時間：2023-03-10 14:49:51
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇校園網(wǎng)絡(luò)化論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
（1）跨地區(qū)性。
高職院校一般為所在地區(qū)的經(jīng)濟、社會服務(wù)，校園文化往往和某一區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展狀況、區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況緊密相關(guān)，具有較為明顯的地區(qū)性。而隨著網(wǎng)絡(luò)時代技術(shù)的不斷進步，學生需要吸收不同地區(qū)主流文化中積極向上的部分，同時還能批判和抵制不同地區(qū)主流文化中消極惡俗的部分。
（2）實踐性。
高等職業(yè)教育強調(diào)動手能力、實踐能力、技術(shù)操作能力的培養(yǎng)。當高職院校校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺將理論知識和較強的技術(shù)實踐能力高度融合，便使得高職院校培養(yǎng)和輸出的人才產(chǎn)生多元化特征。
（3）職業(yè)性。
高職院校的學生會通過信息平臺確立明確的職業(yè)方向。學生可以在校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺上制定個性化理論學習內(nèi)容，在平臺上實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)實踐操作，通過情景設(shè)計，將理論和實踐相結(jié)合，增強對職業(yè)技術(shù)特征的熟悉度和實踐操作的熟練度。高職院校校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與校園文化的結(jié)合體，是物質(zhì)文化、制度文化與精神文化的統(tǒng)一體，是一種新型媒介文化，同時其網(wǎng)絡(luò)平臺也是一個新高職院校校園文化價值規(guī)范的建構(gòu)體。而作為網(wǎng)絡(luò)文化主要參與者的高職學生，其在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)平臺活動行為更具有一定的獨特性，表現(xiàn)為各種思想的激烈碰撞和沖突、人生態(tài)度、利益觀念、道德水準、擇業(yè)態(tài)度、平等需求等，因此有必要對校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺體系進行設(shè)計。
2平臺的主要模塊實現(xiàn)
校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺體系12個模塊的基本結(jié)構(gòu)是一致的，包括登錄、用戶權(quán)限、上傳下載、審核等。由于校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺體系各部分內(nèi)容的形式比較雷同，模塊結(jié)構(gòu)特點又具有復制性，可以認為四大板塊的結(jié)構(gòu)大致相同，都涉及權(quán)限管理、欄目瀏覽、上傳下載文件等功能，在此只對校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺體系四大板塊之一的精神文化板塊的相關(guān)功能進行簡要解讀。
2．1精神文化板塊實現(xiàn)內(nèi)容
可以通過導航進入精神文化板塊中學生社團管理、經(jīng)典文學閱讀、職業(yè)素質(zhì)教育模塊。學生社團管理模塊的主要內(nèi)容是：提供大學生社團交流平臺（論壇），提供大學生社團展示平臺（社團主頁），為大學生社團提供各種資料文檔的范例（如社團章程），提供大學生社團管理功能，提供社團之間的交流與互動。該模塊起到扶持理論學習型社團、鼓勵與職業(yè)相關(guān)的知識技能型社團、積極倡導志愿服務(wù)型社團、正確引導興趣愛好型社團的作用。高職學生通過該模塊參與社團活動并提高參與的積極性和主觀能動性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。經(jīng)典文學閱讀模塊的主要內(nèi)容是提供中國文學及外國文學經(jīng)典作品。中國文學作品中既有古典文學，也有近代文學以及現(xiàn)當代文學乃至當代著名網(wǎng)絡(luò)文學的名篇巨著。中國古典文學包括《詩經(jīng)》《論語》、先秦散文、楚辭漢賦、唐詩宋詞、元曲雜劇和明清小說。外國文學經(jīng)典作品主要是小說、詩歌與戲劇。該模塊還有根據(jù)中外名著拍攝的影視作品。這些古今中外優(yōu)秀作品有著豐富的內(nèi)涵，貫穿著優(yōu)秀的民族精神以及對人生、社會、自然的種種思索和深刻體驗認識。閱讀這些作品，猶如與名家大師進行心靈的直接交流與碰撞，可從中領(lǐng)悟作品中所蘊含的自然美、社會美、人性美，體驗作品中人物的人格魅力，認識個體生命的尊嚴、價值與美，建立人與自然、人與人、人與世界的和諧聯(lián)系，培育對生命的尊重、關(guān)愛與敬畏，從而有助于學生進行精神上的洗禮，促使健康人格的形成。職業(yè)素質(zhì)教育模塊的主要內(nèi)容是建立科技博覽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、健康驛站等欄目，開展學生科技活動、職業(yè)技能大賽、學術(shù)講座、學科知識競賽、計算機組裝大賽、網(wǎng)頁設(shè)計競賽、寢室美化大賽、辯論賽等活動，以此滿足學生在體育、音樂、舞蹈、書畫、攝影和演講等方面的愛好與需求。
2．2精神文化板塊功能實現(xiàn)
普通用戶可以選擇性登錄精神文化板塊。直接進入此板塊的用戶只限于參與社團活動、閱讀網(wǎng)絡(luò)提供的經(jīng)典文學作品、瀏覽職業(yè)素質(zhì)教育模塊中的各種欄目。通過注冊賬號和密碼登錄的用戶可以上傳各種作品、參與社團管理等。平臺設(shè)置了用戶積分系統(tǒng)，鼓勵用戶通過積累積分用于在平臺的資源下載和觀看影視作品。管理員用戶主要負責對精神文化各模塊的內(nèi)容進行管理，包括添加、審核、修改和刪除經(jīng)典文學作品和大學生社團子欄目，審核用戶上傳的經(jīng)典文學內(nèi)容并把審核結(jié)果反饋給用戶。
3行為反饋系統(tǒng)功能解析
在高職院校校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺行為反饋系統(tǒng)模型中，筆者利用已開發(fā)的“網(wǎng)絡(luò)終端過程管理控制系統(tǒng)”，實現(xiàn)了瀏覽行為記錄采集、行為記錄分析、在線分析報告、行為庫存儲等功能。具體實現(xiàn)過程是：先采集登錄用戶的瀏覽行為，將行為記錄儲存到數(shù)據(jù)庫中，并依照分析內(nèi)容，有選擇地將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)入行為數(shù)據(jù)庫；然后通過行為記錄模塊將行為記錄轉(zhuǎn)變成行為模式，儲存于行為模式庫中；最后通過在線分析報告模塊實現(xiàn)行為結(jié)果瀏覽模式，實時將分析報告提供給網(wǎng)站管理者，以實現(xiàn)動態(tài)、精準的網(wǎng)絡(luò)文化平臺反饋功能。管理員用戶端應(yīng)具備評價功能，通過網(wǎng)絡(luò)文化平臺板塊的設(shè)置標準以及對學生和教師網(wǎng)絡(luò)行為的評價規(guī)則，異步收集網(wǎng)絡(luò)瀏覽行為信息，以網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的形式對學生登錄行為和網(wǎng)絡(luò)板塊熱度等結(jié)果進行監(jiān)控和統(tǒng)計分析，將不同的統(tǒng)計結(jié)果反饋給學生、教師和網(wǎng)站的管理者。這些設(shè)置是為了引導學生正確利用這個網(wǎng)絡(luò)平臺，為教師及管理者更好地實時完善網(wǎng)絡(luò)文化平臺的功能和結(jié)構(gòu)、充實資源庫的信息內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)文化平臺體系設(shè)計中，行為反饋系統(tǒng)模塊包括4個內(nèi)容：認知數(shù)據(jù)采集模塊、認知分析管理端、行為數(shù)據(jù)采集模塊、行為分析管理端。文獻中關(guān)于行為數(shù)據(jù)的收集方式有多種，我們采用其中2種：第一種是異步收集方式，即在普通用戶登錄網(wǎng)絡(luò)文化平臺后對用戶問卷調(diào)查，對用戶的自我感受及網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容認知等傳統(tǒng)的信息進行收集；第二種是同步收集方式，即利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)對瀏覽者的網(wǎng)絡(luò)行為進行實時追蹤，記錄所有與網(wǎng)絡(luò)瀏覽活動相關(guān)的行為信息。同步信息主要是收集網(wǎng)絡(luò)登錄行為記錄（即動態(tài)數(shù)據(jù)），包括點擊網(wǎng)址、搜索的關(guān)鍵字、經(jīng)常訪問信息的類型、停留的時間、訪問的頻率、參與電子討論的話題、訪問的時間段、經(jīng)常使用的工具、訪問課件的內(nèi)容和時間、已瀏覽過的教案頁面、已完成的練習和階段測試、各知識點的學習成績、使用的交流工具及使用次數(shù)、提問和回答問題的次數(shù)、正確回答問題的次數(shù)等。認知是個體認識客觀世界的信息加工活動。感覺、知覺、記憶、想象、思維等認知活動按照一定的關(guān)系組成一定的功能系統(tǒng)，從而實現(xiàn)對個體認識活動的調(diào)節(jié)作用。筆者對校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺體系建立了認知分析管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)將實現(xiàn)2個方面功能：一是跟蹤學生的網(wǎng)絡(luò)行為，收集與網(wǎng)絡(luò)文化相關(guān)的數(shù)據(jù)；二是對學生體味校園網(wǎng)絡(luò)文化感知程度進行量化評估。通過統(tǒng)計分析，可以掌握受訪學生對校園文化網(wǎng)絡(luò)平臺相關(guān)模塊的基本感知，并根據(jù)系統(tǒng)評價結(jié)果對校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺的內(nèi)容進行監(jiān)控和調(diào)整。
4結(jié)束語
從上文對網(wǎng)絡(luò)輿論的內(nèi)涵和特點分析中可以看出，網(wǎng)絡(luò)輿論是一個具有突出普遍性的輿論形態(tài)，而網(wǎng)絡(luò)信息作為網(wǎng)絡(luò)輿論的重要因素，其對校園文化的建構(gòu)也具有深刻的作用和影響。從網(wǎng)絡(luò)輿論的視野觀察，校園文化更傾向于一種現(xiàn)代化、信息化校園文化。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)在高校的廣泛應(yīng)用，我國高校校園逐漸呈現(xiàn)出了信息化校園的特點，這為高校校園文化提供了一種全新的物質(zhì)技術(shù)環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)已成為高校校園文化建設(shè)的重要載體，這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促使高校校園文化向著信息化校園文化轉(zhuǎn)變［5］。在信息化校園文化逐漸發(fā)展并成為當今大學校園文化重要環(huán)境特征的時候，網(wǎng)絡(luò)輿論作為影響社會輿論的重要因素，也隨著信息化在校園文化中的不斷深入而對校園文化產(chǎn)生著深遠的影響。這種影響表現(xiàn)在兩個層面：首先，網(wǎng)絡(luò)輿論與校園文化產(chǎn)生越來越多的關(guān)聯(lián)；其次，隨著校園文化參與者對網(wǎng)絡(luò)信息逐步加深的依賴，網(wǎng)絡(luò)文化逐漸成為校園文化重要的來源，或者說網(wǎng)絡(luò)文化在一定程度上成為了校園文化的締造者之一。
1．1網(wǎng)絡(luò)輿論與大學校園文化的主體關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)輿論作為一個社會輿論現(xiàn)象，有其自身獨特的主體，也就是輿論的參與者。在社會輿論的一般研究中，輿論的主體被認為是對輿論話題進行討論，發(fā)表自己言論、觀點、態(tài)度的人。對于網(wǎng)絡(luò)輿論而言，輿論的主體則是參與輿論形成過程，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺、表達自己意見和態(tài)度的網(wǎng)民，以及受到網(wǎng)絡(luò)輿論中優(yōu)勢聲音影響的互聯(lián)網(wǎng)使用者。對于校園文化而言，校園文化的實質(zhì)更多地表現(xiàn)為一種特定范圍內(nèi)的文化環(huán)境。這個特定的范圍就是校園文化產(chǎn)生和存在的環(huán)境，同時也是校園文化的載體。高校校園文化是指依附于高校這個載體，通過高校這一載體反映和傳播的文化。從廣義理解，校園文化是指校園中所有成員共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和及其創(chuàng)造過程，包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化；從狹義上理解，校園文化主要指精神文化，是指除了教育、教學、管理以外的一種群體文化，其主要內(nèi)容是教育方針、培養(yǎng)目標、校風學風建設(shè)、文化藝術(shù)活動。從高校校園文化的內(nèi)涵可以看出，校園文化的主體，是在校園這一特定環(huán)境中，參與校園的教育、教學、管理以及其他校園活動的人。而校園文化的主體，則由校園中的教師、職工、學生等共同構(gòu)成。校園文化的主體與網(wǎng)絡(luò)輿論的主體，雖然是分屬兩個范疇的概念，但網(wǎng)絡(luò)與校園的緊密聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)信息在校園中的廣泛傳播，則在這兩個不同范疇的主體之間建立了關(guān)聯(lián)。從網(wǎng)絡(luò)信息傳播的參與者來看，在校的大學生是我國網(wǎng)民數(shù)量最為集中的群體，同時也是活躍在網(wǎng)絡(luò)上最為引人注目的群體。大學生在網(wǎng)絡(luò)使用習慣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等方面都具有明顯的優(yōu)勢，同時網(wǎng)絡(luò)信息或者說網(wǎng)絡(luò)輿論對大學生的影響也更為明顯。大學教師作為在知識掌握方面處于優(yōu)勢地位的社會群體，其發(fā)出的聲音往往成為社會中的優(yōu)勢聲音，這也就決定了大學教師群體在互聯(lián)網(wǎng)上聲音的重要性和影響力。從這個角度來說，網(wǎng)絡(luò)輿論的主體更多地集中在大學這一特定環(huán)境中，而大學校園文化的主體則受到網(wǎng)絡(luò)輿論的較大影響。
1．2網(wǎng)絡(luò)輿論與大學校園文化的信息關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)輿論的重要存在方式是基于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生或擴散的信息受到廣泛的關(guān)注和傳播，而這一信息被關(guān)注和傳播的過程，在大學校園中則具有更為顯著的影響。一方面，在大學校園文化中占據(jù)重要位置的校園網(wǎng)絡(luò)平臺正逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)信息、傳播的重要渠道，也逐漸成為網(wǎng)絡(luò)輿論生成和發(fā)展的重要載體。另一方面，大學生對網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛關(guān)注也使得網(wǎng)絡(luò)信息越來越多地被轉(zhuǎn)化為網(wǎng)民和非網(wǎng)民共同關(guān)注的社會信息，從而促成網(wǎng)絡(luò)輿論向一般意義上的社會輿論的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)輿論與大學校園文化的信息關(guān)聯(lián)，就是在網(wǎng)絡(luò)信息傳播過程中大學校園對網(wǎng)絡(luò)信息的接納和再傳播的基礎(chǔ)上逐漸形成的。今天，在我國大學校園中，學生獲取信息的主要大眾媒介就是互聯(lián)網(wǎng)。在廣播影響日益下降、電視在大學校園中無法被大多數(shù)學生經(jīng)常接觸使用，而計算機在成為學生學習、教師教學以及學校管理工作中必不可少的工具的情況下，網(wǎng)絡(luò)也就成為了大學校園中最具普遍意義的大眾媒介和信息傳播工具。互聯(lián)網(wǎng)搭建起的既是一個社會信息向大學校園傳播的渠道，同時也是一個校園中信息、共享的平臺。網(wǎng)絡(luò)輿論的信息傳播過程，也正是基于這樣的渠道和平臺，才得以在校園文化中成為具有重要影響的信息，同時，校園文化中的原發(fā)信息也得以通過這樣的渠道，成為網(wǎng)絡(luò)輿論和社會信息的重要組成部分。
1．3網(wǎng)絡(luò)輿論對大學校園文化的締造作用網(wǎng)絡(luò)輿論對校園文化的締造作用主要表現(xiàn)在其對校園文化內(nèi)容的豐富以及對校園文化發(fā)展的導向作用兩個方面。（1）網(wǎng)絡(luò)輿論有很強的流行性特征，這一特征將網(wǎng)絡(luò)輿論的觀點和議題與流行文化緊密聯(lián)系在一起。在過去的10年中，我國網(wǎng)絡(luò)輿論逐漸成為流行文化最重要的來源之一，也逐漸成為了引導流行文化進程的重要因素。網(wǎng)絡(luò)輿論與流行文化的這種緊密聯(lián)系，也使得網(wǎng)絡(luò)輿論能夠從直接和間接兩個方面豐富校園文化。一方面，網(wǎng)絡(luò)輿論直接吸引校園文化的主體積極參與，并直接為校園文化提供信息素材；另一方面，網(wǎng)絡(luò)輿論通過對流行文化的重大影響，促使流行文化對校園文化的不斷滲透，從而間接影響和豐富校園文化。如今我國大學校園中隨處可見的網(wǎng)絡(luò)流行語、大學生日益依賴互聯(lián)網(wǎng)的生活方式、教學和學校管理工作中不可替代的信息平臺，都說明了網(wǎng)絡(luò)輿論在很大程度上豐富了校園文化的構(gòu)成這一事實和發(fā)展趨勢。（2）校園文化究其本質(zhì)是一種人文環(huán)境和文化氛圍，這種文化氣氛建立在校園文化主體共同傾向和倡導的行為范式以及價值傾向之上。網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛傳播和人們對網(wǎng)絡(luò)工具的過度依賴，改變了作為大學校園文化主體的大學師生的生活習慣和價值傾向。網(wǎng)絡(luò)輿論日漸深入的影響，也使得輿論的觀點、傾向和態(tài)度越來越多地轉(zhuǎn)化為校園文化中占據(jù)重要位置甚至主導地位的態(tài)度和傾向。校園文化的走向，也在這種網(wǎng)絡(luò)輿論觀點的滲透過程中，逐漸受到網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，并越來越多地趨同于網(wǎng)絡(luò)輿論的觀點和走向。
2網(wǎng)絡(luò)輿論對校園文化的影響方式
2．1從議題角度形成關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)輿論作為一種特殊的輿論形態(tài)，在其日漸擴大的影響力推動下，逐漸占據(jù)了中國社會輿論形態(tài)最重要的位置。從網(wǎng)絡(luò)輿論的生發(fā)過程來看，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)輿論的主要形態(tài)也從簡單的網(wǎng)絡(luò)流行語，逐漸轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)熱點事件，進而發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)意見和態(tài)度。從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺來看，網(wǎng)絡(luò)輿論的生發(fā)空間，也從過去的論壇、QQ群、貼吧，逐漸豐富為微博、微信等自媒體平臺。對于大學校園文化而言，構(gòu)成校園文化主體的核心成員是大學生，大學生群體的特點決定了其在接觸大眾媒介信息的過程中，網(wǎng)絡(luò)信息占據(jù)了主導性的優(yōu)勢地位。大學生的信息主要來自于互聯(lián)網(wǎng)，這就決定了網(wǎng)絡(luò)信息在大學生的信息環(huán)境中承擔了主要構(gòu)成要素的角色。2009年以后，自媒體時代逐漸到來，大學生也就成為了自媒體時代的“原住民”，在自媒體和移動互聯(lián)網(wǎng)的巨大變革中，來自互聯(lián)網(wǎng)的信息一方面為大學生提供了社會信息的主要議題，另一方面也為大學生提供了一個自己聲音和觀點的渠道。近年來，隨著微博、微信等自媒體平臺和移動互聯(lián)網(wǎng)終端在大學生中的普及，大學校園的議題與網(wǎng)絡(luò)輿論的熱點呈現(xiàn)出了高度關(guān)聯(lián)的態(tài)勢，同時，由于學生缺乏電視、報紙、廣播等傳統(tǒng)大眾媒介的接觸渠道，網(wǎng)絡(luò)輿論對校園議題的設(shè)置作用凸顯。這種對校園議題的設(shè)置直接影響，是網(wǎng)絡(luò)輿論對校園文化影響的最突出表現(xiàn)。
2．2從價值觀角度形成關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)輿論通過直接影響校園議題的方式，將網(wǎng)絡(luò)輿論的對象直接延伸到校園文化議程當中，這一過程一方面是網(wǎng)絡(luò)輿論將輿論熱點過渡到校園話題的過程，另一方面還是網(wǎng)絡(luò)輿論引導和影響校園文化的價值觀念的過程。由于在生發(fā)過程中，網(wǎng)絡(luò)輿論處于互聯(lián)網(wǎng)的相對封閉的范圍內(nèi)，而網(wǎng)絡(luò)輿論產(chǎn)生的環(huán)境又是基于互聯(lián)網(wǎng)某一平臺的小眾傳播，因此，群體意見和群體價值觀念就會在輿論事件和觀點的傳播過程中占據(jù)優(yōu)勢地位。這是傳統(tǒng)大眾媒體信息經(jīng)過媒介機構(gòu)把關(guān)后的傳播過程中所不會出現(xiàn)的問題。而自媒體時代大學生在參與網(wǎng)絡(luò)輿論產(chǎn)生中起到的作用，使得大學生群體被直接拉入了網(wǎng)絡(luò)輿論相對群體化的價值規(guī)范中。
3結(jié)語
在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，校園文化的傳播打破了傳統(tǒng)模式下的時空限制，為師生成長提供了更為廣闊的平臺。一方面，學生可以根據(jù)自己感興趣的話題，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集整合信息，從而激發(fā)自主學習的興趣，提升創(chuàng)造力。另一方面，廣大師生利用網(wǎng)絡(luò)主動同外界進行多方面的交流，獲取大量的知識和信息，有效地覆蓋傳統(tǒng)校園文化與社會其他文化之間存在的真空地帶，豐富了校園文化，為校園文化注入了濃郁的時代氣息，培養(yǎng)學生的人際交往能力和信息資源生產(chǎn)能力。
二、高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理工作中存在的問題
高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)近年來雖已初見成效，但其發(fā)展過程中仍然存在一些問題。文章針對河北省十所重點建設(shè)高校的師生就“高校校園網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展現(xiàn)狀”問題開展問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷2000份，回收有效問卷1905份，有效回收率為95.3%。根據(jù)對問卷集中反映問題的分析匯總，具體有以下幾個方面：
1.高校對校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重視程度不夠。通過對高校教師的訪談了解到，70%以上的教師認為校園網(wǎng)站僅是學校對外宣傳、開展網(wǎng)絡(luò)辦公的重要手段之一，45%的教師認為校園網(wǎng)站建設(shè)與高校學生成長沒有密切關(guān)系。問卷調(diào)查表明，83.4%的高校學生極少瀏覽校園網(wǎng)絡(luò)。由此可見，高校師生對校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重視程度普遍不高，僅僅將校園網(wǎng)絡(luò)定位為高校管理工作的重要手段，而對網(wǎng)絡(luò)文化在校園文化建設(shè)中的重要地位認識不到位，沒有充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化對學生素質(zhì)教育的積極作用。由于高校過多重視網(wǎng)絡(luò)的功能性作用，忽略了校園網(wǎng)絡(luò)的文化作用，導致部分高校網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和管理水平較低。
2.高校對學生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)的教育引導不到位。網(wǎng)絡(luò)是當今社會獲取信息最為便捷的途徑，受到青年學生的廣泛歡迎。青年學生自制力較差，加上高等教育相較于高中給予學生更多的自主空間，面對網(wǎng)絡(luò)帶來的誘惑時抵制力較差。問卷調(diào)查表明，17%的學生通過網(wǎng)絡(luò)獲取時事信息并進行網(wǎng)絡(luò)自主學習，絕大多數(shù)學生更多利用網(wǎng)絡(luò)進行娛樂活動，其中網(wǎng)絡(luò)游戲占33%、影視劇占29%、網(wǎng)絡(luò)小說占9%、交友聊天占8%。由此可見，高校學生更多是通過網(wǎng)絡(luò)進行娛樂活動，未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對于學生自主學習的重要價值。關(guān)于“每周上網(wǎng)時間”問題的調(diào)查表明，每周30小時以上的學生比重高達67%。高校學生進行網(wǎng)絡(luò)娛樂占用較多的課余時間，學生花費在學業(yè)上的時間自然會大大縮減。沉迷于網(wǎng)絡(luò)使學生與外界缺乏溝通和交流，易造成學生性格孤僻，長此以往易引發(fā)學生的心理問題。由此可見，高校對學生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)的教育引導不到位，嚴重影響高校的教育教學水平。
3.高校校園網(wǎng)站內(nèi)容不豐富，難以滿足師生的個性化需求。高校校園網(wǎng)站內(nèi)容不豐富，對師生的吸引力、影響力較小，校園網(wǎng)站運用的實際效果不理想。問卷調(diào)查顯示，85%的學生未瀏覽過校園網(wǎng)站新聞等信息，46%的學生不了解校園網(wǎng)站包含的具體內(nèi)容。學生利用校園網(wǎng)站除了登錄個人教務(wù)系統(tǒng)進行選課及成績查詢，對于校園電子圖書資源知之甚少，更談不上利用校園網(wǎng)絡(luò)進行資料查詢和自主學習。通過對各高校校園網(wǎng)站的研究發(fā)現(xiàn)，一些高校校園網(wǎng)絡(luò)文化僅僅包含思想政治教育的內(nèi)容，枯燥單調(diào)，不能滿足師生多方面、不同層次的需求；一些校園網(wǎng)站功能模塊單一，只是涵蓋了信息公告及教務(wù)信息等內(nèi)容模塊，而師生溝通交流、校園文化展示方面的內(nèi)容明顯不足。
4.高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的管理機制尚不完善，缺乏高素質(zhì)專職人才的有力支撐。通過對高校教師的訪談了解到，近五成的教師認為校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理工作不到位，管理機制不夠健全。高校中普遍由多部門協(xié)同參與校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)與管理工作，然而各部門之間職責劃分不夠明確，校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)缺少統(tǒng)一的規(guī)劃化管理，致使校園網(wǎng)站內(nèi)容雜亂無章。另外，據(jù)有些教師反映，一些高校還未將校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)納入高校發(fā)展總體規(guī)劃，對校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重視程度不夠。此外，目前高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理水平較低，高素質(zhì)專業(yè)人才的嚴重短缺導致網(wǎng)站后期維護工作的不到位。
三、加強高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理的對策
1.高校應(yīng)不斷更新觀念，充分認識到校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理在高校總體發(fā)展規(guī)劃中的重要地位。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展給人們的工作、學習和生活帶來了重大變革，改變了人們的思維認知方式，影響著社會價值觀念和道德觀念的形成。在時代的發(fā)展潮流下，高校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，更應(yīng)把握網(wǎng)絡(luò)發(fā)展這一契機，不斷加強高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理，形成一批具有中國氣派、體現(xiàn)時代精神、品位高雅的網(wǎng)絡(luò)文化品牌，推動網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)揮滋潤心靈、陶冶情操、愉悅身心的作用，逐步建設(shè)具有時代精神與創(chuàng)新精神，集思想性、知識性、服務(wù)性于一體的具有中國特色的校園網(wǎng)絡(luò)文化，服務(wù)于高校思想文化教育工作，助力于高校學生身心健康成長。
2.高校應(yīng)對學生開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，加強主流思想引導，努力形成和諧、文明的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。首先，高校主抓網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的有關(guān)領(lǐng)導應(yīng)充分認識到合理利用網(wǎng)絡(luò)資源、文明網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境對于青年學生身心健康成長的重要意義。其次，校園網(wǎng)絡(luò)文化可以理解為校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化的有機結(jié)合，通過校園網(wǎng)絡(luò)將大學的文化進行廣泛宣傳和弘揚，使高校校園網(wǎng)絡(luò)成為大學生思想互動的平臺，在潛移默化之中提升大學生的網(wǎng)絡(luò)道德感，增強其對大學精神的認同感。再次，高校有關(guān)領(lǐng)導應(yīng)通過多種渠道對學生進行調(diào)研，多角度、多層次地把握校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理現(xiàn)狀，對建設(shè)管理過程中的新情況、新問題及時進行總結(jié)與分析，有針對性地制訂整改方案，提升校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理水平。最后，高校應(yīng)積極探索新形式、新方法，通過學生喜聞樂見的渠道，如采用榜樣報告會、座談會、志愿者活動等形式，對學生進行文明網(wǎng)絡(luò)文化教育，使其自覺抵制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的不良誘惑，逐步形成良好的網(wǎng)絡(luò)價值觀。
3.進一步拓展高校校園網(wǎng)站內(nèi)容，提升校園網(wǎng)站的吸引力，豐富師生的精神文化生活。面對目前高校校園網(wǎng)站利用率較低、對師生吸引力不足的現(xiàn)狀，高校有關(guān)部門應(yīng)著力加強校園網(wǎng)站建設(shè)與管理。首先，在網(wǎng)站的功能上，不僅要發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播載體的作用，更應(yīng)成為高校師生溝通交流的重要途徑之一。高校師生可以通過校園網(wǎng)站有關(guān)鏈接第一時間了解新聞事實的最新報道，并通過校園論壇等形式，增進師生之間的溝通交流，可以創(chuàng)立“心靈驛站”模塊，由專業(yè)教師對高校學生學習生活中遇到的問題進行心理疏導。其次，校園網(wǎng)站應(yīng)著力弘揚校風、校訓，增強學生的歸屬感、認同感，對校園內(nèi)優(yōu)秀學生進行宣傳報道，樹立學生榜樣，真正讓積極進取的大學精神鼓舞到每位學生，傳遞青春正能量。
1、高校校園網(wǎng)絡(luò)的文化內(nèi)涵。
高校校園文化指的是在大學校園這個特殊的空間領(lǐng)域內(nèi)，老師和學生在從事教育教學活動、學習實踐活動的過程中創(chuàng)造的意識形態(tài)、精神財富和組織活動等的總和。校園網(wǎng)絡(luò)文化則是以師生的活動為主體，依托校園文化，借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)信息傳遞和交流的一種行為方式，一切與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)系的校園文化都可以看成是校園網(wǎng)絡(luò)文化。
2、高校網(wǎng)絡(luò)文化的特點。
校園網(wǎng)絡(luò)文化既有別于傳統(tǒng)的校園文化，也與社會范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)文化有區(qū)別，它是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校園文化和網(wǎng)絡(luò)文化之間相互交流、碰撞和融合而產(chǎn)生的一種文化新形式。它既是獨立的，但是又收到現(xiàn)實文化和網(wǎng)絡(luò)的影響和限制，能夠同時反映出傳統(tǒng)的校園文化和網(wǎng)絡(luò)文化。因此我們可以看出，高校網(wǎng)絡(luò)文化的具有如下幾個方面的特點：第一，媒體依賴性。網(wǎng)絡(luò)文化的產(chǎn)生、發(fā)展和興盛離不開計算機技術(shù)、通訊技術(shù)等的發(fā)展，因此高校網(wǎng)絡(luò)文化也一樣離不開對技術(shù)的依賴，甚至隨著當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的更快速發(fā)展，具有更強的依賴性。可以說，高校校園網(wǎng)絡(luò)文化與媒體技術(shù)是不可分割的。第二，具有時代性。時代性特征主要表現(xiàn)在校園網(wǎng)絡(luò)文化中，其表現(xiàn)出更強的民主意識、開放意識和創(chuàng)新意識等，其中民主意識的形成主要是校園網(wǎng)絡(luò)為師生員工之間的溝通交流所搭建平臺，在網(wǎng)上人人都是平等的，誰不能夠壓制誰，同時誰也不能強迫誰。第三，具有規(guī)范性。在高校校園網(wǎng)絡(luò)文化中，由于校園將網(wǎng)絡(luò)和行政管理、信息管理、研究開發(fā)等連接起來，進而實現(xiàn)系統(tǒng)之間的信息交換和服務(wù)，這在很大的程度上為教師和學生帶了方便。校園網(wǎng)絡(luò)文化的管理者根據(jù)事實來說話，根據(jù)實際的數(shù)據(jù)來做決策，這不僅提高了工作的效率，同時還減輕了管理處人員的工作負載，提高了師生之間學習和交流的有效性等。
二、高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的作用
1、可以有效提升大學生的綜合素質(zhì)。
校園網(wǎng)絡(luò)文化的產(chǎn)生和快速發(fā)展，正在逐步弱化以課堂教學為中心的傳統(tǒng)教育方式，而凸顯出一種新的“以學生為中心、以實踐為手段”的自我教育模式。校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和發(fā)展，對于提升大學生的實踐和創(chuàng)新能力有積極作用，學生可以課余時間借助計算機和網(wǎng)絡(luò)提供的便利，將自己的想法付諸于實踐，充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力。除此之外，校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和發(fā)展，可以利用網(wǎng)絡(luò)這個多元化的平臺，讓學生走出校園之前更多的了解社會、拓展視野，客觀上有助于其以后走入社會的適應(yīng)能力。
2、有助于人際關(guān)系的改善。
校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和發(fā)展提供了一個廣闊的平臺，在這個平臺上學生能夠參與校園管理，能夠有一個寬松的氛圍進行相互之間的溝通交流。民主的氛圍、寬松的環(huán)境以及平等的人際關(guān)系能夠淡化談?wù)撜叩纳矸菀庾R，大家以和平、輕松的心情來進行對話，暢所欲言。
3、有助于大學生業(yè)余生活的豐富。
網(wǎng)絡(luò)文化不受時間和空間條件的限制，因此大學生只需要通過網(wǎng)絡(luò)，就能及時了解各種信息和知識，就可以隨時隨地參與到校園網(wǎng)絡(luò)文化當中來，甚至能夠通過網(wǎng)絡(luò)走出校門，將視野擴大到更廣闊的時空之中，極大的豐富課余生活。
三、高職教改進程中校園網(wǎng)絡(luò)文化的引入
高職教改主要著重于課程教學的改革和實踐改革，因此首先就應(yīng)該改變教師的教學方法。針對我們國家高職教育所面臨的一些問題，從學習自身辦學質(zhì)量、師資力量等方面來探究教改的途徑和方法，通過產(chǎn)學結(jié)合、多元化辦學等模式全方位的提高教育的質(zhì)量，深化高職教育改革。教師可以將網(wǎng)絡(luò)文化靈活的應(yīng)用到教學中，網(wǎng)絡(luò)文化可以極大的豐富大學生的課余生活，增強大學生的求知欲望等，學生在網(wǎng)上可以暢所欲言，找到自己所想了解的知識，這樣教學方法不僅可以提高教師的教學質(zhì)量，同時還可以提高學生的自身素質(zhì)。校園網(wǎng)絡(luò)是校園網(wǎng)絡(luò)文化的載體，構(gòu)建了新的生活方式，影響著當代大學生的倫理觀念、道德素質(zhì)、行為規(guī)范等，并拓展了大學生的學習領(lǐng)域和生活領(lǐng)域，具有諸多特點，對大學生的生活、學習和行為方式等都有著較大的影響，相比較傳統(tǒng)的校園文化來講，校園網(wǎng)絡(luò)文化對大學生的成長、成才有十分積極的作用。
四、結(jié)束語
在建設(shè)數(shù)字化校園管理網(wǎng)絡(luò)時，首先要對其進行全面、統(tǒng)一、整體、系統(tǒng)的規(guī)劃，以便于保障和指導數(shù)字化校園管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的科學性和有效性。具體包括六個方面，即：（1）學校構(gòu)建校園管理網(wǎng)絡(luò)時，必須要嚴格遵循相應(yīng)的規(guī)劃原則進行，主要包括四點，即：①保障較高的網(wǎng)絡(luò)運行可靠性和安全性；②具有較強的通信和數(shù)據(jù)處理能力；③根據(jù)實際數(shù)據(jù)流量需求盡可能提升主干網(wǎng)帶寬；④網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)必須具備較為簡便的升級、擴容和管理功能。（2）對信息標準實行統(tǒng)一要求，以便于為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)提供科學、準確、完整的數(shù)據(jù)信息。（3）根據(jù)學校管理實際情況，盡可能地細分網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中的應(yīng)用支撐模塊，以便校內(nèi)各項管理崗位均可實現(xiàn)數(shù)字化管理。（4）對身份認證系統(tǒng)實行統(tǒng)一化、標準化管理，嚴格系統(tǒng)權(quán)限管理，確保網(wǎng)絡(luò)管理的安全性、權(quán)威性以及用戶的真實性、唯一性。（5）對信息門戶實行統(tǒng)一標準和集中管理，并強化信息資源之間的整合和共享，將校園網(wǎng)絡(luò)打造成一個全面性、綜合性、個性化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。（6）保障公共數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)的安全性和可靠性。
2數(shù)字化校園管理網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)體系內(nèi)容
通常情況下，學校構(gòu)建的數(shù)字化校園管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)體系上主要分為三大層次內(nèi)容，即基礎(chǔ)層、應(yīng)用層和服務(wù)層。具體內(nèi)容如下：（1）基礎(chǔ)層所謂基礎(chǔ)層，就是構(gòu)成校園管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)部位，對整個網(wǎng)絡(luò)體系的運作起到極為重要的基礎(chǔ)保障作用。它一般為用戶提供基礎(chǔ)類的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，主要包括有：①數(shù)據(jù)中心服務(wù)。它是管理系統(tǒng)中相應(yīng)數(shù)據(jù)信息在訪問、存儲等方面的統(tǒng)一集合，也是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的唯一可信數(shù)據(jù)源，為學校提供全面、充足、可靠的信息決策和數(shù)據(jù)查詢。數(shù)據(jù)中心的構(gòu)成包括目錄、文件、共享數(shù)據(jù)中心、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫等。②網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)。它主要是基礎(chǔ)性的信息數(shù)字流動服務(wù)，包括文件傳輸、信息、電子郵件、域名服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)計費、目錄服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全、身份認證等。③硬件基礎(chǔ)設(shè)施。它是保證整個基礎(chǔ)層和數(shù)字化校園正常運行的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括服務(wù)器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)電纜等。（2）應(yīng)用層。應(yīng)用層，是校園管理網(wǎng)絡(luò)中的主體部分，也是各項管理功能的承載部分，具有非常重要的意義和作用。它一般包括有功能系統(tǒng)模塊，具體表現(xiàn)為：①校園“一卡通”；②數(shù)字化圖書館；③學習與教學網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；④教務(wù)管理信息系統(tǒng)；⑤辦公管理自動化系統(tǒng)；⑥人事管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；⑦科研管理數(shù)據(jù)系統(tǒng)；⑧固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)。（3）服務(wù)層。服務(wù)層，是校園管理網(wǎng)絡(luò)中最為高級的一層，也是用戶終端部分。它是面對用戶的最終窗口，并通過相應(yīng)門戶和方式為用戶提供各種不同的應(yīng)用功能。例如，身份認證、門戶網(wǎng)站等。
3結(jié)語
論文摘要:網(wǎng)絡(luò)是一門新興的計算機技術(shù)，它給校園體育文化傳播帶來了巨大影響，使教師學生都改變了觀念，教師與學生的主體地位發(fā)生了改變，它也改變了體育課堂，使體育知識傳播的方式發(fā)生了改變，推動了校園群體活動的開展。
1前言
隨著當今社會科學技術(shù)的進步，計算機技術(shù)和局域網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展成熟，出現(xiàn)光纖及高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體，智能網(wǎng)絡(luò)，逐漸發(fā)展為以Internet為代表的互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了巨大影響，人們足不出戶，借助網(wǎng)絡(luò)就可以了解到世界各地的時事情況、風土人情、交通旅游、天氣資訊、體育賽事等等，所需要了解的信息都可以了解，人們的生活已逐漸離不開網(wǎng)絡(luò)。體育作為一種文化存在，它既可以滿足人的生理健康需求，又可以滿足人的精神需求，同時也是一種社會文化需要;既是一種健身娛樂的方式、方法，又是一種社會文化的繼承、發(fā)展和影響。世界范圍內(nèi)高水平競技體育所產(chǎn)生的廣泛社會影響就說明了這一點。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對健康的認知程度也在逐步提高，體育文化也就越來越受到人們的重視，借助網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳播體育文化已經(jīng)成為一種重要的途徑。
2.校園體育文化的內(nèi)容
2. 1校園體育文化的概念
校園體育文化是指:“在學校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是人們在教學和科研實踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。即學校的師生員工在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學生為主體，以課外體育文化活動為王要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。這種特定的文仕氛圍是和學校的培養(yǎng)目標、校風校紀、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨特的文化現(xiàn)象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。
2. 2校園體育文化的特點
校園體育文化作為社會文化的形態(tài)之一，具有強烈的個性，它來源于社會大文化，以社會文化為其背景，滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，而校園精神是深層次的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價值認同、價值取向、心理特征、行為方式。有人把學術(shù)文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀。因此，體育文化作為校園精神建設(shè)的一種途徑和形態(tài)構(gòu)成了校園文化不可缺少的一部分。
3網(wǎng)絡(luò)對校園體育文化的傳播影響
3. 1網(wǎng)絡(luò)更新了體育教師的思想觀念
網(wǎng)絡(luò)教學是一種開放的教學方式。它給體育教師帶來了很大的影響，促使帳育老師不斷努力提高計算機操作水平，學習并運用網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)。并且它使體育教師的主體地位發(fā)生了改變，它豐富了教學的形式，使學生參與體育教學過程，加強了師生之間的交流。同時網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展要求體育教師更新思想，需要體育教師將眼光放遠，認真學習網(wǎng)絡(luò)體育教學技術(shù)、制作網(wǎng)絡(luò)體育教學課件，真正去網(wǎng)絡(luò)中尋找自己所需要的體育教學素材與資料，加強與他人的交流與合作。
網(wǎng)絡(luò)教學使得體育教師調(diào)控課堂教學的能力更強，在網(wǎng)絡(luò)教學中，課前體育教師依照教學的內(nèi)容與要求，自定體育學習的順序、結(jié)構(gòu)等，設(shè)計整個學習過程;課后體育教師可以即時對每位學生的學習過程進行輔導，隨時一對一，一對多的復習指導，提高了學習的效果。
3. 2網(wǎng)絡(luò)提高了學生學習體育的興趣，充分發(fā)揮了自主性
利用網(wǎng)絡(luò)進行體育教學使學生的興趣提高，熱情高長。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將體育的的一些經(jīng)典賽事和技術(shù)動作進行采集，通過電腦界面親切，圖文并茂，聲像同步表現(xiàn)出，大大吸引了學生，使學生的學習態(tài)度也發(fā)生了改變。如在講授太極拳技術(shù)動作教學時，可以很快的介紹其動作技術(shù)要求，結(jié)合動態(tài)的圖形，使f生很快就了解技術(shù)動作運行方向，不斷的重復觀看技術(shù)動作，并進行模仿技術(shù)練習，很快的掌握動作，這些是體育教師課堂無法做到的，在網(wǎng)絡(luò)中輕而易舉就可以做到了。還有在進行籃球裁判法教學時，借助網(wǎng)絡(luò)進行裁判規(guī)則講評，了解基本的裁判規(guī)則后，結(jié)合激烈的現(xiàn)場籃球比賽，輔以及時的規(guī)則講解，使枯燥的理論知識講解變得不再枯燥，發(fā)揮了體育運動的魅力，因而豐富了體育課堂教學，使學生感受到學習體育的趣味。
學生的自主性得到了最大的發(fā)揮，網(wǎng)絡(luò)體育教學最能體現(xiàn)學生的主體地位，學生成為真正的學習主體。老師組織體育課堂教學，課堂上以學生活動為主，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解鍛煉的方式和方法，自己獨自進行練習，老師在學生遇到解決不了的問題時，進行指導，使課堂教學變成以自我學習為主。例如在學期開始的時候，可以通過網(wǎng)絡(luò)了解本學期的體育的授課計劃、體育考核項目、以及體育各項考核的標準，考核時間和每次課的任務(wù)，學生就根據(jù)自身的特點和實際情況，制定個人的學習計劃，有步驟的實施，并加強課后練習。這樣學生的體育鍛煉就變得有計劃、有目標，從而能夠很好的完成體育課程學習任務(wù)。可以最大限度的發(fā)揮學生的自主性。
3. 3網(wǎng)絡(luò)促進體育課堂教學方式的轉(zhuǎn)變
利用網(wǎng)絡(luò)進行體育教學，首先使體育知識傳授方式發(fā)生了改變
利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學，首先教師要根據(jù)體育教學內(nèi)容及所教學生的具體情況等確定正確的體育教學目標。其次，進行適當?shù)慕虒W設(shè)計。再根據(jù)需要取材，完成一個內(nèi)容豐富多樣的體育網(wǎng)頁。其中需充分考慮到學生為主體的課堂學習環(huán)境。例如體育課程設(shè)置，首先要讓學生了解體育教學的整體課程計劃，其次是學年計劃和學期計劃，然后根據(jù)學校學生的特點制定教學目標、考核項目和考核標準。接下來體育教師根據(jù)教學班級的特點，制定課時教學計劃和目標，體育教師依靠課前設(shè)計，采用合理的教學方法，課堂上指導學生學習體育知識要點，引導學生科學的進行體育鍛煉，從而達到鍛煉身體的效果。
其次體育知識學習方式發(fā)生了改變。傳統(tǒng)體育教學中學生被動的接受教師的體育知識傳授。網(wǎng)絡(luò)體育教學中，面對學生的是計算機和豐富的網(wǎng)絡(luò)世界。其中體育教師只是一個組織者和引導者。學習過程中，學生登陸體育教師的體育網(wǎng)頁學習知識，可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)體育知識資料、在網(wǎng)上就學習的問題和同學相互交流。例如在進行排球戰(zhàn)術(shù)教學中，學生在老師的引導下逐一學習多種情況下的進攻和防守戰(zhàn)術(shù)，學生可以自己動手設(shè)計戰(zhàn)術(shù)、在網(wǎng)絡(luò)中通過動漫或FLAS日形式進行演練，體會自己設(shè)計戰(zhàn)術(shù)的合理性，帶著極大的興趣通過嘗試動手動腦通過實戰(zhàn)演練去解決問題、會使學生的學習積極性有很大提高，變要我學為我要學。如果學生對體育的一些技術(shù)動作一時不能理解，可以看提示，看示范分析，也可以呼叫老師請求個別幫助。總之通過網(wǎng)絡(luò)體育學習的靈活性得到了加強。使體育教學變?yōu)轶w力與腦力并重，同時整個網(wǎng)絡(luò)體育教學過程中很少有老師強加的成份，是一種真正意義上的高層次體育自主學習。
3. 4網(wǎng)絡(luò)推動了群體活動的開展
群體活動是校園體育文化的一個重要組成部分，沒有群體活動，校園體育文化是不完整的，離開了群體活動，校園體育活動就失去了凝聚力，就失去了它吸引人的魅力，所以開展好群體活動，是一個學校體育工作的重點任務(wù)之一。隨著科技的發(fā)展，如何利用網(wǎng)絡(luò)開展好群體活動成為了學校體育部門研究工作之一。
群體活動開展是否成功，很大程度上決定于宣傳和動員，而網(wǎng)絡(luò)是一種最好的宣傳工具。目前學生的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，大多數(shù)的信息都來源于網(wǎng)絡(luò)，群體活動的宣傳公布于網(wǎng)絡(luò)中，學生可以了解，校園體育活動開展的情況，可以在第一時間參與到體育群體活動中來。另外校園體育群體活動直接參與者畢竟是少數(shù)，觀眾和支持者才是主體。目前有些學校就利用現(xiàn)代科技，對學校的重大體育群體活動，進行現(xiàn)場轉(zhuǎn)播或采集圖像資料通過網(wǎng)絡(luò)使學生能夠在第一時間知道群體或動開展的情況，動員更多的學生參與到體育群體活動中來。例如每年一次的大型校運動會，通過網(wǎng)絡(luò)使學生了解各項比賽比賽進行的情況，從而決定自己支持的對象，提高了學生參與體育群體活動的熱情，有利于推廣校園體育文化的開展。
4.充分利用網(wǎng)絡(luò)推動校園體育文化的傳播
4. 1建立專題性體育網(wǎng)頁，增強師生之間的合作課堂教學，學生學習的體育知識是有限，再加上學生身體素質(zhì)的差異，學習效果未必理想。制作優(yōu)秀的體育新聞網(wǎng)頁、體育學習網(wǎng)頁、體育宣傳專題網(wǎng)頁，在校園網(wǎng)上，讓學生通過訪問校園網(wǎng)，在線學習體育知識，在學習和自我鍛煉的過程中，可以將自己的體會于網(wǎng)絡(luò)中，進行共享。這樣通過學習、網(wǎng)上探究、師生之間的協(xié)作精神加強了，參與體育活動的能力也得到了提高。
4. 2建立名師BBS論壇，增強師生之間的情意
根據(jù)學生的參與體育活動的情況，安排體育教師坐客BBS論壇，與學生進行交流、探討。例如可以討論如下主題:“你喜歡上什么樣的體育運動項目”，“與老師共評球賽”，“你是怎樣看待你的健康”等。通過討論，學生會把自己的想法呈現(xiàn)給體育老師和同學們，體育老師會對學生的觀點做評述并提出合理的建議供學生借鑒。這樣就促進了師生之間的了解，增強了師生之間的感情，達到共同促進利用網(wǎng)絡(luò)學習的目的。
4. 3創(chuàng)建體育教師個人網(wǎng)站，適應(yīng)學生發(fā)展、加強師生合作關(guān)系
關(guān)鍵詞：自組織理論；校園網(wǎng)絡(luò)文化；作用；措施
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 22-0000-01
Self-organization Theory Application
in the Campus Network Culture
Lai Qunfeng, Xie Jinwen
(Jiangxi Vocational College of Environmental Engineering,Ganzhou 341000,China)
Abstract:With the development of the internet,the network has become the very important tool for the students daily learning,communication.The culture of the campus network need to be regulated and managed.Characteristics of self-organization theory can contribute to the campus network culture construction and management.In this paper,the concept of self-organization theory,analyzes the self-organization theory of the role of the campus network culture,and made the self-organization theory applied to the campus network culture in the measures.
Keywords:Self-organization theory;Campus network culture;Role;
Measures
網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展給學生的學習生活帶來了便利，也給校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)，從自組織理論的視角來研究校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，能夠使我們抓住校園網(wǎng)絡(luò)文化的特點，促進校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，使校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)更規(guī)范、更科學。
一、自組織理論的概念與發(fā)展現(xiàn)狀
自組織理論，是指系統(tǒng)通過自身內(nèi)部的組成部分的相互作用，自發(fā)地形成有序的結(jié)構(gòu)的一個動態(tài)過程。自組織理論主要追求的是系統(tǒng)內(nèi)部通過自身的組成部分所完成的行為，強調(diào)系統(tǒng)穩(wěn)定的狀態(tài)是來自于系統(tǒng)內(nèi)部多個部分之間相互作用、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果，更加強調(diào)這種穩(wěn)定不是通過外界的刺激而是自發(fā)形成的。自組織理論在上世紀六七十年代在國外出現(xiàn)，隨著我國的發(fā)展，在上世紀九十年代，自組織理論進入我國。進入二十一世紀，自組織理論才被廣泛的研究與應(yīng)用。
二、自組織理論對校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的作用
（一）調(diào)動各種校園網(wǎng)絡(luò)力量，促進網(wǎng)絡(luò)自身的建設(shè)
我們知道，自組織理論追求的就是通過系統(tǒng)自身內(nèi)部的組成部分的相互作用，通過協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部的沖突與差異向前發(fā)展，最終達到一個穩(wěn)定平衡的狀態(tài)。在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中，充分的運用自組織理論可以不借助外在的力量，僅僅通過校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部自身的力量就可以讓校園網(wǎng)絡(luò)處在一個穩(wěn)定發(fā)展的狀態(tài)。并且網(wǎng)絡(luò)具有開放性，所有校園網(wǎng)絡(luò)的成員都可以通過自身的努力為校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)做出貢獻。
（二）改善校園網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀，推動校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展
由于校園網(wǎng)絡(luò)自身具有一定的局域性，校園網(wǎng)絡(luò)的用戶都是從事相關(guān)教育行業(yè)的教育工作者或者教育的接受者，導致整個校園網(wǎng)絡(luò)文化比較單一、乏味。如果運用自組織理論對校園網(wǎng)絡(luò)進行改造，給予內(nèi)部使用者一定的刺激或者激勵，就能充分的調(diào)動校園網(wǎng)絡(luò)使用者的興趣與積極性，從而豐富校園網(wǎng)絡(luò)的文化，改變文化比較單一的現(xiàn)狀。同時由于校園網(wǎng)絡(luò)使用者自身積極性的調(diào)動能很好的促進校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善，進而通過內(nèi)部因素的運動達到整個校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定發(fā)展。
三、自組織理論下校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的有效措施
（一）建設(shè)自由的校園網(wǎng)絡(luò)文化風氣
任何網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展都離不開自由二字，網(wǎng)絡(luò)最大的特征就是自由性。但是單一的網(wǎng)絡(luò)文化往往不能很好的促進一個局域網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。只有多種文化的混合才能充分的激發(fā)自組織理論的潛能。同時由于當前網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，給許多網(wǎng)絡(luò)用戶帶來一定的負面影響。但是我們不能因為這種少量不良信息的存在就因噎廢食，切斷整個校園網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)的聯(lián)絡(luò)，那樣校園網(wǎng)絡(luò)真的就成了一個局域網(wǎng)。我們應(yīng)該引導校園網(wǎng)絡(luò)的用戶積極的使用健康向上的網(wǎng)絡(luò)資源，同時遠離那些不健康的資源。正常使用網(wǎng)絡(luò)信息資源，建設(shè)一個自由的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，只有自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境才能給用戶更多接觸先進文化的渠道，促進校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展。
（二）加強對校園網(wǎng)絡(luò)的管理
對校園網(wǎng)絡(luò)的管理是建立在不影響用戶正常的上網(wǎng)需求為基礎(chǔ)的。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，導致許多網(wǎng)絡(luò)信息失真度比較高，同時由于部分犯罪份子通過網(wǎng)絡(luò)進行犯罪活動，所以我們一定要加強對校園網(wǎng)絡(luò)的管理工作。加強硬件與軟件設(shè)施的投入，要具備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)防范技術(shù)，防止網(wǎng)絡(luò)攻擊等行為，又要對校園網(wǎng)絡(luò)的信息進行一定的監(jiān)控與過濾，防止不法份子通過網(wǎng)絡(luò)電腦影響校園網(wǎng)絡(luò)用戶。同時要屏蔽一些訪問量較大，訪問量較高的不良網(wǎng)站，為校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)提供一個清潔、干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
自組織理論在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的應(yīng)用不僅僅可以促進校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)順利進行，還可以通過協(xié)調(diào)校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的各種因素，讓各種因素達到一個均衡的狀態(tài)，從而實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定發(fā)展。我們要充分地利用自組織理論這一工具，并且將其真正的投入使用到校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)工作中去，通過網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部力量的作用，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)文化的穩(wěn)定、健康、有序發(fā)展。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)文化；實效性；社會主義核心價值觀
中圖分類號：G40-012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）04-111-03
發(fā)展健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，是社會主義文化建設(shè)的迫切任務(wù)，是豐富人民精神文化生活的必然要求，更是黨的十對全體國民提出的重要課題。在高校，加強校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，把高校校園網(wǎng)絡(luò)文化融入思想政治理論課的教育教學，提升大學生的思想道德素質(zhì)和教育科學文化素質(zhì)，對建設(shè)社會主義文化強國具有深遠而重要的意義。
一、增強大學生對高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的認同度
高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是高校師生通過網(wǎng)絡(luò)進行的校園工作、學習、娛樂等活動中形成的文化，是校園文化內(nèi)容得以表達和實現(xiàn)的條件與載體。社會的發(fā)展和進步，加快了經(jīng)濟全球化的進程，加速了我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、利益關(guān)系、就業(yè)方式和分配方式的多樣化，促使人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強，這些因素既有利于大學生創(chuàng)新意識、自強意識、創(chuàng)業(yè)意識、成長意識的形成，也給青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀帶來挑戰(zhàn)。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)就是要通過發(fā)展和完善校園文化的各種形式和內(nèi)容，把符合時代和國家發(fā)展需要的先進科技理念和核心價值觀念通過網(wǎng)絡(luò)渠道融入校園生活的各個方面，形成“師生共進”的和諧氛圍，推進社會主義核心價值體系的校園化，促進全體師生的全面發(fā)展。
當前，文化的交融與繁衍日益廣泛，意識形態(tài)的階級性、政治性特征隱性存在于經(jīng)濟和文化以及社會活動中。受西方不良社會文化思潮的影響，一些片面追求個體自由、以自我為中心的世俗思想沖擊著大學生的思想道德觀念。因此，充分發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)文化的潛性教育作用和滲透作用，培養(yǎng)青年學生的文化自覺精神已是當務(wù)之急。把高校網(wǎng)絡(luò)文化融入思想政治理論課的教育教學，增強大學生對高校網(wǎng)絡(luò)文化的認同度顯得尤為重要。
1 高校網(wǎng)絡(luò)文化有利于大學生充分發(fā)揮高度自主的創(chuàng)造性。大學生可以通過參與創(chuàng)建數(shù)字化互動媒體，如論壇、博客、QQ群、手機短信等形式，以發(fā)送和接收數(shù)字化信息為核心內(nèi)容，不斷提升青年學生自主創(chuàng)新能力。同時，創(chuàng)建、參與中的互動、開放、平等又凸顯了學生的個性化表達，大大激發(fā)了學生對校園網(wǎng)絡(luò)的參與熱情和興趣。在參與、互動、創(chuàng)建過程中，學生的思想意識形態(tài)也借助高校網(wǎng)絡(luò)文化形態(tài)進行傳導和散播。這就需要把思想政治教育納入到高校網(wǎng)絡(luò)文化的視野中加以思考，以校園網(wǎng)絡(luò)文化為載體和途徑實現(xiàn)思想政治教育的有效建構(gòu)。思想政治理論教學是對高校學生進行思想政治教育的主陣地，因此，高校思想政治理論課應(yīng)關(guān)涉校園網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容。尤其是對社會文化“熱點”和學生思想“興奮點”的內(nèi)容要深度挖掘、深入解讀。在理論課課堂上圍繞“熱點”問題，選準時機，找準事件，設(shè)置議題引導輿論，深入挖掘其教育內(nèi)涵，在潛移默化中進行引導教育。
2 高校校園網(wǎng)絡(luò)文化高度開放的社會性為大學生增添了豐富多彩的文化生活。高校網(wǎng)絡(luò)文化具有“載體移動方便，信息來源高度開放，交流共時互動，傳播跨越時空和身份界限”的開放性特征。同時，它還“打破了校園疆界，破除了地獄鴻溝”。為大學生的溝通、交流架構(gòu)了橋梁。此外，校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息資源極為豐富，這些資源成為大學生學習、生活的精神食糧。但同時又易引起學生對信息資源內(nèi)容的誤解，對信息處理的錯誤觀念，導致信息污染、信息過載的現(xiàn)象，這又嚴重影響了大學生的生活、學習及身心健康發(fā)展。這就要求思想政治教育發(fā)揮其文化選擇功能，“作為一種有目的、有計劃、有組織的活動，對各種環(huán)境影響進行選擇和調(diào)節(jié)，充分利用環(huán)境中的有利因素，有意識地抵制環(huán)境中的消極影響，甚至轉(zhuǎn)移環(huán)境影響的某些因素，將其納入思想政治教育的正常軌道，從而創(chuàng)設(shè)一種良好的教育條件和情景”。因此，在理論課教學中，應(yīng)依據(jù)思想政治教育的文化選擇功能，維護主流文化，批判異質(zhì)，充分發(fā)揮社會主義核心價值體系在高校網(wǎng)絡(luò)文化中的主導性作用。
3 高校網(wǎng)絡(luò)文化復雜的價值多元性挑戰(zhàn)大學生對社會主義核心價值觀的理解和認同。網(wǎng)絡(luò)社會是一個充斥著傳統(tǒng)與現(xiàn)代、落后與先進、中國與西方等一系列尖銳矛盾和沖突的紛繁蕪雜的多元世界。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是對現(xiàn)實高校校園文化和社會網(wǎng)絡(luò)文化的共同反映。信息來源的開放性帶來了內(nèi)容的多元化，加之新興社會文化傳播方式以更為自由的傳播途徑，無孔不入，使各種社會輿論信息良莠不齊，這些狀況沖擊并消解著大學生的價值觀念，導致少數(shù)學生社會道德生活呈現(xiàn)多元價值標準并存的局面。這給思想政治理論課教育教學維護和倡導社會主義主流意識形態(tài)帶來了困難和障礙。面對如此復雜形勢，思想政治教育要充分發(fā)揮其文化整合功能。要在文化多元化的背景下維護國家意識形態(tài)安全性，積極提升國家文化的凝聚力，形成社會主流意識形態(tài)，并將社會主流意識形態(tài)觀念有效地傳送給受教育者，內(nèi)化為他們的政治認同與自覺追求，并始終引領(lǐng)各種文化思潮有序發(fā)展和諧共存。在理論課教學中，教師要對校園網(wǎng)絡(luò)文化呈現(xiàn)出的多層面、多渠道的不同聲音分門別類，有效識別，唱響主旋律，使校園網(wǎng)絡(luò)真正成為宣揚社會主義先進文化，豐富大學生精神生活的新陣地。
二、加強思想政治理論課教師對高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的研究
高校網(wǎng)絡(luò)推動了大學生文化觀念、價值觀念、生活方式、行為方式的巨大變革。在現(xiàn)實社會中，隨著互聯(lián)網(wǎng)與手機的聯(lián)合與發(fā)展，大學生群體對網(wǎng)絡(luò)的依賴性愈加強烈。網(wǎng)絡(luò)文化無時無刻不在影響著大學生的成長和發(fā)展。由于網(wǎng)絡(luò)的自由性和虛擬性，使得部分大學生完全將自己置身于虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會中，從虛擬空間中得到心靈的慰藉、情感的滿足。網(wǎng)絡(luò)文化的復雜性和多元性，填補了他們內(nèi)心的空虛和無助，緩解了他們生活中的壓力和緊張。但同時，網(wǎng)絡(luò)中的污濁和混沌也在腐蝕著他們的意志和心靈，迷惑他們的行為選擇。高校網(wǎng)絡(luò)文化的這種特性對大學生性情的培養(yǎng)、行為的規(guī)范增加了難度，因此，必須把思想政治教育融入高校校園網(wǎng)絡(luò)文化，同時，把高校網(wǎng)絡(luò)文化融入思想政治理論課的教學，加強高校校園網(wǎng)絡(luò)文化研究，并將其作為思想政治理論課教師的重要任務(wù)。
高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是以高校教師與學生作為建設(shè)主體，以高校校園為主要空間，以育人為主要導向，以網(wǎng)絡(luò)渠道為載體的校園文化。因此，依據(jù)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化鮮明的育人導向功能，探討高校校園網(wǎng)絡(luò)文化如何為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人服務(wù)，準確概括其不同于一般意義的網(wǎng)絡(luò)文化的特殊功能，是思想政治理論課教師進行研究的重要內(nèi)容。圍繞黨的十報告中提出的“立德樹人”的先進理念，對高校網(wǎng)絡(luò)文化功能的研究應(yīng)以育人為主旋律，構(gòu)建智育、德育、美育、行育、教育“五位一體”的研究模式。
1 智育，主要是培養(yǎng)大學生的邏輯思維能力，通過文化知識的傳播和科學技能的鍛煉開發(fā)大學生的智能。這就需要思想政治理論課教師加強對大學生進行思想政治教育的全程性研究，積極構(gòu)建學校教育、社會教育與家庭教育“一體化”的高校校園教育網(wǎng)絡(luò)，營造積極健康的育人環(huán)境和良好的學習科研環(huán)境，提升大學生自主學習、自愿科研、自專學術(shù)的文化氛圍，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化的智育功能。
2 德育，就是要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，樹立遠大的人生理想。這就需要思想政治理論課教師在教學過程中要講究方法藝術(shù)，遵循思想道德形成規(guī)律。將學生內(nèi)在需求和時展相結(jié)合，構(gòu)建全方位、立體式思想政治教育模式。著眼于學生的思想實際，緊密結(jié)合國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，解決學生關(guān)心的熱點問題；著眼于時展語境，利用校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建思想政治教育新載體、新途徑，引導學生塑造正確的價值觀念和高尚的道德情操。
3 美育，是指以美育人，使大學生在美的創(chuàng)造和鑒賞中潛移默化地受到熏陶和感染，逐漸實現(xiàn)心理更加健全、人格更趨完美、個性和諧發(fā)展的理想境界。這就要求高校網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)要以符合時代要求的“大美育”觀為指導，高校網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容要能夠切實激發(fā)學生對真善美的追求和美好未來的向往，培養(yǎng)大學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。例如，網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容按照美的內(nèi)涵分設(shè)“內(nèi)在美”和“外在美”兩個專欄。“內(nèi)在美”專欄可通過網(wǎng)絡(luò)文學、網(wǎng)絡(luò)影視等優(yōu)秀作品的正能量的發(fā)揮豐富大學生的精神世界，引導大學生的精神追求；“外在美”專欄可設(shè)置飲食文化、服飾文化等內(nèi)容，打造青年學生喜愛的時尚、健康主流，在傳遞富于美感的感官享受的同時，對美的外在表現(xiàn)形式加以正確引導。
4 行育，主要指對大學生進行網(wǎng)絡(luò)行為教育，加強高校網(wǎng)絡(luò)的行為教育是培養(yǎng)大學生良好行為規(guī)范的重要途徑。這就要求高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要抓好網(wǎng)絡(luò)輿情工作。高校思想政治理論課教師應(yīng)積極關(guān)注校園網(wǎng)、博客群、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、BBS論壇等網(wǎng)絡(luò)空間，真正參與相關(guān)內(nèi)容的建設(shè)與交流，建設(shè)公平、公正、和諧、友好的網(wǎng)絡(luò)輿情隊伍，營造積極向上的高校網(wǎng)絡(luò)主流輿論。此外，思想政治理論課教師還要積極主動研發(fā)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，如師生共創(chuàng)微電影作品，開展豐富多彩的高校網(wǎng)絡(luò)文化教育活動，利用大學生喜歡的個性化溝通平臺，如博客，對大學生行為進行引導和規(guī)范，切實提高大學生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
5 教育，指大學文化育人既要通過顯性教育方式。如教學、科研、服務(wù)、管理等具體形式來實現(xiàn)，又要通過隱性教育，即大學的學風、教風、校風所營造的文化環(huán)境和“潤物細無聲”的隱性途徑來實現(xiàn)。這就要求高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)要課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合。思想政治理論課教師在堅持課堂教學主渠道作用的前提下，還要注重在高校網(wǎng)絡(luò)文化中營造和諧、唯美的校園文化，注重寓教于“境”。如將學校的校史、優(yōu)良傳統(tǒng)記載于網(wǎng)絡(luò)文化中，使學生切實感受到學校的獨特氣質(zhì)和校園氣派，自覺地融人到校園情境中。此外，校園網(wǎng)絡(luò)文化還應(yīng)匹配相關(guān)課程教育的教育資源，如思想政治理論課教學中相關(guān)人物的介紹、評論。通過榜樣人物實例引領(lǐng)思想政治教育，增強思想政治理論課教學的實效性。
總之，高校網(wǎng)絡(luò)文化作為一種亞文化形態(tài)根植于社會，容易受到社會網(wǎng)絡(luò)文化的影響而呈現(xiàn)出多元化趨勢。特別是受到世界各種思想文化的激蕩和碰撞，更易呈現(xiàn)思想紛呈的局面。因此，對高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的研究要堅持以社會主義核心價值觀為主導，體現(xiàn)社會主義文化的本質(zhì)和原則，以培養(yǎng)德育、智育、美育、行育、教育“五位一體”的全面發(fā)展的人才為目標，切實增強思想政治理論課教學的實效性。
三、提升高校校園網(wǎng)絡(luò)文化在思想政治理論課教學中的實效性
黨的十七屆六中全會指出，加強網(wǎng)上思想文化陣地建設(shè)是社會主義文化建設(shè)的迫切任務(wù)，也是對大學生進行思想政治教育的重要途徑。目前，很多學校開辟了高校校園網(wǎng)絡(luò)并將其作為“第三課堂”與理論教學的“第一課堂”、課外實踐的“第二課堂”并駕齊驅(qū)。網(wǎng)絡(luò)課堂具有超越時空、隨時隨地開展工作的育人優(yōu)勢。因此，優(yōu)質(zhì)的校園網(wǎng)絡(luò)文化能夠協(xié)助思想政治理論課教學，提升思想政治理論課教學的實效性。
1 建設(shè)優(yōu)質(zhì)高校網(wǎng)絡(luò)文化，豐富思想政治理論課教學內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)既是輿論陣地，又是思想宣傳陣地。對高校來說，積極采取措施，創(chuàng)新方法，開拓路徑，不斷加強校園網(wǎng)絡(luò)管理，營造健康、積極、文明的網(wǎng)上輿論引導機制，建設(shè)和諧、優(yōu)質(zhì)的高校網(wǎng)絡(luò)文化，充分發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能，對思想政治理論課教育教學具有重要意義。中國特色社會主義理論體系，是中國化的最新理論成果，是黨領(lǐng)導改革開放實踐經(jīng)驗的理論總結(jié)，是進一步深化改革開放，進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的強大思想武器。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)以對大學生進行理論教育，社會主義理論教育為基準，引導大學生正確認識國情和社會的現(xiàn)實問題。例如，引導大學生正確認識我國所處的發(fā)展階段，實現(xiàn)堅定中國特色社會主義理想信念的目的；引導大學生正確看待現(xiàn)存的社會問題，不被現(xiàn)實問題所困惑。強化對大學生的理論武裝，使高校網(wǎng)絡(luò)真正成為宣揚中國特色社會主義理論體系的主陣地，成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的新平臺。
