時(shí)間：2023-05-29 08:32:24
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【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)意識(shí)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐
1前言
學(xué)校體育作為高校教育的重要組成部分，它不僅僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，更為關(guān)鍵的是對(duì)學(xué)生思想層面的培養(yǎng)，而足球選項(xiàng)課作為學(xué)校體育的重要組成部分，除了教授學(xué)生技術(shù)之外，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思想意識(shí)方面的培養(yǎng)，使其可以做到身心全面的發(fā)展。足球是11人的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人能力對(duì)比賽的勝負(fù)產(chǎn)生一定的影響，但團(tuán)隊(duì)的意識(shí)起著決定性的作用這是毋庸置疑。因此在足球教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，不僅僅對(duì)于提升學(xué)生的足球技術(shù)水平有非常關(guān)鍵的作用，更能加強(qiáng)學(xué)生之間的、師生之間的交流與合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性、形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
1團(tuán)隊(duì)意識(shí)
團(tuán)隊(duì)意識(shí)也可稱(chēng)為團(tuán)隊(duì)心理或者團(tuán)隊(duì)精神，也就是團(tuán)隊(duì)成員集體認(rèn)可的一種集體意識(shí)，是指整體配合的意識(shí)、即團(tuán)隊(duì)合作的精神，是指一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，各個(gè)成員之間相互配合，和諧相處，共同努力，進(jìn)而達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)。這種意識(shí)在足球這個(gè)要求集體配合的項(xiàng)目中表現(xiàn)尤為明顯。
2團(tuán)隊(duì)意識(shí)在足球教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性
2.1提高學(xué)生之間、學(xué)生與教師間的交流與合作，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，拓寬教學(xué)思路
在傳統(tǒng)的足球教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師對(duì)于教學(xué)過(guò)程的安排往往會(huì)對(duì)技術(shù)層面的教學(xué)有所偏重，這在一定程度上會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度和整體的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。例如，當(dāng)某個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容難度較大、學(xué)生身體素質(zhì)、接受能力普遍較弱時(shí)，勢(shì)必會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量產(chǎn)生影響。教師在以往的教學(xué)過(guò)程中過(guò)多的偏重教授技術(shù)，而忽視了思想意識(shí)方面的培養(yǎng)，最后可能導(dǎo)致學(xué)生僅僅是對(duì)單項(xiàng)技術(shù)的掌握，而對(duì)于足球精神的了解知之甚少。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，不僅可以很好的拉近師生、生生之間的距離，還可以很好的將教師與學(xué)生歸納到教學(xué)過(guò)程中去，從而可以更好的拓寬教學(xué)思路、豐富教學(xué)內(nèi)容。
2.2改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度
足球教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)始階段，注重對(duì)足球基礎(chǔ)技術(shù)的教授，但由于基礎(chǔ)技術(shù)對(duì)于動(dòng)作的規(guī)范性、準(zhǔn)確性的要求非常高，基礎(chǔ)技術(shù)的練習(xí)過(guò)程相對(duì)的單調(diào)等特點(diǎn)的影響，往往使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到枯燥、感到困難，如果此時(shí)學(xué)生還是一個(gè)人堅(jiān)持練習(xí)的話，往往會(huì)對(duì)其的自信心、學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生不良的影響。所以團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，可以很好的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，其表現(xiàn)為學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)的影響和感染下，更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，增加了在學(xué)習(xí)過(guò)程中的相互評(píng)價(jià)，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)其錯(cuò)誤動(dòng)作可以做出及時(shí)的評(píng)價(jià)與糾正，這在一定程度上幫助了其更快的去掌握所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，在練習(xí)的過(guò)程中，觀摩其他團(tuán)隊(duì)成員的練習(xí)可以再一次加深其對(duì)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較和總結(jié)，使其對(duì)技術(shù)有更加深刻和全面的理解，有助于其更好、更快的掌握所學(xué)內(nèi)容。
3足球教學(xué)環(huán)節(jié)如何提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)
3.1讓學(xué)生自行設(shè)定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，明確自己的團(tuán)隊(duì)角色
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，例如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位組合確定自己的團(tuán)隊(duì)，并且要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自行設(shè)定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)的去共同達(dá)成既定的目標(biāo)。例如在做顛球練習(xí)時(shí)，根據(jù)自己團(tuán)隊(duì)成員的基本情況，制定一個(gè)需要大家集體完成的目標(biāo)，然后再具體根據(jù)每一位團(tuán)隊(duì)成員的能力，要求其個(gè)人完成多少次的顛球，以達(dá)到這個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。
在以團(tuán)隊(duì)為單位開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)該明確自己在團(tuán)隊(duì)中角色，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)于團(tuán)隊(duì)所布置的任務(wù)，能夠做到自主的去支配、自主的去完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。例如在教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，明確好自己所擅長(zhǎng)的位置，明確自己所踢的位置的職責(zé)所在，以便自己可以為整個(gè)團(tuán)隊(duì)做出積極的貢獻(xiàn)。
3.2設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，將團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在訓(xùn)練環(huán)節(jié)有意識(shí)的去設(shè)計(jì)多一些以團(tuán)隊(duì)為單位的足球游戲，這樣既做到教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣，又能通過(guò)游戲的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿(mǎn)了興趣，這就能更好的鼓勵(lì)其發(fā)展，使其可以更好的發(fā)展他的能力，與團(tuán)隊(duì)的成員相互幫助、共同發(fā)展。在教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，做好比賽前的戰(zhàn)術(shù)部署，明確要求注重彼此之間的傳接球配合，而不要單打獨(dú)斗，注重團(tuán)隊(duì)的整體性，多鼓勵(lì)學(xué)生在比賽的過(guò)程中采用所學(xué)的戰(zhàn)術(shù)配合，使其可以真的明確團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生可以更好地體會(huì)到足球比賽帶給他們的樂(lè)趣。
4結(jié)束語(yǔ)
足球教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作品質(zhì)、協(xié)作能力以及情感交流等。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中，不斷探索和積累有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展、不斷完善各個(gè)方面的能力，以便于適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)環(huán)境。
【參考文獻(xiàn)】
一、對(duì)高職院校大學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的重要性
（一）有利于促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展
民族團(tuán)結(jié)歷來(lái)是我們各族人民的根本利益所在，也是我們各項(xiàng)事業(yè)成功的可靠保證。改革開(kāi)放以來(lái)，新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)也快速發(fā)展，而東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)差距卻在逐漸加大，這種差距將使民族地區(qū)和沿海地區(qū)、少數(shù)民族和漢族之間在經(jīng)濟(jì)利益上的矛盾增多，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致民族間摩擦和不滿(mǎn)情緒增多。再加上境內(nèi)外民族分裂勢(shì)力的挑撥和煽動(dòng)，這些民族摩擦，將會(huì)極大地阻礙新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，這也就時(shí)刻提醒我們需要廣泛深入地開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育，促進(jìn)新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（二）有利于維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展
高職院校是培養(yǎng)新疆社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的搖籃，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)水平和操作能力，而且還應(yīng)具有良好的思想道德素質(zhì)和過(guò)硬的思想政治素質(zhì)。一方面，高職學(xué)生思想政治覺(jué)悟相對(duì)比較淡薄，反滲透能力不強(qiáng)，缺乏政治辨別能力，有可能被不法分子和別有用心的人所利用和滲透，從而影響乃至嚴(yán)重破壞高職院校的安全穩(wěn)定；另一方面，新疆的高職院校大學(xué)生來(lái)自各個(gè)地方，由于各民族的日常生活習(xí)慣和心理特征的差異，他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中難免產(chǎn)生一些矛盾和問(wèn)題。這就需要開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，從而消除影響高職學(xué)生思想穩(wěn)定的消極因素，為維護(hù)校園安全穩(wěn)定奠定基礎(chǔ)。
（三）有利于維護(hù)新疆地區(qū)的穩(wěn)定
長(zhǎng)期以來(lái)，西方敵對(duì)勢(shì)力始終沒(méi)有放棄利用民族、宗教問(wèn)題對(duì)我區(qū)實(shí)施西化和分化，不間斷的在我區(qū)進(jìn)行分裂破壞活動(dòng)。目前爭(zhēng)奪青少年接班人，主戰(zhàn)場(chǎng)就在學(xué)校，特別是高校尤為突出。大學(xué)生雖經(jīng)過(guò)院校的熏陶，受到了一定的思想政治教育，但他們還不能很好地應(yīng)用馬列主義的基本觀點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)確、客觀地觀察、判斷和分析問(wèn)題，識(shí)別網(wǎng)絡(luò)上信息的真與假，來(lái)自各方面的思想很容易對(duì)他們產(chǎn)生影響。因此，新的歷史條件下，我們必須提高警惕，通過(guò)有效的民族團(tuán)結(jié)教育來(lái)應(yīng)對(duì)這些嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
（四）有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)
新疆高職院校的大學(xué)生來(lái)自不同的民族和地區(qū)，他們成長(zhǎng)于本民族的文化環(huán)境中，他們熱愛(ài)自己的民族和文化，熱愛(ài)自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)，具有強(qiáng)烈的民族意識(shí)。這種民族意識(shí)在一定程度上是一種寶貴的民族凝聚力，但有時(shí)也會(huì)導(dǎo)致狹隘的民族意識(shí)。面對(duì)對(duì)民族分裂行為，絕大多數(shù)同學(xué)可以沉著冷靜地面對(duì)并持反對(duì)態(tài)度。然而，也有個(gè)別同學(xué)由于狹隘的民族意識(shí)的引導(dǎo)，對(duì)反對(duì)民族分裂和維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一等方面存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這就需要我們?cè)诩訌?qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作和開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育工作方面做出努力。
二、高職院校民族團(tuán)結(jié)教育存在的不足
（一）課程設(shè)置不夠合理
現(xiàn)階段，高職院校里的公共基礎(chǔ)課和民族團(tuán)結(jié)教育有關(guān)的課程很多，但從總體上缺乏文化的渲染和心理融合等人文性治本教育力度：第一，專(zhuān)門(mén)針對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育的課程幾乎沒(méi)有；第二，在可以進(jìn)行滲透進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育的課程里面，沒(méi)有注重學(xué)生民族團(tuán)結(jié)觀的培養(yǎng)；第三，在大學(xué)生比較感興趣的民族文化方面，沒(méi)有相應(yīng)的課程。
（二）民族團(tuán)結(jié)教育效果不明顯
在民族團(tuán)結(jié)教育的開(kāi)展中，大部分高職院校只是將“民族團(tuán)結(jié)”作為一次活動(dòng)或者某段時(shí)間內(nèi)活動(dòng)的主題，多樣的活動(dòng)形式掩飾不了其在內(nèi)容和本質(zhì)上的空虛：這些活動(dòng)在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，但在民族團(tuán)結(jié)以及民族文化上面并沒(méi)有進(jìn)行深入挖掘，導(dǎo)致了很多學(xué)生關(guān)注民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)只是一時(shí)的好奇，民族團(tuán)結(jié)教育也沒(méi)有幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)于中華民族多元一體的認(rèn)識(shí)。
（三）師資力量不足
一方面，是教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，照本宣科的現(xiàn)象比較突出，一些教師的講課只給學(xué)生讀教材、念講稿；理論聯(lián)系實(shí)際不夠；一些教師的理論基礎(chǔ)薄弱，面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，不能正面回答。結(jié)果不僅沒(méi)有解決學(xué)生思想中的困惑，反而產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響。
另一方面，是少數(shù)教師的思想政治素質(zhì)不高，缺少一批專(zhuān)門(mén)從事民族團(tuán)結(jié)教育的老師。一些教師對(duì)一些重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是模糊的，，在講一些關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)，基本上照本宣科，沒(méi)有自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)，觀念陳舊思想跟不上社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，這樣的教師雖然人數(shù)不多，但是對(duì)學(xué)生思想必然產(chǎn)生不良的影響。
三、加強(qiáng)高職院校民族團(tuán)結(jié)教育的對(duì)策
（一）強(qiáng)化課程建設(shè)，推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦
一方面思想政治理論課課教學(xué)要把握正確的政治方向，以民族理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)“三個(gè)離不開(kāi)”和“四個(gè)認(rèn)同”的重要思想。另一方面，可從課程設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容和形式上加以改善，可面開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的民族課程，如學(xué)生較感興趣的“少數(shù)民族傳統(tǒng)文化”、“中華民族團(tuán)結(jié)史”、“民族理論與黨的民族政策”等，或在相關(guān)課程中有計(jì)劃地突出民族團(tuán)結(jié)內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握民族理論，深刻理解黨的民族理論和民族政策實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，提高大學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的實(shí)效性。
（二）發(fā)揮校園文化的育人作用，將民族團(tuán)結(jié)教育滲透于校園文化中
可以針對(duì)大學(xué)生對(duì)民族文化感興趣的現(xiàn)象和感興趣的形式，開(kāi)展能充分展示各民族文化特色的各類(lèi)文體活動(dòng)，如民族歌舞晚會(huì)、民族服飾展示、民族工藝品制作等活動(dòng)，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化的了解和理解，進(jìn)而喜愛(ài)少數(shù)民族文化。也可以結(jié)合重要紀(jì)念日和傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為主題，彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值體系的文化活動(dòng)，如主題演講比賽、優(yōu)秀事跡報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生形象地感知中華民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，從而加深對(duì)國(guó)家和中華民族的認(rèn)同。同時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)在信息傳播中的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育相關(guān)的專(zhuān)題和紅色影視劇欄目；同時(shí)，學(xué)校要緊跟網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐，充分利用“微博”、“微信”等貼近大學(xué)生生活的方式開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育。
（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)
關(guān)鍵詞：足球 團(tuán)隊(duì) 傳控球 大學(xué)生
引言
荷蘭足球名宿克魯伊夫先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，足球是一項(xiàng)傳球的游戲，而進(jìn)球只不過(guò)是傳球優(yōu)勝一方獲勝的獎(jiǎng)品而已。可見(jiàn)，在足球比賽中，傳球這項(xiàng)技術(shù)擁有多么崇高的地位和多么重要的作用。最近兩屆世界大賽中奪冠的西班牙隊(duì)和在歐洲足壇被稱(chēng)作“宇宙隊(duì)”的巴塞羅那隊(duì)的成功，都很好的詮釋了這一理論。擁有在高對(duì)抗、快節(jié)奏下的團(tuán)隊(duì)傳控球能力，儼然已經(jīng)成為足球比賽的取勝之匙。本文就足球比賽中團(tuán)隊(duì)傳控球的重要作用進(jìn)行了分析并提出了一些針對(duì)普通高校大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員的團(tuán)隊(duì)傳控球能力訓(xùn)練方法。
1.團(tuán)隊(duì)傳控球在比賽中的重要作用
1.1豐富了球隊(duì)進(jìn)攻的手段
在足球比賽中，只有獲得球權(quán)的一方才能組織進(jìn)攻，掌握球場(chǎng)的主動(dòng)，這是再淺顯不過(guò)的道理。而一個(gè)隊(duì)員，在對(duì)方一人甚至多人的兇狠逼搶下，即使他擁有非常出色的個(gè)人技術(shù)和控球技巧，也是無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間控制球的。這就需要通過(guò)傳球，在緩解對(duì)方防守隊(duì)員對(duì)球的壓力，把球順利的輸送到對(duì)方的半場(chǎng)。在對(duì)方半場(chǎng)，由于對(duì)方的防守人數(shù)往往多于本隊(duì)的進(jìn)攻人數(shù)，就需要本隊(duì)多人在半場(chǎng)的各個(gè)區(qū)域加強(qiáng)跑動(dòng)，反復(fù)的、多方向的、多人次的傳接球，
以人為點(diǎn)，以球?yàn)榫€，調(diào)動(dòng)對(duì)手，拉扯對(duì)手的防線，找出防守的空檔，形成突破或傳出威脅球，射門(mén)得分。而如果球隊(duì)的團(tuán)隊(duì)控球能力有限，不能在對(duì)方高強(qiáng)度、快節(jié)奏、高對(duì)抗的防守下比較長(zhǎng)時(shí)間的控制球，就只能在對(duì)方的壓迫下被動(dòng)的傳威脅球，勢(shì)必會(huì)大大的降低傳球的成功率，造成傳球失誤，把控球的主動(dòng)權(quán)交給對(duì)方。
1.2建立了球隊(duì)體能上的優(yōu)勢(shì)
在足球比賽中，進(jìn)攻與防守永遠(yuǎn)是一對(duì)矛盾體。擁有控球權(quán)的一方，掌握著進(jìn)攻的主動(dòng)權(quán)，處于進(jìn)攻的主動(dòng)地位；而沒(méi)有控球權(quán)的一方，只能進(jìn)行防守，處于被動(dòng)的地位。由于足球規(guī)則出于鼓勵(lì)進(jìn)攻，保護(hù)進(jìn)攻隊(duì)員的原則，對(duì)身體接觸有一些限制。比如，犯規(guī)的定義中就有如果運(yùn)動(dòng)員草率的、魯莽的或使用過(guò)分的力量踢、絆摔、跳向、沖撞、打、推、搶截、拉扯對(duì)方隊(duì)員，都會(huì)被視為犯規(guī)這樣的規(guī)定。所以，進(jìn)攻一方如果不出現(xiàn)失誤，防守一方憑借一己之力，單槍匹馬搶下對(duì)方的球，可能性不大。這就客觀上要求防守隊(duì)員之間形成保護(hù)，兩人甚至多人對(duì)對(duì)方一名持球球員進(jìn)行夾搶?zhuān)瑩屒虻某晒β什艜?huì)有所提高。這種防守方式，勢(shì)必會(huì)造成防守隊(duì)員更多的跑動(dòng)，消耗更多的體能。如果一方擁有很好的團(tuán)隊(duì)控球能力，能夠充分利用足球場(chǎng)地的長(zhǎng)度和寬度，長(zhǎng)時(shí)間的在中前場(chǎng)控制球，會(huì)極大地消耗防守隊(duì)員的體能，使團(tuán)隊(duì)建立體能上的優(yōu)勢(shì)，從而拖垮對(duì)手，獲得勝利。
1.3提高了球員思維上的主動(dòng)性和防守中的侵略性
良好的團(tuán)隊(duì)傳控球能力，可以使皮球較長(zhǎng)時(shí)間的保持在本隊(duì)腳下，保持對(duì)對(duì)方的牽制和壓制，有利于本隊(duì)隊(duì)員在控球中開(kāi)闊思維，主動(dòng)尋求變化，創(chuàng)造射門(mén)得分的機(jī)會(huì)。在團(tuán)隊(duì)傳控球能力較突出的球隊(duì)，一般以短傳為主，長(zhǎng)傳輔助，沒(méi)有好機(jī)會(huì)，不會(huì)輕易傳威脅球，即使在傳控球的過(guò)程中，出現(xiàn)傳球失誤，失誤的隊(duì)員和接球隊(duì)員由于離球的位置比較近，就可以迅速就地展開(kāi)逼搶?zhuān)脤?duì)方由守轉(zhuǎn)攻過(guò)程中出現(xiàn)的遲滯、延誤，迅速形成對(duì)球的強(qiáng)大壓力，迫使對(duì)方球員盲目出球，迅速奪回控球權(quán)。這樣帶有很強(qiáng)侵略性的防守，既節(jié)省了后退防守所付出的巨大體能代價(jià)，也可以在中前場(chǎng)快速獲得球權(quán)，威脅對(duì)方球門(mén)。
1.4提高了球隊(duì)的創(chuàng)造性和觀賞性
足球是世界第一大運(yùn)動(dòng)，參與人數(shù)多，普及程度高，深受世界人民喜愛(ài)。而作為一項(xiàng)集體球類(lèi)項(xiàng)目，巴西、阿根廷、西班牙、葡萄牙等世界強(qiáng)隊(duì)之所以擁者無(wú)數(shù)，除了有技能超群的球星之外，出色的團(tuán)隊(duì)配合能力，協(xié)調(diào)作戰(zhàn)能力也是吸引廣大足球愛(ài)好者的重要因素，這種能力的培養(yǎng)，是建立在團(tuán)隊(duì)出色的傳控球能力基礎(chǔ)之上的。在球場(chǎng)上，球員與球員之間主要的交流方式就是通過(guò)球在彼此之間不斷的傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)的，連續(xù)不斷的團(tuán)隊(duì)控制球、傳遞球，會(huì)提高球員之間的默契程度，在瞬息萬(wàn)變的球場(chǎng)上，兩個(gè)人電光火石之間心有靈犀的一傳一遞，往往會(huì)取得意想不到的效果，達(dá)到出奇制勝的目的。這種默契的配合，也會(huì)大大提高比賽的觀賞性，使觀眾為之驚嘆，陶醉其中。
2.普通高校大學(xué)生球員團(tuán)隊(duì)傳控球能力訓(xùn)練方法
2.1普通高校大學(xué)生球員的特點(diǎn)
2.1.1基本功差但接受新事物的能力強(qiáng)
當(dāng)代普通高校的大學(xué)生在中小學(xué)階段由于社會(huì)、家庭、學(xué)校所施加的升學(xué)壓力，往往在體育課上學(xué)不到一些基本的運(yùn)動(dòng)技能；足球運(yùn)動(dòng)由于學(xué)校場(chǎng)地條件限制，拼搶的激烈程度，更加被一些學(xué)校明令禁止。導(dǎo)致到了大學(xué)階段，學(xué)生本人雖然對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有強(qiáng)烈的興趣，并且積極投入到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，但已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的最佳時(shí)機(jī)，足球技戰(zhàn)術(shù)能力普遍比較低下。但這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生思想活躍，創(chuàng)造性強(qiáng)，喜歡追求刺激，迎接挑戰(zhàn)，也具備相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能力，所以可以通過(guò)一段時(shí)間系統(tǒng)的足球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，掌握基本的足球技能。
2.1.2身體素質(zhì)好但心理承受力差
改革開(kāi)放以來(lái)，人民的生活水平有了巨大的提高， 80后、90后的年輕一代，身體素質(zhì)也優(yōu)于以往，特別是在高校這個(gè)大環(huán)境下，百里挑一選出來(lái)的足球運(yùn)動(dòng)員，身體素質(zhì)可以說(shuō)是非常優(yōu)秀的。但是也正是由于物質(zhì)生活的豐富，加上大多80后、90后大學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分的照顧和愛(ài)護(hù)，有求必應(yīng)，以孩子為中心，導(dǎo)致孩子習(xí)慣順境而無(wú)法承受足球訓(xùn)練的殘酷與勞累，經(jīng)不起失敗、傷痛的挫折和打擊，心理承受能力很差。
2.1.3自我意識(shí)強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差
新一代大學(xué)生由于社會(huì)環(huán)境的影響，普遍習(xí)慣以自我為中心，忽視團(tuán)體內(nèi)其他同伴的感受，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差。在足球場(chǎng)上主要表現(xiàn)為不合時(shí)機(jī)的突破、射門(mén)意愿強(qiáng)烈，個(gè)人失誤多，傳球、跑動(dòng)意識(shí)差，防守不積極等，而團(tuán)隊(duì)傳控球能力的訓(xùn)練，在訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員基本技術(shù)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。具體來(lái)說(shuō)，正確的傳控球時(shí)機(jī)，來(lái)源于運(yùn)動(dòng)員對(duì)場(chǎng)上形勢(shì)的正確判斷，而判斷的主要依據(jù)，除了依賴(lài)于在運(yùn)球、跑動(dòng)中的主動(dòng)觀察，還依賴(lài)于同伴之間的語(yǔ)言上、動(dòng)作上的相互溝通，這種場(chǎng)上的相互溝通，也會(huì)延伸到場(chǎng)下，非常有利于培養(yǎng)大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使他們更加適應(yīng)社會(huì)的需要。
2.2訓(xùn)練方法
根據(jù)足球比賽中團(tuán)隊(duì)傳控球的重要作用結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)，筆者總結(jié)了幾種提高團(tuán)隊(duì)傳控球能力的方法。
2.2.1無(wú)對(duì)抗傳接球練習(xí)
圖2-1和2-2的練習(xí)都在15×10M場(chǎng)地進(jìn)行，圖2-1練習(xí)主要針對(duì)的是中前場(chǎng)隊(duì)員快速一腳傳遞球，五個(gè)人以5號(hào)隊(duì)員為核心連續(xù)不間斷傳球，在這個(gè)練習(xí)中，強(qiáng)調(diào)無(wú)球隊(duì)員必須隨時(shí)做好接球準(zhǔn)備，提前觀察，選擇最佳的傳球路線，當(dāng)球真的傳到腳下的時(shí)候，不做任何停留，直接傳球。圖2-2練習(xí)由四名隊(duì)員完成，在跑動(dòng)中連續(xù)做踢墻2過(guò)1配合，使隊(duì)員強(qiáng)化在跑動(dòng)中提前觀察，判斷同伴距離和位置的能力，和在快速移動(dòng)中的傳球能力。這兩個(gè)練習(xí)都要求對(duì)同伴位置、距離、角度做提前的觀察，并彼此之間相互呼應(yīng)，形成默契，對(duì)團(tuán)隊(duì)控球能力的提高有一定幫助。
2.2.2有對(duì)抗傳接球練習(xí)
在對(duì)抗?fàn)顟B(tài)下的傳接球練習(xí)形式多種多樣，主要包括人數(shù)不均等狀態(tài)下的傳接球練習(xí)和人數(shù)均等狀態(tài)下的傳接球練習(xí)，在人數(shù)不均等的情況下，可以防守隊(duì)員多于進(jìn)攻隊(duì)員，也可以進(jìn)攻隊(duì)員多于防守隊(duì)員，如2對(duì)1，2對(duì)2，3對(duì)2，3對(duì)3，3對(duì)4等。圖2-3就是進(jìn)攻隊(duì)員多于防守隊(duì)員的4對(duì)3練習(xí)，要求其中總有一名進(jìn)攻隊(duì)員位于其他隊(duì)員的斜后方，接應(yīng)同伴的傳球。在控球隊(duì)員面對(duì)比較大的防守壓力時(shí)，可以通過(guò)斜后方這名隊(duì)員，利用場(chǎng)地寬度，迅速傳球轉(zhuǎn)移，緩解控球壓力；同時(shí)在由攻轉(zhuǎn)守時(shí)，這名隊(duì)員也可以迅速對(duì)對(duì)方持球人形成夾搶?zhuān)泳弻?duì)方快速出球。
在有球?qū)咕毩?xí)中，也可以通過(guò)增加或減少球門(mén)數(shù)量來(lái)達(dá)到鍛煉球員團(tuán)隊(duì)傳接球能力，提前觀察的能力、閱讀對(duì)方防守并快速找到突破口的能力。圖2-4就是通過(guò)在半場(chǎng)中每邊增加了一個(gè)球門(mén)的辦法，鍛煉控球隊(duì)伍有目的、有意識(shí)的吸引對(duì)方防守，然后快速轉(zhuǎn)移球，把球通過(guò)中路的調(diào)動(dòng)，轉(zhuǎn)移到場(chǎng)地的另外一側(cè)的能力。如果防守方也迅速移動(dòng)到另外一側(cè)的話，球隊(duì)?wèi)?yīng)該及時(shí)反映，再次快速轉(zhuǎn)移球，達(dá)到調(diào)動(dòng)對(duì)手、消耗對(duì)手的目的。
小結(jié)
團(tuán)隊(duì)傳控球能力在足球比賽中起著舉足輕重的作用。出色的團(tuán)隊(duì)傳控球能力，不僅豐富了球隊(duì)的進(jìn)攻手段、提高了比賽的觀賞性，而且會(huì)使球員們?cè)诒荣愔懈泳哂袆?chuàng)造力和防守的侵略性，還會(huì)極大地消耗防守隊(duì)員的體能，增加攻方由攻轉(zhuǎn)守時(shí)搶截的成功率。普通高校大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員由于足球基本技術(shù)相對(duì)較差，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力比較薄弱，傳控球成功率偏低，可以通過(guò)多種練習(xí)方法，使球員傳控球能力得到提高，配合意識(shí)和能力加強(qiáng)。（作者單位：1.河北金融學(xué)院體育教學(xué)部；2.東北大學(xué)秦皇島分校體育部；3.保定市物探中心學(xué)校第五分校音體美組）
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高校;財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì);建設(shè)
一、高校財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性
隨著近些年來(lái)我國(guó)高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，原有教學(xué)硬件條件已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前的教學(xué)要求。許多高校新建了校區(qū)，各個(gè)校區(qū)也相應(yīng)設(shè)置了財(cái)務(wù)人員。由于各校區(qū)間的距離通常有些遠(yuǎn)，各校區(qū)間的財(cái)務(wù)人員呈現(xiàn)出分散、溝通協(xié)調(diào)不足的現(xiàn)象。然而，財(cái)務(wù)人員之間的配合及協(xié)作影響著整個(gè)高校財(cái)務(wù)工作效率以及部門(mén)形象。因此，高校財(cái)務(wù)人員的凝聚力及溝通協(xié)調(diào)能力亟需提高，所以財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)顯得越發(fā)急迫和重要。由于財(cái)務(wù)部門(mén)是高校的核心部門(mén)，掌握著全校的財(cái)務(wù)信息，如何建立一支和諧、高效、凝聚力高、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)對(duì)一個(gè)高校的財(cái)務(wù)管理水平起著至關(guān)重要的作用。
二、高校財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀
所謂財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)，就是財(cái)務(wù)部門(mén)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人和財(cái)務(wù)基層人員組成的財(cái)務(wù)工作組織形式，其目標(biāo)是服務(wù)于高校教育事業(yè)發(fā)展，并對(duì)學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況負(fù)責(zé)。如果把財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)看作是一棟大廈，那么財(cái)務(wù)人員就是大廈的基石，想要建設(shè)穩(wěn)固的大廈，就必須先打牢基石。而實(shí)際工作中由于財(cái)務(wù)人員年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)歷層次、能力、性格等不同，加上成員間溝通協(xié)調(diào)能力不足，以及部門(mén)缺乏對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，使得財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)中存在“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)。對(duì)日常工作沒(méi)有激情，而且在工作中由于不認(rèn)真導(dǎo)致數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，或者工作不及時(shí)導(dǎo)致工作卡滯。然而現(xiàn)在財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的精細(xì)化，以及職能的多樣化，對(duì)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)提出了更高的要求。在嚴(yán)峻的財(cái)務(wù)壓力和復(fù)雜的財(cái)務(wù)環(huán)境中，需要團(tuán)隊(duì)來(lái)支撐。但是建設(shè)一支高效團(tuán)結(jié)的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)，首先必須明確目前財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀。1.崗位職責(zé)不清，相互推諉扯皮的現(xiàn)象頻發(fā)。財(cái)務(wù)部門(mén)經(jīng)常會(huì)有一項(xiàng)業(yè)務(wù)涉及多個(gè)崗位的情況，相互推諉扯皮的現(xiàn)象便時(shí)有發(fā)生。由于崗位職責(zé)劃分不清，加上沒(méi)有明確的分工與定位，導(dǎo)致某些工作無(wú)人接手，不能按時(shí)完成工作。最后交給領(lǐng)導(dǎo)，等待領(lǐng)導(dǎo)最后的分配。由于推諉導(dǎo)致問(wèn)題不能及時(shí)解決，不僅影響了工作效率，同時(shí)也影響了部門(mén)的整體形象。2.溝通協(xié)調(diào)能力不足。高校大多數(shù)財(cái)務(wù)人員經(jīng)常接觸數(shù)據(jù)，但往往溝通能力欠缺，這可能影響財(cái)務(wù)工作和諧氛圍。由于每個(gè)人的性格、處事方式、及生活方式存在差異，加上繁瑣的財(cái)務(wù)工作，特別是一些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)等，工作壓力較大。一方面財(cái)務(wù)部門(mén)內(nèi)部，由于溝通不暢可能會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)者誤解說(shuō)者意圖的現(xiàn)象，使得團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員之間的關(guān)系變得不和諧，影響其工作氛圍。還可能會(huì)出現(xiàn)工作目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)的情況，影響財(cái)務(wù)工作的效果。另一方面財(cái)務(wù)人員與外部人員的溝通不暢，容易發(fā)生矛盾，導(dǎo)致財(cái)務(wù)工作難以順利開(kāi)展，影響其他部門(mén)對(duì)財(cái)務(wù)部門(mén)的印象，降低財(cái)務(wù)部門(mén)的整體形象。3.財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)水平很難提高。在建設(shè)財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，只有每個(gè)成員都隨著財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的發(fā)展，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力和理論知識(shí)水平，不斷地增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，這樣的團(tuán)隊(duì)才是高水平和高效的團(tuán)隊(duì)。但是實(shí)際上隨著財(cái)務(wù)管理的精細(xì)化程度越來(lái)越高，財(cái)務(wù)知識(shí)也更新較快；但是，財(cái)務(wù)人員客觀上工作繁忙、少有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)；主觀上習(xí)慣于固守已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)新技能的學(xué)習(xí)不夠重視。但是業(yè)務(wù)能力的提高需要理論知識(shí)的支持。理論知識(shí)的學(xué)多限于書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者采取自學(xué)的形式。財(cái)務(wù)人員年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷背景對(duì)財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)能力、理論知識(shí)接受能力也有很大影響，這樣的學(xué)習(xí)效果不佳；而任何一個(gè)財(cái)務(wù)人員的落伍可能對(duì)整個(gè)財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)造成很大影響。
三、高校財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的措施
1.重視內(nèi)控制度，明確崗位職責(zé)。有效的內(nèi)控制度在財(cái)務(wù)部門(mén)是約束財(cái)務(wù)人員行為的根本依據(jù)、是基石、是行為的標(biāo)桿。在有效的內(nèi)控制度框架下，財(cái)務(wù)人員的行為才有法可依、有據(jù)可循，才能為團(tuán)隊(duì)的建設(shè)打下牢固的基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)內(nèi)控制度是財(cái)務(wù)制度的一個(gè)有機(jī)組成部分，在內(nèi)控制度的框架下，制定明確的崗位職責(zé)，讓每個(gè)職員明確自己的崗位職責(zé)，清楚自己的工作任務(wù)及工作目標(biāo)，減少職責(zé)不清產(chǎn)生的相互推諉現(xiàn)象，提升財(cái)務(wù)工作效率。同時(shí)需要財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人清楚每個(gè)財(cái)務(wù)人員的經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)能力、教育背景、性格、特長(zhǎng)等將其分配至合理的崗位，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率。只有高效的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)才能提高財(cái)務(wù)部門(mén)的價(jià)值。2.提升溝通協(xié)調(diào)能力。“溝通是心靈的橋梁”，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要良好的協(xié)調(diào)溝通能力。這里的溝通協(xié)調(diào)，不僅是指財(cái)務(wù)部門(mén)內(nèi)部的溝通協(xié)調(diào)，還同時(shí)包含財(cái)務(wù)部門(mén)與其他部門(mén)之間的溝通協(xié)調(diào)。“單腿”是走不好路的，只有“兩條腿”都走好，才能保證財(cái)務(wù)部門(mén)正常的運(yùn)作。高校財(cái)務(wù)工作的順利開(kāi)展，需要部門(mén)內(nèi)部增強(qiáng)溝通交流。部門(mén)可以定期組織各種形式的交流活動(dòng)，鼓勵(lì)財(cái)務(wù)人員充分明確的表達(dá)自己的想法，同時(shí)要積極主動(dòng)的傾聽(tīng)他人的想法。與其他人意見(jiàn)不一致時(shí)，不要輕易否認(rèn)其意見(jiàn)，做到，才能夠做到換位思考，才能增強(qiáng)溝通效果，并創(chuàng)造和諧的團(tuán)隊(duì)溝通氣氛，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)充分溝通。財(cái)務(wù)工作的多元化，也必然需要財(cái)務(wù)人員思維的多元化。然而，每個(gè)人都會(huì)有自己思維的“死角”，只有通過(guò)這樣的溝通，才能碰撞出思維的火花，才能發(fā)現(xiàn)自己思維的優(yōu)點(diǎn)和不足，才能進(jìn)一步做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。在交流的過(guò)程中，同時(shí)也增加了各成員的理解，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。人們常說(shuō)“隔行如隔山”，財(cái)務(wù)工作的順利開(kāi)展也需要跨部門(mén)的溝通和協(xié)調(diào)能力。比如如何與報(bào)賬人員說(shuō)明報(bào)賬注意事項(xiàng)，如何將枯燥的財(cái)務(wù)數(shù)字信息用有效的形式傳達(dá)給需要的使用者，將專(zhuān)業(yè)化的財(cái)務(wù)術(shù)語(yǔ)用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)清楚，這就考驗(yàn)到財(cái)務(wù)人員的溝通能力。財(cái)務(wù)部門(mén)可以在各個(gè)部門(mén)培訓(xùn)一、兩個(gè)財(cái)務(wù)報(bào)賬人員（可以非專(zhuān)職），并定期組織跨部門(mén)的溝通交流會(huì)。通過(guò)各部門(mén)的報(bào)賬人員將本部門(mén)的意見(jiàn)或抱怨提出來(lái)，在會(huì)上大家可以暢所欲言，提出自己的問(wèn)題，并幫助解決別人的問(wèn)題。當(dāng)然，也可以通過(guò)現(xiàn)代化的交流工具，比如校內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)獲得其他部門(mén)對(duì)財(cái)務(wù)工作的意見(jiàn)。這樣可以讓財(cái)務(wù)部門(mén)及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足并解決；同時(shí)也可以增加其他部門(mén)對(duì)財(cái)務(wù)工作的理解，讓不懂財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息的非專(zhuān)業(yè)人員真正理解其中的內(nèi)涵，理解財(cái)務(wù)部門(mén)工作的意義，并接納財(cái)務(wù)人員提供的決策。這樣財(cái)務(wù)部門(mén)才能獲得領(lǐng)導(dǎo)以及其他部門(mén)的支持，才能使財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的工作更加順利。3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升財(cái)務(wù)人員的整體素質(zhì)。3.1從觀念上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。目前高校財(cái)務(wù)人員其特征是學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)往往滿(mǎn)足于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并不積極學(xué)習(xí)新知識(shí)和新經(jīng)驗(yàn)，在某種程度上限制了財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，降低了財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力。要改變這種狀況必須對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行思想教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重要性，讓他們真正的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。因?yàn)樨?cái)務(wù)是一個(gè)知識(shí)更新較快、需要不斷學(xué)習(xí)不斷實(shí)踐的行業(yè)，不學(xué)習(xí)就跟不上知識(shí)更新的步伐，無(wú)法滿(mǎn)足財(cái)務(wù)工作的要求，所以要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)就要努力提升財(cái)務(wù)人員的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓財(cái)務(wù)人員自覺(jué)認(rèn)真的學(xué)習(xí)新知識(shí)。3.2學(xué)習(xí)形式多樣化。隨著高校財(cái)務(wù)環(huán)境的復(fù)雜化，以及財(cái)務(wù)制度及法律法規(guī)的不斷完善，加上信息化水平的廣泛普及，高校財(cái)務(wù)的信息化要求也越來(lái)越高。例如很多高校實(shí)行了網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬，隨著這種方式的改變，對(duì)財(cái)務(wù)人員也有了更高的要求，所以高校財(cái)務(wù)人員也需要與時(shí)俱進(jìn)的提升自己的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。但是在實(shí)際工種中高校財(cái)務(wù)人員學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，工作量大，很難有大塊的時(shí)間集中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。但是實(shí)際工作中可以采用多種學(xué)習(xí)方式：一方面鼓勵(lì)財(cái)務(wù)人員積極參加職稱(chēng)考試，提高職稱(chēng)水平與理論知識(shí)；還可以定期召開(kāi)分享會(huì)，讓有經(jīng)驗(yàn)的員工分享工作中好的工作方法或方式，讓優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn)得以傳承；例如讓有EXCEL特長(zhǎng)的員工講解EXCEL在財(cái)務(wù)中的實(shí)際運(yùn)用，讓其他員工熟練掌握EXCEL的運(yùn)用，減輕其工作量，提高團(tuán)隊(duì)工作效率。部門(mén)還可以讓員工在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)規(guī)定的內(nèi)容，定期組織測(cè)試考核，對(duì)優(yōu)秀的員工給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)；部門(mén)制定計(jì)劃分批組織員工外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓員工接觸不同的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)不同的理念，激發(fā)員工學(xué)習(xí)的積極性。只有一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)性財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)，才能不斷提升團(tuán)隊(duì)價(jià)值。另一方面也要加大廉政教育和職業(yè)道德教育，提高他們的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和能力。隨著高校不斷地發(fā)展、規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大，高校財(cái)務(wù)部門(mén)的工作內(nèi)容、知識(shí)、工具、環(huán)境等都在不斷地變化。財(cái)務(wù)部門(mén)也必須與時(shí)俱進(jìn)的提升自己，才能不斷地適應(yīng)新的環(huán)境。但是財(cái)務(wù)工作的穩(wěn)健運(yùn)行需要一支穩(wěn)健、高效的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)，需要每個(gè)財(cái)務(wù)人員的支持。財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要漫長(zhǎng)的積累和不斷地調(diào)整與修正，并非一朝一夕之功，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持續(xù)的工作。只有一個(gè)富有凝聚力和高效執(zhí)行力的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)財(cái)務(wù)人員才能發(fā)揮其工作積極性、主人翁精神和創(chuàng)造力，才能更好更高效的為廣大高校師生服務(wù)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)與個(gè)體的價(jià)值。
作者:王嚴(yán)嚴(yán) 單位:重慶文理學(xué)院資產(chǎn)部
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:團(tuán)隊(duì);有效性;團(tuán)隊(duì)建設(shè);途徑
一、建設(shè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)的重要性
(一)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能提高戰(zhàn)斗力
衡量團(tuán)隊(duì)的有效性,最主要的指標(biāo)是它的戰(zhàn)斗力。只有能夠創(chuàng)造良好業(yè)績(jī)的團(tuán)隊(duì)才是一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)。而欲創(chuàng)造良好的業(yè)績(jī),離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
(二)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力
通過(guò)榮辱與共的利益連接和互相依賴(lài)的制度安排,使團(tuán)隊(duì)成員結(jié)成一個(gè)牢固的命運(yùn)共同體,通過(guò)反復(fù)、持久的宣傳教化及一系列活動(dòng),在潛移默化中培養(yǎng)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的共存共榮意識(shí)與深厚久遠(yuǎn)的情感。
(三)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于塑造團(tuán)隊(duì)精神
是指團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都具有的一種強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)協(xié)作、協(xié)調(diào)配合的意識(shí)。每個(gè)人從主觀上自覺(jué)地相互補(bǔ)位,不互相拆臺(tái),大家擰成一股繩,心往一處想,勁往一處使,步調(diào)一致干工作。這種精神是團(tuán)隊(duì)賴(lài)以成功的最重要因素。
二、高效團(tuán)隊(duì)的特征
(一)共同的愿景和對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的清晰理解
是指團(tuán)隊(duì)中所有成員共同持有的意象或景象,它是深埋在團(tuán)隊(duì)成員心中的一股令人感召的力量,受到所有成員的支持,創(chuàng)造出眾人一體的感覺(jué),并無(wú)形地貫徹到團(tuán)隊(duì)的全面活動(dòng),進(jìn)而使組織創(chuàng)造出驚人的成就。
(二)成員角色和職責(zé)明確
每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自己和他人的角色和職責(zé)要有深刻、清晰的理解,樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任,完成自己的任務(wù),并認(rèn)可他人,重視彼此的知識(shí)和技能,在工作中做到有效的結(jié)合。
(三)目標(biāo)導(dǎo)向作用明顯
有效團(tuán)隊(duì)不僅有整體目標(biāo),而且分解成量化的、可考性的指標(biāo),責(zé)任具體到每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員,發(fā)揮了目標(biāo)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。
(四)高度的合作互助
一個(gè)有效的團(tuán)隊(duì)通常要進(jìn)行開(kāi)放、坦誠(chéng)而及時(shí)的溝通。團(tuán)隊(duì)成員愿意交流信息、想法和感情。他們?cè)敢庀嗷で髱椭?并能真誠(chéng)地幫助他人。使團(tuán)隊(duì)在解決問(wèn)題時(shí)富有創(chuàng)造性,并能及時(shí)地作出正確的決策。
(五)具有高度的創(chuàng)造力
正是由于具有以上方面的優(yōu)勢(shì),一個(gè)有效團(tuán)隊(duì)通常表現(xiàn)出高度的創(chuàng)造力,以此提高團(tuán)隊(duì)的生產(chǎn)作業(yè)水平以及開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新服務(wù)、拓展新市場(chǎng)的能力,也因此表現(xiàn)出卓越的績(jī)效,樹(shù)立起團(tuán)隊(duì)的良好聲望
三、建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)的方法途徑
(一)選配好團(tuán)隊(duì),為團(tuán)隊(duì)建設(shè)奠定基礎(chǔ)
人的素質(zhì)、隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)是決定團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的物質(zhì)基礎(chǔ)。從構(gòu)建團(tuán)隊(duì)之初就要打好基礎(chǔ),選擇適合需要的人,選擇高素質(zhì)的人,是組建團(tuán)隊(duì)考慮的因素。
第一,保持適宜的規(guī)模。具體要做好三方面工作:對(duì)工作進(jìn)行分析(也叫職務(wù)分析、職位分析或崗位分析)。編制科學(xué)的職位說(shuō)明書(shū)和工作規(guī)范;定崗選人。根據(jù)說(shuō)明書(shū),確定崗位和職責(zé),按崗位要求選拔那些想干事、能干事的人員,做到因崗設(shè)職,因事選人、人職匹配,從而使團(tuán)隊(duì)保持一個(gè)合理的規(guī)模;動(dòng)態(tài)調(diào)整。組建團(tuán)隊(duì)后,人數(shù)也不是一成不變的,保持團(tuán)隊(duì)規(guī)模的彈性,對(duì)提高團(tuán)隊(duì)效能是重要的。第二,選拔有合作意識(shí)的隊(duì)員。構(gòu)成一個(gè)團(tuán)隊(duì),不僅要個(gè)體素質(zhì)的優(yōu)秀,更要形成整體的力量。而整體性的形成靠的是協(xié)作,如果沒(méi)有合作意識(shí),個(gè)人不能融進(jìn)集體,就會(huì)破壞團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。第三,注意人員搭配,實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,每個(gè)人都有其長(zhǎng)處。團(tuán)隊(duì)構(gòu)建應(yīng)該注重取長(zhǎng)補(bǔ)短,各有所用,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間技能、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)長(zhǎng)的互補(bǔ)。
(二)培育團(tuán)隊(duì)成員,持續(xù)提高個(gè)體素質(zhì)
第一,關(guān)注核心能力的構(gòu)建。當(dāng)前,在國(guó)內(nèi)外企業(yè)界都非常關(guān)注核心能力和精通,并把它作為現(xiàn)代培訓(xùn)工作一個(gè)新的視野,作為保持團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本來(lái)抓。核心能力是做好工作的關(guān)鍵,能力的最高水平稱(chēng)為精通,是指人的能力范圍內(nèi)所能達(dá)到的最好水平。第二,努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的奉獻(xiàn)精神。富有奉獻(xiàn)精神的員工是企業(yè)最為重要的競(jìng)爭(zhēng)利器。培養(yǎng)員工的奉獻(xiàn)精神,不能靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而應(yīng)貫穿于人力資源管理的全過(guò)程。第三,加強(qiáng)協(xié)作能力的訓(xùn)練。團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力不是與生俱來(lái)的,也不是說(shuō)有就有的,必須通過(guò)潛移默化的經(jīng)常性教育和強(qiáng)化培訓(xùn)來(lái)獲得。
(三)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理,優(yōu)化整體的功能
第一,塑造愿景,明確目標(biāo)。建立共同的愿景。IBM、3M、迪斯尼、甲骨文、索尼、海爾、聯(lián)想等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè),都成功地以愿景凝聚團(tuán)隊(duì)。制定科學(xué)合理的目標(biāo),引導(dǎo)和凝聚團(tuán)隊(duì)成員。第二,實(shí)施參與管理,有效授權(quán)。一名優(yōu)秀的管理者,要當(dāng)教練員而不當(dāng)運(yùn)動(dòng)員,實(shí)施參與管理,放手用人。第三,營(yíng)造開(kāi)放、信任和自由溝通的氛圍。團(tuán)隊(duì)成員的思想觀念不同、背景不同,把分散的個(gè)體凝聚起來(lái),形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力、“1+1>2”的集體,需要領(lǐng)導(dǎo)者培育一種文化氛圍,創(chuàng)造一種和諧的工作環(huán)境。第四,解決沖突,構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)。人們也許認(rèn)為沖突一無(wú)是處,應(yīng)盡力避免。但只要有人群的地方就會(huì)有矛盾,事物也總是在解決矛盾中得以發(fā)展。
管理者的需要、團(tuán)隊(duì)環(huán)境氛圍、團(tuán)隊(duì)成員潛力是構(gòu)建高效團(tuán)隊(duì)建的三個(gè)主要因素,要澄清并正確處理這三者關(guān)系,使之更好地發(fā)揮協(xié)同效應(yīng),促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)一致開(kāi)展工作。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì) 群體 高效
沒(méi)有孫悟空、豬八戒等人組成的團(tuán)隊(duì)，唐僧西天取經(jīng)的重任勢(shì)必難以完成。同樣，沒(méi)有一個(gè)合作無(wú)間、積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，要談職業(yè)教育的發(fā)展，談何容易。現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給職業(yè)教育提出了更高的要求。如何順應(yīng)環(huán)境變化趨勢(shì)，敏銳感知和尋求環(huán)境變化產(chǎn)生的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，并有效轉(zhuǎn)換為組織發(fā)展機(jī)會(huì)，不僅是職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)者的基本責(zé)職，也是所有職業(yè)教育成員們必須思考、準(zhǔn)備的任務(wù)。怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的職教人，我認(rèn)為首先要有團(tuán)隊(duì)精神，在高效的職教團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)職教人的自我價(jià)值。
一、團(tuán)隊(duì)與群體有著根本的區(qū)別
團(tuán)隊(duì)的條件是什么？
一群男人和一群女人在一起工作的叫群體，而團(tuán)隊(duì)，是一種精神，是需要具備的三個(gè)條件：A、自主性，B、自主思考性，C、自主協(xié)作性。一間公司70%的意見(jiàn)是由下面反饋至上面的，就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，反之，只是個(gè)群體。
工作團(tuán)隊(duì)就是其成員通過(guò)他們正面的協(xié)同效應(yīng)、個(gè)體和相互的責(zé)任以及互補(bǔ)的技能為實(shí)現(xiàn)一個(gè)具體的、共同的目標(biāo)而認(rèn)真工作，或工作團(tuán)隊(duì)由彼此相依的個(gè)人，例如不同的工作技能者（財(cái)務(wù)、技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)等）所組成的正式團(tuán)體，組織形態(tài)，并負(fù)責(zé)達(dá)成特定之任務(wù)目標(biāo)。對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人能力和職業(yè)素養(yǎng)等要求有差異，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力和相互合作。高效職業(yè)教育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是有組織有紀(jì)律，有理想有力量。其構(gòu)成要素：激勵(lì)人心的目標(biāo)--團(tuán)隊(duì)共同愿景的分解；眾望所歸的領(lǐng)導(dǎo)--團(tuán)隊(duì)的旗幟與發(fā)動(dòng)機(jī)；全力以赴的成員--八仙過(guò)海"同"顯其能：合理有序的規(guī)范--沒(méi)有規(guī)矩不成團(tuán)隊(duì)；互相通暢的溝通--沒(méi)有溝通就沒(méi)有團(tuán)隊(duì)；積極奮進(jìn)的精神--團(tuán)隊(duì)文化的核心與靈魂。高效團(tuán)隊(duì)是凝聚力、向心力、執(zhí)行力的綜合。
二、打造高效團(tuán)隊(duì)是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)
高效團(tuán)隊(duì)的特征：清晰的目標(biāo)、相關(guān)的技能、相互信任、一致承諾、良好的溝通、恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)。打造高效團(tuán)隊(duì)是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
（一）、打造高效團(tuán)隊(duì)，有利于創(chuàng)建適合本校的團(tuán)隊(duì)文化
創(chuàng)建適合本校的團(tuán)隊(duì)文化即以人為本的校園文化，其要點(diǎn)是把不同文化的個(gè)體凝聚成一個(gè)整體，從而形成團(tuán)隊(duì)型管理風(fēng)格、塑造團(tuán)隊(duì)型員工。團(tuán)隊(duì)文化的外在表現(xiàn)形式就是團(tuán)隊(duì)精神。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化應(yīng)該是積極的、開(kāi)放的、明朗的組織文化；應(yīng)該得到管理者和員工的認(rèn)同并得到積極回饋；能夠給成員提供新的機(jī)會(huì)。
團(tuán)隊(duì)文化是團(tuán)隊(duì)的靈魂。在優(yōu)秀的企業(yè)，文化的建設(shè)一定占有重要的位置，并最終融入到團(tuán)隊(duì)的思想和行為中。如我校的校風(fēng)、校訓(xùn)等等這些并非空洞的口號(hào)，而是文化的象征，對(duì)其團(tuán)隊(duì)建設(shè)起著保駕護(hù)航的作用。
職教人要打造高效團(tuán)隊(duì)，必須正確導(dǎo)入功利觀與價(jià)值觀。成員通過(guò)團(tuán)隊(duì)的利益來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；要兼顧工作效率與成員的關(guān)系；兼顧效率與公平；兼顧個(gè)人與團(tuán)體；既創(chuàng)新又穩(wěn)定；協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部、外部制度和關(guān)系。比如工作中必須將自己視為群體的一部分，以學(xué)校的利益為最高利益，與團(tuán)隊(duì)成員彼此鼓勵(lì)、支持、學(xué)習(xí)、合作以及批評(píng)和建議。微笑面對(duì)每一天。相互鼓勵(lì)樂(lè)觀向上；平常心，以較好的情緒和工作態(tài)度對(duì)待工作、生活、學(xué)習(xí)中碰到的悲歡喜怒，是非常重要的；自信心，好的自信心會(huì)以一種強(qiáng)勢(shì)的力量鼓勵(lì)自己向上、奮進(jìn)；愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)學(xué)校的愛(ài)；恒心，學(xué)習(xí)與提高，不斷總結(jié)，不找借口，獨(dú)當(dāng)一面的工作能力，學(xué)校及個(gè)人形象，挑戰(zhàn)自己，良好的悟性，服從于改良，創(chuàng)新思維等等。
（二）、打造高效團(tuán)隊(duì)，有利于建立和完善職業(yè)教育的團(tuán)隊(duì)機(jī)制
團(tuán)隊(duì)的要件--5p即目標(biāo)、定位、職權(quán)、計(jì)劃和人員。高效團(tuán)隊(duì)要求：能夠在共同的工作中，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；成員之間相互信任；對(duì)組織和工作要有強(qiáng)烈的責(zé)任感；成員之間專(zhuān)業(yè)知識(shí)、決策能力、人際關(guān)系形成互補(bǔ)。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制起著至關(guān)重要的作用。企業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的離開(kāi)，很大程度上就是因?yàn)閮?nèi)部激勵(lì)機(jī)制存在問(wèn)題。俗話講"人往高處走，水往低處流"，為了保證團(tuán)隊(duì)的完整性，建立一套完善的激勵(lì)體制尤為重要。企業(yè)需要先肯定員工對(duì)于企業(yè)的貢獻(xiàn)，適當(dāng)?shù)赜眯劫Y福利激勵(lì)員工；然后設(shè)法幫其突破個(gè)人發(fā)展瓶頸，促使其起早日成為團(tuán)隊(duì)不可或缺的中堅(jiān)力量。
三、如何塑造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)
如何塑造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)呢？
（一）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的團(tuán)隊(duì)陷阱。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)放棄自己的權(quán)力；團(tuán)隊(duì)計(jì)劃不連貫；團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的政治自殺；團(tuán)隊(duì)成員的傲慢情緒；團(tuán)隊(duì)分工不清責(zé)任不明；追求短期目標(biāo)；團(tuán)隊(duì)中有經(jīng)常制造混亂的成員；成員之間缺少協(xié)同工作的習(xí)慣；團(tuán)隊(duì)缺少關(guān)鍵技能和知識(shí)及解決方法。
（二）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通。努力成為一位好聽(tīng)眾；聆聽(tīng)別人的鬧騷、不平、抱怨；不說(shuō)不聽(tīng)別人壞話；不傳播謠言；注意避免傷到別人的自尊；聆聽(tīng)別人的勸告；謙虛地接受別人的好意；不得意忘形；不說(shuō)謊言。建立良好的團(tuán)隊(duì)溝通氛圍；建立開(kāi)放式的團(tuán)隊(duì)溝通方式。
（三）打造團(tuán)隊(duì)精神。世界上沒(méi)有兩個(gè)人完全相同，但是每個(gè)人在工作時(shí)，都需要有同樣的特質(zhì)---團(tuán)隊(duì)精神，以集體的利益為出發(fā)點(diǎn)考慮問(wèn)題。韓國(guó)人講究家庭倫理，日本人講究紀(jì)律，美國(guó)人講究規(guī)章制度，德國(guó)人講究社會(huì)秩序，這也是他們的企業(yè)能夠成功的部分原因。打造團(tuán)隊(duì)精神，必須在工作中養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神，每個(gè)人都是公司的主人公，將公司的文化、精神傳達(dá)到每一位員工的身心里，必須避免員工習(xí)慣推諉責(zé)任、扯后腿、倡導(dǎo)個(gè)人主義、強(qiáng)調(diào)個(gè)人資金和隱藏對(duì)公司有幫助的信息。
（四）高效團(tuán)隊(duì)必須做到團(tuán)隊(duì)制勝。需要不同能力的成員。需要有具體的目標(biāo)。需要相互信任。需要多元化。正確認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)中的沖突現(xiàn)象。要讓員工具有"共同目標(biāo)"，也要具有"共同危機(jī)感"，而且只有讓員工產(chǎn)生危機(jī)感，才能督促他們更努力地工作。比爾?蓋茨永遠(yuǎn)把企業(yè)的倒閉定在18個(gè)月后，因此微軟的員工具有很強(qiáng)的危機(jī)意識(shí)，有了這個(gè)共識(shí)，他們就會(huì)奮不顧身地為企業(yè)打拼。
項(xiàng)目介紹：
一半或選擇全部學(xué)員的眼睛被蒙上眼罩，在搭檔的引領(lǐng)下爬坡涉水，完全將自己的生命交到了同伴的手上。當(dāng)然，這些朝夕相處的兄弟姐妹們自然不會(huì)辜負(fù)對(duì)方的信任，或背或抱，齊心協(xié)力，在長(zhǎng)達(dá)四十分鐘的“生命之旅”后， 所有選手都毫發(fā)無(wú)損地回到了原地。
讓我們懷著感恩的心一路前行。感恩猶如心靈的泉水，源源不斷，它滋潤(rùn)心田，免于干涸，它讓生命充滿(mǎn)生機(jī)，洋溢朝氣，遍灑陽(yáng)光，享受生活的美好的幸福;它來(lái)自我們的心靈。
在限定時(shí)間內(nèi)，隊(duì)友互助扶持走過(guò)坎坷的路
項(xiàng)目目標(biāo)：
1、感悟溝通協(xié)作的重要性，資源整合
2、換位思考、助人助己
3、感恩的心是人生的助推器，愛(ài)是一切的動(dòng)力
拓展項(xiàng)目——卓越圈
項(xiàng)目介紹：
卓越圈是拓展訓(xùn)練中訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作的經(jīng)典項(xiàng)目。所有隊(duì)員用最短時(shí)通過(guò)一個(gè)身體大小的繩圈，用時(shí)最短的隊(duì)獲勝。勝利的隊(duì)伍接受失敗隊(duì)伍祝賀。
項(xiàng)目目標(biāo)：
1、領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維意思能力;
2、團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的認(rèn)同與執(zhí)行;
3、領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)中敢于承擔(dān)責(zé)任的重要性;
4、員工在執(zhí)行任時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)性、力度性、 有效性;
拓展項(xiàng)目：地雷陣
項(xiàng)目簡(jiǎn)介：
所有人依次從出發(fā)點(diǎn)通過(guò)雷區(qū)從終點(diǎn)出來(lái)。同一時(shí)間，雷區(qū)內(nèi)只能有一個(gè)人，其他人不許踏入。只得沿相鄰的格子進(jìn)行，不得跳格、軋格。
項(xiàng)目意義：
1、謀事在先的辦事程序;
2、突破思維定勢(shì);
3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性;
4、服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度。
關(guān)鍵詞：心理契約；高效；知識(shí)團(tuán)隊(duì)
人才是知識(shí)的載體，知識(shí)是人才的內(nèi)涵。知識(shí)是企業(yè)無(wú)形的財(cái)富，人才是企業(yè)無(wú)法估量的資本。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)型員工的智力資本是企業(yè)保持創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。他們?cè)趧?chuàng)造企業(yè)價(jià)值方面發(fā)揮了重要的作用。而知識(shí)團(tuán)隊(duì)是知識(shí)員工價(jià)值體現(xiàn)的重要載體。在美國(guó)“財(cái)富1000強(qiáng)”企業(yè)中，67%的組織采用了各種團(tuán)隊(duì)形式以應(yīng)對(duì)和解決各種問(wèn)題。德魯克認(rèn)為，有效組織工作的第一要件是應(yīng)該設(shè)法運(yùn)用群體的力量和社會(huì)凝聚力，提升工作績(jī)效，或至少應(yīng)該避免兩者彼此沖突。但是由于知識(shí)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，他們更忠誠(chéng)于自己的專(zhuān)業(yè)，不顧及團(tuán)隊(duì)的任務(wù)和目標(biāo)，從而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的工作效率很低。本文試圖從心理契約的角度來(lái)分析知識(shí)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)存的工作效率問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的辦法，從而提高知識(shí)團(tuán)隊(duì)的工作效率。
一、心理契約理論及團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用特點(diǎn)
對(duì)心理契約最早的研究可以追溯到20世紀(jì)20年代，梅奧在霍桑試驗(yàn)中對(duì)物質(zhì)因素和非物質(zhì)因素的研究時(shí)就有所關(guān)注。但是對(duì)心理契約真正的探討從組織心理學(xué)家Argyris開(kāi)始的。他在其《理解組織行為》一書(shū)中使用“心理的工作契約來(lái)描述工廠雇工與工頭之間的關(guān)系”。Levinson把心理契約描述為“未來(lái)書(shū)面化的契約”。Kotter認(rèn)為心理契約是存在于個(gè)體與組織之間的一種隱含的契約，并把付出與回報(bào)具體化。Schein把心理契約定義為“組織成員與不同的管理者之間，在任何時(shí)候都存在者沒(méi)有明文規(guī)定的一套期望”。20世紀(jì)80年代Rousseau學(xué)派開(kāi)創(chuàng)了心理契約實(shí)證研究的先河。他們把心理契約定義為是雇員對(duì)外顯和內(nèi)在的雇員的貢獻(xiàn)與組織誘因之間的交換關(guān)系的承諾、理解和感知。Herriot&pemberton提出心理契約是雇傭關(guān)系中的雙方即組織和個(gè)人。在雇傭關(guān)系中彼此對(duì)對(duì)方提供的各種責(zé)任的理解和感知。國(guó)內(nèi)學(xué)者陳加洲、凌文栓、方俐洛、李原、魏峰等結(jié)合中國(guó)的社會(huì)和文化背景，對(duì)心理契約進(jìn)行了研究。陳加洲等研究探討了心理契約興起的原因：環(huán)境因素和心理契約本身的特點(diǎn)。指出心理契約在組織狀況與組織效果之間起到調(diào)節(jié)作用。李原、郭德俊也是在回顧國(guó)外研究的基礎(chǔ)上。對(duì)心理契約概念作了系統(tǒng)的研究，包括心理契約的概念、特點(diǎn)、類(lèi)型，并指出了當(dāng)前的研究焦點(diǎn)和未來(lái)研究方向。
已有的關(guān)于心理契約的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)較多地側(cè)重于研究心理契約的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，很少分析到知識(shí)團(tuán)隊(duì)高效性問(wèn)題，本文試圖把相關(guān)理論應(yīng)用于分析知識(shí)團(tuán)隊(duì)高效率的形成問(wèn)題。
總的來(lái)講心理契約是指：組織和員工之間一系列相互的心理期望，這些期望是契約雙方可相互知覺(jué)但沒(méi)有明確表達(dá)的、不被其他群體所共享的。心理契約理論的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用特點(diǎn)是：一是主觀性和微妙性。雙方都期望從彼此的那一方獲得什么，同時(shí)又希望別人貢獻(xiàn)什么。所以帶有很大的主觀性。正是基于此的主觀性，雙方的關(guān)系又帶有微妙性。二是不穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)性。心理契約隨著環(huán)境的改變而不斷的改變，它不像經(jīng)濟(jì)契約那樣具有穩(wěn)定性，所以它具有不穩(wěn)定性和動(dòng)態(tài)性。三是交互性和雙向性。心理契約是組織和其成員之間的雙向關(guān)系。一方面是員工對(duì)于其在組織中的權(quán)利與發(fā)展的期望。另一方面是組織對(duì)員工的責(zé)任與忠誠(chéng)度的期望。
二、基于心理契約支持的高效知識(shí)團(tuán)隊(duì)模型
高效知識(shí)團(tuán)隊(duì)是對(duì)團(tuán)隊(duì)及其成員在完成工作質(zhì)量方面而言的。它主要體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)成員之間與團(tuán)隊(duì)成員與團(tuán)隊(duì)及組織之間的高度信任，組織對(duì)團(tuán)隊(duì)的充分支持，組織對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的尊重，團(tuán)隊(duì)成員之間的高效合作等四個(gè)方面。它的形成過(guò)程是一系列的心理活動(dòng)的結(jié)果，所以知識(shí)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)以心理契約為原則的集體。其中滿(mǎn)意度和團(tuán)隊(duì)的凝聚力是其高效性形成過(guò)程中不可逾越的心理過(guò)程。
滿(mǎn)意度是團(tuán)隊(duì)成員感知到的個(gè)人期望與組織期望之間吻合程度的高低。它是心理契約的核心內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)成員滿(mǎn)意度越高越有利于心理契約的發(fā)展。團(tuán)隊(duì)凝聚力是在團(tuán)隊(duì)成員的綜合態(tài)度表現(xiàn)和行為選擇的基礎(chǔ)上形成的。團(tuán)隊(duì)成員的行為選擇包括：工作的滿(mǎn)意度、工作的投入和工作的承諾，在這三者的基礎(chǔ)上形成戰(zhàn)略行為的責(zé)任感。團(tuán)隊(duì)成員態(tài)度表現(xiàn)為：服從、同化、內(nèi)化及堅(jiān)定的使命感。行為的選擇和態(tài)度的表現(xiàn)缺一不可，而且還要保持協(xié)調(diào)。只有這二者統(tǒng)一時(shí)團(tuán)隊(duì)凝聚力才是健康的，才能給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)高效率的績(jī)效。
在心理契約的變化中，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)雙方履行契約的程度進(jìn)行比較，成員感受到的心理契約大于其內(nèi)心所允許的限度時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生較高的滿(mǎn)意度，而當(dāng)感受到的心理契約小于其內(nèi)心的限度時(shí)，就不能產(chǎn)生高的滿(mǎn)意度，這時(shí)就需要團(tuán)隊(duì)成員與組織雙方進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)產(chǎn)生較高的滿(mǎn)意度時(shí)團(tuán)隊(duì)成員就會(huì)選擇對(duì)團(tuán)隊(duì)有利的行為和態(tài)度，并把行為與態(tài)度合二為一。這樣就會(huì)形成較高的團(tuán)隊(duì)凝聚力，從而形成高效率的團(tuán)隊(duì)并帶來(lái)高效率的組織績(jī)效。根據(jù)以上分析，形成了基于心理契約支持的高效知識(shí)團(tuán)隊(duì)形成模型，如圖1所示。
三、鑒于心理契約支配的高效知識(shí)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建策略
（一）積極引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員的建言行為
在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，組織管理者更加明白集思廣益、群策群力對(duì)于組織發(fā)展的重要性。在工作團(tuán)隊(duì)日益成為主流的今天，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的首要任務(wù)就是鼓勵(lì)成員開(kāi)放性地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，就工作中的種種問(wèn)題積極建言。從而使他們感覺(jué)到自己在這個(gè)組織中的重要性，這也是高效率知識(shí)團(tuán)隊(duì)心理契約模型形成的基礎(chǔ)。成員的建言行為在很大程度上與個(gè)體成就動(dòng)機(jī)及團(tuán)隊(duì)的氛圍有很大的關(guān)系。成就動(dòng)機(jī)一直是激勵(lì)理論的重要組成部分。表現(xiàn)導(dǎo)向的個(gè)體更容易提出自己的看法，發(fā)展導(dǎo)向的個(gè)體為獲得知識(shí)也會(huì)主動(dòng)交換意見(jiàn)，而回避性?xún)A向越強(qiáng)的成員，越容易保持沉默。所以團(tuán)隊(duì)管理者需要把團(tuán)隊(duì)成員積極引導(dǎo)為表現(xiàn)導(dǎo)向和發(fā)展導(dǎo)向的個(gè)體，從而使得團(tuán)隊(duì)成員積極發(fā)表自己的看法。另外員工的建言行為受到團(tuán)隊(duì)氣氛的直接作用和調(diào)節(jié)。環(huán)境互動(dòng)理論認(rèn)為環(huán)境在很大程度上引導(dǎo)著個(gè)體的行為方向，氛圍是環(huán)境與個(gè)體互動(dòng)過(guò)程中的知覺(jué)與體驗(yàn)經(jīng)歷，它包含個(gè)體對(duì)所在組織的結(jié)構(gòu)、過(guò)程和事件的心理涵義表征，可以用來(lái)解釋個(gè)體動(dòng)機(jī)、行為方式和情感方式。團(tuán)隊(duì)氣氛作為團(tuán)隊(duì)成員共享的認(rèn)知會(huì)形成一種團(tuán)體心理狀態(tài)，進(jìn)而塑造員工的個(gè)體行為。員工的建言行為本身就含有風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)安全感較高的團(tuán)隊(duì)中，這種風(fēng)險(xiǎn)會(huì)被低估，因而建言行為會(huì)大大增加。在一個(gè)心理安全感較低的團(tuán)隊(duì)中，因?yàn)閾?dān)心受到排斥員工的積極建言意愿被限制。所以團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要?jiǎng)?chuàng)造和諧安全的團(tuán)隊(duì)氛圍，這樣才有利于員工的建言。
（二）鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員創(chuàng)新
員工創(chuàng)造性的活動(dòng)是組織創(chuàng)新的核心要素。創(chuàng)新過(guò)程是由個(gè)人延伸到團(tuán)隊(duì)，再由團(tuán)隊(duì)延伸到組織。個(gè)人創(chuàng)新是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新和組織創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新有利于知識(shí)團(tuán)隊(duì)提高工作效率。在知識(shí)團(tuán)隊(duì)中個(gè)人創(chuàng)新尤為重要。個(gè)人創(chuàng)新受到團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)目標(biāo)取向和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氣氛的影響。因?yàn)閱T工的目標(biāo)取向會(huì)影響他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、成就態(tài)度以及對(duì)于不確定情況的反應(yīng)，進(jìn)而影響他們的創(chuàng)新行為。所以要適時(shí)對(duì)員工的目標(biāo)加以引導(dǎo)，使員工的目標(biāo)取向與團(tuán)隊(duì)和組織的目標(biāo)取向相一致，減少員工的矛盾心理，這有利于組織心理契約大于成員的內(nèi)心限度，從而成員的滿(mǎn)意度大大提高并積極投入到團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新中來(lái)。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍是團(tuán)隊(duì)給出成員的一種心理信號(hào)，即：團(tuán)隊(duì)期望成員創(chuàng)新，創(chuàng)新行為是受到鼓勵(lì)的。成員接收到這個(gè)信號(hào)以后他們就以此來(lái)設(shè)計(jì)他們的創(chuàng)新行為。所以團(tuán)隊(duì)管理者要積極構(gòu)建團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新型的心理契約模式。
（三）建立團(tuán)隊(duì)成員之間的共享心智模式，加強(qiáng)知識(shí)分享
團(tuán)隊(duì)成員之間的共享心智模式是指團(tuán)隊(duì)成員所共同擁有的知識(shí)與信念結(jié)構(gòu)，它使團(tuán)隊(duì)成員能夠?qū)F(tuán)隊(duì)任務(wù)形成正確的理解和預(yù)期，從而協(xié)調(diào)自己的行為以適應(yīng)團(tuán)隊(duì)任務(wù)和團(tuán)隊(duì)其他成員的需求。這樣成員的期望與團(tuán)隊(duì)希望在很大程度上達(dá)成一致，成員的滿(mǎn)意度大大提高，團(tuán)隊(duì)的凝聚力也得到提升。在團(tuán)隊(duì)共享的心智模式中，知識(shí)分享占據(jù)著重要的地位。知識(shí)分享在本質(zhì)上是一種溝通行為，通過(guò)這種溝通行為，可以幫助團(tuán)隊(duì)成員快速掌握對(duì)方擁有的信息、經(jīng)驗(yàn)及技能并引發(fā)思考與創(chuàng)新。因此知識(shí)分享能夠在知識(shí)團(tuán)隊(duì)的高效率工作方面發(fā)揮重大的作用。而知識(shí)分享會(huì)受到成員性格特征的影響。對(duì)于敬業(yè)性的參與者而言，當(dāng)知識(shí)傳遞者和知識(shí)接受者具有高敬業(yè)性格時(shí)，共享心智模式對(duì)于知識(shí)分享的沒(méi)有明顯的效果；而對(duì)于外向性的參與者而言，當(dāng)知識(shí)傳遞者具有高外向性格，而知識(shí)接收者具有低外向性格時(shí)，共享心智模式對(duì)于知識(shí)分享反而具有顯著的影響效果。在團(tuán)隊(duì)運(yùn)作中，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者若能通過(guò)詳細(xì)的任務(wù)說(shuō)明以及依據(jù)不同成員的性格來(lái)增強(qiáng)成員互動(dòng)，將有助于團(tuán)隊(duì)知識(shí)分享行為的產(chǎn)生，加強(qiáng)成員之間知識(shí)的分享，提高團(tuán)隊(duì)的工作效率。
（四）德行兼?zhèn)涞膱F(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者
領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)決策中發(fā)揮了重大的作用，他決定了團(tuán)隊(duì)發(fā)展的方向，對(duì)團(tuán)隊(duì)工作效率及團(tuán)隊(duì)的存亡都產(chǎn)生重大的影響。一方面在西方文化與工業(yè)化的浪潮下，權(quán)威取向的傳統(tǒng)價(jià)值觀受到很大的沖擊，接收了良好教育與民主思想洗禮的知識(shí)分子對(duì)于官僚化的等級(jí)制度較為抗拒。所以強(qiáng)權(quán)領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)代的團(tuán)隊(duì)中，特別是知識(shí)團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)中發(fā)揮不了任何有價(jià)值的作用。另一方面領(lǐng)導(dǎo)者在決策過(guò)程中面臨著政府控制資源、法律不完善的制度環(huán)境以及高權(quán)力距離、特殊主義文化環(huán)境。在一定程度上，領(lǐng)導(dǎo)者的道德自律是對(duì)法律、制度欠缺的一種替代。德行高的領(lǐng)導(dǎo)者有效地避免了基于個(gè)人利益的權(quán)利尋租行為，得到成員們的認(rèn)同和效法，有利于團(tuán)隊(duì)做出高質(zhì)量的決策，并通過(guò)提高成員對(duì)決策公正的感知，加強(qiáng)他們對(duì)決策的承諾和理解的一致性，提高知識(shí)團(tuán)隊(duì)的工作效率。所以在雙方的心理契約中，團(tuán)隊(duì)成員期望一個(gè)公私分明、具有以身作則的品德和操守的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)領(lǐng)導(dǎo)他們。這樣成員的心理契約才會(huì)大于他們內(nèi)心的限度，從而帶來(lái)高的滿(mǎn)意度和團(tuán)隊(duì)的高度凝聚力，最終產(chǎn)生高效率的知識(shí)團(tuán)隊(duì)。
在效率就是利潤(rùn)的今天，知識(shí)團(tuán)隊(duì)的高效率顯得更尤為重要。本文從心理契約的角度分析闡述了如何打造高效率的知識(shí)團(tuán)隊(duì)。據(jù)此，能給知識(shí)團(tuán)隊(duì)如何提高其效率提供了理論依據(jù)。從而提高知識(shí)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力，使知識(shí)團(tuán)隊(duì)更加適應(yīng)千變?nèi)f化的市場(chǎng)需求。在團(tuán)隊(duì)效率得到提高的同時(shí)，整個(gè)組織也能取得更高的績(jī)效。
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＊本文屬基金項(xiàng)目，甘肅省社科規(guī)劃辦〔2010〕9號(hào)：關(guān)于下達(dá)2010年度甘肅省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，課題名稱(chēng)《西部地區(qū)實(shí)施領(lǐng)軍人才戰(zhàn)略的路徑選擇研究》。
