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關(guān)鍵詞戰(zhàn)略管理會計傳統(tǒng)營理會計優(yōu)化
1戰(zhàn)略管理會計對傳統(tǒng)管理會計的挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)管理會計從誕生以來一直擔(dān)當(dāng)為內(nèi)部管理服務(wù)的角色，以有效地實(shí)施計劃、決策和控制。主要以某些經(jīng)濟(jì)管理理論為支撐，尤其是新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法的引入，奠定了傳統(tǒng)管理會計的理論基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)管理會計在二戰(zhàn)后獲得長足發(fā)展，并在實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)、加強(qiáng)內(nèi)部管理方面發(fā)揮了重要作用。這是因為當(dāng)時主要是實(shí)行大批量、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，市場提供給企業(yè)的是幾乎固定的“蛋糕”，企業(yè)經(jīng)營的重心是在“蛋糕”中爭取更大份額，關(guān)鍵是降低內(nèi)部經(jīng)營成本。與此指導(dǎo)思想相呼應(yīng)，傳統(tǒng)管理會計通常以“利潤最大化”作為目標(biāo)，功能主要在于預(yù)算和控制，而且預(yù)算以短期預(yù)算為主；同時，管理會計將眼光局限于企業(yè)內(nèi)部，傾向于使用賬簿中已有的財會數(shù)據(jù)來看問題，并依據(jù)已發(fā)生的事件來解釋環(huán)境的變化，管理會計成了財務(wù)會計的“副產(chǎn)品”。
但隨著現(xiàn)代科技高速發(fā)展，全球性競爭加劇，傳統(tǒng)的大批量、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)向小批量、個性化生產(chǎn)發(fā)展，企業(yè)不得不站在全球高度，選擇以戰(zhàn)略管理為導(dǎo)向的管理模式，不斷根據(jù)環(huán)境做出適當(dāng)調(diào)整，以求企業(yè)與環(huán)境的協(xié)調(diào)與均衡，獲取企業(yè)整體競爭優(yōu)勢。
戰(zhàn)略管理對傳統(tǒng)管理會計提出了挑戰(zhàn)，迫切要求傳統(tǒng)管理會計觀念更新，尤其是對戰(zhàn)略決策信息的提供，要求提供超越企業(yè)本身的更為廣泛、更有用的與戰(zhàn)略管理相關(guān)的信息，不僅包括內(nèi)部信息和財務(wù)信息，更重要的是諸如市場需求量、市場占有率等外部信息和非財務(wù)信息。具體說來，戰(zhàn)略管理要求傳統(tǒng)管理會計在以下方面克服其輕戰(zhàn)略重戰(zhàn)術(shù)的不足：其一，改變傳統(tǒng)管理會計只顧內(nèi)部而忽略環(huán)境變化的影響、用靜態(tài)目光看待問題的缺點(diǎn)，站在戰(zhàn)略高度，從全球范圍來看待企業(yè)的目標(biāo)和行為，時刻關(guān)注跟企業(yè)息息相關(guān)的市場環(huán)境的變化及對企業(yè)的影響。例如：從成本觀念來講，傳統(tǒng)管理會計講究降低勞務(wù)成本、缺勤率等，但對于處于衰落期的行業(yè)或因技術(shù)落后而落伍的企業(yè)，僅對一些不重要細(xì)節(jié)的邊際調(diào)整并不能改變它的根本命運(yùn)。最重要的是企業(yè)具有有效獲取、分配、使用資源以充分利用環(huán)境機(jī)遇和防止環(huán)境威脅的能力。成本觀念要根本變革。從綜合角度來看，成本既有經(jīng)營性的又有戰(zhàn)略性的，既包括有形的又包括無形的。其二，克服傳統(tǒng)管理會計只重短期利益的缺陷，注重企業(yè)的長遠(yuǎn)健康發(fā)展，傳統(tǒng)管理會計以“利潤最大化”為最終目標(biāo)，忽視了企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，忽視了市場經(jīng)濟(jì)條件下的一個重要因素——“風(fēng)險”，容易造成行為的短期化，如為了一時的利益而降低質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，但這最終將損害企業(yè)聲譽(yù)和品牌形象乃至長遠(yuǎn)利益。從戰(zhàn)略角度來說，管理會計的最終目標(biāo)跟企業(yè)目標(biāo)一樣也應(yīng)是“企業(yè)價值最大化”，以獲得一種持久的競爭優(yōu)勢。相應(yīng)地，對企業(yè)業(yè)績評價的尺度應(yīng)采用戰(zhàn)略業(yè)績評價。
2戰(zhàn)略管理會計的發(fā)展
最早將管理會計與戰(zhàn)略管理聯(lián)系起來的是英國學(xué)者Simmonds，它在1981年提出了“戰(zhàn)略管理會計”的概念：對企業(yè)及其競爭對手的管理會計數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集和分析，由此來發(fā)展和控制企業(yè)戰(zhàn)略的會計。戰(zhàn)略管理會計是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形勢下對傳統(tǒng)管理會計的彌補(bǔ)和開拓。
在長期的管理實(shí)踐中，管理者的行為無時無刻不涉及到戰(zhàn)略問題。但是，戰(zhàn)略問題真正納入現(xiàn)代企業(yè)管理的范疇，將戰(zhàn)略管理提高到?jīng)Q定前途、命運(yùn)的高度，卻是20世紀(jì)70年代前后才得以開始。20世紀(jì)中葉以來，全球性經(jīng)濟(jì)競爭已達(dá)空前激烈的程度，企業(yè)與企業(yè)之間不再主要圍繞單個產(chǎn)品及其營銷問題開展競爭，而是緊緊圍繞企業(yè)未來發(fā)展方向、長期發(fā)展目標(biāo)、總體經(jīng)營戰(zhàn)略等問題開展全方位的、深層次的競爭。此時，誰能在全局上把握外部環(huán)境變化的脈搏，誰能從戰(zhàn)略高度上洞察世界市場的風(fēng)云變幻，誰就能占有商機(jī)，贏得主動，從而在現(xiàn)代商戰(zhàn)中立于不敗之地?？梢姡瑧?zhàn)略管理就是根據(jù)一定的戰(zhàn)略思想（意圖），在對企業(yè)內(nèi)部條件和外部環(huán)境進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析的基礎(chǔ)上，確定戰(zhàn)略目標(biāo)，制定并實(shí)施戰(zhàn)略計劃，監(jiān)控、考評戰(zhàn)略業(yè)績并據(jù)以擬定戰(zhàn)略調(diào)整措施的一整套管理程序（或系統(tǒng)）。戰(zhàn)略管理過程中的每一步驟和每個環(huán)節(jié)都需要大量的內(nèi)部的和外部的、財務(wù)的和非財務(wù)的、實(shí)踐的和預(yù)計的管理會計信息。正是由于企業(yè)戰(zhàn)略管理實(shí)務(wù)的迫切需要，戰(zhàn)略管理會計才得以產(chǎn)生和發(fā)展。
我國在進(jìn)入20世紀(jì)80年代后，才開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方的管理會計，至今已有20多年。通過這一階段對理論知識的引進(jìn)、介紹、普及，大部分會計人員已掌握一定的管理會計知識。因此在企業(yè)中傳統(tǒng)的管理會計得到了較好的應(yīng)用。但戰(zhàn)略管理會計是伴隨戰(zhàn)略管理的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。我國對戰(zhàn)略管理會計的理論是從1997年開始才陸續(xù)在專業(yè)期刊上介紹引進(jìn)的，距現(xiàn)在不過10年，所以一直處于理論研究和探索之中，至今仍未形成統(tǒng)一、完整的理論體系，也未得到有效的普及。但它已呈現(xiàn)出發(fā)展的趨勢。
雖然我國企業(yè)還處于向現(xiàn)代企業(yè)制度的轉(zhuǎn)軌時期，但市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，已使大多數(shù)企業(yè)都樹立了面向市場的經(jīng)營意識，這就為實(shí)行注重市場環(huán)境的戰(zhàn)略管理會計提供了可能性。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制要求企業(yè)不能只考慮自身的成本和效益，還必須重視競爭者的經(jīng)濟(jì)信息和發(fā)展情況，因此從管理會計向戰(zhàn)略管理會計過渡成為一種必然。
3優(yōu)化戰(zhàn)略管理會計的對策
戰(zhàn)略管理會計是在當(dāng)今企業(yè)經(jīng)營環(huán)境更加復(fù)雜多變、全球性市場競爭空前廣泛激烈的情況下，為滿足現(xiàn)代企業(yè)實(shí)施戰(zhàn)略管理的特定信息需要而建立的新的管理會計信息系統(tǒng)。作為企業(yè)戰(zhàn)略服務(wù)的戰(zhàn)略管理會計，它之所以產(chǎn)生并得到相應(yīng)發(fā)展，既是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展而導(dǎo)致企業(yè)管理（尤其是戰(zhàn)略管理）理論和實(shí)踐不斷豐富和發(fā)展的產(chǎn)物，也是原有管理會計自身基本思想、基本理論和基本方法不斷豐富和發(fā)展的產(chǎn)物。總體而言，戰(zhàn)略管理會計服從于企業(yè)的戰(zhàn)略選擇，分析和提供了企業(yè)戰(zhàn)略有關(guān)的管理會計信息。戰(zhàn)略管理會計突破了傳統(tǒng)管理會計的一些局限，視角從企業(yè)內(nèi)部轉(zhuǎn)向外部環(huán)境，重視對企業(yè)全方位的管理。
戰(zhàn)略會計的應(yīng)用是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計發(fā)展的必然要求，我國企業(yè)總體應(yīng)用水平較差，應(yīng)加強(qiáng)各個方面的研究與建設(shè)。對此，對促進(jìn)戰(zhàn)略管理會計應(yīng)用，筆者提出五點(diǎn)建議：
（1）加強(qiáng)戰(zhàn)略管理會計理論和方法的系統(tǒng)研究。對于理論界和實(shí)業(yè)界而言，戰(zhàn)略管理會計帶來了眾多新的研究課題，也帶來了對制度創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。中國的國情與西方國家是有很大差別的，這使得我們所吸收的西方管理會計很難在中國企業(yè)普遍應(yīng)用。所以要推廣戰(zhàn)略管理會計，首先要加強(qiáng)戰(zhàn)略管理會計理論和方法的系統(tǒng)研究。
我國的戰(zhàn)略管理會計應(yīng)定位在有利于建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)制度的發(fā)展，密切結(jié)合中國企業(yè)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上。要加強(qiáng)對現(xiàn)有的理論體系重新評價，其中不合理的假設(shè)，拋棄過時的技術(shù)方法，不要僅僅追求高深莫測的理論與數(shù)字模型，不要生搬硬套那些無法操作的名詞、概念與方法，而要強(qiáng)調(diào)行為的研究與應(yīng)用，便于廣大會計人員、管理人員操作運(yùn)用。應(yīng)該設(shè)立一個專門機(jī)構(gòu)來研究和指導(dǎo)管理會計工作，展開管理會計的系統(tǒng)研究；創(chuàng)辦專門的管理會計刊物，促進(jìn)各種學(xué)術(shù)或職業(yè)組織將管理會計列為其重要的研究課題；拓展管理會計的研究領(lǐng)域，兼顧企業(yè)內(nèi)部管理信息和企業(yè)外部市場信息，其中包括貨幣性質(zhì)的、非貨幣性質(zhì)的，數(shù)量的、質(zhì)量的，物質(zhì)層面的、非物質(zhì)層面的，以至有關(guān)天時、地利、人和等方面的信息，加強(qiáng)有針對性的系統(tǒng)研究，建立有中國特色的戰(zhàn)略管理會計理論和方法體系。
（2）大力普及戰(zhàn)略管理會計的理論知識?，F(xiàn)階段我國的戰(zhàn)略管理會計理論知識普及程度還不夠，經(jīng)營管理人員及會計人員的素質(zhì)都有待提高。目前，高等院校會計專業(yè)一般開設(shè)了管理會計課程，但其他經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)大部分沒有開設(shè)。我們認(rèn)為高等院校非會計專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)管理會計課程，并且要求在開設(shè)管理會計課程時，一定要注重對戰(zhàn)略管理會計等新知識的講解介紹。另外，加強(qiáng)企業(yè)管理層與財會人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，樹立其戰(zhàn)略管理會計意識，提高管理會計應(yīng)用水平，因為只有建立和培養(yǎng)一支高質(zhì)量的戰(zhàn)略管理會計隊伍，才能促使戰(zhàn)略管理會計理論的建立、創(chuàng)新以及在實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用。
（3）努力營造一個適合戰(zhàn)略管理會計運(yùn)用的良好環(huán)境?，F(xiàn)代企業(yè)制度的最大特點(diǎn)是企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的分離，企業(yè)的激勵機(jī)制和自我約束機(jī)制健全，從制度上引導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營者的價值取向與企業(yè)根本利益趨向一致，只有當(dāng)企業(yè)經(jīng)營者能切實(shí)地承擔(dān)起對企業(yè)的受托經(jīng)營責(zé)任，才能對包括戰(zhàn)略管理會計在內(nèi)的經(jīng)營管理科學(xué)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的需要。為此，應(yīng)優(yōu)化市場環(huán)境，實(shí)現(xiàn)國有企業(yè)產(chǎn)權(quán)的多元化，塑造清晰的國有產(chǎn)權(quán)主體，促使企業(yè)經(jīng)營機(jī)制的改變，為戰(zhàn)略管理會計的應(yīng)用創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。遵循我國會計人員愿意應(yīng)用法律制度規(guī)范會計行為的慣例，政府可制訂指導(dǎo)性的管理會計制度，為企業(yè)應(yīng)用戰(zhàn)略管理會計提供示范性的法律制度環(huán)境。同時，應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化企業(yè)的市場觀念、風(fēng)險觀念、人本觀念、時間價值觀念、競爭觀念等在市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制作用下企業(yè)應(yīng)具備的觀念，建立適應(yīng)市場機(jī)制的企業(yè)文化，為戰(zhàn)略管理會計的良性運(yùn)行創(chuàng)造一個良好的企業(yè)文化氛圍。
（4）認(rèn)真總結(jié)戰(zhàn)略管理會計應(yīng)用的成功案例。戰(zhàn)略管理會計應(yīng)該說在我國的少數(shù)企業(yè)中已得到了成功應(yīng)用。如杭州百大集團(tuán)根據(jù)自身情況，采用了財務(wù)和非財務(wù)相結(jié)合的業(yè)績評價指標(biāo)體系，有效地調(diào)動了職工完成責(zé)任指標(biāo)的積極性，提高了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。河南油田采油八隊在業(yè)績考評中，把崗位責(zé)任制、按勞計酬等傳統(tǒng)做法與戰(zhàn)略業(yè)績評價的平衡記分卡法等新方法有機(jī)結(jié)合起來，有效地控制了生產(chǎn)成本。湖南韶峰水泥集團(tuán)有限公司，在市場競爭異常激烈的情況下，實(shí)行“水泥散裝優(yōu)勢”戰(zhàn)略，有效地擴(kuò)大了韶峰水泥市場。邯鄲鋼鐵公司通過戰(zhàn)略定位選擇了低成本的競爭優(yōu)勢，通過價值鏈分析、成本動因分析來降低成本，建立并保持競爭優(yōu)勢，創(chuàng)造了我國冶金行業(yè)的一流佳績。我們應(yīng)對企業(yè)運(yùn)用戰(zhàn)略會計實(shí)踐中涌現(xiàn)出的典型案例和重要的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)并加以推廣，這樣就可使一些企業(yè)少走彎路，促進(jìn)戰(zhàn)略管理會計的廣泛應(yīng)用。
（5）積極建立戰(zhàn)略管理會計信息庫。一方面戰(zhàn)略管理會計的資料主要來源于財務(wù)會計，但受財務(wù)會計報告期的影響，不能及時取得相關(guān)資料，使得管理會計信息的及時性、相關(guān)性大打折扣。另一方面，大多數(shù)企業(yè)的會計電算化僅限于記賬、算賬、報賬等工作，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)信息也僅限于一般的管理通知，管理手段的現(xiàn)代化并沒有能夠提升企業(yè)的綜合管理能力，造成了企業(yè)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。為充分利用企業(yè)資源和及時提供戰(zhàn)略性信息，有必要建立企業(yè)的戰(zhàn)略管理會計信息庫，培養(yǎng)自己的戰(zhàn)略管理會計人才。平時收集、整理來自各方面的多樣化信息，包括本企業(yè)和競爭對手的各類資料、行業(yè)分析報告、政府政策及統(tǒng)計公告、國際市場行情、國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)、重要的新聞報道以及其他有價值的信息。在戰(zhàn)略決策時，戰(zhàn)略管理會計師則運(yùn)用一定的方法，對戰(zhàn)略信息庫中的信息進(jìn)行加工、分析和處理，及時提供給決策當(dāng)局，為企業(yè)決策提供信息支持。
參考文獻(xiàn)
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實(shí)驗教學(xué)中由于存在上述問題，長此以往，操作機(jī)械、內(nèi)容單調(diào)無新意，使多數(shù)學(xué)生感到“實(shí)驗只是看看有味，做做有趣”，領(lǐng)悟不到實(shí)驗教學(xué)對化學(xué)學(xué)習(xí)所起的特有功能，在教學(xué)中我們只是憑著化學(xué)實(shí)驗本身具有的生動、直觀、形象、鮮明的特點(diǎn)，自然地去激發(fā)和滿足學(xué)生的知覺好奇，而忽視了更深層次的思維動機(jī)的激發(fā)和強(qiáng)化。因此，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗為載體展開過程，以問題為線索，力求實(shí)驗與思維有機(jī)結(jié)合，層層遞進(jìn)，使學(xué)生始終處于不斷探索的情境之中，這樣既優(yōu)化了實(shí)驗教學(xué)的過程，展現(xiàn)了化學(xué)自身的魅力，又符合素質(zhì)教育對化學(xué)教學(xué)的要求。
實(shí)踐證明，重視問題情境的創(chuàng)設(shè)和思維動機(jī)的激發(fā)是優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)的一條有效途徑。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，展現(xiàn)實(shí)驗的設(shè)計思想
對于課本上大量的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，我們不能采取簡單的“拿來主義”，照方抓藥，機(jī)械操作，而應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)問題情境，如：“應(yīng)該怎樣設(shè)計?”“為什么要這樣設(shè)計?”“換一種方法能不能做?”等，有意識地創(chuàng)造一種探索的氛圍，盡量展現(xiàn)實(shí)驗的過程，使之成為師生共同參與的“亞研究”過程，以此來滲透化學(xué)思想，啟迪學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的研究方法對待化學(xué)實(shí)驗。例如，氣體的制備實(shí)驗，在學(xué)完氧氣和氫氣的實(shí)驗室制法之后，實(shí)驗室制取二氧化碳?xì)怏w的設(shè)計過程就可由學(xué)生自己來完成。我們可提出如下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。
問題1：要設(shè)計一個制備氣體的實(shí)驗，你要考慮哪些方面?
問題2：設(shè)計怎樣的裝置可使實(shí)驗操作簡便易行?
問題3：你能否設(shè)計一個隨用隨制的氣體發(fā)生裝置?
這時學(xué)生可能會設(shè)計出各種各樣的方案，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步考究哪些方案是科學(xué)合理的?哪些是存在缺陷需要改進(jìn)的?鼓勵學(xué)生開動腦筋大膽設(shè)想，積極主動地參與實(shí)驗設(shè)計過程，充分展示實(shí)驗的設(shè)計思想。
對于課本上的研究性實(shí)驗，我們也應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去追溯科學(xué)家思考研究的源頭，他們那精巧的設(shè)計，獨(dú)到的方法，深刻的分析，都是值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)的。例如，法國化學(xué)家拉瓦錫對研究空氣成分的裝置設(shè)計，英國物理學(xué)家雷利在實(shí)驗中不放過幾毫克這么微小的差異，發(fā)現(xiàn)了稀有氣體等，把科學(xué)家的思想融入課堂教學(xué)，使學(xué)生從中汲取化學(xué)思想的營養(yǎng)。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，拓展實(shí)驗內(nèi)容
化學(xué)變化規(guī)律的表現(xiàn)形式是多層次、多側(cè)面的，但教材為我們提供的實(shí)驗方案卻往往著眼于單層次、單側(cè)面的實(shí)驗內(nèi)容，因而有著較大的局限性或單調(diào)性。為此，我們有必要對原有的實(shí)驗內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱a(bǔ)充，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，盡量讓學(xué)生能從多層次、全方位地去認(rèn)識化學(xué)原理。例如氯化氫一節(jié)，教材為了說明氯化氫極易溶于水而設(shè)計了一個噴泉實(shí)驗，由于實(shí)驗內(nèi)容單一，很難使學(xué)生對噴泉實(shí)驗有一個全面的認(rèn)識，為了充分展示噴泉實(shí)驗的原理，我們可以在上述實(shí)驗的基礎(chǔ)上，豐富實(shí)驗內(nèi)容，補(bǔ)充了二氧化碳?xì)怏w的噴泉實(shí)驗，并提出如下問題讓學(xué)生思考。
問題1：二氧化碳是極易溶于水的氣體嗎?為什么也能做出噴泉?
問題2：形成噴泉的原理是什么?
教學(xué)實(shí)踐讓明，通過增加這個實(shí)驗內(nèi)容就能使學(xué)生對噴泉實(shí)驗有一個全面而深刻的認(rèn)識，不只是停留在表面現(xiàn)象上，不僅知其然，而且知其所以然，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化實(shí)驗的演示過程
傳統(tǒng)的演示實(shí)驗教學(xué)只讓學(xué)生看看表演，先是“教師做、學(xué)生看”，后是“教師講、學(xué)生聽”，而忽視了學(xué)生主體的思維動機(jī)的激發(fā)，這樣實(shí)驗得出的結(jié)論教師認(rèn)為是“顯然”，可是對學(xué)生來說，有時候卻是“茫然”。因此，有的演示實(shí)驗之所以未能起到很好的作用，往往不是演示實(shí)驗本身失敗了，而是教師不能為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題情境所致。如在講氫氧化亞鐵的制取時，一位教師在實(shí)驗前事先作了結(jié)論性說明：“FeSO4溶液中滴入NaOH溶液將生成白色的Fe（OH）2沉淀。”可照此操作，實(shí)驗結(jié)果幾乎看不到白色沉淀，而是看到灰綠色沉淀，慢慢變成紅褐色沉淀。這一現(xiàn)象與事先的說明不符合，學(xué)生不以為然。若事先提出如下問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面思考，就會得到較好的教學(xué)效果。
問題1：實(shí)驗室里是如何保存易被氧化藥品的?
問題2：該實(shí)驗過程中生成的Fe（OH）2易被氧化，采取怎樣的措施可避免其被氧化?
此時學(xué)生想到鈉、鉀、白磷等容易被氧化的藥品的保存是用液封的原理，所以，可在盛FeSO4溶液的試管中先加入與水不相溶的且比水輕的有機(jī)物，如苯、汽油等來隔絕空氣，然后再將滴管伸入液面以下滴加NaOH溶液，這樣得到的白色沉淀現(xiàn)象就十分明顯了，既優(yōu)化了演示實(shí)驗過程，又強(qiáng)化了學(xué)生對易被氧化藥品的保存意識。
四、創(chuàng)設(shè)問題情境，加大對實(shí)驗的分析力度
化學(xué)實(shí)驗的演示不但要演示操作、演示觀察，更要對實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致的分析。許多教師急于用實(shí)驗現(xiàn)象、實(shí)驗事實(shí)建立概念與歸納規(guī)律，而忽視了對實(shí)驗現(xiàn)象的觀察與結(jié)論的分析，沒有充分拓展實(shí)驗現(xiàn)象的本質(zhì)屬性和現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，導(dǎo)致性質(zhì)及規(guī)律的得出較為生硬，實(shí)驗教學(xué)效果不理想。
因此，演示實(shí)驗完畢后，我們要以實(shí)驗現(xiàn)象為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生學(xué)知識。例如，在講氯氣的化學(xué)性質(zhì)時，教師演示完氯氣分別通過干燥有色布條和濕潤有色布條的實(shí)驗后，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象是濕潤的有色布條退色，
而干燥的有色布條卻不退色。此時，教師不要忙于下結(jié)論，而應(yīng)不失時機(jī)地利用這一現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情境，加大分析力度，激活學(xué)生的思維。
問題1：濕潤的有色布條退色，這一現(xiàn)象說明哪種物質(zhì)起了關(guān)鍵作用?
問題2：Cl2和H2O兩者同時存在時可使有色布條退色，你能推斷其可能的原因嗎?由此問題情境，引導(dǎo)學(xué)生展開討論、猜測，逐步分析得出Cl2和H2O反應(yīng)這一化學(xué)性質(zhì)。
問題3：真正起漂白作用的是Cl2？還是Cl2與H2O反應(yīng)后的生成物?層層深入，調(diào)動學(xué)生的思維，把學(xué)生由對現(xiàn)象的感性認(rèn)識逐步引向?qū)Ρ举|(zhì)的理性認(rèn)識。
五、創(chuàng)設(shè)問題情境，擴(kuò)大實(shí)驗成果
實(shí)驗完成之后，不但要引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行分析、總結(jié)，并且要對實(shí)驗進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难由?，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來借題發(fā)揮，促進(jìn)知識的遷移和運(yùn)用，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
例如，實(shí)驗室制取氯氣的實(shí)驗完成后，除了要求學(xué)生掌握整套裝置的安裝順序及注意事項之外，可再設(shè)計如下兩個問題予以延伸。
問題1：這樣制得的氯氣純凈嗎?
問題2：氯氣能與水反應(yīng)，能否用水來處理尾氣?
在學(xué)生觀察完教師的演示之后，通過這兩個問題，可再次激起學(xué)生思維的波瀾，克服因滿足于對實(shí)驗現(xiàn)象的觀察而表現(xiàn)出的渙散狀態(tài)。再如，Al（OH）3的制取，教材中用了兩個演示實(shí)驗說明了Al（OH）3的制取方法和Al（OH）3的兩性，許多教師講到這里都強(qiáng)調(diào)說：“Al（OH）3必須用鋁鹽和弱堿氨水反應(yīng)來制取，不可用強(qiáng)堿?！逼鋵?shí)，這種說法是錯誤的，我們可繼續(xù)創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行變式實(shí)驗加以證明。
問題1：在分別盛有少量Al2（SO4）3溶液的兩支試管中，分別滴入氨水和NaOH溶液，繼續(xù)滴加，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
問題2：在分別盛有少量氨水和NaOH溶液的兩支試管中，分別滴入Al2（SO4）3溶液，繼續(xù)滴加，又將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
、七個小時，還有早晚自習(xí)等。如果教師教學(xué)呆板，語言干巴無味，把學(xué)生的腦袋當(dāng)作盛知識的容器，只管往里灌，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)必然極重，對學(xué)習(xí)會感到厭倦，教學(xué)效果可想而知。
如果說一堂生動活潑的課對學(xué)生來說是一種愉快的享受，那么一堂呆板枯燥的課對學(xué)生而言則無疑是一種痛苦的精神折磨，學(xué)生只有在下課后才會感到如釋負(fù)重，假如真是這樣，即使資料再少，作業(yè)再少，“負(fù)”也未必能減下來。所以教師要注意課堂教學(xué)，要讓每堂課都有新鮮感，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。對中學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，可以從以下幾個方面入手：
一創(chuàng)設(shè)愉快情景，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)
教學(xué)中，學(xué)生是主體，是內(nèi)因；教師是主導(dǎo)，是外因。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。良好的課堂氣氛\和諧的師生關(guān)系，能使教師愉快的教，學(xué)生專心的學(xué)。但在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生不注意聽課，做小動作，瞌睡等情況。怎樣處理才能保持良好的課堂氣氛，和諧的師生關(guān)系呢？
1重視師生的感情交流，建立民主、平等的新型師生關(guān)系。教師對學(xué)生要傾注慈母般的愛，使他們振奮精神，愉快學(xué)習(xí)。
2當(dāng)學(xué)生上課走神時不要批評，只用暗示，提醒或通過扼要提問使其注意力集中。
3遇到學(xué)生對答不上來或答錯時，不要訓(xùn)斥、冷淡，應(yīng)耐心啟發(fā)，誘導(dǎo)并鼓勵學(xué)生答對為止，幫助他們消除心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而解決學(xué)習(xí)中的困難。
4教師要堅持面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，促使學(xué)生知難而上，積極進(jìn)取，在克服困難中體會成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二大膽猜測,小心求證，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。
數(shù)學(xué)家波利亞認(rèn)為：教師不但要教學(xué)生嚴(yán)格演繹思維證明問題，而且要教學(xué)生學(xué)會猜測問題。他說：“數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性工作結(jié)果是論證推理，是證明，但證明又是由推理，猜想等非邏輯思維而發(fā)現(xiàn)?！彼运蚪處熀粲酰鹤屛覀兘虒W(xué)生猜想吧！
如在教學(xué)“有理數(shù)的除法”時，教師先不進(jìn)行直接教學(xué)，而是出幾個除法算式“—10÷5=-10÷(-5)=10÷(-5)=
0÷（5-）=”
，讓同學(xué)們猜一猜，這幾個算式的結(jié)果各是多少，這樣，大家的興趣來了，課堂氣氛十分熱烈。對于種種答案，教師沒有直接肯定或否定，而是因勢利導(dǎo)，引入新課。大家你一言，我一語，各抒己見，集思廣益，互相補(bǔ)充，最后學(xué)生出：“兩數(shù)相除，同號得正，異號得負(fù)，并把絕對值相除。0除以任何不為0的數(shù)都得0”
.
三充分運(yùn)用學(xué)習(xí)正遷移，達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)，高效率”的目的
1
注重強(qiáng)化新知識的生長點(diǎn)，形成遷移動勢，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時，思維處于積極主動、定向有序的興奮狀態(tài)之中。如在教學(xué)“絕對值”時，先復(fù)習(xí)“相反數(shù)”的幾何意義，再教學(xué)“絕對值”的概念。|讓學(xué)生想一想，怎樣才能迅速地求出一個數(shù)的絕對值？有什么規(guī)律？由于學(xué)生急切地想知道其中的規(guī)律，在這樣一種積極思考，主動探索的心理狀態(tài)中，學(xué)生的能力得到。
2
要善于揭示新舊知識的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探究。數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，新知識往往是在已有的知識基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的。在教學(xué)中，新舊知識的連接揭示得越充分，越有利與此于知識的遷移。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)媒體都是以物質(zhì)形式出現(xiàn)的，教學(xué)媒體的利用效果大大高于傳統(tǒng)教學(xué)媒體，再加上良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持整個教學(xué)活動的始終。這種良好的學(xué)習(xí)情境正是教師所追求的。因此，我運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行古詩教學(xué)時，努力通過圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳?，由此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。
如教學(xué)《楓橋夜泊》古詩時，學(xué)生還未走進(jìn)教室，我便打開計算機(jī)，播放早巳準(zhǔn)備好的軟件。整個教室里立刻回蕩起旋律優(yōu)美的樂曲。整個教室回蕩著音樂，學(xué)生們在強(qiáng)烈的文化氛圍的感染下，產(chǎn)生了學(xué)好古詩的強(qiáng)烈愿望。
鈴聲響了。我站在講臺前掃視了一下教室，只見同學(xué)們靜靜地坐在那里，注視著我。此刻，我飽含激情地開始講解：“說起唐詩大家都知道，它是中國古詩發(fā)展的最高峰。許多作品雖然距離現(xiàn)在已有千年，但是我們?nèi)匀豢梢詮闹懈惺艿街腥A文化那經(jīng)久不衰的魅力。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)這首唐詩并結(jié)識他們的作者。”學(xué)生在這種潛移默化的熏陶下，產(chǎn)生了對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。這節(jié)課中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)和生動的語言，保持這種良好的學(xué)習(xí)情境，并使這種興趣貫穿整個教學(xué)活動的始終。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，再現(xiàn)詩中情境，幫助學(xué)生理解詩句
詩是抒發(fā)詩人的感情的，而感情又一定要通過形象構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達(dá)出來。古詩中的情境，如果只依靠教師語言的描述是不夠的。只有通過圖畫再現(xiàn)出來，才變得具體可見?！锻麖]山瀑布》，寫的是詩人遠(yuǎn)望瀑布時所見的壯麗景象，歌頌了祖國的河山，把美好的想象與現(xiàn)實(shí)的景物極其自然地交融在一起。教學(xué)時，我讓同學(xué)觀看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進(jìn)濺，水霧蒸騰，陽光一照，呈現(xiàn)出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；長垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。至此學(xué)生對“紫煙、掛、飛”等詞的意思有了感性的理解。從而使學(xué)生深探地體會到詩句雖短，但詩人卻把瀑布的氣勢寫到了極至!真是詩中有畫，畫中有詩。由此激發(fā)學(xué)生熱愛古詩，熱愛祖國的壯麗河山。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化朗讀訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行審美教育
古典詩歌由于其藝術(shù)形成的特殊性，也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時，多媒體技術(shù)有著強(qiáng)大的、無可比擬的優(yōu)勢。古詩押韻合轍，節(jié)奏鮮明，讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，呈現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫的音樂美。然而要想把古詩讀出韻味來，也并非一件易事。因為詩歌是想象和激情的語言，貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見的線索。那么在幫助學(xué)生讀懂詩句的基礎(chǔ)上，我們就要通過朗讀體會詩的節(jié)奏、詩的韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使他們在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)《尋隱者不遇》這首詩時，我在學(xué)生理解詩句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行“詩畫欣賞”。這時大屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫：我先讓學(xué)生聽配樂詩朗誦，伴著舒緩的弦樂，學(xué)生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠(yuǎn)的寫意畫，耳中聽到的是曲調(diào)宛轉(zhuǎn)的古曲，充滿激情的朗誦。此時，詩、書、畫、曲多種美的因素融為一體，既使學(xué)生們的心靈受到了強(qiáng)大的感染與震撼，也使學(xué)生產(chǎn)生了一種要努力讀好古詩的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生有了讀好古詩的強(qiáng)烈愿望，學(xué)生們在練習(xí)時都特別認(rèn)真。一個同學(xué)讀完了，其他同學(xué)真誠地提出自己的意見。然后主動把自己對詩句的理解，用朗讀表達(dá)給大家聽。學(xué)生們積極地、主動地揣摩著、品味著詩句。這時，我悄悄地點(diǎn)擊電腦，教室中再次響起舒緩的古曲。驚奇的是學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏用情地朗誦起來。朗朗的書聲，悠揚(yáng)的樂聲交融在一起，是那樣的和諧、那樣的動聽。每位同學(xué)都在朗誦中感受到了中華文化的美，朗讀水平也得到了很大的提高。
1．引言
電子設(shè)計自動化（EDA）是以電子系統(tǒng)設(shè)計軟件為工具，借助于計算機(jī)來完成數(shù)據(jù)處理、模擬評價、設(shè)計驗證等工序，以實(shí)現(xiàn)電子系統(tǒng)或電子產(chǎn)品的整個或大部分設(shè)計過程的技術(shù)。它具有設(shè)計周期短、設(shè)計費(fèi)用低、設(shè)計質(zhì)量高、數(shù)據(jù)處理能力強(qiáng)，設(shè)計資源可以共享等特點(diǎn)。電路通用分析軟件OrCAD/PSpice9以其良好的人機(jī)交互性能，完善的電路模擬、仿真、設(shè)計等功能，已成為微機(jī)級EDA的標(biāo)準(zhǔn)系列軟件之一。本文基于OrCAD/PSpice9的電路優(yōu)化設(shè)計方法，通過實(shí)例分析了有源濾波器的優(yōu)化設(shè)計過程。
2．OrCAD/PSpice9軟件的特點(diǎn)
OrCAD/PSpice9是美國OrCADINC.公司研制的一種電路模擬及仿真的自動化設(shè)計軟件，它不僅可以對模擬電路、數(shù)字電路、數(shù)/?；旌想娐返冗M(jìn)行直流、交流、瞬態(tài)等基本電路特性的分析，而且可以進(jìn)行蒙托卡諾（MonteCarlo）統(tǒng)計分析，最壞情況（WorstCase）分析、優(yōu)化設(shè)計等復(fù)雜的電路特性分析。相比PSpice8.0及以前版本，具有如下新的特點(diǎn)：
·改變了批處理運(yùn)行模式。可以在WINDOWS環(huán)境下，以人機(jī)交互方式運(yùn)行。繪制好電路圖，即可直接進(jìn)行電路模擬，無需用戶編制繁雜的輸入文件。在模擬過程中，可以隨時分析模擬結(jié)果，從電路圖上修改設(shè)計。
·以O(shè)rCAD/Capture作為前端模塊。除可以利用Capture的電路圖輸入這一基本功能外，還可實(shí)現(xiàn)OrCAD中設(shè)計項目統(tǒng)一管理，具有新的元器件屬性編輯工具和其他多種高效省時的功能。
·將電路模擬結(jié)果和波形顯示分析兩大模塊集成在一起。Probe只是作為其中的一個窗口，這樣可以啟動多個電路模擬過程，隨時修改電路特性分析的參數(shù)設(shè)置，并可在重新進(jìn)行模擬后繼續(xù)顯示、分析新的模擬結(jié)果。
·引入了模擬類型分組的概念。每個模擬類型分組均有各自的名稱，分析結(jié)果數(shù)據(jù)單獨(dú)存放在一個文件中，同一個電路可建立多個模擬類型分組，不同分組也可以針對同一種特性分析類型，只是分析參數(shù)不同。
·擴(kuò)展了模型參數(shù)生成軟件的功能。模型參數(shù)生成軟件ModelED可以統(tǒng)一處理以文本和修改規(guī)范兩種形式提取模型參數(shù)；新增了達(dá)林頓器件的模型參數(shù)提?。煌瓿赡Ｐ蛥?shù)提取后，自動在圖形符號庫中增添該器件符號。
·增加了亞微米MOS器件模型EKV2-6。EKV2-6是一種基于器件物理特性的模型，適用于采用亞微米工藝技術(shù)的低壓、小電流模擬電路和數(shù)/?；旌想娐返哪M分析。
3．電路優(yōu)化設(shè)計
所謂電路優(yōu)化設(shè)計，是指在電路的性能已經(jīng)基本滿足設(shè)計功能和指標(biāo)的基礎(chǔ)上，為了使得電路的某些性能更為理想，在一定的約束條件下，對電路的某些參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，直到電路的性能達(dá)到要求為止。OrCAD/PSpice9軟件中采用PSpiceOptimizer模塊對電路進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，可以同時調(diào)整電路中8個元器件的參數(shù)，以滿足最多8個目標(biāo)參數(shù)和約束條件的要求?？梢愿鶕?jù)給定的模型和一組晶體管特性數(shù)據(jù)，優(yōu)化提取晶體管模型參數(shù)。
3.1電路優(yōu)化基本條件
調(diào)用PSpiceOptimizer模塊對電路進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計的基本條件如下：
·電路已經(jīng)通過了PSpice的模擬，相當(dāng)于電路除了某些性能不夠理想外，已經(jīng)具備了所要求的基本功能，沒有其他大的問題。
·電路中至少有一個元器件為可變的值，并且其值的變化與優(yōu)化設(shè)計的目標(biāo)性能有關(guān)。在優(yōu)化時，一定要將約束條件（如功耗）和目標(biāo)參數(shù)（如延遲時間）用節(jié)點(diǎn)電壓和支路電流信號表示。
·存在一定的算法，使得優(yōu)化設(shè)計的性能能夠成為以電路中的某些參數(shù)為變量的函數(shù)，這樣PSpice才能夠通過對參數(shù)變化進(jìn)行分析來達(dá)到衡量性能好壞的目的。
3.2電路優(yōu)化設(shè)計步驟
調(diào)用PSpiceOptimizer進(jìn)行電路優(yōu)化設(shè)計，一般按以下4個步驟：
(1)新建設(shè)計項目，完成電路原理圖設(shè)計。這一歩的關(guān)鍵是在電路中放置OPTPARAM符號，用于設(shè)置電路優(yōu)化設(shè)計過程中需要調(diào)整的元器件名稱及有關(guān)參數(shù)值；
(2)根據(jù)待優(yōu)化的特性參數(shù)類別調(diào)用PSpiceA/D進(jìn)行電路模擬檢驗，確保電路設(shè)計能正常工作，基本滿足功能和特性要求；
(3)調(diào)用PSpiceOptimizer模塊，設(shè)置可調(diào)整的電路元器件參數(shù)、待優(yōu)化的目標(biāo)參數(shù)和約束條件等與優(yōu)化有關(guān)的參數(shù)。這一歩是優(yōu)化設(shè)計的關(guān)鍵。優(yōu)化參數(shù)設(shè)置是否合適將決定能否取得滿意的優(yōu)化結(jié)果；
(4)啟動優(yōu)化迭代過程，輸出優(yōu)化結(jié)果。
電路優(yōu)化設(shè)計的過程框圖如圖1所示。
3.3電路優(yōu)化設(shè)計實(shí)例
濾波器電路如圖2所示。優(yōu)化目標(biāo)要求中心頻率（Fc）為10Hz；3dB帶寬(BW)為1Hz，容差為10%；增益（G）為10，容差為10%。
在圖2中，濾波器電路共有三個可調(diào)電位器R
gain、Rfc和Rbw，用來調(diào)整中心頻率、帶寬以及增益，且這種調(diào)整是相互影響的。三個可變電阻的阻值是由滑動觸點(diǎn)的位置SET確定的，顯然SET值的范圍為0～1，所以將三個電位器的位置參數(shù)分別設(shè)置為aG、aBW和aFc。
由于對濾波器的優(yōu)化設(shè)計是交流小信號分析，因此應(yīng)將分析類型“Analysistype”設(shè)置為“ACSweep/Noise”；掃描類型“ACSweepType”設(shè)置為“Logarithmic”;“Points/Decade”設(shè)置為100；起始頻率“Start”和終止頻率“End”分別設(shè)置為1Hz和100Hz。
為了進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，在電路圖繪制好后，應(yīng)放置OPTPARAM符號并設(shè)置待優(yōu)化的元器件參數(shù)。本例中參數(shù)屬性設(shè)置值如表1所示。
設(shè)置好待調(diào)整的元器件參數(shù)以后，調(diào)用PSpiceOptimizer模塊并在優(yōu)化窗口中設(shè)置增益（G）、中心頻率（Fc）和帶寬(BW)三個優(yōu)化指標(biāo)。并利用PSpice中提供的特征值函數(shù)定義這三個優(yōu)化指標(biāo)，具體設(shè)置見表2。
調(diào)用PSpiceA/D進(jìn)行模擬計算，在相應(yīng)窗口中顯示中心頻率的值為8.3222，帶寬為0.712187，增益為14.8106。顯然這與要求的設(shè)計指標(biāo)有差距，需要通過優(yōu)化設(shè)計達(dá)到目標(biāo)。
在優(yōu)化窗口中選擇執(zhí)行Tune/Auto/Start子命令，即可開始優(yōu)化過程。優(yōu)化結(jié)束后，優(yōu)化窗口中給出最終優(yōu)化結(jié)果，如圖3所示。
由圖3可見，系統(tǒng)共進(jìn)行了三次迭代，自動調(diào)用了9次電路模擬程序。當(dāng)3個待調(diào)整的元器件參數(shù)分別取aG=0.476062；aFc=0.457928；aBW=0.702911時，可以使3個設(shè)計指標(biāo)達(dá)到G=10.3499，F(xiàn)c=9.98953，BW=1.00777。
可見，對電路進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計后，電路指標(biāo)均能滿足設(shè)計要求。另外，完成優(yōu)化設(shè)計后，還可以從不同角度顯示和分析優(yōu)化結(jié)果。
4.結(jié)束語
管理工作需要形成一種有效的監(jiān)督檢查機(jī)制，如果沒有形成良好的監(jiān)督氛圍，就極有可能導(dǎo)致信息反饋不及時、不準(zhǔn)確，使整個后勤管理質(zhì)量下降。因為無論管理工作做得多么全面和周密，在具體實(shí)施過程中也必然出現(xiàn)這樣那樣的問題，通過監(jiān)督機(jī)制，后勤管理者才能真正協(xié)調(diào)好、解決好管理中的負(fù)面情況，所以規(guī)范后勤管理程序，才能保證各項后勤任務(wù)的順利完成。學(xué)校后勤管理是一個系統(tǒng)化的工程，需要制定科學(xué)有效、切實(shí)可行的管理制度，只有建立一整套便于考核的后勤規(guī)章制度，才能使后勤工作有章可循、有據(jù)可依，提高后勤職工的組織紀(jì)律性，從而形成一種具有人文關(guān)懷、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的管理氛圍，避免人為因素帶來的不良后果，提高指揮、監(jiān)督等工作效率。
二、有效引入競爭機(jī)制，激發(fā)成本管理意識
在初中后勤管理方面應(yīng)該適當(dāng)引入競爭機(jī)制，促使后勤管理人員形成創(chuàng)先爭優(yōu)的意識，依靠智力因素增強(qiáng)管理效果。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，在人才聘用、干部選拔等方面大膽改革和積極探索，從而不斷優(yōu)化后勤管理隊伍，建構(gòu)起規(guī)范化、民主化的后勤人事管理機(jī)制。對于一個學(xué)校來說，后勤管理內(nèi)容如電費(fèi)、水費(fèi)、材料設(shè)備的購置與維修、衛(wèi)生綠化的維護(hù)等是其資金開支的重要方面，學(xué)校在講求“開源”的同時，也不能忽略“節(jié)流”的作用，應(yīng)增強(qiáng)后勤人員管理成本的控制意識，樹立降本增效的管理理念，防止效益流失。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格控制后勤人員鋪張浪費(fèi)、大手大腳等不良現(xiàn)象，全面優(yōu)化學(xué)校建設(shè)及維修的用工方案，使人工成本逐步降低。同時應(yīng)重視教學(xué)能耗管理，不斷完善計量手段，開展成本核算，有原則地降低教學(xué)費(fèi)用，達(dá)到完善后勤管理的目的。
三、堅持績效原則，創(chuàng)新管理體制
初中后勤管理工作瑣事較多，需要工作人員細(xì)心留意、真抓實(shí)干。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，對后勤管理人員進(jìn)行績效化的考察，改變以往學(xué)校注重教育教學(xué)，而忽視后勤管理的現(xiàn)象，通過實(shí)行科學(xué)合理的績效方式，對后勤管理人員進(jìn)行工作劃分與效果評估，從而制定出確切可行的勞動報酬標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)揮后勤人員的工作積極性，從而提高工作效率。在整個后勤管理體系中需要建立一種承包責(zé)任制的管理模式，也就是將后勤各項事務(wù)一一下分到人，遵循權(quán)、責(zé)、禮相結(jié)合的管理原則，破除大鍋飯、均攤責(zé)任的局面，進(jìn)一步完善組織結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)單一的行政管理體制為經(jīng)營服務(wù)型的管理體制。在后勤管理干部的選配上應(yīng)選拔那些組織管理能力強(qiáng)，有獻(xiàn)身服務(wù)精神，選拔熱愛后勤工作的教師擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作。
四、增強(qiáng)集體凝聚力，追求后勤管理藝術(shù)
一個秩序井然的學(xué)校，后勤管理應(yīng)該細(xì)致入微、張弛有度。第一，管理應(yīng)該嚴(yán)格但不能僵硬，也就是說后勤管理工作必須有靈活性，廣開言路，傾聽師生的意見與呼聲，不斷調(diào)整后勤管理工作的方式，積極面對工作中出現(xiàn)的問題與矛盾。第二，后勤部門應(yīng)樹立服務(wù)理念，時刻以學(xué)校發(fā)展與師生利益為工作宗旨，不怕辛苦，深入到學(xué)校環(huán)境中，科學(xué)有效地服務(wù)于廣大師生。第三，注重人文精神的培養(yǎng)。后勤管理者應(yīng)充分尊重師生意愿，設(shè)身處地為教師工作與學(xué)生學(xué)習(xí)生活著想，以熱情帶動熱情，激發(fā)他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
五、提升后勤隊伍素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展
隨著教育的深入發(fā)展，學(xué)校后勤管理工作的重要性也凸顯了出來，后勤管理工作的優(yōu)化，需要一支強(qiáng)有力的高素質(zhì)管理隊伍。為此，學(xué)校后勤管理人員應(yīng)通過以下途徑提升自身素質(zhì)。第一，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)后勤管理人員的教育理論學(xué)習(xí)，掌握后勤專業(yè)知識；第二，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德培訓(xùn)，把后勤員工的職業(yè)道德培訓(xùn)納入后勤總體發(fā)展規(guī)劃中，制訂有效的培訓(xùn)計劃和措施并輔以實(shí)施。通過培訓(xùn)使全體后勤人員具備良好的職業(yè)道德和服務(wù)技能，能全面提高后勤人員良好的文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)，有助于建立一支高素質(zhì)的后勤隊伍。第三，加強(qiáng)后勤人員的思想政治工作，建立崗位責(zé)任制，加強(qiáng)考核制度，獎勤罰懶，不斷探索和提高后勤科學(xué)化管理水平。
六、結(jié)語
一、使用計算機(jī)媒體，有利于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
媒體能以其清晰的圖像，絢麗的色彩，生動有趣的動感畫面深深地吸引每一位學(xué)生，毫無疑問地會受到學(xué)生的歡迎。比如在教《太陽》一課，學(xué)生無法理解云、雨、風(fēng)的形成，我們在制作課件時，將云、雨、風(fēng)的形成過程用多媒體展示出來，使學(xué)生有一種恍然大悟的感覺。如《回聲》中的水波、聲波的返回可用動態(tài)圖片來突破難點(diǎn)?！饵S山奇石》中黃山風(fēng)景的神奇，《鏡泊湖奇觀》中湖光的秀麗都可用影像來突出重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、找準(zhǔn)媒體與教材的切入點(diǎn)，適時運(yùn)用媒體。
“適時”就是要求媒體的運(yùn)用要選擇最佳有利于學(xué)生掌握吸收知識要點(diǎn)，使訓(xùn)練效果達(dá)到最佳時機(jī)。比如《燕子》一課的教學(xué)，在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，用多媒體展示出一幅和風(fēng)拂面，桃紅柳綠的春景圖，以及如音符般優(yōu)雅的燕子身影，再配上燕子歡快的啼鳴，伴著這如詩如畫的意境，《春天在哪里》的旋律響起，學(xué)生一邊表演，也齊聲歡唱，從學(xué)生優(yōu)美的動作，沉醉的表情中，可以看出他們心中感受的不只是文學(xué)，而是充滿了生命活力的春的世界，陶醉于芬芳醇美的春意之間。所以語文課不只是語言的機(jī)械操練，可以憑借氣氛音樂使音樂智能有所發(fā)展。
三、媒體運(yùn)用必須適度。
關(guān)鍵詞：背壓機(jī)組熱慣性優(yōu)化運(yùn)行
符號說明
B----煤耗量噸/小時Z----目標(biāo)函數(shù)值
C----電能價值當(dāng)量元/kw.ha、b、g、q、w、j、a、b---公式系數(shù)
C；----定壓熱容KJ/°C下標(biāo)
G----熱網(wǎng)水流量噸/小時g---供水
I----階數(shù)或采暖期一天的時段數(shù)h----回水
J----階數(shù)或目標(biāo)函數(shù)選取的天數(shù)n----室內(nèi)
t----溫度°Cw----室外
p----發(fā)電功率千瓦t----當(dāng)前時段
q----供熱流量吉焦/小時max----最大
DT----時段長度小時min----最小
q----供熱流量吉焦/小時其它
V----燃料的價格元/噸(k)---第k時段
一．前言
熱電廠在電力系統(tǒng)中占有舉足輕重的地位。到1997年底，我國單機(jī)6000千瓦以上的供熱機(jī)組總?cè)萘恳堰_(dá)2197.1萬千瓦，占同容量火電裝機(jī)容量的12.12%[1],而北方熱電聯(lián)產(chǎn)的熱負(fù)荷大部分用于冬季采暖。這種熱電廠的運(yùn)行方式主要是以熱定電，其發(fā)電在電網(wǎng)中主要承擔(dān)基荷，其不同時間發(fā)電量的多少受供熱量的影響。在傳統(tǒng)的熱網(wǎng)供熱運(yùn)行中，供熱量在一天內(nèi)一般不做大的調(diào)整，因而造成供熱機(jī)組不能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的電力調(diào)峰運(yùn)行。
如果在不影響供熱采暖效果的同時，改變一天之中不同時段的熱網(wǎng)供熱量，會使熱電廠參與電力調(diào)峰的優(yōu)化運(yùn)行成為可能，從而會減少電網(wǎng)中其他調(diào)峰電站的高額投資，提高電力負(fù)荷低谷期電網(wǎng)系統(tǒng)的發(fā)電效率，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
文獻(xiàn)[3]針對熱網(wǎng)和采暖建筑物熱慣性大的特點(diǎn)，對供熱系統(tǒng)的熱力工況進(jìn)行了定量分析，并對以抽凝機(jī)組為例，研究了承擔(dān)采暖負(fù)荷的熱電廠參與電力調(diào)峰優(yōu)化運(yùn)行方式。本文將研究背壓機(jī)組的電力調(diào)峰優(yōu)化運(yùn)行問題。
二．供熱系統(tǒng)熱力工況分析
目前集中供熱系統(tǒng)熱力工況調(diào)節(jié)大都是從穩(wěn)態(tài)出發(fā)，根據(jù)當(dāng)天的室外溫度，給出當(dāng)天的日平均供、回水溫度來指導(dǎo)運(yùn)行。這種靜態(tài)調(diào)節(jié)方法無法反映熱網(wǎng)和建筑物的動態(tài)特性，一天中熱網(wǎng)的供熱負(fù)荷很少變化，使得熱電廠背壓機(jī)組的發(fā)電功率在一天之中變化幅度很小。這是承擔(dān)采暖負(fù)荷的背壓供熱機(jī)組無法參與電力調(diào)峰的主要原因。
事實(shí)上，一天中某一時段供熱量的改變對室溫的影響并不顯著。熱網(wǎng)實(shí)時運(yùn)行數(shù)據(jù)表明，隨著室外溫度的下降，熱網(wǎng)供熱量并不立刻隨之升高，外溫升高時供熱量也不立刻隨之下降。如果利用這種特性，通過動態(tài)方法獲得小時級而不是以天為單位的采暖建筑物室溫與熱網(wǎng)供熱量、外溫之間的關(guān)系，則在室溫被控制在允許的范圍內(nèi)前提下，可以改變一天之中不同時段的熱網(wǎng)供熱量，從而使熱電廠參與電力調(diào)峰成為可能。
對于一個以質(zhì)調(diào)節(jié)方式運(yùn)行的熱網(wǎng)供熱系統(tǒng)，從系統(tǒng)辯識的角度看，其輸入?yún)?shù)為熱網(wǎng)供水溫度tg和室外溫度tw，輸出參數(shù)為熱網(wǎng)回水溫度th和建筑物室溫tn，現(xiàn)以AMRA時間序列模型表示輸出參數(shù)與輸入?yún)?shù)之間的關(guān)系：
以上兩式中各項系數(shù)及階次I、J取決于供熱系統(tǒng)的特性，可由實(shí)際熱網(wǎng)運(yùn)行數(shù)據(jù)確定?，F(xiàn)以沈陽某熱網(wǎng)一采暖期逐時運(yùn)行數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)利用公式（1a）、公式（1b）確定該熱網(wǎng)輸入輸出參數(shù)之間的定量關(guān)系。選取時間長度4小時為一個時段，對進(jìn)行預(yù)處理，并采用最小二乘法由實(shí)際運(yùn)行數(shù)據(jù)獲得公式（2a）、公式（2b）的各項系數(shù)[3]，見表1。
公式（1b）中系數(shù)j1、w1遠(yuǎn)小于系數(shù)q1，說明瞬時熱網(wǎng)供水溫度對室溫的作用并不十分顯著，采暖建筑物室溫主要取決于前一時段的室溫。這反映出，某時段采暖建筑物室溫是過去多個時段熱網(wǎng)供熱量共同作用的結(jié)果。因此，可以改變過去各時段供熱負(fù)荷的比例，而不影響當(dāng)前時段建筑物的采暖效果。這就為在不影響采暖效果的前提下調(diào)整熱電廠不同時段的熱負(fù)荷，進(jìn)而優(yōu)化供熱機(jī)組的運(yùn)行方式、參與電力系統(tǒng)的調(diào)峰創(chuàng)造了條件。
三．熱電廠的調(diào)峰優(yōu)化運(yùn)行
熱電廠的運(yùn)行，首先要保證用戶對熱負(fù)荷的需要。對于承擔(dān)采暖熱負(fù)荷的熱電廠，應(yīng)保證采暖建筑物室溫在允許的范圍內(nèi)。由本文第二部分對熱網(wǎng)系統(tǒng)供熱工況的分析可知，在不影響采暖效果的前提下，熱電廠的供熱負(fù)荷分配在一天中是可以改變的。熱電廠在不同時段該如何發(fā)電和供熱才是最優(yōu)運(yùn)行方式？當(dāng)然，目前許多熱電廠發(fā)電量的多少受電力部門統(tǒng)一調(diào)度，不能任意多發(fā)。但是，如果將電力系統(tǒng)、熱電廠和供熱系統(tǒng)作為一整體研究，必然有一個最優(yōu)的熱電廠運(yùn)行方式。
1．分時電價
如果僅研究某個熱電廠的運(yùn)行，那么將該熱電廠與電力系統(tǒng)的其他電站統(tǒng)一進(jìn)行運(yùn)行規(guī)劃的研究方法是不合適的，因為某一熱電廠發(fā)電量在電網(wǎng)中的比例是很微小的。因此，需要有一聯(lián)系熱電廠和電網(wǎng)的紐帶，作為衡量熱電廠不同時間發(fā)電量對包括熱電廠在內(nèi)的整個電力系統(tǒng)貢獻(xiàn)大小的尺度。本文采用文獻(xiàn)[4]所提出的基于電能價值當(dāng)量理論的分時電價作為這一尺度。
電能價值當(dāng)量理論給出了小時級的單位電能生產(chǎn)和消費(fèi)的價值，即小時級的分時電價。電力負(fù)荷高峰期和低谷期電能的分時電價不同，因而可衡量熱電廠不同時段發(fā)電量的價值，指導(dǎo)熱電廠的調(diào)峰運(yùn)行。將小時級分時電價平均折算至各時段(4小時)中，某電網(wǎng)典型日各時段分時電價分布見表2，作為本文計算的依據(jù)。
2．建立數(shù)學(xué)模型
本文對由背壓機(jī)組組成的熱電聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)加以研究。汽輪機(jī)背壓排汽通過汽-水換熱器與熱網(wǎng)水換熱，并由熱網(wǎng)向采暖建筑物供熱。熱網(wǎng)采取質(zhì)調(diào)節(jié)方式運(yùn)行。熱電廠發(fā)電直接輸送至電網(wǎng)。
熱電廠運(yùn)行目標(biāo)應(yīng)是在保證熱用戶采暖要求和電廠安全運(yùn)行的前提下，盡量增大總發(fā)電量的價值，即電能價值當(dāng)量與發(fā)電量之積，同時盡量減小燃料消耗量。將一天分為I個時段，每個時段為DT小時，考慮J天的熱電廠運(yùn)行，于是目標(biāo)函數(shù)選為：
k時段機(jī)組燃料消耗量B(k)是該時段供熱流量q(k)的函數(shù)，采用下式表達(dá)：
背壓機(jī)組的供熱流量q和發(fā)電功率p的關(guān)系可簡單地認(rèn)為是成正比關(guān)系:
熱電廠抽汽供熱流量與熱網(wǎng)供回水之間的關(guān)系用下式表示：
對于供熱系統(tǒng)，熱力工況參數(shù)之間的關(guān)系除了要滿足式（2a）、式（2b）外，同時要滿足以下條件：
在第四部分的實(shí)例中，最大允許供水溫度取為120°C，最大室溫取為19°C，最小室溫取為17°C。
系統(tǒng)的決策變量為：
由式（2）、式（1a）、式（1b）及式（3a）~（3e）共同組成熱電廠優(yōu)化運(yùn)行的數(shù)學(xué)模型。該數(shù)學(xué)模型屬于給定初始條件的最優(yōu)控制問題。其中控制變量為第k時段的供熱機(jī)組供熱量q(k)。由目標(biāo)函數(shù)式（2）可以看出，為了盡量增大總發(fā)電量的價值，電能價值當(dāng)量高的時段盡可能多發(fā)電，這時就會減小熱電廠的供熱流量，而電能價值當(dāng)量低的時段盡可能少發(fā)電，并增加供熱量，以彌補(bǔ)高電能價值當(dāng)量時段供熱量的不足。由于電能價值當(dāng)量的高低反映出電力負(fù)荷的變化，因此由本數(shù)學(xué)模型所確定的熱電廠優(yōu)化運(yùn)行方式又同時起到了電力調(diào)峰的作用。
3．模型的求解算法
熱電廠電力調(diào)峰優(yōu)化運(yùn)行數(shù)學(xué)模型是給定初始條件的最優(yōu)控制問題。該模型包含離散時間差分方程（式（1a）、（1b）），每一時段供熱系統(tǒng)輸出參數(shù)不僅取決于該時段系統(tǒng)的輸入?yún)?shù)，而且是前若干時段輸入輸出參數(shù)的函數(shù)。當(dāng)采暖期內(nèi)所研究的天數(shù)I較大時，決策變量數(shù)目較多，本文采用動態(tài)規(guī)劃法進(jìn)行求解。
將時間序列方程，即式（1a）、式（1b）用狀態(tài)空間方程表達(dá)，決策變量為而室外溫度為非控量，可由已有的預(yù)測模型給出。
動態(tài)規(guī)劃法將N個時段的總體最優(yōu)控制轉(zhuǎn)化為以單個時段為單位的多階段決策過程。目標(biāo)函數(shù)式（2）的每一時段分量是該時段狀態(tài)量和決策量的函數(shù)，對于第k時段，根據(jù)約束條件確定的范圍將狀態(tài)變量X（K）離散成L個確定量。對于每一離散的狀態(tài)量，將決策變量離散成M個確定量。根據(jù)最優(yōu)性原理，從N時段起逐時段向前進(jìn)行優(yōu)化計算。完成逐時段向前直至零時段的遞推計算后，再根據(jù)初始條件，向后遞推確定各時段的最優(yōu)決策序列：k=0,1,...N。本文數(shù)學(xué)模型算法的流程如圖1所示。
四．應(yīng)用舉例
在本例中,選取的熱電廠由三臺型號為B6-50/5的背壓機(jī)組組成，各機(jī)組以單元制方式運(yùn)行。并做以下設(shè)定:
1熱電廠單元制機(jī)組鍋爐出力范圍在50~100%之間。單臺汽輪機(jī)最大排汽供熱量為56噸/小時。當(dāng)采暖負(fù)荷超過三臺汽輪機(jī)最大供汽量，由尖峰鍋爐參與供熱。
2將采暖期中的每天等分為6時段，對整個采暖期（當(dāng)年11月16日至第二年3月31日）的熱電廠運(yùn)行進(jìn)行優(yōu)化計算，于是目標(biāo)函數(shù)式（2）中J=136,I=6。在初寒期的開始5天和末寒期的最后20天一臺汽輪機(jī)停運(yùn)。
3熱網(wǎng)及采暖用戶的選取沈陽某熱網(wǎng)為例，熱網(wǎng)流量為1800t/h。于是，反映供熱系統(tǒng)輸入輸出參數(shù)關(guān)系的式（1a）、式（1b）各項系數(shù)仍為表1的值。
由于一天內(nèi)不同時間發(fā)電的單位電量價值有很大差別，熱電廠發(fā)電量在一天中也要改變。圖2為本例整個采暖期發(fā)電功率的優(yōu)化計算結(jié)果,圖3為相應(yīng)的供熱流量的分布。分時電價高的時段發(fā)電多，這時背壓機(jī)組的供熱流量也相應(yīng)增加，而分時電價低的時段發(fā)電少，其供熱量也相應(yīng)減少。在尖峰供熱期，供熱機(jī)組在最大排汽供熱工況點(diǎn)附近運(yùn)行，此時機(jī)組供熱量已達(dá)到最大(170t/h)，以滿足這一時段在整個采暖負(fù)荷的需要，而機(jī)組的發(fā)電功率也達(dá)到最大，即維持在18.8MW附近。由于全天在一個工況下運(yùn)行，熱電廠沒有電力調(diào)峰能力。在尖峰期附近的采暖時段，機(jī)組具備一定的調(diào)峰能力，但調(diào)峰幅度不大，在這一期間，隨著外溫的增長，開始是分時電價最低的時段發(fā)電量和供熱量減小，直至達(dá)到最低。隨著外溫進(jìn)一步升高，即采暖負(fù)荷進(jìn)一步降低，一天中分時電價處于中間值的時段發(fā)電功率和供熱量開始降低，直至到達(dá)最小。在初寒期的5天和末寒期20天，雖然此時采暖熱負(fù)荷明顯減小了，但由于僅有兩臺機(jī)組運(yùn)行，熱電廠仍有調(diào)峰能力，只是發(fā)電量在一天內(nèi)的變化幅度減小了。
由此看來，由于熱網(wǎng)在一天中采取了脈沖式的供熱方式，使得機(jī)組的發(fā)電功率可以根據(jù)不同時段電能價值當(dāng)量的不同而改變，從整個電力系統(tǒng)上看，熱電廠起到了調(diào)峰作用。
由圖4可以看出，一天內(nèi)采暖建筑物的室溫變化幅度在0.5oC以內(nèi)，并在整個采暖期內(nèi)維持在17oC~19oC的范圍內(nèi)，可見這種熱電廠的運(yùn)行方式并沒有影響供熱采暖效果。采暖期熱網(wǎng)供回水溫度最高為108.2°C，最低為46.4°C，而回水溫度變化幅度較小，在51.9°C至30.6°C之間。
本文還將本運(yùn)行方案與一參考運(yùn)行方案進(jìn)行了比較(見表2)。在參考運(yùn)行方案中，一天中供熱總量與優(yōu)化運(yùn)行方案相同，而熱網(wǎng)供水溫度保持不變。表2給出兩種運(yùn)行方式一個采暖季發(fā)電量和供熱量在一天中的六個時段的累加分布?？梢钥闯?，對于優(yōu)化運(yùn)行方式，隨著電能價值當(dāng)量不同,各時段發(fā)電量與參考運(yùn)行方式相比有明顯差別，這使得優(yōu)化運(yùn)行方式發(fā)電的平均電能價值當(dāng)量高于參考運(yùn)行方式。表中的總電能價值是六個時段的發(fā)電量與相應(yīng)分時電價乘積之和，而平均電能價值是指總電能價值與總發(fā)電量之比。它反映單位發(fā)電量的經(jīng)濟(jì)學(xué)價值。可以看出，優(yōu)化運(yùn)行方式的平均電能價值比參考運(yùn)行方式高出約9.7%，定義式
（2）的目標(biāo)函數(shù)值Z為系統(tǒng)的總電量效益，并定義該值與總發(fā)電量之比為系統(tǒng)單位電量效益，它可以表示在滿足采暖負(fù)荷的前提下熱電廠單位發(fā)電量的經(jīng)濟(jì)學(xué)效益。由表2看出，優(yōu)化運(yùn)行方式的單位電量效益比參考運(yùn)行方式提高了約16.5%。
表2熱電廠優(yōu)化運(yùn)行方式和參考運(yùn)行方式比較
Table2Comparisonoftheoptimaloperationandareferenceoperation
最優(yōu)運(yùn)行方式參考運(yùn)行方式
時段分時電價（元/kWh）供熱量(GJ)發(fā)電量(MW.h)供熱量(GJ)發(fā)電量(MW.h)
0:00~4:000.20131507.275859.26186685.608372.40
4:00~8:000.20141099.806296.13187429.258406.27
8:00~12.001.00213474.489592.53184339.738265.56
12:00~16:000.50205896.999247.45180938.258110.63
16:00~20:000.50202894.349110.75183831.708242.42
20:00~24:001.00213344.769586.59184994.918295.40
合計1108217.649692.71108217.649692.7
總電能價值當(dāng)量（萬元）3078．92809．3
平均電能當(dāng)量價值（元/kw.h）0.6200.565
總電量效益（萬元）1900．01630.3
單位電量效益（元/kw.h）0.3820.328
五．結(jié)語
背壓機(jī)組的發(fā)電量取決于供熱量的大小，對于以采暖為主的熱電廠，可以充分利用采暖建筑物和熱網(wǎng)的巨大蓄能能力而進(jìn)行調(diào)峰運(yùn)行。如果這一運(yùn)行方式得以實(shí)現(xiàn)并加以推廣，對于緩解電網(wǎng)負(fù)荷出現(xiàn)的峰谷差具有非常積極的作用。計算數(shù)據(jù)表明，采用本模型優(yōu)化的熱電廠運(yùn)行方式在滿足采暖效果的同時，單位發(fā)電量的經(jīng)濟(jì)學(xué)效益明顯高于一般運(yùn)行方式。
實(shí)施并推廣這種運(yùn)行方式需要一定的有效措施做保證，如電力系統(tǒng)對熱電廠的合理調(diào)度及對熱電廠發(fā)電采取分時電價上網(wǎng)等，使得在采用電力調(diào)峰的優(yōu)化運(yùn)行方式的同時，熱電廠自身獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益。
由于背壓機(jī)組在改變發(fā)電量的同時，主蒸汽量也改變?？紤]到鍋爐的安全運(yùn)行，主蒸汽的改變量不宜過大。本文給出鍋爐出力的變化范圍為100%～50%，而從燃煤鍋爐實(shí)際運(yùn)行情況看，一般要比這一范圍小。
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