時(shí)間：2022-07-19 01:45:55
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關(guān)鍵詞： 多模態(tài) 英語(yǔ)文化 ppt課件
一、引言
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們生活的社會(huì)日益呈現(xiàn)多模態(tài)性，意義的構(gòu)建越來(lái)越依賴多模態(tài)話語(yǔ)的融合，多模態(tài)話語(yǔ)相關(guān)研究應(yīng)運(yùn)而生。筆者通過(guò)研究中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于多模態(tài)話語(yǔ)研究的論文發(fā)現(xiàn)，與國(guó)外相比，我國(guó)的多模態(tài)話語(yǔ)研究起步較晚，但近年來(lái)發(fā)展速度呈上升趨勢(shì)；思辨描述性的論文居多，而定量實(shí)證型的研究較少。完善多模態(tài)研究方法和理論構(gòu)建，拓展多模態(tài)研究范圍，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)多模態(tài)話語(yǔ)及其應(yīng)用研究的發(fā)展意義重大。本文以英語(yǔ)文化教學(xué)中運(yùn)用的PPT課件為例，探討多媒體教學(xué)環(huán)境下多種模態(tài)的使用類型和整合原則。
二、多模態(tài)話語(yǔ)與英語(yǔ)文化習(xí)得
多模態(tài)指包括口語(yǔ)、書面語(yǔ)、圖像、圖表、空間及其他可以用來(lái)構(gòu)建意義的各種符號(hào)資源。研究表明，人在學(xué)習(xí)時(shí)，感覺器官會(huì)作為整體進(jìn)行運(yùn)作。可見在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)習(xí)得者的各個(gè)感官非常必要。在我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中，PPT課件以其信息載體的多樣性、集成性、交互性、分布性和數(shù)字化的特點(diǎn)，得到廣泛使用。它集文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、影像于一體，不僅信息傳遞量大，而且具有多維性，可整合多種教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，促使學(xué)生積極思維，實(shí)現(xiàn)立體教學(xué)。采用PPT課件是實(shí)現(xiàn)多模態(tài)英語(yǔ)文化教學(xué)的重要途徑。
三、英語(yǔ)文化PPT課件的多模態(tài)整合
1.PPT課件的模態(tài)類型
多模態(tài)PPT課件不僅可以展示教材的文本材料，還可以同時(shí)配合聲音、視頻材料等。筆者在《英語(yǔ)國(guó)家概況》教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用PPT課件，采用較多的模態(tài)有視覺模態(tài)、視聽組合模態(tài)和視頻模態(tài)等。
PPT課件的視覺模態(tài)結(jié)合教材，展示給學(xué)生較完整和立體的背景資料。筆者在講授《英國(guó)概況》第一章時(shí)，大量運(yùn)用圖片呈現(xiàn)了英國(guó)地圖、國(guó)旗、國(guó)徽、地標(biāo)式建筑、蘇格蘭男子的格子花呢裙子、城堡、威爾士的紅龍旗、水仙花、愛爾蘭的三葉草等。采用視覺模態(tài)講解教材中的難點(diǎn)，能使學(xué)生在虛擬的情景中提高思維判斷能力，更準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。如講解《英國(guó)概況》第三章英國(guó)政治時(shí)，筆者在課件中運(yùn)用了動(dòng)畫，如將英國(guó)首相設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)畫形象，左手拿著的蛋糕上寫的是Parliament（議會(huì)），下面的盤子上寫的是Legislature（立法機(jī)構(gòu)）；右手拿著的面包上寫的是Cabinet（內(nèi)閣），下面的盤子上寫的是Executive（行政機(jī)構(gòu)），動(dòng)畫人物站的臺(tái)子上寫的是First Among Equal。這樣既直觀形象地闡述了“為什么英國(guó)首相是英國(guó)政界最有影響力的人物”這個(gè)問題，又極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
PPT課件的視聽組合模態(tài)可以創(chuàng)造立體的教學(xué)環(huán)境。從語(yǔ)音文字的角度講，可以通過(guò)錄音、錄像、電影、多媒體軟件提供語(yǔ)音環(huán)境，提高對(duì)真實(shí)語(yǔ)音和文字的辨別能力，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的交際能力。筆者在PPT課件中根據(jù)講授內(nèi)容選用了很多英文歌曲，例如在講解英國(guó)簡(jiǎn)介時(shí)，播放國(guó)歌God Save the Queen，幫助學(xué)生理解君主對(duì)于英國(guó)人的重要意義；在講解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在課件中播放Yankee Doodles（揚(yáng)基歌），在講解英國(guó)節(jié)日的課件中播放圣誕英文歌曲等。
PPT課件的視頻模態(tài)使用較多的是動(dòng)畫、紀(jì)錄片、電影等視頻，視頻模態(tài)的使用可以刺激大腦的立體思維、線性思維等，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解產(chǎn)生系統(tǒng)和深刻的概念。筆者制作的《英語(yǔ)國(guó)家概況》課件中，插入了很多與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，例如播放CCTV紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》有關(guān)Elizabeth I，The Great Charter，The English Bourgeois Revolution，The Industrial Revolution的相關(guān)片段。在講解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，播放電影The Patriots片段，在講解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)時(shí)，通過(guò)播放電影Gone with the Wind片段，展現(xiàn)美國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的生活狀態(tài)，收到了很好的教學(xué)效果。
2.PPT課件的多模態(tài)整合原則
多模態(tài)課件的設(shè)計(jì)制作應(yīng)遵循科學(xué)性、實(shí)用性、輔、簡(jiǎn)約性及交互性的原則；多模態(tài)英語(yǔ)文化教學(xué)要求教師設(shè)計(jì)真實(shí)、針對(duì)性、具有可操作性的任務(wù)，更形象生動(dòng)地對(duì)學(xué)生傳授文化知識(shí)。為實(shí)現(xiàn)PPT課件的多模態(tài)最優(yōu)整合，教師在進(jìn)行多模態(tài)課程設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下原則：
（1）模態(tài)的選擇應(yīng)該充分考慮英語(yǔ)文化教學(xué)內(nèi)容（話語(yǔ)范圍），根據(jù)所教課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。PPT課件應(yīng)采用簡(jiǎn)便易用的人性化的界面設(shè)計(jì)，這是決定課件質(zhì)量的重要因素，可靠、適當(dāng)?shù)募夹g(shù)條件是確保多媒體課件教學(xué)實(shí)施過(guò)程質(zhì)量的前提和基本保障。
（2）PPT課件的頁(yè)面應(yīng)簡(jiǎn)潔美觀；頁(yè)面上的文本、圖形、圖像等可視元素搭配構(gòu)圖合理；主體內(nèi)容視覺信息表述明確，色彩和明度搭配協(xié)調(diào)得當(dāng)；屏幕構(gòu)成應(yīng)具有視覺上的吸引力。各模態(tài)的配合應(yīng)符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)其多感官共同參與。多模態(tài)外語(yǔ)教學(xué)必須考慮如何處理好模態(tài)內(nèi)部媒體之間的關(guān)系，如教材與PPT課件的關(guān)系，聲音、視頻、版面設(shè)計(jì)間的關(guān)系，等等。媒體（圖片、音頻、動(dòng)畫等）的選用應(yīng)貼合主題的需要，做到主次分明。
（3）制作PPT時(shí)應(yīng)側(cè)重在知識(shí)引入前采用適當(dāng)?shù)牟呗裕せ顚W(xué)生原有的相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上引出新知識(shí)。文本內(nèi)容以簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)概括出主要的和次要的論點(diǎn)，將內(nèi)容分類、壓縮、提煉、綱目化，按照文本的內(nèi)在邏輯，將其劃分成不同的模塊。選擇不同的模態(tài)時(shí)，要考慮不同模態(tài)之間的相互配合，以獲得最佳搭配。
（4）多模態(tài)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度不能太過(guò)，過(guò)少的模態(tài)使用沒有發(fā)揮多媒體多模態(tài)課件的作用，而使用過(guò)頻、容量太大會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完全接受所學(xué)內(nèi)容，影響學(xué)生的情緒。
四、結(jié)語(yǔ)
運(yùn)用多媒態(tài)話語(yǔ)理論制作的PPT課件可以為英語(yǔ)文化教學(xué)內(nèi)容提供更豐富的多元化互動(dòng)通道，有助于緩解課堂面授時(shí)間緊張的局面；非實(shí)時(shí)交互環(huán)境可以減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，使他們能在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和意義的建構(gòu)。它使教材中的文字變得圖文并茂，栩栩如生，把學(xué)生帶入一個(gè)嶄新的、輕松愉悅的氛圍中，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]Halliday，M.A.K. Language as a Social Semiotic[M].London：Arnold，1978.
[2]Kress，G.& van Leeuween，T.Reading Images：The Grammar of Visual Design[M].London：Routledge，1996.
[3]Kress，G.&van Leeuwen，T.Multimodal Discourse：The Modes and Media of Contemporary Communication[M].London：Arnold，2001.
關(guān)鍵詞：微課；微課件群；TTS
碎片化學(xué)習(xí)方興未艾，而微課（micro course）是以微視頻和音頻為載體，圍繞單個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。微課件群是由一組涵蓋某一學(xué)科或課程全部知識(shí)點(diǎn)的微課件的集合。微課是碎片化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和特征，目前全國(guó)各高等醫(yī)學(xué)院校都在進(jìn)行微課的建設(shè)。微課件是微課的載體，目前國(guó)內(nèi)外還沒有關(guān)于微課的標(biāo)準(zhǔn)，微課件制作的技術(shù)還不成熟，微課件的制作技術(shù)嚴(yán)重影響微課的質(zhì)量。
一、微課件的制作
微課件是微課的載體，其本質(zhì)是一段微視頻，包括三個(gè)要素：知識(shí)點(diǎn)、視頻和音頻。微課起源于2009年，美國(guó)可汗學(xué)院的Salman khan將制作的用于數(shù)學(xué)教學(xué)的小視頻上傳至YouTube EDU頻道，此即最早的微課，此后迅速擴(kuò)展至全球的教育界[1，2，3]。微課的制作分為兩個(gè)階段，一是教學(xué)設(shè)計(jì)（包括確定微課的教學(xué)主題、選擇微課知識(shí)點(diǎn)和制作微課的教學(xué)課件），二是微課件的制作（包括視音頻錄制和后期剪輯）。微課件的制作有視頻拍攝式、屏幕嚷際健⑷砑合成式，其中PPT錄屏方式因方法簡(jiǎn)單，成本低，應(yīng)用最為廣泛，而軟件合成方式視頻質(zhì)量好，但技術(shù)復(fù)雜程度高，應(yīng)用最少。無(wú)論是何種方式，均使用講解人的原始語(yǔ)音，未見有用文本到語(yǔ)音（text to speech，TTS）技術(shù)代替人進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)普通話講解的報(bào)道[4]。
二、TTS語(yǔ)音技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用
TTS技術(shù)最早起源于英文的文語(yǔ)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的研究，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到幾乎每一種語(yǔ)言的文語(yǔ)轉(zhuǎn)換。中文文語(yǔ)轉(zhuǎn)換技術(shù)研究起源于1958年，現(xiàn)在較為成熟的有科大訊飛、捷通華聲、IBM、Microsoft的中文TTS系統(tǒng)。中文文語(yǔ)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于交互式語(yǔ)音應(yīng)答、盲人閱讀和自動(dòng)交通指揮[6，7]。但至今，關(guān)于如何將TTS技術(shù)融合到PPT中，結(jié)合TTS技術(shù)和PPT錄屏技術(shù)制作標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)音的微課件，至今未見報(bào)道。
三、利用TTS制作標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音微課件
2015年1月到7月，全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校規(guī)劃教材第3版編委會(huì)在建設(shè)臨床生化檢驗(yàn)微課群資源時(shí)，提出了采用TTS技術(shù)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音微課件的需求。根據(jù)這個(gè)需求，全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校規(guī)劃教材第3版編委會(huì)研究了標(biāo)準(zhǔn)普通話-Camtasia studio PPT錄屏（mandarin-Camtasia studio PPT screen capture，MCP）微課件方案，該方案采用PPT錄屏作為視頻來(lái)源，PPT語(yǔ)音工具用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀PPT講解詞作為音頻的來(lái)源，用Camtasia Studio 同步采集視頻和音頻，制作出高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音微課件。MCP微課件方案的核心技術(shù)是一個(gè)PPT插件，其功能是在PPT播放時(shí)，采用TTS技術(shù)自動(dòng)同步朗讀對(duì)應(yīng)PPT頁(yè)的講解詞，產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)的普通話音頻。這項(xiàng)技術(shù)對(duì)于大規(guī)模微課群建設(shè)尤其重要。在大規(guī)模微課群建設(shè)的過(guò)程中，如果采用PPT講解人原始語(yǔ)音作為音頻來(lái)源，不同作者的普通話水平和方言的差異，會(huì)嚴(yán)重影響微課群的質(zhì)量，PPT語(yǔ)音工具較好地解決了這個(gè)問題。全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校規(guī)劃教材第3版編委會(huì)已經(jīng)將MCP方案應(yīng)用到臨床生物化學(xué)微課群的建設(shè)中，取得了很好的效果。
微課件制作技術(shù)的最新進(jìn)展是聯(lián)合應(yīng)用Camtasia
Studio PPT錄屏和PPT語(yǔ)音工具，產(chǎn)生的微課件具有高質(zhì)量的視頻和標(biāo)準(zhǔn)的普通話音頻。MCP已經(jīng)初步應(yīng)用到檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的微課群建設(shè)，有待進(jìn)一步推廣到醫(yī)學(xué)教育的全領(lǐng)域。
四、結(jié)構(gòu)化的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音微課件群的制作
將以臨床生化檢驗(yàn)課程為研究目標(biāo)，采用MCP微課件構(gòu)建方法，實(shí)踐探索臨床生物化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)化、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音微課件群的建設(shè)。具體的研究路線是：知識(shí)點(diǎn)分析->每個(gè)知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)普通話語(yǔ)音微課件->按“章-節(jié)-知識(shí)點(diǎn)序列”，組織為結(jié)構(gòu)化微課件群。詳細(xì)實(shí)施路經(jīng)見圖1。
1、知識(shí)點(diǎn)分析與知識(shí)點(diǎn)列表
選擇教學(xué)資源建設(shè)較好的臨床生物化學(xué)課程作為結(jié)構(gòu)化微課件群建設(shè)的目標(biāo)。參照醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)、全國(guó)衛(wèi)生資格考試大綱作為知識(shí)點(diǎn)確定的依據(jù)。知識(shí)點(diǎn)按照“章-節(jié)”排列，節(jié)內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)按照教材內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的先后排序。知識(shí)點(diǎn)列表按照“章-節(jié)-知識(shí)點(diǎn)序列號(hào)”進(jìn)行編排。
2、教案設(shè)計(jì)
參照各高校課程的教案質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編制。因微課的自身展示的形式受限，展示的時(shí)間相對(duì)短暫，微課中的內(nèi)容小可能非常全面和細(xì)致，那么當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問時(shí)或者想更進(jìn)一步了解課程內(nèi)容時(shí)該如何解決昵？教案就是一種很好的解決方案，教師可以將微課配套的教案一并上傳，因?yàn)榻贪缸陨硇?huì)受到篇幅和時(shí)問的限制，所以在教案中教師可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做最詳盡的解讀和闡述，可以把教案看作是教學(xué)的輔助資源。
3、腳本設(shè)計(jì)
在MCP模型中，微課腳本包括PPT課件和講解詞兩部分。PPT課件的編制參照右江民族醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院多媒體課件質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編制。PPT中的動(dòng)畫全部設(shè)計(jì)為“上一項(xiàng)后自動(dòng)播放”，以實(shí)現(xiàn)微課視頻錄制自動(dòng)化。講解詞錄入到PPT的備注頁(yè)，并參照“PPT語(yǔ)音工具使用指南”進(jìn)行訓(xùn)練，并保證與動(dòng)畫同步。
4、試題/練習(xí)設(shè)計(jì)
將臨床生化檢驗(yàn)課程中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，選擇20題錄入到ISpringQuizMaker中，其中只選擇多項(xiàng)選擇題和對(duì)錯(cuò)題。并且將每一題的解析，錄入到ISpringQuizMaker的“Feedback&Branching”項(xiàng)。
微課專項(xiàng)題型的訓(xùn)練這不僅對(duì)學(xué)習(xí)者的臨床生物化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基木技能提出了高要求，也是對(duì)學(xué)習(xí)者對(duì)課程的學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。因此，針對(duì)臨床生化檢驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)同時(shí)穿插臨床生化檢驗(yàn)微課學(xué)習(xí)后的專題訓(xùn)練和實(shí)踐顯得尤為重要。
5、知識(shí)點(diǎn)講解視頻的錄制
按照Camtasia Studio的說(shuō)明書和PPT語(yǔ)音工具使用指南進(jìn)行錄制。錄制的內(nèi)容為PPT播放的屏幕。微課錄制的教學(xué)內(nèi)容的選擇要做到真實(shí)化，微課的展示時(shí)間相對(duì)較少，需要在短時(shí)間中讓學(xué)習(xí)者迅速掌握某一章節(jié)中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)或某項(xiàng)技能，則要求講解者要選擇非常典型的教學(xué)例子進(jìn)行教授講解錄制，在講解時(shí)在重點(diǎn)難點(diǎn)等的詞、句知識(shí)有所傾斜，注重語(yǔ)氣的加重，強(qiáng)調(diào)等以達(dá)到微課錄制效益優(yōu)化。
6、交互式測(cè)驗(yàn)視頻的制作
交互式測(cè)驗(yàn)視頻的制作具體的制作方法按照ISpringQuizMaker的說(shuō)明書進(jìn)行基本的操作。交互式微課程有利于打破傳統(tǒng)固化的課程資源結(jié)構(gòu)，有效實(shí)現(xiàn)課程資源的共建共享，提高課程資源的可用性。
五、結(jié)構(gòu)化的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音微課件群的移動(dòng)課題
近幾年來(lái)高校開展的移動(dòng)課堂教學(xué)探索是提高思政課教學(xué)實(shí)效性的一種重要嘗試，效果十分明顯。移動(dòng)課堂即是以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主要平臺(tái)，利用于機(jī)等移動(dòng)設(shè)備和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的支持，高校教師通過(guò)將其制作的網(wǎng)絡(luò)課件上傳于平臺(tái)供學(xué)生瀏覽或下載學(xué)習(xí)，并通過(guò)微信公眾平臺(tái)或微信群聊與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通、交流，輔助課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、擴(kuò)充課堂知識(shí)點(diǎn)的新型教學(xué)方式[8，9]。
已有在微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的移動(dòng)課堂，且有相關(guān)的研究和成果。
一方面，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音微課件群可以得到較好地滿足繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的需求，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的面對(duì)面課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足更多成人繼續(xù)教育者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)空碎片化的特征。
在建設(shè)有結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音微課件群的基礎(chǔ)上，利用于各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)移動(dòng)微課課堂可以有效逾越因地域文化等因素而影響繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的障礙，更好的滿足各類學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的需求。建設(shè)路徑見圖2。
1、微課資源整合上傳各類學(xué)習(xí)平臺(tái)
信息資源整合是一個(gè)連續(xù)的進(jìn)程，隨著技術(shù)的不斷變革、微課資源的更新替換、用戶不同需求的改變，臨床生化檢驗(yàn)微課件群的信息資源需要進(jìn)行維護(hù)和重新整合。利用微信、自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將微課視頻資源整合上傳，進(jìn)行合理的分類結(jié)構(gòu)化、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音微課件群的網(wǎng)絡(luò)臨床生化檢驗(yàn)微課移動(dòng)課堂。
2、保護(hù)結(jié)構(gòu)化微課件群知識(shí)產(chǎn)權(quán)
在搭建各類自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音微課件群資源共享，在提供結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音微課件群資源共享前應(yīng)向使用者進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)聲明。聲明平臺(tái)學(xué)習(xí)者只能出于個(gè)人研究和以個(gè)人學(xué)習(xí)為目的進(jìn)行使用，不得出于任何商業(yè)目的，防止大量非法復(fù)制。
除此之外，對(duì)于教師制作的結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音微課件群資源要通過(guò)采取各種技術(shù)手段，如學(xué)習(xí)者使用權(quán)限管理、微課件logo水印、密鑰技術(shù)、IP地址限制等，以保護(hù)結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音微課件群制作團(tuán)隊(duì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。只有制定和執(zhí)行相關(guān)的保護(hù)結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音微課件群知識(shí)產(chǎn)權(quán)的政策和措施才能切實(shí)保護(hù)教師參與平臺(tái)資源整合的積極性，保證結(jié)構(gòu)化標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音微課件群資源整合的可持續(xù)性，既能滿足各類學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地隨身學(xué)習(xí)的需求，又能保護(hù)培訓(xùn)學(xué)校的視頻不會(huì)非法播放。
3、建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)r形式則以理論考試為主，注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)相對(duì)效果單一，特別是相對(duì)高等學(xué)府教育的學(xué)生也比較片面，如此并沒有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行綜合性的比較。與此同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量的也只有常規(guī)的幾項(xiàng)。微課制作質(zhì)量和微課教學(xué)效果的好壞離不開學(xué)習(xí)者和廣大教師學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，建立完善的微課教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以有效的推進(jìn)課堂模式以及授課內(nèi)容的創(chuàng)新與改進(jìn)。建設(shè)路徑見圖3。
基于TTS的結(jié)構(gòu)化的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音微課件群構(gòu)造、利用，將TTS技術(shù)融合到PPT中，取得了一定的效果，有利于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。實(shí)踐探索結(jié)構(gòu)化的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音微課件群建設(shè)，以醫(yī)學(xué)專業(yè)課程為例，運(yùn)用到其他專業(yè)領(lǐng)域，促進(jìn)微課的發(fā)展。
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在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20xx年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從20xx年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20xx學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”
通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20xx年溧陽(yáng)市專題頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。在20xx年3月開通個(gè)人主頁(yè)《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁(yè)七色彩虹教師空間曲長(zhǎng)利個(gè)人主頁(yè)）作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在20xx年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為溧陽(yáng)市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
在畢業(yè)班教學(xué)中，所帶畢業(yè)班0116班和0201班一次性通過(guò)了高中物理實(shí)驗(yàn)會(huì)考和理科綜合考試。所帶0217班一次性通過(guò)省單招技能考核。
本人自工作以來(lái)，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報(bào)，在溧陽(yáng)市第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，在20xx年度學(xué)校教師技能競(jìng)賽榮獲二等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20xx年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從20xx年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20xx學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20xx年溧陽(yáng)市專題頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。在20xx年3月開通個(gè)人主頁(yè)《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁(yè)七色彩虹教師空間曲長(zhǎng)利個(gè)人主頁(yè)）作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在20xx年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為溧陽(yáng)市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
在畢業(yè)班教學(xué)中，所帶畢業(yè)班0116班和0201班一次性通過(guò)了高中物理實(shí)驗(yàn)會(huì)考和理科綜合考試。所帶0217班一次性通過(guò)省單招技能考核。
自從任職教師以來(lái)，我認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報(bào)，在溧陽(yáng)市第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，在XX年度學(xué)校教師技能競(jìng)賽榮獲二等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲XX年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在XX年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從XX年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在XX學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”
通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用flash、ppt和authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在XX年溧陽(yáng)市專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。在XX年3月開通個(gè)人主頁(yè)《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁(yè)→七色彩虹→教師空間→曲長(zhǎng)利個(gè)人主頁(yè)）作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。
我知道教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業(yè)。而且我知道作為黨培養(yǎng)出來(lái)的人民教師，必須忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。在思想上我早就做好了作為一個(gè)人民教師的準(zhǔn)備，我很想走向講臺(tái)，用自己的熱情、知識(shí)培養(yǎng)祖國(guó)新一代的花朵。當(dāng)然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過(guò)我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準(zhǔn)備！我會(huì)努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復(fù)鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多與學(xué)生溝通，為學(xué)生考慮，為學(xué)生服務(wù)。
[關(guān)鍵詞]專題教學(xué) 電子課件 PPT
[中圖分類號(hào)] G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）08-0030-03
一、引言
自從Power Point（PPT）軟件被引入多媒體教學(xué)實(shí)踐以來(lái)，很快就在我國(guó)的高校和中小學(xué)教學(xué)中得到廣泛使用。現(xiàn)在只要一提起“課件”，人們往往會(huì)自然地聯(lián)想到使用PPT軟件制作的演示文檔，可見其普及程度之高。自普及以來(lái)，廣大師生對(duì)于采用PPT輔助教學(xué)的評(píng)價(jià)就褒貶不一。盡管在采用PPT后的利弊得失上有分歧，但眾多教育工作者在一些基本觀點(diǎn)上仍有相對(duì)的一致性，那就是：人始終是教學(xué)工作的主體，應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用；PPT只是教學(xué)輔助工具。意見的分歧主要集中在如何應(yīng)用PPT以及實(shí)際的收效究竟如何等方面。
縱觀近年來(lái)發(fā)表的各類與PPT應(yīng)用有關(guān)的教學(xué)論文，絕大多數(shù)的應(yīng)用背景局限于傳統(tǒng)的課程教學(xué)任務(wù)中。許多文獻(xiàn)對(duì)此要么語(yǔ)焉不詳，或者就是對(duì)PPT制作的目的性缺乏考慮。對(duì)于當(dāng)下日益興盛的專題教學(xué)模式，如何制作PPT課件并有效地輔助教學(xué)，卻鮮有論文進(jìn)行專題討論。本文就此結(jié)合專題教學(xué)的經(jīng)歷與體會(huì)，對(duì)專題教學(xué)中PPT制作的有關(guān)問題進(jìn)行探討。
二、傳統(tǒng)課程教學(xué)
在討論專題教學(xué)之前，本文首先就傳統(tǒng)的課程教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)。所謂的課程教學(xué)是指教師按照教材和教學(xué)大綱要求，根據(jù)學(xué)時(shí)計(jì)劃安排好每次的課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)講授的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這種課程教學(xué)模式由來(lái)已久，被普遍應(yīng)用于各類課程的教學(xué)活動(dòng)中，具有課程本身自成體系、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次分明、各階段教學(xué)任務(wù)明確、歷時(shí)周期長(zhǎng)等特點(diǎn)。課程教學(xué)的重點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)教授、聯(lián)系和運(yùn)用，雖然在課程起始階段也有課程介紹和課程總結(jié)等教學(xué)計(jì)劃，但不構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的主體。課程教學(xué)的效果一般需要通過(guò)考試進(jìn)行檢驗(yàn)，考查學(xué)生是否系統(tǒng)、全面地掌握了該課程所含的專業(yè)知識(shí)。
三、專題教學(xué)的特點(diǎn)
近年來(lái)，隨著教育體制和觀念的更新，我國(guó)的教學(xué)模式日益多元化，各類非學(xué)歷目的的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)也在不斷發(fā)展和完善。專題教學(xué)作為一種更為靈活的教學(xué)模式越來(lái)越為人們所熟悉和接受。筆者對(duì)于專題教學(xué)特點(diǎn)的理解是，專題教學(xué)一般僅針對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開，其中即使存在相關(guān)背景知識(shí)的介紹，也僅是起到輔助理解的作用。專題教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)一般不是系統(tǒng)介紹的。雖然通過(guò)多次專題教學(xué)可以構(gòu)建起一個(gè)課程體系，但各個(gè)子專題之間仍然保持著相當(dāng)大的獨(dú)立性。專題教學(xué)的一些典型方式有：各類學(xué)術(shù)講座、研討課程、公開課等。近年來(lái)又出現(xiàn)了一些新的形式，如中央電視臺(tái)推出的《百家講壇》、教育部目前正在推廣的各類視頻公開課等。依托電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒的各類視頻課程，目前以專題教學(xué)為主要模式，其原因與時(shí)間限制、服務(wù)對(duì)象及教學(xué)目的等因素緊密相關(guān)。考慮到受眾的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，學(xué)習(xí)目的、時(shí)間和興趣迥異，所以網(wǎng)絡(luò)資源上的課程一般都或多或少地呈現(xiàn)出專題教學(xué)的特點(diǎn)，便于大眾有選擇性地聽取。
四、如何制作某個(gè)專題的PPT
對(duì)專題教學(xué)的特點(diǎn)及動(dòng)態(tài)進(jìn)行了簡(jiǎn)要討論之后，下面對(duì)在專題教學(xué)中如何制作PPT的問題展開深入討論。筆者認(rèn)為，不同于傳統(tǒng)的課程教學(xué)，在制作專題教學(xué)PPT之前就必須明確教學(xué)環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，就是弄清楚專題教學(xué)的實(shí)踐環(huán)境：是在課堂上、學(xué)術(shù)報(bào)告廳中，還是通過(guò)后期制作變成視頻資源。展示環(huán)境的不同，PPT的用途和作用也將不同。
以教學(xué)比賽的公開課為例，展示環(huán)境一般是多媒體教室，下面有充當(dāng)聽眾的少量學(xué)生。而觀賽評(píng)委的視野十分開闊，不僅包含教師、黑板、投影屏，還有學(xué)生及整個(gè)課堂。例如，一些“原生態(tài)”的教學(xué)錄像，展示的視野隨時(shí)發(fā)生變化，這就與傳統(tǒng)的公開課、觀摩課的展示環(huán)境非常類似。在上述開放式的教學(xué)環(huán)境中，PPT只是吸引學(xué)生注意力的眾多信息源之一，可以看做是電子化的板書工具。但是一些依靠電視或網(wǎng)絡(luò)傳播媒體的專題教學(xué)資源，雖然也有學(xué)生充當(dāng)聽眾的鏡頭，甚至設(shè)計(jì)有學(xué)生提問等參與環(huán)節(jié)，但是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的大部分時(shí)間鏡頭主要是對(duì)準(zhǔn)教師，有時(shí)則對(duì)準(zhǔn)展示屏幕。這時(shí)候PPT就不能看做是充當(dāng)固定板書的工具，僅起到展示關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和一些圖像及動(dòng)畫的作用。
明確了專題教學(xué)的活動(dòng)環(huán)境之后，就需要根據(jù)具體的教學(xué)需求來(lái)設(shè)計(jì)PPT。用于專題教學(xué)的PPT存在一些共性的地方，下面簡(jiǎn)要列出并加以討論。
（一）頁(yè)數(shù)宜精不宜多
專題教學(xué)中，教師在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得到了空前提高。無(wú)論是觀摩課，還是視頻公開課，教師作為教學(xué)的主體始終掌握著專題內(nèi)容的展開。如果PPT頁(yè)數(shù)太多，學(xué)生就有可能將注意力集中在屏幕上忙于做筆記，從而忽略了教師的語(yǔ)言，出現(xiàn)“聽而不聞”的現(xiàn)象，即僅僅記下幾行文字，生動(dòng)豐富的講解反而沒聽仔細(xì)，“揀了芝麻丟了西瓜”。
（二）提綱挈領(lǐng)而不是包羅萬(wàn)象
專題教學(xué)中，學(xué)生大部分時(shí)間是應(yīng)該跟隨著教師的指揮而不斷轉(zhuǎn)移，且大部分時(shí)間是停留在教師身上，被教師的語(yǔ)言和個(gè)人魅力所吸引。在這種情況下，PPT所涵蓋的內(nèi)容就不應(yīng)該像課程教學(xué)那樣是整個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)，而僅僅應(yīng)該是需要學(xué)生看屏幕的知識(shí)點(diǎn)。與課程教學(xué)模式不同，專題教學(xué)中PPT可以適當(dāng)降低對(duì)完整性的要求，因?yàn)閷ｎ}教學(xué)自身對(duì)此的要求也有所降低。
（三）轉(zhuǎn)換表現(xiàn)形式提起興趣
雖然專題教學(xué)中以教師的生動(dòng)講述為主，但是時(shí)間長(zhǎng)了難免會(huì)讓人注意力下降。這時(shí)候適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)向PPT，通過(guò)轉(zhuǎn)化表現(xiàn)形式可以提起學(xué)生的興趣。另外，有些知識(shí)點(diǎn)雖然很重要，但是如果用語(yǔ)言難以描述或是效果欠佳，那么也可以充分利用PPT在生動(dòng)活潑方面的優(yōu)勢(shì)，以更直觀的表現(xiàn)形式來(lái)展示知識(shí)點(diǎn)。
（四）圖文并茂的隱性暗示
專題教學(xué)往往受限于時(shí)間限制，很難有專門的停頓供學(xué)生思考。這時(shí)候可以充分利用PPT圖文并茂的展示特點(diǎn)，在講課時(shí)將PPT停留在某個(gè)精心設(shè)計(jì)好的頁(yè)面上，而該頁(yè)面則充分利用背景圖案、文字、圖片等方式對(duì)專題或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行隱性暗示，啟發(fā)或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。這時(shí)候的畫面切忌過(guò)于靚麗花俏，或是播放對(duì)啟發(fā)思考毫無(wú)幫助的動(dòng)畫（如一只奔跑的小兔子），否則將分散學(xué)生的注意力，反而違背了初衷。
（五）滿屏彰顯關(guān)鍵性話語(yǔ)
不管是課程教學(xué)還是專題教學(xué)，一般都會(huì)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精辟概括性的關(guān)鍵性話語(yǔ)。教師有時(shí)需要重復(fù)一次，以提醒學(xué)生注意。此時(shí)可以滿屏章顯這些關(guān)鍵性的話語(yǔ)，只要背景風(fēng)格一致，就不要懼怕破壞了PPT的整體編號(hào)或模板風(fēng)格。滿屏彰顯出來(lái)的關(guān)鍵性話語(yǔ)，感覺上雖然打斷了PPT的播放進(jìn)程，但實(shí)際上起到了突然吸引強(qiáng)調(diào)的目的，就如同電視節(jié)目中插入廣告的效果。當(dāng)然，這種方式的使用不能頻繁，一次專題教學(xué)中最多出現(xiàn)幾次。教師必須有所取舍，選取最為重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)講述。
總的來(lái)說(shuō)，專題教學(xué)中教師是教學(xué)活動(dòng)的焦點(diǎn)，PPT制作的課件只是幫助其快速板書的工具。盡管如此，能夠根據(jù)教學(xué)需要的設(shè)計(jì)工作仍然不可小覷。精心設(shè)計(jì)的PPT課件不僅可以展示出必要的圖文信息，還能對(duì)專題教學(xué)的主題起到烘托作用。
五、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)
作為年輕教師，筆者有幸參與某專題公共課程的視頻資源建設(shè)工作，負(fù)責(zé)其中的PPT課件制作。經(jīng)過(guò)幾輪專題教學(xué)實(shí)踐的探索之后，在PPT制作方面總結(jié)出以下幾點(diǎn)切身體會(huì)供參考。
（一）控制章節(jié)標(biāo)題層級(jí)數(shù)
課程教學(xué)由于體系結(jié)構(gòu)完整、教學(xué)內(nèi)容多、前后相關(guān)性緊密等原因，在課件制作時(shí)一般都編排層次結(jié)構(gòu)非常詳細(xì)的章節(jié)編號(hào)。但在專題教學(xué)中，一個(gè)課時(shí)只有30分鐘（實(shí)踐證明，一般情況下這是獲取最佳授課效果的時(shí)長(zhǎng)），授課內(nèi)容十分有限，而每次課程又都有自己的子專題名稱。這種情況下，每次專題教學(xué)的PPT課件最多只安排三級(jí)標(biāo)題，多數(shù)情況下兩級(jí)標(biāo)題足夠區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)。
（二）PPT課件只是列出簡(jiǎn)要的提綱
用提綱形式寫出的PPT頁(yè)面更有利于教師按照備課內(nèi)容自然講述。如果在每一頁(yè)中都密密麻麻地寫上完整的句子，不僅影響放映效果，還使得教師或多或少地去“照本宣科”，使得教學(xué)效果大打折扣。
（三）注釋是一本從不翻開的教案
專題教學(xué)本來(lái)就需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行備課，尤其是在錄制后剪輯成視頻資源的要求下。教師需要更加熟悉教案，甚至要做到像演員熟悉劇本那樣，如此才能嚴(yán)格控制好教學(xué)時(shí)間。因此，教師可以有所發(fā)揮，但是又不能出現(xiàn)太多的臨場(chǎng)發(fā)揮。我們嘗試用利用PPT的注釋功能添加類似“腳本”的教案，通過(guò)字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)并預(yù)測(cè)授課時(shí)間。但是在教學(xué)過(guò)程中，教師需要非常熟悉他所要講述的每一句話，目視課堂而不是緊張地盯著屏幕宣讀。
（四）畫面動(dòng)靜有序
整個(gè)專題的PPT課件如果從頭到尾都是靜態(tài)的文字和圖片，不免讓人感覺有些索然無(wú)味。因此，在頁(yè)面切換以及展示過(guò)程中可以適當(dāng)添加動(dòng)畫效果以凸現(xiàn)重點(diǎn)。但是動(dòng)畫效果過(guò)后，最終要將文字或圖片停止下來(lái)，一方面便于教師做詳細(xì)講解，另一方面也是考慮到錄像的鏡頭大部分都是對(duì)準(zhǔn)教師的，不停活動(dòng)的動(dòng)畫效果并不會(huì)被一直收錄。
（五）大字體展示重點(diǎn)內(nèi)容
需要重復(fù)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)要敢于用大字體進(jìn)行展示。有些老教師喜歡稱PPT為“屏片”（初期投影儀的玻璃片），這種稱謂正是看重了PPT可以方便地單片（滿屏）展示大號(hào)字體，使得教師有充裕的時(shí)間來(lái)闡述簡(jiǎn)要文字背后所蘊(yùn)涵的深刻內(nèi)涵。具體的運(yùn)用方式在前面討論中已有提及。
（六）背景色彩素雅為主
色彩過(guò)分鮮明的背景不僅影響文字的觀感，而且容易喧賓奪主，搶走學(xué)生對(duì)于教師語(yǔ)言、手勢(shì)、姿態(tài)等教學(xué)活動(dòng)的注意力。如果以流行的網(wǎng)絡(luò)圖片做背景，則容易引起學(xué)生在思想上“開小差”，甚至是私下議論，嚴(yán)重影響教學(xué)的嚴(yán)肅性。
六、結(jié)束語(yǔ)
專題教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)的濃縮和提煉，也是未來(lái)教育資源共享的大趨勢(shì)。PPT課件作為專題教學(xué)中的一項(xiàng)重要工具，其制作經(jīng)驗(yàn)和技巧有別于以往的課程教學(xué)模式。筆者有感于目前針對(duì)專題教學(xué)的PPT制作探討較少，結(jié)合自身在教學(xué)實(shí)踐中的探索和體會(huì)進(jìn)行了若干討論和些許建議。希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，促進(jìn)廣大教師對(duì)此問題的研究與交流。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 于忠海，趙麗娜.大學(xué)PPT教學(xué)的異化歸因及其規(guī)范走向[J].江蘇高教，2012，（1）：85-87.
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[3] 謝同祥.信息技術(shù)的教育應(yīng)用效能分析――以PPT在高校課堂教學(xué)中的運(yùn)用為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011，21（2）：38-41.
[4] 王超.PPT課件在化學(xué)課堂的有效使用[J].中國(guó)教育信息化，2011，（18）：70-72.
自從任職教師以來(lái)，我認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報(bào)，在溧陽(yáng)市第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，在2004年度學(xué)校教師技能競(jìng)賽榮獲二等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在2002年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從2004年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在2004學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”
通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用flash、ppt和authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在2004年溧陽(yáng)市專題頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。在2005年3月開通個(gè)人主頁(yè)《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁(yè)七色彩虹教師空間曲長(zhǎng)利個(gè)人主頁(yè)）作為一個(gè)與教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。
我知道教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業(yè)。而且我知道作為黨培養(yǎng)出來(lái)的人民教師，必須忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。在思想上我早就做好了作為一個(gè)人民教師的準(zhǔn)備，我很想走向講臺(tái)，用自己的熱情、知識(shí)培養(yǎng)祖國(guó)新一代的花朵。當(dāng)然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過(guò)我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準(zhǔn)備！我會(huì)努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復(fù)鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多與學(xué)生溝通，為學(xué)生考慮，為學(xué)生服務(wù)。
參加教育工作以來(lái)，時(shí)刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生。而付出終有回報(bào)，在第四輪教育教學(xué)基本功競(jìng)賽中我榮獲二等獎(jiǎng)，而且得到校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任**班見習(xí)班主任和**班見習(xí)班主任，兩個(gè)班級(jí)都被評(píng)為校文明班級(jí)。在20**年度本人被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從20**年9月至今，本人擔(dān)任電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20**學(xué)年上半學(xué)期，班級(jí)被評(píng)為“保護(hù)財(cái)產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級(jí)”在首屆校運(yùn)會(huì)上，班級(jí)榮獲“精神文明風(fēng)尚獎(jiǎng)”通過(guò)學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》榮獲校課件評(píng)比三等獎(jiǎng)。由本人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20**年專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》榮獲溧陽(yáng)市職教論文二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改后，論文《怎樣說(shuō)好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎(jiǎng)，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級(jí)交流論文。