時間：2022-05-26 02:53:50
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇幼兒園教師家長會總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、良好的態(tài)度
老師和父母交流孩子的情況時應(yīng)該是熱情、真誠、親切的態(tài)度，讓父母感到被老師尊重，被老師接受。談到幼兒好的情況時，使家長覺得老師是智慧的、細(xì)心的、耐心的，能發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點(diǎn);談到幼兒不好的情況時，不能以責(zé)備的口吻，讓家長覺得孩子犯的小錯誤也是自己的錯誤，從而產(chǎn)生不舒服的愧疚感。這時應(yīng)該和家長像朋友一樣交談?wù)页鲈颍餐塘扛恼變喝秉c(diǎn)的方法，增強(qiáng)家長正確教育幼兒的信心。
二、多樣化的溝通平臺
1.家園宣傳欄。在活動室門口的家園宣傳欄公開每周教學(xué)計劃和每天值日生名單，讓家長了解幼兒每日的活動流程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.班級QQ群。通過班級QQ群更新家長感興趣的“幼兒觀察記錄”，“區(qū)域活動觀察記錄（附照片）”，“功能室活動記錄”等內(nèi)容，讓家長隨時隨地得知孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況。
3.幼兒園網(wǎng)站。向家長宣傳幼兒園網(wǎng)站，點(diǎn)擊新聞報道，了解整個幼兒園良好的教育及幼兒的活動情況，增加家長對幼兒園教育的信任度。
三、歡樂的親子活動
我園每學(xué)期根據(jù)主題活動和傳統(tǒng)節(jié)日組織親子活動，不但增進(jìn)了父母與孩子之間的親情，還在活動中促進(jìn)了孩子的成長。例如：
1.“三八婦女節(jié)”時組織親子運(yùn)動會，熱烈歡快的游戲吸引家長們興奮積極地參與，充分拉近了家長和孩子之間的距離，讓家長體驗(yàn)到運(yùn)動中的快樂、童真。
2.歡慶“六一兒童節(jié)”時，為了讓每個孩子度過一個難忘的節(jié)日，我們小、中、大年級組分別組織了“親子創(chuàng)意水果拼盤秀”“放飛夢想親子繪畫秀”“親子同樂包水餃”等活動。特別是“親子同樂包水餃”活動中，家長與幼兒相互配合一起動手包水餃，水餃煮熟后，孩子們紛紛給自己的爸爸媽媽喂水餃吃，感恩、溫馨、其樂融融的場景讓許多家長直到現(xiàn)在的還是記憶猶新。
3.中班主題《我有多愛你》時，組織“溫暖夕陽紅，走進(jìn)敬老院”活動，師生及家長共同為敬老院的老人提供力所能及的幫助與服務(wù)，并且為他們帶去歡聲笑語。還有“走進(jìn)特殊學(xué)校”活動，家長帶領(lǐng)幼兒慰問那些特殊的孩子們，送去祝福與關(guān)愛并激勵社會中更多的好心人關(guān)注弱勢群體，體會他們純真的心靈，弘揚(yáng)關(guān)愛他人、服務(wù)他人的人文氣息。
四、創(chuàng)新的家庭教育講座
我園充分結(jié)合家長資源，每學(xué)期組織兩次家教經(jīng)驗(yàn)交流會，目的是以家長教育家長。由幼兒家長委員會發(fā)起和組織，鼓勵各班級文化層次較高或有一定良好育兒經(jīng)驗(yàn)的家長踴躍投稿育兒文章，并在家庭教育講座上暢所欲言，各抒己見。他們明觀點(diǎn)，講經(jīng)驗(yàn)，生動具體，現(xiàn)實(shí)可行，有理有據(jù)，說服力很強(qiáng)。
五、以家長助教半日活動
家長助教就是請家長來當(dāng)老師主持教育活動，家長的職業(yè)、知識、專業(yè)的不同對幼兒園來說是一筆豐富的教育資源，如：交警、醫(yī)生、小學(xué)教師、畫家、廚師等等，我園充分利用這些寶貴的資源開展了許多豐富多彩的活動，如：“創(chuàng)意水果拼盤”我們請廚師家長來園雕刻水果造型，栩栩如生、充滿童趣的水果造型引來了幼兒的陣陣驚嘆聲;請醫(yī)生媽媽到區(qū)域活動角來，使孩子正確知道怎樣“掛號”，怎樣“咨詢病情”，怎樣“對癥下藥”;在大班主題活動“走近小學(xué)”中請小學(xué)教師家長與幼兒園教師共同組織教學(xué)活動，使幼兒提前了解了小學(xué)的生活，減輕對即將到來的新生活的焦慮，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往。家長當(dāng)“老師”這一形式的推出獲得了非常高的滿意度，因?yàn)楸徽埖降募议L視這樣的機(jī)會有榮譽(yù)感，同時也可以提高自身的家教能力。幼兒園教師也在這種活動中學(xué)到了不同專業(yè)領(lǐng)域里的各種知識，最終共同促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
六、家長會形式的改進(jìn)
每學(xué)期的家長會是家長來園了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況的好機(jī)會，也是教師與家長溝通交流的重要形式，因此我們每次都精心準(zhǔn)備和策劃，傾注了許多心血想做好家長會工作。在幼兒小班時家長的積極性很高，但隨著幼兒升入中班和大班家長的積極性在消退。也許有很多原因：有些父母都很忙，有些單位請不到假，有些家長可能會認(rèn)為所有的形式和內(nèi)容都是一樣的，大概知道老師會說什么就不想來了。我們就思考如何去改變呢？我園嘗試了新形式：簡單的介紹班級工作后就請家長欣賞幼兒的才藝表演。可以表演在幼兒園學(xué)到的知識，可以表演在專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)到的本領(lǐng)，也可以表演和爸爸媽媽事先排練好的節(jié)目。這樣一來，家長參與集體家長會的積極性就再次提高了。
關(guān)鍵詞： 家園溝通 溝通方式 家長約談
幼兒園和家庭常被喻為車子的兩個輪子。古人曰：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。”對于幼兒的成長發(fā)展來說，二者都是必不可少的。教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，又是家庭的責(zé)任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系是否密切，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒，二者之間的配合完全一致時，教育合力最大。合格的幼兒園教師不僅要教育好孩子，與家長建立良好的溝通也是工作的重要部分。如何與家長進(jìn)行有效的溝通是每一個幼教工作者都要認(rèn)真探索的問題。
一、家園溝通的現(xiàn)狀
1.幼兒園方面。我們有很多家園溝通的方式，從孩子剛?cè)雸@開始，教師通過家訪、召開家長會等使大多數(shù)家長對幼兒園工作的性質(zhì)、幼兒在園一日生活情況等有所了解，以及以后每學(xué)期的家長開放日活動、親子游戲活動等。
2.家長方面。由于種種原因，家長參與幼兒園活動的積極性有所不同，有的家長能主動熱情地與幼兒園聯(lián)系，盡量配合幼兒園工作；有的家長很少與教師接觸，特別是由祖輩接送的孩子，幾乎不怎么跟教師交換意見，即使有也只是過問一下孩子的身體狀況而已。
二、家長約談的有效性
作為一名有多年教齡的幼兒園教師，我深切感受到家長工作的重要性和復(fù)雜性，總結(jié)這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為最有效的家園溝通方式就是家長約談。家長約談就是有計劃地安排某個或某些幼兒家長來園，針對幼兒的特點(diǎn)一對一地進(jìn)行交流。教師與家長約談是有目的、有準(zhǔn)備、有計劃地進(jìn)行的，約談前，教師與家長雙方都要根據(jù)約談內(nèi)容做相應(yīng)準(zhǔn)備。相比較于家長會、家長開放等溝通方式，家長約談活動有其獨(dú)特的一面。次數(shù)有限的家長會上，老師與家長是一對幾十，很難把孩子的情況全面細(xì)致地與家長進(jìn)行交流，只能就班級中幼兒的共性問題及老師的要求給家長做介紹。而家長開放活動時，教師又要忙于各類活動的組織，“閑”下來的時間比較少，即便是一個老師組織活動，另一個老師接待家長，“會與哪個家長交流，交流什么”等方面的隨意性也比較大。而約談活動，老師、家長圍繞一定的話題進(jìn)行，可以充分地探討相關(guān)幼兒的特定情況，所以很有針對性；同時，約談活動涉及的人員少，對場地、硬件的要求不高，所以有利于組織，只要發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生話題就可以與家長約定交流，具有及時便捷的特點(diǎn)。
三、如何做好家長約談工作
家長約談雖然十分有效，但對于文化積累相對較弱的幼兒園教師來說卻是一項挑戰(zhàn)。新時代的家長文化程度普遍提高，家長中不乏碩士、博士，大部分家長更是通過耳聞目睹對幼兒教育有一定的認(rèn)識，這就要求幼兒教師具有更高的要求。那么，我們怎樣做才能達(dá)到良好的約談效果呢？
1.我們先要做好約談的準(zhǔn)備。要及早告知家長約談的時間、地點(diǎn)與內(nèi)容，征得家長的同意。在約談前，教師要匯集、查閱這個孩子各方面發(fā)展情況的材料，進(jìn)行分析，提取有用的事例。實(shí)際上，這項準(zhǔn)備工作在孩子入園后就已開始。
2.營造寬松的氣氛。有些家長，對約談會感到拘束、不自在，所以，教師要注意營造輕松的氣氛，比如：先倒一杯咖啡，說一些孩子和班上有趣的事。在交談時也要自然一些，顯得親切，像開始時可先問一句：“某某孩子近來在家怎么樣？”這樣的問題家長好回答，從而能自然地進(jìn)入交談。
3.約談手段的多樣性。約談不止是語言的交流，如果借助于多種資源的說服力、直觀性，會達(dá)到事半功倍的效果。在約談中，可以利用的資源有：（1）照片、錄像等電教手段的運(yùn)用。（2）幼兒繪畫、手工作品、幼兒成長檔案冊等教育教學(xué)成果的使用。利用這些現(xiàn)有的教育教學(xué)成果，可以讓家長全面地了解當(dāng)前幼兒園的教育內(nèi)容，以及孩子的縱向變化等。
4.充分聽取家長的意見和建議。家長約談活動的主角不只是老師，家長也是約談的主角。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師容易以“幼兒園為中心”的態(tài)度對待家長，認(rèn)為家長不懂教育，這種認(rèn)識會有意無意地表現(xiàn)出來會影響與家長的溝通。大家的智慧是寶貴的資源，吸取了家長的建議，我們的約談活動會進(jìn)行得更深入、更有效，家長的參與意識會更強(qiáng)。
5.約談內(nèi)容必須深入。現(xiàn)在大部分家長文化水平高，家境比較好，但教師在他們心目中的地位并不是很高，一開始他們會以一種懷疑的目光來看待教師（懷疑教師的能力、懷疑教師的急哦阿玉方法、方式等）。所以面對家長，教師不要顯得慌張、害怕、不知所措，要把自己踏實(shí)、能干、睿智的一面顯示出來，在與他們談及孩子的在園情況時，一定要指出他們孩子的個性、習(xí)慣、特征等，盡量發(fā)現(xiàn)一些連他們都難以發(fā)現(xiàn)的東西反映給他們，這樣他們就會對教師刮目相看，對教師有信心，放心把孩子交給教師。甚至以后他們在教育孩子方面遇到困難，就會主動找教師談，這樣工作就好開展了。家長和孩子一樣，每個人的實(shí)際情況都不一樣，所以面對不同的家長也要有不同的策略。
如樸實(shí)型――這類家長比較尊重教師，把教師放到很重要的地位，只要教師將孩子在校的表現(xiàn)（尤其是進(jìn)步的地方）向他們真誠地反映，他們就會很開心、很感激。
如斤斤計較型――一般一個班可能都會有一兩個這種類型的家長，教師盡量多聆聽，不管好聽、不好聽的都先聽，少發(fā)表一些與他們沖突的言論，合理的要求盡量滿足，讓他們覺得教師是很重視他們的，順?biāo)麄兊囊庵笤俾c他們進(jìn)行溝通，如果跟他們計較的話，反而會激化矛盾，適得其反。
一、了解教育目標(biāo)，促進(jìn)家園參與
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與、并積極支持，幫助其提高教育能力。”但牽手合作、家園共育的前提條件是必須讓家長真正了解幼兒園的教育目標(biāo)。比如在家長會上，我們可以向家長介紹幼兒園的教育目標(biāo)：我們始終遵循“一切為了孩子”的服務(wù)宗旨，著眼孩子的未來，致力于幼兒的可持續(xù)發(fā)展，努力讓每個孩子在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其身、智能的健康和諧發(fā)展；還可以明確地告訴家長：我們的教育需要他們的支持與協(xié)助，讓家長明白，只有家園配合，才能更好地實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。
二、以誠相待，促進(jìn)家園合作
我們的家長來自各行各業(yè)，家長身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源。家長和教師相互配合和溝通才能營造良好的教育環(huán)境。做為幼兒園教師只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務(wù)，定會收到好的教育效果。因此，在與家長溝通時，我們應(yīng)努力調(diào)整好自己的角色，注意自己的態(tài)度，首先，尊重家長。在與家長溝通時，凡事都要站在家長的角度上替家長多考慮，并有耐心、虛心、誠心地聽取他們的一些合理有益的建議，努力營造一個和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園合作才能愉快進(jìn)行。其次，巧妙使用語言。在與家長交流時難免會說到孩子的缺點(diǎn)。這時教師應(yīng)注重語言的表達(dá)，在家長面前，我是先提孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后婉轉(zhuǎn)地點(diǎn)出孩子的不足，這樣家長比較容易接受，而且交流的效果雙方也很滿意，更有效地促進(jìn)了家園互動。
三、協(xié)商一致，促進(jìn)家園共育
家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協(xié)奏曲，并且有利于幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康成長。幼兒園是按國家規(guī)定的教育目標(biāo)和任務(wù)要求，有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行教育的。而家長則往往沒有明確的目標(biāo)意識，在教育中隨意性很大，有些家長對孩子另有期望與要求。那么，幼兒園與家庭如何才能協(xié)商一致呢？
第一，努力做到教育觀念、思想、目標(biāo)上的一致。有些家長的文化水平低，素質(zhì)不高，對幼兒園的教育方式及采取的措施不理解，并感到困惑，甚至有意見。在他們的心里，學(xué)算術(shù)、識字寫字才是孩子在幼兒園里該學(xué)的東西，針對這些情況，我會通過家長欄里的家教咨詢，家長會等形式，改變家長的教育觀念，讓他們理解幼兒園的教育教學(xué)工作，并能積極配合，逐步達(dá)到他們的教育觀念、思想、目標(biāo)上的一致。
第二，力求教育方法、手段上的一致。家長的教育方法與手段也應(yīng)同幼兒園一致。在這方面，家長往往存在兩個問題：一是溺愛孩子；二是訓(xùn)斥打罵。針對這兩種現(xiàn)象，我通過召開家長會、家訪等形式，向家長宣傳提倡科學(xué)教育也取得了明顯的效果。只有幼兒園、家庭相互配合，心往一處想、勁往一處使，共同駕馭著“培養(yǎng)孩子”的這輛大車，才會一路順風(fēng)。
四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家園互動
為深入貫徹落實(shí)省市學(xué)前教育工作會議精神，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，營造全社會高度關(guān)心、重視學(xué)前教育的濃厚氛圍，進(jìn)一步提升學(xué)前教育整體水平。按照J(rèn)J市教育局《關(guān)于開展全市學(xué)前教育宣傳月活動的通知》要求，以“學(xué)習(xí)<指南>，了解孩子”為主題的全省學(xué)前教育宣傳月活動，并制定方案如下：
一、宣傳主題：
學(xué)習(xí)<指南>，了解孩子
二、宣傳內(nèi)容：
1、宣傳中央及地方各級人民政府和教育行政部門頒發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育的政策及法律法規(guī)，明確幼兒教育的方針政策。
2、宣傳幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展成果。
3、宣傳普及學(xué)前教育的重要性。
4、宣傳科學(xué)育兒的知識。
三、活動時間：
2012年5月20日至6月20日
四、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：XXX
XXX
五、活動安排及形式：
1、準(zhǔn)備階段（5月20日—5月26日）：
成立宣傳月領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂宣傳月活動方案、準(zhǔn)備宣傳材料。
2、組織實(shí)施階段（5月27日—6月17日）：
（1）組織開展1次園內(nèi)室外宣傳活動，并在醒目位置懸掛宣傳條幅，通過發(fā)放宣傳單、現(xiàn)場解答家長問題等方式宣傳國家、省、市學(xué)前教育政策，同時加以宣傳報道。
（2）組織幼兒園教師集中學(xué)習(xí)學(xué)前教育相關(guān)政策，并集體交。
（3）組織幼兒園園內(nèi)各班級之間游戲觀摩活動；組織幼兒園教師參加科學(xué)保教論文評選。
（4）幼兒園召開1次全園家長會，覆蓋所有在園幼兒的家長，重點(diǎn)宣傳規(guī)范辦園、科學(xué)保教；幼兒園分別致家長一封信，主要介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念。
3、總結(jié)階段（6月18日——6月20日）：
總結(jié)宣傳月各項工作，并形成總結(jié)材料上報。
六、有關(guān)要求：
㈠ 統(tǒng)一部署、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
要根據(jù)實(shí)施方案，結(jié)合我校特點(diǎn)，緊扣主題，精心設(shè)計，制定切實(shí)可行的活動計劃，充分體現(xiàn)特色，統(tǒng)一安排部署，認(rèn)真組織實(shí)施。
㈡ 廣泛發(fā)動、深入宣傳。
充分利用宣傳欄、懸掛標(biāo)語、活動觀摩、講座等形式開展有組織、有計劃的宣傳活動。
㈢ 精心組織、確保安全。
筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，渭南市民辦幼兒園的教育活動開展情況并不樂觀，具體原因如下：
（一）幼兒教師的教育理念未能與時俱進(jìn)教育活動中始終貫徹“以人為本”的教育理念，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所倡導(dǎo)的“滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒園教育活動過程中，幼兒教師“目中無人”的情形并不少見，究其原因是教師不能準(zhǔn)確把握幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，教育活動中缺失了“以人為本”的精神，忽視幼兒的心理、情感等的需要，是對幼兒的不尊重。
（二）幼兒教師不具備較高水平的專業(yè)教學(xué)能力幼兒園教師只看重活動的形式和結(jié)果，并不太關(guān)注活動的本質(zhì)以及活動的過程。教師專業(yè)發(fā)展水平較低的表現(xiàn)有不能準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)，活動內(nèi)容完全以教材為依據(jù)，忽視幼兒的需要，幼兒對活動不感興趣，內(nèi)容不切合幼兒生活。因此，教師要結(jié)合教材的內(nèi)容，對教材進(jìn)行擴(kuò)充發(fā)展，生成新課程內(nèi)容，調(diào)動幼兒活動積極性和激發(fā)幼兒參加活動的熱烈情緒。幼兒園五大領(lǐng)域活動內(nèi)容相互融通、相互映襯，在實(shí)際幼兒園活動中，教師展現(xiàn)的綜合素質(zhì)不高，教師在五大領(lǐng)域內(nèi)容上綜合素養(yǎng)典型不符合有關(guān)要求，這就直接影響教師對教材內(nèi)容的理解，造成對教學(xué)內(nèi)容的誤解，實(shí)踐活動教育中缺乏靈活生動性等。
（三）幼兒教師缺乏資源綜合利用能力幼兒園教育活動的效果受到家庭、社區(qū)、幼教機(jī)構(gòu)三方面教育環(huán)境因素的影響，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒園擁有豐富的教育資源，但缺乏對資源的整合利用，相反造成各種教育活動資源分散，降低了教育資源的利用率。
二、促進(jìn)渭南市民辦幼兒園教育活動有效開展的對策建議
針對上述渭南市民辦幼兒園教育活動中存在的諸多問題，筆者通過對民辦幼兒園教育活動開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，特提出以下幾點(diǎn)對策：
（一）教師教育理念要更新，與時俱進(jìn)符合社會發(fā)展規(guī)律幼兒園教師在掌握足夠的學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和技能的同時，還要求更新教育理念，與時俱進(jìn)適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠應(yīng)用新教育理念進(jìn)行活動設(shè)計與組織。幼兒園教師要樹立以幼兒為本的理念，應(yīng)組織適應(yīng)幼兒發(fā)展要求的活動和游戲。除此以外，教師還要關(guān)注幼兒的可持續(xù)全面發(fā)展，既要有知識技能的學(xué)習(xí)，還有良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園教師還要敢于創(chuàng)新，應(yīng)向幼兒提供可探索、有趣且有一定難度的活動。
（二）加強(qiáng)幼兒園教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平發(fā)展幼兒園教師較高水平專業(yè)素養(yǎng)，積極開展園本培訓(xùn)，通過教師之間相互幫學(xué)，以達(dá)共同提高，具體形式可以不拘于自發(fā)組織；適當(dāng)引導(dǎo)教師外出參加培訓(xùn)，尊重教師的主體性原則，在培訓(xùn)內(nèi)容上給以靈活，培訓(xùn)方式上適當(dāng)給予創(chuàng)新，幫助教師學(xué)會運(yùn)用新理念進(jìn)行活動設(shè)計；加強(qiáng)幼兒園之間交流學(xué)習(xí)，這種形式可以使幼兒園之間實(shí)現(xiàn)資源共享、取長補(bǔ)短，提高資源利用率；提供專家引領(lǐng)的機(jī)會，加強(qiáng)幼兒園與師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)之間的合作交流，專家能夠幫助引導(dǎo)幼兒園教師幼兒園教育活動實(shí)踐。
（三）家園合作，提高幼兒園活動資源利用率家庭是幼兒生活的第一個也是極其重要的一個場所，家庭教育對幼兒的成長發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用。家庭中豐富的教育可以通過幼兒園主題活動和家長會提供共享交流素材，還可以參與到活動設(shè)計與實(shí)施過程中，幫助教師重新反思設(shè)計各項活動，最終達(dá)到改善和提高教育活動的效果。此外，幼兒園教育活動要善于利用社會資源，其中蘊(yùn)含的豐富資源亦可作為幼兒園教師開展活動設(shè)計提供更為寬廣的平臺。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：鄂西北；幼兒教育；心理狀況
鄂西北幼兒教師心理的亞健康狀態(tài)，對學(xué)生的心理健康也會產(chǎn)生影響。就像近幾年，幼兒園頻頻出現(xiàn)幼師虐童事件，幼師的心理健康狀況令人堪憂，幼兒園學(xué)生的身心健康受到社會各界的關(guān)注。怎樣才能使類似虐童事件不再發(fā)生？就這一問題，筆者對鄂西北地區(qū)幼兒教師的心理狀況進(jìn)行了調(diào)查，對研究結(jié)果做出了總結(jié)歸納，并提出了一些解決方案，以期提高鄂西北地區(qū)教師的心理健康水平，促進(jìn)鄂西北地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會的穩(wěn)定。
一、民族地區(qū)幼兒教師的總體心理健康狀況
由于地處偏遠(yuǎn)，風(fēng)土人情、文化等方面較內(nèi)地有較大差異。鄂西北地區(qū)幼兒園教師心理健康狀況較全國正常水平明顯偏低，具體表現(xiàn)有：暫時性抑郁、飲食睡眠型障礙、暫時性敵對等各個方面。為使幼兒園學(xué)生健康成長，對鄂西北地區(qū)的幼師進(jìn)行心理健康教育刻不容緩。
（一）社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境
幼兒園的職責(zé)包括兩個方面：其一，對幼兒園學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育。其二，幼兒園教師和幼兒園學(xué)生互動嬉戲玩耍。與進(jìn)行學(xué)前教育相比，嬉戲玩耍占有很大比重，所以幼師職業(yè)亦被稱為“保姆”。因?yàn)橛讕熉殬I(yè)進(jìn)入21世紀(jì)后才興起，所以沒有劃歸為教師的行列，也沒有引起社會的足夠重視。與內(nèi)地的幼兒園教育相比，鄂西北地區(qū)地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于內(nèi)陸發(fā)達(dá)地區(qū)。再者，其教師隊伍大都由女性組成，又成為社會認(rèn)可的一大障礙。由于幼兒思想活躍、奇特，又具有愛玩天性，所以幼兒園教師和中小學(xué)教師相比，工作量較大。再加上鄂西北地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對落后，工資待遇較中小學(xué)較低，長期從事這種“出力不討好”的工作，心理容易出現(xiàn)不平衡進(jìn)而出現(xiàn)心理疾病。
（二）心理壓力
由于地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，鄂西北地區(qū)的幼兒教育受到社會各個方面的關(guān)注，幼兒教師也面臨著來自各個方面的壓力。經(jīng)過歸納大致分為以下幾個方面。
1.來自幼兒家長的壓力。由于鄂西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，父母望子成龍、望女成鳳心切，對學(xué)生的要求也相對較高，例如，在規(guī)定的時間內(nèi)要達(dá)到家長要求的水平，但是這些要求大大脫離了教師教學(xué)大綱，教師的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生家長的觀念容易發(fā)生分歧。還有一些家長到幼兒園無理取鬧，對老師進(jìn)行無端責(zé)怪，這對幼兒園教師產(chǎn)生了巨大的壓力。簡而言之，教師和家長對教育進(jìn)程在觀念上的不一致使教師工作壓力增大，影響教師心理健康。
2.來自自身工作的壓力。有些幼兒園為了節(jié)省資金，聘請的幼兒教師人數(shù)較少，卻招收大量的幼兒園學(xué)生，一個教師要帶很多學(xué)生，同時還要對集體游戲的組織、午休、幼兒園學(xué)生的餐飲狀況等方面照顧的面面俱到。另外，幼兒園教師擔(dān)負(fù)著教學(xué)任務(wù)，同時又要和家長聯(lián)系。與此同時，教師還要兼顧家庭和自己寶寶的教育工作。工作量之大，工作時間之長讓教師不堪重負(fù)，造成精神的高度緊張。
3.來自幼兒園園長的壓力。為了確保不發(fā)生安全事故，幼兒園對教師的要求較高，并制定了很多規(guī)章制度。有的園長甚至將幼兒園學(xué)生的安全和教師綁在一起，學(xué)生只要出現(xiàn)安全事故，就會將責(zé)任全部推到教師身上。教師的精神整天處于緊張狀態(tài)，壓力大，不堪重負(fù)。
4.來自孩子的壓力。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，做事也大都以自我為中心，不能很好地顧忌他人的感受。有的幼兒園學(xué)生在幼兒園不聽老師教誨甚至頂撞老師，跟老師很難進(jìn)行溝通，使人精神煩躁。
（三）教師自身因素
就教師自身而言，在生活上遇到不順心的事，不能很好地調(diào)節(jié)自己的情緒，將不良情緒帶到課堂，會對學(xué)生造成嚴(yán)重的心理陰影。另外，有些教師文化素質(zhì)低，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很好地調(diào)動孩子們的積極性，進(jìn)而產(chǎn)生職業(yè)怠慢的情況。教師自身各方面的不足也易引起各種心理問題。
二、不同群體幼兒教師的心理健康狀況
（一）不同地域在整個鄂西北地區(qū)，幼兒教師的心理狀況根據(jù)其所處的地理位置不同而不同
較城鎮(zhèn)幼兒教師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園教師心理具有較多的問題，究其原因，是環(huán)境問題導(dǎo)致的。從工作環(huán)境、食宿環(huán)境、工資待遇等多個方面進(jìn)行比較，鄉(xiāng)鎮(zhèn)在各個方面都比城市落后。教學(xué)質(zhì)量也因此難以保證，因?yàn)槠瘘c(diǎn)低，所以家長對孩子的要求比城市里家長的要求還要高，家長在沒有了解教學(xué)課程的情況下對教師進(jìn)行苛刻指責(zé)，進(jìn)而引發(fā)教師的心理問題。
（二）年齡方面
筆者通過對鄂西北地區(qū)293名幼兒教師的調(diào)查采訪了解到，在鄂西北地區(qū)，25歲左右的幼兒教師在患病人群中占有很大比重。原因包括：沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很好地處理家長所提出的問題，孩子的安全責(zé)任問題等，這些因素導(dǎo)致教師精神不堪重負(fù)，引發(fā)心理疾病。在31～40歲的教師中，由于職業(yè)原因，在心血管、呼吸道等方面會出現(xiàn)一些疼痛等軀體化的癥狀。介于以上兩個年齡段的群體———26～30歲的幼兒教師，由于家庭、工作相對穩(wěn)定，所以出現(xiàn)心理問題的人數(shù)相對較少。
（三）學(xué)歷方面
學(xué)歷也是造成教師產(chǎn)生心理健康問題的一個影響因素。相對于文化程度高的幼兒教師，文化程度低的教師更容易產(chǎn)生心理疾病。由于經(jīng)濟(jì)比較落后，鄂西北地區(qū)的教師受文化程度普遍較低，心理承受能力不強(qiáng)，認(rèn)識狹窄，對時間不能合理分配。要想使教師心理健康發(fā)展，就必須要提高其文化水平及認(rèn)知水平。
（四）職業(yè)興趣
有些幼兒園教師從事幼兒教育并非出自本人意愿，在剛剛上崗時就存在職業(yè)懈怠現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在使幼兒教師更容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀、抑郁、焦躁固執(zhí)等心理問題。另外，園長的工作沒有切實(shí)到位，只注重教師的工作質(zhì)量，卻忽視了幼兒教師的日常生活，使其出現(xiàn)消極情緒，進(jìn)而引發(fā)各種心理問題。要想解決以上問題，要從以下兩個方面著手開展工作：其一，大力宣傳幼兒教育工作的優(yōu)點(diǎn)，使教師學(xué)習(xí)積極性提高，進(jìn)而使職業(yè)懈怠現(xiàn)象徹底消失。其二，園長的工作要切實(shí)到位，對每一個教師的心理和精神給予關(guān)心，進(jìn)而提高幼兒教育者的心理健康水平。
三、提高民族地區(qū)幼兒教師心理健康水平的對策
（一）合理分配教育資源
較東部發(fā)達(dá)地區(qū)，鄂西北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，教育資源相對缺乏，而且，幼兒教師作為“保姆”，其社會地位較低，家長對幼兒教師缺乏尊重。當(dāng)?shù)卣扇〈胧贫ㄏ鄳?yīng)的法律法規(guī)，切實(shí)保障幼兒教育者的合法利益。另外，國家還要制定相關(guān)傾斜政策，提高鄂西北地區(qū)幼兒教師的社會地位，這樣對人才引進(jìn)也具有一定的意義。
（二）縮小民族地區(qū)城鄉(xiāng)教育資源的差距，規(guī)范幼兒園的管理
教育資源配置不合理。東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源極其雄厚，而鄂西北地區(qū)的教育資源較發(fā)達(dá)地區(qū)就相對薄弱，具體表現(xiàn)在編制配備不足、教育環(huán)境較差、教師進(jìn)修的機(jī)會少之又少等方面。有關(guān)部門應(yīng)有所舉措，以減小差距，提高鄂西北地區(qū)的教學(xué)水平。同時，園長對工作也要進(jìn)行合理分配，以減少教師的壓力。
（三）園內(nèi)要以人為本，建立和諧人際關(guān)系，促進(jìn)園內(nèi)健康發(fā)展
園長在評價幼兒教師的工作成績時，不能帶著有色眼鏡，而應(yīng)以平等的眼光對待每一個教師，對于好的教師應(yīng)給予支持鼓勵。在日常生活中，應(yīng)關(guān)注教師的生活，并給予關(guān)懷，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園可以針對教師開展一些活動，促進(jìn)園長和幼兒園教師建立良好關(guān)系，讓每一個教師都有參與進(jìn)來，使其感受到自身受到重視，提升幸福感指數(shù)，進(jìn)而促進(jìn)其心理健康發(fā)展。
（四）有效開展家園溝通，提升民族地區(qū)家長的素質(zhì)和觀念
鄂西北地區(qū)家長的素質(zhì)和觀念還有待提升。家長和教師所處的時代不同，教育理念存在一定的差異性。家長不應(yīng)該將自己的教育觀念強(qiáng)加于教師，而應(yīng)積極溝通，了解兩者教育理念的差異進(jìn)而提出自己的建議，使教師和家長的關(guān)系更融洽。另外，幼兒園可以定期組織家長會，舉行一些親子活動，使家長充分了解孩子的日常學(xué)習(xí)、生活。教師的成績被充分肯定的同時，家長和老師又建立了良好的溝通關(guān)系，有利于提高教師的心理健康水平。
（五）加大培訓(xùn)力度，注重不同年齡層次的培訓(xùn)需求，提升自我素質(zhì)，完善自我人格
由于鄂西北地區(qū)25歲左右的幼兒教師出現(xiàn)心理疾病的概率較大，所以應(yīng)對其進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容要包括崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)等多個方面，以提高專業(yè)素質(zhì)，完善人格。對于個別沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，幼兒園應(yīng)采取一對一指導(dǎo)，讓有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師對其工作進(jìn)行指導(dǎo)，消除職業(yè)怠慢的現(xiàn)象。另外，園長要針對25歲左右的年輕教師開展一些交流會，交流教學(xué)心得，以提高幼兒園教師的幸福感指數(shù)，使幼兒園教師心理健康發(fā)展。隨社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，教育受到極大的重視，它關(guān)系到我國未來的發(fā)展。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育對人才的培養(yǎng)有著不可替代的作用，尤其是鄂西北地區(qū)，基礎(chǔ)教育的好壞將直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)劣和人們生活質(zhì)量的提高，所以，重視幼兒教師的心理健康極為重要。本文筆者通過調(diào)查采訪并查閱文獻(xiàn)，對幼兒教師心理健康方面的內(nèi)容進(jìn)行了歸納總結(jié)，以期對讀者，對鄂西北地區(qū)的基礎(chǔ)教育有所幫助。
作者:夏小林 單位:漢江師范學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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工作總結(jié)表面上是給別人寫的，實(shí)際上是給自己寫的。每個對自己負(fù)責(zé)的人，不會因?yàn)閯e人要求而去寫工作總結(jié)而是主動寫總結(jié)。下面小編給大家分享一些幼兒園教師學(xué)期個人總結(jié)范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
幼兒園教師學(xué)期個人總結(jié)范文1一、班級情況分析及工作重點(diǎn)
本學(xué)期幼兒人數(shù)32人，男孩18名，女孩14名。個別幼兒以前上過幼兒園或托兒所，在生活自理能力、語言交往能力及其它能力都有一定基礎(chǔ)，但大部分幼兒在常規(guī)習(xí)慣、自理能力、適應(yīng)性、語言發(fā)展等方面較弱。針對以上情況，本學(xué)期我們將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的語言能力、生活自理能力和社會交往能力。在工作中加強(qiáng)個別幼兒的指導(dǎo)，通過把主題探究活動與日常的保教工作結(jié)合起來，讓幼兒得到全方位的發(fā)展。
二、幼兒發(fā)展目標(biāo)
(一)健康領(lǐng)域
1、逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。
2、在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁，學(xué)習(xí)穿脫簡單的衣褲、鞋。
3、了解簡單的衛(wèi)生知識，愿意接受健康檢查，認(rèn)識五官懂得保護(hù)。
4、愿意和同伴參加體育活動，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。
(二)語言領(lǐng)域
1、學(xué)習(xí)普通話，樂意運(yùn)用語言表達(dá)自己的喜好與需求，學(xué)習(xí)用普通話與人交流。
2、學(xué)習(xí)安靜地聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并按其行動。
3、喜歡唱兒歌、聽故事、看表演、讀圖書等，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的認(rèn)識和感受。
(三)社會領(lǐng)域
1、愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動，愿意親近老師或熟悉的成人。
2、樂意和同伴一起游戲，嘗試學(xué)習(xí)分享等待，體驗(yàn)其中的快樂。
3、在成人啟發(fā)下學(xué)習(xí)關(guān)注他人明顯的情緒表現(xiàn)，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
樂意招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)求助和感謝。
4、學(xué)習(xí)在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。
5、學(xué)習(xí)接受老師的建議和批示，學(xué)習(xí)在集體生活中遵守基本規(guī)則。
(四)科學(xué)領(lǐng)域
1、在成人引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。
2、樂意用多種感官感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品顏色、大孝形狀等明顯特征。
3、喜歡操作、擺弄。
4、親近大自然，喜愛與學(xué)習(xí)愛護(hù)周圍的植物。
(五)藝術(shù)領(lǐng)域
1、在成人引導(dǎo)下，能逐漸注意和親近周圍環(huán)境中熟悉的諸如花草樹木，小動物等美的事物，并產(chǎn)生愉悅的情緒。
2、喜歡聽音樂，能借助動作，語言等表達(dá)對藝術(shù)作品的感受。
3、嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進(jìn)行美術(shù)活動，學(xué)習(xí)用畫、剪、貼、撕、提等技能。
4、學(xué)習(xí)簡單聲樂知識和唱歌技巧，學(xué)習(xí)用身體動作自由地進(jìn)行歌表演、做律動，開展打擊樂活動，學(xué)習(xí)和老師、同伴一起做音樂游戲。
三、教育教學(xué)工作
1、做好新生入園的情緒安撫工作。
由于大部分孩子第一次入園，因此他們會產(chǎn)生哭鬧、不愿來園的情緒，我們教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：
(1)開學(xué)前做好家園聯(lián)系工作，接待孩子入園，召開家長會，介紹班級情況，讓家長填寫一份幼兒家庭生活調(diào)查表，使家長、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來園的消極情緒。
(2)給孩子提供一個溫馨、舒適、有趣的教室環(huán)境。
(3)教師以親切、溫和的態(tài)度對待孩子，消除他們的陌生感。
2、培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，提高生活自理能力，做到生活有序。
(1)認(rèn)識自己的標(biāo)記;
(2)學(xué)會正確的洗手方法;
(3)能安靜午睡，不吵醒別人;
(4)培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，能學(xué)習(xí)自己吃飯等。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。
(1)愿意參加各項集體活動，注意力集中;
(2)愛護(hù)幼兒園的玩具，不與人爭搶;
(3)學(xué)會用語言表達(dá)自己的意愿;能將玩具歸類收好;
(4)學(xué)習(xí)看書的正確方式，培養(yǎng)幼兒良好的前閱讀習(xí)慣。
4、深入實(shí)踐園本課程，將主題探究活動與區(qū)域活動結(jié)合進(jìn)行，從他們的興趣入手，讓孩子主動學(xué)習(xí)，從而獲取各方面的經(jīng)驗(yàn)，提高綜合能力。
5、注重活動區(qū)活動的計劃，做到學(xué)習(xí)有序。
在活動時，教師將加強(qiáng)對孩子的觀察與記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題、了解孩子。
6、豐富幼兒日常生活，充分利用每天的音樂活動和文學(xué)活動時間，豐富音樂活動和語言活動的形式。
四、衛(wèi)生保健工作
小班的衛(wèi)生保健工作非常重要，在醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按園里的要求認(rèn)真實(shí)施各項衛(wèi)生保健工作。在工作中加強(qiáng)對幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。給幼兒提供一個清潔舒適的活動環(huán)境，堅決杜絕傳染病的流行，定時給幼兒進(jìn)行體檢，照顧好生病的孩子，保證班級幼兒的出勤率。與此同時，堅持每天的戶外活動，并為汗?jié)褚路痛笮”愠龅挠變焊鼡Q衣服，并做到隨換隨洗。給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅的環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，將幼兒生理與心理結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒的身心健康。
在本學(xué)期的保健工作中，增強(qiáng)保育員的教育意識，在幼兒的日常活動中提高保育員的參與意識和配班意識，真正做到保教合一。
五、家長工作
在本學(xué)期的家長工作，我班重點(diǎn)以“尊重家長”為原則，提高教師的“服務(wù)意識”，加強(qiáng)與家長的溝通。我班將努力做好以下工作：
(1)加強(qiáng)與家長的交流與溝通，以填寫調(diào)查表、家訪、約訪、電話、接送時的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛好，以及家長的需求和是否愿意參加班上的活動。
(2)按時更換家長園地內(nèi)容，讓家長及時了解本班教學(xué)活動內(nèi)容，取得家長的支持配合，并不斷向家長提供新的幼教信息。
(3)鼓勵家長積極參加親子活動，參與助教，發(fā)揮家長的作用。
幼兒園教師學(xué)期個人總結(jié)范文2一、教育教學(xué)工作:
(1)重點(diǎn)工作:
本學(xué)期的重點(diǎn)工作為做好幼小銜接工作。具體從以下兩個方面手:
(一)全面的入學(xué)準(zhǔn)備工作。具體包括:
1:促進(jìn)幼兒身體和動作的發(fā)展。重視體育活動，防治疾病，注意安全，使幼兒身心健康，并培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力，完成力所能及的任務(wù)。
2:培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。用各種方法和手段激發(fā)幼兒對知識本身的興趣，有學(xué)習(xí)新知識的要求和愿望，能從學(xué)習(xí)中得到滿足和愉快，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。引導(dǎo)幼兒看圖書，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。發(fā)展幼兒的智力。
3:培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。學(xué)會使用簡單的工具、文具，能運(yùn)用材料改裝或制作簡單的玩具，會作一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒運(yùn)用各種感覺器官觀察事物的能力;培養(yǎng)幼兒的有意注意;發(fā)展幼兒的思維和語言能力。
4:培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感;懂得做任何事情都要努力，有始有終;能與人商量來解決糾紛，在活動中樂意合作、輪流、分享;有一定的是非觀念和評價同伴行為的能力。
(二)對大班進(jìn)行的專門的入學(xué)準(zhǔn)備工作。具體包括:
1:培養(yǎng)幼兒向往入小學(xué)學(xué)習(xí)的感情，激發(fā)良好的入學(xué)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。鼓勵幼兒努力學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望有計劃地向幼兒介紹小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、各種行為規(guī)則等。
2:注意發(fā)展幼兒心理活動的有意性、穩(wěn)定性，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。向他們提出一些獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)、勞動任務(wù)，學(xué)會集中注意力，能夠堅持完成所承擔(dān)的任務(wù)。
3:不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，特別重視培養(yǎng)幼兒讀、寫、算的能力。有計劃地引導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒看書識字的愿望和興趣;注重幼兒正確的書寫姿勢。繼續(xù)將讀、寫、算滲透在幼兒的一日生活之中。
4:鍛煉意志，培養(yǎng)自制力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。給予幼兒培養(yǎng)自制力、發(fā)展獨(dú)立性、加強(qiáng)責(zé)任感的機(jī)會。鼓勵幼兒盡量獨(dú)立完成自己的事情。有計劃地養(yǎng)成上課坐姿端正、專心聽講、舉手發(fā)言的習(xí)慣，愛提問、多思考的習(xí)慣;姿勢正確地握筆、拿書、看書、寫字的習(xí)慣;愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，保持書籍、作業(yè)整潔的習(xí)慣;認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣和聽信號迅速行動、嚴(yán)格遵守作息時間的習(xí)慣等。
常規(guī)工作:
5:良好的常規(guī)是順利開展工作的前提，本學(xué)期，將重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng).建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的互動與交流。關(guān)注每一個孩子，了解他們的需求。
6:注重結(jié)構(gòu)性教學(xué)，選擇一些文學(xué)性強(qiáng)的作品對幼兒進(jìn)行教育，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。繼續(xù)深入開展主題探究活動，本學(xué)期將會圍繞幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成做一些相對小，針對性強(qiáng)一些的主題活動。幫助幼兒建構(gòu)其知識，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用知識解決問題的能力。
7:繼續(xù)深入開展主題探究活動，本學(xué)期將會圍繞幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成做一些相對小，針對性強(qiáng)一些的主題活動。幫助幼兒建構(gòu)其知識，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用知識解決問題的能力。
8:培養(yǎng)幼兒愛勞動的習(xí)慣，并懂得珍惜自己和別人的勞動成果。通過各種活動增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)班級的凝聚力。
家長工作:
1:注重家園聯(lián)系，加強(qiáng)服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。積極、熱情、主動地向家長反映幼兒情況。
2:通過家園聯(lián)系欄向家長各種訊息。以班級網(wǎng)站、電話、等各種形式與家長進(jìn)行溝通、交流，針對不同的孩子采取不同的教育方式。
3:主動向家長匯報幼兒在園的情況與表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長進(jìn)行溝通，共同幫助幼兒進(jìn)步。
4:鼓勵更多的家長參與班上的助教育活動，通過這種方式讓更多的家長了解我們的教育教學(xué)。利用各種親子活動促進(jìn)良好的親子關(guān)系。
四、衛(wèi)生保健工作:
1:為幼兒提供一個安全、舒適、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。加強(qiáng)對幼兒的安全教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意。
2:消全隱患，杜絕安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和作息習(xí)慣。包括進(jìn)餐習(xí)慣、用眼 習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、個人生習(xí)慣等各方面。
3:教育幼兒能自己照顧自己，知道增減衣服。
幼兒園教師學(xué)期個人總結(jié)范文3一、班級情況分析
本學(xué)期本班共有28名寶寶，其中男孩18名，女孩10名。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)寶寶已經(jīng)養(yǎng)成了一定的生活習(xí)慣，雖然有一部分寶寶沒有上過幼兒園，但是哭鬧的現(xiàn)象很少，不會特別懼怕上幼兒園，我們耐心的為寶寶付出，使寶寶盡快的熟悉幼兒園的一日生活，并且喜歡上幼兒園，在保證寶寶安全的基礎(chǔ)上，我們將加強(qiáng)培養(yǎng)寶寶良好的常規(guī)和生活自理能力。
二、指導(dǎo)思想
本班教師將根據(jù)《園務(wù)工作計劃》，深入學(xué)習(xí)《幼兒園教師崗位職責(zé)與規(guī)章制度》、《幼兒園保教工作量化評估細(xì)則》、《保教人員工作程序要求》等各項規(guī)章制度。在工作中，堅持做到“三定”、“四統(tǒng)一”、“五備”，結(jié)合本班寶寶的年齡特點(diǎn)個性差異和課程的實(shí)踐，從幼兒安全、托班保育、教育教學(xué)、衛(wèi)生工作和家長工作這幾方面開展工作。
三、班級工作重點(diǎn)
(1)重點(diǎn)做好保教結(jié)合的工作，以一日生活為主線，使幼兒各方面得到發(fā)展。
(2)幫助寶寶進(jìn)一步熟悉幼兒園的生活環(huán)境，養(yǎng)成一定的常規(guī)習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶愉快的情緒，喜歡上幼兒園。
(3)豐富寶寶動手、表達(dá)和審美方面的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真開展每周三的藝術(shù)教育活動。
(4)認(rèn)真做好班級安全工作。
(5) 班級教師努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
四、工作月歷表
三月份
(1)做好開學(xué)準(zhǔn)備工作，幫助新入園寶寶盡快適應(yīng)幼兒園環(huán)境。
(2)盡快建立班級常規(guī)，開展有序的一日活動。
(3)積極制定各類班級工作計劃。
(4) 召開新學(xué)期家長會。
(5)積極完善班級博客。
(6)開展感恩主題活動：我的好媽媽。
(7)做好一月家長開放日活動。
四月份
(1)認(rèn)真做好換季時的各種疾病的預(yù)防消毒工作。
(2)積極開展春季趣味運(yùn)動會。
(3)開展清明節(jié)主題活動。
(4)認(rèn)真做好班級寶寶行為習(xí)慣的養(yǎng)成工作。
五月份
(1)做好春夏季加強(qiáng)性消毒工作。
(2) 認(rèn)真組織寶寶參加幼兒園組織的繪畫展活動。
(3)組織寶寶參加幼兒園的消防演練活動。
六月份
(1)慶“六一”親子活動及藝術(shù)展示活動。
(2)做好學(xué)期末保教工作考核。
(3) 做好家訪工作。
(4)認(rèn)真開展藝術(shù)教育活動的展示工作。
七月份
(1)做好學(xué)期末家長開放日活動。
(2)班級財產(chǎn)清理工作。
(3)做好班級工作總結(jié)。
幼兒園教師學(xué)期個人總結(jié)范文4做為一名幼兒園教師，深深的懂得一個合格優(yōu)秀的教師是要有愛心、勇于立異和思慮的智能型教師，這樣的人也是新時代對幼兒教師的要求。我在日常平常的工作中經(jīng)由過程實(shí)踐，不竭總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格按照一名優(yōu)異幼兒園教師的尺度來要求自已，用愛心去愛他們，用細(xì)心照顧他們，用真心擁有他們，用誠心打動他們，讓可愛的孩子們擁有更多完美的童年記憶!在20_年的新學(xué)期中，我會專心關(guān)注每一位幼兒的成長、進(jìn)修，還會開展一些有我園特色的教育教學(xué)課程。為了更好的開展新學(xué)期的工作，本人擬定以下20_年個人工作計劃：
一、教育教學(xué)工作
在20_年，我將繼續(xù)抓好幼兒日常勾當(dāng)常規(guī)，培育孩子精采的進(jìn)修習(xí)慣和糊口衛(wèi)生習(xí)慣.構(gòu)成有序的糊口，進(jìn)修，游戲的氣氛。
1、培育幼兒講禮貌的習(xí)慣，與人談時說通俗話。
2、每周按時完成英語、蒙氏數(shù)學(xué)的教學(xué)資料，激發(fā)幼兒樂趣，使幼兒自動進(jìn)取地介入，從學(xué)習(xí)中體會歡樂。
3、開展趣味的主題勾當(dāng)，讓幼兒多動腦，試探詢題，發(fā)現(xiàn)有用經(jīng)驗(yàn)，培育幼兒呵護(hù)情形、愛護(hù)動、植物的良好習(xí)慣。
4、多開展一些游藝勾當(dāng)，營造一個幼兒斗膽表達(dá)、展示自我的空間。
依據(jù)《綱要》的精神，本學(xué)期開展主題和學(xué)科相連系的體例，同時操作本園的場地優(yōu)勢，開展好體育勾當(dāng)和戶外組織勾當(dāng).抓晨間磨煉，充實(shí)調(diào)動幼兒按時來園的進(jìn)取性，對個體經(jīng)常遲到的幼兒，實(shí)時與家長取得聯(lián)系，獲得家長的配合與撐持.
5、繼續(xù)抓好戶外勾當(dāng)，提高每日兩小時戶外體育勾當(dāng)?shù)馁|(zhì)量.在充實(shí)保證天天戶外勾當(dāng)?shù)耐瑫r，提高勾當(dāng)質(zhì)量使幼兒在簡便興奮的空氣中增強(qiáng)體質(zhì).連系主題教育為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育勾當(dāng)相順應(yīng)的糊口情形，充實(shí)闡揚(yáng)情形的教育功能.
6、培育幼兒做好值日生工作，進(jìn)修收拾餐后桌面，培育孩子的自力性和自覺性.
7、當(dāng)真剖析本班幼兒的春秋特點(diǎn)和個體差異，因勢利導(dǎo)，因材施教，力爭使每位幼兒在原有的水平上獲得較年夜的提高.
8、不時刻刻把平安放在第一位，連系平安教育開展相關(guān)勾當(dāng)，讓幼兒受到教育.
二、幼兒衛(wèi)生保健工作
1、在進(jìn)餐、上茅廁、做早操時，讓幼兒養(yǎng)成一些精采的習(xí)慣，并能有秩序地進(jìn)行，不打不鬧;搞好班級衛(wèi)生工作，做到"不時通風(fēng)，日日消毒"，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個衛(wèi)生，整潔的進(jìn)修和糊口情形.
2、在穿、_服、午睡時，能自我的工作自我做，提高自理本事;
3、不帶危險物品入園，與其他小伴侶能和氣、親善相處;
4、組織開展多樣化的體育勾當(dāng)，讓幼兒懂得根基的衛(wèi)生常識，磨煉身體、健康成長。
教育幼兒愛潔凈，勤洗手，做好風(fēng)行病的預(yù)防，提醒幼兒少到人多的處所.配合年夜夫給幼兒測查身高，體重和護(hù)齒的工作.保證進(jìn)餐午睡質(zhì)量，抓好糊口護(hù)理，日常平常多注重提醒幼兒喝水，提超出跨越勤率.明白出汗了就要實(shí)時改更衣服或隔汗.注重季節(jié)性疾病的預(yù)防，做好班上潔凈衛(wèi)生工作，保證室內(nèi)空氣通順.
三、情形與區(qū)域打點(diǎn)工作
1、創(chuàng)設(shè)和成立協(xié)調(diào)的糊口情形和進(jìn)修情形.讓幼兒自動，自傲的成長.班上的情形安插，以"環(huán)保教育"為焦點(diǎn)，讓孩子自動的創(chuàng)設(shè)糊口和進(jìn)修情形.同時，也可恰當(dāng)讓家長介入到情形創(chuàng)設(shè)中來.
2、區(qū)域勾當(dāng)是孩子喜歡的勾當(dāng)，要成立精采的區(qū)域軌制和打點(diǎn)軌制。
四、進(jìn)取和家長溝通
因?yàn)槭莻€新的班級，新的幼兒，新的家長，因?yàn)榧议L工作由為重要，家長工作是接洽家與園的有用橋梁，僅有做好家長工作，才能促進(jìn)班團(tuán)體的管理，我將踴躍和家長取得接洽，督促家長做好《家園接洽冊》的填寫，和家長共同探討制定適合每個幼兒的教育方法，使家，園結(jié)成教育伙伴，充分發(fā)揮教育的潛能.認(rèn)真聽從家長的意見和提議，滿足家長的合理要求，起勁縮短家長和教師之間的距離以上是本學(xué)期的小工作計劃，在今后工作中，我將爭取更大的提高!
幼兒園教師學(xué)期個人總結(jié)范文5一、指導(dǎo)思想
中班第二學(xué)期是幼兒向大班過渡的時期，他們自我保護(hù)本事逐漸構(gòu)成，安全意識逐漸建立，但還需要教師的引導(dǎo)和提醒。雖然有了一年半的團(tuán)體生活的基礎(chǔ)，但還需進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。本學(xué)期，為了做好安全工作，保證幼兒在園的安全，給家長和幼兒一個放心舒適的生活環(huán)境，我們將繼續(xù)開展一系列的安全教育活動，進(jìn)一步幫忙幼兒養(yǎng)成良好的安全意識，
二、班級情景分析
隨著年齡的增長和幼兒對安全意識的學(xué)習(xí)，中班幼兒已具有簡單的安全知識和初步的自我保護(hù)意識及本事。中班的幼兒身體發(fā)育快速，跑的動作逐漸協(xié)調(diào)，幼兒從心理上也很愛運(yùn)動，尤其喜歡跑。幼兒園場地的限制使得在教室內(nèi)外追逐成為了一個很大的安全隱患。新學(xué)期我們班在幼兒園三樓，那里場地比較空曠可是相對于活動的戶外場地距離比較遠(yuǎn)，需要經(jīng)過比較長的路程才能進(jìn)行活動。對于孩子的安全意識也就增加了要求。針對這樣的情景，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際生活，預(yù)設(shè)豐富的安全活動，在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)加以落實(shí)，從而樹立幼兒的安全意識，習(xí)得簡單的自我保護(hù)技能，獲得健康的、全面的發(fā)展。
三、安全教育培養(yǎng)目標(biāo)
1、了解生活環(huán)境中的不安全因素，懂得在日常生活中要注意安全，對陌生人、危險事物等有警惕心。
2、學(xué)習(xí)預(yù)防危險、自我保護(hù)的簡單知識，遇到危險能堅持冷靜、嘗試解決或預(yù)防危險。
3、能進(jìn)取主動地參與各項活動，感受活動的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象，了解火的性質(zhì)、用途及危害。
向幼兒進(jìn)行安全教育，增進(jìn)幼兒安全防火意識。一旦發(fā)生火災(zāi)，要明白如何自我保護(hù)和如何自救。
5、幫忙幼兒初步建立自我防范和自我保護(hù)的意識。
了解一個人在家時的安全知識，明白陌生人叫門時不開門，不做危險動作，不亂摸家里的電器開關(guān)等。
6、讓幼兒明白尖利的物品如使用不當(dāng)會傷害身體，教幼兒學(xué)習(xí)正確使用剪刀、筷、筆、游戲棒等物品的方法，初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。
7、了解旅游途中乘坐交通工具以及在其他場合注意的安全問題。
明白出門時緊跟成人以免走失，并學(xué)習(xí)解決應(yīng)對突景的方法。
四、具體實(shí)施方案
首先，班級保教人員在思想上必須樹立“安全第一”意識，做到工作到位，時刻注意孩子活動情景，不離開幼兒并采取一系列措施，做好安全防范工作。
(1)對幼兒攜帶物品和玩具作檢查，排除危險隱患。
(2)對幼兒所穿有繩及小珠，小飾物(易脫落)的衣服及時處理，提議家長不要讓孩子穿拉練褲子，不要在衣服上帶別針等。
(3)注意周圍環(huán)境的安全隱患，及時上報治理。
(4)注意電教器材的安全使用，及時收放好。
(5)入睡室前檢查幼兒衣袋，不帶任何物品。
(6)做好活動室，走廊和廁所等防滑措施。
(7)加強(qiáng)進(jìn)餐事物的溫度處理及幼兒正確的進(jìn)餐方法。
(8)加強(qiáng)危險物和藥物的安全處理。
(9)做好接送卡的發(fā)放和交換班工作。
(10)加強(qiáng)過渡管理，充分幼兒活動資料，減少和避免幼兒攻擊性的行為的發(fā)生。
(11)提示幼兒不在門邊玩，不把手放在門縫里。
(12)對個別自我保護(hù)意識較弱或異常好動，自控本事較差的幼兒進(jìn)行重點(diǎn)照顧和教育引導(dǎo)。
(13)在每一項活動中都要說清楚活動行為要求，樹立明確的規(guī)則意識。
(14)利用家長園地向家長傳授一些安全教育常識，加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長的配合，同步向孩子進(jìn)行各種安全教育。
(15)每一天對班里的環(huán)境和玩具材料進(jìn)行安全檢查，防止安全事故的發(fā)生，準(zhǔn)備在活動室周圍和樓梯、過道兩旁貼上安全標(biāo)記圖，并讓幼兒認(rèn)識這些標(biāo)志，以經(jīng)常提示幼兒。
(16)記特殊的號碼。
讓幼兒了解簡單的自救技能，讓幼兒背出家里的電話號碼，家庭住址等并學(xué)習(xí)正確撥打特殊電話號碼：110、119、120等。
(三)在幼兒方面做到：
1、在加強(qiáng)常規(guī)方面，做到井然有序，要求幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。
2、確保上下樓的安全。
幼兒能做到不推拉、不跳臺階。
3、幼兒明白不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。
懂得不能隨便離開大人或團(tuán)體。
4、幼兒明白不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。
5、戶外活動玩大型玩具時，不推不擠。
引導(dǎo)幼兒互相監(jiān)督，拿器械時互相幫忙。保證幼兒安全。
6、明白不玩電插座等電器，玩剪刀時注意安全，明白正確的使用剪刀。
7、明白不把紙團(tuán)、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里
(四)家園合作。
關(guān)鍵詞：幼小銜接；銜接現(xiàn)狀；策略分析
中圖分類號：G610？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0259-02
一、幼小銜接的含義
幼小銜接是指幼兒從幼兒園過渡到小學(xué)之間的教育階段。幼小銜接教育一般是指幼兒進(jìn)入小學(xué)前的一些教育活動，包括學(xué)校、家庭以及兒童自身的教育和學(xué)習(xí)活動。幼小銜接教育是幫助幼兒從生理、心理、社會適應(yīng)等多方面做好小學(xué)教育的準(zhǔn)備，是幼兒身心發(fā)育的客觀需求，主要包括學(xué)習(xí)環(huán)境的銜接和內(nèi)部精神的銜接。
二、當(dāng)前我國幼小銜接教育存在的問題
1.小學(xué)與幼兒園之間的銜接缺失。通常，幼兒園對幼小銜接教育非常重視，不管是從教學(xué)模式、教學(xué)方法，還是教學(xué)內(nèi)容上都積極主動地向小學(xué)教育形式上靠攏，而小學(xué)則缺乏這方面的準(zhǔn)備，造成了幼小銜接教育的單向性。一些小學(xué)低年級老師認(rèn)為幼小銜接教育是幼兒園的事，與小學(xué)關(guān)系不大，因此，這種單向的教育問題長期不能得到解決。根據(jù)剛?cè)胄W(xué)的兒童的身心特點(diǎn)，他們通常會表現(xiàn)出興奮和緊張的心態(tài)，因?yàn)椋碌沫h(huán)境一下子無法適應(yīng)，加上小學(xué)的課業(yè)任務(wù)較重，新入學(xué)的幼兒難免會感到一定的壓力，容易出現(xiàn)焦慮和抗拒的心理，這樣會嚴(yán)重影響孩子的心理健康發(fā)育。因此，小學(xué)應(yīng)該為迎接新的入學(xué)兒童做好準(zhǔn)備，這樣才能真正做好有效銜接教育工作。
2.小學(xué)化教育現(xiàn)象嚴(yán)重。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少幼兒園對幼兒的小學(xué)化教育現(xiàn)象非常嚴(yán)重。幼兒園的管理制度較以前嚴(yán)格得多。通常，幼兒園大班的兒童學(xué)習(xí)任務(wù)跟小學(xué)差不多，背誦課文、做作業(yè)、算術(shù)等等，而不是注重幼兒的綜合能力培養(yǎng)。幼兒園的辦學(xué)宗旨本應(yīng)是開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，這種學(xué)習(xí)并不只是知識的積累，而是綜合性的素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、說話能力、交際能力、動腦能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性等等。如今的幼兒教育也采取了填鴨式的教學(xué)模式，缺少趣味性、缺少圖案色彩、教具演示、課堂游戲等。這樣的教育沒有考慮到幼兒的身心特點(diǎn)，會造成幼兒的疑惑以及喪失學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)化教育嚴(yán)重影響幼兒的身心健康，對幼兒將來的成長會造成負(fù)面的影響。
3.幼小銜接的師資力量匱乏。據(jù)了解，在當(dāng)前幼兒園教師中有很多剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們中有部分還擔(dān)任著大班教師的職務(wù)，由于缺少對幼兒心理學(xué)、教育學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)活動中常常會出現(xiàn)對幼兒的身心發(fā)育以及對他們的環(huán)境適應(yīng)力的培養(yǎng)考慮欠佳等問題，造成幼兒對小學(xué)的教學(xué)環(huán)境感到陌生，無心學(xué)習(xí)。這對于幼兒園教育向小學(xué)教育的過渡非常不利，還會影響兒童身心的健康發(fā)展。我國學(xué)前教育的師資力量總體比較匱乏，有不少地方的幼小銜接教育甚至是被忽略問題。
4.幼兒家長的教育理念落后。家長是孩子啟蒙老師，幼小銜接在很大程度上也要依靠家長的努力配合。筆者了解到，很多幼兒家長的教育觀念都比較傳統(tǒng)，重視知識技能的培養(yǎng)，忽視興趣的開發(fā)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。有的家長急切地給自己的孩子做一些超前的能力訓(xùn)練以求超越同齡的幼兒，獲得心理上的滿足感。他們認(rèn)為孩子能讀會寫肯定就很聰明，越早教育就越能提早挖掘孩子的潛力。于是要求幼兒園教會兒童拼音、加減法等，認(rèn)為入學(xué)前應(yīng)該讓幼兒學(xué)會讀寫算術(shù)的能力，卻很少關(guān)心幼兒是否有學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣、跟同班的同學(xué)關(guān)系處的怎么樣等等這樣綜合能力。幼兒教育應(yīng)該滲透到多個知識領(lǐng)域，從不同角度培養(yǎng)幼兒情感、態(tài)度和技能，培養(yǎng)幼兒環(huán)境適應(yīng)的能力和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，這樣才能促進(jìn)有效銜接教育的順利進(jìn)行。
三、解決幼小銜接教育中問題的策略
1.要樹立正確的銜接觀念。兒童在從幼兒園到小學(xué)教育的轉(zhuǎn)變過程中，不僅要適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，還要實(shí)現(xiàn)自身角色及行為規(guī)范的轉(zhuǎn)變。幼兒園與小學(xué)是兩種不同的教育機(jī)構(gòu)，它們在學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系、社會要求、作息時間、教學(xué)方法和內(nèi)容上都存在很大的差別，致使許多孩子出現(xiàn)很多不適應(yīng)的現(xiàn)象。幼兒園教師和小學(xué)低年級教師在幼小銜接教育工作中需要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。幼小銜接教育是使兒童的身心發(fā)展達(dá)到的量變與質(zhì)變統(tǒng)一的過程，是促進(jìn)兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)教育模式的交替、轉(zhuǎn)化、升華的發(fā)展過程。因此，幼兒園教師和小學(xué)低年級教師應(yīng)當(dāng)從幼兒入學(xué)開始就培養(yǎng)其社會適應(yīng)能力、穩(wěn)定情緒以及各種行為習(xí)慣。幼兒從幼兒園開始就逐步產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這樣才能真正為小學(xué)教育做好準(zhǔn)備。
2.重視幼兒的自制與獨(dú)立能力的培養(yǎng)。在幼兒園教育階段，教師要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，培養(yǎng)其自理、自立的能力，強(qiáng)調(diào)幼兒做自己力所能及的事情。在幼兒園大班的后半學(xué)期，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、克服困難的能力，讓幼兒獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免教師的直接輔導(dǎo)，讓幼兒感受到獨(dú)立完成作業(yè)后的成就感。另外，要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于幼兒的自制能力差，注意力極易分散，在完成任務(wù)時常常會因?yàn)橹車挛锏母蓴_而影響學(xué)習(xí)。因此，教師需逐步引導(dǎo)兒童在學(xué)習(xí)過程中保持注意力的穩(wěn)定，比如，在教學(xué)過程中穿插一些幼兒感興趣的游戲，使幼兒堅持學(xué)習(xí)，鍛煉幼兒持之以恒的能力。
3.加強(qiáng)幼兒園、小學(xué)、家長三者之間的交流。幼兒園與小學(xué)之間的協(xié)調(diào)配合是幼小銜接工作中不容忽視的環(huán)節(jié)。幼兒園教師可以有組織地帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的校園、教室、辦公室、操場等，觀摩小學(xué)生的上課情形，讓幼兒對小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有一定的了解，從生理和心理上對小學(xué)教育有所準(zhǔn)備。小學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)與幼兒園教師多溝通交流，了解幼兒們的心理和學(xué)習(xí)狀況。另外，幼兒家長與學(xué)校的溝通也是必不可少的。幼兒園通常會有定期的家長會、課外活動等與家長交流的活動項目，家長應(yīng)當(dāng)積極參加和配合幼兒園的教育工作，同學(xué)校一起配合做好幼小銜接工作，幫助幼兒更好地度過適應(yīng)期。
