時間：2023-12-14 11:38:36
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇影視制作方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
影視后期制作是一門新興的實訓課程，其以影視動畫制作人才的要求為基礎，結合視頻廣告制作而開展，在教學過程中，學生要充分掌握廣告腳本制作、視頻剪輯等多種理論及實踐知識，教師在教學中需要注意培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，通過該課程的學習，讓學生對廣告、視頻制作理論有著清楚的認識，并且加強對影視制作練習的參與程度，從而符合社會發(fā)展的需要。
一、提升中職影視后期制作教學質(zhì)量的關鍵性
從當前學校教學的調(diào)查分析上看，學生對于影視制作的技術普遍缺少實際操作經(jīng)驗，整體的水平較差，難以滿足社會發(fā)展的需要。從就業(yè)的角度上看，中職學生在影視后期制作行業(yè)進行就職的形勢較為嚴峻，因此提升教學質(zhì)量非常關鍵。學生的能力與教學息息相關，提升教學質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)的基礎。要積極改進自身的教學方法，激發(fā)學生對于影視后期制作的興趣，從而培養(yǎng)出高素養(yǎng)、技術性強的專業(yè)性人才。
二、現(xiàn)階段教學中存在的一些問題
1.缺少明確的教學目標
從當前整體的教學目標上看，教師在教學過程中往往重視整體的教學目標，而對于每節(jié)課堂上的學習目標則有所忽視，使得學生對每節(jié)課堂中重要的知識點難以掌握。教師沒有將每一個技術和知識點進行重點的講解，導致學生對于所學的知識難以綜合的運用。長此以往，不僅會影響學生對于影視后期制作課程的學習積極性，還會導致學生對課程產(chǎn)生厭煩的心理，課程的參與程度不高。
2.課程內(nèi)容與就業(yè)要求有偏差
從學校的教學內(nèi)容和目標上看，教師的教學內(nèi)容與實際的就業(yè)需要存在著一些差異性，課堂理論無法與實際操作緊密相連，教學內(nèi)容的安排缺少科學性。在教學的過程中，教師對學生的整體水平了解較差，加上學生對于影視制作的實踐能力較差，就使得所學的理論知識無法應用在實踐操作中，教學難以達到預期的效果。
3.學生對課程的排斥心理
中職學校的學生尚處于青春期，思想還不成熟，其對于影視后期制作課程存在著一定的幻想，其普遍認為影視后期制作是利用計算機網(wǎng)絡技術來制作電視劇和電影片段，有著很強的時尚型和趣味性，覺得學習過程也應該充滿著樂趣，但在實際教學中往往過于枯燥，學校為了完成教學要求，在課程的設置上按照先理論后實踐的順序，?W生需要背熟理論知識后才能進行計算機的操作訓練，這就導致實際的課程學習與學生的心理期望產(chǎn)生偏差，理論知識的枯燥性會讓學生對專業(yè)課程學習產(chǎn)生排斥，進而影響教學質(zhì)量。
三、提升中職影視制作教學的建議
1.明確教學目標
為了提升學生的學習興趣，教師在制定教學目標時要明確直觀，將影視后期制作中的抽象概念轉為生動直觀的教學模式，或是將課程中枯燥乏味的理論性知識轉變?yōu)楦挥袆?chuàng)造味的知識，從而提升學生的課堂參與性。教師可以采用案例教學法，選擇學生感興趣的視頻進行課堂案例講解，進而保證學生的主動參與，并且在每節(jié)課都設立階段性的教學小目標，鼓勵學生從生活中常見的現(xiàn)象來理解教材中的理論知識。例如在講解課程中“幀”這個概念時，由于學生對于幀的定義理解較為困難，就可以在課堂上制作一些小卡片，學生可以自己在卡片上繪制鳥和鳥籠，在小卡片的兩端系上繩子，當學生用手拉動繩子時，鳥就進入到籠子中，再次拉動時鳥又從籠子中飛出，通過這樣的模擬演練，讓學生了解變化的過程，從而更好的理解“幀”這個概念。學生自己設計參與，教師選擇實際的案例展示，學生在參與的過程中興奮性得以提升，減少對課程的排斥，對知識概念的理解也更加深刻。
2.營造全新的教學環(huán)境
教師在影視后期制作課程的教學過程中需要不斷強化學生對于概念知識的理解，對軟件功能的掌握程度，因此教師要保證學生在每節(jié)課堂上均有參與的積極性。為了提升教學的趣味性，教師可以營造一個全新的教學環(huán)境，設定多種教學情景，比如采用闖關式的教學課堂方法。教師可以將重要的知識點內(nèi)容變成一項關卡，設定任務完成目標和獎勵，鼓勵學生“闖關”，學生在完成任務的過程中可以加深對知識概念的理解，學生的參與積極性高，課堂氣氛活躍，教學質(zhì)量自然得以提升。教師在課堂上要發(fā)揮主導和幫助的作用，當學生遇到了問題時要進行再次講解，針對學生們普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)反復鍛煉，加深學生的印象。營造全新的教學環(huán)境有助于學生提升課堂參與性和實際的操作水平，更好的鍛煉了實踐能力。
3.積極應用多媒體軟件
在影視后期制作的課堂教學中多采用多媒體軟件，可以將教學內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)給學生，多媒體軟件的特點就是可以將文字、圖片、聲音等信息結合在一起，在課堂上應用多媒體課件可以更好的吸引學生的注意力。教師在進行課堂內(nèi)容講解時要積極的利用數(shù)字化教學資源，選擇視覺和聽覺相結合的授課方式，學生的注意力提升，對于課堂內(nèi)容的掌握就更好。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教育資源來優(yōu)化課件設計，將傳統(tǒng)的教學模式與多媒體資源更好的融合，延伸課堂內(nèi)容，從而取得更好的教學效果。
4.采用分層的教育方法
中職學校學生的文化基礎較薄弱，技能水平參差不齊，為了保證學生學習的整體質(zhì)量，教師在教學過程中可以分層的教學方法，細化教學內(nèi)容，根據(jù)學生的基礎水平進行分層教學，由淺入深，分部完成教學任務。當學生的水平得到一定程度的提升后，教師可以根據(jù)學生的能力來布置不同的學業(yè)任務，讓學生的制作水平得到更好的鍛煉和提升，比如在特效課程的學習后，完成水平高的學生可以獨自完成一些更高水平的影視后期制作，而水平一般的學生則要將自己的課業(yè)內(nèi)容更加熟練的掌握。通過分層的教學方式，教師對學生的課業(yè)掌握情況可以更好的了解，學生也可以根據(jù)自身的特點來進行個性化的學習。
5.增加實踐課程
實踐課程能夠讓學生將教材中的理論知識轉為動手能力，因此課程中的實踐課程非常重要。在實踐課堂中，教師要設定趣味性的實踐內(nèi)容，在每一個重要的學習階段時均進行一次模擬訓練，讓學生在實踐中制作自己喜好的內(nèi)容，鍛煉學生的創(chuàng)新思維。
關鍵詞：影視后期制作；中職培養(yǎng)模式；教學模式；實用型人才
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）20-4753-02
Develop the Talents Practical Methods of Vocational Practical Television Late
CHEN Yu-xian
（Guangzhou Information Engineering Vocational School， Guangzhou 510370，China）
Abstract： The film and television production industry talent recruitment market demand， but the practical video post production professionals lack， the reason is the existence of the separation between the training school students and film and television production companies in need of talent， not meet the current needs of the company. Secondary vocational school students A new force suddenly rises. in the difficult employment of college students in the big environment， one of the reasons there is a certain relation to teaching reform in secondary vocational schools， vocational training and practical video post production personnel practice method is a combination of effective teaching mode of school and social demand， after many years of the experimental stage and effective exploration， to verify the feasibility and effectiveness of this teaching mode.
Key words： the film post production； vocational training； teaching pattern； practical talents
1 中職實用型影視后期制作人才實踐方法
中職實用型影視后期制作人才實踐方法是針對該層次影視后期制作相關專業(yè)的學生提出的一種教學模式，該方法可應用于動漫設計與制作、數(shù)字媒體藝術、多媒體技術等專業(yè)學生，采用課堂講解和課余實踐相結合模式，讓學生把所學的知識點和技能及時應用于實踐中，強調(diào)多練習多實踐。
本方法進行了3個階段的實驗探索和研究：
參與實驗的對象為11級和12級動漫專業(yè)學生，持續(xù)時間為3年，第一階段為Premiere（簡稱PR）軟件的學習和視頻制作入門實踐，在入學后的第二學期，周課時6節(jié)；第二階段為After Effects（簡稱AE）基礎和提高，安排在第三學期，周課時6節(jié)；第三個階段是綜合運用實踐，安排在第四學期，周課時6節(jié)。在其他學期，可以安排一些色彩構成、動畫原理和影視欣賞相關的課程。
實用型影視后期制作人才培養(yǎng)模式融合了這3個階段的實驗，通過對近兩年已就業(yè)學生的跟蹤調(diào)查和近三年指導學生參加技能競賽所取得的成績，統(tǒng)計的數(shù)據(jù)充分說明該培養(yǎng)模式的有效性和可行性。通過對此方法的實施，中職學校可以培養(yǎng)出更加符合社會需求的相關專業(yè)人才，同時給學生在學習過程中提供實際經(jīng)驗，為將來就業(yè)奠定基礎。
2 中職實用型影視后期制作人才實踐方法具體實施過程
2.1 第一階段
1） 目標：實施課程實踐的方式來奠定實用型影視制作人才培養(yǎng)模式的基礎，達到了解視音頻格式，掌握剪輯、轉場、特效等技能。
2） 內(nèi)容：實驗環(huán)境為學校的動漫機房。實驗內(nèi)容的學生學習PR軟件和視頻制作基礎，教材主要使用《典藏 Premiere Pro CS5 視頻編輯剪輯制作完美風暴》，最后完成一個作品為《海南旅游》，在課程結束時進行作品展示比較和課程總結。
3） 步驟與方法：
第一輪作品欣賞，利用多媒體投影，給學生播放一些具有視覺沖擊力電影作品，欣賞的作品包括網(wǎng)上下載的電視片頭、電影片段和劇本制作過程，還有影視后期剪輯的工作流程等等，為后續(xù)的階段學習打基礎。然后進入到PR基礎學習，包括：三點四點編輯、轉場特效。
第二輪主要是PR的濾鏡、字幕和經(jīng)典精彩效果的應用，其中濾鏡部分也可以加入第三方濾鏡，但不宜太多，因為作為初學者的學生，容易混淆內(nèi)置和外掛濾鏡。精彩效果部分主要學習相冊、手寫字和打字效果等。
第三輪主要是綜合運用，制作完成一個完整的作品，包括片頭、片花、字幕、轉場、特效和音頻，綜合在一起的一個旅游節(jié)目特輯。指導老師和學生共同評價最終作品，提出對自己和別人作品的看法及修改意見。
4） 結果：經(jīng)過一個學期三輪的實驗后，學生初步掌握了PR軟件的使用，并且可以完成一些簡單的視頻剪輯作品。但是，實踐證明這種方式，學生雖然系統(tǒng)地學習PR軟件的關鍵技術，但是對基礎知識和技能的掌握不夠牢固，主動學習的興趣靈活和運用能力都不高。所以需要后續(xù)課程配合對知識的掌握和運用更加有效。
2.2 第二階段
1） 目標：培養(yǎng)學生制作視頻特效的技能，為制作真實的節(jié)目所打下堅實基礎。
2） 內(nèi)容：實驗環(huán)境為學校的動漫機房。實驗內(nèi)容的學生學習AE軟件，教材主要使用《典藏：After Effects CS5影視后期特效制作完美風暴》，最終完成幾個片頭的制作。
3） 步驟與方法：
第一輪學習AE基礎，文字特效和動態(tài)元素，掌握AE軟件的基本操作原理。
第二輪學習AE高級應用，三維空間和精彩特效，主要鍛煉學生的空間思維能力和綜合運用AE軟件能力。
第三輪片頭制作，根據(jù)教材要求完成幾個片頭制作。
2.3 第三階段
1） 目標：這個階段通過實施課堂講解和課余實踐的方式來驗證實踐型影視制作人才培訓方法的有效性。
2） 內(nèi)容：實驗環(huán)境為學校的動漫機房和學生電視臺，通過在學生電視臺制作真實播放的節(jié)目，學生采用綜合實踐的方式獨立創(chuàng)作完成作品，包括：確定作品的主題和制作過程。
3） 步驟與方法：這次實驗是對學生綜合實踐能力的檢驗，教師提出獨立創(chuàng)作作品的主要步驟，學生發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)作力，同時充分利用電視臺成員的經(jīng)驗，成員之間互相指導和幫助。可以參考以下這些步驟進行：①準備階段。學生根據(jù)自身的喜好選擇一個在播的電視臺欄目，收集整理素材（包括靜態(tài)圖片、動態(tài)視頻以及相應的音頻），此步驟是一個循序漸進的過程，可在制作過程中不斷進行，以使作品有新的元素加入，選擇節(jié)目的切入點，能夠形成節(jié)目設計樣式的繪制草圖（也可以文字說明），但要求主題鮮明和突出；②設計編輯計劃，確定編輯點和鏡頭切換方式，節(jié)目中疊加標題字幕和圖形，添加音頻（使作品具有視覺和聽覺的藝術效果），制作過程的完成標準是：運用所學的各種軟件工具所掌握的各項技能，達到第二個步驟設計的預期效果即可；③進一步修改。征集別人的意見或者建議，進一步完善；④提交成品。學生在課堂上運用演示和推銷的方式，向觀眾（或者用戶）推介作品，闡述其中的創(chuàng)作理念。讓其他同學接受并認為自己的作品，最終票選出優(yōu)秀作品，在電視臺中播放，實現(xiàn)作品價值。
4） 結果和意義：本階段大概持續(xù)時間為2個月，課堂講述時間占很少比例，大部分時間是學生利用課堂和課余時間完成作品。學生提交最終作品后，可以發(fā)現(xiàn)學生在實踐中獨立創(chuàng)作影視作品的能力有所提高，作品的內(nèi)容也豐富多樣，畫面效果絢麗，效果引人入勝。通過此階段的實驗，更進一步說明，實用型影視后期制作人才實踐方法是一有效教學模式的實踐模式。
5） 經(jīng)驗總結，如果學生在自主創(chuàng)作時，為了避免學生出現(xiàn)毫無頭緒、無從入手的情況，總結出以下幾類節(jié)目類型。
①新聞類，新聞主要的特點在于時效性和真實性，而新聞類的電視包裝也要體現(xiàn)新聞的特性，音樂和圖形的設計和選擇也應該遵循這方面原則，特別是音樂，應該是節(jié)奏快速，給人先入為主，只聽聲不看圖像就可能辨別在播新聞節(jié)目。
②娛樂類，該類節(jié)目的意義在于帶給觀眾身心上愉悅，所以輕松、快樂、搞笑、休閑等特點都是必須的，在色彩選擇上要求鮮艷，圖形元素要求時尚，音樂和剪輯節(jié)奏也要明快。
③慶典類，主要特點體現(xiàn)在慶典的發(fā)展由來和場面宏大，慶典氣氛要熱烈轟動，通常用紅黃的暖色調(diào)渲染熱烈的氣氛。一般使用大氣磅礴的音樂配合剪輯，烘托慶典的隆重特征。
3 結束語
在實用型影視后期制作專業(yè)中職人才實踐方法中，我們進行了 3個大階段的實驗探索和研究，每個階段分為幾個小階段，不同階段有梯度，逐步加大實驗力度，從近三年本人指導學生參加“數(shù)字影視后期制作”項目的技能競賽成績，12年以前多次獲得市級的二、三等獎，13年獲得市一等獎，并獲得代表進入省賽資格，獲得三等獎；同時從學校就業(yè)部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在影視行業(yè)的招聘和就業(yè)中，影視后期制作專業(yè)的數(shù)據(jù)都要比計算機的其他專業(yè)具有明顯優(yōu)勢，由此可以證明該實踐方法在教學中應用的有效性和可行性。每個階段從多個方面提出真實的論據(jù)和過程，這種方法能促進綜合實用型人才成長，培養(yǎng)出來的人才基本適合社會需求，為學生畢業(yè)后提供了更大的就業(yè)空間。
參考文獻：
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方法一：端正看書寫字的姿勢。孩子看書寫字的姿勢不端正，歪著身子或者趴著都會導致眼睛疲勞，時間一長容易壓迫某一邊的眼睛，引發(fā)假性近視，家長要督促好孩子，要時不時地提醒孩子們保持正確的坐姿來學習。
方法二：調(diào)整好學習時的光線。在孩子學習時，光線很重要，一定要給孩子買個燈光柔和不刺眼的臺燈，能很好的保護孩子眼睛，即使是成年人，在學習時也要保證室內(nèi)的光線充足，光線不好的房間是很影響視力的。
方法三：控制好學習讀書的時間。當長時間的學習讀書，眼睛非常疲勞，如果不及時得到休息，慢慢的就會發(fā)展成假性近視的。所以當學習40～50分鐘后，應休息10～15分鐘，最好閉目養(yǎng)神或向遠處眺望數(shù)分鐘。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1. 小組成員基本上都是本學科的學困生，因此需要老師在本學科的學習上加以指導，并消除畏難情緒。另外，利用小組微信群可以更方便，有針對性的對他們解決疑難問題。
2. 利用導師制學習小組可以消除一些學困生的顧慮和壓力，一些不好意思在英語大群里問問題的同學可以更積極地提問和學習。
3. 每周召開一次小組會，基本上定在周六晚上，總結一周學習收獲與困惑并在群里進行分享。老師可以及時幫助解決不會的問題，好的地方大家可以分享。并提出下一周有效改進方法。
4. 老師每天推送勵志的文字，多以英語為主，對同學們進行鼓勵。
以上三點是針對教師本人所負責的學習小組。我們還把其他先學習小組的組長建了一個群，并由老師布置任務進行以下學習操作
關鍵詞：達氏鰉 剝制標本 改進 應用研究
中圖分類號：Q95-34 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5336（2014）10-0001-01
影響現(xiàn)有達氏鰉剝制標本整體觀賞性的因素主要有三個方面：一是軀干部填充不飽滿，尤其是鰓后軀干前端，因皮張未能充分撐起，不能展示出流線型體形，局部表面癟塌不平整；二是吻端未進行任何處理，短期內(nèi)缺陷不明顯，在展示一年后，因水分的流失和脂肪的氧化，會導致吻的逐漸萎縮，出現(xiàn)“塌鼻”和“短鼻”現(xiàn)象，極大的影響了制成標本的美觀性；三是達氏鰉的鰓蓋（膜）較大，在標本制成晾干過程中，會出現(xiàn)萎縮現(xiàn)象，難以將鰓部整體遮蓋，導致內(nèi)部填充材料（稻草或脫脂棉）在外，影響標本美觀。
筆者在進行達氏鰉剝制標本制作中，綜合分析上述影響制成標本觀賞性因素的基礎上，對制作方法進行了改進，以進一步提高制成標本的觀賞效果。
1 達氏鰉基本情況
用于制作標本的達氏鰉從黑龍江勤得利江段捕獲，體重539斤，全長327厘米，吻部、吻須和各鰭鰭條完整，體表皮膚僅背部近鰓端和腹部胸鰭與腹鰭間有三個小孔洞，是在捕撈過程中由滾鉤造成，破損面積在3～5平方厘米之間，通過后期修復不影響整體美觀性，可以用于剝制標本的制作。
2 制作步驟
2.1 剝皮
將魚體表面清洗干凈放于解剖臺上，測量魚體各部數(shù)據(jù)（體長、軀干長、胸鰭至腹鰭間長度、腹鰭至臀鰭間長度、臀鰭至尾柄間長度、胸鰭部周長、腹鰭部周長、臀鰭部周長和尾柄部周長）。在腹面兩胸鰭中線略靠吻端處向下開口，繞開泄殖孔和臀鰭一直開口至尾柄末端，用剝皮器將皮肉小心分離，取出胴體部；頭部將顱骨、腦、鰓和兩鰓部多余肉取出即可。
技術改進1：吻端處理沿腹面吻須中線將吻腹面表皮劃開，去除吻內(nèi)多余結締組織和部分軟骨。用5號鐵絲（粗細可以依據(jù)魚體大小自行確定，重點是保形性能好）彎成達氏鰉吻形狀，外覆脫脂棉，調(diào)整填充體大小、厚薄與吻形相近備用。
2.2 脫脂
將剝下的皮張經(jīng)沖洗去除碎肉后，用75%酒精浸泡48小時以上，浸泡前用薄木板和鐵夾將各部魚鰭固定，保持魚鰭形狀，避免魚鰭因酒精浸泡脫水而收縮。脫脂期間可以定期將皮張取出用滑石粉、洗衣粉或玉米粉等對腹面魚皮進行輔助脫脂處理。
2.3 填充物制作
因達氏鰉為大型魚類，為降低制作成本，通常采用鐵絲、稻草和脫脂棉做為主要填充材料。具體制作方法為，以8號鐵絲按剝皮前記錄數(shù)據(jù)制作填充框架，框架長度與測量數(shù)據(jù)相同，周長較測量數(shù)據(jù)小5～13厘米，距離頭部越近差值越大；將框架內(nèi)填滿經(jīng)殺蟲（包括蟲卵）處理后稻草，外面用脫脂棉片逐層覆蓋，直至填充物周長與測量數(shù)據(jù)相近即可。
技術改進2：軀干部填充物處理制作好的填充物，用粗細適合的棉線以間距不超過1厘米，由頭至尾逐圈纏繞并勒緊。因脫脂棉和稻草本身都具有一定彈性，通過在填充和縫合過程中，按填充順序將勒緊的棉線剪斷，填充物的體積會產(chǎn)生一定量的膨脹，達到與皮張緊密貼合的目的，使制成的標本表面更加平整。
2.4 填充縫合
皮張浸泡結束，在填充前應置于清水中浸泡2～3個小時，充分吸水并回復皮張的柔軟和韌性，便于縫合操作。將制好的填充物放入皮張中，調(diào)整好大小、位置和形狀進行縫合。頭部用脫脂棉進行填充，吻部的填充與軀干部相同，安裝大小適合的義眼。
技術改進3：鰓部的填充頭部用脫脂棉填充完成后，在接近軀干的鰓部少量填加脫脂棉，然后用適量脫脂棉蘸半水纖維石膏水填充并壓平；最外層用略粘稠半水纖維石膏填充，同時，用刮刀將石膏表面壓平拋光。通過以上處理可以起到遮蓋原有稻草等填充物的目的，選用的半水纖維石膏具有凝固快、強度大和不容易開裂的優(yōu)點，有利于制成標本的長期保存與展示。
2.5 晾干與上漆
將填充好的標本置于預先做好的標本架上，放在干燥通風日光無法直射的位置進行晾干。待完全干燥后用調(diào)好比例的清油對表皮進行上漆操作，上漆應做到均勻，無雜質(zhì)，按筆者的制作經(jīng)驗以上三遍漆效果更好，清油的比例須逐漸增加。
關鍵詞：中職影視課程；行業(yè)要求；高效教學方法
0 前言
影視后期制作專業(yè)是結合影視動畫專業(yè)人才的需求，根據(jù)視頻廣告制作過程展開的一門實訓課程，學生在實際的學習過程當中需要掌握視頻剪輯、廣告腳本創(chuàng)作等多種的理論知識。在實際的教學過程當中，教師應將培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)作為核心，不斷增強學生的參與力度，使學生對廣告市場有清楚的認識。在實際的教學過程當中，筆者遇到了一系列的問題，本文結合現(xiàn)如今影視后期制作專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀，就如何提高種植影視后期制作課程教學的效率展開探討。
1 現(xiàn)如今影視后期制作專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀
因為中職學校里面的學生并不熟悉影視后期制作的技能，而且缺乏實際操作的經(jīng)驗，這使得學習影視后期制作的學生普遍處于一個比較低的水平，導致他們在影視后期制作的行業(yè)中無法受到重視，收入低、工作上升的空間非常小。所以，學習影視后期制作的中職學生的就業(yè)問題非常嚴峻，這對他們的學習以及將來的發(fā)展都有非常嚴重的影響。
學生就業(yè)的發(fā)展離不開教學的水平，如果教學有很高的水準，就能夠將學生的學習興趣大大的激發(fā)出來，并且還可以幫助學生更容易地適應將來的工作，為其節(jié)約大量的時間，有效地發(fā)掘他們的發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩鵀橛耙暫笃谥谱鞴ぷ髯鞒鱿鄳呢暙I。
2 現(xiàn)如今的影視后期制作課程中存在的弊端
2.1 沒有明確教學的目標
教學的目標不只是說課程的學習目的，而是說每一門技術環(huán)節(jié)以及每一堂課的學習目標。在實際的教學當中，教師通常都是對課程的學習重點做出強調(diào)，但是很少提及課堂中的知識點或者技術的學習目的。學生在課堂的學習中只是一種比較被動的聽課狀態(tài)，不知道應該將這些學習到的知識應用到哪里，這導致學生的學習效率非常低。不僅會對學生的學習積極性產(chǎn)生一定的影響，還會使得他們的自信心受到一定的打擊。
2.2 教學內(nèi)容和行業(yè)需求沒有太大的聯(lián)系
中職學校里面的學生普遍基礎水平比較低，教師在對其進行教學的時候按照循序漸進的過程開展教學，這使得很多課程都是為了加強學生對知識的理解而設立的技能練習，這些課程和學生在電視中看到的東西有很大的不同。學生們會產(chǎn)生一種雖然學過這些東西，但是好像又什么也沒學會的感覺，使他們對教學產(chǎn)生一定的質(zhì)疑。教師不能將教學內(nèi)容進行合理的安排，造成課堂的教學效果達不到教師的預期效果，這不僅會加大學生對課程的反感程度，還會對他們的實踐能力產(chǎn)生一定的影響，學生無法將學到的知識運用到實際的工作當中，這就使教學失去了意義。
2.3 教學的程序和學生的心理不符合
中職學校里面的學生都很年輕，他們的思想還不是很成熟，普遍對學習和生活都抱有一個比較美好的幻想。他們通常覺得影視后期制作的工作就是通過計算機去制作電影電視的片段，這是一種比較高端大氣時尚的工作，他們都覺得學習影視后期制作是有很多樂趣的。但是，為了滿足教學的要求，很多高校的影視后期制作課程都采用一種先簡單后困難的方式去進行教學，通常先對學生進行理論知識的講解，再讓他們自己去動手進行實踐，這和學生自己的想象是完全不同的，他們總是沒有辦法去做自己想做的事情，導致學生對課程失去興趣，慢慢地對其產(chǎn)生反感，使得教學的效果受到嚴重的影響。
3 影視后期制作課程的高效教學設計
教師在對學生教學影視后期制作課程的時候，利用一種高效的教學方式，既可以將教學中存在的問題解決掉，使得教學的目標得到改進，又能夠提升教學的質(zhì)量，大大加強學生們的實踐水平。
3.1 設計一種比較直觀的教學目標
在中職學校的教學當中，一定要根據(jù)影視后期制作課程的概念，在教學當中分階段的設計更直觀的目標，可以把影視后期制作中比較抽象的概念性、理論性的知識換成帶有創(chuàng)造性、生動的知識，提高學生對學習的興趣。再者就是要對每一節(jié)課堂規(guī)劃一個目標，強化學生的理解能力，幫助學生努力去解決一些難題。
在教學中，教師能夠借鑒日常生活中的現(xiàn)象，并對教學中的概念及知識進行更好地詮釋，比如在講解幀的時候，教師可以引導學生做一些卡片，并在上面畫一些鳥和鳥籠，然后在其兩邊綁兩根線。在這種場景下，將代碼程序編程應用引進來，用手搓動線，卡片上的鳥就會進入到籠子里面。讓學生在這個過程中，感受其變化過程。學生對自己創(chuàng)造出來的東西比較感興趣，就會使他們對學習產(chǎn)生一定的興趣，保證學生在課堂上有一定的主動性。
3.2 對學生的課程的認識進行強化
在影視后期制作的教學當中，強化學生對知識點的認識，重點練習知識點，讓學生對影視后期制作的功能有一個清晰的認識，使學生對教學產(chǎn)生期待的心理，提升他們對學習的積極性。
3.3 應用多媒體教學課件
教師在教學的時候，最好要多使用多媒體軟件，將圖片、聲音以及文字集中到一起，為學生展現(xiàn)出綜合性的信息，并且其全方位的效果可以將學生的注意力吸引過來，使他們對知識有一個更加深刻的印象。而且多媒體軟件可以把影視后期制作的課程非常生動地展現(xiàn)給學生，使學生可以更加容易地理解所學的知識。
利用多媒體的方式對學生進行教學，把多媒體教學和傳統(tǒng)的教學方式結合到一起，既能夠取長補短，還可以保證課堂的教學效率得到一個有效的提升。教師可以在教學當中添加一些新的內(nèi)容，通過圖像、聲音以及文字的多媒體形式對學生進行講解，可以大大的提升教學的直觀性，也對教師和學生之間的交流有很大的幫助。
4 結語
中職高校中的影視后期教學中，通過一個有效的教學方式，既能夠將教學實踐清晰的規(guī)劃出來，還能夠提升教學的實用性，從而保證教學質(zhì)量有一定的提高，幫助學生更好地展現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己，把自己的潛力充分地發(fā)揮出來。為教學尋求一種高效的教學方式，需要教師和學校的共同努力，但是只要去做，就可以讓將來的教學變得更容易更實用，實現(xiàn)高效教學的目標。
參考文獻：
[1] 顏杰興.關于中職《影視后期制作》的實踐與思考[J].中小企業(yè)管理與科技（上），2009（10）.
我們對高職公共英語的具體教學內(nèi)容進行研究之后，了解到這種教學方式有著很好的探索性，讓學生在具體的學習過程中可以有一個更好的知識儲備。通過一系列的研究表明，這種合作學習的方式在高職英語的教學過程中能夠起到非常好的教學效果，對我們進行高職英語教學有很大的幫助，能夠有效地提高學生的英語水平以及自身的素質(zhì)。
【關鍵詞】
高職英語；合作學習；研究
在上世紀七十年代初期的時候從美國興起了一種叫做合作學習的教學理論。這種學習方法對學生了解知識的本質(zhì)有著非常大的幫助，因此合作學習在全世界范圍內(nèi)都引起了非常廣泛的關注，現(xiàn)在已經(jīng)成為了一種主流的教學理論之一。最近這些年來，我們國家的一些學者在教學領域之內(nèi)進行了一個有關合作學習方面的具體教學研究。這項研究是通過一些具體的實驗來進行的，其主要目的是為了探索這種學習方式對高職英語學習的有哪些影響，重要的是為后面的一些研究提供一些參考和建議。
1 具體的實驗過程
1.1 實驗的研究目的
我們進行這項實驗的目的就是為了探尋合作學習這種教學方式對我們國家的高職英語教學有哪些成效。具體的實驗過程其實就是對比這種新型的教學方式和原來傳統(tǒng)的英語教學方式，看看兩者之間在教學成果上有哪些差別，經(jīng)過合作學習這種教學模式進行培養(yǎng)的學生往往會擁有比較強的綜合能力，而且最重要的是同學之間的團體合作能力會有非常明顯地提高，對學生們畢業(yè)之后的進入社會會有非常大的幫助。
1.2 實驗的研究對象
我們把寧夏回族自治區(qū)的一個職業(yè)學院中的廣告設計和藝術設計兩個類似的班級當成是一個大的自然班，在這個班級中一共有七十一名學生，這些學生就是我們進行這個實驗的研究對象。
從二零零九年的九月份到十二月份這是一個學期，二零一零年的六月份到九月份是第二個學期，這兩個學期一共是三十六周，在這段時間內(nèi)，我們對學生在學校中學習英語的情況進行了一個簡單的調(diào)查。每周進行英語課程的時間大概是四個小時，從第一學期開始到第二學期結束學生接受到的英語教學在一百四十四小時左右。
1.3 實驗工具和實驗內(nèi)容
這個實驗通過筆試調(diào)查、問卷以及對學生們的平時學習和觀察來進行數(shù)據(jù)的收集工作，通過這些方式了解到學生在進行英語學習的時候存在哪些問題。
1.3.1 具體的筆試測試
進行英語筆試測試的時候我們會選擇三套試卷來進行測試，在學生入學之初，我們會讓學生們完成二零零三年的大學英語B級試卷，這時候我們就會對每一位入學學生的英語能力有一個大概的了解，當然我們做出判斷的依據(jù)就是根據(jù)每位學生考試的分數(shù)。第一個學期即將結束的時候，我們會進行一個期末測試，這時候我們會用當年的B級考試試卷當做是測試的試卷，這時候學生考試的成績就會顯示出學生在經(jīng)過一個學期的合作學習之后他們的英語水平有沒有提高。那些沒有通過B級考試的學生會在下一次的考試中繼續(xù)進行英語的考察，也就是第二學期的英語B級考試，在這一段時間之內(nèi)，這些同學會繼續(xù)接受合作學習的這種英語教學方式，這時候我們就可以知道合作學習對學生有沒有持續(xù)起作用的能力，也就是說，那些第一次沒有通過考試的學生，在第二個學期接受合作學習教育的時候，其英語水平有沒有的到提高。
1.3.2 調(diào)查問卷
在進行研究的時候我們會制定出兩份調(diào)查問卷。第一份調(diào)查問卷的調(diào)查內(nèi)容主要是在學生新入學的時候他們的英語水平，以及對英語這門學科的喜好程度。教師通過這些調(diào)查問卷就可以對每一位學生的學習狀況有一個很好地了解了，這樣教師在課堂上就可以進行針對性比較強的教學了，可以幫助學生更好地學習英語這門課程。第二份調(diào)查問卷會在每個學期應用兩次。學生進入學校之后的前六周一般都是培訓階段，在這段時間之內(nèi)進行一次問卷調(diào)查，因為我們這段時間的調(diào)查時為了給學生培養(yǎng)出更好地學習技巧，可以讓學生有一個比較好的團隊合作能力，讓學生可以更好的適應合作學習這種教學模式，讓他們對合作學習這種學習模式有一個更好的認識。教師應該能夠從調(diào)查問卷的結果上看出，在什么時候需要對學生的合作學習培養(yǎng)加強力度，什么時候需要提高學習英語的引導。在學期末尾的幾周中，學生在教師的悉心教導之下，他們會慢慢地適應這種合作教學的模式，教師在課堂上會給予學生充分的時間去進行小組討論，而且學生們也可以通過學生討論環(huán)節(jié)來增強對知識的梳理和印象加深，每位小組成員都能夠從中獲得很大的好處。在學期第十五周的時候，我們會第二次使用調(diào)查問卷，通過這次的調(diào)查問卷，教師就可以很好地掌握學生在這一學期中英語學習的情況，也可以了解到合作學習這種教學模式到底有沒有起到比較好的效果。
2 對測試的結果進行分析
2.1 分析筆試結果
上文提到了我們在兩個學期之內(nèi)一共會進行三次筆試，第一次筆試是學生入學之初的時候，第二次是第一學期的大學英語B級考試，第三次是第二次的B級考試，通過這三次的考試我們可以看到，在第一次考試的時候全班同學的英語平均水平在六十三分作用，經(jīng)過一個學期的英語合作學習，學生們在第二次參加考試的時候，全班學生成績平均分達到了70分，從這里我們就可以看到合作學習這種方法在英語教學中的優(yōu)勢了，第二次的時候同樣有了一定的提高。
2.2 分析調(diào)查問卷結果
我們可以通過第一份的調(diào)查問卷看出來，很多的學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習英語的過程中找不到很好地方法，這是導致他們英語成績不好的最關鍵的因素。第二份調(diào)查問卷就告訴我們通過合作學習這種學習模式去學習英語讓學生們在學習英語的過程中都有了一定的提高，盡管提高的程度有大有小，但是總體的趨勢是非常良好的。
3 結語
總而言之，畢竟合作學習這種方法對我們國家的高職英語教學來說還是一個比較新鮮的事物，因此我們必須要經(jīng)過一段時間的磨練，只有這樣才能夠讓學生們真正的接受并適應這種教學模式，然后才能夠在英語學習上有一個大的提高。同樣高職院校的英語教師更應該對這項學習模式有一個非常好的了解，只有這樣才能夠保證在英語學習的課堂上讓學生們有一個更好的學習氛圍，讓學生們可以真正體會到這種學習模式的魅力。
【參考文獻】
[1]王坦.合作教學導論[M].濟南：山東教育出版社，2010.
[2]高艷，陳麗，尤天貞.關于合作學習的元分析[J].山東教育科研，2010（10）：19-21.
[3]李俏.合作學習的研究及其在英語教學中的應用[J].課程?教材?教法，2012（6）：38-42.
關鍵詞：營林作業(yè)；設計質(zhì)量；技術；措施；方法
1 測量林區(qū)面積
在強化營林作業(yè)設計質(zhì)量的過程中，測量面積是營林作業(yè)設計過程中的第一步，在進行林區(qū)面積測量時，需要使用森林羅盤儀，為了使誤差降到最小，需要將原有的測量方法進行改進，利用兩根花桿立在羅盤儀上進行測量，這種方式能夠避免出現(xiàn)測量誤差，從而提高測量的準確度。隨著信息技術的廣泛應用，測量面積中經(jīng)常使用電子地理圖形，這種測量方式可以利用GPS對林區(qū)進行定位，并準確的測算出各站點的具體坐標位置，以便形成電子地理圖形。
2 確定林區(qū)邊界
在營林設計中，首先應該使用整小班作業(yè)的方式進行設計，不要林區(qū)分割成小塊進行經(jīng)營，這樣才能避免林相的不同；其次要求林相的一致性，這樣才能保證設計的精度，也便于日后進行施工生產(chǎn)；最后還需要設計好小班作業(yè)中林地的面積，面積既要便于經(jīng)營管理，又要最大限度的降低成本，一般將面積控制在10～40hm2最為適宜，在設計過程中，需要充分考慮地形、勞動力、交通、水源、市場等因素。
3 標準地定位
在以往的對林區(qū)空間管理中，通常都依靠經(jīng)驗和主觀意識去判定林區(qū)空間的分布情況，隨著科技的發(fā)展，在現(xiàn)代林業(yè)調(diào)查過程中，應該大力推廣“3S”技術，這樣就能了解標準地在林區(qū)中的空間安排和林木資源分布情況。如果在林區(qū)定位過程中使用帶狀標準地，就需要在標準地的起點、終點以及拐點處進行GPS坐標的記錄。通過對標準地定位，既可以檢查標準地的分布情況，又能從圖中之間查看林相變化的情況，這樣就能從理性角度認識林區(qū)資源，便于今后對標準地定位。
4 作業(yè)的林相控制
在設計林相過程中，要保證林相的一致性，如果林相存在差異，就會給作業(yè)質(zhì)量的控制造成一定的難度。在林相一致時，方便進行林區(qū)設計和施工，在木材生產(chǎn)、消耗蓄積和作業(yè)強度等方面容易進行控制。如果林相差異較大，就會給采伐木的選擇造成一定困難，在進行大面積作業(yè)時，林相不同以及人為因素都會導致作業(yè)難度的增加。
5 標準地選擇
在標準地選擇的過程中，應該選擇具有一定代表性的地段，并將林木的分布情況、樹木高度、胸徑等方面納入到考慮因素當中。營林作業(yè)設計中的消耗積蓄可以通過確定標準地的采伐木來計算，消耗積蓄要和實現(xiàn)需求以及生產(chǎn)需求保持一致，并保證作業(yè)的可操作性。在確定采伐木時，帶狀標準地要根據(jù)走向和周圍的情況來判定，在圓形標準地中，如果每一塊地都選擇采伐木，則不需要校正消耗積蓄的系數(shù)。
6 進行科學的木材設計
在強化營林作業(yè)設計的過程中，木材設計是十分重要的環(huán)節(jié)，在設計時，要充分考慮市場的需求情況，盡量讓采伐木實現(xiàn)最大的經(jīng)濟價值，并保證木材的銷量。設計的出材率要和木材的利用率以及各類數(shù)據(jù)保持一致，防止出現(xiàn)較大差別。
7 控制采伐強度及間隔期
在營林作業(yè)設計過程中，一定要遵循可持續(xù)發(fā)展原則，這樣才能充分發(fā)揮林區(qū)的優(yōu)勢，從而獲取更高的經(jīng)濟效益。對于林區(qū)中生產(chǎn)較好的小班來說，應該盡量少采，采伐時要科學地計算間隔周期，這樣才能保證林木的可持續(xù)發(fā)展，從而使林區(qū)發(fā)揮其最大的價值。對于生產(chǎn)較差的小班來說，要盡量延長采伐期，減少木材的利用次數(shù)，這樣才能降低采伐成本，同時提高收益。采伐后的林區(qū)要保證其綜合效益和各項指標不變，并保證林木能在一定期間內(nèi)恢復，不要因為作業(yè)造成林區(qū)水土流失、林木風折、林木雪折等情況。
8 實行微機化管理
在營林作業(yè)設計過程中，由于設計的環(huán)節(jié)和內(nèi)容都比較繁瑣，在出現(xiàn)問題時不容易被發(fā)現(xiàn)，所以應該采用計算機技術進行數(shù)據(jù)管理，將計算機、網(wǎng)絡、“3S”和傳統(tǒng)技術相結合，建立起營林作業(yè)的微機化管理方式。加強對林區(qū)空間信息的管理，了解林區(qū)資源數(shù)據(jù)和小班數(shù)據(jù)，并及時把握森林資源的消長情況。
科學的技術措施和有效的設計方法能夠提高營林作業(yè)設計的質(zhì)量，在營林設計過程中，需要測量林區(qū)面積，并確定林區(qū)的邊界，做好標準地的選擇和定位，控制好林相并對木材進行科學設計，計算好采伐的間隔期和強度，并對林區(qū)進行微機化管理，這樣才能從根本上提高營林作業(yè)設計的質(zhì)量。
參考文獻
