時(shí)間：2023-03-27 16:38:50
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇現(xiàn)代化信息技術(shù)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
論文摘要：課程信息化是現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)的本質(zhì)特征．文章認(rèn)為，借鑒先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論構(gòu)建新的教學(xué)模式，利用多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)教師自身信息素養(yǎng)的提高促進(jìn)教學(xué)改革深化，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)課程信息化的重要途徑．
教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和發(fā)展的過(guò)程．為了使畢業(yè)生特別是師范類畢業(yè)生走上工作崗位以后能迅速適應(yīng)教育信息化的要求，在強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課程的信息化顯得非常重要．現(xiàn)代教育技術(shù)除了讓學(xué)生了解一般的教育信息知識(shí)之外，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握運(yùn)用信息技術(shù)處理教育信息的能力，提高其綜合信息素質(zhì)．
1借鑒先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論構(gòu)建新的教學(xué)模式
大膽運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和課程理論來(lái)改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，建立起符合信息化課堂要求的課程目標(biāo)和教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)課改革深化的關(guān)鍵．現(xiàn)代教育技術(shù)課的改革實(shí)踐，可以借鑒建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景中，借助他人(教師、學(xué)習(xí)伙伴等)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程．目前，比較成熟的建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上的教學(xué)模式有三種：支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)．由于學(xué)習(xí)者的社會(huì)背景、認(rèn)知需求、情緒強(qiáng)度、知識(shí)準(zhǔn)備、智力智商、構(gòu)建過(guò)程等的不同，對(duì)同一事物、同一概念的理解會(huì)存在差異．這種差異不能簡(jiǎn)單判定好與壞，只要這種差異不被人為肆意放大就可存在．因此，建構(gòu)主義要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要盡可能營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，展示解決問(wèn)題的探索過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過(guò)多種途徑來(lái)把握事物和概念內(nèi)涵的復(fù)雜性，以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物、概念的理解．建構(gòu)主義還強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者；教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不僅僅是知識(shí)的傳授者．在課堂教學(xué)過(guò)程中，不但讓學(xué)生掌握知識(shí)，最終完成意義建構(gòu)，而且更重要的是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到意義建構(gòu)的方法和策略．
將建構(gòu)主義的思想應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)和課件開發(fā)的具體實(shí)踐中，通過(guò)探索支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)等教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的封閉的課堂環(huán)境．根據(jù)課程目標(biāo)任務(wù)的要求，以真實(shí)事件或問(wèn)題為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主地到現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境中去感受、體驗(yàn)、調(diào)查、分析和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在基于傳統(tǒng)媒體、基于多媒體和基于網(wǎng)絡(luò)的不同應(yīng)用環(huán)境中來(lái)解決問(wèn)題，以更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和多角度思維方法．
在教學(xué)內(nèi)容上，要充分考慮當(dāng)今現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的趨勢(shì)，充分利用教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外信息教育媒體的最新成果，讓學(xué)生了解現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理論、系統(tǒng)信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)；進(jìn)而通過(guò)見習(xí)、實(shí)習(xí)與社會(huì)調(diào)查的方式，了解中小學(xué)信息教育的現(xiàn)狀與實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生掌握基于發(fā)展中的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，并能運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的方法指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果．
另外，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中體現(xiàn)其對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性原則．從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向發(fā)展是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)改革的一個(gè)主要趨勢(shì)．因此，要充分利用課堂信息化的優(yōu)勢(shì)，配合相應(yīng)的教學(xué)資源，包括校園網(wǎng)操作技能、計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、多媒體CAI制作技能、多媒體課件的選擇和應(yīng)用、多媒體課件的制作、遠(yuǎn)程教育教學(xué)技能等，開發(fā)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的演示過(guò)程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)．
2利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境
課程信息化要求把表現(xiàn)豐富的數(shù)字化信息資源經(jīng)過(guò)重組替代固定化的課程內(nèi)容，形成學(xué)科課程信息資源；把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具；整合多媒體、超文本信息資源及適應(yīng)知識(shí)探究的計(jì)算機(jī)軟件構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、氛圍，幫助師生獲得各種體驗(yàn)；通過(guò)獲取、分析、加工和利用信息，錘煉運(yùn)用信息方法的能力，促進(jìn)信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和自我學(xué)習(xí)能力的提高；通過(guò)問(wèn)題解決和探究過(guò)程來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而使學(xué)生的教育信息能力得到培養(yǎng)與提高．因此，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)正是實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的理想認(rèn)知工具．
利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建立可以讓學(xué)生自主體驗(yàn)課程知識(shí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高教育技術(shù)公共課教學(xué)效果的重要手段．這種數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境主要包括自主學(xué)習(xí)環(huán)境與協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境兩部分，自主性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要考慮如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的自主性學(xué)習(xí)空間，來(lái)保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效發(fā)生．既能體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，也能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)提供示例和幫助．因此自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)包括：超文本方式組建的知識(shí)內(nèi)容、豐富的案例和學(xué)習(xí)資源及自測(cè)題庫(kù)等．協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要是考慮到學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)話與協(xié)作可以培養(yǎng)高級(jí)認(rèn)知能力．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計(jì)，為學(xué)生與學(xué)生之間及學(xué)生與教師之間的交流和協(xié)作創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的支撐環(huán)境，讓不同時(shí)空的學(xué)習(xí)者在該環(huán)境中通過(guò)協(xié)商、會(huì)話共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)．其設(shè)計(jì)應(yīng)包括：搭建學(xué)習(xí)社區(qū)，在該社區(qū)中，學(xué)生之間可以就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)討論后仍不能解決的問(wèn)題還可以向指導(dǎo)教師或課程專家進(jìn)行咨詢以獲得幫助；提供協(xié)作工具，如專題論壇、即時(shí)聊天工具等．以構(gòu)建一個(gè)基于資源的開放性、交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境．
通過(guò)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)，促進(jìn)新的知識(shí)與學(xué)生所在專業(yè)的學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的興趣，加深對(duì)所學(xué)的教育技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解．經(jīng)過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建開放式的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)框架，特別是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，來(lái)達(dá)到開放式的數(shù)字化教學(xué)目的．在同一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，可以建立多個(gè)與其整合的不同學(xué)科和問(wèn)題的作業(yè)小組，讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的形式完成作業(yè)．
開發(fā)課件作為一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生創(chuàng)作一些計(jì)算機(jī)軟件作品譬如開發(fā)cAI課件，一方面培養(yǎng)研究能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，另一方面提高將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的能力．在利用多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)課件開發(fā)的過(guò)程中，學(xué)生始終是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，從選擇開發(fā)內(nèi)容到腳本撰寫、設(shè)計(jì)開發(fā)，都需要開發(fā)者進(jìn)行反復(fù)審視、反復(fù)探索，這就為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，使其創(chuàng)造潛能得到充分的釋放，使其個(gè)性得到充分的張揚(yáng)．將信息技術(shù)與課程整合的理念潛移默化的植入學(xué)生的腦海，這既是一個(gè)不斷提高自身信息素養(yǎng)的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程．學(xué)生達(dá)到自主地收集、判斷、呈現(xiàn)、處理、創(chuàng)造和傳遞相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)教育課題有效解決能力的目標(biāo)則水到渠成．
3提高教師的信息素養(yǎng)，以深化教學(xué)改革
信息化社會(huì)出現(xiàn)的信息大爆炸現(xiàn)象，直接導(dǎo)致了人們篩選信息的難度增大．現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，在構(gòu)建新的教學(xué)模式和數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中，有效的組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，往往面臨著一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，那就是如何賦予那些雜亂無(wú)序的信息以結(jié)構(gòu)和意義，這是需要教師具備較高信息素養(yǎng)的．面臨著掌握信息技術(shù)如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、仿真技術(shù)等的復(fù)雜性和技巧性，現(xiàn)代教育技術(shù)課的教師必須以較高的信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)有效地獲取信息，熟練、批判性地評(píng)價(jià)信息，精確、創(chuàng)造性地使用信息．只有這樣，才能擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生正確使用先進(jìn)的信息技術(shù)，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放式的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生在傳統(tǒng)媒體和多媒體網(wǎng)絡(luò)的不同應(yīng)用環(huán)境中多角度思考、多方式解決問(wèn)題和自我更新的創(chuàng)造能力的任務(wù)．教師只有具備了較強(qiáng)的教育信息能力，才能充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加大學(xué)生的自我參與程度．充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一些計(jì)算機(jī)軟件作品，在將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)研究能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及知識(shí)創(chuàng)新能力．
從教學(xué)過(guò)程上看，現(xiàn)代教育逐漸由傳統(tǒng)的注入式教學(xué)進(jìn)一步向強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體能動(dòng)性獲取知識(shí)的模式轉(zhuǎn)變．從教師的角度分析，這種模式主要是將過(guò)去以教師為主體的單一資源傳授變?yōu)樵诮處煄椭乱詫W(xué)生為主體的多途徑立體化的獲取知識(shí)和主動(dòng)性的建構(gòu)知識(shí)．教學(xué)開始從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用開拓了新的方向和實(shí)踐領(lǐng)域．作為教學(xué)改革的發(fā)展方向和研究開發(fā)課題，亟須教師提高自己的教育信息素養(yǎng)．
農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展主要經(jīng)歷了3個(gè)階段：農(nóng)業(yè)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段；農(nóng)業(yè)信息技術(shù)集成系統(tǒng)的開發(fā)建設(shè)及實(shí)施階段；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化階段。其中，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化階段的主要特征是信息成為比土地、生產(chǎn)資料等更重要的要素，信息對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)附加值的影響更大［4］。目前，我國(guó)多數(shù)省份農(nóng)業(yè)信息化總體處于農(nóng)業(yè)信息技術(shù)集成系統(tǒng)開發(fā)建設(shè)及實(shí)施階段，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的重點(diǎn)是進(jìn)行資源整合、硬件集成應(yīng)用及多元化軟件開發(fā)。信息技術(shù)應(yīng)用同樣經(jīng)歷了3個(gè)階段：第一階段是上個(gè)世紀(jì)50～60年代的科學(xué)計(jì)算；第二階段是70～80年代的數(shù)據(jù)處理和知識(shí)處理；第三階段是進(jìn)入90年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)已進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期［5，6］。發(fā)達(dá)國(guó)家積極推廣的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)有：農(nóng)業(yè)信息處理和獲取、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)模擬、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)信息實(shí)時(shí)處理等［6］。如美國(guó)的精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)；德國(guó)強(qiáng)大的涉農(nóng)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)；法國(guó)集成信息、通信衛(wèi)星及專家系統(tǒng)服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；澳大利亞的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全程信息化及農(nóng)產(chǎn)品安全追溯；韓國(guó)建立的農(nóng)場(chǎng)信息技術(shù)系統(tǒng)、土壤環(huán)境信息系統(tǒng)、農(nóng)產(chǎn)品出口產(chǎn)品管理系統(tǒng)等。
2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)創(chuàng)新
2．1發(fā)展特征及趨勢(shì)
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化科技創(chuàng)新的主要特征有：①以高科技為依托，具有高投入性；②相互滲透，具有開放性；③促進(jìn)規(guī)模經(jīng)營(yíng)，具有高效性；④需求與要求矛盾多，極具差異性；⑤引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，具有挑戰(zhàn)性［7］。同時(shí)，智能化、移動(dòng)互聯(lián)特征鮮明，農(nóng)業(yè)信息化呈現(xiàn)出集成化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、綜合化、全程化。當(dāng)前，全國(guó)農(nóng)業(yè)信息化科技創(chuàng)新呈現(xiàn)出新的趨勢(shì)：①?gòu)淖⒅鼗A(chǔ)建設(shè)向注重資源整合轉(zhuǎn)變；②終端開發(fā)應(yīng)用開始由傳統(tǒng)終端向高效便捷的智能化終端轉(zhuǎn)變；③產(chǎn)業(yè)信息化開始由單一環(huán)節(jié)的信息化科技創(chuàng)新向全產(chǎn)業(yè)鏈信息化科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)變；④由單一信息化技術(shù)創(chuàng)新向集成技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變；⑤農(nóng)業(yè)信息服務(wù)科技手段開始由傳統(tǒng)單一方式向協(xié)同化、精準(zhǔn)化、個(gè)性化、可視化、智能化方向轉(zhuǎn)變；⑥創(chuàng)新機(jī)制開始由高校科研機(jī)構(gòu)為主體、國(guó)家無(wú)償投入為主，向以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、國(guó)家有償投入轉(zhuǎn)變。
2．2發(fā)展策略
依據(jù)前述發(fā)展階段，在發(fā)展策略上，第一階段為政府主導(dǎo)型，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的研究、開發(fā)，實(shí)驗(yàn)的人力、物力主要由政府投入；第二階段是雙軌協(xié)調(diào)型。即綜合運(yùn)用政府和市場(chǎng)兩種力量，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展建設(shè)由政府、科研院校和企業(yè)共同參與；第三階段為市場(chǎng)主導(dǎo)型。政府主要承擔(dān)發(fā)展戰(zhàn)略制訂和政策環(huán)境構(gòu)建，引導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，受技術(shù)創(chuàng)新利益驅(qū)動(dòng)，企業(yè)是信息技術(shù)發(fā)展的主要推動(dòng)力量［8］。“十三五”期間，我國(guó)大部分省份應(yīng)該采取第二階段戰(zhàn)略，即雙軌協(xié)調(diào)型，政府做好規(guī)劃，引導(dǎo)企業(yè)發(fā)揮創(chuàng)新主體地位的作用。
3現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化關(guān)鍵技術(shù)
從信息利用過(guò)程來(lái)看，農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)創(chuàng)新的重點(diǎn)任務(wù)可歸納為：①信息自動(dòng)獲取技術(shù)，主要包括傳感、遙測(cè)、遙感及攝像掃描技術(shù)；②信息傳輸技術(shù)，包括光纖通信衛(wèi)星、通信激光等；③信息利用技術(shù)，包括數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)管理、系統(tǒng)人工智能與專家系統(tǒng)、遙感技術(shù)RS、地理信息系統(tǒng)GIS、全球定位系統(tǒng)GPS、模擬與仿真技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等［9］；④信息控制技術(shù)，包括生產(chǎn)自動(dòng)化技術(shù)，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的自動(dòng)灌溉、自動(dòng)施肥、溫度自動(dòng)調(diào)節(jié)等技術(shù)。同時(shí)，農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、農(nóng)業(yè)信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、農(nóng)業(yè)信息監(jiān)測(cè)與速報(bào)系統(tǒng)、虛擬農(nóng)業(yè)和精確農(nóng)業(yè)等已成為農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的重點(diǎn)。其中，農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)業(yè)是信息部門重點(diǎn)開發(fā)的領(lǐng)域，農(nóng)業(yè)應(yīng)用軟件開發(fā)將成為農(nóng)業(yè)信息產(chǎn)業(yè)化的重要組成部分［10］。在農(nóng)業(yè)信息智能分析方面，需要突破智能化數(shù)據(jù)采集與挖掘、海量數(shù)據(jù)管理、生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)因子早期識(shí)別、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)格短期預(yù)測(cè)等關(guān)鍵技術(shù)［11］。其中，精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)電子商務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯、農(nóng)業(yè)技術(shù)集成、低成本便捷性農(nóng)業(yè)軟件和終端技術(shù)等將成為“十三五”期間農(nóng)業(yè)發(fā)展研究的重點(diǎn)。
4現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新
4．1精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程信息化
針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)精細(xì)化程度不高、農(nóng)業(yè)污染、資源浪費(fèi)大等突出問(wèn)題，面向良種繁育、作物栽培、畜禽飼養(yǎng)等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)“3S”等關(guān)鍵技術(shù)集成開發(fā)與應(yīng)用為代表，研究農(nóng)田水、土、肥、氣、溫度等生長(zhǎng)信息的智能感知與快速獲取技術(shù)；研究土壤養(yǎng)分與墑情變化、耕地質(zhì)量動(dòng)態(tài)、氣候變化等監(jiān)測(cè)與處理技術(shù)；研發(fā)農(nóng)田精準(zhǔn)作業(yè)導(dǎo)航與變量作業(yè)控制、精準(zhǔn)作業(yè)數(shù)字化管理與智能決策等管理系統(tǒng)；建設(shè)動(dòng)植物防病治病、病蟲草鼠害發(fā)生、重大疫情快速反應(yīng)與預(yù)警體系。整合建設(shè)北斗導(dǎo)航、全球定位系統(tǒng)GPS、農(nóng)田地理信息系統(tǒng)GIS、農(nóng)田遙感監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)等，構(gòu)建省級(jí)主要作物精準(zhǔn)作業(yè)體系。推廣測(cè)土配方施肥等一批共性關(guān)鍵技術(shù)和重大系統(tǒng)產(chǎn)品，提升省級(jí)以精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)為代表的農(nóng)業(yè)精細(xì)化生產(chǎn)水平。
4．2數(shù)字農(nóng)業(yè)：農(nóng)產(chǎn)品加工儲(chǔ)運(yùn)領(lǐng)域信息化
針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品加工儲(chǔ)運(yùn)領(lǐng)域自動(dòng)化控制水平不高、管理薄弱等問(wèn)題，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品加工儲(chǔ)運(yùn)信息科技創(chuàng)新，重點(diǎn)開展農(nóng)產(chǎn)品加工智能化裝備、生產(chǎn)自動(dòng)化控制、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏環(huán)境遠(yuǎn)程監(jiān)控、鮮活農(nóng)產(chǎn)品冷鏈運(yùn)輸控制、農(nóng)產(chǎn)品物流管控等信息技術(shù)研發(fā)。攻克農(nóng)業(yè)信息智能處理與知識(shí)發(fā)現(xiàn)技術(shù)，探索農(nóng)業(yè)信息大數(shù)據(jù)應(yīng)用建設(shè)。構(gòu)建農(nóng)產(chǎn)品加工數(shù)字模型和虛擬加工儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)平臺(tái)。研究農(nóng)產(chǎn)品加工過(guò)程模擬模型，開發(fā)便捷性生產(chǎn)加工管理系統(tǒng)。利用工業(yè)化數(shù)字控制技術(shù)已有研究和應(yīng)用成果，改造、改良傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品加工領(lǐng)域的技術(shù)和設(shè)備，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品加工儲(chǔ)運(yùn)優(yōu)先向數(shù)字化邁進(jìn)。
4．3農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)：農(nóng)產(chǎn)品交易信息化
針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品信息流通、交易不暢等問(wèn)題，順應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)引進(jìn)與開發(fā)，依靠信息科技創(chuàng)新，形成易用、好用的生態(tài)地理標(biāo)志農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺(tái)及系統(tǒng)，降低農(nóng)產(chǎn)品交易成本，提高科技信息服務(wù)含量，提升農(nóng)產(chǎn)品交易的快捷性和便捷性。建設(shè)新型農(nóng)產(chǎn)品交易平臺(tái)、大型農(nóng)產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)；加強(qiáng)支付、認(rèn)證、配送等環(huán)節(jié)創(chuàng)新信息技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用；創(chuàng)新生產(chǎn)、流通、交易、競(jìng)價(jià)、網(wǎng)上超市等體驗(yàn)式服務(wù)。引導(dǎo)電信運(yùn)營(yíng)商、電信增值業(yè)務(wù)服務(wù)商、內(nèi)容服務(wù)提供商和金融服務(wù)機(jī)構(gòu)相互協(xié)作，開發(fā)電視、手機(jī)、電腦、公共服務(wù)等多種接入終端，建設(shè)并創(chuàng)新完善移動(dòng)農(nóng)業(yè)電子商務(wù)服務(wù)平臺(tái)，研發(fā)信用積分管理系統(tǒng)，加強(qiáng)交易雙方的信用管理。積極研發(fā)以電子商務(wù)為導(dǎo)向的配送物流配套體系，完善農(nóng)業(yè)電子商務(wù)創(chuàng)新體系。
4．4產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯：農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全控制信息化
針對(duì)當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全問(wèn)題，重點(diǎn)研究及應(yīng)用農(nóng)產(chǎn)品電子標(biāo)識(shí)以及物流網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建技術(shù)。研發(fā)質(zhì)量監(jiān)控、追溯技術(shù)及設(shè)備，推廣便攜式快速檢驗(yàn)終端。通過(guò)農(nóng)產(chǎn)品信息采集、質(zhì)量檢測(cè)監(jiān)控、質(zhì)量安全追溯信息讀取等新型信息技術(shù)研發(fā)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量全程控制，保證質(zhì)量。重點(diǎn)綜合應(yīng)用推廣農(nóng)產(chǎn)品電子標(biāo)簽及條碼標(biāo)識(shí)、信息采集與傳輸、無(wú)線移動(dòng)數(shù)據(jù)采集與可靠傳輸技術(shù)，降低RFID設(shè)備和標(biāo)簽的成本，提高RFID技術(shù)普及率。針對(duì)豬肉、牛肉、雞肉、蔬菜、水產(chǎn)品以及茶葉等農(nóng)產(chǎn)品開展質(zhì)量安全監(jiān)管與質(zhì)量追溯信息化示范，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量及其安全水平。
4．5共性關(guān)鍵技術(shù)：創(chuàng)新現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息服務(wù)共性關(guān)鍵技術(shù)
針對(duì)不同類型企業(yè)和經(jīng)濟(jì)組織急需的共性關(guān)鍵技術(shù)，主要進(jìn)行信息化關(guān)鍵技術(shù)集成與應(yīng)用，開發(fā)個(gè)性化信息服務(wù)軟件和設(shè)備，探索農(nóng)業(yè)信息資源挖掘與便捷傳送技術(shù)，通過(guò)大型智能農(nóng)業(yè)綜合信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)硬件云平臺(tái)化、軟件超市化，形成農(nóng)業(yè)信息共性關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新體系。面向大田作物、設(shè)施蔬菜、集約化畜禽與水產(chǎn)等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全產(chǎn)業(yè)鏈，集成數(shù)字農(nóng)業(yè)、精準(zhǔn)作業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯等關(guān)鍵技術(shù)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)信息融合與云計(jì)算等核心技術(shù)，開發(fā)性能可靠、成本低廉、操作簡(jiǎn)便的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)軟硬件技術(shù)產(chǎn)品和系統(tǒng)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的信息化、數(shù)字化、精準(zhǔn)化［12］。面向農(nóng)業(yè)合作社、家庭農(nóng)場(chǎng)等中小經(jīng)濟(jì)組織，進(jìn)行移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備及軟件的研發(fā)與創(chuàng)新，開發(fā)特色軟件，提高軟件穩(wěn)定性，滿足特定用戶的使用體驗(yàn)，解決農(nóng)業(yè)人口普遍存在的文化程度總體相對(duì)偏低問(wèn)題，提升信息化水平。
5現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新保障
信息服務(wù)業(yè)作為新興行業(yè)，需要依靠政府大力推動(dòng)，這是我國(guó)農(nóng)業(yè)信息服務(wù)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵［13］。為實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略目標(biāo)，政府需通過(guò)重大專項(xiàng)的形式支持農(nóng)業(yè)企業(yè)等相關(guān)經(jīng)濟(jì)組織和科研院所積極開展農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用示范，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)信息化創(chuàng)新，保障各項(xiàng)工作順利實(shí)施（見圖1）。
5．1關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新思路
根據(jù)農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展階段，結(jié)合農(nóng)村信息化“十二五”發(fā)展情況，針對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的瓶頸問(wèn)題，解決農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中農(nóng)業(yè)信息服務(wù)共性關(guān)鍵技術(shù)集成應(yīng)用的具體問(wèn)題，保障現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在信息采集、加工處理、信息傳播、信息接收利用等環(huán)節(jié)的暢通，提升農(nóng)業(yè)信息化水平，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)快速發(fā)展提供保障，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、信息化協(xié)調(diào)發(fā)展。
5．2關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新布局
（1）農(nóng)業(yè)信息體系創(chuàng)新布局。重點(diǎn)完善以科研院所、重點(diǎn)企業(yè)為主體的關(guān)鍵技術(shù)集成技術(shù)創(chuàng)新體系；構(gòu)建以農(nóng)業(yè)綜合信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、信息服務(wù)資源整合、信息傳輸以建設(shè)及信息服務(wù)終端研發(fā)為主要內(nèi)容的服務(wù)體系；形成以試驗(yàn)、示范為主要手段的推廣應(yīng)用體系。
（2）應(yīng)用示范布局。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過(guò)園區(qū)激發(fā)區(qū)域發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力，建設(shè)精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)電子商務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯、農(nóng)業(yè)技術(shù)集成、低成本便捷性農(nóng)業(yè)軟件和終端技術(shù)等信息服務(wù)創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)。通過(guò)示范應(yīng)用，推進(jìn)設(shè)計(jì)研發(fā)信息化、生產(chǎn)裝備數(shù)字化、生產(chǎn)過(guò)程智能化和經(jīng)營(yíng)管理網(wǎng)絡(luò)化。
有機(jī)緒言課提綱挈領(lǐng)地展示和介紹了有機(jī)化學(xué)學(xué)科研究對(duì)象、學(xué)科發(fā)展簡(jiǎn)史、學(xué)科特點(diǎn)、物質(zhì)分類、學(xué)習(xí)方法及本學(xué)科在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。其教學(xué)目的和任務(wù)，不僅應(yīng)使學(xué)生對(duì)本學(xué)科性質(zhì)有一個(gè)大致了解，明確學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的意義，而且要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。在緒言課中，教師可以收集整理相應(yīng)的資料，制作成課件或利用視頻資料，為學(xué)生們展示、講述有機(jī)化學(xué)的歷史。比如從古代的釀酒、制醋工藝到現(xiàn)代的高分子材料工程;從禁塑令到環(huán)境保護(hù)……讓學(xué)生們通過(guò)音視頻、圖像、動(dòng)畫等多媒體手段，全面系統(tǒng)生動(dòng)地了解有機(jī)化學(xué)學(xué)科的歷史和發(fā)展，形象具體地認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)滲透到了衣、食、住、行等各個(gè)方面，深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重要意義，從而明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學(xué)氛圍
引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的數(shù)理化教學(xué)易給人一種呆板、沉悶的感覺，不易使習(xí)慣形象和感性思維的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而多媒體的形象生動(dòng)等特點(diǎn)正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。比如，在講解酸的時(shí)候，就可用醋來(lái)作為課題引入，放映有關(guān)醋的歷史、分類及醋的妙用的視頻動(dòng)畫或者是相關(guān)圖片配以和諧優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生能帶著輕松愉快的心情進(jìn)入后面部分的學(xué)習(xí)。
3.幫助理解重難點(diǎn)內(nèi)容
樹立學(xué)習(xí)的信心，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信心也是興趣產(chǎn)生的一個(gè)重要因素，對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的挫折或困難，意志堅(jiān)定、求知欲強(qiáng)的學(xué)生一定會(huì)通過(guò)不懈的努力或用不同方法解決，而另外一部分學(xué)生可能就此而受到打擊，從而影響學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心，因此降低學(xué)習(xí)興趣。有機(jī)化學(xué)中一些較抽象的知識(shí)點(diǎn)，如有機(jī)物質(zhì)分子空間立體結(jié)構(gòu)和同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)，這需要學(xué)生具有一定的空間想象能力，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較困難，如果能制作成三維效果圖或者是具有交互功能的動(dòng)畫，可以達(dá)到直觀形象、一目了然的效果，學(xué)生理解起來(lái)也更加容易。
4.利用信息技術(shù)開展多種課外活動(dòng)
提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一是可利用課外活動(dòng)時(shí)間為學(xué)生播放有機(jī)化學(xué)趣聞、生活中常見的有機(jī)化學(xué)物、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)或電視節(jié)目、魔術(shù)表演中的有機(jī)化學(xué)現(xiàn)象。二是建立興趣活動(dòng)小組，分小組完成實(shí)踐性作業(yè)、調(diào)查性作業(yè)以及課題研究。比如課題“塑料袋與白色污染”，學(xué)生可以自行通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找、收集、加工、整理有關(guān)塑料的主要成分、化學(xué)性狀、生產(chǎn)加工方法，為什么會(huì)引起白色污染，如何降低污染、保護(hù)環(huán)境等，最后形成論文或電子稿。通過(guò)論壇或博客發(fā)表，與老師、同學(xué)或其他網(wǎng)友共享交流，通過(guò)這種方式，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，還能讓他們通過(guò)發(fā)表、共享等方式得到自我滿足，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
5.利用信息技術(shù)為學(xué)生搭建良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)
創(chuàng)建平等的互助交流環(huán)境利用信息技術(shù)可讓學(xué)習(xí)成果得以鞏固，學(xué)習(xí)“攔路虎”得以及時(shí)解決，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生可能一開始表現(xiàn)得還是挺有興趣，可是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多、學(xué)習(xí)難度的加深，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸減退。我們可以嘗試做以下幾個(gè)方面的工作:①利用化學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，有條件的話，可自行建設(shè)有機(jī)化學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師將教案、課件、動(dòng)畫、視頻或收集整理的相關(guān)資料上傳供學(xué)生參考。同時(shí)，學(xué)生也可將自己的學(xué)習(xí)心得、經(jīng)驗(yàn)、研究成果上傳。②建立學(xué)習(xí)交流群，教師可以利用課外業(yè)余時(shí)間為學(xué)生們答疑解惑，及時(shí)解決學(xué)生們的學(xué)習(xí)疑問(wèn);學(xué)生之間也可就學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流:開設(shè)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)論壇，設(shè)立各種討論主題，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好或者不足之處有選擇地進(jìn)入相關(guān)主題進(jìn)行討論交流。③利用搜索引擎、在線答疑等信息工具尋求其他網(wǎng)友或名師的支持。④利用輔學(xué)型課件或智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)，進(jìn)行自測(cè)練習(xí)，及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
6.鼓勵(lì)學(xué)生
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息； 文化產(chǎn)業(yè)； 管理
當(dāng)代科學(xué)技術(shù)日新月異地迅猛發(fā)展，極大地影響了人類生產(chǎn)、生活、消費(fèi)等諸多方面，也為文化的開發(fā)、傳播、消費(fèi)提供了廣闊的發(fā)展空間。以數(shù)字技術(shù)革命為代表的高科技進(jìn)步，為激活文化資源、實(shí)現(xiàn)空前規(guī)模的產(chǎn)業(yè)整合準(zhǔn)備了條件。與信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)正在成為世界各國(guó)政府制定知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，以及進(jìn)行制度創(chuàng)新的核心內(nèi)容；以信息技術(shù)為依托，構(gòu)建新的文化產(chǎn)業(yè)管理方式也成為了必然趨勢(shì)。
一、文化產(chǎn)業(yè)對(duì)信息技術(shù)的需求分析
（一）文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)信息技術(shù)的依存性
1.“有聲有色”的傳播技術(shù)
作為現(xiàn)代化的傳媒――廣播、電視等不僅要求“有聲有色”地傳播，而且要求具有同步與異步進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播、錄播、選播的功能。不僅要求做到聲畫結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)反映，而且要求及時(shí)反映與傳播、持續(xù)跟蹤反映與傳播的時(shí)效性、完整性。這就要求廣播、電視把多種技術(shù)手段結(jié)合起來(lái)，形成最優(yōu)化、最大化的傳輸網(wǎng)絡(luò)與覆蓋體系，既可發(fā)揮由點(diǎn)到面的大范圍、遠(yuǎn)距離傳輸覆蓋優(yōu)勢(shì)；又可展現(xiàn)由點(diǎn)到點(diǎn)的“人際傳播優(yōu)勢(shì)回歸”的魅力（如音頻、視頻點(diǎn)播）；同時(shí)，可把片斷傳輸與系統(tǒng)傳輸，即時(shí)傳輸與非即時(shí)傳輸，地域性傳輸與跨境傳輸、全球傳輸，視聽合一傳輸與聲畫分離傳輸，大眾化傳輸與小眾化傳輸，電子傳輸與印刷傳輸，公開傳輸與加密傳輸?shù)冉Y(jié)合起來(lái)。
2.音像媒體的衍生產(chǎn)品及其運(yùn)用的技術(shù)
音像制品作為音像媒體的衍生產(chǎn)品與電子出版物的演進(jìn)，同樣凸現(xiàn)著文化產(chǎn)業(yè)對(duì)信息技術(shù)的不斷需求。音像制品包括唱片、錄音帶、激光唱盤等。錄像帶、激光唱盤等數(shù)碼光盤技術(shù)的運(yùn)用，使音像出版領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，形成多層次、立體化發(fā)展的格局[1]。
（二）信息技術(shù)背景下文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
1.通過(guò)數(shù)字化建立在線多媒體館藏
不少圖書館擁有音像資料的館藏。以錄制本地時(shí)事電視節(jié)目為例，VHS錄像帶和錄像機(jī)仍被廣泛使用。這類模擬媒體有不少缺點(diǎn)：一是拷貝使得畫面效果損失；二是用于錄制及重放的錄像機(jī)的質(zhì)量也影響著畫面的質(zhì)量等。
這些缺點(diǎn)通過(guò)數(shù)字化可以消除。因?yàn)椴煌谀M媒體，數(shù)字化音像資料不會(huì)因?yàn)槭褂谩⒋鎯?chǔ)、復(fù)制而損耗。重放數(shù)字化音像片段時(shí)，幾乎可以即時(shí)讀取，也可從任何時(shí)段開始或結(jié)束，從而省去了冗長(zhǎng)的搜尋與倒帶時(shí)間。同時(shí)，制作、存儲(chǔ)、復(fù)制及分發(fā)簡(jiǎn)單易行，所需費(fèi)用低；并可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，用戶可隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在桌面上直接獲取多媒體資源。此外，多位用戶可在同一時(shí)間內(nèi)分享網(wǎng)絡(luò)音像資源，從而省去了資料在用戶之間傳遞的等待時(shí)間。
2.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)無(wú)間隙地向讀者傳送多媒體資源
音像資料一旦被數(shù)字化后，即可被放置在服務(wù)器上，以便讀者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)讀取。通常，當(dāng)一位讀者點(diǎn)擊數(shù)字化音像文件在服務(wù)器上的鏈接時(shí)，即可下載該文件，然后進(jìn)行播放。然而，由于數(shù)字音像文件一般較大，從點(diǎn)擊到播放的時(shí)間間隔往往很長(zhǎng)。
這就需要“流式”技術(shù)解決這個(gè)問(wèn)題。它是指一種數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，使用這種技術(shù)能夠使數(shù)據(jù)的傳輸過(guò)程如同連續(xù)不斷的流水。而且，“流式”文件不會(huì)被下載到磁盤上，從而保護(hù)了版權(quán)，同時(shí)也避免了大型音像文件占用讀者電腦的磁盤。由于不必?fù)?dān)心文件下載時(shí)間與硬盤空間，“流式”技術(shù)使讀者可無(wú)間隙地在網(wǎng)上瀏覽時(shí)間較長(zhǎng)和文件較大的音像資源。
二、信息技術(shù)背景下文化產(chǎn)業(yè)管理的舉措
（一）實(shí)行信息化與文化產(chǎn)業(yè)互動(dòng)發(fā)展
中國(guó)當(dāng)代信息化發(fā)展戰(zhàn)略要考慮如何帶動(dòng)工業(yè)化，包括如何帶動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的能級(jí)的提升；而信息化背景下文化產(chǎn)業(yè)的管理要考慮如何應(yīng)對(duì)信息化挑戰(zhàn)，接受其滲透、影響，通過(guò)互動(dòng)，一方面走產(chǎn)業(yè)化、國(guó)際化之路，一方面維護(hù)文化多樣化、民族化。
制定信息化與文化產(chǎn)業(yè)互動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略首先要重建“人文精神”，使人文精神與現(xiàn)代化進(jìn)程的要求在文化精神上接軌融通。科學(xué)發(fā)展觀催生著新型的國(guó)民核算體系，即“綠色GDP”。現(xiàn)有GDP不能完全反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然、環(huán)境的平衡。它不考慮資源的稀缺性與生態(tài)的退化；它只紀(jì)錄產(chǎn)出而不考慮其社會(huì)效益。信息化與文化產(chǎn)業(yè)互動(dòng)發(fā)展，就是要增加“綠色”的GDP，消除“財(cái)富虛數(shù)”。
此外，還必須發(fā)揚(yáng)民族文化優(yōu)良傳統(tǒng)，吸取傳統(tǒng)智慧。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長(zhǎng)、綜合國(guó)力日益增強(qiáng)成為文化、信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。文化多元化與文化全球化交融的態(tài)勢(shì)表明，中國(guó)的傳統(tǒng)文化并非與現(xiàn)代化相矛盾，是可以成為現(xiàn)代化的動(dòng)力的[2]。
（二）要消除“數(shù)字鴻溝”和“文化鴻溝”
一是在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全面鋪開的同時(shí)，我們要將信息資源的開發(fā)利用作為我國(guó)信息化建設(shè)的首要任務(wù)。中國(guó)數(shù)字文化工程既要著力于公共文化建設(shè)，又要促進(jìn)信息文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，包括信息、文化產(chǎn)業(yè)走向國(guó)際市場(chǎng)。
二是要消除我國(guó)地區(qū)間，東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)與中西部數(shù)字、文化鴻溝。西部大開發(fā)是在人類進(jìn)入信息社會(huì)背景下，我國(guó)用信息化帶動(dòng)工業(yè)化，在西部悠久的歷史文化和豐厚的民族文化積淀基礎(chǔ)上的再度開發(fā)。如何有效地保護(hù)、傳承和利用西部豐富的文化資源，培育、開發(fā)并形成遍布西部城鄉(xiāng)的信息、文化產(chǎn)業(yè)，是須格外注意的問(wèn)題。
三是要樹立信息、文化產(chǎn)業(yè)的新觀念。樹立信息、文化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)在因素、信息、文化也是生產(chǎn)力的觀念，樹立文化不僅要搭臺(tái)，也能唱大戲的新觀念；樹立信息、文化產(chǎn)品不僅是一種精神產(chǎn)品，也是一種特殊商品的新觀念；樹立信息、文化不僅需要投入，也能夠產(chǎn)出的觀念。
四是要引導(dǎo)消費(fèi)，培育市場(chǎng)。信息、文化市場(chǎng)是溝通信息、文化產(chǎn)品的生產(chǎn)與消費(fèi)的中間環(huán)節(jié)，也是聯(lián)接信息、文化與經(jīng)濟(jì)的橋梁和紐帶，要在尊重和不斷提高社會(huì)心理承受能力的基礎(chǔ)上，逐步改變農(nóng)民文化生活習(xí)慣和接受現(xiàn)代信息服務(wù)文化娛樂(lè)，培養(yǎng)新型的信息、文化消費(fèi)群體，倡導(dǎo)先進(jìn)的信息、文化消費(fèi)觀念。
（三）營(yíng)造公平、公正和公開的投資環(huán)境
我國(guó)一個(gè)非常尖銳的問(wèn)題是：一方面是大量的信息、文化市場(chǎng)需求放空，缺少投資的規(guī)模；另一方面是大量的投資無(wú)法進(jìn)入信息、文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，包括產(chǎn)業(yè)資本、金融資本和社會(huì)資金。其重要原因是，信息、文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域缺乏健全的法制和法規(guī)體系，造成風(fēng)險(xiǎn)成本急劇攀高，投資者望而生畏。有些信息、文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域被設(shè)置了禁入門檻，民間資金難以逾越，投資者望而卻步[3]。
信息、文化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)涵蓋包括信息技術(shù)、信息資源開發(fā)、信息服務(wù)、電影、版權(quán)業(yè)、廣告業(yè)等在內(nèi)的廣大的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)。單憑政府的力量無(wú)法解決長(zhǎng)期困擾中國(guó)信息、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的資金、技術(shù)、人力和管理的不足問(wèn)題。要有效地克服這些困難，唯有適應(yīng)全球化、信息化與加入WTO后政府職能轉(zhuǎn)變的新形勢(shì)，除“信息安全，文化例外”所需，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向所需，完全可以同對(duì)外全方位開放相應(yīng)，對(duì)內(nèi)也實(shí)施全方位開放。充分整合社會(huì)的積極參與意愿，借助于民營(yíng)的力量制定和實(shí)施以“民有市場(chǎng)準(zhǔn)入”為政策內(nèi)容的信息、文化產(chǎn)業(yè)民營(yíng)化發(fā)展戰(zhàn)略。
此外還要制定信息、文化產(chǎn)業(yè)和信息、文化市場(chǎng)準(zhǔn)入的反壟斷政策，打破行業(yè)壟斷，尤其是信息、文化行政部門利用國(guó)家權(quán)力，保護(hù)下屬企業(yè)利益為特征的行業(yè)壟斷必須堅(jiān)決革除。
三、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)然，我們?cè)诳吹绞袌?chǎng)對(duì)文化資源配置作用的同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，市場(chǎng)并不可能完全解決文化發(fā)展的一切問(wèn)題。這就要求我們既要順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般規(guī)律，又要有發(fā)展的眼光、創(chuàng)造的魄力，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的信息技術(shù)，尊重文化發(fā)展自身的規(guī)律和特性，才能最終促進(jìn)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]張黎敏，雷旭婷，李建慧.文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（04）.
現(xiàn)代社會(huì)需要高素質(zhì)人才，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開教育，更離不開教育的一個(gè)主體――高素質(zhì)的教師。教育的改革和發(fā)展最終都要通過(guò)教師的實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)，因此，教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前和今后世界各國(guó)教育界所共同關(guān)注的一大熱點(diǎn)問(wèn)題。21世紀(jì)是信息化社會(huì)。信息化的發(fā)展對(duì)教師專業(yè)化教育帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和深刻變革，現(xiàn)代教育媒體在教學(xué)中的使用和普及，正為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展帶來(lái)革命性的契機(jī)，而現(xiàn)代信息技術(shù)為教師專業(yè)發(fā)展提供了更多并有效的機(jī)會(huì)，開辟了一條嶄新的道路。現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)了教師教育理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高的信息技術(shù)水平和科研能力，促進(jìn)教師不斷反思和終身學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展的涵義
一般來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。“十二五”規(guī)劃中明確了戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)是國(guó)家未來(lái)重點(diǎn)扶持的對(duì)象，其中信息技術(shù)被確立為七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，將被重點(diǎn)推進(jìn)。新一代信息技術(shù)分為六個(gè)方面，分別是下一代通信網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合、新型平板顯示、高性能集成電路和以云計(jì)算為代表的高端軟件。信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)信息化的核心手段，信息技術(shù)是一門多學(xué)科交叉綜合的技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)互相滲透、互相作用、互相融合，將形成以智能多媒體信息服務(wù)為特征的時(shí)空大規(guī)模信息網(wǎng)。
目前，對(duì)教師專業(yè)化的理解存在眾多分歧。大多學(xué)者主要從“教師”、“教師教育”、“專業(yè)”、“專業(yè)化”等這些角度分析“教師專業(yè)化”。中國(guó)教育學(xué)會(huì)第15次學(xué)術(shù)討論會(huì)綜述提到，教師專業(yè)化是指，教師在整個(gè)專業(yè)性生涯中，通過(guò)專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)與技能，并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的教育素質(zhì)，而成為一名合格的專業(yè)教育者過(guò)程。目前國(guó)內(nèi)被廣為認(rèn)可的一種解釋是：“教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度，其基本含義是：第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)，教育能力和職業(yè)道德的要求。第二，國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。第三，國(guó)家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施。第四，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。教師專業(yè)化既是一種認(rèn)識(shí)，更是一個(gè)奮斗過(guò)程，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)，不斷更新的自覺追求。
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
目前對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)化的研究主要包括以下幾個(gè)方面：
1. 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育理念
21世紀(jì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，以計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)異軍突起，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。作為引導(dǎo)時(shí)代新潮流的教育行業(yè)，必然首當(dāng)其沖的受其影響，這就要求每一位教育工作者都要迅速更新自己的教育思想理念，從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，提高教育信息化觀念，發(fā)展信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)有效教學(xué)。
2. 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教師的信息化水平
無(wú)論在課堂，還是在教師辦公室，都不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越成為教師教育生活中不可分割的一部分。網(wǎng)上備課，尋找資料，網(wǎng)上教研已經(jīng)成為教師每天常規(guī)工作。在論壇上，教師表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的作品，給予學(xué)生指導(dǎo)，創(chuàng)建個(gè)性化的教育天地，建立“微博“、“博客”，教師學(xué)習(xí)運(yùn)用各種現(xiàn)代信息化手段有效的促進(jìn)教學(xué)。
3. 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面得到了廣泛應(yīng)用。信息化教學(xué)環(huán)境對(duì)各種教育理念和教學(xué)方式和方法能夠做到兼容并蓄，是日常課堂教學(xué)有力工具。多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子白版等信息化教學(xué)環(huán)境下，各種新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法逐漸走入課堂。在信息化教學(xué)課堂中，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、幫助者和指導(dǎo)者，采取混合式教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。現(xiàn)代課堂是教師的天地，更是學(xué)生的舞臺(tái)，師生交互和生生交互逐漸成為課堂的主要部分，因些教師在教學(xué)中要著重關(guān)注交互式的教學(xué)活動(dòng)。
4. 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師不斷反思
課堂是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主陣地，教師教學(xué)水平的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，而教師的教學(xué)水平只有建立在對(duì)課堂教學(xué)不斷反思的基礎(chǔ)上，才能獲得實(shí)質(zhì)性提高。信息技術(shù)不僅僅是一種學(xué)習(xí)工具，也是一種交流中介，它拓寬了交流的范圍和空間，為教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)共同參與的、互動(dòng)的、合作的、交流的平臺(tái)。作為工具，例如：教師可利用現(xiàn)代信息化設(shè)備，對(duì)自己的授課進(jìn)行錄制，與其它教師進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)及不足，不斷反思進(jìn)步。作為互動(dòng)交流平臺(tái)，例如：教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、教育專門網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站、博客等等進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破學(xué)科的限制、學(xué)校的限制和地區(qū)的限制，通過(guò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)不斷交流，不斷反思，在反思中成長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)水平
5. 現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教師教育科研能力
現(xiàn)代信息技術(shù)是教師開展教育科研的催化劑，為教師開展教育科研、教學(xué)改革提供了有力的工具支持。在信息技術(shù)環(huán)境下，通過(guò)電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程通訊等先進(jìn)的信息技術(shù)，教師可以進(jìn)行教育信息的檢索、處理、交流與協(xié)作，使得教學(xué)科研更加富于成效。如：利用 Google、Baidu 等搜索引擎進(jìn)行信息搜集；通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等知識(shí)數(shù)據(jù)平臺(tái)以及各種開放式教育網(wǎng)站及遠(yuǎn)程教育資源等進(jìn)行教研文獻(xiàn)檢索、資料下載；利用Exce、 SPSS對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、計(jì)算和整理，使科研數(shù)據(jù)處理更為高效且精確，并能準(zhǔn)確地對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行判斷和分析；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課題的探索交流研究活動(dòng)，廣泛而迅速地推廣、學(xué)習(xí)、交流優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，學(xué)習(xí)交流科研成果。
6.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)
在現(xiàn)代信息社會(huì)，知識(shí)更新急劇加快，教育是一個(gè)處在不斷變化之中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是在信息社會(huì)里，整個(gè)社會(huì)信息化程度提高，人類創(chuàng)造的知識(shí)迅速增長(zhǎng)，新的教育思想與理論的不斷涌現(xiàn)，教學(xué)手段、內(nèi)容、方法的推陳出新，教師需要不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，使自身的教育方法和新技術(shù)不斷兼?zhèn)洌拍苷嬲龑?shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。多數(shù)研究學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是internet為教師及全人類的終身學(xué)習(xí)搭建了個(gè)廣闊的平臺(tái)，是支持學(xué)習(xí)的工具，它以豐富的信息資源和有力的工具支持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，搜索、整理、融合、存儲(chǔ)、傳遞知識(shí)資源，促進(jìn)知識(shí)交流、共享、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再成、轉(zhuǎn)移。
7.信息技術(shù)加快教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程
信息技術(shù)介入教師職前培養(yǎng)可以提升師范生培養(yǎng)的質(zhì)量，信息技術(shù)介入教師職后發(fā)展可以使教師專業(yè)發(fā)展各個(gè)階段提速，即縮短各個(gè)階段所需要的時(shí)間，更重要的是幫助教師迅速走出“高原期”，突破最困難的瓶頸。無(wú)論哪個(gè)階段，教師在信息技術(shù)的培訓(xùn)下，都能有效適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)挑戰(zhàn)。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息高速公路的形成，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)提供了高度共享的網(wǎng)絡(luò)資源，為社會(huì)成員提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師的繼續(xù)教育將不受時(shí)間、空間和地域的限制，每位教師可以隨時(shí)掌握新資料、汲取新知識(shí)、利用新教材，不斷補(bǔ)充與更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；采用超文本方式組織的圖、文、音、像并茂，形式內(nèi)容豐富的電子教材，有利于教師對(duì)知識(shí)的理解、形成系統(tǒng)知識(shí)的聯(lián)系，使終身學(xué)習(xí)的能力在無(wú)形中得以提高；利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的交流合作與社會(huì)交往的工具，使遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)具有雙向傳輸?shù)慕换バ阅埽焕矛F(xiàn)代信息技術(shù)提供的知識(shí)管理工具，如 PKM2、Blog、Mybase、CyberArticle 等有利于教師進(jìn)行個(gè)人的知識(shí)管理； 利用概念圖（Concept Map）有利于學(xué)習(xí)的個(gè)性化，促進(jìn)個(gè)人知識(shí)建構(gòu)，等等。可見，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，給教師的終身學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更多的途徑和手段，從根本上改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)了的自主學(xué)習(xí)，是信息時(shí)代有效的全民教育和終身教育方式。
教師專業(yè)化是當(dāng)今世界教師教育改革和教師職業(yè)發(fā)展的共同趨勢(shì)。它對(duì)于提高教師的專業(yè)地位與社會(huì)地位，增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力等有著積極而重要的意義。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了一種新的有效途徑和方式，為教師的合作互助提供了一個(gè)便利的技術(shù)平臺(tái)。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的進(jìn)一步豐富以及教師對(duì)資源更加有效的操作，教師專業(yè)化發(fā)展水平將會(huì)得到更大程度的提升。
關(guān)鍵詞 論文題目審核；論文評(píng)選；評(píng)選流程
中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2014）14-0023-02
近年來(lái)，信息技術(shù)公司作為大慶油田的最大的信息技術(shù)密集型單位，為了推進(jìn)中國(guó)石油油氣生產(chǎn)信息化建設(shè)，按照《中國(guó)石油“十二五”信息技術(shù)總體規(guī)劃》要求，信息技術(shù)公司每年都會(huì)承載大量的信息項(xiàng)目的研發(fā)任務(wù)。在這些項(xiàng)目中，技術(shù)人員們付出了他們艱辛的勞動(dòng)，同時(shí)也取得了眾多技術(shù)革新成果。因此，為了切實(shí)貫徹落實(shí)信息技術(shù)公司科技發(fā)展戰(zhàn)略，提升公司核心競(jìng)爭(zhēng)力并穩(wěn)步推進(jìn)公司科技進(jìn)步與技術(shù)水平，及時(shí)地將這些成果進(jìn)行匯總、評(píng)審，能夠更加有效地提高技術(shù)人員的勞動(dòng)熱情與科技創(chuàng)新精神。
技術(shù)論文評(píng)審是提升公司科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要工作，由于涉及到的人員、部門較多并且工作量較大，因此傳統(tǒng)的人工評(píng)審方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化的管理要求。隨著軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，設(shè)計(jì)出一套技術(shù)論文評(píng)審系統(tǒng)顯得尤為必要，既提高了論文評(píng)審的工作效率和工作規(guī)范性，還保證了評(píng)審工作的公平、公正和公開。
1 系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)
1.1 系統(tǒng)需求分析
1.1.1 技術(shù)可行性
隨著中國(guó)石油油氣生產(chǎn)信息化程度的不斷推進(jìn)、深入，大慶油田信息技術(shù)公司軟件開發(fā)組近年來(lái)圓滿完成了多個(gè)重大軟件信息項(xiàng)目的開發(fā)任務(wù)并擁有眾多優(yōu)秀的程序研發(fā)人員和成熟的技術(shù)手段，所以在技術(shù)上完全可以勝任。
1.1.2 經(jīng)濟(jì)可行性
從項(xiàng)目所需費(fèi)用和經(jīng)濟(jì)效益上看是可行的。論文評(píng)審系統(tǒng)無(wú)須再次投資相關(guān)硬件設(shè)備，完全可以依靠公司內(nèi)部已有硬件環(huán)境作為平臺(tái)支撐；系統(tǒng)所需的軟件開發(fā)工具簡(jiǎn)單并且易于
維護(hù)。
另外，在以往的論文審核過(guò)程中需要提交大量的紙質(zhì)的論文手稿，一旦在論文中出現(xiàn)一些不必要的失誤，如：標(biāo)點(diǎn)缺失，格式不符、語(yǔ)義不暢的情況，通常會(huì)重新修改論文并打印，這樣就造成了打印紙的大量浪費(fèi)，與我們黨倡導(dǎo)的“建設(shè)節(jié)約型社會(huì)”相不符，同時(shí)也不利于環(huán)境保護(hù)。
因此對(duì)于信息技術(shù)公司來(lái)說(shuō)，開發(fā)技術(shù)論文評(píng)審系統(tǒng)是可行的，同時(shí)也是必要的。
1.1.3 管理可行性
管理上的可行性是指，隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展、進(jìn)步和人員的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的極大提高，對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本操作和相應(yīng)系統(tǒng)的維護(hù)都有了一定的基礎(chǔ)，因此從管理角度來(lái)講是可以做到的。
1.1.4 業(yè)務(wù)流程分析
業(yè)務(wù)流程圖如圖1所示。
1.2 系統(tǒng)總體架構(gòu)
論文評(píng)審系統(tǒng)采用基于Web的B/S三層體系結(jié)構(gòu)模式。客戶端瀏覽器發(fā)出請(qǐng)求，由服務(wù)器端來(lái)完成如數(shù)據(jù)請(qǐng)求、加工、結(jié)果返回以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)生成等全部工作。系統(tǒng)應(yīng)用B/S結(jié)構(gòu)，服務(wù)器將承載更多的工作，并且能夠簡(jiǎn)化客戶機(jī)的工作量。B/S三層體系結(jié)構(gòu)將業(yè)務(wù)邏輯進(jìn)行封裝，提高軟件的復(fù)用度和可維護(hù)性。
1.3 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
根據(jù)對(duì)相關(guān)用戶功能的解析，本系統(tǒng)主要?jiǎng)澐譃橐韵聨讉€(gè)主要功能模塊：①員工模塊；②員工所在主管科技領(lǐng)導(dǎo)模塊；③科技發(fā)展部管理人員模塊；④評(píng)委模塊。
1.3.1 系統(tǒng)初始化
1）科技發(fā)展部管理人員。
2）各級(jí)單位主管科技領(lǐng)導(dǎo)。
3）評(píng)委人員。
1.3.2 公共功能
1）用戶登錄（Web登錄）。
2）修改個(gè)人信息。
1.3.3 員工模塊
1）員工提交論文題目。
2）論文選題結(jié)果查看（選題結(jié)果是否與其他人沖突，是否選上論文題目）。
3）查詢論文的最終評(píng)審結(jié)果。
1.3.4 各級(jí)單位主管科技領(lǐng)導(dǎo)模塊
1）在本單位員工提交的論文題目系統(tǒng)審核通過(guò)后，在對(duì)論文的內(nèi)容等方面進(jìn)行初審（主要內(nèi)容包括：文章是否緊緊圍繞信息通信行業(yè)及公司發(fā)展戰(zhàn)略；是否有實(shí)用性、針對(duì)性、革新性、前瞻性；字體、排版等是否符合要求）。
2）初審論文。
①初審?fù)ㄟ^(guò)，論文向信息技術(shù)公司科技發(fā)展部推薦提交；同時(shí)按照文章的內(nèi)容對(duì)論文進(jìn)行初次分類；
②初審未通過(guò)，提交備注意見，通知本單位員工修改并重新提交審核。
1.3.5 科技發(fā)展部模塊
1）管理各級(jí)注冊(cè)用戶。
2）向各級(jí)單位主管科技領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)公司進(jìn)行“評(píng)審論文”的通知。
3）對(duì)各級(jí)單位推薦的論文在內(nèi)容等方面進(jìn)行二審。
4）二審論文。
①二審?fù)ㄟ^(guò)，論文設(shè)置成“進(jìn)入待評(píng)審階段”；②二審未通過(guò)，提交備注意見，通知各級(jí)單位主管科技領(lǐng)導(dǎo)修改并重新提交；③當(dāng)所有論文都進(jìn)入待評(píng)審階段，通知評(píng)委組進(jìn)行評(píng)審
打分。
5）所有評(píng)委評(píng)分結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)按分?jǐn)?shù)高低將論文進(jìn)行排列顯示，按照名次先后設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，并通知論文作者獲獎(jiǎng)情況，同時(shí)將獲獎(jiǎng)文章存入數(shù)據(jù)庫(kù)備案。
6）通過(guò)網(wǎng)站向全公司展示獲獎(jiǎng)?wù)撐模M(jìn)行技術(shù)交流。
1.3.6 評(píng)委模塊
1）論文按照匿名隨機(jī)分配給評(píng)委組，由評(píng)委進(jìn)行打分，打分后按照“去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分，取平均值”的原則由系統(tǒng)即時(shí)計(jì)算出該論文的分?jǐn)?shù)。
2）當(dāng)論文有爭(zhēng)議時(shí)，可以申請(qǐng)全體評(píng)委復(fù)評(píng)。
2 未來(lái)展望
大慶油田信息技術(shù)公司論文評(píng)審系統(tǒng)提高了論文評(píng)審的現(xiàn)代化管理水平，真正實(shí)現(xiàn)公開公平、簡(jiǎn)單易行、效能提升的論文評(píng)審管理。本次論文系統(tǒng)采用了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)與科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)審管理相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)了精簡(jiǎn)工作流程、提高工作效率、管理規(guī)范化的目標(biāo)，對(duì)科技技術(shù)信息化建設(shè)等有著重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)可向全油田推廣這套系統(tǒng)，全面提升油田信息化水平。
參考文獻(xiàn)
[1]許淳熙.論文評(píng)審的歷史考察[J].自然辯證法研究，2004（08）.
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，各行各業(yè)對(duì)信息的需求是與日俱增的，獲取信息的手段也是多種多樣的，其中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種新興的現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)獲取和傳送各種信息已成了必不可少的途徑。面對(duì)這種網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，我們的教育教學(xué)工作也不可避免地面臨著變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在某種程度上已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代教育的需求了，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育不僅是教育信息化的必然產(chǎn)物，也是教育改革發(fā)展的必然走向。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境輔助教學(xué)，將信息技術(shù)與各學(xué)科進(jìn)行整合，充分利用現(xiàn)代化的手段來(lái)輔助教育教學(xué)，最大程度的把傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，將是現(xiàn)代教育的一個(gè)研究方向和發(fā)展趨勢(shì)。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景
信息技術(shù)與學(xué)科整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是改革教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑，隨著中國(guó)教育信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然面臨沖擊，網(wǎng)絡(luò)的功能也逐漸地滲透到教學(xué)方面，信息技術(shù)支持的同步輔助教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)資源整合于課堂的教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)模式等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)在學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)上。有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在一個(gè)虛擬的集體中學(xué)習(xí)，在這樣的集體中，所有的問(wèn)題都可以拿出來(lái)討論，學(xué)生得到的是動(dòng)態(tài)的，多方面的解答。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更加強(qiáng)了他們與人交流、合作的能力，提高了學(xué)習(xí)的興趣；有了互聯(lián)網(wǎng)，教師的教學(xué)也因網(wǎng)絡(luò)上的各種豐富多彩的教學(xué)資源而變得容易，方便，圖文并茂，生機(jī)勃勃，教師能充分的將信息技術(shù)與各學(xué)科整合，把各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段融合到課程中去，這將對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)模式的研究有著深遠(yuǎn)的意義。
二、課題研究目標(biāo)
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，通過(guò)開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下適合中小學(xué)未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新教育教學(xué)模式。
三、課題研究?jī)?nèi)容
1、信息技術(shù)與學(xué)科整合的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（信息技術(shù)組）
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各種教學(xué)模式（各科教師）
3、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫(kù)的建立（各科教師）
4、理科的信息化教學(xué)模式（理科教師）
5、信息技術(shù)校本培訓(xùn)課程的開發(fā)和研究（信息技術(shù)組）
四、課題研究的實(shí)施措施
1、建立新型的學(xué)科教師隊(duì)伍
1）更新教育教學(xué)觀念，積極參與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究；
2）加強(qiáng)教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)；
3）在各個(gè)學(xué)科組建計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的骨干隊(duì)伍
2、建立多功能的網(wǎng)絡(luò)型的教學(xué)系統(tǒng)
1）學(xué)校信息化設(shè)備的規(guī)劃、建設(shè)和使用；
2）教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂教學(xué)；
3）建立基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源庫(kù)，包括各種教學(xué)素材（圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫）資源，各科的優(yōu)秀教案、課件資源等等；
4）教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課模式的確定，即如何實(shí)現(xiàn)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體備課。各個(gè)學(xué)科要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)制定一種方便有效的備課模式；
5）開發(fā)信息技術(shù)校本培訓(xùn)課程，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。
6）幾何畫板在理科教學(xué)的使用。
五、課題預(yù)期成果
1．研究計(jì)劃、方案、總結(jié)
2．撰寫論文
3．課題個(gè)案研究
4．校本教材
六、子課題管理
組長(zhǎng)：王德久
副組長(zhǎng)：古林高曾彥玲
執(zhí)行組長(zhǎng)：陳達(dá)隆、葉偉科
成員：何耀華李強(qiáng)吳亞金張彩霞劉培英朱小偉
在新課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中,我校始終堅(jiān)持以現(xiàn)代教育技術(shù)科研為先導(dǎo),以切實(shí)提高全體教師的現(xiàn)代教育水平為根本,以活動(dòng)促發(fā)展,以科研打品位,在加快推進(jìn)信息技術(shù)教育和學(xué)科課程的整合步伐,提高廣大教師現(xiàn)代化教育技術(shù)素質(zhì)與學(xué)校教育技術(shù)現(xiàn)代化的建設(shè)及管理水平上作出了不懈的努力。
(一)更新觀念,形成共識(shí),構(gòu)建一個(gè)完善的信息技術(shù)教育環(huán)境
學(xué)校成立了以分管副校長(zhǎng),以處室主任、信息技術(shù)教師為成員的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,組建了教育技術(shù)裝備室,有計(jì)劃、有步驟、有總結(jié)地逐步深入地開展工作,并取得了初步成效。學(xué)校以教育信息化為突破口和切入點(diǎn),努力建設(shè)數(shù)字化、信息化校園,讓學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代化生活,促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展,為此,我校不斷加快硬件建設(shè),在營(yíng)造良好的育人環(huán)境上形成共識(shí)。
通過(guò)努力,我校目前建有57個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教室,其中51個(gè)教室裝配液晶投影儀、視頻展示臺(tái)等多媒體教學(xué)設(shè)施,并通過(guò)千兆寬帶與局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)直接聯(lián)網(wǎng),每個(gè)教室都成為多媒體教室,達(dá)到1∶1標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校擁有電腦601臺(tái),教師一人一機(jī),網(wǎng)絡(luò)終端738個(gè),學(xué)生數(shù)與終端數(shù)之比為3.4∶1,生機(jī)比達(dá)到7.6∶1。另外還有6個(gè)微機(jī)室(其中2個(gè)電子閱覽室),1個(gè)網(wǎng)絡(luò)控制室,3個(gè)美術(shù)教室,3個(gè)音樂(lè)教室,1個(gè)心理咨詢室等。另外學(xué)校廣播電視系統(tǒng)配套齊全。信息中心、電子閱覽室對(duì)學(xué)生定時(shí)開放,資源共建共享,實(shí)現(xiàn)備課、管理的信息化,極大地豐富了師生教與學(xué)的內(nèi)容和形式,為師生自主、創(chuàng)新的工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)校建立了“家校路路通”,為加強(qiáng)家校合作交流拓展了新的天地。先進(jìn)的硬件設(shè)備為實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)信息化提供了保障。
(二)培養(yǎng)一支善于運(yùn)用信息技術(shù)的教師隊(duì)伍,提高教師信息素養(yǎng)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)校教育信息化進(jìn)程,一方面加快硬件建設(shè),營(yíng)造良好的育人環(huán)境,另一方面抓軟件建設(shè)。要求教師把信息技術(shù)與學(xué)科課程相整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)觀、科學(xué)能力、科學(xué)知識(shí)四方面的綜合素質(zhì)。
1.按照“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”的要求,組織教師參加各類信息技術(shù)培訓(xùn),開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),引導(dǎo)教師充分運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式,提高教師教育技術(shù)應(yīng)用的能力。在開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中,堅(jiān)持“全員參與,全過(guò)程施行,全方位體現(xiàn),分階段考核驗(yàn)收”的原則。根據(jù)教師年齡、掌握程度,開設(shè)了常用軟件培訓(xùn)班、課件創(chuàng)作班、應(yīng)用提高班三個(gè)層面的培訓(xùn)班,做到了因材培訓(xùn)。
我們的做法是 :第一層面對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn),先后培訓(xùn)學(xué)習(xí)PowerPoint、Author ware、Flash和網(wǎng)頁(yè)制作,并學(xué)會(huì)制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè);第二層面分學(xué)科指導(dǎo),選拔有一定制作課件能力的教師組成研究小組,開發(fā)課程資源,并上傳學(xué)校“資源庫(kù)”,實(shí)現(xiàn)學(xué)科間資源共享;第三層面選拔學(xué)校骨干參加信息中心組織的各類培訓(xùn)班,開展校本培訓(xùn)。
2.學(xué)校先后派9人參加中心組織的集中培訓(xùn),對(duì)全體教師進(jìn)行了“網(wǎng)上教研”、“博客網(wǎng)頁(yè)培訓(xùn)”、“常用教學(xué)軟件使用”等內(nèi)容的培訓(xùn),真正做到了“骨干突出,全員提高”的目標(biāo),有效地提高了教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育、教學(xué)改革的能力。此外,我們還常規(guī)性地開展信息技術(shù)研討活動(dòng),使全體教師在實(shí)踐與反思中得到發(fā)展與提高。
3.學(xué)校大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用并成功地舉行了課件制作比賽,有效地提高了教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。學(xué)校把教師信息技術(shù)教學(xué)水平作為職稱評(píng)聘、崗位聘任、業(yè)務(wù)考核、人事聘用等方面的評(píng)定內(nèi)容之一。
(三)科學(xué)籌劃,整體規(guī)劃,分步實(shí)施
根據(jù)學(xué)校信息技術(shù)教育的工作要求,我們實(shí)施了以下三點(diǎn):
A.在全校普及信息技術(shù)教育,并推進(jìn)以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教育技術(shù)普及和應(yīng)用;
B.使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源;
C.在市局和教師進(jìn)修學(xué)校的支持下,大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;配備6臺(tái)專用服務(wù)器,分別為WEB、FTP資源庫(kù)服務(wù)器校園內(nèi)部實(shí)現(xiàn)光纜主干千兆聯(lián)接,構(gòu)建了校園Intranet。
在校園網(wǎng)建設(shè)完成后,我們實(shí)施了“構(gòu)建信息時(shí)代的信息化校園”計(jì)劃,建成了以下幾項(xiàng)應(yīng)用系統(tǒng):
(1)FTP和 WEB服務(wù)器應(yīng)用系統(tǒng)
(2)校園網(wǎng)的信息平臺(tái)
(3)網(wǎng)上資料庫(kù)如高考資源網(wǎng)資源庫(kù)、中學(xué)試卷網(wǎng),K12資源庫(kù)
(4)校園“家校通”工程,采用了電信的家校通平臺(tái),與家長(zhǎng)老師能及時(shí)溝通。自投入運(yùn)行以來(lái),取得了較好的效果。同時(shí),通過(guò)這些信息化的服務(wù)手段,方便于教育教學(xué),為提高學(xué)校管理水平提供了重要保證。
(5)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工程
為了靈活適應(yīng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、分組討論和集體學(xué)習(xí)的需要,我們開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試,讓學(xué)生利用校園網(wǎng)的資源或Internet上的資源,滿足學(xué)生探索學(xué)習(xí)的需要。
(6)網(wǎng)絡(luò)管理工程
學(xué)校積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的管理改革,逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理。已經(jīng)建立了包括校園新聞、校園公告的管理系統(tǒng),能及時(shí)傳遞師生員工對(duì)學(xué)校工作意見和建議的郵件。建立了“家校通”平臺(tái)、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校和“網(wǎng)上鄰居”。學(xué)校有自己的網(wǎng)頁(yè)主頁(yè),學(xué)校部門、年級(jí)部、教研組和班級(jí)也有自己的網(wǎng)頁(yè),學(xué)校先后建成教學(xué)素材庫(kù)、電子備課材料庫(kù)、電子文獻(xiàn)中心、校園自動(dòng)化管理系統(tǒng)。學(xué)校學(xué)生管理(檔案、成長(zhǎng)材料袋、學(xué)籍等),教育科研(題庫(kù)、資源、論文、課題等),交流與宣傳(校友錄、教師網(wǎng)、論壇等),財(cái)務(wù)、人事、后勤等基本實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公,實(shí)現(xiàn)了管理手段現(xiàn)代化。
學(xué)校充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行輔助管理,使網(wǎng)絡(luò)成為快捷溝通、服務(wù)師生的重要工具。學(xué)校在校園內(nèi)網(wǎng)上設(shè)立教師考核欄,每天公示教職工的出勤情況、夜自修值班情況、校園違章停車情況、教師參加教職工大會(huì)出勤情況、升旗儀式出勤情況;每周公示教師聽課情況,每天公示全校各班三項(xiàng)評(píng)比成績(jī)等。
(四)依托信息,多方面發(fā)展
作為蘇州現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校,學(xué)校非常重視信息技術(shù)與課程教學(xué)、管理的整合。同時(shí)我校把課程管理、學(xué)生管理、過(guò)程管理、制度管理、目標(biāo)管理、資源管理和數(shù)據(jù)化管理相結(jié)合,各項(xiàng)規(guī)章制度、崗位職責(zé)與深化教育教學(xué)改革相配套;把管理與引領(lǐng)相結(jié)合,努力實(shí)現(xiàn)執(zhí)行課程轉(zhuǎn)向開發(fā)課程、管理教師轉(zhuǎn)向發(fā)展教師、要求學(xué)生適應(yīng)的教育轉(zhuǎn)向適應(yīng)學(xué)生的教育。通過(guò)管理來(lái)引領(lǐng)全校師生,以管理來(lái)促進(jìn)學(xué)校文化的生成與創(chuàng)新,充分利用先進(jìn)教學(xué)手段以及教學(xué)資源,開發(fā)和利用校內(nèi)資源提高了管理的信度和效度,提高師生綜合素質(zhì),滿足多元發(fā)展的需求。主要有以下三點(diǎn):
1.積極探索,開展第二課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)。為體現(xiàn)新課程改革理念,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)與信息技術(shù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。常熟市鄉(xiāng)土教材《常熟歷史》課題研討會(huì)在我校召開,地理組舉行《魅力常熟》的綜合實(shí)踐活動(dòng),就常熟古城、虞山文化等方面與信息技術(shù)有機(jī)地整合在一起,進(jìn)行探究性綜合實(shí)踐活動(dòng),得到了常熟市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚(yáng)。
2.鼓勵(lì)教師應(yīng)用信息技術(shù),開展信息技術(shù)課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)。在學(xué)校“文化藝術(shù)節(jié)”,借助信息技術(shù)為載體,為師生搭建一個(gè)展示才華,體現(xiàn)能力的平臺(tái)。如生物組的“生理健康教育的電腦展示”、地理組的“地理環(huán)保衛(wèi)生電腦漫畫展覽”、信息技術(shù)組的“電腦繪畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、幻燈片制作比賽”等系列活動(dòng),異彩紛呈,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,激發(fā)了崇尚科學(xué)的熱情。
3.落實(shí)重視現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的目標(biāo)與策略,結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色,實(shí)現(xiàn)我校整體發(fā)展規(guī)劃,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),加快教育信息化建設(shè)步伐,努力使現(xiàn)代化教育技術(shù)全面進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域。深化教育教學(xué)改革,在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中,探索現(xiàn)代化的更為有效的教學(xué)模式,按照“設(shè)備先進(jìn)、軟件配套、運(yùn)用普遍、優(yōu)化教學(xué)”的思路,形成我校信息化辦學(xué)特色,努力培養(yǎng)全面發(fā)展的掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的教師和學(xué)生。
(五)以科研促教改,開展學(xué)科整合和新型學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建研究
1.課題研究――專題引領(lǐng)凸顯優(yōu)勢(shì)
結(jié)合國(guó)家級(jí)子課題《“數(shù)字化校園”的建設(shè)策略與有效利用研究》,積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科課程的有效整合和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)新模式,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課題過(guò)程性管理中,先后多次舉辦了現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)系列講座和計(jì)算機(jī)中級(jí)技能培訓(xùn),使每個(gè)研究者精通現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論,積極參與CAI教學(xué)軟件的制作與開發(fā),學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)案例的設(shè)計(jì),掌握現(xiàn)代技術(shù)教育教學(xué)的常規(guī)模式,構(gòu)建和探索新型教學(xué)模式,建立現(xiàn)代教育理論體系。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué),建立了網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù),校園網(wǎng)絡(luò)信息暢通,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享化。一大批教師脫穎而出,積累了大量寶貴的教改經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)上取得了很多令人驚喜的成績(jī)。特級(jí)教師、蘇州市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人、蘇州市學(xué)科帶頭人、常熟市學(xué)科帶頭人、常熟市教育能手等教學(xué)骨干占全校專任教師的37%。有多位教師獲省、市優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀教師稱號(hào),一批教師還參加了蘇州市、常熟市教研室組織的教學(xué)基本功大賽并獲獎(jiǎng),另外多名教師在省、市開設(shè)示范課,獲聽課者好評(píng)。
我們還注重積極推廣教科研成果,不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍,營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍,為各種不同類型的教師交流教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會(huì)。我校有多篇論文在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)或在公開刊物上發(fā)表,并且有多篇論文在省、市獲得一、二等獎(jiǎng)。
2.課程整合――影響和效果初見端倪
