時(shí)間：2023-05-16 10:16:49
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關(guān)鍵詞:節(jié)能減排;新疆大學(xué)生;對(duì)策
中圖分類號(hào):G526.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
一、節(jié)能減排的意義
節(jié)能減排是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大舉措。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才和促進(jìn)科技進(jìn)步的主要陣地,搞好“節(jié)能減排學(xué)校行動(dòng)”,不僅可以促進(jìn)學(xué)校本身的能源資源節(jié)約,降低辦學(xué)成本,在社會(huì)上起到示范和帶動(dòng)作用,還有利于促使廣大學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保意識(shí),掌握節(jié)能環(huán)保技能,對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。新疆2007年普通高等學(xué)校在校人數(shù)為226,012人(含研究生數(shù))。為了了解新疆大學(xué)生節(jié)能減排行為,2009年4月筆者對(duì)新疆大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)五所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,共收回有效問卷511份。其中,新疆大學(xué)100份、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)100份、新疆師范大學(xué)80份、新疆醫(yī)科大學(xué)106份、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)125份。
二、問卷調(diào)查基本情況
調(diào)查問卷共設(shè)置了10個(gè)題目,具體情況如下:
1、在日常生活中您是否注意節(jié)約用水?通過(guò)調(diào)查,248名學(xué)生選擇了“時(shí)刻注意”,所占比重為48.5%;230名學(xué)生選擇了“偶爾注意”,所占比重為45.0%;33名學(xué)生選擇了“沒有刻意去節(jié)水”,所占比重為6.5%。
2、您平時(shí)是否注意隨手關(guān)燈?通過(guò)調(diào)查,384名學(xué)生選擇了“時(shí)刻注意”,所占比重為75.1%;119名學(xué)生選擇了“偶爾注意”,所占比重為23.2%;8名學(xué)生選擇了“沒注意過(guò)”,所占比重為1.7%。
3、當(dāng)使用完電視、電腦時(shí),您會(huì)怎么做?通過(guò)調(diào)查,384名學(xué)生選擇了“及時(shí)切斷電源”,所占比重為75.1%%;127名學(xué)生選擇了“使其處于待機(jī)狀態(tài),以便下次再用”,所占比重為24.9%。
4、購(gòu)物時(shí),您會(huì)自己準(zhǔn)備購(gòu)物袋或重復(fù)使用塑料袋嗎?通過(guò)調(diào)查,141名學(xué)生選擇了“經(jīng)常”,所占比重為27.6%;194名學(xué)生選擇了“很少”,所占比重為38%;176名學(xué)生選擇了“看情況”,所占比重為34.4%。
5、如果校園中出現(xiàn)分類垃圾桶,您是否會(huì)主動(dòng)將垃圾分類扔進(jìn)去?通過(guò)調(diào)查,339名學(xué)生選擇了“是”,所占比重為66.3%;42名學(xué)生選擇了“否”,所占比重為8.2%;130名學(xué)生選擇了“看情況”,所占比重為25.5%。
6、當(dāng)您有小了或舊了的衣服或物品時(shí),您會(huì)怎么做?通過(guò)調(diào)查,102名學(xué)生選擇了“扔掉”,所占比重為20%;42名學(xué)生選擇了“收起來(lái)”,所占比重為41%;130名學(xué)生選擇了“捐贈(zèng)或給他人”,所占比重為39%。
7、當(dāng)您點(diǎn)的飯菜不合口味時(shí),您會(huì)如何?通過(guò)調(diào)查,70名學(xué)生選擇了“另點(diǎn)一份”,所占比重為13.7%;441名學(xué)生選擇了“收起來(lái)將就著吃掉”,所占比重為86.3%。
8、您是否經(jīng)常使用一次性碗筷?通過(guò)調(diào)查,37名學(xué)生選擇了“從來(lái)不”,所占比重為7.2%;391名學(xué)生選擇了“偶爾”,所占比重為76.5%;83名學(xué)生選擇了“經(jīng)常”,所占比重為16.3%。
9、您是否思考“節(jié)能減排”問題?通過(guò)調(diào)查,25名學(xué)生選擇了“從來(lái)不”,所占比重為4.9%;335名學(xué)生選擇了“偶爾”,所占比重為65.6%;151名學(xué)生選擇了“經(jīng)常”,所占比重為29.5%。
10、在實(shí)際生活中您更注重在哪些方面的節(jié)能減排?通過(guò)調(diào)查,面對(duì)這道多項(xiàng)選擇題,選擇“節(jié)電”的學(xué)生比重達(dá)81.2%;選擇“節(jié)水”的學(xué)生比重達(dá)79.1%;選擇“節(jié)約糧食”的學(xué)生比重達(dá)65.9%;選擇“合理用紙”的學(xué)生比重達(dá)43.6%;選擇“回收利用”的學(xué)生比重達(dá)40.7%。
三、存在的問題及對(duì)策
(一)存在的問題
1、新疆大學(xué)生的節(jié)能減排意識(shí)還不夠強(qiáng)。從問卷調(diào)查中得知,經(jīng)常思考“節(jié)能減排”問題的學(xué)生所占比例只有29.5%。這說(shuō)明新疆大學(xué)生對(duì)節(jié)能減排雖然有一些認(rèn)識(shí),但意識(shí)還比較淡薄,沒有從學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的高度來(lái)認(rèn)識(shí)節(jié)能減排工作的重要性。
2、在具體的行為上還存在明顯的不足。時(shí)刻注意節(jié)約用水的學(xué)生所占比例僅僅為48.5%;購(gòu)物時(shí)自己準(zhǔn)備購(gòu)物袋或重復(fù)使用塑料袋的學(xué)生所占比例僅僅為27.6%;選擇將舊衣服或物品扔掉的學(xué)生所占比例高達(dá)20%;從來(lái)不使用一次性碗筷的學(xué)生所占比例僅僅為7.2%。當(dāng)點(diǎn)的飯菜不合口味時(shí),有13.7%的學(xué)生選擇了“另點(diǎn)一份”。此外,時(shí)刻注意隨手關(guān)燈和使用完電視、電腦后及時(shí)切斷電源的學(xué)生所占比例也未達(dá)到80%,兩者的比例均為75.1%。事實(shí)上,在所設(shè)計(jì)的10個(gè)題目中,沒有一個(gè)題目的最佳選項(xiàng)達(dá)到90%。
(二)對(duì)策
1、大力提高大學(xué)生的節(jié)能減排意識(shí)。通過(guò)多種形式提高大學(xué)生的節(jié)能減排意識(shí)。如,輔導(dǎo)員及班主任可以組織“節(jié)能減排、建設(shè)節(jié)約型校園、厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)”的主題班會(huì),提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣,從自身做起,杜絕浪費(fèi)。學(xué)生社團(tuán)要廣泛開展節(jié)能、環(huán)保科技創(chuàng)新活動(dòng);每年在校園開展節(jié)能知識(shí)和技能競(jìng)賽,對(duì)優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì),不僅可提高學(xué)生的節(jié)能意識(shí),還可以達(dá)到宣傳節(jié)能知識(shí)的目的。認(rèn)真開展豐富多彩、形式多樣的資源節(jié)約活動(dòng)。
2、加強(qiáng)節(jié)能宣傳工作,將節(jié)能減排的理念灌輸給學(xué)生。應(yīng)開展形式多樣的宣傳教育活動(dòng),營(yíng)造人人崇尚儉樸,發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。動(dòng)員學(xué)生從點(diǎn)滴做起,自覺養(yǎng)成隨手關(guān)燈習(xí)慣,離開教室前斷電,杜絕白晝燈、長(zhǎng)明燈,室內(nèi)盡量使用自然光;計(jì)算機(jī)設(shè)置成自動(dòng)休眠狀態(tài)。在學(xué)生宿舍、圖書館、餐廳等公共場(chǎng)所,水龍頭盡量開小,養(yǎng)成隨手關(guān)閉的好習(xí)慣,堅(jiān)決杜絕“常流水”現(xiàn)象。購(gòu)物時(shí)使用環(huán)保袋,減少塑料袋的使用量。有資料表明,如果全國(guó)減少10%的塑料袋使用量,那么每年可以節(jié)能約1.2萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤,減排二氧化碳3.1萬(wàn)噸,這是十分可觀的。此外,計(jì)劃好每一頓飲食,節(jié)約每一粒糧食。這是每一個(gè)新疆大學(xué)生都能做到的,是最現(xiàn)實(shí)的、也是最有效的節(jié)能減排活動(dòng)。據(jù)有關(guān)資料顯示,如果全國(guó)平均每人每年減少糧食浪費(fèi)0.5千克,每年可節(jié)能約24.1萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤,減排二氧化碳61.2萬(wàn)噸。可見,節(jié)約糧食是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的節(jié)能減排行為,新疆大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來(lái),計(jì)劃好每一頓飲食,做到營(yíng)養(yǎng)均衡,又不浪費(fèi)任何一粒糧食。這既學(xué)會(huì)了自我理財(cái),又達(dá)到了節(jié)能減排的作用。
3、設(shè)立網(wǎng)站及制作展板。新疆各高校可設(shè)立專門的節(jié)能知識(shí)網(wǎng)站,以便更好地向?qū)W生介紹各種節(jié)能專業(yè)知識(shí)。另外,可制作展板在各高校進(jìn)行節(jié)能宣傳,活動(dòng)中可邀請(qǐng)各界名人出席。
4、建立信息收集和反饋制度。各高校應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)全校節(jié)能工作檢查,不定期召開學(xué)生座談會(huì),懸掛意見箱,采取多種形式廣泛征求師生意見,采納好的建議,不斷完善規(guī)章制度。
總之,通過(guò)采取多種措施提高新疆大學(xué)生的節(jié)能減排意識(shí),將對(duì)新疆高校節(jié)能減排工作起到明顯的促進(jìn)作用,使新疆節(jié)約型校園的建設(shè)取得預(yù)期的成績(jī)。
(作者單位:1.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院;2.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院)
主要參考文獻(xiàn):
[1]李喬飛,苗慶霞.高校開展節(jié)能減排工作之我見[J].繼續(xù)教育研究,2009.2.
關(guān)鍵詞:大學(xué)生 節(jié)能實(shí)踐 節(jié)能對(duì)策
中圖分類號(hào): C913文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-3973 (2010) 03-111-01
1加強(qiáng)高校節(jié)能減排教育工作
加強(qiáng)高校節(jié)能減排教育工作在提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐的行動(dòng)中具有重要作用。加強(qiáng)高校節(jié)能減排教育工作有利于節(jié)能減排校園行活動(dòng)的進(jìn)一步貫徹落實(shí);有利于大學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣;有利于提升大學(xué)生素質(zhì),提高他們節(jié)能實(shí)踐行動(dòng)的自覺性與主動(dòng)性;同時(shí)也是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì),進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀對(duì)高等教育的要求。加強(qiáng)高校節(jié)能減排教育工作應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:(1)節(jié)能減排知識(shí)。學(xué)生通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)節(jié)能減排的知識(shí)、法律和法規(guī),擁有環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)、水文學(xué)、氣象學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí),了解國(guó)家關(guān)于節(jié)能減排的政策和法規(guī)。(2)節(jié)能減排的意識(shí)。學(xué)生在掌握節(jié)能減排知識(shí)的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo)學(xué)生從思想上、意識(shí)上、情感上尊重節(jié)能減排、關(guān)心節(jié)能減排、理解節(jié)能減排,進(jìn)而形成對(duì)待節(jié)能減排的正確態(tài)度。(3)節(jié)能減排的技能。教師要通過(guò)演示、操作與指導(dǎo),以及學(xué)生的實(shí)地參觀、親身實(shí)踐,使學(xué)生具備解決節(jié)能減排問題能力,全面掌握節(jié)能減排知識(shí)和技能。(4)節(jié)能減排的能力。包括學(xué)生對(duì)節(jié)能減排的認(rèn)識(shí)能力、判斷能力及有效參與處理節(jié)能減排問題等能力的培養(yǎng),其中,有效參與處理節(jié)能減排問題的能力是最高層次,是個(gè)體擁有節(jié)能減排意識(shí)的表現(xiàn),也是在運(yùn)用節(jié)能減排知識(shí)、技能的過(guò)程中形成的。
2開展節(jié)能宣傳,提升大學(xué)生節(jié)能意識(shí)
為提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動(dòng),應(yīng)加強(qiáng)節(jié)能方面的宣傳活動(dòng),提升大學(xué)生的節(jié)能意識(shí)。具體方式可以是:學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、廣播、報(bào)刊、書籍等宣傳國(guó)家有關(guān)節(jié)能方面的法律法規(guī)知識(shí);通過(guò)舉辦專題講座、專題研討會(huì)、征文比賽、環(huán)保節(jié)能作品征集、張貼海報(bào)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生節(jié)能方面的知識(shí)的宣傳,使他們自覺樹立節(jié)約能源的意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約能源從自己做起,從身邊的小事做起的習(xí)慣。
3開展大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新
為了提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動(dòng),應(yīng)組織開展大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐活動(dòng)。如組織參加關(guān)于節(jié)能環(huán)保方面的調(diào)研活動(dòng),在調(diào)研過(guò)程中對(duì)人們展開保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源等方面的知識(shí)的宣傳。這樣不僅使大學(xué)生在節(jié)能實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉,同時(shí)也用自身的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)周圍其他人參加節(jié)能實(shí)踐活動(dòng)。除開展大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐活動(dòng)以外,還應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新。大學(xué)生科技創(chuàng)新有利于加強(qiáng)大學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí);有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和社會(huì)調(diào)查能力的提高;是提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動(dòng)的重要方式。如2008年在浙江大學(xué)、2009年在華中科技大學(xué)成功舉辦的“全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽”活動(dòng),都取得了良好的效果,得到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。
4營(yíng)造節(jié)能氛圍,將節(jié)能教育引進(jìn)課堂
如高校可以依托一些社團(tuán)、協(xié)會(huì)開展“我與節(jié)能環(huán)保同行”、“回收廢舊資源,從我做起”、“愛護(hù)環(huán)境,拒絕能源污染與浪費(fèi)”等宣傳教育活動(dòng)。同時(shí)組織發(fā)放節(jié)能環(huán)保宣傳資料,張貼節(jié)能環(huán)保方面的標(biāo)語(yǔ)、警句、海報(bào),節(jié)能環(huán)保倡議書、組織觀看關(guān)于環(huán)保方面的影片,組織專題學(xué)習(xí)研討會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都能有力地促進(jìn)大學(xué)生節(jié)能環(huán)保文化氛圍的形成。除此之外,還應(yīng)將節(jié)能教育引入課堂。如開設(shè)關(guān)于節(jié)能、環(huán)保、生態(tài)保護(hù)等方面的專業(yè)課程,在課堂上組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)節(jié)能知識(shí)、組織演講比賽、辯論賽、征文比賽等各種形式的教學(xué)活動(dòng)。這些將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的熱情,增強(qiáng)大學(xué)生積極參與節(jié)能實(shí)踐活動(dòng)的自覺性與主動(dòng)性。
5學(xué)校驅(qū)動(dòng)與學(xué)生參與
為提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動(dòng)的實(shí)效,還應(yīng)做到學(xué)校驅(qū)動(dòng)與學(xué)生參與相結(jié)合。學(xué)校驅(qū)動(dòng)的方式既包括加大節(jié)能減排硬件軟件的投入,如先進(jìn)節(jié)能裝置及材料的應(yīng)用推廣、狠抓減排治污措施的落實(shí)等。也包括制定和完善節(jié)能制度體系,建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制和完善節(jié)能管理制度、節(jié)能工作的評(píng)估體系,并根據(jù)學(xué)校具體情況研究決定節(jié)能方案和規(guī)劃。學(xué)生參與是貫徹落實(shí)節(jié)能減排校園行活動(dòng)的重要途徑,是提升大學(xué)生節(jié)能實(shí)踐行動(dòng)的有效方式。要在全國(guó)高校的學(xué)生中營(yíng)造節(jié)約能源、愛護(hù)環(huán)境、積極參與節(jié)能實(shí)踐行動(dòng)的良好氛圍。將學(xué)校驅(qū)動(dòng)與學(xué)生參與相結(jié)合起來(lái),一方面有利于充分發(fā)揮學(xué)校在貫徹節(jié)能減排實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際作用,另一方面也有利于學(xué)生的積極參與,從而有利于提高節(jié)能減排校園行活動(dòng)的實(shí)效。
參考文獻(xiàn):
[1]黃依群,劉輝.淺析高校節(jié)能減排教育的意義和目標(biāo)[J].成功(教育),2008 (5) .
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；節(jié)能意識(shí)；節(jié)約行為
一、調(diào)查方法
我們采用隨機(jī)抽樣的問卷調(diào)查方式對(duì)武漢地區(qū)的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北科技職業(yè)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院等四所高校進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果作了詳細(xì)的分析。
二、調(diào)查研究
本次調(diào)查的結(jié)果均由調(diào)查員核實(shí)數(shù)據(jù)并輸入計(jì)算機(jī)中，進(jìn)行各種因素的分析和計(jì)算，最終得出調(diào)查結(jié)果，并針對(duì)結(jié)果制定一系列的宣傳措施，從而提高大家的節(jié)能減排的意識(shí)。
（一）研究假設(shè)
出于對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自身特點(diǎn)及成長(zhǎng)環(huán)境影響的考慮，本次研究在調(diào)查初期就提出以下研究假設(shè)：1.來(lái)自貧困地區(qū)的學(xué)生在節(jié)約方面比城市等富裕家庭學(xué)生做的更好。2.非獨(dú)生子女的節(jié)約意識(shí)更強(qiáng)，在節(jié)約方面做的更好。3.家庭月收入低的大學(xué)生節(jié)約意識(shí)更強(qiáng)，在節(jié)約行為方面做的更好。4.高年級(jí)的學(xué)生節(jié)能意識(shí)強(qiáng)，所以節(jié)能行為做的好。5.電子、生物系等與能源有關(guān)的系院學(xué)生節(jié)能意識(shí)強(qiáng)，所以節(jié)能行為做的好。
（二）變量分析
1.因變量：本次調(diào)查主要基于當(dāng)代大學(xué)生的節(jié)約意識(shí)的調(diào)查，從根本上分析各種環(huán)境因素的影響，針對(duì)各種現(xiàn)象制定出相應(yīng)的措施.其中主要分為節(jié)約行為和節(jié)約認(rèn)識(shí)兩個(gè)主要的方面。節(jié)能意識(shí)主要從對(duì)當(dāng)前的能源形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)節(jié)能行為的態(tài)度，節(jié)能必要性等幾個(gè)方面展開調(diào)查;節(jié)能行為則從對(duì)待個(gè)人和公共能源，節(jié)約用電，節(jié)約用水，等方面進(jìn)行調(diào)查的。2.自變量：自變量包括年級(jí)（大一、大二、大三），專業(yè)類別（理工類、文科類、經(jīng)管類、農(nóng)業(yè)地質(zhì)等艱苦專業(yè)），是否為獨(dú)生女子，來(lái)自的地方（城市、農(nóng)村），家庭月收入等各個(gè)因素。3.本次調(diào)查的結(jié)果均由調(diào)查員核實(shí)數(shù)據(jù)并輸入計(jì)算機(jī)中，進(jìn)行各種因素的分析和計(jì)算，最終得出調(diào)查結(jié)果，并針對(duì)結(jié)果制定一系列的宣傳措施，從而提高大家的節(jié)能減排的意識(shí)。
三、調(diào)查篇
此次調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)自對(duì)武漢地區(qū)的四所高職院校的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，隨機(jī)抽取了四所學(xué)校里十個(gè)不同系別不同專業(yè)不同年級(jí)的600名在校大學(xué)生以及周邊社區(qū)居民，其中依據(jù)高校規(guī)模每所高校的問卷為100份，本校（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院）為200份，本次調(diào)查是由本校學(xué)生前往各高校進(jìn)行實(shí)地問卷調(diào)查，問卷有效回收率為94.7%。在調(diào)查過(guò)程中我們還對(duì)“節(jié)能減排”活動(dòng)進(jìn)行宣傳，以此號(hào)召更多的大學(xué)生加入節(jié)能減排的陣容中來(lái)，全力共創(chuàng)“資源節(jié)約型，環(huán)境友好型”社會(huì)。
（一）樣本情況
本次問卷調(diào)查我們涉及了20個(gè)在校大學(xué)生常見的問題，并廣泛收集大學(xué)生對(duì)共建節(jié)約型社會(huì)的一些建議，并進(jìn)行整理總結(jié)。此次調(diào)查包含用電、用水等方面還涉及大學(xué)生在節(jié)能意識(shí)，節(jié)能行動(dòng)方面，通過(guò)調(diào)查我們作出分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)突出的問題。主要分為“行為”和“意識(shí)”。
（二）突出問題
在對(duì)現(xiàn)在用電的認(rèn)識(shí)調(diào)查中，人們的認(rèn)識(shí)較好，但是在實(shí)際的行動(dòng)中，卻是欠缺的，這就是現(xiàn)在從認(rèn)識(shí)到行動(dòng)的瓶頸。下圖為調(diào)查我國(guó)現(xiàn)在認(rèn)識(shí)資源的調(diào)查1.照明用電在高職院校大學(xué)生活中，每個(gè)教室，實(shí)驗(yàn)室，寢室，即使白天光線很好但是還是許多日光燈開著，這就給我們用電造成了不必要的浪費(fèi)。解決方案：①注意隨手關(guān)燈。使用高效節(jié)能燈泡。節(jié)能燈最好不要在短時(shí)間內(nèi)頻繁的開關(guān)，這樣可以有效的延長(zhǎng)燈管的使用壽命，也能達(dá)到節(jié)能的效果。學(xué)校采用聲敏、光控開關(guān)，節(jié)約用電。②使用新型的LED燈，提高電能的利用率。2.電腦待機(jī)擁有電腦的學(xué)生在使用電能時(shí)浪費(fèi)電的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有不少數(shù)學(xué)生經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間不用電腦卻讓電腦開著掛QQ，或者下載電影。增加了用電量，使原本已經(jīng)緊張電力增加負(fù)擔(dān)。解決方案：在用完后及時(shí)關(guān)電腦，提高自我主人翁的意識(shí)。3.“事不關(guān)己，高高掛起”在進(jìn)行教室開關(guān)燈的問題調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)對(duì)空教室但燈仍然開著這個(gè)問題不是很敏感，似乎關(guān)燈不是自己的事情。事實(shí)上電能就在這慢慢的消耗中流失了。解決方案：①在設(shè)計(jì)電路的過(guò)程中，使用智能化產(chǎn)品，更節(jié)能、壽命更長(zhǎng)，例如現(xiàn)在發(fā)展起來(lái)的光纖燈或者大功率LED燈。②采用感應(yīng)裝置，將開關(guān)的通斷改變成全自動(dòng)控制。
四、總結(jié)
提高大學(xué)生的節(jié)能減排意識(shí)勢(shì)在必行，需將節(jié)能減排意識(shí)深入到每一個(gè)人的心中。本調(diào)查系學(xué)生利用星期天等課余時(shí)間到武漢各高校及周邊社區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐，調(diào)查高職院校學(xué)生節(jié)能減排行動(dòng)及意識(shí)。我們希望通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查能加強(qiáng)高職院校大學(xué)生節(jié)能減排意識(shí)。
參考文獻(xiàn)
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[2]朱立志編.節(jié)能減排方略[M].中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社,2010.
在全校開展號(hào)召節(jié)能減排，大力宣傳和普及節(jié)能減排美化環(huán)境低碳生活節(jié)約資源，倡導(dǎo)餐廳，飯館實(shí)行低能量、低消耗、低開支、低代價(jià)的低碳生活，享受綠色時(shí)尚生活，保護(hù)身邊環(huán)境，引導(dǎo)廣大學(xué)生從自己做起、從校園做起、從點(diǎn)滴做起，為形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的生活理念、消費(fèi)模式，為發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量。
二、活動(dòng)口號(hào)
節(jié)能減排 美化環(huán)境 低碳生活 節(jié)約資源
三、活動(dòng)單位
咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)
四、活動(dòng)時(shí)間
xx年3月23日中午12:00
五、活動(dòng)地點(diǎn)
新大門的行政樓前集合，（活動(dòng)路線行政樓、14棟、丹鳳食堂、4棟、生物樓、金玉樓、信息樓）活動(dòng)路線
六、活動(dòng)流程
1、準(zhǔn)備100頂帽子，100把掃把，4個(gè)垃圾簍,10把鐵鍬分發(fā)給參加活動(dòng)人員
2、邀請(qǐng)?jiān)簣F(tuán)委有關(guān)部門部長(zhǎng)參加此次活動(dòng)
3,、進(jìn)行簽名并留影
4、社聯(lián)主席孔亮做啟動(dòng)儀式，宣告此次活動(dòng)開始
5、按照事先安排的路線開始此次活動(dòng)（行政樓、14棟、丹鳳食堂、4棟、生物樓、金玉樓、信息樓）
七、活動(dòng)有感
xx年3月23日中午12：00，在咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院新大門行政樓門前，咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)開展了“節(jié)能減排 綠色生活”校園清掃活動(dòng)，在社聯(lián)主席的講話中，在每個(gè)在場(chǎng)成員的熱烈掌聲中拉開了帷幕。院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)以其一貫的宗旨和口號(hào)，本著為環(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)，為廣大同學(xué)服務(wù)的原則，積極參與了本次活動(dòng)，我們的活動(dòng)主題為“節(jié)能減排 美化環(huán)境 低碳生活 節(jié)約資源”。我們此次活動(dòng)主要范圍是行政樓，丹鳳食堂，生物樓，金玉樓，信息樓，我們對(duì)各地點(diǎn)進(jìn)行了徹底的清掃，取得了很大的成果。在活動(dòng)中，參加活動(dòng)的成員不怕苦不怕累，無(wú)怨無(wú)悔，充分體現(xiàn)了我院大學(xué)生的崇高精神和優(yōu)良作風(fēng)，從中我們看到了他們對(duì)環(huán)保的那份執(zhí)著，那份真誠(chéng)與熱愛，看到了中國(guó)乃至世界的環(huán)保事業(yè)的光明前景。
通過(guò)本次活動(dòng)，讓我們也清醒得認(rèn)識(shí)到目前大學(xué)生的素質(zhì)仍待提高，廣大同學(xué)依舊沒有認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，垃圾隨手亂丟，地上煙頭數(shù)不勝數(shù)等，給清掃工作帶來(lái)了一些困難。
我們此次活動(dòng)的最終目的不是為了清掃而清掃，更重要的目的是為了帶動(dòng)廣大同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，切實(shí)的提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，時(shí)刻注意自己的言行，作一個(gè)文明的大學(xué)生。環(huán)保是個(gè)永恒的話題，不論是現(xiàn)在還是將來(lái)，大事還是小事，都需要我們?nèi)リP(guān)注，努力的保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境。
本次活動(dòng)中也存在這一些問題，例如：沒有考慮到所有會(huì)員的時(shí)間問題，一些會(huì)員沒能夠按時(shí)參加此次活動(dòng)等；在人員分工上面不均衡，組織分工不是很明確。但我們會(huì)在今后的活動(dòng)中加以克服，使活動(dòng)組織的更加完善，更具有號(hào)召力、感召力。
我院現(xiàn)在正在爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)優(yōu)秀院校，是關(guān)系到學(xué)校日后發(fā)展的重要時(shí)刻。我們作為本校學(xué)生，又是學(xué)生干部，理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊獮閷W(xué)校的工作貢獻(xiàn)自己的力量，積極的宣傳節(jié)能減排，保護(hù)環(huán)境知識(shí)，積極號(hào)召?gòu)V大同學(xué)投身到此次活動(dòng)的浪潮中，同時(shí)也希望有更多的同學(xué)加入我們環(huán)保志愿者行列，共同祝愿母校在省級(jí)評(píng)建中取得佳績(jī)，勾畫更美的藍(lán)圖。
1我國(guó)節(jié)能減排現(xiàn)狀
我國(guó)的節(jié)能減排情況并不樂觀，一些情況是客觀因素導(dǎo)致的，還有一部分是主觀因素導(dǎo)致，本節(jié)從主客觀方面討論我國(guó)的節(jié)能減排現(xiàn)狀，了解需解決的問題所在，以便能夠有的放矢，從根本解決問題。
1.1人口基數(shù)大，節(jié)能意識(shí)淡薄
我國(guó)為地大物博的大國(guó)，人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)速度快，相對(duì)而言人口整體素質(zhì)偏低，在環(huán)境保護(hù)節(jié)能減排方面還沒有形成整體意識(shí)，人口增長(zhǎng)過(guò)快，給環(huán)境帶來(lái)壓力，資源無(wú)法合理利用更加無(wú)法合理分配，導(dǎo)致我國(guó)人口、資源與環(huán)境方面的矛盾不斷加劇，難以協(xié)調(diào)。
1.2資源過(guò)量開采，出現(xiàn)短缺
龐大的人口壓力帶來(lái)的是資源的大量需求，緊跟隨即是大量的開采，但開采的資源并未得到合理的運(yùn)用，造成很大的浪費(fèi)。經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展也需要大面積的開采所需資源，資源的利用率卻并沒有跟隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而得到改善，造成的嚴(yán)重后果就是資源短缺，人均資源水平很低。
1.3生產(chǎn)、消費(fèi)不合理，造成自然資源浪費(fèi)
我國(guó)自建立之后迅猛發(fā)展，城市規(guī)模不斷擴(kuò)展，自然資源面臨較大的危機(jī)。一方面，城市發(fā)展導(dǎo)致的直接后果是耕地的減少，綠化面積減少，水土流失嚴(yán)重，森林、草地資源日見稀少，生物存在的場(chǎng)所和范圍正在縮小。另一方面城市內(nèi)的環(huán)境污染嚴(yán)重，白色垃圾增多，二氧化碳排放量增加，污水排放嚴(yán)重，工業(yè)化帶來(lái)的工業(yè)垃圾增多。這些污染為圍繞在我們周圍，對(duì)人類產(chǎn)生很大的危害，對(duì)環(huán)境也造成無(wú)法逆轉(zhuǎn)的影響。我們每個(gè)人每天的生活，工廠的生產(chǎn)都對(duì)自然資源造成極大的浪費(fèi)。
1.4我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，較低的利用率使得浪費(fèi)嚴(yán)重
我國(guó)為追求經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，放棄一些資源的保護(hù)，環(huán)境的保護(hù)，也使得自然資源造成極大的浪費(fèi)，例如之前我國(guó)為加入WTO國(guó)際貿(mào)易組織，而允許外國(guó)在我國(guó)進(jìn)行相對(duì)環(huán)境污染比較嚴(yán)重的生產(chǎn)等。但相比較外國(guó)先進(jìn)國(guó)家，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然未步入低投入、高產(chǎn)出的行列，資源的利用率依然較低，高消耗使得資源使用較多，低產(chǎn)出使得投入與產(chǎn)出未能形成正比。之前我國(guó)一直在提倡可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，唯有堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展道路才可以從根本上改善我國(guó)的環(huán)境狀況，提倡全國(guó)人民加入節(jié)能減排的大軍，才能夠使得節(jié)能減排產(chǎn)生較大的效果。
2節(jié)能減排在教育中的重要意義
發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)是我國(guó)堅(jiān)持的基本國(guó)策，要實(shí)現(xiàn)這一國(guó)策首先應(yīng)當(dāng)做到的就是節(jié)能減排。生態(tài)文明與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治文化、社會(huì)建設(shè)等一系列問題息息相關(guān)，只有資源可持續(xù)發(fā)展，人人對(duì)環(huán)境保護(hù)有極強(qiáng)的意識(shí)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)深入人心，才能夠?qū)⒏咝W(xué)生培養(yǎng)成為以后建設(shè)國(guó)家、發(fā)展國(guó)家的人才，如果人人對(duì)于自己周圍的環(huán)境都視若無(wú)睹，如何談及以后的為祖國(guó)做貢獻(xiàn)？在高校中加強(qiáng)大學(xué)生節(jié)能減排教育，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立低碳節(jié)能、綠色環(huán)保的新理念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校、社會(huì)的綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)社會(huì)和諧昌盛，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
3高校地理教學(xué)倡導(dǎo)節(jié)能減排理念的困境
我國(guó)高校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間改革實(shí)踐之后，在節(jié)能減排領(lǐng)域已經(jīng)取得初步進(jìn)展，也積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是通過(guò)實(shí)踐我們也發(fā)現(xiàn)，仍然有一些突出問題存在于教學(xué)中，在地理教學(xué)中存在的問題也相當(dāng)嚴(yán)重。本節(jié)就地理教學(xué)中存在的問題和困境進(jìn)行淺顯的討論。
3.1教學(xué)理念落后
地理教學(xué)是一門常規(guī)學(xué)科，學(xué)生從初中開始就已經(jīng)逐漸接觸地理，甚至一些學(xué)生接觸的更早。現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入高校之后接觸的是更為專業(yè)的地理教學(xué)。但是高校教師對(duì)于地里中的環(huán)保意識(shí)淡薄，為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，難以將課本知識(shí)與節(jié)能減排相連接，一些教師進(jìn)行的是理論研究，偏重于更專業(yè)的學(xué)術(shù)研究，對(duì)于學(xué)生教學(xué)方面也是依照自己的研究進(jìn)行，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全忽略節(jié)能減排的意識(shí)。
3.2教學(xué)方法缺少互動(dòng)
目前高校開設(shè)課程，主要的教學(xué)方式依然是老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在臺(tái)下聽課的教學(xué)模式，一些高校開設(shè)的地理課程是以“大課”的形式開展的，這使得老師與學(xué)生的互動(dòng)甚少，甚至課上根本沒有互動(dòng)的形式，教師在談及節(jié)能減排方面的措施方面也根本沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與，只是照搬照念課本內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)固化，環(huán)保意識(shí)較少，沒有節(jié)能減排概念。高校教師因?yàn)榭蒲械膲毫Γ綍r(shí)在校時(shí)間較少，對(duì)于學(xué)生的了解更是知識(shí)甚少，課下進(jìn)行節(jié)能減排的追蹤更是變?yōu)椴豢赡堋?/p>
3.3教學(xué)內(nèi)容陳舊
節(jié)能減排的方法隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷更新，教師的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)跟著當(dāng)前的形式，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)刻將最新的、最前沿的知識(shí)提供給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐去深入體會(huì)。但是目前很多高校教師，教學(xué)內(nèi)容依然存在滯后現(xiàn)象，無(wú)法跟進(jìn)最前沿知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)于節(jié)能減排知識(shí)的掌握不夠快速、迅捷。
4滲透地理教學(xué)中節(jié)能減排教育的方法建議
節(jié)能減排已經(jīng)成為國(guó)際世界的共識(shí)，高校在此方面也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育。在地理課程的學(xué)習(xí)中同樣應(yīng)當(dāng)進(jìn)行節(jié)能減排的教育知識(shí)滲透，使學(xué)生全面了解節(jié)能減排，并將節(jié)能減排知識(shí)運(yùn)用于自己的生活，具有節(jié)能減排意識(shí)。
4.1在自然地理教學(xué)中重視環(huán)境資源教育
高校自然地理教學(xué)內(nèi)容廣泛，但重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是重視自然界的自然資源。但不能顧此失彼，而忽視了環(huán)境資源。比如我們常常會(huì)看到的森林、草原、水、動(dòng)植物等等，他們都是我們需要保護(hù)的環(huán)境資源。節(jié)能減排可以有效的保護(hù)我們的大氣、水質(zhì)，減少人為原因?qū)Υ髿庠斐傻奈廴竞屠速M(fèi)，使森林、森林植被凈化環(huán)境的能力得到增強(qiáng)，起到水土保持的作用。整個(gè)生存環(huán)境處于良性循環(huán)。人類在生產(chǎn)和生活中不斷向大氣環(huán)境排放大量的溫室氣體二氧化碳，至使全球氣溫出現(xiàn)變暖的趨勢(shì)。極地冰川因此而融化。這樣一來(lái)，就出現(xiàn)了兩個(gè)嚴(yán)峻的問題：（1）冰川的融化削弱了它對(duì)全球氣候的調(diào)節(jié)作用；（2）減少了陸地的淡水資源，同時(shí)又使海平面升高.這兩個(gè)后果都對(duì)人類構(gòu)成極大的威脅。所以在水文學(xué)和氣候?qū)W的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生研究如何抵消二氧化碳等溫室氣體對(duì)大氣的污染和凈化空氣的科學(xué)方法，要向?qū)W生灌輸珍惜淡水資源，節(jié)約用水的思想，尋找新的，更便捷的淡水替代水源。將節(jié)能減排知識(shí)與專業(yè)知識(shí)一并學(xué)習(xí)，可以使兩者水乳相溶，渾然天成，學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具有節(jié)能減排意識(shí)。
4.2在人文地理教學(xué)中重視和加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育
當(dāng)前時(shí)代，世界經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，世界范圍的重度污染、環(huán)境污染不勝重負(fù)“，三廢”治理迫在眉睫。臭氧層破壞，酸霧酸雨等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，所以在人文地理各科教學(xué)中，重視和加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，節(jié)能減排教育就顯得尤為重要。人口問題是一個(gè)世界性問題，在我國(guó)更是一個(gè)十分急需解決的問題。人口膨脹帶來(lái)的不僅僅是人們常提及的住房緊張，福利下降的顯性問題，更加重要的隨之而來(lái)的糧食危機(jī)，生存空間急劇縮小，資源的短缺等等一系列的隱形的問題，而這些問題確實(shí)更為嚴(yán)重的。現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)排放出大量的廢氣、廢水煙塵和有毒物質(zhì)，嚴(yán)重污染大地、海洋和空氣，作為當(dāng)代大學(xué)生所能做的就是讓自己愛護(hù)環(huán)境，減少資源浪費(fèi)，從自身的一點(diǎn)一滴做起，同時(shí)影響自己周圍人。作為地理教學(xué)工作者在經(jīng)濟(jì)地理和城市規(guī)劃的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行環(huán)保知識(shí)和環(huán)保科研的教育，使學(xué)生將來(lái)無(wú)論從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)，城市規(guī)劃，還是從事科學(xué)研究工作，節(jié)能減排，把治理和保護(hù)環(huán)境與自己的工作聯(lián)系起來(lái)，共同創(chuàng)造一個(gè)清新優(yōu)美的工作和生活環(huán)境。
4.3利用各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排教育
節(jié)能減排教育不應(yīng)僅僅局限在課堂教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)走入實(shí)踐、走入自然中，老師應(yīng)把視野放之更為廣闊課堂外、天地中。在進(jìn)行地理實(shí)踐教學(xué)中，融入節(jié)能減排知識(shí)，讓學(xué)生實(shí)踐感受空氣污染帶來(lái)的危害，水質(zhì)污染帶來(lái)的嚴(yán)重影響。之后由學(xué)生自行提出改善方法，并依據(jù)自己理想的改善方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論。老師還可以利用現(xiàn)階段盛行的各種多媒體進(jìn)行教學(xué)，將實(shí)際發(fā)生的案例采用多媒體的方式播放或者講解，學(xué)生可以更加形象直觀的感受各種資源浪費(fèi)等情況，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析，在激烈的討論中增強(qiáng)節(jié)能減排意識(shí)。同時(shí)教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)能減排的宣傳活動(dòng)，作為地理組的活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生可以在不斷的宣講過(guò)程中，增加自身的節(jié)能減排知識(shí)，加深對(duì)節(jié)能減排的深刻理解。
5結(jié)語(yǔ)
2010年5月15日上午在北京航空航天大學(xué)舉辦的北京國(guó)際科普節(jié)啟動(dòng)儀式上,首度開展了“低碳-我們?cè)谛袆?dòng)”大學(xué)生主題教育活動(dòng)。5月15日―6月15日,以“未來(lái)與低碳發(fā)展”為主題的2010北京國(guó)際科普節(jié)系列活動(dòng)將陸續(xù)開展。活動(dòng)由北京市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)、共青團(tuán)北京市委員會(huì)、北京航空航天大學(xué)等單位共同主辦。啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng),由北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)等十余所高校的學(xué)生代表,聯(lián)合簽訂了《首都大學(xué)生低碳生活公約》,倡議青年學(xué)生從身邊小事做起,宣傳低碳生活的理念。
本次國(guó)際科普節(jié)以“未來(lái)與低碳發(fā)展”為主題,在為期一個(gè)月的時(shí)間內(nèi),將陸續(xù)舉辦“低碳與城市發(fā)展”國(guó)際科普論壇、“低碳―我們?cè)谛袆?dòng)”大學(xué)生主題教育活動(dòng)、“低碳生活從讀書開始”公眾普及行動(dòng)、“低碳生活在社區(qū)”科普志愿者宣傳教育活動(dòng)。
2010年5月15日上午,清華大學(xué)原常務(wù)副校長(zhǎng)何建坤教授、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)能源研究所原所長(zhǎng)周大地教授在儀式結(jié)束后相繼做客“北航大講堂”,同堂講述“節(jié)能減排,中國(guó)在行動(dòng)”專題報(bào)告,分別闡述了“全球應(yīng)對(duì)氣候變化的形勢(shì)及我國(guó)對(duì)策”與 “中國(guó)可持續(xù)能源發(fā)展”。報(bào)告中,兩位教授緊扣國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求,結(jié)合自身專業(yè)領(lǐng)域特點(diǎn),詳細(xì)闡述了中國(guó)目前在節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟(jì)、綠色能源所采取的政策、取得的效果、面臨的問題與挑戰(zhàn),并在報(bào)告結(jié)束后分別與在座學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)交流。
在活動(dòng)期間,活動(dòng)組委會(huì)為貼切“低碳”主題,從停車證設(shè)計(jì)、展品展示設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放廢舊自制軟盤記事本、拒絕一次性餐具及水杯等各環(huán)節(jié),都以倡導(dǎo)低碳理念、踐行低碳行為增強(qiáng)低碳意識(shí)出發(fā)。中國(guó)可持續(xù)發(fā)展研究會(huì)宋征認(rèn)為,青年大學(xué)生知識(shí)廣博、充滿朝氣、思想認(rèn)識(shí)趨于理性、踐行低碳熱情高漲,有著“承前啟后”的社會(huì)責(zé)任,是“低碳發(fā)展”的生力軍和先鋒力量,是最好的低碳踐行者、宣傳者。
本次活動(dòng)同時(shí)推出大學(xué)生節(jié)能環(huán)保創(chuàng)新作品展,充滿各式各樣的符合低碳特色的節(jié)能環(huán)保創(chuàng)意作品,讓人眼前一亮,有廢舊瓶彩繪、易拉罐藝術(shù)品、軟盤制作記事本等等。青年學(xué)生們用藝術(shù)和行動(dòng)演繹并倡導(dǎo)低碳環(huán)保,節(jié)能減排的理念。
關(guān)鍵詞:低碳經(jīng)濟(jì) 大學(xué)生 生活方式
自1997年的12月在日本召開《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》第三次締約方大會(huì)時(shí)首次提出“低碳”理念,到2003年,英國(guó)在能源白皮書中首次引入“低碳經(jīng)濟(jì)”概念,再到中國(guó)政府于2007年正式引進(jìn)并向國(guó)人宣傳“低碳思想”,“低碳”儼然已成為21世紀(jì)的一個(gè)風(fēng)行世界的“主題詞”。而我國(guó)政府為積極響應(yīng)這一時(shí)代號(hào)召,也采取了諸多相關(guān)措施。2010年上海世博會(huì)首次提出“低碳世博”,在世博會(huì)上,大到5萬(wàn)平方米的生態(tài)綠墻,小到一支“植物環(huán)保”筆,都無(wú)不彰顯“低碳理念”。在今年的兩會(huì)上,溫總理也提出,2012年應(yīng)著力推進(jìn)國(guó)內(nèi)節(jié)能減排和生態(tài)環(huán)境保護(hù),推動(dòng)國(guó)際應(yīng)對(duì)氣候變化的談判進(jìn)程。兩會(huì)期間,也盡顯低碳之風(fēng),綠色環(huán)保的電動(dòng)車,代替紙質(zhì)文件的電子刊物等等。
而大學(xué)生作為中國(guó)社會(huì)里的一個(gè)龐大的群體,如果能切實(shí)的做到“低碳生活”的話,將對(duì)我們這個(gè)時(shí)代產(chǎn)生重大意義,也必定影響著我國(guó)未來(lái)環(huán)保事業(yè)的建設(shè)和踐行。但就目前情況分析,我國(guó)1高校大學(xué)生低碳生活方式的建立并沒有預(yù)期中的順利,在實(shí)際生活中依舊存在許多浪費(fèi)資源的地方,并且以目前高校或者大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)而言,實(shí)現(xiàn)高效能的節(jié)能減排仍然存在較大的難度。
1、低碳經(jīng)濟(jì)基本理論研究
低碳經(jīng)濟(jì),是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下,通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段,盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗,減少溫室氣體排放,達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。我國(guó)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),一方面是積極承擔(dān)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任,完成既定的節(jié)能降耗指標(biāo);另一方面是為了調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),提高能源利用效益,促進(jìn)新興工業(yè),建設(shè)生態(tài)文明。[1]
低碳經(jīng)濟(jì)不僅對(duì)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式升級(jí),科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新有著重大意義,它對(duì)于轉(zhuǎn)變大眾消費(fèi)觀念和生活方式同樣起著促進(jìn)作用。“低碳經(jīng)濟(jì)”使人們逐漸轉(zhuǎn)變了奢侈的消費(fèi)行為,發(fā)展出一種清心寡欲的消費(fèi)心理,回歸到一種簡(jiǎn)單而樸素的生活方式,以節(jié)能環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展為生活態(tài)度。而 “低碳經(jīng)濟(jì)”也正在成為校園熱點(diǎn),越來(lái)越多的大學(xué)生注意到了“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的重要價(jià)值,而它也在潛移默化的影響著大學(xué)生的生活方式。
2、大學(xué)生低碳生活方式現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析
為了真正將低碳理念落實(shí)到行動(dòng)中,此次調(diào)查采取了網(wǎng)絡(luò)問卷的形式,避免了紙張浪費(fèi)。我們借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),向各高校大學(xué)生發(fā)放問卷,共計(jì)200份,回收有效問卷195份。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下:
從上述統(tǒng)計(jì)中可得出一下幾點(diǎn)結(jié)論:
2.1 大學(xué)生對(duì)“低碳”等相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)缺乏且認(rèn)識(shí)較為淺層
普遍受訪者都無(wú)法準(zhǔn)確的解釋“低碳經(jīng)濟(jì)”的含義,對(duì)于“低碳”的理解本身不深入,也無(wú)法在生活中有效地開展“低碳生活方式”。這將不利于其傳播和普及。
2.2 大學(xué)生低碳生活方式開展程度有待提高,仍存在許多不足之處
就目前的大學(xué)生生活方式而言,只有5%的大學(xué)生認(rèn)為自己非常低碳,能時(shí)刻提醒自己節(jié)約一切資源。卻又有9%的大學(xué)生認(rèn)為自己生活得一點(diǎn)也不低碳,存在較為嚴(yán)重的鋪張浪費(fèi)。從圖二中,我們又能發(fā)現(xiàn),在當(dāng)下,廢水循環(huán)利用、隨手關(guān)燈、買舊書循環(huán)利用以及出門坐公共交通工具是大學(xué)生們?cè)谯`行“低碳生活”方面做的較好的部分。不過(guò),雖然政府早在2007年就頒布了限塑令,且政府一直在強(qiáng)調(diào)一次性物品對(duì)資源的破環(huán)、浪費(fèi)和環(huán)境的侵害、污染,但是仍然有許多大學(xué)生未對(duì)這兩項(xiàng)引起足夠的重視,只有少部分人能做到不使用一次性物品或者在購(gòu)物時(shí)使用環(huán)保袋。且在第五題的統(tǒng)計(jì)中,我們發(fā)現(xiàn),在日常生活中,大學(xué)生們?nèi)匀淮嬖谠S多浪費(fèi)的行為。首當(dāng)其沖的就是浪費(fèi)飯菜現(xiàn)象。有許多大學(xué)生不能做到吃多少買多少,買多少吃多少,而這是絕對(duì)不符合“低碳經(jīng)濟(jì)”的理念的。其次,對(duì)于紙張的使用比較浪費(fèi)。在學(xué)校,紙張需求量很大,報(bào)廢也很多,但是對(duì)于已用過(guò)的廢紙回收使用的卻很少。再來(lái),還是老生常談的節(jié)水節(jié)電問題。許多自習(xí)室只有一兩個(gè)學(xué)生,但卻開了整個(gè)教室的燈和電扇,浪費(fèi)程度十分嚴(yán)重。且部分學(xué)生為養(yǎng)成良好的習(xí)慣,在離開后關(guān)燈關(guān)電扇,就造成了浪費(fèi)的延續(xù)。
2.3 大學(xué)生對(duì)低碳的未來(lái)之路充滿信心
根據(jù)第三題的統(tǒng)計(jì)顯示大多數(shù)大學(xué)生對(duì)未來(lái)實(shí)現(xiàn)高程度低碳生活方式抱有較高的信心和決心。隨著“低碳經(jīng)濟(jì)”“低碳生活”等理念的深入人心,在大學(xué)校園里,將會(huì)出現(xiàn)“低碳行為”常規(guī)化,細(xì)致化,全面化的現(xiàn)象。另外,可預(yù)見的是,伴隨國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展,以及我國(guó)為了履行對(duì)世界各國(guó)節(jié)能減排的承諾,政府會(huì)加大力度,在全社會(huì)范圍內(nèi)推廣低碳生活方式,到時(shí)也會(huì)給校園建設(shè)低碳事業(yè)帶去更多的扶持和鼓勵(lì)。
3、構(gòu)建大學(xué)生低碳生活方式的途徑探索
根據(jù)調(diào)查報(bào)告中第六題的匯總結(jié)果顯示,大學(xué)生可以通過(guò)自身修為和外界教育,來(lái)建立低碳認(rèn)識(shí),培養(yǎng)低碳意識(shí),形成低碳生活方式。受訪的大學(xué)生們提出,宣傳教育就是途徑之一。除此之外,我們還探索了其他行之有效的方法,來(lái)更快、更好的建立起一個(gè)“低碳校園”。
3.1 大學(xué)生要加強(qiáng)自我教育,形成低碳意識(shí),“從我做起,從現(xiàn)在做起,從小做起”
作為一名大學(xué)生,應(yīng)自主學(xué)習(xí)與“低碳文化”,樹立低碳意識(shí),構(gòu)建低碳生活方式。堅(jiān)持做到“從我做起,從現(xiàn)在做起,從小做起”。例如,不使用一次性產(chǎn)品,隨手關(guān)燈關(guān)水龍頭,循環(huán)使用物品,愛惜糧食等等。并且,在自己已形成較好的習(xí)慣時(shí),應(yīng)主動(dòng)提醒身旁的人,一起加入到低碳的行業(yè)中,踐行低碳,減少碳排放。
20xx年世界地球日活動(dòng)方案一一、指導(dǎo)思想
為積極建設(shè)資源節(jié)約型、全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、增強(qiáng)廣大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，積極推動(dòng)綠色校園的創(chuàng)建，舉辦“善待地球・愛護(hù)家園”的活動(dòng)，并以此為契機(jī)將節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境理念滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中去。
二、活動(dòng)內(nèi)容
開展黑板報(bào)專刊比賽、上街宣傳垃圾分類知識(shí)、發(fā)放低碳環(huán)保倡議書等活動(dòng)
三、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：李世先
副組長(zhǎng)：李訓(xùn)國(guó)
成 員：少先隊(duì)大隊(duì)部 全體班主任
四、活動(dòng)內(nèi)容：
(一)、地球日活動(dòng)動(dòng)員暨教育講話。
1、地點(diǎn)：操場(chǎng)。
2、時(shí)間：4月21日課間集會(huì)。
3、主講：李世先
4、目的：?jiǎn)?dòng)我校地球日活動(dòng)的動(dòng)員講話暨地球日相關(guān)知識(shí)的教育。
5、參加人員：全體師生。
(二)、上街宣傳垃圾分類知識(shí)和發(fā)放低碳倡議書
1、目的：教育廣大村民有關(guān)垃圾分類的知識(shí)，養(yǎng)成低碳環(huán)保的好習(xí)慣。
2、負(fù)責(zé)人：以四年級(jí)為單位，由教導(dǎo)處和班主任老師負(fù)責(zé)。
3、時(shí)間：4月21日下午第三節(jié)課。
(三)、徹底清掃校園衛(wèi)生：
1、目的：從小事做起，美化環(huán)境就是熱愛地球。
2、要求：各班由班主任老師負(fù)責(zé)，將本班所分擔(dān)的衛(wèi)生區(qū)域進(jìn)行徹底的打掃。少先隊(duì)大隊(duì)部進(jìn)行評(píng)比表彰。
(四)、徹底清掃校園周邊環(huán)境衛(wèi)生：
1、活動(dòng)目的：積極參加力所能及的社會(huì)公益勞動(dòng)，為全社會(huì)的環(huán)境美化作出貢獻(xiàn)。
2、參加人員：三、四年級(jí)全體同學(xué)。
3、時(shí)間：4月21日放學(xué)后時(shí)間。
(五)、環(huán)保板報(bào)評(píng)比。
1、評(píng)比時(shí)間：4月21日。
2、設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。
五、保障措施：
本次活動(dòng)列入我校德育常規(guī)考核方案對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行考核
20xx年世界地球日活動(dòng)方案二為了更好地開展節(jié)能減排宣傳工作，提高社會(huì)公眾的環(huán)境意識(shí)，擬定于20xx年4月19日、20日以“節(jié)能減排宣傳日”為契機(jī)，以“節(jié)能減排全民參與”為主題，在中央大街舉辦地球日宣傳活動(dòng)。
一、指導(dǎo)思想
節(jié)能減排是我市20xx年環(huán)保重點(diǎn)工作，在世界地球日組織開展節(jié)能減排宣傳活動(dòng)，讓節(jié)能減排意識(shí)深入社區(qū)、家庭、企業(yè)，形成人人了解節(jié)能減排，人人參與節(jié)能減排的良好社會(huì)氛圍。
二、主辦單位
哈爾濱市節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，哈爾濱市發(fā)展和改革委員會(huì)，哈爾濱市環(huán)境保護(hù)局，哈爾濱市婦女兒童聯(lián)合會(huì)，哈爾濱日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)
三、活動(dòng)內(nèi)容
在中央大街開展節(jié)能減排宣傳活動(dòng)，分大會(huì)會(huì)場(chǎng)、宣傳活動(dòng)區(qū)、成果展示區(qū)等三個(gè)區(qū)對(duì)我市節(jié)能減排工作進(jìn)行全面展示和助推。
四、活動(dòng)地點(diǎn)
中央大街防洪紀(jì)念塔、北環(huán)至大安街。
五、活動(dòng)安排
19日，以“節(jié)能減排、企業(yè)責(zé)任”為主題的企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展開幕;
20日，舉行紀(jì)念大會(huì)，開展宣傳活動(dòng)。
(一)主會(huì)場(chǎng)
上午9點(diǎn)在防洪紀(jì)念塔廣場(chǎng)召開世界地球日紀(jì)念大會(huì);領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表紀(jì)念講話，表彰市政府環(huán)保先進(jìn)單位先進(jìn)個(gè)人、綠色創(chuàng)建單位、綠色學(xué)校、創(chuàng)建綠色學(xué)校先進(jìn)教師，頒發(fā)節(jié)能減排之星獎(jiǎng)項(xiàng);啟動(dòng)環(huán)保布袋進(jìn)綠色社區(qū)活動(dòng)。
(二)宣傳活動(dòng)區(qū)
設(shè)置環(huán)保布袋簽字墻，群眾在墻上簽字后，可發(fā)放1個(gè)布袋作為紀(jì)念品。發(fā)完為止。
中央商城前小舞臺(tái)進(jìn)行市婦聯(lián)組織的知識(shí)競(jìng)賽;
中小學(xué)生、大學(xué)生、群眾表演健美操、街舞、秧歌等現(xiàn)場(chǎng)文藝節(jié)目。
節(jié)能減排妙招板：公布征集到的妙招。
手工藝品現(xiàn)場(chǎng)制作區(qū)：現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手工藝品制作和傳授活動(dòng)。
我給地球涂顏色活動(dòng)：設(shè)置地球墻，由到場(chǎng)兒童現(xiàn)場(chǎng)涂色。
環(huán)保志愿者咨詢臺(tái)：設(shè)置專門的環(huán)保志愿者義務(wù)服務(wù)臺(tái)，并招募環(huán)保志愿者。
(三)成果展示區(qū)
舉行企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展等活動(dòng)。
六、活動(dòng)分工
市節(jié)能減排辦公室、市發(fā)改委負(fù)責(zé)活動(dòng)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，組織媒體提供版面配合本次大型活動(dòng)，開展宣傳報(bào)道;
市環(huán)保局負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃協(xié)調(diào)工作，組織組織布袋發(fā)放工作、開展各項(xiàng)宣傳活動(dòng)，組織地球涂顏色等群眾性互動(dòng)活動(dòng)，并組織開展環(huán)保志愿者咨詢服務(wù)活動(dòng);
市婦聯(lián)負(fù)責(zé)手工藝品展覽和手工藝品現(xiàn)場(chǎng)制作、知識(shí)競(jìng)賽。
七、實(shí)施步驟
3月上旬，活動(dòng)預(yù)熱階段。主辦方和相關(guān)部門實(shí)現(xiàn)對(duì)接，整理相關(guān)資料進(jìn)行匯總;
3月中旬到4月上旬，活動(dòng)調(diào)整階段。到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，安排場(chǎng)地;
4月中旬，最后整理階段。和各方面進(jìn)行協(xié)調(diào)和確定。相關(guān)活動(dòng)資料制作完畢。4月18日，活動(dòng)入場(chǎng)。
4月20日，活動(dòng)開展階段。在中央大街全面推出節(jié)能減排宣傳活動(dòng)，做到節(jié)能減排宣傳貼近生活貼近群眾，滲透百姓生活方方面面。
20xx年世界地球日活動(dòng)方案三一、活動(dòng)名稱
“以廢換綠，變廢為寶”時(shí)裝秀
二、活動(dòng)時(shí)間
4月22日
三、活動(dòng)地點(diǎn)
學(xué)校操場(chǎng)
四、活動(dòng)對(duì)象
全體學(xué)生
五、活動(dòng)目的
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到可回收垃圾的價(jià)值，使之價(jià)值得到充分的利用和發(fā)揮。裝點(diǎn)環(huán)境，美化校園，讓大家在參與
的同時(shí)認(rèn)識(shí)環(huán)保，從而更好的關(guān)注環(huán)保。
六、活動(dòng)背景
4月22日為第41個(gè)世界地球日，1970年4月22日，由美國(guó)哈佛大學(xué)學(xué)生丹尼斯海斯發(fā)起并組織的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，猶如星火燎原。全美國(guó)共有多萬(wàn)人參加，約1萬(wàn)所中小學(xué)，所高等院校和全國(guó)的各大團(tuán)體參加了這次活動(dòng)，這一天就成了第一個(gè)地球日。
由于自然地址作用和認(rèn)為地址作用，地球生態(tài)環(huán)境遭受破壞，從而把導(dǎo)致人類生命、物質(zhì)財(cái)富損失的災(zāi)害事件，統(tǒng)稱為地質(zhì)災(zāi)害。我國(guó)是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。防治地質(zhì)災(zāi)害，被我國(guó)確定為1999年地球日，也就是第三十個(gè)地球日的主題。
世界地球日，是人類對(duì)地球母親的懺悔日。中國(guó)，歷史上最脆弱的生態(tài)系統(tǒng)，正在承受著歷史上最多的人口和最大的發(fā)展壓力。愛家的人們，讓我們從愛護(hù)民族賴以生存的根基做吧!讓我們?cè)谑澜绲厍蛉绽镒饕淮紊羁痰姆此肌?/p>
七、活動(dòng)內(nèi)容及安排
宣傳綠色環(huán)保，把大家平時(shí)丟棄的塑料瓶、易拉罐、廢報(bào)紙等收集起來(lái)，結(jié)合校園文化節(jié)，制作成時(shí)裝進(jìn)行校園時(shí)裝秀的展示，真正實(shí)現(xiàn)“變廢為寶”，一方面鍛煉了大家的動(dòng)手動(dòng)腦能力，促進(jìn)了協(xié)作能力;另一方面美化了校園，提升了審美，增添了活力。活動(dòng)結(jié)束將進(jìn)行創(chuàng)作評(píng)比。以班級(jí)為單位把收集到的廢棄物品送往廢品收購(gòu)站，換取綠色花卉，實(shí)現(xiàn)以廢換綠，同時(shí)在無(wú)形之中培養(yǎng)了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。
