新高考改革下高中生物課堂的實(shí)踐

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生物是高中生必須要學(xué)習(xí)的一門課程，無論是學(xué)業(yè)水平考試還是作為新高考改革的選考科目，它的開展都有助于提高學(xué)生的綜合能力。在以往的教學(xué)中，大多數(shù)教師不注意聯(lián)系實(shí)際，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，新高考改革下提出新的要求，應(yīng)注重在新情境下對學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中提高探究能力。學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者，教師有責(zé)任有義務(wù)注重對其指導(dǎo)教育。筆者站在新高考改革背景下提出了一些個人觀點(diǎn)，希望通過打造實(shí)踐課堂提升學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，進(jìn)而讓本學(xué)科成績得到提高。

一、新高考改革對高中生物教學(xué)的影響

（一）注重學(xué)生的全面發(fā)展

教師要完善教學(xué)方案，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展。針對個別學(xué)生身上存在的問題要及時去糾正，為其學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。另外，要了解到，生物與我們?nèi)粘Ｉ钣兄⑾⑾嚓P(guān)，所以為了打造高效課堂，教師可以采取生活化教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生主動探索自身沒有掌握的生物知識。如此一來，既能夠滿足新高考改革背景下所提出的要求，又能夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的。

（二）注重生物興趣培養(yǎng)

伴隨著新高考改革的不斷深入，對高中生物教師提出了新要求，在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這是滿足新高考改革要求的關(guān)鍵。學(xué)生是社會主義接班人，教師有責(zé)任和有義務(wù)注重對其指導(dǎo)。俗話說，興趣是最好的老師。倘若學(xué)習(xí)興趣不高，很難提高學(xué)習(xí)成績，所以教師應(yīng)通過創(chuàng)新教學(xué)方式，采取新型方法授課，讓學(xué)生熱愛生物學(xué)科。生物是我國教育事業(yè)中的一個基礎(chǔ)課程，與我們?nèi)粘Ｉ钣兄苯雨P(guān)系，學(xué)好此學(xué)科，離不開教師的引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情境能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際學(xué)習(xí)上的問題。近幾年來，時代的發(fā)展，醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等很多行業(yè)對生物都有著較高的要求。故而，要想打造高效課堂，就應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓他們積極參與到實(shí)踐課堂中，通過學(xué)習(xí)提高其學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、新高考改革背景下的高中生物課堂實(shí)踐

（一）注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

新高考改革背景下，要求高中生物教師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。生物學(xué)本身就是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門課程，若學(xué)習(xí)興趣不高，將難以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)唯一的驅(qū)動力，也是課堂教學(xué)有序展開的動力源泉，所以只有建立在興趣的基礎(chǔ)之上，才能夠打造高效課堂。例如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)細(xì)胞”知識點(diǎn)時，教師可以利用多媒體的視頻設(shè)備播放細(xì)胞資料，讓學(xué)生更加直觀地掌握細(xì)胞生動形象的畫面，可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，并掌握細(xì)胞多樣性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物來源于我們的生活，生活中往往包含了很多生物知識，教師可以通過引入一些生活上的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，通過循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生打開生物世界大門，又能夠滿足新高考改革背景下所提出的要求，得以保障生物課堂實(shí)踐工作的順利落實(shí)。

（二）豐富生物教學(xué)形式

傳統(tǒng)課堂中教學(xué)活動形式單一，不利于教學(xué)工作的開展，新高考改革背景下要求高中教師豐富課堂形式。比如，針對學(xué)生不理解的生物知識，可以通過課件、視頻、動畫等方式，簡化抽象化的知識點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松且簡單。再或者，可以鼓勵學(xué)生以小組為單位展開交流探討，這是一種豐富課堂形式的方式，能夠幫助學(xué)生掌握更多的生物知識。例如，在講解“組成細(xì)胞的分子”時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)劃分，鼓勵他們以小組為單位對本章節(jié)內(nèi)容展開探討，探討過程中可以實(shí)現(xiàn)活躍課堂氣氛的目的，讓學(xué)生以良好的狀態(tài)參與到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，掌握細(xì)胞中的元素和化合物等內(nèi)容。另外，生物實(shí)踐教學(xué)時，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以往是主要以教師講解學(xué)生聽為主，這種方式反而會使得整個課堂活動形式較為枯燥，不利于學(xué)生對知識的理解，所以教師可以通過增加討論環(huán)節(jié)豐富課堂形式，從而讓每一個學(xué)生都能夠在實(shí)踐環(huán)節(jié)中加深對生物知識的記憶，提高實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

學(xué)生是社會主義接班人，他們是課堂活動的中心人物，教師要想打造高效課堂，還需要突出他們的課堂地位，而新高考改革背景下要求教師在生物課堂實(shí)踐中注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和知識運(yùn)用能力。生物往往源于生活，日常生活與生物知識有著息息關(guān)聯(lián)。然而有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏獨(dú)立思考能力，針對學(xué)習(xí)上的問題不能夠獨(dú)立去處理，所以教師應(yīng)注重對其綜合能力的培養(yǎng)，讓他們能夠運(yùn)用所掌握的知識去解決實(shí)際生活中的問題。例如，在講解“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”時，在學(xué)生初步掌握細(xì)胞是有細(xì)胞膜、細(xì)胞器及細(xì)胞核組成的知識時，還應(yīng)讓其擁有獨(dú)立自主探究的空間，以便于讓其掌握更多的基礎(chǔ)知識。另外，在生物實(shí)踐教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對知識有一個整體把握，只有對所學(xué)知識有一個整體把握，才可以提高綜合能力，從而為其學(xué)科組合選擇以及未來所學(xué)專業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃帶來幫助，將其培養(yǎng)成為一個對國家社會發(fā)展有用的棟梁之才。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在新高考改革背景下，高中生物課堂實(shí)踐迎來了新的挑戰(zhàn)，為了能夠提高教學(xué)工作質(zhì)量，教師應(yīng)注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這是新高考改革背景下所提出的新要求。生物教學(xué)不應(yīng)局限于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，還要讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用所掌握的知識去解釋生活中的一種現(xiàn)象，如此一來，才能打造高效生物課堂。例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”時，教師可以通過鼓勵學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行不斷的深入思考，此過程是鍛煉其思維能力的一種方式，并能夠使學(xué)生較好地掌握物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)倪^程。授課中要給予學(xué)生關(guān)懷鼓舞，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，提高他們對生物知識接受能力。學(xué)生作為社會主義接班人，教師應(yīng)將注意力放在其思維能力培養(yǎng)上，以此來滿足新高考改革背景下所提出的具體要求，并為社會各界輸送更多專業(yè)的生物人才。除此之外，在實(shí)踐教學(xué)活動中，針對學(xué)生存在的不足要及時優(yōu)化和調(diào)整，讓他們通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律以及學(xué)習(xí)方法，為今后的生物學(xué)習(xí)提供更多的支持。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

新高考改革對教師和學(xué)生都提出了新的要求，為了保障高中生物課堂教學(xué)效率得到提高，學(xué)生對新版教材能熟練地掌握和運(yùn)用，教師應(yīng)注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，其中學(xué)習(xí)能力中最重要的就是閱讀能力，倘若學(xué)生的閱讀能力不高，就不利于生物教學(xué)工作的順利開展，對于他們后續(xù)生物學(xué)習(xí)也會造成影響。因此，為了保障生物實(shí)踐教學(xué)工作順利開展，應(yīng)注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，進(jìn)而滿足新高考改革背景下所提出的要求。例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用”時，應(yīng)通過在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們閱讀相關(guān)素材，使學(xué)生準(zhǔn)確地把握酶的作用、本質(zhì)以及特征。閱讀過程中還可以找到潛臺詞或者言外之意，讓其更好地理解生物相關(guān)知識，有助于提高他們的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，在生物教學(xué)中，教師可以把一些可比性的閱讀材料堆放在一起，引導(dǎo)學(xué)生積極去閱讀，通過閱讀可以發(fā)現(xiàn)問題，隨后通過辨析找到解決問題的方法，在實(shí)踐活動中還要為學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會，這都是提升學(xué)習(xí)成績需要注意的內(nèi)容，從而得以保障高中生物實(shí)踐課在新高考改革下更好地開展。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中會受到很多因素的影響，從而出現(xiàn)注意力不集中的情況，難以提高探究能力。在新高考改革背景下，對高中教師提出了新的要求，應(yīng)注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。生物本身就是現(xiàn)代學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門課程，教師需將注意力放在其探究能力的培養(yǎng)上，鼓勵他們探究所講解的內(nèi)容，進(jìn)而領(lǐng)悟生物學(xué)科的奧妙之處。例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的能量通貨——ATP”知識點(diǎn)時，教師可以提出一些問題，促使學(xué)生帶著問題去探究，如細(xì)胞的能量是如何而來的，或者細(xì)胞的分裂需要哪些能量等問題。探究的過程有助于提高學(xué)生的探究能力。再或者，可以將班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)劃分，讓他們以小組為單位展開探索，探索的過程有助于其提高探究能力，進(jìn)而加深他們對ATP知識點(diǎn)的記憶，滿足新高考改革背景下所提出的具體要求。另外，在生物實(shí)踐教學(xué)中教師要觀察學(xué)生，針對他們學(xué)習(xí)上存在的不足要及時糾正，讓他們能夠在實(shí)踐操作中獲取更多的知識，讓其在后續(xù)的生物學(xué)習(xí)中能夠更上一層樓。

（七）加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)指導(dǎo)

眾所周知，高中教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，在生物課堂學(xué)習(xí)中并不能夠做好相關(guān)實(shí)驗操作，這就對教師提出了新的要求，為了滿足新高考改革背景下所提出的要求，要加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)指導(dǎo)。正所謂實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，生物學(xué)科本身就是一個實(shí)驗性較強(qiáng)的課程，可以通過積極開展實(shí)驗教學(xué)，幫助學(xué)生明白實(shí)踐出真理的道理。例如，在學(xué)習(xí)“被動運(yùn)輸”時，可以創(chuàng)設(shè)有效的情境，提前準(zhǔn)備好洋蔥進(jìn)行實(shí)驗觀察，讓學(xué)生參與到實(shí)驗教學(xué)中，并適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，讓他們利用現(xiàn)有知識并通過實(shí)驗操作去驗證，從而了解植物細(xì)胞的吸水和失水，切實(shí)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。另外，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)完善教學(xué)方案，并對學(xué)生實(shí)驗活動進(jìn)行點(diǎn)評，針對不足可以通過改進(jìn)或者重新設(shè)計，讓學(xué)生對實(shí)驗設(shè)計思想有個清楚的認(rèn)知，更要教會學(xué)生正確的實(shí)驗方法，才可以提高學(xué)習(xí)技能。要想學(xué)好生物，就離不開實(shí)驗活動，這是提高學(xué)生實(shí)踐動手操作能力的關(guān)鍵，有助于提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，從而在實(shí)驗操作中享受生物學(xué)習(xí)所帶的樂趣，對于生物實(shí)踐教學(xué)工作的順利開展可以做好鋪墊。

（八）發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢

現(xiàn)如今是互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，高中生物教師要想推動教學(xué)工作順利開展，應(yīng)基于新高考改革背景下發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢。技術(shù)手段的應(yīng)用，可以將抽象化的生物知識點(diǎn)變得形象化、具體化和直觀化，不僅有利于學(xué)生知識的理解和記憶，同時也能夠使其由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)所轉(zhuǎn)變。例如，在學(xué)習(xí)“光與光合作用”時，教師可以利用多媒體設(shè)備授課，進(jìn)一步將該章節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行分解講解，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)采取因材施教的策略，使學(xué)生快速記憶光合作用的原理及其應(yīng)用。再或者，可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體設(shè)備去搜集相關(guān)資料，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體性，并在實(shí)踐學(xué)習(xí)中享受樂趣。另外，教師要合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，因為過分的依賴不利于生物教學(xué)水平的提高，只有合理的利用才能達(dá)到事半功倍的效果。本身多媒體教學(xué)就具有形象性、趣味性及豐富性的特點(diǎn)，科學(xué)運(yùn)用可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還有利于減輕教師的授課壓力，從而推動生物實(shí)踐課堂教學(xué)在新高考改革背景下順利開展。

三、結(jié)語

綜上所述，新高考改革背景下，對高中生物教師的要求越來越高，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師應(yīng)對現(xiàn)有教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和調(diào)整，通過精心設(shè)計，采用適宜的教學(xué)策略，在最大限度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們在實(shí)踐課堂中收獲更多的知識，并運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際生活上的問題，建立理論與生活聯(lián)系的渠道，適應(yīng)新高考改革的指導(dǎo)思想，為學(xué)生不斷提高生物學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉利，易國棟.新高考改革背景下翻轉(zhuǎn)課堂在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才，2022（15）：71—72.

[2]張豐蘭.高考改革下高中生物課堂教學(xué)的有效開展措施[J].讀寫算，2020（24）：101—103.

作者：莊妍 單位：四平市第三高級中學(xué)