時(shí)間：2023-09-17 14:51:21
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇如何高效課堂教學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：課堂；教師；效率；合作學(xué)習(xí)
課堂是伴隨課程改革派生出來(lái)的嶄新理念，他是從一個(gè)個(gè)生命體鮮活的活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的教學(xué)資源。所以在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，教師還應(yīng)盡其所能地利用好課堂這一資源，將自己的博學(xué)，涵養(yǎng)，個(gè)人魅力等等十八般的武藝，用在課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生能夠真正地愛(ài)上數(shù)學(xué)，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。筆者就多年的教學(xué)積累和經(jīng)驗(yàn)，講一些自己的心得體會(huì)，拋磚引玉。
一、良好的課堂氛圍是營(yíng)造高效課堂的前提
1.要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系
一方面，良好的師生關(guān)系是營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛的最佳法寶。所以教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重感情方面的投資。如有些教師把視覺(jué)都放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，恨不得讓學(xué)生二十四個(gè)小時(shí)都用來(lái)學(xué)習(xí)。而很少關(guān)心他們的生活和情感等方面的事情，這就會(huì)使學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩，而且對(duì)教師也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。這樣就算他趴在桌子上學(xué)習(xí)一天，也不見(jiàn)得能真的學(xué)習(xí)進(jìn)去，學(xué)習(xí)效率自然大打折扣。
學(xué)生更喜歡和朋友之間進(jìn)行交流，針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該摘下嚴(yán)肅的面具，作為一位朋友，走進(jìn)學(xué)生中間，這樣才能更加了解學(xué)生，幫他們解決一些學(xué)習(xí)和日常生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生從心理上改變對(duì)老師的看法，從而真正地敬愛(ài)老師。只有這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能夠感受到輕松愉快，積極主動(dòng)性才會(huì)高漲，才能充分地發(fā)揮自己的聰明才智。教學(xué)效果才會(huì)顯著。
另一方面，良好的師生關(guān)系也是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。所謂“親其師，信其道”，老師和他所教授的學(xué)科有著一定的連帶關(guān)系。學(xué)生喜歡上了哪一位老師，就會(huì)對(duì)哪位老師的科目格外的上心，
上課期間也會(huì)更加配合，教學(xué)質(zhì)量自然也就提高了。這遠(yuǎn)比我們苦口婆心一百次都要有用。
2.要培養(yǎng)良好的生生關(guān)系
學(xué)生和學(xué)生之間的相處遠(yuǎn)比老師和學(xué)生之間相處的時(shí)間要長(zhǎng)，良好的生生關(guān)系，對(duì)教育教學(xué)工作能起到催化的作用，對(duì)于營(yíng)造一個(gè)鮮活和諧的課堂，也是必不可少的。所以教師在這一環(huán)節(jié)上，一方面可以盡量開(kāi)好班務(wù)會(huì)，搞好班級(jí)活動(dòng)，努力提供學(xué)生之間相互了解和認(rèn)知的條件和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助的精神，使得整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂展現(xiàn)出蓬勃向上的集體之美和文明整齊的和諧之美。另一方面，教師盡量多地組織建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，相互解惑，相互釋疑，相互鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、教學(xué)策略的講究是營(yíng)造高效課堂的核心
課堂是教授知識(shí)的神圣的殿堂。如何才能讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能在課堂上大放異彩，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師所期盼的。
首先，課堂預(yù)設(shè)是很必要。教學(xué)首先是一個(gè)有目標(biāo)，有計(jì)劃的活動(dòng)，教師要在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰而又理性的思考和安排，備課能集中反映教師的理念、智慧、機(jī)智和經(jīng)驗(yàn)等方面的要素。所以要想上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，首先要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，即備課。如講授《負(fù)數(shù)》一課時(shí)，首先要明確這一課時(shí)的目標(biāo)：①理解負(fù)數(shù)的意義，能夠讀寫(xiě)負(fù)數(shù)，初步學(xué)會(huì)正負(fù)數(shù)表示日常生活中的相反意義；②借助學(xué)生熟悉的情景，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，初步建立負(fù)數(shù)的概念；③感受數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)明確了，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和效率就會(huì)顯著提高。
其次，課堂預(yù)設(shè)也很講究。一方面，教學(xué)預(yù)設(shè)要注意留白。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，尤其學(xué)生是鮮活的人群，根本無(wú)法預(yù)知他們會(huì)有怎樣的反應(yīng)和問(wèn)題，預(yù)設(shè)的再好，也會(huì)有始料不及的情況發(fā)生。這時(shí)就要求教師要在整個(gè)備課中留有足夠大的包容度和自由度，留給學(xué)生更多自己表現(xiàn)和發(fā)揮的空間和時(shí)間。同時(shí)突發(fā)狀況也能考驗(yàn)教師的博學(xué)和隨機(jī)應(yīng)變的能力，教師只有運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智來(lái)改變?cè)械慕虒W(xué)預(yù)設(shè)，來(lái)適應(yīng)學(xué)生，才能充分地挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在師生之間的互動(dòng)中，得到發(fā)展。另一方面，教學(xué)預(yù)設(shè)要注意適當(dāng)。在備課的過(guò)程中，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知是循序漸進(jìn)的。就和教授《負(fù)數(shù)》時(shí)是一樣的，前與后之間總是慢慢遞進(jìn)，遞深的。
三、合作學(xué)習(xí)是營(yíng)造高效課堂的良方
合作學(xué)習(xí)，即將學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：“眾人拾柴火焰高，集體力量大”，合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們?cè)谝黄穑魇慵阂?jiàn)，互相分析、比較、判斷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，相互幫助，共同提高。而教師作為合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，責(zé)任更是重大。
1.合作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與
小組的合作學(xué)習(xí)，是要把一個(gè)大課堂轉(zhuǎn)化成幾個(gè)小課堂，教師在其中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。要以學(xué)生的身份參與到小組活動(dòng)中，當(dāng)遇到一些難點(diǎn)，重點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以竭力地講解和演示來(lái)幫助學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)情景，可以設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生在激烈的討論中，找出原因，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而小組合作學(xué)習(xí)又符合學(xué)生樂(lè)于交流的心理需要，在這個(gè)知識(shí)獲取的全過(guò)程中，不僅能夠建立良好的師生關(guān)系，而且有助于學(xué)生始終保持積極樂(lè)觀的情緒和努力探索獲得成功的強(qiáng)烈愿望，在與人合作，與人競(jìng)爭(zhēng)，與人溝通的過(guò)程中，自然都會(huì)表現(xiàn)出自覺(jué)，積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒。
2.合作學(xué)習(xí)，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)的不統(tǒng)一。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種意見(jiàn)進(jìn)行充分的討論，分析和歸納，在學(xué)生的思維相互碰撞的過(guò)程中，達(dá)成共識(shí)。教師在其中不僅要對(duì)學(xué)生的各種各樣的想法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和肯定，讓學(xué)生得到成功的滿足，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想，給予他們努力向前的動(dòng)力和自信。還應(yīng)該對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣，在師生雙方的合作學(xué)習(xí)和共同努力下，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在不斷的討論和分析中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
3.合作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力
荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴(lài)登塔認(rèn)為，科學(xué)是一種活動(dòng)，科學(xué)不是教出來(lái)的，也不是學(xué)出來(lái)的，科學(xué)是研究出來(lái)的。而教師組織合作學(xué)習(xí)就為學(xué)生提供了一個(gè)一起研究，一起討論的機(jī)會(huì)。在這種氛圍和機(jī)會(huì)下，學(xué)生不甘落為人后的特點(diǎn)，就會(huì)促使其更加積極地思考，大膽地設(shè)想，大膽地發(fā)言。
在學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師之間進(jìn)行的自由探索和熱烈的討論中，不僅使得學(xué)習(xí)知識(shí)變得更加方便、快捷，提高了教學(xué)效率，而且在師生之間，生生之間相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，相互交流的這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新的思維能力，提高學(xué)生自己實(shí)踐的能力。這些時(shí)不時(shí)就會(huì)出現(xiàn)的與眾不同的想法和思路，便是創(chuàng)新。
總而言之，要營(yíng)造高效課堂，就要求教師做好課堂的組織者和引導(dǎo)者的角色，一方面要將課堂演繹的“劇本”寫(xiě)的精彩，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探索，自主創(chuàng)新，體驗(yàn)與他人合作的重要性。另一方面還要應(yīng)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的精神，從而深刻理解“劇情”，在輕松愉悅的氛圍中，自由發(fā)揮，將課堂演繹的更加鮮活。這才是教師的精彩，課堂的
精彩。
參考文獻(xiàn)：
[1]田慧生.教學(xué)論：教學(xué)環(huán)境的功能原理.人民教育出版社，1996（03）.
關(guān)鍵詞:深度;廣度;有效備課;語(yǔ)言藝術(shù);教學(xué)反思
當(dāng)前我國(guó)大力提倡實(shí)施素質(zhì)教育，人才類(lèi)型由知識(shí)型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。如何實(shí)現(xiàn)這種巨大的轉(zhuǎn)變呢?我認(rèn)為，關(guān)鍵是抓好轉(zhuǎn)變載體——課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)精彩、高效，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)、活力。這樣的課堂使三維目標(biāo)中的結(jié)果性目標(biāo)(知識(shí)與技能)得以落實(shí)，再把程序目標(biāo)(過(guò)程與方法)、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)(情感態(tài)度與價(jià)值觀)融入其中，這樣，知識(shí)才能得以升華，形成能力，課堂教學(xué)才能精彩、高效，才是真正意義上的素質(zhì)教育。
一、實(shí)現(xiàn)精彩、高效課堂，教師的知識(shí)要有深度，廣度
教師是實(shí)施精彩、高效課堂的主導(dǎo)者，平等交流中的首席，要想使課堂教學(xué)精彩、高效。教師的知識(shí)和能力儲(chǔ)備量，必須能滿足學(xué)生的需求。正如通常說(shuō)的“一桶水和一杯水”問(wèn)題，教師才能得心應(yīng)手，深入淺出，課堂教學(xué)才能智慧、高效，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。問(wèn)題是開(kāi)啟智慧、高效課堂的金鑰匙，近期學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，教師展示這樣一個(gè)問(wèn)題:順次連接任意四邊形各邊中點(diǎn)得到一個(gè)什么樣幾何圖形?教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，理性而精彩。沒(méi)有直接說(shuō)明得到的是什么樣的幾何圖形，而是讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，然后加以論證，重視了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。生1利用對(duì)邊平行證明是平行四邊形，生2利用對(duì)邊相等證明是平行四邊形，生3利用一組對(duì)邊平行且相等證明是平行四邊形……等等。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性異常高，盡管有的說(shuō)得不切合本題實(shí)際，但確實(shí)是經(jīng)過(guò)思考得出的結(jié)論，鍛煉了思維，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)品質(zhì)。繼續(xù)深化問(wèn)題:①四邊形不是任意四邊形，而是平行四邊形會(huì)得到什么樣幾何圖形?②是矩形，得到什么樣幾何圖形?③是正方形，得到什么樣幾何圖形?課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，充滿了生機(jī)和活力。問(wèn)題中鍛煉思維，樂(lè)趣中陶冶情操，自主中塑造個(gè)性。這才是素質(zhì)教育下的精彩、高效課堂。
二、精彩，高效課堂教師要進(jìn)行有效備課
教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以人為本——以學(xué)生為本的理念。備課中不單純備教師如何教，更要備讓學(xué)生如何去學(xué)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)知識(shí)到轉(zhuǎn)化能力的切入點(diǎn)，做到有的放矢。在備課中求發(fā)展，讓學(xué)生利用多種感官掌握知識(shí)，兩千多年前，孔子在論述教育時(shí)說(shuō)，對(duì)于我聽(tīng)過(guò)的東西，我會(huì)忘記，對(duì)于我看過(guò)的東西，我會(huì)記得，對(duì)于我做過(guò)的東西，我會(huì)理解。孔子這三句話，是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官牢固掌握知識(shí)的有益啟示。結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，將孔子的智慧做一下拓展。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)知識(shí)形成技能呢?最主要的是教師應(yīng)從備課中深入教材，做到深入淺出，把資料備厚，教材講薄，對(duì)教材進(jìn)行咀嚼并加以消化吸收，和自己已有知識(shí)渾然一體，才能使傳授的知識(shí)自然、完整。教師備課要有效提煉問(wèn)題的精髓，再施加師生的情感，這樣的課堂才夠精彩，智慧。
三、精彩、高效課堂教師的語(yǔ)言要富有藝術(shù)性
溝通和交流是課堂教學(xué)的永恒的主題，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)、學(xué)生的思考和參與，都是通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言傳遞的。教育家夸美紐斯曾形象指出:“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音像油一樣，浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。”可見(jiàn)，教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性早為教育家所重視，然而教學(xué)語(yǔ)言的親和度，則是教育方式的軟著陸，以親和代替尷尬。在一次聽(tīng)課中，一位青年教師講完后問(wèn)學(xué)生:“聽(tīng)懂了嗎?”“聽(tīng)懂了”。同學(xué)們齊聲回答。“還有誰(shuí)不懂，請(qǐng)舉手。”老師又問(wèn)。全班靜悄悄的，一名同學(xué)的手悄悄伸了一下，很快就縮了回去，細(xì)心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，她溫和地說(shuō):“你哪里不懂，沒(méi)關(guān)系，講出來(lái)。”孩子怯生生地站了起來(lái)，低聲敘述著，老師一邊鼓勵(lì)大聲點(diǎn)，一邊走過(guò)去俯下身聽(tīng)，終于聽(tīng)清楚了，然后耐心給這名同學(xué)講了一遍，教師親切的語(yǔ)言感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正感到那種溫情，溝通和交流更和諧，課堂教學(xué)更精彩、更高效。使教師和學(xué)生一起進(jìn)步、成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞： 思想品德 高效課堂 開(kāi)展方法
當(dāng)代，新課程改革的春風(fēng)吹遍大江南北，新的教育教學(xué)理念深入人心。進(jìn)一步深化改革、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)成為當(dāng)下眾人議論的焦點(diǎn)，這一特點(diǎn)對(duì)教師如何提升課堂教學(xué)效率提出新要求，但具體如何改革，采用什么模式，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，正所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層中學(xué)的思想品德教師，我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，如何打造思想品德課教學(xué)的高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、充分的課前準(zhǔn)備，游刃有余
正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要實(shí)現(xiàn)課堂高校教學(xué)，是離不開(kāi)課前的充足準(zhǔn)備的，這不僅是要求學(xué)生課前備課做好準(zhǔn)備，更重要的是教師做好課堂教案準(zhǔn)備工作。而且備課不是單純地寫(xiě)教案，而是必須備教材，備學(xué)生，不僅要花工夫鉆研教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差，要有充分考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保教學(xué)的順利進(jìn)行，還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的、有針對(duì)性的課堂練習(xí)，再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要，制作好教學(xué)所必需的教具或課件和學(xué)生操作的學(xué)具等材料。在高效課堂模式下，教師備課要比原來(lái)更充分和具有更高的教學(xué)智慧，這種充滿智慧和活力的課堂更能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，更能喚醒教師的教育激情。
二、精彩的導(dǎo)入語(yǔ)，先聲奪人
精彩的導(dǎo)入，能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)。也為教學(xué)過(guò)程營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為一堂高效課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生都處于一個(gè)好奇心重的年齡，往往舉例與他們生活貼近和眾所周知的事情，更能調(diào)動(dòng)他們的積極性，不僅能展開(kāi)大討論，而且能將教學(xué)內(nèi)容很好地灌輸進(jìn)他們的腦海。這就要求教師在上課之前，做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真做好課堂教案，提前謀劃，精心布局。
引入現(xiàn)實(shí)特例需要教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘現(xiàn)學(xué)生日常生活中的素材，貼近學(xué)生，容易引發(fā)學(xué)生共鳴。如了解身邊的人時(shí)，我讓學(xué)生最喜歡的老師做導(dǎo)入。一提到他們最喜歡的老師，學(xué)生情緒高漲，話語(yǔ)紛紛，躍躍欲試。在聽(tīng)完同學(xué)們對(duì)身邊老師的評(píng)價(jià)之后，及時(shí)提出一系列思考問(wèn)題：為什么喜歡這個(gè)老師？老師哪些方面可以改進(jìn)與學(xué)生相處更融洽？引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入課題，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生探究如何了解身邊的人，如何幫助別人。這樣的導(dǎo)入自然、貼切，能激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外就是采用時(shí)事熱點(diǎn)故事導(dǎo)入。學(xué)生不關(guān)注的話題，是不會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行思考的，課堂就會(huì)出現(xiàn)沉悶、思維停滯現(xiàn)象，而與生活實(shí)際無(wú)關(guān)的話題即使學(xué)生進(jìn)行了思考討論，也沒(méi)有任何實(shí)際意義，純粹是浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)椋掠n程的價(jià)值應(yīng)該是踐行道德，是實(shí)踐，因此初中思想品德課應(yīng)遵循生活的邏輯，力求反映學(xué)生整體生活。所以，初中思想品德課要實(shí)現(xiàn)高效，應(yīng)強(qiáng)調(diào)選取學(xué)生關(guān)注的話題，并聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞學(xué)生生活中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。這也體現(xiàn)了思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)，就是關(guān)注時(shí)事，借助時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，激情引趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。例如幫助他人的教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)、電視等各種媒體時(shí)下熱議的“看到摔倒老人，扶不扶？”焦點(diǎn)問(wèn)題，激情引趣，引發(fā)學(xué)生關(guān)注與思考。在對(duì)于掌握文明禮儀的教學(xué)上，引入網(wǎng)絡(luò)上熱議的“公交車(chē)讓座”的問(wèn)題，引起學(xué)生探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。利用實(shí)際生活中存在的道德沖突引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題，在沖突矛盾中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，掌握具體的助人策略，靈活解決問(wèn)題，從而樹(shù)立正確的道德觀。
每堂課的導(dǎo)入方法要多樣化，盡量不雷同，且要注意熱點(diǎn)的引入盡可能及時(shí)，使學(xué)生感到學(xué)思品是很有用的，因?yàn)樗苤笇?dǎo)我們的生活和學(xué)習(xí)，能幫助我們解釋身邊的事、社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事，而不是死記硬背一些考試需要回答的知識(shí)點(diǎn)。
三、實(shí)施小組化教學(xué)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。簡(jiǎn)單課堂教學(xué)將知識(shí)灌輸進(jìn)學(xué)生的腦袋，并不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。小組合作在新的教育形勢(shì)下被廣大教師接受并用于教學(xué)實(shí)踐，如何讓小組合作學(xué)習(xí)真正成功，結(jié)合近幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，可以從以下幾方面著手。
1.培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
新時(shí)期課程要求培養(yǎng)學(xué)生“初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思”的能力。因此，我們就應(yīng)該在上課前幾天讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集材料，小組交流，然后課堂上組織活動(dòng)，這樣課堂小組活動(dòng)時(shí)就不會(huì)因無(wú)素材而空談，既可以節(jié)省課堂準(zhǔn)備時(shí)間，又可以運(yùn)用感性的材料體驗(yàn)理性的知識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、互助意識(shí)。
只有具備基本的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，小組合作學(xué)習(xí)才能得以推行。我們要強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生明白“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”的道理。要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)困難的克服，勇于承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)識(shí)到自己在小組構(gòu)成中的重要性，從而發(fā)揮積極性，人人爭(zhēng)當(dāng)主角。但是，由于學(xué)生認(rèn)知水平有限、個(gè)性傾向不一，部分學(xué)生不能很好地與別人交流，膽怯、羞澀或以旁觀者的身份自居，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有效果。面對(duì)這種情況，教師要努力創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生合作需要的情境，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到“不合作就不能解決問(wèn)題，唯有合作才是出路”的道理。
3.注重問(wèn)題設(shè)計(jì)，難易適當(dāng)。
合作學(xué)習(xí)的有效性跟問(wèn)題的設(shè)計(jì)有密切關(guān)系，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題難易要適當(dāng)。問(wèn)題過(guò)難，會(huì)打擊學(xué)生回答問(wèn)題的信心；問(wèn)題過(guò)易，則不利于學(xué)生個(gè)人能力的提高。問(wèn)題的難易程度應(yīng)該以多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后能得出正確答案為宜。對(duì)于易混淆得知識(shí)點(diǎn)應(yīng)通過(guò)提問(wèn)加以區(qū)別。要改變課堂提問(wèn)的隨意性，把問(wèn)題設(shè)計(jì)作為備課的重要內(nèi)容之一。
4.教師要扮演好自身角色。
小組合作學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)了“學(xué)生是主體”的課程理念，要把時(shí)間給學(xué)生，把課堂的空間給學(xué)生。這時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生送去“及時(shí)雨”、“智慧糧”。例如在小組合作交流時(shí)出現(xiàn)困難、冷場(chǎng)的情況下，要幫助小組組長(zhǎng)組織討論，引入關(guān)鍵思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性；出現(xiàn)討論偏離主題時(shí)，教師要及時(shí)給予糾正、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，“撥亂反正”；出現(xiàn)課堂秩序混亂時(shí)要及時(shí)組織課堂；對(duì)少數(shù)小組能順利完成任務(wù)的要當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，以示激勵(lì)。
總之，要組織好小組討論，要讓學(xué)生感覺(jué)到老師是一個(gè)旁觀者，但并不完全置身于事外，而是在關(guān)鍵點(diǎn)上進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中水到渠成，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與合作的重要性。
四、建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍
關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)課堂教學(xué) 高效性 英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
在高中英語(yǔ)教學(xué)中要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，但是課堂活動(dòng)作為重要的教學(xué)手段并沒(méi)有得到科學(xué)有效的利用，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改革課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作的能力。”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師有真正的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勗谄綍r(shí)課堂教學(xué)中的一些做法。
一、采取師生互動(dòng)的方法實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)
在實(shí)際的英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)，能夠提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積極、主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)和提高。例如在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了配合教學(xué)內(nèi)容，我組織學(xué)生寫(xiě)The changes to our hometown的作文，將學(xué)生分成幾組，根據(jù)自己的經(jīng)歷和體會(huì)進(jìn)行小組研究和討論，要描寫(xiě)家鄉(xiāng)的哪些變化，然后分工整理描寫(xiě)家鄉(xiāng)某一方面變化所需要的一些英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)，最后各小組派一名代表將其作品寫(xiě)在黑板上，進(jìn)行集中整合和歸納，教師和全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生都各抒己見(jiàn)和積極地參與，并在討論中獲得了喜悅和收獲，調(diào)動(dòng)和提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，活躍了課堂氣氛，并啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。
二、營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，打好高效課堂的基礎(chǔ)
高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統(tǒng)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍就是一個(gè)有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率的方法，在這個(gè)氛圍中，學(xué)生能充分和及時(shí)地運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
教師可以在上課前組織各種形式的活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)模擬英語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。在場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)的優(yōu)點(diǎn)，能更加全面地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在設(shè)置語(yǔ)言場(chǎng)景時(shí)，教師要力求其真實(shí)性，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中有一種成就感，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、探究中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)多樣性的有效評(píng)價(jià)
教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，使他們從教師反饋中獲取信息并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。 有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式是實(shí)施有效教學(xué)活動(dòng)的保障，教師對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。
1.評(píng)價(jià)形式應(yīng)多樣化
只有在多元化的評(píng)價(jià)中，教師才可能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，才能更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，除了教師評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。此外，評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與操作應(yīng)簡(jiǎn)單且易于操作。
2.評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有時(shí)老師一個(gè)會(huì)意的微笑，一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，一個(gè)親切的手勢(shì)，都能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)將自己的熱情、關(guān)心、信賴(lài)和期望傳遞給學(xué)生，讓每位學(xué)生都體會(huì)到老師對(duì)他們的期望，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐的積極性。教師可使用各種激勵(lì)語(yǔ)，如：“Excellent”，“Well done”，“Never give up”，“Try your best”，讓學(xué)生時(shí)時(shí)充滿自信，不斷進(jìn)取。
四、加強(qiáng)英語(yǔ)課后的鞏固與反思
1.學(xué)生的鞏固習(xí)慣
學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時(shí)鞏固的習(xí)慣，就肯定能讓學(xué)習(xí)成績(jī)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。俗話說(shuō)：“好習(xí)慣讓人受益終生。”課后鞏固首先是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)；其次是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，并萌生出更深層次思考的欲望；最后是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了這樣的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，學(xué)生就能對(duì)當(dāng)堂課形成一個(gè)初步的知識(shí)體系，從而形成一個(gè)良好的循環(huán)。
2.教師的反思習(xí)慣
英語(yǔ)教師對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的瞬間靈感需要課后及時(shí)通過(guò)反思去捕捉，供以后教學(xué)時(shí)使用。這些就是反思的良好習(xí)慣，課后反思是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，當(dāng)然反思的方式不僅僅局限于此。另外比如在每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如精彩的導(dǎo)入、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)難點(diǎn)的突破等；還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)、教學(xué)時(shí)間的安排誤差等，這些都是英語(yǔ)教學(xué)反思的范疇，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和推敲。
總之，在新課標(biāo)不斷改革的形勢(shì)下，正視目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)合理的應(yīng)用高中英語(yǔ)有效性的課堂教學(xué)方法，有助于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程和提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂；高效；分析；探究
中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-098-01
在主題研究中，如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂高效起來(lái)呢？是我常常思考的問(wèn)題。要想使語(yǔ)文課堂高效，我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、深入鉆研文本，充分開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源進(jìn)行備課
備課是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過(guò)程，提高備課高效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂的關(guān)鍵。
教師要學(xué)會(huì)分配精力，找準(zhǔn)備課的黃金分割點(diǎn)。優(yōu)秀的教師在備課時(shí)往往是不急于動(dòng)筆的，而是先放飛自己的思想，先思考從哪著手。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅關(guān)注教材，更會(huì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，會(huì)不斷的考慮：怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)最接近學(xué)生的思維發(fā)展，搭建什么樣的平臺(tái)才會(huì)讓學(xué)生最容易走進(jìn)目標(biāo)。所以讓備課高效，不是以物化的備課筆記來(lái)衡量自己的備課是否完成，而是以自己的儲(chǔ)備是否能從容面對(duì)學(xué)生來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
如何使課堂效果達(dá)到最佳？怎樣的課堂才是高效的課堂？只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是高效的課堂。由此看來(lái)，課堂上尤為重要。
1、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍
課堂上努力營(yíng)造一個(gè)民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效果會(huì)大大提升。因此，教師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。在課堂上，教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，以真誠(chéng)的目光注視學(xué)生，親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，這樣，才能為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、課堂提問(wèn)要精當(dāng)
課堂提問(wèn)是為教學(xué)目的服務(wù)的，因此，應(yīng)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，啟發(fā)學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)。提問(wèn)的目標(biāo)明確了，去粗取精，努力使提問(wèn)精當(dāng)，便是教師構(gòu)建高效課堂的自覺(jué)行動(dòng)。
3、設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)是課堂高效的法寶
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，教師起引導(dǎo)、組織的作用，突出學(xué)生的主體參與意識(shí)，要讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中，則要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合教材，合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的求知欲，讓其主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲取知識(shí)。
4、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果
課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此，課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，并且要分層次，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。另外，練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)，重視課后的輔導(dǎo)，決不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣，練習(xí)才能成為高效課堂的保證。
三、加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué)，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性的作用
在合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體 ，兩者的地位是平等的 。教師必須通過(guò)一定的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)，積極思維，提高能力。學(xué)生則完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索，認(rèn)真思考，相互討論，主動(dòng)提問(wèn)，質(zhì)疑解疑，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、靈活性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控功能，使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力、學(xué)有方向、學(xué)有方法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面引導(dǎo)。我們應(yīng)嘗試多種多樣的評(píng)價(jià)方式。可以語(yǔ)言評(píng)價(jià)，也可以將口頭語(yǔ)言的評(píng)價(jià)和體態(tài)語(yǔ)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，地摸頭、親切地握手、有力的大拇指，加上真誠(chéng)的贊語(yǔ)，如此聲情并茂，更能交流感情。此外，我們可以嘗試實(shí)物評(píng)價(jià)，可以贈(zèng)送有象征意義和紀(jì)念價(jià)值的小物品，一支書(shū)簽、一片楓葉等，都會(huì)燃起學(xué)生的希望和期待。
五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)起于思，思源于疑。我們?cè)诮虒W(xué)中習(xí)慣于教者設(shè)疑，學(xué)生解疑。學(xué)生處于被動(dòng)思考狀態(tài)，久而久之，形成思維惰性，不利于學(xué)生發(fā)展。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。打開(kāi)一切科學(xué)大門(mén)的鑰匙都毫無(wú)疑問(wèn)是問(wèn)號(hào)。有疑問(wèn)才能促使學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師熱情的鼓勵(lì)，學(xué)生積極的思考，大膽提出疑問(wèn)，也是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效手段。
師生在人格上是完全平等的。學(xué)生在教育活動(dòng)中與教師是志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。教師真誠(chéng)的微笑，在教學(xué)中價(jià)值千金，能給學(xué)生一種安全感、愉和享受感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，用微笑的神情、親切的語(yǔ)言，給予恰到好處的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥。每個(gè)教師都不能因?yàn)閷W(xué)生提出了使自己不滿意的問(wèn)題就批評(píng)，甚至訓(xùn)斥。要知道，一旦挫傷了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)質(zhì)疑能力將會(huì)成為一句空話。
總之，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高備課實(shí)效，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放的、雙向的、多渠道的、主體的信息傳遞和交換的過(guò)程。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求，我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)，必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，本文從以下四個(gè)方面對(duì)如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂教學(xué)進(jìn)行了初步的探索：1.提高備課時(shí)效，為高效課堂奠定基礎(chǔ)；2.培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力；3.營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍；4.巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。
關(guān)鍵詞 語(yǔ)文 高效 自主 寬松 情境
語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，提升孩子們對(duì)文本的感悟，真情演繹文本內(nèi)涵，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。高效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。那么， 怎樣實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性呢？
一、提高備課時(shí)效，為高效課堂奠定基礎(chǔ)
要實(shí)現(xiàn)高效課堂在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備是非常必要的，我們常聽(tīng)到這樣一句話“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，數(shù)學(xué)課堂這個(gè)臺(tái)下要準(zhǔn)備哪些工作呢？首先我們要花功夫仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，鉆研教材、理解教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，還要認(rèn)真?zhèn)浣滩摹浣谭ā鋵W(xué)生，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。其次教師再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
二、培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力
在語(yǔ)文課堂上教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比單純教給學(xué)生知識(shí)要重要得多，即“授之以魚(yú)弗若授之以漁。”如果學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)方法有了熟練的很好的掌握，具備了一定的初步自主閱讀能力，養(yǎng)成了良好的自覺(jué)閱讀習(xí)慣，也就等于得到了“捕魚(yú)的方法”，就獲得了不斷獲取新知識(shí)的有效工具和基本途徑，不僅一時(shí)得利，而且能終身受益。另外在課外教師還要善于指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道查找相關(guān)教學(xué)資源和相關(guān)資料，教學(xué)資源包括教材資源、社會(huì)生活資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。例如上網(wǎng)搜索、閱讀課外書(shū)、生活中觀察、社會(huì)調(diào)查采訪等，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新教材在為學(xué)生提供了探索的空間的同時(shí)也給了我們更大的創(chuàng)造空間，因此我們要?jiǎng)?chuàng)造性地利用好教材，如備古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》一課時(shí)，我讓同學(xué)們搜集以往學(xué)過(guò)的“送別詩(shī)”，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)效果非常好。
三、為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍
如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是高效的課堂？我認(rèn)為只有學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得深入，對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，學(xué)得自主的課堂才是高效的課堂。由此看來(lái)，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到安全由和依賴(lài)，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更利于知識(shí)體系的形成，因此，教師要善于運(yùn)用課件，語(yǔ)言，音樂(lè)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生以一種自由，放松的心態(tài)投身于學(xué)習(xí)之中。在課堂上，老師要以真誠(chéng)的目光注視學(xué)生，親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生，我們不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，用信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，這樣，才能為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的課堂氛圍，對(duì)于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是很有利的，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)很有幫助，可使學(xué)生的求知欲，思維能力得到有效提升，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師要設(shè)法建立起一種融洽的師生關(guān)系，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，把微笑帶進(jìn)課堂，把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中來(lái)。
四、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境
【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 高效性 創(chuàng)設(shè)情境 數(shù)學(xué)思想
提高課堂教學(xué)的高效性是課程改革的關(guān)鍵和根本要求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的一項(xiàng)根本措施。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充足思考動(dòng)手動(dòng)口的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理解
高效課堂教學(xué)是指教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生達(dá)得預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。具體表現(xiàn)在：在認(rèn)知上，使學(xué)生從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)；在能力上，逐步提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力；在情感上，使學(xué)生從不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)。通過(guò)高效的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識(shí)、技能，獲得影響今后發(fā)展的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)方法。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)高效的課堂教學(xué)，感受到教師自身的教學(xué)魅力與價(jià)值，同時(shí)享受課堂當(dāng)中生成的許多精彩的瞬間，讓教師不斷追求永無(wú)止境的數(shù)學(xué)教學(xué)。
二、高效課堂教學(xué)的前提要了解學(xué)生
要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之最大程度地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而教師要做到這一點(diǎn)，就必須充分地了解學(xué)生：了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀、了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的了解程度、了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的期望值、了解學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等等。
三、高效課堂教學(xué)的方法
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（1）針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念情境，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的非凡魅力，有助于激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。如學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”時(shí)，講一講印度國(guó)王想獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際象棋發(fā)明者，卻給不出獎(jiǎng)品的故事，學(xué)生覺(jué)得很有趣，又好奇。此時(shí)，教師指出要明白為什么？就要用我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容――“有理數(shù)的乘方”來(lái)解決。（2）數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將教材上的內(nèi)容有機(jī)地通過(guò)生活中熟悉的事例，抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，以情境的方式展示給學(xué)生，以此啟迪學(xué)生思維，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感和神秘感，這樣能起到充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的作用。如學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加法”時(shí)，我利用做生意“賺錢(qián)”和“賠錢(qián)”來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：先定“賺錢(qián)”為正，“賠錢(qián)”記著負(fù)，①某天上午賺錢(qián)10元，下午賺錢(qián)20元，問(wèn)一天收入如何？②某天上午賠錢(qián)10元，下午賠錢(qián)20元，問(wèn)一天收入如何？③某天上午賺錢(qián)10元，下午賠錢(qián)20元，問(wèn)一天收入如何？④某天上午賠錢(qián)10元，下午賺錢(qián)20元，問(wèn)一天收入如何？⑤某天上午賺錢(qián)10元，下午不賺不賠，問(wèn)一天收入如何？⑥某天上午賠錢(qián)20元，下午不賺不賠，問(wèn)一天收入如何？你會(huì)怎樣解決？新穎有趣的引入課題，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)鋪設(shè)了一條平坦的大道。（3）將數(shù)學(xué)知識(shí)溶入趣味性的故事、游戲之中，學(xué)生的積極性容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。而且可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，通過(guò)影響非認(rèn)知因素對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用。
（二）滲透數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生的思維品質(zhì)
數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，它隱含在數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中，伴隨知識(shí)思維的發(fā)展，逐步被學(xué)生理解和接受。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該以知識(shí)、例題為載體，向?qū)W生有機(jī)地滲透數(shù)學(xué)思想，逐步提升學(xué)生的思維品質(zhì)。如學(xué)習(xí)《一元一次不等式組》時(shí)，類(lèi)比方程組、方程組的解來(lái)理解不等式組、不等式組的解集的概念，滲透類(lèi)比思想。使學(xué)生在已有知識(shí)上進(jìn)行遷移，在主動(dòng)參與、探索交流中不知不覺(jué)學(xué)到了新知識(shí)。利用數(shù)軸求不等式組的解集，滲透數(shù)形結(jié)合思想，直觀、明了。數(shù)學(xué)思想我們不可能憑借一兩節(jié)課或幾個(gè)例子的講解就能使學(xué)生完全接受和掌握，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容潛移默化地進(jìn)行。
（三）教要得法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，易于接受，就會(huì)收到良好的效果。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，課堂上用幽默的語(yǔ)言，繪聲繪色的講，如學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算時(shí)，一邊板演，一邊給學(xué)生總結(jié)了口訣“先脫括號(hào)，后排隊(duì)，分別相加，再相減”。又如，確定一元一次不等式組的解集方法：同大取大，同小取小，大小小大中間找，大大小小找不到。通過(guò)幽默的方式，生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境，課堂效果可想而知。
（四）精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高學(xué)生靈活解題的能力
關(guān)鍵詞：教學(xué)；語(yǔ)文；高效；方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-12-0237-01
隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，當(dāng)前，城鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量存在著一定的差距。糾其原因，身為農(nóng)村小學(xué)的教師普遍都有自己的見(jiàn)解：農(nóng)村地方經(jīng)濟(jì)文化落后，學(xué)習(xí)條件差，教學(xué)資源匱乏，學(xué)校師資力量薄弱，農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍比較低……而當(dāng)我們真正走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，就不難發(fā)現(xiàn)，“課堂教學(xué)低效”是造成教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因。隨著新課程改革的不斷深入，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，已是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的一個(gè)緊迫任務(wù)。我在農(nóng)村從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，下面，我就談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)：
一、課前準(zhǔn)備要充分
當(dāng)前，個(gè)別農(nóng)村小學(xué)教師缺少，教師教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課程多，加之班主任，學(xué)校工作等日常事務(wù)繁雜，精力和教學(xué)時(shí)間有限，造成農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師平時(shí)課前準(zhǔn)備不足。他們的課前準(zhǔn)備較為簡(jiǎn)單，只限于看看教材，讀讀參考，寫(xiě)寫(xiě)教案，而寫(xiě)教案多數(shù)也是為了應(yīng)付檢查。開(kāi)學(xué)時(shí)，買(mǎi)來(lái)各類(lèi)精選教案，不假思索，有的甚至全盤(pán)抄襲。有的連原本因疏漏造成的個(gè)別失誤也照抄不誤。這樣不僅全然脫離了自己的教學(xué)實(shí)際，而且丟開(kāi)了對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、單元等必不可少的深鉆細(xì)究、利用教材教學(xué)，更有甚者無(wú)案教學(xué)，從而導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)徒勞無(wú)功，沒(méi)有實(shí)效。
俗話說(shuō)，備好戰(zhàn)才能打好仗，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外。要求每一位教師在上課前必須做好深鉆細(xì)研的準(zhǔn)備工作，把準(zhǔn)備的內(nèi)容文字化，完成符合自己實(shí)際，符合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣課堂上才能應(yīng)用自如。大量的事實(shí)證明，凡優(yōu)秀的教師在課前，都很認(rèn)真的做好課前準(zhǔn)備。有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案，有的細(xì)細(xì)斟酌考慮。他們所做的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，許多都值得青年教師學(xué)習(xí)參考。反之，課前缺乏充分的準(zhǔn)備，沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案的教師，在課堂上教學(xué)思路不清，或教學(xué)重點(diǎn)不突出，三維目標(biāo)不明確，或教學(xué)方法使用不當(dāng)，或?qū)σ恍﹩?wèn)題不能正確的解答等等。因此，教師課前有必要做好五個(gè)準(zhǔn)備。（一）學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。（二）教學(xué)理念的準(zhǔn)備。（三）教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資料，知識(shí)的準(zhǔn)備。（四）教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。（五）教具和學(xué)具的準(zhǔn)備。這五種準(zhǔn)備中，其它四種準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵。對(duì)一堂高效的小學(xué)語(yǔ)文課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)要達(dá)到以下要求：1.有明確的價(jià)值追求，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。2.要以”三維目標(biāo)“為中心設(shè)計(jì)。3.要重視雙基，重視學(xué)生搜集資料與處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力。4.要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式。如果廣大農(nóng)村教師嚴(yán)格要求自己做到以上五點(diǎn)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就有了保障。
二、聯(lián)系實(shí)際，巧用教法
新課程改革現(xiàn)已推行了多年，教師的教學(xué)思想和觀念在不斷的改變著，但有一部分教師的轉(zhuǎn)變力度不大。課堂仍然存在著以“教師主導(dǎo)”為中心，以傳授知識(shí)為主要目的，以講解為主要形式，采取滿堂灌輸式，課程改革流于形式。這樣學(xué)生的主體作用很難發(fā)揮，只是被動(dòng)的聽(tīng)講，在老師的提問(wèn)下獲得知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至一部分學(xué)生還有厭學(xué)情緒，課堂教學(xué)效率可想而知。面對(duì)課程改革的不斷深入，我們農(nóng)村教師必須徹底更新自己的教學(xué)方法，在眼花繚亂的教法改革成果中，有選擇地引進(jìn)和吸收，所謂教無(wú)定法，在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師多數(shù)較為樸實(shí)。他們都非常熱愛(ài)自己的教育事業(yè)。他們鉆研教材、了解學(xué)生，在選擇運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，一定要從自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體的生活實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，一切從實(shí)際，從學(xué)的本質(zhì)，從學(xué)的精神上出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在教法的實(shí)效性和學(xué)法的指導(dǎo)上來(lái)。樸實(shí)的農(nóng)村教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，一定能用樸實(shí)的方法結(jié)出扎實(shí)的碩果。
三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段
