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關(guān)鍵詞：財務管理；立體式；實踐教學
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）36-0279-02
眾所周知，財務與會計是緊密聯(lián)系在一起的，所有財務活動都以會計活動為基礎(chǔ)。會計的操作性決定了會計的實踐教學在會計教育中的重要地位，而財務管理則更具有操作性和實務性，更應該注重實踐教學，尤其是應用型財務管理本科專業(yè)。
一、我國應用型財務管理本科專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀和存在的問題
自從教育部1998年頒布《普通高等學校本科專業(yè)介紹》將“財務管理”列為工商管理學科下的一個本科專業(yè)以來，已有一大批院校先后設(shè)立了“財務管理”專業(yè)，此時我國教育界才開始以會計實踐教學為基礎(chǔ)探索財務管理專業(yè)的實踐教學，目前還處于起步探索階段，基本上都是以會計實踐教學為主，只有少量財務管理專業(yè)方面的實訓實踐教學，既沒有比較完善的財務管理專業(yè)實踐教學計劃體系，也沒有比較定型的財務管理專業(yè)實踐教材體系。總的來說，不太理想，這除了人們對實踐教學的認識不足、重視不夠和會計實踐教學體系自身不足等原因外，其存在的主要問題如下：
1.實踐教學不成體系或是體系設(shè)置不夠合理。首先，實踐教學不成體系，難以體現(xiàn)專業(yè)特色。目前，財務管理專業(yè)實踐教學形式主要包括單項實驗、綜合實驗、專業(yè)實習和畢業(yè)論文等。但是實踐教學整體系統(tǒng)性不強，各環(huán)節(jié)缺乏有效的銜接，不能很好地實現(xiàn)財務管理專業(yè)的綜合培養(yǎng)目標。例如，財務管理專業(yè)實驗多為各專業(yè)課程分別設(shè)置的考查財務管理某一環(huán)節(jié)知識運用的單項實驗，綜合實驗項目缺乏，綜合實驗內(nèi)容經(jīng)常與會計專業(yè)雷同。其次，實踐教學體系設(shè)置不夠合理，如：課程設(shè)置缺乏理論依據(jù)，專業(yè)課所占比重過大，課程之間重復較多，而且跨學科課程、實踐性教學內(nèi)容重視不夠，不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和分析決策能力。
2.實踐教學環(huán)境和可用資源相當薄弱。首先，國內(nèi)高校單獨建立財務管理實訓室也是近兩年才起步的，許多高校的這一塊還是空白，這使該專業(yè)的多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)時也沒有見識過財務管理軟件，到實際工作中一籌莫展；同時，由于實踐教學經(jīng)費投入不足，往往出現(xiàn)教學計劃中安排的實踐環(huán)節(jié)的課程予以擱淺。其次，校外實習基地缺乏，且不夠重視。由于財務管理專業(yè)的特殊性，企業(yè)的財務決策或盈利情況、稅收狀況等均涉及商業(yè)秘密，因此很多企業(yè)不愿意接受財務專業(yè)實習的學生，更不愿意通過簽訂協(xié)議的方式建立實習基地。有些單位即使提供了實習機會，也僅僅是讓學生簡單地了解財務部門機構(gòu)設(shè)置和生產(chǎn)業(yè)務流程等參觀實習，很難給學生提供動手操作的機會，培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合能力也就無從談起。
3.教學方法和實習形式單一，不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。財務管理是一門“技巧性”非常強的學科，而財務管理技巧的培養(yǎng)，更需要對知識的應用、發(fā)揮和創(chuàng)新。而大部分高校沒有充分利用現(xiàn)代化的教學手段，也沒能科學地運用案例教學，以講授代替了問題討論，考試時以一些記憶性的問題和選擇題替代分析性問題。實際上財務管理的是復雜的人力關(guān)系，財務管理及其解決方法存在著很多不確定因素，因此財務管理專業(yè)實踐教學的重點應該是培養(yǎng)學生處理非確定性問題所必需的思路、方法和技巧。
二、從人才市場需求和財務管理崗位能力的要求出發(fā)，建立“立體化”的實踐教學計劃體系。
培養(yǎng)應用型本科專業(yè)人才是應用型本科大學義不容辭的責任，而應用型人才強調(diào)的是面向?qū)崢I(yè)與實務界培養(yǎng)的具有較強實踐能力的人才，所以我們應改變傳統(tǒng)教育模式，提高實踐教學的地位，從整體上策劃實踐教學計劃，為應用型財務管理本科專業(yè)的學生構(gòu)建一個合理的實踐能力體系，而首要的是實踐性教學計劃的制訂，充分認識環(huán)境對財務管理教育的影響，以應用型財務管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，以財務管理崗位能力為主線，按照社會市場經(jīng)濟對財務管理人才的需求和對財務管理崗位的要求，采取相互結(jié)合的辦法，統(tǒng)籌安排財務管理專業(yè)實踐教學計劃的時間和內(nèi)容，制定“立體化”的實踐教學計劃體系。
1.充分認識財務管理專業(yè)所面臨的各種環(huán)境。各種環(huán)境的變化勢必會影響財務管理專業(yè)實踐內(nèi)容和時間的變化，尤其是政治、經(jīng)濟和法律環(huán)境。我國財務管理專業(yè)教育的發(fā)展水平一直落后于發(fā)達國家，加入WTO后，財務管理專業(yè)所面臨的客觀環(huán)境發(fā)生了巨大變化，當然也帶來了前所未有的發(fā)展機遇和空間，同時也促使我國在與市場需求相結(jié)合，在多層次培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，制訂出更加科學完整的財務管理專業(yè)實踐教學計劃，培養(yǎng)出更多的懂理論、熟實務的國際型高級財務管理人才。
2.以應用型財務管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，以財務管理崗位能力為主線，從實踐教學的專業(yè)層次上，采取基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐相結(jié)合。三個層次的實訓是在不同的學習階段，逐步遞進實施的，并且在實施的過程中偶有交叉，這種結(jié)合既有利于學生積累知識和操作技能，也能提高學生學習的興趣。第一層次：基礎(chǔ)實訓一般在第二學年進行，主要從專業(yè)的角度出發(fā)，重視學生對基本知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，進行會計基礎(chǔ)知識和財務管理基本知識的實訓；第二層次：專業(yè)實訓一般在第三學年進行，主要針對該專業(yè)主要專業(yè)課程或?qū)I(yè)知識點進行專項實訓，以求完全掌握財務管理各個環(huán)節(jié)和該專業(yè)各方向的操作程序、技巧和方法，全面運用所學的知識，結(jié)合財務軟件處理財務管理業(yè)務，使學生掌握從事本崗位工作的能力；第三層次：綜合實訓一般在第四學年進行，主要針對學生的就業(yè)，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合解決問題的能力；但對于應用型本科高校，也可嘗試采用“2+1+1”的倒置式人才培養(yǎng)模式，讓學生提前零距離接觸專業(yè)崗位，既能提高學生對專業(yè)知識的興趣，激發(fā)學生求知的欲望，還能增強學生待人處事的能力。
3.根據(jù)應用型財務管理本科專業(yè)的培養(yǎng)方案，為了彌補實踐教學環(huán)境和資源的不足，從實踐教學的空間上，采取基礎(chǔ)應用性校內(nèi)實踐教學和專業(yè)綜合性校外實踐教學相結(jié)合，這種結(jié)合方式能有效彌補各自的不足，既能培養(yǎng)的學生創(chuàng)新能力，也能提高學生的綜合素質(zhì)。
基礎(chǔ)應用性校內(nèi)實踐教學在學校內(nèi)開展，既包括在普通教室或多媒體教室的課內(nèi)實訓，也包括在專業(yè)模擬實驗室的課程實驗，目的是培養(yǎng)學生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解和掌握，學生的每門專業(yè)課特別是實踐性較強的課程都應該開設(shè)實驗課，實驗課可以隨課程的講授隨堂實驗，也可以安排在期末集中單獨實驗，培養(yǎng)學生嚴肅認真的態(tài)度并為后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
專業(yè)綜合性校外實踐教學在校外開展，通過安排學生到實習基地或?qū)嵙晢挝贿M行，是學生學完所有專業(yè)知識之后進行的一次綜合訓練，專業(yè)綜合模塊所涉及的實驗內(nèi)容必須全面，包括專業(yè)領(lǐng)域里涉及的各方面知識，如資金籌集、會計核算、成本計算、報表分析、資金營運、風險投資等內(nèi)容。由于綜合實訓涉及的內(nèi)容比較多，工作量較大，因此應安排在大三下學期或大四上學期進行，實踐的時間相應長一些，一般最少要兩個月左右，或者穿插于整個學期來完成。
4.從實踐教學的時間上，既要統(tǒng)籌安排財務管理專業(yè)實踐教學計劃的時間，同時也要靈活采用短期假期實踐和課內(nèi)實訓與長期的專業(yè)實習實踐相結(jié)合。
眾所周知，會計師事務所與稅務師事務所實訓效果好，是培養(yǎng)應用型財務管理專業(yè)人才的首選，但實際可訓的時間較短，能接納的實習生畢竟有限，這樣我們可以利用寒、暑假，有針對性地安排學生進行專業(yè)實踐，實訓學生經(jīng)專業(yè)老師短訓，獲得審計與理財?shù)膶崙?zhàn)技能，隨隊以“注冊會計師”身份頂崗開展審計工作，全程零距離地接觸各類企業(yè)賬務處理與理財實務；另一方面，各高校可以利用自己的資源，開辦“兩所”，成立財務、管理等咨詢公司，這既符合國家教育改革政策，又可以提高高校老師的實踐能力，同時也為財務管理專業(yè)的學生提供一個長期穩(wěn)定的實習基地。
在正常的教學時間里，則按照教學計劃，有序安排學生進行不少于三個月的專業(yè)綜合實踐活動，加強實習基地的建設(shè)。一方面，實訓基地建設(shè)必須向大型企業(yè)進軍，尤其是與設(shè)有單獨的財務機構(gòu)，專門從事籌資、融資、投資等業(yè)務的大公司聯(lián)合，與專業(yè)化的財務咨詢公司、證券公司等共建，為培養(yǎng)學生的理財能力提供平臺；另一方面，在校內(nèi)盡力建造綜合實驗室、證券投資模擬實驗室、沙盤模擬實驗室、ERP實驗室等，以此作為理財實訓的重要補充。
綜上所述，應用型財務管理本科專業(yè)教學計劃的制訂應以財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，以財務管理崗位能力為主線，從層次上看包括初級實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐；從時間上看包括短期實踐和長期實踐，從空間上看包括校內(nèi)實踐和校外實踐，采用相互結(jié)合、取長補短的方式，構(gòu)建“立體化”的實踐教學計劃體系，這是實現(xiàn)應用型財務管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)和保障。
參考文獻：
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一、獨立學院院系兩級管理模式下存在的財務問題
（一）院屬各系預算管理不完善
目前，從我國高等院校的所有制形式及管理體制上來看，國有事業(yè)性質(zhì)的院校占有大多數(shù)，因而預算管理制度院、系對于的資金收支管理是極為重要的，也是上級單位對其資金管理審核的重點。由于一些院屬系預算管理不完善，給學院兩級管理模式帶來了一定的財務問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.預算的編制缺乏實用性。預算的編制是預算管理工作的起點，對于預算工作起著一定的指導性作用。然而一些獨立學院所屬專業(yè)系在預算編制過程中出現(xiàn)一些不切合實際，甚至是為了迎合上級的想法而制訂一些難以執(zhí)行的預算，使得所編制的預算難以執(zhí)行。另外，一些學院的領(lǐng)導也認為預算管理僅是應付檢查的一種形式，對于預算的編制存在只注重形式而輕實質(zhì)及執(zhí)行的問題。
2.預算執(zhí)行過程中的力度不夠。預算執(zhí)行力不足，是一些專業(yè)系預算管理的又一問題。一些系領(lǐng)導及員工在預算執(zhí)行過程，不遵守預算執(zhí)行紀律，超限額審批、越權(quán)審批問題比比皆是，使得編制好的預算成了一紙空文，最終變得無人問津。
3.預算執(zhí)行的結(jié)果缺乏合理的考核機制。預算執(zhí)行的考核對于整個預算管理起著至關(guān)重要的作用，如果缺乏合理的預算執(zhí)行結(jié)果考核機制，從某種意義上講，會造成預算管理工作的失敗。導致學院預算執(zhí)行考核機制缺失的原因主要涉及兩個方面：一是缺少較為健全、合理考核制度；二是缺少強有力的考核部門。首先，沒有合理的考核制度使得相關(guān)人員對于預算執(zhí)行考核的評價缺乏制度依據(jù)，從而使其無的放矢；其次，由于學院預算考核部門的缺位，造成缺少去考核預算執(zhí)行結(jié)果的部門及人員，或是即使有部門來管理，也因為學院的領(lǐng)導層對其授權(quán)有限，難以形成一定的約束力。
（二）二級院系單位內(nèi)部控制體系不健全
二級院系單位內(nèi)部控制體制不健全主要體現(xiàn)在兩個方面，即相關(guān)內(nèi)部控制制度的缺乏及相應的人員配置的不足。
首先，現(xiàn)行高等院校的相關(guān)財務制度及財經(jīng)紀律相對都比較健全、但是在獨立學院下放財務管理權(quán)限以及核算權(quán)限交予下屬各系時，由于其未能及時建立、健全相應的財務制度及內(nèi)控管理制度，從而導致無力控制二級院系單位財務收支情形的出現(xiàn)；
其次，缺乏內(nèi)部控制人員是內(nèi)控體系不健全的另一個重要原因。高等院校是以教育及科研、研發(fā)為主的單位，在財務核算方面較一般企業(yè)單位簡單，尤其二級院系將其大部分工作都投入到學術(shù)及教學等方面，因而其在內(nèi)部控制工作人員的任用上顯得較為隨意，使得內(nèi)部控制工作質(zhì)量較低，不符合內(nèi)部控制要求。
（三）院系分級核算管理職責不明確
2000年，我國教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于高等學校建立經(jīng)濟責任制加強財務管理的幾點意見》（教財【2000】14號），文件中明確了高等學校要建立健全各級經(jīng)濟責任制，其中首要的是建立健全校（院）長經(jīng)濟責任制，國內(nèi)各大高校的校（院）長是學校的法人代表，其對于學校的經(jīng)濟責任負首要責任及領(lǐng)導責任。從實際情況來看，我國一些高校的校長大多數(shù)是以搞學術(shù)出身為主，對于財經(jīng)及財務管理工作不是十分的擅長，對于院、系經(jīng)濟責任的問題也不甚了解。有的校領(lǐng)導甚至認為，財務管理制度及財經(jīng)紀律問題應該由校財務部門負責，與其本身并沒有太大的關(guān)系。而大部分高校的校長則認為，下屬院系只要給足科研經(jīng)費、相應的教研設(shè)備采購齊全、保證其做好項目研究及完成科研任務就是達到了既定目前，至于最終成本、費用及投入產(chǎn)出問題則變得無人問津。各院系在這種只要權(quán)利，而不對應義務的前提下，導致經(jīng)濟責任很難落實到位，最終致使高校內(nèi)出現(xiàn)經(jīng)濟問題也就在所難免了。
二、院系兩級管理模式下優(yōu)化財務管理的策略
（一）提高院屬各系的預算管理水平
首先，應制定及編制切實可行預算。獨立學院屬各系在年初編制預算過程中，應該結(jié)合自身的收支實際情況以及歷年的預算執(zhí)行情況而制定切實可行的預算。與此同時，院本級應該對下屬各系所上報的預算進行認真審核，以保證預算真實、有效、具備可操作性。
其次，各系對于編制好的預算在執(zhí)行過程中，應該嚴格遵守預算執(zhí)行紀律，各系負責人不得越權(quán)審批，對于需要上報院主管部門及院領(lǐng)導審批的項目，應該由上級單位審批。同時，對于預算額度應該嚴格執(zhí)行，不得有超支行為產(chǎn)生。
最后，完善預算執(zhí)行結(jié)果考核機制。應該在獨立學院內(nèi)部設(shè)置專門的預算執(zhí)行結(jié)果考核部門，對于下屬各系的預算執(zhí)行結(jié)果予以考核，并制定相應的獎懲措施。對于預算執(zhí)行好的系給予獎勵，而預算執(zhí)行差的應查明原因，如是人為原因應對當事人予以一定的經(jīng)濟懲罰，以達到“獎勤罰懶”的目的。
（二）完善內(nèi)部控制體系
1.完善內(nèi)部控制制度。“無規(guī)矩不成方圓”說的就是制度的重要性。學院應該在各系內(nèi)部建立完善的內(nèi)部控制管理制度，以使得系內(nèi)部控制管理工作達到“有法可依”。學院可以根據(jù)財政部關(guān)于《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合自身的內(nèi)部控制管理特點制定可行的內(nèi)部控制管理制度，并以此要求各系嚴格予以執(zhí)行。
2.合理設(shè)置內(nèi)部控制人員。學院應該在其內(nèi)部設(shè)立院一級的內(nèi)部控制部門并合理配置內(nèi)部控制工作人員，提升內(nèi)部控制部門負責人相應地位以及級別，內(nèi)部控制負責人應該直接向院領(lǐng)導負責并匯報工作。學院應該選用審計專業(yè)出身或是受過專門的審計專業(yè)培訓的人員從事內(nèi)部控制工作，在工作需要的前提下，也可以聘用注冊會計師對學院內(nèi)各系的內(nèi)部控制工作予以監(jiān)督或是指導，以起到提高內(nèi)部控制工作質(zhì)量的作用。
（三）加強對于學院領(lǐng)導經(jīng)濟責任的考核
目前，在我國的教財【2000】14號文件已經(jīng)明確的規(guī)定，高等院校的負責人對于經(jīng)濟責任負首要責任及領(lǐng)導責任。首先應該提高各高校領(lǐng)導經(jīng)濟責任的認識，讓其從思想上認識到經(jīng)濟責任的重要性，要讓其知道高校的負責人除了要加強本校的教學質(zhì)量、提高科研水平以外還應該對本校資金的收支及國有資產(chǎn)的保值與增值負責，日常工作中不能只抓教研而忽視經(jīng)濟責任，應該兩手一起抓；其次，建議各高校的主管部門及審計部門應該對于院校負責人加強定期的經(jīng)濟責任審計及離任審計工作，對于審計過程中查出的經(jīng)濟責任問題要嚴肅處理。
【關(guān)鍵詞】市政工程；財務管理；科學化；精細化
作為重要的的事業(yè)單位，市政工程管理單位必須要加強財政管理，將每分錢都花到刀刃上，只有這樣，才能切實提高其管理水平，才能發(fā)揮其在推動市政建設(shè)和社會主義發(fā)展方面的積極作用。但是長期以來，由于受粗放型經(jīng)濟發(fā)展思想的制約，市政工程管理單位在財務管理上理念比較落后，造成財務管理方式之后，嚴重影響了市政工程管理單位良好社會作用的發(fā)揮。因此，必須要引進先進的管理理念和方式，采用科學化和精細化管理勢在必行。
一、科學化和精細化財務管理的內(nèi)涵及對事業(yè)單位的意義
1、科學化和精細化財務管理的內(nèi)涵
為了全面促進會計改革，我國出臺了關(guān)于會計改革與進一步發(fā)展的《規(guī)劃綱要》，在該綱要中，分析了我國當前面臨的經(jīng)濟形勢，并指出了各企事業(yè)單位應該進行會計改革，應該從科學化精細化的角度入手提高財務管理水平。該綱要還特別指出事業(yè)單位要在進行會計改革的基礎(chǔ)上，建立符合會計標準的體系。這給事業(yè)單位的財務管理改革指明了方向，有利于促進其改革的進行。特別是隨著當前市場經(jīng)濟的深入，事業(yè)單位傳統(tǒng)的財務管理方式已經(jīng)開始暴露出諸多弊端，無法滿足財務管理的需要。
事業(yè)單位財務管理的科學化指的是事業(yè)單位在財務管理工作中要樹立科學的發(fā)展觀，要構(gòu)建適應現(xiàn)代市場經(jīng)濟的財務管理體系，要充分考慮本單位的特點和在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用，對現(xiàn)有體系的不妥當之處進行改革，讓事業(yè)單位的財務管理走上科學化道路。而精細化的財務管理指的是在科學管理的基礎(chǔ)上要樹立精益求精的管理思想，要利用現(xiàn)代化的管理技術(shù)，實施精確、精細的財務管理。這種財務管理方式是與粗放管理相對的，能夠有效促進財務管理工作效率的提升。
2、科學化和精細化財務管理對事業(yè)單位發(fā)展的意義
首先，科學化和精細化的財務管理是建立高效市政工程管理單位的保證。當前，市政工程管理單位等事業(yè)單位普遍存在辦事效率低，日常辦公浪費嚴重的情況，為了實現(xiàn)事業(yè)單位的高效運轉(zhuǎn)，必須要加強日常財務管理，注重依法理財，提高事業(yè)單位的效率。其次，市政工程管理單位等事業(yè)單位主要靠國家財政支持，如果不注重提高固定資產(chǎn)的使用效益，將會造成固定資產(chǎn)的損失和浪費，將會增加國家的財政負擔。而很多市政工程管理單位在財務管理上預算執(zhí)行率較低，對固定資產(chǎn)的管理較為混亂，采用科學化精細化的財務管理能夠改變這一現(xiàn)狀。再次，采用科學化和精細化的財務管理能夠提高市政工程管理單位等事業(yè)單位的經(jīng)濟效益和社會效益。事業(yè)單位要發(fā)展，必須要重視財務管理，而科學化和精細化的財務管理能夠促進事業(yè)單位的健康發(fā)展。
二、事業(yè)單位實施科學化、精細化財務管理的策略
1、轉(zhuǎn)變粗放管理觀念，讓科學化和精細化理念深入人心
行為要轉(zhuǎn)變，意識要先行，對市政工程管理單位等事業(yè)單位來說，要想實現(xiàn)科學化和精細化的財務管理，必須要轉(zhuǎn)變過去粗放型的財務管理觀念，必須要滲透科學化和精細化的理念，要實現(xiàn)具體的轉(zhuǎn)變，就要從以下幾點做起：
（1）領(lǐng)導要發(fā)揮帶頭作用，主動學習相關(guān)要求。上文提到我國出臺了關(guān)于事業(yè)單位實施精細化和科學化財務管理的綱要。因此，市政工程管理單位應該組織相關(guān)領(lǐng)導學習科學化和精細化財務管理的要求。這樣才能進一步明確科學化和精細化財務管理的內(nèi)涵，才能明確在實現(xiàn)科學化和精細化財務管理上需要做的各項工作。只有領(lǐng)導主動帶頭學習，才能對其他部門員工起到積極的帶動作用。
（2）要在市政工程管理單位內(nèi)部加強科學化和精細化財務管理宣傳。在市政工程管理單位傳統(tǒng)的財務管理中，財務管理往往是由財務部門進行的，其他部門員工對財務管理的具體事項往往是不聞不問，嚴重影響了財務管理水平的提高。因此，市政工程管理單位必須要加強內(nèi)部宣傳，要通過內(nèi)部宣傳平臺，諸如單位內(nèi)部網(wǎng)站、單位宣傳欄等，對科學化、精細化財務管理理念進行詳細的介紹，或者通過內(nèi)部廣播平臺進行長期宣傳，讓單位員工都知道何為科學化、精細化財務管理，如何配合財務部門進行精細化、科學化財務管理。這樣才能為事業(yè)單位財務管理水平的提高奠定基礎(chǔ)。
（3）財務管理部門要做到工作日清。要讓財務管理人員樹立精細化和科學化的財務管理意識，將財務管理部門員工的工作責任劃分清楚，調(diào)動他們的工作積極性和熱情。并要求他們在日常的管理工作中將各項工作做到位，做到工作的日清日結(jié)。
2、制定科學的定額制度，構(gòu)建精細的預算編制
在市政工程管理單位的財務管理工作中，預算編制是第一位的工作，也是財務管理工作中必須要注意的關(guān)鍵活動，其編制也是較為復雜的。為了避免事業(yè)單位單位在傳統(tǒng)預算編制中，人員經(jīng)費過度擠占其他公用經(jīng)費的問題，在編制時，必須要充分考慮當前事業(yè)單位對人員經(jīng)費標準定為過低的問題。因此，必須要制定科學的定額制度，除了要完善基本指出定額管理外，還要制定相應的制度，并合理分配經(jīng)費比例，保證定額制度的科學性。此外，為了讓預算編制更加精細化，可以考慮預算編制與該單位資產(chǎn)管理的結(jié)合。要充分考慮該單位發(fā)展的需求及特點，充分利用該單位的資產(chǎn)報告，然后重新確定資產(chǎn)配置和各項實物費用的定額制度。并加大對資產(chǎn)處置和出租收入的管理力度，將其納入預算中，將二者有效結(jié)合。
3、加強成本核算，實現(xiàn)各項費用支出的精細化管理
在事業(yè)單位的財務管理中，成本核算是一項重要的任務，如果不注重成本核算，會增加事業(yè)單位的經(jīng)濟消耗。因此，必須要通過成本核算的精細化來達到財務管理的精細化。在具體的實施中，要注意以下問題：
（1）將各項項目成本納入核算范圍。市政工程單位的成本核算是非常復雜的，在其日常運行中，會產(chǎn)生諸如人員費用、辦公費用、勞務費用和各種通訊費用及水電費用等消耗，要想實現(xiàn)精細化的成本核算，必須要將各項費用核算進去。要保證各項實際發(fā)生的費用都納入到成本核算中，避免成本核算太過粗糙。
（2）對成本核算進行科學調(diào)整。有的時候，市政工程管理單位的成本核算會存在不夠全面的情況，因此，每隔一段時間都要對前一段時間的費用進行成本核算，對其中存在的問題進行補充，調(diào)整成本費用的核算，從而實現(xiàn)科學的成本核算，充分調(diào)動市政工程管理單位員工的工作熱情。此外，應該將成本核算與預算管理結(jié)合起來，實現(xiàn)市政工程管理單位的精細化支出管理。
4、注重固定資產(chǎn)折舊管理，推動其科學化和精細化
對市政工程管理單位來說，在日常運行必然會產(chǎn)生固定資產(chǎn)的消耗，特別是當一些固定資產(chǎn)折舊后，其消耗不容忽視。因此，市政工程管理單位應該積極引入固定資產(chǎn)的折舊管理制度，這樣一來就能避免長期一來事業(yè)單位在賬面資產(chǎn)上的虛化問題。特別是當事業(yè)單位的一些資產(chǎn)在已接近報廢或者已經(jīng)報廢的狀態(tài)下，如果仍未進行資產(chǎn)價值的確認，那么將會虛增資產(chǎn)，會造成資產(chǎn)信息的不真實。因此，必須要細化資產(chǎn)管理，要秉承有人用有人管的原則，完善固定資產(chǎn)的折舊制度，并讓其與預算管理結(jié)合，實現(xiàn)折舊預算，最終實現(xiàn)資產(chǎn)管理的精細化。
5、上級單位要加強批復，實現(xiàn)批復精細化
事業(yè)單位的財務預算編制在制定出來以后，是要進行審批之后才能執(zhí)行的。因此，必須要加強預算批復的管理。上級部門在批復時，要嚴格遵守遵守我國最新出臺的人事工資政策，來確定職工薪酬，避免部分事業(yè)單位為了占用工資額而其他其他經(jīng)費，導致實際工資總額出現(xiàn)不符現(xiàn)象。此外，在三公經(jīng)費的審批上，也要精細化。例如，對公務接待費的批復不能僅僅把事業(yè)單位上報的相關(guān)預算作為依據(jù)，還要利用絕對額來進行批復控制。在批復時，還要充分考慮各地市政工程管理單位所在地的物價水平等，以便做到科學批復
參考文獻：
[1]高建芳，趙立叢.科學化財務管理在事業(yè)單位中的作用[J].現(xiàn)代商業(yè)，2010（17）.
一、中職學校食堂內(nèi)部核算以及財務管理工作存在的問題
具體來講，當前中職學校食堂內(nèi)部核算以及財務管理工作中存在的問題主要包括以下內(nèi)容：
1、食堂成本核算不準確
當前，大部分中職學校在核算原材料成本時一般都直接按照實際采購數(shù)量作為成本核算，而不是按照每月實際耗用的數(shù)量進行成本核算。食堂每月消耗的材料包括糧油、肉制品、雞蛋、蔬菜、調(diào)味品等，品種繁雜，數(shù)量較大，這給食堂成本核算帶來一定難度。部分學校食堂在辦理材料入庫、領(lǐng)用時程序不規(guī)范，這在一定程度上影響了食堂成本核算的準確性。因此，學校食堂每月的營業(yè)利潤不能準確核算。
2、固定資產(chǎn)核算不統(tǒng)一。不同的中職學校采用不同的核算方法核算固定資產(chǎn)。有的學校食堂的固定資產(chǎn)單獨核算，但大部分學校食堂的固定資產(chǎn)并入學校的固定資產(chǎn)進行核算。同時在固定資產(chǎn)計提折舊方法上也各有不同，有的按月計提折舊，也有的計提修購基金。不同的核算方法影響對食堂固定資產(chǎn)的管理，影響到食堂營業(yè)利潤的核算。
3、財務監(jiān)督體系建設(shè)仍然不夠完善
當前部分中職學校食堂內(nèi)部核算以及財務管理工作的過程中，針對財務管理監(jiān)督體系的建設(shè)仍然存在著不夠完善的情況，在食堂內(nèi)部核算以及財務管理的過程中缺少對于內(nèi)部核算內(nèi)容的審計監(jiān)督機制，造成財政監(jiān)督、紀檢監(jiān)督以及財務管理內(nèi)部控制工作始終無法有效的發(fā)揮財務管理監(jiān)督的工作職能，造成學校食堂的管理過程中出現(xiàn)財務資金私自挪用、財務管理記錄與實際管理事實不相符合的情況，對于中職學校食堂內(nèi)部核算工作以及財務管理工作的效果造成了非常不利的影響。舉例來講，部分中職學校食堂在食材的采購價格中，存在著價格虛假上報的現(xiàn)象，在食材的整體消耗量上，也存在著故意多報、假報的現(xiàn)象，對于學校自身的經(jīng)濟利益造成了非常不利的影響。
4、財務管理工作人員素質(zhì)有待提高
當前部分中職學校食堂在財務管理隊伍的建設(shè)過程中仍然存在著人力資源管理混亂、隊伍素質(zhì)能力缺乏的現(xiàn)象，對于財務管理工作質(zhì)量也造成了非常嚴重的不良影響。當前中職學校食堂在財務管理工作中普遍存在著一人分飾多角的現(xiàn)象，一名財務管理工作員工需要同時擔任飯卡充值、資金出納等多種職位，造成中職學校食堂財務管理的過程中嚴重違背職務分離、權(quán)責分離的原則，對于食堂整體財務管理的秩序性也造成了一定的不良影響。同時部分財務管理工作人員在完成財務管理工作的過程中，缺乏職業(yè)的基本素質(zhì)，財務運算、檢驗、記錄等工作的進行過程中存在著粗心大意、盲目自信的現(xiàn)象，對于財務管理工作的良性發(fā)展有著非常不利的影響，對于食堂的服務質(zhì)量也造成了一定的不良影響。
5、食堂整體管理不夠規(guī)范
當前中職學校食堂在內(nèi)部管理的過程中還存在著嚴重的整體管理不夠規(guī)范的現(xiàn)象，究其原因還是食堂管理的過程中缺乏了有效管理制度的約束，造成食堂管理過程中出現(xiàn)人情大于制度的現(xiàn)象，而這種情況對于學校食堂的財務管理工作也造成了一定的不利影響。在整體食堂管理的背景下，食堂財務管理出現(xiàn)了制度無法有效的貫徹落實、內(nèi)部核算工作無法有效的發(fā)揮具體的功能作用等現(xiàn)象，造成學校財務管理工作質(zhì)量以及工作水平的下降，而這種下降又在一定程度上反作用于食堂的整體管理工作中，因此加強對學校食堂整體的制度性建設(shè)以及規(guī)范性建設(shè)，是當前學校食堂發(fā)展過程中的重要工作內(nèi)容。
二、中職學校食堂內(nèi)部核算以及財務管理工作的改善措施
針對上述中職學校食堂內(nèi)部核算以及財務管理工作中存在的諸多問題，中職學校食堂應該采取以下改善措施，保證提升食堂內(nèi)部核算以及財務管理工作的質(zhì)量，提升食堂的整體管理水平以及服務水平。具體來講，中職學校食堂內(nèi)部核算以及財務管理工作的改善措施內(nèi)容應該包括如下方面：
1、完善食堂的會計核算
食堂應開設(shè)單獨的銀行賬戶，設(shè)置科學的會計科目，正確計算食堂成本，準確計算食堂的盈利。在原材料成本核算上，應設(shè)置存貨這一科目，存貨科目主要用于核算大米、白面這類易于儲藏、數(shù)量較大、價值較高的食材，按照每月實際領(lǐng)取的材料，采取月末加權(quán)平均法或先進先出法合理進行成本核算。而針對當月消耗的、數(shù)量較少的材料，比如蔬菜、肉制品等，可以直接按照當日實際采購數(shù)量列支伙食支出，各類原材料支出最終通過“伙食支出”歸集。固定資產(chǎn)會計核算方面，應設(shè)立累計折舊科目，根據(jù)不同固定資產(chǎn)的折舊年限，按月計提固定資產(chǎn)，準確核算固定資產(chǎn)折舊成本。
2、加強學校食堂的全面規(guī)范管理
中職學校首先應該加強對學校食堂的全面規(guī)范管理，保證學校食堂管理過程中的秩序性、規(guī)范性以及合理性，杜絕食堂管理過程中出現(xiàn)的人情大于制度的現(xiàn)象。具體來講，中職學校應該針對食堂的實際情況制定相應的管理制度，以食堂的財務管理制度作為基礎(chǔ)，加強對《會計法》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等相關(guān)法律制度內(nèi)容的應用，保證學校食堂能夠在財務管理的過程中有法可依、有例可依，進而充分的減少中職學校食堂管理過程中出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象，減少中職學校在食堂管理過程中出現(xiàn)的種種疏漏。
3、建立高素質(zhì)的財務管理團隊
中職學校還應該建立高素質(zhì)的財務管理團隊，一方面學校應該明確食堂財務管理過程中各個崗位的不同職責、義務、工作標準等等內(nèi)容，另一方面學校應該加強對食堂財務管理過程中不同人員的崗位培訓，加強對人員思想道德、職業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力以及集體意識的有效培訓，從人員基礎(chǔ)上提高食堂財務管理的工作質(zhì)量。
4、加強財務管理過程的監(jiān)督
食堂應該設(shè)計專門的財務管理監(jiān)督機構(gòu)，針對食堂財務管理工作中的采購、制造、銷售以及丟棄和回收利用等等進行完善的監(jiān)督，針對食堂采購過程中的相關(guān)表單制定統(tǒng)一標準的表格，制定相應的食堂財務監(jiān)督管理機制，以食堂監(jiān)督管理為手段促進食堂財務管理質(zhì)量的進步。
[關(guān)鍵詞]信息化；中職財務管理；教學模式
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.16.000
[中圖分類號]G642；F230-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）16-0-01
隨著信息化時代的到來，人們的學習、生活、工作都發(fā)生了翻天覆地的變化，中職學校的財務管理教學模式也受到了很大影響。作為經(jīng)濟管理類的核心科目，財務管理要求學生具有更強的操作性和技能性。如今在中職學校中，很多財務管理課程僅僅停留在表面，并沒有將該學科與信息化環(huán)境相融合的部分在教學中重點體現(xiàn)。因此，現(xiàn)階段中職財務管理教學模式還不夠系統(tǒng)化。如今越來越多的學校認識到在信息化環(huán)境下改革財務管理教學模式的重要性，在當前的教學改革中，應當將如何在信息化環(huán)境下創(chuàng)新中職財務管理教學模式作為一項重要課題進行研究。
1 財務管理傳統(tǒng)模式的弊端及信息化環(huán)境下財務管理教學的優(yōu)勢
1.1 傳統(tǒng)財務管理教學的弊端
過去的財務管理教學課堂中，教學工具主要是黑板、粉筆，教師在課堂中占主導地位，學生則被迫接受“填鴨式”的教學內(nèi)容，整個課堂氣氛非常沉悶枯燥，教學內(nèi)容也以課本為主，很多學生會在這樣的環(huán)境下失去對財務管理課程的興趣，學生的發(fā)散思維及創(chuàng)作性在這樣的環(huán)境中被扼殺，這樣的教學方式顯然不利于提高學生的綜合素質(zhì)。學生所學課程往往偏重理論化，與今后實踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，學生在走出校園步入社會后，會發(fā)現(xiàn)學到的知識不能直接應用到工作崗位中，因此傳統(tǒng)的財務管理教學模式已經(jīng)不符合當今社會的發(fā)展需求。
1.2 信息化環(huán)境下財務管理教學的優(yōu)勢
信息化環(huán)境下，財務管理應當重視實踐能力的培養(yǎng)，中職學校也應當對財務教學管理資源給予足夠的重視，在教學中，要擺脫過去以教師為主體的師生關(guān)系，將教師作為課堂內(nèi)容的引導者，將學生看作是課堂的主體，這樣的現(xiàn)代化財務管理教學模式，有助于實現(xiàn)教學改革，將財務管理的理論知識與實踐內(nèi)容實現(xiàn)有機結(jié)合。教師還應當結(jié)合不同的教學方式和思想觀念，開展更加個性化、情景化、協(xié)作式的學習理念，讓學生在學習的過程中將理論知識與實踐相結(jié)合，提高學生的創(chuàng)造性和主動性。信息化環(huán)境下的中職財務管理教學模式有效彌補了傳統(tǒng)教學模式的弊端，可以有效提升教學質(zhì)量，提高教學效率。
2 信息化環(huán)境下中職財務管理教學模式的創(chuàng)新策略
2.1 構(gòu)建混合式的教學模式
在信息化環(huán)境下，我國中職學校要想開展財務管理教學模式，可主要圍繞3種教學模式進行，即協(xié)作式、任務驅(qū)動式、探究式。協(xié)作式教學模式，主要是將課堂中的學生分成不同的學習小組，在教師的指導下，為不同的小組設(shè)置不同的財務管理問題，經(jīng)過小組間同學共同協(xié)商，最終提出解決方法。在這樣的教學模式下，學生在課堂上可以與同學進行有效溝通，提升協(xié)作能力，并且經(jīng)過協(xié)商討論可以帶動學生的創(chuàng)造性思維。任務驅(qū)動式教學模式，教師可以為學生自學提供空間，教師為學生布置好接下來的學習任務，學生要帶著任務去學習，在完成任務的過程中，學生可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力與合作能力。探索式教學模式，教師可以將課堂建立在網(wǎng)絡(luò)教學的環(huán)境下，主要學習形式為自主學習。這三種模式在實際教學中應當混合開展，根據(jù)教學內(nèi)容的真實需求，不斷變換教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。
2.2 強化現(xiàn)代化教學理念
中職學校應當將現(xiàn)代化的教學理念作為開展教學活動的宗旨，從根本上轉(zhuǎn)變教學思想，將財務管理盡可能與信息化環(huán)境相融合，促進教學的改革創(chuàng)新。除此之外，教師還要充分認識到財務管理教學模式在信息化環(huán)境下的特點，從教學資源、環(huán)境、要素等多個方面，將理論教學與實踐教學有機結(jié)合，突出教學重點和難點，讓學生掌握更具有使用價值和操作價值的財務管理知識。
2.3 強化學生的主體地位
學生在課堂中占主體地位，這是信息化環(huán)境下，中職學校開展財務管理教學模式的重要思想。在教學中為了培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，應當尊重學生的學習需求。特別是在網(wǎng)絡(luò)信息普及的今天，互聯(lián)網(wǎng)中的海量信息使教學內(nèi)容發(fā)生了巨大的改變。過去被動學習的模式已經(jīng)成為歷史，取而代之的是自主學習和探索式學習。教師在教學過程中要突出學生的主體地位，調(diào)動起學生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵學生及時掌握財務管理的操作技能，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。
3 結(jié) 語
信息化環(huán)境下，創(chuàng)新中職財務管理教學模式具有十分重要的現(xiàn)實意義，在教學過程中教師要有意識地開展混合式的教學模式，將更多理論知識與實踐有機結(jié)合，強化學生的主體地位，通過理論與實踐相結(jié)合的形式，鞏固課堂知識，提升綜合素質(zhì)，全面促進學生的發(fā)展。
主要參考文獻
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會計個人學習計劃一
通過《入學指南》，老師讓我們明確認識到知識的作用，使我們懂得，在高校不斷擴招的今天，人才競爭日益激烈。要想在社會上有立足之地，必須擁有豐富的知識，拋棄混文憑的思想，要增強我們的危機感，以積極進取的態(tài)度來學習。
1.制定合理科學的自學計劃
制定學習計劃是自主學習的首要環(huán)節(jié)，也是一種自我監(jiān)控的手段。必須在老師的指導下進行，我根據(jù)自己的實際情況，制定一個比較科學合理的學習計劃。如：學期計劃、課程計劃、單元計劃、復習計劃、網(wǎng)絡(luò)平臺使用計劃。有了學習計劃，保證自學活動有計劃、有步驟地進行。只要持之以恒地堅持學習，自然會養(yǎng)成良好的自學習慣。
2.認真聽好在線學習輔導課
在上課前按自學計劃預習有關(guān)課程，做好了充分的準備，帶著疑問和渴求知識的心情來聽輔導課。 在聽課過程中，認真聽、認真思考，做好聽課筆記。記好重要的內(nèi)容， 如果聽不懂，無法跟上教師講授的進度時，不要驚慌，在課后盡快地尋求輔導老師和其他學生的幫助。做到當堂的問題當堂解決。
3.詳細做好自學筆記
除了做聽課筆記外，還應在閱讀文字教材時直接在教材上做筆記，有助于理解和記憶教材內(nèi)容。利用各種學習方式時，也必須在教材的相應位置記下重難點和其他有價值的信息，在做自學筆記的過程中，必須思考教材的內(nèi)容，隨時把對于內(nèi)容的理解記錄下來，在復習時就能有的放矢，胸中有數(shù)。
4、積極參加學習小組活動
學習小組活動因為是在教師的精心指導下進行的，它是知識性、趣味性相結(jié)合的一種學習形式，在活動中我感受到一種濃厚的文化氛圍，同學們通過討論焦點問題、交流心得體會、溝通學校信息等。獲得了大量的信息，對我來說也是一個再學習、再提高的過程。所以，這種活動效果很好，即拓寬了我的視野，又培養(yǎng)了我的各方面的能力。
5、利用多媒體技術(shù)進行學習
利用多媒體進行學習是遠程教育的重要學習方式，充分利用媒體資源進行學習，是一種十分必要的措施和手段。我在自學的過程中，利用課件進行學習，課件包括了教學中的重點、難點，還有自測練習。通過使用課件，幫助我檢查、復習和鞏固學習取得了較好的效果。
另外，為了學習方便，我經(jīng)常在家或在單位上網(wǎng)學習，瀏覽北外學習平臺，補充了自己自學方面的不足;遇到不懂的問題，我及時通過電子信箱或電話及時向老師請教。我希望在這種所學校能學到真正的本領(lǐng)，為自己的將來奠定堅實的基礎(chǔ)。愿更多的人來北外，來參加遠程教育學習，它才是你真正的"授業(yè)者"，愿每個人都能在這里受益。
會計個人學習計劃二
成功的人生需要自己去經(jīng)營，現(xiàn)在就為自己的人生做好規(guī)劃，為人生點亮一盞明燈，贏在人生的起跑線上。好的計劃是成功的開始，古語講：“凡事預則立，不預則廢。”就是這個道理。當今的社會處在變革的世代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計哈自己的規(guī)劃。
隨著大學的擴招，畢業(yè)人數(shù)的增加，工作不再由國家分配，大學生畢業(yè)的黃金時期悄然而逝，面對激烈的競爭，大學生的就業(yè)形勢也一年比一年嚴峻，然而市場需求卻沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力仍然很大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實，我們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人，勞動力價格底下的農(nóng)村富余人口舉行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀。面對這樣的環(huán)境，多掌握一門學問就多一門出路，所以，我計劃自學會計這門專業(yè)。
首先，我對職業(yè)環(huán)境進行了分析。 現(xiàn)在在我國，全國數(shù)百所高校中幾乎每個學校都設(shè)有財政專業(yè)，尤其是會計專業(yè)，每年都有成千上萬的會計專業(yè)大學畢業(yè)生涌上人才市場，雖說枯寂是熱門專業(yè)，但如今這種現(xiàn)狀下普通和初級財務人員也明顯供大于求。但高端財務人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強和個人素質(zhì)相對要求較高，且事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的財務會計工作。越來越多的企業(yè)開始對其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實踐經(jīng)驗，并且取得會計職稱如注冊會計師，ACCA、AIA等的中高級會計人才成為市場上搶手貨。這些狀況使就業(yè)市場競爭日益激烈。面臨這種狀況作為當代大學生應該好好籌謀自己的前途，做好合理的規(guī)劃。真正走進社會工作才不會手忙腳亂，不知從何開始。
其次，我做了詳細的規(guī)劃。
一、明確專業(yè)學習目標：
為國家培養(yǎng)一批既懂中國會計，又懂國際會計慣例的會計人才。為企事業(yè)單位、政府機關(guān)、會計師事務所培養(yǎng)具有良好思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平、基礎(chǔ)扎實和具有較強業(yè)務能力、有較強外語水平和具有創(chuàng)造品質(zhì)的會會計與財務管理的專門人才。
二、明確應具備的能力
1、熟悉專業(yè)知識和相關(guān)政策法規(guī)，有一定的法律學，經(jīng)濟學，管理學及營銷學等方面知識。
2、有良好的職業(yè)道德，工作認真踏實，謹慎細致，思維敏捷，邏輯分析能力強，對數(shù)字敏感，記憶力好。
3、有較強的社交能力，信息快，懂變通，善學習，求上進。
三、了解主要課程：
會計學、審計學、統(tǒng)計學、市場營銷、財務會計、財務管理、經(jīng)濟法、資產(chǎn)評估、財務報表分析等
四、具體學習計劃：
在學好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，通過英語四級考試。另外，在校期間考出就業(yè)所需要的一些必要的資格證書，掌握一定的就業(yè)技巧。利用較充分的課余時間來熟悉相關(guān)政策法規(guī)，有一定的法律學，經(jīng)濟學，管理學及營銷學等方面知識。通過參加一些活動來增強自己的社交能力。
五、應對弱勢、威脅
1利用寒暑假去公司實習獲得經(jīng)驗。
2多與人溝通習得交流技巧，做好心理準備。
3利用網(wǎng)絡(luò)。報刊、人際關(guān)系等了解經(jīng)融動向。
4增強競爭力。保持樂觀心態(tài)。
5多學些商業(yè)技巧，商業(yè)談判。同時增加威信。
專業(yè)能力。①專業(yè)技能能力。管理型會計創(chuàng)新人才不僅要有精深的專業(yè)知識，如財務會計、公司理財、審計等方面的知識和能力，同時還需要掌握廣博的相關(guān)專業(yè)知識，如宏觀經(jīng)濟、企業(yè)管理、經(jīng)濟法律等現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理知識。②計算機技術(shù)能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應用，使財務工作的條件和手段發(fā)生了巨大變化，在財務工作中已經(jīng)逐步實現(xiàn)電算化，管理型會計創(chuàng)新人才應具備的計算機技術(shù)能力包括掌握會計信息系統(tǒng)、內(nèi)部控制系統(tǒng)、商務系統(tǒng)中計算機應用、網(wǎng)絡(luò)應用、財務軟件的使用，并能解決實際問題，進行數(shù)據(jù)取舍、信息存儲、財務分析和報表編制。
綜合能力。①社交溝通能力。隨著市場經(jīng)濟的不斷完善和發(fā)展，企業(yè)與外界發(fā)生密切的交往與合作，企業(yè)管理型會計人才與外界交流的機會也愈來愈多，必須妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力，只有具備較強的人際交往能力,才能更好地達到財務專業(yè)人員的素質(zhì)要求。②創(chuàng)新學習的能力。在知識經(jīng)濟時代,知識的更新日新月異，隨著經(jīng)濟形勢的變化，會計職業(yè)是一個需要終生學習的職業(yè)，本科階段的學習不可能滿足整個職業(yè)生涯的需要，因此，大學生應該具備不斷學習、完善自己的能力，為將來的創(chuàng)新學習打下基礎(chǔ)，學會獨立思考、分析和解決問題,才能適應當今社會經(jīng)濟、科技、文化快速變化和多樣化發(fā)展的需要。
會計學專業(yè)本科教育應當以培養(yǎng)管理型會計創(chuàng)新人才為自己的培養(yǎng)目標，在制定培養(yǎng)計劃的制定、培養(yǎng)計劃的實施、培養(yǎng)計劃完成情況的考核等方面創(chuàng)新會計人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、創(chuàng)新性、高素質(zhì)的管理型會計創(chuàng)新人才，成為企業(yè)管理團隊中的中堅奠定了基礎(chǔ)。
1.專業(yè)培養(yǎng)計劃的完善。會計學專業(yè)培養(yǎng)計劃是管理型創(chuàng)新人才教育的關(guān)鍵，管理型會計創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求改革傳統(tǒng)的“核算型”人才培養(yǎng)計劃，緊跟學術(shù)和實務前沿，構(gòu)筑動態(tài)的“管理型”人才培養(yǎng)計劃[4]。在設(shè)置基礎(chǔ)會計學、中級財務會計學、高級財務會計學、成本會計學、財務管理學、管理會計學、會計信息系統(tǒng)、審計學、會計專業(yè)英語等專業(yè)課程的同時，注重管理學、會計報表分析、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應用、會計師職業(yè)道德、財經(jīng)應用文寫作、會計行為規(guī)則與責任、會計制度設(shè)計、企業(yè)風險管理等能力拓展與鍛煉類的課程，同時也要保證足夠的實踐教學。
2.教學方法的改革。完善的會計專業(yè)學習計劃需要科學的教學措施和手段，應當改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方式，讓學生成為課堂的積極參與者，而不是被動的接受者，積極采取啟發(fā)式教學、案例教學等互動教學方式，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，把文字、聲音、圖片、影像有機地融為一體，圖文并茂生動形象，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學生學習理解與認識，從而調(diào)動其主動學習的積極性，增強職業(yè)興趣、專業(yè)愛好，現(xiàn)代教學手段也能增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。在校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)上進行會計、審計、會計信息化、納稅等多模塊模擬、案例分析和情境設(shè)計，在校外實踐基地的實踐環(huán)節(jié)，采取頂崗實踐、參觀實踐和社會調(diào)查等方式，以多方位的實踐形式培養(yǎng)管理型會計創(chuàng)新人才成為具有創(chuàng)新性、多元性和獨立性思維的人才。
3.人才評價機制的優(yōu)化。傳統(tǒng)的會計專業(yè)各門課程的評價，基本離不開閉卷或筆試，筆試可以全面了解學生的專業(yè)知識，可以節(jié)省教師的考核時間，但是這種單一的考核方式導致學生片面追求試卷成績，出現(xiàn)在校時“學得好”，工作以后不一定“做得好”的現(xiàn)象，所以對會計專業(yè)學生課程考核方式應當多樣化，例如在考核內(nèi)容方面，不能僅僅考核書本上死背硬記的理論知識，應該增加案例分析這類題目的比例，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力，還可以設(shè)有附加題（選做題），鼓勵學生擴展知識層面，發(fā)散思維，提高綜合素質(zhì)[5]。還可以采用口試方式，口試可以了解學生的口頭表達能力，自身素質(zhì)可以表現(xiàn)出來，也可以考察動手能力，專業(yè)口試考核更可以考核學生的深度理解能力、綜合能力、語言的組織表達能力和現(xiàn)場應變能力，可以提升學生以表達能力為核心的綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)管理型會計創(chuàng)新人才的重要保障。考試分數(shù)應當是平時成績、期末考核成績以及實驗成績?nèi)呓Y(jié)合，平時成績和實驗成績在期末總成績中都占一定比例。
關(guān)鍵詞：考試改革；高級財務管理；形成性考核；終極性考核
中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-02
一、引言
高級財務管理是高校財務管理專業(yè)的專業(yè)必修課之一，是在學生修完《會計學基礎(chǔ)》、《財務管理》、《中級財務會計》、《經(jīng)濟學》、《公司治理》和《管理統(tǒng)計》等課程的基礎(chǔ)上修學的更高層次的財務管理理論課程，不同于財務管理課程，高級財務管理是對具體財務管理環(huán)境的應用研究，理論性較強。要求學生掌握現(xiàn)代財務的基本理論和基本研究方法，掌握財務管理的理論結(jié)構(gòu)與理財假設(shè)，了解現(xiàn)代財務理論的研究現(xiàn)狀，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和具備科學研究的基本能力。
由于對綜合應用知識的運用和融會貫通要求較高，學生在學習過程中普遍害怕這門課，導致在學習過程中信心不足，難以在課堂的學習中真正領(lǐng)會高級財務管理理論精髓。因此，現(xiàn)實狀況要求必須對高級財務管理教學內(nèi)容、教學方法和課程考試等方面進行全新的改革和創(chuàng)新。通過對近幾年來的《高級財務管理》課程考試結(jié)果的系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的閉卷并采用選擇題、判斷題、簡答題和小型案例分析題的課程考試方式，已經(jīng)越來越難以激發(fā)學生對該門課程的學習興趣，課堂教學氣氛沉悶，教學目標難以實現(xiàn)。盡管老師們從教學方法和教學手段上提出了各種各樣的改革措施，但這一狀況并沒有得到實質(zhì)性的改善。因檢驗學生學習效果的有效手段是課程考試，所以，以目標為導向的課程考試改革成為新的《高級財務管理》教學改革方向。
課程考試是課程教學的指揮棒，是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，課程考試內(nèi)容決定了課堂教學內(nèi)容的廣度和深度，考方法改革對教學具有導向性。因此，改革高級財務管理課程考試形式和內(nèi)容有助于從根本上改變現(xiàn)行課堂教學中所存在的教師覺得難教和學生覺得難學這一現(xiàn)狀。但新的課程考試模式應該體現(xiàn)對學習過程的考核和對應用能力的評價，并需要解決關(guān)鍵性的問題。
二、課程考試改革中需解決的關(guān)鍵問題
《高級財務管理》課程考試改革中，關(guān)鍵性問題的解決與否對改革的成效具有影響，高級財務管理課程教學中有兩個關(guān)鍵性問題需要解決：1.如何解決課程考核的內(nèi)容與課程體系的聯(lián)系。因財務管理專業(yè)的課程體系性和關(guān)聯(lián)性較強，前修課程《財務管理》講述的是一般財務管理理論及其實務，而《高級財務管理》則是在一般財務管理理論的基礎(chǔ)上，針對不同財務管理環(huán)境的拓展研究，兩者之間存在緊密的概念關(guān)聯(lián)性。因此，在《高級財務管理》的課程考核中不能只考核財務管理的基本理論，也不能脫離企業(yè)所處的實際環(huán)境，而是應該理論聯(lián)系實際，要求學生能夠應用理論針對個案進行理論分析，以達到課程教學的真正的目的；2.如何解決課程教學時間有限、教學內(nèi)容多和教學任務重的問題。課程教學中，學生的課堂互動反饋是衡量教學效果的重要標準，但《高級財務管理》課程教學內(nèi)容較多，每個專題內(nèi)容所涉及的研究主體和研究環(huán)境各不相同，且每一個專題教學所需時間較長，要在課程教學中完成教學大綱要求的基本知識點有一定難度，教學任務重。如何在有限的教學課時中，有目的、有計劃和有組織地引導學生自覺學習，提高學生的理論聯(lián)系實際的分析能力，并在課程考核中有效檢驗學生的應用能力是解決問題的關(guān)鍵。
三、具體實施方案
鹽城工學院管理學院在高級財務管理課程教學改革中，借鑒了國內(nèi)外成功的課程考試改革經(jīng)驗。以創(chuàng)新和改革課程教學模式和課程考核模式，樹立現(xiàn)代教育理念，提高學生學習的積極性和主動性，引導學生高質(zhì)量地完成各個學習環(huán)節(jié)為根本目的，結(jié)合形成性考核和終結(jié)性考核，從提高學生綜合素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，將教學質(zhì)量實實在在地落實到教學過程中。
（一）形成性考核
形成性考核是《高級財務管理》課程考核的重要組成部分，是檢驗學生學習效果的必不可少的環(huán)節(jié)和手段，占總成績的60%，具體由考勤、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)和課堂小隨筆四個部分組成，分值分別占形成性考核分值的20%、20%、30%和30%。考勤方面，嚴格參照鹽城工學院教學管理規(guī)定；平時作業(yè)以專題性的論述為主，要求學生獨立完成，并形成自己獨特的觀點，作業(yè)質(zhì)量分A、B、C三個檔次；課堂表現(xiàn)為應用基本知識對實際案例進行討論，具體成績的評定依據(jù)學生分析問題的視角、論據(jù)的引證和論點的點明等方面，提倡多角度的論證和分析；課堂小隨筆是針對高級財務管理課程的性質(zhì)及教學目的，利用2個課時，在課堂上要求學生針對《市場化進程中管理層收購對企業(yè)的影響》和《銀企關(guān)系視角下中小企業(yè)融資渠道分析》形成不少于800字的小型論文寫作，要求有明確的觀點和充分的論證。通過形成性考核，增強學生綜合運用所學知識分析和解決問題的創(chuàng)新能力，提高學生的學習興趣，引導學生按照教學要求和自主學習計劃完成學習任務，推進對學生綜合素質(zhì)的訓練和思維能力的提高。同時，使學生的學習由以往的背書型向思考型轉(zhuǎn)變、由考試突擊型向平時深入探討型轉(zhuǎn)變，鞏固基本概念和加強對基本原理的理解和掌握，熟悉高級財務管理的管理戰(zhàn)略和方法的應用，使學生的財務管理能力能夠提升到一個新的層次。
（二）終極性考核
終結(jié)性考核是課程結(jié)束后，為檢驗學生對高級財務管理基本理論的理解和掌握，和對高級財務管理戰(zhàn)略、方法的應用和各個前沿專題的掌握，而進行的以課程論文為形式的考核，占總成績的40%。具體要求在課程學習的專題范圍內(nèi)選擇某一個主題，結(jié)合學生自己的知識積累，完成不少于3000字的課程論文，要求突出對現(xiàn)有文獻的述評。
四、高級財務管理課程考試改革成效
通過課程考試改革，以課堂小隨筆為形式的形成性考核和課程論文為形式的終極性考核為主要考核形式的新的考核方式。有目的、有計劃和有組織的對學生進行學習引導，課堂的提問和回答互動內(nèi)容明顯增多，學生的學習主動性和積極性得到極大提高，學習興趣濃厚，理論聯(lián)系實際的能力得到提高，課堂教學效果明顯得到改善。具體表現(xiàn)在如下四個方面：
1.改變了傳統(tǒng)教學的“單向”傳導模式。通過形成性考核，變填鴨式的教師學生的教學模式為教師學生，再到學生教師的互動模式，變傳統(tǒng)的接受學習為探索型學習，變教師為課堂中心為學生為課堂中心，使得教師能夠高效掌握學生學習的主動性和學習效果。
2.教學方式得到極大的改善。形成性考核極大地發(fā)揮了教學的導向性作用，使得學生在課堂學習中不僅注重基本知識的積累，更注重分析問題能力和解決問題能力的提升。如此，教師就能夠在教學中推進系統(tǒng)性和前沿性知識的傳授，因而能夠更好地突出分析問題的思路和方法的講授。
3.學生的學習效率得到極大的提高。形成性考核有效化解了傳統(tǒng)考核方式下學生平時不學習，考試搞突擊，表面反映學習情況良好，實質(zhì)并沒有系統(tǒng)掌握課程的理論精髓的教學難題，使得學生能夠做到連續(xù)性學習，在分析問題和解決問題的過程中，逐步消化吸收所學知識，提高了學習效率。期末的課程論文則又在更高層次上要求學生將所學基本知識，基本原理應用于企業(yè)實際，并以一定的思路形式和應用恰當?shù)难芯糠椒ǔ尸F(xiàn)學生對某一理論的理解，較好地反映了學生對基本理論和研究方法的掌握程度和對實際問題的分析和解決能力。
參考文獻：
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