時間：2023-06-12 09:11:03
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)游戲課堂，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)游戲
1巧用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)階段的學(xué)生，由于其年齡、心理特性等決定其本身愛玩的特性依然存在，因此在教學(xué)中使用游戲的教學(xué)方法能夠在課堂上充分的吸引學(xué)生的注意力，并能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些枯燥的知識或者長時間學(xué)習(xí)中降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的反感。在美術(shù)課堂中游戲教學(xué)的開展能夠緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會在游戲的驅(qū)動下集中注意力并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更加積極的學(xué)習(xí)美術(shù)知識、掌握相關(guān)美術(shù)技能，達(dá)到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效果。游戲課堂也是憑借其趣味性，深受學(xué)生的喜愛，在教學(xué)過程這個能更好的感染學(xué)生，在情景中讓學(xué)生感受到美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在小學(xué)美術(shù)《畫故事》這節(jié)課的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該意識到小學(xué)生對于故事本身就充滿興趣，學(xué)生對于本節(jié)課的興趣本來就比較濃厚，教師要善用這一點(diǎn)，把學(xué)生對于故事的興趣轉(zhuǎn)變成畫的重點(diǎn)上，通過逐漸的教授，讓學(xué)生學(xué)會如何畫故事，在畫的故事的過程中，有些學(xué)生會畫的比較快，教師可以選取一些比較典型的學(xué)生作品，展示給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，讓學(xué)生能夠更加有效的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣，最后給學(xué)生留一些時間，讓愿意說的學(xué)生，自動的來上臺說一說，講一講自己的故事。通過這種帶入游戲活動的美術(shù)教學(xué)，學(xué)生會更加愿意接受，知識、技能學(xué)習(xí)的接受度也會很高，學(xué)習(xí)興趣更能得到極大的激發(fā)。
2巧用游戲，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作激情
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)習(xí)并掌握美術(shù)知識、技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力、學(xué)生的審美能力，最重要的是要提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，這樣才能使得學(xué)生的創(chuàng)新精神得到激發(fā)。因此在課堂中巧設(shè)游戲、巧用游戲激發(fā)、點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情非常重要，通過游戲化的進(jìn)行課堂教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，以此讓學(xué)生產(chǎn)生主動創(chuàng)作的熱情。只有巧用游戲，才能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使他們從被動接受變成主動學(xué)習(xí)。游戲的加入可以讓學(xué)生一邊玩一邊直觀感受知識，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單一、枯燥的教師講解。例如，在《變垃圾為寶》的教學(xué)中，教師就可以巧用游戲的方式，先開展“腦洞大開”游戲，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，去回憶一下在生活中有哪些變廢為寶的東西？它們分別是用哪些扔掉的東西利用起來的？是如何利用起來的？然后布置任務(wù)讓學(xué)生回家收集，在正式開展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的時候，教師可以將班級分組，以四人為小組，讓學(xué)生在組內(nèi)展示介紹一下自己收集到的東西，自己準(zhǔn)備如何改造這些東西，最后推選一名代表說一說自己組內(nèi)的創(chuàng)意，在學(xué)生充分了解自己所要運(yùn)用的材料后，開始用自己的材料進(jìn)行制作，真正的做到“變廢為寶”，通過這些有趣的活動，學(xué)生能夠在歡樂的氛圍中自覺的去準(zhǔn)備材料，開展討論，觀察，最后進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中掌握了本節(jié)小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作激情也被很好的激發(fā)了，在課堂中愿意去想，愿意去做，愿意去創(chuàng)作。
一、充分利用實(shí)物游戲，調(diào)動學(xué)生積極性。
Guessing游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有神奇的吸引力，這一游戲?qū)τ趶?fù)習(xí)、鞏固單詞具有事半功倍的效果。如教學(xué)文具這一單元，課前我把所有學(xué)過的文具收到一書包中，課堂上我讓一生上前逐一取出文具，放到身后問：“What''''sthis?”然后讓其他學(xué)生猜:“Isitapencil?”如猜中，全體學(xué)生說:“Yes,itisapencil.”猜中的學(xué)生可換下，自己出迷讓別人猜。如此反復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，在反復(fù)猜的活動中，學(xué)生自然記住了單詞。還有一種方法就是令全體學(xué)生把手放到背后，教師拿出eraserpencilsharpener......等實(shí)物，一件一件給他們看，這是eraser，這是ruler等等。再令他們?nèi)w閉眼，拿出一種物品，送到任何一學(xué)生手中，然后問：“Whohasaruler?”由學(xué)生猜，沒有的學(xué)生猜“Johnhasaruler.”或者“Maryhasaruler.”等等。如果John手里有一尺子，他就站起來說“Yes,Ihavearuler.”如果他沒有也立即回答：“No,Ihavenoruler.”教師也可以同時對學(xué)生說：“DoesJohnhasaruler?”他們回答：“Yes,hehasaruler.”教師可用多種方法變更問語，讓學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會。
二、合理利用角色游戲，增強(qiáng)學(xué)生主動性。
兒童最喜歡模仿大人動作，這種模仿動作擴(kuò)大出來就是表演，所以兒童也是喜歡表演的，因此我們可以利用表演教英語。在角色分配中，對一些總要搶當(dāng)主要角色的孩子要有意識地引導(dǎo)他們當(dāng)配角，而對一些膽小怯弱的孩子應(yīng)鼓勵他們?nèi)ギ?dāng)主要角色。在角色表演中，既要有利于孩子發(fā)揮特長，又要使孩子受到角色的限制，克服某些缺點(diǎn)，在角色中受到教育。如教學(xué)family這一單元，我設(shè)計了一下介紹家庭成員的表演：John和Tom是同學(xué)，John到Tom家玩，Tom向John介紹自己的家人：“Thisismymother.Thatismyfather.”然后有介紹JohnheisJohn.Tom也說：“Iamgladtomeetyou.”正說時，Tom的爺爺奶奶從外面回來了，Tom又介紹說：“Heismygrandfather.Sheismygrandmather.”John則說：“Goodmorning.”Tom的爺爺奶奶也對John說：“Goodmorning.”John離開Tom家時，可說：“Goodbye”游戲結(jié)束，在游戲過程中，兒童通過角色扮演來滿足自己的愿望，能在角色中練習(xí)英語，不發(fā)生厭倦心。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；游戲化教學(xué)
游戲化教學(xué)是當(dāng)前環(huán)境下我國各級教育機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)中較為常用的一種新型教學(xué)方式，其核心思想主要在于通過“游戲”引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。同時，由于小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，對于外界的一切都充滿好奇，容易被課堂中的新鮮事物吸引注意力，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，利用有限的教學(xué)素材開展游戲化課堂教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高教學(xué)效果。本文筆者主要探討了新時期背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲化教學(xué)策略，現(xiàn)闡述如下。
一、明確游戲教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果
對于小學(xué)數(shù)學(xué)來講，教師要想在其實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，最關(guān)鍵也是最重要的在于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，只有明確了每節(jié)課程的游戲教學(xué)目標(biāo)，才能保證每節(jié)課的課堂教學(xué)效果。所以當(dāng)前環(huán)境下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需先設(shè)計并明確游戲教學(xué)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)帶領(lǐng)學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，完成教學(xué)任務(wù)。
如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識物體與圖形》的課堂教學(xué)中，教師需先制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識物體與圖形，確定課程教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。與此同時，教師可依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)在課堂中設(shè)置多樣化的游戲，比如：①利用玩具或七巧板等教具指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識教材知識；②采用班級競賽的方式使學(xué)生正確認(rèn)識教師課堂所持事物是什么物體，以及屬于什么圖形類別；③通過不同圖形轉(zhuǎn)換，進(jìn)而組成新的圖形，指導(dǎo)學(xué)生積極思考和分析，引導(dǎo)其認(rèn)識特殊的圖形知識。通過以上這些以“課程教學(xué)目標(biāo)”為中心所開展的課堂游戲活動，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其課堂學(xué)習(xí)效果。
二、設(shè)計趣味性課堂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
與以往傳統(tǒng)教學(xué)相比，游戲化教學(xué)的典型特點(diǎn)主要在于趣味性，科學(xué)、合理的游戲化教學(xué)可快速吸引學(xué)生注意力，使其能夠?qū)⒕杏谡n堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)其課堂教學(xué)參與度，以完成教學(xué)任務(wù)。故任課教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需發(fā)揮想象力，盡量設(shè)計具有趣味性的課堂游戲活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，增強(qiáng)其課堂學(xué)習(xí)效率。
如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識人民幣》的課堂教學(xué)中，在課堂開始時，教師可先為學(xué)生設(shè)計一個“銀行兌換業(yè)務(wù)”的小游戲并鼓勵其積極參與，指導(dǎo)一些學(xué)生去課堂中所設(shè)立的“銀行”存取錢，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，活躍課堂氣氛；且通過此種游戲方式，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印⒂腥さ膶?shí)踐活動，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其參與課堂教學(xué)的積極性，課堂教學(xué)氛圍較好，教學(xué)效率較高。同時，學(xué)生在參與此種課堂教學(xué)游戲時，能夠在玩游戲的過程中主動了解和認(rèn)識“人民幣”，對學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容具有重要作用。
三、增強(qiáng)課堂游戲互動，提高教學(xué)質(zhì)量
從本質(zhì)上來講，游戲是一種團(tuán)體性活動，在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)可有效促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的游戲互動，提高其參與游戲活動與課堂學(xué)習(xí)的積極性，且還可使學(xué)生在游戲過程中獲取快樂，課堂氛圍良好，教學(xué)效率較高。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)中，教師需通過編組合理設(shè)置游戲活動，并增強(qiáng)課堂游戲互動，以提高教學(xué)質(zhì)量。
如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《統(tǒng)計》的課堂教學(xué)中，教師可開展室外教學(xué)活動，組織班級學(xué)生到馬路邊，將其分為幾個不同的小組，指導(dǎo)各小組成員共同協(xié)作，要求其數(shù)一數(shù)并統(tǒng)計0.5h內(nèi)馬路上路過的汽車數(shù)量，此時教師也需參與到該課堂活動中并做出權(quán)威性統(tǒng)計結(jié)果，最后依照該結(jié)果對各小組學(xué)生的統(tǒng)計情況進(jìn)行評定。通過此種教師與學(xué)生共同參與的游戲教學(xué)方式，不僅可增加教學(xué)活動的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還可增強(qiáng)課堂中的游戲互動，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用游戲化教學(xué)至關(guān)重要，可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高其課堂參與度，教學(xué)效果顯著。現(xiàn)階段，筆者建議學(xué)校與任課教師在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)中主要可從明確游戲教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計趣味性課堂游戲以及增強(qiáng)課堂游戲互動等多個方面開展游戲化教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅元焱.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊.2015，（06）：244.
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)
德國教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動的特點(diǎn)，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達(dá)，這有利于兒童語言的發(fā)展。”國內(nèi)外的實(shí)踐也表明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以及小學(xué)英語課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為有必要在小學(xué)英語課堂教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用游戲教學(xué)。因此本論文將就如何在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)進(jìn)行初步的探討。
1.小學(xué)英語課堂進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性
（1）小學(xué)英語課程特點(diǎn)
我國《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)基本要求中明確規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。顯然這種強(qiáng)調(diào)智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，較之以往片面重視開發(fā)智力的做法，更符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
（2）游戲教學(xué)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義
小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)英語課堂教學(xué)有其特殊的意義。
游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力，能更好的幫助學(xué)生習(xí)得語言，能提高小學(xué)生的英語聽說能力和發(fā)掘?qū)W生多發(fā)面的潛力。
2.小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)的分類
游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項(xiàng)新內(nèi)容的教學(xué)，舊知識的鞏固，也可用于發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力，發(fā)展非智力因素。而且游戲時游戲者的數(shù)量和參與方式也是多樣化的。因此可將游戲教學(xué)中的游戲分類如下：
（1）按內(nèi)容劃分
a.字母類游戲
b.詞匯類游戲
詞匯是英語的重要組成部分，但是單詞的記憶有時是枯燥無味的，為此應(yīng)充分調(diào)動小學(xué)生的各種感覺，讓學(xué)生在看、聽、說、摸、動的過程中輕松記憶單詞。
c.語音類游戲
語音是人和人之間交流的有聲語言，是聽、說、讀、寫“四會”的基礎(chǔ)。語音教學(xué)階段較枯燥，在游戲當(dāng)中教或鞏固語音既不會使學(xué)生感到乏味無興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生正確的辨音和發(fā)音。
d.句型類游戲
句型教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。句型教學(xué)主要體現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)。但小學(xué)英語教學(xué)的目的并非一定讓學(xué)生掌握語法規(guī)則，而是讓學(xué)生的語言表達(dá)更加規(guī)范。通過游戲，可以喚起學(xué)生們豐富的想象，激發(fā)他們用所學(xué)到的詞匯和句型表達(dá)自己的思想。
e.對話類游戲
對話是小學(xué)英語教學(xué)的核心，它體現(xiàn)了語言的交際能力。情景表演游戲是對話教學(xué)中最受學(xué)生歡迎而又最常使用的游戲
（2）按能力的發(fā)展劃分
a.考記憶
記憶是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在字母、詞匯、語音教學(xué)中，可做“What’s Missing”的游戲。
b.比反應(yīng)
小學(xué)英語課程教學(xué)要利用學(xué)生各方面反應(yīng)快的特點(diǎn)，進(jìn)行高密度、快節(jié)奏的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒始終處于亢奮狀態(tài)，在大量快速的操作中進(jìn)行日常英語對話。
c.賽速度
賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位比速度。比賽的內(nèi)容一般為說話游戲（如傳話游戲）、操作游戲（如根據(jù)所聽到的內(nèi)容拼單詞等）和比運(yùn)用英語解決問題的速度的游戲（如讓學(xué)生在有限定的時間內(nèi)去完成盡量多的任務(wù)，如借東西，找失主等）。
3.小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)的組織與設(shè)計
（1）教師在游戲教學(xué)中的角色
游戲教學(xué)首先要由教師事先以教學(xué)內(nèi)容為素材設(shè)計，然后引導(dǎo)學(xué)生有序的開展。游戲教學(xué)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律。
a.教師要了解學(xué)生特點(diǎn)，掌握設(shè)計技能
游戲教學(xué)具有明確的目的性，所以游戲教學(xué)要使學(xué)生真正成為游戲的主體，要使兒童參加游戲教學(xué)的活動成為他們內(nèi)在的動機(jī)，這就要求教師能將教學(xué)目的和內(nèi)容與游戲的內(nèi)容與規(guī)則巧妙的結(jié)合起來。
b.教師要保證全體同學(xué)參與
教師必須做到使全體學(xué)生都成為游戲的主體，這是保證教學(xué)質(zhì)量的要求，也是衡量游戲教學(xué)成功與否的標(biāo)志。
c.教師要做好游戲前材料和場地的準(zhǔn)備活動
d.教師要講清游戲規(guī)則
讓學(xué)生理解并掌握游戲的玩法與規(guī)則是游戲能玩起來的前提，因此教師讓學(xué)生理解并掌握游戲規(guī)則也要講究方法。可采用直接講解法和演示法。
e.教師在游戲結(jié)束后要善于小結(jié)和評價
游戲結(jié)束后，教師要充分發(fā)動學(xué)生共同小結(jié)，讓學(xué)生各抒己見，相互評價或推選出小組代表進(jìn)行小結(jié)，然后由教師加以提煉后做出總的評價，保持全體學(xué)生的熱情和興趣。
（2）游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用的時機(jī)與作用
游戲活動大都是在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計好的，根據(jù)教師的教學(xué)要求來選擇時機(jī)，以確定放在一節(jié)課的哪個環(huán)節(jié)才能給學(xué)生留下深刻印象。
a.課前運(yùn)用，鼓舞學(xué)生熱情
教師往往為了能將學(xué)生的注意有效的轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進(jìn)入語言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂開始階段教師可以嘗試運(yùn)用集體游戲，使每一個學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進(jìn)行作好全員準(zhǔn)備。
b.課中運(yùn)用，促進(jìn)新知吸收
教師精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容，如學(xué)單詞、句型、語音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)。
c.課后運(yùn)用，樂學(xué)不倦
4.結(jié)束語
小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，而游戲教學(xué)活動僅僅是小學(xué)課堂教學(xué)活動類型的一種，因此教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇游戲的最佳時機(jī)，讓他們不再感到英語學(xué)科是枯燥無味的，讓他們感到英語課上“能說”、“能演”、“能做”、“能玩”……
參考文獻(xiàn)
[1] 吳也顯.小學(xué)游戲教學(xué)論.江西教育出版社，1996.
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教育方法；“蘇式”教育
游戲化教學(xué)方式這一有效的教育方法和手段，其宗旨是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動參與、相互合作，然后將游戲的主動性、趣味性帶進(jìn)課堂。在體育課堂的教學(xué)過程中追求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的學(xué)習(xí)。這在很大程度上有助于小學(xué)生合作精神、團(tuán)隊意識和興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。游戲化教學(xué)方法在體育教學(xué)中以學(xué)生為主體，以“玩”為主線，從而為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也充分體現(xiàn)了寓教于樂的夢想與愿望。
一、當(dāng)前小學(xué)體育的教育狀況需要實(shí)施游戲化教學(xué)策略
一方面，小學(xué)體育當(dāng)前的教育形式比較枯燥、呆板，很多學(xué)校只是注重了學(xué)生身體的運(yùn)動，較多地關(guān)注了教學(xué)過程的規(guī)范化而忽視學(xué)生體育興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)；另一方面，小學(xué)的體育教材與內(nèi)容都脫離了實(shí)際，傳統(tǒng)的體育知識、技能與能力等已逐漸不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)是興奮點(diǎn)占了主要優(yōu)勢，他們也是最喜歡體育課的人群。體育課多在室外進(jìn)行，小學(xué)生容易受外界因素的干擾而產(chǎn)生不自居的模仿意識。而蘇教版的小學(xué)體育教育，更重視了課堂游戲化的教學(xué)方法，其體現(xiàn)了激發(fā)課題思考、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計、探究與實(shí)踐、分析與總結(jié)以及交流和評估的模式。游戲成為小學(xué)體育的基本教材，且占較大比重，游戲的趣味性、教育性、競爭性與創(chuàng)造性也能更好地融為一體。
二、實(shí)施小學(xué)體育課堂的游戲化教學(xué)策略，注重趣味性與教育性的結(jié)合
體育教學(xué)游戲化就是把課堂上的教學(xué)內(nèi)容游戲化，以達(dá)到開發(fā)學(xué)生活潑好動的天性和激發(fā)起強(qiáng)烈興趣的目的，只有這樣學(xué)生才能積極主動地去練習(xí)。但游戲化教學(xué)，并不只是單純的游戲的泛用或?yàn)E用，而是要求體育教師熟練地掌握教材，巧妙地運(yùn)用游戲這一手段，調(diào)動學(xué)生主動進(jìn)行體育鍛煉的興趣，最終達(dá)到趣味與教育的良好結(jié)合。這樣學(xué)生不僅鍛煉了身體、增強(qiáng)了體質(zhì)，學(xué)到了各種運(yùn)動技能，同時還獲得了思想品德教育。
例如，在蘇教版小學(xué)體育二年級上冊的第46課《走和跑、游戲》中，教師可以創(chuàng)編游戲“夾破氣球”――面對面或背對背的將氣球夾破，體育教師在激勵、啟發(fā)、示范游戲方法后，將學(xué)生分為兩隊，每兩人一組，共同合作將氣球夾破。體育教師要強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，巡回指導(dǎo)，并對做得好的同學(xué)提出激勵和表揚(yáng)等。這樣的游戲化教學(xué)策略，在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)游戲的樂趣與成功的同時，將合作精神、團(tuán)隊精神等傳達(dá)給學(xué)生，最終達(dá)到興趣性和教育性的良好結(jié)合。
三、實(shí)施小學(xué)體育課堂的游戲化教學(xué)策略，注重體育學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
體育老師要精通教材，熟練、巧妙地運(yùn)用體育游戲，根據(jù)游戲的特點(diǎn)與作用等合理地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、創(chuàng)編游戲。小學(xué)生比較容易接受“趣味性的體育”，因此，也會自然而然地將這種體育精神帶到體育的課堂中，體育教學(xué)的游戲化也正是滿足了這樣的學(xué)生需求，在良好的游戲環(huán)境中，增強(qiáng)師生、生生之間的合作與交流，增強(qiáng)體質(zhì)的同時，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
例如，在蘇教版小學(xué)體育一年級上冊《立定跳遠(yuǎn)》的課堂教學(xué)中，體育教師可以改變傳統(tǒng)的“教師示范”和“學(xué)生模仿練習(xí)”的教學(xué)模式，提前準(zhǔn)備一些老鼠的模型等，創(chuàng)設(shè)一個《黑貓警長抓壞蛋老鼠》的游戲環(huán)境，這樣，不僅可以調(diào)動小學(xué)生的積極性，激發(fā)起主動參與游戲的興趣，同時在游戲中潛移默化地將“跳遠(yuǎn)”這一概念和活動深深地印入學(xué)生的信息，有效促進(jìn)其感受體育的趣味性，激發(fā)小學(xué)生的熱情。
綜上所述，體育課堂的游戲化教學(xué)方式，是一種嶄新的心理、生理與社會等多方面互相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的現(xiàn)代健康發(fā)展觀點(diǎn)。其在小學(xué)體育課堂中的全面應(yīng)用，有助于體育教學(xué)內(nèi)容的豐富，有利于小學(xué)生積極主動地參與體育鍛煉，將傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式逐漸向趣味性的快樂的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，在增強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)的同時，促進(jìn)其德、智、體、美全面健康地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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1游戲的設(shè)計與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂見
教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織開展學(xué)生特別喜歡的游戲活動，才能提高他們的參與興趣。例如，低年級學(xué)生喜歡猜謎語，我在《快樂的童年》一課中，就設(shè)計了 猜謎語的環(huán)節(jié)。具體的游戲過程是這樣的：課前我在黑板上貼一些學(xué)生喜歡的小動物，這些小動物是用不同顏色的彩色紙剪成的，每一個小動物身上都寫了一則數(shù)字謎語。上課的時候，我首先提問：“你們喜歡猜謎語嗎？”學(xué)生高興地回答說喜歡，于是我讓他們一起看黑板上的小動物，說：“這些小動物每人給大家出了一則謎語，你們誰猜中了就把小動物送給誰。”大家一聽，高興極了，爭先恐后地舉手說要來猜，我讓學(xué)生分成小組，每一小組猜一則謎語，最后大家都猜對了，所以我就把小動物獎給了他們，看到他們興高采烈的樣，我的心里感到由衷的高興。由這個教學(xué)實(shí)例可以看出，把小朋友喜愛的游戲活動運(yùn)用到教學(xué)中，能起到事半功倍的教學(xué)效果。
2游戲的設(shè)計要培養(yǎng)孩子的合作意識
在教學(xué)中要讓每一位學(xué)生都能參與到游戲活動中，進(jìn)入游戲角色，獲取過程體驗(yàn)。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)小觀眾，那么學(xué)生的參與面就太窄，不符合素質(zhì)教育的要求，游戲活動也就流于形式， 真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，盡量設(shè)計能讓所有學(xué)生參與的游戲。
3游戲活動加強(qiáng)師生互動
教師自始至終要與學(xué)生一起投入游戲，平等地成為游戲中的一分子，千萬不要做局外人、旁觀者。小班課堂中的游戲教學(xué)法，要求教師 既是 者，又是 者，應(yīng)該和學(xué)生一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，融入到學(xué)生中去。教師在與學(xué)生一起參與游戲的過程中，要不斷地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生一旦發(fā)生錯誤，教師不應(yīng)馬上打斷，而應(yīng)在游戲結(jié)束之后才予以指正。
4游戲要為課堂教學(xué)服務(wù)
關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 課堂游戲 誤區(qū)
教師的職責(zé)并不僅僅是教書，更重要的是教學(xué)生。教師專業(yè)化的重要基礎(chǔ)也就在于對學(xué)生的了解和認(rèn)識。既要建立在對學(xué)生的認(rèn)識上，包括學(xué)生的心理發(fā)展、成長規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律和交往規(guī)律等方面。我國非常著名的教育家呂淑湘先生曾在一次座談會上說：“教育近乎于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，決非工業(yè)生產(chǎn)。工業(yè)生產(chǎn)是把原料經(jīng)過設(shè)計好的工藝流程，做成合乎標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可不然，種下去的種子是有生命的，它們得自己生長。人們所能做的就是給它們適當(dāng)?shù)臏囟龋柟猓趾头柿系龋瑤椭鼈兒煤贸砷L，以期獲得好的收成。”
學(xué)生跟種子一樣，有自己的生命力，教師能做到的就是給它們提供適當(dāng)?shù)臈l件和原料，讓他們自己成長。所以在小學(xué)英語教學(xué)中，教師都在盡自己最大努力給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臏囟取㈥柟狻⑺趾头柿系龋?注重他們智力因素基礎(chǔ)上的非智力因素的開發(fā)和利用，想方設(shè)法去調(diào)動學(xué)生的積極性。所以現(xiàn)在的英語課堂越上越活，課堂上見到的不再是教師古板的講解，而是充滿了學(xué)生積極參與的課堂游戲，學(xué)生對其充滿興趣。
游戲用于小學(xué)英語教學(xué)中，能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)習(xí)疲勞，促進(jìn)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力。教育學(xué)家們指出：將充滿樂趣的游戲引入教學(xué)活動中，使小學(xué)課堂有聲有色，富有活力，使他們在課堂教學(xué)全過程中愉快學(xué)習(xí)，愉快思考。小學(xué)課堂游戲的設(shè)置應(yīng)該符合小學(xué)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。作為少兒英語教師要合理開展課堂游戲，使游戲確實(shí)起到活躍課堂氣氛，鞏固新知識的作用。但現(xiàn)在的小學(xué)課堂游戲還存在著一些不足和有待我們倍加注意的地方。
1.課堂游戲分組的藝術(shù)性
小學(xué)生都好挑戰(zhàn)新鮮事物，都有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。在課堂上安排小組之間的PK不失為一個好游戲。要進(jìn)行這個游戲很重要的一步就是分組。說到分組決不是隨意組合的，而是很講究藝術(shù)性。只有藝術(shù)的分組才會起到事半功倍的效果。反之則事倍功半。
首先最基本的也是最簡單就是同桌兩個一組，這樣方便練習(xí)又節(jié)省時間，尤其是對于教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)對話的練習(xí)。一般將一個優(yōu)等生和一個后進(jìn)生安排成同桌有利于后進(jìn)生的進(jìn)步。比如在練習(xí)課文對話時，老師就強(qiáng)調(diào)同桌之間合作的重要性，一定要兩個人都練習(xí)好，沒有一個發(fā)音錯誤，若同桌有一個出錯則兩個人都不能加分。那么在練習(xí)時優(yōu)等生會盡最大努力幫助后進(jìn)生，后進(jìn)生也會盡自己最大努力去練習(xí)，直到練好為止。久而久之，后進(jìn)生肯定就會變成先進(jìn)生了。
再者就是分大組。一般情況下都是將班里的學(xué)生分成兩大組，以便開展很多兩大組之間的游戲和比賽，比如，兩組搶答單詞、單詞接龍、隱形炸彈等。所以排座位時就要考慮到分組的勢均力衡，不能使一組勢力過強(qiáng)或過弱，以免出現(xiàn)一組總是高高在上的局面。長期以往，勢力弱的那一組就會喪失學(xué)習(xí)的自信心，大到喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。兩組間的勢力應(yīng)該像玩蹺蹺板游戲一樣，這次你在上面，下次就該對方在上面。當(dāng)然在鞏固復(fù)習(xí)單詞時，最好的游戲莫過于兩組PK，這樣既簡便又省時間，而且學(xué)生很有興趣。用不同的方法在兩組之間展開比賽，比如火眼金睛、埋炸彈和大小聲比賽，等等。兩組比賽積分，哪一組先得到五分，就給他們組員各加一分。當(dāng)時就有一個老師做得特別好，任憑怎么比，到最后都會使兩組打平手，這樣就不至于挫傷任何一組學(xué)生的積極性，而且學(xué)生的興趣也得到了極大的調(diào)動。
2.課堂游戲要有充分的準(zhǔn)備，要有目的性
課堂游戲的開展必須有充分的準(zhǔn)備，有備無患，不打無備之戰(zhàn)。比如說在玩隱形炸彈或棒打笨小豬等游戲時，它的前提必須是90%的學(xué)生對所操練內(nèi)容讀到準(zhǔn)確無誤，要不整個活動就會成為一盤散沙。可想而知，若整個游戲過程都不能順利進(jìn)行，何談起到鞏固知識的作用？
在操練一個游戲時，一定要講清楚游戲的規(guī)則，并在教室里做示范，讓學(xué)生明白怎么進(jìn)行。筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的課堂包括公開課，老師沒有講清游戲規(guī)則就開始進(jìn)行游戲，結(jié)果學(xué)生就云里霧里地被推進(jìn)游戲之中了，嘴里還嘟嚷著“怎么做啊？” 這樣既浪費(fèi)了時間又打消了學(xué)生的積極性。
游戲的設(shè)置要有目的性，以教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)再以游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，感受到興趣教學(xué)的樂趣。不是眉毛胡子一把抓，不分重難點(diǎn)，完全是為了做游戲而做游戲。
3.課堂游戲中，導(dǎo)演和演員一個也不能少
操練游戲不等于把整個課堂都交給學(xué)生。開始做游戲不等于教師就完成任務(wù)，無事可干了。在整個課堂中。教師是不變的導(dǎo)演，學(xué)生是不變的演員。沒有導(dǎo)演的演員肯定演不了一出好戲。當(dāng)然沒有教師指導(dǎo)的課堂游戲肯定算不了一個成功的課堂游戲。當(dāng)時筆者參加一個小學(xué)觀摩課時，看到有一個老師在講授“What’s your name？” 和 “How old are you？” 時，采用了采訪的方式。讓每個學(xué)生拿著鋼筆代替話筒去采訪班里的其它同學(xué)這兩個問題并作相應(yīng)的記錄。當(dāng)然這一切肯定要用英語進(jìn)行了。其實(shí)這是一個很有趣的游戲，真實(shí)的場景更容易調(diào)動學(xué)生的積極性。毫無疑問，學(xué)生的積極性和參與性被大大調(diào)動，所有的學(xué)生興趣都很高漲。但細(xì)細(xì)看來，整個課堂已陷入亂哄哄的一片，學(xué)生在教室里跑來跑去，幾乎所有的學(xué)生早已把英語拋到腦后了， 直接用漢語問“你叫什么名字？幾歲了？”。這時老師的導(dǎo)演角色就顯得異常重要。導(dǎo)演要及時告訴演員應(yīng)該如何更好地去演練。
4.課堂游戲設(shè)要因年齡而異
小學(xué)英語的課堂游戲要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。低年級的學(xué)生喜歡簡單易操作、趣味性較強(qiáng)的游戲，而高年級的學(xué)
生則喜歡探索性的游戲。對于低年級的學(xué)生來說，大小聲比賽，讀一讀，指一指，做一個夸張的動作，學(xué)一下動物的叫聲都不失為很好的游戲。然而這些游戲?qū)τ诟吣昙壍膶W(xué)生來說則會顯得非常幼稚。一些稍微需要動動腦筋、具有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性的游戲?qū)λ麄儠m應(yīng)。教師在進(jìn)行課堂游戲時一定要做到恰到好處，不能太難，不能太易。
5.課堂游戲的設(shè)計要變幻莫測
常聽一些有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師感嘆：“課堂上老是這幾個游戲做來做去，我都膩了，何況學(xué)生呢！真有種黔驢技窮的感覺。”其實(shí)教師除了絞盡腦汁去創(chuàng)新一些游戲之外，也可以把老游戲換一種花樣來玩，同樣會讓學(xué)生對游戲充滿興趣。作為教師一定不能讓學(xué)生對其教學(xué)游戲了如指掌。不能是老師剛說要做游戲，學(xué)生就在嚷著“老是這個游戲，真沒意思”。這只能說明老師教學(xué)的失敗。我們一定讓學(xué)生對老師的游戲充滿好奇，充滿向往。感覺老師的腦子里就有一個游戲百寶箱，那里面有取之不盡，用之不竭的好游戲。
6.課堂游戲要求教師課堂上要有足夠的應(yīng)變能力
其實(shí)不光是課堂游戲，整個英語教學(xué)都要求教師有著足夠的課堂應(yīng)變能力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說
過：“教育的技巧不在于教師能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于教師根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生中作出相應(yīng)的調(diào)整和變動。”當(dāng)時筆者在教劍橋少兒英語時，那一天要講食物，其實(shí)那是很有趣的一課，因?yàn)閷W(xué)生對于吃的東西都特別感興趣。筆者也進(jìn)行了充分的課前準(zhǔn)備，早早準(zhǔn)備好了第二天上課用的課堂圖片，等等。可第二天匆匆忙忙，就把卡片忘帶了。對于精心策劃的課堂無法按照原計劃進(jìn)行，當(dāng)時腦子足足空白了3秒鐘。但一看到一雙雙充滿求知欲和可愛的面龐，馬上來了靈感。沒帶圖片，何不讓學(xué)生自己制作呢！現(xiàn)在學(xué)生的動手能力很強(qiáng)且都喜歡涂涂畫畫，何不發(fā)揮他們這一特長呢？這樣動手又動腦，學(xué)生會記得更快。筆者讓學(xué)生畫一個自己最喜歡的食品，畫完保密，不能泄露給他人。老師趁此機(jī)會展示句型“What’s your favourite food？”，然后學(xué)生順勢回答“ My favourite food is hamburgers.”并展示圖片。等學(xué)生都會說這一句之后，就讓學(xué)生來猜猜老師剛剛畫的是什么，引導(dǎo)他們問“What’s your favourite food？”這兩句看似很難讀很難學(xué)的句型就這樣輕松地掌握了。接下來我們又?jǐn)U展句型 “Her/His favourite food is hamburgers.”。這時老師就在創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的場景：老師開了一個麥當(dāng)勞點(diǎn)，食品應(yīng)有盡有。把學(xué)生畫的圖片全都掛到黑板上。這時自己的同桌不小心感冒生病了，善良的你去麥當(dāng)勞幫他/她買回他/她最喜歡吃的食品。而今天麥當(dāng)勞大搞促銷活動，所有東西免費(fèi)贈送，只有一條就是你必須發(fā)音準(zhǔn)確，語音流利地告訴老板你同桌最喜歡的食品，這樣就可以幫自己的同桌買回他/她買回他/她最喜歡吃的食品。這時他們就練習(xí)了“Her/His favourite food is hamburgers.”這一句型。可想而知，我的小店被個個充滿愛心的小顧客一掃而光。這堂課完全打亂了初始的課堂安排，但很成功，課堂效果特別好。
7. 結(jié)語
在小學(xué)英語課堂中，做游戲的確是一個調(diào)動學(xué)生積極性的有效方法。作為少兒英語教師，我們更應(yīng)該認(rèn)真鉆研，不斷優(yōu)化我們的課堂游戲，走出課堂游戲的一些誤區(qū)，切實(shí)使課堂游戲發(fā)揮它的重要作用。使課前游戲起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課中游戲幫助學(xué)生更好地消化新知識，課后游戲能持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使近乎于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的小學(xué)英語教學(xué)不斷得到充足的溫度和陽光，幫助使其好好成長，從而獲得好的收成。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；英語課堂；教學(xué)原則
一、小學(xué)英語課堂進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性
小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起初步學(xué)習(xí)英語的自信心。基礎(chǔ)教育階段英語課程的目的是:通過生動活潑的課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步樹立學(xué)好英語的信心。小學(xué)生活潑、好動、愛說、愛模仿，根據(jù)上述特點(diǎn)，將游戲活動應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲教學(xué)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的作用
1.激發(fā)興趣，活躍氣氛，吸引注意力
一節(jié)真正的好課應(yīng)該是有靜有動，動靜相結(jié)合的。而不是老師一味地講，學(xué)生一味地聽。此外，心理研究表明，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差。最好的也只能保持30分鐘。所以，讓天性好動的小學(xué)生端端正正坐著聽四十分鐘，那是不大可能的。
2.游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
好奇、好動、好玩是孩子的天性，但有很多小學(xué)教師卻抱怨，上課紀(jì)律難控制，一定要嚴(yán)格規(guī)范，不能絲毫放松。然而科學(xué)的教育是應(yīng)當(dāng)符合受教育者的身心發(fā)展規(guī)律的。孩子的注意力持續(xù)時間很短，呆板的形式很難使他們投入學(xué)習(xí)，教學(xué)效果則事倍功半。
3.訓(xùn)練口語，發(fā)展思維
英語的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來，能夠正確流利地說出來。這是重點(diǎn)也難點(diǎn)。對于初學(xué)英語的人來說，更是難上加難。他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口。
4.促進(jìn)想象力的發(fā)展。
愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。因此，在教學(xué)中可設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的互動游戲。
三、游戲教學(xué)中應(yīng)遵循的重要原則
1.目的性原則
游戲教學(xué)所用的游戲的不同之處在于課堂游戲過程是一個有序的控制過程，它還有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性，任何一種課堂游戲的設(shè)計都是直接為一定的教學(xué)目的服務(wù)的，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，邊游戲、邊學(xué)習(xí)，才能熟練地掌握語言規(guī)律，能夠用英語進(jìn)行交流。
2.趣味性原則
為達(dá)到趣味性效果，首先游戲的組織形式應(yīng)靈活多樣，不斷地激發(fā)學(xué)生好奇的欲望，然后盡量創(chuàng)造真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生在玩的過程中進(jìn)行具有信息差距的信息交流，從而體驗(yàn)語言的交際功能，增加成熟感，最后引入一定的競賽規(guī)則，以比賽、小組抗衡等形式去評價游戲的結(jié)果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與積極性。
3.游戲開展必須具有獎懲性
游戲活動是課堂教學(xué)的一部分，在游戲活動結(jié)束時，老師要注重對學(xué)生在游戲活動中的表現(xiàn)作出評價。這個評價包括學(xué)生參與游戲活動的積極程度，學(xué)生在游戲活動中表現(xiàn)的熱情，學(xué)生在游戲活動中的收獲。當(dāng)然，對于在游戲活動中學(xué)生所表現(xiàn)出來的任何創(chuàng)新或閃光點(diǎn)都要及時表揚(yáng)。
4.參與性原則
游戲的開展應(yīng)面向全體學(xué)生，反對那種只顧少數(shù)尖子生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。尤其是角色表演時，總讓一些學(xué)生上臺表演，而那些中等或者比較內(nèi)向的學(xué)生卻長期得不到鍛煉而逐漸失去興趣。教師應(yīng)注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲，這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
5.層次性原則
層次性有兩方面的含義：一方面，指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設(shè)計的，具有機(jī)械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的，具有交際意義的游戲。這些游戲操練活動在一節(jié)課中要從低級向高級又需安排；另一方面，是指同一個游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計要又一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。
6.紀(jì)律性原則
這也是游戲開展是否成功的關(guān)鍵。假如學(xué)生都不知道怎樣去做游戲，必定會想當(dāng)然去操作，不僅浪費(fèi)時間，而且不能夠達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。每一項(xiàng)游戲活動都有其規(guī)則，在游戲開始之前，教師必須向?qū)W生明確游戲的規(guī)則，要求學(xué)生遵守一定的紀(jì)律，既要放得開又要收得攏，養(yǎng)成有令即行，有禁即止的良好課堂習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
