計選擇，企業管理層選擇其一，以操縱會計信息使自己的效用滿意化。會計人員在職業判斷的過程中，始終面臨著多個方案的比較、選優，面臨著可靠性與相關性、利益驅動和公允公正等觀念和立場的矛盾與權衡選擇。
三、忠實履行會計職業責任是會計人員的使命
會計人員在進行會計職業判斷的過程中，自始至終融入了判斷者個人的理論知識水平、經驗和業務技能等。不能純粹的從技術會計角度出發，還應從更廣泛和更開放的角度出發，較好地處理它的“客觀中立性”與“經濟影響性”之間的平衡，提供“真實”的會計信息。
1.會計人員要具備充分履行職業職責能力，提高職業判斷水平，應從理論水平、實務經驗、職業道德方面共同努力。第一，基礎理論應扎實，并隨著會計改革的逐漸深入不斷提高自己的的理論水平。第二，忠實職業責任、準確職業判斷還需要經驗支持，而經驗則來自于處理會計業務或事項的歷練和積累，掌握一定的判斷技巧，在會計理論、會計原則的指導下，根據實際情況結合自己的經驗選擇切實可行的會計方法和會計政策。這個要在廣泛參與會計實踐中多學、多思、多問、多悟并做出總結。第三，加強會計職業道德建設。真實、公允是會計職業判斷的基本準則。會計準則賦予會計人員的靈活性越大，就越需要有良好的職業道德。
2.只提高會計人員的職業判斷能力是不夠的，關鍵是如何運用職業判斷。
首先，以會計規范為依據，同時協調其他法規。會計規范特別是會計準則和制度為企業會計政策提供了可供選擇的領域和范圍，會計人員在進行職業判斷時必須在規定的范圍內作出選擇。此外，其他法規如簡潔也都是與會計處理方法密切相關的。因此只有依據會計規范和相關法規所做出的職業判斷才是有效的。其次，以公允反映為準繩。會計職業判斷包括表現上的合法性和實質上的合理性，由于會計實務的多樣性和復雜性。對同一交易事項可能存在多種表現合法的處理方法，這時候如何選擇適宜的會計政策，就必須以公允反映為準繩，保證提供更為客觀、相關的會計信息。再次，轉變傳統會計思想觀念，樹立職業判斷意識。隨著中國加入WTO和全球經濟一體化，新的經濟業務將層出不窮。會計人員和有關人員只有轉變觀念，更新思維方式，提高對會計職業判斷必要性和重要性的認識，改變過去循規蹈矩的舊習，才能適應不斷變化的會計工作的需要。
關鍵詞：會計政策；會計方法；會計職業判斷；會計職業責任
近年來由于我國會計準則和制度受國際會計準則的影響越來越大，表現較為突出的一點是對一些交易或事項不再規定具體的會計處理方法，而是給出判斷的標準。因而在實務中，會計人員常常要針對綜合情況做出職業判斷。然而在判斷過程中，由于受所處環境、職業道德水準、專業素養等眾多因素的影響和制約，其職業判斷的結果會直接影響會計信息的質量。如何保證會計信息的質量較好地體現會計的“客觀中立”維護“公眾利益”，對會計人員的職業責任提出了嚴格要求。
1 會計政策、會計方法選擇的必然性，加大了會計職業判斷空間
1.1會計準則。制度和會計政策的可選擇性。由于各企業的實際情況不同，具體業務存在個性，準則的制定不可能包羅各種現象，只能對企業工作提出基本原則和規范，并留有一定選擇余地，對同一會計事項的處理會有多種備選的會計處理方法，它們成為會計政策選擇的對象。而隨著企業經營方式的多樣化，經營范圍的擴大和外在環境的日趨復雜，同類會計事項的個性化異常明顯，法定會計政策也趨向于為企業提供更大的會計準則選擇范圍，為會計職業判斷帶來空間。此外，會計準則較會計實踐發展存在一定的時滯，當新情況、新領域、新行業出現時，一時很難找到匹配的會計準則作為會計操作的依據，這就使會計實踐出現暫時的政策斷層，也為會計處理選擇會計政策和方法提供了空間。但問題的關鍵是哪種方法才能做到“如實反映”，我們不能說對同一事物的同一方面有多個不同卻都是真實的反映，所以不同會計職業判斷結果會影響會計信息質量。
1.2會計法規之間的錯位，增大會計職業判斷空間。對比發現基本會計準則和具體會計準則之間，具體會計準則和企業會計制度之間，會計準則與財務通則之間，會計準則，制度與稅收制度之間都存在不協調甚至矛盾、沖突的地方。這些錯位使會計事項的確認、計量和報告帶有了很大的彈性，增大會計職業判斷空間。
1.3會計事項的模糊性會引發會計政策的選擇及變更。會計事項的模糊性主要表現在不確定的計量結果，需要根據經驗判斷做出估計：不確定的計量方法，使會計確認和計量工作不得不借助于假定和估計的方法。
1.4受國際會計準則的影響，使我國會計規范對會計職業判斷的要求逐步提高。長期以來，國際會計準則留給會計人員職業判斷的余地一直較大。原因是國際會計準則將處理重要項目作為一項基本原則，對于非重要項目，國際會計準則的規定一般不夠細致；同時，國際會計準則的宗旨是協調各國會計準則和實務，而各國的會計準則和實務又大相徑庭，為了盡量做到準則的普遍可接受性和可操作性，就會對同一交易或事項的處理確定多個備選方案。近年來我國會計準則和制度的制定受國際會計準則的影響越來越大，面對日益復雜和個性化的交易或事項，準則和制度不可能也無必要事無巨細，所以對會計職業判斷的要求也逐漸提高。
2 會計職業判斷水平和出發點直接影響會計信息質量
所謂會計職業判斷是指會計人員在履行職責的過程中，按照會計準則、制度等現有的財務會計法規要求，根據企業理財環境與生產經營特點、利用自己的專業知識和職業經驗對日常會計事項的處理和財務報表的編制應采用的原則、方法、程序等方面進行的選擇、認定和判斷的過程。
2.1會計職業判斷的專業性決定會計職業判斷水平的差距，從而影響會計信息質量。會計職業判斷最明顯的一個特點是它對于事物的判斷是基于自己的專業知識基礎之上的。
會計職業判斷是會計人員通過自己對企業日常事項的了解，同時又結合自己對準則、制度要求的掌握，做出的一種合規性的判斷，所以其專業素養
直接決定會計職業判斷水平和會計信息質量。
2.2會計職業判斷的主觀性決定政策選擇的出發點，從而影響會計信息質量。在會計準則、制度賦予了單位較大的選擇會計方法的空間情況下，允許企業會計人員為了更有效地反映企業的經營情況，根據自身的特點選用不同的方法，會計職業判斷主觀性表現明顯。而在會計事項的處理過程中，這種主觀性表現得更為明顯。
2.3會計職業判斷的權衡性決定會計職業判斷的結果，從而影響會計信息質量。只要存在著兩種或者兩種以上的會計選擇，企業管理層選擇其一，以操縱會計信息使自己的效用滿意化。會計人員在職業判斷的過程中，始終面臨著多個方案的比較、選優，面臨著可靠性與相關性、利益驅動和公允公正等觀念和立場的矛盾與權衡選擇。
2.4會計職業判斷的決定風險性決定會計職業判斷的責任感、使命感，從而影響會計信息質量。會計職業判斷不單純是一種技術手段，不同的判斷結果將生成不同的會計信息，這些信息將直接影響到會計信息使用者的決策行為。換言之，會計職業判斷是有經濟后果，有風險的。這種風險的大小從主觀上看，會受到會計人員的知識結、從業經驗、判斷、工作責任感以及會計人員對客觀情況的了解程度等因素的影響；從客觀上看，會受到判斷對象的復雜程度和社會經濟環境的廣泛性等因素的影響。
會計準則和會計制度賦予企業以會計選擇的自由空間，并不意味著會計人員可以沒有約束，肆意捏造、提供虛假信息。會計職業判斷也只能看在準則、制度提供的空間范圍內進行判斷才是合法的。一旦超越這個空間，就會走向極端，蛻變成會計操縱，最終也必將受到制裁。
3 忠實履行會計職業責任是會計人員的使命
會計人員在進行會計職業判斷的過程中，自始至終融入了判斷者個人的理論知識水平、經驗和業務技能等。不能純粹的從技術會計角度出發，還應從更廣泛和更開放的角度出發，較好地處理它的“客觀中立性”與“經濟影響性”之間的平衡，提供“真實”的會計信息。
3.1會計人員要具備充分履行職業職責能力，提高職業判斷水平，應從理論水平、實務經驗、職業道德方面共同努力。第一，基礎理論應扎實，并隨著會計改革的逐漸深入不斷提高自己的的理論水平。第二，忠實職業責任、準確職業判斷還需要經驗支持，而經驗則來自于處理會計業務或事項的歷練和積累，掌握一定的判斷技巧，在會計理論、會計原則的指導下，根據實際情況結合自己的經驗選擇切實可行的會計方法和會計政策。這個要在廣泛參與會計實踐中多學、多思、多問、多悟并做出總結。第三，加強會計職業道德建設。真實、公允是會計職業判斷的基本準則。會計準則賦予會計人員的靈活性越大，就越需要有良好的職業道德。
3.2只提高會計人員的職業判斷能力是不夠的，關鍵是如何運用職業判斷。
首先，以會計規范為依據，同時協調其他法規。會計規范特別是會計準則和制度為企業會計政策提供了可供選擇的領域和范圍，會計人員在進行職業判斷時必須在規定的范圍內作出選擇。此外，其他法規如簡潔也都是與會計處理方法密切相關的。因此只有依據會計規范和相關法規所做出的職業判斷才是有效的。其次，以公允反映為準繩。會計職業判斷包括表現上的合法性和實質上的合理性，由于會計實務的多樣性和復雜性。對同一交易事項可能存在多種表現合法的處理方法，這時候如何選擇適宜的會計政策，就必須以公允反映為準繩，保證提供更為客觀、相關的會計信息。再次，轉變傳統會計思想觀念，樹立職業判斷意識。隨著中國加入WTO和全球經濟一體化，新的經濟業務將層出不窮。會計人員和有關人員只有轉變觀念，更新思維方式，提高對會計職業判斷必要性和重要性的認識，改變過去循規蹈矩的舊習，才能適應不斷變化的會計工作的需要。
【關鍵詞】會計政策；會計方法；會計責任；信息質量
近年來， 我國會計準則和制度對一些交易或事項不再規定具體的會計處理方法，而是給出判斷的標準，因而在實務中，會計人員常常要針對綜合情況做出職業判斷。然而在判斷過程中， 由于受所處環境、職業道德水準、專業素養等眾多因素的影響和制約，其職業判斷的結果會直接影響會計信息的質量。為了保證會計信息的質量， 對會計人員的職業責任提出了嚴格要求。
1、會計政策和方法的選擇加大了會計職業判斷空間
1.1 會計準則、制度和會計政策的可選擇性
因為不同企業的實際情況是存在差異性的， 而且它們的具體業務也是存在個性， 所以企業的會計準則的制定只能對企業工作提出基本原則和規范，是不可能包羅各種各樣的現象的，但是它又是留有一定的選擇余地的。會計政策選擇的對象是多種備選的會計處理方法， 它是針對同一會計事項的處理所能提供的各種可選的方案。企業經營范圍隨著企業經營方式的多樣化在逐漸的擴大， 而且企業的外在環境也變得越來越為復雜， 同一類的會計事項的個性化也由原先的并不是太突出轉變成為如今的異常明顯的狀態， 法定會計政策也趨向于為會計職業判斷帶來空間， 它是通過為企業提供更大的會計準則選擇范圍來實現的。
除此之外，同會計實踐發展相比較，會計準則存在一定的時滯性，也就是說新的會計準則在新情況、新領域以及新行業出現時短短時間內很難找到匹配的。會計依據的短暫性的缺失會使會計的實踐操作出現暫時的政策斷層現象，這樣就能夠為會計處理選擇會計政策和方法提供了一定的和空間。但是哪種方法才能做到如實反映問題的實質才是問題的關鍵所在， 會計的信息質量是會因為不同會計職業判斷結果而受到一定程度的影響的。
1.2 會計事項的模糊性， 會引發會計政策的選擇及變更
不確定的計量結果是會計事項的模糊性的主要表現， 正是因為如此， 所以需要根據往常的經驗對那些不確定的計量結果進行判斷并做出估計。因為在會計的計算過程使用的不確定的計量方法， 致使會計確認和計量工作只能借助于假定和估計的方法來完成。為了使會計信息能夠更為真實地將企業的經營狀況反映出來，需要會計人員的努力，會計人員根據工作經驗以及專業知識，在諸多可選擇的會計處理方法中選擇出最適合本企業的實際情況的方法。
1.3 受國際會計準則的影響， 我國會計規范對會計職業判斷的要求逐步提高
一直以來， 因為國際會計準則只對重要項目的處理作為一項基本原則，而對那些并不重要的項目的規定都不是太詳細，所以，國際會計準則長期以來留給會計人員職業判斷的余地都是比較大的。與此同時，協調各國會計的準則和實務向來是國際會計準則的宗旨所在， 為了盡量使相差較大的各國的會計準則和實物能夠遵循統一的準則， 國際會計準則一般會對同一個交易或者事項的處理確定多個備選方案， 力求使準則能夠被各國普遍接受性， 并且又有很強的實際可操作性。近年來，因為受到國際會計準則越來越大的影響，我國會計準則和制度的制定面對日漸復雜交易以及日益個性化的事項， 準則和制度也并不要求事事都交代得詳細清楚，正因為如此，我國對會計人員的職業判斷的水平也有越來越高的要求。
2、會計職業判斷水平和出發點直接影響會計信息質量
2.1 會計職業判斷的權衡性影響會計信息質量
會計職業判斷的結果是由會計職業判斷的權衡性決定的， 企業管理層在兩種或者是更多種的會計處理方法種選擇其中的一種，通過對會計信息的操縱來使自己的效用滿意化。在職業判斷的過程中，會計人員始終面臨著多個不同方案之間的比選以及各種方案的可靠性與相關性的判斷， 利益和公正的抉擇等各種立場的相互矛盾以及權衡的選擇。
2.2 會計職業判斷的專業性影響會計信息質量
會計職業判斷水平的差距是由會計職業判斷的專業性決定的， 會計職業人員對于事物是建立在自身所具備的專業知識的基礎之上進行判斷的， 這是會計職業判斷最明顯的一個特點體現。會計人員根據自己對企業日常事項的了解和掌握， 同時與相應的準則和制度要求進行相結合做出的一種合理的判斷就是會計職業判斷，由此可以看出，會計人員所具備的專業素養和專業技能對于會計職業判斷水平的高低以及會計信息質量的好壞有著直接的決定作用。
2.3 會計職業判斷的主觀性影響會計信息質量
會計政策選擇的出發點是由會計職業判斷的主觀性來決定的， 因為會計準則和制度的寬松， 會計職業判斷人員在企業有較大的選擇會計方法的情況下可以根據自身的特點從而選擇采用不同的計算方法。這是為了將反映企業的實際經營情況更加有效真實的反映出來，這一點也說明了會計職業判斷是具有較強的主觀性表現的。同一項交易或者項目因為不同的會計職業判斷人員的處理極有可能得到不同的結果，這種主觀性在會計事項的處理過程中表現得更加明顯，通過會計人員的職業判斷來進行處理方法的確定不可避免的會在一定程度上主觀判斷。
2.4 會計職業判斷的決定風險性影響會計信息質量
會計職業判斷的責任感以及強烈的使命感是由會計職業判斷的決定風險性來決定的， 會計職業判斷所產生的不同的判斷結果將生成的是不同的會計信息。會計信息使用者在進行企業的決策行為時會在一定的程度上受到這些信息的直接影響， 會計職業判斷的好壞與企業的經濟效益是有一定的關聯的，它所承擔的風險也直接反映在了企業的收益結果上。從主觀上看，這種風險的大小會受到會計人員的知識結構、判斷技巧以及工作責任感等因素的影響。從客觀上來看，會計信息的風險還會受到判斷對象的復雜程度和社會經濟環境的廣泛性等因素的影響。會計職業判斷并不可以毫無約束的制造虛假的信息，它也是必須在法律允許的范圍內進行操作，進行判斷的合法范圍就是在準則和制度提供的空間范圍，如果超出了這個范圍，最終將會受到法律的制裁。
3、忠實履行會計職業責任是會計人員的使命
會計人員應該具備扎實的理論基礎，并且要不斷的學習，從而斷提高理論的水平。隨著社會經濟環境的不斷變化， 會計行業本身也在逐漸的發展著， 會計方法和會計理論的不斷更新以及日益豐富都要求會計人員的繼續學習， 讓自己的專業知識能夠跟隨著時代的發展而不斷的豐富。通過對會計業務或事項的處理不斷歷練，并且積累經驗，只有一定的經驗的積累，才能夠讓自己更加忠實職業責任，同時還可以進行準確的職業判斷。
如何很好的將職業判斷運用到實際的工作當中去是會計人員的職業判斷能力的關鍵所在， 對于其他法規的協調是建立在以會計規范為依據的基礎上的。會計規范為企業會計政策提供了可供選擇的領域和范圍，另外，其他法規也都與會計處理方法密切相關，因此只有依據會計規范和相關法規所做出的會計職業判斷才是有效的。除此之外，還應該以公允反映為準繩，因為會計實務的多樣性和復雜性的特點，對存在多種比表面的處理方法的同一交易事項選擇適宜的會計政策，就必須以公允反映為準繩， 保證提供更為客觀的會計信息。
4、結語
會計政策以及會計方法的選擇都會對會計信息質量產生影響， 會計從業人員應該努力學習專業知識，打好扎實的理論基礎，提高專業判斷水平。同時會計人員還應將職業判斷應用到實際的工作當中， 更好的保證會計信息質量的真實性，使其能更好的為企業的經營服務，不斷提升企業的價值。
參考文獻：
[1]相啟云.會計政策與會計方法對會計職業責任的影響[J].中國新技術新產品.2011（07）.
1 加強企業內部會計控制的必要性
企業內部會計控制是指與保護企業財產物資的安全性、會計信息的真實性以及財務活動的合法性有關的控制系統。它的目標是確保企業經營活動的效率性和效果性，資產的安全性，經濟信息和財務報告的可靠性。其主要作用：一是有助于企業領導實現經管方針和目標；二是保護企業各項資產的安全和完整，防止資產流失；三是保證企業業務經營信息和財務會計資料的真實性和完整性。此外，它還能保證企業內部財務活動的合法性。會計內控最根本的目的在于規范會計行為，保證會計信息的真實完整。單位財務會計工作是一項綜合性的工作，滲透到單位經營管理的各個方面。而會計資料特別是原始憑證是由單位各個部門的人員經手的，牽涉到單位經營管理的各個方面，在會計事項辦理過程中，可能因手續不全、憑證不足、各個環節控制不嚴而導致會計資料失真，或者個人營私舞弊，最終給單位造成損失。所以，建立健全互相牽制的會計內控制度，需要統一領導，統一部署，各個部門共同協作，各個員工積極參與、有效執行，才能真正發揮會計內控的實際作用，為保證會計信息真實完整夯實基礎。
2 企業內部會計控制失控存在的問題
企業內部會計控制失控的原因有很多，不僅房地產企業，其他不同類型不同行業也都存在企業內部會計控制失控的現象。在此我只列幾點最主要的。
2.1 崗位責任模糊不清
對崗位職責的設置應貫徹相互牽制的原則，對不相容的職務實行分離，使不同崗位之間形成一種相互監督、相互牽制的關系，這是內部控制制度的原則。但是目前許多單位內部中下層機構之間，不同崗位之間以及不同人員之間無法形成有效的牽制，有的單位存在著不相容職務兼任的現象，崗位責任制形同虛設；有的單位管理人員“事必躬親”，親自操辦自己的涉及資金支付的經濟業務事項等。
2.2 缺乏內部人員的監督檢查力度
當前，有的單位在內部控制制度上只是強調對審批程序的監督，而不論內部人員做得對不對，只要有內部人員簽字，就算內部控制監督到位了。現行的財務“一支筆”控制的監督方式，雖然一方面解決了費用控制的責任歸屬問題，但有些會計人員放棄職責，領導簽字就照辦，我不負責，致使會計內部監督有名無實。
2.3 缺乏內部審計
從單位管理角度來講，內部審計是對內部會計控制的控制。然而內審監督在某些單位由于受到利益關系和人際關系的制約，很難客觀、真實、公正地開展工作。
3 采取積極措施推動會計內控水平的整體提高
針對企業內部存在的內控失控現象，我的觀點認為：房地產企業要建立健全會計內控制度，應統一思想，提高管理水平，積極采取措施，推動會計內控水平的整體提高。
3.1 單位領導充分重視，組織措施到位，高管人員以身作則，實行全員參與
會計內控是一項系統的綜合工程，是單位管理的重要組成部分，不僅需要單位各管理部門之間的協同協作，更需要組織上的強有力的領導，單位負責人要親自出馬，對實施的全過程實行組織上的統一領導策劃、政策上統一制訂、實施上統一安排、實施效果統一檢查、統一獎懲，變少數部門的行為為單位管理部門的一致行為，變臨時行為為持之以恒的長期行為，變管理者行為為全員參加行為，特別是單位高管人員更要帶頭執行制度，讓內部會計控制約束單位內部涉及會計事項的所有人員，使任何個人都不得擁有超越內部會計控制的權力，單位高管人員既不“向上越權”，又不“向下越權”，更不超越職責插手事務，才能明確責任，規范運行，使會計內控制度建立健全并持之以恒地有效實施。
3.2 提高內部會計控制制度建設的意識，改“習慣”為制度，變“經驗”為程序
提高內部會計控制制度建設的意識，樹立風險觀念，將一些習慣做法逐步加以歸納總結，形成書面制度，將一些好的“經驗”做法整理成辦事流程，規范辦事程序，形成互相牽制的內控制度，同時重視辦理會計事務人員的業務素質及職業道德，杜絕經濟業務過程的差錯及舞弊行為。
3.3 重視內部審計控制，真正落實責任制，保證內部會計控制制度的順利、有效
運行內部審計控制是對內部會計控制的再控制。單位的日常經濟活動、管理制度是否合理、合規、有效，由日常的內部審計機構進行評價，可以把風險消滅在萌芽狀態，防止問題成堆甚至觸犯法律；把審計結果與日常考核結合起來，真正落實責任制，加強監督與獎懲制度，這是日常對單位內控制度執行情況的再監督，也是保護員工的主要措施。有條件的單位均應建立內部審計機制，保證內部會計控制制度的順利、有效運行。
4 制定科學完善的內部會計控制規范
房地產企業要制定科學完善的內部會計控制規范，以保證企業能夠健康的發展。
4.1 構建系統性的內部會計控制內容
在制定內部會計控制規范時，我們必須充分考慮的問題是，由于內部會計控制工作所涉及的內容非常廣泛，因此，內部會計控制規范就應當是一個體系。從結構上看，它可以分為兩個層次：第一層次是內部會計控制基本規范。它主要是就涉及內部會計控制的目標、原則、內容、方法、檢查、督導和實施等問題予以規范。第二層次是內部會計控制具體規范。它主要是對單位內部的各種具體會計工作進行規范。從內容上看，它可以從五個不同的角度來進行規范設計：第一，是具體經濟業務的內部會計控制規范，如工程項目、采購與付款、銷售與收款、對外投資、籌資、擔保、成本費用的發生與支付等；第二，是具體會計要素項目變動的內部會計控制規范，如貨幣資金、實物資產、證券資產、無形資產等；第三，是具體會計業務處理崗位的內部會計控制規范，如出納、記賬、報表、保管、經銷、采購、收款等；第四，是具體會計管理崗位和管理環節的內部會計控制規范，如授權、執行、質檢、驗收、審核、付款等；第五，是會計業務處理手段的內部會計控制規范，如手工會計處理系統和電子數據處理會計系統等。通過制定不同的內部會計控制規范，形成一個相對完善的體系，才能對規范單位內部的會計控制工作起到重要的促進作用。
4.2 制定適合行業特點的企業內部會計控制制度
4.2.1 控制環境的建立
有良好的控制環境，才能使內部控制有效運行。控制環境指的是建立或實施某項政策發生影響的各種因素，主要反映單位管理者和其他人員對控制的態度，認識和行動。具體包括，管理者的思想和經營作風，單位組織結構，人事工作方針及實施措施，影響本單位業務的各種外部關系等等。
4.2.2 會計系統的建立
房地產開發企業一個有效的會計系統應當能做到：
（1）確認并記錄所有真實的經濟業務；
（2）及時并充分詳細地描述經濟業務，以便在財務會計報告中對經濟業務做出適當的分類；
（3）計量經濟業務的價值，以便在財務會計報告中記錄其適當的貨幣價值；
（4）確定經濟業務發生的期間，以便將經濟業務記錄在適當的會計期間；
（5）在財務會計報告中適當地表達經濟業務和披露相關事項。
4.2.3 控制程序的建立
控制程序的建立要圍繞如何將各種會計信息及時、完整、真實地傳送到財務會計部這個信息樞紐中心。為了防止作弊，不相容職務要分離，組織機構之間要相互控制。
4.2.4 房地產開發成本的控制
針對房地產行業的具體情況，最重要的是要加強房地產開發下列財務指標的控制。
（1）設備及材料采購的控制
對普通材料應按照請購與審批、采購與檢驗的程序辦理，并將不相容的崗位分離開，以相互牽制，防止舞弊，降低采購成本。對設備與大宗材料的采購應建立嚴格的請購審批制度：對預算內的采購項目應由工程部根據施工進度與工程預算提前向項目部提出采購申請；對預算外的采購項目在提起申請時還應提供有關工程設計變更及施工變更的有關批文，經批準后再由采購部門通過市場分析與尋價，確定潛在供應商。
（2）房地產施工成本的控制
房地產開發企業的發包工程較多，而各類工程項目所需的施工資質也不同，為使開發成本降為最低而又要保證開發產品的質量較好，應采用公開招標的方式選擇具有合格的相關施工資質且經過IS0國際質量認證的施工企業竟標；在同等條件下盡量選擇以往曾合作成功的企業，以期形成未來的戰略伙伴，以利企業將來的發展。在施工過程中發生工程變更時，應根據設計變更通知書等有關文件，配合工程監理方與施工方及時辦理工程變更簽證手續，站在誠信的角度保護各方的合法權益。
（3）房地產開發費用的控制
房地產開發企業費用中較大的是廣告費用、借款費用和售房人員的提成費用。重大的廣告支出應實行集體審議決策制度；對普通廣告除進行總額控制、預算控制外，還應在每年末對廣告支出與社會效應進行對比分析以制定下一年的廣告預算。
（4）財務的控制
財務控制的重點是凈現金流量。因為它是企業的命脈，只有在保證凈現金流量為正的情況下，才談得上投資報酬率，才談得上企業未來的發展，故此，房地產開發企業通過財務預算的方式控制其凈現金流量，以防止資金的閑置或斷裂。對預算外的重大現金流出應上報董事會，并實行集體決策。對預算內的現金流出應盡量在保證企業信譽的條件下，結合信貸資金的流入時間，采取銀行承兌匯票的方式延遲付款期，最大限度地利用資金的機會成本為企業增效。對收入則應及時入帳，以加速現金的正向流量。對財務的日常控制應嚴格遵守從企業內部控制的有關規定，實行授權審批制，并將不相容的崗位分離開，以保證企業內部控制的有效性與完整性。
房地產企業必須通過建立和健全內部會計控制的制度建設，形成完善的內部牽制和監督制約機制，規范單位會計行為，才能從源頭上和制度上治理腐敗，防范風險，遏制經濟犯罪行為，保證經濟的健康發展和資產的安全完整。
參考文獻：
[1]自2006年1月1日起施行的《中華人民共和國公司法》
[2]自2000年7月1日起施行《中華人民共和國會計法》
關鍵詞：平臺模塊化；課程體系；專業群；資源集成；高等職業院校
中圖分類號：G712.3 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3219（2013）08-0023-04
在專業群集約化發展過程中，課程體系及其資源的優化配置成為專業群聚集與擴散效應得以充分發揮的前提。當前，高職院校專業群建設中，支撐專業與龍頭專業的關聯度不高，而且群內專業缺乏資源要素共享基礎。條塊分割導致專業群內各專業資源自成體系，低水平重復建設現象屢見不鮮，校內校外資源“兩張皮”的情況也相當嚴重。在資源配置方面，課程體系的整體設計和課程資源的統籌建設剛剛起步，專業群相關人才培養課程供給各自為政。課程體系的創新是專業建設和人才培養的核心要素，只有構建與企業人才需求相配套的專業課程體系，才能培養出符合市場需求的人才。
產業高速發展對技術技能人才的要求正在發生深刻變革，而由于課程開發理論和開發工具的落后，高職院校專業群課程建設及人才培養與企業需求存在較大的差距。從課程開發理念來說，專業群課程開發應該以全面能力本位思想和系統論為指導，貫徹落實終身學習理念，遵循建構主義教學理論，圍繞人才培養目標，開展課程體系的整體構建。應重視課程設計、課程教學方案設計和課程資源開發，要突出教學策略設計、教學方法設計，同時貫穿可持續發展能力培養和綠色技能培養，形成服務于專業群培養目標的課程架構和資源支撐體系。
一、專業群“平臺+模塊+方向”課程體系的理論基礎
以“平臺+模塊+方向”方式構建專業群課程體系的主要理論基礎是系統論和成組技術理論。系統論認為，系統中各要素不是孤立地存在著，每個要素在系統中都處于一定的位置，起著特定的作用。系統論的基本思想方法就是把所研究和處理的對象，當作一個系統，分析系統的結構和功能，研究系統、要素、環境三者的相互關系和變動的規律性。專業群作為一個專業建設和人才培養的系統，在專業資源數量、質量不變的前提下，不同的組合形式將導致不同的整體運行效益，專業群內不同課程資源的組合也將形成不同的人才培養質量。專業群為區域經濟的特定產業集群提供人才支撐和智力支持，因而專業群內各專業的工程對象是相同的，其典型職業的工作過程是相似的，由此導致課程結構的相似性。成組技術理論認為，由于機械零件幾何結構的相似性，派生出其制造工藝的相似性。專業群內各專業面向的職業崗位和技術領域的相似性，導致了其設備設施、課程結構、師資隊伍的相似性和融通性。構建“平臺+模塊”專業群課程體系，可以統一各專業人才的基本知識與素質標準，增強不同專業課程體系之間的兼容性，同時對課程平臺進行適當的模塊化和方向化，以適應不同專業、不同方向的人才培養要求。顯然，“平臺+模塊”專業群課程體系是解決專業群建設瓶頸的有效途徑。
二、專業群“平臺+模塊+方向”課程體系開發的基本原則
以學習者為中心原則。專業群課程體系設計以專業群所對應的職業崗位群所需職業能力、遷移能力和發展能力為載體進行課程系統設計。要以尊重學生個體興趣為出發點，設計多元化的課程目標，學習內容或單元應有助于學生探究性學習和自主學習，創造學生參與的條件，體現學生參與的要求。
針對性和銜接性統一原則。專業群課程體系開發以產業對發展型、復合型、創新型高級技術技能人才的需求為出發點，遵照技能型人才成長規律，要對接行業企業用人標準，突出學生職業能力的培養，與企業人員合作開展課程體系重構。課程平臺、課程模塊和方向性課程要突破講求學科知識系統性、完整性的束縛，使課程整體具有較強的適應性、針對性和銜接性。
職業化與差異化配置原則。根據培養目標的職業崗位面向和崗位發展需要，遵循職業能力形成的規律，構建以技術應用能力形成為中心、以實際項目為載體、以相關文化和職業道德為橫向結構的模塊課程體系。建立以社會需求為導向的課程生成機制，主動響應市場和社會的需求。專業群課程體系結構要考慮特色發展方向，著力于配置區別于其他院校同類專業群的課程，以通過差異化競爭策略獲取專業群的快速發展。
持續改進和動態調整原則。堅持開拓創新，不斷探求課程生成和課程利用規律。既要注重內在課程存量資源的整合和有效利用，又要注意外生性變量和增量課程資源的開發和組合。跟蹤課程資源建設質量和使用效益，將課程資源管理擺在突出的位置。要根據運行效率的實際情況，適時調整課程資源配置，以期獲得課程整體資源的效率最大化和質量最優化。
三、專業群“平臺+模塊+方向”課程體系開發的框架設計
專業群“平臺+模塊+方向”課程體系開發的框架設計建立在詳實的市場調研基礎之上，并應遵循從整體到局部，從體系到課程再到資源的嚴格流程。
（一）以崗位群分析為基礎確立能力要求
深入企業實際崗位（群）進行調研，在專家委員會指導下，確定專業劃分、專業設置及專業培養目標；對專業所覆蓋的職業群或崗位群的工作職責進行分析，以確定職業所需要的綜合能力；對綜合能力進一步放大和分解，得到最小的操作單元和單元內所有具體的職業活動，以確定職業所需要的專項能力。
（二）開展課程體系總體設計，形成“柔性化”課程結構
“平臺+模塊+方向”課程體系是按照專業群進行整合的課程體系，以專業群所對接產業鏈的崗位職業技能和崗位適應能力培養為主旨，著力提高課程資源共享度。課程體系可由人文素質課程平臺、職業領域課程平臺和持續發展課程平臺構成。其中，人文素質課程平臺屬于專業群內各專業均要開設的課程，可設置思想政治模塊、身心修養模塊、科技人文課程模塊等。職業領域課程平臺主要包括理論實踐一體化課程和單獨設置的實踐課程，應根據專業群所面向的特定“服務域”，分析專業群內核心專業與相關專業的共性與差異性，構建專業群內共享性課程。職業領域課程平臺可設置“專業工具與方法”“核心技能”“職業準備”“職業方向能力”等課程模塊。其中，“專業工具與方法”“核心技能”“職業準備”課程模塊為專業群內共享課程。以職業崗位面向各專業的工作領域分析為重點，依據工作內容構建課程內容，以工作過程為主線組織教學內容，形成專業方向課程平臺，“職業方向能力”課程模塊為群內特定專業（專業方向）開設的課程。專業方向課程強調實踐能力和專業技能的培養，將課程與職業標準緊密聯系起來。持續發展課程平臺應設置“科學計算”“語言應用”“工程原理”等課程模塊。對課程模塊進行課程化設計，即根據課程模塊的屬性開發相對獨立的、多樣化并可拓展的課程群。作為課程體系的補充，將企業課程、企業工程實例和應用技術研究項目課程的內容予以模塊化，使之能適應群內不同專業的需求。同時，加強綜合性項目的開發和復合型能力的培養，提高學生的職業適應能力和綜合職業能力，幫助學生適應職業崗位范圍擴大與崗位變換的要求。在培養學生職業技能的同時，高度重視職業素質教育，包括學生的道德與職業素養、科學思維方法、團隊協作精神和創新意識培養，使學生的知識、能力和素質融會貫通。
（三）開發項目化課程，落實教學載體
根據課程目標，依據學科體系固有的邏輯關系確定人文素質課程和持續發展課程內容結構，依照“理論實踐一體化為特征、以項目實施為主要載體”的原則定位職業領域課程內容結構，編制課程標準。項目化課程開發需要注意以下幾點：重視對典型職業工作過程的分析，據此準確劃定工作職責和任務作為項目課程的開發依據，確保將專項職業能力目標轉化為教學目標；“核心能力”課程模塊要建立在嚴密的崗位針對性基礎上，原則上該課程模塊的項目化課程應覆蓋畢業生第一就業崗位的全部知識、素質和技能要求；“專業工具與方法”課程應以小型化項目為載體；“職業領域拓展”課程模塊中的課程內容應有明確的職業發展方向，項目設計要相對獨立；項目化課程要具有足夠的開放性和可拓展性，要將最新的工程實例和技術成果及時反映到課程中來。
將職業領域中項目課程中的學習項目劃分為若干有機的學習單元，并設置相應的學習情境，就對象、內容、手段、組織、產品和環境進行周密設計。將人文素質課程和持續發展課程的知識點進行細分，并確定該知識單元的目標。
（四）設計課程教學策略，規范課程教學行為
根據課程特點和目標要求，系統規劃學生主體地位的構建策略、理論與實踐相結合的策略、激勵創新策略和職業品質融入專業教學的策略等，確定教學模式，設計教學環境，對采用的教學方法、教學手段和教學媒體提出建議。依照全面發展、人人成才、多樣化人才、終身學習、系統培養等新的人才培養觀念，遵循教育規律和人才成長規律，將“教學做合一”落實到教學設計中，做到學思結合、知行統一、因材施教。緊貼崗位實際生產過程，改革教學方法，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，積極開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學。同時，設計科學的課程考核方式。
（五）豐富課程資源，增強教學保障能力
圍繞核心專業與相關專業，以企業技術應用為重點，建設涵蓋教學設計、教學實施、教學評價的數字化專業教學資源庫；以現代信息技術為支撐，開發虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝等，作為實踐教學和技能訓練的有效補充，提高教學效益。同時，系統開發課程教學所需的教學項目開發文本、題庫、企業案例庫、視頻庫、動畫庫、圖片庫、課件庫、元器件庫、仿真實訓平臺、電子指導書等課程資源。
四、專業群“平臺+模塊+方向”課程體系的實施
專業群“平臺+模塊+方向”課程體系對教育教學管理、教學團隊和實習實訓條件提出新的要求，實施“平臺+模塊+方向”課程體系需要實現專業群資源的“無界化”。
（一）實施集約化教育教學管理，實現資源統籌
建立以專業群負責人、專業帶頭人和課程負責人主導的專業建設組織運行構架。專業群負責人組織課程開發及專業間的協調與聯系，專業帶頭人和課程負責人負責專業和課程的方向把握并組織落實。將行業企業作為課程開發的戰略資源，使行業企業成為專業群課程資源建設和實施的主體。建立校內、校外共享機制，實訓基地可實行企業化管理以營造企業化的職業氛圍，促進實訓方式、過程企業化。
（二）組合課程團隊，促進專業化教學實施
按照專業群的要求進行師資配備，淡化教學團隊的專業“專屬性”，以課程團隊方式組建教學隊伍。如組建思想政治課程團隊、身心修養模塊課程團隊和科技人文模塊課程團隊，分別承擔人文素質課程平臺內相應課程模塊的開發、設計和實施。以專業群為單元，可組建專業工具與方法模塊課程團隊、核心技能模塊課程團隊和職業方向能力課程模塊團隊，專項負責相應模塊課程的開發與教學實施。由學校統一組建科學計算課程模塊團隊、語言應用課程模塊團隊，而工程原理課程模塊團隊一般可歸屬于相應的系部。課程團隊的發展方向有其自身的定位，如專業工具與方法模塊課程團隊以強化基礎理論和科研能力為主，而核心技能模塊課程團隊和職業方向能力課程模塊團隊則側重于實踐和創新能力提升。
