時間：2022-10-23 03:09:01
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇新聞觀培訓總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
歷經3年的成長，在教育部教育管理信息中心的指導和圖書館領導的關懷以及本中心全體教職工的共同努力下，我培訓中心的工作已經步入規范化、系統化實施階段。現將一年的工作總結如下：
一、以質量保生存，以效率求發展。以信譽求影響，以實力樹品牌。充分利用資源，將流媒體教學與面授相結合。
本中心始終是以質量和信譽為生命，具體培訓工作采用以教師面授為主，以itat媒體課件教學為輔的教學方式。并在教學的同時，注重需求和實用來培養，同時繼續保持與廣告公司、印刷廠和高校計算機信息技術中心的聯系，建立了業務聯絡和技術交流。從而保證教學質量。不僅將學員培養成為社會需要的信息技術人才，同時也為他們的就業打下堅實的基礎。從而也擴大了培訓的影響。
二、完善培訓管理，創造良好的學習環境。
為了能為學員提供良好的學習環境,我中心機房將itat網絡課件全部開通，學員可以自主的選學。在開設課程方面：設立了開班上課與隨到隨學并行，每天三個平行班，以滿足不同時間的學員學習。同時利用遠程教育的資源，實行輔助教學。結業考試后少數學員部分章節知識掌握不牢固，我們將提供免費重學。在管理上繼續保持了“按需設崗，以崗聘用，以崗定責，以績取酬，責權分明”的原則，不斷促進老師提高業務技能，鼓勵老師在保持現有課程基礎上，利用自己的特長開發新的社會需要的科目以供學員選學。
三、加強宣傳，擴大itat技術證書的知名度。
在廣告方面，我們也投入大量的心血。通過電視、市報以及發放宣傳單等形式進行宣傳推廣，收到了很好的效果，很多企事業單位職工和社會待業人員紛紛到我中心報名學習。很多學員通過學習，提高了技能，獲得了教育部證書，為進入更理想的工作單位打下一個非常好的基礎。很多企業對我們的學員滿意，教育部itat培訓在張家港取得了良好的社會效益。
新聞培訓會心得
2011年7月5日，我有幸參加國土局組織的新聞培訓學習會，對于我這個初入此行的人來說，面對陌生的新聞寫作，這次培訓學習顯得意義非凡。
在為期一天的培訓中，優秀的新聞工作者葉紅玲、白起文老師為我們進行了深入淺出的講解，從新聞寫作的最基礎知識：標題、導語、正文和結尾如何著手，到如何發現新聞采點的著眼點，到舉例說明新聞寫作中容易進入的誤區，另外兩位老師還將自己多年的寫作經歷和成功經驗毫無保留的傳達給我們，這使我受益良多。
在這次培訓學習中對于我的入門工作有了很好的幫助，對如何做好新聞工作有了新的啟發，要用一顆敏感的心和敏銳的雙眼去感受，去觀察生活，留心生活中發生的點點滴滴，才能發掘出更有意義的新聞素材，才能寫出更好，更有價值的作品，同時寫新聞必須要先研究新聞，多讀報紙，多研究報紙，從中學習寫新聞的技巧，不斷積累知識，總結經驗，使新聞寫作的量變到質變，才能達到新聞寫作水平提升的效果。
通過這次緊張有序的培訓學習，我對新聞有了更系統的了解，以后的工作中，我將勤觀察，多寫勤練，將這次培訓學習的內容融入到工作中，發現工作中每一個可貴細節，記錄下公司事業穩健發展的足跡。
【關鍵詞】學生記者；校園宣傳；思想文化工作
十報告曾明確指出，要加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展。在新的歷史條件下，宣傳思想文化工作已成為高職院校改革、發展和穩定的重要基礎。
一、高校思想文化工作的重要性
作為學院內涵式發展的重要基石，校園宣傳思想文化對提高學生職業素養、人文素質等起著至關重要的作用。學生既是校園的主力軍，更是校園宣傳思想文化的受眾和載體。培養一批具有新聞采寫能力、組織協調能力的學生記者團隊，不僅能夠提高校園文化建設的效率，更能提升學生對校園思想文化的自信，并把所學到的知識和培養的能力運用于學習、生活乃至未來的職業生涯中，從而達到“雙贏”乃至“多贏”的效果。
二、學生記者的主要職能和重要性
（一）學生記者的主要職能
柳州城市職業學院飛訊記者團是由熱愛新聞、有志于培養自己的新聞寫作、攝影攝像、組織管理能力的學生組成。該團的宗旨是助力校園思想文化健康發展，傳播校園文化、記錄校園生活、做好校園宣傳輿論工作。
（二）學生記者的重要性
1.是校園宣傳力量的重要補充。校園新聞無處不在，而很多時候，隱藏于學生課堂上、生活中的新聞線索容易被忽略，因此，培養一支由學生組成的記者團隊，不僅能夠充實校園報道團隊，還能拓寬校園報道渠道，豐富校園報道內容。
2.是校園思想文化的風向標。校園是實踐的舞臺，學生記者是實踐的主體。通過把焦點對準豐富多彩的校園生活，挖掘校園生活細節，聚焦校園焦點人物，學生記者的作品便扎根于學生之中，受到廣大師生員工的關注和好評。
3.是校園精英的孵化基地。通過系統的技術和素質培訓，學生記者將在語言文字、組織策劃、為人處世等方面得到全方位的鍛煉，從而樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。此外，還能夠拓寬學生記者的視野，挖掘他們的思維深度，提升他們的自信心，與職業技能進行互補，真正成為一名適應社會需求，具有較強綜合素質的技能型人才。
三、目前存在的問題、解決對策及建議
（一）存在的問題
經過兩年的努力，飛訊記者團已初步形成了具有學院特色的學生記者團隊，但仍存在以下問題：隊伍建設不夠完善，凝聚力不強，工作積極性不高；新聞作品“量”少“質”粗，在校園內未能形成較強的影響力，進行新聞采訪的時候容易被忽視；分工不明確，工作常以“自愿為主，硬性分派為輔”，暫未形成良性的競爭氛圍等。
（二）解決對策及建議
1.加強隊伍建設。
為了提高學生記者的新聞基礎知識和業務技能，記者團指導老師從新聞寫作入手，以專題講座的形式進行培訓，詳細講解新聞體裁的特點、寫作方法及攝影及圖片處理的基本技巧，并讓學生在課后馬上進行熱身實踐。如《新聞寫作基礎知識》、《采訪的技巧及新聞稿件立意》、《文字的處理技巧及語言的把握》及《精神文明建設、宣傳陣地建設方向》等專題講座。同時，在這些講座中穿插一些新聞理論知識，使學生記者理解新聞的真實性原則、黨性原則以及以事實說話的特點。通過以上講座，學生記者對新聞理論知識有了一定的理解，掌握了一定的新聞寫作技巧，更重要的是讓學生記者養成了思考、觀察、勤奮、合作、溝通等良好的新聞思維和新聞習慣，培養了新聞敏感和新聞道德，逐漸形成了“新聞人”的意識。
在此基礎上，還開設了新聞采訪、新聞攝影等技術型講座。講座方式靈活多樣：師生共同探討工作中出現的難點；有模擬新聞會由學生提問題、老師回答的，如《“模擬兩會”――記者的提問技巧》；其中不乏走出校園，深入到社會、群眾當中實戰演習的形式或進行現場指導的培訓活動。在知識的廣博性方面，還利用節假日的時間參觀博物館、觀看各類優秀劇目等以提高文化素養。
2.培養為主，管理為輔。
新時代的大學生具有敏銳的思維、創新的視覺，常常能夠打破常規來完成新聞報道。因此，應當鼓勵學生記者發揮主觀能動性，充分放手讓學生自主構思、自主選材，完成新聞報道任務。對于個體差異性問題，應該采取個別輔導與集體培訓相結合的方式，有針對性地進行業務培訓。在進行大型活動采訪報道的時候，在學生記者自覺完成相關資料搜集后，提前幫助他們梳理采訪思路，擬定采訪提綱，在報道后引導其進行總結，形成“報道前有策劃，報道中有跟進，報道后有總結”的良好工作習慣。
3.以物質和精神獎勵充分調動學生的積極性。
在政策和資金允許的情況下，建議適當地對學生記者的優秀作品進行物質或精神的獎勵。如每年舉辦一次社團表彰大會，表彰優秀學生記者；對于被選登在網站或校報的作品給予一定的物質鼓勵等。
四、結語
高校的宣傳思想文化工作面臨的形勢與過去有了很大不同，我們必須站在社會發展和高等教育事業發展的前沿，反思宣傳思想文化工作，理清思路，總結規律，充分利用學生記者這一校園主力軍更好的開展校園宣傳思想文化工作。
參考文獻：
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一是日常工作，主要是新聞報道方面。從數量上看，這段時間新聞部共計報道新聞與評論60余篇，其中有不少受到華工學生關注，如cctv的專題、奧運火炬傳遞專題、四川賑災專題。我們還以新聞評論為突破口，發表了數量相當的評論文 章。我們一直強調新聞的質量，以體現bbt記者的專業素質，還有強調營造健康文明的輿論氛圍。突出的問題是在新聞類型的構成上，還是官方新聞占主導，新聞發現和學生生活類的新聞比較少。記者的攝影素質和新聞策劃能力還有待提高，可惜的是，計劃中的培訓都未能實施。 相關推薦：科學發展觀學習心得
二是部門文化建設。這屆新聞部成員經過近一年的相處，感情都很好，部門內部氣氛友好和諧，而且尊重個人，講究平等自由。我們根據成員的特點，分配他們擅長的工作。我們還經常與前任部長交流與聚會，吸收他們的經驗。其次，新聞部一直保持高調做事、低調做人的作風，還讓新聞部成員多與其他部門成員接觸交流，參與百步梯活動，增強部門的凝聚力，促進部門成員的感情的融洽和對組織的認同感。
三是部門制度完善。我們非常重視部門制度建設，完善的制度對未來的每一屆新聞部都有很好的作用。我們對新聞部的記者公約制度、物資管理制度、例會考勤制度、新聞的和審批制度進行了完善，并在成員間強調這些制(中國教育查字典語文網提供）度的權威性。在這段時間的工作上，我們也發現新聞部的制度很不完善，有很多漏洞，例如我們還沒有形成記者素質的培訓制度和新聞資料如圖片的存檔制度，在下學期招新前，我們將致力于這些制度的完善和修訂。 中國教育查字典語文網
對于下學期的招新，我們的計劃如下：
1、新聞圖片展，把過去的新聞專題和圖片展出，要求文字編輯和美工，開學前一周完成，招新的同時展出。
2、新聞部的電子雜志，主要是想展示新聞部的文化和記者的風采吧，我們自己做就行，具體用來干什么還沒想到，可以在網站上最好，不能的話用作自己留念吧。
3、新聞部的一段視頻（如果太麻煩的話音頻也行，就像it浪潮宣傳篇的那段），由我們自己策劃，希望視頻部能提供技術支持。
一、加強教育培訓，做到“學”得主動
加強教育培訓，既是“走轉改”活動的內在要求，也是提高新聞隊伍素質的基本途徑。根據我區新聞采編隊伍的現狀，結合“走轉改”活動要求，我們與中國記協新聞培訓中心密切合作，組織開展新聞采編綜合素質培訓工作，取得了積極的成效。
一是突出重點，體現內容的針對性。從新時期新聞工作實際需要出發，我們堅持以“干什么、學什么”為原則，著重加強新聞采編人員理論素養、專業技能和職業道德培訓，委托中國記協等組織編寫了十三門學科知識教材，并聘請專家學者進行有針對性的講座。比如專業技能方面，我們針對目前新聞從業者中有相當比例的非新聞專業學科背景的情況，聘請專家學者講解消息、通訊、評論等常用新聞體裁的寫作特點、方法與采訪知識；職業道德方面，我們聘請學界和業界具有突出研究成果和工作業績的專家學者，進行職業道德修養和職業規范的系列講座。
二是創新形式，務求效果的最大化。鑒于我區地域遼闊、人員集中成本較大的實際，我們積極創新培訓方式，采取學員自學教材、網絡遠程授課（輔導）、交流學習等辦法，突出實踐性和操作性，做到所教即所需、所學即能用。同時，注重加強培訓教育的互動性，定期安排集中討論，并設立網絡專用郵箱，組織專家學者及時解答學員提出的疑難問題，提高學習效果，進一步調動了新聞工作者學習的積極性。
三是以考促學，提高人員的參與度。為了使培訓工作常態化、制度化，我們采取以考促學的辦法，在每個階段的全員培訓結束后，對新聞采編人員進行理論素養的考試、專業技能的考察、職業道德的考評和工作業績的考核。對綜合成績達到新聞采編綜合素質合格標準以上的人員，頒發《新聞采編綜合素質考核證書》，并作為評選先進和職稱評定的必要條件。通過行之有效的促學辦法，極大地提高了學習主動性，實現了對新聞采編人員學習培訓的全覆蓋。
二、創新活動方式，做到“走”得深入
通過一年來的活動實踐，我們深深地體會到，“走轉改”是一體的，只有“走”得深入，才能拉近與群眾的距離、增進同群眾的感情，創作推出更多文風清新的新聞作品。所以，我們始終堅持以“真下”促“真轉”帶“真改”。
一是堅持把領導帶頭貫穿始終。活動中，各級領導干部以身作則、率先垂范，發揮了很好的示范帶動作用。自治區黨委常委、宣傳部長烏蘭同志帶頭走基層，了解基層宣傳文化工作情況，現場幫助基層解決實際問題。自治區黨委宣傳部領導班子其他成員發揚“走轉改”精神，深入基層開展調查研究，督促推動工作落實。各級新聞媒體負責同志堅持常下勤下，通過蹲點、調研、座談等多種形式，察民情、順民意、解民憂，抓“活魚”、“鮮魚”和“大魚”，為廣大新聞工作者當好排頭兵、先行者。
二是堅持把打造精品貫穿始終。全區各級各類媒體都在重要版面、重要時段開設專題專欄，集中連續刊播來自基層一線的報道，涌現出一批品牌欄目和新聞精品。比如內蒙古日報開設了“走基層、轉作風、改文風”專欄，做到了每天見欄目、天天有報道；內蒙古電臺在重點新聞節目中推出“傾聽第一線·廣播記者走基層”欄目；各盟市所屬媒體也都開設了各具特色的專題專欄。截至目前，全區各級各類媒體共開設近200個專題專欄，刊播來自基層的鮮活報道9000多篇，為活動開展營造了良好氛圍。
三是堅持把服務群眾貫穿始終。能不能幫助群眾解決實際問題，是檢驗“走轉改”活動的試金石。活動中，我區各級各類媒體加大民生問題報道分量，推動解決基層實際問題，真正把好事辦好、實事辦實，達到了記者受教育、群眾得實惠的目的。比如去年我區馬鈴薯遭遇嚴重滯銷，區直媒體走基層的記者首先報道并予以持續關注，引起各級政府的高度重視，促使馬鈴薯賣難問題得到很好解決，受到了社會各界的廣泛贊譽。
三、完善工作機制，做到“轉”得到位
制度機制管根本、管長遠，是推動“走轉改”活動常態化的有效保障。活動開展以來，我們特別注重總結實踐中的好經驗、好做法，用制度的形式固定下來，不斷探索完善“走轉改”活動的長效機制。
一是健全基層蹲點機制。全區各級各類媒體緊密結合工作實際，累計建立固定的活動基地和聯系點1780個，并依托基層聯系點，組織開展蹲點調研、定點幫扶、雙向互動等特色活動，引導廣大新聞工作者深入到農村牧區、工礦企業、學校軍營等各行各業，了解民生民情，把鏡頭、話筒對準基層群眾，采寫出大量貼近實際、貼近群眾、貼近生活、感人至深的新聞作品。
二是健全考評激勵機制。我們將活動開展情況納入到各新聞單位考核之中，并在職稱評定、職務晉升、業務考核、業績評價、評估評獎等方面給予傾斜，在工作安排、收入分配、生活條件等方面給予保障。各級各媒體也普遍建立了采編人員下基層檔案，將考核結果與年度評優、好新聞推薦進行掛鉤，調動了廣大新聞工作者投身基層的積極性。
三是健全講評引導機制。我們注重發揮新聞閱評的引導作用，《新聞出版閱評》開設“走轉改”閱評專欄，從各媒體的欄目設置、報道內容等多個方面加大閱評力度，在表揚好欄目好作品的同時，也及時發現問題，提出整改意見。定期開展階段性總結，評估各新聞單位開展活動情況，發現典型，交流經驗，推動各地各新聞單位形成了“比學趕超”的濃厚氛圍。
四、狠抓整改落實，做到“改”得有效
查找問題、改進工作，是開展“走轉改”活動的根本目的。活動中，我們對照“走轉改”精神要求，組織各級新聞媒體和從業人員認真查找問題，抓好整改提高，確保“走轉改”活動成為群眾滿意工程。
一是解決突出問題。各新聞單位將前一階段征求到的意見和分析檢查中查找出的突出問題，進行全面梳理歸類和分析，有針對性地制定整改方案，開展集中治理，收到了良好的工作成效。同時，我們還要求各級媒體普遍建立“走轉改”公開承諾制度，公布舉報電話，接受社會監督，及時解決群眾反映的問題。
二是加強督促檢查。定期派出督導組，赴各地各單位督促檢查活動開展情況，了解基層群眾的反映，聽取走基層同志的意見，幫助解決具體問題，促使“走轉改”活動轉換為實實在在的，人民群眾看得見、摸得著的實際工作。同時，注重總結來自基層、生動鮮活的新創造新經驗，加大宣傳報道力度，不斷擴大“走轉改”活動的社會影響力。
三是開展群眾測評。我們堅持“開門”辦活動，要求各新聞單位廣泛征求群眾意見，既讓群眾看到“走轉改”的實際效果，也讓新聞工作者作風在群眾的檢驗中得到錘煉。比如《內蒙古日報》（蒙古文版）舉辦“讀者節”，專門征求基層群眾特別是農牧民群眾對新聞宣傳的意見建議。一些媒體開設“讀者來信”專欄或網上進行問卷調查，刊播和征詢群眾對新聞工作者走基層以及對“走轉改”報道的意見和建議，均收到良好效果。
（作者系黨委宣傳部常務副部長）
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帶著真誠走基層
通過走進基層、感悟實踐，使新聞工作者得到鍛煉、受到教育，進一步提高服務大局、服務人民的水平，這是“走轉改”活動最根本的目的，也是最主要的出發點和落腳點。
現實中，一些新聞報道之所以難以動人，甚至被批評為“假大空”；之所以抓不住要害，寫成了浮光掠影的見聞游記；之所以不被群眾認可，不受市場歡迎，不僅因為沒有走下去，或者缺乏文字功底，更重要的是沒有認清角色、擺正位置。有的把采訪當作例行公事，走馬觀花；有的到了田間地頭、街道社區，依然高高在上。這樣的“老爺記者”群眾顯然不歡迎，由此寫就的“官樣文章”群眾自然不買賬。當然，更談不上提高輿論引導能力、通達社情民意了。
關鍵詞 新聞教育;案例教學;在職培訓
中圖分類號 G21 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）131-0151-01
我國的高等院校新聞專業的學生在面對需要大量其他領域知識背景的采訪和報道時常常顯得捉襟見肘，在教育界感到困惑和壓力的同時，用人單位的需求卻是急迫而明確。同時，細分受眾的專業化報道越來越成為媒體需求的重點之一，因此如何培養合格的新聞從業人員，提高我國新聞行業的國際競爭力成為我們亟待解決的問題。美國的新聞業發達，且新聞教育也一直位列世界翹楚，其成熟的教育體制和運行模式值得我們去認真總結反思。
1 新聞教育中獨辟蹊徑：美國哥倫比亞案例聯合體
哥倫比亞案例聯合體（CaseConsortium@Columbia） 起始于2007年的“奈特案例研究開端”（theknight case studies initiative），作為哥大新聞學院的新探索，學生借此提高了自己的分析能力、決策能力，鍛煉了領導才能，學習效果顯著，學生亦可通過此種教學方法檢驗自己在采編、倫理、傳媒經營管理方面的知識深度與廣度，可以說這是目前現有的最為完備、專業且具國際影響力的新聞傳播學案例庫平臺。2011年起“奈特案例研究開端” 更名為哥倫比亞案例聯合體（Case Consortium@Columbia，簡稱CC@C），開始了全新的歷程。案例庫的內容不再只是局限于新聞學院的案例，在此基礎上還加入了JosephL.Mailman公共衛生學院、國際與公共事務學院（SIPA）的案例，從而形成一個案例聯合體，在建設完善該案例庫的過程中還得到了阿迦汗大學媒體與傳播學院研究生院的一些協助，它也因此成為了基于哥倫畢亞大學的跨學科課程開發單位。
1）案例庫內容。案例庫內容從學科上可細分為新聞傳播學案例、公共政策案例與公共衛生案例三大部分，其中新聞傳播學案例數量最多，共45個，從媒介形態上又可以分為五種，分別是多媒體案例、視頻案例、純文本案例、西班牙語案例和外界提供案例。需要我們特別關注的是多媒體案例的數量，融合了圖片、聲音等多種媒體手段的多媒體案例在這個案例庫中有29個，占了一半以上的比例，大都可以通過網絡形式展現，部分案例含有完整視頻;視頻案例則是通過直接錄制學生在課堂上的發言而逐步積累形成的。這些案例內容豐富，題材涉獵廣泛，從“政府應當如何對待年邁多病的囚犯”到“多媒體新聞所帶來的挑戰是什么”，再到 “東南亞小國東帝汶在面臨糧食短缺時應該進口稻米還是鼓勵本地居民的生產”，每一個話題都在向學生提出問題并引導學生對如何解決問題做出思考。
2） 案例庫維護。整個案例庫運行所占用的人力資源并不多，這與我國動輒調動整個學校的各個部門的精英閉門苦練形成鮮明的對比。有兩位核心人物：總監柯爾斯頓?朗勃格（Kristen Lundberg）教授和負責案例編寫協調工作的安?瑪麗?阿瓦德（Ann Marie Awad），柯爾斯頓?朗勃格（Kristen Lundberg）教授此前曾經就職于哈佛大學肯尼迪政府學院，負責該學院公共管理案例研究項目，還有五位特約撰稿人，此外還有四位事務的協調人員，一位負責案例標題的編寫，一位負責西班牙語翻譯，還有兩位負責網站的維護，均來自哥大新聞學院的IT部門。根據 CC @ C網站 2012 年4 月刊登的一則消息，已有105所高校使用了這一案例庫的產品，其中包括了耶魯大學、斯坦福大學、日本早稻田大學在內的許多世界知名大學，我國高校中，清華大學、香港大學和汕頭大學也是他們的用戶。哥大新聞學院的最初設想是想將其變為一門專門的課程，然而事實上在哥大新聞學院的課堂上，國際新聞報道、調查性報道研討會、科學新聞研討會、廣播電視新聞管理、專題寫作等課程都在使用案例庫，它融入到了各門課程的教學環節中。可以說，CC@C通過最小的運行成本獲取了最大的課堂教學收益，同時自身也在不斷的豐富、完善，不只是局限于單一學科，而是從一個單一學院的項目發展為跨學科的國際案例聯合體，其在案例編寫的組織方式、案例庫的經營與維護等方面的做法，都有值得我們借鑒的地方。
2 新手的直升梯：在職培訓
每年都有大批的新聞院校畢業生進入媒體行業工作，雖然這些畢業生已經是用人單位優中選優，但是面對競爭激烈的行業環境和瞬息萬變的新聞大背景，他們要想在某一領域獨當一面還是略顯稚嫩，學校里的知識這時就顯得有些大而全，僅僅依靠這些未免有些捉襟見肘，在應對突發事件或者是典型事件時也是少不了一番手忙腳亂。這時的在職培訓可以針對記者所從事或即將從事的專業報道領域而缺乏的專業知識進行系統培訓，從而彌補院校知識和社會現實之間的差距，填補記者本身的知識漏洞，縮小與其職位要求的差距，因此就顯得格外重要，且效果顯著。
通常這些是人力資源管理部門的職責，他們會根據實際情況和新手記者整體水平之間的差距來確定培訓內容，同時考慮到本機構的發展戰略、資金狀況等客觀因素，制定出切實有效的培訓方案，并在各部門的協調支持下來執行培訓計劃。培訓方式見仁見智，既可以是新聞機構內部的資深記者所做的目標明確的相關技能培訓或是專題講座，也可以借助外界力量，例如邀請大學教授來授課，甚至可以以拓展訓練的模式來開展。
美國名校哥倫比亞大學新聞學院就為業界優秀杰出的資深財經記者提供奈特-白哲特財經新聞獎學金項目，這也是在職人員的一種培訓方式，以拓展和加深他們的專業知識，這種方式對于那些專業知識要求較高的記者如財經類、醫藥類、科學類可以起到很大的提高。雖然每年成功入選的記者雖然只有10名，但是一旦入選，不僅可以免除所有學費，還能獲得高達5萬美元的津貼。該項目涵蓋的培訓課程內容非常廣泛，既有理論方面的如財政政策、貨幣政策和宏觀經濟專題等，也有實踐方面的熱門問題，如對沖基金、杠桿收購、證券報表分析等內容，理論與實踐并重，幾乎囊括了財經的各個領域，學員還有機會和財經界和傳媒界的高管名流座談或聚餐，也有機會參訪紐約的傳媒公司。雖然這種機會只會降臨到少數精英的身上，但是這些精英則是各個機構的核心人物或者是主力軍，他們所受的影響或者是所發生的改變可以很快的輻射到自己機構內部甚至影響到整個行業，所以這種精英培訓課程的連帶輻射作用亦不可小覷。
需要說明的在職培訓要想收到預想的效果，就必須做好培訓需求分析和培訓效果評估，二者缺一不可，這樣才能避免在職培訓流于形式。只有明確了培訓需求，才能對癥下藥安排合適的培訓內容，只有培訓內容滿足了員工所需，才能收到很好的培訓效果，而做好培訓之后的效果評估，既是對上次培訓的總結，也為下次的方案提供了不可或缺的重要信息。
不管是學校教育的另辟蹊徑還是目標明確的在職培訓，我國都還未有成熟的運行體制，但是也可以從中看到，不管是學校的基礎教育還是機構的專業培訓，都有著很明確的目的，那就是切實提高新聞從業人員的實踐能力和競爭力，能夠從容應對復雜工作環境中的各種挑戰，做到有備無患，在此道路上我們仍然任重道遠。
-----學習公文寫作信息宣傳培訓體會
公文是我們企業的臉面，也代表一個企業的品質。為了能使我們企業文書的整體素質得到進一步的提高，集團公司新聞辦組織我們進行了學習公文寫作信息處理培訓，從山東大學請來了新聞專業的知名教授謝錫文教授、國資委辦公室分管公文處理的李科長、王科長和現代交通報社杜寶山總編輯來公司為我們做了為期一天半的培訓。在這一天半的學習期間，新聞辦的同事們一課也沒拉下，自始至終跟大家一起聽課，做練習，始終堅持謙虛謹慎，精益求精的敬業精神最具有感染力，最值得我們學習，也是我們這次參加學習感受最深刻的一點，下面簡單談幾點體會：
①在一天半的學習中，各位講師根據他們多年工作的經驗，以及無數次在行政、企業授課的感悟，從實際操作中總結出了一些寫作經驗和寫作方法，應用大量的企業實踐案例分析、企業公文寫作實用模式，以課堂案例分析演練法、課堂提問法、相互討論法、實際寫作學習法等多種互動體驗的方式，帶給我們最具實用的公文寫作培訓體驗。講師們還介紹了常用公文的寫作特性，公文的行文方向和行文方式。規范文書的寫作技巧，提高我們的寫作技巧。
②公文寫作具有相當的嚴謹性，在應用寫作時要具有“非我”的心態。一般文體的寫作往往是站在“自我”的角度，表達自己，或者抒發自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點，或者按照(來源：文秘站 ）自己的理解去說明。新聞、紀實文學之類的文體，也往往是以作者自己的觀點，去所思、所感。但應用公文寫作一般是要求文書站在一個群體、一個組織、一個集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發出的信息，接受者也往往是集團性質的。所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場，因為表達的是“非我”，而非“自我”。
③通過學習掌握了寫請示、公函、報告、簡報等寫作規律。一要弄清楚本單位與所發的單位之間的關系，如隸屬關系、行政級別關系、業務工作關系等等，二要采取合適的文體，在文中使用相應的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個細小的疏忽，可能會釀成大錯。在課上李科長舉了很多例子，正說明了這一點，因此，應用寫作所站的角度是非常重要的。
④鑒于行業的特殊性，國資委的講師著重講解了企業中常用公文的種類及用途。講解了決定、通知（通報）、請示、報告幾種文種的特點及寫作方法，特別是我們用得最多的請示與報告，就二者的區別進行了較為詳細的講解，在講解過程中指出了我們常犯的寫作錯誤。還從個人的工作實踐中挑選了幾篇錯誤特例進行分析講解，加深了我們學習的印象。結合在實際運用中，我們的確出現過這樣的錯誤，通過學習使我們心境明朗，應驗了那句老話“木不鉆不透”，學用結合，根深蒂固，銘記心中從而使我們不斷得以提高。
⑤現代交通報社的杜總編輯用新聞案例的課堂講解形式給我們分析了新聞稿件。讓我們明白了新聞消息是區別于公文寫作的一種寫作宣傳文種，新聞報紙作為一種大眾精神食糧，擁有易碎性、快速性、傳播性、機遇性、組合性的特點，以及新聞稿件的構成要素和寫作要求，為我們今后的新聞寫作宣傳積累了扎實的理論經驗。
按照《中華人民共和國突發事件應對法》的規定，突發事件是指突然發生，造成或者可能造成嚴重社會危害，需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛生事件和社會安全事件。可見，突發事件多是有悖于社會發展的消極事實，具有突發性和危害性，但是突發事件如果能夠按照事件發展規律得到及時解決也會產生良好的社會效果。由此，對突發事件的報道猶如“雙刃劍”，也賦予了新聞媒體積極的和消極的雙重角色。
1.積極角色。新聞媒體強調社會責任，實際上就是新聞媒體服務公共利益的體現，也就是發揮其積極角色的功能。它具有引導社會的輿論方向功能。突發事件是消極的變動，它給大眾帶來挑戰，切身地感到某種危機感和緊迫感。新聞媒體可以激勵人們奮起應戰、攻克困難、推動發展。輿論監督功能，輿論監督主要是運用新聞媒體的信息公開的特點，實施對行政權力的制約和對不正之風的監督。由此推動政府總結經驗，改進作風，提高控制和處理危機事件的水平。預防功能，突發事件報道是一種輿論監督，也可以防微杜漸，它對社會具有預警之效。危機過去之時，新聞媒體不可忽視災后總結，總結突發事件產生的原因和影響以及解決的途徑等。
2．消極角色。矛盾可以轉化，如果對突發事件新聞媒體角色認識不正確，就會使積極功能在瞬間轉為消極影響。第一，破壞性作用。對突發事件的新聞報道一定程度上會造成人的精神松懈、意志渙散，它往往能敗壞人的情緒、瓦解人的心理防線。也就是說，突發事件的報道一定程度上延伸了它消極作用的空間。因此，突發事件破壞性的大小與事件傳播手法、基調方式等密切相關。第二，煽動性作用。從心理學來看，爆炸、殺戮等突發新聞因電視畫面刺激性強，容易挑動人的不良情緒，使控制本能的理性逐漸減弱，煽動起一種與社會既定秩序不和諧的情緒與行為。同樣，頻繁的災難新聞會讓人對現狀產生懷疑，以至于生成悲觀厭世的情緒。這客觀上的警示往往給人夸張的誤導，從而人人自危。
二．發揮新聞媒體作用，積極應對突發事件
1.充分建立新聞媒體的公信力。公信力是媒體靈魂，他的基礎要素是客觀真實。真實性是新聞媒體取信于民、賴以生存的基本條件。媒體的報道應當是公正、客觀、真實的，如果事實虛假，就談不上新聞的可信性，也就會失去新聞應有的作用，失去媒體生存、發展的基礎。
2.保證新聞媒體的時效性。新聞報道與其他表達形式的最大不同之處就在于速度，它最講究的就是快。快，才能搶占輿論的制高點，快，才能獲得“先入為主”的主動權，快，才能把一切歪曲事實的報道和謠言在第一時間加以阻擋。快，才能讓受眾信任和依賴媒體，從而減少突發事件消極影響的擴大和散播。
3.提高新聞從業者的素質。重大突發事件的報道傳播需要高素質人才，媒體內部人才專業技能和綜合素質的提升將成為媒體應對外界變遷和挑戰的內助力。因此，一方面，要加強對從業者進行法制法規、新聞倫理、突發事件知識、應急安全技能等相關知識技能的培訓；另一方面，還要加強對從業者進行應對突發事件的心理指導，使記者在面對突發危機事件時做到臨危不亂、高效有序地報道客觀真實、富有價值的新聞。
