時(shí)間：2023-10-08 10:16:25
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專業(yè)特點(diǎn)：寬中有窄，冷熱兼?zhèn)?/p>
經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于社會(huì)科學(xué)，被界定為文科類專業(yè)，偏重于理論。但是，大多數(shù)院校高招錄取時(shí)文理兼收，尤其隨著近年來(lái)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位大幅度上升，對(duì)理科生的招錄比例也有所上升，而且理工科出身的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩博深造中的優(yōu)勢(shì)也日益凸顯。
目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大多以寬口徑為主，兼顧窄口徑方向的發(fā)展。寬口徑注重培養(yǎng)學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)及操作技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向來(lái)選擇課程以及就業(yè)的方向。在寬口徑培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校自身的科研側(cè)重點(diǎn)，一方面開(kāi)設(shè)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)課程如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)史等，相對(duì)抽象，往往偏冷門(mén)；同時(shí)也適當(dāng)開(kāi)設(shè)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，像國(guó)際貿(mào)易、金融、財(cái)政、投資等，與實(shí)踐結(jié)合更為緊密。
不同高校其經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置存在差異，主要表現(xiàn)在把握寬和窄的度的差異。報(bào)考寬口徑經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，入學(xué)后先打基礎(chǔ)，培養(yǎng)通才。寬口徑經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)更注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的繼續(xù)讀碩攻博，如中國(guó)人民大學(xué)和武漢大學(xué)。尤其是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)課程具有很強(qiáng)的理論性，并不很強(qiáng)調(diào)處理社會(huì)關(guān)系之類的能力，希望以后做研究工作的考生可以考慮選擇這些學(xué)校。至于窄口徑經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)目的明確，專才更有優(yōu)勢(shì)。有些高校直接將某些經(jīng)濟(jì)學(xué)方向直接從經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中細(xì)分出來(lái)，將經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和金融、財(cái)稅等專業(yè)都分設(shè)于眾多學(xué)院，如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)就設(shè)置有經(jīng)濟(jì)學(xué)院、財(cái)政稅務(wù)學(xué)院、金融學(xué)院等。如果報(bào)考窄口徑的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到什么知識(shí)、將來(lái)進(jìn)入什么行業(yè)的目的性會(huì)相對(duì)明確，畢業(yè)后能迅速地找到一份不錯(cuò)的工作。
就業(yè)前景：就業(yè)率高，質(zhì)量喜多憂少
經(jīng)濟(jì)學(xué)是個(gè)非常實(shí)用的專業(yè)，每年的高考分?jǐn)?shù)線相對(duì)其他文科類專業(yè)都偏高，尤其是北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等名校，且這個(gè)專業(yè)也是通往高薪職位的一道“龍門(mén)”。
經(jīng)濟(jì)學(xué)的就業(yè)都是相通的，一般只有側(cè)重，并沒(méi)有嚴(yán)格的限定。經(jīng)濟(jì)學(xué)就業(yè)面還是很廣的，如金融業(yè)（銀行、證券為核心）、咨詢行業(yè)、媒體、公司企業(yè)、政府、高校。根據(jù)教育部就業(yè)指導(dǎo)中心最新三年公布的全國(guó)高校本專科專業(yè)就業(yè)報(bào)告，全國(guó)高校本專科畢業(yè)生初次就業(yè)率，經(jīng)濟(jì)學(xué)所有專業(yè)就業(yè)率均超過(guò)90%。
高校選擇：天時(shí)、地利、人和
1.學(xué)校性質(zhì)：選擇綜合性高校還是專業(yè)性大學(xué)
綜合性大學(xué)專業(yè)種類較多，資源結(jié)構(gòu)比較完善，有利于同學(xué)們多元化發(fā)展。不足之處在于如考不上財(cái)經(jīng)類專業(yè)，專業(yè)服從可能分到不想學(xué)的非經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)。而對(duì)于專業(yè)性財(cái)經(jīng)大學(xué)，由于專業(yè)底蘊(yùn)厚實(shí)，如果遭遇調(diào)劑也仍然屬于自己喜歡的經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)，不足之處在于學(xué)校氛圍相對(duì)綜性型院校較為單一。
綜合性大學(xué)以中國(guó)人民大學(xué)為龍頭，其他比較有名的院校諸如復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、浙江大學(xué)、清華大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)，大都視經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為他們的重點(diǎn)專業(yè)。同時(shí)，各省市也均有綜合類院校，雖然這些學(xué)校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在招生錄取時(shí)并沒(méi)有細(xì)化，但專業(yè)方向側(cè)重點(diǎn)仍然存在細(xì)微差異，如：遼寧大學(xué)以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)方向?yàn)閮?yōu)勢(shì)，山東大學(xué)的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)方向發(fā)展較好，暨南大學(xué)的金融學(xué)方向更為突出，以及蘭州大學(xué)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)方向更有特點(diǎn)。
專業(yè)性財(cái)經(jīng)院校中，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和上海財(cái)經(jīng)大學(xué)是所有財(cái)經(jīng)類院校中的領(lǐng)跑者，占據(jù)北京、上海兩大城市的地理優(yōu)勢(shì)，實(shí)力不容小覷。同樣，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)大學(xué)雖“地利”不足，地處中西部，但在“天時(shí)”上仍占一定優(yōu)勢(shì)，享受國(guó)家政策方面的傾斜也較多。至于省屬的財(cái)經(jīng)院校，如南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)以及江西財(cái)經(jīng)大學(xué)等，由合并各種財(cái)經(jīng)干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展而來(lái)，歷史淵源相對(duì)無(wú)從夸耀，但地域性較強(qiáng)。這些省屬財(cái)經(jīng)院校學(xué)科實(shí)力難于和前面這些高校抗衡，影響力只在本省和鄰近省份。
2.地緣因素：選擇東部、中部還是西部地區(qū)的高校
地理位置對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生出路較為重要。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市可以吸納更多的經(jīng)濟(jì)類人才，而二線城市和中西部地區(qū)對(duì)基礎(chǔ)人才和技術(shù)類人才的需求更多。
長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)區(qū)域，如上海、北京、天津，以及珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)域，如廣州、廈門(mén)等地的高校，均比中西部高校擁有更加優(yōu)越的地緣優(yōu)勢(shì)，更容易把握到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏和最前沿的發(fā)展。而對(duì)于中西部的高校，雖然其教學(xué)理念緊隨東部高校的步伐，但相對(duì)滯后。中西部高校的培養(yǎng)主要是服務(wù)于其所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，其畢業(yè)生對(duì)工資、福利、晉升等訴求相對(duì)較低，當(dāng)?shù)氐你y行、企業(yè)以及政府單位對(duì)本地生源也較為青睞。因此，中西部高校可以成為同學(xué)們今后有意向就近家鄉(xiāng)就業(yè)的不錯(cuò)選擇。
3.個(gè)人興趣：專業(yè)，學(xué)校，還是興趣
雖然國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)劃為文科大類，數(shù)理知識(shí)要求相對(duì)較低，但是在國(guó)外對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)工具――數(shù)學(xué)卻具有很高的要求。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些領(lǐng)先高校，尤其是東部地區(qū)高校的經(jīng)濟(jì)專業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的重視程度也在不斷提升，如在清華大學(xué)、武漢大學(xué)等高校，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生往往雙修數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。因而，邏輯思維強(qiáng)的理科生報(bào)考重點(diǎn)高校尤其還是名校的經(jīng)濟(jì)學(xué)往往具有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。而在中西部地區(qū)，尤其是這些地區(qū)的綜合類院校和理工類院校，其經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)雖然也都開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)相關(guān)課程，但課程完成的要求卻較低，因而適合一些數(shù)學(xué)功底比較差的文科類學(xué)生。
報(bào)考一個(gè)專業(yè)，不僅僅在于該專業(yè)的誘惑性，同時(shí)應(yīng)考慮到自身的興趣所在，然后根據(jù)各高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特色來(lái)進(jìn)行選擇：
希望畢業(yè)之后從事股票買(mǎi)賣工作，可以考慮上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等高校中偏向金融方向的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。
數(shù)學(xué)系跨專業(yè)考研的三個(gè)方向：
1、應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域也是數(shù)學(xué)系的，這對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生有利，它將來(lái)的研究方向就是利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)理論，如計(jì)算數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)物理等；
2、金融經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域.這個(gè)方向容易就業(yè)，不容易考研，競(jìng)爭(zhēng)的壓力更大；如果想從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，發(fā)奮研究，向諾貝爾獎(jiǎng)沖擊；
3、電子信息領(lǐng)域，可細(xì)分為兩方面：1、電子領(lǐng)域，這個(gè)專業(yè)也是容易就業(yè)，考研也不難，因?yàn)閴毫Ρ容^小；2、信息領(lǐng)域，因?yàn)閿?shù)學(xué)系的研究方向成就了信息安全的研究。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的語(yǔ)言,是所有科學(xué)和技術(shù)知識(shí)的核心。該專業(yè)屬于基礎(chǔ)型專業(yè),就業(yè)面較寬。由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)聯(lián)系緊密,以它為依托的相近專業(yè)比較多,因而接受數(shù)學(xué)專業(yè)的嚴(yán)格訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)是:報(bào)考該專業(yè)較之其他專業(yè)回旋余地大,使該專業(yè)的畢業(yè)生可以自由地選擇任何能夠想到的技術(shù)方面的職業(yè),重新?lián)駱I(yè)改行相比其他專業(yè)出身的畢業(yè)生容易得多,有利于將來(lái)更好地發(fā)展。
選擇數(shù)學(xué)專業(yè),最好能有同步自學(xué)的計(jì)劃。先打好數(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ),再?gòu)钠渌较驅(qū)で蟀l(fā)展,會(huì)更容易突破就業(yè)局限。毫無(wú)疑問(wèn),自學(xué)課程最好是經(jīng)濟(jì)、金融、管理、計(jì)算機(jī)軟件等專業(yè)的主干課程。
面對(duì)就業(yè)問(wèn)題,數(shù)學(xué)能力仍然停留在各類畢業(yè)生的軟實(shí)力上。若想本科畢業(yè)或研究生畢業(yè)后從事工作,就有必要培養(yǎng)一定的非數(shù)學(xué)的專業(yè)技能。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)前景
一般來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向?yàn)?數(shù)學(xué)或相關(guān)科研院所;在科技、管理、經(jīng)濟(jì)、金融、證券、軟件、通信、IT等行業(yè)以及國(guó)防科技等企事業(yè)單位從事投資決策、風(fēng)險(xiǎn)管理、軟件開(kāi)發(fā)、信息安全等研究及應(yīng)用工作。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)屬于基礎(chǔ)專業(yè),無(wú)論是進(jìn)行科研數(shù)據(jù)分析、軟件開(kāi)發(fā)、三維動(dòng)畫(huà)制作,還是從事金融保險(xiǎn)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通信工程、建筑設(shè)計(jì)等行業(yè)工作,都離不開(kāi)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。可見(jiàn),數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是從事技術(shù)專業(yè)工作的基礎(chǔ)。
隨著科技事業(yè)的發(fā)展和普及,數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系將會(huì)更加緊密,數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用。
據(jù)有關(guān)專家分析論證,我國(guó)未來(lái)人才就業(yè)的特點(diǎn)如下:
一方面由于社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)而形成的就業(yè)專業(yè)化和職業(yè)化(一輩子從事一種固定職業(yè));另一方面由于競(jìng)爭(zhēng)激烈和社會(huì)需求變化帶來(lái)的改行跳槽與職業(yè)再選擇。而職業(yè)的變換只有以某種基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)作為依托,才能有效地進(jìn)行轉(zhuǎn)換。有關(guān)專家對(duì)IT行業(yè)230名成功人士抽樣調(diào)查表明,以數(shù)學(xué)專業(yè)或其相關(guān)專業(yè)為依托實(shí)現(xiàn)職業(yè)再選擇的人數(shù)占87%。
隨著教育人事制度的改革和教師聘任制的全面推行,普通中學(xué)師資的來(lái)源正在打破行業(yè)地域界線。拓寬師資渠道,面向社會(huì)招聘教師,已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無(wú)疑為報(bào)考綜合院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生提供了較大的發(fā)展空間。同時(shí),教育內(nèi)容不斷更新,教學(xué)手段日趨多樣化和現(xiàn)代化,對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求不僅表現(xiàn)在數(shù)量上的增加,同時(shí)也表現(xiàn)在質(zhì)量上的提升。
綜合院校在培養(yǎng)復(fù)合型人才方面有著得天獨(dú)厚的學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)。報(bào)考綜合院校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè),不僅有利于未來(lái)就業(yè),也有利于個(gè)人將來(lái)的發(fā)展。
統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)前景分析
統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向大致為:相關(guān)專業(yè)的相關(guān)科研院所;從事經(jīng)濟(jì)、金融、保險(xiǎn)、生物技術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境與工程、高校等單位的科研、管理、教學(xué)等工作。
考取相關(guān)的統(tǒng)計(jì)會(huì)計(jì)類證書(shū)也可以為統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)助一臂之力。各類證書(shū)包括以下幾種:
1. 國(guó)際注冊(cè)統(tǒng)計(jì)師
國(guó)際注冊(cè)統(tǒng)計(jì)師分為一般統(tǒng)計(jì)專業(yè)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)兩類方向。培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng),掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法,能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù),能在企事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)、管理部門(mén)從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)據(jù)分析等開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理工作或在科研、教育部門(mén)從事研究和教學(xué)工作的高級(jí)專門(mén)人才是出現(xiàn)國(guó)際注冊(cè)統(tǒng)計(jì)師的初衷。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法,打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),具有一定的科學(xué)素養(yǎng),受到理論研究、應(yīng)用技能和使用計(jì)算機(jī)的基本訓(xùn)練,具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析的基本能力。
2. 國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)證書(shū)
目前國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)證書(shū)考試分為三個(gè)級(jí)別。第一級(jí)是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)考試;第二級(jí)是會(huì)計(jì)職稱證書(shū)考試;第三級(jí)是注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證書(shū)考試。
(1)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試:根據(jù)國(guó)家規(guī)定,在我國(guó)所有欲從事會(huì)計(jì)工作的人,必須持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。
考試科目包括:財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化。報(bào)考人員要符合《會(huì)計(jì)法》等有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定,采取自主報(bào)名參加考試的方式。依據(jù)財(cái)政部的規(guī)定,凡在2年內(nèi)參加4門(mén)考試成績(jī)合格者,考試結(jié)束3個(gè)月后可領(lǐng)取《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)》,單科合格成績(jī)可保留1年。必須提醒的是,考試人員必須到財(cái)政部指定的報(bào)名地點(diǎn)報(bào)名。
(2)全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試(職稱考試):考試分為初級(jí)資格考試(獲取助理會(huì)計(jì)師證)和中級(jí)資格考試(獲取中級(jí)會(huì)計(jì)師證)。
取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū),并從事會(huì)計(jì)職業(yè)2年的人,可申請(qǐng)初級(jí)資格考試。初級(jí)資格考試科目包括經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。考生必須一次性通過(guò)2個(gè)科目,才可以取得助理會(huì)計(jì)師證書(shū)。
(3)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試(CPA):但凡具有高等專科以上學(xué)校畢業(yè)的學(xué)歷、已取得會(huì)計(jì)或者相關(guān)專業(yè)(指審計(jì)、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì))中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的中國(guó)公民都有資格報(bào)考。考試科目包括審計(jì)、稅法、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)成本管理共5科。依據(jù)相關(guān)規(guī)定,具有會(huì)計(jì)或相關(guān)專業(yè)高級(jí)技術(shù)職稱的人員(包括學(xué)校及科研單位中具有會(huì)計(jì)或相關(guān)專業(yè)副教授、副研究員以上職稱者),可以申請(qǐng)免試1門(mén)專長(zhǎng)科目。考試實(shí)行滾動(dòng)式,從第1門(mén)單科合格成績(jī)?nèi)〉弥晗匏闫?5年內(nèi)必須通過(guò)所有科目,才可獲得申請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格。考生一次可報(bào)考5科,也可報(bào)考部分科目。同時(shí),參加中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的港澳臺(tái)地區(qū)居民及外籍公民專門(mén)安排。
信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)前景
由于處在剛剛起步的階段，數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)這個(gè)交叉專業(yè)沒(méi)有統(tǒng)一的名稱，有的叫“數(shù)經(jīng)班”，有的叫“經(jīng)數(shù)班”，每個(gè)學(xué)校的開(kāi)設(shè)課程、教學(xué)模式也不盡相同，但其本質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)都差不多。
什么是數(shù)學(xué)專業(yè)
在大學(xué)，很多專業(yè)并不像我們高中時(shí)想的那樣。比如數(shù)學(xué)，一提起來(lái)，大部分同學(xué)肯定很頭疼，覺(jué)得就是好多復(fù)雜的公式定理的應(yīng)用和復(fù)雜的運(yùn)算。而大學(xué)里有所不同，專業(yè)學(xué)數(shù)學(xué)的人關(guān)注的是數(shù)學(xué)問(wèn)題的來(lái)龍去脈。比如，什么是求導(dǎo)？為什么可以求導(dǎo)？為什么需要求導(dǎo)？什么情況下不能求導(dǎo)？這些問(wèn)題的答案，都是由一個(gè)個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明組成的。
說(shuō)得武斷一點(diǎn)，讓一個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生證明一個(gè)復(fù)雜的公式或者定理為什么成立，他可能很快就證出了；但是如果讓他求解一道很復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，其中要用到這個(gè)公式或定理，那他可能需要好好想一會(huì)兒。
一句話概括，數(shù)學(xué)專業(yè)是研究數(shù)學(xué)這種基本工具的――它的來(lái)歷、它的適用范圍，而其他專業(yè)的人只要會(huì)使用這種工具就行了。聯(lián)想高中時(shí)期，學(xué)物理、學(xué)化學(xué)都要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，這一點(diǎn)也是不難理解的吧。
為什么學(xué)數(shù)學(xué)
說(shuō)起為什么學(xué)數(shù)學(xué)的問(wèn)題，也就是說(shuō)到學(xué)了數(shù)學(xué)今后可以做什么。
一種很容易想到的回答是做研究。有些同學(xué)天生愛(ài)好數(shù)學(xué)，一心鉆研，畢業(yè)之后繼續(xù)深造，然后成為數(shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的研究者。其他同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得：“我不想一輩子做數(shù)學(xué)研究，所以我肯定不會(huì)報(bào)考數(shù)學(xué)學(xué)院。”這種想法是不是合理呢？是不是只有打算在數(shù)學(xué)方面進(jìn)行深入研究的人才會(huì)去報(bào)考數(shù)學(xué)學(xué)院呢？答案是否定的。
數(shù)學(xué)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身，還學(xué)到了另外兩樣?xùn)|西：思維方式和一件工具。
思維方式，是指數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)可以使人鍛煉出清晰的邏輯思維，這點(diǎn)在今后的工作生活中非常有用。掌握了清晰邏輯思維的人，很容易在復(fù)雜的情況下看清問(wèn)題的本質(zhì)所在。
再說(shuō)說(shuō)工具。2009年6月1日，法航447航班在飛行三個(gè)小時(shí)后突然失聯(lián)。事發(fā)一個(gè)月，搜救隊(duì)尋回了50具尸體和640件碎片，但是飛機(jī)的黑匣子和其余部分一直未能找到。兩年以后，在美國(guó)一些科學(xué)咨詢公司的數(shù)學(xué)家的幫助下，利用恰當(dāng)?shù)乃惴ǎ蟠罂s小了搜尋范圍，終于在接近4000米的海底，找到了黑匣子，確定了事故發(fā)生的原因。
同理，當(dāng)今社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)、金融、物理、計(jì)算機(jī)等方面碰到的問(wèn)題中，有很大一部分都是需要運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決的。很多對(duì)數(shù)學(xué)要求比較高的專業(yè)，比如計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)、金融、統(tǒng)計(jì)、物理等，研究生導(dǎo)師也特別喜歡招邏輯思維強(qiáng)的數(shù)學(xué)專業(yè)出身的學(xué)生。
經(jīng)濟(jì)就是和錢(qián)有關(guān)的專業(yè)嗎
相比數(shù)學(xué)，經(jīng)濟(jì)可能就顯得不那么神秘，畢竟這是一個(gè)日常生活中時(shí)常提到的話題。這里我主要回答一下一個(gè)比較常見(jiàn)的問(wèn)題：經(jīng)濟(jì)就是和錢(qián)有關(guān)的專業(yè)嗎？
很多人都覺(jué)得學(xué)了經(jīng)濟(jì)就會(huì)經(jīng)常和錢(qián)打交道，其實(shí)不然，在經(jīng)濟(jì)學(xué)院只有個(gè)別專業(yè)，如金融學(xué)，才是直接研究“錢(qián)”的專業(yè)。經(jīng)濟(jì)學(xué)本身是一個(gè)研究“選擇”的專業(yè)，是一個(gè)研究如何將有限的資源進(jìn)行最佳分配的專業(yè)。
一個(gè)國(guó)家擁有一定的勞動(dòng)力、技術(shù)、自然資源、資本（貨幣工廠機(jī)器等），如何最合理地分配這些資源，使得國(guó)家的經(jīng)濟(jì)能夠又快又好地增長(zhǎng)，人們的生活水平能夠不斷提高，就是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的問(wèn)題。
從家庭角度來(lái)看，人們憑借自己的能力去工作，將家里的資產(chǎn)拿去投資，比如出租房子、用錢(qián)購(gòu)買(mǎi)股票獲利等，使家庭生活變得越來(lái)越好，也是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題。
由經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展出來(lái)的許多專業(yè)，例如國(guó)際貿(mào)易專業(yè)、財(cái)政學(xué)專業(yè)，都是將經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法應(yīng)用到各個(gè)具體方面而誕生的。
經(jīng)濟(jì)學(xué)院的畢業(yè)生好找工作嗎
四川大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)院在整個(gè)學(xué)校中就業(yè)率一直是數(shù)一數(shù)二的，去向多是銀行、保險(xiǎn)公司、擔(dān)保公司等。這些行業(yè)待遇一般不錯(cuò)，但有得必有失，工作也特別辛苦，經(jīng)常是不分晝夜的。并且，在世界經(jīng)濟(jì)或者國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境不好的情況下，經(jīng)濟(jì)學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)也會(huì)最先受到影響。
當(dāng)經(jīng)濟(jì)遇見(jiàn)數(shù)學(xué)之招生篇
川大數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新班的招生方式有兩種，不同的年份使用不同的方式。第一種是在高考填志愿時(shí)設(shè)置“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新班）”專業(yè)供填報(bào)。第二種是在大一新生中選拔，新生報(bào)到那幾天，學(xué)校廣場(chǎng)會(huì)有“數(shù)經(jīng)班”的報(bào)名點(diǎn)，無(wú)論什么專業(yè)的新生都可以報(bào)名并參加考試，經(jīng)選拔后成立班級(jí)。
當(dāng)經(jīng)濟(jì)遇見(jiàn)數(shù)學(xué)之管理模式和課程篇
大一大二的時(shí)候，“數(shù)經(jīng)班”學(xué)生的一切學(xué)習(xí)、生活、學(xué)生工作都由數(shù)學(xué)學(xué)院負(fù)責(zé)，和數(shù)學(xué)學(xué)院的同學(xué)住在一起，課程也以數(shù)學(xué)學(xué)院的學(xué)習(xí)為主，與此同時(shí)，還要上不少經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課。總的來(lái)說(shuō)，這段時(shí)間“數(shù)經(jīng)班”學(xué)生的課業(yè)量是其他專業(yè)學(xué)生的一倍多。
到了大三，就會(huì)轉(zhuǎn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)院，一切學(xué)生事務(wù)都由經(jīng)濟(jì)學(xué)院管理。
這時(shí)候，數(shù)學(xué)方面的專業(yè)課會(huì)有一個(gè)明顯的變化，由原先的基礎(chǔ)課程轉(zhuǎn)變?yōu)榻鹑凇⒔y(tǒng)計(jì)等應(yīng)用方向的課程，難度沒(méi)有降低，但是應(yīng)用性增強(qiáng)了，從某些方面來(lái)說(shuō)比純邏輯的基礎(chǔ)課程更為有趣。
經(jīng)濟(jì)方面的專業(yè)課則延續(xù)大一大二的節(jié)奏，在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上繼續(xù)開(kāi)設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級(jí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論基礎(chǔ)課程。在應(yīng)用方面，則開(kāi)設(shè)不同方向的專業(yè)課，如財(cái)政學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)等，供學(xué)生找到自己感興趣的專業(yè)，為研究生階段選擇專業(yè)繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。
當(dāng)經(jīng)濟(jì)遇見(jiàn)數(shù)學(xué)之畢業(yè)去向篇
從數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新班的創(chuàng)立思路中就可以看出，進(jìn)入這個(gè)專業(yè)是為了給今后經(jīng)濟(jì)方向的研究打下更好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在今后的研究道路上走得更遠(yuǎn)。因此，在川大“數(shù)經(jīng)班”的畢業(yè)生中，繼續(xù)深造的學(xué)生占到了50%。這個(gè)比例在一般高校的畢業(yè)生中算是很高的。
在讀研的同學(xué)中，學(xué)數(shù)學(xué)的約占10%， 其他的可以說(shuō)是什么方向都有，如金融、金融工程、保險(xiǎn)精算、國(guó)際貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等。這樣廣闊的發(fā)展空間主要得益于本科階段扎實(shí)的數(shù)理、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。
除了繼續(xù)深造的同學(xué)，還有大約一半的畢業(yè)生選擇就業(yè)。在被稱作“最難就業(yè)年”的2013年，整個(gè)“數(shù)經(jīng)班”的就業(yè)率達(dá)到了90%（包括繼續(xù)深造的人數(shù)），就業(yè)方向基本上集中在銀行、證券、保險(xiǎn)等行業(yè)，一般需要從基層做起，從事數(shù)據(jù)管理等工作。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)專業(yè)；學(xué)生綜合素質(zhì)；高就業(yè)率
伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才有了更高的要求，當(dāng)前出現(xiàn)的日益嚴(yán)峻的就業(yè)困難現(xiàn)象就是由于很多高校沒(méi)有及時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展需要，不能有效結(jié)合社會(huì)實(shí)際和自己的狀況來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在此，數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率，就應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)。對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，筆者在此提出以下幾點(diǎn)自己的看法：
一、進(jìn)行專業(yè)的合理設(shè)置
隨著經(jīng)濟(jì)的社會(huì)的快速進(jìn)步，出現(xiàn)了越來(lái)越多的新興崗位和新興行業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中還有一些崗位和行業(yè)逐漸消失。我國(guó)為了提高人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性，對(duì)專業(yè)目錄進(jìn)行了四次修訂。這不但能夠使得高等學(xué)校人才滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，而且因?yàn)楦咝Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)方面具有一定周期性，并不能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)需求，存在滯后性，所以在專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求之間存在一定矛盾。高等學(xué)校應(yīng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，將區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)作為導(dǎo)向，對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的合理性，對(duì)人才培養(yǎng)模式加以優(yōu)化，確保學(xué)生專業(yè)能力和素質(zhì)都得到提升，實(shí)現(xiàn)較高的就業(yè)率。
數(shù)學(xué)在本質(zhì)上屬于基礎(chǔ)性的學(xué)科，其具有重要的地位和意義。從上世紀(jì)的中后期來(lái)，現(xiàn)代數(shù)學(xué)朝著綜合性方向不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科。應(yīng)用數(shù)學(xué)在管理、工程、經(jīng)貿(mào)、金融、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、圖形處理等領(lǐng)域中具有不可替代的地位和作用。因此，很多高校的數(shù)學(xué)專業(yè)都根據(jù)社會(huì)的需要，結(jié)合自身實(shí)際情況對(duì)此專業(yè)進(jìn)行了設(shè)置，比如在清華大學(xué)的數(shù)學(xué)系中進(jìn)行信息和計(jì)算科學(xué)專業(yè)、數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的設(shè)置等，專業(yè)設(shè)置的合理性是確保人才培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的保障。
二、提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能
學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平能夠?qū)W(xué)生就業(yè)起點(diǎn)產(chǎn)生直接影響，因此教師要確保其質(zhì)量，努力提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力。在通常情況下，數(shù)學(xué)本科生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要分為兩個(gè)階段，也就是所謂的低能力培養(yǎng)階段和高能力培養(yǎng)階段。在前兩年中主要是對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行講授，確保低階能力得到培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中貫穿能力培養(yǎng)，其主要形式為課堂教學(xué)。而高階能力的培養(yǎng)過(guò)程主要是指學(xué)生在有了一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以后，對(duì)其進(jìn)行一定選修課的教學(xué)，使其知識(shí)框架得到豐富，在這一過(guò)程中，選取教學(xué)內(nèi)容具有十分重要的地位和作用。教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣、知識(shí)水平以及就業(yè)意向有深入的了解，確保選修課平臺(tái)的完善，對(duì)不同層次學(xué)生需求加以滿足，這樣才能針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行知識(shí)能力的提高培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的提升。
三、提高學(xué)生的實(shí)踐能力
從當(dāng)前數(shù)學(xué)類學(xué)生的就業(yè)狀況來(lái)分析，用人單位越來(lái)越重視所引人的人才的實(shí)踐能力，所以在高校的教育過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生的研究能力、認(rèn)知能力、管理能力、教學(xué)技能、開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)過(guò)程中都具有重要的地位和作用。實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的良好方式能夠達(dá)到事半功倍的效果，因此在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生職業(yè)意向加以考察，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)。對(duì)于有意從事教學(xué)工作的學(xué)生，應(yīng)安排一定的教育實(shí)習(xí)和教育見(jiàn)習(xí)，除此以外，還應(yīng)為學(xué)生提供足夠的教學(xué)觀摩機(jī)會(huì)，努力提高學(xué)生在教育教學(xué)實(shí)踐方面的能力；對(duì)于那些有意進(jìn)行深造以及從事科研的學(xué)生，應(yīng)積極進(jìn)行導(dǎo)師制，讓具有豐碩研究成果的教師來(lái)對(duì)其加以指導(dǎo)，注重培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和研究能力；而對(duì)于其他學(xué)生，則應(yīng)積極為其聯(lián)系相應(yīng)的實(shí)踐基地，為其提供較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。畢竟課堂的教學(xué)時(shí)間是十分有限的，所以除了在實(shí)踐教學(xué)中為學(xué)生提供相應(yīng)的鍛煉和學(xué)習(xí)時(shí)間、空間以外，還應(yīng)進(jìn)行第二課堂的指導(dǎo)，比如，課外的科技活動(dòng)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。
四、積極進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的合理分流
我國(guó)當(dāng)前的高等教育已從精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱舜蟊娀慕逃源髮W(xué)生也需要轉(zhuǎn)變自身就業(yè)觀念。大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)地域中期望值應(yīng)進(jìn)一步理性，努力提高畢業(yè)生的管理能力和應(yīng)用分析能力與。當(dāng)前所出現(xiàn)的人才過(guò)剩局面在本質(zhì)上屬于結(jié)構(gòu)性的失業(yè)，而不是所謂的絕對(duì)性失業(yè)。這樣，就業(yè)指導(dǎo)就重要重要的意義，其不但能夠滿足社會(huì)個(gè)體的發(fā)展需要，而且能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。
在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)注意兩方面：第一，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯中進(jìn)行貫穿，注重其實(shí)用性和科學(xué)性，確保學(xué)生能夠逐步了解當(dāng)前的就業(yè)政策、形勢(shì)以及求職的基本技巧，樹(shù)立實(shí)用科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。第二，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)突出其個(gè)性化，確保學(xué)生能夠正確的看待其特質(zhì)和個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的完成，確保畢業(yè)生的合理分流。比如：數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后能夠從事金融行業(yè)、教育事業(yè)、IT行業(yè)、管理行業(yè)、物流業(yè)以及進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)研究等，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生盡早選定就業(yè)方向、做好職業(yè)規(guī)劃，并朝著目標(biāo)不斷努力，那么學(xué)生畢業(yè)就可實(shí)現(xiàn)就業(yè)。就業(yè)率的提高是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的任務(wù)，其需要大家的共同參與和努力，專業(yè)設(shè)置合理，對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行多方位培養(yǎng)，突出職業(yè)指導(dǎo)，在這樣對(duì)就業(yè)產(chǎn)生影響的多種因素中，學(xué)生綜合素質(zhì)是最主要的因素。所以高校教師在日常的教學(xué)和管理過(guò)程中，應(yīng)積極提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保高就業(yè)率的實(shí)現(xiàn)。
四、結(jié)語(yǔ)
在當(dāng)現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)高校畢業(yè)生能力的要求不斷提高，數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生只有積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，與時(shí)俱進(jìn)，才能在畢業(yè)時(shí)就實(shí)現(xiàn)就業(yè)。所以，作為一名數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身的情況和社會(huì)發(fā)展需要，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。此外，學(xué)校也應(yīng)針對(duì)不斷變化的人才需求，及時(shí)進(jìn)行學(xué)科和課程的科學(xué)合理調(diào)整，加大相關(guān)學(xué)科教學(xué)力度，使得學(xué)生綜合能力得到提高，以滿足社會(huì)的發(fā)展需要。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè);培養(yǎng)方案;培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0052-02
一、現(xiàn)狀分析與專業(yè)方向定位
從上世紀(jì)90年代末期開(kāi)始，隨著收費(fèi)的并軌和大學(xué)的持續(xù)擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育進(jìn)入了“大眾化”教育的時(shí)期，在這樣的背景下如何進(jìn)行數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)是擺在我們面前的急需解決的問(wèn)題。在國(guó)外，上世紀(jì)40年代初以來(lái)，數(shù)學(xué)尤其是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一些思想和方法受到了重視和發(fā)展，到上世紀(jì)后期，數(shù)學(xué)作為一門(mén)技術(shù)已經(jīng)從國(guó)防、科技、生產(chǎn)管理、政府管理、經(jīng)濟(jì)金融等領(lǐng)域的后臺(tái)走向前臺(tái)，許多應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件（如，Mathematica，Matlab，SAS等）得到了廣泛地應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的地位在生產(chǎn)實(shí)際、科研以及經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域中越來(lái)越重要。我校就是在這樣的背景下，繼2000年開(kāi)始數(shù)學(xué)學(xué)科的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)招生后，在2005年開(kāi)始數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)招生的，而這時(shí)擴(kuò)招后的就業(yè)壓力剛好顯得十分明顯，所以培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式在很大程度還需要適應(yīng)就業(yè)的需求。
作為工科院校，我們不能沿用上世紀(jì)80年代數(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，必須探索在新形勢(shì)下的培養(yǎng)模式，在重視理論教學(xué)的同時(shí)必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、動(dòng)手能力、實(shí)際技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)不只是一門(mén)重要的理論學(xué)科，而且是一種可以應(yīng)用于實(shí)際的技術(shù)，即探索應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系改革方法。在加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬口徑、強(qiáng)化實(shí)踐、重視應(yīng)用，、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的共識(shí)下，根據(jù)我校的實(shí)際，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)[1-3]，確定我校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)模式的定位為一個(gè)基礎(chǔ)，兩個(gè)發(fā)展方向：即培養(yǎng)學(xué)生厚實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，這里既包括數(shù)學(xué)分析，高等代數(shù)，概率統(tǒng)計(jì)，近世代數(shù)等經(jīng)典的數(shù)學(xué)理論，也包括運(yùn)籌學(xué)，數(shù)學(xué)建模，優(yōu)化算法設(shè)計(jì)，離散數(shù)學(xué)等現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，依此作為兩個(gè)發(fā)展方向的強(qiáng)有力的支撐;在方向的選擇上學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選取軟件工程方向或數(shù)理統(tǒng)計(jì)與金融方向：在軟件工程方向通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫(kù)原理，操作系統(tǒng)，軟件工程等課程和相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的使用、開(kāi)發(fā)研究能力;在數(shù)理統(tǒng)計(jì)與金融方向通過(guò)開(kāi)設(shè)現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，保險(xiǎn)學(xué)與保險(xiǎn)精算，銀行貨幣學(xué)，數(shù)理金融等課程及相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論與方法處理金融領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)為該專業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)軟件實(shí)驗(yàn)的課程，開(kāi)設(shè)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)軟件使用能力的實(shí)驗(yàn)課程，力求培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才。
二、培養(yǎng)模式與培養(yǎng)計(jì)劃
根據(jù)專業(yè)模式與方向的定位和學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃的總體部署，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)按照適應(yīng)學(xué)科理論與專業(yè)方向理論、以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)課程分為：通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向和實(shí)踐環(huán)節(jié)五部分。通識(shí)教育主要是科學(xué)與文化、公民與社會(huì)、民主與法制、文學(xué)與藝術(shù)類對(duì)全校所有專業(yè)都要求的能力的培養(yǎng)，這里既包括了文化藝術(shù)修養(yǎng)、公民法制意識(shí)的培養(yǎng)，也包括了外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)使用能力的培養(yǎng)，也是新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的普遍要求，特別在新的計(jì)劃中把數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人才的普遍要求，把數(shù)學(xué)建模課也列入通識(shí)教育的范疇;學(xué)科基礎(chǔ)課主要包括經(jīng)典的數(shù)學(xué)理論，主要是從事相關(guān)專業(yè)的必備的理論基礎(chǔ)和必備的素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何經(jīng)典的三基，以及常微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)值計(jì)算方法、運(yùn)籌學(xué)幾門(mén)應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ);專業(yè)基礎(chǔ)主要根據(jù)專業(yè)方向的要求包括離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和隨機(jī)過(guò)程等軟件工程和數(shù)理統(tǒng)計(jì)與金融兩個(gè)方向都需要的基礎(chǔ);專業(yè)方向課分別包括了數(shù)據(jù)庫(kù)原理、操作系統(tǒng)、軟件工程等軟件工程方向的前沿課程和現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、銀行貨幣學(xué)、數(shù)理金融等數(shù)理金融方向的現(xiàn)論;同時(shí)還開(kāi)設(shè)了近世代數(shù)、泛函分析、拓?fù)鋵W(xué)基礎(chǔ)等數(shù)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)代基礎(chǔ)課程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)有較大的提高。然后再經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)等相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到既有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，又有軟件工程方向或數(shù)理統(tǒng)計(jì)與金融方向的必要知識(shí)，還具有應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的建立和求解數(shù)學(xué)模型的能力，以及較熟練的使用數(shù)學(xué)軟件和必要的外語(yǔ)交流能力。據(jù)此，我們對(duì)2005版的培養(yǎng)方案不斷進(jìn)行修改完善，先后形成了2006版、2008版、2011版的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。
三、培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐
要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代要求的復(fù)合型人才，只對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行重組，而不進(jìn)行實(shí)質(zhì)的改革是不夠的，必須對(duì)教學(xué)的理念、教學(xué)的方法與教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行徹底地改革，強(qiáng)調(diào)大眾教育與通才教育意識(shí)，盡量做到一專多能，使我們培養(yǎng)的學(xué)生是具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才，通過(guò)數(shù)學(xué)的專門(mén)教育，能將數(shù)學(xué)的思想、方法用于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，特別是軟件工程和數(shù)理統(tǒng)計(jì)與金融領(lǐng)域。因此，在系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)方向的教學(xué)中，應(yīng)注意應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生面向科技領(lǐng)域、面向?qū)嶋H生產(chǎn)領(lǐng)域，了解數(shù)學(xué)在軍事科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、行政管理、經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)以及金融等領(lǐng)域的重要作用。
課程體系的改革也不應(yīng)只停留在形式上，應(yīng)該構(gòu)成從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，到數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)，以及計(jì)算機(jī)編程求解和軟件的應(yīng)用、開(kāi)發(fā)能力的訓(xùn)練這樣一個(gè)完整的教學(xué)體系，把素養(yǎng)、素質(zhì)教育與創(chuàng)新意識(shí)、能力培養(yǎng)融于整個(gè)教學(xué)體系中。這就要求改變過(guò)去的教學(xué)模式，把知識(shí)體系的完整性融解于實(shí)際問(wèn)題教學(xué)、實(shí)際案例教學(xué)之中，使得到多年實(shí)踐的數(shù)學(xué)建模的教學(xué)模式得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。
加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)不應(yīng)僅僅停留在計(jì)劃上、口頭上，而要把實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，不要只停留在課本知識(shí)的驗(yàn)證和實(shí)際情形的模擬上，而應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)跟實(shí)際生產(chǎn)的結(jié)合，讓學(xué)生到生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際中去調(diào)查、去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決的方案，特別是用所學(xué)的理論與方法解決實(shí)際問(wèn)題。我校在一年級(jí)第二學(xué)期安排一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，通過(guò)參過(guò)軟件企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、證券公司、保險(xiǎn)公司等實(shí)習(xí)基地使學(xué)生對(duì)這些企業(yè)有所了解，促進(jìn)學(xué)生盡快地確定自己的專業(yè)方向，進(jìn)而制定自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。在大二第二學(xué)期末學(xué)生根據(jù)自己的規(guī)劃選取學(xué)習(xí)方向，大三開(kāi)始分方向教學(xué)，在大三第二學(xué)期末安排三周的專業(yè)實(shí)習(xí)，分方向進(jìn)行，軟件設(shè)計(jì)方向的學(xué)生到軟件設(shè)計(jì)相關(guān)的企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí);數(shù)理統(tǒng)計(jì)與金融放行的學(xué)生到政府統(tǒng)計(jì)部門(mén)、保險(xiǎn)、證券及銀行等金融企業(yè)實(shí)習(xí)。在大四第一學(xué)期末和第二學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向和就業(yè)企業(yè)的要求和需要，學(xué)生可以選取到就業(yè)意向的企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間根據(jù)需要確定，其余學(xué)生按培養(yǎng)計(jì)劃到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期三周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。這些實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)有力地保障了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式的實(shí)踐。
我們?cè)跀?shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)上，選取與之有著緊密聯(lián)系的兩個(gè)交叉的應(yīng)用學(xué)科軟件設(shè)計(jì)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)與金融作為專業(yè)方向，一方面是為了達(dá)到寬口徑、分流培養(yǎng)的目的，另一方面也是滿足這兩個(gè)領(lǐng)域人才對(duì)堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的要求，因?yàn)橐谶@些領(lǐng)域做出開(kāi)創(chuàng)性的工作或者解決一些目前面臨的問(wèn)題，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作后盾在現(xiàn)在的形勢(shì)下幾乎是不可能的。
在學(xué)時(shí)的分配上，基本按照通識(shí)教育占40%，學(xué)科基礎(chǔ)占30%，專業(yè)基礎(chǔ)占15%，專業(yè)方向占15%，實(shí)踐環(huán)節(jié)融于各部分之中，而且實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)生不低于總學(xué)時(shí)的25%，在通識(shí)教育和專業(yè)方向的教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)有較大的比例，應(yīng)避免理論教學(xué)時(shí)數(shù)過(guò)多，影響實(shí)踐教學(xué)的情況的發(fā)生，在教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)?shù)卦黾舆x修課的比例，增大學(xué)生選課的自由度，在一定的范圍內(nèi)，學(xué)生可在所選方向上自由地選課，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專長(zhǎng)，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
四、培養(yǎng)模式的進(jìn)一步完善
由于我校數(shù)學(xué)與應(yīng)用專業(yè)還處于起步階段，培養(yǎng)模式還需要經(jīng)受教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，我們將在實(shí)踐中不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，不斷地對(duì)培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和完善，對(duì)課程體系的設(shè)置和改進(jìn)都將不斷深入，因此這一課題、項(xiàng)目的研究在實(shí)踐中還將繼續(xù)進(jìn)行。在這一實(shí)踐過(guò)程中，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)將培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的人才。
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即將升入大學(xué)的你，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的你，不妨來(lái)了解一下數(shù)學(xué)專業(yè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，興許這是你日后踏上成功之路的小序曲呢。
Part1
印象
以往，學(xué)數(shù)學(xué)給人的印象就是陳景潤(rùn)式的“一支筆，一張紙，搞科研”。想必每個(gè)高中生都希望自己未來(lái)的大學(xué)生活能和高中階段完全不一樣，不再有鋪天蓋地的習(xí)題，不再有漫無(wú)邊際的考試。所以，很多同學(xué)都不愿意選擇數(shù)學(xué)專業(yè)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得大學(xué)的四年里還要與枯燥的數(shù)學(xué)打交道該是多么痛苦的一件事啊，畢業(yè)了找不找得到工作還不一定呢，果真如此嗎？聽(tīng)聽(tīng)在校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生怎么說(shuō)。
西安電子科技大學(xué)
大一在讀 張楠
我選擇數(shù)學(xué)是因?yàn)樵谥袑W(xué)時(shí)代就非常喜歡這門(mén)科目，所以在填寫(xiě)志愿時(shí)毅然選擇了自己的興趣。大學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容很深?yuàn)W，很有難度，但是通過(guò)一些定理的證明對(duì)思維的訓(xùn)練很有幫助。記得數(shù)學(xué)家華羅庚先生贊美數(shù)學(xué)“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)”，現(xiàn)實(shí)情況的確是這樣的，很多學(xué)科在弄清楚原理之后最終都?xì)w結(jié)為一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型，用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。數(shù)學(xué)對(duì)我而言，是一種享受，所以我選擇數(shù)學(xué)專業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
華中科技大學(xué)
大三在讀 張洲云
我已經(jīng)大三了，再熬一年半就要走上社會(huì)，可是我突然沒(méi)了讀書(shū)的興趣和心情，我覺(jué)得我學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)對(duì)于以后的工作沒(méi)多大用處。我們系出去的大部分同學(xué)要么搞研究，要么當(dāng)教師，這兩種工作我都不喜歡。
張楠熱愛(ài)數(shù)學(xué)是因?yàn)榕d趣，張洲云厭惡數(shù)學(xué)則是擔(dān)心就業(yè)。下面我們來(lái)了解一下數(shù)學(xué)專業(yè)，找到讓人為它笑、為它哭的原因，開(kāi)始我們的“數(shù)學(xué)專業(yè)探尋之旅”。
Part2
介紹
一個(gè)從事銀行業(yè)務(wù)而不懂?dāng)?shù)學(xué)的人，無(wú)非只能做些無(wú)關(guān)緊要的小事。
――美國(guó)花旗銀行副主席保爾?柯斯林
要成為一個(gè)合格的軟件人才，需要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，嚴(yán)密的邏輯思維能力。
――中國(guó)科學(xué)院院士 王選
絕大多數(shù)理工科專業(yè)的知識(shí)體系都建立在數(shù)學(xué)的基石之上。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以培養(yǎng)和訓(xùn)練人的思維能力。
――google公司副總裁李開(kāi)復(fù)
數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，分為兩大方向，即數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)和信息與計(jì)算科學(xué)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向很廣，選擇向經(jīng)濟(jì)管理類、信息管理類發(fā)展都比較有優(yōu)勢(shì)；信息與計(jì)算科學(xué)的未來(lái)發(fā)展則偏重于信息類的學(xué)科，由于有良好的數(shù)學(xué)功底，并且涉獵信息類領(lǐng)域，因此本專業(yè)的學(xué)生往往在本科畢業(yè)后多向IT行業(yè)發(fā)展。
聽(tīng)起來(lái)枯燥，其實(shí)這跟你將來(lái)的就業(yè)密切相關(guān)：有人選擇數(shù)學(xué)是為他今后的數(shù)學(xué)研究作準(zhǔn)備，有人則更傾向于將數(shù)學(xué)知識(shí)作為工具，從事別的工作。要特別強(qiáng)調(diào)的是，數(shù)學(xué)系畢業(yè)生出國(guó)和讀研的比例在理科專業(yè)中一直名列前茅，來(lái)看下面兩個(gè)同學(xué)是如何將數(shù)學(xué)專業(yè)的道路越走越寬的。
Part3
前景
1．深造
美國(guó)哈佛大學(xué)
研一在讀姜薇
我本科畢業(yè)時(shí)獲得了哈佛大學(xué)的研究生獎(jiǎng)學(xué)金，前往美國(guó)深造。可能有人會(huì)覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)很累，很辛苦，但這是因人而異的。如果能在學(xué)數(shù)學(xué)的同時(shí)找到樂(lè)趣并發(fā)現(xiàn)自己真正興趣所在，就不會(huì)把它看做是枯燥的，而會(huì)覺(jué)得自己是在尋找數(shù)學(xué)的“美”。在美國(guó)讀書(shū)的這幾個(gè)月，我感覺(jué)收獲很多，體驗(yàn)的是和國(guó)內(nèi)完全不一樣的學(xué)術(shù)氛圍，這是一筆財(cái)富。
南開(kāi)大學(xué)
研二在讀吳新風(fēng)
近些年，接連發(fā)生的墨西哥金融危機(jī)、百年老店巴林銀行倒閉、雷曼兄弟公司破產(chǎn)、美國(guó)金融風(fēng)暴等事件都在警告我們，如果不掌握金融數(shù)學(xué)、金融工程和金融管理等現(xiàn)代化金融技術(shù)，就可能在國(guó)際金融競(jìng)爭(zhēng)中蒙受重大損失。我很慶幸在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，正在研究的就是金融數(shù)學(xué)與金融工程，我的目標(biāo)是考上精算師，有一天能在華爾街自由馳騁。
姜薇和吳新風(fēng)對(duì)自己的深造計(jì)劃規(guī)劃得有條有理，而且各自找到了與數(shù)學(xué)專業(yè)相關(guān)的方向，這對(duì)他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫欢即蛳铝嗽鷮?shí)的基礎(chǔ)。那么本科畢業(yè)生就業(yè)的情況又如何呢？
2．就業(yè)
哈爾濱工程大學(xué)
2007年畢業(yè)生王巖
2007年，我畢業(yè)了，決定找個(gè)跟專業(yè)有點(diǎn)關(guān)系的工作，但是一直找不到。我真的很想不通，從小我們都被教導(dǎo)：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。現(xiàn)在那些替孩子找家教最為熱門(mén)的科目也是數(shù)學(xué)，那為什么我們數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生卻感覺(jué)一無(wú)是處呢？我們整個(gè)班除了考研的，其他已經(jīng)工作的同學(xué)幾乎沒(méi)有從事與數(shù)學(xué)有關(guān)的工作。
西北師范大學(xué)
2008年畢業(yè)生葉征
畢業(yè)后，我不愿意回家鄉(xiāng)教初中數(shù)學(xué)，便去了一家公司應(yīng)聘程序員。當(dāng)時(shí)一共三個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)職位，面試時(shí)，我們的表現(xiàn)都差不多。最后招聘方給出了一個(gè)資金管理項(xiàng)目問(wèn)題，要求每個(gè)人都在思考后給出自己的設(shè)計(jì)方案，其中比較核心的一個(gè)問(wèn)題就是要計(jì)算一個(gè)資金最小波動(dòng)值的問(wèn)題，題中給出的數(shù)據(jù)量相當(dāng)大，對(duì)效率要求很高。對(duì)于整個(gè)程序的面向?qū)ο蠡姆治鑫覀兌紱](méi)出問(wèn)題，畢竟這些東西在學(xué)校里是很重視的，而且不是真正的難點(diǎn)。然而到了最關(guān)鍵的問(wèn)題時(shí)他們卡殼了，我的一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在冥思苦想后，找到了方案卻講不清楚具體技術(shù)細(xì)節(jié)，效率分析非常馬虎。只有我，因?yàn)樵趯W(xué)校就比較喜歡數(shù)學(xué)，因此當(dāng)時(shí)很快就給出了方案，并且利用高數(shù)推導(dǎo)作出了很詳細(xì)的效率分析和時(shí)空換算，并提出了引入?yún)R編的方法。最后，我得到了這份工作。
面對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題，眾說(shuō)紛紜，很多人認(rèn)為這是一個(gè)“冷門(mén)專業(yè)”，不好就業(yè)，就像王巖面對(duì)就業(yè)問(wèn)題感到迷茫，找不到施展才華的舞臺(tái)。其實(shí)，在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，數(shù)學(xué)專業(yè)是炙手可熱的專業(yè)，就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他專業(yè)。例如美國(guó)的普林斯頓大學(xué)就以培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才而聞名于世，每年培養(yǎng)的數(shù)學(xué)人才在經(jīng)濟(jì)、文化、政治等多個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著極其重要的作用。國(guó)外的眾多企業(yè)也把數(shù)學(xué)專業(yè)出身的人才作為招聘的首選。這也是我國(guó)數(shù)學(xué)專業(yè)今后發(fā)展的方向。
另外，像葉征這樣，通過(guò)自己在數(shù)學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，成功轉(zhuǎn)行的例子也不少。總體說(shuō)來(lái)，數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可以考慮往以下三個(gè)方向發(fā)展。
軟件人才、IT業(yè)職員
就業(yè)分析：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)屬于基礎(chǔ)專業(yè)，是其他相關(guān)專業(yè)的“母專業(yè)”。該專業(yè)的畢業(yè)生如欲“轉(zhuǎn)行”進(jìn)入科研數(shù)據(jù)分析、軟件開(kāi)發(fā)、三維動(dòng)畫(huà)制作等職業(yè)，則具備先天的優(yōu)勢(shì)。“在改進(jìn)一個(gè)軟件的速度、效率，需要新的思想和方法方面，數(shù)學(xué)高手的創(chuàng)新能力比一般計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生還要強(qiáng)。”某知名IT公司工程師如是說(shuō)。一項(xiàng)針對(duì)IT行業(yè)230名成功人士的抽樣調(diào)查表明，其中200名屬于以數(shù)學(xué)專業(yè)或其相關(guān)專業(yè)為依托實(shí)現(xiàn)職業(yè)再選擇的人。
商務(wù)人員
就業(yè)分析：金融數(shù)學(xué)家是華爾街最搶手的人才之一。保險(xiǎn)公司中地位和收入最高的，可能就是精算師，這些人很多都是數(shù)學(xué)專業(yè)出身。在美國(guó)，芝加哥大學(xué)、加州伯克利大學(xué)、斯坦福大學(xué)、卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)和紐約大學(xué)等著名學(xué)府，都設(shè)立了與金融數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)位或?qū)I(yè)證書(shū)教育。除了精算師以外，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)也引入了數(shù)學(xué)建模，因此懂經(jīng)濟(jì)原理的數(shù)學(xué)人才也被用人單位廣泛接納，還有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通信工程、建筑設(shè)計(jì)等，都離不開(kāi)相關(guān)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。
教師
就業(yè)分析：據(jù)教育部預(yù)測(cè)，今后5年內(nèi)，我國(guó)高中教師缺口達(dá)到116萬(wàn)人，其中對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等基礎(chǔ)學(xué)科的教師需求量最大。全國(guó)37個(gè)大中城市人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)分析表明，數(shù)學(xué)教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會(huì)招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無(wú)疑為報(bào)考綜合院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)就業(yè)提供了很大的發(fā)展空間。另外，美國(guó)近年來(lái)教師尤其是數(shù)學(xué)教師奇缺。以休斯敦市為例，近年就從中國(guó)大連等城市招聘了一批數(shù)學(xué)教師，并幫助其全家居留美國(guó)。
Part4
排行榜
中國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)排行榜
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)
1北京大學(xué)
2浙江大學(xué)
3南開(kāi)大學(xué)
4清華大學(xué)
信息與計(jì)算科學(xué)
1北京大學(xué)
2浙江大學(xué)
3清華大學(xué)
4中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)
以上列出的是本科階段數(shù)學(xué)學(xué)科兩個(gè)方向的排行榜，倘若你有出國(guó)深造的計(jì)劃，可參考下面最新美國(guó)數(shù)學(xué)專業(yè)排行情況。
美國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科排行榜
1MassachusettsInstituteofTechnology麻省理工學(xué)院
2HarvardUniversity哈佛大學(xué)
3PrincetonUniversity普林斯頓大學(xué)
4StanfordUniversity斯坦福大學(xué)
5UniversityofCaliforniaBerkeley加州大學(xué)伯克利分校
6TheUniversityofChicago芝加哥大學(xué)
7CaliforniaInstituteofTechnology加州理工學(xué)院
8NewYorkUniversity紐約大學(xué)
9 UniversityofMichiganAnnArbor密西根大學(xué)―安娜堡分校
10 Yale University耶魯大學(xué)
從上世紀(jì)90年代末期開(kāi)始，隨著收費(fèi)的并軌和大學(xué)的持續(xù)擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育進(jìn)入了“大眾化”教育的時(shí)期，在這樣的背景下如何進(jìn)行數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)是擺在我們面前的急需解決的問(wèn)題。在國(guó)外，上世紀(jì)40年代初以來(lái)，數(shù)學(xué)尤其是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一些思想和方法受到了重視和發(fā)展，到上世紀(jì)后期，數(shù)學(xué)作為一門(mén)技術(shù)已經(jīng)從國(guó)防、科技、生產(chǎn)管理、政府管理、經(jīng)濟(jì)金融等領(lǐng)域的后臺(tái)走向前臺(tái)，許多應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件（如，Mathematica，Matlab，SAS等）得到了廣泛地應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的地位在生產(chǎn)實(shí)際、科研以及經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域中越來(lái)越重要。我校就是在這樣的背景下，繼2000年開(kāi)始數(shù)學(xué)學(xué)科的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)招生后，在2005年開(kāi)始數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)招生的，而這時(shí)擴(kuò)招后的就業(yè)壓力剛好顯得十分明顯，所以培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式在很大程度還需要適應(yīng)就業(yè)的需求。作為工科院校，我們不能沿用上世紀(jì)80年代數(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，必須探索在新形勢(shì)下的培養(yǎng)模式，在重視理論教學(xué)的同時(shí)必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、動(dòng)手能力、實(shí)際技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)不只是一門(mén)重要的理論學(xué)科，而且是一種可以應(yīng)用于實(shí)際的技術(shù)，即探索應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系改革方法。在加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬口徑、強(qiáng)化實(shí)踐、重視應(yīng)用，、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的共識(shí)下，根據(jù)我校的實(shí)際，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)[1-3]，確定我校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)模式的定位為一個(gè)基礎(chǔ)，兩個(gè)發(fā)展方向：即培養(yǎng)學(xué)生厚實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，這里既包括數(shù)學(xué)分析，高等代數(shù)，概率統(tǒng)計(jì)，近世代數(shù)等經(jīng)典的數(shù)學(xué)理論，也包括運(yùn)籌學(xué)，數(shù)學(xué)建模，優(yōu)化算法設(shè)計(jì)，離散數(shù)學(xué)等現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論，依此作為兩個(gè)發(fā)展方向的強(qiáng)有力的支撐；在方向的選擇上學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選取軟件工程方向或數(shù)理統(tǒng)計(jì)與金融方向：在軟件工程方向通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫(kù)原理，操作系統(tǒng)，軟件工程等課程和相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的使用、開(kāi)發(fā)研究能力；在數(shù)理統(tǒng)計(jì)與金融方向通過(guò)開(kāi)設(shè)現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，保險(xiǎn)學(xué)與保險(xiǎn)精算，銀行貨幣學(xué)，數(shù)理金融等課程及相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論與方法處理金融領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)為該專業(yè)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)軟件實(shí)驗(yàn)的課程，開(kāi)設(shè)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)軟件使用能力的實(shí)驗(yàn)課程，力求培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才。
二、培養(yǎng)模式與培養(yǎng)計(jì)劃
根據(jù)專業(yè)模式與方向的定位和學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃的總體部署，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)按照適應(yīng)學(xué)科理論與專業(yè)方向理論、以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)課程分為：通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向和實(shí)踐環(huán)節(jié)五部分。通識(shí)教育主要是科學(xué)與文化、公民與社會(huì)、民主與法制、文學(xué)與藝術(shù)類對(duì)全校所有專業(yè)都要求的能力的培養(yǎng)，這里既包括了文化藝術(shù)修養(yǎng)、公民法制意識(shí)的培養(yǎng)，也包括了外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)使用能力的培養(yǎng)，也是新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的普遍要求，特別在新的計(jì)劃中把數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人才的普遍要求，把數(shù)學(xué)建模課也列入通識(shí)教育的范疇；學(xué)科基礎(chǔ)課主要包括經(jīng)典的數(shù)學(xué)理論，主要是從事相關(guān)專業(yè)的必備的理論基礎(chǔ)和必備的素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何經(jīng)典的三基，以及常微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)值計(jì)算方法、運(yùn)籌學(xué)幾門(mén)應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)；專業(yè)基礎(chǔ)主要根據(jù)專業(yè)方向的要求包括離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和隨機(jī)過(guò)程等軟件工程和數(shù)理統(tǒng)計(jì)與金融兩個(gè)方向都需要的基礎(chǔ)；專業(yè)方向課分別包括了數(shù)據(jù)庫(kù)原理、操作系統(tǒng)、軟件工程等軟件工程方向的前沿課程和現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、銀行貨幣學(xué)、數(shù)理金融等數(shù)理金融方向的現(xiàn)論；同時(shí)還開(kāi)設(shè)了近世代數(shù)、泛函分析、拓?fù)鋵W(xué)基礎(chǔ)等數(shù)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)代基礎(chǔ)課程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)有較大的提高。然后再經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)等相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到既有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，又有軟件工程方向或數(shù)理統(tǒng)計(jì)與金融方向的必要知識(shí)，還具有應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的建立和求解數(shù)學(xué)模型的能力，以及較熟練的使用數(shù)學(xué)軟件和必要的外語(yǔ)交流能力。據(jù)此，我們對(duì)2005版的培養(yǎng)方案不斷進(jìn)行修改完善，先后形成了2006版、2008版、2011版的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。
三、培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐
要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代要求的復(fù)合型人才，只對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行重組，而不進(jìn)行實(shí)質(zhì)的改革是不夠的，必須對(duì)教學(xué)的理念、教學(xué)的方法與教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行徹底地改革，強(qiáng)調(diào)大眾教育與通才教育意識(shí)，盡量做到一專多能，使我們培養(yǎng)的學(xué)生是具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才，通過(guò)數(shù)學(xué)的專門(mén)教育，能將數(shù)學(xué)的思想、方法用于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，特別是軟件工程和數(shù)理統(tǒng)計(jì)與金融領(lǐng)域。因此，在系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)方向的教學(xué)中，應(yīng)注意應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生面向科技領(lǐng)域、面向?qū)嶋H生產(chǎn)領(lǐng)域，了解數(shù)學(xué)在軍事科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、行政管理、經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)以及金融等領(lǐng)域的重要作用。課程體系的改革也不應(yīng)只停留在形式上，應(yīng)該構(gòu)成從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，到數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)，以及計(jì)算機(jī)編程求解和軟件的應(yīng)用、開(kāi)發(fā)能力的訓(xùn)練這樣一個(gè)完整的教學(xué)體系，把素養(yǎng)、素質(zhì)教育與創(chuàng)新意識(shí)、能力培養(yǎng)融于整個(gè)教學(xué)體系中。這就要求改變過(guò)去的教學(xué)模式，把知識(shí)體系的完整性融解于實(shí)際問(wèn)題教學(xué)、實(shí)際案例教學(xué)之中，使得到多年實(shí)踐的數(shù)學(xué)建模的教學(xué)模式得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)不應(yīng)僅僅停留在計(jì)劃上、口頭上，而要把實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，不要只停留在課本知識(shí)的驗(yàn)證和實(shí)際情形的模擬上，而應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)跟實(shí)際生產(chǎn)的結(jié)合，讓學(xué)生到生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際中去調(diào)查、去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決的方案，特別是用所學(xué)的理論與方法解決實(shí)際問(wèn)題。我校在一年級(jí)第二學(xué)期安排一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，通過(guò)參過(guò)軟件企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、證券公司、保險(xiǎn)公司等實(shí)習(xí)基地使學(xué)生對(duì)這些企業(yè)有所了解，促進(jìn)學(xué)生盡快地確定自己的專業(yè)方向，進(jìn)而制定自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。在大二第二學(xué)期末學(xué)生根據(jù)自己的規(guī)劃選取學(xué)習(xí)方向，大三開(kāi)始分方向教學(xué)，在大三第二學(xué)期末安排三周的專業(yè)實(shí)習(xí)，分方向進(jìn)行，軟件設(shè)計(jì)方向的學(xué)生到軟件設(shè)計(jì)相關(guān)的企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)；數(shù)理統(tǒng)計(jì)與金融放行的學(xué)生到政府統(tǒng)計(jì)部門(mén)、保險(xiǎn)、證券及銀行等金融企業(yè)實(shí)習(xí)。在大四第一學(xué)期末和第二學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向和就業(yè)企業(yè)的要求和需要，學(xué)生可以選取到就業(yè)意向的企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間根據(jù)需要確定，其余學(xué)生按培養(yǎng)計(jì)劃到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期三周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。這些實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)有力地保障了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式的實(shí)踐。我們?cè)跀?shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)上，選取與之有著緊密聯(lián)系的兩個(gè)交叉的應(yīng)用學(xué)科軟件設(shè)計(jì)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)與金融作為專業(yè)方向，一方面是為了達(dá)到寬口徑、分流培養(yǎng)的目的，另一方面也是滿足這兩個(gè)領(lǐng)域人才對(duì)堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的要求，因?yàn)橐谶@些領(lǐng)域做出開(kāi)創(chuàng)性的工作或者解決一些目前面臨的問(wèn)題，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作后盾在現(xiàn)在的形勢(shì)下幾乎是不可能的。在學(xué)時(shí)的分配上，基本按照通識(shí)教育占40%，學(xué)科基礎(chǔ)占30%，專業(yè)基礎(chǔ)占15%，專業(yè)方向占15%，實(shí)踐環(huán)節(jié)融于各部分之中，而且實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)生不低于總學(xué)時(shí)的25%，在通識(shí)教育和專業(yè)方向的教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)有較大的比例，應(yīng)避免理論教學(xué)時(shí)數(shù)過(guò)多，影響實(shí)踐教學(xué)的情況的發(fā)生，在教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)?shù)卦黾舆x修課的比例，增大學(xué)生選課的自由度，在一定的范圍內(nèi)，學(xué)生可在所選方向上自由地選課，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專長(zhǎng)，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
四、培養(yǎng)模式的進(jìn)一步完善
