時(shí)間：2023-06-19 09:25:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中高效學(xué)習(xí)的方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、學(xué)好化學(xué)基本概念和理論知識(shí)
學(xué)習(xí)所有的學(xué)科都不能離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)的過(guò)程就如同搭積木，要想把積木搭得又高又穩(wěn)，就必須打好下面的基礎(chǔ)，確保基礎(chǔ)的穩(wěn)固[1]。所以，要想把高中化學(xué)真正掌握好，就必須確保基礎(chǔ)知識(shí)的牢固，一定不能記錯(cuò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。化學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容就是化學(xué)的理論、基本概念，其科學(xué)性和嚴(yán)密性十分強(qiáng)，我們只需要把概念中的關(guān)鍵字詞抓住進(jìn)行理解記憶就可以了。例如，可以細(xì)分化學(xué)概念，在記憶時(shí)將各部分關(guān)系理清楚，比如，氧化物含有氧元素、兩種元素和化合物三部分。同時(shí)，我們還需要在固定的?r間檢測(cè)自己的記憶成果，特別是針對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的一些同學(xué)。我們可以立足于課堂上所了解的自身學(xué)習(xí)情況，和自身的化學(xué)成績(jī)相結(jié)合，和化學(xué)成績(jī)好的同學(xué)一組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用課余時(shí)間同學(xué)之間可以相互抽背知識(shí)點(diǎn)，將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)把握好。同時(shí)，可以對(duì)手中練習(xí)資料中的基礎(chǔ)概述部分予以充分利用，自己歸納和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)或記憶和背誦練習(xí)冊(cè)上已經(jīng)列出的基礎(chǔ)知識(shí)歸納，只有牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，我們才可以獲得理想的成績(jī)。
二、認(rèn)真把握課堂時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率
要想使課堂時(shí)間得到有效利用，在學(xué)習(xí)中必須要集中注意力。由于化學(xué)相似于其他科目，知識(shí)是融會(huì)貫通的，只要因?yàn)樽⒁饬Σ患袥](méi)有掌握到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)致使不能清晰全面地掌握到整個(gè)章節(jié)，這樣自然也就難以將化學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。所以，我們必須把課堂時(shí)間充分把握住，將課堂利用率有效提高，全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，仔細(xì)琢磨教師說(shuō)的每一個(gè)細(xì)點(diǎn)，這勢(shì)必就可以把化學(xué)的成績(jī)提高。以“雙氧水分解實(shí)驗(yàn)”為例，受到高錳酸鉀催化劑的影響，雙氧水分解成氧氣和水。那么這到底是在雙氧水中加入高猛酸酸鉀，還是在高猛酸鉀中加入雙氧水呢？若是上課認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)馬上就能知道應(yīng)是在雙氧水中倒入適量的高錳酸鉀，這樣才可以把雙氧水催化成氧氣和水。公式為。
三、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力
在化學(xué)的學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)是不可缺少的重要組成部分[2]。在對(duì)元素化合物的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行研究，在分離和提純物質(zhì)時(shí)，通常都要借助實(shí)驗(yàn)的手段對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，或通過(guò)探究把結(jié)論得出，所以要把化學(xué)學(xué)好并對(duì)實(shí)驗(yàn)引起高度重視。在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)認(rèn)真操作、勇敢投身于實(shí)驗(yàn)之中。要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也就是程序合理、操作方便、裝置簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、細(xì)心觀察、認(rèn)真思考教師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)的步驟、原理、要領(lǐng)和現(xiàn)象掌握到，在教材中所安排的實(shí)驗(yàn)是對(duì)我們動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)的最佳機(jī)會(huì)，要全身心投入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，并認(rèn)真操作。此方法借助對(duì)某一過(guò)程或某一事物中所存在的不同之處，從而有針對(duì)地把問(wèn)題提出來(lái)，因?yàn)檫@些不同之處中通常有諸多問(wèn)題存在，所以，在學(xué)習(xí)時(shí)要善于把不同之處抓住將問(wèn)題找到。比如，在日常生活中，用容器裝固體物質(zhì)的時(shí)候，容器的口始終朝上，而《序言》中，裝有固體堿式碳酸銅的試管，它的管口卻是要稍稍向下傾斜的，其原因是什么？我們應(yīng)對(duì)其中的內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真思考。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時(shí)候我們很容易就能看出高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不集中，這使我們的學(xué)習(xí)難度有所加大，同時(shí)也將我們的復(fù)習(xí)難度加大了，這就需要我們?cè)谡n余時(shí)間有條理地總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候我們會(huì)和形式多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)相接觸，在把化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成的過(guò)程中我們可以立足于自身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，結(jié)合理論和實(shí)踐，那么我們還應(yīng)該總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)的步驟。在總結(jié)的過(guò)程中，我們不用總結(jié)全部的知識(shí)點(diǎn)和詳細(xì)內(nèi)容，這樣既會(huì)讓我們花費(fèi)很多不必要的時(shí)間，同時(shí)效果也十分不理想。其實(shí)，我們應(yīng)簡(jiǎn)單明了的進(jìn)行總結(jié)，對(duì)課堂上的知識(shí)概要予以總結(jié)就可以了。
一、 做一個(gè)錯(cuò)題集
我給同學(xué)們一個(gè)公式：少錯(cuò)=多對(duì)。如果做錯(cuò)了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)誤，不管是多么簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，都收錄進(jìn)來(lái)；我相信，一旦你真的做起來(lái)，你就會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)，你的錯(cuò)誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯(cuò)誤都是第二次、第三次犯了，甚至更多次！看著自己的錯(cuò)體集，哎呀，太觸目驚心了。這真是一個(gè)自我反省的好地方，更是一個(gè)提高成績(jī)的好方法。復(fù)習(xí)越往后，在知識(shí)上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯(cuò)誤，實(shí)在是一個(gè)不小的增長(zhǎng)空間。如果你還沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，那么，就去準(zhǔn)備一個(gè)吧，收集自己的錯(cuò)誤，分門別類，然后沒(méi)事的時(shí)候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會(huì)有很大的收獲。
二、 準(zhǔn)備一本合適的參考書
不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在市場(chǎng)上很多參考書賣得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么多么好，結(jié)果，不少同學(xué)在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中時(shí)間很有限，可供自己支配的時(shí)間更有限，在這些有限的時(shí)間，朝三暮四，一會(huì)兒看這一本參考書，一會(huì)兒看那一本參考書，還不如不看。把課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)要點(diǎn)爛熟于心，能夠在很少的時(shí)間里把一科知識(shí)全部回顧一遍。能做到這點(diǎn)，要比看一些參考書要重要得多。總之，一句話，抓住最根本、最主要的，不要盲目地看參考書，特別是不要看很多參考書。
三、 正確對(duì)待遇到的疑難問(wèn)題
首先是要盡可能地通過(guò)自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會(huì)的原因是什么，問(wèn)題出在哪里。我經(jīng)常說(shuō)的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在哪里。
自己不能解決的時(shí)候，可以采取討論以及向老師請(qǐng)教等方式，最終解決那些難題；解決絕不是你原來(lái)不會(huì)做的通過(guò)別人的幫助會(huì)作了，而是，在會(huì)作之后，回過(guò)頭來(lái)比較一下原來(lái)不會(huì)的原因是什么，一定要把這個(gè)原因找出來(lái)，否則，就失去了一次提高的機(jī)會(huì)，做題也失去了意義。
四、 力爭(zhēng)做到“跳出題海”
大家一定非常關(guān)心這個(gè)題目，因?yàn)槲锢黼y懂，化學(xué)難記，數(shù)學(xué)有做不完的題。但題目是數(shù)學(xué)的心臟，不做題是萬(wàn)萬(wàn)不行的。而擺在我們面前的題目太多了，好像永遠(yuǎn)也做不完。試試下面的方法，第一，在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上分析一下每道題目都是怎么考查的，考查了什么知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查還有沒(méi)有其他的方式；第二，繼續(xù)做題時(shí)，完全不必要每道題目都詳細(xì)地解出來(lái)了，只要看過(guò)之后，可以歸入我們上面分析過(guò)的題型，知道解題思路就可以跳過(guò)去了！這樣，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。
五、學(xué)習(xí)考場(chǎng)制勝的法寶
首先是要擺脫心理上的恐懼，可以這樣提醒自己，“害怕什么呢，不管有多難，大家都和我一樣。”這樣自我心理暗示一段時(shí)間之后，心里就坦然平靜多了。其實(shí)學(xué)習(xí)和考試中最重要的不是要學(xué)或考得怎么怎么樣，而是能把自己的水平發(fā)揮出來(lái)，這也是超水平發(fā)揮的前提。其次，就是要有正確的學(xué)習(xí)和考試策略，做到“寵辱不驚”，特別是遇到難題的時(shí)候，不要緊張。考試中有這樣一種現(xiàn)象，一旦遇到一個(gè)題目，做了好長(zhǎng)時(shí)間還無(wú)法解決，就焦躁不安，嚴(yán)重影響后面的做題，進(jìn)而也影響考試的成績(jī)。
六、正確認(rèn)識(shí)考試
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)效果 教學(xué)方法 研究
【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0214-02
高中化學(xué)作為一門必修課程，不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和高考有著重要的影響，還對(duì)學(xué)生今后的工作和生活有重要的意義。但是由于化學(xué)學(xué)科內(nèi)容抽象，加上概念和原理較多，不利于學(xué)生的理解和掌握，因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)教師要想教好化學(xué)，就必須運(yùn)用合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)概念，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高化學(xué)教學(xué)的效果。
一、滲透新課改理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法
化學(xué)作為一門理論學(xué)科，必不可少的需要對(duì)化學(xué)概念和理論進(jìn)行講授。新課改并未要求在教學(xué)中拋棄傳統(tǒng)的講授法，而是要求在已有的基礎(chǔ)上完善講授法。基于新課改的三維目標(biāo)，講授法要力求生動(dòng)地講授理論知識(shí)，將枯燥的理論通俗化、形象化，提高學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)。高中化學(xué)教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候要重視對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，高中化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在講授法中，為了保證講授的生動(dòng)性，教師在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，還可以借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)施。例如在講授“酸雨的危害”時(shí)，可以在相關(guān)網(wǎng)站搜集酸雨給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)不良影響的圖片、聲音、視頻材料，通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生在這種直觀的形式下感受，然后進(jìn)行理論的總結(jié)。這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師要充分運(yùn)用情景教學(xué)的理論與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，充分尊重每個(gè)學(xué)生，同時(shí)考慮到高中生的心智發(fā)展水平，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生先“親其師”而后“信其道”。
二、理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
驗(yàn)是化學(xué)這門自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對(duì)化學(xué)教學(xué)成果檢驗(yàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)是將化學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的重要手段，在此過(guò)程中不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和技能的掌握，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，這也是素質(zhì)教育和新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)提出的基本要求。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，首先我們要明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)際中運(yùn)用化學(xué)理論知識(shí)。同時(shí)，考慮到高中生的知識(shí)水平的有限，必須針對(duì)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)詳細(xì)的講解，保證實(shí)驗(yàn)的安全性和操作中的指導(dǎo)性，以確保實(shí)驗(yàn)效果。在演示和講解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生在真實(shí)的過(guò)程中感受理論和實(shí)際的差距，動(dòng)腦、動(dòng)手。在操作過(guò)程中可以采取合作的方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)溝通配合，同時(shí)相互幫助提高。最后，還要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，高中生的心智尚未完全成熟，必須對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)與思、思與行的結(jié)合，更好的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)效果，避免學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)僅停留在觀察和有趣的表面。此外，還可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際中去運(yùn)用，以找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在探究過(guò)程中獲取知識(shí)和技能、發(fā)展解決問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)新意識(shí)，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。同時(shí)也體現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性、創(chuàng)造性和趣味性，展現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的科學(xué)魅力。
三、引導(dǎo)學(xué)生探究，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)
探究性教學(xué)是指在教學(xué)中教師設(shè)計(jì)研究情景，讓探究者自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、討論、分析等探究活動(dòng)獲得知識(shí)、技能，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)探究者認(rèn)識(shí)深化的目標(biāo)。探究性教學(xué)是一種啟發(fā)性的教學(xué)方式，重在讓學(xué)生在自己動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中深入學(xué)習(xí)知識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力，同時(shí)注重和其他同學(xué)的合作和交流，在這些過(guò)程中理解知識(shí)的來(lái)龍去脈，做到知其然且知其所以然。如在學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)時(shí)，我們對(duì)鈉與水的反應(yīng)學(xué)習(xí)很有典型性，但在學(xué)完之后，我們可以提出新問(wèn)題，Na與 Cu SO4溶液會(huì)有怎樣的反應(yīng)？先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)分析會(huì)有怎樣的現(xiàn)象發(fā)生學(xué)生可能會(huì)根據(jù)金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱分析說(shuō)，Na的活潑型更強(qiáng)，所以會(huì)有Cu生成，還有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)有氣體產(chǎn)生，因?yàn)?Na 與水反應(yīng)會(huì)有氫氣產(chǎn)生。此時(shí)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的嘗試，然后觀察現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)既有氣體產(chǎn)生也有藍(lán)色沉淀物出現(xiàn)，但沒(méi)有生成紅色物質(zhì)。在觀察了現(xiàn)象后，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論分析出現(xiàn)這種情況的原因，并寫出其方程式。探究性教學(xué)將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)生自身的潛能，同時(shí)在探究過(guò)程中提高科學(xué)思辨能力、總結(jié)探索能力、溝通交流能力以及對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)
態(tài)度，掌握展開(kāi)化學(xué)研究的方法，這是探究性教學(xué)的目標(biāo)，也是新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)提出的目標(biāo)。
總而言之，綜上所述，新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)方法提出了更高的要求。教學(xué)方法作為教師完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式，具有多樣性的特征。而教學(xué)方法的選用不是固定死板的，必須在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用，并且不斷改善。只有立足于學(xué)生、以素質(zhì)教育和新課改的理念來(lái)指導(dǎo)，高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法才能積極有效的發(fā)展，才能提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1] 羅利奇.新課改高中化學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[J].新課程?中學(xué)，2015，11.
[2] 張正偉.淺談高中化學(xué)教學(xué)方法[J].課程教育研究，2015，13.
一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為
高效課堂是新課改理念“學(xué)生主體”、“自主、合作、探究”的“實(shí)踐表達(dá)”。高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過(guò)探究性活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程；改變教師單向傳遞知識(shí)的教學(xué)行為，樹立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者。
二、構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的措施和策略
高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建不是因循守舊就能夠成就的，要講究策略，講究方法，遵循一定的步驟和規(guī)律，做到胸有成竹，有的放矢。首先，高中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中要轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)方式。要變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力服務(wù)好；其次，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。思維從疑問(wèn)開(kāi)始，從問(wèn)題開(kāi)始，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，要把質(zhì)疑作為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的切入口，讓學(xué)生因疑生惑，由惑生趣，從而更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在解疑的過(guò)程中，教師要把解疑的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過(guò)自主探究，獲得解答，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；再次，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力是推動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題，處理學(xué)習(xí)疑難的利劍，只有具有了良好的思維能力，才不會(huì)胸?zé)o點(diǎn)墨心常怯，做到腹有詩(shī)書氣自華。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生要打破定勢(shì)思維，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，讓學(xué)生以批判的眼光審視，從中可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要讓學(xué)生將思維發(fā)散，啟發(fā)學(xué)生條分縷析。要多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，發(fā)展想象。另外，還要深挖難點(diǎn)，探究思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在新課程改革下的語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捕捉疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的探究思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的；第四，要在教學(xué)評(píng)價(jià)中突出學(xué)生探究性學(xué)習(xí)成果的獨(dú)創(chuàng)性，最大限度地增加學(xué)生創(chuàng)新的比重。只有這樣，學(xué)生才會(huì)品嘗到探究性學(xué)習(xí)的甜頭，從而重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)；第五，解放思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。解放思想，教師首先要放得開(kāi)，比如放權(quán)，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、與他人合作交流的方式，自覺(jué)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，自己掌握知識(shí)的形成過(guò)程，自己解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中難以解決的問(wèn)題，教師只進(jìn)行有限的啟發(fā)即可，用不著學(xué)生不急教師先著急，放手讓學(xué)生憑著自己的智慧解決問(wèn)題。
三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)
在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w可以有效地提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠在使得學(xué)生的印象加深、課堂信息量加大以及課堂教學(xué)效果的提高上發(fā)揮著非常重要的作用。使用多媒體中的課件可以創(chuàng)設(shè)一些和課堂教學(xué)相關(guān)的情境，使得學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生語(yǔ)文課堂的參與度，但是語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)僅僅起到輔的作用，所以應(yīng)該遵循合理性原則、適當(dāng)性原則以及輔原則，這樣才可以使得課堂教學(xué)的質(zhì)量得以有效提高。比如說(shuō)：在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇文章時(shí)，教師可以結(jié)合文本的內(nèi)容，在網(wǎng)上查找一些關(guān)于蘇州園林的圖片。在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，可以使我們通過(guò)蘇州園林的圖片，對(duì)蘇州園林有更形象的了解，提高教學(xué)效果。
四、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力
過(guò)去的高中語(yǔ)文課堂往往僅僅注重學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略學(xué)習(xí)的過(guò)程。針對(duì)這一現(xiàn)狀，新課標(biāo)將加強(qiáng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程作為重要理念之一，其中，引入合作學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、自學(xué)能力得以進(jìn)一步培養(yǎng)。教師要將小組的分組工作做好，對(duì)學(xué)生間的差異性予以重視，合理組合好、中、差學(xué)生，并且在分組中還要對(duì)學(xué)生的感情、性格等因素進(jìn)行考慮。教師可以指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的探究知識(shí)，支持他們堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，在與同學(xué)辯論時(shí)，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。并且在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，教師需要對(duì)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的觀察，使其指導(dǎo)的針對(duì)性更強(qiáng)。
五、尊重學(xué)生的質(zhì)疑精神
學(xué)生要想成為課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程就應(yīng)該學(xué)會(huì)思考，大膽質(zhì)疑，敢于提出不同的見(jiàn)解和看法。教師面對(duì)眾多個(gè)性迥異的學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生的不同看法，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，從質(zhì)疑中找到高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。至于從何處質(zhì)疑、如何質(zhì)疑，不同學(xué)生會(huì)有不同的看法和方法，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，敢于提出不同的主張，從而藝術(shù)性地駕馭充滿質(zhì)疑思維的課堂。例如，文言文是我國(guó)古人的一種書面語(yǔ)言，它短小精練，言文分離，簡(jiǎn)練有力，寓意深刻，言簡(jiǎn)意賅，充分體現(xiàn)了古人語(yǔ)言的藝術(shù)成就。但對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)文言文是比較困難的，但文言文的學(xué)習(xí)質(zhì)疑之處無(wú)所不在。當(dāng)然，質(zhì)疑問(wèn)難也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，它符合高中生的心理，所以只要教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，就能能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的潛能，活躍課堂氣氛，收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。我倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，敢于向兩個(gè)權(quán)威質(zhì)疑：一是向教材權(quán)威質(zhì)疑，二是向教師權(quán)威質(zhì)疑。如文言文的注釋部分，就經(jīng)常遭到善于思考學(xué)生的質(zhì)疑，通過(guò)不同學(xué)生的發(fā)言和爭(zhēng)論，最后達(dá)成一致意見(jiàn)，這樣的知識(shí)學(xué)生掌握得必然牢固。
六、改革探索中的反思
【關(guān)鍵詞】高中課堂；物理教學(xué)；高效課堂
隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中物理教學(xué)方法也發(fā)生了一些變化。根據(jù)新課改的要求，高中物理課堂要走高效路線，建議應(yīng)該從幾個(gè)方面進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，并合理的構(gòu)建高效課堂。
一、優(yōu)化物理課堂建設(shè)
由于課堂教學(xué)目標(biāo)完成主要陣地是課堂，因此要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)高效課堂教學(xué)，并要充分它的作用。實(shí)踐證明，良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高課堂效果有明顯的作用，可見(jiàn)一個(gè)高效合理的課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要作用。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生使用快捷精準(zhǔn)的方法理解知識(shí)點(diǎn)，并且在物理教學(xué)中教師要注重理論聯(lián)系實(shí)際，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化板書設(shè)計(jì)，教師一定要站在學(xué)生立場(chǎng)上，以學(xué)生為教學(xué)主體展開(kāi)教育教學(xué)工作。
同時(shí)為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)中可以添加一些科學(xué)的教學(xué)方法，教學(xué)中要根據(jù)課程特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。當(dāng)課堂氣氛冷清時(shí)可以適時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，可以更好的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。對(duì)聽(tīng)課不認(rèn)真的學(xué)生要進(jìn)行適時(shí)的提問(wèn)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。如教師在講解光是沿直線傳播的、分子熱運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題時(shí)，面對(duì)學(xué)生的困惑老師一定要耐心講解。教學(xué)實(shí)踐證明：課堂環(huán)境是物理教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛。可以使學(xué)生的思維更加靈活，促進(jìn)師生間的學(xué)習(xí)和交流。
另外還可以加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。可以將學(xué)生按成績(jī)均勻劃分為10個(gè)小組，每個(gè)小組5～6人。課前，老師提出問(wèn)題讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)；課堂上，讓學(xué)生以小組為單位，合作探究問(wèn)題，展示小組學(xué)習(xí)成果，并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生互教互學(xué)。這樣的課堂可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與，從根本上改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了高中物理課堂教學(xué)效率的提高。
二、創(chuàng)設(shè)物理情景，感受物理世界
除了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入奇妙的物理世界。一般來(lái)說(shuō)高中物理是所有學(xué)科點(diǎn)最鮮明的一個(gè)學(xué)科，它具有很強(qiáng)的綜合性，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單但內(nèi)容復(fù)雜。如果學(xué)生在不接受老師的輔導(dǎo)，學(xué)生自己理解起來(lái)是很困難的。總的來(lái)說(shuō)教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要接近教學(xué)的主題，并對(duì)要提出的問(wèn)題進(jìn)行綜合考慮。只有這樣才能讓學(xué)生的問(wèn)題得到根本解決。通過(guò)實(shí)踐，物理言語(yǔ)是教師傳遞教學(xué)思想的紐帶。它不僅可以促進(jìn)師生間的問(wèn)題溝通，還可以把一些復(fù)雜的問(wèn)題就體會(huì)和生活動(dòng)讓學(xué)生更好的理解。
通過(guò)以上分析可知：在高中物理教學(xué)中采用情境教學(xué)法可以將學(xué)生帶領(lǐng)到奇妙的物理世界。讓他們親身感受物理世界，如教師在講解天體運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以提門學(xué)生哪位同學(xué)知道如何測(cè)量地球的質(zhì)量。將物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。可以促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從根本上了解知識(shí)的本質(zhì)，作為物理教師在重要的是提高學(xué)生的知識(shí)水平，改善教學(xué)環(huán)節(jié)。再次基礎(chǔ)上建立一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)。提高教學(xué)質(zhì)量，這也是高效課堂的重要體現(xiàn)。
三、采用新穎的教學(xué)手段
通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以給學(xué)生展示新穎的教學(xué)模式，可以吸引學(xué)生的眼球，在實(shí)際教學(xué)中給運(yùn)用多媒體可以對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用，在物理教學(xué)中教師應(yīng)該充分運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)，有效為課堂教學(xué)服務(wù)。在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，可以提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的感知，還可以擴(kuò)大學(xué)生的信息量。實(shí)踐證明，這對(duì)于學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生快速完成對(duì)物理知識(shí)的感知和抽象知識(shí)建模有重要意義。
在高中物理教學(xué)課堂中，遇到一些難以理解的問(wèn)題時(shí)，那么就需要借助多媒體手段，展示給學(xué)生一個(gè)直觀的印象。同時(shí)還可以利用有媒體技術(shù)把圖像做成三維動(dòng)畫，把非常抽象的問(wèn)題變得具體化，從而讓學(xué)生在大腦中構(gòu)建一個(gè)直觀的物理模型，在通過(guò)形象的圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，這才是最終的教學(xué)目標(biāo)。
四、訓(xùn)練解題能力
在高中物理教學(xué)課堂中，習(xí)題講解是課堂必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師在講解習(xí)題時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)需求。確保教學(xué)和認(rèn)知緊緊相連，教師在習(xí)題講解時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生熟練的掌握教學(xué)方法，能夠掌握物理理論。對(duì)教師講解的問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行整理是學(xué)生必須完成的任務(wù)，在整理的過(guò)程中可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。遇到一些典型習(xí)題時(shí)，要讓學(xué)生了解題目的含義，然后根據(jù)要求進(jìn)行解答。在講解時(shí)教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。鍛煉學(xué)生的解題思維。在整理典型習(xí)題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些特殊習(xí)題進(jìn)行整理，選擇適合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解，這些習(xí)題可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。
五、以適時(shí)的激勵(lì)提高學(xué)生的自信
教育專家告訴我們，人在受到啟發(fā)和激勵(lì)的情況下，會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。教師適時(shí)的進(jìn)行激勵(lì)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。為了保障課堂教學(xué)的有效性，就要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生充分展示個(gè)性和興趣的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能漸入佳境，此外還要不斷的激勵(lì)學(xué)生，從不同的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生激發(fā)自信，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
六、以積極的情感策略增加教學(xué)韻味
學(xué)生是教學(xué)的主體，情感直接影響到課堂教學(xué)的效果。教師要充分了解學(xué)生情感進(jìn)行了解。使課堂充滿激情，有效的抑制學(xué)生的不良心理，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在高中物理的教學(xué)中可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)激情。利用物理學(xué)科的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)用有趣的故事調(diào)動(dòng)課堂氣氛。讓學(xué)生感受物理探究過(guò)程。
結(jié)束語(yǔ)：
綜上而言，在高中物理教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，合理建立課堂模式，提高學(xué)生的物理水平。教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”有效的統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 高職學(xué)校 教學(xué) 校企聯(lián)合
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 高職學(xué)校在教學(xué)中開(kāi)展校企聯(lián)合的重要意義
1.1 有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才
在高職學(xué)校教學(xué)中開(kāi)展校企聯(lián)合的出發(fā)點(diǎn)，是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求全面發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)人才。對(duì)職業(yè)人才技能的培養(yǎng)是不可能在封閉的課堂上單單通過(guò)理論學(xué)習(xí)就能實(shí)現(xiàn)的，而是必須要讓學(xué)生走出教室，到社會(huì)或企業(yè)中去，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)際操作才能獲得。開(kāi)展校企聯(lián)合可以有效彌補(bǔ)高職學(xué)校理論教學(xué)的不足，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)自己對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和鉆研，對(duì)理論知識(shí)的消化和吸收，提高自己學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。通過(guò)開(kāi)展校企聯(lián)合的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生間的相互協(xié)作意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的全面提升具有非常重要的促進(jìn)作用。
1.2 有利于企業(yè)人力資源的優(yōu)化
在高職學(xué)校的教學(xué)中開(kāi)展校企聯(lián)合，可以有效促進(jìn)企業(yè)人力資源的優(yōu)化。一方面，通過(guò)校企聯(lián)合可以為企業(yè)提供更多的實(shí)用型人才，讓企業(yè)有機(jī)會(huì)選擇更多適合自己發(fā)展的優(yōu)秀管理型和技術(shù)型人才；另一方面，通過(guò)校企聯(lián)合，高職學(xué)校的畢業(yè)生到企業(yè)以后不用進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)就能夠勝任崗位工作，縮短了職工適應(yīng)崗位的時(shí)間，減少了企業(yè)對(duì)于新到崗人員培訓(xùn)資金的投入；再一方面，高職學(xué)校可以在技術(shù)咨詢、員工培訓(xùn)等方面為企業(yè)提供支持，能夠有效提高企業(yè)員工在技術(shù)方面的技能，有效增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。
1.3 有利于發(fā)揮高職學(xué)校的職能
在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展校企聯(lián)合對(duì)于發(fā)揮高職學(xué)校職能具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是可以使高職學(xué)校更清楚地知曉目前社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求情況，高職學(xué)校可以根據(jù)這一反饋信息，有的放矢地開(kāi)設(shè)專業(yè)課程，開(kāi)展有計(jì)劃、有目的的職業(yè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的提升；二是可以促進(jìn)高職學(xué)校科研的立項(xiàng)，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化；三是有助于解決高職學(xué)校實(shí)習(xí)場(chǎng)地有限、實(shí)習(xí)設(shè)施簡(jiǎn)陋等問(wèn)題，減少學(xué)校的教學(xué)投資；四是有助于學(xué)校教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。
2 高職學(xué)校開(kāi)展校企聯(lián)合教學(xué)的有效途徑
2.1 建立高職學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合互動(dòng)的教學(xué)機(jī)制
高職學(xué)校與企業(yè)之間要想建立一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，必須建立聯(lián)合互動(dòng)的機(jī)制。一方面要制定相應(yīng)的制度，簽訂合作協(xié)議，對(duì)校企雙方的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行明確的約定，同時(shí)，還要在協(xié)議中明確規(guī)定違約責(zé)任的承擔(dān)方式。利用這種方式對(duì)校企雙方進(jìn)行有效約束，有利于聯(lián)合教學(xué)模式的開(kāi)展；另一方面，在高職學(xué)校和企業(yè)之間要建立必要的管理組織，實(shí)現(xiàn)事務(wù)互通，從而達(dá)到真正意義上的聯(lián)合教育、聯(lián)合培訓(xùn)和聯(lián)合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校和企業(yè)的雙贏。
2.2 學(xué)校和企業(yè)密切配合，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)
高職學(xué)校和企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于整合校企雙方教育資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的互補(bǔ)以及人才培養(yǎng)的雙向參與。首先，高職學(xué)校方面要以企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展適應(yīng)企業(yè)各方面需要的多形式、多類型的職業(yè)技能教育，為企業(yè)提供廣泛的服務(wù)。其次，企業(yè)方面要給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)地，為學(xué)生的實(shí)踐提供教學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能方面的考核等等。通過(guò)高職學(xué)校和企業(yè)的密切配合，使學(xué)生能將理論和實(shí)踐很好地結(jié)合，并轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，促進(jìn)技能型人才的培養(yǎng)。
2.3 加強(qiáng)技術(shù)人員互動(dòng)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
在校企聯(lián)合教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，可以通過(guò)“讓教師到企業(yè)中去，讓技術(shù)人員走進(jìn)課堂”等方式進(jìn)行。這樣不但可以提高教師的職業(yè)意識(shí)，還能增強(qiáng)他們的專業(yè)技能。通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)員走進(jìn)課堂授課，可以有效地提升企業(yè)職工隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
3 在開(kāi)展校企聯(lián)合教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
3.1 校企雙方都要更新觀念，高度重視聯(lián)合教學(xué)的開(kāi)展
在高職學(xué)校教學(xué)中開(kāi)展校企聯(lián)合是對(duì)學(xué)校和企業(yè)都有利的事情，是一項(xiàng)“雙贏”的教學(xué)模式，因此學(xué)校和企業(yè)都要對(duì)聯(lián)合教學(xué)有足夠的重視。對(duì)高職學(xué)校方面而言，要主動(dòng)走出職業(yè)教育單方面依靠學(xué)校教學(xué)的思想禁錮，積極地尋求企業(yè)作為合作伙伴，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)高技能人才的培養(yǎng)；對(duì)企業(yè)方面來(lái)講，要充分認(rèn)識(shí)校企聯(lián)合教學(xué)的重大現(xiàn)實(shí)意義，改變以往那種把為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，當(dāng)作一種“社會(huì)公益”行為的理念，要以一種主人翁的態(tài)度參與到實(shí)踐教學(xué)中，把企業(yè)真正變成培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主戰(zhàn)場(chǎng)。
3.2 建立健全完善的實(shí)踐教學(xué)和考核體系
開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)有所不同，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境更加開(kāi)放，教學(xué)成果也呈現(xiàn)多樣性。因此必須要建立一個(gè)完善科學(xué)的監(jiān)控、評(píng)估和考核體系，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要組織專業(yè)教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)生開(kāi)展具體詳細(xì)的指導(dǎo)。學(xué)校和企業(yè)要成立專門的組織，對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行實(shí)施的監(jiān)控，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾正指導(dǎo)。同時(shí)，還要制定嚴(yán)格的考核制度和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行全面細(xì)致的考核，以達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)效果。
3.3 校企雙方相互了解，密切配合
校企聯(lián)合是高職學(xué)校和企業(yè)共同實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，需要校企雙方統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行相互的配合、溝通和相互的支持，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。高職學(xué)校和企業(yè)都要對(duì)合作方進(jìn)行充分的了解和論證，要一改過(guò)去高職院校在選擇實(shí)習(xí)基地方面主要依賴人情關(guān)系、不對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行充分考察的情況。高職學(xué)校要根據(jù)自己學(xué)校的專業(yè)選擇規(guī)模和性質(zhì)相適應(yīng)的企業(yè)，聯(lián)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。
4 結(jié)束語(yǔ)
校企聯(lián)合教學(xué)，不但可以培養(yǎng)出更多適應(yīng)企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才，還可以有效整合校企雙方資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，促進(jìn)高職學(xué)校和企業(yè)的長(zhǎng)期健康發(fā)展。為此高校需要采用多種措施，努力提高校企聯(lián)合教學(xué)的水平。
課題項(xiàng)目：本文系高職工科生創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)施研究階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：12C1079）
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]高中音樂(lè)；課堂教學(xué)；效率；方法
[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）43-0165-02
音樂(lè)對(duì)人類具有重要意義，音樂(lè)是人類表達(dá)情感的一個(gè)重要途徑，同時(shí)音樂(lè)也影響著人類的情感，陶冶情操，宣泄壓力，消除疲勞等。對(duì)高中學(xué)生而言，高中階段正是人生的重要階段，高考的壓力隨時(shí)督促著他們努力學(xué)習(xí)，一切時(shí)間和行動(dòng)都為高考服務(wù)成為了指導(dǎo)原則，但是在高中階段仍然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，說(shuō)明音樂(lè)對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然具有重要意義。在高中的音樂(lè)教學(xué)中，課堂效率非常關(guān)鍵，因?yàn)楦咧械膶W(xué)生面臨著高考的巨大壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，成功而又出色地完成教學(xué)任務(wù)成為每一個(gè)高中音樂(lè)教師共同的話題。本文以提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率的方法為題，對(duì)此加以論述以求拋磚引玉，為大家共同探討研究。
1概述
11高中音樂(lè)
普通高中音樂(lè)課程與九年義務(wù)教育階段的音樂(lè)或藝術(shù)課程相銜接，是高中階段實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。音樂(lè)是一種能夠產(chǎn)生共鳴效果的聲頻，出自人類本體的最初生命運(yùn)動(dòng)，它們伴隨人類產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨人類起源而起源，伴隨人類發(fā)展而發(fā)展。它們不是人類身外之物，也不是人類最初的物質(zhì)生產(chǎn)，而是一開(kāi)始就是一種富有情感的感于外物存在的人類最初精神活動(dòng)的產(chǎn)物。高中音樂(lè)課程以培養(yǎng)音樂(lè)興趣愛(ài)好，塑造審美理念為基礎(chǔ)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)釋放學(xué)生的個(gè)性，凸顯創(chuàng)造性。普通高中音樂(lè)課程的基本任務(wù)，是提高每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開(kāi)發(fā)，并使他們從中受益。
12高中音樂(lè)課堂教學(xué)普遍效率低下
雖然高中音樂(lè)教育對(duì)高中生具有重要的作用，但是目前高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率普遍低下。由于高中階段的根本任務(wù)是應(yīng)對(duì)高考，學(xué)校的大部分資源都投入到高考中。面對(duì)高考不考的科目音樂(lè)，就顯得地位尷尬。音樂(lè)教師積極性普遍不高。在課堂上，老師上課無(wú)法全身心投入，在課堂上教師的積極性不足，上課的質(zhì)量不高。在課堂上，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課也是心不在焉，把音樂(lè)課當(dāng)成一種休息，也不是全身心的投入。老師按照教程要求照本宣科的上課，學(xué)生在臺(tái)下渾渾噩噩。一堂課上完，老師一走，學(xué)生基本上將老師講的東西還給老師了。可以說(shuō)目前高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下。
2當(dāng)前高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下的原因分析
21對(duì)音樂(lè)教學(xué)思想上不重視
對(duì)任何人來(lái)說(shuō)高中階段的根本任務(wù)就是在高考中考出一個(gè)好成績(jī)，除此以外別無(wú)其他。高考的意義，對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是獨(dú)一無(wú)二的。因此，在學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的角度來(lái)看，除了高考要考的幾個(gè)科目外，其他高中階段要學(xué)的科目都是可有可無(wú)的。
對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，提高高考升學(xué)率是學(xué)校發(fā)展的根本保證。只有高考升學(xué)率上去了，學(xué)校才能獲得更多的資源來(lái)提升學(xué)校建設(shè)。基于以上的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校對(duì)高考不考的科目自然就不重視了。音樂(lè)課對(duì)絕大部分高中學(xué)校來(lái)說(shuō)都是高考的副科，對(duì)高考不考的科目學(xué)校對(duì)該科目的資源投入當(dāng)然就少。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，高中音樂(lè)課不是高考的科目能夠得到的資源較少受關(guān)注程度低，教師上課的積極性自然就低很多。音樂(lè)課教學(xué)對(duì)教師的要求很高，尤其要求教師有一個(gè)全身心投入的態(tài)度，不然所表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)無(wú)法感染人，影響人。音樂(lè)課任教師對(duì)音樂(lè)課態(tài)度上不重視，不能發(fā)揮全部主觀能動(dòng)性，音樂(lè)課堂效率自然無(wú)法提高。對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中階段的課程時(shí)間是有限的，為了能在高考中取得優(yōu)異成績(jī)就得多花時(shí)間在高考科目，對(duì)音樂(lè)課當(dāng)然是不重視了。
22音樂(lè)課堂教學(xué)模式落后
目前音樂(lè)課堂教學(xué)模式是單向度的模式，又稱為灌輸式教育，即教師在臺(tái)上講學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)。此種模式是教師單向度的向?qū)W生灌輸。這種教育模式也是目前我國(guó)高中音樂(lè)教育的主流模式。在此種模式下，教師是課堂教育的主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。教師是權(quán)威者的角色定位，是信息的唯一者。在此種模式下，強(qiáng)調(diào)了教師的作用，特別突出教師的積極性，但是忽視了學(xué)生的主體意義，將學(xué)生作為一個(gè)被動(dòng)的接受者。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生不單單是一個(gè)被動(dòng)的接受者，更是教學(xué)課堂的一個(gè)重要參與主體。并且灌輸式教育模式還忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，教師是對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生存在個(gè)體差異不是每一個(gè)人都能接受教師的授課內(nèi)容。這些原因造成了高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下。
23音樂(lè)課堂教學(xué)方法單一
與上文所述的灌輸式的單向度的教育模式相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)課堂教學(xué)方法毫無(wú)疑問(wèn)是單一的，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師教，學(xué)生跟著學(xué)。一般來(lái)說(shuō)高中音樂(lè)課堂教學(xué)上教得最多的是聲樂(lè)，很少上器樂(lè)課，組織大型的音樂(lè)活動(dòng)更是幾乎沒(méi)有。在此種情況下，教師在音樂(lè)課堂教學(xué)上采用的教學(xué)方法就極為簡(jiǎn)單，老師對(duì)著教材唱一句，學(xué)生在下面跟著唱一句。一唱一和的看起來(lái)聲勢(shì)不錯(cuò)，但是學(xué)生只是簡(jiǎn)單的應(yīng)付，老師一停讓學(xué)生自己來(lái)唱，學(xué)生就不知道怎么辦了的現(xiàn)象非常普遍。有的高中音樂(lè)課課堂教學(xué)就連最基本的聲樂(lè)教學(xué)都不進(jìn)行了，而是采用音樂(lè)欣賞的形式，老師在臺(tái)上放著名曲學(xué)生在下面聽(tīng)，時(shí)間長(zhǎng)音樂(lè)欣賞成了催眠曲，音樂(lè)學(xué)習(xí)就無(wú)從談起了。高中音樂(lè)課堂教學(xué)方法單一直接造成了音樂(lè)教學(xué)的效率低下。
3提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率的方法
31思想上重視高中音樂(lè)教學(xué)的作用
首先，應(yīng)當(dāng)明確高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)高中生全面發(fā)展的重要意義。雖然高中學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是為了高考，但是人的一生是漫長(zhǎng)的，高中階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也深遠(yuǎn)影響了學(xué)生的一生。高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著極其重要的作用。在普通高中音樂(lè)課程中，通過(guò)鑒賞與表現(xiàn)音樂(lè)，及其他藝術(shù)形式的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的美和蘊(yùn)含于其中的豐富情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。豐富多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的中國(guó)民族音樂(lè)，有助于學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的文化；學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂(lè)，拓展音樂(lè)文化視野，有益于學(xué)生對(duì)不同文化的理解與尊重。因此，高中音樂(lè)課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，具有不可替代的作用。
其次，高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)高考復(fù)習(xí)也起著重要的作用。毫無(wú)疑問(wèn)高考復(fù)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而辛苦的過(guò)程，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)他們承受的心理壓力無(wú)疑是異常巨大的。現(xiàn)在大部分高中生的心理素質(zhì)不強(qiáng)，面對(duì)高強(qiáng)度的高考復(fù)習(xí)和遇到的各種問(wèn)題，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，尤其緊張。緊張是人體在精神及肉體兩方面對(duì)外界事物反應(yīng)的加強(qiáng)，緊張使人睡眠不安，思考力及注意力不能集中，頭痛，心悸，腹背疼痛，疲累。音樂(lè)對(duì)緩解因緊張而產(chǎn)生的焦慮、煩躁有明顯的作用。實(shí)踐證明音樂(lè)能對(duì)人類心理產(chǎn)生影響，將不良的情緒予以緩解和消除。高中音樂(lè)教育能夠很好地起到引導(dǎo)學(xué)生，排遣不良情緒，尤其是緊張感，因緊張而產(chǎn)生的生理反應(yīng)極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)音樂(lè)對(duì)大腦的刺激，釋放舒緩的心理刺激。
32高中音樂(lè)課堂教學(xué)模式上進(jìn)行革新
提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率，必須改變單向度的灌輸式的高中音樂(lè)課堂教學(xué)模式。高中音樂(lè)課堂教學(xué)可以采用互動(dòng)式的教學(xué)模式。所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。采用互動(dòng)式教學(xué)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在單位時(shí)間內(nèi)提高音樂(lè)教學(xué)的效率。
33高中音樂(lè)課堂教學(xué)方式創(chuàng)新
首先，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)運(yùn)用技術(shù)手段來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。以前多采用的是教學(xué)磁帶，學(xué)生代入感不強(qiáng)，無(wú)法制造身臨其境的環(huán)境。利用電腦多媒體技術(shù)，營(yíng)造一個(gè)聲光電的全新場(chǎng)景，讓學(xué)生有身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
其次，通過(guò)組織音樂(lè)活動(dòng)的方式來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般的課堂教學(xué)多是教師教學(xué)生學(xué)，實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，可以組織音樂(lè)會(huì)、合唱會(huì)等，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)演出來(lái)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。這樣能夠有效提高教學(xué)效率。
最后，在高中音樂(lè)課程評(píng)價(jià)上改變傳統(tǒng)的只注重考試的方法。高中音樂(lè)作為必修課是要納入學(xué)生高中學(xué)業(yè)成績(jī)的，為了提高課堂效率，可以將學(xué)生日常考核成績(jī)、課堂表現(xiàn)納入最后的考試成績(jī)中，與期末考試成績(jī)一起成為學(xué)業(yè)成績(jī)的組成部分。通過(guò)考核方式的變革來(lái)激勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高效率。
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關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；復(fù)習(xí)教學(xué)；效率；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-099-01
我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)受傳統(tǒng)教育理念影響已久，長(zhǎng)期以來(lái)的填鴨式教育讓廣大高中學(xué)生苦不堪言。題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習(xí)方法功效已經(jīng)越來(lái)越差，學(xué)生的抵觸心理也越來(lái)越強(qiáng)，高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)策略改革已經(jīng)迫在眉睫。隨著我國(guó)教學(xué)制度改革的不斷深化，諸多中小學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了有效的改革措施探索，而高中語(yǔ)文教學(xué)改革卻依舊阻力重重。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的需求，所以必須通過(guò)有效的策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，保證學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。
一、學(xué)生為主，因材施教
在新的教學(xué)綱要中明確指出，必須要把學(xué)生放在任何教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以學(xué)生為主，以教師為輔，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)幫助其在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生的前期知識(shí)積累、中期知識(shí)鞏固以及后期知識(shí)復(fù)習(xí)活用都與學(xué)生的語(yǔ)文水平有著密切的關(guān)系。所以在具體教學(xué)過(guò)程中，教師首先要做的就是，了解每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，并按照學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備情況對(duì)其進(jìn)行分組管理。將語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)和成績(jī)較差的同學(xué)進(jìn)行搭配分組，讓他們結(jié)成互相幫助的學(xué)習(xí)對(duì)子，以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步。在這一過(guò)程中，獲益最多的自然是成績(jī)較差的同學(xué)，但對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也是一次查漏補(bǔ)缺和復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程，收獲同樣不小。
復(fù)習(xí)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)有所不同，不再注重學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是注重于學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的理解的加深。在復(fù)習(xí)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生加固已知的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)隱藏的知識(shí)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)，知識(shí)梳理得太過(guò)細(xì)密影響優(yōu)秀同學(xué)的復(fù)習(xí)進(jìn)度，知識(shí)梳理得太過(guò)粗疏又會(huì)較差同學(xué)的復(fù)習(xí)效果。所以絕不能一刀切地使用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一復(fù)習(xí)，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。總而言之，在教學(xué)過(guò)程必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從根本上提高高中學(xué)生語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的效率[1]。
二、制定合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)
語(yǔ)文是一門連續(xù)性較強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育的積累，到高中階段時(shí)期已經(jīng)產(chǎn)生了龐大的信息量。相比于其他科目，語(yǔ)文的系統(tǒng)性更強(qiáng)、知識(shí)面更加廣，所以復(fù)習(xí)難度也就比較大。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)之前，就必須要制定明確的目標(biāo)，以此來(lái)保證學(xué)生能夠有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)該在展開(kāi)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)之前，就制定合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生規(guī)劃好復(fù)習(xí)方向和復(fù)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生有的放矢地去進(jìn)行事半功倍地復(fù)習(xí)。
語(yǔ)文是一門系統(tǒng)性十分強(qiáng)的科目，也是一門極其考驗(yàn)學(xué)生想象力、知識(shí)遷移能力和邏輯思維能力的學(xué)科。課本教材上的知識(shí)往往就只有那么薄薄一冊(cè)，但與之相關(guān)的知識(shí)卻旁征博引地拓展了一大堆。學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中不能只著眼于自己的教材，而是要拓寬視野對(duì)與教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了解和熟悉，這樣才能提高自己的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂有盡而課后無(wú)窮，學(xué)生應(yīng)充分利用課后時(shí)間擴(kuò)充自己的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，將自己的語(yǔ)文書從薄薄一冊(cè)“看”到厚厚多部。這樣學(xué)生的語(yǔ)文自主習(xí)能力也就得到了強(qiáng)化，從而提高了高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。
在語(yǔ)文知識(shí)擴(kuò)充到一定量的時(shí)候，學(xué)生就要學(xué)會(huì)將其由量向質(zhì)來(lái)轉(zhuǎn)變，而進(jìn)行這一轉(zhuǎn)變的方法便是總結(jié)歸納。學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)提煉，并通過(guò)知識(shí)聯(lián)想將所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行劃分整理，連接成為一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。再通過(guò)適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)，使學(xué)生充分掌握必要的答題技巧和解題思路。
三、教師、教材、教輔材料和學(xué)生的合理搭配
語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文知識(shí)的傳授者，其本身的教學(xué)素質(zhì)直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的效果。語(yǔ)文知識(shí)的駁雜性，要求語(yǔ)文教師在思想水平、教學(xué)水平、語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備乃至文學(xué)素養(yǎng)上都要有較高的水平。語(yǔ)文教師擁有淵博的語(yǔ)文知識(shí)和高超的教學(xué)技巧時(shí)，才能滿足學(xué)生對(duì)繁雜的語(yǔ)文知識(shí)的需求，才能使高效的復(fù)習(xí)策略得以實(shí)行。所以，想要提高高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)效率，就必須提高高中語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)。
學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，是通過(guò)自己前期的學(xué)習(xí)理解和后期的鞏固應(yīng)用而形成的，在這一過(guò)程中，教師、教材和教輔材料各自負(fù)擔(dān)了一部分責(zé)任。適當(dāng)?shù)厥褂媒梯o材料，不但能夠減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。而近些年來(lái)，隨著人們對(duì)教育事業(yè)的重視，教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展起來(lái)，各大出版社推出的教輔材料也是層出不窮，教輔材料在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程所占據(jù)的份額也越來(lái)越大。鋪天蓋地的教輔材料讓學(xué)生看得眼花繚亂不知所措。正是這種教輔材料的繁雜，反而讓學(xué)生過(guò)分依賴于教輔材料，反而喪失了自己的思維空間，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為不利的。教師在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，通過(guò)對(duì)教材的深化理解，形成學(xué)生舉一反三的思維方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有教師、教材、教輔材料以及學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中扮演好自己所應(yīng)該扮演的角色，以學(xué)生為本，以教材為主，通過(guò)教師來(lái)的引導(dǎo)，教輔材料的輔助，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)元素的合理搭配，才能保證教學(xué)活動(dòng)高效運(yùn)行，提高高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。
高中學(xué)生面臨著高考考試的難關(guān)，想要提高總體成績(jī)，語(yǔ)文成績(jī)就是基本保障，而高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)至關(guān)重要。因此，必須不斷深化高中語(yǔ)文復(fù)教學(xué)方式的革新，合理安排教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高高中學(xué)整體的語(yǔ)文成績(jī)。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對(duì)文中存在的不足，提出指正建議，為提高高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)效率工作做出重要的共享，也為提高我國(guó)高中階段語(yǔ)文教學(xué)水平提供幫助。
參考文獻(xiàn)：
