時間：2023-10-12 09:32:26
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[關鍵詞]大學生；犯罪黑數；法律意識
[中圖分類號] D917.3 [文獻標識碼] A
一、大學生犯罪黑數現狀
客觀地說，犯罪黑數在世界上任何一個國家，即使是犯罪統計完備的國家也是一個普遍存在的問題。正如德國學者施奈德所說的“犯罪統計是犯罪學最重要，但也是最困難的任務之一”，因為犯罪黑數的絕對性與犯罪統計的相對性造成實際犯罪的總量遠遠大于已知犯罪的總量。[1]我國犯罪黑數問題相當嚴重，犯罪明數最多只占實際發(fā)生的三分之一。[2]
在校大學生犯罪黑數問題更為嚴重。一般高校的刑事案件的發(fā)案數至少是上報數目的4倍以上，這還不包括警方因其它原因未掌握的犯罪數。[3]論者經過調查研究，收集了大量的犯罪黑數案件，在此，僅做簡單例舉和列表。
某高校一個學生盜走室友的存款卡在取款機上取走2985元現金，被盜同學報案后，在校方的“關心”下，得到被盜同學“諒解”后，檢察院作出了不予的決定，于是一件本應作為刑事處理的案件又被隱蔽起來了。又一高校在大一新生開學的第一天，有小偷侵入學生宿舍盜走14部手機以及3800多元的現金，該校為了“消除影響”而自愿對失盜學生予以賠付卻沒有報案。還有，幾個學生毆打某學生致使其當場休克并花去4000余元醫(yī)療費的案件在刑事上卻不了了之。再看列表：
鑒于犯罪黑數的絕對性和實證研究困難性，論者就大學生犯罪黑數所取得的實際案件也只能是冰山一角。但特殊中包含一般，從以上列表及其案件中我們可以看出，在校大學生犯罪黑數具有如下特征：
（一）相對于明案來說，犯罪黑數案件數量大而且普遍存在
犯罪黑數與犯罪明數的比例顯示犯罪黑數以幾倍甚至幾十倍于犯罪明數而存在，如上例中盜竊犯罪黑數相對于犯罪明數來說不低于20倍，其他的犯罪黑數相對于犯罪明數的比例也是相當驚人的。有的犯罪類型在犯罪明數中不曾有過或比較少，但調查資料顯示這些類型的犯罪大量地以黑數形式存在著，典型地存在于犯罪、非法侵入計算機犯罪、組織犯罪之中。
犯罪黑數案件數量大而且普遍存在的另一種形式是在一人身上集中了多個犯罪黑數案件。典型表現是多次盜竊的情況，還有因犯案件、盜竊案件、故意傷害犯罪等敗露或未遂后又以故意傷害或其他犯罪去報復或宣泄。由于種種原因，這些案件都沒有或部分沒有作為犯罪處理從而成為犯罪黑數。
犯罪黑數存在于各級各類高等學校的大學生中。通過問卷調查、網絡調查、電話訪談、實地訪問等途徑，筆者發(fā)現，不論是在一般院校還是在名牌院校，是在?？圃盒＿€是在本科院校，是在大中城市的院校還是在中小城市的院校，犯罪黑數都存在。調查數據還顯示犯罪黑數的存在與學生的學習成績的好壞無關。成績好的學生犯罪后，其案件成為黑數的比例更大。
（二）從犯罪類型看，犯罪黑數主要存在于財產性犯罪、性犯罪、暴力犯罪、計算機犯罪等犯罪當中
大學生犯罪黑數案件中最多的就是盜竊犯罪，具體表現為盜竊金錢（現金或盜用信用卡使用）、手機、計算機、照相機、摩托車、自行車等價值較高的物品或供自己使用或變換現金或作其他的用途，甚至毫無目的。在財產類犯罪中，大學生犯罪黑數案件還涉及到詐騙、破壞財物等犯罪。在暴力犯罪中，大學生犯罪黑數主要表現為故意傷害案件；計算機犯罪案件主要表現為非法侵入他人計算機系統或通過計算機傳播物品、信息等。
（三）從犯罪停止形態(tài)看，有犯罪既遂、犯罪未遂、犯罪中止和犯罪預備
在故意犯罪案件來中，大學生犯罪黑數案件更多地以犯罪未遂、中止形態(tài)存在，特別是犯案件和搶劫案件，而既遂形態(tài)的案件主要是盜竊案件。在犯罪黑數中，各種犯罪類型上都有預備犯罪。
講到故意犯罪，那也自然要提到過失犯罪。其實有不少犯罪案件就是因其主觀心態(tài)是過失而得到被害人或相關方面的“諒解”而成為犯罪黑數的。
犯罪黑數類型和停止形態(tài)的多樣化再一次印證了大學生犯罪黑數數量大而且是一種普遍存在的現象。
二、大學生犯罪數現象透析出的大學生法律意識狀態(tài)及其原因
法律意識是社會意識的一種特殊形式，是人們關于法律的思想、觀點、知識和心理的統稱，其內容包括對法的本質和作用的看法、對現行法律的要求和態(tài)度、對權利和義務的認識等。 [4]行為是在一定意識支配下的身體的動和靜，大學生犯罪黑數現象為我們分析大學生的法律意識狀態(tài)提供了另一個視角。透過犯罪黑數，聯系大學生受到的法治環(huán)境、法制文化及法制教育因素的影響，我們可以進一步看出塑就當代大學生法律意識現狀或者說是導致大學生犯罪一部分黑數的原因。
（一）大學生犯罪黑數顯現大學生法律意識的現狀：缺失和淡薄
接受過良好教育（包括法制教育）的大學生一般具有健全的法律意識和良好的行為表現，這從大學生犯罪的明數方面似乎可以得到定性。因為，從明數看，大學生犯罪案件占社會犯罪人比例畢竟不是很高。但大量而又普遍存在的大學生犯罪黑數需人們透過犯罪黑數對大學生的法律意識狀態(tài)做出新的統計分析。
1．知行不一，法律心理扭曲
就專業(yè)知識及技術能力來講，大學生是“高級人才”，而且法律專業(yè)的學生把有關法律條文背得滾瓜爛熟，重要意義說得頭頭是道，非法律專業(yè)的學生對法律知識并非一無所知。按說如此豐厚的內存將使他們能很更好地創(chuàng)造有益于社會發(fā)展和個人進步的業(yè)績，但是大學生犯罪黑數案件顯現：相對于其他群體，一些大學生運用他們所擁有知識、技術等方面的優(yōu)勢而在犯罪的預謀、犯罪的手段以及犯罪后反偵查的行為上盡顯智能和隱蔽。這樣，大學生犯罪的一些案件更有不能被警方等“外人”知曉的可能而成為絕對犯罪黑數。絕對犯罪黑數是指案件實際已經發(fā)生，但沒有被人察覺和發(fā)現的犯罪案件。這是大學生心智、知行表里不一的表現。不僅如此，他們看到別人違法犯罪也異常憤慨，可輪到自己或發(fā)現自己的同學或校友就言不由衷，能不能真正知法、尚法、信法、護法、守法就要看時間、地點、事情、人物等具體情況而定了。
許多犯罪黑數案件反映出大學生不成熟甚至扭曲的法律心理。首先是怯弱，這表現在一些涉及個人隱私的案件，如害案，其中的受害人認為如果報案將使自己“抬不起頭”、“見不得人”而不愿報案。調查統計表明：害案的報案率僅為8%。這種心理還表現在受害人因受到犯罪大學生的威脅不敢報案而自認倒霉。知情人害怕遭到打擊報復也不敢或不愿意報案或作證。其次是對待犯罪的冷漠心理。不少犯罪黑數案件顯示，知情人對被害人因犯罪行為而受到的傷害事實和情理默然處之，對大學生的違法犯罪行為“視而不見”。再次，有些犯罪黑數案件顯現出大學生的惡毒、放任的心理態(tài)度，如有些被害人或知情人不但知情不報，反而持有“我姑且放你一把，讓你越陷越深”的惡意。
2．法律信仰缺失，司法公正信心不足
調查顯示，有些被害人或知情人在知曉某個或某些同學或校友違法犯罪時，他們選擇知情不報而予以和解、私了、不了了之或不愿意作證，是因為懷疑警方不一定能破案或司法不公正或擔心遭受打擊報復時得不到法律保護或擔心學校對自己做不公正、不公平的評價。調查結果顯示確實有不少大學生犯罪案件成為黑數案件是因為警方不依法辦事造成的或學校努力爭取得來的。這既是造成大學生犯罪黑數的形成或增加的原因，這也是導致大學生對法律信仰的缺失和對司法公正信心不足的客觀原因。
3．法律正義感缺乏，沒有正確的法律觀念
調查中，當被害人或知情人被問及“在知曉某個或某些同學或校友犯罪時之所以選擇知情不報而予以和解、私了或不了了之的原因”時，他們中62%的人認為大家“同學一場”；48%的人選擇“得饒人處且饒人”；46%的人選擇“給他人一個改過的機會”；34%的人選擇“事不關己，高高掛起”或“兩耳不問窗外事，一心只讀圣賢書”。知情人和被害人的這些選擇及其心態(tài)盡管復雜，但其共性在于大學生缺乏法律正義或社會正義觀念――在情與法，德與法沖突時，很大比例的大學生選擇“犧牲法律”保護他們認為可以或需要保護的人或不聞不問。法律的價值在于對正義的追求，大學生對犯罪大學生的心理態(tài)度和法律思考表明他們還沒有正確的法律觀念。
（二）導致大學生法律意識缺失的原因
從認識規(guī)律上看，法律意識是法制作用于主體及主體對其反映和升華的結果，它依賴于商品經濟和民主政治的高度發(fā)展，但又直接受到法治環(huán)境、法制文化及法制教育等因素的深刻影響。縱觀大學犯罪黑數現狀，大學生法律意識缺失或淡薄是以下幾個方面因素影響的。
1．現實社會破壞法治現象的影響
當前，我國社會治安狀況不容樂觀，學校周邊治安狀況更特別敏感，打架斗毆時有發(fā)生，搶劫、盜竊、詐騙防不勝防，高智商犯罪讓人吃驚。放眼社會，有極少數黨員、領導干部目無法紀，利用職權貪贓枉法、行賄受賄、、官官相護、以權代法、以罰代刑。這些現象無形中削弱了法律的嚴肅性和有效性，破壞了社會主義的法律權威。大學生作為社會成員身處其間，耳濡目染，有較深的感性認識。最直接的，高校出于對經濟利益的追求和對聲譽的挽救以及對管理不善的掩飾而對大學生犯罪案件隱瞞不報或對司法機關公關，爭取以紀律處分、民事處罰代替刑事處罰。有些犯罪黑數案件就是司法機關辦人情案造成的，他們以行政、民事處罰代替刑事處罰或出于其他不正當考慮，對“天之驕子”犯罪網開一面或睜一眼，閉一眼。大學生身邊發(fā)生的或社會上的違法犯罪現象以及某些有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不究的現象嚴重地消磨著大學生們對法律的情感和法律正義的信心。
2．法制教育乏力的影響
如果說當前社會法治破壞是導致當前大學生法律意識缺失、犯罪黑數案件大量而又普遍存在的現實原因，“和”為貴的中庸之道及傳統重人治、輕法治文化觀念是導致當前大學生法律意識缺失、犯罪黑數案件大量而又普遍存在的根本原因的話，那么高校法制教育乏力則是導致當前大學生法律意識缺失、犯罪黑數案件大量而又普遍存在的直接原因，因為當前高校法制教育一定程度上忽視了對傳統法律文化的升華，缺乏對法制遭到破壞的正面引導。
高校法制教育是高校德育的有機組成部分，其目的在于幫助大學生掌握法學的基本觀點，了解憲法和有關法律的基本內容和基本精神，增強大學生的社會主義法制觀念和法律意識，提高大學生的法律素養(yǎng)。然而，由于各種原因，高校法制教育乏力。首先，高校法制教育的門徑狹隘，對廣大非法學專業(yè)學生法律基礎知識的普及重視不夠。當前，一些高校把法制教育簡單地理解為開設一門課程，按國家規(guī)定的課程和課時量給大學生上完課就“達標”了，于是高校法制教育的內容僅限于《法律基礎》或《大學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的課程教學，而且對法律基礎知識的課時進行精簡或壓縮。這樣法制教育成為一種短期行為，缺乏了普及性和持續(xù)性，大學生所掌握的法律知識不能適應法治社會對他們提出的時代要求。其次，法制教育的目標尚未真正上升到提高大學生法律素質的高度上來。目前，許多高校法制教育的培養(yǎng)目標是把理論知識的多寡等同于法律素養(yǎng)的高低，重視法律知識的灌輸而忽視對學生法律參與意識和法律實踐能力的培養(yǎng)，淡化了法制教育的德育功能。在教育方式上，法制教育局限于或主要依托于課堂教學，而且不少教師滿堂照本宣科地進行法律知識的灌輸，忽視法律觀點、法律理念、法律精神的宣傳和培育，缺乏生動性和深入性。再次，將法制教育流于形式，忽略聯系社會實際、聯系現實發(fā)生的典型案件、聯系校園法治氛圍以及大學生現實思想狀況，特別是缺少缺少大學生違法犯罪教育教學，高校法制教育缺乏針對性?？傊?，不系統的法制教育，致使一些學生法律知識明顯不足、缺乏現代法律意識，因而法律素養(yǎng)偏低，適法、用法、識別違法犯罪的能力較低，不知法就談不上守法，不守法談不上護法，就更不上具有強烈的法律正義感了。
總而言之，大學生犯罪黑數反映了大學生法律意識缺失的現狀，另一方面也說明大學生犯罪黑數是他們法律意識缺失的結果，這是高校法制教育值得思考的問題。限于文章篇幅，論者在此姑且僅提出問題，以期為探討提高法律意識教育、探討減少大學生犯罪黑數的行之有效的具體措施提供一個思維角度。
[參考文獻]
[1] 周東平.犯罪學新論[M].廈門：廈門大學出版社，2004. 72.
[2] 康樹華.犯罪學[M].北京：中國人民公安大學出版社，1997. 70.
關鍵詞：大學生；法律意識；犯罪
隨著我國法制社會的不斷完善，全民能夠懂法、用法、護法已經成為實現依法治國的關鍵，而當代大學生作為新生代的力量，是建設未來社會的主力軍，更要懂得法律知識，提高自己的法律素質，為建設社會主義法治國家貢獻自己的力量。
一、當代大學生的法律意識現狀
目前當代大學生中完全不懂法的人是極少的，畢竟大多數大學都開設法律基礎這門課程，而完全懂法用法的學生也只占少數，這部分人群大多數是法律專業(yè)或者與法律專業(yè)相近專業(yè)的學生，他們知道生活中哪些事情是違法的，知道違法后的嚴重后果，知道哪些事情會損害自己的利益，也會運用法律維護自己的權利，更能有效地避免自己遭遇不法侵害以及遇到不法侵害時如何有效的解決。事實上，大多數大學生都屬于似懂非懂型。對于法律，這類人群是知道卻不會運用，或者大體明白一些，但不全明白，具體到某一件事情上時就不知道該如何處理，或者他們能夠分辨哪些事情是違法哪些事是不違法，但違法的后果卻不是很清楚，甚至有時他們做了違法的事情卻還不知道或者別人已經侵犯到他們的合法權益卻不知道維護?？傊?，他們自我感覺懂法，有時也會懂法用法，但還是存在一定的盲區(qū)，在日常生活中不能很好的運用法律知識來進行分析、判斷以及自我維護，由此可見，當代大學生的法律意識還是存在欠缺的。
二、影響大學生法律意識的原因分析
1、學生自身因素
高校大學生正處于迅速走向成熟又未完全成熟階段，又面對來自經濟、學習、就業(yè)等多方面的壓力，學生總是忙于專業(yè)知識的學習或者社會實踐能力的培養(yǎng)，對于法律知識的獲得總是被動的，對于法律基礎這門課程也是抱著一種無所謂的心態(tài)來學習的，據了解，大多數學生對于這類課程的出勤是較低的，即使上課出勤，上課的效率也是比較低，學生在上課期間要么是在玩手機要么做其他自己的事情，真正認真聽老師講解的人很少。而這恰恰影響了大學生法律意識的培養(yǎng)。此外，有些大學生雖然知道有些事情是違法的，但為了避免麻煩或者哥們義氣，采取放任或者漠視的態(tài)度，結果淪為了階下囚，與之相伴的不再是書本而是手銬和腳鐐。
2、學校因素
隨著高校的擴招，大學生就業(yè)的壓力就越來越大，一些高校為了給學生提供更多的時間來應付就業(yè)能力的培養(yǎng)、從業(yè)資格證的考試，主動降低法律基礎課程的教學與考察標準，甚至有時會減少課時，這嚴重影響到大學生法律意識的培養(yǎng)。另外，現在高校對法律知識的傳授都是灌輸式的，無法引起大學生們的興趣，有時反而會引起他們的厭倦與反感。此外，高校宣傳不到位。一方面高校只宣傳了義務而忽視了對權利的宣傳，使學生產生“法律就是要求公民盡義務”的錯覺，有礙于大學生健康法律心理的形成。另一方面，高校忽視了對違法犯罪后果的宣傳。
3、社會因素
隨著信息化時代的快速發(fā)展，各種思潮和真假難辨的信息充斥著高校大學生的生活，容易造成學生價值觀的錯位，導致大學生很容易走向違法犯罪的道路。另外，某些省份的執(zhí)法不嚴，違法不究也給大學生帶來了錯誤的引導，認為只要沒抓住就沒有關系或者抓起來關幾天就會放出來，不會有什么大的事情，從而忽視了法律的嚴肅性以及違法犯罪后必將嚴懲的法律后果。
三、有效途徑
1、積極促進大學生參加法律實踐活動
法律的生命在于實踐，法律的創(chuàng)設就是為了解決現實社會中存在的問題，要積極調動廣大學生參加法制實踐活動的熱情， 這不但可以讓學生們主動學習， 還能使他們在感性上接受法律實踐的影響， 進而牢固樹立法律意識， 而且學生廣泛參與法律實踐過程本身體現了“以學生為本”的教育理念。首先，學校在有關學生教育管理的規(guī)章制度制定過程中應廣泛征求學生的意見，采納學生的合理化意見和建議，甚至部分管理條例可由學生參與制定工作。其次，是促進大學生參加社會法律實踐活動，比如可以安排學生參加法院審判旁聽，參加社會實踐中的法律服務活動，還可以請法官、檢察官、律師等法律工作人員來為學生做講座、培訓或者演講等。通過這一系列的法律實踐的感性激發(fā)，使大學生能夠有感而發(fā)，從而培養(yǎng)法律思維， 能夠從實際生活出發(fā)， 從身邊的事情做起，自覺運用法律和規(guī)章制度規(guī)范自己的行為， 學會用法律維護自身的合法權益， 正確行使公民權利，履行公民義務，同時在學生中形成“自我管理、自我教育的良性機制”。
2、創(chuàng)造良好的法治社會環(huán)境
要健全我國法律機制，只有做到立法的民主化和科學化、執(zhí)法的嚴格化和程序化、守法的自覺化、法律監(jiān)督的制度化以及違法必究，才能真正實現依法治國。另外，由于當代大學生思想活躍、時代感強、有時帶有激進性的特點，因此要創(chuàng)建有利于強化大學生現代法律意識的道德環(huán)境和社會輿論。大眾傳播媒體和各種社會力量可以利用真實生動的案例，對高校大學生進行活靈活現的法治宣傳，從而形成“守法光榮，違法可恥”的社會輿論環(huán)境，營造良好的法治氛圍。此外，學生家長也要高度重視自身法律意識的培養(yǎng)，畢竟父母是孩子的第一任老師，而家長的法律意識單薄也會直接影響到孩子法律意識的建構。只有家長重視，才能使孩子樹立正確的法治觀念。
關鍵詞 網絡環(huán)境 法律意識
中圖分類號：D922.5 文獻標識碼：A
1涉及法律問題概述
兼職大學生權益屢屢遭受侵害已經成為社會領域內不爭的事實：由于拖欠、克扣工資、繳納押金、遭遇人身侵犯等原因，兼職者常常遭遇人身或財產的損失。
此外，調查發(fā)現兼職大學生權益受侵問題變得更加復雜化，這首先體現在兼職常常與網絡聯系起來，權益受侵事件變得更加隱蔽，也更具有不確定性。畢竟在網絡這樣一個開放多元、具有明顯匿名性特征的虛擬空間內，許多規(guī)則難以發(fā)揮約束性作用。在調查中有兼職大學生這樣表述“遭受了網絡兼職騙局后，不知道該向誰維權”。由于缺乏證據、資金、法律知識，并且認識到互聯網環(huán)境下維權難度之大后，權益受侵害的兼職大學生常常將此問題“不了了之”。
2兼職大學生體現出的法律意識
出現一系列法律問題的原因自然是來自于多方面的，但兼職大學生法律意識層面的問題是不可忽視的主觀因素，調查中發(fā)現有如下意識：
2.1對法律的忽視心理
上文提到一些屬于法律“灰色地帶”的兼職，在調查中我們設置了“您是否知道幫淘寶代刷信譽、代為刪帖這類兼職是違法的？”問題，有58.2%的人不知道幫淘寶店家代刷信譽是違法的，只有不到一半的大學生知道其違法性。如果說在網絡領域內相關法律仍不完善，兼職大學生缺少相關法律知識無可厚非的話，那么他們對于簽訂合同這項基本且常見的法律行為的不重視則引人深思。在“不簽署合同的原因”一題中，有37.6%的人認為“合同用處不大”，17%的人表示“不想多此一舉”。大學生原本是被賦予了具有較高文化素質這一形象的群體，然而從以上數據可以明顯看出其中一些人缺乏必要的契約意識與證據意識，為求一時方便而為日后制造隱患，這與他們本身高教育程度的形象構成一定的矛盾。
2.2法律工具主義心理
在提到“如有幫淘寶代刷信譽、代為刪帖這類兼職，且薪酬可觀，你是否愿意去做？”時，問卷結果表示，對從事兼職持“愿意”或“說不清”態(tài)度的人分別占據37.9%和33.6%。通過這些數據可以發(fā)現，盡管此類兼職違背了民法通則中“誠實守信”原則，但是許多兼職大學生愿意投身其中。除去上文提到的不了解其違法性的群體，我們必須承認一部分數量的大學生卻是“知其違法而為之”。在他們的意識里，是否遵循法律要以權衡效益和成本為前提，既然做這些兼職可以獲利，而在無形的網絡世界內很少有人因這些行為而承擔法律責任，那么這些領域就不是不可涉足的“”。在法律工具主義的影響下，法律規(guī)則沒能內化個人理念，因此個體就很容易受到利益的驅使而忽視了道德上的要求。
2.3缺乏權利意識和自我救濟意識
調查顯示，大學生在認識到自己的合法權益受到侵害時，31%的學生選擇終止兼職，14%的學生選擇忍氣吞聲，只有39% 的學生選擇自我救濟。如此之多的學生選擇不作為的方式，可見他們并沒有充分利用自己的法律知識和身邊的法律工具來維護自身權益。在選擇自我救濟的途徑上，又存在救濟途徑單一的問題，有超過一半的人沒有考慮過尋找工商、勞動等行政監(jiān)督機關。
3 對大學生兼職所涉及法律問題的建議
3.1健全與完善相關網絡法律制度
由于互聯網的虛擬性、開放性，在網絡技術迅速發(fā)展的同時，網絡信息的安全性也更加受到質疑，內容的真實性受到大幅度的破壞。規(guī)范網絡兼職市場，凈化網絡信息，首先必須要由相應的法律法規(guī)來完成。我國的網絡立法相對滯后，無論在立法的數量上還是在立法的層次上，都與現實需求有不小的差距。并且有一大部分法律集中在部門規(guī)定層面上，只是對網絡行為等提出規(guī)范措施，并沒有配以嚴格的制裁手段和處罰，自然法律效力相對較弱。在內容方面，要具有針對性，對網絡上的虛假招聘信息，從的監(jiān)管到出現侵權或者違法問題后的處理都應該有相應立法，并有適當的刑罰。增加網絡立法的權威，自然就會提高法律效力，以實現法律的規(guī)制引導功能。
關鍵詞:法律意識;大學生;內涵;結構
中圖分類號:G641文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)13-0253-02
法治的支柱是法律意識,現代化的法律意識是現代法治構建的心理基礎。在中國法治建設的進程中,公民具有良好的法律意識是國家法治的希望,同時也是體現法治國家水平的標準。大學生作為未來社會發(fā)展的重要推動力量,其群體法律素質如何,將對中國法治的未來產生重要的影響。從一定意義上來說,作為非制度因素的大學生的法律意識是實現法治社會基本方略的最重要的精神力量和內在支柱之一。因此,研究大學生法律意識已是十分必要和日益緊迫的課題。
一、大學生法律意識的內涵探析
“意識”(consciousness),從哲學的觀點看,是指人腦對客觀物質世界的反映,是人的自覺的心理活動。至于什么是“法律意識”(legal consciousness),在不同的國家和地區(qū)、不同的歷史時期,不同的學者對之有不同的界定和論述。西方學者很少對法律意識的概念范疇直接進行界定,從而也不對法律意識本身進行分析、研究,只是從各自的研究中,涉及到法律意識中的某一個方面或某一個問題,主要有法律價值、法律文化、法律理想、法律感情、法律信仰和法律意識形態(tài)等。這些概念都是屬于法律意識的研究范圍,或屬于法律意識的重要的構成部分之一。
中國學術界關于法律意識的概念,在20世紀50―70年代主要是接受前蘇聯學者的觀點。改革開放之后,隨著中國法學研究的深入和發(fā)展,法律意識的研究得到了進一步的發(fā)展。
什么是法律意識?這是一個見仁見智的問題。現階段,國內學者對法律意識的主要學理解釋,可以概括為三種觀點。第一種觀點:法律意識是人們關于法、法律現象的思想、觀點、知識和心理。如孫國華教授認為,“法律意識就是人們關于法律和法律現象的思想、觀點、知識和心理的總稱,是社會意識的一種特殊形式。”[1] 沈宗靈教授認為,“法律意識是社會意識的一種特殊形式,是人們關于法律現象的思想、觀點、知識和心理的總稱?！盵2] 這種觀點已成為中國現階段關于法律意識的主流觀點與通說。第二種觀點:法律意識是關于法律意識的感性認識與理性認識的中間部分。如劉作翔教授認為,“法律意識是法律心理向較高層次的法律思想體系的一個過渡。法律意識中既有法律心理的成分,也有法律思想的因素,是位于兩者之間的一個中介環(huán)節(jié)。” [3] 這種觀點著重強調法律意識的心理層面的內容。第三種觀點:法律意識是一定的心理現象。如張文顯教授認為,“法律意識主要指人們對法律現象的內在領悟及領悟到的感覺、知覺、觀念、態(tài)度和情感等心理觀念因素。”[4] 這種觀點強調法律意識是人們對法律現象的主觀心理感受。
通過上述對法律意識的各種理論觀點的分析,我們認為,法律意識是社會法律文化的一個十分重要而不可或缺的構成部分,它體現的是社會主體對法和法律現象的主觀心理感受和認知把握狀況。簡言之,法律意識是一種特殊的社會意識體系,其體現的是社會主體對法的現象的主觀把握方式,是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體 [5]。而大學生法律意識則是指大學生對法的現象的主觀把握方式,是對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體。
二、大學生法律意識的特點分析
大學生法律意識是中國社會主義法律意識的重要組成部分,它既具備社會主義現代法律意識的基本內容和特征,如同樣屬于社會意識的范疇,同樣是對社會法律現象的認識和把握,同樣有多方面的內容和表現形式,又受到多方面的社會文化和法律因素的影響等,但因作為主體的大學生具有自身的特點,因而大學生法律意識區(qū)別于一般社會群體的法律意識,同時還有著自己的特征。
就其主體而言,當代大學生是在中國改革開放過程中成長起來的,感受到了國家經濟發(fā)展和社會主義法制實踐的實惠。他們善于獨立思考,思維敏捷,容易接受新思想、新事物,追求時尚;喜歡表現自己、設計自我,注重個人的現實利益;在政治思想上,熱愛祖國,關心國家的經濟建設,密切關注社會的熱點問題,積極上進;對自身的素質要求較高。但同時,當代大學生大學生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會群體或社會公眾;就其內容而言,由于大學生尚未形成成熟的科學人生觀和世界觀,致使觀察問題、分析問題還不夠全面,因此,他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。
三、大學生法律意識的結構解析
(一)大學生法律意識之橫向結構
從人類對社會法律現象的主觀把握方式的角度來看,我們認為,大學生法律意識包括法律知識、法律理想、法律情感、法律意志、法律評價和法律信仰五個方面的內容。
法律知識是人們對法律意識理性認識的產物,是全部法律意識的知識基礎;法律理想是在對法律理性認識的基礎上產生的對法律制度和法律應當是怎樣的反映,它對法律的發(fā)展目標的確定以及法律調整價值取向的選擇具有重要意義;法律情感是人們對法律,主要是現行法律的心理情緒體驗,也是人們依據現實的法律制度能否符合自身物質和精神的需要而產生的喜好和厭惡的心理態(tài)度。它反映了人們對法律規(guī)則、制度的直接情感態(tài)度,處于法律意識的感性認識階段,一般具有直觀性、自發(fā)性、易變性的特點。大學生的法律情感大體上有三種情形,即親法、惡法、冷法;法律意志是法律意識結構體系中的意志因素,它是社會主體不畏、不畏利誘、勇于同違法犯罪行為以及自己內在的消極法律意識因素作斗爭的心理基礎;法律評價是社會主體基于自己對法律的認識、對法律理想的追求以及對法律的情感體驗而產生的評價法律的標準體系以及根據自己對法律的評價尺度對一定時期和一定國家的具體的法律和法律制度的主觀判斷,具有強烈的價值指向性;而法律信仰則是上述各種法律意識因素共同作用的結果,是以理性為基礎的主體對法律的全身心的認同,是理性化了的法律激情和激情化了的法律理性。因而它是主體一系列法律心理活動的有機的結合體,是主體各種心理要素按照特定的結構組合而成的法律精神行為系統,是法律意識的最高境界,形成社會主體對法律的信仰也是一個民主法治國家法律意識培養(yǎng)和公民個體法律修養(yǎng)的最高目標和上乘境界。
因此,從橫向的角度來看,大學生法律意識就是由法律知識、法律理想、法律情感、法律意志、法律評價和法律信仰這些要素構成的有機的結構系統。
(二)大學生法律意識的縱深結構
大學生法律意識的縱深結構是指從法律意識的深層―― 表層結構的角度對法律意識進行結構性探討,以揭示其內在的構成要素及其相互關系。多數學者認為,法律意識的縱深結構包含三個層次,即法律心理、法律觀念和法律意識形態(tài)。
法律心理是法律意識的初級階段,是大學生在一定的條件下,根據自己的社會法律生活的實踐和感受而形成的對法律的直觀的、表面的、片面的、零散的認識、感情、情緒、體驗等主觀心理活動和反映。
法律觀念是指大學生在對法的理解的基礎上所形成的意向和決策思想,是一種較為穩(wěn)定的法律意識形態(tài)。與法律心理相比,法律觀念有更加自覺、明確和理性的法律心理,但與法律思想體系相比又不成系統、相對易變。在法律觀念中,法律價值觀念其中處于核心的地位。法律價值觀是人們對法律及法律現象所形成的態(tài)度、認識、信仰、評價。法律價值觀對大學生的行為趨向和行為選擇起著決定和支配作用。當代大學生要具備良好的法律意識,首先是建立在知法、知悉法律和崇尚法律的基礎之上的;良好的法律意識至少就要求大學生知曉法律權利和法律義務,懂得什么是法律所允許的,什么是法律所禁止的,以及相應的法律后果;同樣,良好的法律意識使大學生能夠充分認識到現代社會中法律的重要功能和作用。
法律意識形態(tài),或法律思想體系是人們對法律現象系統化、理論化的認識,它表現為的法律思想、觀點和學說。法律意識形態(tài)是法律意識的高級階段,是社會主體對社會法律現象的自覺的、系統的反映,表現為系統化、理論化的法律思想、觀點和學說體系。法律意識形態(tài)通過對社會法律現象的內在的、本質的、系統完整的認識,從而將對法律現象的認識提高到理論化、系統化的水平,并對社會法律實踐起著重要的指導作用。
總之,厘清大學生法律意識的內涵、特征及結構,進一步認識大學生法律意識的本質特征,對加強當代大學生法律意識的的培養(yǎng),進而推動中國社會主義法治國家建設的進程,有著深遠的意義。
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摘要：大學是大學生心理走向成熟的過渡階段，這時期，大學生擁有充足的精力、敏感的心理、較差的自我控制力和脆弱的心理承受力。同時在法律上也有一些不足之處：法律知識貧乏、學習法律知識的主動性不高、法律信任感不強、法律責任感降低等?；诖髮W生在法律意識上表現的不足與缺失問題，本文著重從強化法律意識、營造良好的校園法治氛圍、加強教師力量建設等方面來探究出路，力求引起相關大學生以及部門組織的關注，切實解決好這一具有理論和實踐意義的問題。
關鍵詞：法律意識;缺失;大學生
一、大學生法律意識的特征
“大學生法律意識是大學生群體關于法律的思想、心理、認識傾向的總稱，也是法律意識的一種表現形式，它體現了我們這一特殊群體在法律上的認知、情感、評價和信仰等。”①大學生法律意識不僅具備中國特色社會主義法律意識的基本特征，又有自身獨特的特征，這也決定了其與普通社會群體法律意識存在不同之處。（1）大學生的年齡結構、受教育水平有別于其他社會群體。（2）由于大學生尚未形成比較成熟的科學的世界觀、人生觀、價值觀，引起觀察問題、分析問題還不夠全面。他們對世界充滿著好奇心里，難免偶有盲從。再者，他們在學校里學到的正統理論和正常的人際關系與社會轉型時期產生的各種陰暗現象往往形成強烈的落差感。他們對人生、對社會易產生困惑，導致其易變性的法律心理，從而在一定水平上影響了法律意識的構成。種種原因表現，大學生法律意識的構成帶有不成熟性、被動性、易變性特征。因而，我們必須選取各種切實有效可行的路徑，向大學生直接或間接地教授法律知識，培育他們應用法律知識的能力，賦與中國現代化建設需要的當代大學生法律價值觀。認識大學生法律意識在內涵和構成過程中的特點，尊重他們在構成過程中的規(guī)律，是建構大學生法律意識的關鍵所在。
二、大學生法律意識缺失的主要體現
（一）法律知識貧乏。大學生在大學學過一些法律知識，但總體法律知識能力水準仍舊較低。究其根源，在于當前我國大學生大多看重專業(yè)課，而對法律基礎課卻很少予以重視，只是臨到考試時突擊，應付了事。另一方面，高校的“法律基礎”課教學時間很有限，走馬觀花式的涂鴉教育很難讓學生學到扎實的法律基礎理論。因而，高校大學生在有限的課時中難以獲得夯實的法律知識。
（二）學習的主動性不高。法律知識是法律意識的重要內容之一，其學習的優(yōu)劣直接影響法律意識能力的高低。目的性和功利性是現今大學生學習普遍存在的現象，在實際學習生活中往往表現為，對待專業(yè)課程非常重視，而卻對公共課應付了事。考試前夜臨時抱佛腳，加班加點死記硬背，把公共課當做一種包袱等等，在這類思想的支配下，大學生很難有深厚系統的法律基礎知識。
（三）法律信任感不強。當前，我國在市場經濟建立不完善以及相應法制建設不能夠跟上市場經濟建設的水平和節(jié)奏的實情下，致使存在一定范圍、一定程度上的腐敗現象，使得大學生片面的觀察這樣的狀況。這在一定意義上肯定會影響大學生對法律的信任感。表現在平常生活中，部分大學生認為法律在某一程度上不能夠止惡從善，因此對法律的信任失去應有的信心。
（四）法律責任感方面。“當前很大一部分大學生由于自身法律知識的欠缺，以及對法律認識的不足，當然也有我國自身法制建設和法律實施過程當中的原因，大學生很難對法律現象及法律制度產生一種歸依，同樣也就缺乏對法律的責任感，當發(fā)生法律問題的時候，在現實中的情景就是找熟人、托關系等，而不是將之作為自我的一種責任，一種義務，在遇到法律糾紛時，不能以一種主人翁的態(tài)度去對待，而是采取逃避的行為，不能承擔相應的責任?！雹?/p>
三、應對大學生法律意識缺失的方法途徑
（一）強化法律意識和法律信仰。法律意識的培養(yǎng)是法律素養(yǎng)形成的必要前提，增強大學生的法制觀念和法律意識，要著重培養(yǎng)大學生的憲法意識、公民意識、權利義務意識等。培育大學生的法律信仰，要指導大學生構建正確的世界觀人生觀和價值觀。具體來說，就是要把心理教育與大學生的法制教育結合起來，引導大學生剖析我國的實際狀況，包括充分認識我國依法治國起步晚、基礎薄弱的現實狀況，鼓勵大學生正確分析和理解當前法治環(huán)境和法治現狀，增強對我國法治制度必然完善的信心，從而引導大學生規(guī)范自身的行為。
（二）培育法律認同感和展開理想信念教育。大學生是有抱負、有品德、有文化、有紀律的一代;是宣揚個性、塑造理想信念的一代。大學生內心很容易產生困惑和迷茫，針對這一情況，首先要肯定他們的完美理想，激勵他們積極進取，逐步走向成功。其次要引導他們立足社會現實，對社會法律現象進行分析，使他們學會思考，在學思中探索真理形成法律信仰，增強對法律的認同感。
（三）營造校園良好的法治氛圍。利用典型案例的宣傳教育，優(yōu)化大學生法律意識培養(yǎng)的輿論環(huán)境，營造良好的法治氛圍。在大學里，輔導員老師們應該以身作則，言行一致，特別是在關乎學生切身利益的問題上要堅持按規(guī)章辦事，做到“有章必循”。還可以在 3.15維權日、12.4法治宣傳日等特殊節(jié)日開展法律宣傳活動。院系老師可以帶領學生舉辦 “模擬法庭”、法律常識搶答、法律演講比賽和辯論賽等，增強學生學法的興趣，守法的能力。營造校園良好的法治氛圍，才能為大學生提高法律意識做好鋪墊。
（四）增強教師力量的建設。大學生法制教育過程中，教師擁有著無可爭議的重要地位，發(fā)揮著常人難以替代的重要作用。例如，在相同的法律意識教學內容上，學識淵博的教師較之知識匱乏的教師，他們的法律意識更強，授課更能生動活潑吸引學生，從而更好地調動大學生自主學習法律的積極性。高水平的授課能使學生體會到聽課的樂趣，這樣不但教學效果好，而且極易形成大學生的法律意識。
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注解：
【關鍵詞】現代大學生；法律意識；現狀；主要途徑
法律意識“是人們的法律觀點和法律情緒的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權利與義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關于法律現象的知識以及法制觀念等?！狈梢庾R是人類長期實踐的成果，也是人類在社會學習生活自覺培養(yǎng)的結果，它不僅僅屬于社會意識的一種特殊形式，更是一種文化。公民法律素養(yǎng)的高低，是衡量一個國家、一個民族、一個社會文明程度的標準之一。現代大學生作為我國未來的中堅力量和生力軍，必將成為未來法治社會的主體，因此，自身法律意識的強弱直接影響我國未來法制建設和社會的發(fā)展。
1現代大學生法律意識的現狀
1．1法律知識水平整體不高，法律意識淡薄
雖然我國現代的大學生的法律意識培養(yǎng)已經取得了不錯的效果，但是法律知識的欠缺導致法律觀念依然淡薄。雖然我國高校安排了相應的法律理論課程的學習，但是這門課的學時有限，本科32學時，?？?8學時，在有限的學時內學習到的法律知識僅僅是冰山一角。對于公共課而言，學生更加注重專業(yè)課程的學習，因此，不少大學生的宗法思想、特權觀念仍在腦中保持一定地位。當代大學生法律觀念淡薄的現象比較突出。
1．2法律認知偏離，主動法律意識缺乏
雖然我國進行了數十年的普法教育，大學生對法律知識有了一定的了解，但是僅僅是了解，很少有人能夠上升到理性認識的階段。加上社會因素、家庭、教育環(huán)境的影響，使薄弱的法律意識更加弱化。大學生內心深處總是受這樣的觀念影響:只要我不犯法就可以了。所以，當代大學生一直處于一種被動守法的意識當中，沒有主動去學習法律的意識。因此，在自己的合法權益受到侵害時，不能積極主動有效地利用法律的武器來維護自己的合法權益，而是寧愿忍氣吞聲，也要息事寧人，甚至有些人采用過激的手段來維護自己正當權益，從而增強了違法的可能。
1．3現代大學生違法犯罪事件逐年增加
近幾年高校學生犯罪的事件屢見不鮮，其中最為典型的就是馬加爵事件，馬加爵為了報復那些傷害了他人格尊嚴的人，走上了一條不歸路。還有復旦投毒事件，藥家鑫事件等等。依據公安部對全國刑事案件的統計，大學生違法犯罪率呈上升趨勢，犯罪的類型也向智能化、多樣化發(fā)展。
2培養(yǎng)現代大學生法律意識的主要途徑
2．1積極發(fā)揮課堂教學的作用
學校應該對學生進行系統的法律知識教育，要精選課程內容，理論聯系實際，采用“案例法”、“體驗法”、“討論法”等教學，從而有效地提高教學效率;在校園內開展知識競賽，辯論會等組織學生參與，激發(fā)學生對法律知識的熱情和興趣，讓學生在耳濡目染中得到啟發(fā)和教育;組織學生開展“模擬法庭”活動，讓學生通過自己對法庭各個角色的扮演，深刻地掌握我國的訴訟法程序，組織學生旁聽審判，讓學生充分體會法的神圣與威嚴。這種理論聯系實際的教育方式，不僅可以讓學生學習到書本上面的法律知識，還可以讓學生直觀性地感受法的威嚴，從而提升大學生的法律意識。
2．2開展心理健康教育
學生自身的心理問題是大學生的違法犯罪事件頻發(fā)的一個重要原因?，F代大學大多數為獨生子女，其性格方面或多或少都存在一些問題，如占有欲強、自我意識強烈、對人或事有敵對或抵觸情緒。做事僅憑自己的喜好，往往會做出一些出格的事情，甚至是違背道德和違法的事情。因此，通過心理健康教育可以使學生基本掌握自我調節(jié)的方法與技巧，具有較強的意志力、樂觀的進取精神是具有重要意義的。大學生心理健康的教育培養(yǎng)過程其實就是主動提高其法律意識的過程。
2．3營造良好的法治環(huán)境
大學生法律意識的培養(yǎng)不僅是高校的責任，更是值得社會各個層面以及全體成員共同關注的問題，需要各個環(huán)節(jié)緊密配合，構建高校、家庭、社會三位一體的法治環(huán)境。為了提高大學生的法律意識，相關法律的部門必須做到嚴明執(zhí)法，執(zhí)法公正。司法機關應該與學校定期聯系，對學校的法制教育進行宣傳，大眾媒體應該利用先進事跡和模范人物進行法制宣傳，優(yōu)化社會大環(huán)境，淡化傳統思想在大學生法律意識的消極影響，營造一個良好的法制環(huán)境。隨著信息技術的迅速發(fā)展，網絡早已成為大學生獲取知識和信息的重要通道，所以，社會各層面和高校應該擴大網絡教育的影響，為大學生創(chuàng)造一個良好的網絡環(huán)境。法律知識和制度通過網絡的傳播，既快捷又方便，還可以隨時知道最新的實況。讓大學生在一個輕松、活潑的教育環(huán)境下學習到法律，充分調動了學生的積極性和主動性，使學生掌握的知識更加具體深刻。
2．4學生應積極主動的提高法律意識
作為二十一世紀的新生代，現代大學生應該自覺學習法律知識和參加心理健康教育，樹立法制觀念，提高法律意識。在平時的學習過程中，要理論聯系實際，做到知法、懂法、用法，把法律意識上升到法律信仰的層面，貫穿于我們的生活中，用法律的武器來武裝自己
3結語
現代大學生是祖國的未來，他們的法律意識狀態(tài)直接影響到我國未來法治國家的建設和社會和諧發(fā)展。因此，提高大學生法律意識是當前一項緊迫的任務，同時也是一項長遠的規(guī)劃，他需要全社會和學校共同參與和努力，才能完成這個系統而復雜的教育工程。
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[關鍵詞]傳統文化 社會法律環(huán)境 規(guī)則意識
[中圖分類號]G415 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）08-0214-02
大學生法律意識是大學生這個群體對于法律的知識、看法和評價及信仰等方面的一種綜合性的心理體驗。[1]其中最為重要的包括兩個層面的內容：第一是基本的知識，也就是對于法律當中至少和我們生活密切相關的一些法律常識的掌握程度；第二是對于法律的信仰程度，也就是是否對待法律有著發(fā)自內心的尊重和信仰。這兩個方面也是密切相關的，第一個層面決定了大學生在面對法律困境時能否做出正確的判斷，第二個層面決定了大學生能否做出正確的選擇?？梢哉f，正是這兩個方面的共同作用，才使得大學生得以形成正確的法律意識。
一、我國大學生法律意識的現狀
關于大學生法律意識的調查，在近些年已經受到了高校中許多研究者的重視。各個學校以及地區(qū)已經進行了很多相關問題的調查研究，這樣的嘗試是有其實際意義的。
（一）從法律知識的層面上來看，有這樣的一些統計
2006年，對重慶地區(qū)五所高校851名三年級大學生的調查表明，對問卷所列的14個法律法規(guī)的認識情況，58%的學生選擇“知道一些，但對其內容不甚了解”，57%的學生對法律基本理論不感興趣，只對民法刑法等實體法感興趣。[2]
2009年，北京某研究人員對北京市四所高校的學生進行法律意識問卷調查時發(fā)現，憲法的基本問題也不甚了解，如在國家權力和公民權利的關系上，只有41.9%的人回答是公民權利產生國家權力，而48%的人回答是國家權力產生公民權利。[3]
從這些統計中可以看到，多數的大學生對于一些法律常識還缺乏基本的掌握，這樣他們在面對法律糾紛的時候就很難做出正確的選擇和判斷，他們也很難對自己的正當權益加以保護。
（二）從法律信仰的層面上來看
從2009年河北省某高校進行的問卷中我們可以看到，當代大學生對待法律的態(tài)度問題。當問及“當自己的介法權益受到侵害，選擇何種途徑解決”時，有近31%的學生認為“私了更有利于問題的解決”，有10%的學生選擇“自認倒霉”，有6%的大學生選擇“以牙還牙”，采用報復式的乎段討回“公道”。在被問及“在平時的生活中，能否做到依法辦事”時，38%的人選擇“能走捷徑就不依法辦事”。[4]從這些研究中我們可以看到，很多大學生在面對法律問題時無法采取正確的態(tài)度去處理。也就是說，即使具有法律知識，他們也會考慮采取非法律的途徑去解決問題。這從側面體現出了在當代大學生的心目中，法律所占有的位置是較為低下的，甚至只是其他解決問題途徑的備選，這更加反映出了大學生法律意識之薄弱。那么，造成這樣較為混亂狀況的原因是什么呢？
二、造成這樣現狀的原因
顯然這是由諸多綜合性的因素共同導致的，其中重要的因素有以下一些：
（一）流行的多元化的思維所導致的思想混亂
當今多元化的社會背景下，很容易造成人們的思維混亂。講求實用主義，金錢至上，特權思想，使得大學生很難不受影響。在考級、拿證、期末考試的壓力之下，他們無暇顧及法律知識的學習。因為這些并不能給他們帶來直接的金錢利益，而且和他們大多數人的工作也不相關，他們也就不會把很多的精力投入到這個方面去。所以大學生普遍性的法律知識的匱乏并不稀奇，甚至有些“理所應當”，這些方面都是我們應當予以反思的。
（二）傳統文化中的負面影響
我們國家從傳統上就是講求人治的，極度缺乏法治的土壤和社會環(huán)境。即使從歷史上來看，那些重視法律的人們所采取的也是典型的法律工具論，即只把法律當做治國治民的手段，而對法律本身缺乏基本的尊重和信仰。換句話說，這樣的大學生即使掌握法律知識，很多也只是為了知道如何鉆法律的空子，而不是去遵守它。因此，這些傳統文化對于大學生的法律意識的影響也是不容忽視的。
（三）社會法律環(huán)境影響
很多成年人在法律的環(huán)境建設上給大學生甚至未成年人都做出了不好的榜樣。以筆者親身經歷的一個事件為例。筆者在XX市，一次在一個繁華路口過一個紅綠燈時，一對父母帶著一個孩子過馬路。當時顯示紅燈，但是還是有許多人沒有在路口等候，而是冒險在車流中穿行。當時這個母親指著人流對那個小孩子說：“寶貝，你知道這叫什么嗎？這叫法不責眾?！本哂羞@樣觀念的公眾肯定不在少數，而這樣情況的形成也不是偶然的，它是整個社會的法律執(zhí)行力度不足，而使很多人有空子可鉆，而且在短期內得以獲益而形成的“示范”效應。特別是，如果許多的大學生都是在這樣類似的環(huán)境當中長大，那么將難免會受到影響。在這樣的背景下，希望大學生能夠形成正確的法律意識，簡直就是奢求。
（四）法律基礎課程的不足
當前的大學教育中，將非法律專業(yè)大學生的法律意識的教育基本上依托于法律基礎課程的學習，而這是不夠現實的。法律基礎類的課程是大學生學習法律知識的一個重要途徑，因此在很多的場合中，這門課程也被賦予重望，認為它是在培養(yǎng)大學生的法律意識中占據核心地位的一個環(huán)節(jié)。[5]但是對于絕大多數大學生來說，這門課程僅僅是他們要完成的諸多課程之一，僅僅是可以量化的1個學分而已。從目前的課程設置上看，大學生的法律基礎課大約占10―20個學時。[6]希望通過這樣有限的課程學習，就使得大學生們能夠獲得充分的知識是不現實的。
筆者當然同意在條件允許的前提下，盡量將這門課程教學進行得生動、靈活一些，以期達到更好的教學效果。但是筆者始終認為，這個課堂的效果始終是有限的，因為受到太多外部條件的限制。有些研究者所提出的目標是根本無法實現的。例如，有人建議在講授刑法、刑訴部分時帶學生去監(jiān)獄參觀。[7]估計任何一個高校中，學生的人數都要達到幾千人以上，甚至達到萬人，這么多的學生怎么可能都去監(jiān)獄參觀。而且這樣的做法即使實現了，與其說是教學教育，還不如說是人生觀的教育。所以，與課程本身的關系反而并不算密切。
三、我們應當采取的對策，即規(guī)則意識的培養(yǎng)
筆者認為，培養(yǎng)大學生的法律意識，首先要有一個正確的定位，法律是與道德息息相關的，法律的要求是在道德層面上最低的一個部分。從消極的層面上看，不違法，不犯罪，從積極的層面上來看，懂得保護自己的權益，這些就足夠了，否則更多的就是非法律層面上的問題了。而從構成正確法律意識的要求上也包括兩個層次，第一個較低層次的是基本的法律常識，這個一方面在課堂上講授，另一方面是使得學生明確法律的重要，與生活的關聯，而主動去學習，這才是更主要的途徑；第二個較高的層次是對法律的信念，或者拔高一些，是對法律的信仰。沒有信仰，大學生不可能真正發(fā)自內心的去尊重和遵守法律，而只會將法律作為工具去使用，這是非?？杀摹＞哂羞@樣想法的學生，他的法律知識即使再多，也只會成為他規(guī)避法律的手段而已。所以，具有對于法律的尊重和信仰是非常重要的。那么，在這個特定的環(huán)境――大學校園當中如何去做就是關鍵的問題。
因為就現實的狀況而言，整個社會的大環(huán)境的改善需要一個較長的周期，這也不是個人之力可以做到的。但是在校園當中，我們卻可以從小環(huán)境入手去強化大學生的規(guī)則意識。因為規(guī)則意識就是法律的雛形，當大學生真正能夠做到認真的遵守校園中的各種規(guī)則，將對他們的法律意識的進一步強化起到重要作用。
校園中的規(guī)則其實也是多個層面的，從學校的總體上有校規(guī)、校紀；從學生的學習上有學習管理辦法；從教師的授課上也有要遵守的準則等，還有許多的方面。從具體的做法上，要求事無巨細，校園中的各個角色都要求其扮演好自己的本分，盡到自己的責任。為師者，在自己力所能及的范圍內，應該讓大學生們看到學校及老師的態(tài)度。對學生進行校規(guī)和法律的教育，當學生有違背它們的時候，務必嚴厲懲處，不要在這樣較低的層面上就故意的去損害規(guī)則的公信力，否則想要讓學生真正去尊重和遵守它們是很難實現的。更重要的是，在校園里一些涉及到獎勵和懲罰的規(guī)則時，一定要力求做到公正、公平。只有將這些方面都完成的周全，才能讓學生真正懂得規(guī)則的作用。這樣，推而廣之，國家的法律本質上也是規(guī)則，那么要求學生去認真遵守貫徹也就是理所應當的事。而且，由于規(guī)則意識的培養(yǎng)，也會使得學生能夠逐步具有對法律的發(fā)自內心的信仰，這才是大學生法律意識培養(yǎng)的精要所在。
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“依法治國，建設社會主義法治國家”已寫進憲法，法治國家的理論正逐漸形成體系。大學生是社會的精英，在未來社會中處于重要地位，如果他們的法律意識淡薄，則難以適應社會的需要，甚至可能會在法治社會里犯錯，這也給中國建成法治國家造成阻礙。因此，重視大學生現代法律意識的培育，讓他們形成依法行為的意識、崇尚法律的觀念是很重要的。
法律意識與現代法律意識是不同的，法律自有國家起就產生了，人們的法律意識也就開始有了。從法律意識的發(fā)展歷史來看，法律意識有積極與消極之分、主動與被動之分，也就是說有現代與傳統之分。為適應社會主義法治社會的要求，我們要培育的是大學生的現代法律意識，我們的教育就是要使大學生現在的法律意識發(fā)生根本改變，走向現代法律意識。
二、大學生法律意識現狀及成因
大學生是社會中正在長身體、長知識、長才干的群體，一方面，他們的成長環(huán)境與社會息息相關；另一方面，學校教育對他們有較強的影響力。因此，大學生作為這樣一個特殊的群體，他們在校期間接受法律教育有其自身的特點，其法律意識方面也有其自身的特點。
1.有感性法律意識，而理性法律意識缺乏。目前我國絕大多數大學生對法律的認識僅處于感性階段，比如，都知道憲法是國家的根本大法，都知道殺人是犯法行為。但就法律為什么是這樣的等深入問題就茫然不知了，他們的法律意識處于片面的不系統的法律層次，在理性認識的層次上是缺乏的。
2.有義務性法律意識，而權利性法律意識缺乏。隨著人類社會的進步，人作為社會主體的自我意識逐漸復蘇，傳統法律意識的義務本位開始為現代法律意識的權利本位所代替。權利本位意味著只有權利存在，才能設定義務。在現代法律意識中，權利是平等的。每個人不管權力大小、職位高低、性別民族，只要是社會的一員，他就既是權利主體，也是義務主體。這在法律面前是人人平等的。隨著現代社會對人的關懷的深入，現代法律賦予人更多的是權利。然而，我們的大學生對這一點是缺乏認識的。
3.有消極法律意識，而積極法律意識缺少。中國封建社會是一個“人治”的社會，儒家思想是它的正統思想，“德主刑輔”是歷代封建統治者標榜的口號。而當今的教育環(huán)節(jié)是分離的，在有關儒學文化的學習中，一些老師很少批判當中“人治”的思想，而大力宣講儒家的“德治”對中國當代的影響，這就容易給學生造成一種錯覺，以為在中國只需要“德治”，這對大學生的現代法律意識的培育會起弱化作用。
4.有被動法律意識，而主動法律意識欠缺。我們經?？吹椒ㄖ菩麄鳈谥械膬热荽蠖鄶凳且蜻`法犯罪所受到的懲罰，使大學生感覺到的是法律的無情，而并沒有感覺到法律是他們生存的需要，是他們行為的準則，是他們利益的維護者，大學生的內心深處認為只要我不違法就無需學法。因此，要使大學生從被動守法轉化為主動尊重法律、崇尚法律，這還需要待以時日。
三、大學生法律意識欠缺的危害性
1.從社會角度來看，增大我國社會主義法治建設進程的成本。大學生今后走向社會，將成為社會主體，是我國社會主義建設的生力軍，是社會主義建設事業(yè)的接班人，是未來各級領導干部和管理人員的重要來源。他們在各行各業(yè)各個領域從事工作，而人的行為是靠意識去指導的，如果具有現代法律意識并在這種意識支配下去從事工作，工作起來就有規(guī)范性、效益性、公平性、合理性。如果現代法律意識不完備，在今后的工作過程中有可能出現負面影響。客觀上，大學生今后面臨的工作環(huán)境就是我國要建成法治國家的環(huán)境和中國不斷國際化的環(huán)境，現代法律意識是大學生行為的思想基礎，沒有這個思想基礎，社會主義法治國家的建立就有可能遇到阻障。而如果不重視現代法律意識的培育，我們就有可能在國際舞臺上摔跤，就有可能跟不上國際的步伐，這同樣不利于法治國家的建成。從這個意義上來說，就是增加我國社會主義法治建設進程的成本。
2.從個人角度來看，削弱大學生成才的綜合素質。未來社會的發(fā)展關鍵在于人才的素質，人才綜合素質當中最重要的三大素質，就是思想道德素質，業(yè)務技能素質和身心體能素質。其中思想道德素質包括法律素質，法律意識是法律素質的核心。作為大學生，如果法律意識不完全，將會導致其行為規(guī)范意識的失衡，進而可能導致行為失范。如果在涉及到國家利益與國家安全的事務上法律意識缺失的話，問題則更嚴重了，就有可能成為危害國家的危險品了。
四、培育大學生現代法律意識的途徑
1.健全法律體系。這是大學生現代法律意識培育的基礎。法律體系健全的含義有雙重，一是上至憲法下至所有部門法訂立完備，二是所訂立的法律是好的法律。
2.加強學校教育。這是大學生現代法律意識培育的關鍵。學校的法律教育，不僅僅是法律知識的灌輸，更重要的是傳統法律意識的變革、現代法律意識的培育；不僅僅是任課教師的任務，更重要的是應視為學校的使命；不僅僅是課程的安排，更重要的是應貫穿學校教育過程的始終。
3.優(yōu)化新聞傳播渠道。這是大學生現代法律意識培育的渠道之一?，F代傳媒對大學生有著重要的影響，因此，各種新聞媒體在進行有關方面的報道時應是準確的、公正的、及時的。
4.凈化社會環(huán)境。大學生的成長離不開社會環(huán)境，凈化社會環(huán)境，這是大學生現代法律意識培育的防護林。
5.自覺學習法律。只有在對法有認知的基礎上，人才可能對法理解，才可能對法產生信任，也才可能對法產生信仰，現代法律意識才可能根植于內心。要認知法律，就需要大學生自己自覺學習法律，而不是被動學習。
6.強化道德自律。法與道德是一對孿生兄弟。法起警戒、防護作用，道德起教化、內省作用。強化道德自律有助于大學生現代法律意識的樹立。
7.培養(yǎng)人文精神。人文精神是法治最豐富和深厚的思想資源。人是社會的人，社會的發(fā)展歷史同時是人的發(fā)展歷史，自人類進入文明社會以來也是法治的發(fā)展歷史。人文精神中包含有豐富的法精神，培養(yǎng)人文精神為大學生現代法律意識的培育提供豐厚的精神土壤。
8.倡導法治宣傳。目前中國仍處于法治建設時期，法治宣傳是十分重要的。大學生應承擔起這個宣傳任務，在宣傳法治的同時自己也受到教育，從而更堅定對法律的信仰。
