時間：2023-06-04 08:38:52
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇美工設計的概念，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞 網店經營與管理 項目教學 實踐技能
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
隨著電子商務的發展，利用第三方平臺，如淘寶等開設網店的商家越來越多，對網店經營與管理人才的需求量也越來越大。高職的專業教育，其核心要素是以職業崗位技能的專項性和操作性為依據，以培養學生具有扎實的職業技能、專一的崗位業務知識、較強技術再現能力為目的。本文以電子商務專業所需要掌握的專業理論與核心技能為依據，探索網店經營與管理課程的教學項目化的設計。本課程主要是培養淘寶頁面的美工設計及網店運營人才，將“具有團隊協作精神”這一概念明確的納入培養方案，是符合當前的工作模式。
以淘寶網店經營為主體，將課程項目化，要求學生以就業為導向，基于特定的工作過程，將攝影、Photoshop、Dreamweaver、Illustrator網頁設計、營銷策劃等專業課進行有機結合，按照特定的要求完成每個工作任務，整個工作過程所涉及的技術指標都要以項目的驗收為目標。該課程的內容互融合運用于具體的項目研發中，教學模式指向性極強，教學目的十分明確，這就構成了一套嚴整“框架結構”，同時使得教學體系中的課程內容在項目過程中得到檢驗，摒棄或削弱一些不具有實際意義的課程內容和技能，完善了課程結構體系。在網店經營與管理課程的教學中，主要從以下幾個方面進行探索：
1 項目教學模式的設計與構思
淘寶項目教學模式以適應市場需求和就業導向，分析崗位群工作任務，設置課程開發，為市場和企業需求的人才進行綜合性的培養。本課程進行了角色定位，教師為項目負責人，成員主體由學生構成，將各班級學生按照工作項目組進行分配，分為攝影與美工、網店運營、客戶關系管理三個團隊，每個項目組都以各自的任務為載體，項目負責人組織小組成員分工合作完成不同項目，學生根據不同的項目組進行學習，找出自己擅長和喜歡的所在，才能學得更精、更專，從而提高教學效果 。此外，淘寶項目教學模式必須將實踐操作能力作為重點，教師不是僅僅擔任幾門課程的教學，而是要全面負責指導實踐工作的開展，因此，教師能勝任理論教學；要提高動手能力，能指導學生實訓、實踐；還要求教師參與企業相關研發工作，能幫助企業克服技術難題，開展應用性研發，具備“三能型”的素質。
三個項目團隊的典型工作任務：
美工設計分析——網頁背景制作、logo制作、導航條制作、圖片美化處理、主圖設計、詳情頁設計、關聯搭配設計——網頁美化優化輸出。
網店運營分析—— 淘寶官方活動、三方活動、類目活動的報名與注意事項；淘寶客；直通車搜索排名與關鍵詞優化—— 學生運營店鋪效果展示。
客戶關系管理——售前售后術語、客戶心理分析及購買引導、中差評處理、老客戶關系維護——客戶資料的分析與統計。
2 項目內容設計
基于工作過程的教學一般有六個行動步驟，即資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價，即六步教學法或引導文法。
（1）資訊：學生上網搜集一些與任務相關的方案，并通過網站和指導書自學相關基本知識；
（2）決策：由項目負責人組織成員交流搜集的成功網店方案資料，針對每個工作項目，如美工、運營、宣傳、客戶維護與管理，分別總結出每個成功案例的可取之處；
（3）計劃：設計制作的流程。由淘寶工作室選擇或新成立一家網店，并集體討論出最終方案；
（4）實施：利于所學的相關知識和工具嘗試性制作任務，分組完成工作任務；
（5）檢查：檢查工作過程（看任務的完成情況，是否完成特定的工作目標），項目負責人指出進一步需要修改和完善的地方，進行整改。
（6）評價：結果評價和今后要改進的地方。選擇1～2名項目組成員對完成任務進行匯報，同時培養學生的語言表達能力，對工作完成情況及工作態度進行評估，并總結工作任務的步驟和實施要點。
表1是應用六步法的“網店運營項目”主題學習單元的完整設計。
3 教學效果
對于從事網店經營，以信用度為零作為起點開始經營，是一件很難的事情，但在我們專業教師的指導下，通過項目合作法，每個項目組根據自己的方案和經營目標進行團隊合作，將網店經營井然有序地開展起來，其中部分團隊首戰告捷，并在預定時間內將店鋪信用升為三鉆以上。例如http：///，是通過淘寶活動獲得迅速成長，但考慮到淘寶活動的弊端，銷量雖然可觀，但店鋪動態評分迅速下滑；http：//，店鋪定位是寶寶服飾用品，主要采用情感營銷的方式，在界面設計上，使店鋪的視覺效果更人性化，更貼合目標顧客的心理，具有良好的發展勢頭；http：///，注重客戶關系維護與管理，迅速升為三鉆時，達到顧客購買評價好評率達到99.9%，并且具有良好的口碑。還有另外一些項目組在店鋪裝飾和店鋪經營管理上也頗具特色。
從教學效果上來看，項目化教學在網店經營與管理課程中初見成效，但是隨著電子商務的發展，經營理念的不斷成熟與更新，學無止境，需要教師不斷探索與鉆研。
新的形勢下，高職教育只有根據工作崗位構建教學體系，深化課程改革，并以典型的工作項目為載體，才能逐步形成職業型、開放性、立體化的教育格局。與時俱進、適應市場變化，才能更好地培養適應工作崗位需求的新型高職人才，逐步形成有效的產、學、研一體化教學。
參考文獻
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[2] 李蘇晉.淺談高職院校網頁美工教學中如何開發學生的設計潛能.科學與財富，2011（12）：300.
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[4] 李燕.基于淘寶網店運營的電子商務實訓教學項目設計.科技創業月刊，2012（11）.
關鍵詞：平面構成 網頁設計 設計創新
一、平面構成與網頁設計的內在聯系
科學和藝術過去被看成是文化的兩個極點和兩種代表。但隨著科學技術的發展，特別是計算機技術的發展和應用，科學和藝術已經相互滲透，科學化的藝術和藝術化的科學已經相互融合。計算機應用到了今天的狀況，已經顯示了作為科學技術手段和藝術手段的雙重功能。近年來，WEB網站的設計制作已經日趨成熟，人員的分工也更加細化和明確，其中美工設計成為了WEB設計的重要方面。大量應用平面設計的原理和手段，已成為網頁設計的趨勢。這種趨勢與科學技術的內在聯系是分不開的，是一種必然，因為網頁設計的本質也是一種平面設計。順應科學技術和藝術的潮流，采用新思維、新觀念進行網頁設計，無疑是提高網頁設計效率和效果的重要途徑。
二、網頁的平面構成和形式美
網頁的平面構成是網頁構成的各種元素在平面布局處理中的規律與方法。具體來說就是將點、線、面、色等各種單元組成一個新的單元，并賦予視覺化的、力學的概念。其中，立體構成是以厚度造型，平面構成是以輪廓造型，是將不同的基本形態按一定的規則在平面上組合圖案，并結合網頁的基本元素，合理地抽象出網頁布局的點、線、面，應用平面構成的原理進行組合，取得美的效果。
平面設計是創造視覺藝術的一種形式，任何藝術表現形式都有它遵循的基本規律。平面設計的形式原理就是規范平面形式美的基本法則。形式美作為平面構成的主要表現方式，具有獨特的藝術魅力。因為它突出對象形式美的特征，將它概括、提煉，使形態比生活本身更強烈、更鮮明，更有美感。形式美包含變化與統一、對稱與均衡、對比與調和、節奏與韻律等。在網頁設計時合理的應用上述形式美，可以使設計的網頁更具神韻，更有美感。
三、平面構成原理在網頁設計中的應用
網頁是集文字、圖片、動畫、音頻、視頻、傳輸為一體的多媒體界面，是網站在計算機上為瀏覽者提供的一個信息窗口。在多種媒體共存的界面，網頁所展示給人們的首先是界面的視覺印象，也是主要的視覺元素。從平面構成的角度來看網頁設計，其重點在于網頁平面的分隔秩序。如何將有限的界面設計成最能吸引人們注意力的頁面，這其中除了頁面在內容上要抓住用戶的心理需求、利益和興趣外，視覺效果尤為重要。怎樣把眾多的內容既美觀又合理有效地擺放在同一個平面內，形成一個完整、嚴謹而又活潑、具有美感的頁面，對于設計者來說是需要認真考慮的。一般來說，網頁設計平面構成的以下幾個方面值得注意。
1.頁面布局要新穎
網頁布局就是指網頁的平面分布安排，將構成網頁的各種內容進行合理化、有序化的編輯處理，將其組織成一個結構合理、版塊搭配適度的頁面。其中，新穎的形式感非常重要，要根據不同內容的特點來決定版面的最終形式感。雖不能說“牽一發而動全身”，但“減之一分則少，增之一分則多”的版面處理是應該大力提倡的。根據網頁的性質和內容，網頁的布局通常分為“同”字型、“匡”字型、“回”字型、“川”字型、左右對稱型和自由格式型的網頁結構。在實際應用中，可依據具體情況，選用合適的網頁結構，不能死搬教條。
2.頁面構圖對比要突出
對比是打破沉寂，突出重點的構圖方式，加強頁面的對比因素，是吸引人們關注的有效手段。頁面上的文字、圖片和動畫等視覺元素在設計時就應構思好相互之間的對比關系，要大小參差變化、疏密襯托有致、輕重感覺均衡、明暗對比適度。設計上的別具一格，對頁面設計的成功與失敗起著至關重要的作用。
3.變化與統一和諧
[關鍵詞] 電子商務；職業崗位鏈；整體設計；師資生態鏈
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 21. 125
[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2015）21- 0231- 03
電子商務的發展極大地帶動了國內高校電子商務專業的建設及發展，但專業定位模糊、課程體系雜亂、實踐環節薄弱、師資結構單一等問題一直困擾著專業的發展。高職專業建設需要把握以下四大要素：一是人才培養方案的制定；二是課程體系的建設；三是教師隊伍的建設；四是實踐基地的建設。四大要素需統籌兼顧，每一塊功能的弱化都會直接影響到人才培養目標的實現。筆者認為，專業建設需要系統謀劃和整體設計，只有將這些關鍵要素通過一條主線進行有機的組合形成一個整體，才能更好地發揮其在人才培養過程的作用。
1 基于職業崗位鏈的電子商務專業整體設計
基于以上理念，通過對高職電子商務畢業生主要就業崗位群的調研分析，明確了“會開店、善運營、能創業”的高職電子商務人才培養目標，確定了以電子商務網店（站）運營業務為主的目標就業崗位群，構建了“攝影美工設計建設推廣服務”的“職業崗位鏈”，并以此為主線，從人才培養模式、課程體系、實踐教學模式、教學保障體系（師資、基地）等方面對高職電子商務專業的人才培養體系進行了整體設計。通過五年的探索與實踐，形成了富有特色的教學成果，切實提高了電子商務專業人才培養質量，實現了學生的高品質就業和可持續發展。基于“職業崗位鏈”的電子商務專業整體設計框架如圖1所示。
2 基于“職業崗位鏈”的電子商務專業整體設計之實施
圍繞電子商務職業崗位鏈這條主線，專業構建了“崗位引領、項目驅動”人才培養模式，建立了“適崗雙向”課程體系，打造了師資生態鏈，新建了電子商務綜合實訓中心，初步實現了各核心要素的協調發展。
2.1 創新“崗位引領、項目驅動”人才培養模式
依托學院四方合作辦學體制平臺、同育共管的人才培養機制，深入推進工學結合人才培養模式改革。在人才培養過程中注重以攝影、美工、設計、建設、推廣、服務各職業崗位所需的核心能力和職業素質為引領，充分利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，課程項目、仿真項目、企業真實項目、創新創業項目貫穿人才培養全過程，充分體現工學結合人才培養特征。
在人才培養實施流程中，實施了“三段三域式”實踐教學。第一學期重點培養學生的專業認知和認同感，通過專業介紹、電子商務協會活動、工作室宣講、企業講座、電子商務企業參觀、創新創業教育等形式，使其對專業有感性認識，培養學生主動學習的能力。第二、三、四學期，通過項目團隊、工作室、校內生產性實訓基地重點強化學生的崗位核心能力、崗位職業素質和創新創業能力培養。第五、六學期，學生以準員工身份到企業頂崗實習，掌握預就業崗位綜合技能，實現與就業崗位職業技能對接。
2.2 重構“適崗雙向”課程體系
電子商務行業就業崗位眾多，專業的學習內容涉及面廣、課程名目繁多、脈絡不清，容易造成培養的學生知識和技能結構廣（雜）而不精，核心能力不突出，崗位適應性差。專業通過分析網店（站）運營各核心崗位職責和主要工作任務，基于職業崗位鏈重構了“適崗、雙向”課程體系（見圖2）。
專業主干課程均以“攝影美工設計建設推廣服務”崗位鏈各崗位典型工作任務為依據設置，課程名稱體現出工作流程的連續性，體系嚴謹，一目了然。適當加大兩方向主要就業崗位所對應核心課程的課時量，如將美工、設計崗位對應的電子商務網頁設計與制作課程的課時量加大到160學時，從技能的完整性、教學的可行性、內容的前瞻性方面合理組合教學內容，課程涵蓋了商品圖片處理、網頁布局、特效制作、網頁等11個學習項目，有利于學生系統了解崗位工作職責和任務，同時也有效避免了傳統課程內容之間交叉與重復過多，學生學而不精的缺點。注重學生綜合素質養成，通過設置身體素質、心理素質、職業發展、人文科技、創新創業素養等方面課程，形成以職業素質和創新創業能力培養為核心的養成教育系統。
2.3 基于職業崗位鏈構建師資生態鏈
電子商務重在實戰，崗位技能要求較高，對教師提出了新要求。對團隊提出了更高的要求。電子商務崗位眾多，分工細致，一個教師不可能都擅長，一個崗位也不需要所有教師都擅長。理想的師資團隊模式應該是，每個崗位有2～3個教師擅長，每個教師精通1～3個崗位，形成分工明確、技能精專互補的教學團隊。
基于此理念，專業在師資團隊建設規劃中，對接職業崗位鏈，提煉了電子商務“師資生態鏈”建設理念。通過師資生態鏈構建（見圖3），每名教師制訂個人職業規劃，根據個人興趣和特長，確定攝影、美工、設計、建設、推廣、服務某2～3個領域，通過各種方式進行核心技能的重點培養，打造了一支技能精專互補的教學團隊，既有效保障了課堂教學和項目運營指導的質量，又解決了電子商務專業師資結構不合理、教學技能單一、教師缺乏長遠的職業發展規劃等問題。
專業主要通過國內外進修、訪問學者、訪問工程師、企業頂崗實踐、專項技能培訓等方式突出對教師教學技能和職業崗位核心技能的培養。注重提升兼職教師的教學能力，定期開展兼職教師教學能力培訓，積極組織兼職教師參與教研室聽課交流活動，采取專任教師與兼職教師結對的方式，對兼職教師的教學方法、教學規范進行指導。兼職教師在校內生產性實訓基地建設與管理、學生頂崗實習指導、學生畢業論文指導方面發揮了積極作用，共同推動了工學結合人才培養模式的實施。
2.4 建設電子商務綜合實訓基地
為有效解決電子商務專業校企深度融合難、學生崗位實戰訓練機會少等問題，專業貫徹先進性、生產性、共享性、開放性的建設原則，實施工學結合、校企合作的策略，圍繞“會開店、善運營、能創業”的人才培養目標，以職業崗位鏈為核心，著力打造“電子商務服務外包中心、電子商務項目運營中心和創新創業項目孵化中心”三大功能中心，打造一個集教學、培訓、生產、項目孵化等功能于一體的電子商務綜合實訓基地，初步實現了“開店有指導、運營有項目、創業有場所”的基地建設總目標。
電子商務服務外包中心主要承擔培養學生團隊“運營傳統企業電商項目”綜合技能和素養的職責，學生團隊通過在中心半年至一年的綜合實訓和實習，基本能完成為一家傳統企業開設B2C商城或TP業務，幫助企業實現產品銷售的電子商務化服務。電子商務項目運營中心分為攝影、圖片處理、網頁設計、推廣、客服五大區域，嚴格按照電子商務B2C商城項目運營的要求規劃工作區域和配置運營設備，不但可以承接攝影、圖片處理、網頁設計、推廣、客服等企業項目，而且可開展教學、培訓、實訓實習工作。三創項目孵化區、工作室項目孵化區和精英網店孵化區，主要為學生個人和團隊提供經營辦公場所和配套服務，并以企業示范和專家指導培育孵化創業者。入駐孵化中心的項目和網店均采用競爭考核和淘汰制度，營造大學生創新創業的良好環境，成為電子商務專業創新創業的人才和項目的孵化中心。
3 基于“職業崗位鏈”的電子商務專業整體設計之創新
3.1 注重整體設計，專業建設理念創新
在專業建設過程中，突出“系統謀劃、整體設計”理念。通過對高職電子商務主要就業崗位群的深入分析，明晰行業發展對專業人才培養的現實需求和專業建設未來趨勢，同時緊密結合專業人才培養存在的問題，頂層設計專業綜合化改革方案。首次提出了電子商務“職業崗位鏈”概念，并緊密圍繞職業崗位鏈這條主線，整體設計專業的人才培養模式、課程體系、實踐教學模式、教學保障體系（師資、基地），保證了專業人才培養體系各組成要素理念上的一致、功能上的協調和結構上的統一。
3.2 對接行業企業，人才培養過程中的模式創新
在人才培養過程中，注重人才培養的職業崗位指向性和可遷移性，堅持以職業崗位群能力為主導的學生關鍵能力培養，創新人才培養模式和實踐教學模式。通過校企合作成立工作室承接企業真實項目、公司化運作企業真實項目、通過校內生產性實訓引入企業真實項目、頂崗實習等多種方式培養學生的職業崗位能力和職業素質。通過組建學生精英團隊、參與電子商務創業園企業項目、參加創新創業大賽等多種形式培養學生的創新創業能力，切實提高了電子商務專業人才培養質量。
3.3 師資基地并舉，教學保障體系創新
對接電子商務職業崗位鏈，提煉了電子商務“師資生態鏈”建設理念。通過構建電子商務“師資生態鏈”，充分發揮教師個體的優勢和特性，打造了一支技能精專互補的教學團隊，保證了師資團隊建設的整體性、協作性和可持續性。
貫徹先進性、生產性、共享性、開放性的建設原則，實施產教融合、校企合作的策略，圍繞“會開店、善運營、能創業”的電子商務人才培養目標，創新基地建設理念，打造集教學、培訓、生產、項目孵化等功能于一體的電子商務綜合實訓基地，全面提升了實訓基地建設水平。
4 結 語
基于“職業崗位鏈”的電子商務專業整體設計自實施以來，切實提高了電子商務專業人才培養質量。近三年學生的一次性就業率保持在98%以上，崗位對口率超過85%，畢業生對母校的滿意度高達98%，依托學院大學生創業園等創業基地，60余名學生實現自主創業并取得了良好的經營業績。獲國家級、省級競賽一、二等獎15項，畢業生受到電子商務行業企業的普遍歡迎。近年來共有30余所全國高職、中職院校來學習交流，輻射與示范作用明顯。
主要參考文獻
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孟祥旭：一個專業的設置，離不開社會和產業對專業人才的需求。設置數字媒體技術專業，是針對我國大力發展文化產業這樣一個基本戰略國策制定的。目前，國外影視、動漫以及計算機游戲充斥市場，對我國青少年成長的影響很大。制作優秀的電影、電視和動漫作品，弘揚民族文化，對我國下一代健康成長有非常重要的意義。自2008年5月1日起，全國各級電視臺所有頻道不得播出的境外動畫片、介紹境外動畫片的資訊節目以及展示境外動畫片欄目的時段，由原來的17：00-20：00延長至17：00-21：00，顯示了我國對弘揚民族文化，進一步大力扶持、發展我國動漫產業的決心。
另一方面，文化產業作為現代服務業的一部分，是國民經濟的重要組成部分。文化產業包含數字影視、動漫、互動娛樂、文化創意等，是信息技術和網絡文化結合的產業，也是本世紀開發潛力巨大的朝陽產業。據賽迪咨詢統計，2006年全球動漫游戲產業總產值約2500億美元；美國動漫游戲產業規模連續4年超過好萊塢電影業，發展速度超過電影業和唱片業，成為美國目前最大的娛樂產業；英國的創意產業占到整個經濟份額的7.3%，與金融服務業所占份額相當，而旅游業只是它的一半；日本是世界第二大動漫游戲生產國，動漫游戲產品出口額已經超過鋼鐵產業；韓國是第三大動漫游戲生產國家，動漫游戲產業產值已超過其汽車工業產值。在我國，全國動漫游戲企業超過5000家，國產動畫片產量從2000年的1.3萬分鐘增長到2006年的8.23萬分鐘；我國網絡游戲用戶達到4490萬，網絡游戲的發展為電信業、出版業等周邊產業帶來的直接效益超過300億元。2006年7月，國家十部委出臺了《關于推動我國動漫產業發展若干意見》，為進一步推動我國動漫產業定了基調。針對這樣一個巨大的產業，對人才的需求是非常大的。文化產業急需同時具備計算機專業技術、人文藝術的復合型人才，針對產業的需求，教育部在我國高校設立了數字媒體技術專業方向。
《計算機教育》：據我們所知，除了數字媒體技術專業以外，還有一個數字媒體藝術專業，兩者有什么區別？兩個專業的現狀怎樣？
孟祥旭：是的，目前高校招生確實存在這樣兩個專業，由于專業名稱非常相近，所以容易引起混淆。其實，兩個專業在生源、培養目標上有很大不同。目前，從全國各高校招生情況看，數字媒體技術專業一般以理科招生為主，或者文理兼招，學生畢業拿工學學位，而數字媒體藝術專業一般是藝術類招生，學生畢業拿文學學位。
從培養目標上看，數字媒體技術專業，強調學生具備計算機動畫、互動娛樂和數字媒體系統等的設計、構建、實現和運行維護能力；具備藝術欣賞能力和與領域專家溝通能力；具備一定的繪畫、音樂等方面的技能。專業面向更為寬泛的產業，不僅是影視動畫、動漫、文化創意等與人文藝術結合緊密的產業，而且面向一些新興的產業，如計算機游戲，數字出版，數字內容管理等產業。數字媒體藝術專業，則強調培養學生利用計算機技術進行藝術作品創作和制作的能力，強調利用現代信息技術對傳統藝術進行創新和發展，強調技能的訓練。學生就業更加集中在影視動畫、動漫、文化創意這些產業。
目前，在我國已有數十家高校設置數字媒體技術專業，如浙江大學、中國傳媒大學、華中科技大學、北京航空航天大學、中山大學、北京理工大學、成都電子科技大學等，山東大學2007年開始招收數字媒體技術專業的學生。除此之外，還有一些高校在計算機科學與技術專業或者軟件工程專業設置數字媒體技術方向。在國際上，由于是新的學科專業，各國有不同的情況。韓國的大學強調數字媒體技術專業，如韓國的東西大學，中央大學等，有非常類似的專業，美國也有一些大學有數字媒體技術方向。數字媒體藝術專業的設置更早一些，據統計，截止到2006年，全國有400多所大學設立了動畫專業，有1230所大學開辦動漫專業的院系。這些院系大都由原來的藝術專業分離出來。
《計算機教育》：前面您提到，文化產業特別急需復合型人才，請您具體談談數字媒體技術專業的人才應具備的特點，或者在進行本專業人才教育時注重培養的能力有哪些？
孟祥旭：好的。我體會數字媒體技術專業人才的特點有兩個方面，一是復合，二是創新。這是和這個專業學生面向的產業有關。這個專業的學生，畢業后主要從事的工作應該在計算機游戲開發，計算機動畫制作，特效制作與合成，人機交互系統，多媒體信息系統開發，數字內容管理等方面，要求學生必須具備計算機軟件開發能力，但又不同于其他行業的軟件開發。在上述類型的軟件開發過程中，設計、管理的對象全都是各種媒體對象，開發的系統強調適合人的視覺、聽覺等感知特點，強調系統的趣味性，人機界面的美觀和藝術性，因此需要開發人員有較高的人文藝術素養，懂得欣賞，評價一個創意、一個設計的好壞。同時，開發過程中，要頻繁地和創意設計、美工設計等人員交流，要領會人文藝術的概念、術語，以熟練地和各類設計人員進行流暢的交流。因此，要求學生有扎實的計算機理論和技術基礎，同時兼備藝術、人文以及歷史專業較高的知識素養。需要注意的是，數字媒體技術不僅僅是創意設計或美工設計人員用來實現意圖的工具，它有自己的專業知識，充分利用技術手段，可以大大改善和提高原有的創意和設計水平，提高創作效率。比如利用三維立體顯示技術，增強現實技術，可以使計算機動畫比手工動畫作品更有沉浸感，更加富有趣味性和感染力。因此，數字媒體技術專業人員，可以利用自己的專業知識，引導和豐富創意設計和美工設計，這是這個專業人才在工作中的真正價值所在，是其復合、創新特點的體現。
《計算機教育》：針對這個專業復合型、創新型人才的培養，在教育方式上有什么特點，目前是否有經驗可以借鑒？山東大學在這方面有什么特點？
孟祥旭：這是一個很難回答的問題。其實，關于創新型人才的培養，不僅數字媒體技術專業，各個專業都強調，有關創新型人才的培養也有很多經驗。與其他專業不同的是，數字媒體技術專業，更強調在復合的基礎上創新，強調從形式上，表現手段上的創新。德國波茲坦電影學院動畫系主任烏里?溫伯格博士認為，創造機會使不同專業人才交流，可以碰撞出思想火花；香港理工大學設計學院副院長馬志輝教授強調教育過程中使學生接觸大量實際案例或作品，熟能生巧；赫特福德大學文化創意學院院長克里斯?麥金特瑞教授則認為培養學生勤于思考，而不是只滿足能實現什么，做完一件作品，讓學生學會對整個過程進行反思，對學生的創新能力的提高有非常大的幫助。這些觀點都對我們有啟示。
山東大學是一個綜合性的大學，并以文史見長，這使我們培養這個專業的學生有了良好的條件和基礎。我們在本專業建設上有如下特色，(1) 提出了“2+x”的培養模式；(2) 校內多個學院聯合進行專業建設和培養；(3) 堅持與產業密切聯系，合作，堅持開放式辦學。所謂“2+x”的培養模式，就是讓學生利用剛入學的2年時間，學習和掌握計算機和人文藝術核心基礎知識，這是“2+x”中的“2”。在三四年級，面向不同領域，設置不同的專業特色方向，學生根據不同興趣和特長，選擇不同的特色方向。并且針對不同基礎的學生，設置不同的培養方式，學生除了學習專業課程外，可以選擇到與學院有合作的公司，即校外實訓基地進行技能訓練，也可以在學院的實訓基地邊學習，邊實踐,這就是“2+x”中的“x”。 校內多個學院參加數字媒體技術專業的建設和學生培養，學生在二年級全部搬到藝術學院學習一年，與藝術學院的學生緊密接觸，熏陶學生的藝術修養，增強不同學科的學生之間的溝通能力。學院積極與公司建立密切的聯系，選出一批有能力，有熱情的公司作為學院學生的實習基地，邀請公司人員到學院作報告，介紹工業界最新技術和對學生知識、素質的要求。同時，在學生中組織各種社團和工作室，組織學生參加各種大賽，通過大賽作品制作鍛煉創新意識和能力。
《計算機教育》：目前國內有很多培訓機構從事計算機游戲和動漫方面人才的培訓，能否分析一下這些培訓和院校教育之間的關系，有什么區別？
孟祥旭：關于這個問題首先要澄清的是，高校從事的是人才教育，培訓機構從事的是職業培訓。院校教育是教書育人并重，不僅傳授知識，還要育人，要注重學生綜合素質和學習能力的培育，人生觀、世界觀的培養。而職業培訓只是傳授專業技能，沒有育人的任務，當然好的職業培訓也包括職業道德的教育，但具備職業道德只是一個人的基本素質的一個方面。因此，院校教育和職業培訓之間有本質的區別。
關鍵詞: CMS 網絡課程平臺 JTBC Linux操作系統
1.引言
網絡教學是利用已經普及的電腦和寬帶網絡等硬件環境，實現異地、互動教學的新的教學模式，是“實地現場教學”模式強有力的補充，是教育信息化和網絡化的總體趨勢和目標。許多國家特別是發達國家在網絡教學方面投入了大量的人力和物力，取得了一定的社會效益。美國有三百五十多所大學和學院提供因特網教育的遠程學習，基本覆蓋了高校的所有專業和學科；英國也是比較早開展網絡教育的國家，而且英國利物浦大學等正積極開拓中國的教育市場。網絡教學已成為經濟合作與發展國家高等教育體系的重要組成部分［1］。
關于網絡課程平臺的建設，目前存在很多種方案，有使用商業平臺BB的，也有使用開源平臺Moodle［2］、Caroline、Dokeos的，這些系統的的共同特點是功能強大、內容完備，具有構建網絡課程平臺的所有功能板塊，但是，對于建設比較輕量級的單門網絡課程平臺而言，這些系統就顯得過于龐大，要定制修改的話，就需要投入大量的精力。經過長期研究與具體實踐，發現利用CMS（內容管理系統）［3］構建單門課程的網絡課程平臺具有定制方便、維護簡單、遷移容易的特點，本文以JTBC CMS為例，詳細描述基于該CMS的“Linux操作系統”網絡課程平臺的設計過程與實現方法。
2.網絡課程平臺的結構
“Linux操作系統”是電子信息類專業的重要課程，在描述操作系統基本概念和思想的基礎上，講授Linux文件系統結構、Linux常用命令、Linux網絡服務配置等教學內容，根據課程特點，設計網絡課程平臺的功能框架，如圖1所示。
圖1所示的課程平臺功能框架中“課程新聞”、“網絡課堂”、“作業系統”、“實驗教學”欄目由多級分類的文章列表構成；“學習指南”、“課程建設”、“考試考核”、“教學參考”欄目由單級的文章構成，無須再進行分類；“在線答疑”欄目由論壇或者留言板構成。
3.JTBC內容管理系統
CMS是Content Management System的縮寫，即“內容管理系統”，具有基于模板的設計，可以加快網站開發的速度和減少開發的成本。CMS的功能并不只限于文本處理，它也可以處理圖片、Flas、圖像及流媒體，利用好CMS可以設計出優秀的網絡課程平臺。
JTBC網站內容管理系統是一套可對現有模塊進行擴充與克隆的網站系統核心，采用UTF-8編碼和“語言”、“代碼”、“程序”分離的技術模式，全面使用了模板包與語言包結構，為用戶的修改提供方便，網站內容的每一個角落都可以在后臺予以管理，是一套非常適合用作系統建站或者進行二次開發的程序核心。
在JTBC CMS中，HTML表現代碼均存儲在“common/template/*.jtbc”目錄中，子欄目或者公用的前臺HTML代碼存儲在根目錄下的“common/template”目錄，欄目模塊的則存儲在模塊目錄的“/common/template”子目錄下，如“學習指南”模塊就存儲在“xxzn/common/template”（這樣可以避免刪除模塊后文件的冗余），模板的命名也有一定的約定方式，如前臺的模板一般命名為default.jtbc，因此“學習指南”、“課程建設”、“網絡課堂”等模塊涉及前臺HTML的樣式，在一般情況都存儲在其目錄的“common/template/default.jtbc”下，后臺的模板則存儲在“manage.jtbc”中，后臺模板一般不用改動［4］。
4.網絡課程平臺的實現
4.1系統平臺的前臺設計實現
系統平臺由前臺和后臺組成，前臺可以分為平臺首頁和各欄目模塊頁面。
4.1.1平臺首頁
平臺首頁需要進行布局規劃和美工設計，經過規劃的平臺首頁提供“學習指南”、“課程簡介”、“教學課件”、“相關資料”幾個布局區塊，這些內容均從各子欄目中調用若干條最新或者熱門的文檔，并提供超鏈接。
利用JTBC CMS提供的函數調用代碼，可以方便地在平臺首頁上對各子欄目的文章進行調用，如系統提供的函數：
{$=vv_itransfer（‘hot’，‘xxzn，’topx=4;tnum=30）}
表示從xxzn（學習指南）欄目調用4條熱門文章，每個文章的標題只截取30個字符。
4.1.2各欄目模塊
將欄目模塊分為包含子欄目的和只包含文章的兩類，“課程新聞”、“網絡課堂”、“作業系統”、“實驗教學”屬于前者，“學習指南”、“課程建設”、“考試考核”、“教學參考”屬于后者，“在線答疑”利用CMS自帶的論壇系統定制實現。
JTBC CMS原始版本有一個Articles模塊和About模塊，Articles模塊經過復制、重命名、修改“jtbc.config”配置、創建響應數據表后即可克隆出一個新的欄目，如“課程新聞”欄；將About進行同樣的操作，即可生產“學習指南”等欄目。
各子欄目生成后還需對欄目內的界面進行布局和美工設計，只要遵循JTBC CMS的模板設計標準即可。
“Linux操作系統”網絡課程平臺的前臺界面最終如圖2所示：
4.2系統平臺后臺設計實現
利用JTBC CMS的最大優勢就是該CMS已經自動生成了網絡課程平臺的后臺，隨著欄目的增加（克隆），系統后臺也會自動增加每個欄目的管理界面，當然，這個后臺是系統默認的，如果用戶需要更加個性化的系統后臺，就要修給后臺模板，在JTBC的幫助手冊里提供了詳細的說明。不過一般情況下無需在對后臺的管理界面進行更改，畢竟，能夠登錄到系統后的用戶只要管理員等少數具備權限者。
5.結語
本文以“Linux操作系統”課程的網絡課程平臺建設為例，分析了課程的內容結構、網絡平臺的欄目分類；在對網絡課程平臺進行充分研討的基礎上，利用JTBC CMS對網絡課程平臺進行了設計和實現，該平臺已經在“Linux操作系統”課程的教學中進行了實際的應用，同時，平臺也可以用來進行精品課程［5］的建設。
參考文獻：
［1］劉凡豐，陳.國際網絡教育發展現狀與趨勢的比較分析［J］.教學儀器與實驗，2010，（8）.
［2］陳文韜，梁國勝，李睿等.基于Moodle平臺的網絡課程開發探究［J］.中國電力教育，2011，（34）.
［3］王威達.基于CMS的網絡課程網站的設計與實現［J］.軟件導刊，2011，（10）.
［4］JTBC CMS.JTBC幫助手冊［EB/OL］.省略，2012-2-28.
通過《網頁設計與制作》多年的教學發現，應用傳統的教學方式及考核方法學生只建立了的基礎的專業課程知識概念及單一的基本操作，并不能綜合應用操作技能完成某主題網站的設計與制作。為了建立以網頁設計與制作技能考核為主線的開放式、全過程的考核體系，提高學生綜合項目實踐能力，更好的與社會需求接軌。有必要對傳統的考核方式進行改革，同時經過多年教學探索，結合人才培養方案制定了以下的考核方案。
二、考核方案
1.考核方案的制定
本考核采取學生小組合作（每組2-3名學生）完成一個規定主題網站項目的方式展開。總成績由操作考核成績、項目報告成績兩部分組成，權重分別為70％、30％，每一項按百分制評分后依權重比例計入總成績，總成績不及格者必須重修本課程并重新參加考試。因本校的現有學期總評成績是由平時成績30%、期中成績30%、期末成績40%組成，為了與學校的評分要求接軌，將本次考試所得的總成績作為學校學期總評成績的期末成績部分。并在此說明平時成績30%部分是由學生本學期的課程作業完成情況、出勤及上課表現綜合評定。本考核方案中的操作考核、項目報告都有具體的考核方案，其中操作考核實施的具體要求以試卷形式展現，內容要求以表“操作考核內容”為中心，以考核學生綜合網站制作能力為基本思路，通過小組合作完成主題網站的設計與制作，具體要求在此省略。此外要求學生撰寫項目報告不僅讓學生明確各自的份內工作，同時要求學生善于思考、總結，每做一個項目都有所收獲。項目報告實施的具體要求涉及以下幾個方面的內容：
（1）項目實施過程。
項目實施過程包括前期策劃、資料搜集、網頁制作。在前期策劃階段，要求小組共同確定網站名稱、網站風格（列舉網頁采用主要色彩及網頁色調定位）、網站欄目、站點目錄結構的內容以形成完整的網站規劃，在此規劃的指導下進行資料搜集、協作完成網頁制作。其中網頁制作中要求頁面美工設計階段介紹所用軟件及提供至少首頁效果圖截圖；靜態頁面制作階段要求繪制網頁布局的結構圖及標注尺寸；程序開發階段列舉所用的開發工具、對數據庫、表進行截圖，以及繪制程序開發頁面流程圖。
（2）項目總結。
對本項目完成情況進行分析、總結，并介紹項目實施過程中的收獲及體會。在作品展示時要求各小組派出代表對作品進行介紹，總結，便于相互交流經驗。
（3）項目組介紹。
對該項目組成員進行介紹及項目實施過程中的人員分工情況進行報告。體現小組合作開發項目的工作模式，讓學生明白實際工作中不僅需要具備較高的技術能力，還要有合作意識，與合作者之間有效、和諧的溝通。
2.考核方式
關鍵詞：研究性學習；網站界面設計；教學設計
中圖分類號：TP37文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2016）19-0073-02
研究性學習這個概念在我國早在十幾年前就提出來了。但就算到今天，這種方法在教學中的實際應用程度到底有多高，也還是個問題。作為一名專業教師，對于研究性學習我早有耳聞，也在實際教學中用過其中的一些方法，如分組學習、利用網絡收集信息等。但真正系統而全面地了解研究性學習的教學模式，是在一次繼續教育的遠程網絡課程中。從那之后，我試著將研究性學習的教學設計融入到自己所教的實際課程中，取得了較好的效果，本文意在分享我在教學實踐中的收獲和體會。
研究性學習是一種以學生為主體的教學模式，[1]研究性學習活動基于學生的直接經驗，以獲取關于探究學習的直接經驗、發展創新精神和解決問題的能力為直接目的，以個性健全發展為根本，能充分調動和發揮學生的主動性，培養學生發現問題、提出問題、從而解決問題的能力。研究性學習實際是[2]“學生中心說”理論的一種教育實踐。因為在學生中心說主張：在教學要素結構中，學生是中心；在教育內容的范圍上，經驗是中心；在教學過程的組織上，活動是中心。而研究性學習的教學設計方案正好與上述觀點基本一致。
1課題背景、意義及介紹
作為電子商務專業，電子商務網站的設計與制作是一塊重要的內容。我承擔的“網頁美工設計”課程主要講解網站的界面設計，是一門必修主干課。由于我校正在進行項目課改，即通過項目的方式來學習相關軟件的知識和技能。我精心選取了幾類在界面設計上具有不同特點的典型網站作為項目，學生通過完成這些項目來學習、掌握相關的知識與技能。
這里我將以網上商城這個項目為例來介紹研究性學習的實踐過程，因為網上商城跟電子商務專業結合最為緊密，通過本項目的研究學習，學生可以了解網上商城這類電子商務網站的頁面布局和配色要點，掌握Photoshop軟件的操作方法和使用技巧，還可以培養學生的設計能力、創新能力、合作能力以及利用網絡等各種工具進行信息收集、整理、加工的能力。我將學生分成若干小組，要求學生通過各種形式的研究、探索和創新，用指定的內容素材設計出某網上商城的網站界面，包括網站的主頁、一級頁面、二級頁面。
2研究性學習的教學目的和方法
研究性學習的教育目的和方法可按布魯姆目標分類法或新課程標準的三維目標來進行闡述。布魯姆將教育目標劃分為認知領域、情感領域和操作領域三個領域，共同構成教育目標體系。其中認知領域的教育目標可以分為從低到高的六個層次：知道（知識）-領會（理解）-應用-分析-綜合-評價（見表1[3]）。
3參與者特征分析
參與的學生處于高中年齡階段，對電腦、網絡使用普遍比較熟練，能較好地利用這些工具收集資料和信息。由于這是本課程的第二個項目，學生之前已經做過一個簡單的項目，對Photoshop軟件有一定的基礎。由于這個項目內容較多，學生之間又有個性差異，因此最好分組完成，分組時要注意均衡搭配，以保證任務的完成。
4研究的目標與內容
本課題主要的研究目標：
1）了解網上商城的界面特點（從內容、格局、配色等方面）。
2）組織學生通過研究性學習，培養學生的創新精神，設計出某網上商城的網頁界面，要求界面整齊、美觀、大方、內容充實完整，首頁和子頁在設計風格上協調統一配套。
為了達成以上的研究目標，本課題主要分為以下研究內容：
1）指導學生分別通過查閱圖書、資料、上網瀏覽室等途徑收集具網上商城界面，經過類比、總結出這類電子商務網站的界面特點；
2）以自由組合和調配相結合的方式對學生進行分組，以小組完成網上商城的界面設計，可以讓學生自己進行分工，老師加以指導和監督。
5資源準備
1）硬件：多媒體網絡教室、資料室、圖書室。
2）軟件：部分同類型的網站界面、Photoshop、ACDSee、Word、PPT等。
6研究性學習的階段設計
為了更加明確、有條理地表現該課題研究性學習的實施過程，我將全過程劃分為4個階段，每個階段學生和教師的具體活動內容見表3：
7總結與反思
以上的教學設計方案，我在11級電子商務專業的網頁美工課程中進行了實施，取得了較好的教學效果，在這里與大家分享一下自身的心得體會：
1）在本項目的完成過程中，學生自己查閱、搜集資料，對信息進行整合、加工，充分體會到研究性學習的樂趣，使大部分學生由被動的“等老師教”向主動的“自己學”成功轉型，提高了學生的學習興趣，培養了學生良好的學習習慣。
2）本次研究性學習活動選題較好，與專業非常對口，加強了學生對電子商務專業的了解。
3）通過分組的形式，讓學生認識到個人和集體的關系以及合作的重要性，培養了學生的合作意識和溝通交流能力。
4）本項目給定了網站的內容（即大家都必須將同樣的內容放到網站上），增強了可比性，為最后的評價奠定了好的基礎；但本項目并沒有給定樣圖，讓學生充分發揮想象力，設計出不同的版面，培養了學生的創新能力。
5）制定了詳細的評價標準，給學生搭建了一個展示的平臺，鍛煉了學生口頭表達等綜合能力。使完成好的學生獲得認同感和成功感，完成情況不理想的學生也得到了改進意見，可以通過修改得到提高。
1、思考
(1)我為什么要開烘焙店?(先找出自己真正開店的動機?)
(2)我準備什么時候開店?(決定開店的時機之前，全部資金是否已經到位?)
(3)我的店想要開在哪里?(租金是否符合自己的資金預算標準?)
(4)我的店想賣什么?(自己是否了解門店未來賣什幺烘焙品類及當地銷售特性?)
(5)我的店打算賣給誰?(未來面包制作技術是自己掌握還是外聘師傅?)
(6)開店后，誰來經營這家面包店?(是由自己直接經營，還是聘請外人來管理?)
(7)我準備多少資金開這一家面包店?(自己能掌握的資金有多少錢?)
(8)我打算怎樣經營這家店?(這關系門店裝修與營業風格，是否符合主流顧客嗜好?)
2、原則
1) 第一次開店不必貪大求全，適合自身實力即可，但必要的裝修不可少。
2)投資額控制在5萬。面積不可太小政策與設備問題。
3)是否可市場定位為健康烘焙店差異化經營。
3、可行性分析
3.1. 劣勢與威脅
1)本地已有數家烘焙店，且顯品牌化、連鎖化趨勢，具有很強的競爭力。
2)某某產品制作工藝不夠精湛。
3)店長營銷管理能力(主要表現在：銷售口才，結合實際情況促銷方案制作，挖掘潛在市場)。
了解客戶喜歡的面包糕點種類，客流量，客戶一次性購買力，主要客戶分類(婦女/學生，年齡段)，了解在尤溪的不同地段，客戶各因素的影響。
注意事項
1)烘焙店是一個顧客忠誠度很高的行業.所以,你從一開業開始，就要保證出品的質量。二：現在國家對食品行業的監管越來越緊，有消息稱面包店裝人實行QS制，到時你的開的店如果達不到QS對面積等方面的要求，就會被強制關閉。不過我個人估計這個要實行還不是短期能實現的(暫略)
2) 味道和衛生狀況也是消費者作出購買行為時重要的考慮因素，衛生狀況是前提，而味道對吸引“回頭客”至關重要;
3) 影響購買的因素：新鮮(保質期)、口味、地點、品牌、衛生、促銷、價格等為重要因素的遞減順序。
4) 評估日產量能力：一天可以產多少量，可以做幾種產品。
4、財務狀況分析
4.1. 資金預算
1) 一般在不計房租的情況下，一問30~50平米的店面均需5萬元左右的資金.其中包括設備投入如烤箱、醒發箱、冰箱、大小攪拌器、操作臺等約1萬元左右;工用具投入如烤盤、各種模具、刀具需2千元左右：貨架、展示柜5千元左右;其余原料、辦營業執照流動資金等約1萬元。
2) 設備以二手貨為主。
3) 周轉金(至少是總投資的30%)
4) 店租(建議預測月營業額的8%～17%)、店型(依據營業性質而定)、租期(一般最好為3年～10年)、 裝修+空間動線設計(依據預算、產品類別及店鋪風格而定)。
5、產品定位與差異化營銷
1) 精品化路線：少量產品可參考甜甜圈。
2) 保健(營養)面包為特色：
特色類別 材料及成分 目標對象
早餐面包 學生早餐
胚芽面包 小麥胚芽為主要 適合胃腸功能弱的人
糙米面包 60%的糙米、40%的黑麥粉 肥胖、糖尿病、動脈粥樣硬化和心臟病患者食用
藻類面包 可以促進血液循環
減肥面包 麥麩制品為原料 含有大量纖維素
無糖面包 概念誘導
兒童面包 概念誘導 主要做噱頭用
3) 個性化經營：客戶可以DIY生日蛋糕，引導消費者手工制作生日蛋糕。
4) 現烤現賣策略。牛角包做好后，不急著馬上烤制，而是冷藏起來，等到客人需要的時候才拿出來現烤。
5) 部分低價專營方式以提高人氣為主：牛角包，三坊七巷的黃米糕，蜂蜜小面包。
6) 比如一家店，多是0.5元的產品，這樣即可薄利多銷 。
6、店面選址與裝修
1) 找到一個好地點開店，已經具備50%的成功要素。
2) 已大量玻璃與鏡子為主，奶黃與咖啡色為主。
3) 應盡量顯得明亮、整潔。光線要柔和(重點).色彩要適合。如果店面夠大應該設置一些休閑座位.提供少量飲品，既增加情調，營造溫馨浪漫的氛圍，又可方便客人休息。
4) 理想的烘焙店應開在大型住宅區的出入口、菜市場附近、公共汽車站旁等地，總之要在生活氣息濃厚的地方。
7、客戶消費行為與目標客戶(結合本地)
目標消費群為有一定消費能力的群體，主要為女性、學生和小孩;她(他)們的習慣是：將西點作為早點或夜宵、平時零食、生日蛋糕等。
8、銷售渠道
1) 主要方式之一：擁有學校，網吧，KTV等等之類的一些銷售批發代銷關系渠道。銷售主要靠店面賣成品，并按顧客要求訂做、送貨上門。
2) 有些小烘焙店，與周邊工廠、企事業單位工會聯系，當這些單位員工過生日時，用低價制作生日蛋糕
建立起周遍的銷售網絡，電話預定等。總之，做什么都有競爭，關健要有自己的特色。
9、營銷與促銷策略
1) 會員制度。