《教育研究與實(shí)驗(yàn)》雜志論文投稿要求:
Ⅰ、來(lái)稿請(qǐng)附詳細(xì)的作者信息,包括姓名、單位、職務(wù)、職稱(chēng)、聯(lián)系方式等,以便及時(shí)聯(lián)系溝通。
Ⅱ、提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),保證論文主要觀點(diǎn)和內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性。對(duì)他人研究成果的引用務(wù)必標(biāo)明出處,并附參考文獻(xiàn)。
Ⅲ、每篇文章應(yīng)選3-6個(gè)能反映文章最主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語(yǔ)作關(guān)鍵詞。
Ⅳ、參考文獻(xiàn):參考文獻(xiàn)指的是文中明確引用的文獻(xiàn),具體內(nèi)容置于文尾,用楷體五號(hào)字。在文中用上標(biāo)標(biāo)注,編號(hào)為[1][2][3]。引用文獻(xiàn)是著作的,需在上標(biāo)上同時(shí)標(biāo)注頁(yè)碼。
Ⅴ、文題:力求簡(jiǎn)明、醒目、中文字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)20個(gè)字。
雜志發(fā)文主題分析如下:
機(jī)構(gòu)名稱(chēng) | 發(fā)文量 | 主要研究主題 |
華中師范大學(xué) | 669 | 教育;教師;教學(xué);社會(huì);心理 |
南京師范大學(xué) | 319 | 教育;社會(huì);道德;教學(xué);教師 |
北京師范大學(xué) | 254 | 教育;教學(xué);教師;社會(huì);課程 |
華東師范大學(xué) | 139 | 教育;教師;教學(xué);教育學(xué);道德 |
華南師范大學(xué) | 81 | 教育;教師;教學(xué);道德;人性 |
西南大學(xué) | 70 | 教育;教學(xué);教師;文化;課程 |
河南大學(xué) | 50 | 教育;教育實(shí)驗(yàn);教師;教學(xué);教育... |
浙江大學(xué) | 47 | 教育;教師;教育實(shí)驗(yàn);教育研究;... |
杭州師范大學(xué) | 46 | 教育;教師;教學(xué);道德;鄉(xiāng)村 |
湖北大學(xué) | 43 | 教育;知識(shí);教學(xué);自我;自我效能 |
雜志往期論文摘錄展示
教育改革的公平之維:議題、歷程與取向
超越笛卡爾的偏見(jiàn):論兒童認(rèn)識(shí)的身體發(fā)生說(shuō)
學(xué)前情境教育影響兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究
論教師合作的人性基礎(chǔ)——基于美國(guó)桑塔費(fèi)學(xué)派合作理論
課堂教學(xué)呼喚理解性評(píng)價(jià)
教育管理的美學(xué)精神與美學(xué)批判
中小學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)具備的核心素養(yǎng)
教育評(píng)價(jià)多元主體的共同建構(gòu)——基于對(duì)話哲學(xué)的視域
平衡、合作、問(wèn)責(zé)和創(chuàng)新:21世紀(jì)以來(lái)美國(guó)中學(xué)生涯技術(shù)教育變革趨勢(shì)——基于政策文本的內(nèi)容分析
論校園歌曲中的性別教化
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