時間：2024-03-07 14:43:01
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇電影學(xué)制作培訓(xùn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
浙江傳媒學(xué)院是國家新聞出版廣電總局和浙江省人民政府共建高校，是目前全國培養(yǎng)廣播影視及其他傳媒專門人才的主要基地之一。目前有全日制在校生14000余人。學(xué)校前身是浙江廣播電視高等專科學(xué)校，隸屬于國家廣播電影電視總局。2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，升格成本科院校并更名為浙江傳媒學(xué)院。2011年10月經(jīng)教育部批準(zhǔn)獲新聞與傳播專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)。 學(xué)校擁有兩個校區(qū)，分別坐落于素有“人間天堂”美譽(yù)的杭州市和江南水鄉(xiāng)“烏鎮(zhèn)”所在的歷史名城桐鄉(xiāng)市。
華策電影學(xué)院位于浙江傳媒學(xué)院桐鄉(xiāng)校區(qū)，是由浙江省新聞出版廣電局、浙江傳媒學(xué)院、桐鄉(xiāng)市人民政府、浙江華策影視股份有限公司(注：浙江華策影視股份有限公司是一家致力于制作、發(fā)行影視產(chǎn)品的文化創(chuàng)意企業(yè)，是經(jīng)國家商務(wù)部、文化部、國家廣電總局、新聞出版總署四部委批準(zhǔn)的首批國家文化出口重點(diǎn)企業(yè)，也是國內(nèi)第一家以電視劇為主營業(yè)務(wù)的上市企業(yè)(股票代碼300133)。華策影視是國內(nèi)目前規(guī)模、實(shí)力的影視企業(yè)之一，公司年出品精品影視劇超1000集，電影十余部、大型綜藝數(shù)檔。電視劇《何以簫笙默》、《解密》、《三生三世十里桃花》、《錦繡未央》、《親愛的翻譯官》、《孤芳不自賞》，電影《非凡任務(wù)》、《太平輪》、《功夫瑜伽》、《聶隱娘》、《反貪風(fēng)暴》等熱播劇均是華策影視的優(yōu)秀作品。)四方共建，由浙江傳媒學(xué)院與華策影視集團(tuán)共同出資1億元成立的浙江傳策影視科技有限公司委托管理，總投資4.8億元強(qiáng)力打造的全國首家“混合所有制”本科教育改革試點(diǎn)單位。
二、項目背景
為貫徹落實(shí)國家關(guān)于“大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量”的要求和積極響應(yīng)《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》,經(jīng)過認(rèn)真的實(shí)踐和調(diào)研，結(jié)合目前國內(nèi)外影視藝術(shù)類企業(yè)的用人需求和現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新和嘗試校企合作聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才。學(xué)院采取“2年課堂理論學(xué)習(xí)+2年崗位實(shí)踐”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)理論功底豐厚，實(shí)踐技能突出的應(yīng)用型、職業(yè)化高端影視專業(yè)人才，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和要求無縫對接。
四、專業(yè)前景分析
1、電影表演藝術(shù)
隨著傳媒業(yè)的發(fā)展，媒體對電影表演類人才的需求量更是逐年劇增，電影表演畢業(yè)生就業(yè)呈較為靈活的特點(diǎn)。近年來迅猛發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)，電影、電視劇、廣告等事業(yè)為影視表演專業(yè)的人才提供了各種各樣的崗位，使影視表演人才在選擇崗位時有了較大的選擇空間，就業(yè)前景非常廣闊。與其他普通專業(yè)相比，就業(yè)起點(diǎn)較高，收入豐厚。本專業(yè)畢業(yè)生可以在電影制片廠、電視劇制作中心、電視臺、各單位劇院或者劇團(tuán)、國家機(jī)關(guān)、宣傳文教部門、企事業(yè)單位和高校從事表演，宣傳，教學(xué)與科研等工作。
2、電影制作藝術(shù)
隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，引發(fā)媒體和整個社會的高度關(guān)注，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，其影視制作、特效等專業(yè)的就業(yè)率超過93%，目前電影、電視劇制作行業(yè)人才缺口達(dá)到20萬左右，這其中當(dāng)屬特效剪輯師、欄目包裝師、動漫復(fù)合人才、微電影制作最為缺乏。同時在影視行業(yè)薪資其實(shí)普遍比傳統(tǒng)行業(yè)高很多，據(jù)調(diào)查報告，影視行業(yè)平均收入7000以上的人員達(dá)到30%，比起其他行業(yè)高許多，而大部分影視公司福利體系完善、獎勵手段多樣化更是吸引人，可見影視后期制作行業(yè)可謂是香餑餑的行業(yè)。
3、電影造型藝術(shù)
近些年中國影視業(yè)正在飛速的成長階段，在2013年電視劇的產(chǎn)量甚至高達(dá)15000集左右,年產(chǎn)量居世界第一位。需要大量的專業(yè)人才來支持它的發(fā)展，而影視化妝就是這其中重要的一環(huán)，化妝行業(yè)的高速發(fā)展使得社會上對化妝師的需求越來越大，市場發(fā)展很快，特別是有技術(shù)含量的化妝師會有非常好的發(fā)展前景和發(fā)展空間，這也是現(xiàn)在許多有志青年、時尚達(dá)人學(xué)習(xí)電影造型藝術(shù)專業(yè)的原因之一。影視化妝師的就業(yè)方向也有很多選擇，不再僅僅局限于影視化妝，而是涉及到更廣的行業(yè)，包括攝影、新娘化妝，明星及個人形象設(shè)計、化妝導(dǎo)師等，每個人可以根據(jù)自己的興趣愛好以及職業(yè)規(guī)劃和想要從事的行業(yè)類型來選擇一份滿意的工作。
4、影視管理與貿(mào)易
2014年6月，新聞出版廣電總局聯(lián)合財政部、國家發(fā)改委等七部委了支持電影發(fā)展的九大經(jīng)濟(jì)政策，預(yù)示著影視行業(yè)正迎來一輪前所未有的發(fā)展機(jī)遇。行業(yè)的發(fā)展和機(jī)遇的把握離不開高素質(zhì)人才的支撐。既懂藝術(shù)創(chuàng)作，又懂經(jīng)營管理，既有審美能力，又有市場敏感的復(fù)合型人才已被公認(rèn)為目前我國影視行業(yè)里最最稀缺的一類人才，這類人才的缺乏已成為制約影視企業(yè)甚至整個行業(yè)發(fā)展的瓶頸。本專業(yè)方向主要為電視臺、影視劇組、影視文化公司、發(fā)行放映機(jī)構(gòu)培養(yǎng)扎實(shí)掌握影視節(jié)目制作相關(guān)知識，又具有較高項目經(jīng)營管理和市場運(yùn)作能力的，從事影視作品生產(chǎn)的融資、制作、發(fā)行以及市場策劃、組織管理、人力資源開發(fā)等工作的制片人、文化經(jīng)理人和項目管理師等復(fù)合型高級專業(yè)人才。
5、網(wǎng)絡(luò)影視
我國網(wǎng)民人數(shù)不斷增加，目前已經(jīng)有超過7.1億網(wǎng)民在使用傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)滲透率超過了50%，成為了世界上規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)市場。與之相伴隨的是新興網(wǎng)絡(luò)影視媒體的蓬勃發(fā)展，各大網(wǎng)絡(luò)影視媒體的互聯(lián)網(wǎng)影視演藝人才的發(fā)展空間越來越大，在這樣的背景下，形成了媒介融合的大趨勢，這就需要進(jìn)一步培養(yǎng)適應(yīng)新的融媒時代的網(wǎng)絡(luò)媒體傳播人才和互聯(lián)網(wǎng)影視演藝人才，尤其是以網(wǎng)絡(luò)主播等新興職業(yè)最為火爆，全民直播時代的已經(jīng)到來。網(wǎng)絡(luò)影視類專業(yè)(互聯(lián)網(wǎng)影視演藝方向)的就業(yè)方向主要是網(wǎng)絡(luò)主播、淘寶主播、手機(jī)主播、影視表演、脫口秀主持人、演員、播音支持、口才培訓(xùn)教師、網(wǎng)拍模特、禮儀模特、彩妝模特等。
五、特色優(yōu)勢
1、業(yè)內(nèi)頂尖師資團(tuán)隊——由浙江傳媒學(xué)院電影學(xué)院核心專業(yè)教師+國內(nèi)外業(yè)內(nèi)知名專家教授+演藝明星+業(yè)內(nèi)大佬+華策影視一線影視劇運(yùn)營團(tuán)隊組成的豪華陣容師資團(tuán)隊。
2、豐富完備的實(shí)訓(xùn)設(shè)施——總投資4.8億打造綜合影視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)園區(qū)，配有5000平米攝影棚，影視基地及專業(yè)化教學(xué)實(shí)訓(xùn)場地等一應(yīng)俱全。
3、統(tǒng)一制度化日常管理——項目所有學(xué)生均享受與浙江傳媒學(xué)院全日制普通高等教育本科統(tǒng)招生相同的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)行半封閉式管理。
4、穩(wěn)定暢通的就業(yè)渠道——順利完成學(xué)業(yè)的學(xué)員可進(jìn)入華策影視集團(tuán)藝人庫，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員畢業(yè)之后也可直接推薦進(jìn)入各類影視傳媒機(jī)構(gòu)就業(yè)或成為華策影視集團(tuán)簽約藝人。
六、招生計劃
七、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
(1)學(xué)費(fèi)按照學(xué)年收取，該培訓(xùn)費(fèi)用包含職業(yè)教育理論培訓(xùn)費(fèi)、職業(yè)技能及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)費(fèi)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每學(xué)年26000元(五年制學(xué)員收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為28000元);
(2)為鼓勵全體封閉培訓(xùn)學(xué)生踴躍參加學(xué)歷教育，凡通過學(xué)院組織的成人高考、自學(xué)考試、遠(yuǎn)程教育等相關(guān)課程學(xué)習(xí)、考試并取得學(xué)歷證書，所需學(xué)歷學(xué)習(xí)的學(xué)歷費(fèi)用由學(xué)院全額承擔(dān)，如學(xué)生在規(guī)定學(xué)制學(xué)習(xí)期間未能取得國家承認(rèn)的學(xué)歷，因相應(yīng)學(xué)歷課程均已安排學(xué)習(xí)，上述培訓(xùn)費(fèi)用并不能減免或退還部分費(fèi)用;
(3)住宿費(fèi)：2800元/年(6人間);
(4)代管費(fèi)：2000元/年。
八、招生對象與報名要求
1、主要招收應(yīng)往屆普通高中、職業(yè)高中、中專、技校畢業(yè)生(五年制招收初中畢業(yè)生)，要求身心健康，能夠堅持正常學(xué)習(xí)，原則上應(yīng)具有報讀專業(yè)須具備的藝術(shù)基礎(chǔ)。尤其歡迎表演藝術(shù)生、網(wǎng)紅達(dá)人、綜藝新人、表演愛好者踴躍報名。
2、五官端正，口齒清晰，男生身高原則上不低于165CM，女生身高原則上不低于158CM。眼球無變形，無色盲、色弱、斜眼，矯正視力4.8以上;面部、頸部、手部無明顯疤痕，膚色好，無紋身，無久治不愈的皮膚病，聽力不低于5米;無傳染性疾病或其他不適于就讀的疾病。
3、對于電影方面確有突出優(yōu)勢、才藝或強(qiáng)烈的從業(yè)熱情和興趣者，可適當(dāng)放寬入學(xué)條件。
九、報名程序與錄取入學(xué)
1、報名時需提供下列材料：
(1)報名表1份
(2)身份證原件及復(fù)印件4份
(3)高考成績單或高中、中專、職高、技校畢業(yè)證書或其它學(xué)歷證明材料復(fù)印件各1份(原件需驗(yàn)視)
(4)一寸正面免冠照片8張、兩寸照4張
(5)獲獎證書、資格證書復(fù)印件等。
2、專業(yè)測試與錄取：經(jīng)學(xué)院高端職業(yè)教育招生辦公室現(xiàn)場組織的入學(xué)面試后，確定預(yù)錄取名單，并發(fā)放入學(xué)通知書，持通知書在規(guī)定時間入學(xué)報到。
十、聯(lián)系我們
報名地址：
【下沙校區(qū)】杭州市下沙高教園區(qū)學(xué)源街998號浙江傳媒學(xué)院藝術(shù)樓A區(qū)高端職業(yè)教育招生辦公室。
【桐鄉(xiāng)校區(qū)】桐鄉(xiāng)市梧桐街道慶北西區(qū)文教區(qū)逾橋西路998號浙江傳媒學(xué)院桐鄉(xiāng)校區(qū)文創(chuàng)樓高端職業(yè)教育招生辦公室。
報名網(wǎng)址：zjcmys.educ.org.cn/
全國統(tǒng)一咨詢報名電話：400-005-2500
來校路線：
1、桐鄉(xiāng)校區(qū)：
【桐鄉(xiāng)火車站】乘桐鄉(xiāng)k285路(或 桐鄉(xiāng)282路 ) 公交車，在浙江傳媒學(xué)院桐鄉(xiāng)校區(qū)站下車即到。
【桐鄉(xiāng)汽車客運(yùn)中心】乘桐鄉(xiāng)1路 (或 桐鄉(xiāng)6路 )公交車, 在環(huán)西小區(qū)站轉(zhuǎn)乘桐鄉(xiāng)k285路公交車，在浙江傳媒學(xué)院桐鄉(xiāng)校區(qū)站下車即到。
2、下沙校區(qū)：
1動畫專業(yè)高等教育現(xiàn)狀
1.1動漫教育大國
20世紀(jì)50年代初，蘇州美術(shù)專科學(xué)校開辦的動畫科可能是中國最早的動畫教育，1959年上海電影專科學(xué)校成立，其中設(shè)立了動畫專科，之后的中國動畫教育一直處于小范圍的傳幫帶的教授，直到20世紀(jì)90年代，北京電影學(xué)院開辦的動畫專業(yè)成為我國唯一一家動畫學(xué)歷的教育機(jī)構(gòu)。2000年以后動漫教育得到了驚人的發(fā)展，大規(guī)模上動畫專業(yè)的具體的時間是在2007年以后，截止2009年年底的數(shù)據(jù)顯示，全國開設(shè)動漫專業(yè)的本專科院校1279所，設(shè)置動漫專業(yè)1877個。[1]以我校為例，我校是2002年開始招收動畫專業(yè)學(xué)生的，在河南是第一批本科動畫專業(yè)，2006年第一屆動畫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)，幾乎都有很好的工作，很多人甚至以本科畢業(yè)生的身份進(jìn)入高校，從事教育工作，屬于特殊的急需專業(yè)人才，還有考入中國傳媒大學(xué)動畫專業(yè)的碩士研究生。目前我校涉及動畫專業(yè)的院系有三個，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院市開設(shè)動畫專業(yè)最早的部門，保持每年兩個班共50人的規(guī)模，已有本科畢業(yè)生300余人。另外有國際教育學(xué)院開設(shè)的動漫設(shè)計制作專業(yè)，屬于對外合作辦學(xué)，與韓國啟明大學(xué)合作，在國內(nèi)是三年專科學(xué)制。例外在軟件學(xué)院，招收有游戲設(shè)計專業(yè)，以動畫游戲技術(shù)為主。
1.2專業(yè)分置單一
很多院校開設(shè)的相關(guān)專業(yè)都叫做動畫專業(yè)，有一個不成文的規(guī)定，在本科層次的教育中，叫做動畫專業(yè)，在專業(yè)教育中叫做動漫專業(yè)，其實(shí)課程設(shè)計相差無幾，幾乎都是動畫專業(yè)的基礎(chǔ)課加上不同專業(yè)方向的細(xì)分課程。以中原工學(xué)院2009年的動畫專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為例，可以看出專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的比例，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)在辦學(xué)初期，比較符合“重基礎(chǔ)、寬口徑”的就業(yè)要求，什么課程都教了一些，但是都不精通，只是熟悉了動畫制作的流程。比如二維動畫設(shè)計共5周的時間，課程的要求是合作完成一部3分鐘左右的動畫短片，在這個過程中，工作是有細(xì)分的，比如一名同學(xué)負(fù)責(zé)分鏡、一名同學(xué)負(fù)責(zé)原畫、一名同學(xué)負(fù)責(zé)動畫和后期。在結(jié)束課程的時候，會有動畫短片誕生，有些質(zhì)量還不錯，但是在每個技術(shù)環(huán)節(jié)的要求距離動畫公司的要求還是有很大的差距。下面的表格是2009級動畫專業(yè)培養(yǎng)計劃，在這個計劃中包含了4年本科教育涵蓋的專業(yè)課程，分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)限選課，都屬于必修課的范圍。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，“動畫”一詞的所指比以前要拓寬很多，“動畫”成為一個更寬泛的概念。包括二維動畫、三維動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、多媒體、數(shù)字媒體藝術(shù)、動畫特技、游戲設(shè)計、漫畫創(chuàng)作，甚至是動畫營銷與管理，基本上都可以作為這一學(xué)科的歸類。可以說，動畫這個概念可大可小，但是在現(xiàn)在，技術(shù)的細(xì)化，越來越多的要求動畫專業(yè)教育進(jìn)一步細(xì)化，培養(yǎng)更為專業(yè)的人才，這樣的目標(biāo)不是一定要放在研究生教育的層次，對于本科生自主創(chuàng)作的引導(dǎo)和就業(yè)的幫助，都有深刻的意義。[2]那么，在本科教育的專業(yè)設(shè)置中，對于專業(yè)及專業(yè)方向的細(xì)化也應(yīng)該提上日程。甚至在學(xué)科分類中，2011年新的教育部本科專業(yè)目錄中，動畫專業(yè)是歸類在電影學(xué)中，而非藝術(shù)設(shè)計學(xué)科。在專業(yè)的發(fā)展中，中國的動畫已經(jīng)不是上個世紀(jì)50年代的動畫，而是新技術(shù)、新理念綜合在一起的新學(xué)科，要培養(yǎng)更具最新專業(yè)技能的人才。中國傳媒大學(xué)動畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院作為我國較早開設(shè)動畫專業(yè)的高校，已經(jīng)著手進(jìn)行這方面的改革。
1.3培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相異
以一個本科動畫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為例：本科學(xué)生具備扎實(shí)的動畫專業(yè)基本知識、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)以及熟練的專業(yè)技能，畢業(yè)后可以勝任動畫導(dǎo)演、動畫設(shè)計、電腦動畫創(chuàng)作，在專業(yè)影視制作單位、動畫制作機(jī)構(gòu)、影視媒體單位、動畫培訓(xùn)與教學(xué)機(jī)構(gòu)，從事影視編輯、影視片頭創(chuàng)作、動畫教學(xué)和動畫研究等工作。高校的培養(yǎng)目標(biāo)中，明確提出具備扎實(shí)的動畫基本知識和熟練的專業(yè)技能，基本知識指的是動畫理論，專業(yè)技能指的是技術(shù)水平。但是在高校的動畫教育中，教師的來源基本是剛畢業(yè)的碩士，社會工作經(jīng)歷很少，自己都沒有在企業(yè)流程上經(jīng)受過磨礪，在技術(shù)的問題和制片管理上，基本上是紙上談兵。我們是在培養(yǎng)導(dǎo)演嗎？但是企業(yè)需要的更多的是技術(shù)工人。在新的數(shù)字環(huán)境下，無論是數(shù)字媒體的硬件還是傳播途徑與方式都發(fā)生了巨大的變化，作為單體的受眾，不可避免地被各種新的信息裝置和工具所包圍和改變。[3]高校的專業(yè)培養(yǎng)要考慮到服務(wù)受眾的變化來修正，甚至是這個專業(yè)的門類過幾年也許會歸類到另一個新興的大門類之中，服務(wù)的行業(yè)等都會隨著時代的發(fā)展而變化。
2動漫產(chǎn)業(yè)對于人才的需求方向
在2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告中，動畫專業(yè)成為掛了紅牌的難以就業(yè)的專業(yè)之一，這對于一個全國高校爭先上的新專業(yè)來講，未免有些滑稽和殘酷，但是事實(shí)上，得到政府大力支持的動漫產(chǎn)業(yè)正在走向理智的、合理的發(fā)展軌道。在北京開動畫公司的多數(shù)企業(yè)都尷尬地開始以培訓(xùn)求生存，這個行業(yè)不可能永遠(yuǎn)靠政府的補(bǔ)貼和培訓(xùn)來生存，它必須有自己的造血能力，并且在短時間能走上正軌才有可能活下來。產(chǎn)業(yè)的狀況如此，盲目擴(kuò)大的教育就顯得過剩了，尤其是專科教育，一個學(xué)校一年招生6個班150人左右，對于教材出版業(yè)也許是好事，對于企業(yè)來講，這些并不專業(yè)的學(xué)生甚至連雞肋都算不上，唯有大力宣傳推廣動畫培訓(xùn)，收取高額的培訓(xùn)費(fèi)用，以培訓(xùn)養(yǎng)片子，把高等教育培養(yǎng)的成果再次回爐，使他們在某個技術(shù)方面有所擅長，專門從事這個工作流程的制作。甚至在高校招聘人才時，要求也越來越細(xì)化，比如要求是三維動畫專業(yè)方向、精通渲染等等，可見技術(shù)更新對于專業(yè)發(fā)展的影響。
2.1動漫基地的產(chǎn)品與現(xiàn)狀
據(jù)統(tǒng)計，自從2004年廣電總局成立首批9個國家動漫基地以來，截止2010年，分別由文化部、廣電總局、新聞出版總署、科技部授權(quán)建立的國家級動漫基地（含教學(xué)基地）為文化部6家，廣電總局29家，新聞出版總署14家，科技部6家，另外，國家工業(yè)和信息化產(chǎn)業(yè)部還在浙江寧波授權(quán)建設(shè)了一個國家動漫游戲原創(chuàng)產(chǎn)業(yè)基地。同時，地方級動漫基地發(fā)展也十分迅速。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止目前全國共有28個以上地方級動漫基地。各地的動漫基地都有比較優(yōu)厚的扶持政策，使得很多小公司得以生存。但是對于基地的管理和產(chǎn)品的推廣，都還在摸索階段。小的制作公司比較重視作品，但是管理和推廣幾乎沒有人力的投入，使得有很多很優(yōu)秀的作品得不到推廣。目前看到的很多系列片比較商業(yè)化，幾乎可以說是商業(yè)運(yùn)作的產(chǎn)品，而不是作品。#p#分頁標(biāo)題#e#
2.2技術(shù)全面與技術(shù)專長
我國的動漫企業(yè)很多是由做國外代工動畫發(fā)展起來的，其實(shí)沒有做過動畫企業(yè)的企業(yè)家可能會對這一專業(yè)更有信心，我國現(xiàn)在大手筆投資做動畫的人士大多數(shù)來自于其他行業(yè)民營資本的持有者。做動畫多年的人都知道，動畫制作的周期很長，一個系列片最快也要一年以上，在這個過程中幾乎沒有效益。新生的企業(yè)希望招到兩個方面的人才，一方面是技術(shù)全面的導(dǎo)演，另一方面是具有技術(shù)專長的人才，當(dāng)然，對于后者的需求比前者要多很多。
3高校在動漫產(chǎn)業(yè)鏈中的作用與問題
3.1人才的培養(yǎng)與輸送
在加拿大和日本，動畫專業(yè)很少作為本科學(xué)制的層次來開設(shè)，一般都是兩年甚至一年的培訓(xùn)性質(zhì)的課程。在我國的國情下，作為應(yīng)用學(xué)科的動畫專業(yè)有本科、碩士甚至中國傳媒大學(xué)還有博士這個層次。所以，對于高校的要求就比較高，明確了堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，既要培養(yǎng)有理論支持的高素質(zhì)人才，又要有很強(qiáng)的實(shí)際動手能力。在區(qū)域性人才培養(yǎng)不飽和的情況下，本省企業(yè)很難留出比較高素質(zhì)的人才，以我們學(xué)院為例，較高質(zhì)量的畢業(yè)生基本都集中在北京、上海、杭州、深圳就業(yè)，雖然那里就業(yè)壓力很大，但是他們覺得可以有發(fā)展的機(jī)會。相比而言，我省的動漫企業(yè)對于人才選擇的余地比較小。及早與企業(yè)建立合作關(guān)系，可以使學(xué)生與企業(yè)在校期間建立起工作關(guān)系，使學(xué)生有機(jī)會了解本省的企業(yè)工作模式，為本省企業(yè)留出優(yōu)秀人才做出鋪墊。
3.2區(qū)域性理論研究及決策建議
高校除了教學(xué)任務(wù)外，科研也是非常重要的一部分。教師能夠比較客觀地分析和建議區(qū)域性動漫產(chǎn)業(yè)的一些問題，比如地方文化與動漫產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系和弘揚(yáng)問題，大區(qū)域內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢問題等，高校有義務(wù)和責(zé)任來完成這些調(diào)研，并提供決策建議。如積極促進(jìn)本地教育機(jī)構(gòu)與國外動漫教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，支持學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研合作，并給予補(bǔ)助，推動動畫藝術(shù)教育資源與相關(guān)藝術(shù)教育資源的整合。建議政府設(shè)立動漫人才專項培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，用于扶持和獎勵優(yōu)秀教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等等。
3.3問題所在
首先，高校缺乏實(shí)現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備條件，人才培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)無法與行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)要求對接。其次，高校與企業(yè)之間缺乏產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的平臺，“閉門造車”的人才培養(yǎng)方式造成校企之間無法對接。最后，培養(yǎng)人才的原創(chuàng)能力不強(qiáng)，使動漫產(chǎn)業(yè)缺乏發(fā)展動力。
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏針對性
動畫產(chǎn)業(yè)在創(chuàng)、制方面分工細(xì)致，因此，動畫產(chǎn)業(yè)需要針對性較強(qiáng)的如動畫角色造型、動畫場景設(shè)計、動畫后期合成、材質(zhì)仿真制作、原畫、中間畫、描線、上色等業(yè)務(wù)精湛的專門人才，高校培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該主要是直接為動畫公司輸送“專才”。而目前，湖北省高校動畫專業(yè)教學(xué)中多為一年級開設(shè)兩個班，兩個班開設(shè)同樣的課程，有些開設(shè)的課程還與動畫產(chǎn)業(yè)所需人才質(zhì)量要求脫節(jié)，沒有根據(jù)不同學(xué)生的擅長點(diǎn)及興趣愛好、能力強(qiáng)弱因人施教，分時間段培養(yǎng)針對性很強(qiáng)的動畫專業(yè)特殊急需領(lǐng)域的“專才”而不是“通才”。
（二）課程設(shè)置不健全
高校動畫專業(yè)的課程設(shè)置對于動畫專業(yè)人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。從課程設(shè)置上看，湖北省大多數(shù)院校一年級基本上為“通識課程”，即所有的專業(yè)都要在一年級學(xué)習(xí)同樣的課程。如要學(xué)習(xí)文化公共課、藝術(shù)理論課、思想政治教育理論課，有的師范院校還開設(shè)了“三字一話”課、軍事理論課、法律基礎(chǔ)、形勢與對策等眾多的理論課，這些課程的開設(shè)大大減少了動畫學(xué)生專一動畫訓(xùn)練的時間。一年級藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)課程一般都開設(shè)有素描、色彩、速寫等，這些課程的開設(shè)對于動畫專業(yè)基礎(chǔ)造型能力的提高以及藝術(shù)修養(yǎng)的提高都是有價值的，但是往往這些課程的教學(xué)安排沒有與動畫專業(yè)最終培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，跟其他專業(yè)的教學(xué)大綱、計劃一樣。此外，湖北省多個院校的動畫專業(yè)還有畢業(yè)論文等要求，大學(xué)4年幾乎只有2/3的時間進(jìn)行跟動畫結(jié)合緊密的課程訓(xùn)練，有的院校的原動畫課程課時很少，這就很難培養(yǎng)出動畫公司所需要的專門的原畫師、動畫師，在課程設(shè)置上，還缺乏務(wù)實(shí)性課程，項目設(shè)計課程較少。
（三）教育資源匱乏
在軟件方面，師資隊伍嚴(yán)重不足。許多學(xué)校“趕鴨子上架”式地開設(shè)了動畫專業(yè)，師資力量的不足顯而易見。一些學(xué)校的動畫專業(yè)在僅有一兩名動畫專業(yè)教師的情況下就急于招生辦學(xué)，有的學(xué)校通過將其他專業(yè)教師“送出去”進(jìn)修的辦法暫緩學(xué)校師資力量薄弱的現(xiàn)實(shí)，從而使這種教學(xué)壓力有所緩解。但師資力量薄弱仍不樂觀。許多學(xué)校從事平面藝術(shù)設(shè)計或國畫專業(yè)教師應(yīng)學(xué)校要求轉(zhuǎn)向從事動畫教育，而這些教師幾乎沒有多少動畫制作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課效果是可想而知的，由于本專業(yè)教師少，專業(yè)教師課時多、壓力大，幾乎包辦了整個班的課程，這將引來另一個負(fù)面效果，那就是所教的學(xué)生都一個樣，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)也就是一句空話。在硬件方面，教學(xué)條件較差。有的院校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只顧招生，卻不肯加大投資力度。此外，有的院校沒有專業(yè)的視聽教室，只能在多媒體教室上課，可想而知教學(xué)效果是不盡如人意的。
（四）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
有些院校很注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，大學(xué)4年有多次實(shí)踐的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，如承接了社會播映的一個動畫短片項目制作，或者因各種參賽需要而組合成一個團(tuán)隊進(jìn)行創(chuàng)編動畫短片等，這樣的實(shí)踐過程非常可取。目前高校都已認(rèn)同“產(chǎn)、學(xué)、研”聯(lián)合教學(xué)模式，往往大四上學(xué)期派學(xué)生到指定動畫公司去實(shí)踐，但是其中的校外實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范制度沒有形成，沒有專門的校外管理人員進(jìn)行管理，很少能夠跟蹤指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)習(xí)無法取得預(yù)期效果。因此，動畫實(shí)踐環(huán)節(jié)的方方面面還應(yīng)得到學(xué)校的重視。
湖北省高校動畫專業(yè)發(fā)展的對策思考
（一）完善“產(chǎn)、學(xué)、研”聯(lián)合教學(xué)制度，實(shí)行跟蹤評價體系
“產(chǎn)、學(xué)、研”已經(jīng)提倡了好幾年，是解決大學(xué)教學(xué)與動畫實(shí)踐脫節(jié)的很好辦法，效果是明顯的。湖北省許多院校積極與省內(nèi)外多家動畫公司建立了動畫實(shí)習(xí)或培訓(xùn)基地，如湖北美術(shù)學(xué)院與被文化部授予“國家文化產(chǎn)業(yè)示范基地”稱號的“江通動畫股份有限公司”建立了校企聯(lián)合關(guān)系。華中師范大學(xué)與武漢東湖高校區(qū)共建了武漢數(shù)字媒體工程技術(shù)中心，為動畫專業(yè)學(xué)生直接提供了有利的實(shí)訓(xùn)機(jī)會。再如黃岡師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院與武漢人馬動畫有限公司、武漢闖堂映像文化傳播有限公司等簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，這種實(shí)習(xí)基地與高校的“產(chǎn)、學(xué)、研”聯(lián)合教學(xué)合作模式，共同培養(yǎng)了一大批有較強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力的應(yīng)用型人才，實(shí)習(xí)方與校方本著友好合作、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，密切校企合作，湖北省許多高校受益頗多。但是在具體的實(shí)施細(xì)節(jié)中，針對實(shí)踐管理上的問題不容忽視，可以實(shí)行跟蹤評價，每個實(shí)習(xí)基地應(yīng)盡量指派一到兩名有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的教師定期去督促學(xué)生學(xué)習(xí)，而動畫公司既與校方簽訂了協(xié)議，也應(yīng)該遵守協(xié)議制度，盡可能地創(chuàng)造條件給學(xué)生更多的實(shí)踐訓(xùn)練。對動畫公司的培訓(xùn)行為及過程給予跟蹤評價，對于學(xué)生也要實(shí)行實(shí)習(xí)跟蹤管理記載，對于學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行定級等次評價。這樣雙方互評，有益于“產(chǎn)、學(xué)、研”制度的真正完善與實(shí)施。
（二）更新與構(gòu)建科學(xué)的課程模塊
科學(xué)的課程體系對于培養(yǎng)動畫專業(yè)人才至關(guān)重要。課程模塊密切根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置。其一，完善并更新一年級能夠提高動畫造型能力的基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與本專業(yè)更緊密，合理化。而不應(yīng)該像其他專業(yè)一樣的授課計劃，比如素描課，可以改變原來一個星期一張素描的教學(xué)模式，積極嘗試多角度寫生訓(xùn)練，這樣的課程安排就與本專業(yè)結(jié)合更加密切一些。北京電影學(xué)院動畫學(xué)院院長孫立軍說：“對造型能力的要求應(yīng)該不同于一般的繪畫創(chuàng)作，動畫片塑造的人物要生龍活虎地全方位地活躍在三維的立體空間里，人物造型需要照顧到各個角度、各個方面。顯然對于動畫專業(yè)學(xué)生的素描訓(xùn)練，理應(yīng)形成一套適合自身專業(yè)的教學(xué)體系。”②根據(jù)動畫專業(yè)學(xué)生在從事動畫設(shè)計之前所必備的造型基礎(chǔ)，設(shè)計出一套適合動畫專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生的造型能力訓(xùn)練成為今后動畫創(chuàng)作向設(shè)計順利過渡的階梯。其二，開設(shè)中國古代文學(xué)史，開設(shè)本省歷史人文資源方面的課程。文化人類學(xué)家告訴我們：“要指出哪一件活動不是文化的產(chǎn)物是很困難的。”③“藝術(shù)的生命離不開文化的土壤和空氣。”④將本土藝術(shù)形象內(nèi)容作為人文資源素材引進(jìn)到課程中來，開設(shè)音樂欣賞課并增強(qiáng)與規(guī)范創(chuàng)作課程的設(shè)置與指導(dǎo)，畢業(yè)創(chuàng)作實(shí)行小組專業(yè)教師統(tǒng)一制定方案、統(tǒng)一規(guī)劃與分析、統(tǒng)一論證的模式。其三，合理地開設(shè)手繪訓(xùn)練課程，如針對動畫公司缺乏描線、上色等專業(yè)人員，可以優(yōu)選對此項內(nèi)容感興趣或這方面能力較強(qiáng)的學(xué)生，在課程設(shè)置上固定一到兩周專門進(jìn)行此項課題訓(xùn)練，事實(shí)上中國傳統(tǒng)白描藝術(shù)博大精深，就是很好的教學(xué)資源，對我國傳統(tǒng)白描勾描訓(xùn)練可以提高描線能力。上色訓(xùn)練也應(yīng)該先學(xué)會手繪，再進(jìn)行電腦繪制。其四，合理增加務(wù)實(shí)性課程、項目制作課程，開設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的課程，減少大學(xué)生公共文化課課時。
（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，解決師資不足的現(xiàn)狀
“建設(shè)一支以專職教師為主，數(shù)量與質(zhì)量都能夠滿足學(xué)校藝術(shù)教育需要的藝術(shù)教師隊伍，是提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。”⑤湖北省開辦動畫專業(yè)的高校四處開花，其動畫專業(yè)的師資從何而來呢？一般各高校采取三種辦法來充實(shí)師資。一是引進(jìn)高校動畫專業(yè)的畢業(yè)生。二是送其他專業(yè)的教師到動畫教育歷史悠久的院校進(jìn)行短期單一課程或長期的多課程培訓(xùn)，如北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院傳媒動畫學(xué)院等，對現(xiàn)有師資的再培訓(xùn)，形成雙師型教學(xué)隊伍，還可以派出教師深入到企業(yè)第一現(xiàn)場接受行業(yè)洗禮，了解行業(yè)實(shí)際操作流程。三是可以直接聘請有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的動畫制作公司或電視臺的高級技術(shù)專業(yè)人員擔(dān)任專業(yè)實(shí)踐課程兼職教師，這不失為一個解決師資的好辦法，但是這些公司從業(yè)人員大多沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能穩(wěn)定地跟班代課，因此可以嘗試集中化授課即集中某個時間階段的授課辦法，“各個擊破”，很具有針對性。這三種辦法可以在一定程度上緩解湖北省高校動畫專業(yè)師資缺乏的問題，要真正加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，還要建立一個長期的人才培養(yǎng)梯隊建設(shè)機(jī)制。
（四）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加大硬件投入
良好的教學(xué)環(huán)境是人才培養(yǎng)質(zhì)量的有利保障。現(xiàn)在各大高校保障動畫教育的硬件PC機(jī)，基本上能夠勝任三維動畫基本制作要求，但是動畫專業(yè)的教學(xué)設(shè)備不是幾臺pc機(jī)就能解決的。還應(yīng)該積極進(jìn)行高端教學(xué)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室投入建設(shè)，加大硬件投入，配備一定高質(zhì)量、數(shù)量的動畫動檢線拍儀，配備定格動畫實(shí)驗(yàn)室、項目制作工作室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、APPLE工作站等所需的高端設(shè)備，配備音響效果好的視聽教室以及高性能攝影攝像機(jī)，根據(jù)學(xué)校招生人數(shù)配齊優(yōu)質(zhì)的拷貝臺。優(yōu)良的設(shè)備條件和環(huán)境，才能夠?yàn)閯赢媽I(yè)的教學(xué)提供良好的實(shí)踐環(huán)境和服務(wù)條件，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)掌握高端制作和設(shè)計技術(shù)。
結(jié)語
明確動畫專業(yè)設(shè)置與樹立特色培養(yǎng)目標(biāo)
20世紀(jì)90年代全國只有北京電影學(xué)院一家開設(shè)動畫專業(yè)學(xué)歷教育.形成鮮明對比的是，截至2009年，我國開設(shè)動漫專業(yè)的本專科院校達(dá)到1279所，動漫相關(guān)專業(yè)達(dá)到1877個，每年有數(shù)以萬計的畢業(yè)生走向社會.短短10年，動漫教育機(jī)構(gòu)、動漫人才數(shù)量獲得了幾何級數(shù)的增長.查看多數(shù)高校的該專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方案會發(fā)現(xiàn)，有這樣一部分高校在沒有相關(guān)的辦學(xué)條件下，屬于“沒有困難制造困難”式的強(qiáng)行開設(shè)，或是有些高校的人才培養(yǎng)方案有著驚人的相似，毫無特色和實(shí)用性.據(jù)中國教育數(shù)據(jù)咨詢公司麥可思的最新大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，動畫專業(yè)本科畢業(yè)生的失業(yè)率2010—2012年連續(xù)排名紅牌專業(yè)之首，此處的紅牌是指失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，月收入較低且就業(yè)滿意度較低的專業(yè).一方面是產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才需求的巨大缺口，另一方面是專業(yè)的高失業(yè)風(fēng)險.形成如此巨大的反差.總的來說近年來動漫人才培養(yǎng)的快速發(fā)展，很大程度上彌補(bǔ)了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大人才缺口.但從上述數(shù)據(jù)中我們也要清楚的認(rèn)識到，目前我國動漫人才培養(yǎng)的層次過于單一，且過于側(cè)重于制作技術(shù)人才，動漫專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的崗位實(shí)際需求不盡匹配，企業(yè)對人才技能水平的要求與學(xué)校實(shí)際教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施存在差距等等，但對于動漫的原創(chuàng)、編劇以及產(chǎn)品的市場開發(fā)等人才的培養(yǎng)缺乏規(guī)劃，導(dǎo)致了動漫人才市場需求量大卻供應(yīng)嚴(yán)重不足的局面.這是一個不爭的事實(shí).安徽三聯(lián)學(xué)院為應(yīng)用型本科高校.作為創(chuàng)新型、應(yīng)用型本科專業(yè)首先要突出專業(yè)的創(chuàng)新亮點(diǎn)和務(wù)實(shí)的應(yīng)用實(shí)效性，安徽三聯(lián)學(xué)院的動畫專業(yè)隸屬于藝術(shù)系.藝術(shù)系已有13年的辦學(xué)歷史，目前各類在校生有千余人，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，擁有5個本科專業(yè)，4個專科專業(yè).藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是自學(xué)院升本后首批設(shè)置的本科專業(yè)，動畫作為一門獨(dú)立的綜合藝術(shù)形式設(shè)立在藝術(shù)系符合專業(yè)設(shè)置要求.動畫專業(yè)學(xué)制為全日制本科四年，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位，培養(yǎng)目標(biāo)是要做到為本專業(yè)培養(yǎng)熟悉動畫行業(yè)文化創(chuàng)意原理與技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段，并勝任動畫創(chuàng)意設(shè)計制作生產(chǎn)一線工作需要，既具有動畫的創(chuàng)意設(shè)計能力，又能勝任二維動畫制作工作職業(yè)崗位的應(yīng)用型高技能專門人才.這也就明確了以學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與原創(chuàng)意識的培養(yǎng)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)的能力鍛煉為培養(yǎng)目標(biāo).
加大師資建設(shè)與辦學(xué)資金的投入
師資隊伍是人才培養(yǎng)的重要保證.但同時師資也是目前制約各個高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的重要因素之一，多數(shù)高校都存在共同問題：缺少專業(yè)教師，未從事過動畫制作的人員擔(dān)當(dāng)教師；公司人員支撐教學(xué)部門的門面，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；重技術(shù)，輕藝術(shù)；重理論，輕實(shí)踐；培養(yǎng)出的學(xué)生缺少創(chuàng)造性，成為嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的瓶頸.我院在動畫專業(yè)從設(shè)立之初就一直對師資建設(shè)高度重視，目前該專業(yè)共有動畫及相關(guān)專業(yè)教師20余人.其中副高級以上職稱3人，中級職稱6人，本科學(xué)歷期間為動畫專業(yè)的5人.但與學(xué)校發(fā)展和專業(yè)要求相比，專業(yè)師資隊伍還存在不少差距，主要表現(xiàn)在：專任教師數(shù)量不足，現(xiàn)有教師教學(xué)工作量繁重.另外從目前專任教師的教學(xué)和研究方向來看，軟件技能類師資偏少，尤其是特效和三維類的師資很弱，兼課教師數(shù)量偏大；結(jié)構(gòu)不合理.本科學(xué)歷期間為動畫專業(yè)的教師比例較低，35歲以下青年教師比例較大，青年教師仍需進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)、學(xué)歷學(xué)位層次和教學(xué)水平，專業(yè)課教師中“雙師型”教師比例較低.專業(yè)帶頭人梯隊尚未形成；重點(diǎn)課程師資力量不強(qiáng)；專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)需要加強(qiáng).資金投入方面，安徽三聯(lián)學(xué)院也和其他很多高校一樣面臨捉襟見肘的境地.安徽三聯(lián)學(xué)院屬于民營辦學(xué)性質(zhì)，教學(xué)資金的投入由學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃撥給，目前專業(yè)資金在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)質(zhì)量及設(shè)備數(shù)量投入力度上還存在一定的不足.應(yīng)在現(xiàn)先已擁有得圖形圖像處理實(shí)驗(yàn)室，雕塑實(shí)驗(yàn)室和服裝實(shí)驗(yàn)室及戲劇舞臺設(shè)計實(shí)驗(yàn)室、傳統(tǒng)動畫實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上加大對三維動畫實(shí)驗(yàn)室和后期編輯實(shí)驗(yàn)室以及定格動畫實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室的建設(shè).從而能夠進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)水平.為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件，使學(xué)生充實(shí)課堂的理論知識.
優(yōu)化動畫專業(yè)課程體系與產(chǎn)業(yè)接軌
有效而完善的課程體系是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型動畫本科人才的培養(yǎng)的保障，應(yīng)用型人才是指把發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造變成可以實(shí)踐或接近實(shí)踐，主要承擔(dān)轉(zhuǎn)化應(yīng)用、實(shí)際生產(chǎn)的任務(wù)的人才.也就是要求在實(shí)際培養(yǎng)過程中要求學(xué)生在理論研究的過程中結(jié)合實(shí)踐具備一定的創(chuàng)新應(yīng)用能力并能服務(wù)于動畫產(chǎn)業(yè)的實(shí)際生產(chǎn).所以動畫專業(yè)課程體系建設(shè)是為企業(yè)培養(yǎng)合適人才、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn).從知識面上說要達(dá)到科學(xué)、專業(yè)、實(shí)踐和過程的特性，從學(xué)生自身來說，要讓他們具有文化和綜合素質(zhì)兼?zhèn)涞娜瞬?不要以過去傳統(tǒng)的觀念設(shè)置課程，除了專業(yè)課、選修課等類別，還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的探索過程和思考過程，融入實(shí)踐，這樣的課程設(shè)置更符合動畫企業(yè)的實(shí)際需求.在目前開設(shè)的主要課程如：視聽語言、動畫造型基礎(chǔ)、數(shù)碼影像基礎(chǔ)、劇本創(chuàng)作、表演基礎(chǔ)、原畫設(shè)計、二維動畫創(chuàng)作基礎(chǔ)、動畫技法、動畫場景設(shè)計、后期合成、二維動畫短片創(chuàng)作、三維動畫等課程基礎(chǔ)上.成立各個動畫項目教研室，對課程實(shí)行模塊區(qū)分，以學(xué)生自主選擇為主，教研室引導(dǎo)為輔，結(jié)合目前產(chǎn)業(yè)鏈中所需人才要求，運(yùn)用“設(shè)立或引入項目式”“、案例型”、“行為導(dǎo)向”和“專題研討式”等教學(xué)方法，將專業(yè)主干課程融入到各個模塊中.建立成績評價體系.傳統(tǒng)動畫專業(yè)教學(xué)評價以單科考核形式判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為主，易造成片面性，而忽略個性.如何突出個性培養(yǎng)，使個性強(qiáng)、興趣點(diǎn)集中的學(xué)生得到客觀、準(zhǔn)確的評價，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.這就可以通過以模塊中項目所涉及到得課程綜合起來，按分工的工作量及完成情況進(jìn)行量化.按作品的種類和技術(shù)難度及創(chuàng)作效果等形式綜合評價，建立全新的評價體系.學(xué)生可以在一個或多個項目中同時參與.這樣一方面減少了學(xué)生在疲于應(yīng)對各個單科的考核的同時又省出時間投入到項目的實(shí)際鍛煉過程去，使學(xué)生在項目中及時運(yùn)用多課目理論與技術(shù)相結(jié)合.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和動手能力及創(chuàng)新意識.豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成產(chǎn)業(yè)對人才需求的接軌.
關(guān)鍵詞：動畫專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)體系
文章編號：1672-5913(2011)18-0088-05 中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
盡管我國的動畫教育事業(yè)正在飛速發(fā)展，但是我們卻不能忽視一個現(xiàn)實(shí)：各個動畫企業(yè)專業(yè)人才缺乏嚴(yán)重，無法找到合適的人才，但各個高校動畫專業(yè)畢業(yè)的人才卻找不到工作。這種現(xiàn)象充分說明了現(xiàn)階段動畫教育體系存在著嚴(yán)重的“市場不適用”現(xiàn)象，因此各高校要對自身的動畫專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行重新的審視，用冷靜理性的態(tài)度看待動畫專業(yè)的特殊性。動畫專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此動畫教學(xué)體系要與實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合[1]。
1 動畫專業(yè)的特點(diǎn)
1.1 需要團(tuán)隊合作
動畫制作是需要依靠一個團(tuán)隊整體才能完成的，這也是動畫專業(yè)最顯著的特點(diǎn)。不管是傳統(tǒng)的動畫制作還是現(xiàn)在的動畫產(chǎn)業(yè)，都包括前期創(chuàng)意、制作、后期合成、包裝等多個工序，因此僅憑一人之力是無法完成的。
1.2 經(jīng)驗(yàn)技能很重要
就我國現(xiàn)階段的動畫制作專業(yè)來看，其制作技能很大程度是要依靠經(jīng)驗(yàn)的積累，主要有以下兩個原因：一是動畫制作專業(yè)到目前為止還未形成一套完整的、契合時展的理論系統(tǒng)。另外一方面由于動畫制作是一種具有高綜合性的藝術(shù)形式，僅憑一門簡單的理論體系無法解決指導(dǎo)動畫制作的全部問題，因此很多時候只能憑借在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)創(chuàng)作。
1.3 技術(shù)設(shè)備更新速度快
電子多媒體產(chǎn)業(yè)的設(shè)備、軟件以及技術(shù)等更新?lián)Q代的速度非常快，動畫制作特別是三維動畫制作更是如此。現(xiàn)在的動畫創(chuàng)作都是在數(shù)字平臺環(huán)境下進(jìn)行的，而數(shù)字平臺包括軟件系統(tǒng)以及硬件系統(tǒng)兩部分[2]。計算機(jī)的顯卡、CPU、數(shù)字?jǐn)z影機(jī)等硬件技術(shù)日新月異，軟件的升級和換代也非常迅速，這就直接導(dǎo)致了動畫創(chuàng)作的技術(shù)流程不斷發(fā)生變化。
1.4 技術(shù)的綜合程度高
一部動畫產(chǎn)品涉及到視覺傳達(dá)、游戲、影視、廣告制作等多個行業(yè)的技能與知識，動畫專業(yè)本身就是一個典型的跨界設(shè)計行業(yè)，因此對于動畫專業(yè)人員的綜合技能要求非常高。
2 我國動畫專業(yè)教學(xué)體系中存在的不足
2.1 缺乏新技術(shù)手段
上文中提到動畫專業(yè)有兩個顯著的特點(diǎn)，即動畫專業(yè)既是一個經(jīng)驗(yàn)技能型專業(yè)，同時又是一個軟硬件設(shè)備更新速度非常快的專業(yè)，這些特點(diǎn)導(dǎo)致了現(xiàn)階段我國動畫專業(yè)教育所培養(yǎng)出的人才缺乏一定的新技術(shù)手段。傳統(tǒng)的動畫教育側(cè)重于動畫藝術(shù)的研究，培養(yǎng)出的人才具備相當(dāng)?shù)亩S、三維技術(shù)，以及扎實(shí)的影視理論基礎(chǔ)，但是在實(shí)際操作中卻因?yàn)閷W(xué)生對新技術(shù)學(xué)習(xí)的欠缺，其設(shè)計制作能力相對較低，效率也就大大折扣。現(xiàn)在很多非傳統(tǒng)的動畫產(chǎn)業(yè)，比如游戲多媒體的開發(fā)、產(chǎn)品展示、媒體信息以及教學(xué)資源的整合等，這些領(lǐng)域在綜合性的動畫制作人才需求方面存在著很大的缺口，對于企業(yè)的發(fā)展有著一定的消極影響。
2.2 學(xué)生缺乏實(shí)際的制作經(jīng)驗(yàn)
很多高校的學(xué)生在經(jīng)過幾年專業(yè)學(xué)習(xí)后，依然無法獨(dú)立完成一個簡單的實(shí)際作品，在進(jìn)入工作崗位后，用人企業(yè)要再投入大量的資金和人力對其進(jìn)行再培訓(xùn)，這就大大降低了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
2.3 課程體系的連貫性、系統(tǒng)性較差
上文中也提到現(xiàn)階段我國的動畫制作專業(yè)還未形成一個統(tǒng)一的、系統(tǒng)的理論體系，各個高校根據(jù)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來開設(shè)課程，學(xué)生的實(shí)際操作效率不高，對于技能的運(yùn)用、理解能力都存在著嚴(yán)重的不足。很多課程學(xué)完后，學(xué)生沒有將其付諸實(shí)踐的機(jī)會，即使有機(jī)會去應(yīng)用、實(shí)踐，也由于學(xué)的時間太久，對各個知識點(diǎn)的印象也已經(jīng)很模糊，因此體現(xiàn)出動畫專業(yè)課程體系的系統(tǒng)性以及連貫性都比較差。
3 動畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
3.1 分析工作流程
要先對動畫專業(yè)所面對的行業(yè)進(jìn)行廣泛而深入的調(diào)查，對相關(guān)企業(yè)單位及其相應(yīng)的動畫產(chǎn)品制過程進(jìn)行詳細(xì)的了解，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、歸納、整理、分析，詳細(xì)的掌握動畫制作產(chǎn)品的制作流程。
3.2 動畫專業(yè)人才能力分析
在分析動畫產(chǎn)品的制作流程后，還要針對各企業(yè)相關(guān)的工作崗位對職業(yè)技能的要求做調(diào)查分析，把對應(yīng)崗位需要的專項能力與其它相關(guān)崗位共同需要的綜合能力，進(jìn)行總結(jié)、歸納，按照各個崗位的所對應(yīng)的專項能力以及工作內(nèi)容對動畫專業(yè)人才的能力做出準(zhǔn)確分析。
3.3 以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)優(yōu)化課程設(shè)計
3.3.1 專業(yè)課要與基礎(chǔ)課交叉設(shè)計
按照上述分析動畫制作專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建專業(yè)課與基礎(chǔ)課相結(jié)合的課程模式，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的專業(yè)設(shè)計意識。將速寫、素描等基礎(chǔ)課程和動畫角色設(shè)計以及動畫運(yùn)動規(guī)律等專業(yè)課程相結(jié)合，在專業(yè)課中補(bǔ)充、強(qiáng)化基礎(chǔ)課程的知識，在基礎(chǔ)課中揉合動畫設(shè)計的表現(xiàn)元素，把專業(yè)課與基礎(chǔ)課融為一體，交叉揉合，貫穿始終。
3.3.2 實(shí)踐課程與理論課程相結(jié)合
動畫制作是一門對綜合技能要求很高的學(xué)科，因此將實(shí)踐課程與理論課程相結(jié)合，可以避免實(shí)踐與理論課程不必要的重復(fù)，以及二者的互相脫節(jié)。在理論課程中穿插實(shí)踐課程，而實(shí)踐教學(xué)則通過課程目標(biāo)的完成來拓展和延伸理論知識[3]。例如動畫運(yùn)動規(guī)律就不單單是動畫專業(yè)的核心，它也是一門實(shí)踐與理論緊密結(jié)合的課程，在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以安排相關(guān)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，將實(shí)踐與理論教學(xué)聯(lián)系起來。
3.4 項目教學(xué)模式
可以說項目教學(xué)是動畫專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的一種非常合理而有效的教學(xué)模式，它針對動畫制作專業(yè)的特點(diǎn)展開教學(xué)活動，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
3.4.1 項目教學(xué)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作
學(xué)生以一個特定的項目為核心，進(jìn)行團(tuán)隊合作，各取所長，優(yōu)勢互補(bǔ)，從項目整體培養(yǎng)團(tuán)隊的策劃、思考以及解決問題的能力。而學(xué)生在互相促進(jìn)、互相配合的過程中，體會到團(tuán)隊的力量，能夠有意識的培養(yǎng)自身的協(xié)作精神。
3.4.2 項目教學(xué)可以積累經(jīng)驗(yàn)技能
學(xué)生通過制作實(shí)際的項目來提高動手操作能力，并在操作過程中積累一定的經(jīng)驗(yàn)，通過對同一系列、同一類型項目的反復(fù)訓(xùn)練操作，總結(jié)出動畫產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為以后進(jìn)入職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)，可以在產(chǎn)品制作中迅速調(diào)整方案，從而解決問題。并且在制作項目過程中，學(xué)生可以有針對性的、有意識的補(bǔ)充自身所欠缺的知識技能，在項目制作中找出自己的專長，學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)。
3.4.3 項目教學(xué)側(cè)重于解決方案的施行
對于動畫制作技術(shù)、設(shè)備更新快的特點(diǎn)，項目教學(xué)模式更加側(cè)重于項目解決方案的提出和施行，而非基礎(chǔ)的動畫制作技能訓(xùn)練[4]。項目教學(xué)模式要求學(xué)生可以結(jié)合自身的知識結(jié)構(gòu)，將所能應(yīng)用的軟硬件設(shè)備加以充分的利用，通過綜合考慮，提出最優(yōu)化的、最合理的解決方案，最后在團(tuán)隊的協(xié)作下施行方案，解決問題。在完成項目的過程中可以將最新的工藝流程以及技術(shù)手段及時的應(yīng)用于項目中，從而完成項目方案，在有限的制作時間以及制作成本要求的基礎(chǔ)上，完成項目設(shè)計。
3.4.4 項目教學(xué)更加注重團(tuán)隊的配合
項目教學(xué)模式對于動畫專業(yè)技術(shù)綜合程度要求較高的特點(diǎn)也比較適用，它更為注重團(tuán)隊成員間的互相交流和學(xué)習(xí)。在制作項目的過程中，各個成員都把自己的特長發(fā)揮在項目中的對應(yīng)的方向，通過同學(xué)間的互相交流和學(xué)習(xí)，提高自身的技術(shù)綜合能力，并且積累大量的動畫制作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
3.5 項目教學(xué)模式存在的問題
3.5.1 項目來源
項目來源是項目教學(xué)模式的核心問題，項目的形式和內(nèi)容直接決定了動畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。項目的來源通常有兩個渠道，一是動畫企業(yè)的真實(shí)項目，二是專門針對學(xué)生的需求與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的模擬項目。這兩種項目都存在著一定的優(yōu)點(diǎn)和不足。真實(shí)項目固然可以更加切合實(shí)際，但是由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)都存在著一定的差距，很多情況下學(xué)生無法提出可執(zhí)行的、有效的解決方案，最終項目難免淪為練習(xí)。因此最佳的解決方法就是將真實(shí)項目與模擬項目相結(jié)合，既提高了項目的真實(shí)性，又很好的解決了項目的出處問題。
3.5.2 項目與教學(xué)制度的協(xié)調(diào)問題
項目教學(xué)模式一個很突出的問題就是項目管理與學(xué)校的教學(xué)制度存在一定的沖突。通常學(xué)校教學(xué)制度的目的是從宏觀上維持教學(xué)秩序，無法兼顧到項目教學(xué)的特定需要。并且項目的制作時間與學(xué)校的正常作息時間也有所差異，項目管理通常要按照企業(yè)的管理模式管理學(xué)生的行為，這樣與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也有所差異。因此學(xué)校要結(jié)合項目實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)對教學(xué)制度進(jìn)行相應(yīng)的修改，在正常教學(xué)秩序不受影響的前提下，盡可能保證項目教學(xué)的順利實(shí)施。
4 動畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施
4.1 建立教學(xué)質(zhì)量保障體系
質(zhì)量保障體系分為物質(zhì)保障、制度保障兩部分，學(xué)院各項工作的重心都圍繞教學(xué)、圍繞培養(yǎng)人才來開展，各個教職工的薪酬與獎罰都和教學(xué)質(zhì)量掛鉤。傳媒學(xué)院聘請社會知名學(xué)者參與研究，開展系列專題研討，用理論結(jié)合實(shí)際的方法，推進(jìn)教學(xué)管理改革，推進(jìn)觀念創(chuàng)新，方法創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4.2 建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
4.2.1 目標(biāo)體系
由校、院、系及教研室教師構(gòu)成四級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。監(jiān)控內(nèi)容主要包括以下幾個方面，1)人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)：其主要監(jiān)控點(diǎn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案實(shí)施等。2)人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)：其主要監(jiān)控點(diǎn)為教學(xué)大綱的制定、師資的培養(yǎng)、課堂教學(xué)效果、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、考核方式的改革等。3)人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)：其主要監(jiān)控點(diǎn)為課程合格率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等[5]。
4.2.2 方法體系
1) 教學(xué)信息監(jiān)控：通過日常的教學(xué)秩序檢查，包括期初、期中和期末教學(xué)檢查，以及教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題。2) 教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控：通過學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)、評價專家組和系內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)室對所有教學(xué)活動、各個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。
4.3 建立教學(xué)質(zhì)量評估保障體系
按照動畫專業(yè)的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)能力、綜合能力、實(shí)踐能力以及用人單位的反饋等四個方面，制定出詳細(xì)、全面、可操作性較強(qiáng)的教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)，將各類指標(biāo)與教師的教學(xué)方法、教學(xué)效果以及教學(xué)計劃相結(jié)合，再采用院系督導(dǎo)、系部抽查、學(xué)生反饋以及工作單位反饋等多樣化的手段對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估和檢查，并對評估結(jié)果進(jìn)行定期通報，與教師切身個人利益掛鉤，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評估保障體系，將其激勵、促進(jìn)以及評估的導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來。
4.4 建設(shè)實(shí)習(xí)基地
我院積極與省內(nèi)、外動畫公司聯(lián)合建設(shè)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在校期間就能接觸動畫公司的制作流程，提高動手能力，為以后工作打基礎(chǔ)。積極推廣教師負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步深入到教學(xué)中。利用課余時間我系教師帶領(lǐng)學(xué)生制作十一屆美展和各種大型國內(nèi)比賽作品，并取得良好的成績。建立動畫制作中心，同北京幸星科技娛樂公司簽訂初步校企合作協(xié)議。在北京電影學(xué)院、中央美院等高校和企業(yè)聘請專家5人作為我系客座教授。爭取五年內(nèi)在省內(nèi)建立2個校外實(shí)習(xí)基地，在全國建立3個實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。建立自己的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。聘請動畫專業(yè)技術(shù)人才做中心實(shí)驗(yàn)員，建立良好的工作流程，分層管理，培養(yǎng)自己的專業(yè)創(chuàng)作隊伍，承擔(dān)外包動畫加工(爭取培養(yǎng)成對外型的外包團(tuán)隊)。力爭做到自給自足，通過外包項目所獲取的經(jīng)費(fèi)，來保證實(shí)驗(yàn)員基本開支，減少學(xué)校負(fù)擔(dān)，保障實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在學(xué)生三、四年級的時候進(jìn)入中心完成項目教學(xué)環(huán)節(jié)，拉近教學(xué)和實(shí)踐的距離。
4.5 加強(qiáng)動畫專業(yè)的交流
定期或不定期邀請動畫制作行業(yè)內(nèi)專家、藝術(shù)家以及企業(yè)管理者到學(xué)校進(jìn)行演講，學(xué)生在聽演講的同時能夠了解動畫行業(yè)最新的發(fā)展趨勢，還可以通過眼界的開闊進(jìn)一步拓展思維方式，這些專家、企業(yè)家的成功經(jīng)驗(yàn)、取得的成就對于學(xué)生來說，也是一個非常好的激勵過程。這樣，學(xué)生在進(jìn)入社會前可以樹立一個明確的奮斗目標(biāo)，從而更好地促進(jìn)就業(yè)。
要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作：除了學(xué)校積極舉辦各種動漫藝術(shù)節(jié)、動畫節(jié)等活動外，還要鼓勵學(xué)生多多參與到業(yè)界組織的各種活動中，擴(kuò)大專業(yè)面，發(fā)散思維。通過參與這類活動，使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮，其內(nèi)在創(chuàng)造力也可以得到充分發(fā)掘。學(xué)生通過欣賞、學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品，領(lǐng)略到其中的創(chuàng)作特色和個人風(fēng)格，通過比較來分析自身的缺陷和不足，從而得得到更快的進(jìn)步。
4.6 動畫專業(yè)實(shí)習(xí)與社會服務(wù)相結(jié)合
以市場為專業(yè)導(dǎo)向，以崗位要求為學(xué)習(xí)重心，加強(qiáng)與校外企業(yè)的密切合作。動畫專業(yè)要進(jìn)一步了解社會對動畫專業(yè)的能力、知識、素質(zhì)以及技術(shù)要求，以此為基礎(chǔ)建立起以職業(yè)能力為中心的實(shí)踐教學(xué)體系。企業(yè)所能提供的實(shí)訓(xùn)基地將會成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的主要前沿陣地。加強(qiáng)與國內(nèi)外一流公司的合作，組建一支以聘任為機(jī)制的專業(yè)創(chuàng)作、制作團(tuán)隊，并盡快形成規(guī)模，進(jìn)行自主原創(chuàng)動畫制作，開發(fā)自己的動畫技術(shù)產(chǎn)業(yè)，完成部分完整的動畫片。安排學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地直接參與生產(chǎn)過程；參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理和設(shè)計過程，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。拓寬校企合作的渠道，探索出一條從學(xué)校單方教學(xué)主動轉(zhuǎn)變到校企雙方互動的有效途徑，找準(zhǔn)產(chǎn)學(xué)合作的結(jié)合點(diǎn)，由短期合作轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期、穩(wěn)定的合作，提高學(xué)生的就業(yè)率。
同時，也要深度挖掘我省獨(dú)特地域文化，以地域少數(shù)民族文化遺存、北大荒精神、闖關(guān)東精神等為創(chuàng)作源泉，開發(fā)動畫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。
5 成果成效
2009年1月5日，我系成功地舉辦了全國動畫教育論壇和黑龍江省首屆原創(chuàng)動漫大賽，參會院校30多所，專業(yè)教師90多人。黑龍江省首屆原創(chuàng)動漫大賽活動中，征集作品700余件，我系作品占200余件，并且，在此次活動中分別獲得動畫類和漫畫類兩項金獎。成功完成哈爾濱青年設(shè)計家協(xié)會在傳媒學(xué)院設(shè)立機(jī)構(gòu)的任務(wù)。在第七屆中國國際網(wǎng)絡(luò)文化博覽會上，傳媒學(xué)院因在動畫教育領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)而獲得“2009年中國動漫游戲人才培養(yǎng)優(yōu)秀本科院校獎”，傳媒學(xué)院院長王偉建及動畫系主任梁玉清獲“2009年中國動漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)貢獻(xiàn)獎”。
6 結(jié)語
針對實(shí)踐教學(xué)體系的后續(xù)完善，我院主要做出以下規(guī)劃：近期完成外包加工任務(wù)的引入，成立外包加工制作中心，目標(biāo)是2～3年形成外包加工基地，形成加工規(guī)模，達(dá)到最大產(chǎn)值，打造為黑龍江重要的外包加工基地。與省動漫基地建立聯(lián)系，形成產(chǎn)、學(xué)、研一體的教學(xué)模式，在教學(xué)、產(chǎn)業(yè)開發(fā)上取得新項目，引入項目教學(xué)，使學(xué)生較早進(jìn)行實(shí)踐，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。
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Discusses the Animation Specialized Practice Teaching System's
Establishment and the Implementation Shallowly
LIANG Yuqing
(Medium Institute, Harbin Normal University, Harbin 150080, China)
高校動漫專業(yè)人才校企合作培養(yǎng)現(xiàn)狀
動畫專業(yè)在所有學(xué)科中是普及速度最快的一個專業(yè)，已成為最熱門的專業(yè)之一，巨大利益驅(qū)動，高校紛紛建立動畫專業(yè)，2000年只有北京電影學(xué)院一家招動畫專業(yè)學(xué)生，而2011年竟有1200余所院校開設(shè)了動畫專業(yè)《中國動漫產(chǎn)業(yè)報告發(fā)展（2011）》，在校生達(dá)80萬人次，每年畢業(yè)生20萬人，這一數(shù)字比歐美、日韓相加的總數(shù)還要多。但真正有動畫專業(yè)資質(zhì)的院校只有30%，而動畫強(qiáng)國日本也只有35所院校開設(shè)動畫專業(yè)，盲目擴(kuò)招帶來動漫專業(yè)的過度膨脹，造成動畫人才數(shù)量的表面可觀，質(zhì)量偏低。《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中反映動畫本科畢業(yè)生失業(yè)率排名第一。動畫企業(yè)找不到人，而高校畢業(yè)生又產(chǎn)能過剩。事實(shí)上，用人單位更注重畢業(yè)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能，并不看重蓋有大學(xué)鋼印的文憑，普遍認(rèn)為學(xué)院派出身的大學(xué)生不大了解行業(yè)的規(guī)范，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，“高不成，低不就”。動畫專業(yè)校企合作辦學(xué)是高校教育的必然要求。高校必須依托企業(yè)，著眼企業(yè)談培養(yǎng)，立足企業(yè)謀發(fā)展。目前的大部分高校無論從師資，還是實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)條件，遠(yuǎn)不適應(yīng)動畫專業(yè)發(fā)展需要。全球化的今天，謀求深度校企合作已經(jīng)成為企業(yè)和學(xué)校的共同選擇，高校的動畫專業(yè)不與動畫公司企業(yè)合作，就不能起步運(yùn)作。
高校動畫專業(yè)校企合作的面臨三大難題：一是如何使校企雙方都能夠積極主動地參與，缺乏制度和法律制約；二是如何使校企合作切實(shí)深入到教學(xué)和科研領(lǐng)域，還缺乏具體的方案和監(jiān)控；三是如何使校企雙方在合作過程中受益，缺乏具體的實(shí)施細(xì)則。很多院校的動畫專業(yè)定位在動畫制作環(huán)節(jié)，造成人才培養(yǎng)與社會需求的脫離。動畫教育要有能夠滿足動畫產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的新的人才培養(yǎng)模式，來解決與動畫產(chǎn)業(yè)接軌的難題。校企合作模式，深度不夠，欠缺技術(shù)開發(fā)的合作。在目前已形成的校企合作中，大多是院校為求生存、求發(fā)展，而主動向企業(yè)界尋求合作，主動來尋求與學(xué)校合作辦學(xué)的企業(yè)少，多數(shù)企業(yè)給予學(xué)校的資助，多停留在教學(xué)設(shè)備捐助、實(shí)習(xí)基地提供等方面的合作。校企合作“一頭熱一頭冷”，管理責(zé)任不明晰，兼職教師掛名不到位，專兼職教師缺乏融合，使得學(xué)校運(yùn)行機(jī)制不順暢。應(yīng)該由行業(yè)企業(yè)主導(dǎo)的校企合作，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃块T和學(xué)校主導(dǎo)，建立起一個可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，將教育資源的勢能轉(zhuǎn)化為推動經(jīng)濟(jì)增長的動力，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的整體效益。目前動畫師資力量的不強(qiáng)、不足，遠(yuǎn)跟不上中國高校在動漫招生的發(fā)展需求。
許多高校由于缺乏動漫教學(xué)人才，從其他專業(yè)調(diào)配師資增援，很多是臨時抱佛腳，硬著頭皮上崗，沒有一線經(jīng)驗(yàn)，有的經(jīng)短期的培訓(xùn)匆匆上陣，課堂上只能照本宣科，紙上談兵。一些動畫研究生導(dǎo)師自己都不是動畫專業(yè)出身，因而，很多畢業(yè)生很難適合動畫行業(yè)實(shí)際需求，有些動畫企業(yè)老總寧愿要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員，也不要學(xué)院派動畫大學(xué)生。沒有從事過動畫制作的教師成了骨干教師；動畫企業(yè)員工支撐門戶。動畫是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，缺乏豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資很難教育出優(yōu)秀的動畫人才。在多數(shù)開設(shè)動畫專業(yè)的院校，除部分影視院校具備動畫教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)資源之外，有條件開設(shè)動畫專業(yè)的院校應(yīng)占少數(shù)。近幾年辦得好的一些院校得到國家及地方政府支持投入了大量資金，但多數(shù)院校沒有這么幸運(yùn)。許多院校教育資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到動畫教學(xué)要求，就匆匆招生，一邊上課、一邊招兵買馬。很多學(xué)院沒有真正的動畫專業(yè)帶頭人，動畫實(shí)訓(xùn)基地受制于合作動畫公司，自己被動而缺乏體系，只能走一步看一步。頭幾屆學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)品。
探索校企合作辦學(xué)模式
筆者認(rèn)為，要解決上述問題，可以從以下幾個方面入手：企業(yè)與高校聯(lián)合辦學(xué)進(jìn)行人才培養(yǎng)是目前國內(nèi)針對學(xué)生與社會接軌比較有效的方法。高校從企業(yè)“借力”，使畢業(yè)生實(shí)際動手能力更強(qiáng)，縮短進(jìn)入企業(yè)后的磨合期。校企共制教學(xué)計劃，共同培養(yǎng)技能人才，行業(yè)專家到學(xué)校兼職授課，學(xué)校教師定期到企業(yè)頂崗進(jìn)修，讓教師成為“專家型職業(yè)人”，另方面，企業(yè)向?qū)W校提供實(shí)習(xí)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場地，改善學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件。就是讓高校的學(xué)生成為企業(yè)的準(zhǔn)員工，與企業(yè)共同管理、共同制定培養(yǎng)方案，企業(yè)的技術(shù)骨干與學(xué)校專業(yè)教師共同完成教學(xué)任務(wù)，針對性培養(yǎng)適合該企業(yè)需求的員工。企業(yè)與學(xué)校簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議，對學(xué)生量身定制，實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。這樣有效地保障了學(xué)生就業(yè)，使教學(xué)更具有實(shí)效性，有利于學(xué)生了解動畫企業(yè)各職業(yè)崗位所必需的知識技能，讓企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)，制定符合生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)方案。用企業(yè)真實(shí)項目導(dǎo)向的方法來進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)了實(shí)際工作技能，讓高校成為企業(yè)延伸的培訓(xùn)平臺。學(xué)院定期組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，由動畫公司的技術(shù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)，利用動畫公司的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行師資培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了“辦學(xué)入企”；同時，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，以先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施吸引企業(yè)到實(shí)訓(xùn)基地從事產(chǎn)品生產(chǎn)和參與實(shí)習(xí)教學(xué)。在合作過程中，以企業(yè)良性發(fā)展和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升為雙贏目標(biāo)，在企業(yè)的經(jīng)營、生產(chǎn)、質(zhì)量管理以及產(chǎn)品研發(fā)和人力資源、設(shè)備資源等多方面進(jìn)行了全方位合作，健康發(fā)展。教師的教學(xué)水平與專業(yè)能力決定了教育質(zhì)量的高低。動畫專業(yè)教師應(yīng)該是既懂動畫專業(yè)理論知識，又有動畫企業(yè)運(yùn)作背景經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。“雙師型”來源可以是學(xué)校教師利用課余時間到企業(yè)任職，也可以從動畫企業(yè)引進(jìn)專職或兼職有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師。“雙師型”教師在動畫企業(yè)工作期間積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立了與動畫界的交往網(wǎng)絡(luò)，是校業(yè)合作的橋梁。“雙師型”教師熟悉企業(yè)的運(yùn)作，在教學(xué)中按照企業(yè)界的要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
借鑒國外成功的校企合作模式
筆者認(rèn)為，我們進(jìn)行校企合作探索，可借鑒國外成熟的模式與經(jīng)驗(yàn)。“雙元制”模式被譽(yù)為創(chuàng)造德國二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)奇跡的“秘密武器”的“雙元制”職業(yè)教育，是國家立法支持、校企共建。“雙元制”一元是學(xué)校，負(fù)責(zé)傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識；另一元是企業(yè)等校外實(shí)訓(xùn)場所，負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。“工讀交替”模式英國的工讀交替制模式，在正規(guī)學(xué)程中，安排工作學(xué)期，學(xué)生是以“職業(yè)人”的身份頂崗工作。學(xué)制分為長期和短期。長期的工讀交替制指在學(xué)院學(xué)習(xí)和在企業(yè)工作的年限較長，四年制的課程，前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，第三年在企業(yè)工作，第四年又回到學(xué)院學(xué)習(xí)。“TAFE”模式“TAFE”“技術(shù)與繼續(xù)教育”。“TAFE”模式是政府主導(dǎo)，同企業(yè)行業(yè)密切合作，具有育和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)教育與培訓(xùn)為主的教育；是一個面向職業(yè)資格準(zhǔn)入，融合職業(yè)資格和職業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)終身教育培訓(xùn)。體現(xiàn)以“能力本位”為特點(diǎn)的職業(yè)教育模式。日本的產(chǎn)學(xué)合作的兩種形式，一為中等教育階段產(chǎn)學(xué)合作，另一為高等教育階段產(chǎn)學(xué)合作。產(chǎn)學(xué)合作主要有：企業(yè)與高校在人員上互相交流，企業(yè)委托高等學(xué)校搞科研項目，企業(yè)為高等學(xué)校學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所，在大學(xué)建立“共同研究中心”。#p#分頁標(biāo)題#e#
