時間：2023-08-18 09:33:29
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇平面設計的未來規劃，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
而空間作為所有設計作品都離不開的一個公共載體，如何能發揮出它的魅力，也是所有設計領域都需要面對的問題。鑒于此，第三期“暢言壇——設計業高端沙龍”于4月17日在北京順義區天竺空港工業區舉辦，到場設計師60余人，圍繞空間設計開展主題名為《讓牛頭對上馬嘴——與空間有關的跨界對話》的討論。
空間設計最缺少的是正確的方法論
倪鑌：北京清尚環藝建筑設計院所長、IFI國際室內建筑師聯盟專業委員、亞太酒店設計協會理事
我最早入行是做室內設計的，現在已拓展到建筑和規劃設計、景觀設計，算是跨界了。我認為：第一，設計是個綜合學科、社會學科，其跨界是必然的。所以，空間設計師要盡可能涉獵廣泛；第二，設計是有方程式的，最佳設計成果是計算出來的。設計起源于人、服務于人，以人為本很重要。第三，“靈感是子彈，但槍在設計師手里。”槍是指設計方程式。中國整個設計界不缺少靈感，缺少的是邏輯關系嚴謹的設計方程式。每個設計師都有自己的靈感和想法，但是客戶也有想法，客戶是不是選擇你，不是因為設計師的某個靈感，而是需要設計師對客戶源點訴求（包括：價值觀、理念、經營、業態、功能、遠景等）及工作目標成熟、精準、創新、系統的考量和把握。
讓平面語言在空間中流動
顧鵬：中國設計師沙龍CDS執行主席、國際平面設計師協會會員、顧鵬設計機構設計總監
我今天的演講主題是“讓平面語言在空間中流動”。設計是綜合性的，平面設計師肯定要涉足空間領域的，平面設計的每個作品都是在空間中以不同次序的擺放。我們公司起初給一個大學做整套VI（平面設計），因為比較認真，打動了客戶，四層樓的展陳（空間設計）也交給我們來做。我們用平面的語言和富有想象力的方式來做每個展陳。我們雖然是平面設計公司，但是由于這些展陳設備的拆裝性質很強，可以以展陳設備的項目去申報。另外，我們用宣紙去做整體的噴繪。牛頭是怎么對上馬嘴的呢？讓平面的藝術語言融入到空間中去，用平面構圖的方式去設計空間，照樣能夠取得出乎意料的效果。
設計要在“節省空間”上做文章
蓓德拉女士：資深建筑和室內設計師、海福樂五金（中國）有限公司市場部總監
去年夏天，我在海福樂總部德國納格爾德與知名設計師Wemer Asslinger一起做了一個空間設計項目。當時是為了一個園藝展，海福樂在公園的河流上做了一個漂浮在水上的39平方米的立方塊房屋。雖然體積小，但必須是一個五臟俱全的多功能的立方體。為了看到周圍的美景，四面都用的玻璃。這對專門做五金產品的海福樂來說是個挑戰。既要實現烹飪、用餐、居住和辦公幾大功能，又要達到設計的美觀，所以，我們在設計上盡量節省空間，幫助設計師提供解決方案，實現他們的創意，比如：利用推拉門將廚房區隱藏，用特殊的翻床五金，使書桌翻下來即變成床……
中國室內設計的未來一定屬于設計公司
曹楊：集英社設計事務所高級合伙人、國家注冊高級室內建筑師、中國年度新銳設計師
平面設計和空間設計的關系密不可分，空間設計一定要涉及到平面設計，色彩、圖案、紋理都是室內設計表現的要素，同時又是平面設計的優勢所在。未來的室內設計，無論在硬裝還是軟裝部分，與平面設計的跨界合作都是十分重要的。裝飾公司的性質，決定了其所屬設計師不可能靜心去設計，更不可能用大量時間精力去執行和完成設計的實施，這個現狀決定了設計與施工分開才是更好的形式；中國設計的良性發展狀況應該是：設計公司做設計，裝飾公司做包商。裝飾公司肯定不是中國室內設計的未來，中國室內設計的未來一定屬于設計公司。
設計要由原來的美學價值觀變為生態價值觀
曹曉宇：北京土人景觀與建筑規劃設計研究院設計七所所長
第一，這是個跨界的時代。我從事的景觀設計已經找不到邊界了，分不清是規劃設計還是建筑設計，甚至涵蓋水利、市政、環保、旅游等多方面。參數化已經進入到設計領域，設計已經通過統計學的方式在找基因，設計是有規律可循的。由于我們地球資源的有限，設計要由原來的美學價值觀變為生態價值觀，由滿足少數人的需求到滿足所有的人的需求，由單一尺度到全尺度。智能化網絡改變了我們的生活方式，空間已經由物質世界變為虛擬世界，設計意味著要不斷去變革，因為物質世界到了虛擬世界，智能化網絡改變了我們的生活方式。
在舞者的狀態下營造空間的質感
張子健：創研綜合設計研究所創始人、中國設計師沙龍的戰略總監
關鍵詞：創意思維；平面設計教育；現狀；建議
平面設計作為一種獨特的傳遞信息的方式，主要是指設計者通過文字、圖形以及各種符號的排列組合使其對觀賞者產生視覺沖擊，傳達某種信息的新型專業。近年來，平面設計發展十分迅猛，一些高校也紛紛開展平面設計有關專業，平面設計教育活動蓬勃發展，平面設計人才在市場中占據著獨特的優勢。但由于平面設計思想的創意化，平面設計人才必須具備高水平的創意思維，否則無法實現可持續的發展。隨著平面設計教育的發展，創意思維在其發展過程中的地位日益重要。可以說，創意思維是平面設計發展的動力，也是平面設計區別于其他專業的重要特征。同時，市場對于平面設計人才的需要也著眼于創意思維水平的高低，因此，培養平面設計專業學習者的創意思維尤其關鍵。
一、創意思維的含義和特性
1、創意思維的定義
創意思維是指通過創造性的想法以及創造性的思維活動將事物的本質以及事物發展的過程通過某種手段加以表現的能力或本領。創意思維的直接表現形式是創意成果的產生，同時創意成果也是創意思維形象化的表現。創意思維的特性因人而異，不同的人其思維活動不同，產生的創意思維也不盡相同。創意思維具有鮮明的創造性、變化性以及不可控性，創意思維的產生也具有一定的隨意性。此外，創意思維的產生和運用對于當今社會的發展意義重大，未來社會的發展需要創意思維的參與，創意思維也將成為未來衡量人才素質的重要標準。
2、創意思維的特性
創意思維不同于其他事物的性質，具有自身鮮明的特征，創意思維的特性如下：第一，恒常性。創意思維雖然因人而異，但是對于同一個人來說，創意思維是指個人的思維特性或思維習慣所形成的一種特性，因而具有恒常性。第二，突破性。突破性作為創意思維最為重要的性質，決定了創意思維的社會價值以及發展潛力，即創意思維在實踐發展中也是不斷發展變化的，具有不斷突破的性質。第三，方向性。創意思維的產生總是針對某一特定事物的，創意思維的作用范圍也是特定的，不是隨機產生的。
二、平面設計教育現狀
1、平面設計人才培養缺少明確的目標
平面設計教育活動在我國發展的時間較短，某些高校開設了這一專業，但其人才發展目標尚未明確。平面設計人才培養過程中缺少明確的發展方向，人才的培養缺少專業的發展規劃。早期的平面設計教育注重培養學生的審美水平以及鑒賞能力，隨著平面設計教育的發展，平面設計對于人才的專業素養要求逐漸提高。同時，隨著市場經濟的發展，社會對于平面設計人才的需求更加旺盛，平面設計教育也更加注重學習者的實踐水平和創新能力。但自平面設計發展至今，尚未形成一個明確的人才發展目標，從而缺少特定的發展方向，其教育活動的效率也不是十分理想。
2、平面設計在教育模式方面缺少創新
平面設計專業與美術專業較為相似，因此，平面設計在產生發展之初也將美術專業的教育模式作為自身發展的教育模式，無論是課程的設置，還是師資力量的分配，與美術專業都十分相似，缺少自身的教育模式[1]。長時間使用美術專業的教育模式使得平面設計教育發展缺少創新，造成其發展的停滯不前。
3、學生缺少工作實踐經驗以及創意思維能力的培養
平面設計專業對學生的自主學習能力以及創新精神要求較高，因此，平面設計專業人員必須廣泛參與社會實踐活動以及專業化實踐訓練，但在實際的平面設計教育活動中，教師缺少對學生創意思維的培養，造成學生的創新精神十分弱化。同時，平面設計教育實踐活動的開展并不頻繁，學習者缺少參與平面設計工作實踐的經驗和機會，因而實際的學習效果并不十分理想。
三、平面設計教育中強化創意思維的培養
1、加強對學生創意思維以及能力的培養
學生缺少創意思維能力是無法正常進行平面設計學習的，優秀的平面設計作品必定蘊含著設計者強大的思維水平以及創新能力，因此，學習者要想獲得健康持續的發展，謀求職業發展的廣大愿景，學習者必須加強對創意思維以及能力的培養。因此，在開展平面設計教育活動中，要注重培養學生的創意思維和能力。學生創意思維以及能力的培養可以通過以下途徑實現：第一，加強對學習者自主學習能力的開發，鼓勵自主思考，自主學習。第二，鼓勵學生對優秀的平面設計作品進行鑒賞，吸取優秀設計人員的學習經驗；第三，在日常的平面設計學習中注重訓練其創新精神，將創意思維與實踐相融合。
2、改革平面設計教育模式，開展實踐教學工作
平面設計教育模式的改革需要從突破美術專業教育模式開始，首先，平面設計教育活動的開展要以明確的人才培養目標為前提，明確專業發展方向，將創新思維與專業發展方向相融合；其次，要優化平面設計師資力量的配備，使用專業素養較高的平面設計教學人員，教學人員要能夠引領學生進行創意思維的訓練；最后，要不斷對教育模式進行創新變革，以市場需求為導向，建立健全人才培養機制和方法[2]。此外，平面設計教育活動中創意思維的培養需要廣泛開展實踐教學活動。首先，在日常的教學工作中，教學人員要將教學的大部分精力放在實踐性內容的教學上；其次，要多多組織學習者進行工作實踐，積累平面設計工作實踐經驗，在實踐中發現學存在的問題，從而加強創意思維的培養。
四、結語
平面設計人才培養缺少明確的目標、平面設計在教育模式方面缺少創新、學生缺少工作實踐經驗以及創意思維能力的培養等方面的問題使得平面設計教育活動開展效果并不十分理想，針對這一現狀，平面設計教育人員需要從加強對學生創意思維以及能力的培養、改革平面設計教育模式，開展實踐教學工作等方面加強對平面設計學習者創意思維的培養，強化平面設計專業素養，以此適應市場對于平面設計人才的要求，促進平面設計教育活動的可持續發展。
作者:劉彬彬 任遠 單位:湖北十堰職業技術集團學校
參考文獻
關鍵詞：創意思維；平面設計教育；現狀；建議
平面設計作為一種獨特的傳遞信息的方式，主要是指設計者通過文字、圖形以及各種符號的排列組合使其對觀賞者產生視覺沖擊，傳達某種信息的新型專業。近年來，平面設計發展十分迅猛，一些高校也紛紛開展平面設計有關專業，平面設計教育活動蓬勃發展，平面設計人才在市場中占據著獨特的優勢。但由于平面設計思想的創意化，平面設計人才必須具備高水平的創意思維，否則無法實現可持續的發展。隨著平面設計教育的發展，創意思維在其發展過程中的地位日益重要。可以說，創意思維是平面設計發展的動力，也是平面設計區別于其他專業的重要特征。同時，市場對于平面設計人才的需要也著眼于創意思維水平的高低，因此，培養平面設計專業學習者的創意思維尤其關鍵。
一、創意思維的含義和特性
1、創意思維的定義
創意思維是指通過創造性的想法以及創造性的思維活動將事物的本質以及事物發展的過程通過某種手段加以表現的能力或本領。創意思維的直接表現形式是創意成果的產生，同時創意成果也是創意思維形象化的表現。創意思維的特性因人而異，不同的人其思維活動不同，產生的創意思維也不盡相同。創意思維具有鮮明的創造性、變化性以及不可控性，創意思維的產生也具有一定的隨意性。此外，創意思維的產生和運用對于當今社會的發展意義重大，未來社會的發展需要創意思維的參與，創意思維也將成為未來衡量人才素質的重要標準。
2、創意思維的特性
創意思維不同于其他事物的性質，具有自身鮮明的特征，創意思維的特性如下：第一，恒常性。創意思維雖然因人而異，但是對于同一個人來說，創意思維是指個人的思維特性或思維習慣所形成的一種特性，因而具有恒常性。第二，突破性。突破性作為創意思維最為重要的性質，決定了創意思維的社會價值以及發展潛力，即創意思維在實踐發展中也是不斷發展變化的，具有不斷突破的性質。第三，方向性。創意思維的產生總是針對某一特定事物的，創意思維的作用范圍也是特定的，不是隨機產生的。
二、平面設計教育現狀
1、平面設計人才培養缺少明確的目標
平面設計教育活動在我國發展的時間較短，某些高校開設了這一專業，但其人才發展目標尚未明確。平面設計人才培養過程中缺少明確的發展方向，人才的培養缺少專業的發展規劃。早期的平面設計教育注重培養學生的審美水平以及鑒賞能力，隨著平面設計教育的發展，平面設計對于人才的專業素養要求逐漸提高。同時，隨著市場經濟的發展，社會對于平面設計人才的需求更加旺盛，平面設計教育也更加注重學習者的實踐水平和創新能力。但自平面設計發展至今，尚未形成一個明確的人才發展目標，從而缺少特定的發展方向，其教育活動的效率也不是十分理想。
2、平面設計在教育模式方面缺少創新
平面設計專業與美術專業較為相似，因此，平面設計在產生發展之初也將美術專業的教育模式作為自身發展的教育模式，無論是課程的設置，還是師資力量的分配，與美術專業都十分相似，缺少自身的教育模式[1]。長時間使用美術專業的教育模式使得平面設計教育發展缺少創新，造成其發展的停滯不前。
3、學生缺少工作實踐經驗以及創意思維能力的培養
平面設計專業對學生的自主學習能力以及創新精神要求較高，因此，平面設計專業人員必須廣泛參與社會實踐活動以及專業化實踐訓練，但在實際的平面設計教育活動中，教師缺少對學生創意思維的培養，造成學生的創新精神十分弱化。同時，平面設計教育實踐活動的開展并不頻繁，學習者缺少參與平面設計工作實踐的經驗和機會，因而實際的學習效果并不十分理想。
三、平面設計教育中強化創意思維的培養
1、加強對學生創意思維以及能力的培養
學生缺少創意思維能力是無法正常進行平面設計學習的，優秀的平面設計作品必定蘊含著設計者強大的思維水平以及創新能力，因此，學習者要想獲得健康持續的發展，謀求職業發展的廣大愿景，學習者必須加強對創意思維以及能力的培養。因此，在開展平面設計教育活動中，要注重培養學生的創意思維和能力。學生創意思維以及能力的培養可以通過以下途徑實現：第一，加強對學習者自主學習能力的開發，鼓勵自主思考，自主學習。第二，鼓勵學生對優秀的平面設計作品進行鑒賞，吸取優秀設計人員的學習經驗；第三，在日常的平面設計學習中注重訓練其創新精神，將創意思維與實踐相融合。
2、改革平面設計教育模式，開展實踐教學工作
平面設計教育模式的改革需要從突破美術專業教育模式開始，首先，平面設計教育活動的開展要以明確的人才培養目標為前提，明確專業發展方向，將創新思維與專業發展方向相融合；其次，要優化平面設計師資力量的配備，使用專業素養較高的平面設計教學人員，教學人員要能夠引領學生進行創意思維的訓練；最后，要不斷對教育模式進行創新變革，以市場需求為導向，建立健全人才培養機制和方法[2]。此外，平面設計教育活動中創意思維的培養需要廣泛開展實踐教學活動。首先，在日常的教學工作中，教學人員要將教學的大部分精力放在實踐性內容的教學上；其次，要多多組織學習者進行工作實踐，積累平面設計工作實踐經驗，在實踐中發現學存在的問題，從而加強創意思維的培養。
四、結語
平面設計人才培養缺少明確的目標、平面設計在教育模式方面缺少創新、學生缺少工作實踐經驗以及創意思維能力的培養等方面的問題使得平面設計教育活動開展效果并不十分理想，針對這一現狀，平面設計教育人員需要從加強對學生創意思維以及能力的培養、改革平面設計教育模式，開展實踐教學工作等方面加強對平面設計學習者創意思維的培養，強化平面設計專業素養，以此適應市場對于平面設計人才的要求，促進平面設計教育活動的可持續發展。
作者：劉彬彬 任遠 單位：湖北十堰職業技術集團學校
參考文獻
【關健詞】住宅建筑；總平面設計；核心價值點；指導設計；戶型分布
我國現階段的住宅大多數為房產開發商開發的商品住宅，在確保住宅的舒適性與提高品質的同時，要實現其核心價值。文章討論在進行建筑規劃設計時所需要注意的關健點，建筑總平面設計應該是建立在下述方面的基礎上, 進行專業的創意與設計的。這不僅僅是建筑或規劃專業學術層面的問題, 而是要綜合學術與技術之外的開發需求, 是一種充滿矛盾與變量的綜合事務。
1 設計項目所在區域的核心價值點
項目決策時首要任務是對項目所處區域的分析與判斷。分析該區域的政治、經濟、文化屬性，結合房地產市場特點，得出開發的方向或目標，確定產品形式、售價、銷售方式等。目前的通常情況下，一種可能是開發高級住宅，以符合該區域高階層人士的生活居住需求。另外一種可能是開發小戶型的精裝修公寓式住宅，面向投資客戶的需求；處于空氣相對潔凈，帶有鄉村氣息的遠郊，肯定應開發別墅式的住宅或多層低密度的住宅。如果地處自然風景區，山水秀麗，還有一種可能是開發分時度假型服務式公寓；在城鄉結合部，一般會選擇開發面向首次置業的自商品住宅，總價要低，性價比要高，如有快速交通線更佳，在做總體規劃或總平面設計時,要充分圍繞各不相同的項目差異,強化其優勢,弱化其劣勢，結合不同項目的不同要求及建筑進深、面寬、層高、結構形式、外墻材料、規劃審批要求等方面的技術與使用特點，進行總平面設計。盡可能符合開發的定位來思考與解決所有設計中出現的問題。
2 周邊競爭項目的情況分析指導設計
通過周邊競爭項目的情況分析，確立自身項目的核心競爭力，創造性地加以實現，對周邊的在售樓盤與擬建樓盤的考察，決定自身項目開發的競爭點(差異化競爭點)，實現項目的開發預期。這既是一種競爭對手間的博弈行為，也是商業市場的生態關系重組與平衡的必然過程。對于設計而言，應該主動去尋找或者創造這種競爭點，并能確保這種競爭點在技術上、理念上的先進性、合理性與可行性。以“差異化”的思想為出發點，結合設計創意與技術規范的可行性，確立項目的核心競爭力。例如:北京南城馬家堡的未來明珠，為4棟塔式住宅的開發項目。由于周邊區域均以塔樓為主售價相差不大，研究建筑設計如何使此項目的塔樓形成與其他塔樓項目的“差異化”，從常規塔樓設計中走出來，成為了一種被動的選擇。因此“三錯層”的空間在塔樓方案里成功實現了。北京也第一次出現了這樣的居住塔樓。其基本尺度如下:設計中將三個2.7m的常規住宅高度空間與兩個4.05m層高較高的空間相組合。高空間布置起居室,常規空間布置臥室、餐廳、廚房及衛生間。這樣，住宅中最需要高度的空間(起居室)與通常住宅相比發生了質的變化，而高空間與常規空間之間僅差半層標高，通過一部短小的樓梯即可解決標高變化，也形成了空間的流動與趣味性，在塔樓里人們得到了一種別墅式的空間,即“別墅式的城市集合住宅”。
3 巧妙利用現狀資源提升項目的品質
任何的工程項目都會挖掘出可被利用的資源，可以用來提升項目的品質，設計中應廣泛拓展。如:景觀資源、交通資源、自然生態資源、地緣資源、文化歷史資源等資源，將項目用地以內及用地以外的各種有利的資源利用到極致，有利地推動銷售，居住者的居住條件也同時得到提升或改善。例如:廣州的星河灣全面利用了現狀一側的河流，將小區與河水之間的城市道路、河岸景觀進行了統一的設計，形成進入該區域的壯觀景象，強化項目的氣勢與景觀環境的營造優勢，改善了用地以外的城市風貌的同時，使自然景觀為我所用，大大提升了社區的居住環境與居住品質：北京的御園項目同樣充分利用了比鄰玉泉山的天然優勢，將玉泉山的景色巧妙地印入自身的景觀環境當中。用稀缺的自然資源提升住區的品質；同樣的頤園居與棕櫚泉分別利用了玉淵潭及朝陽公園的借景使項目的優勢十分明顯；而北京的朱雀門項目因為出于先農壇以南，有極強的北京歷史文化氛圍，因此，項目強化了北京地域文化的特征進行設計與開發。
4 戶型的確定
樓形與戶型決定規劃平面，戶型決定樓形，銷售策略決定戶型，任何的開發項目都是以銷售為中心的。一個好的設計作品變成開發產品后，最基本的要求就是“好賣,快賣”，否則就是有問題的設計。然雖是總平面設計階段，也不可置戶型于不顧，因為戶型是規劃設計總平面的細胞單元，對總體規劃有著極重要的影響。戶型肯定是根據銷售策略來設計的。一個項目的核心競爭力落實到設計上，很大程度是對戶型的設計與設計突破。主要應確定以下幾方面的內容：主力戶型與其它戶型的每戶銷售指標、各種戶型的戶數比例；每戶起居室、臥室、廚衛等主要空間的面寬進深尺寸；針對項目目標客戶所確定的關于舒適度的其它各種配置。這些決定了一個項目主要的樓形，即應該以塔樓的形式還是以板樓的樓形式或其它的形式來實現整體住區的規劃：應該以一梯兩戶、一梯三戶、還是更多的戶數集中于一個單元里。再加上滿足總建筑面積指標(即總銷售面積)的要求及不同戶型在社區中的最佳位置要求。如何將以確定的適合銷售定位的樓形有效地組織在總平面中就成為了規劃設計的主要工作。
建筑規劃設計應該是建立在上述的基礎上，進行專業的創意與設計的。這不僅僅是建筑或規劃專業學術層面的問題,而是要綜合學術與技術之外的開發需求，是一種充滿矛盾與變量的綜合事務。例如:蘭州天慶水榭花都的設計就是充分體現了上述原則。此項目位于蘭州市的燕灘區的黃河岸邊，北側為全城沿黃河的景觀風情線，黃河的天然景觀成了小區規劃設計的一個重要參照要素，再結合開發銷售的各種戶型比、建筑朝向等要求，最終形成了總體規劃平面。
5 總平面設計中各樓座布置與戶型分布
在總平面設計中，首先應根據開發、銷售的需求將項目的所有戶型進行舒適度方面的排序，舒適度最高的售價應最高，也是銷售利潤較高的戶型；舒適度稍差的售價也較低，銷售中實現利潤的能力較差。有此可見，一個項目中的戶型如果盡可能地都能實現較高或極高的舒適度，無論是對于開發商還是對于購房者都是有利的，對于城市也是有利的，這就是房地產開發中的所謂均好性。
首先提出一個原則，即“均好性”原則。根據這一原則，在總平面設計階段，應普遍提高居住舒適度，減少戶型于樓形間的舒適度差距，或各有側重地對不同層面的舒適度條件進行均衡設計。如：有的戶型及樓形更強調景觀環境的親和性；有的戶型及樓形強調朝向及通風的優勢等等。但無論是基地的形狀、周邊道路的情況等設計條件，還是設計上的具體執行方法，都不可能使項目的戶型及樓形做到完全的均好，差別是必然的，因此，對戶型的排序也是必須的。在總平面設計中，根據戶型的排序結果，將舒適度較高、面積較大的戶型盡量布置于總體規劃中居住條件最好的位置，其它戶型及樓形在總平面布置中的舒適度排序隨戶型面積與戶型舒適度的降低而依次后置，其安排在總圖上的位置會因此而依次偏向不佳。關于居住舒適度在總體規劃及總平面設計階段可分為如下幾項參照條件。
5.1 朝向與通風
無論南方還是北方，居住建筑的通風問題，直接影響著居住生活質量。小進深的垂直主導風向布置的板式住宅能得到最佳的通風效果。但實際操作中還應注意避免板樓過長，形成“ 風影”等不利于通風的做法。關于朝向的問題，各地區有明顯的差異。北方地區由于冬季寒冷，幾乎都以南北朝向為最佳；而南方的部分地區，如:上海、廣州、深圳等地，由于氣候炎熱且空氣潮濕，對于建筑的朝向并不敏感，而對通風的要求強于北方。總平面設計中，應充分考慮以上因素布置戶型及樓型。
5.2 景觀與園林環境
此項內容應包括兩部分，一部分是項目用地以外的公共景觀,可成為項目的“借景”,尤其是著名的風景名勝如:杭州的西湖、三亞的亞龍灣、北京的香山、武漢的東湖等。第二部分即為項目自己內部通過規劃設計所營造的社區園林環境。無論前者還是后者,在總平面設計中都應因勢利導的將戶型及樓型在景觀與園林環境方面的排序原則進行落實。
5.3 層數
看上去是一個簡單的問題,實際上在房地產開發的銷售定價中,每上升一層都會有售價的增加。因此即便是完全相同的戶型在同一棟樓的不同層數,其價格都是不一樣的。此外,各樓座的總平面布置中是會出現前后樓的對置或錯動的情況的。在這種情況下,如果各樓座的層數相差較大,不同層數的戶型的舒適度會差異較大,層數與價格的關系也會變得更復雜。
5.4 居住密度
無疑密度越小就會越舒適。在規劃中結合空間的設計、道路的組織、園林景觀的營造，建筑也會出現錯落有致，疏密相間的布置。設計中應將舒適度高，面積大的戶型及樓形布置在密度較小的區域,反之亦然。
5.5 中心區域及同質人群居住
特別是大型居住區，中心區的做法多種多樣。而其中一種設計做法是將密度較小、品質較高、戶型面積較大的戶型集中在中心區域，該區域的園林景觀更加豐富高檔，甚至可能全部按精裝修后出售，還可實施獨立于全區的物業管理,形成所謂的“園中園”。這樣，相對集中高品質的生活單元于一區，使基本相同素質的居住人群生活在同一個空間中。
這不僅僅將高級住區獨立規劃,實際上是將適合不同層次的生活方式、收入水平的人居住的戶型在總平面設計時就進行區分，相對集中，有利于減少居住者的相互干擾。在樓座標準層的設計中也應將相差不大的戶型放在一起，而不可將300的戶型與90的戶型相鄰布置。綜合上述的五方面的內容,基本上概括了結合房地產開發理念的總平面設計原則。當然同時滿足這些原則是最佳的做法,但有針對性的滿足其中的幾個原則也是符合開發銷售需求的。實際操作中會依據住宅產品相對于上述原則的符合性進行評價與排序。
參考文獻：
[1]王海明.行為概念辯難[J].北京大學學報(哲學社會科學版),1999(6).
展覽面積不大，占據了深圳華僑城創意文化園OCT LOFT北區A3+空間數百平方米的兩層展廳。兩岸四地二十一名設計師或跨界創作人，攜其思考路徑、文本、視頻、草稿、照片、規劃圖紙、成品及其他相關素材，在2011年12月4日~2012年1月4日，來到GDC11展系列活動中的這個叫做“回到中國”的主題邀請展,呈現不同媒質的作品，表現對社會、生活、環境的影響和改變。
GDC的前身是創始于1992年的深圳“平面設計在中國”展，從“在中國”到“回到中國”，幾乎過去了整整二十年。設計，不再只是單一價值觀下的審美或視覺符號，它與人的情感、文脈、生活質感乃至所在地息息相關。
提出問題的展覽
“GDC11的作品都非常好，代表了中國最好的平面設計，是圈內兩年一次的交流和成果體現，但它與日本、美國的設計賽事本質上沒有太大差別，只是平面設計研究成果的一個展示平臺，”“回到中國”主題邀請展策展人之一的高鳴介紹說，“換言之是我們能想象到的一種東西，沒有意外、沒有驚喜。而‘回到中國’展完全不同，它是一個提問式的展覽。”
“回到中國”主題邀請展的想法就是在2011深港邀請展上，深圳平面設計協會（SGDA）主席孔森與常務副主席馮志鋒在聊天中產生的，這時距離GDC11展不過三個月。策展的重任交到了前任SGDA主席畢學鋒和設計師高鳴身上。
“‘回到中國’主題邀請展不是為展而展，而是針對中國平面設計界存在的一些問題，比如心態的浮躁、眼光的狹隘、面貌的同質化等等，試圖通過比較兩岸四地設計師在當下不同的生存狀態、思考方式和價值取向，探索平面設計師在現實環境中的內涵與各種可能性，尋找‘中國設計’新的出路”，畢學鋒字斟句酌，與GDC展那樣的“純學術的、只能影響設計師的展覽相比，‘回到中國’更強調設計對社會、生活的影響。”
去年在臺北同行工作室的見聞讓高鳴記憶猶新，“那里設計師生態的多樣性給我留下了深刻印象，有社會型、藝術家型、商業型……每一個都不一樣。尤其是‘都市酵母’計劃對我影響很大，這些充滿責任感和理想主義情懷的設計師，默默地從事著改變城市面貌卻沒有商業回報的設計工作，讓整個社會生態變得多元。”
層出不窮的案例
“回到中國，不是要回到過去，而是反思目前的設計現狀，重新總結自我、認識中國獨特的美學體系，思考并架構新時代的設計價值觀與審美標準”，老畢介紹說，此次邀請展采用的是推薦人制，最初推薦上來的案例多達四十多個，包括香港設計師楊志超的G.O.D.住好口的；蔣瓊耳的“上下”；“漢聲”出版物；杭州法云安縵的和茶館甚至永久新款自行車……
后來因為各種各樣的原因，比如有些案例互動性不夠，有些作品本身分量不足，最后選擇了二十一個案例，分為始發（正在啟動并帶有啟發性的項目或思考）／移動（正在進行的項目）／換乘（換一種思考方式進行的工作）／減速（改變常規工作方式或探索傳統文化新的設計方向）／落地（已經發生的事件、觀點或未來思考）五個部分。
“其實展覽剛開幕，又發現了很多新的案例，”老畢無奈地笑道，比如曾軍推薦的清華美院視覺傳達系副主任趙健的新作《范式革命》，就是一本從文化視角梳理1862~1937年中國書籍設計歷史脈絡，試圖接續文脈的難得佳作；此外，袁由敏的研究項目“中國的直排、豎排與西方的橫排”也非常好玩。
看來，“回到中國”的旅程仍長，路上風景才開始冒頭。誠如策展人所言，“希望借助‘回到中國’展，展示當下全球華人設計師的典型案例、獨特思考與探索，并以此為起點去影響中國未來的設計。”
在這里，回到中國
安徽黟縣碧山村 碧山計劃
碧山計劃，是有著平面設計師背景的跨界創作人歐寧一手策劃的知識分子回歸鄉村、重新激活農村公共生活的烏托邦式藝術計劃，試圖拓展出一種全新的鄉村重建“徽州模式”。
余杭 品物流形
張雷的作品《傳統的未來》恰好反映了品物流形-INNOVO的特點，他們不是追求傳統的延續性設計，而是更希望傳統的東西被打散、肢解，成為設計的營養。正如張雷所言，也許到產品做成以后，我們已經很難意識到這究竟來源于哪一類中國傳統文化，但是我們仍然能夠感覺到一種明顯的中國氣質。我們想從精髓上去做，比如我們的紙椅子。
北京 造字工房
創立于2009年初的造字工房是首個以商業機構形態進行新漢字字庫研發、銷售的“個體戶”，致力于創造具備時代美感特征的漢字字體。
杭州 TouchFeeling觸覺空間
陳飛波家具產品呈現出工業與歲月對峙的獨特美學，不輕易改變材料特性，木料只做自然核桃油的表面處理，允許金屬氧化，讓原木隨著時間和溫濕度逐漸改變自身狀態……這種與時間對話、提倡身心自然回歸的態度，正是當下中國設計所需的心態：“內斂與堅持”。
廣州 現代傳播集團
澳門 5GOs行動！
以洪駿業和周小良為首的一群澳門年輕設計師，熱愛所居住的城市，在澳門特區政府新城填海區規劃展開公眾咨詢時，主動表達需求和建議，希望在新城規劃中爭取更多的藝文設施及政策，用設計的方式和力量影響城市規劃，爭取自身權益。
成都 《虹》
平面設計師何明，三年前偶然接觸到一群盲人孩子，由此產生了《虹》計劃，他希望通過GDC展，發動設計師為盲人孩子設計日常生活用品、書籍、玩具、文具等等，然后用一年的時間收集設計師的作品，最后為盲人孩子辦一個展覽。
香港 區區肥皂SO…SOAP
“區區肥皂”源自香港新一代平面設計師、裝置藝術家林偉雄所策劃的一項社會性事件，林偉雄利用回收材料為某洗浴產品品牌設計了一系列產品，并向低收入社區居民教授生產技術，實現在家就業，成品最終進入品牌的銷售市場，從而使產品設計同時為社會民生問題與市場銷售需求提供了解決之道。
上海 《末法時代》
“末法時代“源于佛學偈語，LEO BURNETT創意群總監楊燁2011年11月在證大藝術超市創作的行為裝置《末法時代》，把裝置藝術運用于公益活動中。楊燁說：我們不能因為世界是黑暗的，而不去點燃光明。
上海 證大藝術超市
熊超在為中國最大的平價藝術品倉儲式賣場――證大藝術超市所做的推廣中，肆無忌憚地突破了傳統的創作模式，將插圖、拼貼、裝置、二維碼、互動、海報、戶外等不同創作媒介結合在一起，拉近了大眾與藝術之間的關系。
上海 《NOT》雜志
《NOT》雜志是設計創作人孫浚良于2011年6月始創的一本不是雜志的雜志。
浙江民間書刻體
上海設計師應永會以平靜、精專的態度進行著最為基礎的對中國古籍刻本字形的修正與再發現工作。浙江民間書刻體是復刻古籍書刻體的計算機活字字體，選用浙江地方刻本，應永會利用業余時間做，已做5000多字。應永會和他的“浙江民間書刻體”帶來的不僅僅是良好的視覺經驗，更是一種近乎“抗爭”的行為，一種值得尊敬的“小”建設……
寧波奉化 棠云紙
設計師潘沁與潛心于四明山中以傳統的手工苦心研造著苦竹紙（亦名棠云紙）的袁恒通老人共同將一份素樸之美呈現于前，期望喚醒深埋于民眾內心的記憶，喚起突飛猛進中的社會回眸一望。
北京 康熙字典體
厲向晨，一個專注的字體設計師，致力于古籍數字化及字體復刻。制有源自《康熙字典》的“康熙字典體”、《隸辨》的“隸辨隸書體”、未制作完成的“廣韻宋朝體”；高質量的復刻字體如“聚珍仿宋”以及自主設計的古風字體“茶鹽宋朝體”。以個人之力整理修復了大量失落的字體，相當程度上起到了承上啟下的文化傳承作用。
深圳 GDC（平面設計在中國）
GDC源起上世紀八十年代末的現代設計啟蒙運動，以1992年“平面設計在中國”展（GDC前身）為落地標志，揭開了中國當代設計史上以平面設計為先鋒的時代開端。
今天的GDC，仍憑著自己的獨立思想、品行置身于設計改變生活，設計把握未來的探索之中。并以不斷修繕GDC的形制、賽制來證明這是中國最好的美術指導全分類比賽，也是華人地區影響最大、水平最高、最具權威和公正性的設計盛典。
北京等五城 “社會能量” 巡回展
“社會能量――當代荷蘭交流設計” 巡回展，以對當代荷蘭交流設計的研究為源點，陸續在北京等五地展開，是中國迄今為止最為完整的、全景式的荷蘭交流設計事件。該展為當下過于強調商業利益的中國設計師，打開了一扇全新的窗戶。展出的200多個設計項目拷問著中國從業者：設計如何才能發出更大的社會能量？
深圳 深圳灣藝穗節
由當地平面設計師發起，將個人興趣演變為城市公共文化事件的成功案例。
【關鍵詞】中等職業學校 平面設計課 教學模式 優化
前言：
隨著社會的不斷發展，平面設計專業背書關注，對種植院校的評價設計專業提出了更高的標準和要求，尤其是高校的擴招，使得中職院校的學生就業面臨挑戰，因此，要重視平面設計課程教學模式的優化和改革，構件更加高效的課堂，實現對綜合性人才的培養。
1全面分析當前中職院校平面設計課程教學存在的不足和問題
1.1缺乏對傳統教學模式的突破
在傳統的教學模式中，主要的方式是灌輸式教學，強調死記硬背，在具體的中職平面設計課程中，教師處于主導地位，教師進行示范，學生進行模仿。這種教學方式很難實現對學生想象力和創造力的激發，在根本上影響學生的就業情況。
1.2不重視學生實踐能力的培養
在中職院校，更加注重書本知識，忽視學動手實踐能力的，同時，平面設計自身具有實踐性的特征，需要在知識傳授的過程中，引入相關實戰經驗，引導學生動手操作，實現平面設計水平的提升。
1.3學生缺乏主動性的學習態度
在中職院校，學生年紀偏小，社會經驗不豐富，缺乏對職業未來的規劃和認識，對于實踐活動存在不主動的態度，正是這種被動的態度使得平面設計課堂教學效果不佳。
1.4缺乏隊課程設計合理設置
在中職院校的教學中，傳統教學觀念影響深遠，科學設計缺乏完善的理論體系，將課程的優劣歸結為專業軟件應用的數量，使得學生面臨巨大的學業負擔，軟件使用呈現混亂的情況，沒有得到精準的應用，忽視人才個性，沒有重視學生的主體地位，不重視學生的接受能力，專業課設置呈現不科學性，不利于學生專業能力的提升。
1.5忽視學生創新思維的培養
對于中職學校的學生而言，其美術基礎相對不高，忽視對設計理念和創造性思維的培養，在進入社會之后，很多學生只能夠進行機械的軟件操作，創新能力不強，這也是中職院校學生的突出問題。對于平面設計，如果缺乏創意，設計根本無從談起。因此，要突出學生創新思維的培養，結合市場需求，進行教學模式和方法的改革，在根本上提升人才培養的質量。
2系統介紹中等職業學校平面設計課教學模式優化的策略
2.1重視教學設計改革，推動學生進行主動性學習
對于平面設計工作的開展，要圍繞教學內容進行教學設計，營造良好的教學環境和氛圍，可以將知識點設計為相關的問題，積極引導學生進行知識的學習，尤其是保證學生具有扎實的基本功。對于教學情境的設計，能夠激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。
2.2設置合理的課程架構，提高平面設計專業課程體系的科學性
對于平面設計課程，除了設置一些基礎課程之外，如圖案、廣告創意等，還要專門設置軟件課程，緊跟社會發展的形式，將一些新的軟件引入課堂。要實行理論與信息課程的結合，發揮一體化教學的作用。要將平面專業課作為主要內容，安排相關的必修課與拓展課，抓住重點，使得學生能夠通過課程的選擇，對未來發展方向進行明確，滿足個性化發展的實際需要，課程的有效性增強，更具針對性，在本質上強烈學習結構的科學化。
2.3全面培養學生的創新思維，注重個性化發展的需求，培養學生的構思能力
對于平面設計，構思十分重要，需要結合藝術手段，進行細心的思考，發揮對材料的整合與組合能力，形成一種意象，這就是構思的過程。在進行構思的過程中，需要對設計標準、要求和主題進行明確，這就對學生的經驗進行了考驗和培養，尤其是審美能力和創造思維。只有保證作品具有全新的創意，凸顯個性，才能實現更高的價值。對于中職院校的學生而言，其基礎相對較低，缺乏開闊的視野，社會經驗部不豐富，較大部分的作用都是抄襲和模仿的結果，創新思想不足。因此，教師需要積極引導，應用先進的文化理念和思想，使得學生在文化環境中，感受創意的價值和意義，借助設計，感受文化的魅力。
2.4為學生創造更多接觸社會的機會
為了提升學生解決問題的能力，需要接受實踐的考驗，在實踐中，強化合作，增強服務觀念，了解設計環節和流程，明確各項工作的內容和要求，學會交流。學校需要為學生創造更多實踐的機會，開展校企合作，使得學生能夠了解社會和行業環境，明確各種技能的應用，參與企業設計研究，實現對學生獨立能力的鍛煉，較大意義上實現了理論與實踐的結合。對于學生而言，只有不斷接觸社會和行業，才能真正意義上提升自身的專業技能，為融入社會做好準備，設計出更多具有創意、彰顯個性的作品。
2.5要突破平面設計教學學科之間的界限
在當前信息飛速的階段，設計學科需要的人才是具有較高綜合能力，不能被專業所束縛。平面設計的作用是進行信息的傳遞，同時，實現對某種思想和文化的傳承。因此，要注重培養學生的綜合素養，結合諸多理論和知識，打破學科之間的限制，使得學生能夠將平面設計當中藝術對待。
結束語：
綜上，對于中職院校平面設計教學而言，要適應新課改的要求，注重學生學習主動性的提升，以行業需求為導向，構件科學的課程架構，培養學生的創造性思維，結合自身需求，為社會培養更多具有設計思想、技能水平高的綜合性人才。
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一、Photoshop平面設計特點
1.電腦技術替代了傳統的繪畫工具。現代平面設計以電腦作為主要創作工具，利用Photoshop設計軟件提供的強大的工具和菜單功能，同時結合了各種傳統繪畫工具的特點，體現出多種新的藝術風格，使創作技法不斷推陳出新。
2.快捷的圖像信息處理能力。Photoshop軟件在圖形編輯、圖像合成、文字特效制作等方面具有超強的處理能力，同時在圖文混排、圖像輸出等方面的操作方便快捷。具有圖像設計層次豐富，顏色絢麗的設計效果，而且在圖像修改上更加快捷更加方便。
3.使平面設計走向產業化。Photoshop軟件在平面設計中的創新應用，極大地改變了平面設計的作業環境，使藝術創作逐步走向標準化、工業化、產業化。社會上各種創作、設計室如雨后春筍般發展壯大，提供了豐富的就業機會。
4.對藝術設計創意有極大的促進作用。Photo－shop軟件對于設計師的表現手法與藝術語言進行有效的革新，而且在這一過程當中，萌發創新靈感，借助于計算機的作用，將不可能實現的事情能夠輕松實現。
二、Photoshop基本設計原則
1.清晰與肯定原則。在Photoshop環境下，軟件賦予了創作者更多的處理技巧和可供選擇的設計元素，盡管元素多種多樣，但是在平面設計中要堅持所使用的點、線、面等元素以及各種元素的組合出來的效果要清晰、肯定。
2.協調性與整體性。利用Photoshop來進行平面的設計最終的目的，是根據用戶的相關要求向客戶表達出設計者直觀的、具有沖擊力度的圖像，這就需要在平面設計過程中將外在的形式語言內在的內容有機的結合起來，要強化整體的布局，才有可能在體現客戶表層要求的同時具有藝術價值。同時要堅持協調性的原則，體現在平面設計過程中就是協調各個元素的結構以及色彩，通過圖形的秩序美、條理美，傳達出更具沖擊力的視覺效果。
3.裝飾性與藝術性。利用包括Photoshop在內的各種軟件進行平面設計，是為了更好地表達出用戶的訴求，因此充分優化設計各個版面之間的排列順序，及堅持了上述提出的協調性與整體性就顯得至關重要。在進行平面設計過程中，構思立意是整個設計的最初環節，同時也直接決定了整個設計的藝術風格，在立意確定之后，就要對整個版面進行布局，選擇恰當的元素進行整合，但是如何在設計中體現出較高的藝術性和裝飾性，則不是設計本身無法解決的，需要創作者有較高的藝術修養和獨特的審美情趣。
4.知識性與趣味性。Photoshop等平面設計軟件，具有非常強大的設計功能，基本上是可以有效地實現創作者所有的構想，在Photoshop環境下的平面設計，作者在進行平面設計的過程之中能夠不斷地激發出新的靈感。在平面設計過程中，可以巧妙的運用一些生動逼真、能夠引起受眾興趣的圖片。但需要注意的是，在運用這類圖片的過程中，切不可單純為了追求趣味性而盲目使用，一定要結合作品本身的特色，科學的分析，并做好圖片與其他元素的協調，做到光和色的統一，這樣才能在符合人們基本的視覺特點的同時達到趣味性的效果，否則就會事與愿違，降低整個作品的層次。知識性同樣是需要創作者注重的，主要是指在設計創作過程中，作品所表達的內容不能違背常理，要適度進行創新。
三、Photoshop在平面設計中的基本操作及流程
1.調查研究。與傳統的手工創作相比，調查是設計工作的基礎，一個好的平面設計作品，觀眾可以很好的識別與接受，因此，在設計前要有一個完整的調查,需要了解客戶的背景，以及觀眾的特點與需求，在平面設計中才能更好地進行設計創作。
2.設計內容。在正式開始設計之前，創作者應事先規劃體現思想和整個設計的具體創作內容。
3.立意創新。這是創造過程中的第一步，在這個環節中，創作者應該深層思考，如何創作，要滿足一般的審美原則，能充分體現設計者的審美情趣和藝術成就。
4.優化元素。用設計元素作為設計理念表達的載體，因此在每個元素的選擇上，應充分考慮其是否與整體相協調，是否與整體相統一的觀念。
5.選擇表現手段。在設計當中有很多關于平面設計的表現方法。例如：突出特征的方法，直接顯示比較的方法，對夸大了方法的合理性，適當采用聯想法，以一種幽默或懸念的布置方法設計。又如類比法、借用法和趣味模仿等一系列不同的表現方法。此外，部分設計可以融人如油畫、版畫、水彩和鉛筆等手繪圖形,效果顯著，還有其他的一些如攝影藝術、懷舊照片的選擇都可取決于設計理念和設計團隊的最終設計目標。
6.圖形圖像制作。設計的項目包括字體、文本、圖形、布局、顏色以及圖形比例。平面設計和制作一般是為創意設計服務，具體設計手法和平面設計的思路是通過計算機軟件在計算機上有效的設計與制作來表現的。
四、photoshop在平面設計中的應用
平面設計課程設置理論
由于各種原因，我國的平面設計教育起步較晚，其中經歷了各種坎坷的發展歷程。由于缺乏經驗，開始發展平面設計教育時就直接引進了西方發達國家的教學模式，實踐證明，不加篩選的套用被人的路數是行不通的。經過多年摸索，逐漸建立起一套符合我國國情的教學體系。但是，我們必須承認，我國的平面設計和西方國家相比還很落后，雖然取得了一定的成績，但是還應該懷著謙遜的態度繼續努力。筆者發現，目前我國在平面設計教學工作中還存在很多問題，比如理論課程設置不科學等問題，都為教學工作的成效造成障礙。
平面設計是一門動手能力很強的課程，需要掌握一定的繪畫技巧，設計軟件操作技能，以及發散思維的創造性等，是一門集創新與實踐為一體的綜合性專業。但是，設計理論課程的學習是實現平面設計內涵的支撐，是提高學生綜合素質的根基，應該在保證操作訓練的基礎上加強對理論課程的學習。
目前，我國的平面設計專業在教學上普遍側重于實踐能力和操作能力的培養，而對于設計理論知識的學習過于漠然。確實，從表面看，平面設計就是一個作品的展現過程，主要通過操作來完成，就有很強的實踐性。但是，如果過于強調平面設計的動手能力培養，忽視對理論知識的學習，就容易造成學習上的不均衡。根據筆者調查發現，很多教師花費大量精力訓練學生的基本功，比如色彩、設計軟件操作、素描等技能，花費大量的課時，有的甚至長達一年。筆者認為，實踐操作雖然重要，但是花費時間過長則造成了資源浪費，學生完全可以通過課下等自由時間進行練習。在課堂上，應該加強對理論課程的講解。筆者發現，現在高校對藝術理論課程的設置很不科學。很多學校在理論課程的設置上過于單一，且學時過短。甚至僅僅安排一至兩門相關專業理論課程。比如設計發展史、廣告心理學、公共關系等課程。眾所周知，每一門專業都有其獨特的發展歷程，學習這段歷史不僅能夠了解其專業的基本概念，還能夠對未來的發展方向進行規劃。可是現實是殘酷的，很多學校對于平面設計的發展史并不重視，在課堂上也是輕描淡寫般的略過。筆者認為，設計專業的發展史應該得到教師的重視，應該作為平面設計教學中理論課的基本課程。平面設計中理論課程的學習就相當于上小學時學習加減乘除，直到后來的幾何方程式，是不可缺少的一個過程，如果沒有平面設計理論支撐的平面設計，無異于建設“空中閣樓”，缺少根基。筆者認為在高校中平面設計專業的理論課程學習存在以下好處：第一，可以拓寬學生視野，提高自身的鑒賞能力，增加知識面，是增加專業知識和開闊眼界的最佳途徑。第二，強化對專業的認同，從感性認識提升為系統的高度。第三，為今后的專業研究打下扎實基礎。另外，為了開闊學生思維和提高見識，交叉學科課程的設置尤為重要。就拿廣告設計來說，首先必須了解廣告的設計理念，廣告主的心理，具有針對性的產品展示框架，掌握觀眾的心理，促使觀眾接受產品等，涉及到的知識面較廣，需要通過交叉學科為自己打開思路。因此，廣告心理學對設計師來說非常重要。
通過以上分析，我們應該充分認識到平面設計理論課的重要性。可由于傳統認識造成的偏差，還是使學生和學校的關注重心停留在設計表層，忽視了理論教學，造成了目前平面設計專業的困境。現在的很多學生由于年輕好奇心強，不安于枯燥的理論學習，感覺沒有多大用處，學習過程中不安現狀。筆者在教學工作中就經常遇到學生提問“老師，什么時候開始實踐練習啊？”這種心情可以理解，可是做法不可取，平面設計的學習是一件循循漸進的事情，不可能憑一時興趣就能學好，一定要按部就班，注重輕重緩急，學習要有調理。雖然有一部分學生認為學習理論知識用處不大，根本解決不了實際問題。但是，在以后的實際操作中，就能慢慢體味到理論課程的好處。理論知識會通過潛移默化般融入學生的設計理念。當然，和操作性強的課程不一樣，比如美術設計軟件，只要上幾節課都能熟練掌握軟件的部分功能，容易讓人產生成就感。但是，這是一個誤區，不能說因為能夠運用設計軟件都懂得平面設計。一個優秀的平面設計師一定要依靠理論與操作相結合。
隨著時代的發展，我國一直在對教學工作進行深入改革，并取得了一定成效。和傳統教學模式相比，如今高校在教學工作中充分利用多媒體資源，通過制作教學課件向學生展示，使課堂更加生動直觀。但是，在教學形式上還有待提高，應該增加學生學習的自主性，突出學生學習的主體地位，建立師生共同學習共同討論的課堂氛圍。比如法國的“主題教學”方法，根據平面設計專業來說，通過行業趨勢確立主題，然后師生圍繞主題深入分析，最終完成學習任務。筆者通過此種教學方法取得了不錯的教學成效。既增加了學生學習的積極性，又強化了學生團結協作的能力，形成良好的學習習慣。
為了提高高校平面設計的理論課程教學，優化理論課程設置，筆者認為應該采取以下手段。第一，根據平面設計專業的實際情況，選擇適合其發展需求的理論課程。第二，為了實現學生的開闊性眼光，設置交叉學科課程，打破史論課的銜接不暢問題。第三，改革考試形式，增加評價性考核。
綜上所述，我國高校平面設計專業教學還存在很多問題，在教育深入改革的今天，社會究竟需要怎樣的平面設計人才，我們應該采取怎樣的教學手段來適應社會，都是我們今后教學工作中所要解決的問題。
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