時間：2023-10-09 10:47:52
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇提升自己的綜合素質(zhì)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
回想上一年的工作，作為一名普通的前臺綜合柜員，但我深知作為一名綜合柜員，沒有過硬的業(yè)務(wù)理論支撐，就無法為客戶提供完善快捷的服務(wù)，為了全面提升自己的綜合素質(zhì)，跟上政策規(guī)章制度的變化，我自覺利用休息時間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了相關(guān)規(guī)章制度和新下發(fā)的各項文件，使自己對現(xiàn)行的政策、規(guī)章制度有了一個較為全面的認(rèn)識，對于日常柜臺上的客戶業(yè)務(wù)咨詢也能給予正確的反饋、答復(fù)。
新年新氣象，在新的一年即將開始之際，我將立足自身實際，客觀分析自身所存在的問題和不足，結(jié)合縣聯(lián)社和我社發(fā)展的實際情況，有目的、有針對性的解決自身存在的實際問題，重點做好以下幾個方面的工作：
1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合能力和業(yè)務(wù)技能，在xx年里，我將結(jié)合自身工作開展的實際，有計劃的報考銀行從業(yè)資格證的相關(guān)科目考試，職稱資格考試，針對自身進(jìn)取不足的實際，自覺提高整體綜合素質(zhì)。
2、結(jié)合我社的服務(wù)創(chuàng)優(yōu)工程開展實際情況，不斷提升自身專業(yè)技能，繼續(xù)狠抓勤練基本功不放松，不斷提高自身綜合技能、服務(wù)能力和營銷能力，有效提升自己的整體綜合素質(zhì)。
3、結(jié)合崗位實際，不斷探索崗位工作開展的方式、方法，立足實際，著力窗口接觸點的“同位”思維，充分理解客戶的心態(tài)，善于換位思考，積極探索客戶維護(hù)和服務(wù)的方式、方法，并結(jié)合當(dāng)前實際給予有效的開展落實，通過優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開展，不斷提升現(xiàn)有客戶的忠誠度和誠信度。
4、熟練的掌握各種業(yè)務(wù)技能特別是計算機操作、財會業(yè)務(wù)等技能，努力適應(yīng)時代的發(fā)展需要，培養(yǎng)多方面技能，更好的實踐為“三農(nóng)”服務(wù)的宗旨，我將通過多看、多學(xué)、多練來不斷的提高自己的各項業(yè)務(wù)技能。
我將努力克服自身的不足，在基社信用社領(lǐng)導(dǎo)的的帶領(lǐng)下，我將立足自身實際，嚴(yán)格服從領(lǐng)導(dǎo)安排，積極開拓進(jìn)取，不斷提高自身綜合素質(zhì)，有效履行崗位職責(zé)，當(dāng)好參謀助手，與全體信用社職工一起，團(tuán)結(jié)一致，為我社經(jīng)營效益的提高，為完成20xx年的各項目標(biāo)任務(wù)作出自己的努力。
范文二
1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合能力和業(yè)務(wù)技能，在XX年里，我將結(jié)合自身工作開展的實際，有計劃的報考銀行從業(yè)資格證的相關(guān)科目考試，職稱資格考試，針對自身進(jìn)取不足的實際，自覺提高整體綜合素質(zhì)。
2、結(jié)合我社的服務(wù)創(chuàng)優(yōu)工程開展實際情況，不斷提升自身專業(yè)技能，繼續(xù)狠抓勤練基本功不放松，不斷提高自身綜合技能、服務(wù)能力和營銷能力，有效提升自己的整體綜合素質(zhì)。
3、結(jié)合崗位實際，不斷探索崗位工作開展的方式、方法，立足實際，著力窗口接觸點的“同位”思維，充分理解客戶的心態(tài)，善于換位思考，積極探索客戶維護(hù)和服務(wù)的方式、方法，并結(jié)合當(dāng)前實際給予有效的開展落實，通過優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開展，不斷提升現(xiàn)有客戶的忠誠度和誠信度。
4、熟練的掌握各種業(yè)務(wù)技能特別是計算機操作、財會業(yè)務(wù)等技能，努力適應(yīng)時代的發(fā)展需要，培養(yǎng)多方面技能，更好的實踐為“三農(nóng)”服務(wù)的宗旨
【關(guān)鍵詞】 留守學(xué)生；綜合素質(zhì)；提升建議
在素質(zhì)教育的背景下，教師和學(xué)校必須要積極地引入新的教學(xué)思想，解決好對學(xué)生的管理中出現(xiàn)的問題，及時地找到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效辦法。只有這樣留守學(xué)生才能夠得到真正的發(fā)展，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育對學(xué)校和廣大教師提出的新的要求。而德育教育能夠比較好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，在實際管理的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實際管理的情況合格學(xué)生的個人發(fā)展的情況，不斷地調(diào)整教育的模式，找到最適合德育教育的教學(xué)模式，真正有效地提升德育教育的實效性。
一、規(guī)范學(xué)生的言行舉止
為了有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正地提升德育教育的有效性，在學(xué)校管理的過程中，教師應(yīng)該有意識地強調(diào)對學(xué)生的言行舉止的規(guī)范。在管理的過程中，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生的言行舉止做出明確的規(guī)定，比如學(xué)生在什么樣的情況下應(yīng)該有什么樣的舉動，在做出明確的規(guī)定以后，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格地要求學(xué)生執(zhí)行下去。這樣，學(xué)校就能夠通過對學(xué)生的言行的要求來促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。舉個例子來講，在學(xué)校每周的升旗儀式上面，學(xué)校應(yīng)該將對學(xué)生的行為規(guī)范準(zhǔn)則念給學(xué)生聽，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為了節(jié)約時間，學(xué)校應(yīng)該將言行規(guī)范編寫成為簡單的歌謠，這樣可以方便學(xué)生進(jìn)行傳唱，同時也可以讓學(xué)生在傳唱的過程中進(jìn)一步了解言行舉止規(guī)范的深層次的內(nèi)涵。這是一個潛移默化的過程，在這個過程中，學(xué)生能夠慢慢地理解到規(guī)范的深層次的內(nèi)涵，同時將其和自身的行為進(jìn)行對比，在這樣的情況下，學(xué)生在日常生活中就會發(fā)現(xiàn)自己的問題，而發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步。學(xué)生的自尊心也會要求學(xué)生及時的改正自己的行為。此外，為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的言行舉止，學(xué)校還應(yīng)該組織學(xué)生成立檢查的隊伍，通過檢查確保每一個學(xué)生都按照學(xué)校的要求規(guī)范了自己的言行舉止。這樣一來，其實也就是將德育教育滲透到了學(xué)生的日常的生活中去了。
二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好
培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)的提升起到積極的促進(jìn)作用。這是因為興趣愛好是一個人生存和發(fā)展的深層次的動力，也是其核心動力。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣比較低，缺乏有足夠的前進(jìn)的動力。其實這和學(xué)生的興趣愛好得不到滿足有著比較大的聯(lián)系。如果學(xué)校在管理的過程中能夠有意識地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好的話，當(dāng)學(xué)生的興趣愛好得到滿足的時候，其學(xué)習(xí)的動力也會得到比較大的提升。在這樣的情況下，學(xué)生的能力和素養(yǎng)也才會有真正的提升。這是因為對學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)同樣是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的必要手段。現(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)的過程要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的約束，將對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)成現(xiàn)代教育的重點，所以，傳統(tǒng)的單純重視知識的教學(xué)模式并不適合現(xiàn)代教育的要求。在實際教學(xué)的過程中，教師要積極地尋找適合現(xiàn)代教育要求的新的教學(xué)模式。所以，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好也是現(xiàn)代素質(zhì)教育對現(xiàn)代學(xué)校管理的必然要求。而且學(xué)生的日常的生活其實比較單調(diào)，在這樣的情況下，學(xué)校對學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)也能夠很好的豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生的生活質(zhì)量得到真正有效的提升。在追求自己的興趣的過程中，學(xué)生也能夠明顯的感覺到，學(xué)生的能力的過程也是德育教育不斷的滲透的過程。因為德育教育的滲透應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的，如果教師強制性地要求學(xué)生參加某些活動、要求學(xué)生必須要做某些事情的時候，就很有可能會激發(fā)學(xué)生的逆反的心理。在這樣的情況下，德育教育的效果也就不可能好。
三、提升教師的個人能力素養(yǎng)，做到帶頭示范的作用
為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校也應(yīng)該對教師的個人能力提出新的要求。這是因為教師是學(xué)生的榜樣，德育教育工作的實效性的提升需要教師在實際教學(xué)的過程中注意到自己的榜樣的作用，這樣學(xué)生才能夠找到模仿的對象，才能夠在實際學(xué)習(xí)的過程中給自己提出更高的要求。舉個例子來講，在進(jìn)行班級管理的過程中，教師在和學(xué)生交流的時候應(yīng)該用平等的態(tài)度來對待學(xué)生，用和藹的態(tài)度來對待學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠感受到教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，才能夠感受到自己的主人翁的地位。這對于學(xué)生的人格的發(fā)展和信心的建立都能夠起到積極的促進(jìn)作用。
為了進(jìn)一步提升德育教育的有效性和實效性，在實際班級管理的過程中，教師應(yīng)該注意用民主的方式來進(jìn)行班級管理，在處理班級事物的時候盡可能的考慮到學(xué)生的感受，這樣學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識到自己的地位，認(rèn)識到自己的行為的重要性，這樣學(xué)生就會學(xué)會自尊自重。這對于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提升同樣能夠起到積極的作用。除此以外，教師還應(yīng)該積極探索，在實踐的過程中積累經(jīng)驗，找到提升德育教育實效性的更好的辦法。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】高職院校；素質(zhì)教育；就業(yè)能力；就業(yè)質(zhì)量
黨的十報告中提出要“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，報告中明確了未來就業(yè)工作的重點和努力方向。在就業(yè)競爭異常激烈的今天，各高校都在努力提升自己的人才培養(yǎng)質(zhì)量，除了專業(yè)知識和技能的差別，影響學(xué)生就業(yè)能力與質(zhì)量的還有一個很重要的因素，就是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，高職生要想在未來的市場競爭中擁有更大的競爭力，就必須在學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)的實習(xí)過程中，不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
1 高職院校學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀
隨著教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的出臺，我國高職教育開始由以規(guī)模發(fā)展為主轉(zhuǎn)入以質(zhì)量提升為主的發(fā)展階段。文件明確提出：“加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德。重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識。要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。”
從學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的現(xiàn)實表現(xiàn)、參加學(xué)校各種各類活動所反映出的能力和素質(zhì)以及用人單位反饋的情況來看，高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)良莠不齊，其中不乏具有較高思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)能力及較強事業(yè)心、責(zé)任感等綜合素質(zhì)較高者，但綜合素質(zhì)與高校培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位的要求相去甚遠(yuǎn)者也不在少數(shù)。存在的問題是，目前高職院校因為沒有明確的素質(zhì)教育（除“思政課”外），實踐上的素質(zhì)教育隊伍還沒有形成。高職院校只注重教學(xué)，用思想政治教育代替素質(zhì)教育的后果是：政治思想正確，但心理不健康；愛黨愛國，但對職業(yè)不忠誠；終生從事的職業(yè)，卻缺乏職業(yè)道德；外表象“紳士”，但不愛護(hù)公共衛(wèi)生；知識豐富，但不會打理生活；思維有條理，但家里亂糟糟的；自尊心強，但不知道尊重他人；追求幸福，但不會享受生活；技術(shù)高級，但家庭水電小事解決不了；尊重上級，但處理不好同事關(guān)系；工作努力，但不知道自己的追求等等。
2 目前社會上用人單位對學(xué)生綜合素質(zhì)要求
大學(xué)生的就業(yè)問題在當(dāng)前市場經(jīng)濟、高校不斷擴招、就業(yè)制度改革、畢業(yè)生逐年增加的背景下，已成為一個越來越重要的問題。而目前社會上用人單位青睞綜合素質(zhì)高、實踐能力強的畢業(yè)生，高學(xué)歷并非錄用的惟一標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)需要各方面全面發(fā)展的、具有較高綜合素質(zhì)和辦事能力，對自己的未來有規(guī)劃的學(xué)生。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1）大學(xué)生的適應(yīng)能力：現(xiàn)在的大學(xué)生，剛剛邁出校門走向社會，各種各樣的壓力會迎面而來，必須要快速的適應(yīng)變化，并做好心理調(diào)整，以期以最好的狀態(tài)面對各種困難。
2）創(chuàng)新能力：現(xiàn)在的企業(yè)對員工的創(chuàng)新能力提出了明確的要求。要有敢為人先的意識，要有自己的思想意識，保持獨立的思想，不輕易的附會他人想法，多傾聽自己內(nèi)心的聲音。
3）獨立的工作能力：企業(yè)關(guān)注一個人的獨立工作能力，要求員工分解目標(biāo)，確定自己的工作要求，不但要具體實施工作，而且還要具有為保證自已所負(fù)責(zé)工作的順利完成的能力。
4）團(tuán)隊合作能力：企業(yè)提倡員工要具有獨立工作能力，但也同時強調(diào)員工應(yīng)是具有較強的團(tuán)隊合作的工作能力。集體的力量最大，企業(yè)的發(fā)展離不開員工的支持，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力是所有企業(yè)希望看到的局面。
5）成熟健康的心理素質(zhì)：良好的心理素質(zhì)是充分發(fā)揮員工知識和技能的保證。作為一個具有高知識水平的員工，一定要具備正確審視自己心理狀態(tài)、調(diào)整其心理及行為的能力。
3 加強素質(zhì)教育，提升就業(yè)質(zhì)量的有效途徑
1）加強高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，必須以全面推行素質(zhì)教育的觀念為基礎(chǔ)，夯實素質(zhì)教育第一課堂主陣地。推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)課程大綱、進(jìn)第一課堂的教育改革，不斷完善與優(yōu)化素質(zhì)教育的實施途徑與方法體系，加快高職教育從注重知識傳授和技能培養(yǎng)向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。在專業(yè)教學(xué)中，通過教師有目的的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在準(zhǔn)職業(yè)教育環(huán)境中扮演角色。一方面提升學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能；另一方面，認(rèn)同企業(yè)的效率意識、競爭意識、服務(wù)意識和團(tuán)隊精神，從而培養(yǎng)學(xué)生真正的責(zé)任意識、敬業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展能力。
2）加強職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)他們選擇適合自己的興趣愛好和發(fā)展方向。加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期適應(yīng)社會需求與現(xiàn)實，切實做到自食其力。要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，職業(yè)院校都要開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等相關(guān)選修課程，通過案例剖析、典型介紹、企業(yè)家現(xiàn)身說法等，宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡，增強創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實效性。
3）開展具有職業(yè)文化特點的校園文化活動。積極組織策劃具有職業(yè)文化特點的校園文化活動，使學(xué)生在活動中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。高職生的職業(yè)素養(yǎng)通常是指高職生通過校企文化熏染、技能教育，以及崗位需要所養(yǎng)成的職業(yè)認(rèn)知、就業(yè)技能、工作態(tài)度、職業(yè)精神及其心理狀態(tài)。利用良好的校園文化氛圍，精心設(shè)計校園文化景點，利用社團(tuán)活動、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動、社會實踐活動等活動課程，加強大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。
4）大學(xué)生從設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃之日起，注重自己的就業(yè)力和職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)校和企業(yè)兩個育人環(huán)境要堅持共同育人的指導(dǎo)理念，為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提高創(chuàng)造條件，搭建舞臺，提供空間；高職生要充分利用學(xué)校和企業(yè)提供的硬件和軟件資源，發(fā)揚自身優(yōu)勢，彌補自身不足，主動提高自己的綜合素質(zhì)，增加自身競爭優(yōu)勢，促進(jìn)動手實踐能力自己職業(yè)發(fā)展能力的提高。
總之，高職生要想在未來的市場競爭中擁有更大的競爭力，就必須在學(xué)校的學(xué)習(xí)和企業(yè)的實習(xí)過程中，不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，成為應(yīng)用技術(shù)性型人才。高職院校要加強學(xué)生的素質(zhì)教育，強化學(xué)生的職業(yè)道德，增強學(xué)生就業(yè)競爭能力，才能提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
[1]趙立武.西北民族院校大學(xué)生素質(zhì)教育初探[J].2010.
[2]陳向平.素質(zhì)教育與能力訓(xùn)練：高職人才培養(yǎng)的兩翼[J].江蘇高教，2010.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；核心競爭力；提升對策
當(dāng)前，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的問題受到社會的廣泛關(guān)注。在激烈的就業(yè)競爭中，努力提升大學(xué)生核心競爭力是有效的途徑。
一、大學(xué)生核心競爭力的內(nèi)涵
核心競爭力是1990年由美國經(jīng)濟學(xué)家普拉哈拉德和哈默首次提出的，最初是分析企業(yè)的核心競爭力。經(jīng)過國內(nèi)外學(xué)者的努力，核心競爭力理論已經(jīng)被引進(jìn)和擴展到很多領(lǐng)域。大學(xué)生核心競爭力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是大學(xué)生通過學(xué)校培養(yǎng)和自身努力而獲得的各項素質(zhì)和能力，包括人文精神、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力等，是在與其他學(xué)生比較中體現(xiàn)的比較優(yōu)勢，是最能夠被社會認(rèn)同和需要的競爭優(yōu)勢。
二、大學(xué)生核心競爭力缺乏的表現(xiàn)及原因分析
1.大學(xué)生缺少科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在進(jìn)行自我評估和環(huán)境評估的情況下，結(jié)合自身的求職意向和職業(yè)理想，在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，合理計劃學(xué)習(xí)、生活、工作、人際交往、能力提升等問題，通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效地提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，對未來的就業(yè)有重要意義。但是，目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作開展得并不好，缺乏科學(xué)有效的專業(yè)指導(dǎo)，缺少對自身的評估，沒有結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)模糊，職業(yè)定位也不準(zhǔn)確。
2.缺乏特色和優(yōu)勢。每個人都有自身的特點和優(yōu)勢，要好好利用這些優(yōu)勢建立核心競爭力。有些大學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中，沒有發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自身的興趣與優(yōu)勢，失去了一些好機會。目前，高校畢業(yè)生日益增多，招聘單位對人才的要求也逐漸提高，此外，的專業(yè)培養(yǎng)同化現(xiàn)象嚴(yán)重，缺少自身的優(yōu)勢和特點的畢業(yè)生是難吸引招聘單位的，這也是很多大學(xué)生普遍存在的一個問題。
3.綜合素質(zhì)不高。綜合素質(zhì)是評價大學(xué)生的重要因素，也是在大學(xué)生能力培養(yǎng)過程中容易被忽視的內(nèi)容。綜合素質(zhì)的范圍比較廣泛，包括思想道德、個人品質(zhì)、健康水平、知識水平、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、社交能力等。但是，學(xué)生這些方面的發(fā)展并不均衡，部分大學(xué)生存在簡歷造假、考試作弊、拖延貸款等缺失誠信的行為，這些不良現(xiàn)象損害了大學(xué)生群體的形象。另外，在領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、社交能力等方面也有明顯欠缺，部分大學(xué)生不善于與人交流和溝通，缺失集體榮譽感和責(zé)任感，缺少社會實踐能力和創(chuàng)新能力，不能獨立思考和解決問題。
三、提升大學(xué)生核心競爭力的對策
1.對自己進(jìn)行科學(xué)的評估。大學(xué)生要利用在校學(xué)習(xí)的時間，對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，準(zhǔn)確評價自身的知識和技能，根據(jù)評估的情況制訂提升核心競爭力的方案。針對在評估中發(fā)現(xiàn)的問題，提出有效的解決對策，制訂計劃和方案，并有計劃、有步驟地自覺執(zhí)行，這樣可以使核心競爭力的提升更加有目的性和效率，減少盲目性，節(jié)省時間，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，為核心競爭力的提升提供最有效率的途徑。
2.制訂科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生核心競爭力的提升具有十分重要的意義。第一，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，可以幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的社會形勢和就業(yè)環(huán)境，準(zhǔn)確評估自身的能力水平，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明確自己的奮斗目標(biāo)。第二，制訂科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，將提升大學(xué)生的核心競爭力作為首要目標(biāo)，制訂的職業(yè)規(guī)劃要有計劃、有步驟，具有較強的可操作性。
3.努力提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生綜合素質(zhì)的差異決定了其競爭力的差異，而這種差異就是大學(xué)生核心競爭力最有特點的地方，也是最難被他人模仿的地方。提升大學(xué)生核心競爭力要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，要抓緊課余時間汲取知識，體驗不同的社會環(huán)境，經(jīng)歷不同的生活和職業(yè)體驗，全面提升自己的綜合素質(zhì)。
大學(xué)生核心競爭力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，提高大學(xué)生核心競爭力是一項長期的系統(tǒng)工程，不能急于求成，要做好長期規(guī)劃，使提升大學(xué)生核心競爭力的工作穩(wěn)步進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：電力工程；監(jiān)理；素質(zhì)；提升
緒論
電力工程建設(shè)監(jiān)理是新興行業(yè)，雖然目前已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，在工程質(zhì)量、進(jìn)度、投資和安全等方面都發(fā)揮著重要作用，但是國際的監(jiān)理水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國的監(jiān)理水平，因此如何提高監(jiān)理人員的綜合素質(zhì)成了現(xiàn)階段監(jiān)理單位迫切需要解決的問題。
一、加強專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)并善于總結(jié)實踐經(jīng)驗
電力工程具有單一性的特點，很多的電力工程都是世界獨一的，例如三峽樞紐工程等。監(jiān)理人員的水平能夠直接決定工程質(zhì)量的優(yōu)劣。監(jiān)理工程師只有經(jīng)過學(xué)習(xí)，掌握多門學(xué)科的知識，獲得較高的學(xué)歷，并能熟練的運用工程建設(shè)經(jīng)濟、法律、計算機應(yīng)用和組織管理的知識，才能達(dá)到現(xiàn)階段我國對監(jiān)理人才的素質(zhì)要求。監(jiān)理人員只有不斷的學(xué)習(xí)監(jiān)理方面的先進(jìn)理念知識，珍惜監(jiān)理單位給予的各種學(xué)習(xí)的機會，加強自身各方面綜合能力的培養(yǎng)，才能不斷提高自己的綜合競爭力。
電力工程的勘測設(shè)計以及施工的過程中，監(jiān)理都是要參與的，在參與的過程中，監(jiān)理師要在自己理論知識的基礎(chǔ)上學(xué)會探究總結(jié)，掌握豐富的現(xiàn)場工作經(jīng)驗，通過自己的整理，得到更為優(yōu)化的方案，在此同時，監(jiān)理師要加大彼此之間的交流，不斷的提升自身修養(yǎng)。因此監(jiān)理師只有通過不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)方面的知識，并對工作的經(jīng)驗做好總結(jié)整理，才能更好的適應(yīng)時展的要求，才能以更高的綜合素質(zhì)的開展監(jiān)理工作。
監(jiān)理人員的綜合素質(zhì)可以通過各種資格證書得到一定的體現(xiàn)，所以監(jiān)理人員一定要積極的準(zhǔn)備參加國家組織的各種資格認(rèn)證考試。例如二建、一建等。這些證書就是硬件（行業(yè)的、地區(qū)性的、專業(yè)性的、國家性的各類證件），通俗的講就是“本本”。作為一名監(jiān)理人員都必須不斷的修煉這些內(nèi)功，不斷的提高自己的綜合素質(zhì)。
二、樹立創(chuàng)新意識
電力工程的監(jiān)理工作較普通土建監(jiān)理更為復(fù)雜，原因是電力工程具有單一性的特點，所以監(jiān)理師一定要培養(yǎng)自己創(chuàng)新的意識，不斷的學(xué)習(xí)新思維、新理論、新技術(shù)、新方法，而且要敢于運用新技術(shù)進(jìn)行開拓創(chuàng)新。監(jiān)理師在工作中有效的運用創(chuàng)新方法，可以為工程提供更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，可以更加有效的保證電力工程的工程質(zhì)量。
三、加強職業(yè)道德修養(yǎng)
監(jiān)理行業(yè)的行為準(zhǔn)則是守法、誠信、公正、科學(xué)。加強監(jiān)理職業(yè)道德修養(yǎng)，是監(jiān)理師自身清正廉潔的基礎(chǔ)。加強職業(yè)道德修養(yǎng)主要包括以下方面：一是監(jiān)理師要認(rèn)真的完成自己的工作任務(wù)，作風(fēng)正派；二是對于國家有關(guān)的法律法規(guī)要嚴(yán)格的遵守，對于合同中規(guī)定的義務(wù)和責(zé)任要嚴(yán)格的履行。這對監(jiān)理師提出了較高的要求，監(jiān)理師要不斷的學(xué)習(xí)職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容，向先進(jìn)的道德模范監(jiān)理師進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的完善自己。
監(jiān)理師要正確的處理個人私利的問題，凡事從職業(yè)道德的角度從發(fā)，來評判自己是否清正廉潔。監(jiān)理師往往是施工單位拉攏的對象，在金錢物質(zhì)的誘惑下，若監(jiān)理師不能守住自己的底線，形象和權(quán)威就會受損，對監(jiān)理工作的順利開展帶來巨大的阻礙，嚴(yán)重的影響電力工程的質(zhì)量。吃人嘴軟，拿人手短，接受了別人的好處，很可能一發(fā)不可收拾，最終葬送自己的前途，甚至?xí)馐芾为z之災(zāi)。因此監(jiān)理師必須不斷加強道德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，處處嚴(yán)格要求自己。
四、熟悉各種監(jiān)理文件以提高預(yù)見問題和解決問題的能力
國家的法律、法規(guī)、合同文件、設(shè)計文件、有關(guān)質(zhì)量檢驗與控制的技術(shù)法規(guī)文件是監(jiān)理工作的依據(jù)。監(jiān)理工程師只有充分的熟悉各種監(jiān)理文件才能準(zhǔn)確的判斷工程中出現(xiàn)的問題，才能更好的解決問題。
監(jiān)理師必須首先熟悉圖紙、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，然后才能開展監(jiān)理工作，相關(guān)主要體現(xiàn)在工程的方式、方法（見證、旁站監(jiān)督、巡視、平行檢驗）、手段（指令性文件、審核文件報告報表、現(xiàn)場監(jiān)督檢查、規(guī)定監(jiān)控程序、支付手段、咨詢、建議）和措施（組織措施、技術(shù)措施、經(jīng)濟措施、合同措施）上面。在工程施工的過程中，監(jiān)理師進(jìn)行現(xiàn)場巡視，保證施工時按照合同要求進(jìn)行，在巡視的過程中要時刻抱著發(fā)現(xiàn)問題的態(tài)度。
五、提高集體榮譽感
如果把我們的公司比喻成一艘船，那我們自己就是船上生活、工作的人員。只有把公司的事當(dāng)成自己的事，在各種場合維護(hù)公司利益，只能把公司這艘大船保護(hù)好了，我們才能遠(yuǎn)航。有了強烈的集體榮譽感后，監(jiān)理師在工作中才能意識到自己的責(zé)任大、擔(dān)子重，必須以高昂的斗志、極積的心態(tài)才能完成公司交給的任務(wù)。有了這份強烈的榮譽感，監(jiān)理師在參與各建單位的交流過程中，或者是與社會各行業(yè)的朋友交流過程中，都會時刻注意維護(hù)自己公司的形像。并在適當(dāng)?shù)臅r候，通過自己優(yōu)秀的表現(xiàn)，宣傳、擴大公司的影響力。只有監(jiān)理人員的集體榮譽感增強了，這個團(tuán)體才會走得更遠(yuǎn)，公司才會更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。
六、樹立以人為本的理念
監(jiān)理單位擁有一支高素質(zhì)的監(jiān)理團(tuán)隊，才能使得監(jiān)理單位獲得更好的發(fā)展。因此監(jiān)理單位要樹立以人為本的思想，一是要做到任人唯賢、能者上、庸者下。二是分配機制要科學(xué)，提高監(jiān)理師的工作積極性。三是監(jiān)督考核機制要符合單位的具體情況。只有監(jiān)理單位真正的樹立以人為本的思想，監(jiān)理師才能更好的開展自己的本職工作，這對于公司的發(fā)展有著重要的意義。
七、結(jié)語
提高監(jiān)理人員的綜合素質(zhì)，既是公司領(lǐng)導(dǎo)層考慮的問題，也是作為每一個監(jiān)理人員應(yīng)該考慮的問題。本文主要從監(jiān)理的角度，探討了加強專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)并善于總結(jié)實踐經(jīng)驗、樹立創(chuàng)新意識、加強職業(yè)道德修養(yǎng)、熟習(xí)各種監(jiān)理文件以提高預(yù)見問題和解決問題的能力、提高集體榮譽感等提升監(jiān)理人員的綜合素質(zhì)的方法，監(jiān)理單位必須樹立以人為本的理念，提升監(jiān)理人員的素質(zhì)，監(jiān)理單位必須給予重視。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)競爭力；綜合素質(zhì)；對策
2002年我國的高等教育達(dá)到國際公認(rèn)的大眾化階段，成為高等教育的大國。在大眾教育的背景下，我國的人力資源市場也從原本的賣方市場變?yōu)橘I方市場，隨之而來的大學(xué)生就業(yè)壓力加劇。另外，近年我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，經(jīng)濟增長對就業(yè)的拉動作用下降，就業(yè)形勢進(jìn)一步加劇。大學(xué)生就業(yè)難的事實迫使老師和同學(xué)都在思考，如何提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力，超越對手，立于不敗之地。然而，如何提升競爭力的過程中，加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是解決提升就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。
一、什么是大學(xué)生就業(yè)競爭力
大學(xué)生就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場上，具有戰(zhàn)勝競爭對手、找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當(dāng)工作崗位的能力，可歸結(jié)為核心競爭力、基礎(chǔ)競爭力和環(huán)境競爭力。從影響大學(xué)生就業(yè)的因素來看，大學(xué)生就業(yè)競爭力主要包括外部競爭力和內(nèi)部競爭力。外部競爭力主要包括學(xué)校的知名度、家庭背景、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生戶籍區(qū)別等。內(nèi)部競爭力主要包括就業(yè)觀念和學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于一個人的外部競爭力是不可變因素，因此只能從內(nèi)部競爭力方面來提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。
大學(xué)生的綜合素質(zhì)就是一個人所具備的就業(yè)競爭能力，主要包括知識素質(zhì)、政治思想素質(zhì)、組織管理能力、表達(dá)溝通能力、動手實踐能力、決策能力、團(tuán)隊合作意識、適應(yīng)能力、個性心理品質(zhì)等。
二、大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀和高校培養(yǎng)中存在的問題
（一）大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀
1.知識缺乏及結(jié)構(gòu)不合理
學(xué)生由于受到傳統(tǒng)的思維方式和教育觀念、教育模式的影響，大部分學(xué)生形成了專業(yè)知識的缺乏和結(jié)構(gòu)的不合理。主要表現(xiàn)為：第一，迫于就業(yè)的壓力，學(xué)生片面重視英語、計算機等實用知識技能，熱衷于考證考級，一部分學(xué)生因此忽視了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和打好基礎(chǔ)；第二，受到不合理的大學(xué)學(xué)習(xí)觀點的影響，學(xué)生只注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)領(lǐng)域狹窄，基礎(chǔ)知識薄弱，導(dǎo)致缺乏必要的基礎(chǔ)理論和知識修養(yǎng)。這種知識的缺乏和結(jié)構(gòu)不合理的狀況直接導(dǎo)致學(xué)生的知識吸納能力弱、更新能力慢，缺乏創(chuàng)新思維，也就制約了大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
2.表達(dá)交際、合作溝通能力不夠
高考的壓力，讓學(xué)生和家長幾乎耗盡了全部的精力，影響了其他方面能力的發(fā)展，尤其是表達(dá)交際能力。有些學(xué)生缺乏基本的文字表達(dá)和口頭表達(dá)能力，有的甚至不能用語言或文字表達(dá)出一件事情的來龍去脈，在實際工作中，往往難以應(yīng)付日常生活的各種交際，缺乏靈活處理的能力。另外，當(dāng)今大學(xué)生個性特點愈加明顯，我行我素，做事、說話不太注意別人的感受，對集體的歸屬感和團(tuán)結(jié)意識較為薄弱，不懂得團(tuán)隊合作的重要性，缺乏團(tuán)隊合作精神。這種表達(dá)交際、合作溝通能力不夠直接導(dǎo)致一方面能力不能在短時間內(nèi)得到用人單位的認(rèn)可，從而失去就業(yè)機會；另一方面欠缺合作精神，制約走上工作崗位后的工作能力的發(fā)揮。
3.身體、心理素質(zhì)不完備
在大學(xué)校園里，一些學(xué)生不能參加正常的體育課，天氣稍有變化，就會感冒發(fā)燒，每年的新生軍訓(xùn)，總有學(xué)生暈倒送醫(yī)院的事發(fā)生。有些大學(xué)的校運會記錄還是80年代的，至今無人打破。正如北師大一位校領(lǐng)導(dǎo)所說的，“大學(xué)生中看球的多，踢球的少；化妝的多，健美的少；講營養(yǎng)的多，講鍛煉的少。”現(xiàn)代社會快而多變的生活節(jié)奏，日趨激烈的市場競爭，錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系加重了大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使他們的心理素質(zhì)失衡。許多大學(xué)生的心理成熟程度往往滯后于其生理和智力的發(fā)展，各種各樣的心理困擾與障礙深深地影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活。一些學(xué)生，缺乏良好的適應(yīng)控制能力，在一個新的環(huán)境里，不能很好的進(jìn)行自我管理，不能承受壓力，不能很好地控制自己的各種心理情緒，遇事不冷靜思考，一片慌亂。身體、心理素質(zhì)不完備導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)道德意識不強，缺乏信心，說話不誠實，做事馬虎，不受用人單位歡迎。
（二）高校在綜合素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題
1．課程設(shè)置結(jié)構(gòu)單一，人才培養(yǎng)方案和模式陳舊
現(xiàn)在，越來越多的高校在社會大背景下都在實施學(xué)分制，這無疑是有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，由于教學(xué)條件、師資隊伍等原因，很多高校在課程設(shè)計上還是延續(xù)原來的結(jié)構(gòu)單一、重復(fù)低效，學(xué)科之間缺乏聯(lián)系和銜接，專業(yè)分割嚴(yán)重，理論脫離實際。另外，許多高校的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展需要，教學(xué)計劃單一，培養(yǎng)方式陳舊，從一開始就不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
2.校園文化缺乏實效
校園文化是一所學(xué)校的傳統(tǒng)、風(fēng)格和理想追求的綜合體現(xiàn)。校園文化具有塑造良好的性格、高尚品格和影響學(xué)生的思想品質(zhì)、價值觀、生活方式的導(dǎo)向作用。但是，由于各方面的原因，有些高校存在忽視校園文化建設(shè)，或者是校園文化建設(shè)缺乏實效的現(xiàn)象。表現(xiàn)為，學(xué)生對學(xué)校組織的文化活動、社團(tuán)活動積極性不高，或者出于被迫參加。主要因為一方面是學(xué)校組織的文體活動單調(diào)，缺乏新意，是為了搞活動而活動，參加活動學(xué)生可能收到的效果不理想，久而久之，參加的積極性減退。另一方面是，越來越多的學(xué)生熱衷于個人社交、網(wǎng)絡(luò)游戲等更加私人化的活動，而沒有老師去積極引導(dǎo)。
三、培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)是提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的有力保障
（一）高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式就是：首先，在培養(yǎng)方案上，根據(jù)社會、學(xué)科發(fā)展適時修訂專業(yè)教學(xué)計劃，使得專業(yè)教學(xué)計劃方案保持科學(xué)性和合理性以適應(yīng)社會、經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和需要。其次，是在教學(xué)模式上，通過運用現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，也要注重傳統(tǒng)教學(xué)方法的運用，這樣才能能好進(jìn)行教師與學(xué)生的溝通，在溝通的過程中，通過老師的言傳身教影響學(xué)生，更好培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，完善學(xué)生的科學(xué)思維方式和方法。
優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系就是：需要課程結(jié)構(gòu)體系優(yōu)化整合，建立多方向、系統(tǒng)化的課程結(jié)構(gòu)。它既包括學(xué)科專業(yè)體系的綜合和概括，建構(gòu)新的學(xué)科體系和概念框架，整合專業(yè)科目結(jié)構(gòu)體系，包括學(xué)生認(rèn)知及思維形式與知識體系的統(tǒng)合，還包括科學(xué)知識和人文知識的協(xié)調(diào)與整合。具體來說，就是需要把專業(yè)課程設(shè)置的縱深深入與橫向拓寬結(jié)合起來。學(xué)科之間相互結(jié)合起來、互相滲透、交叉，并把新舊知識結(jié)合起來，開設(shè)學(xué)科交叉的課程。
（二）高校推行非專業(yè)素質(zhì)學(xué)分改革
大學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)計劃就是考慮到學(xué)生僅有書本知識是不夠的，要把書本知識轉(zhuǎn)化為全面的素質(zhì)，即解決問題和分析問題的能力。
第一，完善非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)計劃。非專業(yè)素質(zhì)計劃應(yīng)包括“活動內(nèi)容設(shè)計、建立評價體系、認(rèn)證、社會認(rèn)同”四個環(huán)節(jié)。在活動內(nèi)容設(shè)計方面更多的考慮學(xué)生的特點和興趣，也要考慮社會發(fā)展對人才能力的要求；在評價體系和社會認(rèn)同環(huán)節(jié)要符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)，積極聯(lián)系用人單位，得到用人單位的支持，提高《大學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)認(rèn)證證書》的認(rèn)可度。
第二，依托各類學(xué)生科技競賽培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競爭力。高校應(yīng)考慮如何深化“挑戰(zhàn)杯”競賽，利用好社會、企業(yè)、媒體等資源，將學(xué)生的紙質(zhì)計劃付諸于實踐，使競賽真正成為增強學(xué)生實踐經(jīng)驗、就業(yè)競爭力、創(chuàng)業(yè)激情的源泉。
第三，注重校園文化活動的組織和學(xué)生干部的培養(yǎng)。堅持校園文化活動走精品化、品牌化的方向，開展深受廣大學(xué)生喜歡的第二課堂活動，為提高學(xué)生綜合能力提供平臺。
（三）學(xué)生自身努力提升綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力
1.營造自我綜合素質(zhì)提升的有利環(huán)境
接受高等教育的學(xué)生，已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)幕顒幽芰Γ瑢W(xué)校有意識地創(chuàng)造條件，營造環(huán)境，讓學(xué)生能在一個良好的環(huán)境中全面提升自己的心理能力和其他身心技能。濃郁的校園文化和進(jìn)取奮斗的精神都極利于學(xué)生自我綜合素質(zhì)的提升。
2.學(xué)生學(xué)會積極的綜合素質(zhì)自我強化
一是學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和進(jìn)步，多去鼓勵學(xué)生，減輕學(xué)生的自卑心理，讓學(xué)生建立信心。二是學(xué)生學(xué)會駕馭自己的負(fù)面情緒，努力發(fā)掘、利用每一種情緒的積極因素，鍛煉自己的承壓能力和適應(yīng)能力。三是學(xué)生在平時的學(xué)生干部和實踐工作中要培養(yǎng)對待工作的責(zé)任感，堅忍不拔的毅力，細(xì)心、勤奮、敬業(yè)的良好品質(zhì)。四是在平時注重鍛煉自己和別人合作的精神和能力，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊協(xié)作意識。
3．大學(xué)生自己有計劃開展綜合素質(zhì)提升的實踐活動
實踐活動是能將理論知識有效運用于實際，對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。大學(xué)生要有計劃進(jìn)行形式多樣的社會實踐，包括外出參觀、社會調(diào)查、社區(qū)掛職鍛煉、專業(yè)實習(xí)、組織專題活動、參與學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會干部等等，在這些具有多功能的活動中，有意識地滲透職業(yè)角色和就業(yè)心理強化。通過社會實踐，學(xué)生體會到工作的艱辛，知道生活的不易，不僅會增加其對工作的責(zé)任感，更能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的意志力。
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關(guān)鍵詞：學(xué)生綜合素質(zhì)；創(chuàng)新能力；幼師舞蹈教學(xué)
幼師舞蹈課程的專業(yè)性是保障幼師舞蹈教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，但在新時期的時代背景下，除了要為學(xué)生打好扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前創(chuàng)新能力是各領(lǐng)域人才發(fā)展的關(guān)鍵，對于幼師舞蹈教學(xué)而言，創(chuàng)新能力培養(yǎng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的意義，本文研究具有一定的現(xiàn)實意義。
一、當(dāng)前幼師學(xué)生綜合素質(zhì)提高的必要性
結(jié)合當(dāng)前幼師舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然在基礎(chǔ)知識和專業(yè)能力上取得了一定進(jìn)展，但在綜合素質(zhì)方面還有很多不足之處。首先，學(xué)生的思想政治水平不高，價值觀念不健全，容易以自我為中心，社會責(zé)任感缺乏；其次，學(xué)生文化素質(zhì)不高，只關(guān)注本專業(yè)的學(xué)習(xí)，身心發(fā)展不夠全面，缺乏廣泛的知識儲備；最后，學(xué)生缺乏主動創(chuàng)新的意識與能力，自主學(xué)習(xí)能力不強。綜上，幼師舞蹈教學(xué)中急需通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生適應(yīng)時展的需求。
二、幼師舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用
首先，舞蹈既是一種藝術(shù)，也是一種文化，針對傳統(tǒng)幼師舞蹈教學(xué)重實踐而忽視舞蹈本身文化價值的弊病，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，可以拓展學(xué)生視野，使學(xué)生受到藝術(shù)文化熏陶，提升文化藝術(shù)素質(zhì)，豐富綜合知識能力。其次，通過幼師舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以使舞蹈教學(xué)本身散發(fā)活力，使學(xué)生感受舞蹈的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。再次，舞蹈也是一種情感的表達(dá)，通過舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新，可以豐富學(xué)生情感體驗，對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)。最后，舞蹈是行為藝術(shù)與心靈藝術(shù)的結(jié)合，通過舞蹈教學(xué)來使學(xué)生形成健全的人格，為學(xué)生滲透健康的心理教育，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)。綜合以上，通過幼師舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生綜合素質(zhì)提高具有多方面的作用。
三、在幼師舞蹈教學(xué)中通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的措施
1.更新幼師舞蹈教學(xué)的目標(biāo)與理念
作為幼師舞蹈教學(xué)的主體，幼師自身綜合素質(zhì)直接決定了幼師在將來工作中，能否通過舞蹈教學(xué)來為幼兒成長帶來教育影響。為此在幼師舞蹈教學(xué)中，需更新教學(xué)觀念，加強先進(jìn)教育理論的研究與學(xué)習(xí)，改變知識結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程計劃，尊重學(xué)生的主體性地位，打破固有墨守成規(guī)的教學(xué)方法和模式，根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整幼師整體課程計劃，將幼兒舞蹈實踐作為教學(xué)主線，為將來的幼兒園舞蹈教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)方法上，要充分考慮學(xué)生的主觀能動性，將過去傳統(tǒng)的講授灌輸模式變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，以此來強化學(xué)生主體地位。在幼師舞蹈教學(xué)目標(biāo)方面，一方面要啟發(fā)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣與能力，提高藝術(shù)鑒賞水平；另一方面，要夯實學(xué)生幼兒舞蹈基礎(chǔ)知識與流程，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新舞蹈意識打下基礎(chǔ)。首先，要注重教學(xué)目的，明確教學(xué)過程。在教學(xué)過程中要確保教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，尊重學(xué)生主體地位及興趣，調(diào)動學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生在知識、能力、心理、道德等多個方面實現(xiàn)全面發(fā)展，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與創(chuàng)新編排能力相結(jié)合。其次，要在教學(xué)中為學(xué)生滲透熱愛教育的理念，使其對幼師工作充滿感情，還要豐富幼師舞蹈教學(xué)實踐，使學(xué)生了解幼兒特點。
2.著重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力
幼師培養(yǎng)的是幼兒園舞蹈老師，創(chuàng)編能力自然也是創(chuàng)新的重要組成部分。結(jié)合具體的教學(xué)實踐來看，創(chuàng)編能力培養(yǎng)主要包括兩部分：一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行拓展；二是在民間舞教學(xué)完成之后，進(jìn)行民間兒童舞創(chuàng)編及兒童舞創(chuàng)編培養(yǎng)。在課堂拓展方面。教師可以在教授組合動作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識拓展。例如，動作在空間速度方位上的變化、隊形及調(diào)度上的變化和利用道具或角色進(jìn)行的變化等等，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。在民間兒童舞創(chuàng)編及兒童舞創(chuàng)編培養(yǎng)方面。教師在民間舞教學(xué)完成后，會讓學(xué)生每學(xué)一個民間舞就去主動創(chuàng)編民族兒童舞，并進(jìn)行評比表演；兒童舞教學(xué)也是先從兒童舞組合開始創(chuàng)編，給一段音樂或一個主題讓學(xué)生創(chuàng)編，比如表現(xiàn)歡快的、悲傷的、自然災(zāi)害等不同情感，或編一個小故事如小蜜蜂采花蜜、小兔子拔蘿卜等等，最后再指導(dǎo)創(chuàng)編兒童舞作品或兒童音樂舞劇。
3.創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的基本方法
首先，可通過加強舞蹈基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)訓(xùn)練組合來提高學(xué)生基礎(chǔ)，使學(xué)生了解舞蹈教學(xué)并掌握其精髓，再通過提升文化素質(zhì)來拓展幼師舞蹈教學(xué)內(nèi)容。例如，在選擇民族民間舞教學(xué)時，應(yīng)注意考慮幼兒舞蹈特點，如藏族的踢踏組合、蒙族的馬步組合等。其次，教師在教學(xué)過程中可以選取一些具有代表性的舞蹈作品，與學(xué)生共同解析、評價，使學(xué)生通過舞蹈作品的解析評價來拓展視野，了解各民族風(fēng)土人情及藝術(shù)特點，在幼師內(nèi)心深化對舞蹈的認(rèn)識，增強幼師創(chuàng)新意識。最后，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計，針對班級內(nèi)學(xué)生間的差異，采取因材施教的教學(xué)策略，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，使不同層次的學(xué)生都能通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高自身綜合素質(zhì)。同時，還要在教學(xué)過程中創(chuàng)新幼兒舞蹈活動設(shè)計，一方面要對幼兒身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了解，另一方面要把舞蹈知識與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，創(chuàng)新舞蹈編排，通過舞蹈與主題內(nèi)容的完美契合，提升幼師的專業(yè)素質(zhì)。
4.優(yōu)化師資建設(shè)，提高幼師舞蹈教師的創(chuàng)新能力
想要在幼師舞蹈教學(xué)中通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)來提高學(xué)生綜合素質(zhì)，教師自身必須要具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。當(dāng)前幼師舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新，要求教師必須更新自己的教學(xué)觀念，不斷更新自己的知識儲備，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點及幼師工作的實際情況，制定科學(xué)合理的幼師舞蹈教學(xué)內(nèi)容，采取創(chuàng)新性的幼師舞蹈教學(xué)方法，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面提升。例如，教師在課堂中先教學(xué)生4個八拍的組合（含5個動作），然后教師可以安排學(xué)生在此動作的基礎(chǔ)上，開動自己的創(chuàng)新能力和思維能力，自己創(chuàng)編兩個八拍的組合，以此引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維活動。通過教師自身創(chuàng)新素質(zhì)的提升，來帶動學(xué)生發(fā)展。綜上所述，幼師學(xué)生的綜合素質(zhì)對于提高幼師舞蹈教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用，通過幼師舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。相信隨著幼師舞蹈教學(xué)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，幼師舞蹈教學(xué)水平將會邁向一個新的高度。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)測評；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）28-0056-02
大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，是在社會對高校人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過這一測試，能夠讓學(xué)生充分的意識到自身存在的缺點和不足，從而充分的發(fā)揮主觀能動性不斷地完善自身。因此，要不斷的將大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系應(yīng)用到高校的管理過程中，并結(jié)合社會的需求和學(xué)生的素質(zhì)等影響因素，不斷地完善大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，從根本上提高高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
一、大學(xué)生綜合素質(zhì)測評理論概述
1.大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的含義。大學(xué)生綜合素質(zhì)測評是指在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，以定性和量化的方式對高校學(xué)生的德育素質(zhì)、智育素質(zhì)、體育素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)和思想品德素質(zhì)等綜合素質(zhì)進(jìn)行測評，測評結(jié)束后按照一定的測評標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)知判斷。綜合素質(zhì)的測評過程不僅要透明公開化，進(jìn)行測評的方式也需要多種多樣，將學(xué)生各個方面的素質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確的測評，在測評過程中，要充分的將高校學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)自己的問題，并進(jìn)行及時的糾正。
2.構(gòu)建與完善綜合素質(zhì)測評體系的必要性。進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)測評是提升大學(xué)生自身素質(zhì)的需要，是高校培養(yǎng)綜合性人才的重要管理方式，也是國家對高素質(zhì)人才要求的必然選擇。大學(xué)生綜合素質(zhì)測評已經(jīng)逐漸成為各個高校的學(xué)生進(jìn)行自我提升的一個重要方式，學(xué)生可以進(jìn)行自我認(rèn)知，找出自己不足之處，并采取有針對性的提高策略，為學(xué)生制定未來發(fā)展方向具有重要的借鑒意義；綜合素質(zhì)測評體系為高校培養(yǎng)綜合性人才提供了新型的管理方式，通過對學(xué)生綜合素質(zhì)的測評，高校不僅能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)劣情況進(jìn)行對比和判斷，也能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生存在的普遍問題和潛能，從而完善和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法，進(jìn)行有目的的教學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到更快的提升。當(dāng)前國家對人才培養(yǎng)的要求也越來越高，只有不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能更好的滿足國家對人才的需求。大學(xué)生綜合素質(zhì)測評，能夠準(zhǔn)確的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行認(rèn)知判斷，因此，在國家進(jìn)行人才選拔時，可以參照大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的結(jié)果，選擇高素質(zhì)的人才。
二、三峽大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)測評的現(xiàn)狀
1.素質(zhì)測評方法的定性和定量不夠。三峽大學(xué)主要通過分項積分和綜合評估的方法進(jìn)行測評，并結(jié)合學(xué)生自我評價、教師評價和同學(xué)評價等方式進(jìn)行綜合素質(zhì)測試。在進(jìn)行分項積分和綜合評估時，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生加分的造假現(xiàn)象，而且學(xué)校對加分項目的劃分也不是很準(zhǔn)確，經(jīng)常出現(xiàn)加分混亂的情況；同時，結(jié)合學(xué)生自我評價、教師評價和同學(xué)評價等方式，主要是通過人的主觀意愿進(jìn)行評價，容易導(dǎo)致測評結(jié)果的不科學(xué)，教師和同學(xué)進(jìn)行評價是容易受自己情感的影響，導(dǎo)致測評的結(jié)果明顯不公平。
2.素質(zhì)測評的目標(biāo)單一化。對三峽大學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)測評進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，三峽大學(xué)進(jìn)行這一測評的主要目的，是為了進(jìn)行綜合名次的評定，將學(xué)生的等級分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格，從而更好的進(jìn)行高校的管理。由于該校素質(zhì)測評目標(biāo)的單一化，導(dǎo)致對測評結(jié)果的利用也不科學(xué)，僅僅滿足了三峽大學(xué)對學(xué)生各類獎學(xué)金的評定和各類榮譽的評定等，而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)是否存在等問題。
3.素質(zhì)測評的過程不規(guī)范。在三峽大學(xué)的素質(zhì)測評中，存在著測評過程不規(guī)范的現(xiàn)象。采用分項積分和綜合評估的方法進(jìn)行，其中有一些學(xué)生為了將自己的綜合成績排在前列，做足了表面文章，比如，爭當(dāng)干部為自己進(jìn)行加分，但在實際的工作中，不愿意為班級服務(wù)，只為給教師留一個好印象等，這一評價過程非常的不規(guī)范。同時，在進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)加分時，只要符合加分條件的學(xué)生，將證明材料交給班委會，就可以進(jìn)行加分，很多學(xué)生在進(jìn)行加分時，弄虛作假，導(dǎo)致在進(jìn)行加分的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)亂加分的現(xiàn)象，使得最后所測試的認(rèn)知結(jié)果并不準(zhǔn)確。
4.測試的評價指標(biāo)不科學(xué)。對三峽大學(xué)的綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)測評的重點依然是智育測評和德育測評，注重學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，這一綜合素質(zhì)測評的重點，也決定了所測試出的結(jié)果缺乏實用性，難以滿足國家對人才的需求。在三峽大學(xué)的綜合素質(zhì)測評中，智育測評的成績占到了總測評成績的55%，德育成績占到了15%，可見學(xué)生綜合成績的高低，主要是由智育成績所決定的，雖然在這一測評內(nèi)容中，也是涉及到了學(xué)生的其他素質(zhì)，但僅僅這一部分就占到了綜合成績總數(shù)的30%，難以將學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的測量。
三、三峽大學(xué)綜合素質(zhì)測評體系的完善對策
1.改變以智育為主的測評觀念，注重各方面素質(zhì)的共同發(fā)展。要不斷完善三峽大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，首先應(yīng)該形成科學(xué)的測評觀念，必須要注重學(xué)生的全面發(fā)展，在素質(zhì)教育理論的影響下，對素質(zhì)測評體系的內(nèi)容比重進(jìn)行重新的劃分與制定，使三峽大學(xué)綜合素質(zhì)測評體系能夠?qū)W(xué)生各方面的素質(zhì)反映出來，不僅能夠滿足國家對人才的需要，學(xué)生也能夠根據(jù)這一結(jié)果進(jìn)行自我反思。同時，也要改變?nèi)龒{大學(xué)對測評結(jié)果的運用，測評的結(jié)果不能僅僅停留在評優(yōu)和管理的層面上，還應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注學(xué)生在測評中所出現(xiàn)的問題，并對學(xué)生所出現(xiàn)的這些問題進(jìn)行及時的引導(dǎo)。
2.不斷豐富學(xué)生綜合素質(zhì)測評的目標(biāo)。由于當(dāng)前三峽大學(xué)進(jìn)行綜合素質(zhì)測評的主要目的是為了甄別學(xué)生的優(yōu)劣，更好的進(jìn)行管理。這一評價的目的單一化嚴(yán)重制約綜合素質(zhì)評價體系的發(fā)展，因此，在原有綜合素質(zhì)評價目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富，除了要滿足學(xué)校對學(xué)生的優(yōu)劣進(jìn)行甄別和管理之外，還要對學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀和教學(xué)中存在的問題當(dāng)作評價的目標(biāo)。綜合素質(zhì)評價的結(jié)果中，將學(xué)生的綜合素質(zhì)情況判斷的非常明晰，學(xué)生可以依據(jù)這一結(jié)果對自己的不足之處進(jìn)行自我改進(jìn)和自我完善。同時，在綜合素質(zhì)評價中，也要將教學(xué)中存在的問題當(dāng)作評價的重要目標(biāo)，通過對學(xué)生綜合素質(zhì)測評的結(jié)果進(jìn)行分析，找出當(dāng)前學(xué)生存在主要問題，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革提供重要的參考依據(jù)。只有不斷的將綜合素質(zhì)測評的目標(biāo)進(jìn)行豐富，才能夠使綜合素質(zhì)測評的結(jié)果得到更好的應(yīng)用。
3.創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)測評方法，促進(jìn)綜合素質(zhì)測評體系多元化發(fā)展。目前，三峽大學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)測評方法主要是通過學(xué)生自我評價、教師評價和同學(xué)評價等方式進(jìn)行綜合素質(zhì)測試，這一測評方法具有極強的主觀色彩。在進(jìn)行改進(jìn)時，應(yīng)不斷的對學(xué)生綜合素質(zhì)測評方法進(jìn)行創(chuàng)新，將多元化的測評方法應(yīng)用到學(xué)生綜合素質(zhì)測評當(dāng)中，可以通過定性測量法、定量測量法和定性定量相結(jié)合的測評方法來進(jìn)行。定性測量法是將學(xué)生的素質(zhì)，分為不同的檔次進(jìn)行評價。定量測量法是通過教師評價、學(xué)生自我評價和同學(xué)評價等方式進(jìn)行綜合素質(zhì)測試，但容易受情感因素的影響。因此，在進(jìn)行綜合素質(zhì)測評時，可以通過定性定量相結(jié)合的方式來進(jìn)行測評，由于學(xué)生綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容比較繁多，因此，在采用兩者相結(jié)合的測評方法時，要結(jié)合內(nèi)容選擇適合的測評方法。
4.將學(xué)生綜合素質(zhì)測評內(nèi)容和過程透明化。由于三峽大學(xué)綜合素質(zhì)測評內(nèi)容和過程沒有透明化，導(dǎo)致素質(zhì)測評過程的不規(guī)范，經(jīng)常出現(xiàn)弄虛作假等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致測評的結(jié)果不公平。為了保證測評結(jié)果的科學(xué)化，就需要將學(xué)生綜合素質(zhì)測評內(nèi)容和過程透明化，學(xué)校應(yīng)該組織一些學(xué)生和教師對學(xué)生綜合素質(zhì)測評的過程進(jìn)行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)在測評過程中出現(xiàn)不公平事件，要進(jìn)行嚴(yán)肅的處理，同時，對學(xué)生綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容要進(jìn)行及時的公開，接受全體學(xué)生的建議和質(zhì)疑，對于其中有問題的地方要進(jìn)行審核與調(diào)查，保證學(xué)生綜合素質(zhì)測評結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
四、構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)
大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，已經(jīng)成為當(dāng)前我國高校進(jìn)行學(xué)生管理的重要方式，不僅是滿足提升大學(xué)生自身素質(zhì)的需要，也是高校培養(yǎng)綜合性人才的重要管理方式和國家對高素質(zhì)人才要求的必然選擇。本文通過對三峽大學(xué)的綜合素質(zhì)測評現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)只有不斷的改變以智育為主的測評觀念，注重各方面素質(zhì)的共同發(fā)展，豐富學(xué)生綜合素質(zhì)測評的目標(biāo)，創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)測評方法，促進(jìn)綜合素質(zhì)測評體系多元化發(fā)展以及將素質(zhì)測評內(nèi)容和過程透明化，才能更好的促進(jìn)三峽大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系的發(fā)展。同時，構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)，需要從思想道德素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、人文素組、專業(yè)文化素質(zhì)以及創(chuàng)新素質(zhì)等內(nèi)容入手，不斷地完善和改進(jìn)我國高校大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系。
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