高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍定崗定編的邏輯

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隨著高等教育的普及和人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室被賦予了新的內(nèi)涵和使命。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍是高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的核心要素[1]，他們?cè)趦x器設(shè)備操作與日常維護(hù)、保障學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展、配合職能部門(mén)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、確保本單位實(shí)驗(yàn)室安全平穩(wěn)運(yùn)行等方面發(fā)揮了重要的作用，是保障學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究活動(dòng)順利開(kāi)展的重要力量[2]。結(jié)合新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的要求，我國(guó)深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，全面加強(qiáng)“新工科”建設(shè)，全力支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，加快新興領(lǐng)域工程科技人才培養(yǎng)[3]。在此背景下，高校進(jìn)入全新的高速發(fā)展階段，高層次人才的引進(jìn)力度不斷加大，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備數(shù)量飛速增長(zhǎng)，對(duì)應(yīng)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)和科研平臺(tái)建設(shè)屢創(chuàng)新高，不同學(xué)科間的交叉融合力度不斷增強(qiáng)，學(xué)科的復(fù)雜性、實(shí)踐性特征越來(lái)越明顯，實(shí)踐教學(xué)的地位也越來(lái)越突出[4]。這一系列變化對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及管理水平的要求也越來(lái)越高。當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理體制改革滯后于高等教育事業(yè)的發(fā)展，在一定程度上制約了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的自身發(fā)展，也影響了服務(wù)實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究的能力和水平[5]。

1實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

南京郵電大學(xué)是國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校和江蘇高水平大學(xué)建設(shè)高峰計(jì)劃A類(lèi)建設(shè)高校，截至2021年底，全校實(shí)驗(yàn)室用房總面積超過(guò)2萬(wàn)m2，各類(lèi)教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室共374間，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心共30個(gè)，包括國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心3個(gè)、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心2個(gè)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心17個(gè)、校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心8個(gè)，年均承擔(dān)本科實(shí)驗(yàn)課程1021萬(wàn)學(xué)時(shí)。10萬(wàn)元以上的教學(xué)科研設(shè)備共計(jì)1285臺(tái)件，總值7.276億元，其中，10萬(wàn)元以上大型科研設(shè)施及儀器1131臺(tái)套，總值4.212億元。納入省科技資源統(tǒng)籌服務(wù)中心平臺(tái)，對(duì)外提供開(kāi)放共享服務(wù)的50萬(wàn)元及以上大型儀器設(shè)備共計(jì)154臺(tái)套，總價(jià)值約1.965億元，在學(xué)校教學(xué)、科研類(lèi)資產(chǎn)中占比約為27%（表1）。目前，我校共有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員122人，其中博士24人，占19.67%；碩士73人，占59.84%；大學(xué)本科23人，占18.85%；專(zhuān)科2人，占1.64%。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍學(xué)歷總體能夠滿足高校教育要求。我校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員按年齡劃分，90后10人、80后56人、70后43人、60后13人。年齡結(jié)構(gòu)總體上較為合理，70后和80后是實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的主力軍，占總?cè)藬?shù)的80%以上，但青年教師相對(duì)缺乏，后備力量不足，亟須補(bǔ)充新鮮血液。我校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員擁有副高級(jí)以上職稱的有33人，占28.2%；擁有中級(jí)職稱的共計(jì)63人，占53.8%,中級(jí)及以下占比相對(duì)偏高（圖1），這也從另一個(gè)層面說(shuō)明學(xué)校高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員并不充足，也在一定程度上制約了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室整體建設(shè)和管理水平。

2實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員定崗定編面臨的現(xiàn)實(shí)困境

當(dāng)前，隨著定崗定編制度在各高校的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展取得了顯著的進(jìn)步，但由于長(zhǎng)期以來(lái)積累問(wèn)題較多，定崗定編制度難以完全落地實(shí)施[6]。一方面，定崗定編涉及多個(gè)職能部門(mén)，該制度的完善與實(shí)施受政策影響較大，特別是國(guó)家層面有關(guān)人力資源制度改革的配套政策和相應(yīng)實(shí)施機(jī)制，要真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo)仍面臨不少的現(xiàn)實(shí)困境[7]；另一方面，實(shí)驗(yàn)室的工作紛繁蕪雜，有一定的特殊性，不同學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的工作性質(zhì)、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作要求和對(duì)應(yīng)的工作內(nèi)容具有很大的差異性，很難用固定的量化指標(biāo)來(lái)核定相應(yīng)的工作量[8]，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位設(shè)置和編制核定也缺乏有效依據(jù)，因此難以精準(zhǔn)確定實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的人員數(shù)量。

2.1崗位職責(zé)不明晰

根據(jù)學(xué)校人事編制設(shè)置，實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位由實(shí)驗(yàn)教師崗、儀器設(shè)備管理崗、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)崗和大型儀器設(shè)備開(kāi)放共享管理崗構(gòu)成。根據(jù)《關(guān)于深化科技體制改革加快國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的意見(jiàn)》《關(guān)于強(qiáng)化企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體地位全面提升創(chuàng)新能力的意見(jiàn)》等文件要求，大型科學(xué)儀器設(shè)備要向高校、科研院所、企業(yè)、社會(huì)研發(fā)組織等社會(huì)用戶開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源共享[9]。2021年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)的通知》，要求各高校全面落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任體系建設(shè)，保障校園安全穩(wěn)定和師生生命安全[10]。為貫徹落實(shí)各上級(jí)部門(mén)相關(guān)工作要求，各學(xué)院設(shè)置了大型儀器設(shè)備開(kāi)放共享管理員和實(shí)驗(yàn)室安全管理員，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作任務(wù)和強(qiáng)度不斷加大，身兼數(shù)職的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

2.2考核評(píng)價(jià)難定量

由于長(zhǎng)時(shí)間忽視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，各個(gè)高校沒(méi)有建立起設(shè)崗、聘用、考核、激勵(lì)與退出機(jī)制等一套科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍考核評(píng)價(jià)體系[11]。例如我校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍績(jī)效考評(píng)包括部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)測(cè)評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)（不少于30人）、部門(mén)教職工測(cè)評(píng)（不少于15人）3部分，按照部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)測(cè)評(píng)權(quán)重40%、學(xué)生評(píng)測(cè)權(quán)重30%、部門(mén)教職工測(cè)評(píng)權(quán)重30%進(jìn)行分值統(tǒng)計(jì)。該考評(píng)辦法存在著諸多問(wèn)題：考核測(cè)評(píng)權(quán)重不夠靈活，如沒(méi)有開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程或沒(méi)有科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、從事校影視技術(shù)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員等無(wú)法進(jìn)行學(xué)生測(cè)評(píng)；考核指標(biāo)“履職情況”中量化要求較少，個(gè)人述職內(nèi)容未能體現(xiàn)實(shí)際履職情況；實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核測(cè)評(píng)采用線下述職、集中打分、人工統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行，工作效率較低。

2.3職業(yè)發(fā)展受約束

由于學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的總體待遇偏低，職務(wù)職級(jí)晉升標(biāo)準(zhǔn)不明確[12]。另外管理和考核脫節(jié)，導(dǎo)致現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍培養(yǎng)、提高、考核、獎(jiǎng)懲措施落實(shí)不到位，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人數(shù)定崗定編缺乏科學(xué)依據(jù)，隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展受到了限制[13]。

3實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍崗位設(shè)置及定崗定編

結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，科學(xué)合理地制定編制核算辦法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行人員崗位的設(shè)置是高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)面臨的首要問(wèn)題，也是高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)中非常重要的基礎(chǔ)性工作。

3.1實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍崗位設(shè)置及定崗定編的原則

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍定崗定編要根據(jù)學(xué)校“十四五”建設(shè)發(fā)展規(guī)劃需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀，以及學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的要求，針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍群體來(lái)制定，編制測(cè)算的精確方法和崗位設(shè)置的精細(xì)化方案，探索實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍定崗定編的邏輯與路徑，系統(tǒng)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的主觀能動(dòng)性，從而進(jìn)一步提升學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理能力和建設(shè)水平。一方面，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍崗位與編制的設(shè)置要圍繞激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作熱情，強(qiáng)化他們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)、科研以及人才培養(yǎng)中的地位和作用，進(jìn)而使實(shí)驗(yàn)室的管理更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化[14]。另一方面，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍崗位與編制的設(shè)置要圍繞保障實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理機(jī)制得以長(zhǎng)效化運(yùn)轉(zhuǎn)來(lái)開(kāi)展，要對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的合理訴求充分了解、切實(shí)尊重，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理架構(gòu)的革新與優(yōu)化[15]，合理配置實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位，保證崗位設(shè)置和編制核定的科學(xué)化、精細(xì)化，使隊(duì)伍更加合理化，更加規(guī)范化。

3.2實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍崗位設(shè)置及定崗定編的路徑

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理處主要負(fù)責(zé)全校教學(xué)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)管理，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校大型儀器設(shè)備開(kāi)放共享管理水平的提升以及實(shí)驗(yàn)室安全管理等工作。作為全校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的職能部門(mén)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理處與人事處協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，圍繞編制核算、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)與管理。在全面梳理現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上重新核定了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位編制數(shù)量，按照“控制總量、分類(lèi)設(shè)崗、動(dòng)態(tài)管理、編制與崗位相結(jié)合”的原則，充分考慮實(shí)際，設(shè)置實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍崗位[16]。

3.2.1崗位設(shè)置范圍

實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位是指在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（室）承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及輔助工作的崗位、在科研實(shí)驗(yàn)室從事科研輔助工作的崗位以及在各類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（室）從事設(shè)備管理維護(hù)工作的崗位。

3.2.2崗位設(shè)置計(jì)算辦法

實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位總數(shù)（S）包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助崗位編制數(shù)量（A）、一般儀器設(shè)備管理和維護(hù)崗位編制數(shù)量（B）、大型儀器設(shè)備和科研設(shè)施管理和維護(hù)崗位編制數(shù)量（C）、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和開(kāi)放管理崗位編制數(shù)量（D）、調(diào)節(jié)性崗位編制數(shù)量（E）。1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助崗位數(shù)量（A）計(jì)算。此崗位的工作具體包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備和指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的安排和管理、開(kāi)發(fā)和更新實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，以及協(xié)助指導(dǎo)本科生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等，崗位數(shù)量計(jì)算如下：1式中，W為學(xué)院所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)總工作量，即學(xué)院每學(xué)年按培養(yǎng)計(jì)劃完成的實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（按計(jì)劃學(xué)時(shí)的一半計(jì)）、電裝實(shí)習(xí)、程序設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)、校內(nèi)實(shí)習(xí)、軟件設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)工作的總?cè)藭r(shí)數(shù)；Z為工作量定額，按每學(xué)年36周，每周5個(gè)工作日，日均8小時(shí)在班在崗，每人負(fù)責(zé)輔助指導(dǎo)30名學(xué)生計(jì)算，即36?5?8?30?43200人時(shí)；1K為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（室）類(lèi)型系數(shù)，取值范圍為0.5~3.0；2K為實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助人員比例系數(shù)，根據(jù)其所負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的準(zhǔn)備時(shí)間并考量相應(yīng)的難易程度，2K取值范圍為0.3~0.5（表2）。2）一般儀器設(shè)備維護(hù)和管理崗位數(shù)量（B）計(jì)算。此崗位工作為1500元（含）以上，50萬(wàn)元以下一般儀器設(shè)備的日常管理、維修和運(yùn)行保養(yǎng)，所需崗位數(shù)按實(shí)驗(yàn)室正常使用儀器設(shè)備的總值（萬(wàn)元）和儀器設(shè)備臺(tái)件數(shù)計(jì)算。式中，J為一般儀器設(shè)備總值；T為一般儀器設(shè)備臺(tái)件數(shù)；3K為一般儀器設(shè)備年有效使用調(diào)整系數(shù)，根據(jù)儀器設(shè)備的年有效使用率確定，取值如表3；儀器設(shè)備的年時(shí)數(shù)定額按每學(xué)年32周，每周4.5個(gè)工作日，日均工作8h計(jì)算，為1152h。3）大型精密貴重儀器設(shè)備維護(hù)和管理崗位數(shù)量（C）計(jì)算。此崗位工作是單臺(tái)50萬(wàn)元以上（含50萬(wàn)元）大型精密貴重儀器設(shè)備的日常管理、維護(hù)保養(yǎng)以及安全管理等，所需崗位數(shù)計(jì)算如下：式中，iC為第i類(lèi)貴重儀器設(shè)備維護(hù)和管理崗位數(shù)，取值為0.05（同類(lèi)儀器臺(tái)數(shù)<5）或0.1（同類(lèi)儀器臺(tái)數(shù)≥5）；4K為使用方向類(lèi)型系數(shù)，取值為1（使用方向?yàn)椤敖虒W(xué)”）或0.8（使用方向?yàn)椤翱蒲小保４笮途苜F重儀器設(shè)備要求做到賬、卡、物相符率、儀器設(shè)備完好率為100%，年使用有效時(shí)數(shù)須達(dá)到500h以上，達(dá)不到要求，崗位數(shù)酌減。4）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和開(kāi)放管理崗位數(shù)量（D）計(jì)算。此崗位工作是上述三項(xiàng)任務(wù)之外的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、日常事務(wù)管理，以及學(xué)校及主管部門(mén)下達(dá)的計(jì)劃外項(xiàng)目性工作，如：編制實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃或規(guī)劃，制定及組織論證教學(xué)儀器設(shè)備的購(gòu)置計(jì)劃，自制教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，歸納整理相關(guān)實(shí)驗(yàn)室檔案資料，維護(hù)與建設(shè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境條件，收集處置實(shí)驗(yàn)室廢液廢渣廢氣、保持實(shí)驗(yàn)室環(huán)境衛(wèi)生清潔干凈，配合實(shí)驗(yàn)室評(píng)估以及上級(jí)布置的評(píng)比檢查等。所需崗位數(shù)計(jì)算如下：式中，5K為安全管理類(lèi)型系數(shù)，取值見(jiàn)表4。5）調(diào)節(jié)性崗位數(shù)量（E）計(jì)算。此崗位是基于學(xué)科發(fā)展需要，設(shè)置一定的調(diào)節(jié)性崗位，占崗位總數(shù)的5%。

3.3實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位設(shè)置的思考

（1）各單位實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位的設(shè)置、編制的核定要匹配學(xué)校管理體制改革的要求，要結(jié)合本崗位承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助工作量、所管理儀器設(shè)備的臺(tái)件套數(shù)和對(duì)應(yīng)的總價(jià)值，以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作等要素統(tǒng)籌考慮。（2）實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位設(shè)置應(yīng)采取動(dòng)態(tài)管理，每年根據(jù)各實(shí)驗(yàn)中心（室）教學(xué)工作量和新增重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)數(shù)量的變化進(jìn)行增減調(diào)整，落實(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能進(jìn)能出的動(dòng)態(tài)管理目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上提升隊(duì)伍的管理水平，職務(wù)上要做到能者上庸者下，對(duì)應(yīng)薪資待遇要實(shí)行動(dòng)態(tài)化績(jī)效管理，避免平均主義，打造有獎(jiǎng)有罰有梯度的崗位管理模式。（3）省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心配備0.2個(gè)專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位；國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心配備0.5個(gè)專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位；國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心配備1個(gè)專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位，專(zhuān)門(mén)從事本部門(mén)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理相關(guān)工作。

4結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要力量，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和推動(dòng)科研水平提升的重要支撐。定崗定編是高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，是提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍管理水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)提升高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平至關(guān)重要。我校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員定崗定編辦法是在多次調(diào)研和結(jié)合學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)上制定的，有利于解決現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍崗位設(shè)置不合理、職責(zé)不清等問(wèn)題，但仍是一個(gè)階段性的定崗定編方案。學(xué)校人事制度改革是動(dòng)態(tài)的，是與大環(huán)境下人力資源管理機(jī)制緊密相關(guān)的，隨著國(guó)家人事管理機(jī)制的變革，高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)需要探索更科學(xué)、合理，更有利于教育發(fā)展的先進(jìn)的管理辦法，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，更有效地發(fā)揮他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，助力高校高質(zhì)量發(fā)展。

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作者:崔國(guó)印 劉芫健 鄒夢(mèng)玲 單位:南京郵電大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理處