時間：2022-02-13 20:26:00
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
性 別：男
民 族：漢
專 業(yè)：藝術(shù)設(shè)計學(xué)
學(xué) 歷：本科
聯(lián)系電話：zzzz
電子信箱：
通信地址: 01000 呼和浩特市內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
教育情況: 2007年9月——2011年7月 內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
求職意向: 廣告文案創(chuàng)作、廣告策劃與創(chuàng)意或其他
大學(xué)獎勵: 獲得兩次學(xué)校獎學(xué)金、優(yōu)秀班干部等稱號
自我評價：大學(xué)4年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度：
學(xué)習(xí)，永不止步；生活，積極坦蕩；
工作態(tài)度：選擇貴公司，首先認(rèn)同了您企業(yè)的文化和價值觀；
工作的首要選擇不是薪資，而是有自己成長和學(xué)習(xí)的空間；
大學(xué)畢業(yè)從基層做起，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，5-10年工作期間，不
斷學(xué)習(xí)，爭取成為有獨(dú)立風(fēng)格的設(shè)計師，實現(xiàn)人生價值。
金融學(xué)知識鍛煉了我的iq,設(shè)計學(xué)知識培養(yǎng)了我的eq。
主修課程：素描色彩基礎(chǔ)、中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、電腦平面廣告設(shè)計、基礎(chǔ)寫作、現(xiàn)代漢語、大學(xué)英語、廣告學(xué)概論、平面色彩構(gòu)成、flash、 傳播學(xué)概論、廣告史、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告媒體研究、廣告攝影與攝像、廣告文案寫作、美學(xué)原理、市場營銷學(xué)、專業(yè)英語、多媒體廣告制作、廣告經(jīng)營與管理、企業(yè)文化、實用美術(shù)與廣告設(shè)計、廣告心理學(xué)
輔修課程：《管理學(xué)原理》、《企業(yè)管理》、《市場營銷學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》
（曼昆著）、《經(jīng)典廣告案例賞析》、《投資學(xué)》等
英語與計算機(jī)水平：大學(xué)英語四級考試成績：413分；
能熟練操作office辦公軟件 會使用photoshop、coreldraw、premiere等軟件
實習(xí)經(jīng)歷：學(xué)校 多次參加學(xué)校廣宣工作，實現(xiàn)了自身價值
社會 2008.3-2009.3 呼和浩特市唯一廣告有限責(zé)任公司兼職
課外活動：1、參加計算機(jī)愛好者協(xié)會,現(xiàn)在已掌握了電腦的基本知識和技巧;
2、參加學(xué)校志愿者協(xié)會，懂得作為一名大學(xué)生，要熱愛自己的祖國，參加志愿活動，做力所能及的事，幫助身邊需要幫助的人；
性 別：男
民 族：漢
專 業(yè)：藝術(shù)設(shè)計學(xué)
學(xué) 歷：本科
聯(lián)系電話：zzzz
電子信箱：
通信地址: 01000 呼和浩特市內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
教育情況: 2007年9月——2011年7月 內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
求職意向: 廣告文案創(chuàng)作、廣告策劃與創(chuàng)意或其他
大學(xué)獎勵: 獲得兩次學(xué)校獎學(xué)金、優(yōu)秀班干部等稱號
自我評價：大學(xué)4年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度：
學(xué)習(xí)，永不止步；生活，積極坦蕩；
工作態(tài)度：選擇貴公司，首先認(rèn)同了您企業(yè)的文化和價值觀；
工作的首要選擇不是薪資，而是有自己成長和學(xué)習(xí)的空間；
大學(xué)畢業(yè)從基層做起，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，5-10年工作期間，不
斷學(xué)習(xí)，爭取成為有獨(dú)立風(fēng)格的設(shè)計師，實現(xiàn)人生價值。
金融學(xué)知識鍛煉了我的iq,設(shè)計學(xué)知識培養(yǎng)了我的eq。
主修課程：素描色彩基礎(chǔ)、中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、電腦平面廣告設(shè)計、基礎(chǔ)寫作、現(xiàn)代漢語、大學(xué)英語、廣告學(xué)概論、平面色彩構(gòu)成、flash、 傳播學(xué)概論、廣告史、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告媒體研究、廣告攝影與攝像、廣告文案寫作、美學(xué)原理、市場營銷學(xué)、專業(yè)英語、多媒體廣告制作、廣告經(jīng)營與管理、企業(yè)文化、實用美術(shù)與廣告設(shè)計、廣告心理學(xué)
輔修課程：《管理學(xué)原理》、《企業(yè)管理》、《市場營銷學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》
（曼昆著）、《經(jīng)典廣告案例賞析》、《投資學(xué)》等
英語與計算機(jī)水平：大學(xué)英語四級考試成績：413分；
能熟練操作office辦公軟件 會使用photoshop、co
reldraw、premiere等軟件
實習(xí)經(jīng)歷：學(xué)校 多次參加學(xué)校廣宣工作，實現(xiàn)了自身價值
社會 2008.3-2009.3 呼和浩特市唯一廣告有限責(zé)任公司兼職
課外活動：1、參加計算機(jī)愛好者協(xié)會,現(xiàn)在已掌握了電腦的基本知識和技巧;
2、參加學(xué)校志愿者協(xié)會，懂得作為一名大學(xué)生，要熱愛自己的祖國，參加志愿活動，做力所能及的事，幫助身邊需要幫助的人；
一、從工藝美術(shù)到工業(yè)設(shè)計
從20世紀(jì)70年代末開始，我國工藝美術(shù)領(lǐng)域經(jīng)歷了一場歷時二十多年的變革。這場變革始于設(shè)計概念的爭論，繼而影響到了工藝美術(shù)教育的教學(xué)模式。這場變革無論是在實踐領(lǐng)域還是在理論方面都不同程度地沖擊著我國藝術(shù)設(shè)計，尤其是外來藝術(shù)設(shè)計理論和作品的不斷涌入，使得我國藝術(shù)設(shè)計和設(shè)計教育界呈現(xiàn)出一片繁榮的景象。當(dāng)20世紀(jì)70年代末包豪斯的某些突出成就直接影響到我國的工藝美術(shù)教育時，一場重大的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)變革開始迅速蔓延開來，范圍涉及我國各大高等院校。其具體內(nèi)容表現(xiàn)在“三大構(gòu)成”作為設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)體系和“技術(shù)與藝術(shù)新統(tǒng)一”設(shè)計觀念的引入。“三大構(gòu)成”的引入逐漸取代了我國長期推行的基礎(chǔ)圖案教學(xué)，彌補(bǔ)了我國以往基礎(chǔ)設(shè)計教20世紀(jì)末我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)名稱的變革徐芳李海源學(xué)領(lǐng)域的不足，為專業(yè)設(shè)計教學(xué)做出了良好的鋪墊，同時向我們展示了一個完全不同于我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的新領(lǐng)域。最先把這一“構(gòu)成教學(xué)”引入學(xué)校教育的是廣州美術(shù)學(xué)院。
“三大構(gòu)成”是發(fā)生在院校中的改革，而“技術(shù)與藝術(shù)新統(tǒng)一”觀念則是當(dāng)時藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的新設(shè)計原則。在這一背景下，社會在廣告、包裝、室內(nèi)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等領(lǐng)域的人才需求與日俱增。然而，在藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)和社會需求之間存在較大的差距，面對時代的要求，工藝美術(shù)教育開始備受關(guān)注，其教育規(guī)模也隨著各類院校增設(shè)設(shè)計類系科而逐漸擴(kuò)張，教學(xué)規(guī)模和系科建設(shè)迅速發(fā)展同時也促進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。以廣州美術(shù)學(xué)院為例：1978年，其工藝美術(shù)系僅開設(shè)了4個專業(yè)，即裝潢、陶瓷、染織、磨漆。1986年，其工藝美術(shù)系已增設(shè)至7個專業(yè)，即裝潢、陶瓷、染織、裝飾、服裝、環(huán)藝、工業(yè)品造型。20世紀(jì)80年代中后期，以往的工藝美術(shù)逐漸無法適應(yīng)社會發(fā)展的形勢，而與現(xiàn)代工業(yè)機(jī)器生產(chǎn)關(guān)系密切的工業(yè)設(shè)計概念開始在我國盛行，并逐漸取代了工藝美術(shù)的地位。工業(yè)設(shè)計崛起，使得設(shè)計的概念也被廣泛運(yùn)用。我國引進(jìn)工業(yè)設(shè)計概念是在改革開放之后，起初被稱為工業(yè)美術(shù)，直到1987年10月14日我國工業(yè)設(shè)計協(xié)會在北京成立，標(biāo)志著我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計新時代的到來。在這個時期，我國學(xué)術(shù)界出現(xiàn)了關(guān)于工藝美術(shù)與工業(yè)設(shè)計概念的爭辯，中央工藝美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計系主任柳冠中先生曾撰文指出“：工業(yè)設(shè)計時代文明必然取代工藝美術(shù)時代文明。”同時，廣州美術(shù)學(xué)院設(shè)計研究室撰文指出“：在設(shè)計發(fā)展上，工業(yè)設(shè)計與工藝美術(shù)自應(yīng)有適當(dāng)?shù)妮p重關(guān)系。”因為“在當(dāng)今任何一個發(fā)達(dá)國家，‘工藝美術(shù)’與‘工業(yè)設(shè)計’都是兩條涇渭不同的設(shè)計道路。前者是指手工藝方式、密集型勞動生產(chǎn)的傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計，而后者則泛指大工業(yè)生產(chǎn)方式、機(jī)器制造的產(chǎn)品設(shè)計”。
工業(yè)設(shè)計和工藝美術(shù)概念的學(xué)術(shù)討論，雖然最終沒有得出一致的結(jié)果，但卻引起了社會各界對工業(yè)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計等概念及其內(nèi)涵的關(guān)注。1992年7月，國家輕工業(yè)部頒布的《推進(jìn)輕工業(yè)工業(yè)設(shè)計工作的若干意見》（以下簡稱《意見》）指出：“增強(qiáng)輕工業(yè)企業(yè)工業(yè)設(shè)計意識，加速培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計人才是搞好輕工業(yè)設(shè)計工作的關(guān)鍵。”①同時，《意見》還針對相應(yīng)問題提出了七點改進(jìn)措施，其中的第六點為“將‘工業(yè)設(shè)計’列為全國輕工業(yè)院校各專業(yè)的必修課；對已設(shè)立工業(yè)設(shè)計專業(yè)的輕工業(yè)院校（包括輕工業(yè)成人院校），要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，加強(qiáng)師資隊伍和教材的建設(shè)，加強(qiáng)師資資格的考核，優(yōu)先從事所需教學(xué)設(shè)施；通過專業(yè)培訓(xùn)，抓緊造就一批訓(xùn)練有素的高、中級輕工業(yè)工業(yè)設(shè)計人才”。②這為藝術(shù)設(shè)計教育在我國的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。從此，越來越多的院校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和系科，尤其是與國際接軌的工業(yè)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的更為普遍。據(jù)資料統(tǒng)計，1991年初，全國開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的院校約為二十余所，而據(jù)1995年8月的一項不完全統(tǒng)計顯示，全國僅設(shè)有工業(yè)設(shè)計專業(yè)的理工科院校已達(dá)一百余所；1998年，這一數(shù)據(jù)更是猛增至二百余所，涉及全部美術(shù)院校、大部分理工類院校和師范院校以及部分綜合性院校。藝術(shù)設(shè)計院校就是這樣通過增加現(xiàn)代設(shè)計教育的比重及減少傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育的比重，并合理調(diào)節(jié)兩者之間的關(guān)系，使得我國逐漸從工藝美術(shù)教育向現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育過渡，其專業(yè)名稱也由原來的工藝美術(shù)轉(zhuǎn)換成藝術(shù)設(shè)計。原來開設(shè)工藝美術(shù)或工業(yè)設(shè)計系科的院校紛紛更名為設(shè)計學(xué)院或設(shè)計系，部分原來沒有開設(shè)這個系科的院校也開始增設(shè)設(shè)計系科。
二、我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)名稱的發(fā)展與變化
一、要了解現(xiàn)有設(shè)計生存狀態(tài)
改革開放30年來，設(shè)計不僅得到社會各界的公認(rèn)，而且自身已經(jīng)成為不容忽視的巨大的產(chǎn)業(yè)。今天，設(shè)計已經(jīng)深入到生活的方方面面，日復(fù)一日地改變著人們對自身的認(rèn)識。廣告設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、服裝設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、建筑設(shè)計等等，都在不同程度上得到了長足的發(fā)展。但是社會越發(fā)展，設(shè)計的涵義越復(fù)雜。設(shè)計越來越模糊了。國內(nèi)目前的藝術(shù)設(shè)計教育中，對專業(yè)史論的重視程度，比過去是重視多了。國內(nèi)一些著名院校的研究生院，已設(shè)立了西方美術(shù)史、中國工藝美術(shù)史、中外設(shè)計史等研究方向。但是對這些專業(yè)方向的研究，是建立在比較粗糙的歷史認(rèn)識之上的，是個非專業(yè)的歷史框架，這是致命的弱點。在這個前提下，視覺的東西很容易阻礙歷史的脈絡(luò)，形象壓倒了結(jié)構(gòu)，其實這是最危險的地方。事實上，形象是應(yīng)該放在結(jié)構(gòu)里面的，如果一開始就淹沒在圖形里面，將來是很難的，因為沒有一個文化追溯的框架，滿腦子就是一個個圖形，就會導(dǎo)致把圖形拼來拼去的惡性循環(huán)。
二、正確認(rèn)識自己，規(guī)劃自己藝術(shù)行為
正確認(rèn)識設(shè)計與藝術(shù)，是處理做好設(shè)計的首要前提。設(shè)計是溝通、是傳達(dá)，而藝術(shù)是表現(xiàn)、是創(chuàng)作。這并不是說設(shè)計里沒有表現(xiàn)的成份，更不是說藝術(shù)是不在乎溝通的。但是兩者放在這兩項上的重視是有較大差別的。設(shè)計是不能憑感覺做的，要考慮各種因素，要尋找最佳的表達(dá)方法，要把自己的感覺翻譯成大眾能夠理解的有效視覺語言。設(shè)計就好比寫作，可以通過不同的方式，設(shè)計與寫作都是在表達(dá)，在溝通。好的設(shè)計可以講一個故事，好的寫作可以讓人看到一幅畫不出來的畫。
做設(shè)計最重要的是先學(xué)樹人。面對浮躁的社會、浮躁的環(huán)境，作為設(shè)計師，首先要做的學(xué)會在浮躁中尋找靈感，大的方面作對人類負(fù)責(zé)任的設(shè)計，小的方面作對得起自己的設(shè)計。設(shè)計師在掌握“技”的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)化“道”的修養(yǎng)。理論指導(dǎo)實踐的進(jìn)行，實踐促進(jìn)理論的發(fā)展。自己專業(yè)的精通深度等于大樹的根，根深才可能葉茂，自己的能力與事業(yè)才可能高大。我們只有從寬廣的知識面上可以得到在專業(yè)里難得的啟示，才有可能使我們超越自己范圍而有所創(chuàng)新。
三、以“大設(shè)計”理念為思想基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計市場化
上個世紀(jì)60年代日本松下電器創(chuàng)始人松下幸之助從美國考察回來后對設(shè)計人員講：“設(shè)計是市場問題”，這句話表明設(shè)計將成為松下電器實施“設(shè)計戰(zhàn)略導(dǎo)向型”經(jīng)營模式的開端，實現(xiàn)設(shè)計對市場需求把握的精準(zhǔn)和有效。當(dāng)時的日本社會經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)在國內(nèi)現(xiàn)狀有非常相似之處。但是市場目標(biāo)的制定需要企業(yè)通過戰(zhàn)略制定和管理執(zhí)行才實現(xiàn)，而設(shè)計作為面對市場的利器，必將要同時上升到企業(yè)戰(zhàn)略、管理層面，成為管理和經(jīng)營的工具。今天的環(huán)境已經(jīng)今非昔比了，服務(wù)對象(企業(yè))變大變強(qiáng)，跨行業(yè)經(jīng)營、市場競爭更加激烈、組織構(gòu)架和產(chǎn)品線更加豐富，消費(fèi)習(xí)慣變化迅速，這些都不是10年前的情況了，更加不是導(dǎo)入CI就有神話的“太陽神”時代了。企業(yè)需要精準(zhǔn)的設(shè)計服務(wù)，結(jié)果必須有效，沒有人會和你玩過多的視覺游戲，何況是建立在設(shè)計師知識結(jié)構(gòu)之上的理解呢？設(shè)計的走向必定是整合的時代，在“大設(shè)計”理念的指導(dǎo)尊重文化和習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品和品牌的有機(jī)統(tǒng)一。將設(shè)計上升到市場和戰(zhàn)略層面，以設(shè)計為突破口，在“大設(shè)計”理念的指導(dǎo)下，尊重本土文化，并建立“設(shè)計戰(zhàn)略導(dǎo)向型”的經(jīng)營模式將是設(shè)計界的發(fā)展亮點，同時也是社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然需求。
四、整合周邊學(xué)科資源，強(qiáng)化“設(shè)計管理”運(yùn)作，為設(shè)計活動提供保障和支持
國內(nèi)設(shè)計業(yè)已有部分從業(yè)人員已經(jīng)明白設(shè)計職能綜合化，加強(qiáng)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域合作的必要性，但是真正從公司經(jīng)營和執(zhí)行層面上規(guī)范的很少。做到設(shè)計的精準(zhǔn)性、有效性，必定需要有與設(shè)計相關(guān)領(lǐng)域的跨學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。國際知名品牌ALESSI、APPLE、NOKIA等為代表的“設(shè)計戰(zhàn)略導(dǎo)向型”企業(yè)以設(shè)計為突破口，在統(tǒng)籌設(shè)計、營銷、戰(zhàn)略方面投入巨大，其產(chǎn)品與形象呈現(xiàn)系列化、主題化、品牌化，通過設(shè)計實現(xiàn)市場的區(qū)隔，以此來實現(xiàn)產(chǎn)品銷售和品牌增值，其背后是強(qiáng)大的“設(shè)計管理”職能。將設(shè)計周邊學(xué)科、領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)籌，甚至從一個概念原點到企業(yè)遠(yuǎn)景都進(jìn)行了嚴(yán)密的考慮。說到底，國內(nèi)設(shè)計業(yè)需要有懂市場、戰(zhàn)略、管理又懂設(shè)計的跨領(lǐng)域人來統(tǒng)籌這項工作，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)和均衡，最終達(dá)到設(shè)計價值的最大化，這些都離不開“設(shè)計管理”。
業(yè)課程體系亟待健全正是由于我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步較晚,師資力量有待加強(qiáng),因此目前所采用的課程體系亟待完善。很多高校在學(xué)生入學(xué)初還在對藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行再培訓(xùn),專業(yè)核心課程時間相對就被削弱了,選修課程和主干課程的布局也不太合理。教師根據(jù)培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)制定的教學(xué)計劃,在具體的教學(xué)實踐過程中隨意性大,而二級教學(xué)督導(dǎo)又沒有辦法根據(jù)藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特點來進(jìn)行約束。尤其是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的評價標(biāo)準(zhǔn)主觀性很強(qiáng),不像工科類課程有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)。
理論和教材建設(shè)跟不上學(xué)科建設(shè)的需要清華大學(xué)楊教授認(rèn)為:一個學(xué)科如果沒有理論的支撐,就不會有廣闊的發(fā)展前景。比起其他學(xué)科,藝術(shù)設(shè)計學(xué)科在理論建設(shè)方面一直比較薄弱,理論建設(shè)亟待加強(qiáng)。在以實踐和應(yīng)用為主的學(xué)科和社會大環(huán)境下,這方面的工作更容易被忽視,發(fā)表的高質(zhì)量論文少之又少。1.5 盲目擴(kuò)大規(guī)模帶來的不良后果首先,是教學(xué)資源的嚴(yán)重不足,教學(xué)條件和實驗設(shè)施無法滿足教學(xué)和科研的要求。其次,生源質(zhì)量的降低和參次不齊,使得專業(yè)建設(shè)的教與學(xué)都大大增加了難度。第三,教學(xué)質(zhì)量的無法保證,使得學(xué)生的畢業(yè)水準(zhǔn)下降,就業(yè)也成了問題。
藝術(shù)設(shè)計品牌專業(yè)建設(shè)要素
擴(kuò)招后的一些高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學(xué)定位不明確,辦學(xué)質(zhì)量下降,教育同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重,這些對現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)帶來了非常大的負(fù)面影響。要使得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)能在現(xiàn)代激烈的藝術(shù)設(shè)計教育競爭中取得優(yōu)勢,推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè)并大踏步發(fā)展,就必須樹立品牌意識,打造專業(yè)品牌優(yōu)勢,提升品牌競爭力,從自身建設(shè)、師資、精品課程、社會合作、實驗室、國際交流、證書考核、學(xué)生就業(yè)等方面提升,創(chuàng)建一流的品牌專業(yè)。建設(shè)品牌專業(yè)是高校在新形勢下求得生存和獲得持續(xù)競爭力和競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略手段。作為品牌專業(yè),在教學(xué)大綱、課程體系、教學(xué)質(zhì)量、實踐教學(xué)、教材建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)名師培養(yǎng)等方面都要具有鮮明的亮點和特色。
(1)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)品牌建設(shè)實施的根本導(dǎo)向。其中即包括外部環(huán)境:國家教育政策,政府產(chǎn)業(yè)政策,國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。社會和用人單位對人才的需求等。也包括高校自身的條件:辦學(xué)歷史、教學(xué)設(shè)施、師資力量、社會聲譽(yù)及高校所在的地理位置等。
(2)人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)是品牌專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。①創(chuàng)建層次分明的課程體系是人才培養(yǎng)得以實施的保證。我國高等院校藝術(shù)設(shè)計本科生人才的培養(yǎng)模式把課程體系分為通識類課程和專業(yè)課程兩類:專業(yè)課程又分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課、專業(yè)方向課、專業(yè)實踐和專業(yè)選修課;這些課程從基礎(chǔ)到專業(yè)、從專業(yè)到方向,循序漸進(jìn),層層遞進(jìn),遵循著學(xué)習(xí)知識的客觀規(guī)律,有利于專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效率。②加強(qiáng)精品課程的建設(shè),強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。
(3)師資隊伍建設(shè)是藝術(shù)設(shè)計品牌專業(yè)建設(shè)的核心要素。只有具備了一支高水平的教師隊伍,專業(yè)建設(shè)才具有堅實的基礎(chǔ)和生命力。因此,專業(yè)建設(shè)管理模式中必須要確保師資隊伍建設(shè)環(huán)節(jié)處于核心地位。①專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人是專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者,是高校師資隊伍中的骨干與核心。一個專業(yè)如果沒有專業(yè)帶頭人,這個專業(yè)在社會上很難被承認(rèn)。②專業(yè)建設(shè)帶頭人。由于專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,涉及到教學(xué)、科研、人事管理、各部門協(xié)調(diào)等多方面的內(nèi)容,專業(yè)建設(shè)帶頭人是如何處理好學(xué)術(shù)權(quán)利與行政權(quán)利的關(guān)系問題的協(xié)調(diào)者。③專業(yè)師資梯隊建設(shè)。首先是要擁有一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)都較合理的學(xué)術(shù)隊伍,如此,才能開展高水平的教學(xué)、科研活動。建立教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制,鼓勵積極參加各項教學(xué)改革項目、校青年教師講課競賽等活動,從而提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。④項目成果建設(shè)。它包括三個方面的內(nèi)容:實體項目成果、教學(xué)成果和科研成果。有計劃地選擇若干領(lǐng)域的課題進(jìn)行研究,做好產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合工作,積極促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化,使學(xué)校辦學(xué)之路愈走愈寬。促進(jìn)相關(guān)專業(yè)建設(shè)的良性循環(huán)。除了項目成果之外還有教學(xué)成果。師資梯隊?wèi)?yīng)該齊心協(xié)力完善精品教材、精品課程建設(shè);完成優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)著作的發(fā)表;取得專業(yè)實踐的獲獎項目。面對激烈的市場競爭就更應(yīng)該腳踏實地、增強(qiáng)實力、勇于創(chuàng)新,不斷出新成果。
(4)人才培養(yǎng)基地建設(shè)是專業(yè)品牌建設(shè)中的支撐條件。本科生的實踐能力、溝通能力、團(tuán)隊精神和創(chuàng)新意識等個人素質(zhì)的培養(yǎng)是關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)劣、關(guān)系到高校專業(yè)建設(shè)能否為社會所承認(rèn)的關(guān)鍵所在。而這些能力的培養(yǎng)不能單靠課堂教學(xué),還要有實踐環(huán)節(jié)。首先,是加強(qiáng)實驗室的建設(shè)。如基礎(chǔ)設(shè)計實驗室、模型制作實驗室、展示設(shè)計實驗室等。其中重點建設(shè)好一到兩個具有鮮明企業(yè)特征的實驗室。同時,應(yīng)完善藝術(shù)設(shè)計專業(yè)圖書館與資料室建設(shè),逐年增加專業(yè)所需的各類圖書資料,包括工具書、教學(xué)參考書、教材、專著、國內(nèi)外有關(guān)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)期刊等各類教學(xué)資料、聲像光盤等。圖書館與閱覽室分類管理,有效發(fā)揮專業(yè)教學(xué)中資料的輔導(dǎo)作用。其次,通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,建立一定數(shù)量的實踐教學(xué)基地。堅持開放辦學(xué),增強(qiáng)競爭能力。加強(qiáng)校校、校企合作,建立校內(nèi)校外實習(xí)實訓(xùn)基地。與多家企業(yè)和機(jī)構(gòu)建立并開展實質(zhì)性的人才聯(lián)合培養(yǎng)實習(xí)基地,為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。
(5)實踐體系建設(shè)是藝術(shù)設(shè)計品牌專業(yè)建設(shè)的重要方向。采用多元化的實驗實踐教學(xué)體系;凝練學(xué)科方向,制訂“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的實踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案,對以實習(xí)、實訓(xùn)為主的大學(xué)生項目創(chuàng)新活動進(jìn)行重點推廣和應(yīng)用。鼓勵學(xué)生多參加國家和國際的設(shè)計大賽,參加企業(yè)和協(xié)會組織的比賽。著力在實踐中強(qiáng)化專業(yè)的應(yīng)用性,提升品牌。
(6)學(xué)術(shù)交流和建設(shè)是藝術(shù)設(shè)計品牌專業(yè)建設(shè)的高級指標(biāo)。通過“走出去”和“請進(jìn)來”的交流與合作,了解最前沿和行業(yè)發(fā)展動態(tài),打破“學(xué)科壁壘”,定期舉辦學(xué)術(shù)報告,通過不同學(xué)術(shù)觀點的爭鳴和學(xué)術(shù)思想的碰撞、切磋、互相滲透和融合,啟迪教師的學(xué)術(shù)思想,激勵創(chuàng)造性思維能力,教師將能很快地吸收、消化學(xué)術(shù)前沿的新知識、新方法和新信息,能夠促進(jìn)教師教育觀念和思維模式的變革,對教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)將有極大的啟發(fā)作用。
(7)管理制度建設(shè)是藝術(shù)設(shè)計品牌專業(yè)建設(shè)高校運(yùn)行的保障。一個專業(yè)的品牌建設(shè)要想取得良好的實施成效。關(guān)鍵在各個工作的系統(tǒng)整合,使其成為一個有機(jī)的統(tǒng)一體。完善相應(yīng)的人事制度、財務(wù)制度、激勵制度、后勤保障制度等,為高校品牌專業(yè)建設(shè)提供良好的政策和制度條件。
藝術(shù)設(shè)計品牌專業(yè)建設(shè)原則
品牌是一個最能夠綜合反映我們高校辦學(xué)實力和社會影響的標(biāo)志。在藝術(shù)設(shè)計品牌專業(yè)建設(shè)中要遵循以下原則:(1)求變原則。藝術(shù)設(shè)計是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展。只能是因地制異,因國情而設(shè)立,隨市場需求而發(fā)展,并且隨時都處在這種為因社會需求而改變的狀態(tài)之中。那種希望建立一個穩(wěn)定的、標(biāo)準(zhǔn)的、以不變應(yīng)萬變的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)休系的想法,只能是空想。(2)內(nèi)外結(jié)合的原則。藝術(shù)設(shè)計的品牌專業(yè)建設(shè)要從不同維度來綜合考量,以專業(yè)定位、專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)教師、課程體系、評價體系等為代表的專業(yè)內(nèi)部建設(shè),以及以媒體宣傳、經(jīng)驗推廣、招生宣傳、校企合作等為代表的外部建設(shè),相互配合、相互促進(jìn),共同構(gòu)成了品牌專業(yè)建設(shè)不可或缺的兩個因素,即內(nèi)外結(jié)合的原則。(3)驅(qū)動原則。2011年12月,省委書記盧展工到省內(nèi)各高校考察參觀后,提出了發(fā)展我省高校的四驅(qū)動原則,即人才驅(qū)動、學(xué)科驅(qū)動、創(chuàng)新驅(qū)動和品牌驅(qū)動。在與高校負(fù)責(zé)人進(jìn)行的調(diào)研座談會中,盧書記指出,這四個因素是解決我省高校發(fā)展的關(guān)鍵問題,它同時也很好地揭示了高等教育的基本規(guī)律。堅持好四驅(qū)動原則,有助于我省高校提升辦學(xué)能力和辦學(xué)層次、增強(qiáng)學(xué)院和專業(yè)影響力具有十分重要的意義。(4)創(chuàng)新原則。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,更是設(shè)計專業(yè)的本質(zhì)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)從誕生到發(fā)展至今,不斷的走向成熟,這個動態(tài)的過程,是一個曲折向上的過程,蘊(yùn)含了馬克思唯物辯證法的精髓。專業(yè)不斷細(xì)分、軟硬件建設(shè)水平不斷提高、科研和教學(xué)成果趨向高水平,綜合促進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
關(guān) 鍵 詞 ：數(shù)碼時代 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)攝影課 改革
攝影是人類獲取知識、認(rèn)識社會、了解歷史的重要信息來源和依據(jù)，是文化改造世界的手段之一。它作為一門獨(dú)立學(xué)科，涉及的知識面越來越廣，綜合性越來越強(qiáng)，形式也越來越豐富，既有以圖片編輯、新聞媒體為主的新聞紀(jì)實攝影，也有以平面設(shè)計、商業(yè)運(yùn)用為主的廣告攝影，還有以影樓人像、婚紗攝影為主的藝術(shù)攝影。同時，攝影還是一門集物理、化學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等諸多學(xué)科于一體的邊緣學(xué)科。進(jìn)行系統(tǒng)的攝影基礎(chǔ)理論教育，對于提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生的動手能力、技術(shù)水平、藝術(shù)修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的心理素質(zhì)、綜合的思維能力、高雅的審美能力有非常重要的作用。攝影既是一門綜合的技術(shù)，更是一門高深的藝術(shù)。因此，攝影課一直作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課。
自20世紀(jì)50年代以來，攝影教育走過了幾十年的歷程，形成了一套相對完整的教學(xué)體系，主要有三個部分：攝影技術(shù)方面的課程，包括照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法、感光材料、曝光技術(shù)與技巧、攝影濾光鏡、暗房技術(shù)與技巧、數(shù)碼攝影技術(shù)等；攝影藝術(shù)方面的課程，包括攝影構(gòu)圖、攝影的光線處理、攝影色彩構(gòu)成、人像攝影、風(fēng)光攝影、新聞攝影、廣告攝影等；相關(guān)修養(yǎng)課程，包括藝術(shù)概論、攝影美學(xué)、繪畫、中外攝影史、大眾傳播學(xué)、計算機(jī)、語文寫作、外語、哲學(xué)、法律等等，是一個知識面寬、綜合性知識強(qiáng)的龐大體系。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，攝影只是其中的一門必修課，總共64學(xué)時，相對于攝影這一龐大體系來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再加上學(xué)生在開課之前沒有任何攝影基礎(chǔ)知識作鋪墊。攝影又是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作所需掌握的創(chuàng)作手段之一，要求教師在較短的時間內(nèi)，讓學(xué)生基本掌握攝影這門技術(shù)和藝術(shù)，為以后的專業(yè)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。所以教師通常把重點放在攝影技術(shù)方面，多少涉及部分與專業(yè)相關(guān)的攝影藝術(shù)方面的知識。這一教學(xué)體系在一定時期發(fā)揮了它的作用，也顯示了一定的優(yōu)越性。
但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，攝影技術(shù)有了很大的發(fā)展。這一教學(xué)體系顯然已經(jīng)不再適應(yīng)時代的發(fā)展要求了。自1839年達(dá)蓋爾發(fā)明攝影術(shù)以來，攝影領(lǐng)域發(fā)生了一次又一次的革命，從黑白膠卷到彩色膠卷，從手動相機(jī)到自動相機(jī)再到數(shù)碼相機(jī)，從暗房操作到“明室”擴(kuò)印再到電子暗房，從“銀鹽留影”到“數(shù)碼記像”。每一次變化無不烙印著時展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的痕跡，每一次變化無不更新人們對攝影本質(zhì)的認(rèn)識，推動著攝影藝術(shù)和攝影教育不斷向前發(fā)展。攝影是藝術(shù)與技術(shù)的高度結(jié)合，它在某種程度上十分依賴于技術(shù)，因此，又是一門發(fā)展變化特別快的專業(yè)。攝影創(chuàng)作是構(gòu)建在技術(shù)的載體上，技術(shù)的發(fā)展可以使人的思維空間加大，手段增多。在高科技快速發(fā)展的今天，隨著數(shù)碼技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，徹底改變了傳統(tǒng)攝影的百年模式，使傳統(tǒng)的攝影方式受到極大的沖擊。新的一代青年人已對銀鹽、感光材料等沒有興趣，取而代之的是數(shù)碼相機(jī)、電腦制作以及噴墨打印。數(shù)字化在為學(xué)生帶來更多的創(chuàng)作自由的同時，也對現(xiàn)代攝影教學(xué)體系、攝影課程設(shè)置提出了新的要求。
21世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，“數(shù)碼”一詞深入到人類生活的各個領(lǐng)域，人類進(jìn)入了數(shù)碼時代。數(shù)碼時代的到來給攝影領(lǐng)域帶來了翻天覆地的變化，掀起了攝影技術(shù)的革命。對數(shù)碼時代帶來的沖擊再采取漠然置之的態(tài)度，對于現(xiàn)代攝影教學(xué)來說，已是萬萬行不通的。攝影教學(xué)也應(yīng)隨時代的發(fā)展而發(fā)展。
如何進(jìn)行攝影課的改革？如何培養(yǎng)攝影人？要考慮社會發(fā)展的需要，要考慮藝術(shù)設(shè)計專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還要考慮到社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求普遍提高的趨勢，以及專業(yè)人才需求多樣的趨勢，并根據(jù)這些綜合性考慮構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。“體制改革是關(guān)鍵，教學(xué)改革是核心，教育思想觀念的改革是先導(dǎo)。”這是我國高等教育改革的思路，其核心就是教學(xué)改革。十六屆三中全會上提出：要“構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終生教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢。推進(jìn)教育創(chuàng)新，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，改革培養(yǎng)模式，提高質(zhì)量，形成同經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求相適應(yīng)的教育體制。”
筆者試就改革內(nèi)容提出以下幾個方面。
一、不可忽視傳統(tǒng)攝影技術(shù)教學(xué)
隨著攝影高科技的發(fā)展，技術(shù)問題似乎變得比以往反而更容易解決，其技術(shù)的發(fā)展也越來越趨向于傻瓜式的軌跡延伸，數(shù)碼時代的到來，對于傳統(tǒng)的攝影教學(xué)來說無疑具有顛覆性的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的碰撞，是當(dāng)今攝影教育面臨的首要問題。有了新型的照片拍攝與加工手段，很多教師和學(xué)生就不愿意在攝影基礎(chǔ)上下工夫，照相機(jī)的高度自動化使攝影簡單到幾乎所有人都能拍照，攝影似乎變得越來越簡單。在新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的今天，傳統(tǒng)的攝影教育如何繼續(xù)，如何發(fā)展，是攝影教學(xué)中面臨的新的課題。筆者認(rèn)為，攝影教學(xué)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生接受新技術(shù)的同時，加強(qiáng)傳統(tǒng)和基礎(chǔ)教育，打好堅實的攝影基礎(chǔ)，順應(yīng)時代的發(fā)展變化，才能拍出好的攝影作品。美國密爾沃基地區(qū)技術(shù)學(xué)院的馬克·薩克遜教授說：“學(xué)生必須修完作為學(xué)習(xí)數(shù)碼攝影先決條件的傳統(tǒng)攝影課程才能上數(shù)碼攝影課。”他將傳統(tǒng)的攝影技術(shù)和數(shù)碼成像技術(shù)形成了有機(jī)的關(guān)聯(lián)。南京大學(xué)謝白老師在《人民攝影報》主辦的第三屆大連攝影理論研討會上說：“數(shù)碼相機(jī)只是換了一個膠卷。”
轉(zhuǎn)貼于
我國臺灣視丘攝影藝術(shù)學(xué)院院長吳嘉寶先生認(rèn)為：“越是數(shù)碼時代，越需要讓學(xué)生了解影像本質(zhì)的東西，黑白暗房恰恰起了這樣的作用。”傳統(tǒng)的黑白暗房技術(shù)，對于訓(xùn)練學(xué)生的視覺關(guān)系也具有非常重要的作用。筆者認(rèn)為黑白暗房對于手工的制作調(diào)整有很大的拓展余地，學(xué)生在經(jīng)過嚴(yán)格的黑白暗房訓(xùn)練之后，(轉(zhuǎn)第93頁）(接第54頁）不僅學(xué)到的是暗房的基本知識，更重要的是訓(xùn)練了敏銳的視覺發(fā)現(xiàn)能力和處理能力。從這一點上看，這是其他方式所無法替代的。
二、加重數(shù)碼成像技術(shù)的教學(xué)比例
數(shù)碼成像技術(shù)的出現(xiàn)，數(shù)碼攝影器材日新月異的發(fā)展，使人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，數(shù)碼相機(jī)取代傳統(tǒng)相機(jī)已經(jīng)指日可待。尼康在2006年初也決定膠片相機(jī)全面停產(chǎn)，全線進(jìn)入數(shù)碼時代。4個月后，佳能也停止了傳統(tǒng)相機(jī)的生產(chǎn)。作為135傳統(tǒng)相機(jī)代表的徠卡，2006年末也走上了數(shù)碼之路。全球傳統(tǒng)影像業(yè)巨頭柯達(dá)公司也宣布放棄傳統(tǒng)的膠卷業(yè)務(wù)，將未來寄托于數(shù)碼產(chǎn)品市場。這在某種程度上反映了今后學(xué)生在進(jìn)行攝影實踐時將不再使用膠片成像的傳統(tǒng)相機(jī)。
與傳統(tǒng)相機(jī)相比，數(shù)碼相機(jī)的好處是顯而易見的：當(dāng)時就可看出成像效果，省去了購買膠卷、沖洗等額外費(fèi)用，傳輸和保存非常便利。不僅如此，數(shù)碼相機(jī)的設(shè)計也越來越輕巧、時尚，功能也越來越強(qiáng)大。人們在使用數(shù)碼相機(jī)極大便利的條件下，逐漸地改變了對數(shù)碼相機(jī)的態(tài)度。在這樣的時代背景下，攝影課程的設(shè)置必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，在攝影課程中加重數(shù)碼成像技術(shù)的比例，使攝影教學(xué)與時代的發(fā)展、科技的進(jìn)步相適應(yīng)。在美國，數(shù)碼成像早已列入專業(yè)的攝影課程之中。
三、加入電腦等輔助設(shè)備使用、電腦軟件部分的教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的攝影包括拍攝、顯影、制作三個方面。著名的攝影大師亞當(dāng)斯就認(rèn)為這三點是衡量一幅照片是否成功的標(biāo)志。隨著近年來數(shù)碼相機(jī)的迅速普及，數(shù)碼技術(shù)在各個傳播領(lǐng)域中成為主流已是不言而喻的事情。建一個電子暗房的開支遠(yuǎn)比建一個彩色暗房節(jié)省得多，電子暗房將是未來發(fā)展的主流。除此之外，現(xiàn)在用數(shù)碼相機(jī)的學(xué)生越來越多，除了立拍立顯、不用膠卷等優(yōu)點以外，數(shù)碼攝影還有很大的自由處理空間，不用暗室，只要電腦和合適的軟件，就能對照片進(jìn)行進(jìn)一步的處理甚至藝術(shù)加工。電腦制作、電子暗房技術(shù)已成為許多攝影作品成功的重要手段之一，我們必須具有更為前瞻的目光，為將來的數(shù)碼空間奠定堅實的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代攝影需求的人才。
四、仍要重視攝影藝術(shù)的培養(yǎng)
“攝影就是用光作畫”。作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)攝影最關(guān)鍵的就是要和學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，在實際的教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)作意識的訓(xùn)練。在攝影構(gòu)圖、攝影色彩構(gòu)成等方面發(fā)揮專業(yè)特點，提高藝術(shù)修養(yǎng)，真正把攝影這門技術(shù)加以消化吸收，為己所用。
教育的職能是培養(yǎng)人才，發(fā)展科技，服務(wù)于社會。攝影技術(shù)的發(fā)展必然帶動攝影教育的改革。如何在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)攝影教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)碼時代的特點，才是我們針對專業(yè)特點改進(jìn)攝影教學(xué)的關(guān)鍵。真正實現(xiàn)攝影課的數(shù)碼化，才是教學(xué)改革的真正出路。面對新世紀(jì)攝影藝術(shù)的發(fā)展，要提高攝影教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效果，攝影課必須以新的科學(xué)技術(shù)為背景，依據(jù)專業(yè)的需要，確定培養(yǎng)目標(biāo)，制訂教學(xué)計劃，適應(yīng)時展的要求，以培養(yǎng)更多服務(wù)于社會的高層次人才。
參考文獻(xiàn) ：
一、藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的專業(yè)實習(xí)
藝術(shù)設(shè)計學(xué)的專業(yè)實習(xí)是在高年級開設(shè)的，旨在幫助學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，探尋自我社會定位的綜合性實踐課程。它是學(xué)生接觸社會，將學(xué)校所學(xué)知識和技能進(jìn)行應(yīng)用和實踐的平臺，也是對學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)水平的全面檢驗。
藝術(shù)設(shè)計學(xué)是一門基于實用的學(xué)科，它的教學(xué)理論以藝術(shù)設(shè)計的基本原理為依歸，它的教學(xué)內(nèi)容來源于設(shè)計對象，因此，這一學(xué)科性質(zhì)決定了它必須走服務(wù)社會的道路，而服務(wù)社會的根本出路在于深入社會，深入生產(chǎn)第一線。可見，專業(yè)實習(xí)就是要學(xué)生融入社會基層，從社會基層做起，在火熱的社會實踐中感受社會生活，實現(xiàn)自身價值。
藝術(shù)設(shè)計學(xué)的專業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的有機(jī)組成部分，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，將自己的專業(yè)設(shè)計知識付諸實踐，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實產(chǎn)品，從而服務(wù)于社會。本科學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過三年的專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)后，迫切需要一個檢驗學(xué)習(xí)績效的場所，迫切需要自己的專業(yè)才能得到社會的認(rèn)可，通過專業(yè)實習(xí)這一形式，學(xué)生的這一主客觀需求就能得到部分的滿足。專業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的前奏，是畢業(yè)設(shè)計的醞釀期，同時也是畢業(yè)設(shè)計題材、內(nèi)容的重要來源之一。如何協(xié)調(diào)和處理學(xué)校教育與實習(xí)單位的關(guān)系，如何將學(xué)校教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于社會的設(shè)計實踐，以及如何將專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計有機(jī)結(jié)合起來，是專業(yè)實習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容。
為此，專業(yè)實習(xí)要解決的問題：一是實習(xí)地點。由于專業(yè)實習(xí)接受單位的客觀條件限制，專業(yè)實習(xí)單位采取學(xué)校推薦、用人單位聘用、學(xué)生自行聯(lián)系等方式，量體裁衣，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實習(xí)提供方便。在專業(yè)實習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)主動向指導(dǎo)教師匯報實習(xí)情況，以便及時得到教師各方面的指導(dǎo)，同時指導(dǎo)教師要及時進(jìn)行實地檢查，監(jiān)督和檢查學(xué)生的實習(xí)情況并給予有效指導(dǎo)。二是實習(xí)內(nèi)容。首先，實習(xí)的基本指導(dǎo)原則是將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實踐，實習(xí)內(nèi)容要與專業(yè)內(nèi)容基本相符，因此，不提倡與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干的實習(xí)。其次，實習(xí)要有鮮明的專業(yè)特色，要將課堂的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用到實習(xí)工作中去。三是專業(yè)實習(xí)的目的性。1、專業(yè)實習(xí)是學(xué)生邁向社會的第一步，其中一個重要的目的就是在實踐中鍛煉自己，這就要求實習(xí)學(xué)生擺正位置，調(diào)整心態(tài)，正確看待和面對在工作中可能碰到各種問題。2、專業(yè)實習(xí)聯(lián)系著畢業(yè)設(shè)計，因此在實習(xí)過程中要留心身邊的工作，在工作中發(fā)現(xiàn)和挖掘各種潛在的題材和研究項目。畢業(yè)設(shè)計是四年本科學(xué)習(xí)績效的集中體現(xiàn)，也是一個本科生在校期間提交的最后一份“課堂作業(yè)”，能否交出一份令人滿意的答卷，專業(yè)實習(xí)期間的工作起著至關(guān)重要的作用。
二、藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的專業(yè)社會調(diào)查和實踐
藝術(shù)設(shè)計學(xué)是一門與社會時展、人類經(jīng)濟(jì)活動緊密相連的學(xué)科，它對于人們的生產(chǎn)和生活、視覺和知覺以至思想和行為，都有著直接而現(xiàn)實的干預(yù)。在知識化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時代背景下，人類社會經(jīng)濟(jì)活動的頻率和節(jié)奏正變得日益快速和緊湊，這就給從事藝術(shù)設(shè)計的人員提出了鮮明的市場要求，如果沒有敏銳的市場意識或者缺乏專業(yè)實踐，都將被市場無情拋棄。因此，在藝術(shù)設(shè)計學(xué)的專業(yè)教學(xué)中，我們要重視教學(xué)與市場的結(jié)合，關(guān)注和研究當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征，動態(tài)搜集和整理市場信息，從而使教學(xué)活動目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實而不空乏。此外，我們要以專業(yè)社會調(diào)查和實踐為契機(jī)，為學(xué)生搭建一個深入接觸社會，廣泛感受社會生活的平臺，使學(xué)生畢業(yè)后能夠順利走向社會。
顧名思義，藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)社會調(diào)查和實踐，包括兩大環(huán)節(jié)：一是調(diào)查，二是實踐。調(diào)查的主要內(nèi)容包括社會環(huán)境調(diào)查、市場經(jīng)營調(diào)查和專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀考察；實踐的主要內(nèi)容則包括課程內(nèi)專業(yè)實踐和課程外（社會）專業(yè)實踐。社會環(huán)境可以細(xì)分為政治環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，它是一切社會活動和經(jīng)濟(jì)活動的基礎(chǔ)；市場經(jīng)營則可以細(xì)分為市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)，它反映了藝術(shù)設(shè)計服務(wù)對象的市場表現(xiàn)。顯然，一個國家，在一定歷史條件和歷史時期內(nèi)，社會的政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境具有相對穩(wěn)固性，或者說具有不可更改性，但在局部區(qū)域，社會的政治和經(jīng)濟(jì)環(huán)境具有其個別色彩，這些個別色彩構(gòu)成對設(shè)計及其設(shè)計事務(wù)起著根本作用的外部條件。明確地向?qū)W生傳達(dá)與之相關(guān)的信息，對于學(xué)生正確理解社會大環(huán)境和小環(huán)境，對于學(xué)生建立有效社會調(diào)查、形成完整的社會認(rèn)知，具有十分重要的意義。與社會環(huán)境相比，一個產(chǎn)品的市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)具有更大的復(fù)雜性和多樣性，這也是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)社會調(diào)查的重點所在。要進(jìn)行市場調(diào)查，首先要確定你的目標(biāo)市場，這是在紛繁市場下確立市場調(diào)查坐標(biāo)的第一步，同時也是重要的一步。其次，將目標(biāo)市場按高、中、低層次分解為若干個市場區(qū)間，為紛繁的市場分門別類。再次，要深入目標(biāo)市場的具體經(jīng)營單位，采集鮮活的市場數(shù)據(jù)，為專業(yè)社會調(diào)查報告的撰寫收集充分和翔實的資料。這樣，同學(xué)們通過對藝術(shù)設(shè)計目標(biāo)對象的橫向和縱向考察，可以直觀而清晰地了解該專業(yè)的現(xiàn)實水平，其專業(yè)眼界也得以拓展。
具體地說，通過橫向和縱向的專業(yè)考察，可以將教學(xué)的內(nèi)容和所學(xué)知識在考察對象上得以驗證，使理論知識得到檢驗和升華。在深入考察對象的過程中，它不僅可以積累豐富的視覺形象和設(shè)計素材，更可以激發(fā)創(chuàng)造靈感，為日后的設(shè)計實踐提供豐富的感性認(rèn)識，因此，它是課堂教學(xué)所無法取代的。在具體的設(shè)計實踐中，調(diào)查設(shè)計對象的市場實際狀態(tài)和表現(xiàn)，是完成專業(yè)設(shè)計的第一步，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)我們的設(shè)計作品所處市場的現(xiàn)實狀態(tài)和存在的問題，從而有針對性地進(jìn)行主題設(shè)計和方案調(diào)整。
關(guān)鍵詞：專業(yè)特點；教學(xué)改革；考評制度
近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程的不斷加快，人們對居住和生存環(huán)境要求的日趨提高，大眾文化時代的到來，人們從審美取向和價值觀方面對公共空間藝術(shù)設(shè)計提出了新的要求。公共藝術(shù)作為純藝術(shù)與設(shè)計相互交叉的一門新興學(xué)科，受到社會各界越來越多的重視，我校順應(yīng)時代的需求，近年來開設(shè)了公共藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。既加強(qiáng)了學(xué)校學(xué)科建設(shè)的完整性，也順應(yīng)了大學(xué)為社會發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)社會需求的實用型人才的辦學(xué)宗旨，同時也豐富了校園公共空間的文化建設(shè)。在綜合性大學(xué)辦公共藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，由于公共藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與文理科專業(yè)在教學(xué)規(guī)律和方法上的差異性，學(xué)校原有的學(xué)生考試考核制度并不適用于公共藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。武漢科技大學(xué)是一所偏工科的高校，在考試考核制度上，按照工科的考試體制：出試卷、標(biāo)準(zhǔn)答案（或評分標(biāo)準(zhǔn)）、審試卷、期末考試、批閱試卷、進(jìn)行試卷分析、歸檔等，這一套嚴(yán)密的考試制度對理工科的學(xué)生們檢驗學(xué)習(xí)成果給出了一個量化的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校的教學(xué)管理提供了一套精準(zhǔn)的操作程序，是多年來形成的一個約定成俗的有效成績評估體系，但當(dāng)這套考試考核體制運(yùn)用到公共藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生身上來時，就顯得十分窘迫了。具體原因在于公共藝術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)方式與理工科教學(xué)方式的差異性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、專業(yè)的自身規(guī)律與特點
公共藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有它自身的規(guī)律與特點，理工科學(xué)生邏輯分析能力強(qiáng)，而公共藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生形象表達(dá)能力強(qiáng)，這主要是由于專業(yè)性質(zhì)的不同造成的，公共藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生在思維模式以及教學(xué)側(cè)重點上與非藝術(shù)生有著明顯的差別，其專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成狀況和培養(yǎng)模式有其獨(dú)特性和自身的規(guī)律。藝術(shù)強(qiáng)調(diào)的思維方式是形象思維，形象思維強(qiáng)調(diào)直觀，想像，思維具有跳躍性，對他們的教學(xué)形式應(yīng)更為多樣和豐富，應(yīng)建立教學(xué)、實踐、創(chuàng)造三位一體的教育模式。
二、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不同
公共藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教育特色，針對性地構(gòu)建學(xué)生的理論知識、專業(yè)技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，注重實踐動手的能力，同時尊重個性表現(xiàn)和創(chuàng)造性，是教學(xué)的主要內(nèi)容。
公共藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，專業(yè)課程所占的比重較大，而專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí)主要是一個視覺方面的東西，繪畫和設(shè)計理論的合理處與精妙處，是需要通過大量的實踐才能真正的體會得到，缺乏實踐的理論是空泛的和無意義的，而且在藝術(shù)創(chuàng)作的平臺上，是百花齊放的，是提倡不同的表現(xiàn)形式與技法共存的，在學(xué)習(xí)過程中，對藝術(shù)最基本的理論知識的理解，是需要學(xué)生們通過不斷的課堂實踐作畫或搞設(shè)計來達(dá)到的，而老師在課程教學(xué)當(dāng)中，除了理論知識的講授，更多的是針對每個學(xué)生來逐一進(jìn)行輔導(dǎo)，示范和點評，因材施教。學(xué)生們會對老師布置的課題提供出一個初步的想法和草圖，然后圍繞著自己作品想要達(dá)到的目的和想法來進(jìn)行大量的資料收集和深入細(xì)致的生活觀察，最后將從中獲得的靈感凝固到自己的作品中去，當(dāng)學(xué)生們經(jīng)歷了由理論學(xué)習(xí)――動手實踐――作品創(chuàng)作（設(shè)計）完成的過程之后，才能夠說對藝術(shù)的一般規(guī)律有了一個觸及心靈的認(rèn)識，并由此逐步建立起適合自己創(chuàng)作（設(shè)計）方式的表現(xiàn)手法和思維模式。
藝術(shù)的生命來源于創(chuàng)造，18世紀(jì)德國“狂飆突進(jìn)”運(yùn)動的主將赫爾德認(rèn)為：“任何一部真正的藝術(shù)作品都是首創(chuàng)的和獨(dú)特的，只有放在各自時空文化的關(guān)聯(lián)中，才能被正確領(lǐng)會……而藝術(shù)領(lǐng)域的首要原則是創(chuàng)作精神。”[1]一幅作品如何觸動人的心靈，使觀者產(chǎn)生共鳴并留下深刻的印象？靠的就是作品的個性表達(dá)以及充盈創(chuàng)造力的流露。而理工科注重的是歸納和論證，是從個例中總結(jié)類同點，并以歸納得來的公式或標(biāo)準(zhǔn)去解決許多問題，這兩種方式可以說是南轅北轍，學(xué)生們潛在的不同氣質(zhì)會在作品中所反映出不同面貌與不同感覺，比如敏感的學(xué)生色彩會更豐富、粗曠的學(xué)生作品塊面感更強(qiáng)等等，教師此時就應(yīng)當(dāng)及時的發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生身上這種自身獨(dú)特的個性特征并引導(dǎo)他們將其不斷擴(kuò)充放大，為學(xué)生們今后走上藝術(shù)道路做非常重要的前期鋪墊。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在孩子的精神世界中這種需要則特別強(qiáng)烈。”[2]學(xué)生們在一邊學(xué)習(xí)，一邊尋找自己的風(fēng)格特征的過程中會獲得強(qiáng)烈的樂趣感和自信心，可以說個性的表達(dá)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是他們在藝術(shù)道路上走向成熟所必須具備的基本要求。
三、考試評價體系的差異性
據(jù)此，我們知道公共藝術(shù)專業(yè)在思維模式以及教學(xué)側(cè)重點上與理工科有著明顯的差別，因此沿用原先理工科的考核考試制度就顯得不合適宜了，具體表現(xiàn)為：1.出試卷的考試考核方式不合理。藝術(shù)生的專業(yè)課堂理論課成分較少，大部分是繪畫或設(shè)計實踐，“練手”成為了專業(yè)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，學(xué)生學(xué)的好與差，是以作品為最終的評價依據(jù)，因此，在考試形式上就不可能依照原有的文理科考試出試卷的方法進(jìn)行。我們采取的考評方法是將最后一次繪畫或設(shè)計作業(yè)成績作為期末的考試成績。以作品說話是最有份量，也是最符合專業(yè)特點的。2.考試時間安排不合理。每學(xué)期期末，學(xué)校都有考試周，會對本學(xué)期的所有課程組織期末考試。對于文理科的學(xué)生，用兩至四節(jié)課的時間來答試卷已經(jīng)足夠，而對于藝術(shù)生，如何可能在如此短的時間內(nèi)完成一幅表現(xiàn)充分的畫或者內(nèi)容翔實的設(shè)計來呢？如果必須在如此短的時間內(nèi)完成，那只有降低考察難度，減少表現(xiàn)內(nèi)容，但是這樣又不符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，所以，在考試時間的安排上必須重新考慮。最后一次作業(yè)可以根據(jù)內(nèi)容的多少、復(fù)雜程度和要求難度做調(diào)整，分作兩次課或多次課完成。大學(xué)教學(xué)不以應(yīng)試為目的，而以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)自解決問題的能力為最終目的。根據(jù)公共藝術(shù)專業(yè)課程的特點，我建議應(yīng)當(dāng)以考核為主，并留出適當(dāng)?shù)臅r間段，比如一些創(chuàng)作課程，就需要給予學(xué)生充分的時間去查閱資料以及調(diào)查研究，讓學(xué)生在比較寬松的環(huán)境下發(fā)揮出比較真實的專業(yè)水平。3.總成績中平時成績與期末考核考試成績比例分配不合理。在理工科的期末成績評定中，期末考試成績在總成績中占很大比重。在藝術(shù)生的教學(xué)過程中，每一學(xué)期的教學(xué)過程中會提出幾個需要解決的課題，課程中大量的課堂作業(yè)都是圍繞著這些課題進(jìn)行，學(xué)生們在動手實踐的過程中，通過查閱書籍，看幻燈，看展覽，進(jìn)行社會實踐調(diào)查，跑工地等等方式，對所學(xué)的專業(yè)積累一定的感性和理性認(rèn)識，隨著認(rèn)識的深入，實踐體會的加強(qiáng)，繪畫或設(shè)計的靈感有時會迸發(fā)出來，當(dāng)這種自身的感覺達(dá)到一種調(diào)適狀態(tài)的時候，就會涌現(xiàn)出優(yōu)秀的作品，這種在學(xué)生繪畫或設(shè)計感覺非常好的時候產(chǎn)生的優(yōu)秀作品，集中反應(yīng)了學(xué)生對這門專業(yè)課的領(lǐng)悟水平以及表現(xiàn)能力。優(yōu)秀藝術(shù)作品的產(chǎn)生并不遵從一般世俗規(guī)律，它和當(dāng)時的創(chuàng)作情緒以及平時潛意識的沉淀有關(guān)，而和技法訓(xùn)練的時間長短無關(guān)，倘若在學(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)出了一些十分具有感染力的作品和設(shè)計，是不是應(yīng)當(dāng)將其看作學(xué)生水平能力的測評重要依據(jù)對他們進(jìn)行熱情的鼓勵和贊賞呢？在教學(xué)的過程中，要允許學(xué)生們犯錯誤，允許他們作不成熟的藝術(shù)嘗試，給他們一個寬松的實踐氛圍，不能唯分?jǐn)?shù)論，那么，在評定最后成績的時候就應(yīng)適當(dāng)增加平時成績所占的份額，使總的成績評定介于綜合評價水準(zhǔn)之中，這樣才能較為真實客觀的反映出學(xué)生們總的專業(yè)學(xué)習(xí)情況。所以我所討論的最佳成績評價方案是：總成績=平時成績50%+期末成績40%+平時考勤10%。
藝術(shù)不僅是激發(fā)人們創(chuàng)造，給人們帶來審美感受的一項智力活動，而且也是建設(shè)和諧社會、提高全民美感素質(zhì)的有效途徑，因此藝術(shù)生的培養(yǎng)是教育界一直很關(guān)注的問題，如何培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造力的藝術(shù)人才，怎樣的考評制度才算合理公平？這是我教學(xué)以來一直思考的問題，以上，是我通過這幾年的教學(xué)實踐以及與學(xué)生們的教學(xué)互動中，得到的一些反饋信息和切身體會總結(jié)和反思，并參照部分經(jīng)驗成熟的藝術(shù)類院校的相關(guān)做法提出的幾點教改意見，目的是想從積極實用性的角度出發(fā)，設(shè)定出一套符合公共藝術(shù)學(xué)生認(rèn)知和教學(xué)規(guī)律的考試考核機(jī)制，為藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供一些新的思路。
注釋：
[1]楊江柱.《西方浪漫主義文學(xué)史》:武漢出版社,1989.
