《教育信息技術(shù)》雜志論文投稿要求：
Ⅰ、關(guān)鍵詞是表述論文中心內(nèi)容且具有實質(zhì)意義的詞匯，一般為3~8個，以分號分隔．盡量采用《漢語牛題詞表》或各專業(yè)豐題詞表提供的規(guī)范詞。
Ⅱ、來稿請?zhí)峁┳髡咝畔ⅲㄐ彰⒙毞Q、工作單位、通訊地址、郵編、電話、電子信箱。
Ⅲ、要求主題明確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，論述充分，言簡意賅，圖文并茂；引用、轉(zhuǎn)述他人成果應(yīng)準(zhǔn)確標(biāo)注參考文獻。
Ⅳ、題名要求以準(zhǔn)確、簡明的詞語反映文章中最重要的特定內(nèi)容。一般使用能充分反映論文主題內(nèi)容的短語，不必使用具有主、謂、賓結(jié)構(gòu)的完整語句，最好不使用標(biāo)點符號。
Ⅴ、參考文獻格式：[序號]主要責(zé)任者，文獻題名[文獻類型標(biāo)識]．出版地：出版者，出版年．起止頁碼。
雜志發(fā)文主題分析如下：
| 機構(gòu)名稱 | 發(fā)文量 | 主要研究主題 |
| 華南師范大學(xué) | 321 | 教育；教學(xué)；教師；課堂；信息技術(shù) |
| 廣東省電化教育館 | 142 | 教育；教學(xué)；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)；電化... |
| 廣州市教育信息中心 | 60 | 教育；教師；機器人；教學(xué)；信息技... |
| 廣州大學(xué) | 58 | 教育；教學(xué)；教師；課程；高校 |
| 湖南省電化教育館 | 42 | 教育；教育技術(shù)；教師；電化教育；... |
| 華南理工大學(xué) | 38 | 電子白板；教學(xué)；白板；交互式電子... |
| 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 | 38 | 教學(xué)；教育；課堂；游戲；幼兒 |
| 湖南師范大學(xué) | 35 | 教育；教學(xué)；教育技術(shù)；思維；網(wǎng)絡(luò) |
| 廣州市荔灣區(qū)蘆荻西小... | 26 | 教學(xué)；課堂；語文；思維；生成性 |
| 深圳大學(xué) | 25 | 教學(xué)；教育；課程；網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)資源 |
雜志往期論文摘錄展示
STEAM教育理念指導(dǎo)下的VB編程教學(xué)實踐
面向?qū)W科核心素養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教材設(shè)計——以粵高教版六年級下冊為例
“四新”理念指引下的初中信息技術(shù)教材編寫
融合STEAM教育理念的信息技術(shù)教材編寫探索——以《借助傳感器做科學(xué)實驗》單元為例
智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)物質(zhì)科學(xué)生成性教學(xué)實踐研究——以教科版科學(xué)四年級《聲音的變化》為例
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生成性資源的可視化教學(xué)路徑探究
基于個性化智慧課堂的小學(xué)語文閱讀生成性教學(xué)實踐——以《夢想的力量》一課為例
基于微課管理平臺的小學(xué)信息技術(shù)微課設(shè)計與應(yīng)用——以廣州市番禺區(qū)市橋富都小學(xué)為例
基于微課的“課內(nèi)翻轉(zhuǎn)”教學(xué)模式設(shè)計與應(yīng)用——以小學(xué)信息技術(shù)課《“曲線”工具》為例
線上線下相結(jié)合的高職課堂教學(xué)實踐與反思
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