時(shí)間：2023-10-27 11:04:00
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摘 要 課外體育是體育教學(xué)的延伸和提高，在做好體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好課外體育活動(dòng)具有十分重要的意義，本文通過(guò)問卷調(diào)查了解學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、時(shí)間、興趣、喜愛項(xiàng)目及影響因素，對(duì)存在的問題進(jìn)行分析，并提出可行性的建議。
關(guān)鍵詞 課外體育活動(dòng) 現(xiàn)狀 調(diào)查
一、前言
學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，而學(xué)校體育主要由體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)兩大部分組成，兩者互相區(qū)別、互相聯(lián)系，都是貫徹落實(shí)新課標(biāo)“健康第一”指導(dǎo)思想，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康具有非常積極的作用。課外體育是體育教學(xué)的延伸和提高，在做好體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好課外體育活動(dòng)具有十分重要的意義。本文通過(guò)調(diào)查研究，系統(tǒng)了解我校學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和不足，并提出相應(yīng)對(duì)策，為促進(jìn)我校體育工作的進(jìn)一步發(fā)展而服務(wù)。
二、研究對(duì)象與方法
隨機(jī)抽取我校初一、二、三年級(jí)各120人，共360人；制定課外體育活動(dòng)調(diào)查問卷并發(fā)放問卷360份，回收有效問卷348份，有效回收率97%，其中男生180份，女生168份；并運(yùn)用Excel對(duì)所獲的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
三、研究結(jié)果與分析
（一）學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)
根據(jù)調(diào)查得知，學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行課外體育活動(dòng)很有必要的占86%，說(shuō)明大部分學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到課外體育活動(dòng)對(duì)他們身心健康的培養(yǎng)，而且對(duì)文化的學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的。有89%男生表示非常喜歡課外體育活動(dòng)，而女生只占65%，說(shuō)明男生普遍比女生更喜歡課外體育活動(dòng)，這與中學(xué)階段男女生的生理、心理特點(diǎn)是相吻合的，男生好動(dòng)而女生偏靜，但有89%男生和65%女生喜歡課外體育活動(dòng)，說(shuō)明我校課外體育活動(dòng)的開展已經(jīng)具備一定的規(guī)模，能吸引到大部分的學(xué)生來(lái)參加。這些學(xué)生認(rèn)為參加課外體育鍛煉有利于增進(jìn)健康、保持良好體型、對(duì)文化課學(xué)習(xí)也具有積極作用，是對(duì)課外體育鍛煉的意義有較為明確的認(rèn)識(shí)，我們要積極發(fā)揮他們的表率和積極性作用，調(diào)動(dòng)其他同學(xué)一起來(lái)參加課外體育活動(dòng)，讓學(xué)校的課外體育活動(dòng)開展得蓬勃。
（二）學(xué)生每天參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間
國(guó)家規(guī)定學(xué)校體育要開展“兩課、兩操、兩活動(dòng)”，通過(guò)“大課間”等課外體育活動(dòng)等措施來(lái)落實(shí)國(guó)家關(guān)于開展中小學(xué)生每天陽(yáng)光一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的要求，以使學(xué)生達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求。從調(diào)查中看出，能保證每天1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的占被調(diào)查人數(shù)的73%，其余的學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、考試壓力大、家長(zhǎng)反對(duì)把時(shí)間用在體育活動(dòng)上、場(chǎng)地器材限制等原因造成他們的課外體育活動(dòng)時(shí)間不足。另外，有58%的學(xué)生認(rèn)為每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間很合適，有38%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)增加，只有4%的學(xué)生認(rèn)為需減少。通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析得知，我校有效落實(shí)了國(guó)家關(guān)于開展中小學(xué)生每天陽(yáng)光一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的要求。
（三）中學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)
調(diào)查表明，我校初中男生參加課外體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的排位依次是：鍛煉身體、結(jié)交朋友、娛樂消遣、掌握運(yùn)動(dòng)技能、應(yīng)付考試；而女生的排位依次是：鍛煉身體、娛樂消遣、結(jié)交朋友、應(yīng)付考試和掌握運(yùn)動(dòng)技能。從中可看出學(xué)生對(duì)參加課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)具有明顯的一致性，學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)課外體育活動(dòng)來(lái)達(dá)到鍛煉身體的重要性。課外體育活動(dòng)作為學(xué)生鍛煉身體的手段和作為充實(shí)課余文化生活以及結(jié)交朋友、娛樂身心的方法，已越來(lái)越得到學(xué)生的共識(shí)，其主觀上對(duì)課外體育活動(dòng)的價(jià)值和功能的認(rèn)識(shí)是正確和積極的。但也有少部分的學(xué)生僅僅是為了爭(zhēng)取體育合格而去參加課外體育活動(dòng)。因此我們應(yīng)抓住大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)正確認(rèn)知這一有利條件，因勢(shì)利導(dǎo)，克服學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的不利因素，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)。
（四）學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的興趣
調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目選擇上，男女生差異明顯。男生主要集中在籃球、足球、短跑這些帶有對(duì)抗性、富有刺激性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而女生則喜歡非對(duì)抗性、趣味性、娛樂性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如乒乓球、羽毛球、軟式排球、游戲等。80%的學(xué)生認(rèn)為課外體育活動(dòng)不單能消化和鞏固體育課所學(xué)內(nèi)容，而且能按自己的興趣愛好選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)展自己的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，從而達(dá)到鍛煉身體、交朋識(shí)友的目的。
（五）影響學(xué)生參加課外體育鍛煉的因素
影響學(xué)生參加課外體育鍛煉的因素是多方面的?？陀^上是由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、沒有時(shí)間、學(xué)校場(chǎng)地器材不足等因素所致，主觀上是由于沒有興趣、怕苦怕累等因素所致，這說(shuō)明作為我校的體育教師，我們要在分析影響學(xué)生參加課外體育鍛煉的因素的基礎(chǔ)上，從改變客觀條件和引導(dǎo)學(xué)生主觀思想上采取必要的措施，提高學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的積極性。
四、結(jié)論與建議
（一）大部分學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到課外體育活動(dòng)對(duì)他們身心健康的培養(yǎng)，而且對(duì)文化的學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的，且表現(xiàn)出明顯的性別特征。有73%學(xué)生能保證每天1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，且參與課外體育活動(dòng)態(tài)度比較明確，鍛煉身體、結(jié)交朋友、娛樂消遣是他們參加課外體育活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)。。
（二）我們應(yīng)抓住大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)正確認(rèn)知這一有利條件，因勢(shì)利導(dǎo)，克服學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的不利因素，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)。進(jìn)而在分析影響學(xué)生參加課外體育鍛煉的因素的基礎(chǔ)上，從改變客觀條件和引導(dǎo)學(xué)生主觀思想上采取必要的措施，提高學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的積極性。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】黑龍江??；大慶市；課余體育活動(dòng)
研究結(jié)果與分析
（一）黑龍江省大慶市初中生參與課余體育活動(dòng)現(xiàn)狀
1 初中生對(duì)參與課余體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)
初中生對(duì)課外體育活動(dòng)功能的認(rèn)知有所不同，其中有69.2%和62.3%的學(xué)生分別認(rèn)為課余體育活動(dòng)有強(qiáng)身健體和消遣娛樂和增強(qiáng)品質(zhì)的功能，認(rèn)為有減肥塑形功能的學(xué)生占51.7%，另外認(rèn)為課余體育活動(dòng)具有結(jié)交朋友、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力和改善生活方式功能的學(xué)生分別占37.1%、35.7%和17.8%。從以上的數(shù)據(jù)分析可以看出有多數(shù)初中生能明確且全面的認(rèn)識(shí)到課余體育活動(dòng)的功能，除了知道課外體育活動(dòng)具有“強(qiáng)身健體”的功能外，對(duì)其它的功能也有所認(rèn)識(shí)。但是，也有少數(shù)同學(xué)對(duì)課外體育活動(dòng)功能有其他方面的認(rèn)識(shí)。
2 初中生參與課余體育活動(dòng)的項(xiàng)目
女生中有超過(guò)90%（含90%）的人選擇參加乒、羽、網(wǎng)球和健美操、街舞活動(dòng)項(xiàng)目，有88.5%的人選擇參與廣播操作為鍛煉項(xiàng)目，選擇跑步作為課余體育活動(dòng)項(xiàng)目的人有47.1%。相對(duì)于以上活動(dòng)項(xiàng)目，選擇游泳和武術(shù)作為活動(dòng)項(xiàng)目的人較少，分別占40%和35%，此外，選擇足、籃、排球 作為課余體育活動(dòng)項(xiàng)目的人僅占21.4%。男生參與課余體育活動(dòng)的項(xiàng)目多為同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目，女生在隔網(wǎng)對(duì)抗性和表現(xiàn)難美性項(xiàng)目上偏多。
3初中生參與課余體育活動(dòng)的組織形式
學(xué)生參與課余體育活動(dòng)的組織形式主要有：獨(dú)自鍛煉、與父母一起活動(dòng)、與朋友結(jié)伴、參與校內(nèi)小組活動(dòng)、社會(huì)健身活動(dòng)和俱樂部健身六種組織形式。從表4中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出來(lái)，男生選擇與朋友結(jié)伴的人數(shù)頗多，占總?cè)藬?shù)的47.7%，獨(dú)自鍛煉則受到廣大女生的青睞；社會(huì)健身活動(dòng)在六種組織形式中最不被初中生接受，女生有3.5%的人選擇社會(huì)健身活動(dòng)，而只有3.1%的男生選擇這種組織形式。
（二）初中生參與課余體育活動(dòng)的頻度和持續(xù)時(shí)間
1不同性別的初中生參與課余體育活動(dòng)的頻度和持續(xù)時(shí)間
初中生每周參加課余體育活動(dòng)3次以上（含3次）的學(xué)生占73.5%，且男生多余女生，不參與課余體育活動(dòng)的學(xué)生只占2.4%，這說(shuō)明大部分初中生還是贊同參與課余體育活動(dòng)的；但是就參與課余體育活動(dòng)的時(shí)間來(lái)說(shuō)只有23.7%的人每次鍛煉時(shí)間維持在30―60min，且男生偏多，62.5%的學(xué)生每次鍛煉的時(shí)間少于30分鐘。根據(jù)陽(yáng)光體育的開展目標(biāo)―“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)，強(qiáng)健體魄”，學(xué)生應(yīng)該每天鍛煉一小時(shí)，所以說(shuō)大慶市初中生還是缺乏鍛煉意識(shí)，沒有形成鍛煉身體的良好習(xí)慣。
2 不同年級(jí)的初中生參加課余體育活動(dòng)的頻度和持續(xù)時(shí)間
有41.1%的初中畢業(yè)生不參加課余體育活動(dòng)鍛煉，且在參與課余體育鍛煉的畢業(yè)生中只有12.5%的人每次鍛煉30―60min，而有31.2%的初一、初二的學(xué)生每周鍛煉3次以上，且有20.3%的同學(xué)每次鍛煉30―60min。但是就總體情況而言，超過(guò)一半以上的學(xué)生每次鍛煉時(shí)間為30min。就此現(xiàn)象我們對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了訪談，通過(guò)了解得知，大部分畢業(yè)生因?yàn)槊媾R升學(xué)考試，大部分時(shí)間都集中于文化課的學(xué)習(xí)。所以，無(wú)論是從國(guó)家到地方、還是從學(xué)校到家長(zhǎng)都要時(shí)刻向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想。
3初中生在授課日和節(jié)假日參與課余體育活動(dòng)的頻度和持續(xù)時(shí)間
學(xué)生在授課日和節(jié)假日參與課余體育活動(dòng)的頻度和持續(xù)時(shí)間大相徑庭。在授課日只有7.1%的人不參加身體鍛煉，但是在節(jié)假日有31.5%的人不參加課余體育活動(dòng)，但就鍛煉的持續(xù)時(shí)間而言節(jié)假日比授課日樂觀，在節(jié)假日有24%的學(xué)生每次鍛煉時(shí)間持續(xù)在60min以上，而在授課日卻只有8.2%的人持續(xù)在60min以上。通過(guò)訪談得知，學(xué)生在節(jié)假日大多會(huì)去參加各種輔導(dǎo)班，或是在家玩游戲、看電視等。
從以上三方面的調(diào)查分析，可以看出大慶市初中生參與課余體育活動(dòng)的頻度和持續(xù)時(shí)間不容樂觀，盡管大部分初中生每周參與課余體育活動(dòng)的次數(shù)在3次及3次以上，但超過(guò)50%的人參與活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間為30min，因此可以看出大慶市初中生課余體育活動(dòng)的開展情況不盡如人意。
（三）影響黑龍江省大慶市初中生參與課余體育活動(dòng)的因素
1初中生參與課余體育活動(dòng)的興趣情況
興趣是人在生活實(shí)踐中最好的推動(dòng)力，被譽(yù)為學(xué)習(xí)最好的老師。有55.2%的學(xué)生非常喜歡身體活動(dòng)，所以會(huì)主動(dòng)參與到課余體育活動(dòng)中，用積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)課余體育活動(dòng)；只有7.7%的學(xué)生不喜歡身體活動(dòng)。這表明，大部分學(xué)生對(duì)參加課余體育活動(dòng)持積極的態(tài)度，這樣就有利于課余體育活動(dòng)的開展。
2文化學(xué)習(xí)壓力對(duì)初中生參與課余體育活動(dòng)的影響
認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)對(duì)自己參加課余體育活動(dòng)有影響的學(xué)生占54%，認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)對(duì)參與體育活動(dòng)沒有影響的占18%，還有4%的學(xué)生認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)對(duì)參與課余體育活動(dòng)有很大影響，這4%中大多數(shù)是畢業(yè)生，由于面臨升學(xué)壓力，而將過(guò)多的時(shí)間集中于文化課的學(xué)習(xí)。
3場(chǎng)地設(shè)施對(duì)初中生參與課余體育活動(dòng)的影響
由于場(chǎng)地設(shè)備的欠缺學(xué)生選擇課余體育活動(dòng)的項(xiàng)目受到限制，所以會(huì)選擇一些自己不太感興趣亦或是學(xué)生想選擇自己感興趣的項(xiàng)目但又苦于沒有場(chǎng)地，進(jìn)而影響了學(xué)生參與課余體育活動(dòng)的積極性。所以，體育場(chǎng)地設(shè)施對(duì)學(xué)生參與課余體育活動(dòng)有很大的影響。
4組織指導(dǎo)對(duì)初中生參與課余體育活動(dòng)的影響
對(duì)于初中生而言他們還未養(yǎng)成主動(dòng)參與體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，然而學(xué)校作為學(xué)生主要的活動(dòng)和生活場(chǎng)所就會(huì)對(duì)學(xué)生參與課余體育活動(dòng)產(chǎn)生一定的影響。此研究對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、體育老師進(jìn)行了訪談，通過(guò)訪談得知學(xué)校會(huì)經(jīng)常舉辦球類項(xiàng)目的比賽，進(jìn)一步提高球類項(xiàng)目的趣味性，而且會(huì)設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生也會(huì)在比賽中體會(huì)其中的樂趣，愉悅身心。由于學(xué)校體育場(chǎng)地的欠缺，像游泳、武術(shù)、輪滑等項(xiàng)目都未得到開展，學(xué)校也未組織相關(guān)項(xiàng)目的比賽，進(jìn)而影響了學(xué)生參與課余體育活動(dòng)的積極性。
結(jié)論與建議
結(jié)論
1.黑龍江省大慶市大多數(shù)初中生能明確的認(rèn)識(shí)到課余體育活動(dòng)的功能，但較片面。
2.從總體上看，球類等技能主導(dǎo)類對(duì)抗性項(xiàng)目較受學(xué)生青睞，男生、女生參與課余體育活動(dòng)的項(xiàng)目具有差異性，男生偏向于同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目，而女生偏向于表現(xiàn)難美性和隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目。
.3.在初中生參與課余體育活動(dòng)的組織形式中，受歡迎度排在前兩位的是獨(dú)自鍛煉和與朋友結(jié)伴。
4 影響初中生參與課余體育活動(dòng)的主要因素是學(xué)生的興趣、文化課學(xué)習(xí)的壓力、場(chǎng)地設(shè)施和學(xué)校的組織指導(dǎo)。
建議
1學(xué)校要大力宣傳課余體育活動(dòng)的作用，以便提高學(xué)生對(duì)課余體育活動(dòng)功能的認(rèn)識(shí)和了解。
2要根據(jù)男、女的性別差異，因材施教，針對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)向項(xiàng)目有區(qū)別的進(jìn)行指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：莊浪縣 農(nóng)村初中生 課外體育活動(dòng) 現(xiàn)狀 調(diào)查 分析
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0101-02
1 引言
近幾年國(guó)家體育局與教育部公布的數(shù)據(jù)顯示我國(guó)青少年兒童身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的下降趨勢(shì)，例如肥胖，視力下降等。因此學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的體質(zhì)的問題，加大對(duì)體育設(shè)施的投入，確保學(xué)生每天的體育鍛煉時(shí)間，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。
2 研究對(duì)象與方法
研究對(duì)象：課外體育活動(dòng)。
調(diào)查對(duì)象：莊浪縣農(nóng)村初中生。
研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法。查閱有關(guān)初中生參加課外體育活動(dòng)的調(diào)查與分析的文獻(xiàn)資料以及與此相關(guān)的書籍和文獻(xiàn)，為調(diào)查研究提供了強(qiáng)有力的理論支持。（2）問卷調(diào)查法。設(shè)計(jì)了與初中生參與課外體育活動(dòng)因素相關(guān)的的調(diào)查問卷表。共發(fā)放600份問卷，收回問卷587份，有效問卷563份，有效率93.8%。其中初一225份，初二220份，初三155份。（3）實(shí)地考察法。對(duì)學(xué)校進(jìn)行了考察，了解學(xué)生參加課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、方式、時(shí)間以及場(chǎng)地設(shè)施等，并作了記錄，為本文提供依據(jù)。
3 結(jié)果與分析
3.1莊浪縣農(nóng)村部分初中學(xué)校學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀
3.1.1莊浪縣農(nóng)村部分初中學(xué)校學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的次數(shù)與時(shí)間
調(diào)查結(jié)果顯示：每周參加課外體育活動(dòng)僅為一次的為26.8%，每周參加課外體育活動(dòng)兩次的為30.6%，每周參加體育活動(dòng)三次的為23.3%，每周參加體育活動(dòng)次數(shù)四次及以上的為19.3%。由調(diào)查可知，莊浪縣農(nóng)村初中生每周參加課外體育活動(dòng)的次數(shù)每周兩次居多，每周課外體育活動(dòng)次數(shù)偏少，由于受各種客觀因素的影響學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的次數(shù)沒有保障。莊浪縣農(nóng)村部分初中學(xué)校學(xué)生參加課外體育活動(dòng)持續(xù)時(shí)間在15-30分鐘最多為44.6%，而45-60分鐘及以上僅占4.6%，這將對(duì)于初中生的身體，心理，社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)小于課外體育活動(dòng)本身具有的價(jià)值。
3.1.2莊浪縣農(nóng)村部分初中學(xué)校學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的主要項(xiàng)目
調(diào)查顯示：男生選擇的鍛煉項(xiàng)目多為籃球，排球，足球等。而女生選擇的鍛煉項(xiàng)目多為乒乓球，羽毛球，游戲等。就男女生選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)分析，說(shuō)明男生喜歡對(duì)抗性強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量大易出大量汗并具有身體接觸的激烈的集體性項(xiàng)目。相反女生則比較喜歡對(duì)抗性弱運(yùn)動(dòng)量小不易大量出汗的沒有身體接觸的項(xiàng)目。
3.1.3莊浪縣農(nóng)村部分初中學(xué)校學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的方式
通過(guò)實(shí)地考察初中生參加課外體育活動(dòng)的方式較為普遍的是以幾個(gè)關(guān)系好的伙伴自行組織的興趣小組活動(dòng)為主，而以班級(jí)為單位組織開展集體性課外體育活動(dòng)的學(xué)?；虬嗉?jí)較少。并且大多數(shù)學(xué)生是在班主任或體育教師的催促下很不情愿的參加課外體育活動(dòng)，他們把體育活動(dòng)視為一項(xiàng)強(qiáng)制性的任務(wù)，在活動(dòng)過(guò)程中注意力分散，時(shí)常發(fā)生運(yùn)動(dòng)事故。
3.1.4莊浪縣農(nóng)村部分初中學(xué)校學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的場(chǎng)地、器材情況
調(diào)查顯示：4所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)校的體育場(chǎng)地以籃球場(chǎng)、兵兵球臺(tái)為主；擁有田徑場(chǎng)地的學(xué)校3所且均為土場(chǎng)地；擁有室內(nèi)體育場(chǎng)地的學(xué)校沒有；擁有排球場(chǎng)地的學(xué)校1所（通邊中學(xué)）。田徑場(chǎng)地通邊中學(xué)、韓店中學(xué)、朱店中學(xué)三所中學(xué)擁有小型的田徑場(chǎng)地外，其余1所學(xué)校需要加強(qiáng)田徑場(chǎng)的建設(shè)；籃球場(chǎng)地的數(shù)量尚能夠達(dá)到的要求，但大多數(shù)學(xué)校的籃球場(chǎng)地以土地和水泥場(chǎng)地為主，質(zhì)量上有待改善。在調(diào)查問卷中對(duì)學(xué)校體育器材方面做了充足、一般和缺乏三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，四所學(xué)校體育教師就體育器材配置方面持一般和缺乏各占50%。
3.1.5莊浪縣農(nóng)村部分初中學(xué)校學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的態(tài)度與動(dòng)機(jī)
當(dāng)代提倡素質(zhì)教育，即德智體等的全面發(fā)展初中生對(duì)參加體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠。受到應(yīng)試教育的影響，調(diào)查顯示初中生參加課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是測(cè)試取得好成績(jī)的百分比為27.4%。
3.1.6莊浪縣農(nóng)村部分初中學(xué)校體育師資情況
調(diào)查結(jié)果顯示：莊浪縣農(nóng)村部分初中學(xué)校體育老師還是處于相對(duì)缺乏狀態(tài)，根本不符合標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)于像朱店中學(xué)、陽(yáng)川中學(xué)這樣的學(xué)校學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，但是師資配備上卻不足。許多學(xué)生在初中階段就進(jìn)入了心理和生理發(fā)育的青春期，而女生在這階段的心理和生理變化尤為顯著，而男教師對(duì)這方面了解不夠深刻，在一些體育動(dòng)作的學(xué)習(xí)上不便指導(dǎo)。以上4所學(xué)校不但沒有女體育老師，而且部分學(xué)校體育老師是兼職老師。
3.2 影響莊浪縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的主要因素
3.2.1 影響莊浪縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的主觀因素
莊浪縣農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)于參加體育活動(dòng)的目標(biāo)不明確，把參加課外體育活動(dòng)當(dāng)作是完任務(wù)，他們參加課外體育活動(dòng)的目標(biāo)是對(duì)付考試，能在測(cè)試中取得好成績(jī)是他們的主要?jiǎng)訖C(jī)，學(xué)生在活動(dòng)中怕臟怕累，從而忽略了體育的本質(zhì)即“強(qiáng)身健體”。
3.2.2影響莊浪縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的客觀因素
莊浪縣農(nóng)村初中學(xué)校體育場(chǎng)地、器材缺乏，體育師資配備不到位，缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)，在課外活動(dòng)過(guò)程中容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目單一，學(xué)校特色項(xiàng)目基本沒有，這就大大降低了學(xué)生參加活動(dòng)的興趣和積極性。
4 結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
莊浪縣農(nóng)村初中生每周參加課外體育活動(dòng)的次數(shù)集中在2次的人數(shù)占多數(shù)。
莊浪縣農(nóng)村中學(xué)男生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是帶有身體接觸的對(duì)抗性強(qiáng)且易出汗的籃球，排球等。女生喜歡的項(xiàng)目多為沒有身體接觸運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大的微微出汗的小球項(xiàng)目及跳繩等。
莊浪縣農(nóng)村初中生組織的全校性體育活動(dòng)主要是早操、課間操以及每年秋季的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，活動(dòng)形式單一。農(nóng)村體育場(chǎng)地器材缺乏，由于受到客觀因素的影響，有些體育器材即使有也沒有得到更好的利用。
4.2建議
學(xué)校減負(fù)，保證學(xué)生充分的鍛煉時(shí)間；加大體育相關(guān)改革，提高體育認(rèn)識(shí)；轉(zhuǎn)變體育觀念，加強(qiáng)體育活動(dòng)的組織與引導(dǎo)；多種形式和多個(gè)道籌集資金，加大對(duì)體育資金的投入力度；積極開展一些學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，組織體育文化節(jié)，成立體育俱樂部。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：活動(dòng)；中心；初中英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量
英語(yǔ)作為國(guó)家交流的通用語(yǔ)言，是世界上使用較為廣泛的語(yǔ)言之一，在整個(gè)世界上，英語(yǔ)已經(jīng)被60%的人所使用，但是英語(yǔ)作為除了母語(yǔ)之后的另一種語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較吃力，久而久之，會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。倘若在英語(yǔ)教學(xué)課堂上融入活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的最終教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)課堂上提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行活動(dòng)開展的形式如下：
一、游戲、競(jìng)賽類活動(dòng)
為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中必不可少的一項(xiàng)元素就是擁有較強(qiáng)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《food》一文時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)出“野炊“的活動(dòng)，活動(dòng)方式，讓學(xué)生自己討論自己喜歡吃的菜是什么？活動(dòng)目的”了解到學(xué)生要是出去野炊，會(huì)做出一些什么樣的飯菜“這樣具有可操作性的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，也學(xué)習(xí)了更多的英語(yǔ)知識(shí)。
二、分析、討論解決問題的活動(dòng)
教師在開展活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)該以實(shí)際操作為主，培養(yǎng)學(xué)生的分析、討論解決問題的能力，例如，在一次開展英語(yǔ)課堂活動(dòng)的過(guò)程中之前，教師可依照practice—plan a surprise party for your mother開展母親節(jié)感恩活動(dòng)。書上列出了5個(gè)問題，還可以補(bǔ)充：What’s your mother’s favourite color？ What’s your mother’s favourite fruits？ What sports does your mother like？ What size shoes does your mother wear？ What does your mother want you to be？ etc.提出了問題，讓學(xué)生回答，“Who are you most want to thank the people”（誰(shuí)是你最想感謝的人），學(xué)生最終能夠得出滿意的答案“Parents（父母）”。教師隨之便問“why？”學(xué)生此時(shí)的興趣高漲，便會(huì)說(shuō)：“Mother pregnant in October， mother to raise graciousness to us； his mother every day， very hard； we can learn to appreciate mother， concerned mother in their own way； like mother's love”（母親十月懷胎，母親對(duì)我們養(yǎng)育之恩；母親每天都很辛勞；我們要學(xué)會(huì)感謝媽媽，關(guān)心媽媽；用自己喜歡的方式回報(bào)媽媽的愛），此時(shí)教師還應(yīng)該讓其他學(xué)生給予回答問題的學(xué)生鼓勵(lì)。
三、調(diào)研性活動(dòng)
教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)該適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┚哂姓{(diào)研性質(zhì)的活動(dòng)，例如，Travelling一文中，教師就可以設(shè)置一些與《旅游》有關(guān)的調(diào)查，情景如下“在班上開展一次研究調(diào)查，分別詢問學(xué)生的旅游狀況，對(duì)于沒有旅游過(guò)的學(xué)生，更希望去哪些地方？活動(dòng)方式：將英語(yǔ)課堂的內(nèi)外時(shí)間有效結(jié)合起來(lái)，自己設(shè)計(jì)問卷調(diào)查項(xiàng)目，完成整個(gè)調(diào)查過(guò)程，目的就是為了了解學(xué)生們的旅游狀況以及對(duì)旅游的看法。
四、可操作型的活動(dòng)
在初中英語(yǔ)課堂上，教師還可以在每節(jié)英語(yǔ)課的開課之前讓學(xué)生展開5分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生能夠站到講臺(tái)上，也可以在自己的座位用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹、并也可為其他人員講述自己的家庭狀況，闡述當(dāng)天的天氣狀況、星期、生活、學(xué)習(xí)等，還可以兩個(gè)人一起，用對(duì)話的形式來(lái)討論某個(gè)有趣的話題，這樣說(shuō)著在說(shuō)前不斷的查詢大量資料，就會(huì)更加投入到工作中去，而聽著也將更加用心傾聽，提升學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，還能夠提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。
五、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練型活動(dòng)
在初中英語(yǔ)課堂上，除了在課堂上設(shè)置一系列的活動(dòng)之外，還可以在課外安排一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解到活動(dòng)安排的必要性，學(xué)生也會(huì)理解教師安排活動(dòng)的目的，更加積極地配合教師的安排，教師在每個(gè)學(xué)期的期中與期末復(fù)習(xí)過(guò)程中都可以為學(xué)生安排一系列的歸類記憶活動(dòng)方式：例如，開展大量的課后總結(jié)、單詞歸類，并對(duì)不同性質(zhì)的單詞進(jìn)行有效歸類等，以此來(lái)提升學(xué)生記背單詞的能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。
六、探究型活動(dòng)
英語(yǔ)教師在講述牛津版教材《teenage problems》一課時(shí)，就可以事先下發(fā)前置作業(yè)，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者閱讀相關(guān)資料和書籍來(lái)查詢當(dāng)前最嚴(yán)重的青少年問題是什么？例如，“Play online games”、“Puppy love”“ Juvenile delinquency”等等。在對(duì)教材全文進(jìn)行通讀的過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行分組，并相互交流和討論他們已經(jīng)掌握到的大量的信息，然后每組選派一名學(xué)生向全班的學(xué)生匯報(bào)他們收集的信息、討論的結(jié)果等，接下來(lái)在針對(duì)這些手機(jī)到的信息進(jìn)行小組補(bǔ)充完善、以求達(dá)到共同完成任務(wù)的目的。此活動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)就在于能夠?qū)⒄Z(yǔ)言知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與群體中人物學(xué)習(xí)本質(zhì)性的結(jié)合在一起，能夠激發(fā)學(xué)生不斷的通過(guò)探究、體驗(yàn)、時(shí)間、合作等方式來(lái)展開探究學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)探究型活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)，了解更加透徹，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面與信息量，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也落實(shí)了各種活動(dòng)實(shí)踐。
總之，活動(dòng)教學(xué)已成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要方法之一，只有加強(qiáng)趣味教學(xué)的實(shí)施，才能夠更加有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，將會(huì)有更多的教育工作者對(duì)活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行深入的分析和探究，也將會(huì)在這方面提出更加全面的、更加科學(xué)的解釋。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 人文素養(yǎng)；語(yǔ)文素養(yǎng)；語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
中圖分類號(hào) G623
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A
文章編號(hào) 2095-3712（2013）35-0060-02
作者簡(jiǎn)介 劉玉軒（1962―），男，吉林省舒蘭人，吉林省舒蘭市天德鄉(xiāng)學(xué)校教師，中學(xué)一級(jí)。
人文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)者通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等人文學(xué)科的知識(shí)而獲得的精神上、思想上的修養(yǎng)積淀。它包括人文知識(shí)的修養(yǎng)和人文精神的修養(yǎng)。人文知識(shí)的修養(yǎng)是通過(guò)學(xué)習(xí)各種人文學(xué)科而獲得的文學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)審美修養(yǎng)、哲學(xué)理論修養(yǎng)等。人文精神的修養(yǎng)是在獲得人文知識(shí)的過(guò)程中所形成的人生觀、世界觀、道德觀、價(jià)值觀、審美觀等。語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的要素包括：語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)語(yǔ)文主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度。當(dāng)語(yǔ)文積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)。
“中學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該多一些人文教育。人文教育落實(shí)到中學(xué)語(yǔ)文教育中，就是指給人建立一種精神的基礎(chǔ)。在青少年時(shí)期一定要為對(duì)真善美的追求打好基礎(chǔ)，這種教育是以后任何時(shí)期的教育所無(wú)法補(bǔ)償?shù)摹Ｈ巳羧鄙龠@種基礎(chǔ)是會(huì)有問題的，這是最可怕的事情?！边@些話道出了人文精神之于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。語(yǔ)文實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在反復(fù)實(shí)踐中積累知識(shí)、探索規(guī)律、提高能力、培養(yǎng)情感。因此，教師必須采取多種方式方法，重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展，真正提高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、把握教材，引領(lǐng)學(xué)生直接體驗(yàn)教材中作品的人文內(nèi)涵
教師要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，注重用正確的價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。在人文精神的價(jià)值觀中，“愛”是一個(gè)核心概念，愛人類偉大的生命，首先應(yīng)該愛子女、愛父母。如果在一般的情況下連家庭中也缺少愛，那么，人文精神就可以免談了。教材中這方面的材料不多，所以教師必須對(duì)此更加重視。教學(xué)中，教師應(yīng)研讀教材，挖掘人文內(nèi)涵，重視情感體驗(yàn)，體驗(yàn)感悟人文精神，點(diǎn)撥引導(dǎo)、提升人文內(nèi)涵，要充分地利用作品自身所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，由淺入深，層層推進(jìn)，在教師范讀、學(xué)生朗讀的過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，讓學(xué)生在不知不覺中受到感染和教育，給人以一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感觸。
二、挖掘教材，教師要挖掘教材中所滲透的人文內(nèi)涵
在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，挖掘作品中的人文精神，整合課程素材，熔鑄自己的教學(xué)情感，營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生更好地理解作品。教師在教學(xué)中，要深入研讀教材，從中挖掘其所蘊(yùn)含的豐富的人文精髓，認(rèn)真審視那些既有知識(shí)又有思想內(nèi)涵的人文瑰寶，讓學(xué)生在語(yǔ)言的積累和感悟中領(lǐng)會(huì)深厚的人文內(nèi)涵。
在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM(jìn)行人文教育，比如：通過(guò)分析人物形象進(jìn)行人文熏陶，設(shè)置品味語(yǔ)言的情景讓學(xué)生領(lǐng)悟人文內(nèi)涵，設(shè)計(jì)問題探究的環(huán)節(jié)提升學(xué)生人文思想等，從而培養(yǎng)和提升中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、大量閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實(shí)而高尚的精神世界――塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)造性思維。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重教材的人文價(jià)值，領(lǐng)悟作品本身所包含的感情因素和文化內(nèi)涵，擔(dān)當(dāng)起傳播真善美的使命，促使學(xué)生形成高尚的情操和健全的人格，從而使他們具備未來(lái)發(fā)展所需要的人文情懷。
語(yǔ)文課在情感培養(yǎng)方面似乎更具有優(yōu)勢(shì)，而文學(xué)作品從來(lái)都是人文精神的最佳載體。教材中的許多文本蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，更具有得天獨(dú)厚的人文教育的優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)證明，在教學(xué)過(guò)程中，師生不僅要對(duì)文章內(nèi)容有理性的探究，而且要有師生情感的投入。只有這種思想與情感的交融才使得我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)充滿人文的魅力。這樣，學(xué)生就能在閱讀中體驗(yàn)和感悟人文精神，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)提升人文素養(yǎng)。教師讓學(xué)生情動(dòng)于衷，要讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和自己的生活積累，運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)審美情感，闡述審美見解，展示審美個(gè)性。
四、加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是將已有的語(yǔ)文知識(shí)技能在實(shí)踐中加以運(yùn)用，又在運(yùn)用中獲得新知，提高能力的課程。它需要從課堂走向社會(huì)，走向現(xiàn)實(shí)。語(yǔ)文實(shí)踐是課堂教學(xué)與社會(huì)生活的通道，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑。
在語(yǔ)文教學(xué)中開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該不能只是說(shuō)說(shuō)而已，而應(yīng)該真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，在活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?？偠灾?，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是提高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段之一。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)，積累知識(shí)，擴(kuò)大語(yǔ)文視野，提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，等等。這是重中之重。在中學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，一定要針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從閱讀、寫作、口語(yǔ)交際三個(gè)方面對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思考，注重以“情感態(tài)度和價(jià)值觀”“過(guò)程和方法”“知識(shí)和能力”三個(gè)維度為落腳點(diǎn)。把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開展成既能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的活動(dòng)，從而真正地提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，以達(dá)到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；初中體育；教學(xué)效果；積極性
我國(guó)的教學(xué)體制雖然正處于大力度的改革中，但人們對(duì)于初中體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新一直都缺乏相應(yīng)的關(guān)注度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以契合新課改的需求，因此，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足進(jìn)行針對(duì)性的改革已經(jīng)成為創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升初中體育教學(xué)效果的重要措施。
一、為學(xué)生創(chuàng)造好的體育學(xué)習(xí)氛圍
在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，師生之間缺少交流，而且體育活動(dòng)也缺乏趣味，這讓很多初中學(xué)生只將體育課當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，使得初中體育教學(xué)枯燥乏味，收效甚微。如能針對(duì)這一情況，讓體育老師與學(xué)生多多交流，更易于老師發(fā)掘出學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，或多或少都會(huì)遇到一些困難，良好的交流與溝通可以讓問題得到及時(shí)的解答，克服困難時(shí)所遇到的心理障礙也能得到正確的疏導(dǎo)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的心理健康，相應(yīng)的，體育教學(xué)活動(dòng)也能取得理想的效果。當(dāng)然，學(xué)生的身體素質(zhì)不可能單獨(dú)依靠這些鍛煉出來(lái)，必要的強(qiáng)度訓(xùn)練一樣必不可少，這就要求體育老師和學(xué)生在良好的氛圍中多多交流感情，那么在克服訓(xùn)練的困難時(shí)，彼此之間可以相互鼓勵(lì)，同學(xué)之間情感的激發(fā)可以幫助提升自身克服困難的信心。
二、體育教學(xué)應(yīng)緊跟現(xiàn)代化教學(xué)的步伐
近年來(lái)，多媒體教學(xué)在初中教學(xué)手段中被廣泛應(yīng)用，這一新型教學(xué)手段其實(shí)也同樣可以運(yùn)用到體育教學(xué)中。比如，一些較連貫、難度較大的動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能不太容易，同時(shí)，學(xué)習(xí)不當(dāng)還會(huì)造成損傷。通過(guò)動(dòng)作演示教學(xué)，學(xué)生能在課件模擬中將動(dòng)作觀察得更清楚，也更容易掌握動(dòng)作要領(lǐng)，避免受傷情況的發(fā)生。再者，利用多媒體手段講授體育知識(shí)，并結(jié)合當(dāng)下學(xué)生十分流行的追星行為，可以將學(xué)生盲目追星的注意力轉(zhuǎn)移到明星的艱苦奮斗上，追星族都會(huì)無(wú)意識(shí)地模仿自己的偶像，這樣能激發(fā)出學(xué)生向偶像學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也得到了提升。
三、開展課外活動(dòng)，建立興趣小組
現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展使得現(xiàn)在的青少年需要擁有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，課業(yè)壓力也是越來(lái)越大，課外活動(dòng)的時(shí)間自然也就越來(lái)越少。對(duì)于初中學(xué)生而言，每天都必須保證一定的活動(dòng)時(shí)間，為了讓初中的體育教學(xué)跟上新課改的腳步，學(xué)校應(yīng)該安排出統(tǒng)一的活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行體育活動(dòng)，例如體操小組、武術(shù)小組等。這樣學(xué)生緊繃的神經(jīng)才能得以放松，在得到及時(shí)的舒緩后，更有精力投入學(xué)習(xí)，甚至可以培養(yǎng)出某些學(xué)生的體育特長(zhǎng)也說(shuō)不定。只有學(xué)生的身體素質(zhì)與知識(shí)儲(chǔ)量同時(shí)進(jìn)步，才能為我們的國(guó)家培養(yǎng)出綜合型人才。
綜上所述，初中體育教學(xué)活動(dòng)是每個(gè)初中體育老師都應(yīng)該重視的教學(xué)部分，只有在初中體育教學(xué)中強(qiáng)化創(chuàng)新理念，教學(xué)效果才能得到提升。不管是為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍、引進(jìn)多媒體教學(xué)，還是多開展課外活動(dòng)，其核心內(nèi)容都是挖掘?qū)W生的興趣，提高學(xué)生的積極性。筆者在與學(xué)生的交流中了解到，大部分學(xué)生都很在乎老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，因此，老師多對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)所帶來(lái)的助力是很強(qiáng)大的。還有一些體質(zhì)特殊或是體能較差的學(xué)生經(jīng)常處于消極情緒中，心理狀態(tài)壓抑，如果能在好的氛圍下得到同學(xué)或老師的關(guān)心與鼓勵(lì)，我相信一定能釋放出他們的積極性。
總之，廣大的體育教師們一定要多關(guān)注初中體育教學(xué)的改革，積極創(chuàng)新初中體育教學(xué)活動(dòng)，讓我國(guó)的初中體育教學(xué)效果得到提升，讓我國(guó)的青少年們有更健康的未來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
1 語(yǔ)文活動(dòng)課的特點(diǎn)
語(yǔ)文活動(dòng)課的“活動(dòng)”，并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，因而活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。
在教學(xué)內(nèi)容上，語(yǔ)文活動(dòng)課是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語(yǔ)文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩。因而，能夠補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)方法上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過(guò)分突出教師的作用，以教師的知識(shí)傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動(dòng)接受或被動(dòng)參與。語(yǔ)文活動(dòng)課則自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動(dòng)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與?；顒?dòng)課的過(guò)程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過(guò)程。
2 語(yǔ)文活動(dòng)課的教育理論依據(jù)
初中學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”的，而不是“理論型”的，即在進(jìn)行抽象思維時(shí)，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。而主要的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動(dòng)參與、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問等豐富多彩的感性活動(dòng)中得來(lái)的。因此，在開展學(xué)科教學(xué)時(shí)，就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識(shí)、法規(guī)、原則，而必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、活動(dòng)性，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中去感受，去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)。初中語(yǔ)文活動(dòng)課將語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)成為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試或“模擬”，學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)，得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)，上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣獲取的知識(shí)不僅是準(zhǔn)確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實(shí)有用的。
從教育學(xué)看，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識(shí)向能力遷移，只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)展，都離不開主體實(shí)踐。
3 語(yǔ)文活動(dòng)課的試驗(yàn)與研究
3.1 既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用活動(dòng)課無(wú)疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代庖，喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)活動(dòng)。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，靈活應(yīng)變。
3.2 必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng)課要促使每一個(gè)學(xué)生提高語(yǔ)文素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語(yǔ)文活動(dòng)。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長(zhǎng)，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
3.3 必須使語(yǔ)文活動(dòng)課既生動(dòng)活潑，又切實(shí)有效語(yǔ)文活動(dòng)課無(wú)疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性，而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實(shí)效不足?；顒?dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文能力有促進(jìn)作用。并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)課有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效引領(lǐng)；有效活動(dòng)；提高效益
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）14-172-01
“活動(dòng)化教學(xué)”是初中英語(yǔ)教師常用一種學(xué)習(xí)方式，“以活動(dòng)為中心”、“以活動(dòng)促語(yǔ)言發(fā)展”是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)一個(gè)指導(dǎo)思想。筆者認(rèn)為，課堂上的一切活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮活動(dòng)的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動(dòng)才是有效的。
一、游戲、競(jìng)賽類活動(dòng)
為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中必不可少的一項(xiàng)元素就是擁有較強(qiáng)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《food》一文時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)出 “野炊”的活動(dòng)，活動(dòng)方式，讓學(xué)生自己討論自己喜歡吃的菜是什么？活動(dòng)目的了解到學(xué)生要是出去野炊，會(huì)做出一些什么樣的飯菜這樣具有可操作性的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，也學(xué)習(xí)了更多的英語(yǔ)知識(shí)。
二、分析、討論解決問題的活動(dòng)
教師在開展活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)該以實(shí)際操作為主，培養(yǎng)學(xué)生的分析、討論解決問題的能力，例如，在一次開展英語(yǔ)課堂活動(dòng)的過(guò)程中之前，教師可依照practice―plan a surprise party for your mother開展母親節(jié)感恩活動(dòng)。書上列出了5個(gè)問題，還可以補(bǔ)充：What’s your mother’s favourite color？ What’s your mother’s favourite fruits？ What sports does your mother like？ What size shoes does your mother wear？ What does your mother want you to be？ etc.提出了問題，讓學(xué)生回答，“Who are you most want to thank the people”（誰(shuí)是你最想感謝的人），學(xué)生最終能夠得出滿意的答案“Parents（父母）”。教師隨之便問“why？”學(xué)生此時(shí)的興趣高漲，便會(huì)說(shuō)：“Mother pregnant in October， mother to raise graciousness to us； his mother every day， very hard； we can learn to appreciate mother， concerned mother in their own way； like mother's love”（母親十月懷胎，母親對(duì)我們養(yǎng)育之恩；母親每天都很辛勞；我們要學(xué)會(huì)感謝媽媽，關(guān)心媽媽；用自己喜歡的方式回報(bào)媽媽的愛），此時(shí)教師還應(yīng)該讓其他學(xué)生給予回答問題的學(xué)生鼓勵(lì)。
三、調(diào)研性活動(dòng)
教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)該適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┚哂姓{(diào)研性質(zhì)的活動(dòng)，例如，Travelling一文中，教師就可以設(shè)置一些與《旅游》有關(guān)的調(diào)查，情景如下：在班上開展一次研究調(diào)查，分別詢問學(xué)生的旅游狀況，對(duì)于沒有旅游過(guò)的學(xué)生，更希望去哪些地方？活動(dòng)方式：將英語(yǔ)課堂的內(nèi)外時(shí)間有效結(jié)合起來(lái)，自己設(shè)計(jì)問卷調(diào)查項(xiàng)目，完成整個(gè)調(diào)查過(guò)程，目的就是為了了解學(xué)生們的旅游狀況以及對(duì)旅游的看法。
四、可操作型的活動(dòng)
在初中英語(yǔ)課堂上，教師還可以在每節(jié)英語(yǔ)課的開課之前讓學(xué)生展開5分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生能夠站到講臺(tái)上，也可以在自己的座位用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹、并也可為其他人員講述自己的家庭狀況，闡述當(dāng)天的天氣狀況、星期、生活、學(xué)習(xí)等，還可以兩個(gè)人一起，用對(duì)話的形式來(lái)討論某個(gè)有趣的話題，這樣說(shuō)著在說(shuō)前不斷的查詢大量資料，就會(huì)更加投入到工作中去，而聽著也將更加用心傾聽，提升學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，還能夠提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。
五、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練型活動(dòng)
在初中英語(yǔ)課堂上，除了在課堂上設(shè)置一系列的活動(dòng)之外，還可以在課外安排一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解到活動(dòng)安排的必要性，學(xué)生也會(huì)理解教師安排活動(dòng)的目的，更加積極地配合教師的安排，教師在每個(gè)學(xué)期的期中與期末復(fù)習(xí)過(guò)程中都可以為學(xué)生安排一系列的歸類記憶活動(dòng)方式：例如，開展大量的課后總結(jié)、單詞歸類，并對(duì)不同性質(zhì)的單詞進(jìn)行有效歸類等，以此來(lái)提升學(xué)生記背單詞的能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。
六、探究型活動(dòng)
英語(yǔ)教師在教材《teenage problems》一課時(shí)，就可以事先下發(fā)前置作業(yè)，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者閱讀相關(guān)資料和書籍來(lái)查詢當(dāng)前最嚴(yán)重的青少年問題是什么？例如，“Play online games”、“Puppy love”“ Juvenile delinquency”等等。在對(duì)教材全文進(jìn)行通讀的過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行分組，并相互交流和討論他們已經(jīng)掌握到的大量的信息，然后每組選派一名學(xué)生向全班的學(xué)生匯報(bào)他們收集的信息、討論的結(jié)果等，接下來(lái)在針對(duì)這些手機(jī)到的信息進(jìn)行小組補(bǔ)充完善、以求達(dá)到共同完成任務(wù)的目的。此活動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)就在于能夠?qū)⒄Z(yǔ)言知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與群體中人物學(xué)習(xí)本質(zhì)性的結(jié)合在一起，能夠激發(fā)學(xué)生不斷的通過(guò)探究、體驗(yàn)、時(shí)間、合作等方式來(lái)展開探究學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)探究型活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)，了解更加透徹，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面與信息量，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也落實(shí)了各種活動(dòng)實(shí)踐。
總之，活動(dòng)教學(xué)已成為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要方法之一，只有加強(qiáng)趣味教學(xué)的實(shí)施，才能夠更加有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，將會(huì)有更多的教育工作者對(duì)活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行深入的分析和探究，也將會(huì)在這方面提出更加全面的、更加科學(xué)的解釋。
參考文獻(xiàn)：
[1] 方 琴.談初中英語(yǔ)“任務(wù)型”活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2013，（11） .
