時間：2024-01-29 15:34:14
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中思想政治新課標(biāo)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
初中政治 教學(xué)策略 情境 學(xué)習(xí)
在全面推行素質(zhì)教育的今天，思想政治課作為中學(xué)課程中的一門學(xué)科，其在思想品德教育方面占有重要的位置。在新課標(biāo)的推行過程中，思想政治課的教學(xué)也應(yīng)隨著課程目標(biāo)的變化而做出更加適合學(xué)科發(fā)展的教學(xué)策略調(diào)整。因此，要想使學(xué)生獲得更加理想的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)適時地調(diào)整教學(xué)策略。
一、靈活運(yùn)用教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果
教學(xué)情境教學(xué)主要指在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略。思想政治課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是形式多樣的，教師應(yīng)根據(jù)所帶學(xué)生的認(rèn)知和身心發(fā)展特點(diǎn)，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生，富有課堂活力的教學(xué)情境。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境
巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無疑義的是問號，開發(fā)學(xué)生的潛能，必須鼓勵學(xué)生從質(zhì)疑開始。”所謂問題情境，主要是指教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容需要，設(shè)置以問題為核心的教學(xué)節(jié)奏。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、理解問題及解決問題的過程中獲得知識的教學(xué)方法。學(xué)生思想品德的形成過程是知、情、意、行相統(tǒng)一的過程。因此，教師在教學(xué)中，不能僅僅只是注重“知”，而忽視其他的品德形成因素。在教學(xué)過程中，教師不是直接將事先備好的概念和原理告訴學(xué)生，而是提出問題，學(xué)生為了解決當(dāng)前的問題而學(xué)習(xí)它們，通過解決問題而深刻理解它們，并把這些知識的意義與應(yīng)用它們的具體問題情境聯(lián)系在一起。在課堂教學(xué)中，都應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，教師設(shè)置問題，學(xué)生在課堂上通過不斷回答及思考教師提出的環(huán)環(huán)相扣的問題，充分激發(fā)了學(xué)生的探究心理，潛移默化使學(xué)生保持旺盛的探索欲望，從而取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。
2. 設(shè)置討論主題
設(shè)置討論主題是發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略的一種具體應(yīng)用。發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教學(xué)，主要指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。在思想政治的課堂上，不僅重視學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，更要重視學(xué)生個體思想的形成過程。通過學(xué)生之間口頭語言的交流和表達(dá)，使學(xué)生產(chǎn)生自身的見解和感受，因此，教師應(yīng)該積極把握任何一個教學(xué)機(jī)會，組織學(xué)生之間進(jìn)行談?wù)摗ＴO(shè)置討論主題正是教師組織學(xué)生進(jìn)行討論的一種形式。設(shè)置討論主題主要指教師在課前備課階段，依據(jù)課程內(nèi)容，事先設(shè)置一個主題。在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生圍繞這個主題進(jìn)行討論。尤其是針對有爭議的問題，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自身的理解與認(rèn)識，從而使學(xué)生獲得不同的認(rèn)知體驗。這樣，通過同學(xué)之間的討論交流，一方面，有利于課程內(nèi)容的理解學(xué)習(xí)；另一方面，也有利于學(xué)生思維能力的鍛煉。通過教師變教導(dǎo)為引導(dǎo)，一方面，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，發(fā)揮了主觀能動作用。另一方面，也融洽了師生關(guān)系。作為一種新型的師生合作關(guān)系，教師定期組織類似使學(xué)生充分發(fā)揮個體參與性的活動，也正是新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神所在。
二、合理安排教學(xué)活動，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)主要是指以師生與生生合作為基礎(chǔ)，通過分組，舉行小組活動促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)的學(xué)生或簡單閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果都有效的多。在合作性學(xué)習(xí)中，合作性講解的參與者都能在學(xué)習(xí)活動中受益，而主講者比聽者獲益更大。另外，合作學(xué)習(xí)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動求知的能力，而是發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際交流能力。
在組織教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分了解各個小組成員的性格差異及身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教。在政治實(shí)踐課中，小組合作學(xué)習(xí)的效果最為突出。在實(shí)踐課中，學(xué)生可根據(jù)各自的興趣愛好組成小組，小組成員各自搜索與活動相關(guān)的素材，進(jìn)行資料分析整理。在此過程中，小組成員之間交流討論，相互評價，一方面，實(shí)現(xiàn)了小組成員之間的資源共享，共同學(xué)習(xí)；另一方面，也充分發(fā)揮了學(xué)生的個性空間。合作學(xué)習(xí)的目的不僅僅只是教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，同時更加注重學(xué)生個性的成長。通過合理的教學(xué)活動的安排及合作學(xué)習(xí)過程，激勵發(fā)展每個學(xué)生的主體能動性。這樣不僅使他們提高思想政治素養(yǎng)，而且有自覺能動性、獨(dú)立性和開拓創(chuàng)新性，有強(qiáng)烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。
三、合理安排復(fù)習(xí)過程
復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，復(fù)習(xí)安排的合理程度很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法的合理運(yùn)用，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該給予學(xué)生正確的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。政治考核中非常重視基礎(chǔ)知識的考察。因此，在對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生完整的課程知識脈絡(luò)的掌握能力，注意思維方法的訓(xùn)練。政治學(xué)習(xí)應(yīng)該更加注重社會現(xiàn)實(shí)問題的理解，重點(diǎn)考核人文競賽和現(xiàn)代意識。因此，復(fù)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只是關(guān)注課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)更應(yīng)該從課堂延伸到社會生活重，關(guān)注一些熱點(diǎn)話題。通過將課本知識與熱點(diǎn)話題的靈活結(jié)合，使學(xué)生重構(gòu)自身的知識結(jié)構(gòu)，從而更加有利于知識的融會貫通。另外，教師應(yīng)該精選試題，提高學(xué)生的知識總結(jié)能力。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，通過將長期學(xué)習(xí)的各個部分的知識有機(jī)的連接起來，自己進(jìn)行概括總結(jié)，使得學(xué)生將學(xué)過的各部分知識融會貫通，透徹理解。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的過程中，遵循學(xué)生的思維規(guī)律，注重各部分知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而完成知識的系統(tǒng)歸納。
四、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段
信息時代的來臨，改變了人們的生活方式，也使得教學(xué)手段發(fā)生了變化。作為使思想政治課程活動保持活力的一種有效手段，在教學(xué)策略上合理應(yīng)用，可促使教學(xué)方法以及師生關(guān)系取得突破性的進(jìn)展。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，一方面，可以節(jié)約教師板書的時間，使得在課堂時間內(nèi)可以傳授更多的知識以增加教學(xué)容量。另一方面，多媒體教學(xué)中音樂、圖片、視像的直觀地、形象的展示，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。
五、結(jié)語
綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中思想政治教學(xué)應(yīng)該以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為重中之重，通過啟發(fā)式學(xué)習(xí)、合作型學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的探討，促使學(xué)生養(yǎng)成積極自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力。初中政治教學(xué)沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中并不能單單只是從教材上找答案，而更應(yīng)該在自身的教學(xué)實(shí)踐中摸索學(xué)習(xí)，從而通過教學(xué)策略的探討與研究，推進(jìn)思想政治課的改革與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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一、時刻堅持學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為本
在素質(zhì)教育施行的大背景下，雖然學(xué)生的主體地位已經(jīng)得到了比較充分的重視和尊重，但是，在實(shí)際教育教學(xué)工作當(dāng)中，尤其是在課堂教學(xué)中，教師還是會受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，下意識地維護(hù)自己的課堂權(quán)威地位，習(xí)慣性地讓學(xué)生按照自己的思路學(xué)習(xí)知識，思考問題。這種方式會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的自主意識也會受其影響，越來越欠缺創(chuàng)造性。基于此問題，初中思想政治教師在實(shí)際教學(xué)過程中，必須要時刻提醒自己，學(xué)生才是課堂的主角，要擺正自己的位置，扮演好自己的角色，時時刻刻堅持學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的變化需求，尊重和相信自己的學(xué)生，想辦法將學(xué)生引入到課堂教學(xué)當(dāng)中來。
二、明確“教”與“學(xué)”的關(guān)系
作為教師，必須要明白教與學(xué)之間是一種什么樣的關(guān)系，通過不斷調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，真正讓教服務(wù)于學(xué)，教師教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有價值的東西，因此，思想政治教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來設(shè)計課堂教學(xué)的內(nèi)容，要建立起科學(xué)合理的教學(xué)評價模式，遵循“以學(xué)定教”“少教多學(xué)”的原則。此外，教師在課堂上要盡可能多地創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，要深入挖掘各種德育教學(xué)資源，要引導(dǎo)學(xué)生在情境中去學(xué)習(xí)知識，去感受思想政治知識的價值，在潛移默化中幫助學(xué)生形成正確的價值理念。
三、組織多元化的教學(xué)活動
在當(dāng)前的初中思想政治課堂教學(xué)中，有很多教師還是在沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂教學(xué)氛圍異常嚴(yán)肅和壓抑，學(xué)生則處于非常被動的學(xué)習(xí)地位。而要想調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動去探究知識、表達(dá)意見，思想政治教師就必須要改變自己的教學(xué)方式，要多組織各種各樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動當(dāng)中感受到新鮮感，通過活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氛圍，同時，給予學(xué)生更多自由的學(xué)習(xí)空間和交流空間。
舉例說明：在初中三年級的思想政治課堂中，最重要的兩項內(nèi)容莫過于依法治國和思想道德建設(shè)。那么，教師便可以充分利用這兩項重點(diǎn)內(nèi)容來組織一場辯論賽，而辯論賽的議題就可以確定為“依法治國和以德治國哪個更重要”。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來安排辯論小組的名單，將正方觀點(diǎn)確定為依法治國更重要，將反方觀點(diǎn)確定為以德治國更重要，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間之后再安排學(xué)生辯論，學(xué)生辯論的過程便是思維碰撞的過程，思維碰撞的過程便是提高積極性和吸引注意力的過程，這種良性競賽的小型活動方式對于初中階段的學(xué)生來說是非常實(shí)用的，活動效果也是非常理想的。
四、全面提高初中生獲取信息的能力
很多教師在教學(xué)時，對于學(xué)生能力的認(rèn)知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其實(shí)，初中生已經(jīng)具備一定的獲取信息的能力，他們完全有能力通過教師的點(diǎn)撥來自行獲取知識，但是，有些教??還是選擇將知識點(diǎn)掰開、揉碎，恨不得將知識全部灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海當(dāng)中，其實(shí)，這種方式看似很有效，但是，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說是非常不利的，因此，思想政治教師與其費(fèi)盡心力地傳授知識，不如傳授巧妙的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生獲取信息的能力。
1.鼓勵學(xué)生問問題
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個從不會到會的過程，所以，思想政治教師要時刻向?qū)W生傳達(dá)這樣一種思想，不會就要問，不懂就要問，凡事多問個為什么，切忌一知半解，囫圇吞棗。教師是歡迎學(xué)生問問題的，通過科學(xué)引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的問題意識。
2.教學(xué)生看書
關(guān)鍵詞：思想政治；創(chuàng)新型；作業(yè)形式
新的《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。因此作為一名思想政治課教師，要與時俱進(jìn)積極貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對中學(xué)生來說，作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要形式，是學(xué)生獲取、處理信息和形成能力的重要途徑。新課程改革關(guān)注作業(yè)的創(chuàng)新，有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，設(shè)計合理的作業(yè)。對此，教師有必要對作業(yè)問題進(jìn)行重新思考，積極探索創(chuàng)新型的作業(yè)形式和評價形式。
筆者在設(shè)計學(xué)生的作業(yè)形式的方面，做了諸多的探索。
一、搜索整理型作業(yè)
搜索整理型作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察社會生活、搜集和整理信息的能力。當(dāng)今社會是一個信息量高度膨脹的社會，學(xué)生每天接觸到的信息量越來越大，接觸信息的渠道越來越多。筆者在設(shè)計作業(yè)的時候，考慮到這個特點(diǎn)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用各種方法、通過各種途徑搜集和處理信息的能力。在有限的時間和教學(xué)資源的限制下，教師在課堂講授和傳播的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對知識的渴求。這種情況下，可以布置一些作業(yè)讓學(xué)生在課后利用閱覽室、網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等渠道廣泛涉獵、搜集各種資料信息。這樣做的目的，是為了既開闊學(xué)生的視野，也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察社會和整理分辨各種信息的能力。
例如在學(xué)習(xí)中國的人口問題時，請學(xué)生查找有關(guān)中國人口問題的資料，讓學(xué)生歸納總結(jié)中國人口的發(fā)展特點(diǎn)，這樣學(xué)生對中國的人口問題有了更全面的了解，并對中國相關(guān)的人口政策有正確的認(rèn)識。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的搜索方向和方法，這樣學(xué)生完成作業(yè)的效率可以大大提高。
二、新聞時事型作業(yè)
新聞時事型作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)注社會生活的意識。教師要求學(xué)生每天抽時間觀看一些新聞時事類的節(jié)目，例如新聞聯(lián)播、共同關(guān)注、今日說法等電視節(jié)目，要求學(xué)生要對自己關(guān)注的新聞時事做下記錄，并且做出分析，提出自己的觀點(diǎn)看法；在課堂上教師可以針對新聞熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生展開討論，每個學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，并引導(dǎo)學(xué)生展開討論；針對有爭議的問題，可以讓學(xué)生展開辯論。這樣既可以激發(fā)學(xué)生對國家時事的關(guān)注，又可以提高學(xué)生分析問題、看待問題的能力。
從新聞時事型作業(yè)開始布置之后，學(xué)生對新聞時事關(guān)注度明顯提高，在課堂上學(xué)生經(jīng)常能夠提出一些當(dāng)前的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，并發(fā)表自己的見解。例如黨的十勝利召開，學(xué)生在十期間始終保持高度關(guān)注，對十的熱點(diǎn)問題非常了解，在課間經(jīng)常聽到學(xué)生討論相關(guān)的熱點(diǎn)話題。筆者認(rèn)為做這種作業(yè)對學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時政、關(guān)心國事的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力和增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感是非常有利的。
三、社會實(shí)踐型作業(yè)
社會實(shí)踐型作業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和法律意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
1.動手型作業(yè)。現(xiàn)在的學(xué)生生活自理能力普遍不強(qiáng)，在家里衣來伸手、飯來張口，缺乏親自動手的觀念。實(shí)踐證明，孩子從小做些力所能及的家務(wù)，不僅可以培養(yǎng)自己的生活自理能力，而且還能養(yǎng)成珍惜勞動成果，尊敬父母、尊重他人的品質(zhì)，而且還可以讓他們的身心更健康，間接地促進(jìn)他們的學(xué)業(yè)。為增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念，可要求學(xué)生回家學(xué)做一些家務(wù)勞動如打掃衛(wèi)生、整理房間等。此外，也可以組織參加一些力所能及的公益勞動和社區(qū)義務(wù)勞動，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中受到良好的道德教育。
2.動腦型作業(yè)。學(xué)生通過觀察社會，獲得對社會生活的種種信息，往往會對生活中的所見所聞有著濃厚的興趣，因此筆者布置了一些針對社會生活的動腦型作業(yè)，例如要求學(xué)生在公園、廣場等各種公共場所，隨時隨地觀察社會生活的方方面面，并且動腦思考觀察到的各種現(xiàn)象，分析整理出自己的觀點(diǎn)，在課堂上可以針對印象深刻的社會現(xiàn)象發(fā)表自己的見解，和教師、同學(xué)一起探討。這樣可以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，提高明辨是非的能力，形成敏銳的洞察能力，不斷地積累生活知識，獲得做人的直接經(jīng)驗，學(xué)會尊重他人，掌握和遵守道德規(guī)范，學(xué)會遵守社會規(guī)范和國家的法律法規(guī)，更能適應(yīng)社會。
3.心理型作業(yè)。處于青春期的初中學(xué)生心理往往敏感脆弱，有強(qiáng)烈的逆反心理，尤其是在和父母溝通方面，有很多學(xué)生產(chǎn)生了各種各樣的障礙。經(jīng)常聽很多父母講，感覺到自己和孩子的代溝越來越深，孩子的心里話很少和父母講，和父母的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，經(jīng)常和父母鬧別扭，造成家庭關(guān)系緊張。同樣，有不少學(xué)生也反映自己和父母的溝通非常少，有的父母工作繁忙，無暇照顧到孩子的生活和思想變化；有的父母缺乏與孩子溝通的方法，溝通方式簡單粗暴，造成交流的困難。
筆者設(shè)計了一些心理型作業(yè)，例如在父親節(jié)、母親節(jié)時給父母寫一封信，信的內(nèi)容是自己的心里話，并且要求父母給孩子回信，這樣可以讓父母和孩子之間的溝通更加順暢，關(guān)系更加融洽，減少了父母和孩子之間的隔閡，父母和孩子的心情更加愉悅，家庭關(guān)系越來越融洽。
4.體驗型作業(yè)。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生最終是要走出校門的。教師可以根據(jù)課程的安排適時布置一些社會體驗型的作業(yè)。例如，在講我國的環(huán)境問題時，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起去參觀污水處理廠，了解污水凈化的過程，讓學(xué)生體驗到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。通過這樣身臨其境的體驗活動，不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)的知識，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四、報告型作業(yè)
報告型作業(yè)的目的是提高學(xué)生的思維邏輯性。新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的研究實(shí)踐能力，通過布置撰寫報告的作業(yè)，讓學(xué)生把觀察到的社會熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，思考到的個人觀點(diǎn)，都寫成報告。教師在布置報告型作業(yè)時，首先要對報告的形式進(jìn)行講解，這樣學(xué)生才可以順利地寫作報告，其次教師要對報告的內(nèi)容做一定的規(guī)范，要求學(xué)生撰寫的報告內(nèi)容要積極向上，能夠引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中;思想政治;教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)
新課程改革倡導(dǎo)教學(xué)要達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，也就是說教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才。這無疑給教師們提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為必然趨勢。
一、改變師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情
思想政治課教學(xué)應(yīng)該做到師生雙向互動，創(chuàng)建民主、平等、和諧的課堂氛圍。教師應(yīng)了解和尊重而生的情感和行為方式，還應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自我才華、表達(dá)自我思想情感的機(jī)會。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育主陣地。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
（1） 知識評述。在學(xué)生預(yù)習(xí)過課本的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)表對本節(jié)課內(nèi)容的觀點(diǎn)，并列于黑板作為副板書。然后通過課堂講授，分析新知識、提高學(xué)生的認(rèn)知能力。課堂小結(jié)之后，請學(xué)生點(diǎn)評副板書的觀點(diǎn)，然后教師予以總結(jié)。這樣做增加了學(xué)習(xí)基本理念的目的性和趣味性，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)、歸納、口頭表達(dá)、比較和評價能力。
（2） 時事播報。政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué)知識，還要開闊學(xué)生的視野，因此，教師可設(shè)置學(xué)生時事播報欄目。時間一般是每次課前五分鐘，內(nèi)容可以是國際、國內(nèi)（生、市、校內(nèi)或班內(nèi)）的新聞。播報時要求聯(lián)系書本知識，學(xué)以致用。每月評選出反映書本知識點(diǎn)、社會熱點(diǎn)的最佳新聞和典型報道，對報道事件及時準(zhǔn)確、報道效果反映較好的學(xué)生予以獎勵。時事播報活躍了課堂氣氛，開闊了學(xué)生視野，使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心時事的好習(xí)慣。
（3） 自由論壇。可利用課余時間組織學(xué)生開展自由論壇欄目。在這里，學(xué)生可就某個問題暢所欲言，或辯論或演說，每個人都有發(fā)言的機(jī)會。論題的確立、會場的組織都是由學(xué)生來充當(dāng)主角，教師只是配角。討論的問題是多方面的。在討論過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，合理評價他人的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生提高認(rèn)識水平和能力。教師也可以發(fā)表意見，但發(fā)言不宜過多，重引不重論，否則易限制學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生動口、動腦、動手實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
創(chuàng)新精神依賴于人的自主意識和獨(dú)立思考精神。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解。
（1） 鼓勵學(xué)生大膽地向教師質(zhì)疑問難。在教學(xué)過程中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑權(quán)威，向權(quán)威挑戰(zhàn)，要求學(xué)生產(chǎn)生疑問時馬上與教師共同探討，教師也應(yīng)迅速對學(xué)生提出的問題進(jìn)行處理。若是較為普遍的問題，就在全班討論;若是個別性問題，就與學(xué)生個別交流討論。在討論過程中，教師應(yīng)堅持鼓勵寬容的原則，虛心友好地傾聽。當(dāng)學(xué)生有好的見解時教師要充分肯定他，夸獎他，使其感受到和教師一起討論問題的樂趣，從而激發(fā)其思維熱情，使其開闊思路，明辨是非，發(fā)展豐富的想象力和創(chuàng)造力。
（2） 鼓勵學(xué)生自己動手、動腦，在課后收集與教材、高考有關(guān)的資料。要求學(xué)生用專門的本子，采用各種方式收集資料，并定期將收集本在同學(xué)間相互展示。在展示過程中，讓學(xué)生互相交流，獲取更多有價值的信息。通過這一活動，學(xué)生學(xué)會了如何選擇有用的信息，提高了他們處理信息，歸納、提煉、概括信息的能力，也提高了綜合分析問題的能力。
（3） 鼓勵學(xué)生自出試題，修正答案。給學(xué)生布置練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)高考說明，體會“說明”中的能力要求和樣題，認(rèn)真研讀前幾年的高考試題及參考答案，并試著按高考要求自己命題及修正答案。這有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體的自主性，提高創(chuàng)新能力。
三、 分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、錄像、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動、情景性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了教學(xué)活動的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的理論形象化，有助于學(xué)生分析、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會學(xué)生使用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：思想政治教育 新課標(biāo) 新特點(diǎn) 原則
思想政治教育的作用在社會中越來越突顯，初中政治學(xué)科要求實(shí)踐與理論相結(jié)合、知識教育與德育教育相結(jié)合、知與行的統(tǒng)一。而在新課標(biāo)下注重課堂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，提倡“知識來源于生活，運(yùn)用于生活”的教學(xué)理念。在新課標(biāo)下我們對于思想政治教學(xué)又有什么不同的看法呢？
一、我們要知道新課標(biāo)的課改與以往教學(xué)有什么不同，有什么新特點(diǎn)呢？必須對原來的政治教學(xué)模式有深刻的了解。才能對學(xué)生主動的學(xué)習(xí)、認(rèn)識、接受教育內(nèi)容有激勵作用
（一）在教學(xué)模式上新課標(biāo)要求實(shí)踐與理論相結(jié)合，不在單純的講述知識，而更加激發(fā)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
在原來的教學(xué)模式下，教學(xué)過程過于僵硬，沒有靈活性，教學(xué)觀念陳舊，沒有做到與生活實(shí)踐相結(jié)合，與新課標(biāo)下的新要求是相悖的。我們很深刻的知道“應(yīng)試教育”是怎樣的一種教學(xué)模式，就是“應(yīng)試教育”無非就是上課的時候老師在講臺上按照課本講一些重點(diǎn)，而作為學(xué)生就是對布置的任務(wù)“死記硬背”。并沒有與實(shí)踐相結(jié)合，只是單純的記住了老師所講的內(nèi)容，而并不是理解所講的內(nèi)容。
而新課標(biāo)下，在教育方式上的新特點(diǎn)是開放性教學(xué)模式，滲透素質(zhì)教育。在新課標(biāo)的要求下，更加注重與生活實(shí)踐相結(jié)合，關(guān)注國家和社會的實(shí)事，不在用老套的教學(xué)模式，改變過去那種奴隸性、機(jī)械性的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生貼近生活，增加了實(shí)踐認(rèn)識，激發(fā)初中生對思想政治學(xué)習(xí)的求知欲望，主動去學(xué)習(xí)知識，探究問題的答案。
（二）在課堂教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合有關(guān)思想政治教育的內(nèi)容的案列，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
在舊課標(biāo)下的教材內(nèi)容，只是單純的理論加上一些太過老舊，卻沒有新內(nèi)容注入的解釋。案例特別少，而且，案例并沒有與時俱進(jìn)，跟著時代的腳步發(fā)展，頑固的止步不前。這就是為什么政治教學(xué)無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的原因之一。面對這些枯燥的內(nèi)容，又怎么會激發(fā)學(xué)生的樂趣 呢？
新課標(biāo)下的思想政治教材一改過去嚴(yán)謹(jǐn)有余，活潑不足的編排風(fēng)格，更多的關(guān)注的是社會中發(fā)生的熱點(diǎn)問題，對這些問題以及涉及的理論，編排成政治教育的素材，逐步引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在案例中發(fā)現(xiàn)知識，探尋知識。并在過程中對學(xué)生正確的人生觀、價值觀的形成有很好的促成作用，同時也不會讓學(xué)生產(chǎn)生對課本產(chǎn)生厭煩的情緒。也可以“就地取材”把身邊的事情設(shè)計成政治案例，在教學(xué)中加以解釋，更加明確的解釋學(xué)生心中的疑惑。
（三）教師角色觀念要轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生有一個很好的溝通平臺，不只是在一個人的世界里授課
在以前舊課標(biāo)下，師生之間并沒有注重過溝通的問題，無法形成互動式的教學(xué)模式。在思想政治教學(xué)過程中，老師照本宣科，在一個人的世界里授課，老師似乎成了這場教學(xué)中的主角，而學(xué)生成了配合教師教學(xué)的配角。把那些本就枯燥的內(nèi)容用單向說教的模式把知識灌輸給學(xué)生，而作為學(xué)生更沒有積極的心態(tài)去深刻了解這些思想的精髓，只是在這種強(qiáng)迫的思想下，背誦要記住的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生本身對枯燥知識的抵觸心理。
我們都知道，學(xué)生才是教學(xué)中重要的角色，師生之間應(yīng)該建立良好的溝通平臺，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，新教材真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的思想。老師是導(dǎo)演是配角，學(xué)生才是主角。
（四）教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，更加注重學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范教育
在以前課標(biāo)下，并沒有過多的注重是否符合現(xiàn)在社會的實(shí)際情況，學(xué)生在學(xué)校只是單純的接受授課，卻沒有明白想要表達(dá)的含義，傳輸?shù)氖且环N思想而并非那些淺顯的課本表面意思。也只是在成績上認(rèn)為學(xué)生政治課學(xué)的好壞，對于學(xué)生的品德和行為卻沒有規(guī)范。教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活范圍，學(xué)生在心理上無法與之切實(shí)體會。
二、政治教學(xué)是對我們這個社會負(fù)責(zé)的一個思想認(rèn)識基礎(chǔ)。為更好的構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻(xiàn)著它的一份力量。在新課標(biāo)下那些新特點(diǎn)下，教授思想政治中應(yīng)該遵循的幾點(diǎn)原則
（一）公平性原則，用平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，不偏不倚。教學(xué)中的每一位同學(xué)都是祖國未來的建設(shè)者，而不應(yīng)該偏愛某部分成績好而不顧慮學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，這樣更不利于新課標(biāo)的實(shí)施。
（二）激勵性原則，政治教育是對學(xué)生人生觀、價值觀的塑造，形成良好的品德與修養(yǎng)。教師要在新課標(biāo)的要求下培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，并在過程中不斷的激勵學(xué)生，使他們獲得更大的勇氣和精神，激發(fā)他們的求知欲望，進(jìn)而對于思想政治教學(xué)中形成積極的心態(tài)，去面對一些問題。
（三）問題性原則，在新課程改革中，教師應(yīng)該把每個問題作為學(xué)生前進(jìn)的階梯，在解決問題中前進(jìn)，以問題為線索，逐步向知識面擴(kuò)展，并提出新的問題，讓學(xué)生主動去解答，讓他們大膽提出自己的設(shè)想，對于正確的更加肯定，對于錯誤的及時糾正，促進(jìn)在學(xué)習(xí)上的更大進(jìn)步。
三、結(jié)語
隨著社會的變革，教育的翻新，新課標(biāo)的改革是必須進(jìn)行的一項改革工作。作為初中生，可塑性特別強(qiáng)，這個時期的教育很關(guān)鍵，新課標(biāo)下的思想政治教育更適合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。改變過去陳舊的教學(xué)模式，與時俱進(jìn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，才能夠拓寬學(xué)生的知識面，將來做一個充滿責(zé)任感，有能力的人，為社會的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞初中思想品德課實(shí)踐學(xué)生主體教學(xué)效果人文教育
新課標(biāo)頒布之后，初中思想品德課教育者都認(rèn)真探究并實(shí)施新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。筆者擁有多年的初中思想品德課的教學(xué)經(jīng)驗，加之對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，提出了兩點(diǎn)對新課標(biāo)下初中思想品德教師如何提高教學(xué)效果的粗見。
一原課標(biāo)下初中思想品德教學(xué)的不足之處
1．部分內(nèi)容脫離實(shí)際或者指導(dǎo)缺位
舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中思想品德課程的“思想性”和“理論性”。新課標(biāo)實(shí)施之前的初中思想政治教學(xué)中，往往過于注重對于某些理論的宣講與闡釋，這些理論較為普遍地存在著與初中生生活實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，思想政治課離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。舊課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中思想品德課程的“思想性”，而實(shí)際上，思想品德應(yīng)是一門綜合性課程，是生活性、實(shí)踐性的課程，單純的“思想性”教學(xué)很難使學(xué)生領(lǐng)悟真正要傳達(dá)的思想。比如，在初中思想品德課程教育中，要教導(dǎo)學(xué)生精神風(fēng)貌健康向上，具有良好的文明習(xí)慣和辨別是非的能力，而在當(dāng)前社會環(huán)境中，社會的復(fù)雜性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上所能描繪的一切，總有些環(huán)境或者突發(fā)事件是課程中無法全面涉及的，如果學(xué)生單純地按照課程中要求的行為去行動，面對這樣的情形，學(xué)生的指導(dǎo)依據(jù)就會缺位。所以，舊課程標(biāo)準(zhǔn)下初中思想政治課程單純的“理論性”、“思想性”教學(xué)，部分地與實(shí)際相脫離或者缺位，嚴(yán)重影響了初中思想品德教育的“有效性”。
2．教學(xué)方式陳舊
新課標(biāo)實(shí)施之前，中學(xué)思想品德課教學(xué)方式陳舊也是該課程的主要弊端之一。一般情況下，課堂教學(xué)往往采用教師教授的方式，教學(xué)互動性不強(qiáng)。課堂上多數(shù)時間掌控在教師手中，教師不停地書寫板書，學(xué)生邊聽邊記，主要的教學(xué)途徑是教師的教案——課堂板書——學(xué)生筆記——學(xué)生課后的復(fù)習(xí)背誦——下堂課教師檢查記憶情況，這一教學(xué)模式存在的主要問題在于：重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重課堂教育、輕社會實(shí)踐；重群體教育、輕個體教育，這種封閉、單向、機(jī)械的教學(xué)模式，在一定程度上制約了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
二新課標(biāo)下提高教學(xué)效果的舉措
1．在初中思想品德課程內(nèi)容中融入人文性教育
新課標(biāo)將舊課標(biāo)下的“理論性”、“思想性”教學(xué)進(jìn)行了發(fā)揚(yáng)和拓展，強(qiáng)調(diào)了初中思想品德課程的“實(shí)踐性”和“生活化”。
在具體的教學(xué)實(shí)踐中，針對當(dāng)前初中學(xué)生出現(xiàn)的新形勢、新問題，初中思想政治教師要結(jié)合德育教育，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。例如當(dāng)前的初中生，特別是學(xué)習(xí)成績中后的學(xué)生，往往會沉溺于網(wǎng)路和游戲，整體學(xué)習(xí)的積極性不高。針對這一共性問題，作為德育的主要教師，初中思想品德課程教師可對學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)。通過對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和必要補(bǔ)充，提高思想道德教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中，筆者結(jié)合實(shí)際，對學(xué)生分階段開展生命教育、生活教育，教育學(xué)生珍愛生命；對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，加強(qiáng)自我防范教育，預(yù)防違法犯罪；教育學(xué)生學(xué)會感恩與分享，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，在合作中競爭，在競爭中合作；教育學(xué)生熱愛生活，履行責(zé)任，要具備大愛精神，做一個負(fù)責(zé)任的公民，理智面對學(xué)習(xí)壓力，繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，通過案例教學(xué)等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生對于生命、生活的思考，使得學(xué)生在健全心智和提高全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，完成初中思想品德課程教學(xué)目標(biāo)。
2．結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的有效性
教學(xué)模式陳舊直接導(dǎo)致了初中思想政治課程教學(xué)的“有效性”不佳。新課標(biāo)實(shí)施后，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索應(yīng)用了新的教學(xué)模式和教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和參與性，提高了教學(xué)效果，同時，對學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展也起了很大的促進(jìn)作用。
借助多渠道，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建主義學(xué)習(xí)方式探討。在教學(xué)中，筆者強(qiáng)調(diào)思想品德課實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。信息化時代，要結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地講解許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)節(jié)目的解讀與關(guān)注，讓學(xué)生運(yùn)用教材的基本知識和原理解決生活中的實(shí)際問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)模式，在求知、探知和用知中都充滿學(xué)習(xí)的樂趣。
現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得教學(xué)媒介發(fā)生了質(zhì)的變化。多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)基本達(dá)到普及，初中思想政治課程教學(xué)要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，采用豐富的教學(xué)手段，除了常規(guī)的課堂教學(xué)手段，以探究的方式教學(xué)和情感體驗的教學(xué)法都值得嘗試。
初中思想政治教學(xué)的另一個有效途徑是必須將群體教育與個別教育相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，初中思想政治教師要充分認(rèn)識和重視這一點(diǎn)，既要重視群體教學(xué)的有效性，要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個別教育。對學(xué)生的個別教育也應(yīng)促進(jìn)集體的鞏固和發(fā)展，把群體教育和個別教育結(jié)合起來。
綜上所述，新課標(biāo)實(shí)施后，對初中思想品德課提出了更高的要求，初中思想品德課程教學(xué)無論從內(nèi)容還是從模式上都要有所調(diào)整，初中思想政治課教師要加強(qiáng)對教學(xué)的實(shí)踐與反思，為提高初中思想品德課的教學(xué)效果進(jìn)行不斷的探索。
參考文獻(xiàn)
［1］林忠坤.思想品德教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的四種能力［J］.廣西教育，2010（11）
一、有效教學(xué)必須體現(xiàn)新課標(biāo)的性質(zhì)和目標(biāo)
思想政治課具有獨(dú)特的課程性質(zhì)和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識、能力、覺悟（包括情感、態(tài)度、價值觀）三維目標(biāo)的統(tǒng)一是思想政治課與其他學(xué)科相較的最大特點(diǎn)。新課標(biāo)下思想政治課的有效或高效教學(xué)，必須抓住這個特點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)的性質(zhì)和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識、能力、覺悟有機(jī)統(tǒng)一，突出情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。新課程的教學(xué)不管采取什么方法，課堂教學(xué)不管怎么改革，都不能偏離這個性質(zhì)和目標(biāo)。一堂有效的思想政治課，需要有豐富知識的獲得和能力的提升，更要有真摯的情感探索與體驗，這是任何時候一堂有效的思想政治課必須守住的底線。如果在思想政治課教學(xué)中只重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視了覺悟和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，就等于背離了思想政治課的宗旨，是完全不可取的。
二、有效教學(xué)必須堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則
思想政治課是一門既包含著一定的理論觀點(diǎn)和理論知識，又與我國社會生活和學(xué)生思想實(shí)際有密切聯(lián)系的一門課程，兼具理論性和實(shí)踐性，該學(xué)科的這個特點(diǎn)決定在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法。
堅持理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則與方法，是素質(zhì)教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進(jìn)行有效教學(xué)的根本途徑。只有堅持理論聯(lián)系實(shí)際堅持這一基本原則和根本方法，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，生動活潑地學(xué)習(xí)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)；才能幫助學(xué)生理解、掌握書本理論知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，觀察、分析社會現(xiàn)象能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟，并轉(zhuǎn)化為自覺行動，達(dá)到知識、能力、覺悟和行為的統(tǒng)一。
三、有效教學(xué)必須堅持繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一
事物的發(fā)展是辨證的否定，是聯(lián)系的環(huán)節(jié)和發(fā)展的環(huán)節(jié)。初中思想政治課有效教學(xué)，需要創(chuàng)新、發(fā)展與超越。如：教學(xué)理念創(chuàng)新方面，要樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的“生本”理念、民主教育理念、回歸生活理念、教育生態(tài)理念、教與學(xué)并重理念等；教學(xué)手段方面，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)；教學(xué)評價方面，突出思想政治素質(zhì)的評價、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評價、多給予肯定性評價、把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來、采用開放的多元的教學(xué)評價方式、重視情感態(tài)度與價值觀的評價等；在課堂教學(xué)方面，把預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合，更加重視生成性教學(xué)；在教師成長方面，重視教學(xué)反思等。所有這些，都是教學(xué)創(chuàng)新，對新課程改革和素質(zhì)教育起到了積極的推動作用。
然而在新課程背景下，也存在一個錯誤的傾向：有的教師為了突出教改，把傳統(tǒng)的一些有效做法看成是教改的絆腳石，全盤否定。比如講授法，在新課程全面推廣的背景下，越來越受到人們的質(zhì)疑，甚至批判。但不容否認(rèn)，講授法作為教育史上最悠久的方法之一，雖然它有許多不足，但也有許多可取之處。
四、有效教學(xué)必須堅持有效“教”和有效“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一
一堂有效的思想政治課，應(yīng)該凸顯在師與生的參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)。有效教學(xué)必須把有效的“教”和有效的“學(xué)”有機(jī)統(tǒng)一和結(jié)合起來。
在教師的有效“教”方面，大家都很重視，做了許多有益的探討，本文就不加贅述了，這里只就學(xué)生的有效“學(xué)”加以分析。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中思想品德 教學(xué)策略
中圖分類號： G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）04-0147-01
初中政治新課標(biāo)要求全面推行素質(zhì)教育，初中思想政治課作為中學(xué)課程中的一門學(xué)科，其在思想品德教育方面占著重要的位置。在推行新課標(biāo)的過程中，思想品德的教學(xué)也隨著課程目標(biāo)的變化而做出學(xué)科培養(yǎng)的教學(xué)策略的調(diào)整，為了使學(xué)生獲得更加理想的學(xué)習(xí)效果，教師做出教學(xué)策略的調(diào)整。
1 初中思想品德教學(xué)課的現(xiàn)狀
學(xué)生在對待學(xué)習(xí)和考試問題的來看，很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)的壓力很大，認(rèn)為思想品德教學(xué)枯燥無味，即使有很多的教學(xué)方法，也只是偶爾的進(jìn)行，老師為了趕進(jìn)度，往往用灌輸式的方式進(jìn)行授課，并且教師在某些哲學(xué)方面知識也很模糊，這樣讓學(xué)生理解起來更難。從教學(xué)的內(nèi)容角度來看，學(xué)生比較喜歡國情、時事政治、心理健康、法律常識等內(nèi)容。
例如：在我所教的班級上，喜歡國情、時事政治的學(xué)生人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的40%與52%，喜歡心理健康、法律常識的學(xué)生人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的42%與30%，還有90%以上的學(xué)生喜歡錄像教學(xué)，43%的學(xué)生喜歡表演教學(xué)，50%的學(xué)生喜歡辯論教學(xué)。針對目前思想品德課，學(xué)生對于課堂的要求越來越高，對老師們課堂的教學(xué)形式也是一種挑戰(zhàn)。[1]
2 初中思想品德的課堂教學(xué)策略
2.1將理論教學(xué)與實(shí)際，開闊學(xué)生眼界
新課標(biāo)明確提出：“課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中。”因此，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該貼近社會生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際。蘇霍姆利斯基曾經(jīng)說過：“把知識加以運(yùn)用，使學(xué)生感到知識是一種使人變的崇高起來的力量，這就是興趣的重要來源。因此我們的受教育的都是人，都存在于現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，因此教學(xué)活動要注意把知識教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，從而使課堂的教學(xué)更加有意義，學(xué)生的理解更加透徹。
例如：在講到“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”這一節(jié)課的時候，可以讓學(xué)生列舉出平時生活中碰到的吃虧上當(dāng)?shù)陌咐瑔査麄冏鳛橄M(fèi)者有哪些權(quán)益被侵犯了？以及被侵犯之后一般會怎么辦？還有在講到“天價月餅”、“有毒奶粉大頭娃娃事件”、“老字號南京冠生園倒閉事件”等等，通過這些實(shí)例來結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生們對于知識不再是模糊，理論與實(shí)際相結(jié)合可以讓學(xué)生對于某些抽象知識理解更加具體。[2]
2.2巧設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生共鳴
學(xué)習(xí)過程是一種認(rèn)識的過程，認(rèn)識一般規(guī)律是由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，由具體到抽象。思想品德教學(xué)內(nèi)容既沒有小說里面曲折離奇的情節(jié)，也不像影視劇那樣具有生動的直觀性和形象性，對欠缺抽象思維能力的初中學(xué)生來說，要完全理解是有困難。思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。要使學(xué)生學(xué)得好，關(guān)鍵在于使學(xué)生樂意去學(xué)，獲得學(xué)習(xí)的動力。隨著新課標(biāo)的深入，教師越來越感受到將學(xué)生置身于活動情境當(dāng)中學(xué)習(xí)思想品德，巧設(shè)情境，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠做到不同的學(xué)生在思想品德上面得到不同的發(fā)展。
例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于：“自尊和自信”這一節(jié)課的內(nèi)容時，在講課的時候播放臧天朔的歌曲《朋友》，引導(dǎo)學(xué)生討論朋友在我們的人生旅途中扮演著什么樣的角色。俗話說：“在家靠父母，出門靠朋友。”朋友正是那個在順境中和你同舟共濟(jì)，在逆境中與你一起披荊斬棘的人。在《朋友》的歌聲中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩位新朋友：自尊與自信。接著又播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》讓學(xué)生欣賞，以歌動情，展開遐思。雄渾激昂的歌聲中，讓學(xué)生深深體會到頑強(qiáng)的意志和強(qiáng)烈的自尊和自信。[3]
2.3借助多媒體教學(xué)手段，提高課堂生動性
信息時代的來臨，改變了人們的生活方式，也使得教學(xué)手段發(fā)生了變化。多媒體技術(shù)作為思想政治課程活動保持活力的一種有效的手段，在教學(xué)策略上合理應(yīng)用，可促使教學(xué)方法和師生關(guān)系取得突破的進(jìn)展。運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，一方面，可以節(jié)約教師板書的時間，使得在課堂時間內(nèi)可以傳授更多的知識以增加教學(xué)容量，另一個方面，多媒體教學(xué)中音樂、圖片直觀地、形象的展示，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。
例如：在講授《誠實(shí)最好》一節(jié)課時，教師可以在課前收集一些有關(guān)城市與不誠實(shí)的視頻故事和圖片放在PPT中，等到上課的時候可以播放給學(xué)生看，也可以讓學(xué)生自己收集然后在課堂上面進(jìn)行述說，在老師精心設(shè)計的課堂中，讓學(xué)生知道：我們要誠實(shí)做人，誠實(shí)就是對人守信，對事負(fù)責(zé)，是人際交往中最主要的品德。再者：講授“愛國主義”的時候，可以播放一些愛國歌曲，如“歌唱祖國”、“大中國”等氣勢軒昂的歌曲。在播放的時候也可以配上相應(yīng)的圖片，如改革開放后中國飛速發(fā)展的圖片，在情感上，多媒體喚起了學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。[4]
3 結(jié)語
綜上所述，只要教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種方法和途徑，發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)作用，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中思想品德的教育更是注重對學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的培養(yǎng)，培育“四有”新人，使之成為祖國的棟梁之才。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊艷玲，對初中政治課堂教學(xué)實(shí)踐的探討[J].學(xué)術(shù)研究，2012（10）：48-48.
[2]喻忠科，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)初中政治[J].中國校外教育，2010（3）：42-42.
