《中小學(xué)教材教學(xué)》雜志論文投稿要求：
Ⅰ、作者簡介（包括作者姓名、出生年、性別、民族、籍貫、工作單位、職務(wù)或職稱、學(xué)位等），并在文末附上詳細(xì)的通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話和電子信箱。
Ⅱ、請在來稿正文前提供中文摘要（200字左右）、關(guān)鍵詞（3-5個），摘要應(yīng)能客觀反映論文或報告的主要內(nèi)容。
Ⅲ、參考文獻的著錄項目要齊全。其著錄順序為:順序號，作者，文獻題名，文獻類型標(biāo)識，版本項（任選）刊名，年，卷(期)；出版地，出版者，出版年，起止頁（當(dāng)整體引用時不注）。
Ⅳ、對擬用的稿件本刊將向作者發(fā)出Email通知，不用稿恕不另行通知作者，來稿也不退還，請作者自備底稿。
Ⅴ、正文標(biāo)題層次一級標(biāo)題1，2，…，二級標(biāo)題用1．1，1．2，…，三級標(biāo)題用1．1．1，1．1．2，…，以此類推。標(biāo)題層次一般不超過4級。
雜志發(fā)文主題分析如下：
| 機構(gòu)名稱 | 發(fā)文量 | 主要研究主題 |
| 人民教育出版社 | 217 | 教育；教學(xué)；教科書；課程；學(xué)科 |
| 北京師范大學(xué) | 71 | 教學(xué)；教育；課程；知識；語文 |
| 首都師范大學(xué) | 56 | 教學(xué)；學(xué)科；小學(xué)科學(xué)；教育；學(xué)科... |
| 學(xué)研究院 | 40 | 教學(xué)；課程；學(xué)科；語文；文教 |
| 北京教育學(xué)院 | 33 | 教學(xué)；教育；語文；地理；統(tǒng)編 |
| 課程教材研究所 | 28 | 教育；人教社；教科書；教學(xué)；語文 |
| 南京師范大學(xué) | 26 | 教學(xué)；課堂；教育；課堂教學(xué)；課程 |
| 華東師范大學(xué) | 24 | 教學(xué)；課程；文化；美術(shù)；語文 |
| 中國教育學(xué)會 | 21 | 教學(xué)；教育；教師；學(xué)科；教學(xué)芻議 |
| 西北師范大學(xué) | 20 | 教學(xué)；數(shù)學(xué)；思維；生物學(xué)；課堂 |
雜志往期論文摘錄展示
以“信雅達特色課程”培養(yǎng)中學(xué)生國際理解素養(yǎng)的實踐探索
基于PCK生成的教師實踐共同體的理論與實踐
學(xué)習(xí)共同體:教師專業(yè)發(fā)展的綠色平臺
關(guān)于參考文獻
核心素養(yǎng)視域下中小學(xué)器樂教學(xué)的目標(biāo)定位
歷史學(xué)科核心素養(yǎng)下史料研習(xí)活動的探索
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的嘗試——以“細(xì)胞生活的環(huán)境”為例
“學(xué)術(shù)閱讀與研究”專題模塊整合的基本思路——高中語文“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)實施設(shè)想
聚焦新時代學(xué)校教育的新特點探究新時代校本研修的新途徑
學(xué)情分析宜慎思——以人教版《鴉片戰(zhàn)爭》一課為例
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