時間：2022-07-07 11:31:10
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇教師節感恩語錄，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
我們的第一個做法是：擬訂感恩教育內容，讓孩子們有目標可行
感恩內容范圍較廣，從哪里著手呢？學校領導多方調查了解后考慮到學生接觸面少，活動范圍小，每天他們接觸最多的是父母 和 老師，同時，父母 和 老師也是他們成長路上付出辛勞最多的人，因此，學校決定在感恩內容上以小見大，以點帶面，輻射全程，從孩子最親近和最敬愛的人入手，初步擬定了“孝敬父母，尊敬老師”的感恩教育內容，孩子們學會了孝敬父母，尊敬老師，那么他們就會對一切感動于心，感恩在懷。有了行動目標，還得讓孩子們有堅定的信念支配著他們的行動，于是學校以“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換，還是一個蘋果；你有一份愛，我有一份愛，我們交換，就有了兩份愛!讓愛與孩子們一起成長！”為感恩理念，我們把這份理念傳達給孩子們，讓它根植在孩子們的心中，支配著孩子們的行動，讓愛與他們一起成長。
我們的第二個做法是：策劃感恩教育如“鹽在湯里”寓教于樂的感恩活動，讓孩子在活動中蓄情。
我們的德育經常是鹽是鹽湯是湯，語文課學知識，只有品德課才學做人的道理。感恩教育需要所有學科的參與，學校把感恩教育貫穿所有學科，提煉所有學科的德育教育思想進行豐富和內化感恩教育，讓感恩教育如“鹽在湯里”而不是鹽湯分開，起到“潤物細無聲”的教育作用。感恩教育更需要通過主體的參與，首先在既定的情境中，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。為此我們精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩活動：如收集父母資料制作父母檔案、收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信和感恩日記。孩子們了解自己父母的奮斗史，父母成長中的艱難和不易，和自己生活的對比，再把童年生活中父母對自己關愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節，并用語言表達自己的感受。在教師方面，我們一是由校長到每個班講述該班科任教師的生活和工作感人的故事，并介紹他們經努力獲得的成績和榮譽，鼓勵學生向他們學習，讓學生因老師的工作而感動。二讓學生算一算教師的工作量：一天要批改多少本作業；上一節課要花多少時間備課寫教案；學校的常規管理、教研、家訪、學生輔導、各類活動等要花老師多少時間和心血；體驗當一天老師的辛勞和無私奉獻，感受老師批評后面的苦心和愛心……這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。孩子們在反芻生活的同時，還把父母為培育子女成長支付的一切費用、教師為學生無私奉獻所花的精力羅列出來，在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多么昂貴的財富呀！而這一筆筆財富又蘊含了父母和老師多少深切的愛呀！感觸萬分之余，感動之心溢于言表。孩子們用講故事、寫信的形式表達對父母和老師的感謝。
這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經歷了深刻的體驗過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結。就讓孩子把積蓄已久的感恩之心釋放出來吧。于是我們把感恩教育活動的平臺移至生活世界，引導孩子們在生活區情境中用實際行動表達感恩之心。
我們的第三個做法是：關注現實生活的感恩細節，讓孩子們在生活中踐行。
為了讓感恩行動看得見，摸得著，我們運用以小見大，以點帶面的策略，提出了三項針對父母感恩作業，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個舉動為父母消除疲勞；一天當家為父母分擔家務。我們要求孩子們每星期至少做
次，并且能夠持之以恒地做下去。與此同時我們還編寫了一本《感恩心語錄》，孩子們人手
冊，記錄自己完成感恩作業的情況，表達自己在感恩活動中的點滴感受。每班教室建立一小壁“感恩墻”，記錄感人事例，如：感恩征文比賽的優秀作文，感恩父母、老師的方法，給父母、老師的感謝信，收集感恩名人名言，每日一人一句對老師感激的話等，最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日。孩子們會在不經意中給父母長輩送去最溫馨的祝愿。他們還試著通過自己的努力給父母帶去進步的喜訊、成功的喜悅。孩子們在傳閱“岳母刺字”、“孟母三遷”及動物中許多母親拼死救自己孩子的故事的時候，一點一滴的感動著，盧小曉在感恩父母班會上對全班同學說：“我們的父母為了養育我們，實在太辛苦了，他們默默的奉獻和犧牲精神，我們不能漠視，我們要每年給他們過生日，感謝他們一年的付出。”于是，五（2）班的42名學生集體修改了他們的班規。全民公投“記住父母的生日。在他們生日時要做一件有意義的事情，讓他們高興，如給他們做頓飯等”這一班規，全票通過，被正式列入班規。孝敬父母成了孩子們心中天大的事。
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為了得到家長們的配合，學校還專門擬寫了一份致全體家長的公開信，希望家長們能夠督促孩子積極參加感恩活動，多給孩子贊賞和鼓勵，多為孩子提供機會，培養他們知恩報恩的行為習慣；同時也希望家長們能做孩子的榜樣，孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會公益活動和愛心捐助等。有些中隊還邀請家長到中隊講有關孩子們的爺爺、奶奶、外公、外婆養育爸爸、媽媽的艱辛和爸爸、媽媽如何回報爺爺、奶奶、外公、外婆養育之恩的故事，從而培養孩子正確的責權觀：在付出的同時，要有意識地讓孩子看到、感覺到，進而要求孩子也要盡相應的責任和義務，逐步讓他們在享受擁有的同時懂得回報，養成感恩的心態和習慣。各班班主任把學校開展的感恩教育活動介紹給家長，家長們把孩子在家中的感恩活動記錄下來，比如與父母道晚安、給父母夾菜、為父母捶背等。
學校開展了號召學生 向 老師獻真情活動，自選“八個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心，送一句話，寫一首詩歌等）來表達對老師的感激之情。每年教師節，各班都舉行形式多樣的慶祝活動，與老師共度美好時光：有的班級學生捐錢買蛋糕與老師共度佳節，有的班以表演的形式 祝 老師節日快樂，有的班級學生還把父母請到學校參加慶祝活動。這樣的活動不僅提高孩子們尊師重教的思想，同時也感動了老師和家長，讓老師和家長的心靈產生了感激和愛，老師和家長又把這份愛回報給自己的孩子們。我們把每一年的教師節稱之為我校的“愛的盛宴”。
陶行知老先生曾說：生活就是教育，教育就是生活。當我們把感恩教育切入實際生活之時，當孩子把感恩之心化為感恩行動之時，我們的教育應該是初見成效了。那么如何讓感恩教育深入孩子心中，升華為他們靈魂深處中最高尚的道德修養呢？
我們的第四個做法是：構建三位一體的感恩網絡，讓孩子們在文化中熏陶。
在感恩教育活動啟動階段，學校就專門成立了感恩教育的領導小組，加強活動的指導，和活動過程的管理，多方征求意見，不斷提高活動的實效性。同時學校通過搭建平臺，加強與家庭和社區的聯系，達成共識，形成教育合力。比如學校召開了部分家長“家校共話感恩”座談會，舉行了“感恩社會，我為清潔工程獻份力”行動、“感恩自然，綠化小陽臺”行動、“感恩先輩，踐行八榮八恥”活動等等。家長們對學校的感恩活動也給予了很大的支持，他們言傳身教，努力做孩子的表率，認真配合學校的感恩教育活動。在“感恩實小”十佳家長的評選中，涌現出了十幾年如一日，精心呵護地中海貧血的“玻璃”孩子的李金桃家長；傾情培育，愛孩子勝過愛自己的 黎妍 君家長；學習家庭教育理論，和孩子共同成長的覃冠杰家長；奉獻愛心，帶孩子為腦瘤警察捐款的韋廷、韋虹宇家長等等。家長們的感人事跡化作春風細雨融化在孩子們的心中，成為孩子們身邊最好的榜樣。為了讓愛的動力源源不斷，學校還大力營造感恩文化。我們曾組織孩子們觀看感恩電影，并作觀后交流，孩子們的心靈受到了強烈的震憾。我們還組織孩子學唱感恩歌曲、誦讀感恩文章，講述感恩故事等等。感恩文化成為校園內最亮麗的風景線，成為校園內最和諧的生活篇章。一批批有感恩心、有榮辱觀的少年茁壯成長起來。在“愛心感動”十佳隊員評選中，涌現出來的見義勇為、拾金不昧的勇敢少年李鑒（在上林公園奮力救起一名落水幼兒，在回來的路上又拾到了裝有600多元現金的錢包，并及時交給了失主）；歷經多次手術，用堅強的意志戰勝困難的小海迪譚辰寶；與后母真情相處的鄧立鴻；心中有集體，心甘情愿為同學服務的大班長梁喻文；兩年如一日的照顧孤寡老人的六（2）中隊；老師的辦公桌上經常留有孩子們的禮物和各種安慰、感激、建議等內容的小小留言條……。
4、啊，友情，人間怎能沒有你！沒有你，即使是在陽光下，也會感到心寒；即使是在人群中，也會感到不安。
5、走在沙漠上的人，希望有甘甜的泉水；在逆境中拼搏的人，渴望有誠摯的友誼。
6、媽媽教育小名要知恩圖報，對小名說：滴水之恩，當涌泉相報。小名如有所思：哦，難怪早上我只喝了一口水卻撒了一泡尿尿。
7、感謝歲月讓一只友誼的船，讓我們找到了落帆的愿望，你的友情不是花朵，是青青的枝，冬天過后總有新葉，我會用一顆飽含溫情的心來呵護它！祝感恩節快樂
8、天氣再冷，你的關懷總能讓我感到溫暖。風雨再強，你的祝福總能讓我感到快樂，在感恩節的今天，想對你說，謝謝過去給我的點點滴滴的快樂。
9、真心感謝所有領導和同事，能與這么一群熱愛生活熱愛工作的領導同事們一起成長一起拼搏，一起努力，是我的榮幸！
10、感恩節來臨，向天下所有和我見過面的、聊過天的、吃過飯的、來過電的、同過班的、闖過灘的、收過我短信和發過我短信的帥哥美女們說聲：謝謝了！
11、老師，這份禮物略表學生的一點心意：希望您監考時睜一只眼閉一只眼；判卷紙時高抬貴手；寫評語時多多美言。
12、以愛基督，以基督的愛去愛別人！屬靈的愛是和基督在一起談論弟兄多于和弟兄在一起談論基督。它知道，到別人那里最直接的道路永遠是透過向基督的禱告！
13、如果有一天，我迷失在風雨中，我知道你會為我療傷止痛。也許我們最終的世界會不同，可我知道你將會陪伴我在風雨中。謝謝你！祝感恩節快樂！
14、我的靈魂是您凈化的，我的天空是你支撐的，老師我一定要給您一片藍天。祝您幸福健康！
15、向幫助過我的朋友和我所珍愛的朋友說聲感謝，感謝你走進我的生命，讓我的生命豐富而又美麗，我愿用我有生的時光帶給你無限的快樂。祝感恩節快樂！
17、老師，我會把你作為我工作路上的航燈。在我們共同的節日來臨之即，祝你們步步高！！！！
18、是您用黑板擦凈化了我心靈，是您用粉筆在我黑板一樣的腦海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永遠！
19、為國為家為民，風吹日曬雨淋。碧海藍天白云，日月星辰，相伴一生追尋。
20、親愛的老師，在此我向您表達最衷心的感謝。在人生旅途上，是您為我點燃了希望之光，您所做的一切潤澤了我的心靈，開闊了我的視野。祝您教師節快樂！
21、學會感恩，與他人分享每一次成功的喜悅，感恩自己的每一次付出，感恩他人伸出的那一雙雙手，讓我們在寒冷的冬日里不再寒冷。
22、解開冰凍河面的是和煦的春風，拂綠遍野荒原的是溫柔的細雨，滋潤凡塵生命的是點點滴滴的感動。感恩節，將點滴的感動珍惜，收藏，匯成心底溫暖的潛流，滋潤生命，溫暖他人。
23、下雨了，是天空對大地的感恩，花謝了，是花對根的感恩，感恩節，祝福來了，愿你每天都有好心情，你的幸福就是對我祝福的感恩。
24、感謝蒼天讓我遇見你，感謝大地讓我愛上你，感謝生活讓我懂得你，在這個叫做感恩節的日子里，送出我最真的祝福。感恩節快樂。
25、今天是感恩節，向所有幫助過我和我愛的朋友們說聲感謝，感謝你走進我的生命，讓它完整而有意義。我愿以我有生的時光帶給你無限快樂！
26、把我的感謝變陽光，照亮你的天空，把感謝變成雨露，滋潤你心中的花朵，把感謝變成語言，親口說給你聽，謝謝你，祝你感恩節快樂。
27、懂得感恩，懂得幫忙，這是人的生活可貴的美好的品德！朋友們，歡愉起來吧，去付出，去感觸感染，愿我們的生命更加美麗！祝福感恩節歡愉！
28、對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變，老師，祝您萬事如意！語錄大全網
29、送走炎熱的夏季，在這豐收的季節里，您又走上了講臺，尋找那顆屬于自己的星座，感恩節到了，祝您節日快樂！平安隨愿！
30、向所有幫忙過我的朋友和我所愛的朋友說聲感激！感激你走進我的生命，讓我的生命豐富美麗，我愿我有生韶光，帶你無窮歡愉！
31、感謝的雨露，飄灑著心的祝福，感謝著你曾經的照顧，感謝你過去的付出，感謝歲月讓你我邂逅，感恩節，祝你快樂每一天。
傳統文化進校園活動實施方案一為了繼承和弘揚中華傳統文化和區域文化精髓，進一步完善學校德育體系，培養廣大青少年學生愛祖國、愛家鄉的高尚品德，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，陶然小學決定在本校開展優秀傳統文化進校園活動，落實質量立校、人才興校、創新強校、特色名校的辦學理念，全面推進質量校園、特色校園、活力校園、和諧校園的構建，特制定本方案。
一、指導思想
以科學發展觀為統領，緊緊圍繞社會主義核心價值觀，弘揚堅韌、樂觀、豁達、包容和自強、自立、敢為天下先的精神，通過開展系列化、項目化、立體化的優秀傳統文化宣教活動，使傳統精華內化于心、外化于行，培育我校中小學生(幼兒)自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。
二、活動主題
傳承文化精粹，培育厚德人才。
三、基本原則
與課程計劃相結合;與德育教科研工作相結合;與日常行為養成教育相結合;與學校特色創建相結合;與校園文化建設相結合。
四、教育目標
全面認識中華文化的博大精深，培養愛國主義情感，逐步形成積極人生態度和正確價值觀，提高文化品位和審美情趣;
參加形式多樣、內容豐富的文化體驗活動，了解鐵嶺和西豐的人文歷史、地理風貌、民俗風情等地域文化，具有熱愛家鄉的情感，立志為家鄉的未來發展努力; 學習在當今生活中，以寬廣的胸懷和文化視野，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，奠定和諧的人生基礎。
五、主要內容
(一)國學經典誦讀工程。全面貫徹落實西豐縣教育局《關于開展中華經典誦讀活動實施方案》(西教字[20xx]13號)基本要求，工作的重點方向：一是構建誦讀體系。本著不給學生和教師增加課業和工作負擔的原則，各學校(幼兒園)每學期要制定誦讀計劃，全體師生共同參與，推進誦讀活動的制度化、規范化和常態化。二是搭建誦讀平臺。深入開展清泉源頭讀書活動，以《中華經典誦讀100篇》(西豐縣教育局編輯)為藍本，做到早課前誦讀20 分鐘、課余時間自由誦讀、每周1節的誦讀課、每月召開1次以誦讀為主題的班隊會，課內向課外延伸、校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。三是深化誦讀活動。利用文化經典的各種聲像資料，將視頻講座帶進校園;根據實際需求，把名家、名師請進來，與學生進行傳統文化面對面的交流;廣泛開展如三字經誦唱會、弟子規引我行等倡導生活化、活動化、故事化、體驗化、興趣化的誦讀活動，借助校園藝術節、文藝匯演等載體，讓學生感受文化、熱愛經典。
(二)孝信雅行教育工程。一是以孝為先，開展感恩教育。以元旦、春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等傳統節日為重點，深化我們的節日主題活動，面向全體學生(幼兒)開展傳統文化教育活動和道德體驗活動，注意凸顯教育的實踐性和生活化特征，引導其認知傳統、弘揚傳統，增進愛祖國、愛家鄉、愛他人的情感。利用三八婦女節、母親節、父親節等節日，開展感恩父母，踐行孝心的實踐活動;以勞動節、教師節、重陽節為契機，開展 感恩老師、感恩社會、關愛長輩的教育活動，讓學生在實踐中學會行孝感恩、尊重他人。二是以雅為標，開展禮儀教育。結合創建全國文明城市活動，結合三姿培養與訓練要求，以禮儀、禮貌、禮節為主要內容，開展校園禮儀講座、文明禮儀知識大賽等系列活動;以情趣高雅、談吐儒雅、行為文雅為標準，貫穿培養青少年行為習慣以及審美情趣;著重引導學生養成謙虛禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法、言行合一的禮儀規范。三是以信為本，開展誠信教育。以發誠信倡議、講誠信故事等多種形式，將誠信教育
引向家庭，引向社會，廣泛開展爭做誠信少年等系列活動，積極引導學生從小養成誠信美德，逐漸改變信任危機的社會現狀。
(三)藝體素養培育工程。一是突顯特色藝體教育。利用體育、藝術2+1項目 和特色體育活動的有效平臺，激發學生興趣，挖掘學生潛在才能，提升學生藝術素養。培育其文化、藝術、體育等多方面愛好，在提升其信心的基礎上盡量讓不同層次學生在不同層次的平臺展示多種才能。二是經典誦讀與大課間操活動相結合，融為一體。大課間操活動可適時展現師生共同誦讀經典詩文的壯觀場面，編排有特色的自編操。在鍛煉身體的同時得到了經典文化的熏陶;在律動的音樂聲和優美的動作中得到心靈的凈化。三是經典誦讀與校園文化藝術節相結合 通過形式多樣的藝術比賽，讓學生感受古典文化的魅力，受到中國傳統古典文化的熏陶，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。四是構建魅力藝體教學。加強藝體課程建設，重視藝體教育與相關學科的融合，充分利用二課活動時間，通過開設閱讀班、文學社、樂器培訓班、書畫班、體育特長班、舞蹈班等特色課程，安排專業藝體教師進行教學指導，使之逐漸形成規模，成為學校藝體教育的一個亮點。同時，重視藝體教育與相關學科的融合。五是探索特色的藝體教育。在我校繼續創設扇跳繩、毽球、剪紙、書法、繪畫、聲樂、乒乓球等活動，鞏固人人有項目、班班有活動的良好局面，真正把優秀傳統文化種進學生的心坎里。
(四)校園品位創建工程。進一步加強校園文化建設，完善圖書室、班級圖書角、校園廣播、校園電視臺、校園網站等文化陣地，廣泛開展校園、家庭閱讀活動;利用宣傳櫥窗定期舉辦德育長廊、詩文圖展、師生作品展;校園墻面張貼歷代名人畫像、格言警句等文化符號，綠地與樹木標牌、道路標識牌、印制《論語》等國學經典章句或自創箴言語錄，做到讓每個景點培育人，讓每條名言激勵人通過校園文化建設特色學校等活動，促進形成一校一品的區域教育特色，營造以文怡人、以文塑人、以文化人的濃郁氛圍。
(五)地域文化尋根工程。一是對鐵嶺、西豐及本鄉(鎮)地方傳統文化進行挖掘整理。一方水土養一方人，傳統文化進校園需充分發揮地方資源優勢。組織得力人員深入挖掘本地文化資源，進行課題研究，專題編寫《魅力鐵嶺》、《西豐文史資料》等類似的校本教材，推進地方優秀傳統文化進課表、進課堂、進頭腦將地方傳統文化遺跡、藝術、傳播媒介等資源有效整合，發揮其文化本源、活動載體、資源寶庫的作用，構建具有鮮明時代特征和地方特色的傳統文化體系。二是將地方傳統文化資源改造成德育教育基地。利用富有地方人文特色的重大紀念活動為載體，進一步推進我校小學生的德育教育;加強平嶺村烈士陵園、少年宮、城子山、冰砬山等公共教育資源的活動力度，使其成為素質教育和德育教育校外實踐基地。三是傳承弘揚鐵嶺人文精神。圍繞建設社會主義核心價值體系，通過演講比賽、征文活動等多種形式，在學生中大力宣傳求實創新、崇文厚德、理性平和、追求卓越的鐵嶺城市人文精
神和活力西豐、富庶西豐、生態西豐、幸福西豐的四力西豐精神，激發廣大師生熱愛家鄉、建設家鄉的熱情。
六、保障措施
(一)加強組織領導。成立陶然小學開展優秀傳統文化進校園活動領導小組，由校長任組長，領導小組辦公室設在教導處，負責全校活動的協調、檢查，定期組織各種教學交流和教學研討活動。
(二)確定實施對象。全縣公辦和民辦的幼兒園、小學、初中和高中(含職高)，均要開展優秀傳統文化進校園活動，實現全覆蓋。
(三)強化隊伍建設。由班主任教師(或其他愛好國學、有一定國學基礎的教師)擔任主力推手;注意整合班主任(團隊輔導員)、藝術科教師等師資力量，組建切合本地、本校實際的適合國學教學的師資隊伍;采用集中和常態化相結合的方式進行提高培訓。
(四)健全管理機制。將傳統文化教育納入課程內容，從學校(幼兒園)和學生的實際出發，結合德育科研、地方課程、校本課程、班團隊活動、語文科教學等課程實施;充分考慮參與活動教師的工作量，其工作考核要與教師晉職晉級、崗位聘用、評先選優、績效工資等直接掛鉤;并大力表彰在此項工作中表現突出的教師和學生。
(五)加大宣傳力度。大力宣傳活動的重要意義，及時反映工作進展和成效，充分發動師生和學生家長暢談體會、感受和變化，營造濃厚的活動氛圍。并把優秀稿件報送到《西豐教育》和《慧園》等雜志。
傳統文化進校園活動實施方案二一、指導思想
為了繼承和弘揚中華傳統文化，進一步完善學校的德育體系，培養學生愛祖國、愛家鄉的高尚品德，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，繼續深入貫徹落實《調兵山市中小學學習、踐行弟子規活動實施方案》，使傳統文化精神內化于心，外化于行，培養學生自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。
二、活動主題
傳承文化精粹，培育厚德人才。
三、基本原則
與課程計劃相結合;與德育教育研發相結合;與日常行為教育相結合;與學校特色創建相結合;與校園文化建設相結合。
四、活動內容
1、繼續深入貫徹落實《弟子規》的學習、踐行活動。
(1)計劃在11月30日進行《弟子規》誦讀班會。
(2)12月5日舉行《弟子規》背誦比賽。
除了這兩項活動，平時加強《弟子規》的學習活動，利用學校的廣播在課間播放《弟子規》歌曲，利用班會時間誦讀、學習《弟子規》，尤其加強低年級學生的學習。
2、開展國學經典誦讀活動。
(1)利用早自習的時間誦讀國學經典。
(2)每周設一節誦讀課，每月召開一次以誦讀為主題的班隊會。
(3)利用校園多媒體網絡和各種影響資料舉行傳統文化進校園的專題講座，與學生進行傳統文化的交流。
(4)結合傳統文化進校園活動計劃召開校園藝術節活動，讓傳統文化潛移默化地融入校園藝術生活，突出活動廣泛化、故事化、體驗化、興趣化的特點，讓學生感受經典文化魅力，熱愛經典。
3、推行孝信雅行教育活動
(1)以孝為先，開展感恩教育活動。
利用春節、元宵節、清明節、端午節等傳統節日為重點，在學生中開展傳統文化教育活動和道德體驗活動，凸顯教育的實踐性和生活化特征，一道學生認知傳統、弘揚傳統，增進愛祖國、愛家鄉、愛他人的情感。
利用三八婦女節、母親節、父親節等節日開展感恩父母 踐行孝心的實踐活動。 以勞動節、教師節、重陽節為契機，組織開展感恩老師、感恩社會、關愛長輩的教育活動，讓學生在實踐中學會行孝感恩、尊重他人，從而培養學生樹立正確的人生觀、價值觀。
(2)以雅為標，開展文明禮儀教育活動。
以禮儀、禮貌、禮節為主要內容，開展校園禮儀講座、文明禮儀知識大賽等系列活動，培養學生養成謙虛禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法、言行合一的禮儀規范。
(3)以信為本，開展誠信教育。
以發誠信倡議、講誠信故事等多種形式，將誠信教育引向學生家庭，并廣泛開展爭做誠信少年系列活動，積極引導學生從小養成誠信美德。
4、積極開展特長教育，推進藝術素養培育工程。
(1)充分利用體育、藝術2+1項目雙技活動的有效平臺，弘揚太極拳，激發學生正確
的人生理想，挖掘學生潛在的才能，培養他們文化、藝術、體育等多方面的興趣愛好。
(2)展示開展好特長教育活動。通過開設閱讀、硬軟筆書法、剪紙、舞蹈等特長教育活動，發展學生的特長，讓學生能過學有所長，德識長進，促進學生的全面發展。
四、積極開展校園品位創建工程。
從學校的實際出發，積極為學生營造學習傳統文化的氛圍。完善圖書室、班級圖書角;利用板報、櫥窗宣傳、弘揚中國優秀的傳統文化，營造以人怡人、以文塑人、以文化人的濃郁氛圍。
五、優秀傳統文化進校園領導小組
組 長：閆麗娜
副組長：朱亞杰 張淼
組 員：徐秀華 杜平 郝巖 史艷麗
傳統文化進校園活動實施方案三一、指導思想
為了繼承和弘揚中華傳統文化，進一步完善學校的德育體系，培養學生愛祖國、愛家鄉的高尚品德，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，繼續深入貫徹落實《耒陽市中小學德育活動實施方案》，使傳統文化精神內化于心，外化于行，培養學生自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。
二、活動主題
傳承文化精粹，培育厚德人才。
三、基本原則
與課程計劃相結合;與德育教育研發相結合;與日常行為教育相結合;與學校特色創建相結合;與校園文化建設相結合。
四、活動內容
1、繼續深入貫徹落實《弟子規》的學習、踐行活動。
(1)進行《弟子規》誦讀班會。
(2)舉行《弟子規》背誦比賽。
除了這兩項活動，平時加強《弟子規》的學習活動，利用學校的廣播在課間播放《弟子規》歌曲，利用班會時間誦讀、學習《弟子規》，尤其加強低年級學生的學習。
2、開展國學經典誦讀活動。
(1)利用早自習的時間誦讀國學經典。
(2)每周設一節誦讀課，每月召開一次以誦讀為主題的班隊會。
(3)利用校園多媒體網絡和各種影像資料舉行傳統文化進校園的專題講座，與學生進行傳統文化的交流。
(4)結合傳統文化進校園活動計劃召開校園藝術節活動，讓傳統文化潛移默化地融入校園藝術生活，突出活動廣泛化、故事化、體驗化、興趣化的特點，讓學生感受經典文化魅力，熱愛經典。
3、推行孝信雅行教育活動
(1)以孝為先，開展感恩教育活動。
利用春節、元宵節、清明節、端午節等傳統節日為重點，在學生中開展傳統文化教育活動和道德體驗活動，凸顯教育的實踐性和生活化特征，一道學生認知傳統、弘揚傳統，增進愛祖國、愛家鄉、愛他人的情感。
利用三八婦女節、母親節、父親節等節日開展感恩父母 踐行孝心的實踐活動。
以勞動節、教師節、重陽節為契機，組織開展感恩老師、感恩社會、關愛長輩的教育活動，讓學生在實踐中學會行孝感恩、尊重他人，從而培養學生樹立正確的人生觀、價值觀。
(2)以雅為標，開展文明禮儀教育活動。
以禮儀、禮貌、禮節為主要內容，開展校園禮儀講座、文明禮儀知識大賽等系列活動，培養學生養成謙虛禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法、言行合一的禮儀規范。
(3)以信為本，開展誠信教育。
以發誠信倡議、講誠信故事等多種形式，將誠信教育引向學生家庭，并廣泛開展爭做誠信少年系列活動，積極引導學生從小養成誠信美德。
五、優秀傳統文化進校園領導小組
組 長：歐陽小紅
【關鍵詞】特教學校；校園文化
中圖分類號：G760 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0111-02
三流的管理靠校長，二流的管理靠制度，一流的管理靠文化。為了加強管理，提高特教學校教育質量，我們開展了特校校園活動文化建設的研究與實踐，下面談談我們的做法和思考。
一、特校校園活動文化建設的思路
1. 四個層面
（1）學生活動文化層面。
① 六大主題活動。在四年多的實踐中，我校（此處指“湖南省桃源特教學校”，下文同）已初步形成六大主題活動：一是3月的“我為校園添新綠”植樹活動。月初，我們進行啟動儀式與栽花植草實踐（包括園藝知識講座），月中的活動是日常陪護管理和作品準備，月尾開展成果展示（花草展臺、攝影、日記、作文等）與總結。二是4月的“我運動，我快樂”運動會。有團體廣播操、個人趣味競技、田徑等十余個項目，每天保證一小時訓練時間，月底比賽。三是5月的“我是神奇”綜合特長展示。學生根據自己的愛好和特長，自愿報名參加書法、美術、制作、小品、舞蹈、背誦、口算等小組，月底比賽總結。四是9月的“我是生活小能手”生活技能大賽。有穿衣脫鞋、鋪床折被、家庭禮儀、形象整理等內容。五是11月的“陽光運動、快樂運動”體育節。除了個人趣味競技、田徑等賽事，還開展大課間運動、冬季長跑、羽毛球、乒乓球等小型競賽活動。六是12月的“愛，夢想的翅膀”藝術節。除了書法、美術、制作興趣小組的展示活動，重頭戲是年度的元旦師生文藝會演。
上述活動，因為形式活潑、內容生動、參與面廣，得到了師生的積極響應與支持。主題活動的實施，宛然在我校開辟出了一片“動感地帶”，激蕩出盎然的生機，散發著無盡的活力。
② 德育活動。每個月都開展“康復明星”“文明之星”評比，邀請大中小學生來校開展“同在藍天下”聯誼活動，開展班級“感恩父母”等主題班會活動。
（2）教師活動文化層面。
① 教研活動。一是校本培訓。每學期，我們開展一次專家講座，召開一次讀書心得交流會，骨干教師在部門展示一節引路課。每個星期，部門開展一次校本教研會，每個教師輪流做中心發言人。每年4月，我們進行全員教學比武；10月，開展“授說評”大型教研活動。二是課題研究。“十一五”期間，我們申報了“聾生心理健康教育研究”課題，獲三等獎。“十二五”期間，我們申報了“特校班級文化建設研究”課題，正在扎實開展研究。同時，我們正在進行“特校活動文化建設研究”的校本課題研究。
② 工會活動。每年暑期，我們組織教師游歷中國的名山大川；每年“五一”國慶期間，我們組織教師熟悉故鄉的風土人情；婦女節、教師節，我們有時候進KTV縱情放歌，有時候在茶樓喝茶品茗。現在，除正常的教學工作外，老師們每天要鍛煉半小時，閱讀半小時，練書法半小時。書法室里，留下了老師們屏息揮毫的身影；辦公室中，記錄下了老師們午間閱讀時專注的神情；草坪上，灑下了老師們運動健身時的滴滴汗水。誠然，工作是忙碌的。但作為特教人，忙碌卻不能盲從，老師們能在忙碌中守住內心的寧靜與祥和，讓內心變得充盈，更從容地去面對工作和生活，才能全身心地投入到特殊教育教學中去，實實在在地為學校的健康發展貢獻自己的力量。
（3）家長活動層面。我們建立了家長學校，定期召開家長會議，通報學校、學生情況，加強家校聯系；開展家長培訓，提高家長教育能力；組織親子活動，密切親子感情。
（4）社會實踐活動層面。每年，我們的學生都要去幾次敬老院、養老院，幫助老人打掃衛生，去中小學過六一兒童節。我們也常常組織學生去逛街，體驗交通規則或逛超市體驗購物。我們編排的節目常常參加會演，也常常無償為社會演出。
2. 四個融入
（1）活動融入課程。一般情況下，主題活動圍繞“主題教學”為中心展開，主題活動和“主題教學”不沖突，且能夠豐富主題教學。每次活動，為學生語言、認知、生活、交往等領域發展提供了豐富的教育素材和良好的實踐機會。
（2）教師融入學生。我們要求教師除了負責指導、督促，還要陪著學生一起訓練。有些活動中他們互為角色，有時候他們同臺競技，體現出對學生進行更深層次的管理和交流，達到了教師和學生的真正融合，師生團隊表現出一種純真的善意。
（3）快樂融入體驗。活動給孩子一個盡情“玩耍”、表現和受表揚的機會，把嚴謹的、邏輯的知識學習過程轉變為愉悅的、開放的體驗過程，適應學生“童性”，讓學生感受到快樂。教師在生活中感受到了組織的關懷，在自我展示中表現了價值，在和諧的同事關系中找準了定位，還可以從學生豐富的情感、不斷的進步中，體會到職業的成功，這都是教師快樂的源泉。
（4）發展融入過程。對學生來說，一次活動就如同一個教育素材的資源包，可以挖掘認知、生活、語言、健康、藝術、安全等方面的知識和技能，也可以開發思想道德、行為習慣、生理和心理方面的教育素材。同時，這些活動提供了學生體驗的形式與過程，能夠給學生帶來綜合、整體的康復效果。
對教師來說，每次活動都是一次思考與實踐機會，使教師成為學校有機體的一部分。如“授說評”大型教研活動，它包括上課（各部門展示一節課，部門集體備課）、說課（說自己部門的課）、評課（上課者自評、評自己部門、評他部門）、總結表彰等四個環節，每個環節都離不開本部門成員，各有分工，一起合作。這是一個良性互動的過程，它規范了學校的教研生態，促進了教師專業的發展。
3. 四個原則
全員參與原則：我們盡量設計好活動，爭取人人愿意參加，人人可以參加，不讓一個人掉隊。
趣味性原則：我們盡量把活動設計、組織得妙趣橫生，參與者“玩”得高興，學得開心，使學生在面對困難時，有一個積極的心理支撐其行為。
康復原則：活動的設計與開展，要求教師從不同視角（領域）審視規劃，確定個體明確的康復目標，包括認知、技能與心理、生理的康復目標。
專業發展原則：學校教師在建設學校活動文化時，利用五類“文化作品”（包括活動計劃、方案、過程、案例和師生成長故事）作為思考平臺，分析這一領域尚存的問題，尋求突破。
二、特校校園活動文化建設取得的成效
學習型校園建設、班級文化建設、體育比賽、才藝大賽、課外活動、戶外活動、教學比武、學術報告等一系列活動，創設了文化建設濃厚的氛圍。通過活動，我們維護好了校園的綠化、美化，使校園恬靜雅致，自然優美；教室、辦公室整潔舒適；宣傳櫥窗、黑板報、藝術廊、語錄牌美觀又富有教育意義。通過活動，師生關系更加融洽緊密，老師像關愛自己的子女一樣關心愛護學生，學生像子女一樣信任依賴老師，教風和學風優良，促進了教師專業發展和學生康復。通過活動，讓每個個體在集體中能夠和諧發展，又體現出鮮明的個性特征。通過活動，促使了教師和學生的真正融合，促進了管理的改革，使物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設全面協調開展，學校樹立起了較為完整的“博愛、陽光、創新”的獨特文化形象。
三、幾點思考
1. 活動的組織重在落實
我們的活動一般是“三步曲”，即制定方案，督促落實，驗收小結。管理的重點是過程的落實，只有師生真正參與到活動過程中來，才會有情境和體驗，才會產生教育的機會和效益，如果各項活動只是為了最后比賽的名次，那么就違背了我們的初衷。
2. 校園活動文化系統性建設
開始我們組織的活動比較簡單，內容也不豐富，但學生非常喜歡，教育效果明顯。于是我們重新審視與定位，強化管理，豐富內容，擴大范圍，目前已經基本滲透到了學校教育教學各個領域，達成了與主題教學的有機結合和管理工作的常態化，初步具備系統性特征。如去年開始提出“課堂教學活動化”的要求，這表明我們對活動文化建設有了更深、更細的認識。
3. 注重心理、情感方面的康復
心理、情感因素的康復，能為學生認知和技能方面的康復提供基礎和保障。因為情緒的穩定、正確的認知、堅強的意志等心理素質，是他們現在獲得康復、將來適應社會生活與尋求自身發展的關鍵。所以我們倡導了“開展心理健康教育，培養學生積極心理品質”的教育思想，讓學生在趣味中獲得動力，在鼓勵中獲得力量，在成功中獲得信心，形成積極的心理品質。同時，我們也要注重健康、習慣、興趣等其他非智力因素的培養與訓練，因為非智力因素能夠把學生的認識和行為統一起來，彌補其智力的不足，正如愛因斯坦所說，優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要……
4. 把快樂還給童年
康復，應該是個具有多方面內涵的概念，包括康復過程的精神狀態、情感體驗、習慣等。我們的學生丟失了許多童年的色彩和快樂，我們要幫助他們找回來，還原作為個體的真實。讓感性活動成為他們學習活動的主要方式，讓快樂伴隨他們的每一天，才是尊重特殊教育規律、尊重生命規律和發展規律，這樣，我們就找到了康復教育的出發點和歸宿點：人的快樂。
參考文獻：
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關鍵詞： 高校學生工作 新問題 應對方法
隨著我國社會政治、經濟和文化的快速發展及高等教育改革的深入展開，高校學生工作面臨許多新問題。一方面，社會的高要求與高校有限的辦學條件之間的矛盾日益突出，學生及其家長在當今社會承受巨大的就業壓力，高校學生工作管理理念、隊伍建設等方面與之脫節。另一方面，當代大學生群體的新特點給當前學生工作帶來了不小的麻煩。本文結合當前高校學生工作面臨的新問題，從剖析當代大學生性格特點角度出發，從實踐層面提出高校學生教育管理的應對方法。
一、“90后”大學生個性獨特，比較自我，因此要“抓人頭”，強化安全守紀教育。
自2009年9月起，大學校園迎來了被冠以“新新人類”、“時尚”、“青春”、“非主流”的“90”后大學生。他們思想比較獨立，有主見，不喜歡說教；自我意識強，往往考慮自身利益，缺乏換位思考和團隊意識。在班主任開班會、集體活動時顯得很不耐煩，不愿意參加集體活動，沒有“規矩”，離校不知請假，回校不知銷假，還會不間斷地玩“神秘失蹤”，經常冠以“我為什么要這樣做”、“出去一下也要向你報備呀”之類的話語，讓學生工作者無所適從。
對此，學生工作者要調適好心態，理清楚思路，將“確保學生的人頭數”作為首要工作，有的放矢地開展安全守紀教育工作，保證學生一個都不能少。可以執行“晚歸晚報”制度，晚上十一點各宿舍長將在舍人員報告考勤班長，考勤班長將班級情況告之班主任和輔導員，對于無故未歸或晚歸的學生第一時間展開工作，聯系學生本人、家長等，聯系到本人后要嚴肅處理其行為，聯系不上的則經集體研究是否報公安機關。在平時工作中，一定要加強基本的守紀教育，有事情最起碼要和舍友講一下，否則會給學生工作帶來不小麻煩。與此同時，輔導員、班主任要通過喜聞樂見的形式重申學校安全管理相關規定，開展行之有效的防火、防盜、防搶、防騙、防交通事故，以及人身安全防范等安全教育，增強學生的自我保護意識和安全防范意識，防止學生遭受人身和財產的損失。
二、部分“90后”大學生懶惰脆弱，抗壓力弱，因此要“早介入”，加強心理健康教育。
“90后”大學生在父母的呵護下長大，事事由父母操辦，依賴性強，比較懶惰。早上沒課的時候他們喜歡睡懶覺，而且男女生都比較“宅”，很少參加戶外活動。他們在學習上、生活上遇到不順心的事情時，不敢面對這些挫折或困難，往往選擇逃避，心理承受力弱。比如在軍訓中，好多學生請假，不愿參加訓練，有的學生堅持不住，哭著要回家，或者向自己的父母訴苦，這些無不說明現在的“90后”大學生抗壓能力弱。與此同時，只身一人來到一個陌生的環境中求學，難免會有孤獨感，容易迷茫，由于學習期望的壓力、經濟拮據的困擾、人際交往的受挫、擇業就業的憂慮、自身生理的缺陷等種種原因，“90后”大學生的心理問題十分突出。
基于此，要鼓勵“90后”大學生加強鍛煉，通過運動增強體魄，調適心理。要加強學生的抗壓訓練，如舉行“抗挫力訓練營”等。“90后”大學生普遍接受的是應試教育，青少年時期忙于各種補習班，接受革命傳統教育的途徑機會自然會少，利用大學閑暇時間，可播放一些耳熟能詳的紅色經典影片，進行吃苦耐勞、無畏困難等方面的教育。
對于大學生的心理問題，要早發現早干預，教育學生密切關注身邊同學的動向，發現異常及時與心理咨詢中心聯系，確定病癥后決定是否與家長聯系及其他事宜等。要知道，所有的心理問題都是有征兆的，越早發現越好治療。從學校層面來說，應開設《心理健康教育課程》，保證學生在校期間能普遍接受心理健康課程教育，提高大學生心理素質。
三、“90后”大學生熱衷網絡，想法從眾，因此要“嚴布控”，致力于網絡安全教育。
“90后”大學生好奇心強，容易接受新事物。信息時代的發展，使許多電子產品，如手機、電腦等進入大學生的視野，促使他們的好奇心增強，養成不斷追求新生事物的心理習慣。他們熱衷于網絡，喜歡寫博文、喜歡寫QQ日志、喜歡在BBS上發帖，喜歡在人人網上轉載熱點問題。因此，學生工作者應解放思想，緊跟時代步伐，及時運用新媒體開展學生工作，同時要加強學生的網絡自律和道德教育，引導學生接受健康和積極向上的網絡文化，自覺抵制網絡中不健康和低俗的內容。
班主任要參與到班級微博、QQ群中，關注學生狀態，及時了解學生的真實思想。班主任、輔導員可在新生入學之初建班級工作飛信群、QQ群，“90后”大學生喜歡“曬”心情，我們可以通過網絡實時看到他們的心情語錄，有的人失戀了，有的人丟東西了，有的人擔心自己考試掛科，等等，在此都會捕捉到。發現后要及時與學生溝通，開導他們，達到事半功倍的教育效果。
要嚴密、時時布控人人網、西祠胡同等媒介，防止意外發生。網絡傳播速度非常快，當學生對學校或集體、個人有不滿情緒時，可能會在流量大、參加者多的網頁上發泄不滿，在從眾心理的引導下，很容易發生學生惡性，使學生工作陷入被動局面。因此，在網絡時代，學生工作隊伍要樹立網絡安全意識，嚴密布控，時時布控，將不安全因素消除在萌芽中。同時也要加強學生的文明上網、文明用網教育，構建積極向上的網絡文化。
四、部分“90后”大學生自私自利，缺乏擔當，因此要“重引導”，增強誠信感恩廉潔教育實效。
“90后”大學生是在國家逐步富強的大背景下成長起來的，他們多為獨生子女，生活條件較優越，一些學生養成了自私自利的性格，缺乏責任擔當意識。當代大學生缺乏誠信感恩廉潔思想，主要有以下幾方面的表現：1.弄虛作假嚴重。如在申請國家助學金時，即使不貧困也爭先恐后，有些學生認為這是沾光，不申請就吃虧了，一味追求私利，同學之間互不相讓；還體現在作業抄襲、考試作弊屢禁不止等方面。2.利己思想作祟。家庭經濟困難的學生在獲得了資助后，認為這是本來就應該獲得的資助，享受資助是理所當然的，想不到感恩，還會埋怨資助力度太小。更有甚者拿著助學金揮霍浪費，把資助的錢用來請客吃飯、買奢侈品等，扭曲了助學金真正的用途。3.信用意識缺乏。主要表現為許下的諾言很難兌現，不能及時償還助學貸款，違約現象屢屢出現，而且經常“忽悠”人等。4.人際關系淡漠。主要體現在同學、師生之間互不信任，缺乏真誠的溝通等方面。5.在評優評先進時據理力爭，不知謙讓，更有甚者不擇手段地爭取，一些學生干部利用職務之便給自己加能力分等。6.就業過程中違約現象凸顯。很多學生這山望著那山高，吃著碗里的看著鍋里的，找到更好的工作后立即“踹”了先前簽約單位，連起碼的解釋溝通都沒有，不履行毀約程序，給學校聲譽帶來一定的負面影響。
學生中這些缺乏誠信感恩廉潔的做法讓我們深感痛心，也使當前學生工作受到挑戰，在平時工作中，輔導員、班主任可以從以下方面入手，努力增強教育實效。一是要加大家庭教育和學校教育相輔相成的力度，切實提高大學生的誠信素質，做好誠信的表率。班主任、輔導員要加強與家長的溝通，如實了解學生家庭狀況，如果家庭經濟狀況尚可，則可以不申請貧困生；實時了解學生消費情況，鞭策學生養成勤儉節約的好習慣。二是開展富有成效的教育活動，制定誠信感恩廉潔教育的長效機制。如定期召開“說說身邊廉潔的人”主題班會，摘錄誠信筆記，編印感恩故事讀本等；還可以制作以感恩為主題的手抄報、黑板報；給爸爸媽媽老師同學等幫助過自己的人寫感謝信；結合婦女節、教師節、敬老節、元旦、春節等重大節日，自制親情卡或小禮物贈送給父母、老師、同學，表達自己的感激之情等。三是要強化誠信踐履。誠實守信，重在實踐，貴在養成，只有在具體的誠信實踐中，大學生才能檢查自己的思想和行為是否符合誠信品質要求。如考試前簽訂《文明考試承諾書》，每學期簽訂《宿舍安全承諾書》并張貼在宿舍墻上，時時警醒學生。
五、部分“90后”大學生目標模糊，“熱現象”重，因此要“冷思考”，著力提高學工隊伍整體素質。
“90后”大學生由于缺乏明確的目標，比較容易陷入迷茫。特別是剛入校的大一新生，進入大學后都想好好放松，對大學的生活和學習沒有一個清晰的認知，沒有制定學習目標和規劃，對自己的未來常常感到迷茫，往往是人云亦云，他做我也做。如持續升溫的考研熱、方興未艾的考證熱、難以降溫的戀愛熱、驟然興起的上網熱、悄然出現的租房熱等。一個個熱點直接客觀地反映了大學生的心理動態和思想狀況，反映出大學生在處理個人與事業、個人與社會等問題上的“價值觀”和“方法論”。如何對大學生中的“熱”現象進行“冷”思考，如何對校園“熱現象”加以積極引導或有效抑制，促進大學生全面發展，關鍵是要提高學工隊伍的整體素質，這也是當前解決學生工作面臨問題的有效對策。
一是加強自身建設，提升個人魅力。有為才有威，學工人員應該堅持走現代化、職業化、專業化道路，不斷給自己充電，不僅要學習思想政治教育相關理論知識，而且要學習哲學、政治學、心理學、教育學、管理學等相關學科知識，并且要把學到的知識巧妙地運用到學生工作中，用自己勤奮的求學經歷引導學生明確目標，合理規劃，成就人生，樹立在學生中的威信，提升個人魅力，從而贏得學生的愛戴。
二是明確角色定位，建立良好的師生關系。親其師才能信其道。學生工作人員要與學生拉近關系，尊重學生，與學生做朋友，因此要深入學生、深入宿舍、深入課堂，多與學生溝通交流，多參與學生的活動，與學生打成一片。同時還要在學生中保持威信，所以在工作中要堅持原則，在處理問題時做到公平、公正、公開。
三是注重培養“學生信息員”。當局者迷，旁觀者清。密切關注學生的思想動態，掌握學生的近期動態，不能僅僅依靠班委的反饋，還要注重培養學生信息員。班委反映的不一定是本班學生的真實情況，再者，學生會有意識地在班委面前隱藏自己的真實想法，刻意回避班委。有的學生在老師和班委面前跟自己原始的表現不一致。因此需要培養學生信息反饋員，同時也可以監督班委的工作。輔導員、班主任老師應定期與學生信息員進行交流，及時掌握一線信息。
四是牢固樹立愛崗敬業意識，努力克服職業倦怠感。部分學生工作者對學生工作認識不清，常常把學生工作當成一份過渡性工作，采取“問題管理”模式和“保姆式”模式應付工作。一些學生工作者扮演著“監管者”的角色，視自己為“消防員”，把學生當成是不斷出現問題的“肇事者”，重事后處理，輕事前防范；把學生當做是需要護全的對象，造成“大事管不好，小事管不完”的局面。沒有與時俱進地研討學生工作，沒有把它當成事業來干，缺少奮斗的激情，容易產生職業倦怠。
五是講究工作的方式方法，給學生“留足面子”。“90后”大學生既是孩子又是成人，在具體工作中要因材施教，對癥下藥，要給他們留足面子，切不可當著眾人面指責批評，甚至要絞盡腦汁地開展思想教育工作。
參考文獻：
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“我只是做了一些平凡的工作，做得很不夠，黨和政府卻給了我這么多榮譽。我只有繼續努力工作，才能報答黨和政府的厚愛。”龍茶花老師謙虛地說。
把根深深地扎在山區
1977年是龍茶花的一個人生拐點。通過公開考試選拔，她如愿以償地成為一名農村民辦教師。她的教師生涯第一站是在地處修水縣最大的林區黃港鄉的南坪村小學任教。
巍峨延綿的幕阜山，橫臥在湘、贛、鄂三省交界處。黃港鄉處于茫茫林海深處，地廣人稀。山民形象地說，從縣城到這里的盤山公路有94道彎，坐公共汽車需要經過兩個小時的顛簸。剛參加工作的龍茶花激情滿懷，一心撲在工作上。此后她先后到橋上、柘坑、楊家坪等小學工作。這些學校有的地處林區深處，有的辦在高山埂上。規模大點的，有兩三位教師，幾十名學生；規模小的，是一師一校教學點。在山區教書，辦學條件簡陋，工作環境艱苦，特別是與山外繁華世界隔絕所帶來的那份孤獨與寂寞，對于一個年輕姑娘來說，是一種嚴峻考驗。她和其他山區教師一樣，默默地履行著自己的職責，從來沒有要求過調到山外學校工作。就這樣，她在這大山深處一待是16年。
龍茶花說：“我喜歡教書這個職業，喜歡跟孩子們在一起，一到寒暑假我的心里就空蕩蕩的。”
1993年秋天，因為要照顧公婆一家的生活，她調到復原鄉工作。復原鄉是修水縣最邊遠的一個山區貧困鄉。鄉政府所在地的雅洋村距縣城60多公里，其中有30多公里是陡峭山路，平均海拔1000米以上。山高路陡，草深林密，時常有毒蛇出沒。鄉域面積150平方公里的復原鄉，人口只有5000。因為村民居住分散，那時，全鄉有小學網點20多個，學生要步行5公里山路上學。
最初，她被分配到全鄉最邊遠的村小坑口小學教書，后來又到馬門咀、湖州等村小工作。因撤鄉并校，2003年龍茶花來到復原鄉中小學工作。她從教35年，一直堅守在偏遠的山區學校任教。歲月在她的臉上刻下深深的印痕，她的皮膚被山風吹得黝黑，加上衣著樸素，從外表看，她就像一個普普通通的農村婦女。她把自己美好的青春奉獻給了山村教育事業。
扛著責任堅守
在高山白云間的羊腸小道上，常常映現出龍茶花老師堅實的身影。學校開學的時候，她走村串戶，上門動員家長把孩子送到學校上學。在山區學校工作，一項重要的工作就是動員、鞏固學生上學。對交不起學雜費的，她就幫著墊付，或者用自己的工資擔保，也不管家長以后會不會還。每年寒假開始后，她一定要走訪每位家長，除了報告學生在校表現外，一定要與家長說好下學期仍讓孩子上學。
有一年在馬門咀小學，班上有個姓楊的女生，家長認為“女孩子讀了書也是別人家的人”，加上家里經濟困難，硬不讓孩子上學。龍茶花一連三天上門勸說都不起作用，她又去第四次，結果途中遇雨，被淋了個落湯雞不說，還差點翻到山溝里去。當她渾身濕淋淋、面帶傷痕、一副狼狽相出現在家長面前時，家長感動地說：“龍老師，你為了我的孩子讀書，苦口婆心勸我，今天又弄成這個樣子，我就是個泥菩薩也該動心！”
每到一處工作，她就是憑著這樣的一股韌勁，讓學區的所有適齡兒童都上了學。她覺得她的責任，就是要讓每一個山區孩子都享有受教育的權利，因為只有教育，才能改變他們的人生。
去年冬天的深夜，一年級的聶敏芬同學深夜一點多鐘突然哭了起來。一摸聶敏芬的額頭，燒得燙手，這可把龍茶花嚇壞了。此時已是深更半夜，外面黑咕隆冬，北風呼嘯，天空飄著大雪，鄉醫院的醫生都在熟睡之中。龍茶花怕耽誤了病情，硬著頭皮背起孩子冒著風雪來到醫院。叫門、找人、看病、取藥、打針……一直折騰到凌晨三點多鐘，才回到學校。等小敏芬漸漸地睡著了，龍茶花這才舒了口氣。事后她感嘆地說，要是她自己的孩子生病，肯定會挨到天亮后再去醫院，可這是人家的孩子，千萬不能有閃失啊！做老師的，責任大啊！
近年來，復原鄉的農民有的移民他處，有的進了城，因而學生人數逐漸減少。為了提高辦學效益，2003年，該鄉把幾所學生較少的小學整合到中心小學。因為路途遙遠，學生要到中心小學寄宿。但是家長認為孩子年齡小，特別是一、二年級的學生，住校吧，孩子生活不能自理，家長放不下心來。如果不解決學生的生活護理問題，勢必造成一部分學生輟學。于是學校決定選派一位老師兼任低年級學生生活護理老師。
校黨支部書記慎心富說：“生活護理老師，責任大，勞動強度大，大家都望而卻步。在這種情況下，龍茶花老師主動向學校提出兼任生活護理老師，真是難能可貴。”那時候，她是一年級的班主任，一周要上20多節語文課。如果要兼任生活護理老師，她肯定要住校，而患有精神疾病的婆婆和兩個小叔子怎么辦？原來在林業工作站的丈夫下崗后，又出遠門謀生計去了。
“當時，我思想上斗爭得很厲害。家里生活負擔重，教學任務也重，如果兼任生活護理老師，確實會感到吃力。但一想到自己的求學經歷，我就橫下一條心答應下來了。我是在“”度過學生時代的，那時候，上課就是學一學語錄，沒有學到多少文化知識，以至于后來當老師感到非常吃力，不得不擠出大量的時間來自學。如果這些孩子現在因為怕住校而輟學在家，今后走向社會怎么辦呢？所以，再難我也要把這項工作應承下來，讓家長放心地把孩子送到學校來寄宿。”龍茶花回憶了當年兼任生活護理老師的心路歷程。
龍茶花只好把在外打工的丈夫叫回來照顧母親和弟弟，料理家務，她自己住到學校來。雖然家近在咫尺，但每周只能星期六回家一趟，其余的時間都花在護理孩子們的生活上，照顧孩子們的飲食起居。
責任讓龍茶花多了一份美麗。
大山里的“龍媽媽”
像聶敏芬同學一樣在學校里住校的低年級學生有20多人，全由龍茶花一人護理。低年級學生生活護理是一件十分瑣碎的工作。她每天早晨六點起床，為學生疊被子、掃地、打洗臉水，還要幫年齡小的女學生梳頭，幫年齡小的學生洗碗、淘米、蒸飯，替他們代管零用錢和鑰匙。這些懵懂小孩，記不住自己的飯碗，龍茶花就在他們的碗上面做上記號。蒸飯時碗里放多少米、多少水，很多孩子總是記不住，所以龍茶花只得不厭其煩、手把手地教他們。開飯了，在大同學幫助下，她把飯菜端到寢室，陪著孩子們吃完飯。放晚學時，她要幫學生打洗腳水或洗澡水、洗衣服等。夏天還要給年齡小的學生洗澡。每天從早上到晚上，又從教室到寢室，她像一個家庭主婦，總是不停忙碌著，直到孩子們安然入睡，她才能安下心來備課或批改作業。
為了方便照顧學生，她在學生寢室的前半部隔出一間辦公室兼臥室，也就是一張床、一張桌、一把椅，簡陋得不能再簡陋。每學期開學，總有一些剛離開父母的學生不習慣學校生活，畢竟是六七歲的孩子。他們一到晚上就哭著要媽媽，她總是耐心地去哄他們。看到這些孩子可憐巴巴的樣子，有時哄著哄著她自己也忍不住哭了。一年級有3個6歲的孩子，寄住在學校，半夜醒來總是叫媽媽，她就將他們抱進自己的被窩哄他們睡。晚上要經常查看孩子們是否蓋好了被子，還要叫那些會尿床的孩子起來小便。如果有學生要去大便，她必定要陪著去，不光是因為他們膽小不敢自己去，而且還因為去廁所要上一個高坡，避免路上出安全問題。
寄宿的學生一般是每周回家一次。星期天下午家長把孩子送到學校來，并帶些大米、干菜給孩子在食堂里蒸著吃。但是，有的孩子不會計劃，到星期四五，不是缺米就是少菜，她就得留心觀察，一個個安排周到，絕不讓孩子們餓著。有的學生一不小心，把飯打掉了，她就把自己的那份給孩子吃。有一次，星期五下大雨，河里漲了水，楓林村、雙港村的學生家長打來電話說，無法過河接孩子，只能讓他們待在學校。龍茶花想，這些孩子在學校已經一個星期了，天天吃干菜、米飯，也沒有什么營養，于是就把他們帶到自己家去住了兩天，給他們做些好吃的，星期天下午給他們炒好一周的菜便一同回到學校。家長得知后，千恩萬謝：“龍老師對學生像娘對崽一樣！”
龍茶花常常提醒自己，孩子們父母不在身邊，這就是自己的孩子。有一次，一年級一男生拉肚子，不小心拉在身上，又不敢告訴老師，只是一個勁兒哭。她發現后，一邊安慰他，一邊幫他扒下臟褲子，幫他擦洗干凈。那種氣味真是叫人難以忍受！一想著就反胃，就要嘔吐，整整一天她都吃不下一口飯。還有一年級的另外一名男生，有一天晚上1 2點多鐘突然嘔吐，不小心吐到床上，把床單、蓋被都弄臟了，她只好先讓他和自己睡，把臟物換下等第二天洗。
