時間：2023-06-25 09:21:23
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)德育任務(wù)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、把握任務(wù)型教學(xué)原則，構(gòu)建實質(zhì)性課堂
在任務(wù)型課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)任務(wù)作為激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)的動力，因此，在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的英語情況進行設(shè)計，使他們通過積極的思考能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要突出任務(wù)的主體性，同時要把握任務(wù)設(shè)計的原則，充分激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使他們在任務(wù)的引導(dǎo)下高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建實質(zhì)性的課堂。
1.學(xué)習(xí)任務(wù)要富有趣味性。小學(xué)生對自己感興趣的事物具有強烈的探究欲，想要更深的進行分析和接觸。針對他們的這一特點，在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要設(shè)計趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中，加快學(xué)習(xí)進度。
2.學(xué)習(xí)任務(wù)要具有實效性。設(shè)計任務(wù)型教學(xué)方式的根本目的是提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在積極的思考過程中掌握教材中的重難點內(nèi)容。因此，在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要立足學(xué)生的英語基礎(chǔ)，從教材內(nèi)容出發(fā)進行設(shè)計，使課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下高效進行，有效提高學(xué)生的英語綜合能力。
3.學(xué)習(xí)任務(wù)的多樣性。在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要設(shè)計多樣化的任務(wù)方式，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容保持高漲的熱情，激活英語思維，大大提高學(xué)習(xí)效率。
二、優(yōu)化任務(wù)型教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的探究興趣
小學(xué)英語任務(wù)教學(xué)在開展過程中，教師可以把教學(xué)過程分為三個階段，分別為課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課中學(xué)習(xí)任務(wù)、評價任務(wù)情況。在各個階段的開展過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行設(shè)計，使學(xué)生在深入探究過程中掌握英語教材中的內(nèi)容，不斷提高他們運用英語知識的能力。
1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是教學(xué)順利高效進行的基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，他們中有一大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段只是是閱讀教材內(nèi)容，缺乏思考和探究，使預(yù)習(xí)效果達不到預(yù)期，缺乏實效性。在預(yù)習(xí)階段，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)作為指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容的過程中解決問題，加深他們對英語知識的理解。
2.課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓他們運用已經(jīng)掌握的知識和能力進行探究，深入分析英語教材內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會如何運用，提高他們的英語交際能力。為了提高學(xué)生的探究積極性，教師可以根據(jù)教材中的重難點內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生把完成學(xué)習(xí)任務(wù)作為一項挑戰(zhàn)，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，逐步解決學(xué)習(xí)任務(wù)中的問題，使他們的學(xué)習(xí)高效進行。在探究學(xué)習(xí)任務(wù)時，針對較難的知識點，教師可以讓學(xué)生分小組進行合作學(xué)習(xí)，在小組成員的努力合作下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使教學(xué)高效進行。
3.評價任務(wù)階段。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。評價要多采用激勵性的語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出全面公正的評價。對于完成的較好的學(xué)生，教師要進行表揚，激發(fā)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的積極性；對于完成情況較差的學(xué)生，教師要對他們進行鼓勵，和他們共同討論學(xué)習(xí)中存在的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高英語學(xué)習(xí)能力。
三、設(shè)計多樣化的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的參與積極性
任務(wù)型教學(xué)方式對于提高教學(xué)效率具有重要的促進作用。在小學(xué)英語課堂上開展任務(wù)型教學(xué)，要是課堂教學(xué)獲得實效，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣特點設(shè)計多樣化的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下進行英語知識的分析和思考，有利于加深他們對知識的理解，提高他們的英語綜合能力。
1.設(shè)計競爭性學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生的好勝心強，在競爭性學(xué)習(xí)任務(wù)提出來之后，學(xué)生都想成為競爭的優(yōu)勝者，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。在競爭意識引導(dǎo)下的探究，學(xué)生能有效運用已經(jīng)掌握的知識進行探究，利用已有知識和新知識的聯(lián)系作為探究入手點進行深入分析，加深他們對知識的理解，有助于構(gòu)建完善的英語知識體系，使他們掌握的知識通過學(xué)習(xí)和思考形成一個知識框架，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。
記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習(xí)慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不有、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。
法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督學(xué)生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實更是一本可以研讀的書。我剛接這個班的時候，班級的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)坐著發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳。看著孩子們一個個認(rèn)真的小臉，心里真的是――幸福。
其實，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進行學(xué)科整合，每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)，要向?qū)W生滲透從小熱愛祖國，珍惜生活。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每一個學(xué)生健康成長。我作為班主任，更應(yīng)該對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)。為加強班級德育工作，本學(xué)期我在德育工作方面認(rèn)真按計劃進行。一直利用班會，晨會對學(xué)生進行安全教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《禮儀常規(guī)》，《雙十教育》等對學(xué)生進行教育，讓德育工作無時不有、無處不在。
一、抓常規(guī)訓(xùn)練
對學(xué)生進行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。自從我接這個班后，針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
二、耐心教育，以表揚為主
表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如：上課了，還有同學(xué)沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若對都準(zhǔn)備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達到取長補短的目的。
三、為人師表，率先垂范
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，
以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)和引路人。
四、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.
“愛是教育的劑”，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動，風(fēng)和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示：“北風(fēng)”，“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生呢？當(dāng)然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說在工作中要運用情感和愛來教育學(xué)生。
五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)
“任務(wù)型”教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)置是一種對具體情境的多元化分析，不同的內(nèi)容與活動可以通過多種方式的任務(wù)活動來實現(xiàn)目標(biāo)，在教學(xué)中，我主要設(shè)計了以下“任務(wù)”：
(一)討論或辯論式任務(wù)
小學(xué)生爭強好勝。教學(xué)時適當(dāng)引入競爭機制，讓學(xué)生針對某一問題展開討論，發(fā)表自己的看法，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生運用語言的能力。如在教學(xué)Holidays時，我不僅讓學(xué)生在畫一畫、說一說的任務(wù)型學(xué)習(xí)中掌握了課文內(nèi)容，而且拓展教材，設(shè)計了如下表格：
針對表格內(nèi)容，組織學(xué)生進行小組討論。最后，我把學(xué)生按照喜歡的節(jié)日分成了幾個組，就題目“When is…?What do people usually do at…?Did you…last year?”進行辯論。這樣的任務(wù)能使學(xué)生在組內(nèi)討論、交換意見，促使學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉了學(xué)生的思維能力和口語表達能力。
(二)操作性任務(wù)
貼近學(xué)生生活、具有現(xiàn)實意義的語言場景更利于學(xué)生產(chǎn)生語言學(xué)習(xí)的興趣并促使其主動地內(nèi)化、吸收與運用。因此，通過設(shè)計一定的操作性任務(wù)，可以讓學(xué)生在操作活動中感受語言的學(xué)習(xí)和運用，并有效地展現(xiàn)其個性化特征。制作賀卡、生日卡片等活動都是操作性的任務(wù)。如在教師節(jié)時，圍繞“給教師送賀卡”這一情境，我設(shè)計由學(xué)生自制賀卡的活動：“賀卡表心意，同學(xué)們親手制作的更是精品，你可以將它贈給老師，表達你對老師的節(jié)目祝賀。你可以在賀卡上畫好插圖，再在上面寫上一句祝福的話。”全班同學(xué)一下子都忙開了。當(dāng)同學(xué)們把賀卡送給我時，我看到了賀卡上美麗的圖畫和各種祝福的話語：“Happy Teachers’Day!”(教師節(jié)快樂!)“BestWishes!”(致以最誠摯的祝福!)“I wishyou well and happy!”(祝您健康愉快!)我心中充滿了幸福和欣慰，因為在這一刻，每一位同學(xué)在寫下祝愿的同時，正在自覺地嘗試著語言的綜合運用，英語正成為他們生活、活動的工具。
(三)展示性任務(wù)
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 任務(wù)型教學(xué) 案例
教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）倡導(dǎo)強調(diào)學(xué)習(xí)過程的任務(wù)型教學(xué)（task-based learning）等教學(xué)途徑。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、時間、參與和合作等方式。實現(xiàn)完成任務(wù)的目的，同時讓學(xué)生感受成功，從而促進學(xué)生語言能力的提高。
一、任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵
任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。
任務(wù)型教學(xué)要求教學(xué)活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力，也就是說，任務(wù)型教學(xué)在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的同時，強調(diào)語言知識教學(xué)，倡導(dǎo)以語言運用為目的的語言知識教學(xué)，語言知識的教學(xué)要為語言任務(wù)的教學(xué)服務(wù)。
二、任務(wù)的定義
任務(wù)是人們在日常生活中所從事的各種各樣有目的的活動。A task is a piece of work undertaken for oneself or for others， freely or for some reward. It meant what people do in everyday life， at work， at play， and in between.這個定義主要指的是社會生活中的任務(wù)。如：dressing a child， filling out a form， buying a pair of shoes， borrowing a library book， making an airline reservation， writing a check， finding a street destination等。
任務(wù)是人們在學(xué)習(xí)、理解、體會語言之后說開展的活動。A task is an activity or action which is carried out as the result of processing or undertaking language.
任務(wù)活動與語言練習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別。任務(wù)往往有一個非語言的結(jié)果。A task has a nonlinguistic outcome.而練習(xí)則有一個語言的結(jié)果。An exercises has a linguistic outcome.比如同樣是聽一段錄音，是關(guān)于從哈爾濱到北京的火車時刻表的錄音，如果我們讓學(xué)生 決定乘哪一班火車可以在某個時間到達北京，這就是一個任務(wù)，如果聽完之后問學(xué)生，某趟火車是幾點鐘到北京，再讓學(xué)生回答，這就是一個練習(xí)。
三、任務(wù)的分類
任務(wù)有學(xué)習(xí)任務(wù)和運用任務(wù)之分。
學(xué)習(xí)任務(wù)主要由以下幾種：1、知識學(xué)習(xí)任務(wù)和技能學(xué)習(xí)任務(wù)。進行語言知識的教學(xué)和技能的培養(yǎng)時，我們可以設(shè)計一些活動來理解、學(xué)習(xí)這些知識，然后在設(shè)置一些活動培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的技能2、認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)和智力學(xué)習(xí)任務(wù)。這類任務(wù)包括比較、辨別、分析、歸納性質(zhì)、特征、因果關(guān)系、邏輯關(guān)聯(lián)等。3、文化學(xué)習(xí)任務(wù)和情感學(xué)習(xí)任務(wù)。包括跨文化交際知識、合作學(xué)習(xí)等。
運用任務(wù)有以下幾種：1、交往型任務(wù)：包括日常社會交往任務(wù)及學(xué)校交往。我們在平常的課堂教學(xué)中，可以將社會交往活動和學(xué)校交往活動搬到教室里來，讓學(xué)生模擬這些活動。2.信息差任務(wù)：包括提供信息、獲取信息、交換信息、查詢信息、分析信息等。這類任務(wù)要求兩人結(jié)對完成，或者是雙方各持有對方不知道的信息。3、創(chuàng)造型任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的任務(wù)。如：手工制作，創(chuàng)造性繪畫等。4、選擇決定型任務(wù)：這類任務(wù)是給學(xué)生一系列可以選擇的決定，由學(xué)生通過討論，達成一致意見，選擇一個決定。5、解決問題型任務(wù)：解決語言難題、解決知識難題、解決生活問題等。分配給學(xué)生一個任務(wù)以及一些信息，學(xué)生需要經(jīng)過討論找出解決問題的答案。6、愉悅型任務(wù)：這類任務(wù)包括游戲、表演、欣賞、興趣等活動，如表演歌謠、猜謎等等。
四、任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計的原則及注意事項
要實施任務(wù)型教學(xué)，首先是要設(shè)計教學(xué)任務(wù)，要使學(xué)生有事做、有話說。在設(shè)計任務(wù)活動時，我們要遵循以下原則：1、言語、情境真實性原則，任務(wù)的設(shè)計要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實的語言信息和語言情境。2、形式-功能性原則，設(shè)計任務(wù)時要注重語言形式和語言功能相結(jié)合。3、階梯型任務(wù)原則，所設(shè)計的任務(wù)應(yīng)由簡到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)，再由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，并由數(shù)個微型任務(wù)構(gòu)成“任務(wù)鏈”。4.做中學(xué)原則，學(xué)生自始至終通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)語言，給學(xué)生提供創(chuàng)造的機會，讓學(xué)生享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
五、小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的課堂教學(xué)程序
按照上述任務(wù)型教學(xué)的基本理論，根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的基本規(guī)律，小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)可以分為任務(wù)呈現(xiàn)、任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)完成三個階段。
1.導(dǎo)入與運用任務(wù)呈現(xiàn)
這是任務(wù)型的課堂教學(xué)所特有的環(huán)節(jié)，任務(wù)教學(xué)要求在語言學(xué)習(xí)之前呈現(xiàn)任務(wù)，讓學(xué)生從課堂教學(xué)一開始就明確知道自己要完成的任務(wù)，然后在任務(wù)的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)語言知識，進行技能訓(xùn)練，這樣的學(xué)習(xí)過程是任務(wù)驅(qū)動的過程，有利于強化學(xué)習(xí)的興趣和動力，同時有利于體現(xiàn)人物的真實性。
2.知識技能教學(xué)及運用訓(xùn)練
這個階段分兩步走，第一步，就是知識教學(xué)和技能訓(xùn)練的過程，這與常規(guī)的課堂教學(xué)的程序并無本質(zhì)的區(qū)別，但教學(xué)過程必須是圍繞任務(wù)的完成而進行的，也就是說所學(xué)的知識與技能都是完成任務(wù)所必需的，相當(dāng)于我們平時我們教學(xué)的呈現(xiàn)（presentation）和操練（drill）步驟。第二步，就是運用訓(xùn)練的過程，即指學(xué)生學(xué)習(xí)新語言內(nèi)容之后，完成運用任務(wù)之前的教學(xué)活動，目的是讓學(xué)生在新的語境下、為了新的語用目的運用剛剛學(xué)習(xí)的語言，是為完成運用任務(wù)做準(zhǔn)備的，相當(dāng)于我們平時教學(xué)的練習(xí)（practice）步驟。
3.運用完成任務(wù)
任務(wù)的完成是任務(wù)教學(xué)程序的最后環(huán)節(jié)。學(xué)生通過完成任務(wù)，將在前面環(huán)節(jié)中學(xué)到的知識和形成的技能轉(zhuǎn)化為在真實生活中運用英語的能力。為了讓學(xué)生熟悉完成任務(wù)的規(guī)則和程序，教師應(yīng)組織任務(wù)完成的演示。在演示之后，應(yīng)組織全班學(xué)生完成運用任務(wù)。
六、小學(xué)英語任務(wù)型課堂教學(xué)實例
以下是一節(jié)典型的小學(xué)英語任務(wù)型課堂教學(xué)實例，課題是“What’s the weather like？”主要有四個環(huán)節(jié)：
1.任務(wù)呈現(xiàn)
本節(jié)課教師結(jié)合周末要去野餐的活動，讓學(xué)生討論天氣并決定是否去進行此項活動。
T： This weekend， let’s go and have a picnic. Today our task is to talk about the weather and then decide whether to go or not.
本節(jié)課從一開始就提出了任務(wù)。
2.知識技能教學(xué)
1）通過課件把生動、形象、富于美感的天氣的圖片展示出來，學(xué)習(xí)單詞。
2）師生共同完成了“根據(jù)單詞卡表演動作”和“選衣服、說天氣”兩個游戲。
3）學(xué)生看圖片，聽錄音，回答問題，將枯燥的聽力練習(xí)設(shè)計的生動有趣。
4）學(xué)生跟著課件的節(jié)奏，邊打拍子邊朗讀表演已學(xué)過的一首有關(guān)天氣的chant，活躍了課堂氣氛。
這四個活動就是在任務(wù)的驅(qū)動下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，進行技能訓(xùn)練，為后面的任務(wù)活動做好知識技能上的準(zhǔn)備。
3.運用訓(xùn)練
1）同學(xué)們周末想去爬山，讓學(xué)生撥打121了解天氣情況，并讓一個學(xué)生當(dāng)接線員播報天氣預(yù)報。
2）讓學(xué)生通過查閱報紙來獲取天氣信息并與同學(xué)。
3）讓學(xué)生看課件上的天氣預(yù)報，了解其他城市的天氣，并給即將出差老師提出些建議。
這三個子任務(wù)為最后完成總?cè)蝿?wù)做了鋪墊和準(zhǔn)備。
4.完成任務(wù)
教師再次提出任務(wù)，讓學(xué)生分組討論，并進行部分小組的匯報演示。
T： Would you like to go and have a picnic on this weekend？ First， we should know the weather . Try your best to get the information of the weather by any ways you like.
Get the students to talk about the weather in groups and then decide whether to go or not .
Get the students to practice their dialogues. Ask some groups to act them out .
這是一個真實的社會交往的任務(wù)，是個運用型的任務(wù)。學(xué)生通過完成任務(wù)將學(xué)到的知識和形成的技能轉(zhuǎn)化成真實生活中運用英語的能力。
【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)；小學(xué)英語教育；重要性；方法
目前，很多的學(xué)者和教育專家對任務(wù)型教學(xué)都進行了相關(guān)的研究，為有效的實施任務(wù)型教學(xué)提供了較為權(quán)威性的參考。但對于中國的孩子來說，學(xué)習(xí)英語主要是通過老師和課本知識，他們?nèi)狈σ粋€真實的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，如何有效，有針對性的在小學(xué)英語教育課堂上實施任務(wù)型教學(xué)值得我們探討。
一、小學(xué)英語教育中任務(wù)型教育的重要性
（一） 使英語學(xué)習(xí)更加具有真實性
語言是在真實的語境下產(chǎn)生的，具有一定的真實和實際性，對于中國的小學(xué)生來說，英語只是他們的第二語言，他們是初學(xué)者，如果沒有一個良好的語境讓他們練習(xí)和展示，就很難培養(yǎng)出很好的語言能力。而任務(wù)型教學(xué)就為這些孩子提供了真實的語言環(huán)境，讓他們敢于交流。最大限度的貼近實際生活，創(chuàng)設(shè)真實情景，讓孩子在學(xué)習(xí)完成任務(wù)的同時把自己真正的融入到英語學(xué)習(xí)的真實環(huán)境中，培養(yǎng)他們的英語交際能力。
（二）提高學(xué)生自我思考的能力
在學(xué)習(xí)英語的時，為孩子設(shè)計一個任務(wù)，例如，在上PEP 中What color is it？時，用color song 引出本課主題之前，給孩子設(shè)計一個任務(wù)，問After that， you can tell me how many colors can you hear in this song？ And what are they？ 讓孩子帶著任務(wù)去聽唱歌曲，讓他們自己動腦思考，自己組織語言完成任務(wù)。在這個過程中，孩子會對老師所給出的不同任務(wù)做出不同的反應(yīng)從而通過自己的語言展現(xiàn)出來，自己積極且獨立思考，自我學(xué)習(xí)和自我展示，讓自己的語言表達能力有所增強，達到對獨立思考和語言組織能力的發(fā)展和培養(yǎng)的目的。
（三）提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
在任務(wù)教學(xué)中強調(diào)互動，交流和和合作的學(xué)習(xí)方式，而小組合作學(xué)習(xí)是其中最為主要的一種，在合作中，他們有一個比較寬泛的學(xué)習(xí)環(huán)境，增大了每個孩子交流實踐的機會，在完成任務(wù)時，懂得如何運用自己的語言知識組織小組成員和小組活動，最大限度的完成任務(wù)，展現(xiàn)出一個良好的學(xué)習(xí)效果，達到自主學(xué)習(xí)的目的，也提高學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的能力，讓孩子從語言知識，管理能力，組織能力和交際能力等多方面得到全面發(fā)展，為在英語課堂上實施素質(zhì)教育奠定一個良好的基礎(chǔ)。
二、實施任務(wù)型教學(xué)的有效途徑好策略
由于語言學(xué)習(xí)環(huán)境和中西方文化的差異，任務(wù)型教學(xué)可能會出現(xiàn)效率低下的現(xiàn)象。這就要求我們尋求更為有針對性和時效性的途徑和策略。
（一）重視任務(wù)型教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式
要更為有效的實施任務(wù)型教學(xué)，首先就要求教師在思想上重視他的重要性，小學(xué)生現(xiàn)在正處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，實施任務(wù)型教學(xué)有助于培養(yǎng)孩子的思考和交際能力，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。只有從思想上重視了其重要性，才有可能將任務(wù)型教學(xué)真正的運用到課堂實踐當(dāng)中。
在我國傳統(tǒng)的小學(xué)英語教育教學(xué)方式中，主要是以教師來主導(dǎo)課堂，以語言知識為教學(xué)重點。所以主要是學(xué)習(xí)語言知識，在培養(yǎng)孩子的交際能力稍顯遜色。因此，這就要求教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，更多的以學(xué)生為中心設(shè)置不同的任務(wù)，加大孩子在英語課堂上的主人翁地位，將他們學(xué)到的語言知識轉(zhuǎn)化為交際技能。用任務(wù)培養(yǎng)他們的自信心才能真正的實現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語課堂上的運用。
（二）實施任務(wù)型教學(xué)需要因地制宜
小學(xué)英語課堂上的任務(wù)型教學(xué)主要源自于西方，而我國和西方國家存在著文化、觀念和學(xué)習(xí)背景的差異。所以這就要求我們在小學(xué)英語課堂上需要結(jié)合自己的實際情況對任務(wù)型教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以適應(yīng)課堂的需要。創(chuàng)設(shè)出符合課堂教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)。所以首先需要分析自己的課堂和學(xué)生的學(xué)情，充分了解自己的學(xué)生，才能構(gòu)建出一個適合自己課堂，適合學(xué)生的任務(wù)。真正的任務(wù)型教學(xué)落到實處，在課堂上發(fā)揮起作用，培養(yǎng)孩子們的英語交際能力，讓英語不再只是知識，更多的成為一種他們以后的技能。
（三）優(yōu)化課堂任務(wù)的趣味性，創(chuàng)設(shè)多種多樣的任務(wù)
小學(xué)英語教育任務(wù)型教學(xué)多種多樣，設(shè)計的任務(wù)也可以多樣化，設(shè)計娛樂性游戲性較強的任務(wù)，設(shè)計具有創(chuàng)新和創(chuàng)造意識的任務(wù)，設(shè)計有實際操作性的調(diào)查性任務(wù)，設(shè)計口頭交際的任務(wù)等等。多樣性的任務(wù)才能刺激小學(xué)生完成任務(wù)的決心和挑戰(zhàn)心，培養(yǎng)孩子的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，就像是蓋茨所說的“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密”。在實施課堂任務(wù)之前，對課堂進行一定的假設(shè)，優(yōu)化自己課堂任務(wù)的的趣味性和參與度，創(chuàng)設(shè)出不同的，各式各樣的任務(wù)，引發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們真正的語言能力。比如在學(xué)習(xí)PEP中”What color is it？”其一可以設(shè)置唱關(guān)于顏色的歌曲；也其二可以將不通西方國家的代表物品呈現(xiàn)出來對比展示不同的顏色；其三，可以讓學(xué)生做一個調(diào)查表，調(diào)查班上的孩子或是家人喜歡什么顏色，并可以對不同的顏色進行拓展；更可以要求學(xué)生用這個英語句型對其他的陌生人詢問，達到一個自我交際的效果。
三、結(jié)語
英語已然成為了運用較為廣泛的一門語言，而對于小學(xué)生來說，他們處在學(xué)習(xí)英語語言的關(guān)鍵期，所以對于他們交際能力的培養(yǎng)成為了重中之重。而任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，它可以根據(jù)學(xué)生不同的水平設(shè)計不同的任務(wù)，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和潛力[3]，培養(yǎng)孩子更為流利的交際水平和語實踐能力。實施任務(wù)型教學(xué)可以更加真實的落實語言學(xué)習(xí)技能，夯實他們的交際能力，培養(yǎng)更加全面發(fā)展的英語學(xué)習(xí)者。
參考文獻：
[1]賈志高.有關(guān)任務(wù)型教學(xué)法的幾個核心問題的探討[J].西南師范大學(xué)外國語學(xué)院
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；小學(xué)英語；教學(xué)方法
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教育提出了這樣的要求，要在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，并且還要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且學(xué)生們在學(xué)習(xí)中要充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力以及相互之間的合作精神，培養(yǎng)語言的綜合應(yīng)用能力。新課程改革對小學(xué)英語教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)，這就需要教師可以打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，創(chuàng)造性的進行教學(xué)活動的設(shè)計，將學(xué)生吸引到整個教學(xué)過程中。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式通過一個任務(wù)的完成，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而更加有利于學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。
一、任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法概述
任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法是以建構(gòu)主義的教學(xué)理論為基礎(chǔ)的，這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄啃詾橹鞯膶W(xué)習(xí)模式。其具體指的是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下圍繞一個任務(wù)二進行學(xué)習(xí)，在這種探究性學(xué)習(xí)方法的驅(qū)動下，學(xué)生可以自主的進行探究，并且在完成任務(wù)的同時獲得了一種學(xué)習(xí)的熱情。任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法，可以使學(xué)生根據(jù)自己的實際情況與興趣自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以更有效的提高教學(xué)效果與質(zhì)量。
任務(wù)驅(qū)動最早應(yīng)用于語言教學(xué)是在80年代，將這種方法應(yīng)用于語言教學(xué)中又被稱為任務(wù)型教學(xué)法，其本質(zhì)是相同的，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法將語言的應(yīng)用轉(zhuǎn)化為具體的實踐，要求教師要要提出一個具體的任務(wù)，然后以完成該任務(wù)為目標(biāo)進行教學(xué)，體現(xiàn)的更多是教師與學(xué)生之間的交流與互動。
二、任務(wù)驅(qū)動在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)英語是整個英語教學(xué)的基礎(chǔ)與起點，不僅關(guān)系著英語學(xué)習(xí)的水平，而且對今后的發(fā)展有著很重要的作用，因此，小學(xué)英語教學(xué)一定要選擇合適的教學(xué)方法，針對小學(xué)生愛玩、好奇的天性，進行任務(wù)啟動的教學(xué)模式的應(yīng)用，下面將做具體的介紹。
1、要設(shè)置科學(xué)合理的任務(wù)
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的首要問題時教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，并且還要結(jié)合學(xué)生的實際情況與學(xué)習(xí)特點進行任務(wù)的設(shè)定。教師一定要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計合理的任務(wù)，最終目標(biāo)是讓學(xué)生可以靈活的掌握所要學(xué)習(xí)的英語知識，并且提高實際的應(yīng)用能力。比如，在教師在教授Howmany這一句型時，其教學(xué)目標(biāo)是能夠讓學(xué)生們明白該句型表達的意思，不是讓學(xué)生熟練地掌握語法，也不用過多的糾正學(xué)生的發(fā)音，教師通過任務(wù)的設(shè)定要使學(xué)生們可以體會到學(xué)習(xí)英語的興趣，從而可以以更大的熱情投入到英語的學(xué)習(xí)中。
2、采用小組合作的方式
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的實施很重要的一個方面就是要有合適的組織形式，而小組合作的方式時一種有效的方式。組織方式要服從于任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方式的內(nèi)容，還要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，而小組合作方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還有利于學(xué)生之間的語言交流。一定程度上說來，小組成員之間是存在差異的，因此，在完成任務(wù)的過程中，小組成員可以充分的進行交流與討論，這樣在完成任務(wù)過程中，不僅培養(yǎng)了一種協(xié)作精神，加強了學(xué)生之間的交流，也有利于語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3、營造一種和諧的氛圍
在任務(wù)的實施過程中，教師一定要營造一種和諧的氛圍，只有在輕松、和諧的環(huán)境中，學(xué)生才能更好的發(fā)揮自己的形象力與創(chuàng)造能力，才能取得好的教學(xué)效果。首先，可以通過小游戲的方式吸引學(xué)生主動參與到教師設(shè)置的任務(wù)中來，比如可以讓學(xué)生們合唱“數(shù)字歌”，通過這種輕松地氛圍，然后將學(xué)生帶到一種英語學(xué)習(xí)氛圍中。其次，在形成一種和諧的氛圍之后，教師要巧妙地將任務(wù)展示給學(xué)生，可以利用多媒體的形式形象、生動的展示出來，讓學(xué)生在游戲中接受任務(wù)。再次，就是學(xué)生自主完成任務(wù)的過程，學(xué)生們通過小組合作的方式，積極地進行交流與討論，在充分的發(fā)揮自己的聰敏才智的過程中不斷的提出問題，完成任務(wù)。通過這整個過程，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神與綜合素質(zhì)。
4、采取有效的活動評價
任務(wù)驅(qū)動的一個重要的步驟是活動評價，因此，在完成一個任務(wù)的時候，教師要采取有效的評價方式，這樣可以更有利于鞏固教學(xué)效果。小學(xué)生一般都喜歡爭強好勝，因此，教師可以利用這一特點，在任務(wù)結(jié)束時對完成任務(wù)的情況進行評價。首先，教學(xué)評價要以鼓勵為主，教師要對學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)作出積極地評價，使學(xué)生們可以得到一種愉悅感，從而可以以更大的熱情投入到有效英語課堂活動中，這樣可以更加有效的提高英語課程的教學(xué)質(zhì)量。其次，評價還要采取多樣化的方式，只有這樣，教師才可以深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，從而可以不斷地優(yōu)化課堂活動，提高英語課堂效率，取得好的教學(xué)效果。
結(jié)語：
任務(wù)驅(qū)動只是一種教學(xué)模式與方法，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的一條有效地途徑，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。但是，我們應(yīng)該注意，在英語教學(xué)中，教師一定要靈活的應(yīng)用該種教學(xué)方法，與學(xué)生的具體實際情況結(jié)合起來，只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的英語綜合能力，才能取得好的教學(xué)效果。
參考文獻：
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[3]段曉爽.淺談任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在英語教學(xué)中運用的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊
論文摘要：本文就學(xué)校體育目的任務(wù)和實現(xiàn)學(xué)校體育目的的任務(wù)過程中的管理工作全面展開了討論，對統(tǒng)一思想認(rèn)識，提高學(xué)校體育工作質(zhì)量提供有益參考。
一、對學(xué)校體育目的、任務(wù)的認(rèn)識
眾所周知，學(xué)校體育是國家體育事業(yè)的重要組成部分，也是學(xué)校教育中的一個重要方面。對此國內(nèi)乃至全世界基本形成共識。關(guān)于學(xué)校體育及其目的任務(wù)，國內(nèi)有關(guān)論述很多，也有很多建樹。就其目的而言，經(jīng)歷了從“技能”－“體質(zhì)”－“人才”的演變發(fā)展過程，對于激發(fā)人們積極投入體育實踐起了很大的促進作用。但由于從宏觀上對體育的認(rèn)識和理解存在差異，因而由此反映出來對學(xué)校體育的目的任務(wù)在觀點及其內(nèi)容上各不盡同。筆者積多年從事學(xué)校體育工作實踐經(jīng)驗與學(xué)習(xí)體會，認(rèn)為“技能”、“體質(zhì)”、“人才”均不能單獨構(gòu)成學(xué)校體育的目的。學(xué)校體育以青少兒為對象(其年齡一般在6－7歲－21－22歲)，其目的在于促進生長發(fā)育，體格健美，身體健康，精神愉說，幫助學(xué)生形成健身、娛樂、生活等方面的多種身體技能；增進體育文化知識，促進良好的思想、品德、行為和生活習(xí)慣的形成，佼學(xué)生在校期間有充沛的箱力學(xué)習(xí)，為他們畢業(yè)后能夠獲得高質(zhì)量生活奠定某些基礎(chǔ)，創(chuàng)造有利的條件。學(xué)習(xí)體育的這一宗旨，與學(xué)校教育培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展開拓型人才的目的不無一致，反映了青少兒的身心特征，體現(xiàn)了體育的目標(biāo)功能和國家社會對青少兒一代的期望。由此也決定了學(xué)校體育的地位。而青少兒的體格健美、體質(zhì)強壯，直接關(guān)系到國家，民族未來的興旺發(fā)達；增進文化科學(xué)知識，具有良好的思想品德行為與生活習(xí)慣，又正是我國精神文明建設(shè)中的重要內(nèi)容：多種身體技能及其遷移，必然影響到青少兒現(xiàn)在與未來的學(xué)習(xí)工作效率及生活質(zhì)量，是人類社會生活教育中不可缺少的組成部分。由此可見學(xué)校體育地位與意義非同一般。如實說，學(xué)校體育發(fā)展到現(xiàn)在，己超出了學(xué)生時代，具有終身意義，超出了學(xué)校教育的范疇，具有廣泛的社會價值；超出了強身健體的獨特功能，具有促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展的全面效能。為此，務(wù)必加強全面管理，努力完成下列任務(wù)：①傳授體育衛(wèi)生保健知識和健身、健美、健心的技術(shù)技能，使學(xué)生掌握科學(xué)健身與養(yǎng)護身心的方法；②積極創(chuàng)造條件，提供機會，全面鍛煉學(xué)生身體，促進體格健壯、姿態(tài)優(yōu)美，身體健康，全面發(fā)展體能、機能和心理能力，增強適應(yīng)能力和審美能力；⑦加強思想教育和健康教育，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康意識，體育意識與公民意識，養(yǎng)成良好的思想、行為、道德作風(fēng)及堅持體格鍛煉的習(xí)慣；④豐富校園體育、文化娛樂生活，發(fā)展學(xué)生體育能力、社交能力與團結(jié)、合作精神。
二、加強管理全面落實體育任務(wù)
明確了學(xué)校體育目的任務(wù)，能否實現(xiàn)的關(guān)鍵在于管理。所謂管理，泛指對學(xué)校全部體育工作進行計劃、組織、實施、協(xié)調(diào)與監(jiān)督的過程。具體而言就是要根據(jù)黨的教育方針、《全日制小中學(xué)暫行工作條例》、《全國高等學(xué)校暫行工作條例》、學(xué)校體育衛(wèi)生工作的《兩個條例》、學(xué)生《體育合格標(biāo)準(zhǔn)》以及各級各類學(xué)校的《體育教學(xué)大綱》對學(xué)校體育工作中的思想政治工作，體育課教學(xué)，課外體育工作，體育骨干隊伍，體育圖書情報，學(xué)生體質(zhì)測試與評價以及體育經(jīng)費、場地設(shè)施器材等方面進行具體的管理。其中，應(yīng)以實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)為目標(biāo)，以面向全體學(xué)生調(diào)動其積極性為根本，而以管理人員的明確分工盡職盡責(zé)為保障。因此，實施學(xué)校體育管理的基本要求應(yīng)該是：
(一)管理人員明確分工，各司其職。
校長學(xué)校體育工作應(yīng)在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，由校長或副校長分工主管。其基本職責(zé)是：①根據(jù)上級黨和教育行政部門的有關(guān)指示，結(jié)合學(xué)校各個階段的工作任務(wù)，對學(xué)校體育工作提出總的目標(biāo)要求，并將其列入學(xué)校工作計劃。②深入實際，檢查、評估體育教學(xué)和課外體育活動開展情況及其效果。④加強對體育組(室、部)和體育教師的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真聽取教師的意見和建議，關(guān)心他們的工作與生活，支持鼓勵他們鉆研業(yè)務(wù)，尊重體育教師的辛勤勞動。④動員教育班主任、輔導(dǎo)員及全體教師重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。③提供必要的體育經(jīng)費和物質(zhì)條件保證。
體育教研室(部)是學(xué)校中具體組織實施體育工作的部門。其基本職責(zé)是：①根據(jù)黨的教育，體育方針，上級對體育工作的指示以及學(xué)校教學(xué)工作計劃和學(xué)校實際情況，會同有關(guān)部門制訂學(xué)校體育工作和必要的規(guī)章制度，報請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審查批準(zhǔn)。定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報體育工作情況和存在問題，并提出具體改進意見和建議。②組織全體教師認(rèn)真組織開展體育教學(xué)和學(xué)校課外體育活動。⑦協(xié)助校醫(yī)室(院)定期檢查學(xué)生身體，建立健康卡片。④協(xié)助總務(wù)部門做好場地設(shè)施器材的修建、選購、維修和保養(yǎng)工作，并教育學(xué)生愛護公物。動員教師維修、自制體育器材。③做好體育的宣傳工作。⑥關(guān)心教師生活，幫助解決實際困難。
體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者和中堅力量，其基本職責(zé)要求是：①自覺堅持政治、思想、業(yè)務(wù)進修，做一名具有高尚道德品質(zhì)，文化科學(xué)知識、教育教學(xué)能力強、體格健壯、姿態(tài)優(yōu)美的又紅又專的體育教師。②根據(jù)教育計劃和大綱精神及時制訂各種教學(xué)文件。③熱愛關(guān)心學(xué)生，上好體育課，積極開展學(xué)校體育活動。④協(xié)助學(xué)校醫(yī)務(wù)部門檢查學(xué)生身體，建立健康卡片。⑤積極做好體育宣傳工作。⑥自己動手及時維修，自制體育器材，教育學(xué)生愛護公物。⑦結(jié)合學(xué)校體育實踐，積極開展科學(xué)研究工作。
班主任、年級輔導(dǎo)員①將體育工作列入本班、本年級工作議事日程，并結(jié)合本班、本年級實際情況作好具體計劃安排。②加強對學(xué)生進行有關(guān)黨的教育方針、思想品德教育，鼓勵學(xué)生在搞好文化學(xué)習(xí)的同時，積極上好體育課，搞好課外體育活動。③以身作則，規(guī)范帶頭，主動協(xié)助體教師開展各項體育工作。
(二)齊抓共管，提高整體效應(yīng)實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)，事關(guān)全體學(xué)生的切身利益和學(xué)校教育目標(biāo)的實現(xiàn)，其工作過程，涉及面廣又很具體，只有全校師生員工上下配合，協(xié)同努力才能卓有成效。因此，學(xué)校對其體育工作實施全面管理過程中，即從制訂計劃、組織實施到檢查督促，效果評估的全過程，都應(yīng)全校動員，實行齊抓共管，追求整體效應(yīng)。更要不時運用評估所獲信息，調(diào)控管理過程，提高管理效能。其主要內(nèi)容至少應(yīng)該包括：①學(xué)校對體育的重視程度。②體育教研室(部)在學(xué)校體育工作中發(fā)揮作用的程度。④體育教學(xué)質(zhì)量。④群體活動開展情況。⑤學(xué)生體格、體能、姿態(tài)，素質(zhì)發(fā)展情況。⑥學(xué)生健康狀況。⑦體育圖書資料的收集，整理、儲存使用情況以及場地設(shè)施器材的建設(shè)，保管與使用情況。@教育科研進展及其主要成果。
參考文獻：
[1]學(xué)校體育學(xué)金鐵昌主編高等教育出版社1994.6
論文摘要：本文就學(xué)校體育目的任務(wù)和實現(xiàn)學(xué)校體育目的的任務(wù)過程中的管理工作全面展開了討論，對統(tǒng)一思想認(rèn)識，提高學(xué)校體育工作質(zhì)量提供有益參考。
一、對學(xué)校體育目的、任務(wù)的認(rèn)識
眾所周知，學(xué)校體育是國家體育事業(yè)的重要組成部分，也是學(xué)校教育中的一個重要方面。對此國內(nèi)乃至全世界基本形成共識。關(guān)于學(xué)校體育及其目的任務(wù)，國內(nèi)有關(guān)論述很多，也有很多建樹。就其目的而言，經(jīng)歷了從“技能”－“體質(zhì)”－“人才”的演變發(fā)展過程，對于激發(fā)人們積極投入體育實踐起了很大的促進作用。但由于從宏觀上對體育的認(rèn)識和理解存在差異，因而由此反映出來對學(xué)校體育的目的任務(wù)在觀點及其內(nèi)容上各不盡同。筆者積多年從事學(xué)校體育工作實踐經(jīng)驗與學(xué)習(xí)體會，認(rèn)為“技能”、“體質(zhì)”、“人才”均不能單獨構(gòu)成學(xué)校體育的目的。學(xué)校體育以青少兒為對象(其年齡一般在6－7歲－21－22歲)，其目的在于促進生長發(fā)育，體格健美，身體健康，精神愉說，幫助學(xué)生形成健身、娛樂、生活等方面的多種身體技能；增進體育文化知識，促進良好的思想、品德、行為和生活習(xí)慣的形成，佼學(xué)生在校期間有充沛的箱力學(xué)習(xí)，為他們畢業(yè)后能夠獲得高質(zhì)量生活奠定某些基礎(chǔ)，創(chuàng)造有利的條件。學(xué)習(xí)體育的這一宗旨，與學(xué)校教育培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展開拓型人才的目的不無一致，反映了青少兒的身心特征，體現(xiàn)了體育的目標(biāo)功能和國家社會對青少兒一代的期望。由此也決定了學(xué)校體育的地位。而青少兒的體格健美、體質(zhì)強壯，直接關(guān)系到國家，民族未來的興旺發(fā)達；增進文化科學(xué)知識，具有良好的思想品德行為與生活習(xí)慣，又正是我國精神文明建設(shè)中的重要內(nèi)容：多種身體技能及其遷移，必然影響到青少兒現(xiàn)在與未來的學(xué)習(xí)工作效率及生活質(zhì)量，是人類社會生活教育中不可缺少的組成部分。由此可見學(xué)校體育地位與意義非同一般。如實說，學(xué)校體育發(fā)展到現(xiàn)在，己超出了學(xué)生時代，具有終身意義，超出了學(xué)校教育的范疇，具有廣泛的社會價值；超出了強身健體的獨特功能，具有促進身心協(xié)調(diào)發(fā)展的全面效能。為此，務(wù)必加強全面管理，努力完成下列任務(wù)：①傳授體育衛(wèi)生保健知識和健身、健美、健心的技術(shù)技能，使學(xué)生掌握科學(xué)健身與養(yǎng)護身心的方法；②積極創(chuàng)造條件，提供機會，全面鍛煉學(xué)生身體，促進體格健壯、姿態(tài)優(yōu)美，身體健康，全面發(fā)展體能、機能和心理能力，增強適應(yīng)能力和審美能力；⑦加強思想教育和健康教育，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康意識，體育意識與公民意識，養(yǎng)成良好的思想、行為、道德作風(fēng)及堅持體格鍛煉的習(xí)慣；④豐富校園體育、文化娛樂生活，發(fā)展學(xué)生體育能力、社交能力與團結(jié)、合作精神。
二、加強管理全面落實體育任務(wù)
明確了學(xué)校體育目的任務(wù)，能否實現(xiàn)的關(guān)鍵在于管理。所謂管理，泛指對學(xué)校全部體育工作進行計劃、組織、實施、協(xié)調(diào)與監(jiān)督的過程。具體而言就是要根據(jù)黨的教育方針、《全日制小中學(xué)暫行工作條例》、《全國高等學(xué)校暫行工作條例》、學(xué)校體育衛(wèi)生工作的《兩個條例》、學(xué)生《體育合格標(biāo)準(zhǔn)》以及各級各類學(xué)校的《體育教學(xué)大綱》對學(xué)校體育工作中的思想政治工作，體育課教學(xué)，課外體育工作，體育骨干隊伍，體育圖書情報，學(xué)生體質(zhì)測試與評價以及體育經(jīng)費、場地設(shè)施器材等方面進行具體的管理。其中，應(yīng)以實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)為目標(biāo)，以面向全體學(xué)生調(diào)動其積極性為根本，而以管理人員的明確分工盡職盡責(zé)為保障。因此，實施學(xué)校體育管理的基本要求應(yīng)該是：
(一)管理人員明確分工，各司其職。
校長學(xué)校體育工作應(yīng)在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，由校長或副校長分工主管。其基本職責(zé)是：①根據(jù)上級黨和教育行政部門的有關(guān)指示，結(jié)合學(xué)校各個階段的工作任務(wù)，對學(xué)校體育工作提出總的目標(biāo)要求，并將其列入學(xué)校工作計劃。②深入實際，檢查、評估體育教學(xué)和課外體育活動開展情況及其效果。④加強對體育組(室、部)和體育教師的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真聽取教師的意見和建議，關(guān)心他們的工作與生活，支持鼓勵他們鉆研業(yè)務(wù)，尊重體育教師的辛勤勞動。④動員教育班主任、輔導(dǎo)員及全體教師重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。③提供必要的體育經(jīng)費和物質(zhì)條件保證。
體育教研室(部)是學(xué)校中具體組織實施體育工作的部門。其基本職責(zé)是：①根據(jù)黨的教育，體育方針，上級對體育工作的指示以及學(xué)校教學(xué)工作計劃和學(xué)校實際情況，會同有關(guān)部門制訂學(xué)校體育工作和必要的規(guī)章制度，報請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審查批準(zhǔn)。定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報體育工作情況和存在問題，并提出具體改進意見和建議。②組織全體教師認(rèn)真組織開展體育教學(xué)和學(xué)校課外體育活動。⑦協(xié)助校醫(yī)室(院)定期檢查學(xué)生身體，建立健康卡片。④協(xié)助總務(wù)部門做好場地設(shè)施器材的修建、選購、維修和保養(yǎng)工作，并教育學(xué)生愛護公物。動員教師維修、自制體育器材。③做好體育的宣傳工作。⑥關(guān)心教師生活，幫助解決實際困難。
體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者和中堅力量，其基本職責(zé)要求是：①自覺堅持政治、思想、業(yè)務(wù)進修，做一名具有高尚道德品質(zhì)，文化科學(xué)知識、教育教學(xué)能力強、體格健壯、姿態(tài)優(yōu)美的又紅又專的體育教師。②根據(jù)教育計劃和大綱精神及時制訂各種教學(xué)文件。③熱愛關(guān)心學(xué)生，上好體育課，積極開展學(xué)校體育活動。④協(xié)助學(xué)校醫(yī)務(wù)部門檢查學(xué)生身體，建立健康卡片。⑤積極做好體育宣傳工作。⑥自己動手及時維修，自制體育器材，教育學(xué)生愛護公物。⑦結(jié)合學(xué)校體育實踐，積極開展科學(xué)研究工作。
班主任、年級輔導(dǎo)員①將體育工作列入本班、本年級工作議事日程，并結(jié)合本班、本年級實際情況作好具體計劃安排。②加強對學(xué)生進行有關(guān)黨的教育方針、思想品德教育，鼓勵學(xué)生在搞好文化學(xué)習(xí)的同時，積極上好體育課，搞好課外體育活動。③以身作則，規(guī)范帶頭，主動協(xié)助體教師開展各項體育工作。
(二)齊抓共管，提高整體效應(yīng)實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)，事關(guān)全體學(xué)生的切身利益和學(xué)校教育目標(biāo)的實現(xiàn)，其工作過程，涉及面廣又很具體，只有全校師生員工上下配合，協(xié)同努力才能卓有成效。因此，學(xué)校對其體育工作實施全面管理過程中，即從制訂計劃、組織實施到檢查督促，效果評估的全過程，都應(yīng)全校動員，實行齊抓共管，追求整體效應(yīng)。更要不時運用評估所獲信息，調(diào)控管理過程，提高管理效能。其主要內(nèi)容至少應(yīng)該包括：①學(xué)校對體育的重視程度。②體育教研室(部)在學(xué)校體育工作中發(fā)揮作用的程度。④體育教學(xué)質(zhì)量。④群體活動開展情況。⑤學(xué)生體格、體能、姿態(tài)，素質(zhì)發(fā)展情況。⑥學(xué)生健康狀況。⑦體育圖書資料的收集，整理、儲存使用情況以及場地設(shè)施器材的建設(shè)，保管與使用情況。@教育科研進展及其主要成果。
參考文獻：
[1]學(xué)校體育學(xué)金鐵昌主編高等教育出版社1994.6
