時間：2023-05-24 08:52:10
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇高效記憶法，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、諧音口訣法
口訣喜聞樂見，諧音趣味盎然，二者合為一體，功效倍增。例如：①我國南北、東西距離分別是5500千米和5000千米，可用諧音法與節日結合編成歌訣：“端午(5、5)粽子南北比，無錢(5000)也能吃東西。”②與中國接壤的14個國家分別為：越南、俄羅斯、緬甸、蒙古、不丹、哈薩克斯坦、塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦、印度、老撾、尼泊爾、朝鮮、巴基斯坦、阿富汗，可記作“月娥姑娘真靦腆。蒙著布單披三毯，度過稀泥去朝鮮，巴嘰巴嘰一身汗。”③氣旋(低壓)和反氣旋(高壓)也很容易混淆，可將荷蘭畫家梵高借來一用：“梵高”是“反氣旋、高氣壓”，氣旋自然對應于低氣壓。
二、順口溜記憶法
可以將一些單調、難記的地理事物編成順口溜、詩歌等形式，新穎有趣，也喜聞樂見。例如：①我國四百萬人以上的少數民族：我國是個多民族，少數民族五十五，人口最多是壯族，四百萬人滿回土，苗維彝藏和蒙古。②氣旋、反氣旋的空氣運動和天氣狀況：氣旋氣流外向里，中心上升多云雨。反氣旋向外偏，中心下沉好晴天。③全球氣候變化影響因素：全球氣候在變化，影響因素很復雜。太陽輻射有波動，海陸分布記住它。火山噴發有影響，人類活動才更大。④貨運選擇三原：珍貴急需量不重，最佳選擇是航空。易死變質鮮活貨，短程可用公路送。遠程而且數量大。鐵路上有專車用。大宗笨重遠距離，水運鐵路二者中。
三、因果聯系法
因果聯系是地理聯系中最常見的邏輯聯系，它將地理事物的本質和現象揭示出來。采用因果聯系線，能一目了然地反映地理事物的因果關系，提高我們的學習效率。例如：①大氣水平運動的成因可歸納成：地區間冷熱不均空氣的垂直運動各地氣壓高低不同水平氣壓梯度力大氣水平運動。②有關全球變暖的文字，課本上敘述比較多，也可簡化歸納為：大量燃燒含碳礦物、森林大量砍伐大氣中二氧化碳增多溫室效應冰川融化、海水膨脹海平面上升沿海低地被淹。③工業地域形成的邏輯關系：工業聯系工業集聚工業地域工業城市。
四、串聯記憶法
串聯記憶法是因果法的延伸，就是按照一定的邏輯，用一條“線”把零散的知識點串聯成一個整體，然后在理解的基礎上記住“知識串”。這種記憶方法能幫助同學們牢牢記住零散的地理概念、分布和演變規律，減輕學習負擔，大幅度提高記憶效率。例如：天體系統的概念多。學習時易混淆，也很難記，可按外延由小到為：地月系－太陽系－銀河系－總星系。
五、歸納記憶法
對某些知識總結分類，串成一條線，記住其個數，也能幫助回憶有關知識。如我國有一條重要的地理分界線，秦嶺一淮河，歸納后可知它是：①南方與北方的分界線；②我國一月份0℃等溫線通過的地方；③河流結冰與不結冰的分界線；④暖溫帶與亞熱帶通過的地方；⑤是800mm等降水量通過的地方；⑥旱地和水田的分界線。此類歸納先記住有幾點，往往便于回憶所學容。
六、形象記憶法
把所要記憶的容，特別是一些地理事物，借助人的形象思維，構想成某種直觀生動的物體。這種方法生動形象，便于記憶，但要經過反復認真觀察才能實現。例如：各大洲的大體幾何形狀，里海像F，我國陜西似鑰匙，山西如平行四邊形，長江像“W”，人口增長曲線和世界城市化進程曲線像拉平的“S”等等。
七、字頭記憶法
這篇文章要分享的方法,主要是第一種,速度夠快。
假設有個人,你每天在門口都會遇到她一次,每次都擦身而過,接觸時間不多,你會不會對她印象很深刻?
答案是肯定的,因為重復的次數多了。
所以,英語單詞超右腦記憶法的秘訣就2個,一速度夠快,二重復次數夠多。
速度夠快,要多快?
一個單詞大概1~3秒即可,也就是看一眼、記一遍的時間。
速度夠快有2大好處:
1、右腦啟動,超右腦的力量發揮出來了,記憶效果會很好。
2、不會對單詞感到煩厭,因為每個單詞只是看一眼而已。
第二就是重復次數要夠多,多是多少?直到一看到這個單詞馬上就知道它意思和拼寫為止,每個人、每個單詞重復次數不同,平均大概20~60次以上。
具體步驟,干貨來了:
1、找一本單詞書,最好是有規律的。比如拼寫有規律的《一圖記牢高中英語3500單詞》,或者意義有規律的,也就是按意思進行分類的單詞書。
因為大腦有個記憶規律就是“時空接近原則”,也就是說你在接近的時間或空間接受到的信息,容易聯想起來,如果在接近的時間或空間,你看的單詞之間有關系,那就更容易聯想起來。
2、像看小說一樣看單詞書,最好做個復習計劃。
注意注意,一定要像看小說一樣,速度夠快,一個單詞看明白了、記了一遍了,馬上過,沒記住沒關系,速度不快你就失敗了。大概每次花幾十分鐘看完一本單詞書(也可以看三分一或一般,具體看你的計劃)。
3、及時再看多次單詞,最好按照先快后慢的原則進行,也就是間隔時間剛開始短,后來長。
關鍵詞：化學知識； 高效課堂； 記憶效果； 記憶方法； 教學質量
新課程背景下高中化學教學，要求方大教師要打造高效課堂，增強學生學習效果，提高教學質量。在教與學的過程中，我們要創新教學方法，激起學習興趣，創造最佳的記憶狀態，使學生易于記憶，牢固保持，提高化學知識的記憶效果。
那么，如何高效記憶化學知識呢？我在化學教學實踐中，總結了一些較為有效的記憶方法，現做一敘述，與大家分享。
一、口訣記憶法
口訣記憶法就是針對需要記憶的化學知識利用音韻編成，融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如氨氧化法制硝酸可編如下口訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。再如：鹽類的水解規律口訣是：“有弱才水解，無弱不水解；誰弱誰水解，都弱都水解；誰強顯誰性，同強顯中性。”口決記憶法在學生學習過程中可以起到化難為易，較為輕松的鞏固掌握知識。像元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成口訣來進行記憶。歌訣在教與學的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學習成果。
二、諧音記憶法
諧音記憶法就是要把需要記憶的化學內容跟日常生活中的諧音結合起來進行記憶。如金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“賈蓋那美驢，新蹄喜牽輕，統共一百斤。”意思是有一條美驢的名字叫賈蓋，換了新蹄子就喜歡馱（牽）輕的貨物，統計一下，才100斤。再如，記憶主族元素的名稱：第via族：氧、硫、硒、碲、釙。可聯想到：楊樹和柳樹都不宜生長在高山上，而喜歡生長在低坡洼地。由此諧音記憶為：“楊柳喜低坡”；第va族：氮、磷、砷、銻、鉍。即可諧音為：“鍛練身體畢”。第iva族：碳、硅、鍺、錫、鉛，可聯想到：賣炭翁，心憂炭賤愿天寒。若問炭多少錢？答：“炭貴這些錢”。
三、借助現象法
中學化學的學習內容經常接觸到許多生活實際和自然現象。教師若能啟發學生結合人們極為熟悉的日常現象來記憶某些有關知識，往往可以起到“一拍即印，一印即牢”的效果。如記憶氧氣的物理性質，在學生已掌握了空氣成分中有近1/5體積氧氣后，提示學生：我們通常看不出空氣的顏色、聞不出空氣的氣味（污染了的空氣另當別論），學生則很自然地記住氧氣是無色無氣味的氣體。再提示學生：人與用肺呼吸的多數動物不能長時在水中潛匿，而用鰓呼吸的動物卻能生存于水中，學生又立即可記住氧氣微溶于水這一物理性質。又如：從啟開汽水、啤酒瓶塞后氣泡溢濺、炎熱的夏天池塘和水坑內常泛起氣泡這樣一些學生極為常見的自然現象，又可使學生牢記氣體的溶解度隨壓力增大而增大，隨溫度的升高而減少。
四、會意記憶法
會意記憶法就是把一些抽象的概念、現象、方法或實驗操作要領先進行自我理解和再加工處理，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實驗操作是：實驗開始時，先通氣后加熱，實驗結束時，先停止加熱后停止通氣，因此可會意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”又如把四種基本反應類型分別會意成“一分為二”（分解反應）“合二為一”（化合反應）、“取而代之”（置換反應）、“相互交換”（復分解反應）。再如Br2、I2的水溶液常因濃度的不同而顯不同的顏色，學生不易記住，但溴水總離不了“橙”字，碘水總離不了“黃”字；在有機溶劑中Br2、I2的溶解度增大，顏色加深，溴溶在有機溶劑中溶液顯“橙紅”，碘溶在有機溶劑中溶液顯“紫紅”。所以可會意記作“溴橙碘黃水中藏，橙紫雙紅有機相。”這樣，學生很快就能記住了。
五、聯想記憶法
聯想記憶法就是把一些化學實驗或概念用聯想的方法進行記憶。聯想法是帶有驗證性的記憶方法，是新舊知識建立聯系的產物。在化學教學過程中應抓住問題特征，由此及彼發展聯想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗過程可用實驗聯想，對比聯想，又如可以把氧化還原反應聯想記作“失升氧還，得降還氧”，即“失去電子的元素，化合價升高，發生氧化反應，相應的物質是還原劑；得到電子的元素，化合價降低，發生還原反應，相應的物質是氧化劑”。這樣，學生很容易記住，感覺學習起來輕松多了。
六、濃縮記憶法
濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進行記憶。如：離子方程式的書寫步驟可縮略為：“寫、拆、刪、查”。“寫”指寫出正確的化學方程式；“拆”指把化學方程式中能寫成離子的物質拆開；“刪”指刪去方程式兩邊不參加反應的離子；“查”指檢查一下寫的是否正確。又如，實驗藥品的取用，可有機組合成要訣“三不”、“三要”。其中“三不”指不用手取，不用鼻嗅，不用嘴嘗；“三要”指：液體傾倒時，標簽要向手心，粉末要用藥匙挖取，塊狀物要用鑷子夾取。再如，鈉與滴有酚酞的水反應現象可濃縮為：“浮、游、熔、聲、紅”；把硫酸的工業制法概括成“三階段、三方程、三設備、三凈化、三原理”就利于記憶。
七、猜謎記憶法
猜謎記憶法就是把一些化學知識編成富有知識性、趣味性、生動形象幽默的謎語進行記憶。如記憶一氧化碳性質的謎語是：“左側月兒彎，右側月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃。”
八、形象比喻記憶法
形象比喻記憶法就是借助于形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現的機會多，能量高的電子通常在離核較遠的地方出現的機會多。”這個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我們打這樣個比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。能力高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥常在離地面很低的地方活動。這樣較易記住。
九、歸類記憶法
【關鍵詞】初中物理；高效實用；記憶方法
【中圖分類號】G552.04 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2014）04-0064-01
如果你認為物理不需要記憶，那你就大錯特錯了。初中階段的物理還是有很多知識需要記憶的。記憶物理知識是運用物理知識的基礎，只有記住了，才能談得上運用。物理是一門以實驗為主的學科，很多學生在學習物理這門課程的時候感到吃力，壓力很大。但是，由于物理知識繁雜、枯燥，僅憑死記硬背是難以奏效的，我們有必要采取一些科學而巧妙的方法來幫助記憶。下面，我就結合實例，介紹一些高效實用的記憶方法，常用的科學記憶方法能夠大大幫助我們迅速記住繁多的物理基礎知識。
一、規律記憶法
透過現象抓住本質，開動腦筋尋找規律幫助記憶。
例如：在記各物理量的單位時要記住，“兆（M）”、“千（K）”、本位、“毫（m）”、“微（μ）”等級別依次為1000倍的關系。
二、濃縮記憶法
心理學表明：“識記材料的數量和記憶效果有很大關系。”識記材料的數量越大，識記的難度也越大。縮記法就是用簡明扼要的話把內容冗長的物理知識高度概括起來，以減少識記材料的數量，達到記少憶多的目的。這種方法適于記憶內容較長的物理規律、作圖方法等。
例如：刻度尺的使用方法可縮記為“看、放、讀、記”。其具體內容是：①看，指使用刻度尺前，應先觀察它的零刻線、量程和分度值；②放，指尺要放正，不能歪斜；③讀，指讀數時，視線要與尺面垂直，精確測量時要估讀到分度值的一下位；④記，指正確記錄測量結果，一定要寫單位。
三、實驗記憶法
物理實驗本身具有生動性、直觀性和趣味性，是觀察物理現象和學習物理知識的重要手段。
例如：在“超重、失重”這一節內容的學習過程中，則可用彈簧秤和鉤碼演示在超重和失重情況下，秤示數的變化情況，用盛水的塑料瓶（瓶底部和蓋上有小孔）演示在完全失重情況下，水不流出的現象，使學生聯系這些現象記憶相關知識。又如：制作“土電話”、“潛水艇模型”；安裝“直流電動機模型”、“模擬家庭電路”；觀察“水的沸騰現象”、“簡單的磁現象”，制作“測力計”可以幫助同學們記在彈簧的伸長與外力成正比的知識等。學生對自己動手做過的實驗或觀察到的現象印象深刻，且記憶持久。
四、故事記憶法
將抽象枯燥的物理知識通過形象生動的故事、趣聞講出來，能引起學生的興趣與共鳴，這樣學生在回味故事情節的同時也自然鞏固了相關的物理知識。
例如：物理課本中有“手抓子彈”、“曹沖稱象”、“死海不死”等許多有趣的故事。學生聽故事時精力集中、求知欲強，若能適時分析，易使學生記住故事中所包含的物理道理。
五、口訣記憶法
老師在課堂上會告訴我們一些自編寫的口訣、順口溜。其實這些口訣非常有效也非常有趣。若能把這些口訣記住，有很多的知識記憶起來就容易多了。
例如：對慣性理解的口訣：“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質量，不論動與靜。”力的圖示畫法口訣：“一定點、二畫線、三定比例四截線、五在末端畫尖尖、最后數據標尖邊。”凸透鏡成像：“實倒虛正” ，“物來像去”。又如：安全用電口訣：“火線零線并排走，零線直接進燈座，火線接進保險盒，再過開關進燈座。”在“伏安法測電阻”的實驗中，學生對兩種電路（內接法和外接法）誤差來源及如何根據實際選擇電路感到難度較大，若編成歌訣：“外接V分流，適合低電阻；內接A分壓，高阻應選它。”則極大的降低了記憶難度。經常使用一些口訣、順口溜能積極有效地幫助記憶，提高學習效率。
六、諧音記憶法
諧音記憶法是一種巧妙的、用途廣泛的記憶方法。它可以化“難”為“易”、變“死”為“活”，把晦澀分散、枯燥無味的材料，變得詼諧幽默、流暢易記、輕松有趣。諧音記憶的核心，是根據記憶對象的聲音編成另一句聲音相似的話，來幫助記憶。
【關鍵詞】高中英語；高效記憶；英語單詞
【中圖分類號】G632 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）12-0042-01
新的國家《英語課程標準》對義務教育階段詞匯量的要求比舊的課程綱要有所增加，按新課標編寫的英語教材詞匯量比舊教材大得多。死記硬背是一條很艱難的路，機械記憶法麻煩、效率低，而其他辦法總是有的，關鍵要看學生們會不會用。好的方法加上耐心，就會發現記憶單詞的效率提高不少，這種學習方式也會帶來很多樂趣。下面筆者就根據英語單詞的特點，結合在平時教學中總結的經驗談談高效記憶英語單詞的種種方法。
一、讀音拼寫記憶法
了解音標，了解一定的字母組合讀音規律，把一個單詞按照音節拆成幾部分來記，基本上能讀出來就能寫出來，并且不會犯錯。在每個單元的詞匯教學中我都會要求學生們大聲朗讀這些生詞，讀出來然后按照讀音規則進行拼寫，這樣可以一舉兩得，既練了拼寫又學會了發音。比如：construction，destruction，appreciation，advertisement，conversation，conservation，disadvantage，environment，vocabulary...這些單詞都有一定的拼寫規則，學生完全可以準確無誤地拼出來。
二、聯想記憶法
有些學生或許看過書店里許多書上介紹過此類的方法，下面我也歸納一下。
1.諧音記憶。pest（拍死它）意指“害蟲” ； ambulance（俺不能死）意指“救護車”；
maid（美的）意指“少女、姑娘”……
2.拆分記憶。 donation （do something for our nation）
意指“捐贈或者貢獻”； husband（housing， understanding， sharing， buying and never demanding）每一個單詞的首寫字母連起來就是那個單詞，而且每一個單詞都有意義。
3.來源記憶。news （north， east， west， south）意指來自于東南西北四個方向的消息。又如古希臘哲學家柏拉圖在雅典附近一個叫Akademia的森林里面開壇講學，因此有了后來的academy一詞，意指“學院、學術”。
這種方法很有限，記憶的單詞量也很少，書店里有很多類似的書，但是筆者個人覺得有的書本上所教的也很牽強，不過用這種方法一旦記住了就不容易忘記，嘗試一下也挺有趣的。并且這種方法可以隨時隨地進行聯想。
4.樹形圖或詞譜記憶。大家都聽說過家譜（family tree），英文單詞也可以通過畫圖來聯想記憶，這種方法也可以隨時隨地進行聯想。例如高一第19單元是關于農業知識的，我們就可以就“農業”一詞聯想到irrigation，farming，fertilizer，countryside，arable land，grain，field，seed，crops，plant等等。
又如高一第20單元關于幽默（humor）一詞的聯想：funny，comedian，comedy，crosstalk，sketch，clown， humorous，joke等等。
三、構詞記憶法
筆者認為這是最有效的記憶方法，適合記憶大規模的詞匯。通過詞根詞綴（前綴或者后綴）轉換、合成、派生等來記憶，這些在老師們的課堂教學中也經常會突出體現。下面看看一些例子。
1. enable，enlarge， encourage， endanger， enrich， ensure， widen， deepen， lengthen， strengthen...
“en”這個詞綴可以放在詞前也可以在詞后，可以使一個單詞變成動詞性質，詞義可以很容易猜出來。
2. act， action， interaction， actor， actress， active， activity， actual， actually， react， reaction...
通過前綴“inter” “re”和后綴 “ive”、 “or”、 “ess”、 “ion” 等，圍繞著詞根派生出很多詞義相近的單詞，學生們很容易猜測詞義，不會影響到閱讀。
3. feudalism， feudalist； capitalism， capitalist； socialism， socialist； communism， communist； Buddha， Buddhism， Buddhist； tour， tourism， tourist...
如果了解了 “ism”、 “ist” 的基本含義，也不難猜出以上單詞的意義。當然構詞記憶法有一個前提條件就是得有一定的詞匯量作基礎，對于一些常見的詞根詞綴有所了解，也不是所有的詞都能想當然地添加前綴或者后綴的。
四、對比記憶法
對比記憶法重點是反義詞與近義詞，還有的是同音詞， 學生們在平時的學習特別是記筆記的時候，可以在筆記本上留出一些空間專門記一組一組的同義詞匯和反義詞匯，可以隨時補充，隨時翻閱和記憶。下面是筆者根據高考大綱總結出來的對應詞。
近義詞：
（形容詞組）big，great，large，huge，giant，vast；
common，ordinary，usual，normal.
（名詞組）signal，sign，mark，symbol；
sight，scenery，view，scene；
condition，situation，occasion，state.
（動詞組）hit，beat，strike，knock.
反義詞：within—beyond，native—forEign，absent—present，ashamed—proud，single—double，sweet—bitter，strange—familiar，public—private，hard—soft，material—spiritual，soul—body，income—expense，minority—majority，support—oppose，offer—accept，demand—provide，unite—separate...
另外，除了上面提到的三種以外，動詞詞組也可以通過這種辦法來記憶。在學習過程中，會不斷地出現很多動詞與名詞、介詞的各種新的搭配，我們記筆記時也可以預留空間不斷補充。
五、關注新詞匯
政治的變化、經濟的發展、科技的發展、文化的影響都可能催生一些新的詞匯，牛津、朗文等詞典每年也會收入一些年度產生的新詞。另外，一些縮寫詞匯，如SOHO、DINK等，我們也應該關注一下，避免在閱讀理解中碰到時感到疑惑。
當然，無論是基礎知識的掌握，還是提高運用知識分析問題和解決問題的能力，都必須牢固地記住這些基礎知識。但是，常有學生抱怨生物知識點太多、太雜，需要記憶的量太大，很難記得準確和長久。
如何幫助高三學生在生物復習中，獲得一些高效的記憶方法呢？筆者根據心理學的有關知識和生物學知識的內在規律性，總結出了以下高效記憶方法：
一 發掘學生自身的記憶優勢
1.自信記憶法
人們常說，世界是由自信心創造出來的。心理學表明，如果用一定能記住的信念來記憶知識，則記住它就成為容易的事情了。所以，教師要教育學生下定決心去記，并確信一定能記住，這樣就會使記憶力大大增強。雖然，從遺傳學角度來看，記憶力的確與遺傳因素有關，但后天的鍛煉則更為重要。例如，關節越練越靈活，人的頭腦亦如此。
2.興奮記憶法
俄國著名的教育學家烏申斯基說：“如果教師充分認識到，神經系統是記憶機制的基礎，就會明白健康的精神對正常記憶的作用。”所以，教師應教給學生如何合理安排記憶時間，如一天中的什么時間來記憶，記憶多長時間效果最好，多長時間后再一次進行復習。
二 發揮教師的引導智慧
1.積極改進教學方法，激發學生的興趣，吸引學生的注意力，是增強記憶的良好手段
第一，利用一些直觀材料來加深學生的印象。例如：在復習植物的向光性、莖的背地性和根的向地性等知識時，可以利用一些實物來向學生來展示。這樣不僅能提高學生的興趣，還能加深學生的記憶。
第二，盡量多地進行綜合演示實驗。這樣可以充分調動學生的各種感官來強化記憶，增加知識的網絡聯系。
例如：在復習“酶的特性”時，向學生演示：把點燃的衛生香分別插入盛有H2O2和FeCl3的混合溶液、新鮮雞肝研磨液和H2O2混合液的試管中，結果發現前者只是火焰更旺一些，而后者則可以復燃。這樣，學生就能記住此現象并理解了酶的高效性。
2.激發學生充分發揮想象力
在復雜、抽象的知識與現實的對象之間建立聯系是提高記憶的捷徑。
3.幫助學生將復雜的知識簡單化
將雜亂的知識有序化，將枯燥的知識韻律化，是學生迅速記憶的“直通車”。
例如：記憶八種必需氨基酸的名稱時，可概括成“家來借一本亮色書”（家——甲硫氨酸，來——賴氨酸，借——纈氨酸，一——異亮氨酸，本——苯丙氨酸，亮——亮氨酸，色——色氨酸，書——蘇氨酸）。這樣每一個字代表一種氨基酸，不僅簡化而且順口，易于記憶。
又如，在復習“DNA的粗提取實驗”時，把其實驗步驟簡化為：（1）取（取雞血并加蒸餾水攪拌使其破裂）；（2）溶（加2mol/L的NaCl溶液攪拌使其溶解）；（3）析（不斷向內加蒸餾水使NaCl溶液至0.14mol/L，使DNA析出）；（4）復溶（將凝結的DNA再加入2mol/L的NaCl溶液中）；（5）復除（過濾取其濾液，由于DNA溶，而蛋白質不溶，所以可進一步除去DNA中的蛋白質）；（6）復濾（進一步過濾，取其濾液）；（7）復析（向濾液內加入冷卻的酒精，由于DNA不溶，所以用玻璃棒慢慢的攪動時DNA就纏在了玻璃棒上）；（8）鑒定（將玻璃棒放到0.015mol/L的NaCl溶液中，這樣將DNA溶解。再向兩試管中分別加入二苯胺和NaCl溶液及溶有DNA的溶液）。同時，還可進一步總結此實驗步驟：一次加酒精，二次析出，三次加蒸餾水，四次調NaCl溶液，五次用玻璃棒。通過這種知識簡練化法，不僅可壓縮記憶的內容，而且利于理解和掌握。
4.把知識聯系實際，利用身邊的事物以及現象幫助學生記憶，使之成為學生主動記憶的“劑”
如，在復習森林生態系統、草原生態系統、濕地生態系統、城市生態系統和農田生態系統等生態系統的特點時，可以分別聯系實際分析每種生態系統內動物、植物與該環境相適應的特點，這樣既可以記住每種生態系統內生物的特點，還利于掌握每種生態系統的特點。
5.將相近知識對比化、易混知識比較化，從而加強學生生物復習的記憶效果
相近知識和易混知識，籠統地記憶起來易造成含糊其辭，混為一團。但是，如果把它們進行對比，找出其中的共同點和不同點，再進行記憶，將會收到事半功倍的效果。
6.設法提高學生的注意力，加深學生對事物的印象，從而幫助學生牢固記憶
例如，采用輕松幽默的語言，變換教學用具，穿插提問注意力不集中的學生等方法。
7.督促學生及時復習，鞏固復習記憶的成果
【關鍵詞】 高中英語 教學 單詞 記憶方法
在英語學習中，單詞的學習可以說是學生的一個沉重負擔，往往都是前一天還背得滾瓜爛熟，結果第二天便忘得一干二凈，或者是能拼寫出單詞卻不知道它的意思。這樣就導致學生花了很多時間在單詞學習上，但卻收效甚微。而高中學生學習單詞事倍功半、效率低，不光有學生自身的原因，很大程度上也是老師的教學方法錯誤。比如，單純地講解單詞，不和課文聯系，沒有看到單詞的重要性，分不清主次。要教好高中學生的英語，就應該有有效的單詞教學方法。
1 多媒體學習法
如今科學信息技術發展很快，多媒體設施已經廣泛進入了學校課堂。這給教師提供了很好的教學條件，教師可以通過多媒體給學生播放影片、圖片等方式來給予學生視覺沖擊。有的電影中的英語對白比較經典，出現的次數也比較多，這樣學生在觀看影片的過程中也可以學習到一些單詞的意思、讀音以及用法。
2 游戲式學習法
在傳統的高中英語課堂中，有個別老師仍然采用灌輸式的教學模式，使得課堂教學顯得刻板枯燥、乏味無趣。而興趣對于學生來說，才是最好的教師，只有學生對英語單詞感興趣了，才能充分地調動學生的主觀能動性，從而最大限度地挖掘學生的潛力。高中生具有愛玩愛動的天性，教師就應該要因材施教，充分地尊重他們的天性，引導他們怎樣玩，將學習和娛樂結合起來，這就是所謂的“寓教于樂”的教學方法，所以，教師可以在課堂上進行各種小游戲，讓學生積極地參與進來，從而更高效地學習英語單詞。例：①首字母相同單詞。每輪游戲給出一個字母，然后讓學生輪流說出首字母是該字母的單詞，并說出其意思。如給出的字母是B，那么學生就可以輪流說出如book（書本）-balance（平衡）-banana（香蕉）-bargain（交易）-basic（基本）……如果游戲在某一學生那中斷了，那么可以讓該學生唱一首英文歌曲或朗誦一首英文詩歌；②組詞，教師在黑板上寫出幾個單詞，然后要求學生按這幾個單詞中的字母重新組成新的單詞，并不能添加這幾個單詞包含的字母以外的字母。誰組成的新單詞最多，誰就是優勝者。
3 聯想記憶法
通常對于記憶單詞，我們只是機械地死記硬背，人的大腦就像圖書館儲存圖書一樣，只有按一定規則和編號存放，才能順利地通過相聯系的檢索而找到圖書。如果大腦記憶庫的信息儲存不經編碼，胡亂存放，那么，信息的提取就較困難，必須得經過反復提取建立通道才能找到所需信息。蘇聯著名生物學家巴甫洛夫說過：“記憶要依靠聯想，而聯想則是新舊知識建立聯系的產物來源。”聯想是記憶的基礎，因此必須根據單詞的語氣、語義、語音等特征發揮想象編碼來進行記憶。正如美國記憶大師哈里默萊所說：記憶就是將新的信息聯想于已知的事物。也就是說，把新的單詞與舊的單詞建立某種聯系，把未知的事物與現實生活反映出來，達到快速記憶的目的。例如，生詞bake譯為t.“烘”、“烤”之意，可以利用聯想記憶，在湖邊（lake）做（make）蛋糕（cake）并烘（bake）；在睡覺的時候，肯定會聯想到bedroom（臥室），go to bed等，這樣由此及彼，由點到面，日積月累，就會突破常規記憶的瓶頸，提高記憶的效率。
4 學以致用
一、指導思想
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹落實依法治校的方針，增強教師法律意識，加強學生的法律教育，提高師生的法律素質，保障和促進學校教育工作走上依法規范、依法管理、依法運行的法制軌道，使學校形成教學秩序好、教育質量高、文化氛圍濃、文明和諧、平安的校園。
二、總體目標：
進一步提高師生法律素質，使依法執教和遵紀守法成為師生自覺行為；進一步提高依法治校水平，真正做到依法治理，制度管人，全面推進學校依法治校工作，進一步提高教育質量。
三、工作要求：
1、在教育教學上，按照《教師法》、《教師資格條例》及教育部門有關教育教學方面計劃和規定去執行，監督教師全面貫徹課程標準的要求，制定教育教學計劃，完成教學任務。
2、在學校管理方面上，要認真貫徹執行《教師法》、《義務教育法》、《治安管理處罰條例》、《未成年人保護法》等內容，保護師生的合法權益。
3、在服務保障上，按照上級文件規定依法履行對學校育人工作的職責，提供充分、有效、適當、健康的師生必備物資。
4、加大校務公開工作力度，實行職代會制度。凡是學校制定的各種規章制度都要在職代會上討論通過方可實施。實行收支兩條線制度，保證學校的有效資金周轉，充分發揮其優勢，為學校辦實事、好事。
四、工作要點：
1、做好學習組織、宣傳、發動工作。主要利用辦公會、行政會、教職工政治學習、學生班會時間進行集中學習。可利用學校廣播站、宣傳欄等形式進行宣傳，營造一個文明和諧、平安的校園。
2、開展“依法治校”教育工作，做到定期完成組織教師學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》以及與本職工作機關的法律法規，提高教師依法治校、依法治教的水平。超級秘書網
3、積極做好學生法治教育工作。充分利用班會向學生進行法制宣傳，學習和理解《義務教育法》，《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《環境保護法》、《治安管理處罰條例》以及安全教育等法規，提高學生的法律素質。
