時(shí)間：2023-12-06 11:14:49
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關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 元認(rèn)知 教學(xué)策略
美國未來學(xué)家阿布文?托夫勒曾經(jīng)說過：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)生的元認(rèn)知能力是其自主學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)。筆者在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，有意識(shí)地運(yùn)用了元認(rèn)知教學(xué)策略，并總結(jié)出“輔助式構(gòu)圖”、“計(jì)劃式創(chuàng)作”和“全局式監(jiān)控”三種教與學(xué)的策略。
一、輔助式構(gòu)圖教學(xué)策略
“輔助式構(gòu)圖教學(xué)策略”是一種幫助學(xué)生更好的進(jìn)行美術(shù)作品構(gòu)圖，掌握表現(xiàn)對(duì)象主體的結(jié)構(gòu)和大小位置的教學(xué)策略，就好比語文教學(xué)中的列提綱。作為低段的小學(xué)生，他們?cè)趧?chuàng)作中構(gòu)圖能力不強(qiáng)，常常會(huì)出現(xiàn)構(gòu)圖偏離，主體太小等現(xiàn)象。在日常的美術(shù)教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生嘗試用撕貼的方法來輔助畫面的構(gòu)圖，并以拼貼加添畫的形式幫助學(xué)生創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。
以小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)第5課《自行車的故事》為例，學(xué)生對(duì)自行車結(jié)構(gòu)把握很不理想，即使寫生，學(xué)生也很難把自行車的結(jié)構(gòu)畫正確，為此，提出了輔助式構(gòu)圖策略（如圖1），利用兩個(gè)手撕的圓形來輔助學(xué)生畫自行車。1.將兩個(gè)圓形和一個(gè)車座構(gòu)成三角形構(gòu)圖貼于紙中，固定車輪和車座的位置；2.尋找到三個(gè)中點(diǎn)，分別是兩個(gè)車輪的中點(diǎn)，以及兩個(gè)車輪之間的中點(diǎn)；3.利用簡筆畫的方法聯(lián)系兩個(gè)圓形車輪和車座，畫出最基本的自行車結(jié)構(gòu)，簡明扼要的將整輛自行車的基本結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在作業(yè)紙上，4.通過添畫完成整輛自行車的加工，并利用點(diǎn)、線、面進(jìn)行車身的裝飾。
三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)造型表現(xiàn)活動(dòng)有比較濃厚的興趣，但同時(shí)又富有一定的想象力。他們開始追求表現(xiàn)事物的真實(shí)性，但又在創(chuàng)作上缺乏對(duì)表現(xiàn)對(duì)象結(jié)構(gòu)的把握能力和整體畫面的構(gòu)圖能力。導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)因?yàn)闃?gòu)圖和造型不合理而使美術(shù)作業(yè)最終效果不理想。而應(yīng)用了“輔助式構(gòu)圖教學(xué)策略”之后，在豐富了作業(yè)創(chuàng)作形式的同時(shí)還提高了學(xué)生作業(yè)的完整性。
二、計(jì)劃式創(chuàng)作學(xué)習(xí)策略
元認(rèn)知策略的三大功能是計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，通過對(duì)學(xué)生平時(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)他們最容易出現(xiàn)的情況就是對(duì)于一件作品的制作缺乏計(jì)劃性，常常做到哪里算哪里，雖然有時(shí)也會(huì)帶來意想不到的作品效果，但更多的時(shí)候是作品的有頭無尾?！坝?jì)劃式創(chuàng)作學(xué)習(xí)策略”是讓學(xué)生有計(jì)劃安排自己的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)計(jì)劃中安排的步驟逐步完成繪畫任務(wù)。這一策略較適合小學(xué)高段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，能有效提高學(xué)生美術(shù)作業(yè)的完成質(zhì)量。
在六年級(jí)第十一冊(cè)的美術(shù)教學(xué)中，筆者將美術(shù)教材中的《美麗的家鄉(xiāng)》、《街市新貌》、《電話亭》和《路燈設(shè)計(jì)》進(jìn)行了整合，給學(xué)生的任務(wù)要求是：以小組合作的形式最終完成一條擁有電話亭、路燈、商鋪店面，并且具有家鄉(xiāng)特色的街市街貌。要完成這樣一份作業(yè)，并不簡單，如果不進(jìn)行周密的計(jì)劃和安排，很難通過小組合作的形式開展。于是筆者在美術(shù)活動(dòng)前指導(dǎo)學(xué)生先完成一份制作計(jì)劃表（表1），要學(xué)生對(duì)各組的制作情況進(jìn)行安排。
《家鄉(xiāng)的街市》制作計(jì)劃表
活動(dòng)小組 頂呱呱小組 街道名稱
具體內(nèi)容 （需要制作哪些東西）
負(fù)責(zé)組長 作品保存方法
制作目標(biāo) （做一條怎樣的街市）
時(shí)間安排
4個(gè)課時(shí)
時(shí)間 任務(wù)
第一課時(shí) 完成計(jì)劃表，每個(gè)人畫好店鋪的設(shè)計(jì)圖（課堂上不能確定的內(nèi)容可以放到課外再去實(shí)地觀察）。同時(shí)準(zhǔn)備好第二節(jié)課要用到的材料。
第二課時(shí) 制作店鋪，能力強(qiáng)的同學(xué)可以幫助其他同學(xué)，爭(zhēng)取組內(nèi)每人都能完成一家不一樣的店鋪。
第三課時(shí) 周邊環(huán)境的設(shè)計(jì)和制作，包括路燈、電話亭、垃圾桶、休息座椅、公車站、綠化等。
第四課時(shí) 將所有的東西進(jìn)行組合，并將完成的作品放到茶藝教室進(jìn)行展示，思考如何讓作品站立的方法。
組內(nèi)分工 人員 主要任務(wù)
…… ……
通過表格的填寫和討論，各小組呈現(xiàn)出許多意想不到的創(chuàng)作金點(diǎn)子。有一個(gè)小組將制作的街道命名為“天堂街”，而這條街上的每一家店的店名都是帶有天字的，比如“天天飯店”“天堂傘”“天翼手機(jī)”“天天營養(yǎng)”等（圖4）。這些好的創(chuàng)意被記錄在制作計(jì)劃表中，供學(xué)生隨時(shí)參考和隨時(shí)的修改，同時(shí)組長還為每個(gè)組員落實(shí)了任務(wù)和要求。有了文字的記錄，學(xué)生在一系列的制作中既有了目標(biāo)和依據(jù)，同時(shí)還可以利用表格來相互監(jiān)督自己的制作任務(wù)。
在實(shí)際的操作中，學(xué)生對(duì)于自定的計(jì)劃在執(zhí)行時(shí)必然出現(xiàn)變數(shù)，個(gè)別小組高估了自己的能力，實(shí)踐中未能達(dá)到自定的要求。于是筆者引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題后，做及時(shí)的調(diào)節(jié)，將計(jì)劃進(jìn)行修正。幾個(gè)負(fù)責(zé)組長相互溝通，將任務(wù)簡化成兩組合作完成一條街道的制作。通過計(jì)劃和調(diào)節(jié)，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)得到了提升，面對(duì)事情有了應(yīng)變能力。學(xué)生在本次制作活動(dòng)中，因?yàn)橛辛擞?jì)劃和安排，促使本次制作非常成功，筆者在校園里進(jìn)行了學(xué)生作業(yè)的展覽（圖5），通過展示學(xué)生的成果進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
三、全局式監(jiān)控學(xué)習(xí)策略
“全局式監(jiān)控學(xué)習(xí)策略”是依據(jù)元認(rèn)知策略中的自我監(jiān)控策略提出的，教師引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃和一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過目標(biāo)的設(shè)定對(duì)自己一學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控，進(jìn)而選擇相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)目標(biāo)的設(shè)定也能讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的方向，有效改善盲目學(xué)習(xí)和無所謂學(xué)習(xí)的態(tài)度。
一直以來，小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)都抱著輕松且隨意的態(tài)度，很多學(xué)生甚至把美術(shù)課作為可有可無的休閑課。學(xué)期初，我們對(duì)小學(xué)高段的學(xué)生進(jìn)行了一次美術(shù)學(xué)習(xí)情況調(diào)查。調(diào)查顯示：有15%的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)無計(jì)劃和安排，也從不總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況；5%的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)學(xué)科根本不重要；有20%的學(xué)生在生活中意識(shí)不到美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用，這與學(xué)生不明確美術(shù)的學(xué)習(xí)目的有一定的聯(lián)系。
在平時(shí)的教學(xué)中，我采取分組自定學(xué)習(xí)目標(biāo)的形式來督促一個(gè)小組以及小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。并為學(xué)生提供形式多樣的目標(biāo)選項(xiàng)，可以從紀(jì)律、材料準(zhǔn)備、美術(shù)創(chuàng)作等方面來自定目標(biāo)，比如：爭(zhēng)做全班紀(jì)律最佳的小組；每節(jié)課都能帶好美術(shù)學(xué)習(xí)用品的小組等等。同時(shí)筆者也為學(xué)生提供了各類目標(biāo)達(dá)成的參考標(biāo)準(zhǔn)（表2）。以五角星、勾和叉來表示學(xué)生完成目標(biāo)的情況，在期末進(jìn)行一次總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，并以簡單的小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)，提高學(xué)生參與的熱情。
表2：（ ）小組成長記錄冊(cè)
姓名 課題（成果登記）
……
……
組長 小組目標(biāo)
小組口號(hào)
成長記錄
優(yōu)秀
良好√
需努力× 課堂紀(jì)律
材料準(zhǔn)備
理論學(xué)習(xí)
美術(shù)作業(yè)
總評(píng)
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性發(fā)展尤為重要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，能自覺地管理調(diào)控好自己的學(xué)習(xí)，而這正是元認(rèn)知的功能。在美術(shù)學(xué)習(xí)中介入元認(rèn)知策略和元認(rèn)知訓(xùn)練，可有效激發(fā)學(xué)生潛力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，提高學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題的能力。作為美術(shù)課堂教學(xué)主導(dǎo)者的我們就應(yīng)好好利用元認(rèn)知知識(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的元認(rèn)知水平，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
參考文獻(xiàn)：
[1]皮連生 《教育心理學(xué)第四版》[M] 上海教育出版社 2012：1
學(xué)校朝著“品牌化、生態(tài)化、特色化、人性化”的目標(biāo)，以“童裝文化”為載體，創(chuàng)建了紅領(lǐng)巾童裝博物館，成立了“童裝文化研究中心”，各中隊(duì)成立了各自的童裝品牌，如“可愛小淘氣”、“中國娃娃”、“點(diǎn)點(diǎn)龍”等20個(gè)自創(chuàng)的童裝品牌特色中隊(duì)。在創(chuàng)建校園“童裝文化”的同時(shí)，不斷地滲透綠色環(huán)保教育，本著“以人為本，綠色關(guān)懷；崇尚綠色，崇尚生命”的創(chuàng)綠理念，致力于形成“綠色校園”——“綠色學(xué)?！薄熬G色教育”——“素質(zhì)教育”——“可持續(xù)發(fā)展教育”的教育鏈條，營造良好的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境，充分發(fā)揮綠化、環(huán)境的育人效果，課內(nèi)外結(jié)合強(qiáng)化師生環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成。
一、腳踏實(shí)地，持之以恒地創(chuàng)建綠色學(xué)校
提高學(xué)生現(xiàn)代文明素質(zhì)和環(huán)境意識(shí)，普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，發(fā)揮綠色環(huán)境熏陶人、教育人的作用，使學(xué)生自覺養(yǎng)成熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的綠色行為是廣大教育工作者責(zé)無旁貸的責(zé)任。開展環(huán)境教育，創(chuàng)建綠色學(xué)校，培養(yǎng)全校師生的環(huán)保素養(yǎng)，是一種契機(jī)，也是一種希望，它能有效地促進(jìn)我校的校風(fēng)、校容、校貌的轉(zhuǎn)變，是我校師生的共同愿望。在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保觀念，創(chuàng)建綠色學(xué)校方面，我們學(xué)校腳踏實(shí)地地做了大量卓有成效的工作，并且取得了顯著的成績。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，落實(shí)責(zé)任，形成教育網(wǎng)絡(luò)。
保持生態(tài)環(huán)境是利國利民的一件大事，環(huán)境保護(hù)是我國的基本國策之一，環(huán)保教育意義重大，勢(shì)在必行。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組做出了創(chuàng)建“綠色學(xué)?！钡臎Q定，成立了創(chuàng)建市“綠色學(xué)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)工作小組，制定了具體的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，把環(huán)保教育納入全校整體工作中，根據(jù)溫州市“綠色學(xué)?！睒?biāo)準(zhǔn)把創(chuàng)建工作總體規(guī)劃，滲透學(xué)科教育，主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校園環(huán)境建設(shè)，宣傳活動(dòng)等工作，制定了《20__年—20__年綠色規(guī)劃》、《校園綠化各類管理制度》、《學(xué)校關(guān)于禁煙的規(guī)定》、《綠色環(huán)保公約》、《學(xué)生環(huán)保行為規(guī)范》等，具體落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)。在校內(nèi)，以班級(jí)為單位，成立了“環(huán)境小衛(wèi)士”，定期開展護(hù)綠活動(dòng)；在校外，以白水村和珠岙村居民區(qū)為區(qū)域，建立環(huán)保護(hù)綠中隊(duì)，開展經(jīng)常性的環(huán)保宣傳活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期制定環(huán)境教育計(jì)劃，周密組織全校環(huán)境教育和環(huán)?；顒?dòng)的開展，形成以環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)小組、大隊(duì)部、班主任為組織，以課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、班隊(duì)活動(dòng)、晨周會(huì)、國旗下講話為渠道，以走廊文化、宣傳櫥窗、學(xué)校廣播站、黑板報(bào)為陣地，集教育科研于一體，從課內(nèi)走向課外，從學(xué)校延伸到家庭、社會(huì)的環(huán)境教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)環(huán)境教育在我校全方位立體式開展起來。由于目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰，責(zé)任落實(shí)，各部門開展工作有計(jì)劃有步驟，互相配合，井然有序，取得了明顯的階段性成果。如今當(dāng)你走進(jìn)我們的校園，展現(xiàn)在眼前的是四季長青的花草樹木，雖不見富麗堂皇的建筑，卻透著沁人心脾的清新和朝氣。
（二）改造校園環(huán)境，營造環(huán)保氛圍。
為了真正讓環(huán)境能夠說話，對(duì)學(xué)校的每一寸土地，每一塊墻壁，每一棵花草，每一處空間都做了精心的“雕琢”，使之成為一個(gè)立體的，多彩的，富有情趣，充滿魅力的迷人的“花園、學(xué)園、樂園”。
首先，打造一片“綠意”。兩大主塊的綠化帶將教學(xué)樓映襯其中。整個(gè)校園綠意盎然，洋溢著一片春色喜悅。杜鵑吐艷、丹桂飄香……一年四季都沐浴在“綠意”之中，迂回的小路上刻著膾炙人口的唐詩，漫步叢中，吟誦詩句，韻味無比。
其次，打造濃厚的“現(xiàn)代氣息”。富有朝氣的教學(xué)樓，多媒體教師、舞蹈室、圖書室、小平臺(tái)教室、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化的裝備，應(yīng)有盡有，一應(yīng)俱全，使得這年青的學(xué)校煥發(fā)著現(xiàn)代的時(shí)尚的氣息，富有特色的墻壁文化成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)。
在學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建 設(shè)上，我校充分考慮環(huán)境因素。如學(xué)校排污系統(tǒng)中的化糞池，使污水經(jīng)過處理后進(jìn)入地下排污系統(tǒng)；廁所使用白水漈山水沖洗，即節(jié)約自來水又節(jié)省經(jīng)費(fèi)。創(chuàng)建教師“綠色辦公室”，美化辦公環(huán)境，從教師自身做出榜樣，讓每一位教師成為“綠色德育”的輔導(dǎo)員，成為“綠色種子”的傳播者，成為“綠色校園”的耕耘者。在班級(jí)布置方面，師生齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)“綠色班級(jí)”，營造綠色教室。開展垃圾分類，設(shè)立“可回用”與“不可回用”垃圾筒，對(duì)“可回用垃圾”，如飲料瓶、廢紙拿出去賣，收益用于班級(jí)活動(dòng)和部分困難學(xué)生。創(chuàng)建“生物角”，種植花草盆景，飼養(yǎng)小動(dòng)物。積極出環(huán)保手抄報(bào)、看環(huán)保書籍等，構(gòu)建和諧的班級(jí)文化，發(fā)揮品牌中隊(duì)文化作用，使學(xué)生獲得環(huán)保知識(shí)和相關(guān)的情感體驗(yàn)，滲透人與自然和諧發(fā)展的思想。
（三）精心設(shè)計(jì)，讓“創(chuàng)綠”工作蘊(yùn)涵在各種實(shí)踐活動(dòng)之中。
積極開展環(huán)保活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩的“綠色平臺(tái)”，使每一個(gè)學(xué)生在“綠色活動(dòng)”、“綠色實(shí)踐”中接受“綠色”的體驗(yàn)，陶冶美的情操，在和諧中發(fā)展。要發(fā)揮學(xué)生在環(huán)保教育中的主體參與積極性，必須采用適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式，結(jié)合家庭和社會(huì)教育資源，調(diào)動(dòng)各種感官參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
第一、開展美化、優(yōu)化校園環(huán)境的日?；顒?dòng)。把環(huán)境教育納入學(xué)校日常教育與管理中，是培養(yǎng)學(xué)生自覺開展環(huán)保教育的好方法。因此，在小學(xué)生日常教育管理中，把環(huán)境教育制度化，經(jīng)?；?，將校園劃分為各個(gè)班的衛(wèi)生區(qū)，每班落實(shí)衛(wèi)生崗位責(zé)任制，并將打掃衛(wèi)生和積極保持環(huán)境整潔干凈等規(guī)定為定期檢查、評(píng)比的內(nèi)容。定期舉行衛(wèi)生大掃除，每天早上和下午由校值日生進(jìn)行兩次衛(wèi)生檢查，把檢查情況計(jì)入到“四星評(píng)比”中，在周一的升旗儀式上公布評(píng)比成績。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使我們每個(gè)班的環(huán)境衛(wèi)生有明顯好轉(zhuǎn)。同時(shí)，為了維護(hù)校園內(nèi)公共場(chǎng)地的衛(wèi)生，除了號(hào)召同學(xué)們養(yǎng)成一種不亂扔紙屑等雜物，見雜物就撿的好習(xí)慣外，還設(shè)立環(huán)保監(jiān)督崗，開展“彎彎腰”活動(dòng)，通過紅領(lǐng)巾廣播給予批評(píng)和表揚(yáng)，爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)境小衛(wèi)士”，從內(nèi)心受到教育，改善校園的整體環(huán)境。
第二、結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日開展專題教育活動(dòng)。如每年的植樹節(jié)，世界水日，愛鳥周，地球日，環(huán)境日等都要組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、專題討論、觀看電視、社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)實(shí)踐等。學(xué)校邀請(qǐng)了縣環(huán)保副局長張永藏給我校師生作環(huán)保知識(shí)講座。另外，通過“保護(hù)臭氧層知識(shí)講座”，讓學(xué)生了解了什么是臭氧層，減少臭氧層的破壞。圍繞“野生動(dòng)物日”日舉行知識(shí)講座，倡導(dǎo)每一位同學(xué)保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)人類自己的家園。植樹節(jié)，開展有關(guān)植樹知識(shí)講座，舉行“我為大地添綠意”植樹活動(dòng)，綠樹造林。6月5日環(huán)境日，開展環(huán)境知識(shí)講座，向?qū)W生講解現(xiàn)今社會(huì)存在的環(huán)境問題，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。地球日，組織環(huán)保實(shí)踐小組同學(xué)到社區(qū)進(jìn)行環(huán)境調(diào)查。愛鳥周，組織學(xué)生到白水山上去觀察鳥的棲息情況等等。舉辦的“綠色的呼喚”環(huán)保主題系列活動(dòng)，開展的活動(dòng)有：“我愛地球媽媽”演講比賽，全校35名選手參加了比賽，聲情并茂地給全校師生作了演講?！翱萍寂c環(huán)保電子小編輯比賽”，收到學(xué)生作品65幅，周金平同學(xué)獲學(xué)區(qū)十佳，縣一等獎(jiǎng)，本周六將參加市里比賽；“綠色環(huán)?！笔殖瓐?bào)評(píng)比，收到學(xué)生的精心作品108幅；“環(huán)保標(biāo)語巧設(shè)計(jì)”大賽，向全校師生共征集了環(huán)保廣告語256條，各中隊(duì)展示了自己設(shè)計(jì)的標(biāo)語，并結(jié)合我校“童裝文化”，設(shè)計(jì)了具有我校特色的童裝形標(biāo)語警示牌；舉行了“綠色生態(tài)、環(huán)境保護(hù)”為環(huán)保主題的征文比賽，共收到作品79篇，參與縣環(huán)保征文比賽中，多篇獲獎(jiǎng)，另外，開展了“綠色小衛(wèi)士”評(píng)選等等。通過這些活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保的積極性，在活動(dòng)中深化環(huán)境教育，普及環(huán)保知識(shí)。
第三、通過豐富多彩的主題活動(dòng)，提升環(huán)保意識(shí)。如舉行“回收廢舊電池”，首先發(fā)出倡議，讓學(xué)生了解廢舊電池的危害，并設(shè)立“廢舊電池回收筒”，將各種不同來源的廢舊電池集中送交給有關(guān)部門。結(jié)合每年的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”開展具有特色的活動(dòng)，如每年上半年舉行的“藝術(shù)節(jié)”，開展手工制作比賽，讓學(xué)生回收廢舊材料，變廢為寶，制作精美作品，尤其是結(jié)合我校的童裝文化特色，利用布頭、小線頭、廢紙、蛋殼、吸管、枯樹枝、草籽、鉛筆屑等材料，創(chuàng)作了一件件具有美觀環(huán)保、獨(dú)具匠心的“小童裝”作品。學(xué)生在制作過程中，既快樂又增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。在“科技節(jié)”，結(jié)合七巧板制作活動(dòng)，以“人人愛環(huán)?！睘橹黝}，展出了學(xué)生精心設(shè)計(jì)的多篇組合作品。定期舉行“爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士”、“綠色班級(jí)”、“班級(jí)形象代言人”等榜樣評(píng)選活動(dòng)。生動(dòng)活潑的少先隊(duì)活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生良好環(huán)保行為的養(yǎng)成起到了積極作用。
第四、通過課外組織環(huán)保綜合實(shí)踐活動(dòng)，開展以學(xué)生為主體的小課題研究。學(xué)校開辟了“勞動(dòng)基地”，定期組織學(xué)生去觀察農(nóng)作物的生長情況，拔拔草，施施肥，整理整理菜圃；組織學(xué)生在“勞動(dòng)實(shí)踐基地”開展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校設(shè)立了氣象觀測(cè)臺(tái)，組織氣象觀測(cè)小組每天進(jìn)行觀測(cè)，記錄每天的氣象情況，在通知欄告知每一位同學(xué)。另外，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向課外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如圍繞學(xué)校西面的白水溪進(jìn)行“水污染調(diào)查”，通過對(duì)水樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生感觸深刻，并意識(shí)到“保護(hù)母親河，珍惜生命之源”。對(duì)空氣質(zhì)量的調(diào)查、生活垃圾現(xiàn)狀的調(diào)查，提出要求盡量減少生活垃圾并對(duì)垃圾進(jìn)行分類，回收再利用，科學(xué)處理。點(diǎn)點(diǎn)龍中隊(duì)開展了“節(jié)電小能手”活動(dòng)，開展了“節(jié)電金點(diǎn)子”評(píng)選，并和家長簽定“節(jié)能 責(zé)任書”，從我做起，節(jié)約每一度電。中國娃娃中隊(duì)開展了“節(jié)水小能手”體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生從家庭、學(xué)校用水、水污染情況著手，寫出體驗(yàn)日記，在活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。調(diào)查街上汽車尾氣污染、噪音污染等。學(xué)生走向街頭、社區(qū)、叢林主動(dòng)彎腰撿垃圾，拔掉每一棵雜草，潔凈每一寸土地，摳掉每一處“牛皮癬”，美化每一片綠地?！白o(hù)綠小組”在街頭巷尾向社區(qū)居民發(fā)放“愛綠、護(hù)綠，保護(hù)環(huán)境”宣傳單，讓每一個(gè)人都加入環(huán)保行動(dòng)之中。
第五、結(jié)合家庭開展環(huán)保體驗(yàn)活動(dòng)。保護(hù)環(huán)境是全社會(huì)的大課題。人大委員曲格平曾說過“全國有6—14歲的青少年一億三千萬，如果每人每次都能參與環(huán)保，并帶動(dòng)一個(gè)家庭，就是四億人口在為我們的環(huán)境做實(shí)事”。因此，我們充分利用家庭和社區(qū)資源，帶領(lǐng)孩子走入大自然，走上社會(huì)，用行動(dòng)去改變周圍的環(huán)境。家庭是學(xué)生朝夕生活的地方，時(shí)時(shí)、處處蘊(yùn)含環(huán)保知識(shí)和環(huán)保行為。如我們組織學(xué)生開展家庭生活垃圾調(diào)查活動(dòng)，分析家庭各種生活垃圾產(chǎn)生的原因。同時(shí)，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生帶動(dòng)家長種植花草，在家庭中宣傳不使用一次性筷子，不賣青蛙等有益動(dòng)物，不浪費(fèi)水電等方面的環(huán)保知識(shí)，并養(yǎng)成良好的節(jié)約水電、糧食，不亂扔雜物的良好習(xí)慣。
第六、在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“綠色學(xué)?！睂冢麄骶G色環(huán)保的有關(guān)知識(shí)，及時(shí)反映學(xué)校創(chuàng)建工作的最新情況，接受師生的有關(guān)建議。
（四）環(huán)保教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，重視學(xué)科滲透，普及環(huán)保知識(shí)。
學(xué)校要求各學(xué)科發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，寓環(huán)境教育于課堂教學(xué)之中，在課堂上教學(xué)中見縫插針，有意識(shí)地進(jìn)行環(huán)境教育滲透，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約水電、植樹、防污染等環(huán)境教育。在課外，各教研組有計(jì)劃地對(duì)環(huán)境教育工作進(jìn)行研討，學(xué)校把環(huán)保滲透作為教研組評(píng)優(yōu)的指標(biāo)之一，要求教師每學(xué)期針對(duì)學(xué)科教學(xué)寫出環(huán)保論文，編寫教師環(huán)保論文集粹與學(xué)生環(huán)保征文集，使師生滿懷激情地用心用筆去談環(huán)保這個(gè)人類永恒的話題。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的主渠道、主陣地。為普及環(huán)保知識(shí)，我校把環(huán)境教育納入教學(xué)計(jì)劃，作為重點(diǎn)工作來抓。
一是抓環(huán)境專題課教學(xué)，在環(huán)境教育教研組的指導(dǎo)下，編寫了校本課程《環(huán)保與健康》，六年級(jí)開展了環(huán)境教育課，各班在確定的年級(jí)段的主題中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如一年級(jí)的“愛護(hù)花草樹木”，二年級(jí)的“保護(hù)動(dòng)物”，三年級(jí)的“節(jié)約水電”，四年級(jí)的“廢品再利用”，五年級(jí)的“遠(yuǎn)離污染”，六年級(jí)的“走向社會(huì)”，層層落實(shí)，逐步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。每學(xué)期在班隊(duì)課中安排3-4課時(shí)專題教育，由各班班主任擔(dān)任環(huán)境教育課，每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)測(cè)試。
二是抓學(xué)科滲透教育，在學(xué)科課堂教學(xué)中，我們也不忘隨手撿起那些散落在各節(jié)教育內(nèi)容里的飽含環(huán)境教育內(nèi)容的彩貝，根據(jù)環(huán)境學(xué)科具有綜合性和邊緣性的特點(diǎn)，要求各科教師在教學(xué)中挖掘教材內(nèi)涵，有機(jī)滲透環(huán)境教育，每學(xué)期編一本《學(xué)科滲透環(huán)境教育教案集》。語文、思品、常識(shí)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科在教學(xué)計(jì)劃中都要有明確的實(shí)施環(huán)境教育的篇章，全學(xué)科的滲透教育，使學(xué)生既增長知識(shí)，又開闊視野，激發(fā)他們的環(huán)保熱情。例如，品德教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍的環(huán)境，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)節(jié)約，嘗試一物多用，廢物利用，培養(yǎng)與動(dòng)植物和諧相處的環(huán)境意識(shí)。常識(shí)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)空氣、聲音、水、電、動(dòng)物時(shí)，老師結(jié)合減少污染，噪音，節(jié)約水電等方面進(jìn)行滲透教育。語文教學(xué)中，針對(duì)教材特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行環(huán)保教育。例如，袁偉梅老師在上《鳥的天堂》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解到大榕樹為鳥類提供了棲息，繁衍的生存空間，鳥類又為大榕樹的枝繁葉茂提供了養(yǎng)料，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人捉鳥，使大榕樹成為真正的鳥的天堂。也因此，這里成為一處旅游景點(diǎn)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過這些因果關(guān)系，使學(xué)生懂得了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義。
（五）加強(qiáng)環(huán)保行為教育，提倡綠色生活時(shí)尚。
環(huán)保是一場(chǎng)綠色變革，環(huán)保是一種自然回歸，環(huán)保更是一種生活時(shí)尚。學(xué)校把綠色環(huán)保教育與學(xué)生的日常行為要求結(jié)合起來，通過環(huán)保宣傳櫥窗、走廊文化等途徑向?qū)W生宣傳環(huán)保知識(shí)，教育學(xué)生在家中種花種草綠化家園，節(jié)約水資源，一水多用，回收廢紙，多使用再生紙，拒用一次性餐具，建議媽媽用無磷洗衣粉等等。在校園，教育學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)綠色小先鋒，課間不追趕打鬧，減少噪音。愛護(hù)學(xué)校一草一木，文明禮貌，也是一種綠色行為。為創(chuàng)造良好的校風(fēng)班風(fēng),為創(chuàng)建綠色學(xué)校營造良好的氛圍。課堂中的有機(jī)滲透，豐富多彩的各種活動(dòng)，使學(xué)生所接受的環(huán)境教育，從表層開始深入到了內(nèi)心，再轉(zhuǎn)化為自覺的行為。
二、今后的設(shè)想：
1、挖掘社區(qū)資源，配備校外環(huán)保輔導(dǎo)員，及邀請(qǐng)有關(guān)環(huán)保專家到校講座。
2、走出校園，將環(huán)保從校園延伸到社會(huì)，與社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)相協(xié)調(diào)，拯救家鄉(xiāng)河，讓白水溪重現(xiàn)昔日明凈。
3、讓環(huán)保成為生命的一部分，自覺保護(hù)環(huán)境，小手拉大手，共建綠色明天！
4、多設(shè)各類環(huán)保興趣小組，舉辦環(huán)保夏令營。
時(shí)代已跨入復(fù)雜多變的21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息社會(huì)召喚甌北鎮(zhèn)第六小學(xué)追隨它。誰能早先一步適應(yīng)21世紀(jì)的瞬息萬變，誰能盡快融入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮，誰就能常做新世紀(jì)的排頭兵——這就是創(chuàng)建“綠色學(xué)校”的深遠(yuǎn)含義和巨大價(jià)值所在，這就是甌北鎮(zhèn)第六小學(xué)充實(shí)“綠色學(xué)?！眱?nèi)涵的勇氣所在，這就是甌北鎮(zhèn)第六小學(xué)追求卓越、勇做表率夢(mèng)想所在！謝謝！
