時(shí)間：2023-03-13 11:09:59
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小白船教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
“今天我們玩折紙的游戲，好嗎？”我話(huà)音未落，女兒的小嘴就嘟起來(lái)了，她大聲抗議道：“不！”
“那么，玩給布娃娃穿衣服的游戲？”女兒把頭搖得像個(gè)撥浪鼓。
我有點(diǎn)不耐煩，還是盡量克制著自己的情緒：“那咱們搭積木如何？”
女兒不僅直搖頭，還將眉頭緊鎖著。我意識(shí)到自己的情緒或許對(duì)她有影響，于是擠出笑容對(duì)她說(shuō)：“寶貝，我知道你最喜歡看繪本，咱們看繪本？”
“不！”女兒毫不留情地回答。那陣勢(shì)，好像我欠她一屁股債似的。
我的怒火終于爆發(fā)了：“這個(gè)不玩，那個(gè)不玩，你到底要玩什么呀？我上班累得很，姑奶奶，我不陪你了。你自個(gè)兒玩去吧！”說(shuō)完，我扭頭就走，只聽(tīng)見(jiàn)女兒在我身后扯開(kāi)嗓子大哭起來(lái)……
第二天上班，我向兩位女同事請(qǐng)教：“你們每天都是怎么陪孩子玩的啊？都玩些什么？怎么才能玩得既開(kāi)心又有成效啊？”
沒(méi)想到其中一位苦不堪言地對(duì)我說(shuō)：“你女兒是興趣轉(zhuǎn)移得快，我兒子卻是喜歡一遍又一遍地重復(fù)。我都煩死了！我跟他一起玩打仗的游戲，他總拿我當(dāng)敵人，從敵人出場(chǎng)到被打死，光這個(gè)環(huán)節(jié)，他就要我一共演了不下100遍。他喜歡的故事，也會(huì)一次性地讓我從頭到尾講好幾遍，第二天還讓我接著講……天啊，我都快崩潰了！”
另一位同事則說(shuō)：“我兒子倒是好打發(fā)，他只要能看電視、打游戲就可以了。但問(wèn)題是，若不準(zhǔn)他看電視、打游戲，他簡(jiǎn)直就不知道怎么去玩，仿佛他的想象力完全枯竭了一樣，太可怕了！”
3位媽媽各有各的煩惱。我取經(jīng)不成，反而成為她們吐槽的對(duì)象。
陪孩子玩這方面，我真是黔驢技窮了。今日正值周末，天氣晴好，我?guī)畠簛?lái)到長(zhǎng)江邊的沙灘上。我想讓她接觸一下大自然，或許能觸發(fā)一下玩的靈感吧。
沒(méi)想到，一來(lái)到沙灘，女兒就全然沉浸到沙的世界。只見(jiàn)她一把將沙子抓起來(lái)，仔細(xì)觀察著一粒粒沙子從指縫中溜走的神奇。然后，她開(kāi)始使勁朝沙堆里挖起洞來(lái)。那些大小不一的洞挖好后，她開(kāi)始筑堤壩。
見(jiàn)我正默默地注視著她，她嚷起來(lái)：“媽媽?zhuān)惆褎傎I(mǎi)的積木拿出來(lái)做游樂(lè)場(chǎng)吧？”
我將那些塑料玩具遞給她。她則要我?guī)退眯⊥把b滿(mǎn)江水，我剛把江水倒進(jìn)那些洞里，她就用手指在水里歡快地劃起圈圈，有小小的旋渦呈現(xiàn)出來(lái)，女兒的臉上露出了開(kāi)心的笑容。
此時(shí)的她儼然一個(gè)小小建筑師，樂(lè)此不疲地用五彩繽紛的玩具將沙子堆點(diǎn)綴成形態(tài)各異的場(chǎng)景，那是她心目中最好的游戲場(chǎng)。
此時(shí)的她，再也不是那個(gè)不知道玩什么的傻妞了。我不得不驚嘆大自然神奇的魔力。
但是，除了周末，平時(shí)我們只能在家里玩，不知道玩什么的鬧劇會(huì)不會(huì)又重演？
夜里，我把這個(gè)擔(dān)憂(yōu)告訴了老公，老公倒是有一句話(huà)點(diǎn)醒了我：“看來(lái)，要想玩得有質(zhì)量，不能太隨意，你可以適當(dāng)備備課呀！”
于是，這段時(shí)間，我有空就看書(shū)、上網(wǎng)查資料，惡補(bǔ)育兒知識(shí)，還做了不少讀書(shū)筆記，并且真刀真槍地寫(xiě)教案?jìng)湔n了。
這天，老公下班早，晚飯后，我提議一家人來(lái)玩賽跑游戲。這是我備課之后的第一課，是我辛苦努力之后的開(kāi)山之作啊。
女兒仰起小臉，疑惑地問(wèn)我：“我怎么跑得贏你們大人呢？”
我啟發(fā)她道：“如果讓爸爸頭頂書(shū)本，媽媽用乒乓球拍托著乒乓球跑步呢？”
女兒一聽(tīng)就來(lái)勁了：“耶！我贏定了！”
那天，我們夫妻倆全情投入游戲，女兒好幾次品嘗到了成功的滿(mǎn)足感，她的小臉興奮得通紅，央求我們玩了一次又一次。
首戰(zhàn)告捷，我頗有成就感。也由此悟到，孩子不愿意和我們玩，是因?yàn)槲覀兊耐度氩粔颉?/p>
第二天，床上有一大堆衣服需要疊，女兒進(jìn)來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)規(guī)湍惘B吧？”說(shuō)完，她已一骨碌跳上了床。
我生怕她把衣服搞臟搞皺，本能地想阻止她時(shí)，卻被她的想象力震撼了：只見(jiàn)她抓起一件衣服說(shuō)這是一堆樹(shù)葉，又拋起一條短褲說(shuō)這是風(fēng)，繼而又把一雙白色短襪卷成一團(tuán)在床上骨碌碌地滾動(dòng)著，說(shuō)是一只小白兔……我突然想起同事?lián)鷳n(yōu)孩子想象力枯竭的事情，原來(lái)孩子的想象力是那么豐富，是我們給了他們無(wú)形的禁錮。
我慶幸自己沒(méi)有阻攔女兒，她此時(shí)正興致勃勃地一頭扎進(jìn)衣服堆里面翻滾著，還順勢(shì)把我也拉倒在床上。一會(huì)兒說(shuō)她是一座小山，而我是一只鉆到沙子里的螃蟹；一會(huì)兒說(shuō)我是一只會(huì)吵架的小鳥(niǎo)，而她是一只會(huì)飛翔的老鼠……和女兒一起瘋玩的過(guò)程中，我整個(gè)身心都特別放松，這不是我備課中的內(nèi)容，卻比其中任何一項(xiàng)都輕松愉快。
白老師的窗戶(hù)正對(duì)著那塊空地，打開(kāi)窗子就看見(jiàn)下邊光禿禿的一片。白老師心想，這樣空著多可惜！于是，他在上面種了向日葵。
向日葵挺立在這塊小土地上，顯得精神抖擻。白老師一有空閑就過(guò)來(lái)給它們澆澆水，可他也不是很有空閑的，比方說(shuō)要出差。
那回，就業(yè)班的同學(xué)下企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校派白老師去做監(jiān)督。實(shí)習(xí)一做就是一個(gè)月，這個(gè)月偏偏還凈是大晴天。等到實(shí)習(xí)期滿(mǎn)，白老師回學(xué)校一看，得！花兒全蔫了！
“哎喲，我的向日葵！”白老師真叫一個(gè)心疼，趕忙給它們澆水。能活的都活了下來(lái)，實(shí)在活不了的只好撤掉，又栽了幾株新的。
“要是以后我不在，這些向日葵可怎么辦啊？”于是白老師囑托學(xué)生，以后輪到周五值日的同學(xué)衛(wèi)生工作做完后，記得去給向日葵澆些水。
他們班共40人，每?jī)扇酥等找惶欤簿褪钦f(shuō)誰(shuí)都有可能輪到周五值日。輪到的同學(xué)都很自覺(jué)，都沒(méi)忘了給向日葵澆好水再回家。
白老師自然不會(huì)讓大家做白工，作為回報(bào)，他時(shí)不時(shí)地就會(huì)請(qǐng)這些同學(xué)下館子吃一頓。
孫金枝和方桂就是其中一對(duì)。
孫金枝人如其名，當(dāng)真是金枝玉葉般嬌貴。她身材高挑，成績(jī)優(yōu)異，而且極善畫(huà)畫(huà)，美術(shù)作品多次在比賽中獲獎(jiǎng)。眾多光芒集于一身，使得她在同學(xué)中顯得特有人緣。當(dāng)然，出于嫉妒，背后中傷她的也不少。
“白老師好！”孫金枝爽朗地向白老師打招呼，然后轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)方桂說(shuō)，“小桂子，快向老師問(wèn)好！”
相形見(jiàn)絀，方桂的生活就沒(méi)那么滋潤(rùn)了。他長(zhǎng)得矮胖，常受校霸欺負(fù)；他成績(jī)不好，常受學(xué)霸嘲笑。更要命的是他那名字――方桂！大家都覺(jué)得這名字像太監(jiān)，于是合伙給他起外號(hào)，叫他方公公、小桂子、東廠長(zhǎng)……總之，方桂覺(jué)得自己的生活真是糟糕透了。
三人入座，點(diǎn)餐。幾個(gè)小菜過(guò)后，上來(lái)一大盤(pán)小龍蝦，這是當(dāng)?shù)刈钣忻摹按笙埼r”。
白老師一邊剝著小龍蝦的殼，一邊感慨：“一晃就很多年過(guò)去了，小時(shí)候我常和朋友去溪邊釣蝦，那時(shí)候野生的龍蝦也多，不像現(xiàn)在這些，全是人工飼養(yǎng)的。每當(dāng)大雨前后，總會(huì)有一大批蝦兵蟹將爬上灘。我們把豬肉拴在棉線上，龍蝦一鉗子下去夾著豬肉就不肯放，輕易地就被我們釣上來(lái)。其實(shí)只要它把鉗子松開(kāi)就沒(méi)事了，可它就是不樂(lè)意。”
“哈哈，那還真是愿者上鉤！”孫金枝說(shuō)。
“可不是！那會(huì)兒，會(huì)釣蝦的人可是一拋一個(gè)準(zhǔn)，我不和你們吹，伙伴當(dāng)中就數(shù)我最厲害，回回釣完了蝦，那些小伙伴就說(shuō)，‘瞧，又是小白臉釣得最多！’”
“啊哈？他們……叫你‘小白臉’？”孫金枝打量著老師這張臉，分明黑得跟鍋底似的！
白老師笑笑說(shuō)：“這就多虧了我的這個(gè)姓，誰(shuí)叫我姓白呢？這個(gè)姓在我們這兒很少見(jiàn)，他們就給我起了不少外號(hào)，叫我‘’‘白眼狼’，但也沒(méi)啥惡意，只是叫著好玩。我每次釣蝦都比他們多，這下還好意思叫我‘’嗎？你說(shuō)對(duì)吧，方桂？”說(shuō)著，白老師把剛剛剝好的龍蝦放進(jìn)方桂的餐盤(pán)。
“老師，我懂了。” 方桂早就發(fā)覺(jué)老師一直注視著自己。
白老師欣慰地笑笑：“每回我把龍蝦釣上來(lái)，總會(huì)分給釣得少的同伴一些，‘白眼狼’不久也沒(méi)人叫了。所以嘛，跑在前頭的人不能光顧著自個(gè)兒跑，時(shí)不時(shí)回頭幫助一下落單的同學(xué)，對(duì)人對(duì)己都有益。”
孫金枝點(diǎn)點(diǎn)頭，她也聽(tīng)出了弦外之音。
“所以到最后就剩一個(gè)‘小白臉’了，這外號(hào)不錯(cuò)，比我這大鍋臉強(qiáng)多了！”
大家聽(tīng)了都哈哈大笑。
自那之后，白老師發(fā)現(xiàn)孫金枝對(duì)待同學(xué)明顯熱情了許多，而方桂也變得有自信了。
類(lèi)似的例子舉不勝舉，一段時(shí)日之后，學(xué)校的老師們都注意到白老師所帶的班級(jí)不論學(xué)習(xí)還是紀(jì)律，都提高了一個(gè)檔次。
在同學(xué)們的悉心照料下，白老師的向日葵長(zhǎng)得格外高大，金色的花盤(pán)里結(jié)出許多顆粒飽滿(mǎn)的葵花籽。白老師小心地取下這些籽，埋進(jìn)40個(gè)小花盆里，送給同學(xué)。大家用記號(hào)筆開(kāi)心地寫(xiě)下自己的名字，每天看看小花盆里有啥變化，算是枯燥的高三生活里難得的樂(lè)子。
墻壁上“高考還剩XX天”的日歷變得稀薄，高考隨之臨近了。有放下一切抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)的，也有娛樂(lè)學(xué)習(xí)兩不誤的。白老師把自己比作太陽(yáng)，學(xué)生便是他的向日葵，只要太陽(yáng)是燦爛的，花兒也一定是燦爛的！他一再地保證，會(huì)陪大家一路走下去。
如果不是那天發(fā)生意外的話(huà)，他是不會(huì)失信的。
那天夜里，白老師獨(dú)自坐在辦公室整理教案。暴雨驟臨，一陣大風(fēng)灌進(jìn)來(lái)，白老師沒(méi)能把資料全都?jí)鹤。粡埣堬w了起來(lái)，夾在窗縫里。白老師個(gè)子不高，夠不著，于是站到窗臺(tái)上去撿。大雨漫濕了窗臺(tái)，他一個(gè)趔趄，摔了出去。
他落下來(lái)，正好落在那片植著向日葵的土地上。
白老師是在兩天后的中午醒來(lái)的。
“你醒了？感覺(jué)好點(diǎn)了沒(méi)？”前來(lái)探訪的莫主任驚喜地看見(jiàn)他醒過(guò)來(lái)。
白老師沖他笑笑：“真是勞煩你了，老莫。”
“沒(méi)事兒，”莫主任把手中的花束放到床頭柜，“你看，這都是學(xué)生送的，他們還挺有心！”
白老師看著這束鮮花，花束里錯(cuò)落有致地插著幾株百合、郁金香、艾草以及向日葵。向日葵金色的圓花盤(pán)像一枚枚小小的太陽(yáng)，在花叢中格外醒目。
白老師忽然想起什么，他問(wèn)：“今天幾號(hào)了？”
莫主任說(shuō)：“4號(hào)，再過(guò)幾天就高考。”
白老師失落地嘆了口氣，怎么偏偏在這節(jié)骨眼上掉鏈子呢？
莫主任趕緊岔開(kāi)話(huà)題說(shuō)：“你的那些向日葵還真神呢！知道嗎，你掉下來(lái)的時(shí)候好幾株都被你壓在下邊……”
“都死了？”
莫主任搖搖頭：“起初我們也都覺(jué)得活不成了，但還是把它們給扶正了。結(jié)果咋的？才過(guò)了兩天，它們就復(fù)原了。”
“都復(fù)原了？”
“少數(shù)幾株還有點(diǎn)兒打蔫，大部分都復(fù)原了。你要知道，長(zhǎng)大了的向日葵一兩天曬不到太陽(yáng)也不會(huì)影響生長(zhǎng)。”莫主任頓了頓，“學(xué)生們也都成年了，他們自己懂分寸，你就趁這陣子好好調(diào)養(yǎng)調(diào)養(yǎng)，別太操心了。”
就像莫主任說(shuō)的，學(xué)生們的確很有分寸。最后一個(gè)星期，沒(méi)有玩三國(guó)殺的，沒(méi)有玩酷跑的，沒(méi)有玩口袋妖怪的，大家都抓緊一切時(shí)間復(fù)習(xí)。
捧著語(yǔ)文書(shū)的：“汪曾祺，江蘇高郵人，代表作《受戒》、《七里茶坊》……”
捧著政治書(shū)的：“思想是中國(guó)化發(fā)展的第一個(gè)理論成果……”
捧著英語(yǔ)書(shū)的：“guard守衛(wèi)，decision決定……”
有一個(gè)人埋頭苦讀的，也有幾個(gè)人相互討論的，一切井井有條。偶爾有幾個(gè)老師經(jīng)過(guò)教室門(mén)口，都不由感慨：“白老師的學(xué)生才是真正的讀書(shū)人。”
高考的前一天晚上，白老師做了個(gè)夢(mèng)。
在夢(mèng)里，那些向日葵都著了魔法，紛紛飄浮在空中，像是阿拉丁的魔毯。白老師坐在一個(gè)巨大的金色花盤(pán)上，學(xué)生們坐在金色小花盤(pán)上，不知是誰(shuí)吹響了口哨，大大小小的花盤(pán)歡快地往遠(yuǎn)方飛去。他們飛過(guò)了碧空，穿過(guò)了云彩，像是無(wú)數(shù)亮閃閃的鳥(niǎo)兒，沖向一片海灘。海灘上伏著螃蟹、海星以及椰子樹(shù)的影子。海水清清，波浪一層接著一層，前赴后繼地拍在礁石上，濺起了無(wú)數(shù)白色的水沫。金色的花盤(pán)漂浮在波浪上，像無(wú)數(shù)只小小的船，小船上的伙伴們一起唱著歌……白老師沉浸在這片五彩繽紛的夢(mèng)境里，露出了開(kāi)懷的笑。
白老師痊愈出院的時(shí)候已經(jīng)是六月末梢，學(xué)校放了暑假，校園里空蕩蕩的，腳步聲顯得尤為清脆。
白老師走進(jìn)了教室，他不由得怔住了：40張課桌整齊地排列著，每張桌子中央都放著一個(gè)花盆，每個(gè)花盤(pán)里都是一株盛開(kāi)了的向日葵。最前面的花盆底下壓著一張字條，他一眼就認(rèn)出這是孫金枝的字跡。上邊寫(xiě)道：
親愛(ài)的白老師：
展信快樂(lè)！
當(dāng)您看到這張字條就意味著您已經(jīng)出院了，在此祝賀您身體康復(fù)！人家說(shuō)一個(gè)好的老師就像一位辛勤的園丁，這話(huà)一點(diǎn)兒也不假，您就是那位辛勤的園丁，我們則是您的向日葵。時(shí)光猶如白駒過(guò)隙，是您給予我們陽(yáng)光雨露，伴我們度過(guò)風(fēng)霜雨雪，在我們迷惘不知所措的時(shí)候?yàn)槲覀冎更c(diǎn)迷津，為我們分憂(yōu)解難。請(qǐng)您放心，這次考試我們都很順利，甭管最后結(jié)果如何，我們都會(huì)笑以面對(duì)。
7月1號(hào)有個(gè)同學(xué)聚會(huì)，地方就在咱們常去的那家飯店。老師，您會(huì)來(lái)嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
[認(rèn)識(shí)目標(biāo)]
1、能說(shuō)出圓的周長(zhǎng)和圓周率的意義。
2、能說(shuō)出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。
[能力目標(biāo)]
3、會(huì)通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，并推導(dǎo)出計(jì)算公式。
4、會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓的周長(zhǎng)。
[情感目標(biāo)]
5、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的能力。。
6、通過(guò)介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在圓周率方面的偉大成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)民族自豪感。。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的周長(zhǎng)》
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，運(yùn)用周長(zhǎng)計(jì)算公式解決問(wèn)題
解決措施：動(dòng)手操作、自主探索、合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；直徑是3厘米至20厘米不等的圓片；直尺；細(xì)繩，軟尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。一天，小明帶著他的遙控小汽車(chē)來(lái)到公園里的一個(gè)正方形花壇邊，他遙控著他的小汽車(chē)圍著花壇開(kāi)了一圈，要求小汽車(chē)行了多少路程，就是求什么呢？（正方形周長(zhǎng)）對(duì)，（隱去花壇，顯示正方形，閃爍。）正方形的周長(zhǎng)指的是什么？正方周長(zhǎng)與什么有關(guān)系？（它的邊長(zhǎng)）有什么關(guān)系呢？（正方形周長(zhǎng)是它邊長(zhǎng)的4倍）用字母怎樣表示？（顯示：C=4a）
2、師：小明帶著他的遙控小汽車(chē)來(lái)到又來(lái)到另一個(gè)花壇前，看一看，這個(gè)花壇是什么形狀的？（圓形）對(duì)了，他遙控著他的小汽車(chē)又圍著圓形花壇走了一圈，想一想，要求小汽車(chē)行了多少路程？也就是求什么？（圓的周長(zhǎng)）你真聰明。（閃爍圓，顯示圓的周長(zhǎng)））哪個(gè)同學(xué)能勇敢地上來(lái)指出這個(gè)圓的周長(zhǎng)（學(xué)生指后，藍(lán)線滾一圈）對(duì)了，這條曲線的長(zhǎng)度就是這個(gè)圓的周長(zhǎng)。
3、師：那么，什么叫做圓的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的圓同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（生答后，顯示：圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)）學(xué)生齊讀。那么，圓的周長(zhǎng)什么有關(guān)系呢？怎樣可以找到圓的周長(zhǎng)呢？這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：圓的周長(zhǎng)）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)求圓的周長(zhǎng)，有信心嗎？（真自信）
二、新授
（一）測(cè)量圓的周長(zhǎng)的方法
1、請(qǐng)同學(xué)們看老師這兒，老師這兒有一個(gè)圓，怎樣可以找到它的周長(zhǎng)呢？（生：可以測(cè)量，可以計(jì)算）。那就請(qǐng)大家利用準(zhǔn)備好的用具來(lái)測(cè)理一下圓的周長(zhǎng)。要求：1、以小組合作的形式先測(cè)一個(gè)圓的周長(zhǎng)。2、想一想你是怎樣測(cè)的并記住測(cè)出圓的周長(zhǎng)是多少。
2、學(xué)生測(cè)量教師巡視
3、學(xué)生匯報(bào)：
師：哪一組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法測(cè)出圓的周長(zhǎng)的？
學(xué)生演示：1、滾圓法；2、繞線法（課件演示）
師：剛才大家在測(cè)圓的周長(zhǎng)時(shí)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是把圓的周長(zhǎng)這條曲線轉(zhuǎn)化為了直的線段來(lái)進(jìn)行測(cè)量的，這種方法叫：“化曲為直”（課件出示）
（二）置疑
1、同學(xué)們?cè)谟脺y(cè)量的方法找圓的周長(zhǎng)的時(shí)候有什么感想呢？（生：不方便，不準(zhǔn)確。有時(shí)候有的圓還沒(méi)辦法通過(guò)測(cè)量方法找到周長(zhǎng)）
2、師：有沒(méi)有其它更好的辦法來(lái)找圓的周長(zhǎng)呢？（通過(guò)計(jì)算）
3、如果要計(jì)算就必須找到圓的周長(zhǎng)與什么條件有關(guān)系，象求正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)有關(guān)系，正方形周長(zhǎng)是它邊長(zhǎng)的4倍。請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，圓的周長(zhǎng)可能與什么有關(guān)？（直徑，半徑）
4、因?yàn)橹睆绞前霃降?倍，如果與直徑關(guān)系那肯定與半徑也有關(guān)系（板書(shū)：D=2R）那我們就來(lái)看看圓的周長(zhǎng)與它的直徑有沒(méi)有關(guān)系，如果有，有什么關(guān)系？
師：這樣我們就以同學(xué)們剛才測(cè)得的數(shù)據(jù)來(lái)研究吧。請(qǐng)每一小組的小組長(zhǎng)來(lái)報(bào)一下你們測(cè)得的圓周長(zhǎng)和它的直徑。（學(xué)生報(bào)教師輸入電腦）
（三）發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系
1、在小學(xué)階段兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系基本上就四種：相加的和；相減的差；相乘的積；相除的商。我們依次來(lái)看
2、課件分別出現(xiàn)這四種情況的結(jié)果，讓學(xué)生觀察。（請(qǐng)同學(xué)注意觀察得到結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)或有沒(méi)有什么規(guī)律）
3、通過(guò)觀察比較你發(fā)現(xiàn)了什么？（在用周長(zhǎng)除以它的直徑時(shí)商基本上是3左右）大家看看是這樣的嗎？（大多數(shù)是3點(diǎn)多）我們可以說(shuō)周長(zhǎng)基本上是直徑的3倍多一些（課件出示）
（四）驗(yàn)證圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系
1、那是不是所有的圓都是它直徑的3倍多一些呢？我們?cè)賮?lái)驗(yàn)證一下。
2、還是以小組合作的形式，用剛才測(cè)圓的方法測(cè)出其它幾個(gè)圓的周長(zhǎng)并算出與它直徑的比值。
3、要求：小組分工，兩人測(cè)量，一人計(jì)算，一人記錄
4、學(xué)生操作，教師巡視
5匯報(bào)結(jié)果
同學(xué)們通過(guò)測(cè)量和計(jì)算你們有沒(méi)有結(jié)論了？（有，圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些。）（課件出示）
同學(xué)們老師要告訴大家，你們今天得到的這個(gè)結(jié)論和科學(xué)家得到結(jié)論是一樣
其實(shí)圓的周長(zhǎng)和它的直徑的比值（也就是商）是一個(gè)固定的數(shù)（板書(shū)）只是同學(xué)們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候不是很精確所以產(chǎn)生了誤差。但你們找到圓周長(zhǎng)和它直徑的關(guān)系還是很了不起的。
6、我們把這個(gè)固定的數(shù)叫做圓周率。用字母π來(lái)表示。
7、關(guān)于圓周率老師這里有幾個(gè)小資料，我們一起來(lái)看看（課件演示：約2000年前，中國(guó)古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中就有“周三徑一”的說(shuō)法，意思是說(shuō)圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍。約1500年前，中國(guó)有一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之,他計(jì)算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間。成為世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到7位小數(shù)的人,他的這項(xiàng)偉大成就比國(guó)外數(shù)學(xué)家得出這樣精確數(shù)值的時(shí)間,至少要早1000年。）看了這兩個(gè)小資料你有什么感想呢？（我們覺(jué)得祖沖之很偉大，很了不起，我作為中國(guó)人很驕傲很自豪）
8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粋€(gè)資料。（課件出示：1967年，這個(gè)倍數(shù)被計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后50萬(wàn)位。現(xiàn)在這個(gè)倍數(shù)被算到小數(shù)點(diǎn)后2000多億位。但仍沒(méi)算完,后來(lái)人們進(jìn)一步證明了這個(gè)倍數(shù)是一個(gè)固定的數(shù),也是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。）通過(guò)這個(gè)資料你得到了哪些信息？（生：圓周率是一個(gè)固定不變的數(shù)，是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，它等于3。1415926……）（板書(shū)：=3。1415926……）圓周率是沒(méi)辦法寫(xiě)完的，所以在實(shí)際生活中我們只需要取兩位小數(shù)。將它保留成3。14（板書(shū)3。14）。那π和3。14之間應(yīng)該用什么符號(hào)連結(jié)呢？（約等于）（板書(shū)：π=3。1415926……≈3.14）那π等于3。14嗎？能直接寫(xiě)成π=3。14嗎？（不能，應(yīng)該寫(xiě)成π≈3.14）
8、剛才圓周率是怎樣得到的（生：用圓的周長(zhǎng)除以它的直徑）（板書(shū)：C÷D＝π）
9、那我們可以利用這個(gè)關(guān)系來(lái)計(jì)算圓的周長(zhǎng)嗎？（能）怎樣計(jì)算（板書(shū)：C＝πD）要求周長(zhǎng)需要知道哪些條件呢？（直徑）那π呢？（它是一個(gè)固定的數(shù)，是一個(gè)已知數(shù)）只有已知直徑才能求周長(zhǎng)嗎（還可以已知半徑求周長(zhǎng)，板書(shū)）
三、練習(xí)
1、我們知道圓周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系了，我們就利用這種關(guān)系來(lái)解答下面的問(wèn)題。
2、課件出練習(xí)一：R＝3厘米；D＝8米。學(xué)生獨(dú)立做講評(píng)
3、課件出示：練:判斷下面的說(shuō)法是否正確：
1）.圓周率就是圓的周長(zhǎng)除以它直徑的商。()
2）.圓的周長(zhǎng)越長(zhǎng)，圓周率越大。()
3）.任何圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一點(diǎn)。()
4）.π=3.14()
抽生回答并說(shuō)明原因。
4、課件出示練習(xí)三：（課件出示：一棵圓形樹(shù)干,量得它的周長(zhǎng)是94.2分米.這棵樹(shù)的樹(shù)干直徑是多少分米?）
學(xué)生獨(dú)立完成，抽生回答。你是怎樣想的？（根據(jù)圓的周長(zhǎng)公式。直徑=圓周長(zhǎng)/圓周率）。還有其它計(jì)算方法嗎？（用方程）
5、課件出示練習(xí)四：（課件出示：如圖求這個(gè)半圓的周長(zhǎng)）
先用手劃一下這個(gè)半圓的周長(zhǎng)表示哪些部分，抽生說(shuō)。上面的弧是指什么呢？怎么求它的長(zhǎng)呢？（課件演示）是圓周長(zhǎng)的一半。那圓周長(zhǎng)的一半是半圓的周長(zhǎng)嗎？（不是，還要加上一條直徑）學(xué)生獨(dú)立完成。
小班撕紙活動(dòng)教案：愛(ài)心炒面2
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試雙手合作協(xié)調(diào)地沿著直線撕面條，體驗(yàn)撕紙的快樂(lè)。
2．能有目的地進(jìn)行粘貼，獨(dú)立完成愛(ài)心炒面的制作，感受親人間的濃濃愛(ài)意。
（二）活動(dòng)重難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就是讓幼兒學(xué)會(huì)雙手合作協(xié)調(diào)地進(jìn)行沿線撕紙，練習(xí)沿線撕的技能。
（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師事先給每個(gè)孩子剪好一只裝面條的盆子，操作紙，漿糊，范例
（四）活動(dòng)過(guò)程：
1．欣賞愛(ài)心炒面。
——教師出示范例，引起幼兒制作興趣。
——師：老師手里拿的是一盆老師做的愛(ài)心炒面，你們看這盆炒面好看嗎？猜猜這盆炒面會(huì)是什么味道？（香香的）
——為什么要叫它是愛(ài)心炒面呢？（因?yàn)槲易龅倪@盆面條是要送給爸爸媽媽的，這面條里放的調(diào)料都是我對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，所以叫它是愛(ài)心炒面）
2．制心炒面。
——教師示范心炒面：在有直線的操作彩紙上，用撕的方法沿著直線撕出面條，把所以的面條撕下后，在剪好的盆子里抹上漿糊，把撕下的面條無(wú)規(guī)則地貼上去，做成一盆愛(ài)心炒面。
——幼兒動(dòng)手操作，教師適當(dāng)幫助一些能力較弱的孩子，鼓勵(lì)他們用雙手合作扭動(dòng)的方法沿著直線把面條撕下來(lái)。
——提醒幼兒在盆子里涂漿糊不要過(guò)多，盡量涂均勻。面條貼上去時(shí)要把有顏色的一面貼正面，表現(xiàn)愛(ài)心炒面的色彩美。
3．愛(ài)心炒面的濃濃愛(ài)意。
——讓幼兒手捧愛(ài)心炒面，說(shuō)說(shuō)自己最想把炒面送給誰(shuí)？為什么？鼓勵(lì)幼兒想好給爸爸媽媽送面條時(shí)的一句甜甜的話(huà)。
小班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：《大皮球扔給誰(shuí)》3
設(shè)計(jì)意圖：
在新綱要的思路理念指導(dǎo)下，針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇、具體形象思維等特點(diǎn)，選擇了主題“好玩的大皮球”，這一活動(dòng)。因?yàn)榍驅(qū)τ變簛?lái)說(shuō)有著濃厚的興趣，只要抓住幼兒的興趣，就能使幼兒在活動(dòng)中得到認(rèn)知和發(fā)展，這次活動(dòng)設(shè)計(jì)是以故事的情景，讓幼兒通過(guò)看圖片，在欣賞故事中，在觀察表演中，操作活動(dòng)中，了解球的種類(lèi)和用途，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行探討的，激發(fā)幼兒的興趣和探索的欲望，使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)，為了讓幼兒更多了解球的知識(shí)，探索球的特性，進(jìn)一步研究沉與浮的原理，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面，我設(shè)計(jì)了《大皮球扔給誰(shuí)》這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容大皮球扔給誰(shuí)
活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事《大皮球扔給誰(shuí)》并嘗試情景表。
2能區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物
3讓幼兒認(rèn)識(shí)、理解了“上浮”、“下沉”的科學(xué)概念
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、故事、圖片、語(yǔ)言磁帶《大皮球扔給誰(shuí)》兩只大皮球。
2、每個(gè)幼兒頭飾一個(gè)：小豬、小狗、小貓、小鴨、小雞、小熊頭飾。
3、背景圖教師自制一個(gè)大船，動(dòng)物教具：小豬、小狗、小貓、小鴨、小雞、小熊。
4操作材料皮球小鋼珠球，乒乓球玻璃球彈彈球石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報(bào)紙、玻璃球、積木塊、大水盆等日常生活中可收集的東西。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事
教師邊出示圖片，邊講述故事《大皮球扔給誰(shuí)》
二、討論：
〈一〉出示背景圖：教師邊擺動(dòng)故事中的小動(dòng)物邊提問(wèn)。
（1）教師：故事中有哪此小動(dòng)物？它們今天要乘船去哪里？后來(lái)發(fā)生了什么事？
（2）教師：小熊為什么把大皮球拋給了小貓和小雞？這樣做對(duì)不對(duì)？為什么小熊不把大皮球不拋給小鴨、小狗、和小貓呢？
三、幼兒再次欣賞故事一遍；配上動(dòng)作表演，教師放語(yǔ)言磁帶；幼兒再次欣賞故事，教師：能說(shuō)說(shuō)哪些會(huì)游泳的動(dòng)物嗎？為什么小熊要扔皮球？皮球在水里會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中，你知道哪些動(dòng)物是在水里游的？哪些動(dòng)物不會(huì)游泳的？小熊為什么把大皮球拋給了小貓和小雞？因?yàn)樾∝埡托‰u不會(huì)游泳？它們抱住皮球就不會(huì)沉下去，因?yàn)槠で驎?huì)浮在水面，而小鴨、小狗、和小貓它們會(huì)游泳不需要皮球？
四、情景表演：
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演故事中的角色，進(jìn)行情景表演，要求幼兒學(xué)說(shuō)一句話(huà)：“快把大皮球給我吧！”也可以創(chuàng)造性地進(jìn)行表演，說(shuō)一句自己想說(shuō)的話(huà)。
（2）教師扮小熊，全班幼兒戴上動(dòng)物頭飾分角色進(jìn)行表演。
五、延伸活動(dòng)：
〈1〉在操作活動(dòng)中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解什么球會(huì)沉在水底？什么球會(huì)浮在水面？請(qǐng)幼兒講述自己的操作過(guò)程。
〈2〉進(jìn)一步探索石子、雪花插片、橡皮泥、空盒子、泡沫板、塑料吸管、舊報(bào)紙、玻璃球、積木塊、在水中的變化，理解了“上浮”、“下沉的概念。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)各環(huán)節(jié)都蘊(yùn)涵著活動(dòng)內(nèi)容，幼兒以哪些動(dòng)物會(huì)在水里游，哪些動(dòng)物不會(huì)在水里游？皮球?yàn)槭裁磿?huì)幫助不會(huì)游泳的動(dòng)物為討論過(guò)程，激發(fā)了他們探究的興趣，同時(shí)老師也鼓勵(lì)幼兒，自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)有意義的收集信息，主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方法，并讓幼兒在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)的前準(zhǔn)備豐富、有趣味性，很受幼兒喜歡。在活動(dòng)中，幼兒欣賞第一遍故事，教師是引導(dǎo)幼兒觀察圖片進(jìn)行故事提問(wèn)的，在觀察圖片時(shí)，是靜態(tài)的，幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片，回答老師提出的問(wèn)題，教師的提問(wèn)是從整體出發(fā)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、圍繞重點(diǎn)，為什么小熊會(huì)把球扔給小雞和小貓？你知道哪些動(dòng)物會(huì)游泳嗎？不會(huì)游泳的動(dòng)物有了球?yàn)槭裁床粫?huì)沉下去呢？在這里通過(guò)老師設(shè)下的疑問(wèn)，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐操作，認(rèn)真觀察，對(duì)比，尋求答案。整個(gè)活動(dòng)能有效地培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自信心。為了讓孩子對(duì)活動(dòng)更有興趣，在第二次欣賞故事時(shí)，教師改變了教學(xué)方法，運(yùn)用了自制了一條船，畫(huà)了背景圖上，根據(jù)故事情節(jié)操作，每一個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)，都是動(dòng)態(tài)的，把孩子的注意力吸引出來(lái)了，讓孩子從不同的角度觀察思考，有效地激發(fā)幼兒積極思維，從中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用觀察，比較歸納推理等思維方法判斷事物。
此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮原理，孩子們?cè)诠适轮兴季S積極，在操作活動(dòng)中探索師生之間孩子之間互動(dòng)過(guò)程中，也有些出乎意料之外，例如：孩子對(duì)哪些動(dòng)物在水中生活不是很了解，教師忽略聯(lián)成一片點(diǎn)，在一定程度上，影響了幼兒思維的鍛煉。因此在活動(dòng)延伸部分，教師讓幼兒選擇材料，讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想
（1）小班的孩子思維，比較的具體形象性，因此在活動(dòng)中，因此給孩子更形象的，材料，進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展。
（2）從幼兒活動(dòng)與交流中可以看出，孩子對(duì)球和小動(dòng)物卻很喜歡，在活動(dòng)墻上，將設(shè)計(jì)《好玩的大皮球》、《動(dòng)物真有趣》主題，引發(fā)孩子關(guān)注生活，關(guān)注周邊的事物。保護(hù)動(dòng)物，擴(kuò)大幼兒眼界。
附錄：
大皮球扔給誰(shuí)
春天來(lái)了，小豬、小狗、小貓、小鴨和小雞坐著小熊劃的小木船去旅游。
船劃到河央：小鴨子“嘎嘎”地講一個(gè)笑話(huà)，小狗樂(lè)得大喊大叫，小豬樂(lè)得又蹦又跳。
大家吵吵鬧，結(jié)果小船一歪，大家全都掉進(jìn)了水里。小熊爬上小船找出兩個(gè)備用的大皮球。
小豬在水中喊：“快把大皮球給我吧！”
小熊說(shuō)：“不，我不給你！”
小狗和小鴨也喊著要大皮球，可小熊也不理它們。最后，小熊把大皮球扔給了小貓和小雞，讓它們安全上了岸。
小班科學(xué)活動(dòng)——一雙雙、一對(duì)對(duì)4
活動(dòng)背景
“一雙雙、一對(duì)對(duì)”是主題活動(dòng)《我的數(shù)學(xué)》中的一項(xiàng)內(nèi)容。而這一知識(shí)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是比較模糊、很難理解的。為此我以“手套”為題，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)中，通過(guò)“狗媽媽”與“狗寶寶”角色的設(shè)定，讓幼兒在一種生活化、游戲化的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)。通過(guò)“說(shuō)、挑、戴、放、找”這一系列的環(huán)節(jié)，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以突破，重點(diǎn)得以突出，真正使活動(dòng)變得真實(shí)、自然、簡(jiǎn)單、有效!
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官來(lái)感知手套，分別按照不同的特征進(jìn)行配對(duì)。
2．理解“一雙”、“一對(duì)”的含義。
3．激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，樂(lè)意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
布置好場(chǎng)景：手套(實(shí)物)若干掛于線上，紙卡手套若干，不開(kāi)心的小動(dòng)物若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)題：（師、幼分別扮演狗媽媽與狗寶寶的角色）
師：冬天來(lái)了，天氣冷了，我們的手也被風(fēng)吹得好冷。有什么好辦法可以使我們的小手不冷呢?
幼A：插在口袋里。
幼B：小手搓一搓。
幼C：做運(yùn)動(dòng)，小手就不冷了。
幼D：焐一個(gè)熱水袋。
幼E：戴上手套。
師：那好，媽媽就用這個(gè)寶寶的意見(jiàn)。今天就帶寶寶一起去超市買(mǎi)手套吧!
(評(píng)析：由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)積累，因此小手變暖和的方法想出了很多種。談話(huà)簡(jiǎn)潔，一下子就將幼兒的注意引導(dǎo)到課題中來(lái)。)
二、師、幼作律動(dòng)，進(jìn)入“手套超市”。
在兒歌(小狗小狗，“汪、汪”；跟著媽媽?zhuān)巴簟⑼簟保豢春民R路，“汪、汪”；注意安全，“汪、汪”)聲中，師幼一起做簡(jiǎn)單律動(dòng)進(jìn)入“手套超市”。
(評(píng)析：小班孩子好動(dòng)，這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在“念念兒歌，模仿小狗走路”的過(guò)程中幼兒全身心地投入到活動(dòng)中來(lái)，這使活動(dòng)顯得真實(shí)自然！)
師：哇，手套超市到了，你們看見(jiàn)了什么樣的手套?
幼A：我看見(jiàn)了五指手套。
幼B：我看見(jiàn)了半指手套。
幼C：我看見(jiàn)了紅手套、黃手套、藍(lán)手套。
幼D：我看見(jiàn)了大手套，還有小手套。
師：媽媽最辛苦了，今天就讓媽媽來(lái)挑手套，好不好？誰(shuí)來(lái)告訴媽媽?zhuān)瑡寢屧撎魩字皇痔啄?
請(qǐng)一幼兒為媽媽挑選。
師：你挑了幾只?為什么要挑2只?
（因?yàn)樾∈钟袃芍唬砸?只手套。）
師：這個(gè)寶寶幫媽媽挑的兩只手套一樣嗎?
師：果然是一模一樣的，就像雙胞胎。兩只一樣的手套我們可以說(shuō)成是“一雙手套”。
（評(píng)析：在幼兒觀察的基礎(chǔ)上，我有意地引導(dǎo)幼兒先幫媽媽挑手套，間接培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。同時(shí)，為使幼兒挑手套不至于出錯(cuò)，我有意請(qǐng)了能力強(qiáng)的孩子先作演示。在表述“為什么”的過(guò)程中讓孩子明白兩只一模一樣的手套可以說(shuō)成是一雙手套。這也為后面孩子自由挑選降低了難度。）、
師：寶寶們，現(xiàn)在你們?nèi)樽约旱男∈痔粢浑p手套。挑的時(shí)候要看清兩只一樣的才是一雙手套!
幼兒自由交流：我挑的是一雙紅手套……
(評(píng)析：幼兒自由挑選時(shí)，基本都能理解一雙的意思，沒(méi)有一個(gè)孩子挑錯(cuò)。)
四、幼兒戴手套
師：這么漂亮的手套，我們把它戴在手上吧!
幼兒戴手套。說(shuō)說(shuō)手套戴在手上的感覺(jué)。（舒服、很溫暖）
（評(píng)析：學(xué)會(huì)生活是《綱要》中蘊(yùn)含的理念。在戴手套這一環(huán)節(jié)中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都能獨(dú)立完成，而且在活動(dòng)中也表現(xiàn)出互相幫助的美好品質(zhì)。）
五、律動(dòng)：爬山坡
師：我們戴著手套去爬山坡，做游戲吧!
師、幼：爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到山坡上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到山坡上。
師：果然，冬天戴了手套真的很舒服，在山坡上爬的時(shí)候，我們也不冷了。手套真是我們的好朋友。
（評(píng)析：考慮到小班孩子注意力容易轉(zhuǎn)移、坐不住這一特點(diǎn)，我巧妙地穿插了爬山坡這一游戲，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中既愉悅自己，又使他們間接地學(xué)習(xí)到了屈膝爬的技能，使教學(xué)中的整合變得無(wú)聲無(wú)跡。）
六、送手套回家
師：剛才寶寶們和媽媽爬呀爬，把手臟了，我們脫下來(lái)，放到臉盆里，呆會(huì)兒媽媽來(lái)洗一洗。不過(guò)放的時(shí)候，可要看清，紅的放在紅標(biāo)記的臉盆里，綠的放在綠標(biāo)記的臉盆里。
幼兒送手套。
師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
（評(píng)析：爬山坡游戲過(guò)后，非常自然地引導(dǎo)幼兒將手套送入相應(yīng)的盆中清洗。由于要求講述清晰，再加上孩子們對(duì)三種原色標(biāo)記也有一定的認(rèn)識(shí)，因此，幼兒較順利地完成了這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，效果很好。）
七、表述其他一對(duì)或一雙的東西。
師：寶寶們，除了手套是“一雙”外，我們身上還育什么也是一雙或者一對(duì)的?
幼兒表述：一雙眼睛、一對(duì)耳朵、一雙手、一雙腳，一雙鞋子、一雙襪子……
生活中還有什么東西也是一雙或一對(duì)的?
師隨機(jī)出示：一雙筷子、一對(duì)耳環(huán)……
（評(píng)析：本次設(shè)問(wèn)由易到難，由孩子身上引導(dǎo)到生活中，既幫助幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了鞏固，由提升了幼兒對(duì)“一雙、一對(duì)”的理解。）
八、配對(duì)游戲
師：咦，哪來(lái)的哭聲?原來(lái)是一些寶寶在哭。
師：你怎么啦?白兔：我找不到我另一只手套。
師：寶寶們，你們?cè)敢鈳退鼈內(nèi)フ覇幔磕呛茫葋?lái)幫這只小兔找找它的另一只手套。
個(gè)別幼兒嘗試找。
其他幼兒一起完成配對(duì)游戲。
（評(píng)析：先示范后放手非常符合小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)中，幼兒匹配時(shí)，都能看清自己的手套樣式、顏色和大小、這說(shuō)明幼兒對(duì)配對(duì)的概念已經(jīng)理解。另外孩子的觀察能力也得到了提高。）
九、師幼律動(dòng)出活動(dòng)室，結(jié)束新課
寶寶們，我們幫小動(dòng)物找到了它們的手套朋友，一起帶著送過(guò)去吧!
小狗小狗，“汪、汪”；跟著媽媽?zhuān)巴簟⑼簟保灰浑p小手，“汪、汪”；拿好手套，“汪、汪”。
幼兒給小動(dòng)物送手套，邊送邊引導(dǎo)幼兒表述：我送給你一雙紅色(黃……)手套。活動(dòng)反思
本次活動(dòng)中，我以狗媽媽與狗寶寶的角色身份，讓幼兒在逛超市、挑手套的生活情境中，將一雙、一對(duì)的概念融入其中，使幼兒學(xué)得輕松、有趣。活動(dòng)中又利用為動(dòng)物找手套這一小游戲，鞏固了幼兒匹配手套的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又加深了幼兒對(duì)一雙、一對(duì)的知識(shí)理解。在實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)：生活化、游戲化的教學(xué)手段確實(shí)能使活動(dòng)氣氛活而不亂，活動(dòng)效果真實(shí)、自然、簡(jiǎn)單、有效!
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：種花（小班）5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能按顏色標(biāo)記幫花朵分類(lèi)。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)點(diǎn)數(shù)和花朵匹配。
3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，能夠完整的表述一句話(huà)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、花園場(chǎng)景，并貼上顏色標(biāo)記以及畫(huà)上各種形狀并在形狀中間畫(huà)上點(diǎn)數(shù)。
2、幼兒已認(rèn)識(shí)各種顏色的花以及各種標(biāo)記。
3、紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的花若干，裝花的禮盒人手一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、討論活動(dòng)
1、導(dǎo)入
今天吳老師給我們每人準(zhǔn)備了一份神秘的禮物，我們?nèi)握乙粡埿∫巫樱讯Y盒打開(kāi)來(lái)看一看？
2、幼兒討論
哇！我有了好多漂亮的花！有紅的、黃的。
你們也可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)：“你有什么顏色的花？有幾朵？”
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)
幼兒a：我有紅顏色的花，有三朵！還有綠顏色的花，有兩朵！
幼兒b：我有一朵黃顏色的花，還有三朵藍(lán)顏色的花
二、認(rèn)識(shí)花園
我們收到了這么多漂亮的鮮花，可真開(kāi)心！
如果這樣放著它們就會(huì)枯萎的，那就太可惜了，這里有個(gè)大花園，我們把鮮花種到花園里去好不好？
三、種花
1、認(rèn)識(shí)標(biāo)記
我們來(lái)看一看這個(gè)花園是什么樣子的？這里有些什么？
我們要怎么種花才最好呢？
幼兒：這里有個(gè)紅顏色標(biāo)記、綠顏色標(biāo)記、黃顏色標(biāo)記、還有藍(lán)顏色標(biāo)記。
師：這些標(biāo)記有什么用呢？告訴我們什么呢？
幼兒：我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標(biāo)記的地方。
師：那綠顏色的花，我們要種在那里呢？
幼兒：綠顏色的花種到綠顏色標(biāo)記的地方。
小結(jié)：對(duì)了，我們要看一下花是什么顏色的，然后把花種到和它一樣顏色標(biāo)記的地方。
師：在花園里你還發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒：我發(fā)現(xiàn)有方形、圓形、三角形。
幼兒：方形里面有三個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)，還有三角形里也有圓點(diǎn)點(diǎn)。
師：對(duì)了，這些圖形里面都有圓點(diǎn)點(diǎn)，這些圓點(diǎn)點(diǎn)是用來(lái)種花的標(biāo)記，那你們猜，這花怎么種？
幼兒：一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)種一朵花，兩個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)種兩朵花。
請(qǐng)幼兒示范，把老師的花種到花園里去。
小結(jié)：我們種花的時(shí)候要找一找你的花是什么顏色，然后到這個(gè)顏色標(biāo)記的地方，再數(shù)數(shù)這個(gè)顏色的花有幾朵，和哪個(gè)圖形里的圓點(diǎn)點(diǎn)一樣多，最后把花種上去就可以了。
2、幼兒操作
四、賞花
和小朋友一起檢查鮮花有沒(méi)有種對(duì)。
五、結(jié)束活動(dòng)
我們小朋友種的花可真漂亮，有紅的、綠的、黃的、蘭的，我們請(qǐng)其他小朋友也一起來(lái)看一看吧！
小班綜合活動(dòng)《小兔抱抱》6
設(shè)計(jì)意圖：小班的孩子都是以自我為中心，與同伴交往的意識(shí)較弱，同伴關(guān)系不穩(wěn)定，這次活動(dòng)從小班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用游戲法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握雙腳并攏進(jìn)行跳得技能，感受和同伴游戲的快樂(lè)。幼兒在和兔媽媽抱抱，和好朋友抱抱，互相抱在一起躲避大灰狼的環(huán)節(jié)中，都能積極參與體驗(yàn)到集體活動(dòng)的快樂(lè)。
目標(biāo)：1.練習(xí)雙腳并攏進(jìn)行跳，萌發(fā)對(duì)體育游戲的興趣。
2.體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：1.配班教師與分別扮演大灰狼和另一個(gè)兔媽媽。
2.狼、兔頭飾，呼啦圈，《兔子舞》音樂(lè)，草地場(chǎng)景。
過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師（頭戴兔媽媽頭飾）：我是兔媽媽?zhuān)业耐脤殞氃谀睦镅剑?/p>
2.師（微笑著張開(kāi)雙臂做擁抱狀）：我的兔寶寶，媽媽好喜歡你們呀。快來(lái)和媽媽抱一抱。
（幼兒扮兔寶寶跟兔媽媽擁抱）
3.師：我有這么多可愛(ài)的兔寶寶。真開(kāi)心，我們一起來(lái)跳舞吧！
（兔媽媽帶兔寶寶隨音樂(lè)跳舞，甩甩頭—轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手—扭扭腰—擺擺尾—跳一跳—抱一抱）
二、練習(xí)雙腳并攏進(jìn)行跳
1.師：兔寶寶們，跳完了舞，我們來(lái)玩游戲跳跳跳游戲吧！這個(gè)游戲要請(qǐng)寶寶的雙腳并攏向前跳（邊跳邊念小兔小兔跳跳跳節(jié)奏）
（帶班帶領(lǐng)一半幼兒在場(chǎng)地一側(cè)草地上自由練習(xí)，雙腳并攏行進(jìn)跳。配班老師帶領(lǐng)另一半幼兒在場(chǎng)地另一側(cè)草地上自由練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)跳。跳時(shí)念兒歌：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜，愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)）
教師進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持跳一段距離。
2.師：（對(duì)另一側(cè)幼兒）：兔寶寶們，你們那邊玩得開(kāi)心嗎？真想你們呀！快跳到媽媽身邊來(lái)，找你的朋友抱一抱吧！（所有幼兒學(xué)小兔跳，跳到中間相遇時(shí)，好朋友互相抱一抱。師提醒幼兒雙腳并攏跳。鼓勵(lì)幼兒和好朋友抱一抱后一起跳著玩。
三、學(xué)習(xí)點(diǎn)圈技巧，體驗(yàn)合作快樂(lè)
1.兔寶寶們，我們玩累了，快回到媽媽身邊來(lái)休息一會(huì)兒，媽媽告訴你們呀，我們附近有只大灰狼，它最喜歡吃兔寶寶了，大灰狼來(lái)了，我們?cè)趺崔k呀？（幼兒回答110）
在110來(lái)之前我們要找個(gè)地方躲一躲，我們旁邊有許多山洞，躲到山洞里，它就抓不到兔寶寶了。（引導(dǎo)幼兒一人跳進(jìn)一個(gè)山洞）
幼兒自由玩耍一起做：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜。
師：聽(tīng)！大灰狼的聲音（音樂(lè)）
兔寶寶們，我們快點(diǎn)躲到山洞里面去吧。
（狼轉(zhuǎn)圈退回）
2.（拿掉幾個(gè)圈）幼兒自由跳，小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜。我們
再回到山洞吧！
哎呀，這些兔寶寶沒(méi)有回山洞，大灰狼來(lái)了，怎么辦呀？
（引導(dǎo)兩個(gè)兔寶寶抱在一起，躲進(jìn)山洞）
師：聽(tīng)！大灰狼又來(lái)了，大家快躲進(jìn)山洞吧！