時間：2023-03-10 14:53:12
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇新高校教師，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：以人為本 創(chuàng)新 高校教師 教育管理
黨的十六屆三中全會明確提出樹立科學發(fā)展觀的思想，強調(diào)“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。高等院校如何堅持以人為本對高校教師進行教育管理，從人的本性出發(fā)，充分滿足教師的需要，充分開發(fā)和發(fā)揮教師的潛能，促進教師的人格完善和全面發(fā)展，是落實科學發(fā)展觀的關鍵，也是每位高校管理者必須思考和探索的重要課題。
以人為本要求堅持把人放在首要位置，充分發(fā)揮人的積極性、主動性、創(chuàng)造性，把實現(xiàn)好、維護好和發(fā)展好人的根本利益，促進人的全面發(fā)展，作為一切工作的根本出發(fā)點和落腳點；以是否符合人的根本利益和要求，作為衡量一切工作的根本標尺，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。
“以人為本”具有三層基本涵義：其一，它是一種對人在社會發(fā)展中的主體作用與地位的肯定。既強調(diào)人在社會發(fā)展中的主體地位和目的地位，又強調(diào)人在社會發(fā)展中的主體作用。其二，它是一種價值取向。即強調(diào)尊重人、解放人和塑造人。尊重人，就是尊重人的類價值、社會價值和個性價值，尊重人的獨立人格、需求和能力差異，尊重人性發(fā)展的要求。解放人，就是不斷沖破一切束縛人的潛能和能力充分發(fā)揮的體制、機制。塑造人，是說既要把人塑造成權利的主體，也要把人塑造成責任的主體。其三，它是一種思維方式。以人為本，意味著任何個人都應享有作為人的權利，對任何個人的權利都應給予合理的尊重；意味著對人以外的任何事物都應注入人性化的精神和理念，給予人性化的思考和關懷。要求我們在分析、思考和解決一切問題時，既要堅持運用歷史的尺度，也要確立并運用人的尺度；既要關注人的共性、也要關注人的個性；要關注人的生活世界，要對人的生存和發(fā)展確立起終極關懷；要樹立起人的自主意識并同時承擔做人的責任。
一、當前高校教師教育管理中缺少以人為本的表現(xiàn)分析
（一）高校教師思想政治教育中缺少以人為本的表現(xiàn)
長期以來，高校教師思想政治工作存在著幾種片面傾向：一是單純強調(diào)道德知識的灌輸；二是過分提高道德行為規(guī)范的要求，并由此形成了“說教式”和“管教式”兩種傳統(tǒng)的思想政治工作模式；三是不聞不問、束手無策，使教師思想政治工作名存實亡。
教師是特殊的群體，思想政治工作具有以下幾個基本特征：隨收入的提高，對精神生活的追求增多；文化素質(zhì)層次較高，具有自我教育、管理、參政、議政的能力；民主意識較強，公平心理不斷升華，完美追求日趨強烈；競爭精神明顯，在教學、科研等各方面都有很好的表現(xiàn)等等。因此，做好高校教師思想政治工作，必須用新的思想觀念指導實踐，重新審視我們思想政治工作的價值取向和生存根基。確立以人為本的教育思想和工作思路，堅持教育的發(fā)展性、主體性、動態(tài)性和針對性，無疑對加強和改進新時期高校教師思想政治教育具有重要的意義。
（二）高校教師管理中缺少以人為本的表現(xiàn)
過分重視組織的權威性，忽視教師的主體性。在這種行政管理模式中，組織具有絕對的權威，是社會意志的代表。行政人員成為管理的主體，教師只是管理的客體或?qū)ο螅恍姓嗔佑谥鲗У匚唬瑢W術權力被邊緣化，教師的工作價值主要取決于其在權力體系中的位置或被行政權力認可的程度；決策權高度集中于管理層，教師只是被動的執(zhí)行者。管理者與教師的關系只是一種簡單的管理與被管理的關系，教師的主體性受到貶抑，缺乏工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
過分強調(diào)組織目標的達成，忽視教師的自我實現(xiàn)。從管理的目的來看，傳統(tǒng)的高校教師管理片面強調(diào)組織目標的達成，所謂“大學之大，非大樓之謂也，乃大師之謂也”，教師的成長理應成為大學組織最重要的目標之一。然而很多學校的管理者在管理實踐中卻不關切精神世界和物質(zhì)生活境遇，把學生的成長與教師的成長剝裂開來。
過分強調(diào)管理的統(tǒng)一性，忽視教師的類特性。在現(xiàn)行的高校教師管理中，很多管理者在管理方法上以剛性手段為主，以“經(jīng)濟人”的人性假設為基礎，無視知識分子的類特征及個性差異。高校教師從事的工作不僅僅是為了謀生，更多的是追求學術生命的充盈與完滿，享受創(chuàng)造性勞動的歡樂。他們個性化的教學是人的個性化體現(xiàn)，然而標準化的評價體系卻容不得教師個性化的教學模式，使之遠離個性化，致使教學出現(xiàn)死氣沉沉的現(xiàn)象。他們具有強烈的反思批判精神與社會責任感，這必然與傳統(tǒng)管理所強調(diào)的管理者權威發(fā)生沖突，影響管理績效的提高。
過分強調(diào)管理的外控性，忽視教師的自主創(chuàng)新。受科學管理思想的影響，高校教師管理日益走向制度化、規(guī)范化、定量化的軌道，強調(diào)用外在的制度約束、引導、評價教師的行為。從現(xiàn)實來看，量化標準管理具有一定的科學性、針對性、可操作性。但是，一些過于量化的標準在實施過程中制約了教師的主動性，挫傷了教師的創(chuàng)造性，使得教師按部就班，循規(guī)蹈矩，不求無功，但求無過。但是，大學的基本使命是培養(yǎng)人才與知識創(chuàng)新，人具有復雜性、模糊性、不確定性，人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以用一把科學的尺子來度量，教師的
教育教學行動是一個不斷創(chuàng)新的過程。二、實現(xiàn)以人為本的高校教師教育管理創(chuàng)新
（一）以人為本創(chuàng)新教師思想政治教育的途徑
確立以人為本的思想政治教育思路。思想政治教育要尊重并服務于人的發(fā)展性，確立教師的主體性，樹立動態(tài)觀念。教育人、提高人、發(fā)展人是高校教師思想政治教育的最終歸宿和價值取向。只有始終以人的發(fā)展為中心，服從服務于人的發(fā)展這個中心，才是教師思想政治工作存在和被接受的唯一理由。高校思想政治教育者要轉(zhuǎn)變觀念，把思政工作的重心從維護穩(wěn)定轉(zhuǎn)移到促進發(fā)展上面來，切切實實地為教師的成長和發(fā)展服務。實踐中，思政工作者只能起到一個“導”的作用，真正意義上的教育效果來自于教師自身的感悟和體會。要善于激發(fā)教師的主體性，用恰當?shù)男问胶蛢?nèi)容并以恰當?shù)妮d體引導教師主動地進行自我學習、自我教育。思想政治工作沒有8小時內(nèi)外之分，也沒有校園內(nèi)外之別，要根據(jù)個體發(fā)展的不同情況，整合多方面力量動態(tài)地進行，在動態(tài)中把握教師思想的熱點、焦點和難點問題。
增強思想政治教育的人文關懷。高校教師思想政治教育要十分注重“人情味”，真正尊重人、信任人、理解人、關心人，徹底摒棄形式主義、教條主義和簡單化的作法，帶著對教師的滿腔熱情投入工作。要重視教師日常生活問題的解決，要把解決思想問題和解決實際問題結合起來。一個不重視群眾生活困難，不關心教師痛癢的人是永遠得不到教師信任的，也是永遠做不好教師思想政治工作的。
拓寬教師的人際交往面。人的本質(zhì)是一切社會關系的總和，人的全面發(fā)展從本質(zhì)上講就是豐富人的社會關系，人的社會關系越豐富，自身的發(fā)展就越充分。高校教師思想政治教育要堅持集體主義的道德觀和價值觀，并通過拓寬教師的社會交往和人際網(wǎng)絡，使教師走出個體化、分散化的工作和生活圈子，在集體和社會關系中獲得教育，自覺地使自己的行為符合集體的道德規(guī)范，在實現(xiàn)集體價值和社會價值的過程中實現(xiàn)自身價值。要創(chuàng)造條件，鼓勵教師以開放的眼光和開放的意識參與集體活動，在社會交往中獲得集體文化的熏陶，獲得社會教育的提高。
提高思政工作者的人格魅力。思想政治工作者要通過自身高尚的思想情操和完美的人格力量，使教育對象產(chǎn)生敬佩、信任、親切的感覺，從而效仿從同你的教育或引導，最終達到思想政治教育的目的。思想政治工作者要不斷提高政治理論修養(yǎng)，不斷豐富科學文化知識，以堅強的黨性、廣博的知識、真誠的胸懷、清廉的作風增強自己的影響力和感召力。真理使人信服，人格使人信任，雙重的力量就能極大地提高思想政治工作的效果。要從情感上接近教師，善于“換位思考”，設身處地地為他們著想，用坦誠和熱心消除對方的心靈屏障，這樣才能實現(xiàn)與教師的情感溝通與理解，才會有思想上的相互交流和影響。
（二）以人為本、創(chuàng)新高校教師管理的新路子
1、以人為本，構建和諧高校
要以人為本，構建高校和諧發(fā)展的體制、機制和制度；構建和諧的校園文化和人際關系；建造和諧、優(yōu)美的校園環(huán)境。學校的體制、機制和制度，決定了學校的行為方向和人的做事方式，其設計應突出以人為本的理念，富于人性化，不能簡單地把師生員工看作制度的對象，有規(guī)訓而無體諒。高校文化是左右?guī)熒鷨T工思想、學習、工作和生活的環(huán)境，它潛在地并時時刻刻地指揮著他們的一舉一動。一個文化和諧的高校，必然體現(xiàn)以人為中心，從人的價值追求上引導，用一種強大的文化，造成一種共同的價值觀，這種價值觀把人們團結起來，動員起來，激發(fā)起來。高校還要有和諧的人際關系，應始終貫徹平等、尊重、合作、發(fā)展為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人。良好的校園環(huán)境對教職工具有陶冶情操、潛移默化的作用。校園建筑裝飾、綠化美化應體現(xiàn)中華文化特點，突出校園文化氛圍，以樸素大方、莊重明快、自然流暢、簡潔實用為要，形成集綠化、美化、凈化、園林化為一體，融校園、花園、樂園、家園于一身的育人環(huán)境。
2、以人為本建立高校激勵制度，強化管理藝術
激勵制度是一定時期內(nèi)相對穩(wěn)定、規(guī)范、標準的激勵手段和方法體系，它以文字和文件的方式來體現(xiàn)。它創(chuàng)設了教職員工可預期的激勵環(huán)境，對員工的行為引導和動力促進產(chǎn)生直接和明顯的影響。激勵制度包括學校和部門兩級。有教學激勵制度、科研工作激勵制度、管理工作激勵制度等等。雖然激勵制度的作用是主要的，但學校各級管理藝術對教職工的激勵作用卻是不可忽視的，因為它會在相對隱含的、無形的層面上發(fā)生積極的或消極的影響。激勵性管理藝術表現(xiàn)在：第一，尊重教職工。了解教職工的意見；重視教職工的才華，尋找機會以提供學習或深造機會；把教職工當作自己的“顧客”，真誠服務于他們等。第二，信任教職工。讓教職工參與到某些特定的活動中；把學校或單位信息與教職工分享；相互充分的溝通等。第三，認可和贊美教職工。對表現(xiàn)良好的教職工，以各種可能的方式鼓勵、認可或贊揚他們；認同或贊賞教職工的與眾不同之處，以充分發(fā)揮他們的特殊潛能等。第四，對教職工的工作給予力所能及的支持。此外，在管理藝術的發(fā)揮上，管理者的個人品質(zhì)也會起相當大的制約或影響作用。一般來說，學校或單位領導的誠實、遠見、公平、睿智、正直等品質(zhì)是特別受教職工歡迎的。
3、完善崗位聘任制，以人為本建立科學的考評體系
推行崗位聘任制是我國高校人事制度和分配制度改革的一個基本方向。首先要科學設置崗位，明確崗位職責。對教學、科研、黨政管理、輔工作崗位等分類別、分等級設置。其次要建立崗位津貼制度。通常可考慮把崗位津貼分為固定和浮動兩大部分，固定部分屬于基礎津貼，浮動部分屬于業(yè)績津貼。不同等級的崗位，基礎津貼應該不一樣，高層次崗位應考慮以基礎津貼為主，因為高水平學科帶頭人和學術骨干要承擔學科建設和教學科研的領導責任，同時也需要比較寬松的學術環(huán)境。低層次的崗位津貼則可考慮以業(yè)績?yōu)橹鳎饕ㄟ^完成具體的教學、科研工作取得回報。
根據(jù)不同的崗位，要建立科學合理的業(yè)績考評體系。崗位職責要素的考評始終應是基本的部分，通常可從德、能、勤、績四個要素入手，其中，每一大要素又可細分為若干次等要素，如“德”包括了政治品質(zhì)、思想作風、職業(yè)道德等。“能”包括了學識水平、工作能力、身體能力等。“勤”包括了工作態(tài)度、事業(yè)心、責任感、服務精神、出勤率等。“績”則包括了完成工作的數(shù)量和質(zhì)量，在本職工作中是否有突出成績等。為了保證對上述各要素評價的客觀性，通常需要考慮結合幾個不同側面的評價結果。考核要注重定量與定性相結合，定性考核應控制在考核總值的30%—20%之間，使考核的結果主要是以量化的數(shù)字來說明的。要注重考核人員的代表性與人數(shù)的科學性。做到逐級考核與多種考核相結合、平時考核與定期考核相結合、民主與集中的合理加權系數(shù)相結合。
要充分發(fā)揮考核結果的效用，使考核結果成為對教職工進行獎懲的主要依據(jù)。要物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結合，要與教職工的職稱晉升、進修培訓掛鉤。
4、以人為本實施柔性管理、尊重教師需要的多層次性
柔性管理不是不要制度，而是要求制度設計要充滿人文色彩與生命關懷，尊重高校教師的勞動特點與類特性，更為重視組織文化潛在的規(guī)范、控制與整合作用；主張用理念凝聚人、用目標激勵人、用魅力感染人、用文化陶冶人，實現(xiàn)教師與組織文化的雙向建構。在柔性管理模式下，管理者不再是高高在上的命令者、控制者、監(jiān)測者，而成為教師教育教學行動的示范者、人際關系的協(xié)調(diào)者、良好工作環(huán)境的創(chuàng)設者，成為教師成長的引路人，成為教師的良師益友與工作伙伴。學校的辦學從以行政為中心轉(zhuǎn)向以教學、科研為中心；管理者、教師、學生不再構成一個金字塔，而是構成同心圓，學生取代管理者成為組織的“圓心”；教師管理不再是少數(shù)人對多數(shù)人的控制性管理，而轉(zhuǎn)向以教師為中心的全員管理、自
主管理；教師不再只是一個執(zhí)行者，而對各種學術性事務乃至非學術性事務擁有廣泛的決策權、參與權、發(fā)言權、監(jiān)督權。要關切教師的身體健康，改善教師的住房狀況，使教師擺脫“清貧”的職業(yè)形象，從“貧窮而崇高”走向“富裕并崇高”，“快樂并崇高”、“健康并崇高”，切實提高高校教師的經(jīng)濟地位與社會地位。并在此基礎上，引導教師走出教書謀生的消極狀態(tài)，發(fā)展教師的多種需要，提升教師的日常教育生活品質(zhì)，讓教師不僅有豐富的物質(zhì)生活，也有豐滿的學術生命，成為自主自覺的教育家。然而這并不是說所有的教師都要成為教育家，更不能用教育家的標準來要求每一位教師，在積極引導教師在教書育人方面爭先創(chuàng)優(yōu)的同時要尊重教師發(fā)展的多種可能性，鼓勵教師自主選擇不同的發(fā)展路徑，自主建構理想的職業(yè)形象，實現(xiàn)源于個體身心特質(zhì)與現(xiàn)實生活境遇的個性發(fā)展。參考資料：
1、《“以人為本”原則在高校思想政治教育中的運用》 許浩 《教育探索》20__年第1期
2、《關于健全高校教師崗位聘任制的若干思考》楊潮 胡志富 《中國高教研究》20__年第7期
3、《激勵與約束并存》 梁鳳鳴 《黑龍江高教研究》20__第4期
4、《創(chuàng)設高校教師柔性管理模式》鐘惠英. 《中國高等教育》20__年第1期
5、《“以人為本”與高校思想政治教育工作》 羅明 《中國科學教育》20__年第4期
6、《試論以人為本與高校教師管理》 劉鐵中 《湖南廣播電視大學學報》20__年3期
7、《高校教職工考核芻議》 周青萍 孫小黎 《溫州大學學報》20__ 年 12 月
高校教師學習培訓心得1
今年假期我有幸成為省級骨干教師培訓班的一員，心里特別高興，因為這次培訓給我提供了再學習、再提高的機會。培訓將理論與實踐相結合，內(nèi)容豐富，形式多樣。通過培訓學習，聆聽了專家的精辟講座，積極參與了學員與學員、學員與專家間的互動交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉(zhuǎn)為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。當前,面對新課程,新教材的實施,要想真正提高課堂教學效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生,而要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學的方式,方法.要從學生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統(tǒng)看法,要遵循教育活動的規(guī)律,充分注意學生的差異性,潛在性,努力提高學生學習的主動性。
通過培訓，讓我思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。我認識到了柳海民教授的優(yōu)質(zhì)教學的理想境界；學習了黃寶國校長的教學經(jīng)驗；尤其敬佩的是八十歲高齡的老教授劉茂森，這么大的歲數(shù)依然精力旺盛的傳播教學理念，從講授到板書都那么的精彩。所以我想教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理，教師的價值應體現(xiàn)在道德情操與知識水平、教學能力完善統(tǒng)一上。必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向?qū)W生學習，教學相長、共同進步。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡理論下知識突破了原有書本的限制，教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的的教學模式已不能適應新課改的需求，現(xiàn)行的教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學科教與學的改革深化。通過培訓，讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的.環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經(jīng)過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
總之，通過這培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個研究型的教師，使自己具有教學知識方面的前瞻性。同時我還將學以致用，將培訓期間學到的新知識、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的引領作用。
高校教師學習培訓心得2
年十月至學期期末，我在學校龍泉書院西花廳參加了青年教師的培訓。此次培訓是我校為了讓青年教師盡快適應學校教育教學環(huán)境，提高青年教師的素質(zhì)，推動學校教育教學改革，提高教學質(zhì)量而實施的一項舉措!這次培訓中，在感受到龍泉書院風韻的同時，重溫了教育主管部門對教師在師德方面的規(guī)范，學習了我校一三五教學模式實施的環(huán)節(jié)，知曉了我校在教育教學管理方面的要求，研究了學生在青少年階段的心理行為問題，實踐了我校信息化管理及教學系統(tǒng)，聆聽了優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗!也領略了授課名師的風范，個人受到了深深的啟發(fā)。通過這次培訓，使我受益匪淺，我得到了很大的收獲，我從中得到了很多體會和啟發(fā)：
一、內(nèi)容詳實，師德高尚，感染力深遠
此次培訓內(nèi)容十分豐富，從多層次多角度安排，緊鑼密鼓，扎實有序，內(nèi)容也較為全面：包括了教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育政策法規(guī)、教研教學能力、班主任工作、課堂管理與班級管理、教育教學技能指導、教師禮儀與修養(yǎng)、新教師應注意的問題等諸多方面的系統(tǒng)性學習。而新教師培訓的所有老師都是教育教學水平一流的好老師。他們的培訓全面而細致，深刻而生動，不管哪一位教師主講，他們都是有備而來，準備的十分充分，沒有一絲一毫的敷衍：所有的講稿均制成ppt公開共享;有的研究高瞻遠矚，細致入微，切合實際，時時讓人眼前一亮;他們思想深邃高尚，語言精練清晰和緩，態(tài)度和藹可親沒有架子，這一切都彰顯出他們的人格，高尚的師德，崇高的職業(yè)精神以及對教育事業(yè)的熱愛，執(zhí)著!他們提升了我們?nèi)松拇笾腔?他們身上散發(fā)出的愛的力量，將助推我今后更加全心全意的投入到教育教學工作中。他們是最美的老師!
在培訓中，幾位從事教育多年、教學經(jīng)驗豐富的老教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在教學教法經(jīng)驗方面，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓中，各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“導航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新教師應該好好地吸收和采納。
二、教師的道德和責任，學生觀
教師在教育中表現(xiàn)出怎樣的道德修為，直接熏陶著學生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，直接影響著正在成長著的青年一代的身心健康。教師的道德品質(zhì)對學生的影響，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”也許我們太普通，一己之力也很微弱，但我們要努力去做充滿智慧的教育!想想初登講臺時熱情如火，充滿激情，轉(zhuǎn)眼人到中年，回首走過的路，不能倦怠!更不能在倦怠中消磨教育者的良心，而要把良心化作行動，融入平凡的工作中去!
一樣的課程不一樣的班級，當我為分數(shù)沾沾自喜的時候，是否注意到還有許多分數(shù)不高的孩子有多憂傷?那些拼命努力獲得高分的學生是否真正感到了學習的成功與幸福?在我的教習過程中，有多少人精神的成長被忽視?我要給予學生怎樣的精神關懷?羅素說：參差多態(tài)乃是幸福的本源。那我評價的尺子有幾把?教育要關心每個人的幸福每個人的成長每個人自我價值的實現(xiàn)，也許這些并不全是教師的問題，但道德和責任要牢記!這也是學校、社會、學生的期盼!
三、教師這一職業(yè)的思考和認識
第一，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
此次培訓，我感嘆每一位老師學識淵博、學養(yǎng)高深的同時，他們的每一個真知灼見，每一個獨到的見解和體會，都一次次撞擊著我的心靈深處，猶如醍醐灌頂，使我豁然開朗，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌、凈化和升華，為我下一步的生活和學習指明了方向。感謝他們!
最后，我想對所有參加培訓的教師說：用愛生活，會使自己幸福;用愛工作，會使很多人幸福。讓我們用愛做最美教師吧!
高校教師學習培訓心得3
今年我參加了川師大教師崗前培訓班，通過短短一個月的緊張學習，使我受益匪淺。大開眼界，沒想到給我們上課的老師里面有那么多的全國知名的專家和教授。老師們那淵博的學識和出色的講授贏得了同學們的陣陣掌聲，有的老師講的特別精彩，他們深入淺出充分調(diào)動學生積極性的授課方法給我們學員留些了深刻的印象，雖然天氣很炎熱，但是大家都非常認真，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗的心血結晶，這些寶貴的經(jīng)驗對我們這些教師如同指路的明燈，給我們指明了教書育人的方向。
首先通過培訓使我們對教師這一職業(yè)有了更清楚的認識。老師們談到了當代教師肩負重任，角色特別這使我感到我們身上的責任重大，教師是文化的傳遞者。“學高為師，身正為范”也正是這個意思，這主要是涉及做人的問題，學生的“向師性”實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，所以老師人格力量是無形的，不可估量的。教師是管理者，教師要有較強的組織能力，管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有成效更好促進學生的發(fā)展。教師是父母，作為一名教師首先要有愛心，教師對學生的愛是無私的.平等的.就像父母對孩子，所以我們說教師是父母。老師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點。教師是朋友。所謂良師益友就是強調(diào)教師和學生要交心.師生之間要融洽，親和力大到知心朋友一樣。教師是學生的心理輔導者。通過學習教育學.心理學使我們懂得應了解不同學生的心理特點，心理困惑，心理壓力等，及時給予幫助和排解培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)。作為老師首先要具備良好的師德。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，具備良好的師德以我的理解應該表現(xiàn)在對業(yè)務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業(yè)上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建設上應該時刻努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)和道德素質(zhì)。
作好教學工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學基本功。
1、認真作好課前的準備工作：
首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業(yè)知識、學業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學對知識要有更深入的認識，內(nèi)容上則應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預先對內(nèi)容進行安排，列出提綱。
2、講課時注意的一些事項：
講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學效果。
首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方。
其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經(jīng)驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實.廣博，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。
再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美好的印象，更有利于吸引學生的注意力。
最后，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢引出本次課的內(nèi)容，在本次課結束前對當堂的內(nèi)容進行總結，為了取得更好的教學效果，還要注意多和學生進行互動。教師僅僅只有一個專業(yè)領域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較為豐富的相關專業(yè)知識，而且，這些知識最好通過教學加以系統(tǒng)化，加以完善。
這次培訓活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學過程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學經(jīng)驗，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗應用到教學實踐中去。這次培訓中學校還專門為我們安排了教師試講課，讓每位老師都有上臺試講的機會。通過教師試講讓我們有了互相學習的機會。有的學員講得比較好，使我更加認識到教師應該在選材.備課.板書等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學法貫穿新的教學理念，讓學生從理論上和實踐上掌握更多的知識。
高校教師教學工作總結1
在平平常常中，我又度過了一個學年，回顧這一學年的工作，我感到有自己值得懷念的地方，有一點我感到無比欣慰，就是不管社會多么紛繁，多么復雜，沒有放棄 我做人的基本原則：以誠待人，以誠感人，以誠育人，在自己力所能及的范圍內(nèi)，努力做好每件事，雖然不都十分成功，但我在努力。
一、加強以“愛”為中心的師德修養(yǎng)。
在 教育實踐中，我們常常感到非常的迷茫：一個簡單的道理，一個不很難理解的問題，為什么學生就是不能接受，不能理解呢?或者是當時表面上理解了、接受了，在 實際的學習、生活中又是一個空白點?究其深層次的原因，學生在學習中處于被動接受的地位，教師的良好愿望，沒有能變成學生主動學習的強大動力，沒有能內(nèi)化 到學生的身心結構中去，也就不能變成學生的自覺行為。
如何處理好教與學這一對關系，提高教育教學的效果，我認為建立一種新穎師生關 系、擺正教與學的地位是開創(chuàng)教育新天地的關鍵，而其中的核心是一個 “愛”字。有人說，教師對學生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因為它不帶任何的前提條件。熱愛教育教學工作，愛班級中的每個學生，用關愛的眼光看待學生的 每件作品、每項活動。
這種愛，不僅體現(xiàn)在對學生生活的關心、學業(yè)的幫助，也包括積極的鼓勵，遠大理想的引導，更體現(xiàn)在教育教學的每個環(huán)節(jié)之中，如教學過程 的安排，教學模式的選擇、具體問題的提出，新知識的導入等等。我堅信，加強以愛為核心的師德修養(yǎng)，不僅是教育教學的客觀需要，也是教師個人品德的具體體 現(xiàn)，更是維護每個學生的自尊心、自信心，保護學生基本****的根本保證。
很難想象，一個對祖國的花朵都不熱愛、不能傾注滿腔愛心的人，怎么有資格談得上愛祖 國、愛人民?當然，有實際工作中，我有時做到并不十分圓滿，但從我主觀上來說，我是努力朝一方向前進的，我也就感到問心無愧。
二、加強學習，不斷提高自身素質(zhì)。
現(xiàn) 代社會，日新月異。知識的更新周期在縮短。不加強學習，緊跟時代步伐，就會被社會所淘汰，甚至成為現(xiàn)代社會的科盲。在日常生活中，我能不斷主動學習，第一 是學科學知識，了解當今科學發(fā)展的一些動態(tài)，納米技術、器官移殖、網(wǎng)絡、沙塵暴等等，都是我學習的源泉。
因為我深深的知道，個人工作總結范文只有把自己的 思維經(jīng)常處于一種開放的狀態(tài)，才能不斷接受新知識、新觀點、新理念，也才能去發(fā)現(xiàn)問題，進而去研究問題，不致成為籠中鳥，井底蛙，新知識的不斷輸入，對自 身從事的教育教學工作，也有莫大的幫助;第二是學教育教學理論。學習新的教育教學理論，掌握其中的精髓，是進行教育教學改革的必然需要。
因為只有在科學理 論指導下的教育改革，才能克服盲目性、隨意必，才能取得積極的效果。在這一學年，我主要學習了《教育科研基礎理論》、《活動課程理論與實踐》、《素質(zhì)教育 課程論》等一些書刊;第三是學習一些革命傳統(tǒng)教育的書刊，了解一些近現(xiàn)代史。教師是靈魂的工程師，不是流水線上的操作工，這一職業(yè)的特點決定了除了必須具 備一般的知識、技能之外，更要有做好這一工作的熱情、信心和激情。
前幾年，******就很明確地提出，要在國人特別是青年中進行歷史知識的教育，一部屈辱的中 國近代史，就是一部生動的愛國教育題材，可以設想，缺乏對過去的了解，哪來對現(xiàn)實的滿腔熱愛，又從何談得上對未來的憧憬。一個麻木不仁的人，哪來創(chuàng)作的靈 感?哪來教育的創(chuàng)新?走進一些偉人的世界，他們高尚的人格魅力吸引著我;通過了解歷史，過去和現(xiàn)在的強烈對比，使我激動不已。激動之后，我常常告誡自己， 不能在生活的沖刷中，變成一個麻木不仁、人云亦云、隨波逐流的人。
人是自然的造化，更是社會的產(chǎn)物，我可以放棄其它一切，但我不能不成為一個我心中的好 人，我在努力充實自己的精神生活，營造一個屬于我自己的美好世界。一顆充滿活力的心臟、一顆純潔的心靈，一種開放進取的思維方式，是完成教書育人工作的保 證。
三、做好自己的本職工作。
做好年級組長工作。作為學校的一名中層領導干部，做好年級組的管理工作，是我工作的一個重要部分。在年級組管理中，我能做到盡心盡力，以身作則，團結同事，發(fā)揮各位教師的特長，把年級組工作搞得有聲有色;
做好學校教科研工作。作為分管本校教科研工作的我，在日常工作中，能與學校領導一起，制定我校的教育科研計劃、課題研究規(guī)劃、新課題的立項、設計研究方案、并做好課題的申報、論證工作。在本學年，我校的一個常州市級課題已經(jīng)結題，得到了有關專家的好評，所撰寫的結題報告，在xx市交流;xx年3月，根 據(jù)學校發(fā)展的需要和自身的條件，有積極申報了一個江蘇省級研究課題，已經(jīng)批準立項。
今后努力的方向：增強工作的主動性和責任性。把提高學校的辦學特色，發(fā)展學校內(nèi)涵，作為自己的一個奮半目標。
高校教師教學工作總結2
本人在教育教學上，愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才。信息技術課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個優(yōu)秀教師應有的職責。因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結如下：
一、思想方面
本人能認真學習黨的路線，方針和政策，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強自我修養(yǎng)，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。特別是在此期間，我努力地學習政治理論，積極參加學校組織的一系列政治活動，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中。
二、教學方面
1、備課
開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法，認真學習《中學信息技術課程指導綱要》。力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性。在積極參加集體備課的基礎上認真?zhèn)湔n，備課分三個方面：
①備教材：鉆研教材、搜集有關資料及新科技等前沿信息，對教材系統(tǒng)、重點和難點內(nèi)容，做到心中有數(shù)。
②備學生：經(jīng)常了解學生的態(tài)度，知識基礎，學習方法，增強教學的針對性。
③備教法：選擇適當?shù)慕虒W方法、手段和現(xiàn)代教學媒體，提倡使用現(xiàn)代教學手段。備課教案全部采用電子教案，同時為了上好每一節(jié)課，通過上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節(jié)課都要認真做好上機準備，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”。上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現(xiàn)教材的科學性和思想性，努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現(xiàn)。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯誤。
運用多種教學方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學法，力求生動活潑，充分調(diào)動學生學習興趣。正確引導學生看待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結經(jīng)驗，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
三、個人教學業(yè)務水平學習方面：
信息技術知識更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術語幾乎天天出現(xiàn)。作為信息技術教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。在這次計算機專業(yè)等級考試中，我擔任的班級取得了優(yōu)秀的成績，積極認真地參加本學科的繼續(xù)教育培訓，積極學習各種理論知識，以提高自己的教學業(yè)務水平，并獲得相應的證書，認真、主動地向其它有經(jīng)驗的老師學習，以便在工作中能以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
四、本人今后的努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
4、利用各種教學方法，提高學生注意力。
以上是本人在本學期信息技術教學工作中的總結。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，我要以“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象、加快發(fā)展、爭創(chuàng)一流！”為目標，踏實工作，服務于教，努力為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
高校教師教學工作總結3
轉(zhuǎn)眼間，一年的工作時間過去了，在逝去的歲月中，有得也有失;有過成功，也有過失敗;有過辛酸，也有過歡笑;在充實的學習、工作生活中，在與可愛的學生們相處過程中，我得到了極大的滿足。現(xiàn)將一年來的學習、工作狀況概述如下，以便于總結經(jīng)驗教訓，反思不足之處，不斷完善自我。
一、德方面
作為一位教師我很清楚，自己的教學思想和教育觀直接影響自己的教學方向、教學方法等。所以，本人能夠認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。教師是“人類靈魂的工程師”，因此教師務必抓好兩項工作即教好書、育好人。要育好人絕非一件簡單的事情，教師首先要做好表率即為人師表。在生活中，我扮演著多重身份：做學生的好老師、做學生的“好家長”、做學生的好朋友、做學生的心理醫(yī)生，關注學生的健康成長，不體罰或變相體罰學生，不侮辱學生人格。課堂上，我時刻注意規(guī)范自己的教學行為。課后，我經(jīng)常走進教室，與學生一齊參加課外活動，加強與學生的溝通交流。當學生遭遇挫折時，適時地給予學生鼓勵，與學生一齊分享自己的成長故事，以自己的人生經(jīng)歷去感化、教育學生。
二、能方面
教好書是教師的基本職責之一，在教學工作方面，我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀科目參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據(jù)學生的實際學習狀況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善。在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫忙學困生。
三、勤方面
本年度，在教學方面，我擔任了語文教學和班主任工作。這對于我來說，無疑是一個自我鍛煉、提升潛力的機會。因此，我兢兢業(yè)業(yè)地對待自己的事業(yè)，按時、按質(zhì)的完成每一項工作。在這些工作中，我堅持總結與反思，在每一個方面都有工作心得，不斷改善，提高工作效率。我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并能用心運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。
四、績方面
在教學方面：擔任語文教研組組長用心完成教研任務，每次考試，我所帶的班級，總體來說，成績較好。
【關鍵詞】人力資本 高校薪酬管理 模型
優(yōu)秀師資隊伍的開發(fā)和建設是實現(xiàn)高等學校發(fā)展戰(zhàn)略及培養(yǎng)高校核心競爭力的關鍵，其核心之一就是高效薪酬管理制度的構建。然而，目前我國高校教師收入分配制度卻存在著很大的缺陷。因此，創(chuàng)新高校教師薪酬管理制度顯得尤為重要和迫切。
1 人力資本的內(nèi)涵及高校教師人力資本的特點
將人力資本定義為:人力資本是指凝集在勞動者身上的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的能力。人力資本是經(jīng)過受教育并得以開發(fā)能夠創(chuàng)造貨幣資本的寶貴財富，在知識經(jīng)濟時代，把人力資本作為一種生產(chǎn)要素，投資者在現(xiàn)在和未來能收獲一定量的收人流。
高校教師作為一種特殊的人力資本，其首先具有私有性、雙重性、變更性、價值創(chuàng)造沖動性等人力資本的共性，但由于高校教師在特定組織中、以及個人發(fā)展中所長期形成的職業(yè)特性，又使其具有自身鮮明的特點。
(1)智力性。高校人力資本體現(xiàn)為勞動者認識理解客觀事物并運用知識、技能解決問題的能力，包括記憶能力、觀察能力、抽象思維能力、創(chuàng)造能力等。高校人力資本既是知識傳播的主體，又是知識創(chuàng)新的主體。高校人力資本把自身所掌握的知識與技能傳授給受教育者，并在創(chuàng)造經(jīng)濟和文化價值的過程中進一步提升自身能力，從而推動文化、科學和技術的發(fā)展。
(2)主觀能動性。高校人力資本能夠有目的、有意識地認識和改造世界。高校人力資本不僅是組織或者單位開發(fā)和利用的對象和客體，還是開發(fā)和利用物質(zhì)資本的動力和主體。高校人力資本通過授教和學習，使自己的知識、技能、閱歷等諸方面得到拓展，創(chuàng)造性地從事教育、科研與管理活動。
(3)異質(zhì)性。由于高校人力資本投資程度與方式的不同，高校人力資本個體之間人力資本的存量也是有差異的，存量的差異就造成了高校人力資本個體能力的差異。根據(jù)人力資本存量的不同高校人力資本分為:智能型人力資本、技能型人力資本、管理型人力資本及一般型人力資本四種類型。人力資本存量的不同決定其價值也就不同，即不同的勞動力獲得不同的勞動報酬。
(4)保值、增殖性。高校人力資本不僅能夠弱化或消除其它資本投入要素的收益遞減狀態(tài)，而且對經(jīng)濟增長呈現(xiàn)出收益遞增的特性。隨著人力資本存量的增加，勞動者的技能不斷提高，通過改善勞動技術條件，高校人力資本將會產(chǎn)生乘數(shù)效應，帶來更高的投資回報率。
2 我國高校教師薪酬管理現(xiàn)狀分析
2.1 薪資結構不合理
目前我國高校教師的薪資由固定的基本工資與可變津貼組成。基本工資在高校教師收入中的比例偏低， 在整個工資結構中不占主導地位; 而基于績效的可變津貼比重過大， 引導教師把主要精力放在追求一些短期、功利性東西上，而大大降低了其教學質(zhì)量。
2.2 對外缺乏競爭力
與同等或低于自身人力資本存量的公務員或企業(yè)職工相比，高校教師的薪資較低，高校薪酬的現(xiàn)狀顯然難以充分滿足教師的需求。當現(xiàn)狀和需求的矛盾擴大到一定程度時，高校不僅難以引進和保留高水平人才，還會造成優(yōu)秀教師的流失，削減高校的核心能力。
2.3 對內(nèi)缺乏公平性
缺乏內(nèi)部公平性主要表現(xiàn)在:一方面制度內(nèi)等級差別很小，同種職位、同等績效薪資不相等，不同職位、不同績效薪資差距較大，教師貧富差距懸殊;另一方面福利津貼的發(fā)放的依據(jù)是資歷而不是工作績效為，年輕優(yōu)秀教師的可變津貼往往大大低于資歷老的普通教師。
2.4 激勵方式單一
高校單純的物質(zhì)激勵往往無法滿足高級知識分子群體多層次的需求。某種程度上，良好的學術氛圍和優(yōu)越的工作環(huán)境、較多的進修機會、相對簡單的人際關系以及充滿人文關懷的管理制度等高校“學術文化”的激勵比短期內(nèi)的金錢刺激往往更能夠吸引和留住人才。
3 基于人力資本理論的高校薪酬管理
為使得高校薪酬管理制度發(fā)揮最大限度的激勵作用，筆者創(chuàng)新高校傳統(tǒng)的薪酬制度，建立了基于人力資本的高校薪酬管理模型(如圖1)，這5個環(huán)節(jié)首尾相接，形成一個完整的循環(huán)，以保證高校在薪酬管理制度對外具有競爭力，對內(nèi)保證公平性。
(1)薪酬調(diào)查
高校薪酬調(diào)查的對象是相關勞動力市場，即與高校在同一地域范圍內(nèi)競爭員工的其他組織如同類高校、企業(yè)或政府機構。調(diào)查內(nèi)容應包括:調(diào)查職位的基本信息，調(diào)查職位的薪酬定位、薪酬結構和薪酬水平等，同時，高校應經(jīng)常做薪酬調(diào)查，這樣才能保證高校制度的調(diào)整跟得上市場上人力資本價值變化的步伐。
(2)人力資本價值計量
人力資本價值是確定工資結構和寬帶薪酬設計的基礎，所以人力資本價值的科學計量基于人力資本的薪酬管理制度的核心。人力資本價值的計量方法:V={[Rt/(1+r)t] }*W。其中，V是人力資本價值，n 為人力資本使用年限，Rt是企業(yè)預期第t 年凈收益，r 為適用的折現(xiàn)率，W 是人力資本投資額與企業(yè)總投資額之比。
(3)職位分析與工資結構確定
高校應開展職位評價，比較高校內(nèi)部各個職位的相對重要性，得出職位等級序列，并為每一職位等級建立合理的工資范圍以保證薪酬的內(nèi)部公平性。同時，工資范圍的建立要依據(jù)事先已經(jīng)確定的每一工資等級的市場工資。
(4)寬帶薪酬設計
寬帶薪酬設計就是將傳統(tǒng)的職位等級結構中的幾個相鄰的等級合并為一個等級，從而使每一等級的工資范圍變得更大。寬帶型薪酬結構是以市場為導向的，它使員工從注重內(nèi)部公平轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貍€人發(fā)展以及自身在外部勞動力市場上的價值。對高校來說，進行寬帶薪酬設計意味著，決定收入的不僅是職位等級，還有人力資本的因素。
(5)實施多元分配
基于人力資本的薪酬分配多元化包括必須實現(xiàn)分配要素、分配方式和分配形式的多元化。教師分配要素可以分為兩類，一方面由學歷、年齡、既往業(yè)績等因素決定的教師的職稱，是收入存量的決定因素，另一方面是工作績效，績效是收入增量的控制因素;其次，分配方式上采取延期與逐步增長的薪酬分配方式;最后，分配形式的多元化，即薪酬分配以物質(zhì)利益分配為主體形式，以后續(xù)教育和培訓為輔助形式，以職務的晉升為補充形式。
參考文獻
[1] 彭劍鋒.人力資源管理概論 [M].復旦大學出版社，2003.11.
[2] 黃存權.基于人力資本參與分配的高校薪酬管理[J].科技信息，2008(17).
[3] 華中科技大學.基于人力資本的大學教師薪酬分配理論[N/OL].光明日報，2006-04-30(10)[2010-4-25].news.sina.com.cn/o/2006-04-30/06118829169s.shtml.
[4] 李昱.高校薪酬管理現(xiàn)狀分析及其改革探索[J].遼寧行政學院學報，2008(3).
【關鍵詞】人力資本 高校薪酬管理 模型
【中圖分類號】f406.15 【文獻標識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)06-0-02
優(yōu)秀師資隊伍的開發(fā)和建設是實現(xiàn)高等學校發(fā)展戰(zhàn)略及培養(yǎng)高校核心競爭力的關鍵,其核心之一就是高效薪酬管理制度的構建。然而,目前我國高校教師收入分配制度卻存在著很大的缺陷。因此,創(chuàng)新高校教師薪酬管理制度顯得尤為重要和迫切。
1 人力資本的內(nèi)涵及高校教師人力資本的特點
<實用教育大詞典>將人力資本定義為:人力資本是指凝集在勞動者身上的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的能力。人力資本是經(jīng)過受教育并得以開發(fā)能夠創(chuàng)造貨幣資本的寶貴財富,在知識經(jīng)濟時代,把人力資本作為一種生產(chǎn)要素,投資者在現(xiàn)在和未來能收獲一定量的收人流。
高校教師作為一種特殊的人力資本,其首先具有私有性、雙重性、變更性、價值創(chuàng)造沖動性等人力資本的共性,但由于高校教師在特定組織中、以及個人發(fā)展中所長期形成的職業(yè)特性,又使其具有自身鮮明的特點。
(1)智力性。高校人力資本體現(xiàn)為勞動者認識理解客觀事物并運用知識、技能解決問題的能力,包括記憶能力、觀察能力、抽象思維能力、創(chuàng)造能力等。高校人力資本既是知識傳播的主體,又是知識創(chuàng)新的主體。高校人力資本把自身所掌握的知識與技能傳授給受教育者,并在創(chuàng)造經(jīng)濟和文化價值的過程中進一步提升自身能力,從而推動文化、科學和技術的發(fā)展。
(2)主觀能動性。高校人力資本能夠有目的、有意識地認識和改造世界。高校人力資本不僅是組織或者單位開發(fā)和利用的對象和客體,還是開發(fā)和利用物質(zhì)資本的動力和主體。高校人力資本通過授教和學習,使自己的知識、技能、閱歷等諸方面得到拓展,創(chuàng)造性地從事教育、科研與管理活動。
(3)異質(zhì)性。由于高校人力資本投資程度與方式的不同,高校人力資本個體之間人力資本的存量也是有差異的,存量的差異就造成了高校人力資本個體能力的差異。根據(jù)人力資本存量的不同高校人力資本分為:智能型人力資本、技能型人力資本、管理型人力資本及一般型人力資本四種類型。人力資本存量的不同決定其價值也就不同,即不同的勞動力獲得不同的勞動報酬。
(4)保值、增殖性。高校人力資本不僅能夠弱化或消除其它資本投入要素的收益遞減狀態(tài),而且對經(jīng)濟增長呈現(xiàn)出收益遞增的特性。隨著人力資本存量的增加,勞動者的技能不斷提高,通過改善勞動技術條件,高校人力資本將會產(chǎn)生乘數(shù)效應,帶來更高的投資回報率。
2 我國高校教師薪酬管理現(xiàn)狀分析
2.1 薪資結構不合理
目前我國高校教師的薪資由固定的基本工資與可變津貼組成。基本工資在高校教師收入中的比例偏低, 在整個工資結構中不占主導地位; 而基于績效的可變津貼比重過大, 引導教師把主要精力放在追求一些短期、功利性東西上,而大大降低了其教學質(zhì)量。
2.2 對外缺乏競爭力
與同等或低于自身人力資本存量的公務員或企業(yè)職工相比,高校教師的薪資較低,高校薪酬的現(xiàn)狀顯然難以充分滿足教師的需求。當現(xiàn)狀和需求的矛盾擴大到一定程度時,高校不僅難以引進和保留高水平人才,還會造成優(yōu)秀教師的流失,削減高校的核心能力。
2.3 對內(nèi)缺乏公平性
缺乏內(nèi)部公平性主要表現(xiàn)在:一方面制度內(nèi)等級差別很小,同種職位、同等績效薪資不相等,不同職位、不同績效薪資差距較大,教師貧富差距懸殊;另一方面福利津貼的發(fā)放的依據(jù)是資歷而不是工作績效為,年輕優(yōu)秀教師的可變津貼往往大大低于資歷老的普通教師。
2.4 激勵方式單一
高校單純的物質(zhì)激勵往往無法滿足高級知識分子群體多層次的需求。某種程度上,良好的學術氛圍和優(yōu)越的工作環(huán)境、較多的進修機會、相對簡單的人際關系以及充滿人文關懷的管理制度等高校“學術文化”的激勵比短期內(nèi)的金錢刺激往往更能夠吸引和留住人才。
3 基于人力資本理論的高校薪酬管理
為使得高校薪酬管理制度發(fā)揮最大限度的激勵作用,筆者創(chuàng)新高校傳統(tǒng)的薪酬制度,建立了基于人力資本的高校薪酬管理模型(如圖1),這5個環(huán)節(jié)首尾相接,形成一個完整的循環(huán),以保證高校在薪酬管理制度對外具有競爭力,對內(nèi)保證公平性。
(1)薪酬調(diào)查
高校薪酬調(diào)查的對象是相關勞動力市場,即與高校在同一地域范圍內(nèi)競爭員工的其他組織如同類高校、企業(yè)或政府機構。調(diào)查內(nèi)容應包括:調(diào)查職位的基本信息,調(diào)查職位的薪酬定位、薪酬結構和薪酬水平等,同時,高校應經(jīng)常做薪酬調(diào)查,這樣才能保證高校制度的調(diào)整跟得上市場上人力資本價值變化的步伐。
(2)人力資本價值計量
人力資本價值是確定工資結構和寬帶薪酬設計的基礎,所以人力資本價值的科學計量基于人力資本的薪酬管理制度的核心。人力資本價值的計量方法:v={[rt/(1+r)t] }*w。其中,v是人力資本價值,n 為人力資本使用年限,rt是企業(yè)預期第t 年凈收益,r 為適用的折現(xiàn)率,w 是人力資本投資額與企業(yè)總投資額之比。
(3)職位分析與工資結構確定
高校應開展職位評價,比較高校內(nèi)部各個職位的相對重要性,得出職位等級序列,并為每一職位等級建立合理的工資范圍以保證薪酬的內(nèi)部公平性。同時,工資范圍的建立要依據(jù)事先已經(jīng)確定的每一工資等級的市場工資。
(4)寬帶薪酬設計
寬帶薪酬設計就是將傳統(tǒng)的職位等級結構中的幾個相鄰的等級合并為一個等級,從而使每一等級的工資范圍變得更大。寬帶型薪酬結構是以市場為導向的,它使員工從注重內(nèi)部公平轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貍€人發(fā)展以及自身在外部勞動力市場上的價值。對高校來說,進行寬帶薪酬設計意味著,決定收入的不僅是職位等級,還有人力資本的因素。
(5)實施多元分配
基于人力資本的薪酬分配多元化包括必須實現(xiàn)分配要素、分配方式和分配形式的多元化。教師分配要素可以分為兩類,一方面由學歷、年齡、既往業(yè)績等因素決定的教師的職稱,是收入存量的決定因素,另一方面是工作績效,績效是收入增量的控制因素;其次,分配方式上采取延期與逐步增長的薪酬分配方式;最后,分配形式的多元化,即薪酬分配以物質(zhì)利益分配為主體形式,以后續(xù)教育和培訓為輔助形式,以職務的晉升為補充形式。
參考文獻
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關鍵詞:網(wǎng)絡;環(huán)境;高校;思想教育
在現(xiàn)代化信息技術快速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡作為一種新媒體，以其較強的信息傳播功能對高校學生的日常學習與生活產(chǎn)生了較為深刻的影響。現(xiàn)階段，網(wǎng)絡環(huán)境下的高校思想教育出現(xiàn)了諸多問題，機遇與挑戰(zhàn)并存。因此，相關工作人員要對網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育的特點和規(guī)律進行探索,創(chuàng)新教育途徑。
一、網(wǎng)絡環(huán)境對高校思想教育的影響
1．積極影響
(1)為高校思想教育工作提供了發(fā)展機遇。從某種程度上講，高校思想教育是一個通過信息傳遞影響學生思想觀念及人生態(tài)度的教育過程。所以，網(wǎng)絡將會對高校思想教育的手段及教育效果帶來較大影響。(2)為高校思想教育工作開辟了新空間。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可以在一定程度上提升高校思想教育的社會化程度，從而使之前相對狹小的思想教育教育空間逐漸變成社會化、開放化的高校教育空間。借助網(wǎng)絡環(huán)境，高校學生能夠進一步了解到各種社會現(xiàn)象、文化思潮。與此同時，網(wǎng)絡環(huán)境所具有的多媒體特性，能夠使高校思想教育產(chǎn)生更強的感染力。此外，網(wǎng)絡所具有的交互性，能夠使教師更好地了解學生的思想動態(tài)，增強思想教育的針對性。
2．負面影響
現(xiàn)階段網(wǎng)絡信息非常豐富，然而其中也包含了許多負面信息，有時甚至會使高校學生無法理性思考，迷失方向。高校學生因自身的生理特點與心理特點，具有較強的可塑性，非常容易受外界思想的沖擊。在這種情況下，若高校學生受網(wǎng)絡環(huán)境的影響，接觸了不良信息，就會產(chǎn)生錯誤的價值觀念，甚至會誤入歧途。此外，網(wǎng)絡交流所具有的匿名性在一定程度上會使高校學生缺乏人際互動，不再關心現(xiàn)實世界，最終造成人格異常與心理障礙，對其心理健康造成嚴重影響。
二、網(wǎng)絡環(huán)境下的高校思想教育途徑
1．增強思想認識
不管做什么事情，必須要做到態(tài)度端正，保持積極向上的思想認識。若是認識層面出現(xiàn)錯誤，則必然會對之后的行動產(chǎn)生阻礙作用。高校學生正處在身心健康發(fā)展的關鍵階段，對其進行網(wǎng)絡環(huán)境下的思想教育工作非常必要。高校學生已經(jīng)成年，具備一定的自控能力。這時教師要提醒學生合理使用網(wǎng)絡，堅決不能夠沉迷其中。具體來說，第一，應增強思想教育理念的開放性。一般情況下，傳統(tǒng)的思想教育模式是比較封閉的，在教育信息上也比較固定。在網(wǎng)絡日益普及的基礎上，信息傳輸逐漸打破了空間的限制，所以高校思想教育應該有著較強的信息開放性。第二，教師應該積極引導學生積極參與思想教育工作。傳統(tǒng)的思想教育往往更注重知識灌輸，這會使學生缺乏實踐體驗能力。隨著信息化時代的到來，大學生的日常生活方式及思維方式已經(jīng)發(fā)生了較大變化，因此高校思想教育必須重視學生的獨立思考及自我教育，在啟發(fā)、引導的前提下，使其積極參與學習，發(fā)揮主體作用。第三，大力培養(yǎng)學生所具有的自律能力。要通過自我要求、自我調(diào)控，使學生最終形成道德自律，拒絕不良信息。
2．創(chuàng)新高校思想教育內(nèi)容
網(wǎng)絡環(huán)境下，高校思想教育不僅包括愛國主義教育、集體主義教育以及社會主義教育，還包括人文精神教育、創(chuàng)新精神教育等方面。此外，高校教師還要將一些新觀念納入思想教育中，比如市場經(jīng)濟觀念、時間觀念、社交觀念以及民主法制觀念等。要結合網(wǎng)絡環(huán)境下高校學生網(wǎng)絡道德素質(zhì)相對較差的問題，適當增加網(wǎng)絡道德教育內(nèi)容與計算機倫理內(nèi)容，提升學生的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)。
3．創(chuàng)新高校思想教育方式
網(wǎng)絡環(huán)境下的高校思想教育應該認識到網(wǎng)絡環(huán)境對思想教育的影響，通過網(wǎng)絡手段對學生實施科學的思想教育與思想引導，進一步占據(jù)網(wǎng)絡教育主動權，大力開展網(wǎng)上宣傳，發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用，最終形成高校思想教育線上、線下的教育合力。此外，在高校思想教育中，教師應對教育方式進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)形式的傳播方式，引入交互式溝通傳播方式，更好地順應高校學生成長期間對社會化發(fā)展的實際需求，通過網(wǎng)絡化手段把傳統(tǒng)的灌輸式學習有效轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的參與式學習。在實際教育活動中，教師應該將社會主義主旋律以及集體主義價值觀等內(nèi)容借助多媒體技術，以聲音、圖片、視頻等相互結合的方式，實現(xiàn)抽象化內(nèi)容的具體化、形象化，把相對枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的內(nèi)容，使教學內(nèi)容化難為簡。教師還應該將相對嚴肅的宣傳主題運用多媒體手段制作得生動形象、更利于學生掌握，進一步激發(fā)學生的學習興趣，達到寓教于樂的教育目的。
4．創(chuàng)新高校思想教育管理
高校思想教育工作必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的道德教育管理方式，強化對網(wǎng)絡媒體教育的管理控制，并對其發(fā)揮的作用進行嚴格規(guī)范。從某種程度上講，在網(wǎng)絡環(huán)境下，高校思想教育管理活動必須要將內(nèi)容創(chuàng)新轉(zhuǎn)移到技術知識管理創(chuàng)新、法制管理創(chuàng)新以及網(wǎng)絡自律管理創(chuàng)新上來。高校必須搶占網(wǎng)絡思想教育的制高點，借助政策保證信息通道的暢通。具體來說，相關部門可以設置高校德育信息網(wǎng)絡專門通道，并借助法律、法規(guī)以及網(wǎng)絡環(huán)境下的技術優(yōu)勢對網(wǎng)絡媒體進行有效控制，加強正面?zhèn)鞑ィ瑥母旧峡刂曝撁嫘畔⒌臄U散，進而通過學生所喜聞樂見的方式以及積極向上的教育內(nèi)容，最大限度地減少網(wǎng)絡環(huán)境對高校學生的負面影響。高校應該建立健全相應的規(guī)章制度，有效規(guī)范網(wǎng)絡運作，強化高校網(wǎng)絡管理控制，如對免費個人主頁或免費鏈接進行審查，落實實名注冊登記制，借助技術手段、行政手段以及法律手段，阻止不良信息肆意進入校園。
三、結語
總之，網(wǎng)絡化是高校思想政治教育發(fā)展的必然趨勢，然而，一個新事物的產(chǎn)生和發(fā)展，必然需要社會各方面力量的努力，小到教師、學生，大到學校、家庭和社會，都要對此予以重視，才能形成比較全面的條件和完善的發(fā)展環(huán)境。我們要用發(fā)展的觀點，辯證地看待網(wǎng)絡環(huán)境的影響，從不同的視角對其兩面性進行認真的分析和充分的研究，采用科學化的管理手段，從多個方面進行控制。
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【摘要】近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，新課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的推動，國家對于教育的重視程度越來越高。為滿足新課程改革的具體要去和滿足現(xiàn)代化社會的需要，高校教師在進行英語教學的過程中，樹立正確的觀念，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，嚴格貫徹新課程標準的具體要求，采取積極有效的措施和方法，實現(xiàn)對課堂教學模式的創(chuàng)新，并且運用新的手法促進學生英語能力的培養(yǎng)，促進學生英語學習能力的不斷有效提高。
【關鍵詞】高校英語 課堂教學 模式創(chuàng)新
隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，我國對于學生的素質(zhì)教育越來越重視，但是高中英語教學受傳統(tǒng)教學觀念和應試教育的影響，“填鴨式”式的教學方式是高中教師普遍所采用的最主要的教學方式，在這種教學模式下，教師在課堂中占據(jù)著主導地位，往往都是教師主動的講，學生被動聽，學習效果和效率非常低。為此教師要在新課標的要求下，將課堂給學生，重視學生的主體地位，并且給學生充足的自主學習的時間，最大限度的調(diào)動起學生的主觀能動性。
一、當前高校英語課堂教學模式的現(xiàn)狀
課堂教學是眾多高校培養(yǎng)學生、保證教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，對外語教學的實施主要是通過外語課堂來實現(xiàn)。高校英語是高校非英語專業(yè)高校生的一門必修課，其重要程度僅次于專業(yè)課，所占學分比重大，課程開設時間較長。因?qū)W生和教師高度重視，并投入了很大的努力，因此在高校英語開設初期，成績顯著。但是，目前高校英語的發(fā)展有下滑的趨勢，部分本科院校中高校英語課堂效率較低。
主要表現(xiàn)在：第一，課時嚴重不足。大部分高校高校英語課時每周主要有四節(jié)，還要完成聽說和精讀兩部分的內(nèi)容。第二，“填鴨式”的教學模式，教師只能大批量的傳授知識，教學方法單一，很容易讓學生產(chǎn)生嚴重的厭學心理。再加上，教師缺乏與學生之間的互動，學生對英語的學習提不起興致，從而在一定程度上嚴重影響著教學質(zhì)量的提高。
二、創(chuàng)新高校英語課堂教學模式的重要策略
1.創(chuàng)新教學理念。創(chuàng)新高校英語課堂教學模式首先便需要利用先進的理念來實現(xiàn)對創(chuàng)新人員頭腦的武裝，在極大的滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需要的基礎上，培養(yǎng)一批具備實踐能力與專業(yè)知識素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，因此將先進的教學理念灌注到高校英語課堂教學中勢在必行。在實際操作過程中，學校可以針對教師和學生的實際情況進行專業(yè)化的指導與培訓，以此使他們能夠在先進的教學模式中獲得更加長遠的發(fā)展。
同時，隨著科學技術的不斷發(fā)展，微課和翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成為教育界新興的教學資源和教學模式，教師可以在課堂教學過程中將這種教學模式很好的利用起來，多組織一些有意義的活動，通過寓教于樂的形式讓學生能夠打從心底真正接受這種比較先進的教學模式，從而能夠充分利用新的教學理念指導學習。
2.創(chuàng)新教學方式。現(xiàn)代網(wǎng)絡的教學模式不僅改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，為學生的自我選擇提供了廣闊的空間，并且網(wǎng)絡上的學習資源集圖片、文字、聲音影像為一體，非常具有生動性和趣味性，便可以很好的鍛煉學生聽說讀寫的能力。因此，教師要積極的鼓勵學生進行網(wǎng)絡自主的學習，通過營造輕松愉悅的學習環(huán)境，積極引導學生樹立起良好的英語學習的目標，并進一步明確進行英語學習的真正意義，從而有效提高學生英語口語的表達能力，不斷開拓學生的視野。
3.創(chuàng)新課堂教學。課堂教學的過程錯綜復雜，除了要在課堂上進行教學以外，課前教學之前需要做充足的準備，課堂教學完成后還需要及時的進行回顧性的分析，以此才能完成整個課堂教學的內(nèi)容。課堂教學之前，教師需要對教材進行充分的鉆研，最好能夠?qū)F(xiàn)實生活中的例子與教材內(nèi)容有機的結合起來，抓住學生的心理，找準興趣點，對重點和難點進行科學的區(qū)分，劃分好學生自行理解與需要重點講解的內(nèi)容；課堂教學中，教師最好能夠進行全英文的對話教學，進而讓學生能夠更好地適應英語教學的環(huán)境，通過積極的交流，鍛煉學生英語口語的表達能力，及時的糾正學生語法上的問題，同時精心設計教學環(huán)節(jié)，對學生所提的問題不能太過簡單也不能太過困難，做好能夠具有一定的啟發(fā)意義，提高學生的學習效率。在課堂上積極鼓勵的學生進行大膽的發(fā)言，并給予一定的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會，充分調(diào)動學生對英語課堂的參與意識，并逐漸提高學生對學習英語的主動性。
除此以外，教師還應該根據(jù)每位學生英語的實際水平，根據(jù)每個學生的差異，進行因材施教。針對每個學生本身的差異和實際情況，制定科學的教學方案，采用不同的教學方式，并因地制宜的開展教學活動，或者按照學生實際英語水平的高低合理劃分等級，同時對處于不同等級的學生，采用不相同的教學手段和教學模式。盡可能的實現(xiàn)一對一的教學，從而就可以全面、快速的了解每個學生的實際英語學習情況。
三、結束語
創(chuàng)新高校英語課堂教學模式，有助于為促進時代的發(fā)展培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的應用型人才。本文對當前高校英語課堂教學模式的現(xiàn)狀進行了簡單分析與介紹，在此基礎上從教學理念、教學方式以及課堂教學的創(chuàng)新三個方面分別提出了創(chuàng)新高校英語課堂教學模式的重要策略，以此來保證教學質(zhì)量和教學效率的顯著提高。
參考文獻：
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關鍵詞：高校；廉潔教育；內(nèi)容；形式；創(chuàng)新
高校廉潔教育是高校校園文化建設的重要環(huán)節(jié)，也是當前我國廉潔政治建設的構成要素之一，具有重要的現(xiàn)實價值和深遠的歷史意義。開展高校廉潔教育，必須稟著“與時俱進、求實創(chuàng)新”的態(tài)度進行，注重將理論與實踐相結合，將個體與群體相結合，將傳承與創(chuàng)新相結合，努力在廉潔教育的內(nèi)容、形式方面實現(xiàn)不斷創(chuàng)新，讓高校廉潔教育始終保持強烈的前沿感、持久的吸引力、明確的針對性、切實的時效性。
一、高校廉潔教育創(chuàng)新需堅持的原則
高校廉潔教育的創(chuàng)新，是一個循序漸進的過程，也是一個革故鼎新的過程。在此過程中，要首先把握好三個原則：實事求是、與時俱進原則，以人為本、全員參與原則，引導為先、全面滲透原則。進而在此基礎上，進行必要而合理的創(chuàng)新。
（一）實事求是、與時俱進原則
高校是智慧的集散地和知識的創(chuàng)造地，追求真理，立足實際，善于創(chuàng)新。在高校開展廉潔教育，首要原則是實事求是、與時俱進。高校廉潔教育，必須立足于學校實際，立足于學生需求，立足于現(xiàn)實條件，立足于內(nèi)外因素，實事求是的開展工作。不能僅看上級文件，僅聽領導要求，僅做形象工作，打造出百無一用的“空中樓閣”。在踏實開展高校廉潔教育工作的同時，也要注意把握時展趨勢和特點，根據(jù)廉潔教育目標、對象、條件等因素的變化，適時進行內(nèi)容、形式等方面的創(chuàng)新，使高校廉潔教育因時而變、與時俱進，保持新穎度、吸引力、時效性，既與現(xiàn)實傳統(tǒng)密切結合，也與時展密切結合。
（二）以人為本、全員參與原則
高校廉潔教育屬于思想政治教育的范疇，是大學人文情懷的彰顯和延伸。開展大學生廉潔教育，應當堅持和發(fā)展“以人為本”的原則。隨著時展，“以人為本”理念得到越來越高的認可度，廣泛運用于社會經(jīng)濟發(fā)展的各個領域，是高等教育辦學過程中一貫堅持的原則。在新的歷史條件下創(chuàng)新、發(fā)展高校廉潔教育，必須將“以人為本”理念貫穿始終，改變教師主導教育、學生被動接受的模式，將大學生作為廉潔教育的核心主體，根據(jù)其現(xiàn)實需求和認知特點采取科學可行的形式、方法。同時，要鼓勵包括高校教師、領導干部、普通工作員工在內(nèi)的全體教職工參與高校廉潔教育，形成面向全校師生員工的全員參與格局。
（三）引導為先、全面滲透原則
廉潔教育是一項“靈魂工程”，重在引導、滲透。在高校開展和創(chuàng)新廉潔教育，必須以先進思想文化引領為先導，注重內(nèi)容與形式的全面滲透。堅持引導為先，一是要以社會主義核心價值體系的四大核心內(nèi)容為指導，二是要以學校中心工作、三風建設為支撐，三是要以正面引導、典型樹立為原則，四是要注重心理疏導、教學相導的方法。注重全面滲透，需要將廉潔教育滲透于各種教育載體、內(nèi)容和環(huán)節(jié)之中，滲透于德育、智育、體育、美育和學生的日常學習生活之中，滲透于高校各科教學內(nèi)容和教學過程中，滲透于高校日常管理的各個部門、環(huán)節(jié)之中，夯實高校廉潔教育的基礎，提高高校廉潔教育的整體效應。
二、新形勢下高校廉潔教育內(nèi)容的創(chuàng)新
（一）緊隨時展，充實教育內(nèi)容
時展總會帶來新的變化、新的元素，體現(xiàn)新的特征、新的要求，高校廉潔教育要結合這些新變化、新元素、新特征、新要求來充實教育的內(nèi)容。傳統(tǒng)的高校廉潔教育的內(nèi)容，主要包括社會主義核心價值體系教育、理想信念教育、思想道德教育、法制意識教育四個方面的內(nèi)容。在新的歷史條件下，根據(jù)當今80后、90后、00后大學生在認知、行為方面呈現(xiàn)出的新特征、新需求，還應將心理健康教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、情商教育等內(nèi)容充實到高校廉潔教育的內(nèi)容體系之中。高校廉潔教育的內(nèi)容需要不斷更新、充實，以滿足時展需求。
（二）結合地域特征，完善教育內(nèi)容
中國地域遼闊，域內(nèi)自然、人文環(huán)境千差萬別。開展高校廉潔教育，要在堅持一般原則和方法的基礎上，注意結合高校所在區(qū)域的環(huán)境特征，因地制宜的開展廉潔教育。通常而言，要結合高校所在省份、城市的歷史文化、現(xiàn)實格調(diào)、發(fā)展戰(zhàn)略等，完善廉潔教育的內(nèi)容。例如，云南師范大學所在的云南省，近年來實施了“兩強一堡”發(fā)展戰(zhàn)略，積極弘揚以高遠、開放、包容的高原情懷和堅定、擔當、務實的大山品質(zhì)為內(nèi)容的“云南精神”，云南師范大學以此為契機，積極引導學生學習“云南精神”，弘揚廉潔文化，取得了良好的效果。
（三）根據(jù)對象變化，優(yōu)化教育內(nèi)容
隨著我國高等教育規(guī)模的擴大，成人教育的發(fā)展，教育“國際化”戰(zhàn)略的實施，當前高校的學生群體已經(jīng)發(fā)生了顯著而深刻的變化。90后、00后大學生內(nèi)部群體差異顯著，成人大學生增多，外國留學生增多，給高校廉潔教育帶來了新的挑戰(zhàn)。在此局面下，必須根據(jù)教育對象的變化，結合其數(shù)量、特點和需求，進一步優(yōu)化高校廉潔教育的內(nèi)容。一方面，要考慮將成人大學生和外國留學生納入高校廉潔教育體系中，開發(fā)和完善相應的教育內(nèi)容、教學材料。另一方面，要建立、健全涵蓋全體師生員工并具有針對性的高校廉潔教育教材體系。
三、新形勢下高校廉潔教育形式的創(chuàng)新
（一）堅持和完善既有的傳統(tǒng)教育形式
高校廉潔教育經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)逐步建立起比較系統(tǒng)的教育方法和形式。當前高校中，開展廉潔教育的主要渠道是課堂教學和第二課堂。課堂教學主要包括思想政治教育和形勢與政策課教育兩個方面，部分高校（如云南師范大學等）開展了針對大學生的廉潔教育公共選修課。第二課堂即校園文化活動，這是當前高校廉潔教育中開展的最為豐富多彩的部分，具體包括主題報告會、座談交流會、讀書活動、觀影活動、主題團日（或班會）活動、社會實踐活動等，深受同學喜愛，具有較為顯著而持久的效果。新形勢下高校廉潔教育形式的創(chuàng)新，既要注重和發(fā)展課堂教育，也要拓展和完善第二課堂，同時更加重視社會實踐，實現(xiàn)文化育人、活動育人、實踐育人的有機結合。
（二）運用新媒體技術，重視虛擬空間的利用
新媒體技術的迅速發(fā)展和不斷涌現(xiàn)，吸引了以大學生為主體的大批青年人廣泛關注和使用，對當今高校的信息傳播和交流方式產(chǎn)生了深刻的影響。這對高校廉潔教育而言，既是挑戰(zhàn)，也是機遇。挑戰(zhàn)在于，高校廉潔教育有一些新的空白需要填補；機遇在于，高校廉潔教育有一些新的形式可以運用。新形勢下，以大學生在主體對象的高校廉潔教育，必須緊緊結合當代大學生的認知和行為習慣，主動了解和利用以QQ、BBS、微博、微信、數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、觸摸媒體等為代表的新媒體，拓展教育途徑，優(yōu)化教育形式，深入青年學生群體中，及時、有效地開展廉潔教育。讓新媒體背景下成長起來的青年大學生，能以自己最熟習、最擅長、最易于接受的形式，學習廉潔知識，培養(yǎng)廉潔品質(zhì)。
（三）鼓勵全員參與，強化大學生的自我教育
高校廉潔教育是一項系統(tǒng)性的工程，涉及到高校廉潔文化生態(tài)系統(tǒng)的各個方面。在新的歷史條件下，進行高校廉潔教育形式的創(chuàng)新，要著重把握好兩個方面。一方面，必須改變以往單純以專業(yè)教師為教育主體的單一形式，而要積極鼓勵和引導除專業(yè)教師外的高校領導干部、其他任課教師、普通工作人員參與到高校廉潔教育之中，結合自身崗位特點，運用合理的方法、形式為高校廉潔教育和廉政建設提供支持。另一方面，必須改變以往教師灌輸為主、學生被動接受的教育形式，而要著重強調(diào)大學生開展廉潔文化自我教育的主體地位，創(chuàng)造條件鼓勵大學生自主開展理論學習活動、校園文化活動、社會實踐活動，通過學生自我教育，促進學生自我發(fā)展，進而達到學以致用、教學相長的目的。
四、高校廉潔教育內(nèi)容與形式創(chuàng)新中應處理好的四組關系
當前，發(fā)展和創(chuàng)新高校廉潔教育，主要包括理論創(chuàng)新、理念滲透、主體強化、方法優(yōu)化、途徑拓展、機制保障、環(huán)境支撐等八個方面的內(nèi)容。圍繞八個方面的內(nèi)容進行創(chuàng)新，需著力處理好主體與對象的關系、內(nèi)容與形式的關系、時間與空間的關系、繼承與發(fā)展的關系。
（一）主體與對象的關系
高校廉潔教育的主體與對象，是相輔相成、相互促進的關系，二者在身份上具有一定的可互換性。具體來看，主要包括大學生、高校教師、高校領導干部、普通工作人員四個群體。其中，大學生、高校教師和高校領導干部是實施高校廉潔教育的三大主體對象。大學生以接受教育為主，但也具有自我教育功能，并能反作用于高校教師和領導干部；高校教師是教育的主要施為者，也是高校廉潔教育的中心過渡環(huán)節(jié)，對大學生影響巨大，對領導干部具有監(jiān)督職責；高校領導干部具有重要的示范作用，對高校廉政建設具有決定性作用，能夠潛移默化的影響高校教師和大學生。
（二）內(nèi)容與形式的關系
高校廉潔教育內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，是高校廉潔教育創(chuàng)新發(fā)展的核心內(nèi)容。創(chuàng)新的內(nèi)容與形式之間，本身也存在著密不可分的關系。一方面，高校廉潔教育的內(nèi)容與形式相輔相成、缺一不可，一定的內(nèi)容需要一定的形式去體現(xiàn)，一定的形式也需要一定的內(nèi)容去支撐，必須在高校廉潔教育的內(nèi)容與形式兩方面做到合理匹配、科學組合。另一方面，內(nèi)容與形式之間可能存在一定的矛盾，這時就需要從實際出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)實條件，合理運用多種手段促進高校廉潔教育的形式盡量滿足內(nèi)容需求，并結合既有形式對教育內(nèi)容做出必要的修正和改善，最終達成高校廉潔教育的目標。
（三）時間與空間的關系
高校廉潔教育的創(chuàng)新，必須把握好時間和空間的關系，進行科學、合理的時空組合。人們對廉潔文化的認知和接受是有過程的，因此高校廉潔教育的時序性至關重要。必須結合不同年級階段大學生的學習階段特征，開展循序漸進、科學有序的廉潔知識教育；在校園文化活動和社會實踐活動中，也要結合大學生的發(fā)展階段和個體差異來進行，既不能停滯不前，也不能揠苗助長。此外，在高校開展廉潔教育，應注意空間場合。在不同的場合，針對不同的對象，要選取合適的教育內(nèi)容和可取的教育形式。如果在課堂教學中過于活潑、張揚，而在戶外活動中過于保守、內(nèi)斂，則會對學生的認知產(chǎn)生消極影響，降低其積極性。
（四）繼承與發(fā)展的關系
創(chuàng)新高校廉潔教育，既要繼承和發(fā)揚既有的優(yōu)秀經(jīng)驗和做法，也要在現(xiàn)有基礎上結合時展進行不斷創(chuàng)新。繼承與發(fā)展，是新形勢下高校廉潔教育創(chuàng)新發(fā)展必須處理好的一組關系。繼承優(yōu)秀經(jīng)驗和做法，要在注重實效、注重內(nèi)涵的基礎上進行全面梳理和總結，對高校廉潔教育的理論、理念、內(nèi)容、形式、方法、途徑、機制、支撐等方面做出合理甄別，取其精華、去其糟粕，在優(yōu)秀經(jīng)驗和做法的總結上要注重系統(tǒng)性、針對性和可推廣性。實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，既要以繼承優(yōu)秀經(jīng)驗和做法為前提，也要以現(xiàn)實條件和需求為基礎，更要以時展趨勢和特征為導向，理論聯(lián)系實際，在實踐中進行高校廉潔教育內(nèi)容與形式的創(chuàng)新。
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