時(shí)間：2023-06-22 09:13:29
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇常態(tài)化安全教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：安全；培訓(xùn)；原因；措施
安全教育培訓(xùn)是安全生產(chǎn)的重要基礎(chǔ)工作，是減少生產(chǎn)安全事故的源頭性、根本性舉措，也是提升職工安全素質(zhì)、構(gòu)建安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制的重要措施，但目前安全教育培訓(xùn)在安全生產(chǎn)中所起的作用不容樂(lè)觀。生產(chǎn)安全事故的發(fā)生，幾乎樁樁與教育培訓(xùn)不到位相關(guān)，再次證明：無(wú)知者無(wú)畏，安全培訓(xùn)不到位是最大安全隱患。保障安全生產(chǎn)的關(guān)鍵在一線，保障安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定的關(guān)鍵就是抓好職工的安全教育培訓(xùn)。安全意識(shí)不是幾分鐘的教育就能立竿見(jiàn)影，也不是幾個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)就可一勞永逸，始終呼喚著春風(fēng)化雨式的常態(tài)化安全教育方法。因人制宜、因地制宜，不斷創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)模式，在職工自我安全教育方面開(kāi)拓思路勢(shì)在必行。
1 目前安全教育培訓(xùn)作用有限的原因分析
（一）形式主義嚴(yán)重，走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象普遍存在
通常的套路是先講法律法規(guī)，接著念教材，再后看錄像，最終是考試，通過(guò)率100%，并不太關(guān)注職工的接受效果和實(shí)際需要。培訓(xùn)中偏重理論知識(shí)，局限于紙上談兵。從空洞的理論到枯燥的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，難于激發(fā)受眾的興趣，多數(shù)接受培訓(xùn)的職工感覺(jué)收獲不大，在實(shí)際工作中面對(duì)問(wèn)題時(shí)，依舊一籌莫展。安全生產(chǎn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，一味重視學(xué)習(xí)法律法規(guī)和理論，安全教育培訓(xùn)在實(shí)際工作中的作用往往大打折扣。
（二）傳統(tǒng)課堂式安全教育培訓(xùn)自身的弊端導(dǎo)致效果不佳
主要表現(xiàn)為：
1.教育形式單調(diào)，以講課者為中心，課堂灌輸式枯燥無(wú)味，缺乏靈活性、吸引力，職工有抵觸心理，參與熱情與興趣不高。
2.與工作實(shí)際脫節(jié)，不了解職工訴求，收效有限，質(zhì)量不高，無(wú)法學(xué)以致用，職工的安全意識(shí)和技能難以達(dá)到安全生產(chǎn)的要求。
3.日常安全教育培訓(xùn)缺乏常態(tài)化，課時(shí)有限，頻率較低，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)受眾面小，空位狀態(tài)明顯，持久性不足。
因此，安全教育培訓(xùn)必須與時(shí)俱進(jìn)，在傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式之外，結(jié)合職工情況、班組特點(diǎn)、現(xiàn)場(chǎng)主要危險(xiǎn)源和隱患排查，借助新載體，摸索新方式，堅(jiān)持走群眾路線，挖掘廣大職工的潛力和創(chuàng)造力，組織豐富多彩的文娛活動(dòng)吸引職工主動(dòng)參與，強(qiáng)化常態(tài)化職工安全自我教育。
2 開(kāi)拓職工安全自我教育新途徑的主要措施
（一）努力轉(zhuǎn)變安全教育培訓(xùn)觀念
打破原有的說(shuō)教模式，職工要由配角變?yōu)橹鹘牵缮脖粍?dòng)接受的聽(tīng)眾變?yōu)榛钴S主動(dòng)參與的演員，由事不關(guān)已的旁觀者變?yōu)槭卤毓H的主人翁。借助先鋒們?cè)诎踩逃嘤?xùn)中的示范性作用，帶動(dòng)其他職工的主動(dòng)性和積極參與，潛移默化中提升安全意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際工作中的安全責(zé)任感。
（二）緊跟時(shí)代的潮流，挖掘微信、QQ群等的信息傳播功能
這些先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)傳媒工具，突破時(shí)空束縛，能有效利用職工的碎片化時(shí)間，易于操作，隨時(shí)能以文字、圖片、語(yǔ)音方式溝通，方便不同地點(diǎn)的職工實(shí)時(shí)互動(dòng)。可在群內(nèi)發(fā)出安全提示信息，進(jìn)行安全提醒和平安問(wèn)候，現(xiàn)場(chǎng)職工也可以發(fā)送安全活動(dòng)的資料，從而營(yíng)造出濃厚的安全氛圍。微信特有的“問(wèn)卷星”在線考試功能，可以快速完成閱卷考核功能，即時(shí)公布成績(jī)，完成評(píng)價(jià)。
（三）創(chuàng)新宣傳模式，全員參與，建立安全教育的持久陣地
基層職工自編自演的安全文藝小節(jié)目，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的多樣化文藝形式，突出針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)教育意義，融知識(shí)、趣味、娛樂(lè)性為一體，通過(guò)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高職工的參與熱情，寓教于樂(lè)，潛移默化地養(yǎng)成安全習(xí)慣，達(dá)到引導(dǎo)職工關(guān)注安全、強(qiáng)化安全認(rèn)識(shí)、形成安全行為的目的，實(shí)現(xiàn)自我教育。編演安全文藝節(jié)目可以挖掘職工的潛力和創(chuàng)造力，拓寬職工的安全生產(chǎn)知識(shí)面。來(lái)自生產(chǎn)一線的節(jié)目，具有鮮明的特點(diǎn)和獨(dú)特的味道，職工更易產(chǎn)生共鳴、留下深刻印象。對(duì)于職工來(lái)說(shuō)，這個(gè)自?shī)首詷?lè)的安全交流平臺(tái)也是展示個(gè)人才華的舞臺(tái)，對(duì)職工積極參與安全文化宣傳、分享歡樂(lè)中豐富業(yè)余文化生活、增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力都將發(fā)揮積極作用。
（四）實(shí)施安全積分獎(jiǎng)勵(lì)
參照商場(chǎng)的會(huì)員積分制，制定積分獎(jiǎng)?lì)规定８噙\(yùn)用安全正向激勵(lì)的手段。每個(gè)階段安全活動(dòng)結(jié)束后，適時(shí)總結(jié)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)編演節(jié)目職工和在QQ、微信群里表現(xiàn)突出的職工，對(duì)照積分獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定，最終在個(gè)人安全津貼和安全獎(jiǎng)中兌現(xiàn)。通過(guò)精神和物質(zhì)的雙重激勵(lì)，讓職工在活動(dòng)參與中感受安全的重要性，逐步提高安全知識(shí)和技能。
3 結(jié)論
安全教育是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。提高教育培訓(xùn)效果的關(guān)鍵在于走群眾路線、發(fā)揮職工潛能與智慧、開(kāi)展職工自主安全教育。使用先進(jìn)傳媒手段和富有感召力的方式、制定激勵(lì)措施、推動(dòng)全員常態(tài)化主動(dòng)參與是實(shí)現(xiàn)職工安全自我教育的新途徑。
參考文獻(xiàn)
[1]隋鵬程，陳寶智，隋旭，安全原理[M].北京化學(xué)工業(yè)出版社，2005.
關(guān)鍵詞：高校；安全；教育
中圖分類號(hào)： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）19-119-2
0 引言
安全問(wèn)題涉及國(guó)家安定、社會(huì)穩(wěn)定以及個(gè)人切身利益，掌握一定的安全知識(shí)和技能，已成為衡量當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)高低的重要指標(biāo)之一。然而，大多數(shù)高等院校并沒(méi)有把安全教育真正意義上作為一門公共課程列入教學(xué)計(jì)劃，設(shè)制固定學(xué)時(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)地教學(xué)。雖然，部分高校列入教育教學(xué)計(jì)劃，其教學(xué)方式也只是講授理論知識(shí)，宣傳防范技能等手段，而且宣傳方式也僅限于展板、櫥窗以及有限的安全知識(shí)講座等，往往缺乏實(shí)際案例加以佐證，很難引起大學(xué)生廣泛參與和興趣。
1 全面分析大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀
1.1 學(xué)校重視程度不夠
安全在某些學(xué)校往往是說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要。安全教育作為一大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，很少有學(xué)校建立起基本的安全教育制度。即使有的學(xué)校建立起了安全宣傳教育制度，但能夠真正有效實(shí)施的少之甚少。它不會(huì)像其他課程，列入教學(xué)計(jì)劃，列入課時(shí)計(jì)劃，教師備課計(jì)劃等。之所以沒(méi)有，歸根結(jié)底就是學(xué)校重視程度不夠。表現(xiàn)在主管領(lǐng)導(dǎo)抓得不嚴(yán)，學(xué)校投入資金不足，教師隊(duì)伍水平不高。任何事情沒(méi)有得到重視，很難形成實(shí)效。如果安全教育課能像大學(xué)生其他基礎(chǔ)課程一樣，列入學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃，明確課時(shí)，要求備課，實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)，不言而喻，收到效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是當(dāng)前這樣的狀態(tài)。
1.2 隊(duì)伍文化素質(zhì)偏低
多次強(qiáng)調(diào)指出“打鐵還還需自身硬”。作為教育者，自身更應(yīng)該具備較高的思想素質(zhì)和專業(yè)技能，否則，教育無(wú)法開(kāi)展。那么，保衛(wèi)干部承擔(dān)高校大學(xué)生安全教育，如果自身沒(méi)有掌握足夠的安全知識(shí)和技能，也無(wú)從談起教育好學(xué)生，讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能。
1.3 教學(xué)設(shè)置內(nèi)容陳舊
目前大多數(shù)學(xué)校安全教育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在關(guān)心大學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全上，主要是圍繞宣傳治安、交通、防盜等傳統(tǒng)安全問(wèn)題展開(kāi)，而對(duì)大學(xué)生的心理健康教育、社交安全、文化安全教育和信息安全教育內(nèi)容很少涉及。既便有的課堂涉及也是泛泛而談，沒(méi)有深入系統(tǒng)地進(jìn)行講解，學(xué)生很難掌握真正知識(shí)。
當(dāng)然，加強(qiáng)學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全本應(yīng)無(wú)可非議，但隨著社會(huì)不斷發(fā)展，特別是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代到來(lái)并快速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生安全教育產(chǎn)生了雙重影響。一方面，它為大學(xué)生的安全教育的開(kāi)展帶來(lái)了新的契機(jī)，提供了新的平臺(tái)。另一方面，又給大學(xué)生安全教育帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，提出了信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全等新的課題。
2 多個(gè)角度促進(jìn)大學(xué)生安全教育常態(tài)化
2.1 從法律法治角度推進(jìn)大學(xué)生安全教育常態(tài)化
積極推進(jìn)法治安全教育，要像大學(xué)生《軍事訓(xùn)練》與《軍事理論》這兩門課程開(kāi)展國(guó)防教育一樣，寫進(jìn)《國(guó)防法》和《國(guó)防教育法》。高等學(xué)校保衛(wèi)部門，尤其是主管安全穩(wěn)定工作的校領(lǐng)導(dǎo)更要想方設(shè)法推進(jìn)大學(xué)生安全教育列入《安全法》或《教育法》的相關(guān)條款，以便形成強(qiáng)大的法律保障，也是安全教育進(jìn)入課堂的先決條件。否則，要想真正意義上落實(shí)“三進(jìn)”（進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)分）工作，恐怕還會(huì)遙遙無(wú)期。
將大學(xué)生安全教育列入法律，的確是一件比較復(fù)雜艱難的工作，但是總是要有人去推進(jìn)的。如果全國(guó)高校作為文化陣地、人才源頭，能夠發(fā)出足夠的聲音，大學(xué)生安全教育立法問(wèn)題定會(huì)指日可待，大學(xué)生安全教育“三進(jìn)”工作也將得到順利解決，大學(xué)生安全教育實(shí)現(xiàn)常態(tài)化就有了根本保障。
2.2 從教育概念角度推進(jìn)大學(xué)生安全教育常態(tài)化
顧名思義，大學(xué)生安全教育是屬于教育范疇，不屬于管理范疇。然而，目前大學(xué)生安全教育職責(zé)卻是由保衛(wèi)處（部）或保衛(wèi)科這樣一個(gè)管理部門承擔(dān)，混淆了教育與管理的概念。有的人可能要說(shuō)，保衛(wèi)部門也有教育職責(zé)和功能？其實(shí)，保衛(wèi)部門在高等學(xué)校中承擔(dān)的管理與教育職能當(dāng)中，孰多孰少，只有保衛(wèi)干部心知肚明。當(dāng)然這是不是貶低保衛(wèi)部門的職責(zé)和能力，只是在強(qiáng)調(diào)一個(gè)概念，以便明確職責(zé)。
其實(shí)，要解決這個(gè)問(wèn)題并不是太難，依然可以學(xué)學(xué)生《軍事訓(xùn)練》和《軍事理論》這兩門課程的方式方法。大多數(shù)高等學(xué)校都設(shè)立的武裝部，是一個(gè)國(guó)防教育管理部門。但他們?cè)谖溲b部下設(shè)立了軍事理論教研室，擁有一批專業(yè)的軍事教員，承擔(dān)起軍事理論教學(xué)工作，各項(xiàng)工作進(jìn)展十分順利。同樣的道理，如果各高校能夠在保衛(wèi)處（部）下也設(shè)立一個(gè)大學(xué)生安全教育教研室，組建一批專業(yè)的師資力量，來(lái)承擔(dān)起大學(xué)生安全教育工作，大學(xué)生安全教育常態(tài)化問(wèn)題勢(shì)必會(huì)迎刃而解。
2.3 從教學(xué)大綱角度推進(jìn)大學(xué)生安全教育常態(tài)化
大多數(shù)高等學(xué)校現(xiàn)有的安全教育課程基本是都是“一鍋八寶粥、什么豆都有”，但數(shù)量和質(zhì)量均沒(méi)有達(dá)到要求，起不到教育效果和作用。不少學(xué)校的安全教育課以講座形式進(jìn)行傳授知識(shí)和技能，一個(gè)講座上會(huì)涉及消防、防盜、防騙、防搶、交通、食品衛(wèi)生等諸多方面的安全知識(shí)。老師只是泛泛而談，學(xué)生也只一聽(tīng)了之，過(guò)后就忘，沒(méi)有達(dá)到真正教學(xué)功能。任何一門學(xué)科教學(xué)都必須有一套系統(tǒng)、完整的教學(xué)大綱。這也正是現(xiàn)有的大學(xué)生安全教育老師無(wú)綱施教效果不好的根本原因。
3 開(kāi)辟創(chuàng)新大學(xué)生安全教育途徑
深入開(kāi)展大學(xué)生安全教育勢(shì)在必行，傳統(tǒng)教育方式明顯乏力。在網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)達(dá)的今天，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式和途徑。否則，這門課程很難取悅學(xué)生，導(dǎo)致收效甚微。那么，如何創(chuàng)新大學(xué)生安全教育，這是擺在每一名保衛(wèi)干部面前的新課題。
3.1 循序漸進(jìn)，由選修課程逐步向必修課程推進(jìn)
各高校可以把大學(xué)生安全教育這門課程列為選修課，設(shè)定1至2學(xué)分，吸引部分學(xué)生選修該課程，在選修學(xué)生償?shù)搅诉@門課程的甜頭后，固然會(huì)有大量學(xué)生參與選修。達(dá)到一定條件后，可以作為公共課程，開(kāi)設(shè)必修課。當(dāng)然，這樣做仍然需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，方能實(shí)施。尤其是主管安全工作的校領(lǐng)導(dǎo)要與主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通協(xié)商，最終達(dá)到一致目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高。
3.2 與時(shí)俱進(jìn)，由傳統(tǒng)教學(xué)模式逐步向現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變
內(nèi)蒙古滿洲里市學(xué)校安全教育平臺(tái)工作目標(biāo)：
探索和創(chuàng)新教育部門和學(xué)校安全教育機(jī)制，強(qiáng)化和落實(shí)學(xué)校安全教育主體責(zé)任，建立先進(jìn)適用的中小學(xué)安全教育平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)安全教育常態(tài)化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，提高師生安全防范意識(shí)和能力，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)；同時(shí)總結(jié)和推廣安全教育成功經(jīng)驗(yàn)，全面提升中小學(xué)安全教育工作整體水平。
內(nèi)蒙古滿洲里市學(xué)校安全教育平臺(tái)服務(wù)內(nèi)容：
“學(xué)校安全教育服務(wù)體系”已經(jīng)在部分城市和學(xué)校進(jìn)行了兩年的試點(diǎn)，總結(jié)了大量的經(jīng)驗(yàn)，初步形成了一個(gè)實(shí)踐性、實(shí)用性和實(shí)效性相結(jié)合的服務(wù)體系。
教育網(wǎng)權(quán)威吉林省吉林市學(xué)校安全教育平臺(tái)登錄入口，更多吉林省吉林市學(xué)校安全教育平臺(tái)登錄入口相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)教育網(wǎng)。 【導(dǎo)語(yǔ)】吉林省吉林市學(xué)校安全教育平臺(tái)登錄入口已，直接點(diǎn)擊登錄即可
學(xué)校安全教育平臺(tái)工作目標(biāo)
探索和創(chuàng)新教育部門和學(xué)校安全教育機(jī)制，強(qiáng)化和落實(shí)學(xué)校安全教育主體責(zé)任，建立先進(jìn)適用的中小學(xué)安全教育平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)安全教育常態(tài)化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，提高師生安全防范意識(shí)和能力，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)；同時(shí)總結(jié)和推廣安全教育成功經(jīng)驗(yàn)，全面提升中小學(xué)安全教育工作整體水平。
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學(xué)校安全教育平臺(tái)工作目標(biāo)
探索和創(chuàng)新教育部門和學(xué)校安全教育機(jī)制，強(qiáng)化和落實(shí)學(xué)校安全教育主體責(zé)任，建立先進(jìn)適用的中小學(xué)安全教育平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)安全教育常態(tài)化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，提高師生安全防范意識(shí)和能力，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)；同時(shí)總結(jié)和推廣安全教育成功經(jīng)驗(yàn)，全面提升中小學(xué)安全教育工作整體水平。
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學(xué)校安全教育平臺(tái)工作目標(biāo)
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江西省景德鎮(zhèn)市學(xué)校安全教育平臺(tái)登錄入口：jingdezhen.safetree.com.cn/
摘要：近年來(lái)教育部及上級(jí)主管部門多次強(qiáng)調(diào)，要圍繞“文化安全 智慧安全”這一理念推動(dòng)校園安全文化建設(shè)，提升安全管理水平。新時(shí)期校園安全管理不能僅從行政管理的角度出發(fā)，而應(yīng)提升到文化建設(shè)的層面。那么如何加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)？構(gòu)建人本化、精細(xì)化、園本化、常態(tài)化的校園安全管理體系？筆者談?wù)劷晡覉@的一些做法，旨在拋磚引玉。
關(guān)鍵詞：文化；智慧；安全；幼兒園
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0273-02
一、構(gòu)建“人本化”的安全管理文化
學(xué)校安全管理的主體是對(duì)人的管理。將“以人為本”的管理理念，體現(xiàn)在管理的態(tài)度和行動(dòng)中，落實(shí)在學(xué)校的管理制度中，融入到學(xué)校安全管理的實(shí)踐中。
1.運(yùn)用聯(lián)網(wǎng)層級(jí)式管理模式。學(xué)校安全管理涵蓋各崗位各部門乃至一日各環(huán)節(jié)，僅靠分管部門一己之力無(wú)法完成。我們將“聯(lián)網(wǎng)層級(jí)式管理”模式運(yùn)用到學(xué)校安全管理中，構(gòu)建以園長(zhǎng)為中心、行政和業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)為主要分支點(diǎn)的管理網(wǎng)絡(luò)，按層級(jí)分解各部門所有人員的安全職責(zé)。督促中層干部、一線保教人員、后勤人員履行“一崗雙責(zé)”。由上至下、脈絡(luò)明晰，推動(dòng)了安全管理從“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“互動(dòng)”。
2.落實(shí)具有崗位特點(diǎn)的安全職責(zé)。安全文化的核心是以人為本，學(xué)校關(guān)于安全責(zé)任的表述則比較簡(jiǎn)單或籠統(tǒng)，因此教師對(duì)安全職責(zé)的認(rèn)識(shí)比較模糊。根據(jù)工作性質(zhì)，制定了“安全職責(zé)”，并將一日重點(diǎn)環(huán)節(jié)如家長(zhǎng)交接、食品衛(wèi)生、進(jìn)出園、午休管理、隱患自查等，制定相關(guān)《安全操作指南》，易看易懂易操作，使教師在履行職責(zé)時(shí)有章可循。同時(shí)對(duì)照崗位職責(zé)，以“是否履行了教育、管理、保護(hù)的職責(zé)”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自省自己的行為，既調(diào)動(dòng)教師積極性，又減少教師壓力。
3.建立共同認(rèn)可的安全行為規(guī)范。完善的安全制度是學(xué)校管理文化的一個(gè)重要組成部分，在制度建立流程上實(shí)行“從上到下、從下再上”，建立共同認(rèn)可的安全行為規(guī)范。進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。
4.建構(gòu)三維合作的安全防范機(jī)制。學(xué)校與社區(qū)、家庭共同構(gòu)建三維防范機(jī)制，進(jìn)園做到“三參與”，即參與管理、參與培訓(xùn)、參與助教。使學(xué)校與社區(qū)、家庭共同搭建起互動(dòng)的橋梁，構(gòu)建家園、社區(qū)合作共育的環(huán)境。
二、實(shí)施“園本化”的安全課程文化
內(nèi)容結(jié)構(gòu)上立足公共安全教育課程，凸顯不同年齡段的重點(diǎn)內(nèi)容。在教育形式上，重在以游戲活動(dòng)、模擬體驗(yàn)為主要手段，體現(xiàn)“課程游戲化”的教學(xué)主張。在課程管理上建立完善機(jī)制，保證師資、教材、課時(shí)、教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。
1.立足公共安全教育課程，分階段、分模塊開(kāi)展教學(xué)。公共安全教育包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)和信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六個(gè)模塊，內(nèi)容涵蓋交通、食品、消防、防災(zāi)、用電、溺水、運(yùn)動(dòng)、踩踏、防拐、報(bào)警、防墜、室內(nèi)外安全等。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、地域特點(diǎn)、季節(jié)變化、疫情變化，選擇適宜教育內(nèi)容，按內(nèi)容特點(diǎn)、難度不同分解到各年齡班的教學(xué)進(jìn)度中，如在“防拐騙”模塊中，對(duì)于小班的要求是“不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走”，中班是“在公共場(chǎng)所不遠(yuǎn)離線單獨(dú)活動(dòng)，知道簡(jiǎn)單求助方式”，大班則是“了解多種常見(jiàn)的拐騙方式，掌握?qǐng)?bào)警或多種求助方式”。同時(shí)結(jié)合特定的活動(dòng)日如消防宣傳日、交通安全日開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，使安全教育層層遞進(jìn)。
2.完善課程管理，保證師資、教材、課時(shí)、教學(xué)計(jì)劃“四落實(shí)”。我們整合優(yōu)秀教師資源，成立專門的學(xué)科小組，來(lái)引領(lǐng)學(xué)校安全課程的實(shí)施。在教材方面，以省廳下發(fā)的《安全教育讀本》為主，本地特色教材為輔，來(lái)編寫校本教材；在課程方面，將安全教育課程納入幼兒園課程范疇來(lái)統(tǒng)籌安排，明確安全教育課程內(nèi)容；在課時(shí)上，完成規(guī)定每年12課時(shí)，并結(jié)合特定的主題教育日開(kāi)展活動(dòng)；師資上，抽調(diào)有鉆研精神的教師成立教研組，開(kāi)展課題研究，針對(duì)不同年齡段幼兒特點(diǎn)，編寫教學(xué)方案全園推廣。保證安全教育師資、教材、課時(shí)、教學(xué)計(jì)劃得到落實(shí)。
3.信息技術(shù)與安全教育活動(dòng)的有效整合。把信息技術(shù)作為工具融入安全課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等環(huán)節(jié)，并對(duì)電子白板環(huán)境下教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了探索和提煉，形成優(yōu)秀案例。通過(guò)整合優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)專職電教人員，設(shè)計(jì)教學(xué)課件，豐富優(yōu)化教育資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。舉辦安全教育優(yōu)質(zhì)課觀摩、優(yōu)秀課件評(píng)比，構(gòu)建互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教研模式。創(chuàng)建校園論壇，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)實(shí)現(xiàn)異步交流、共享成果，使課程建設(shè)更加優(yōu)化與完善。
4.以游戲活動(dòng)為載體，注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。提出以游戲活動(dòng)、模擬體驗(yàn)為主要手段，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來(lái)“悟”而不是“教”，體現(xiàn)了“課程游戲化”教學(xué)主張。即以游戲?yàn)檩d體，在模擬的場(chǎng)景中帶給幼兒真實(shí)體驗(yàn)，讓幼兒領(lǐng)會(huì)知識(shí)并在一定情境中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用。如“學(xué)習(xí)自救和求救方法”教育活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)等模擬場(chǎng)景，學(xué)習(xí)走失時(shí)如何正確求助；模擬家庭場(chǎng)景，體驗(yàn)遇到火災(zāi)如何正確逃生和求救；“警惕陌生人”教育中，學(xué)習(xí)如何判斷和拒絕“陌生人”的哄騙；又如我們將文明交通知識(shí)融入實(shí)景游戲，讓扮演司機(jī)、交警、行人等，在模擬的道路情境中，學(xué)習(xí)正確行車、乘車和行走，體驗(yàn)文明交通、安全出行，以及學(xué)習(xí)撥打道路急救電話，學(xué)習(xí)使用應(yīng)急求助等，使安全教育更具實(shí)踐性。
三、建設(shè)“常態(tài)化”的安全環(huán)境文化
校園文化是一種氛圍、一種精神、一種實(shí)踐活動(dòng)，良好的環(huán)境文化是一位“潤(rùn)物無(wú)聲”的老師。我們以建設(shè)校園環(huán)境文化、班級(jí)環(huán)境文化和校園文化活動(dòng)為抓手，潛移默化影響幼兒的觀念和行為。
1.巧設(shè)具有文化內(nèi)涵的戶外安全教育環(huán)境。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。要讓幼兒視線所到的地方，都帶有教育性。把校園有限的戶外空間拓展出無(wú)限的教育資源，使戶外宣傳環(huán)境成為安全教育的廣闊天空，因地制宜地利用戶外長(zhǎng)廊、樓梯、操場(chǎng)設(shè)置宣傳畫、標(biāo)語(yǔ)牌，精心打造安全教育氛圍，如校園門口過(guò)道的交通標(biāo)志線，引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)文明交通；樓梯處的安全童謠長(zhǎng)廊，讓家長(zhǎng)和孩子在傳誦中受到耳濡目染、潛移默化的教育。戶外場(chǎng)地溫馨的安全提示，給幼兒無(wú)聲的保護(hù)。教育園地根據(jù)學(xué)校每月教育活動(dòng)內(nèi)容及各個(gè)時(shí)期的教育中心，定期出版宣傳內(nèi)容。使校園戶外環(huán)境文化建設(shè)做到“貼近師生、貼近家長(zhǎng)、貼近實(shí)際”。
【關(guān)鍵詞】安全文明施工；控制對(duì)策
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量的工程項(xiàng)目投入建設(shè)，城市建筑向著大型化、高層化的發(fā)展，住宅樓層的高度在不斷增加，安全文明施工作為工程建設(shè)中重要的環(huán)節(jié)，越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。
對(duì)于安全文明施工，它關(guān)乎著一個(gè)城市的形象；一個(gè)公司實(shí)力的體現(xiàn)。萬(wàn)科集團(tuán)，始終堅(jiān)持科學(xué)專業(yè)筑家的理念，積極倡導(dǎo)推進(jìn)安全文明施工“四化”管理。秦皇島萬(wàn)科假日風(fēng)景，將先進(jìn)筑家理念帶到了港城。
首先僅結(jié)合個(gè)人對(duì)安全文明施工的認(rèn)識(shí)，對(duì)此話題談?wù)剛€(gè)人的見(jiàn)解：安全是企業(yè)生命的保障，也是項(xiàng)目管理的核心。秦皇島假日風(fēng)景項(xiàng)目從前期就開(kāi)始精心準(zhǔn)備，遵循公司規(guī)章制度，借鑒優(yōu)秀工藝做法，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際，總結(jié)出了施工現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化，操作過(guò)程可視化，管理行為常態(tài)化，生活配套人性化的秦皇島萬(wàn)科安全文明施工管理四化標(biāo)準(zhǔn)。讓我們走進(jìn)假日風(fēng)景，走進(jìn)四化標(biāo)準(zhǔn)。
施工現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化：
標(biāo)準(zhǔn)化施工，是將施工現(xiàn)場(chǎng)大量的重復(fù)的工作用最佳的方案確定下來(lái)成為標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，從
而最有效地利用經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和人力資源，達(dá)到安全投入少，安全效益高的效果。例如：標(biāo)準(zhǔn)化工地大門，標(biāo)準(zhǔn)化洗車池，設(shè)置于工地大門內(nèi)，采用高壓水槍對(duì)出施工現(xiàn)場(chǎng)車輛進(jìn)行沖洗。污水回收沉淀循環(huán)使用。標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)場(chǎng)道路規(guī)劃，實(shí)行人車分流，劃分行車道及人行道，道路尺寸，圍合，劃線，導(dǎo)示系統(tǒng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)化排水設(shè)置，沿著廠區(qū)四周環(huán)形封閉布置，主干路兩側(cè)設(shè)置排水溝，次干路一側(cè)設(shè)置排水溝，間隔30m設(shè)置集水坑。收集后的雨水進(jìn)行回收利用。標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)識(shí)標(biāo)牌，標(biāo)準(zhǔn)化安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)提示，工地入口顯眼部位設(shè)置風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)指示牌，提示風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域，安全區(qū)用綠色標(biāo)注，一級(jí)風(fēng)險(xiǎn)區(qū)采用紅色標(biāo)注。標(biāo)準(zhǔn)化消防配置，標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)場(chǎng)安全知識(shí)展示，安全知識(shí)展示圖文并茂，設(shè)置于工地入口處以及各重要場(chǎng)內(nèi)設(shè)施內(nèi)，醒目，簡(jiǎn)潔，通俗易懂。標(biāo)準(zhǔn)化場(chǎng)地圍擋設(shè)置，場(chǎng)區(qū)內(nèi)主干道圍擋高度1.6m，圍擋上懸掛安全宣傳標(biāo)語(yǔ)，次干道采用1.2米高刷漆鋼管搭設(shè)，大鋼模堆放區(qū)采用3米高刷漆鋼管架搭設(shè)，外部掛安全網(wǎng)封閉。標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)場(chǎng)材料堆放，在堆放明顯處設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)材料標(biāo)識(shí)牌，注明材料名稱及材料產(chǎn)地、用途，方便施工人員使用。標(biāo)準(zhǔn)化臨邊防護(hù)，標(biāo)準(zhǔn)化腳手架搭設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)化卸料平臺(tái)，標(biāo)準(zhǔn)化洞口防護(hù)，小洞口，用現(xiàn)場(chǎng)廢棄模板切割成型，刷黃黑色油漆進(jìn)行防護(hù)，做到廢物的重新利用，同時(shí)起到防護(hù)的作用。電梯井采用定制防護(hù)門，上邊統(tǒng)一懸掛警示圖牌，同時(shí)與地面接觸部位設(shè)置安全警示帶。標(biāo)準(zhǔn)化臨電電箱設(shè)置，現(xiàn)場(chǎng)配電柜采用彩鋼房制作而成，搭設(shè)防護(hù)架，頂層采用雙層防護(hù)，避免落物直接損壞配電柜。電纜采用PVC管防護(hù)，防止電纜被破壞。標(biāo)準(zhǔn)化安全生產(chǎn)指示，安全生產(chǎn)標(biāo)識(shí)牌按照萬(wàn)科集團(tuán)統(tǒng)一要求制作，上邊標(biāo)注安全生產(chǎn)天數(shù)及各工種危險(xiǎn)作業(yè)公示。標(biāo)準(zhǔn)化成品保護(hù)，結(jié)構(gòu)陽(yáng)角采用PVC陽(yáng)角條保護(hù)，避免后期施工的破壞。陽(yáng)角保護(hù)統(tǒng)一高度，做到整齊劃一。露地線管統(tǒng)一采用先膠布封口后套管灌漿處理，切實(shí)將成品保護(hù)做到位。
操作過(guò)程可視化：
操作可視化，是將實(shí)際操作中的工作內(nèi)容，文字化，圖表化，公示化，真正做到簡(jiǎn)潔明了通俗易懂，利于更正確有效的執(zhí)行。安全操作規(guī)程可視化，臨電檢查可視化，危險(xiǎn)源公示可視化，卸料平臺(tái)堆載可視化，卸料平臺(tái)附近醒目位置懸掛堆載公示牌。將承重?cái)?shù)量化，通俗化，工人易懂，安全員易查。樓內(nèi)安全文明管理可視化，安全文明可視化管理牌懸掛安全通道附近醒目位置。要求監(jiān)理和施工單位按照清單要求對(duì)樓內(nèi)安全文明“七大項(xiàng)”：外架、安全防護(hù)、消防設(shè)施、卸料平臺(tái)、臨電、現(xiàn)場(chǎng)清理、成品保護(hù)進(jìn)行檢查驗(yàn)收，合格后上牌蓋章公示，甲方不定期進(jìn)行抽查，做到責(zé)任到人，且具有可追溯性。樓內(nèi)安全文明管理可視化，樓號(hào)管理責(zé)任可視化，樓號(hào)管理可視化牌清晰的注明了本棟樓施工的各責(zé)任主體單位個(gè)人，同時(shí)留下了聯(lián)系方式，方便聯(lián)絡(luò)。
管理行為常態(tài)化：
通過(guò)常態(tài)化管理，保制度持續(xù)落實(shí)，持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)安全文明管理水平，實(shí)名制打卡常態(tài)化，
項(xiàng)目實(shí)行全封閉式管理，保安24小時(shí)負(fù)責(zé)大門守衛(wèi)工作。工人憑胸牌打卡進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)。
安全巡檢常態(tài)化，通過(guò)日檢，周檢和月檢，將安全巡檢逐步升級(jí)，通過(guò)常態(tài)化的巡檢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。農(nóng)民工培訓(xùn)常態(tài)化，新進(jìn)場(chǎng)工人要先進(jìn)行入場(chǎng)教育，再進(jìn)行安全教育類考試，考試合格方可上崗。同時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的工人定期進(jìn)行安全教育及安全考核。班前教育常態(tài)化，對(duì)于每天上崗之前由安全員在安全生產(chǎn)指示牌之前進(jìn)行10分鐘左右的安全教育，提示當(dāng)天各工作區(qū)域危險(xiǎn)源情況，加強(qiáng)工人安全意識(shí)。三級(jí)教育常態(tài)化，特殊工種教育常態(tài)化，
安全例會(huì)常態(tài)化，每周一次，會(huì)上對(duì)每周的安全問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對(duì)落實(shí)情況進(jìn)行通報(bào)。還要對(duì)下周安全重點(diǎn)進(jìn)行通報(bào)，使其人人做到安全在我心中。消防演練常態(tài)化，消防演練每月舉行，由項(xiàng)目部專職安全工程師組織工人按照國(guó)家施工現(xiàn)場(chǎng)消防標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行演習(xí)，設(shè)備檢修常態(tài)化，安全短信提示常態(tài)化，總包方現(xiàn)場(chǎng)管理人員手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)施工人員聯(lián)系方式，與信息系定期對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工人員進(jìn)行安全溫馨提示。場(chǎng)區(qū)文明施工管理常態(tài)化，施工現(xiàn)場(chǎng)每天派專人進(jìn)行清掃維護(hù)，同時(shí)要及時(shí)進(jìn)行灑水，防止揚(yáng)塵。對(duì)進(jìn)出場(chǎng)車輛要進(jìn)行沖洗，杜絕車輛帶土上路。現(xiàn)場(chǎng)全部進(jìn)行硬覆蓋。習(xí)慣性違章監(jiān)控曝光常態(tài)化，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)慣性違章，每天在曝光欄中進(jìn)行曝光。
生活配套人性化：
通過(guò)對(duì)生活區(qū)各種設(shè)置的人性化設(shè)計(jì)配備，提高工人生活水平，食堂設(shè)施人性化，食堂設(shè)施嚴(yán)格要求，做到清潔衛(wèi)生。食堂設(shè)置專門的打飯窗口，方便工人打飯。食堂還配備消毒柜，要求每個(gè)工人用晚餐后及時(shí)進(jìn)行餐具消毒。陽(yáng)光餐廳，工人食堂設(shè)置陽(yáng)光餐廳，內(nèi)設(shè)餐桌及凳子，衛(wèi)生派專人及時(shí)清理。給工人一個(gè)合理的就餐環(huán)境。手機(jī)充電箱，生活區(qū)統(tǒng)一設(shè)置手機(jī)充電箱，由總包方統(tǒng)一管理，方便工人手機(jī)充電。工人淋浴房，工人宿舍統(tǒng)一配備床頭柜，冬天鍋爐取暖、夏天風(fēng)扇降溫，過(guò)節(jié)免費(fèi)加餐，每年的國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)各家食堂分發(fā)豬肉等，同時(shí)對(duì)當(dāng)天供應(yīng)免費(fèi)飯菜。資助家庭困難農(nóng)民工。施工現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展“萬(wàn)科春天里行動(dòng)”活動(dòng)，對(duì)需要資助的困難農(nóng)民工家庭實(shí)施資助。文體設(shè)施周全，生活區(qū)設(shè)置籃球場(chǎng)，網(wǎng)球羽毛球場(chǎng)，乒乓球室，臺(tái)球室等等一系列文體設(shè)施，豐富農(nóng)民工業(yè)余生活。
