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關鍵詞：社交媒體 大學生先進典型 價值意蘊
中圖分類號：F270；D64 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2017）02-208-02
一、高校大學生先進典型培育的現(xiàn)狀
當代社會的和諧健康發(fā)展需要高素質(zhì)人才的參與，作為驅動未來時代迅速發(fā)展的重要群體，青少年的培養(yǎng)則顯得極為重要。青年群體覆蓋領域相對較為集中的高校是傳授科學文化知識與塑造健全青少年人格品質(zhì)的基地，為了促進我國各項指標迅速發(fā)展進步，逐步增強中國教育領域的科教力量，實現(xiàn)民族偉大復興的中國夢，高校理應承擔起培養(yǎng)社會楷模的重要責任。有關心理學家曾對大學生群體的心理進行分析，分析結果顯示大學生獨處時極易產(chǎn)生孤獨情緒，為了避免這種情緒的出現(xiàn)，他們往往比其他群體更易結群。此外，大學生在群體生活中易受他人的行為與價值觀念影響，即大學生群體正處于同一個人生成長階段，相互溝通時具有共同語言，彼此所傳達的觀念以及話語導向更加具有感染力，群體染化效應表現(xiàn)得尤為突出。
基于以上討論可知，高校大學生先進典型培育工作具有十分重要的顯示意義，它順應時代的發(fā)展潮流，有利于促進中國夢更快、更好的實現(xiàn)。回顧我國歷年來高校大學生的先進典型案例，都可以從中看到未來的希望：有“自強自立孝老愛親”美譽之稱的武漢大學黃來女不畏生活艱難，在保證學習成績優(yōu)異的同時背著父親上大學，孝感動天；優(yōu)秀志愿者典型――楊子威，武漢生物工程學院學生，積極幫助需要幫助的人，獻血捐髓的案例被人們牢記，其精神深入人心等等。這些優(yōu)秀典型都在用自己的親身經(jīng)歷為我們續(xù)寫一個個感人的詩篇，實為現(xiàn)代社會大學生的楷模，引導著同時代大學生更好地塑造健康的人格、素質(zhì)與正確的義利觀與道德觀。
自中國實行改革開放后中外元素交流頻繁，當代大學生接觸的新鮮事物遠比上一代人多，尤其現(xiàn)在正處于網(wǎng)絡信息十分發(fā)達的時代，學生借助手機、網(wǎng)絡等電子媒介可以獲取更多的信息，更易于接受新的觀念，因此大學生的人物性格與價值觀念逐漸趨于多樣化。目前許多高校在開展先進典型工作時卻還以傳統(tǒng)單一的“雷鋒精神”作為宣傳題材，雖然活動開展期間可見成效，但活動過后工作成效甚微。“雷鋒精神”是應該作為我們宣傳的典型和榜樣，但是宣傳內(nèi)容和方式與當代大學生生活的時代相隔較遠，多數(shù)學生無法從中產(chǎn)生共鳴。基于當代新的時代背景，國家在推進大學生先進典型培育工作時應改變以往過于單一、形式、老套的宣傳方式，突破傳統(tǒng)模式的框架，緊跟時代潮流，與實際情況相結合，積極創(chuàng)新發(fā)展新的宣傳渠道，選擇合適的先進典例代表。高校大學生先進典型的培育工作道路曲折，在傳統(tǒng)思想政治教育工作思路的長期感染下，大學生遇到的先進典例都是被學校包裝、改進過的完美型人格楷模，他們往往完美無暇，不存在一絲缺點，不過這種宣傳形式卻不被大學生所認同，完美型人格在現(xiàn)實中并不存在，學校所塑造先進典例的人物形象不夠飽滿，學生無法產(chǎn)生共鳴，甚至有可能會出現(xiàn)逆反心理。此外，傳統(tǒng)高校更加偏重教育者的主體性，卻忽視受教育者本身的主動性，強行向受教育者灌輸他們不曾接觸過的冰冷、無感的文本類道德思想知識，其工作成果收效甚微。
二、高校大學生先進典型培育的價值
隨著全球發(fā)展趨于多樣化的大潮流，當代大學生獲取信息與交流溝通的渠道十分豐富。在物質(zhì)文化發(fā)達，精神文化多樣的時代背景下，新時代大學生遇到的誘惑也隨之增多，長時間處于溫暖安逸的環(huán)境中在一定程度上會削弱大學生對夢想的追求，對塑造大學生堅韌、進取、勤奮、刻苦的精神造成消極影響，使大學生缺乏應有的社會擔當。為此，高校應從實際出發(fā)，緊抓主要矛盾，順應當代社會發(fā)展潮流，選擇合適的教育方式大力推進國家培育大學生先進典型工作的發(fā)展，使大學生受到先進楷模的典型事跡的感召，引導大學生思考社會所需要的正確義利觀與道德觀，并遵循社會需求積極選擇正確的價值觀。由此看來，高校積極推進培育大學生先進典例的工作具有十分鮮明的導向價值、激勵價值與文化價值。
1.導向價值。自中國實行改革開放以來，中外文化相互交流，尤其是西方文化的流入對中國社會起到十分深遠的影響。西方文化倡導人性的張揚，提倡自由，受到西方文化的感染，人們的人物特性得到充分釋放，人們的個體意識、自主意識與權利意識逐步增強。不過隨著時代的發(fā)展，西方文化被過度宣揚，中國傳統(tǒng)優(yōu)良素質(zhì)卻被一部分人逐漸淡忘，享樂主義、個人中心主義、拜金主義等負面思想開始在社會中蔓延，這種現(xiàn)象會對我國大學生的健康成長造成消極影響，使大學生的人生價值觀、道德觀、義利觀、審美觀發(fā)生扭曲，導致出現(xiàn)錯誤的社會行為。近年來社會上不斷滋生出許多不良風氣使當代大學生深受其害，一部分學生總是以自我為中心，過分宣揚個人中心主義，毫不顧及他人的境遇與感受；一部分學生比較自私、冷淡，對周圍所發(fā)生的事采取漠視的態(tài)度，漠不關心，并對志愿者等奉獻精神不屑一顧，缺乏對同學、朋友或其他人的關愛，缺少社會擔當精神；有些同學則將個人利益看得太重，即使他人無意觸犯到他們的利益，他們也會咄咄逼人，得理不饒人。高校理應承擔起相應的職責，大力宣傳與開展培育大學生先進典型的工作，積極引導大學生培養(yǎng)正確的人生觀、道德觀與價值觀，在保留中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與優(yōu)良素質(zhì)的基礎上幫助大學生張揚個性，塑造健康的人格。
2.激勵價值。大學生所處的人生階段是一個重要的成長階段，在這個階段大學生所接觸的文化、思想、人物與環(huán)境都有可能決定他們今后的人生道路與行為價值的選擇。大學生目前的人生階段尚不具有成熟的思想，年齡階段、心理特征與精神面貌都不能使他們足夠理性地對周圍事物的價值觀做出正確判斷。他們行為大膽，思想開放，可塑性極強，相比其他年齡階段的群體，他們更易接受新的思想。因此在這個重要階段，高校應積極為大學生提供正面的、積極向上的人物楷模，激勵他們大膽出發(fā)，積極為理想奮斗。高校在選擇先進典型使應著重典型的真實性、時代性與鮮活性，用貼近大學生生活的案例激勵大學生，感動大學生，使大學生從先進典例身上引起共鳴，并從中學習楷模的優(yōu)秀素質(zhì)與成才經(jīng)驗，不斷激勵自己向著夢想前進。高校積極培育大學生先進典型對大學生的成長具有十分重要的激勵價值。
3.文化價值。當代社會的一個鮮明標志是網(wǎng)絡社會，網(wǎng)絡將全球各地的文化聯(lián)系在一起，不同地區(qū)與人民能夠快速學習與引進其他地區(qū)的文化，但是從某個層面來講，在物欲縱流的時代，多元文化沖擊與新鮮元素的流行并不是一絕對的好現(xiàn)象。高校積極培育大學生先進典例，對于高校文化底蘊的傳承與個性氣質(zhì)的發(fā)揚起到十分重要的文化價值。此外，發(fā)展先進典型工作有利于發(fā)揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承中國優(yōu)良的傳統(tǒng)素質(zhì)，促進中國社會更加健康和諧的發(fā)展，推進中華文明的宣揚與科學技術的進步。基于現(xiàn)代社會多元文化沖擊的大潮流與文化創(chuàng)新的重要性，高校應緊跟時代潮流，貼合學生實際生活內(nèi)容，以學生成長需求為著力點，積極推出合適的大學生先進典型，促進大學生更多地思考人生，以實際行動達到大學生先進典例培育工作的目的。
因此，高校積極推進培育大學生先進典例的工作具有十分鮮明的導向價值、激勵價值與文化價值。
三、大學生先進典型培育機制的探索
首先，積極開展大學生先進典例培育機制的前提是做好宣傳工作。基于當代新的時代背景，高校應改變以往過于單一、形式、老套的宣傳方式，突破傳統(tǒng)模式的框架，緊跟時代潮流，與實際情況相結合，積極創(chuàng)新發(fā)展新的宣傳渠道。高校可利用校園資源，在校園內(nèi)開展先進典型表彰會議，在全校范圍內(nèi)形成良好的學習風氣。合理利用網(wǎng)絡電子媒介，通過各大媒體平臺或報紙雜志加大對先進典例的宣傳力度，為大學生講述發(fā)生在身邊的先進典型案例，避免形式主義，只在表面上下功夫，應深入學生內(nèi)部，與學生深入交流，積極推動廣大學生一起探討先進典型的感人事跡，從中思考當代社會所需要的行為價值，正確的人生價值觀與道德觀念。
其次，為了更好地推動高校思想政治教育工作的進行，高校應建立健全的大學生先進典例推廣機制。高校可采取“傳承”的形式積極推動典型先進推廣工作，建立“老生帶新生，一屆帶一屆”的縱向傳承機制，以典型來促進發(fā)展，不斷激勵各屆同學為下一屆同學做好楷模，實現(xiàn)先進典例宣傳示范作用最大化。除了縱向傳承機制，高校還可采取點面橫向宣傳機制，即構建網(wǎng)狀體系。確立個人為先進典型代表，以此為圓心向外延伸，使個人的積極因素充分發(fā)揚，以裂變的效果將先進典型的進步思想與優(yōu)良精神手口相傳，營造出人人學習典型、人人爭當?shù)湫偷姆e極向上的氣氛，促進典型培育工作更加有效的進行。需要明確的是，高校選擇先進典例代表時必須具有針對性、代表性與真實性，高校需要建立長期的考察制度，通過認真工作深入調(diào)查篩選出真正合適的先進典例。
再次，在現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢趨于多元化的時代，不僅出現(xiàn)經(jīng)濟多元化、文化多元化、其價值觀點也逐漸趨于多元化，因此在選擇先進典型形象時也需考慮多元化。雖然大學生群體正處于同一個人生成長階段，相互溝通時具有共同語言，彼此所傳達的觀念以及話語導向更加具有感染力，但是群體染化效應在一定程度上會使大學生的道德標準與人生價值發(fā)生改變。想要促進先進典型的多元化，需要選擇不同領域的楷模，不僅僅需要道德楷模，還需要工匠楷模、生活楷模、創(chuàng)業(yè)楷模、政治楷模等。在高校教育事業(yè)中合理利用群體感染效應，積極宣傳工匠精神，為大學生提供不同領域的先進典型楷模，在思想政治教育方面積極呼吁同學學習楷模的綜合素質(zhì)，教導大學生樹立健康的人生價值觀與正確的道德觀，使大學生在確立人生目標時選擇適合自身發(fā)展特點的優(yōu)秀楷模，學習楷模的進步經(jīng)驗與優(yōu)良素質(zhì)，從而利用自身的力量與才華為實現(xiàn)中國民族偉大復興的中國夢做出貢獻。
最后，充分將網(wǎng)絡優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，利用網(wǎng)絡機制宣傳先進典型，多采取交互流形式與網(wǎng)民進行實時溝通，深入網(wǎng)民內(nèi)部，了解網(wǎng)民對先進典型的看法，為廣大人民營造出更加和諧、積極、正能量的網(wǎng)絡育人環(huán)境。目前大學生查找知識與獲取信息的大部分渠道都是來自網(wǎng)絡，網(wǎng)絡媒體具有時效性強、信息容量大、傳播速度快、查找內(nèi)容形象具體的特點。互聯(lián)網(wǎng)可以通過動畫、圖片、文字、音頻、視頻等綜合界面?zhèn)鬟_給大學生更加具體形象的知識信息，促進大學生對思想道德教導內(nèi)容的理解與接受。再加上近年來電子產(chǎn)品成本的大幅降低使大多數(shù)人都可以接觸到網(wǎng)絡，通過網(wǎng)絡可以使學生投入極小的成本換取極大容量的有效信息。高校應緊抓這一特點，加大力度推進大學生身邊的先進典型案例，教導大學生遇見問題時先從自身找原因，對他人寬容，對自己嚴厲，對身邊的事物始終保持熱情向上的生活態(tài)度，借助網(wǎng)絡優(yōu)勢培育大學生自覺構建出自我教育良好環(huán)境。高校可利用各大媒體網(wǎng)站、微博、微信公眾號等平臺使楷模可以通過微博、微信與大學生實現(xiàn)溝通與交談，以此消除大學生與先進典例的距離感，使大學生產(chǎn)生共鳴，由此促進廣大學生更加深入地理解楷模所傳達出來的優(yōu)良精神。通過與楷模的溝通交流可以促進受教育者由被動變主動地學習楷模的優(yōu)良精神，以自身切實行動表明學習先進典型的決心。因此，高校應充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢為廣大學生推出各個領域多元化的先進典型人物及其相關典型事跡，用貼近大學生生活的案例激勵大學生，促進典型培育工作更加有效地進行，營造良好的網(wǎng)絡育人氛圍。在思想政治教育方面積極呼吁同學學習楷模的綜合素質(zhì)，教導大學生樹立健康的人生價值觀與正確的道德觀。
[本文系湖北省教育廳人文社會科學研究項目：互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學生創(chuàng)業(yè)典型示范效應研究（編號：16Q119）階段研究成果。]
參考文獻：
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[2] 趙正洲.發(fā)揮先進典型引領作用，促進大學生成長成才[J].中國高等教育，2013.（6）
[3] 李煒.現(xiàn)階段我國高校大學生先進典型培育工作淺析[J].高等教育，2013（12）
（作者單位：武漢工程大學學校辦公室 湖北武漢 430200）
在教育部高等學校生物科學與工程教學指導委員會的《生物工程專業(yè)規(guī)范》和《生物技術專業(yè)規(guī)范》的指導下，普通高校生物工程和生物技術專業(yè)可以開設《生物技術政策與法規(guī)》課程。
一、課程開出的意義
21世紀是生物技術和信息技術的世紀，生物產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出內(nèi)涵日益豐富、布局更加集聚、壟斷加速形成的新局面。隨著信息技術的進步，公共媒體的力量迅速延伸到社會生活的各個角落。隨著公民社會的到來，社會公眾參與公共事務的意識也迅速提高。這些都造成原本屬于專業(yè)技術領域的很多問題逐漸演化為社會公共問題，對大學生人生觀、價值觀等產(chǎn)生了顯著的影響。因此，《生物技術政策與法規(guī)》課程的開出，不僅豐富學生的專業(yè)知識、經(jīng)濟管理知識和人文社會科學知識，增強學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識和技能，而且對激發(fā)學生愛國主義熱情，培養(yǎng)法制、嚴謹科研和理性思維意識，樹立正確的人生觀和價值觀等均可發(fā)揮積極的影響。
二、課程的主要教學內(nèi)容
《生物技術政策與法規(guī)》以20學時為宜，可分六章講述，主要教學內(nèi)容見表1。
三、課程教學的主要參考資料
目前我國沒有出版《生物技術政策與法規(guī)》專用教材。授課的主要參考書目有《生物技術法》[1]、《生物技術的法律問題研究》[2]和《高新技術產(chǎn)業(yè)法律保護》[3]等。典型案例可關注國家相關法律網(wǎng)站、主流媒體和科技期刊的相關報道。
四、課程的教學方式和效果
1.教學方式。課程教學以國內(nèi)外生物技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、法規(guī)和規(guī)章制度為主線，以典型案例為素材，靈活運用啟發(fā)式教學法、研討問題教學法、任務驅動教學法、多媒體組合教學法等組織教學，引導學生進行市場和商場調(diào)查，搜集典型案例，獲得第一手資料。
2.教學效果。（1）利于學生專業(yè)課程學習和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)選擇。教學中涉及大量生物產(chǎn)業(yè)相關的專業(yè)知識，如生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物制造產(chǎn)業(yè)、生物能源和生物環(huán)保等，通過教學使學生在較高的層次了解和把握相關的產(chǎn)業(yè)和技術，有利于專業(yè)課程的學習。課程教學可以幫助學生確定個人今后專業(yè)學習和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，激發(fā)專業(yè)學習興趣，增加學習的針對性和目的性。（2）增強法制意識，激發(fā)學生的愛國熱情。課程教學使學生全面了解國內(nèi)外生物技術立法現(xiàn)狀和執(zhí)法特點，豐富法律知識。通過“正宗”香油第一案、大學生掏了16只鳥被判刑10年半、河南耍猴藝人被拘案等案例的學習，增強法制意識，樹立正確的價值觀和人生觀。通過世界具有“巨大生物多樣性”國家等案例的學習，認識到我國具有非常豐富的生物資源和生物多樣性，為世界農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了杰出的貢獻。通過美國的優(yōu)生運動等案例的學習，使學生深刻認識到資本主義國家破壞人權的殘酷歷史事實，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。（3）增強科學研究和明辨是非的意識和能力，促進學生成長。教師可結合自身的科學研究，結合黃禹錫造假事件和教師專利申請實例等案例教學，使學生了解科學研究和技術開發(fā)的基本過程，增強學生科研意識和能力，培養(yǎng)嚴謹、求實的科研作風。通過國內(nèi)關于“挺轉”和“反轉”的爭論相等案例教學，增強學生理性思維、明辨是非的意識和能力，促進個人成長。
關鍵詞： 案例教學；金屬腐蝕；培養(yǎng)模式；應用
0 引言
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法(case-based teaching)，主要以案例的形式，采用啟發(fā)式的教學方式，著重培養(yǎng)學生解決工程實際問題的能力。與傳統(tǒng)以教科書采用講授式傳授學生理論知識的教學方式不同。教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。學生在教學過程中處于主動地位，積極性提高，從而能力培養(yǎng)效果也提高，可以說具有傳統(tǒng)教學法無法比擬的優(yōu)勢。案例教學法起源于1920年代，由美國哈佛商學院所倡導，首次的案例來自于商業(yè)管理的真實情境或事件，通過案例教學極大地培養(yǎng)和發(fā)展了學生主動參與課堂討論的興趣，效果極佳。直到1986年美國卡內(nèi)基小組在《準備就緒的國家：二十一世紀的教師》的報告書中，特別推薦案例教學法在師資培育課程的價值，并將其視為一種相當有效的教學模式，才受到師資培育的重視，而國內(nèi)教育界開始探究案例教學法，則始于1990年代。
高等學校工科專業(yè)主要以培養(yǎng)工程師為主要目標，要成為適應現(xiàn)代生產(chǎn)技術發(fā)展的合格工程師，不僅要掌握必要的工程科學知識，還必須具備處理工程問題的能力。工程師職業(yè)與其他職業(yè)的不同之點在于高度的實踐性(即特別重視工程師針對工程任務解決了多少問題)和高度的綜合性(即反映了多學科知識與經(jīng)驗的結合)。然而，高等工科專業(yè)從來都是分科目設置課程，存在內(nèi)容上彼此割裂、學生缺乏對工程背景的了解、工程實踐訓練不足等問題。大多數(shù)專業(yè)書籍幾乎都是以介紹某學科的知識原理及概念為主，如何將這些知識性的東西轉化為學生的能力，使學生將來面對各種工程任務時，能夠有正確的思想方法和解決問題的途徑，這是當前工程教育別值得研究的問題。因此，在工科教學中引入案例教學法，是克服上述不足的較好途徑之一。通過實施案例教學法，可以給學生創(chuàng)造聯(lián)系實際、親自動手的機會，以達到提高其綜合實踐能力的目的。
1 金屬腐蝕課程實施案例教學法必要性
據(jù)美國、日本、加拿大等國公布的報告，每年僅因腐蝕所造成的直接經(jīng)濟損失大約占國民經(jīng)濟總產(chǎn)值的1％~4％，腐蝕生銹的鋼鐵約占年產(chǎn)量的20％。我國每年金屬腐蝕造成的經(jīng)濟損失約占國民生產(chǎn)總值的4％，腐蝕損失甚至超過了火災、風災和地震造成損失的總和。基于腐蝕的重要性，特在材料專業(yè)開設一門非常重要的金屬腐蝕專業(yè)課。該課程主要講授金屬腐蝕的化學和電化學的基本理論，金屬的局部腐蝕、鈍化、耐腐蝕合金化原理、常用防腐蝕措施及腐蝕實驗方法等。從熱力學角度給學生講述了金屬能否發(fā)生及如何發(fā)生腐蝕的問題；從動力學角度給學生講述發(fā)生腐蝕速度快慢的問題；從材料結構和成分角度來講述不同腐蝕機理；從合金化原理和金屬的腐蝕電位等方面來考慮提高金屬耐腐蝕的途徑。本課程的另一個特點是與實際結合緊密，微觀和宏觀內(nèi)容頭緒多、原理規(guī)律多、概念定義多，教學難點多，理論性強、比較抽象。由于該課程具有上述特點，加之有些微觀機理看不見、摸不到，常規(guī)的教學方法使得課程內(nèi)容枯燥、乏味，教師感到難教，學生感到難學。雖然在授課過程中也采取了一些啟發(fā)式、互動式、討論式等教學方法，也通過實驗、設計等環(huán)節(jié)為為學生創(chuàng)造了聯(lián)系實際、親自動手的機會，一定程度上達到了提高學生綜合實踐能力的目的。但通過與畢業(yè)生和用人單位的聯(lián)系溝通中發(fā)現(xiàn)，學生在面對金屬腐蝕工程實際問題時，仍然有束手無策的尷尬，因此在金屬腐蝕課程教學中引入“案例教學法”，是克服上述不足的較好途徑之一。
2 金屬腐蝕案例選擇應遵循的原則和實施程序
由于案例是案例教學法的起點，決定案例教學法實施的成敗，為此必須精心選擇和設計優(yōu)秀的案例，我們在案例選擇上，力求遵循以下原則：
①目的性原則；
②真實性和典型性原則；
③啟發(fā)性和可辯性原則；
④實踐性和綜合性原則；
⑤結果多元化和最佳化原則；
⑥生動性原則。
案例教學可依以下程序進行：
第一階段是案例討論的準備階段。
明確案例教學具體的教學目的，制定詳細的、具體的教學計劃；精心選擇案例；仔細通讀案例，分析案例材料，找出案例中的關鍵性問題，提出思考題，推薦參考文獻；對在課堂討論中可能出現(xiàn)的問題做一下評估，思考一些對策；寫出簡單的組織教學的教案。
第二階段是案例的分析討論階段。
通過分組討論，對于復雜的案例，經(jīng)小組的集體努力，可以組內(nèi)互相啟發(fā)、補充，分工協(xié)作，鼓勵支持，找出問題的癥結所在，謀求最佳的解決對策。討論案例時，最根本的一條原則是，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在相互合作中深入案例，運用所學知識來分析和處理案例和案例中的問題。這一階段工作主要在課堂內(nèi)完成，教師在此過程中不進行任何干涉，只適當維持秩序。
第三階段是案例討論后的總結階段。
討論后，教師據(jù)情況可做必要的小結。首先對案例本身的評價主要是使學生了解優(yōu)秀案例應具備的必備要素。對案例討論結果的評價要引伸出一定的結論，或評出最佳的結果，要在理論與實踐的結合上下功夫，要言學生欲言又不能明言之處。其次對學生討論過程的評價，應以正面激勵、肯定為主，尤其是對見解獨到新穎的學生要特別提出表揚，對學生在討論中暴露出來的一些典型思路(正確或錯誤)應給予正確評價，使他們受到啟示，提高其思維能力。以利于逐步提高案例討論的質(zhì)量。最后，在總結的基礎上，要求學生寫出案例分析書面報告，這是整個案例學習過程中最后一個環(huán)節(jié)。通過寫書面報告，可鍛煉和培養(yǎng)學生書面表達能力。
日本學者米山國藏曾說過，“在學校學的數(shù)學知識，畢業(yè)后若沒什么機會去用，不到一兩年，很快就忘掉了。然而，不管他們從事什么工作，唯有深深銘刻在頭腦中的數(shù)學的精神、數(shù)學的思維方法、研究方法、推理方法和看問題的著眼點等，卻隨時隨地發(fā)生作用，使他們終身受益。”這里提到的“數(shù)學的精神、數(shù)學的思維方法、研究方法、推理方法和看問題的著眼點”就是“數(shù)學文化”。對于學校里學到的數(shù)學知識，學生如何去用它，如何讓學生體會到這門課在自己將來的專業(yè)課學習中的作用？如果教師在授課中能夠舉出一些典型案例，來體現(xiàn)高等數(shù)學課程在學生所學后繼基礎課和專業(yè)課以及生產(chǎn)和生活中的應用，這一定是一種提高學生學習興趣和教師授課效果的有效方法，同時能夠提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的應用實踐能力，以及進一步的創(chuàng)新能力。
在高等數(shù)學教學中浸潤數(shù)學文化與開展案例教學基礎上，把數(shù)學文化有效地浸潤到案例教學中，通過工程實踐等案例來培養(yǎng)學生的實際應用能力，提升學生的數(shù)學素質(zhì)和文化素質(zhì)。增加數(shù)學科普內(nèi)容，提高學生學習興趣。優(yōu)秀的數(shù)學科普知識可以陶冶學生的情操、開闊學生的視野、培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。通過挖掘數(shù)學理論的實際應用案例背景，讓學生體會數(shù)學的價值，活躍課堂氣氛、提高學生學習興趣。滲透進文化的案例教學，更好地促進學生接受案例所承載的實際應用信息，達到培養(yǎng)學生實際應用能力的目的，進一步達到培養(yǎng)人才的目的。
二、高等數(shù)學的案例教學中浸潤數(shù)學文化的方法與措施
筆者從以下幾個方面來闡述在高等數(shù)學案例教學中如何加強數(shù)學文化的浸潤教學。
1.高等數(shù)學教學中浸潤數(shù)學文化的研究。從高等數(shù)學的課堂教學內(nèi)容中挖掘隱含的數(shù)學文化內(nèi)涵。教師必須深入研究教學內(nèi)容，挖掘出其中蘊含的數(shù)學方法、數(shù)學思想、數(shù)學精神和數(shù)學品質(zhì)，并采取靈活多樣的課堂教學形式，才能夠吸引學生深入到教學情境，從而領悟數(shù)學文化，潛移默化地將數(shù)學精髓變成自身素質(zhì)的一部分。
2.高等數(shù)學案例教學的研究。建立典型的案例庫，包括機械類、電氣工程類、通信類、經(jīng)濟類、生產(chǎn)生活類等。在進行案例教學前，要選擇合適的教學內(nèi)容，并且選擇適當?shù)慕虒W案例。例如，導數(shù)的應用、定積分的概念、重積分的應用等，積極引導學生參與到課堂的案例教學中。
3.高等數(shù)學課程文化浸潤下的案例教學的研究。通過工程實踐等案例來培養(yǎng)學生的實際應用能力，提升學生的數(shù)學素質(zhì)和文化素質(zhì)。增加數(shù)學科普內(nèi)容，提高學生學習興趣。理論教學中穿插來源于社會中的實際問題，從思考該問題如何解決，解決問題應該用到哪些數(shù)學知識，到如何利用數(shù)學知識解決實際問題，一環(huán)扣一環(huán)，達到培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，來體現(xiàn)數(shù)學文化。例如，講解微分方程時，可以引入著名的人口模型、變化率及相對變化率。滲透進文化的案例教學，通過文化的滲透可以更好地促進學生接受案例所承載的實際應用信息，達到培養(yǎng)學生實際應用能力的目的，進一步達到培養(yǎng)人才的目的。
三、總結
在信息時代，知識已成為最主要的財富來源，知識管理已經(jīng)成為網(wǎng)絡新經(jīng)濟時代的新興管理思潮和戰(zhàn)略。所謂知識管理是在組織中建構一個人文與技術相結合的知識系統(tǒng)，讓組織中的信息與知識，透過獲得、創(chuàng)造、分享、整合、記錄、存取、更新等過程，達到不斷創(chuàng)新的最終目的，并回饋到知識系統(tǒng)，使個人與組織的知識得以永不間斷的累積，為組織帶來可持續(xù)的價值、優(yōu)勢和利益[6-7]。學校是知識創(chuàng)造與傳播的重要場所，加強知識管理有利于促進教師教科研水平的提升，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[8]。以知識管理思想為指導，按照學生知識學習與能力培養(yǎng)教學的要求，采集物流領域發(fā)生的一些典型事件，從中提取知識元素，將其設計成為具有教育意義的案例。利用計算機和程序開發(fā)技術，將這些案例集成在一起，建設物流工程專業(yè)課程案例庫和物流專業(yè)知識庫，最終可建成物流專業(yè)知識庫系統(tǒng)。用戶通過關鍵詞搜索可實現(xiàn)對物流知識的訪問，通過知識分享和內(nèi)化，可產(chǎn)生新的知識，進一步更新物流知識庫。
2物流專業(yè)課程教學案例庫的構建途徑
2.1從企業(yè)實踐和日常生活汲取素材
唯物主義哲學觀點認為，實踐是認識的起點和基礎，認識對實踐具有指導作用。從實踐到認識，可以看作是思維歸納的過程，而從認識到實踐可以看作是思維推演的過程。企業(yè)物流實踐是構建物流案例庫最重要的素材來源。物流作為一種重要的活動，已經(jīng)深入到企業(yè)各個層面。眾多企業(yè)圍繞物流戰(zhàn)略規(guī)劃、運作管理等方面進行了有意義的實踐，積累了或成功或失敗的經(jīng)驗。選取典型的企業(yè)物流實踐事例，將其改編為教學案例，能夠增強物流教學的針對性和實用性。因此，應積極加強與物流運作良好的企業(yè)的聯(lián)系，拓寬校企實踐教學合作的渠道。專業(yè)課程里涉及的某些知識由于概括性強，具有一定的抽象性，往往不容易使學生接受，形成所謂難點。對于這些難點，如果設計恰當?shù)陌咐谄洚a(chǎn)生的情景中理解其產(chǎn)生原因，可能就比較容易掌握了。知名教育家陶行知說過，生活即教育，社會即學校。日常生活中的一些事例都可以成為非常好的教學案例。舉個例子，ERP的邏輯流程初看上去很復雜，不好理解，但是其與舉行家庭晚宴的過程其實非常貼近（見表1），以此為例進行教學，既富有生活情趣，又易于使學生接受。
2.2充分利用互聯(lián)網(wǎng)媒體資源
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使信息的傳播和交流更加便捷，拉近了人們之間的距離，對人們的思想、行為有著不可低估的影響，已經(jīng)成為人們生活的一部分。互聯(lián)網(wǎng)擁有海量的信息資源，是我們獲取信息的重要來源和快速掌握知識的良好途徑。一些重要的物流門戶網(wǎng)站，如中國物流與采購聯(lián)合網(wǎng)、萬聯(lián)網(wǎng)、itpub技術論壇、物流沙龍logclub，匯聚了大量的非常有價值的物流資源，包括物流設施規(guī)劃報告、物流運作案例、物流書籍、物流軟件等，這些資源大多為會員提供，并可免費下載。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，社交網(wǎng)絡從最初的電子郵件、BBS，發(fā)展到即時通信、博客、微博，再到專門的社交網(wǎng)站如facebook、人人網(wǎng)、豆瓣等，已成為覆蓋用戶最廣、傳播最快速、影響最大、商業(yè)價值最高的web2.0業(yè)務。社交網(wǎng)絡也得到越來越多專業(yè)人士的青睞，逐漸成為專業(yè)知識交流和分享的平臺，成為獲取知識的重要來源。很多物流專業(yè)人士注冊了博客、微博，交流物流行業(yè)發(fā)展時事動態(tài)，分析物流管理及運作實例，傳遞物流理念和觀點。對這些資源進行搜集，分類整理，歸納提煉，將有力地促進物流專業(yè)案例庫甚至知識庫的建設。
2.3重視科研成果案例化
教學與科研都屬于大學的主體性工作。教學是基礎，科研是支撐，二者應協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進。科研活動會產(chǎn)生大量的顯性知識和隱性知識，如果將其以案例的形式轉化為教學內(nèi)容，必能夠有力提升教學內(nèi)涵。一項科研項目的生命周期大致可以分為預研、立項、實施及結題等幾個階段，在每個階段都會涉及一些理論、方法或工具的應用，將其改編為教學案例，有助于學生系統(tǒng)和深刻地掌握該領域的專業(yè)知識，提高其專業(yè)素養(yǎng)。比如交通運輸規(guī)劃類項目一般包括交通調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、規(guī)劃模型、方案形成等階段。交通調(diào)查涉及到交通數(shù)據(jù)采集工具的運用，數(shù)據(jù)分析涉及數(shù)據(jù)處理、預測方法的運用，規(guī)劃模型涉及到優(yōu)化理論、方法和軟件工具的運用，而方案設計則體現(xiàn)了歸納、決策能力。將這些項目執(zhí)行中的典型事例穿插在教學中，將會起到良好的示范性效果。項目在開展的過程中，也會形成很多有價值的成果，比如新思路、新觀點、新模型、新理論或新方法等。對此類成果進行提煉，使其語義化、模型化、數(shù)字化，并將其融合在教學中，將豐富學科和專業(yè)知識體系，提升教學質(zhì)量。以供應鏈管理課程為例，可以結合專業(yè)課程的某一章節(jié)內(nèi)容，擴充講解相關研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，鼓勵學生自行閱讀綜述文獻，促其掌握必要的研究理論和方法；其次，為滿足不同層次學生的需要，適當增加難度，選擇某些代表性的研究成果重點講解，在供應鏈類型與構建章節(jié)，引入再制造供應鏈設計研究；在供應鏈合作伙伴選擇章節(jié)，引入灰色關聯(lián)分析方法；在供應鏈風險管理章節(jié)，引入供應鏈網(wǎng)絡魯棒性概念；第三，將自己研究的階段性想法或成果在教學中與學生討論和分享，比如可拓性評價方法在供應鏈風險管理中的應用、多目標優(yōu)化方法在供應鏈網(wǎng)絡建模中的應用等。此外，課程實驗、課程設計、實訓、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)都可以從項目中尋取素材。通過這種形式，不僅可以使學生比較快地掌握項目任務所必需的專業(yè)知識，而且有利于其獲得初步的項目管理經(jīng)驗。
3實證研究
中圖分類號：TM 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）02-0000-01
引言
在當前社會經(jīng)濟體制驅動下，面對復雜多變的市場環(huán)境，多元化的發(fā)展趨勢，電力工程項目的造價管理與控制已經(jīng)成為電力建設事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的必然要求。為了能夠更好的貫徹這一理念，本文針對某邊疆地區(qū)電力公司的雙回以及多回線路工程造價分析中建議采用的指標，分析其原因，對今后造價分析工作的開展開辟道路，具有重要的實踐意義。也對其他邊疆省份的電力工程建設有一定的參考價值。
一、問題產(chǎn)生的背景
在已完成的201X年度國家電網(wǎng)公司輸變電工程造價分析報告中發(fā)現(xiàn)，無論線路工程是采取單回還是多回架線，均采用單位長度造價即靜態(tài)投資額與折單長度的比值作為對其進行造價分析的依據(jù)。然而經(jīng)某邊疆省份電力公司結合自身情況測算出的數(shù)據(jù)與國網(wǎng)公司公布的同等路徑長度、桿塔、導線型式等技術條件下單回架空線路工程與雙回架空線路工程單位長度造價的比值相比較，發(fā)現(xiàn)存在數(shù)據(jù)離散性較大的問題，從而考慮在后續(xù)架空線路工程造價分析中，對邊疆地域遼闊省份單、雙回及多回架空線路工程是否能夠采用不同單位造價指標進行分析論證。
二、對邊疆地區(qū)單雙回線路采用不同單位造價指標的原因
1.邊疆電網(wǎng)工程線路長、跨度大
以西北某省電力公司為例，其所轄電網(wǎng)已形成以省會城市為核心，涵蓋全省的整套電網(wǎng)，并擁有世界上覆蓋面積最廣的220kV區(qū)域性電網(wǎng)。若對其雙回以及多回線路工程采用單位折單長度指標，在同等路徑長度、桿塔數(shù)量、導線型式等技術條件下，會導致線路折合單回長度加大，單位長度造價縮小。
2.邊疆地區(qū)地形復雜，類型多樣
該地區(qū)境內(nèi)山峰嶙立，沙漠浩瀚無邊，草原廣袤遼闊，綠洲星羅棋布，盆地眾多。高山、沙漠、山地、平地、盆地相間是明顯的地形單元。地貌總輪廓是“三山夾兩盆”。在這樣復雜的地形條件下，一條架空線路往往會地跨多個地質(zhì)條件區(qū)域，單純采用單位長度造價，無法真實的體現(xiàn)線路工程的實際造價水平且與其他工程沒有參照可比性。
三、運用典型案例的實證研究
根據(jù)201X年度某邊疆電網(wǎng)公司輸變電工程造價分析報告以及某邊疆疆公司201X年工程數(shù)據(jù)資料，采用控制變量法篩選出典型的線路工程加以對比，實證研究如下：
下表為220kV輸變電工程在近似相同折單長度的條件下，單、雙回線路單位長度造價的對比：
四、結論
在220kV架空線路工程中，“紅旗村牽引站供電工程-XX南郊變-紅旗村牽引站I回送電線路工程”位于邊疆東部地區(qū)，路徑長度21.75km，單位長度造價88.32萬元/km，較為接近2013年220kV長線路工程單位長度造價均值的79.98萬元/km。選擇其作為“基準工程”；
選擇位于XXXX油田附近的“國電XXXX電廠送出-國電XXXX熱電廠-XXXX變220千伏線路工程”（后簡稱：XXXX送出線路工程）和臨近首府的“XXX電廠配套送出-XX電廠-錦華變220kV輸電工程”（后簡稱：XXX輸電線路工程）兩條雙回線路工程作為與單回基準工程進行對比的“案例工程”。XXXX送出線路工程路徑長度11.73km，折單回長度23.46km，單位長度造價132.35萬元/km，較單回線路基準工程的單位造價水平高出49.85%，較2013年220kV長線路工程單位長度造價均值高出65.48%。XXX輸電線路工程路徑長度8.3km，折單長度16.6km，單位長度造價80.24萬元/km，較單回線路基準工程的單位造價水平低9.14%，較2013年220kV長線路工程單位長度造價均值也僅高出0.32%。
此三條線路工程，基準工程靠近內(nèi)地，單位長度造價也接近于2013年造價平均水平，案例工程中的“XXX輸電線路工程”臨近首府，單位長度造價接近于基準工程，也接近于2013年造價平均水平。但另一案例工程―XXXX送出線路工程的單位造價水平卻與基準工程偏差較大，也高于2013年造價平均水平。由于XXXX送出線路工程沿線地形有67%的河網(wǎng)泥沼，地質(zhì)條件中水坑和松砂石的比例之和也超過55%，其塔材單價7909元/t，高出2013年220kV線路工程塔材的平均單價10%，鋼材單價6000元/t，高出2013年平均單價12%。加之工程地處XXXX油田附近，線路走徑多為少數(shù)民族聚居區(qū)，當?shù)氐娜斯ぁ⑦\輸、機械及青征遷費用常年居高不下，使得此工程本體工程費用和其他費用均高于其他地區(qū)的同類工程。也遠遠高于年單位長度造價平均水平。某邊疆地區(qū)本身為多民族聚居地區(qū)，區(qū)內(nèi)礦產(chǎn)資源也很豐富，尤其以油氣居多，像這樣臨近礦區(qū)及少數(shù)民族聚居區(qū)的工程很多。如果將此類工程按照折單后的單位長度造價指標計算，不僅會提高整個邊疆地區(qū)的單位長度造價均值，也不能詳盡的反應工程的實際造價情況。
IBM大中華區(qū)副總裁及系統(tǒng)與科技部Power Systems總經(jīng)理侯淼先生、IBM系統(tǒng)與科技部大中華區(qū)Power Systems產(chǎn)品總監(jiān)李紅女士、IBM系統(tǒng)與科技部大中華區(qū)天合應用服務器銷售總監(jiān)張思民先生、IBM系統(tǒng)與科技部大中華區(qū)市場與策略總經(jīng)理劉秋美女士，以及“IBM天合應用服務器定義未來挑戰(zhàn)賽”評委代表——宅急送信息部總監(jiān)劉家清先生、華勝天成科技股份有限公司研發(fā)總監(jiān)茅秋吟先生共同出席了大會。
IBM宣布在2013年內(nèi)，計劃完成100家重點行業(yè)的典型用戶案例，帶動更多的用戶將應用遷移到天合應用服務器平臺；完成1000個ISV應用的認證，以豐富天合應用服務器平臺的應用環(huán)境；完成對10000名合作伙伴工程師的培訓和認證，由此提升廣大合作伙伴服務客戶的能力及自身價值。
“百”——100家重點行業(yè)的典型用戶案例。專注在電信、金融、政府、制造、流通及工商企業(yè)等重點行業(yè)，為用戶提供性能、價格、穩(wěn)定性最優(yōu)的天合應用服務器解決方案。目前，已認證了超過20個天合應用服務器客戶應用案例，均是從x86平臺遷移到天合應用服務器平臺的。
“千”—— 1000個ISV應用的認證。通過IBM技術團隊的應用聯(lián)機測試，確認ISV所開發(fā)的應用能在IBM天合應用服務器平臺運行，并且該應用可被復制，即獲頒發(fā)“Power應用認證”（Certified by Power），成為經(jīng)IBM天合應用服務器認證的應用。為此，天合應用服務器的VAD合作伙伴，以及上海電信將在全國范圍內(nèi)設立天合應用服務器應用測試和認證中心，與IBM共同加快對ISV應用的認證速度。目前，已有163個ISV應用獲得認證。
“萬”—— 10000名合作伙伴工程師的培訓和認證。IBM在全國范圍內(nèi)正在展開14站天合應用服務器工程師認證培訓，共計劃認證1500位合作伙伴工程師。目前，已經(jīng)完成了北京、深圳和西安站的培訓，近400位工程師獲得了IBM天合應用服務器工程師第一階段認證。另外，線上課程也已開通，將繼續(xù)進行工程師培訓和第一階段認證。IBM天合應用服務器精英學院將對工程師提供進階培訓和第二階段認證。
通過這一系列的市場支持舉措，IBM將幫助廣大客戶獲得性能更好、更節(jié)能、更可靠的應用服務器平臺，向渠道合作伙伴提供咨詢、測試、培訓、認證、聯(lián)合推廣等一系列支持，大力提升合作伙伴的解決方案和服務價值，以進一步完善天合應用服務器生態(tài)環(huán)境建設。
Box
Splunk Hunk測試版
近日，Splunk Inc.宣布推出Hunk測試版：Splunk Analytics for Hadoop。Hunk （測試版）是Splunk公司全新的軟件產(chǎn)品，用于探索、分析和可視化Hadoop中的數(shù)據(jù)。建立在Splunk多年以來的相關經(jīng)驗并被數(shù)千家客戶認可的的大數(shù)據(jù)分析技術，Hunk 大幅提升運行速度了并簡化了與Hadoop中的數(shù)據(jù)互動以及分析。免去了編制程序、昂貴的集成或強制的數(shù)據(jù)遷移。
一、提理念，塑“靈魂”，為企業(yè)文化落地確定方向
企業(yè)文化理念就是企業(yè)內(nèi)部的旗幟，它會引領全體員工向朝一個方向奮勇前進。因此要通過挖掘和弘揚企業(yè)精神內(nèi)涵，形成全體員工共同遵守的企業(yè)價值觀和企業(yè)理念，塑造企業(yè)“靈魂”。為此，深入推廣公司核心理念（公司愿景、公司使命、公司精神、核心價值觀等），要根據(jù)實際建立和修訂與公司核心價值觀相統(tǒng)一的企業(yè)文化理念體系，員工對企業(yè)理念要達到熟知、熟記的程度，并在具體行動中自覺實踐。同時，整合和完善公司核心理念指導下的企業(yè)文化支撐體系，以公司的核心理念為指導，豐富完善安全文化、經(jīng)營文化、管理文化、廉潔文化、班組文化等專項文化。
二、推案例，樹典型，為企業(yè)文化落地傳遞核心價值觀
案例是對現(xiàn)實生活中發(fā)生的典型性事件的記錄和客觀敘述。案例是真實發(fā)生過的，所以可信度高、說服力強、容易被人理解，并給人以震撼，讓人反思和借鑒。同時也可通過抓典型樹樣板，用典型人物的故事來打動員工、帶動員工，傳遞企業(yè)核心的價值理念。這些典型人物多是忠誠踐行企業(yè)發(fā)展和核心價值理念的群體和個人，或是在群眾性活動中表現(xiàn)突出的群體和個人，或是在企業(yè)中有突出貢獻或典型事跡的群體和個人。通過這些典型人物的選樹，起到了很好的引領作用。
三、梳流程，建制度，為企業(yè)文化落地提供保證
企業(yè)文化落地的根本保障是將企業(yè)文化融入企業(yè)管理的每個環(huán)節(jié)和制度中，形成約束力量。首先企業(yè)文化要融于工作流程，企業(yè)文化落地是對企業(yè)工作流程的一種優(yōu)化與再造。要圍繞企業(yè)文化核心價值理念，梳理了現(xiàn)有企業(yè)工作流程，保留那些與公司核心價值觀相適應的工作流程，修正那些與企業(yè)價值觀相悖的流程。其次，將企業(yè)文化融于制度建設，以企業(yè)文化核心理念為指引，建立健全、修訂完善有關企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營與管理方面的規(guī)章制度、工作職責、行為準則，使這些制度職責與準則能夠體現(xiàn)企業(yè)價值觀和愿景，能夠促進企業(yè)使命和發(fā)展戰(zhàn)略等目標的實現(xiàn)。
四、作培訓，廣傳播，為企業(yè)文化落地形成輿論氛圍
實現(xiàn)企業(yè)文化落地的先決條件是企業(yè)文化理念要全員認知，因此要反復講、反復學，通過培訓學習、輿論傳播、載體踐行、環(huán)境傳達等形式，采取培訓骨干和自學相結合的原則，使全公司干部員工普遍掌握企業(yè)文化的基本知識和基本理論，建設良好的輿論氛圍。
充分利用企業(yè)文化研究會的平臺，按照宣傳思想工作定位，做好企業(yè)文化傳播工作。企業(yè)內(nèi)刊是企業(yè)內(nèi)部的一面旗幟、外部的一扇窗口。內(nèi)刊中的每個理念和案例，都在潛移默化中影響員工的行為，滋育員工的心田。要充分利用網(wǎng)絡媒體，推進企業(yè)文化網(wǎng)上工程建設和數(shù)字化展示。
活動是企業(yè)文化建設具體的有凝聚力的形式，是企業(yè)文化建設的有效載體。華電能源公司通過豐富多彩的活動，向員工傳播理念，讓員工理解理念、踐行理念。一年來，通過定期組織系統(tǒng)職工綜合運動會、文藝匯演，組織各類勞動競賽和生產(chǎn)技術運動會等形式，開展豐富多彩的企業(yè)文化建設活動。
加強VI視覺理念識別系統(tǒng)建設，是加強品牌建設，樹立企業(yè)形象的有效形式。企業(yè)通過開展企業(yè)VI系統(tǒng)規(guī)范應用，制作企業(yè)文化看板、企業(yè)文化標語、企業(yè)文化宣傳欄等形式，加大對公司企業(yè)文化宣傳的力度，利用一切可以利用的形式和手段，充分展示了企業(yè)的核心理念，使企業(yè)理念能隨時隨地入腦入心。
五、做示范，布網(wǎng)絡，為企業(yè)文化落地提供保障系統(tǒng)
企業(yè)文化能否落地的關鍵要素之一，就是企業(yè)領導的示范作用發(fā)揮程度。我們知道企業(yè)文化首先是企業(yè)家文化，有什么樣的企業(yè)領導者，就有什么樣的企業(yè)文化，領導者的言行將成為員工思考和行動的標準。因此，企業(yè)黨政主要領導，要率先垂范，利用公司召開各類會議之機，宣傳公司企業(yè)文化理念，并在公司經(jīng)營管理中和制度建設方面積極踐行企業(yè)的核心價值觀，言行一致，為員工當好示范和榜樣，引導企業(yè)員工積極參與到企業(yè)文化建設的實踐活動中。
