時(shí)間：2023-03-02 15:02:47
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高三文數(shù)備課組，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
新課改對(duì)政治教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有了新的要求，其中教學(xué)過程反思就是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這是提高政治教師教學(xué)水平、提升專業(yè)技能的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要一環(huán)。教師通過反思進(jìn)行積極有效的教學(xué)探究，糾正自己的教學(xué)行為，使教學(xué)實(shí)踐日趨合理，符合課程改革的目標(biāo)要求，從而提高高三復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
一、當(dāng)前政治課堂教學(xué)反思的現(xiàn)狀
對(duì)教師而言，教學(xué)反思并不陌生。眾多中外學(xué)者對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行了大量的探討，美國(guó)心理學(xué)家波斯納(Posner，1989)提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。他指出，“一個(gè)教師如果僅僅滿足于獲得而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他可能永遠(yuǎn)只停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。”我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也曾提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。由此可見，教學(xué)反思對(duì)教師教學(xué)水平的提高有著至關(guān)重要的作用。值得稱道的是，國(guó)內(nèi)學(xué)者在十余年的研究中取得了豐碩的成果，不僅理論探討不斷更新，實(shí)踐操作也與時(shí)俱進(jìn)。但是，我們也不能忽視一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題。在實(shí)際的教學(xué)中，因?yàn)闀r(shí)間緊，高三年級(jí)教師大多為了反思而反思，存在形式化、模式化或思而不改的現(xiàn)象。
二、高三政治教學(xué)反思過程中存在的問題
通過對(duì)本市部分中學(xué)政治教師的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)反思的過程中主要存在以下問題：
1.形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重
為了應(yīng)付學(xué)校檢查而反思，大多只是在課后隨便總結(jié)幾句話而已，沒有真正對(duì)自己的整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行全面的反思。
2.對(duì)高三教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)存在偏差
很多教師認(rèn)為，高三時(shí)間緊，任務(wù)重，沒時(shí)間也沒必要進(jìn)行反思，把學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)反思要求看成是學(xué)校的硬性任務(wù)，導(dǎo)致對(duì)反思缺乏激情，或反思時(shí)僅僅停留在表面上，缺少在內(nèi)容的深度和廣度上的反思。大多數(shù)教師僅僅反思教學(xué)的成功之處和不足的地方，而沒有深入尋找獲得成功的因素和導(dǎo)致不足的原因。
3.在反思的過程中，個(gè)體反思現(xiàn)象比較普遍，缺少集體的反思
高三復(fù)習(xí)文綜學(xué)科之間的聯(lián)系和滲透是非常緊密的。在平時(shí)的教學(xué)中，政治、歷史、地理三個(gè)學(xué)科之間如果缺少互動(dòng)交流，沒有集體反思，學(xué)科之間的反思就無(wú)異于打游擊戰(zhàn)，各自為政，其教學(xué)效果肯定大打折扣。
4.未形成反思的環(huán)境，反思的氛圍不濃
學(xué)校在教師教學(xué)反思方面沒有形成一個(gè)有效的考核機(jī)制，沒有為教師的教學(xué)反思提供充足的設(shè)備。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)大多是根據(jù)教師的教學(xué)成績(jī)，忽視了教師教學(xué)的過程和質(zhì)量，這就使多數(shù)教師為了出成績(jī)而忽略了對(duì)不足的反思，或者反思流于模式化、形式化，想思不思的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。
5.缺少能讓教師通過教學(xué)反思走向“更高教學(xué)水平”的渠道
教研組、年級(jí)備課組之間，教師的反思缺少交流，各自為政，無(wú)法形成有效的合力。教師的反思與學(xué)生的學(xué)情反饋無(wú)法有效統(tǒng)一，使得實(shí)際的教學(xué)成效降低。而導(dǎo)致出現(xiàn)這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因，在于政治教師在教學(xué)反思過程中沒有一個(gè)有效的反思渠道。
三、解決政治教學(xué)反思出現(xiàn)問題的對(duì)策
針對(duì)當(dāng)前高三政治教學(xué)反思過程中存在的問題，本人認(rèn)為可以從對(duì)應(yīng)的五個(gè)方面去探討解決的對(duì)策。
1.形成常規(guī)化、制度化的教學(xué)反思
缺乏制度管理，使教學(xué)反思無(wú)法常規(guī)化，容易使教學(xué)反思流于形式。制度化的教學(xué)反思應(yīng)該是學(xué)校、年級(jí)、教研組、備課組、個(gè)人等多方面系統(tǒng)化的過程。從學(xué)校的層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該統(tǒng)籌好各個(gè)方面的工作，使各方面工作協(xié)調(diào)有序地進(jìn)行。更關(guān)鍵的是要把教學(xué)反思納入教師年終考核評(píng)價(jià)中，要在教師的考核評(píng)價(jià)中體現(xiàn)教學(xué)反思的價(jià)值和意義。年級(jí)主要起到監(jiān)督和記錄的作用。而具體的組織工作由教研組負(fù)責(zé)。備課組則要落實(shí)具體的教學(xué)反思，組織好組員對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的反應(yīng)進(jìn)行有效的反思。同時(shí)，備課組還必須加強(qiáng)同歷史、地理等學(xué)科的交流，通過學(xué)科交流反思來(lái)提高高三政治課堂教學(xué)的有效性。就高三政治學(xué)科而言，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果，這就需要對(duì)課前、課中、課后進(jìn)行系統(tǒng)的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足。要對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行有效的反思，找到二者的最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣才能提高高三政治課堂教學(xué)的效果。
2.加強(qiáng)集體反思和學(xué)科之間的反思
在反思的過程中，個(gè)體反思的現(xiàn)象比較普遍，但是缺少集體反思。高三年級(jí)的復(fù)習(xí)，文綜學(xué)科之間的聯(lián)系非常緊密。文綜成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生高考成績(jī)的影響是很大的。所以提高文綜成績(jī)就成為文科教師的重要使命。而要提高學(xué)生的文綜成績(jī)，重要的是做好文綜教學(xué)的反思。只有改變目前文綜各學(xué)科單打獨(dú)斗、各自為政的現(xiàn)象，加強(qiáng)備課組成員之間，政、史、地學(xué)科之間的交流與合作，才能有效提高文綜教學(xué)的效果。
3.構(gòu)建教學(xué)反思的環(huán)境和氛圍
要形成教學(xué)反思的環(huán)境和氛圍就要使教學(xué)反思常態(tài)化、制度化。學(xué)校可以制定一個(gè)具體的教學(xué)反思時(shí)間表，使個(gè)體反思和集體反思更好地結(jié)合，真正達(dá)到反思的目的。年級(jí)組應(yīng)組織好本年級(jí)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)反思，根據(jù)時(shí)間表使年級(jí)的教學(xué)反思常態(tài)化，逐漸形成教學(xué)反思的環(huán)境和氛圍。
4.挖掘能讓教師通過教學(xué)反思走向“更高教學(xué)水平”的渠道
高三年級(jí)的教學(xué)對(duì)于提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平有很大的幫助。需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。學(xué)校要提供一個(gè)良好的反思平臺(tái)，高三年級(jí)政治教師應(yīng)利用好學(xué)校提供的反思平臺(tái)，備課組成員應(yīng)定期進(jìn)行集體備課和課后反思，在集體備課后的反思中應(yīng)與歷史、地理等學(xué)科進(jìn)行有效的交流，解決共同存在的問題。同時(shí)，在進(jìn)行課后反思時(shí)，應(yīng)該邀請(qǐng)部分學(xué)生監(jiān)督反思的過程，這樣才能從學(xué)生的角度更好地看到問題所在。
總之，加強(qiáng)高中政治教學(xué)反思，特別是高三政治教學(xué)反思，對(duì)于提高政治課堂的時(shí)效性和提高學(xué)生的政治成績(jī)有著重要的作用。改變教師對(duì)教學(xué)反思的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。要讓教學(xué)反思成為常態(tài)，讓教學(xué)反思真正發(fā)揮其魅力與價(jià)值。
一、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力在教師，學(xué)校教研能否有效，關(guān)鍵在于教師的發(fā)展動(dòng)力與水平。特別是對(duì)我校而言，如何盡快促進(jìn)一大批青年教師成長(zhǎng)、成才，如何讓一大批高級(jí)教師、骨干教師發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，這將是學(xué)校能否保持良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)良性、特色、跨躍發(fā)展的關(guān)鍵。本學(xué)期，教科處主要從以下幾方面來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
1．對(duì)青年教師的培養(yǎng)，形式更靈活，內(nèi)容更豐富。本學(xué)期，教科處進(jìn)一步完善了“師徒結(jié)對(duì)”工作，采取“一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一、多對(duì)多”等靈活的“師徒結(jié)對(duì)”形式。一位年青教師，可以選定一位師傅作為自己的導(dǎo)師，也可以拜幾位老師為師傅；同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)了馮敏儀、賴淑英等12位校級(jí)青年教師為指導(dǎo)教師（他們都是學(xué)校的科組長(zhǎng)或區(qū)市省級(jí)骨干教師）。青年教師每周三下午第八節(jié)課，分兩組集中于教科處，就工作中碰到的問題，采取自主、合作、探究的方式，同當(dāng)周安排的兩位校級(jí)指導(dǎo)教師展開研討。研討的問題，有心理壓力方面的、有班主任工作方面的、有學(xué)科教學(xué)方面的等等。問題富有針對(duì)性，探討富有實(shí)證性，反饋富有時(shí)效性。這對(duì)于剛參加工作的新教師和新任畢業(yè)班的年青教師，幫助尤其大。如潘玉雯、陳剛、田斌等老師，他們?cè)诟髯缘陌嗉?jí)管理和學(xué)科教學(xué)中，都有出色的表現(xiàn)。因?yàn)樗麄兊暮脤W(xué)與勤奮，甚至在許多方面，超越了老教師
2．對(duì)“新秀、骨干、名師”提出了更加具體的要求，任務(wù)驅(qū)動(dòng)更明確。3．組織中青年教師舉行教學(xué)設(shè)計(jì)比賽和說(shuō)課比賽，認(rèn)真組織教師參加區(qū)市優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)（在市獲獎(jiǎng)的論文較多），重視科組教師集體參加市學(xué)科基本功解題大賽，并以此為契機(jī)，夯實(shí)、更新老師們的學(xué)科基礎(chǔ)。初步落實(shí)了教師學(xué)年“三個(gè)一”計(jì)劃和公開課網(wǎng)上管理、公示制度。
二、加強(qiáng)科組、備課組建設(shè)
本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校提出，我們的教研活動(dòng)，要在級(jí)組統(tǒng)籌、科組規(guī)劃的基礎(chǔ)上，讓備課組成為核心、實(shí)體，切實(shí)提高學(xué)校教育科研的針對(duì)性與實(shí)效性。基于這樣一種考慮，本學(xué)期教科處在以下幾個(gè)方面作了些努力1．積極參加佛山市品牌學(xué)科評(píng)比，推進(jìn)我校品牌學(xué)科建設(shè)，提升我校科組教研實(shí)力。我校已經(jīng)有語(yǔ)、數(shù)、物、化、生、地、信息等七個(gè)學(xué)科申報(bào)了佛山市品牌學(xué)科，目前申報(bào)工作進(jìn)展順利，各科組的熱情很高、信心較足。各科組以此為契機(jī)，加強(qiáng)了科組資料的整理、科組經(jīng)驗(yàn)的交流、科組教師的專業(yè)發(fā)展、科組特色的形成，提升了科組的教研水平，增強(qiáng)了科組的凝聚力、協(xié)作力和工作落實(shí)能力。
2．制定了《佛山三中備課組長(zhǎng)崗位職責(zé)》和《佛山三中科組長(zhǎng)崗位職責(zé)》，以文本的形式，明確了科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的具體職責(zé)，引導(dǎo)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)各施其職；同時(shí)，再一次明確了各備課組活動(dòng)的形式、時(shí)間與地點(diǎn)，利于形成常規(guī)，也利于檢查落實(shí)。本學(xué)期以來(lái)，備課組教學(xué)研討的氛圍較好，備課組成為學(xué)科教研實(shí)體的構(gòu)想，在工作實(shí)踐中得到初步的體現(xiàn)。
3．采取“走出去”的形式，加強(qiáng)科組、備課組與省內(nèi)同類學(xué)校的交流與合作。在學(xué)校的大力支持下，本學(xué)期各科組都組織了全體組員到省內(nèi)一些學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，如語(yǔ)文科組去了清新一中，數(shù)學(xué)科組去了東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué)，等等。老師們?cè)诼犝n、交流中學(xué)到了許多。在教學(xué)觀念、工作熱情、學(xué)科教研等方面，都受到了某種程度上的沖擊，老師們工作信心提高的同時(shí)，也增強(qiáng)了緊迫感與責(zé)任意識(shí)。另外，根據(jù)學(xué)校“加強(qiáng)與外校聯(lián)考，提高教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力”的構(gòu)想，本學(xué)期高一高二備課組與深圳寶安中學(xué)、東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué)展開了中段考試題交流，為實(shí)現(xiàn)真正的聯(lián)考邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。
三、加強(qiáng)課堂研討與學(xué)情研究
課堂是學(xué)校工作的主陣地，是提高教育教學(xué)有效性和提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心。而有效課堂的研究，就必須立足于對(duì)學(xué)情的充分把握。本學(xué)期，教科處試圖在學(xué)情研究、課堂研討方面尋求新的突破，將教研的觸角深入到學(xué)校工作的最核心之處。
1．加強(qiáng)了高三復(fù)習(xí)課有效課堂模式的構(gòu)建。劉聞主任的高三復(fù)習(xí)課“自主評(píng)講”模式，湯濤老師的物理復(fù)習(xí)課模式等等，形成了我校的特色，并相繼在不同范圍得到推廣，獲得較高的評(píng)價(jià)。另外，區(qū)市組織的多場(chǎng)高三教學(xué)研討活動(dòng)，在本校召開。省考試院秘書與市教研室教研員及全市各科高考中心組成員，到我校展開專題教研。我校以此為契機(jī)，展示我們的常態(tài)復(fù)習(xí)課，聽取各位專家的指導(dǎo)，加強(qiáng)高三有效復(fù)習(xí)課堂的精細(xì)化研究。
2．加強(qiáng)了高一級(jí)學(xué)情研究。針對(duì)我校生源情況的新變化以及本年高一生源結(jié)構(gòu)的新特點(diǎn)，中段考后，教科處聯(lián)合高一級(jí)部，對(duì)本級(jí)學(xué)生就“對(duì)學(xué)校、班級(jí)、自己的總體評(píng)價(jià)”，“學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”，“作業(yè)、晚修、早讀、文理分科”等問題展開問卷調(diào)查。之后，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)作了詳細(xì)分析，并形成了調(diào)查報(bào)告，為級(jí)部管理提供了有效的信息參考。
四、系統(tǒng)總結(jié)、提煉高三備考經(jīng)驗(yàn)
2月26日星期五做好“沖刺100天”宣傳召開“沖刺100天”教師動(dòng)員大會(huì)語(yǔ)文周練2月27日星期六上午補(bǔ)課，下午生物、地理周練2月28日星期天零班繼續(xù)補(bǔ)課，晚上班主任例會(huì)3月1日星期一分班召開“一模”動(dòng)員會(huì)，規(guī)范答題。數(shù)學(xué)周練3月2日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)物理、政治周練，制訂第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃3月3日星期三語(yǔ)、物、生、政、歷備課組活動(dòng)制訂第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃英語(yǔ)周練3月4日星期四召開高三全體教師會(huì)，布置一模考試。化學(xué)、歷史周練
3月5日星期五全天組織學(xué)生參加一模考試。同時(shí)組織老師閱卷。3月6日星期六全天組織學(xué)生參加一模考試部分老師參加市統(tǒng)一閱卷3月7日星期天部分老師繼續(xù)參加市統(tǒng)一閱卷。做好閱卷成績(jī)分析工作。3月8日星期一數(shù)學(xué)周練3月9日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)，重點(diǎn)做好一模成績(jī)分析物理、政治周練，3月10日星期三語(yǔ)、物、生、政、歷備課組活動(dòng)，重點(diǎn)做好一模成績(jī)分析英語(yǔ)周練3月11日星期四化學(xué)、歷史周練
3月12日星期五語(yǔ)文周練3月13日星期六上午補(bǔ)課，下午召開年級(jí)教師會(huì)生物、地理周練3月14日星期天召開家長(zhǎng)會(huì)，晚上班主任例會(huì)3月15日星期一分班召開師生對(duì)話會(huì)數(shù)學(xué)周練3月16日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)物理、政治周練，3月17日星期三語(yǔ)、物、生、政、歷備課組活動(dòng)英語(yǔ)周練3月18日星期四化學(xué)、歷史周練3月19日星期五語(yǔ)文周練3月20日星期六上午補(bǔ)課，下午開始進(jìn)行文、理綜合訓(xùn)練（每一周1次）3月21日星期天上午理科零班補(bǔ)課，下午生物、地理周練。晚上班主任例會(huì)3月22日星期一數(shù)學(xué)周練3月23日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)物理、政治周練，3月24日星期三語(yǔ)、物、生、政、歷備課組活動(dòng)英語(yǔ)周練3月25日星期四化學(xué)、歷史周練3月26日星期五語(yǔ)文周練3月27日星期六上午補(bǔ)課，下午進(jìn)行文、理綜合訓(xùn)練。3月28日星期天上午理科零班補(bǔ)課，下午生物、地理周練晚上班主任例會(huì)
3月29日星期一數(shù)學(xué)周練3月30日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)，物理、政治周練，3月31日星期三語(yǔ)、物、生、政、歷備課組活動(dòng)英語(yǔ)周練4月1日星期四化學(xué)、歷史周練4月2日星期五語(yǔ)文周練4月3日至10日參加市研討會(huì)，文綜、理綜合訓(xùn)練4月3日星期六上午補(bǔ)課，下午進(jìn)行文、理綜合訓(xùn)練4月4日星期天上午理科零班補(bǔ)課，下午生物、地理周練晚上班主任例會(huì)4月5日星期一數(shù)學(xué)周練4月6日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)。物理、政治周練，4月7日星期三語(yǔ)、物、生、政、歷備課組活動(dòng)英語(yǔ)周練4月8日星期四化學(xué)、歷史周練4月9日星期五語(yǔ)文周練4月10日至16日分類指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)。文綜、理綜訓(xùn)練4月10日星期六上午補(bǔ)課，下午進(jìn)行文、理綜合訓(xùn)練4月11日星期天上午理科零班補(bǔ)課，下午生物、地理周練晚上班主任例會(huì)4月12日星期一數(shù)學(xué)周練4月13日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)，物理、政治周練，4月14日星期三語(yǔ)、物、生、政、歷備課組活動(dòng)英語(yǔ)周練4月15日星期四化學(xué)、歷史周練
4月16日星期五語(yǔ)文周練4月17日至23日各班出一期高三后期學(xué)習(xí)方法和心理指導(dǎo)黑板報(bào)4月17日星期六上午補(bǔ)課，下午進(jìn)行文、理綜合訓(xùn)練4月18日星期天上午理科零班補(bǔ)課，下午生物、地理周練晚上班主任例會(huì)4月19日星期一數(shù)學(xué)周練4月20日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)，物理、政治周練，4月21日星期三語(yǔ)、物、生、政、歷備課組活動(dòng)英語(yǔ)周練4月22日星期四化學(xué)、歷史周練4月23日星期五語(yǔ)文周練4月24日星期六上午補(bǔ)課，下午進(jìn)行文、理綜合訓(xùn)練4月25日星期天上午理科零班補(bǔ)課，下午生物、地理周練晚上班主任例會(huì)4月26日星期一分班召開二模考試動(dòng)員會(huì)，召開全年級(jí)老師會(huì)4月27日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)，物理、政治周練，4月28日星期三全天，組織二模考試4月29日星期四全天，組織二模考試?yán)蠋焻⒓佣？荚囬喚?月30日星期五休息5月1日星期六休息5月2日星期天補(bǔ)上一天的課，講評(píng)試卷5月3日星期一分班進(jìn)行二模考試小結(jié)
5月4日星期二英、數(shù)、化、地備課組活動(dòng)，物理、政治，對(duì)二模考試進(jìn)行分析開展班級(jí)之間排球友誼賽5月5日星期三語(yǔ)、物、生、政、歷備課組活動(dòng)，
發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持三個(gè)統(tǒng)一
統(tǒng)一觀念：針對(duì)高考試題更加突出“從學(xué)生未來(lái)發(fā)展出發(fā)，力爭(zhēng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和人人都能獲得有價(jià)值的、必要的數(shù)學(xué)”的教育理念。嚴(yán)格按91作文網(wǎng)綱的要求，遵循“考察基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，融知識(shí)、能力與素質(zhì)于一體，全面檢測(cè)考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。三年來(lái)，我們的教學(xué)方針是：以學(xué)生為主體，注重基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在此觀念下，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。
統(tǒng)一目標(biāo)：從高一到高三，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如：高一階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，建立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂”；高二階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將探究式學(xué)習(xí)引入課堂”；高三第一學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的教學(xué)”；而高三第二學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生綜合解題能力”。只有目標(biāo)明確，措施才能得當(dāng)，在不同的階段，才會(huì)有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。
統(tǒng)一主線：高一、高二根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教材要求為其教學(xué)主線，高三我們的教學(xué)是以數(shù)學(xué)組自己編寫的復(fù)習(xí)講義為主線。這套講義是我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過多年的高三實(shí)踐編寫的，凝聚著我組老教師的經(jīng)驗(yàn)和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎(chǔ)上，針對(duì)新的高考大綱，又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷牡倪x題。它貫穿了各章節(jié)的主干知識(shí)和精選題目，比較適合我校學(xué)生的層次和特點(diǎn)，所以以它為復(fù)習(xí)主線，使復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)一致，復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致。在統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明各個(gè)章節(jié)的編寫意圖，每一道題所要達(dá)到的目的，以求得在理解上的一致。
以上三個(gè)統(tǒng)一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。
關(guān)注教改，注重科研，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式
隨著對(duì)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)和教學(xué)改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法實(shí)行質(zhì)的改變。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎(chǔ)上，貫徹新的教學(xué)理念，“老樹開新枝”，以適應(yīng)目前的高考要求，是我們?nèi)陙?lái)重點(diǎn)研究的課題。根據(jù)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)”為課題，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果的研究；高二階段，將“探究式”學(xué)習(xí)引入課堂，開展發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)能力的研究；高三階段，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)改革，深刻研究考綱，不斷改進(jìn)和制定復(fù)習(xí)的策略和方法。無(wú)論那一階段的研究，我們都借鑒現(xiàn)有的教學(xué)成果，提出新的教學(xué)設(shè)想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進(jìn)行實(shí)踐。并且每一次課都要集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一方案，但不拘泥于統(tǒng)一的教學(xué)方式。課后總是認(rèn)真總結(jié)，寫出教學(xué)論文。由于大家的努力，我們的教學(xué)成績(jī)，從高一到高三始終位于全區(qū)第一，每學(xué)年都有多篇論文獲獎(jiǎng)。
群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作
備課組是一個(gè)群體，群體的工作自然離不開每一個(gè)個(gè)體。高三的復(fù)習(xí)工作極為繁重，*一個(gè)人的力量是絕對(duì)不可能完成的。我們備課組共有五個(gè)人，各有所長(zhǎng)，除我之外他們都是學(xué)校的大干部，身兼數(shù)職，愛崗敬業(yè)。我們*的正是這種精神，團(tuán)結(jié)在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作。李英芬、陳堅(jiān)老師是組里的智多星，經(jīng)常獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；李欣老師帶病堅(jiān)持工作，是組里不可多得的決策者；趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過人，虛心求教，是組里的中堅(jiān)力量。我們今天取得的成績(jī)，正是大家的努力和智慧的結(jié)晶。
高三復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴感悟
回顧高三復(fù)習(xí)的全過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們得到以下的點(diǎn)滴感悟，以期對(duì)未來(lái)的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。
注重以人為本，營(yíng)造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。
我校參加*年高考的應(yīng)屆生809人，入學(xué)時(shí)錄取線是640分，只比當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)中學(xué)高3分。而且這屆應(yīng)屆生中，由于選修專業(yè)的動(dòng)員工作做得不夠好，加上多年“3＋X”高考報(bào)考的慣性，最后選報(bào)理科學(xué)生426人、文科學(xué)生383人，但高校理科招生比例較大，文理科學(xué)生的比例未適合新高考的招生比例，這給*年的備考帶來(lái)一定的困難。
二、目標(biāo)與任務(wù)
在應(yīng)屆生809人中，明年高考力爭(zhēng)上第一批線89人（上線率為11.1%），第二批線以上388人（上線率為48%），總分爭(zhēng)取有668分，各單科爭(zhēng)取有138分以上，總分600分以上超過28人次。
三、高考備考設(shè)想
（一）加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)、新高考方案的研究，切實(shí)提高備考的效率
*年是廣東“3＋X”模式高考的最后一年。*年高考會(huì)努力踐行新課程的理念，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，命題將更體現(xiàn)從“以知識(shí)立意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰α⒁狻钡膬A向，會(huì)逐步給學(xué)生提供一定的自主選擇空間，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力、實(shí)踐能力考查的力度，對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育起著良好的導(dǎo)向作用，改革的力度很大。但多數(shù)科目試題內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的變化會(huì)逐步過渡，繼續(xù)重視考查基礎(chǔ)知識(shí)，規(guī)定的命題難度應(yīng)該略有降低，以利于普通高中新課程改革，以利于高等院校選拔人才。
1、調(diào)整備考策略，把握高考命題改革走向
研究比較新舊高考方案、高考大綱的異同，研究我校參加新課程實(shí)驗(yàn)高中生的學(xué)習(xí)情況，研究落實(shí)適應(yīng)我校教學(xué)實(shí)際的應(yīng)對(duì)措施，是我校*年高考備考面臨的迫切而又艱巨的任務(wù)。
新高考科目設(shè)置：3（語(yǔ)數(shù)英）＋文基/理基＋X（理/化/生/政/史/地），文、理科類成績(jī)由5科卷面原始分累加合成（滿分為750分），體育、藝術(shù)類成績(jī)由4科文化課卷面原始分累加合成（滿分為600分）＋術(shù)科成績(jī)；考生按文科類、理科類、體育類、藝術(shù)類4類劃分?jǐn)?shù)線；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)供高校錄取時(shí)參考。
高考新方案的科目設(shè)置延續(xù)了我省原“3＋X”高考方案“必考科目+指定選考科目+任選考科目”的科目設(shè)置特點(diǎn)，體現(xiàn)了新課程既保障共同基礎(chǔ)，又讓學(xué)生有自由選擇和自主發(fā)展空間的理念，過渡比較平穩(wěn)，師生比較熟悉。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們要總結(jié)原有課程安排、教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，利用原有的規(guī)章制度、措施方法，保證正常的教學(xué)秩序，保證新課程高考備考順利進(jìn)行。
新方案文理分科有利于中下層學(xué)生提高成績(jī)，“文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)”只考相關(guān)學(xué)科課標(biāo)規(guī)定的共同必修部分的基礎(chǔ)知識(shí)，全部采用選擇題，屬于水平性考試，比原“3＋X”高考的“綜合科目”降低了難度。我們可以充分利用“3＋X”高考“綜合科”的備考經(jīng)驗(yàn)，將相應(yīng)學(xué)科的教師組成文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)備課組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)備課組當(dāng)前要注意研究相關(guān)學(xué)科主干知識(shí)的界定、選擇題編制的方法以及試題難度的把握，研究文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)如何教學(xué)才能夠提高效益。由于“文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)”難度不高，中下層學(xué)生有可能學(xué)得較好，對(duì)提高用原始分累加的成績(jī)影響較大，我校要給以充分的重視，加強(qiáng)對(duì)文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)的教學(xué)管理。
2、重視處理和協(xié)調(diào)好新課標(biāo)前瞻性和教學(xué)滯后性的關(guān)系
我校的普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，按照“積極穩(wěn)妥，合理有序，逐步推進(jìn)”的方針，整體而言，我校普通高中新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)展是比較正常的，教育理念、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式有較大的改革。但是，新課標(biāo)的前瞻性和教育教學(xué)的滯后性有一定的矛盾，一些學(xué)科新課標(biāo)本身也有一些缺陷。因而，這一屆的學(xué)生整體基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)科知識(shí)與能力尚未形成系統(tǒng)，缺漏較多，學(xué)科發(fā)展不太平衡，學(xué)習(xí)質(zhì)量水平不盡如人意。我校應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)這兩年多的實(shí)驗(yàn)情況，并要求各學(xué)科根據(jù)新考綱新考題的要求，從知識(shí)、能力、基本素養(yǎng)幾個(gè)方面，分學(xué)科總結(jié)歸納考綱要考什么，學(xué)生學(xué)了什么，欠缺什么；考綱要怎么考，學(xué)生會(huì)什么或什么能力（技能）還可以，不會(huì)什么，梳理出來(lái)之后，或者結(jié)合修習(xí)選修模塊，或者設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練，或者設(shè)置選修二課程（地方校本課程），在高三上學(xué)期抓緊進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)課。
3、高考原始分計(jì)分，調(diào)整培優(yōu)扶差是重點(diǎn)
由于“文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)”屬于水平性考試，與其他參照考試科目的分?jǐn)?shù)同時(shí)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分再合成總分就不夠科學(xué)。從這個(gè)角度看將高考計(jì)分方式由標(biāo)準(zhǔn)分改為原始分是合理的。但是實(shí)行各科原始分累加為總分，分文理劃線，由于學(xué)科性質(zhì)不同、試題難易程度不同而造成的不同群體考生之間的不公平問題將更會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)，造成考生向容易得分的學(xué)科集中這種不合理的現(xiàn)象。要密切關(guān)注高考新方案將采用什么措施解決文科內(nèi)、特別是理科內(nèi)不同學(xué)科的考生成績(jī)不公平合理問題，及早研究應(yīng)對(duì)的預(yù)案。
用原始分計(jì)分，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)就應(yīng)當(dāng)有所不同。用標(biāo)準(zhǔn)分計(jì)分，如果一科成績(jī)過低，折成標(biāo)準(zhǔn)分就會(huì)拉下很大的距離。而用原始分計(jì)分，即卷面原始分累加計(jì)分，那么我們應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生哪些科目、科目的哪些方面潛力更大，有更大的提升空間，要做足做細(xì)這方面的扶持工作。道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)榉龀帧叭惩取笨颇颗c提高“特長(zhǎng)”科目，對(duì)有的學(xué)生的“投資效益”有很大的不同。因而因材施教、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要在學(xué)生各科的均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重挖掘?qū)W生特長(zhǎng)學(xué)科的潛力。
（二）加強(qiáng)對(duì)備考工作的領(lǐng)導(dǎo)
為抓早抓好*年的高考備考工作，切實(shí)提高我校高考備考的質(zhì)量和效率，*年8月21日，我校召開了*年高考備考工作會(huì)議。會(huì)上莫校長(zhǎng)對(duì)我校*年的高考備考工作做了全面的部署，明確了07年高考備考的指導(dǎo)思想和工作要求。他分析了*年高考方案的新變化和今后的高考形勢(shì)，他指出學(xué)校要樹立憂患意識(shí)，及早對(duì)新高考進(jìn)行研究和部署。對(duì)高考備考工作，他提出了“從嚴(yán)備考、科學(xué)備考、人文備考”的理念，并明確了具體的工作要求：
1、認(rèn)真細(xì)致地制訂學(xué)校備考方案。方案的制訂要立足于學(xué)校實(shí)際，立足于面向全體學(xué)生，立足于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，立足于發(fā)揮科級(jí)組的團(tuán)隊(duì)作用；方案要充分吸取全體高三教師的意見和建議。
2、切實(shí)加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，努力營(yíng)造積極向上、充滿活力、和諧協(xié)調(diào)的校園環(huán)境。
3、切實(shí)把夯實(shí)基礎(chǔ)放在突出位置，切實(shí)保證模塊過關(guān)、章節(jié)過關(guān)。第一階段重查漏補(bǔ)缺；第二階段重強(qiáng)化訓(xùn)練；第三階段重規(guī)律疏理和方法指導(dǎo)。全過程強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的要求。
4、務(wù)必把課堂教學(xué)質(zhì)量放在重中之重的位置，使課堂真正成為面向全體學(xué)生的課堂，成為暴露問題并解決問題的課堂，成為強(qiáng)基礎(chǔ)、抓規(guī)律、悟方法的課堂。高考勝敗在課堂。要做到領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課成為硬任務(wù)；教師互相聽課要成為習(xí)慣；對(duì)低效率的“對(duì)答案課”、不負(fù)責(zé)的“垃圾課”要不留情面予以批評(píng)并要求切實(shí)改進(jìn)。
5、認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、考試說(shuō)明，從中正確把握方向，明確要求，理清思路，突出重點(diǎn)，找出規(guī)律。
6、堅(jiān)決制止濫訂濫發(fā)資料的現(xiàn)象，恪守教師職業(yè)道德，按照“一本為主、最多兩套”的原則，精心選擇高質(zhì)量的復(fù)習(xí)資料，真心實(shí)意為考生著想。
7、認(rèn)真做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。明確綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的項(xiàng)目及要求，立足于早安排早落實(shí)，及早對(duì)未完成項(xiàng)目的補(bǔ)課。要切實(shí)樹立誠(chéng)信為本的觀念，保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的真實(shí)可靠；要糾正“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)影響高考，到時(shí)造假應(yīng)付”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的落實(shí)過程成為推動(dòng)高考，提高考生應(yīng)試能力的過程。
（三）加強(qiáng)對(duì)備考工作的管理
①目標(biāo)管理，制定四個(gè)公共科的高考分?jǐn)?shù)指標(biāo)和各選考科目上線指標(biāo)，分解到各班中。
②過程管理，進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)檢查制度，尤其是備課、上課制度，不應(yīng)出現(xiàn)漏洞。
③制度管理，健全公正透明的獎(jiǎng)勵(lì)制度，做到獎(jiǎng)懲分明，建設(shè)一個(gè)良性循環(huán)的工作環(huán)境。制定高考優(yōu)秀班，優(yōu)秀科任教師的評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)方法。
（四）強(qiáng)化備考常規(guī)，扎扎實(shí)實(shí)備考
1、認(rèn)真抓好高三備課組幾項(xiàng)工作：
（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高備考駕馭能力
在高三學(xué)科備課組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們通過制度和形式，把學(xué)習(xí)規(guī)范于高考備考的整個(gè)過程，著力營(yíng)造“學(xué)為求真、學(xué)有所得、學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)成為教師的自我需求和自覺行為，力戒浮躁和應(yīng)付。通過學(xué)習(xí)，各科備課組明確高考考試范圍，試題特點(diǎn)，試題難度和命題趨向，進(jìn)一步掌握高考備考的主動(dòng)權(quán)，提高了備考教學(xué)的駕御能力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一是要求全體科任教師寫好兩次學(xué)習(xí)心得：第一次是暑假補(bǔ)習(xí)至開學(xué)第一周內(nèi)完成，學(xué)習(xí)內(nèi)容是上一年高考考試說(shuō)明、高考試題和高一、高二年級(jí)已用的新教材和新大綱。要求連任的高三科任教師，要寫出這一次再學(xué)習(xí)的新體會(huì)，并認(rèn)真反思過去一年高考備考的得和失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出解決存在問題的辦法。對(duì)于新任的高三教師，則要求他們把這次學(xué)習(xí)看成一種任教準(zhǔn)入要求和自我提高的職業(yè)需要，要聯(lián)系基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)和新任高三教學(xué)的實(shí)際，寫出真、實(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)。第二次是學(xué)習(xí)已出臺(tái)的*年的高考考試說(shuō)明，通過學(xué)習(xí)，要求比較新舊說(shuō)明的差異，要求尋找新說(shuō)明和正在使用的新教材在理念和邊緣知識(shí)上的聯(lián)系，要求聯(lián)系備考實(shí)際，檢查備考教學(xué)中哪些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)尚未到位，要采取什么措施進(jìn)行補(bǔ)救。我們的第二個(gè)要求是每一位教師在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在備課組活動(dòng)時(shí)交流自己所撰寫的學(xué)習(xí)心得，使全組教師統(tǒng)一對(duì)考試范圍，考題難度和特點(diǎn)，以及高考命題趨向的認(rèn)識(shí)。我們的第三個(gè)做法是組織對(duì)高考試題的集體學(xué)習(xí)，采用每人分配一部分題目進(jìn)行講、評(píng)、聯(lián)的講題活動(dòng)。
（2）制訂備考計(jì)劃，提高備考教學(xué)時(shí)效
討論和研究整個(gè)年度的備考教學(xué)該如何推進(jìn)，并由此制訂科學(xué)合理，具體可行的學(xué)科備考教學(xué)計(jì)劃，是備課組必須完成的一項(xiàng)重要工作。經(jīng)過深思熟慮，精打細(xì)算，集思廣益制訂出來(lái)的備考教學(xué)計(jì)劃，能使整個(gè)備考教學(xué)規(guī)范有序地進(jìn)行，確保不浪費(fèi)備考的珍貴時(shí)間。我們要求學(xué)科備課組制訂的計(jì)劃，除上交教導(dǎo)處備查外，每位科任教師要人手一份，認(rèn)真學(xué)習(xí)。要求暑假補(bǔ)習(xí)一開始備課組就必須對(duì)全年備考作整體安排，研究新課教學(xué)和第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在第一輪復(fù)習(xí)部分的備考教學(xué)計(jì)劃中，必須確定每一單元的復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要安排好每一章節(jié)的具體復(fù)習(xí)課時(shí)數(shù)，安排好單元測(cè)練和綜合測(cè)練以及講評(píng)的次數(shù)，還要安排好負(fù)責(zé)培優(yōu)扶差的輔導(dǎo)教師以及集體輔導(dǎo)的場(chǎng)次。市一模考后則重點(diǎn)修改二輪復(fù)習(xí)和應(yīng)考前備考教學(xué)安排，對(duì)二輪復(fù)習(xí)和應(yīng)考前的備考教學(xué)，則要求備課組要精打細(xì)算，計(jì)劃要體現(xiàn)這一時(shí)段的重點(diǎn)，準(zhǔn)確了解所剩的課時(shí)數(shù)，確定每一節(jié)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，安排要進(jìn)行的測(cè)練的次數(shù)，并規(guī)劃好講評(píng)所需的課時(shí)。
（3）組織專題研究，提高備考教學(xué)水平
針對(duì)多年來(lái)高考考題的難度特征和我校學(xué)生的實(shí)際水平，我們?cè)诟呖紓淇贾凶铌P(guān)注的是打好學(xué)科知識(shí)和能力基礎(chǔ)，要真正扎實(shí)做好打基礎(chǔ)這一工作，就必須將其作為備課組的專項(xiàng)研究?jī)?nèi)容，使備考教學(xué)從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化。各備課組將這一專題分解為三項(xiàng)內(nèi)容：一是研究什么是本學(xué)科的基礎(chǔ)。通過全面學(xué)習(xí)和聯(lián)系對(duì)應(yīng)學(xué)科的大學(xué)課程，各備課組普遍認(rèn)識(shí)到構(gòu)建學(xué)科發(fā)展起來(lái)的基礎(chǔ)是哪些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)最有聯(lián)系的基礎(chǔ)是哪些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)最有影響的基礎(chǔ)又是哪些內(nèi)容。二是通過認(rèn)真分析高考試題的命題特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)高考試題是如何體現(xiàn)基礎(chǔ)，如何考查基礎(chǔ)的。三是結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)，提出在備考復(fù)習(xí)中應(yīng)如何給學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)的步驟、方法和措施。
講評(píng)課是備考復(fù)習(xí)教學(xué)中最常見的課型，如何提高講評(píng)課的效率，是多年來(lái)反復(fù)提出來(lái)的問題，在備考復(fù)習(xí)中，各備課組都將其作為一個(gè)專題進(jìn)行研究。通過學(xué)習(xí)、討論和經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，總結(jié)出了被科任教師逐步認(rèn)可的講評(píng)模式。這種模式是：①自查自改。即講評(píng)時(shí)要提前將試題發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自查試卷，分析自己哪些內(nèi)容完成得較好，哪些內(nèi)容完成得較差，失分在哪里，失分的原因是什么。在自查的基礎(chǔ)上，對(duì)答錯(cuò)的題目，學(xué)生自己能改正的就自己改正。②歸類講評(píng)，即在講評(píng)時(shí)，教師不能流水式講題，應(yīng)從知識(shí)點(diǎn)塊上、從思維方法上對(duì)試題進(jìn)行歸類，每類選擇其最有代表性的題目進(jìn)行深透分析、點(diǎn)評(píng)，達(dá)到舉一反三的目的。③歸類糾錯(cuò)，即在講評(píng)時(shí)，教師要先全面分析學(xué)生出錯(cuò)的情況，歸納為幾類普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后對(duì)各類錯(cuò)誤的形式，原因進(jìn)行分析，從而達(dá)到糾錯(cuò)的目的。④擴(kuò)展聯(lián)系，即要求講評(píng)時(shí)不能單是以題論題，要以講評(píng)題目為載體，進(jìn)行必要的知識(shí)聯(lián)系和擴(kuò)展。⑤課外延伸，即要求在講評(píng)課結(jié)束時(shí)，要針對(duì)此次講評(píng)中最重要的知識(shí)和最典型的錯(cuò)誤，選擇關(guān)聯(lián)題目或復(fù)習(xí)內(nèi)容作為作業(yè)，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生課后對(duì)試卷中做錯(cuò)的題目重做一遍。
（4）突出中心發(fā)言人制度，保證備考教學(xué)質(zhì)量
堅(jiān)持發(fā)揮教師教學(xué)特色條件下的備課組集體備課，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施。它不但能保證教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)、測(cè)練和作業(yè)的統(tǒng)一，還能在備課組中形成研究的氣氛，促進(jìn)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和教師整體的集體進(jìn)步。在備課組集體備課活動(dòng)中，我們要突出和完善中心發(fā)言人制度，充分發(fā)揮備課組的集體智慧。要求每一單元復(fù)習(xí)前、每次講評(píng)前、每次測(cè)練組題和試后質(zhì)量分析，都要先安排中心發(fā)言人認(rèn)真準(zhǔn)備并作中心發(fā)言，并要求使組內(nèi)每位教師都有中心發(fā)言的機(jī)會(huì)。中心發(fā)言人制度的堅(jiān)持，使每位教師都有機(jī)會(huì)顯現(xiàn)自己的水平，也使備考教學(xué)的質(zhì)量得到有效保證。
（5）加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，提高整體應(yīng)考水平
如何在備考中進(jìn)一步增大培優(yōu)扶差的效益，是長(zhǎng)期困擾著我們的一大難題。在備考中，我們把解決這一難題的任務(wù)交給各個(gè)備課組。各備課組通過充分討論，提出了切實(shí)可行的培優(yōu)扶差的輔導(dǎo)方式。一是繼續(xù)堅(jiān)持和優(yōu)化我校多年來(lái)實(shí)行的集體輔導(dǎo)。即“兩塊”八科培優(yōu)扶差交叉互動(dòng)的輔導(dǎo)方式，在保持輔導(dǎo)方式不變的同時(shí)，改變過去備課組教師輪流負(fù)責(zé)輔導(dǎo)的做法，實(shí)行指定教師專人跟蹤負(fù)責(zé)的制度。二是實(shí)行科任教師跟蹤各班該科前十名，個(gè)別輔導(dǎo)的方式。要求對(duì)跟蹤同學(xué)每周分發(fā)資料和題目，每周利用兩個(gè)下午放學(xué)后的時(shí)間，定點(diǎn)進(jìn)行答疑解難。三是進(jìn)行每一單元復(fù)習(xí)時(shí)，備課組除組織面上測(cè)練題目外，還要組織好兩套培優(yōu)扶差練習(xí)。一套給上層生，一套給下層生，題目不求多，但求有針對(duì)性。
（6）團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)
各備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，互尊互諒，心情愉快，是我校高考備考工作中的一大優(yōu)勢(shì)。在組建高三級(jí)學(xué)科備課組時(shí)，我們不但考慮教師的教學(xué)能力，考慮組長(zhǎng)的威信，還特別注意教師性情的配合，一般不安排性格相沖突、難調(diào)和的教師在同一備課組。在備考中，備課組充分發(fā)揮協(xié)作精神，形成了整體效應(yīng)。在中心發(fā)言中，每人負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，使每一次的中心發(fā)言都有較高水平。在高考試題的學(xué)習(xí)上，每人各分配若干題目談學(xué)習(xí)體會(huì)，使得學(xué)習(xí)更有深度。在測(cè)練題的講評(píng)上，也要密切配合，既分工又協(xié)作。在測(cè)練題的組建上，在中心發(fā)言人提出組建框架之后，備課組教師各分配組題任務(wù)，最后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)總組工作。在資料的共享上，在集體評(píng)卷和日常生活的互相關(guān)心上，也同樣體現(xiàn)出備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合的集體。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。
備考工作是否扎實(shí)，在于各科的復(fù)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的落實(shí)程度，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)適當(dāng)滲透能力的培養(yǎng)；第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用訓(xùn)練；第三輪復(fù)習(xí)，要做好基礎(chǔ)知識(shí)的遷移，能力提升工作。但是無(wú)論是哪一輪復(fù)習(xí)，都始終牢記基礎(chǔ)知識(shí)的重要作用，注意查漏補(bǔ)缺。要做到這一點(diǎn)，教師首先要認(rèn)真鉆研教材，研究考試說(shuō)明，明確考點(diǎn)及其要求，其次是摸透學(xué)生的實(shí)際，就象醫(yī)生把準(zhǔn)病人的脈搏，這樣才能有針對(duì)性地組織基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作。
3、實(shí)施分層推進(jìn)，使不同層次的學(xué)生都有所提高
我們提倡“鞏固中間，培優(yōu)補(bǔ)差”，要求在復(fù)習(xí)中按中等程度的學(xué)生需求上課，側(cè)重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并且要組織好尖子生和臨界生的輔導(dǎo)工作，臨界生一般都存在薄弱學(xué)科，經(jīng)過一、二次月測(cè)，薄弱學(xué)科就會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。第二次月測(cè)后，要求各班主任，對(duì)每一位學(xué)生從總分到各科分?jǐn)?shù)進(jìn)行認(rèn)真分析，向各任課教師提供存在薄弱學(xué)科的學(xué)生情況，請(qǐng)任課教師積極配合，負(fù)起責(zé)任，將推進(jìn)工作落實(shí)到每一位學(xué)生。九月中旬，尖子生參加完物理、化學(xué)競(jìng)賽后，年級(jí)組開始組織尖子生的培優(yōu)工作。
4、抓好學(xué)生的德育工作，建設(shè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)
學(xué)生到了高三，尤其是補(bǔ)習(xí)生，學(xué)習(xí)緊張了，思想就會(huì)放松，加強(qiáng)思想教育工作顯得特別重要。“三風(fēng)”是相輔相成的，良好的學(xué)風(fēng)促考風(fēng)，良好的考風(fēng)促校風(fēng)。“嚴(yán)師出高徒”，在高三的備考中，我們必須自始至終突出一個(gè)“嚴(yán)”字。嚴(yán)也是愛，學(xué)校要非常注意對(duì)學(xué)生的人性化管理，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的情感體檢，讓每一個(gè)學(xué)生感到被關(guān)懷的溫暖。給每一個(gè)學(xué)生以充分的寬容，使他們?cè)诒粚捜葜惺艿礁袆?dòng)，在被寬容中奮發(fā)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)由差轉(zhuǎn)優(yōu)。我們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的心理健康教育，使他們正確看待每一次失敗和成功，增強(qiáng)心理素質(zhì)，樹立信心，放下包袱，輕松進(jìn)入高考。
5、全體動(dòng)員、齊抓共管
人多力量大，三個(gè)臭皮匠勝過一個(gè)諸葛亮。在備考過程中，始終充分發(fā)揮年級(jí)組全體教師在教學(xué)管理中工作的積極性和創(chuàng)造性，做到：權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)，變一人操心為多人操心，形成合力，看到希望，感受成功的喜悅。
6、致力打造好體育、藝術(shù)教育“品牌”
發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持三個(gè)統(tǒng)一
統(tǒng)一觀念：針對(duì)高考試題更加突出“從學(xué)生未來(lái)發(fā)展出發(fā)，力爭(zhēng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和人人都能獲得有價(jià)值的、必要的數(shù)學(xué)”的教育理念。嚴(yán)格按«xx綱»的要求，遵循“考察基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，融知識(shí)、能力與素質(zhì)于一體，全面檢測(cè)考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。三年來(lái)，我們的教學(xué)方針是：以學(xué)生為主體，注重基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在此觀念下，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。
統(tǒng)一目標(biāo)：從高一到高三，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如：高一階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，建立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂”;高二階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將探究式學(xué)習(xí)引入課堂”;高三第一學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的教學(xué)”;而高三第二學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生綜合解題能力”。只有目標(biāo)明確，措施才能得當(dāng)，在不同的階段，才會(huì)有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。
統(tǒng)一主線：高一、高二根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教材要求為其教學(xué)主線，高三我們的教學(xué)是以數(shù)學(xué)組自己編寫的復(fù)習(xí)講義為主線。這套講義是我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過多年的高三實(shí)踐編寫的，凝聚著我組老教師的經(jīng)驗(yàn)和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎(chǔ)上，針對(duì)新的高考大綱，又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷牡倪x題。它貫穿了各章節(jié)的主干知識(shí)和精選題目，比較適合我校學(xué)生的層次和特點(diǎn)，所以以它為復(fù)習(xí)主線，使復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)一致，復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致。在統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明各個(gè)章節(jié)的編寫意圖，每一道題所要達(dá)到的目的，以求得在理解上的一致。
以上三個(gè)統(tǒng)一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。
關(guān)注教改，注重科研，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式
隨著對(duì)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)和教學(xué)改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法實(shí)行質(zhì)的改變。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎(chǔ)上，貫徹新的教學(xué)理念，“老樹開新枝”，以適應(yīng)目前的高考要求，是我們?nèi)陙?lái)重點(diǎn)研究的課題。根據(jù)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)”為課題，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果的研究;高二階段，將“探究式”學(xué)習(xí)引入課堂，開展發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)能力的研究;高三階段，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)改革，深刻研究考綱，不斷改進(jìn)和制定復(fù)習(xí)的策略和方法。無(wú)論那一階段的研究，我們都借鑒現(xiàn)有的教學(xué)成果，提出新的教學(xué)設(shè)想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進(jìn)行實(shí)踐。并且每一次課都要集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一方案，但不拘泥于統(tǒng)一的教學(xué)方式。課后總是認(rèn)真總結(jié)，寫出教學(xué)論文。由于大家的努力，我們的教學(xué)成績(jī)，從高一到高三始終位于全區(qū)第一，每學(xué)年都有多篇論文獲獎(jiǎng)。
群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作
備課組是一個(gè)群體，群體的工作自然離不開每一個(gè)個(gè)體。高三的復(fù)習(xí)工作極為繁重，*一個(gè)人的力量是絕對(duì)不可能完成的。我們備課組共有五個(gè)人，各有所長(zhǎng)，除我之外他們都是學(xué)校的大干部，身兼數(shù)職，愛崗敬業(yè)。我們*的正是這種精神，團(tuán)結(jié)在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作。李英芬、陳堅(jiān)老師是組里的智多星，經(jīng)常獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;李欣老師帶病堅(jiān)持工作，是組里不可多得的決策者;趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過人，虛心求教，是組里的中堅(jiān)力量。我們今天取得的成績(jī),正是大家的努力和智慧的結(jié)晶。高三復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴感悟
回顧高三復(fù)習(xí)的全過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們得到以下的點(diǎn)滴感悟，以期對(duì)未來(lái)的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。
注重以人為本，營(yíng)造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)
認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)“法制教育讀本”，提高依法執(zhí)教的自覺性。科組教師都能以愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表的精神，嚴(yán)格要求自己，以身作則，注重身教。
二、認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)
1、開學(xué)初，集中學(xué)習(xí)《東莞中學(xué)常規(guī)教學(xué)工作要求》，各備課組認(rèn)真制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)過程中不斷檢查、落實(shí)、補(bǔ)充。各年級(jí)都順利的完成本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
2、集體備課每周至少1次，并做好記錄。各備課組都能按要求落實(shí)單元備課“五統(tǒng)一”各課時(shí)備課“三統(tǒng)一”。本學(xué)期評(píng)出的優(yōu)秀備課組為初三和高一備課組。
3、每位教師都能認(rèn)真寫好教案，且大多數(shù)既有電子教案又有手寫教案。五年以下教齡的教師都有詳細(xì)教案。
4、認(rèn)真上課，注意教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。從反饋情況看，學(xué)生對(duì)各位老師的教學(xué)評(píng)價(jià)都處于“很好”和“較好”間。
5、嚴(yán)格控制作業(yè)量，認(rèn)真批改和評(píng)價(jià)，注意實(shí)效。
6、按要求認(rèn)真下班輔導(dǎo)及晚自修輔導(dǎo)。不少老師堅(jiān)持天天下班輔導(dǎo)。如幾位新來(lái)老師：李健新、肖雄、吳宗志等。
三、認(rèn)真抓好教學(xué)研究活動(dòng)
1、組織學(xué)習(xí)新課程改革的文章、提高認(rèn)識(shí)。積極參加省科研課題兩個(gè)子課題的工作。第15周，朱忠明、王瑾兩位老師參加廣東省《化學(xué)最優(yōu)教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)》會(huì)議，王瑾老師的論文《在氣體的制取實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》參加評(píng)比獲省二等獎(jiǎng)，朱忠明老師參加青年老師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ筚惈@省一等獎(jiǎng)。科組子課題論文《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)課堂教學(xué)模式的探索》作為會(huì)議交流論文在會(huì)上介紹。
2、第11周，林松青、朱忠明老師到重慶參加全國(guó)第八屆化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研討會(huì)，朱忠明參加比賽，獲全國(guó)九省市“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新比賽”二等獎(jiǎng)。
3、本學(xué)期共舉行公開課6次。劉義老師的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)》為全市高三化學(xué)公開課，張璞、陳杰、張曉陽(yáng)老師的為校公開課，李健新、吳宗志的為新教師匯報(bào)課。
4、加強(qiáng)對(duì)外交流活動(dòng)
本學(xué)期科組派出老師先后到佛山一中、順德一中、石龍中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、東華高級(jí)中學(xué)等校進(jìn)行聽課或交流活動(dòng)。
四、認(rèn)真落實(shí)青年教師培養(yǎng)工作
開學(xué)初，落實(shí)“結(jié)對(duì)子”。張璞－吳宗志、肖雄；林松青－李健新。青年教師堅(jiān)持聽老教師的課，每節(jié)新課都聽，并及時(shí)交流教學(xué)中的意見。老教師能認(rèn)真做好傳、幫、帶工作。在這一活動(dòng)中，青年教師也充分發(fā)揮了他們的：精力充沛、頭腦敏銳、掌握現(xiàn)代教育手段等優(yōu)勢(shì)，積極制作多媒體課件、選編練習(xí)資料，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、形式更生動(dòng)。從考試情況看，教學(xué)效果很不錯(cuò)。
五、抓好第二課堂
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)今年市教研室工作會(huì)議精神，以面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，加強(qiáng)教育、教學(xué)管理，深化教育、教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念為主線，結(jié)合高考“3＋1+1”模式，重點(diǎn)抓好學(xué)校教研教學(xué)工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，狠抓重點(diǎn)，常查環(huán)節(jié)，努力完成學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)。
二、具體工作安排
本學(xué)期工作的重點(diǎn)是加大課程改革、教學(xué)改革力度，全面提高歷史教學(xué)及教研質(zhì)量；加強(qiáng)高考研究，重視信息交流，不斷提高我校歷史學(xué)科高考水平；配合學(xué)校三星級(jí)高中評(píng)審，做好各方面工作。
1、制定落實(shí)教研活動(dòng)計(jì)劃
明確學(xué)期工作重點(diǎn)，集中精力抓好高中歷史教學(xué)，特別是高高三的歷史教學(xué)，針對(duì)學(xué)校制定的高三教學(xué)目標(biāo)，配合學(xué)校教育、教學(xué)管理，注重課堂即時(shí)效率，同時(shí)落實(shí)細(xì)節(jié)：
①、完善備課組工作，每周一次，常交流、多研究， 特別是對(duì)高考信息的采集、研究分析。
②、結(jié)合學(xué)校月考制度，做好平時(shí)測(cè)試工作，高三兩周一次常規(guī)考試，認(rèn)真、及時(shí)批改，重點(diǎn)同學(xué)要面批；分析、總結(jié)，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。
③、認(rèn)真完成聽課計(jì)劃，能夠每周聽一節(jié)課。教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)每學(xué)期不少于20節(jié)。
2、加強(qiáng)備課組活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量
利用集體備課，豐富課堂教學(xué)，是本學(xué)期教研活動(dòng)的一個(gè)重要工作。對(duì)高三的復(fù)習(xí)，認(rèn)真組織備課，分解教學(xué)過程，從細(xì)節(jié)處入手，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。精選資料，精選試題。認(rèn)真做好提前備好一周課，由教研組長(zhǎng)簽字才能進(jìn)課堂的工作。
3、抓好課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率
本學(xué)期將緊緊圍繞素質(zhì)教育，結(jié)合學(xué)校青藍(lán)工程，以高考改革為契機(jī)，著重提高課堂即時(shí)效率。在活動(dòng)中，將根據(jù)教研組實(shí)際情況，采取開設(shè)研究課與隨堂聽課等形式，從“嚴(yán)、精、活、實(shí)、高”五方面來(lái)優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生堂堂有收獲，節(jié)節(jié)見成效。
①、開設(shè)高三歷史復(fù)習(xí)研討課。從能力角度出發(fā)，將基礎(chǔ)知識(shí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，著重培養(yǎng)運(yùn)用生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)事求是、宏觀與微觀、人類文明演進(jìn)四個(gè)理論尺度。
②、在高一的歷史課中認(rèn)真抓好素質(zhì)教育，結(jié)合高考改革形勢(shì)，在抓基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)以培養(yǎng)綜合能力為主。
③、三月份的學(xué)校教師課展示活動(dòng)中，將集中教研組智慧，認(rèn)真組織，充分展示學(xué)校課題研究成果。
4、展開課題研究，深化教育教學(xué)改革
針對(duì)學(xué)校提出的總課題，教研組將展開對(duì)“歷史教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與素質(zhì)化教育”子課題的深層次研究。在實(shí)際教學(xué)中將對(duì)“問題式教學(xué)”進(jìn)一步進(jìn)行探討，同時(shí)落實(shí)細(xì)節(jié)，明確各人分工，分階段按計(jì)劃實(shí)施。在過程將對(duì)階段性研究進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)研究并解決，適當(dāng)調(diào)整研究計(jì)劃。學(xué)期中或結(jié)束時(shí)，針對(duì)課題研究進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)。在這一學(xué)期中，準(zhǔn)備將“問題式教學(xué)”模式基本定型，嚴(yán)格教學(xué)中的師生互動(dòng)，進(jìn)一步深化模式理念，完善研究的各項(xiàng)工作。
5、、落實(shí)月考制度，做好成績(jī)分析
作為階段教學(xué)檢測(cè)的一種方式，能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)成效。在成績(jī)分析時(shí)一定要細(xì)，明察秋毫。
①、認(rèn)真出好每一份試卷。備課組集體研究，精選試題，突出重點(diǎn)，難易適度。
②、認(rèn)真批改、認(rèn)真分析、認(rèn)真評(píng)講，做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)。找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處，完善課堂教學(xué)。
③、密切注意差生、優(yōu)生的流向。通過測(cè)試發(fā)現(xiàn)差生，重點(diǎn)進(jìn)行原因分析、方法指導(dǎo)。
6、抓好初中課改工作，落實(shí)校本課程研究
