時間：2023-04-23 15:14:09
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇多媒體技術(shù)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
除了音樂制作和編輯類的軟件外，許多傳統(tǒng)意義上僅用于制作樂譜的軟件，隨著版本的不斷提升，其功能也越來越強大，如最新版本的“西貝柳斯打譜軟件”，同樣也具備了調(diào)用軟件音源的功能。如此軟件不僅能夠制作精美的樂譜，同樣也可以通過電腦播放逼真的音效，達到與專業(yè)音樂制作、編輯軟件幾乎相匹敵的能力，因此也適合用于多媒體視唱練耳教學課件的制作。上述音樂類軟件雖然可以為多媒體視唱練耳教學所利用，但這些軟件并非專門為視唱練耳教學而設計，而澳大利亞軟件廠商RISING開發(fā)的專業(yè)視唱練耳學習軟件——Auralia則是一款專門用于視唱練耳訓練的軟件，這在國內(nèi)也是認知度較高的一款軟件，其提供了較為強大的交互式的學習環(huán)境，教師和學生在其輔助下，可以進行基本的視唱練耳課程教學和學習，并能夠?qū)W生的練習給以實時評判。Auralia的操作界面非常簡潔，在當下電腦使用普及度較高的社會環(huán)境下，任何有過電腦軟件實用經(jīng)驗的人，都可以輕松地使用這款軟件。該軟件具有四個核心的訓練模塊：音程和音階、和弦、節(jié)奏、音高和旋律。點擊具體課程，即可開始訓練。四大模塊中分別設有若干子模塊（如點擊音程與音階后，就進入由音程比較、音程聽辨、音程視唱、音階、音階視唱等內(nèi)容構(gòu)成的子模塊），每個子模塊又設定了不同的難度級別，由于可以提供實時成績評判，軟件的使用過程有點類似電腦游戲，可以在一定程度上提高學生的興趣，通過連續(xù)正確率，可以很快獲得學習的成就感，即使出現(xiàn)連續(xù)錯誤，也可以通過反復練習逐漸建立學習信心。另外，軟件中還設定了班級管理以及考試功能，教師可以通過這些功能，為不同班級設定不同級別的訓練內(nèi)容，并進行有效的學習考核管理，十分適合學生課下進行自修訓練。但就目前國內(nèi)大多數(shù)音樂或藝術(shù)類高校的教學環(huán)境來看，在教學中使用這類專業(yè)視唱練耳訓練軟件存在一個缺點，就是教學資源所需的成本較高，需要構(gòu)建一個有多臺電腦構(gòu)建的局域網(wǎng)體系，將軟件進行安裝后，才能建立一個完善的聽覺訓練系統(tǒng)，像視唱練耳這種跨專業(yè)方向的共同課，顯然需要較多的教室資源、較為昂貴的教學設施財政支持，以及完善的維護和保養(yǎng)措施。但其通過人機交互的方式進行視唱練耳訓練，提高了學習效率，確實是與傳統(tǒng)視唱練耳教學相比所具有的一個巨大優(yōu)勢。
二、國內(nèi)對多媒體視唱練耳教學研究概述
大約從2000年以后，隨著國內(nèi)電腦以及互聯(lián)網(wǎng)普及程度的逐漸提高，一些專業(yè)音樂學院在進入21世紀不久，也開始對電腦、多媒體、專業(yè)視唱練耳軟件以及計算機作曲軟件在視唱練耳教學中的運用進行了研究。中央音樂學院早在2000年就已嘗試用可以變換音色以及簡單音樂編輯的電鋼琴替代鋼琴作為視唱練耳教學的教學工具，在多媒體視唱練耳教學的實踐上邁出了第一步。2007年，在中國音樂學院舉辦的“全國高等藝術(shù)院校基本樂科理論與教學專題學術(shù)研討會”上，中央音樂學院的趙易山教授就多媒體和計算機的軟硬件技術(shù)運用于視唱練耳教學做了專題講座，并在研討會的論文集中發(fā)表了論文《電腦網(wǎng)絡時代的視唱練耳、樂理教學——實用音樂聽覺訓練與樂理》，文章對如何實現(xiàn)視唱練耳的多媒體教學，在宏觀上給出了可操作性非常強的思路和方案。該文非常實際地提出了兩個視唱練耳教學中普遍存在的問題：一是教師如何在課堂上充分發(fā)揮自身的能量，二是學生如何在課下進行自覺有效的練習。計算機和多媒體技術(shù)是解決這兩個問題的有效措施，實施這個措施的理想教學模式需要三個條件：
1.建立網(wǎng)上全國視唱練耳、樂理信息儲備中心；
2.教室電腦備課系統(tǒng)的建立；3.視唱練耳自修聽力教室的建立，使用《Auralia》專業(yè)教學軟件。在該論文集中發(fā)表的同類課題論文還有中國音樂學院許清教授的《分級制多媒體教學系統(tǒng)開發(fā)策略》、星海音樂學院楊曉老師的《音樂院校<樂理>課多媒體計算機輔助教學的探索與實踐》、沈陽音樂學院顏銳老師的《拓寬新視野展現(xiàn)新前景——展望電腦技術(shù)手段在視唱練耳教學中的應用》等論文。近年來，在各類音樂或人文類學術(shù)期刊上也不斷發(fā)表了同類課題研究的10多篇論文，從中可以看，國內(nèi)不同層次的本科音樂教育對于視唱練耳教學中對電腦和多媒體技術(shù)應用的意義和作用等已成為熱點研究課題之一，但也應當看到，這一課題的研究在國內(nèi)仍舊處于起步階段。在具體的教學中，電腦和多媒體技術(shù)應如何介入，在國內(nèi)教學中還未形成通用標準，很多地方專業(yè)音樂院校、藝術(shù)院校音樂系、綜合大學的藝術(shù)系或音樂系以及高職藝術(shù)院校的音樂系因教學條件或師資力量所限，在傳統(tǒng)的教學模式下能夠使用的電腦或多媒體技術(shù)十分有限。
三、對多媒體視唱練耳教學的幾點思考
（一）發(fā)展多媒體視唱練耳教學對師資隊伍建設和教師自身能力培養(yǎng)提出了更高要求。作為新時代的視唱練耳教師，需要掌握一定音頻的制作、編輯軟件、樂譜制作軟件、多媒體教學課件制作等現(xiàn)代化教學手段。
（二）專業(yè)音樂教師隊伍中缺乏掌握計算機軟件開發(fā)的人才，而專業(yè)的計算機軟件從業(yè)人才大部分沒接受過專業(yè)音樂的訓練，這一矛盾在一定程度上阻礙了中國自主研發(fā)專業(yè)視唱練耳教學和訓練軟件事業(yè)的發(fā)展。因此，多媒體教材的出版物目前還停留在僅能提供mp3格式的配套光盤的層次上。
多媒體技術(shù)作為一種重要的教學媒體迅速應用于教學中，實現(xiàn)了師生教學的互動，它的應用既能發(fā)揮教師的主導作用，又能體現(xiàn)學生的主體作用的新型教學方式。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會教育的需求，教育行業(yè)已經(jīng)進入了多媒體網(wǎng)絡教學時代。多媒體技術(shù)的交互性豐富了課堂教學內(nèi)容、擴大了教學對象范圍、減輕了教師工作的壓力，同時為教育資源優(yōu)化提供了廣闊的發(fā)展空間。我們學校在2011年興建了120多間多媒體教室，每間教室都配有多媒體設備、監(jiān)控設備、投影設備、白板等，按每間教室50人的配備，一次性可以容納6000多人同時上多媒體課程，在我省同類院校中還是首例，得到了主管部門的高度認可。我校多媒體教室成為我省市組織各類大型考試的首選場地，深受師生喜歡。多媒體教學形式主要有多媒體投影教學和多媒體交互教學。借助計算機多媒體、投影機、實物展示儀、屏幕及音頻設備，使傳統(tǒng)的課堂教學模式得以優(yōu)化，教師可以邊演講邊講解，使教學內(nèi)容形象化、具體化，達到最佳學習效果。多媒體交互教學是教師和學生可以做到講、演、練、學四位一體化教學。學生在學習過程中，根據(jù)需要適時地進行實踐操作。2010年湖南省在全省高職院校中全面推廣世界大學城，它是借助于計算機、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡于一體的系統(tǒng)，教師可以利用這個平臺，在網(wǎng)上教學資料、布置作業(yè)，使得師生教與學完全達到了互動的效果，使得多媒體技術(shù)大規(guī)模的在教學中得到應用。
2計算機多媒體技術(shù)在教學中應用的不足
我們要用兩面性的思想來看待事物，任何一種技術(shù)的普及使用，它改變了我們生活和工作，但同時也必然有它的不足之處。計算機多媒體技術(shù)在教學中的廣泛應用，給我們帶來了諸多方便，但我們也要思考幾個問題：
2.1要處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系
計算機多媒體技術(shù)的應用，改變了傳統(tǒng)的教育教學方法，但在教學中，教師不能過度地依賴多媒體，把屏幕當成了黑板，一字不寫，照著課件講解，而忽視了幾千年來傳統(tǒng)的教學方式，因此不能將多媒體技術(shù)完全取代傳統(tǒng)的教學手段，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式是相輔相成，互相促進的。
2.2要發(fā)揮教師主導與學生主體相結(jié)合的關(guān)系
計算機多媒體技術(shù)的應用，從某種程度上消弱了教師的主導作用，多媒體教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，是用來提高課堂教學的效率、解決一些傳統(tǒng)教學不能解決的問題，但不能將多媒體技術(shù)當作“萬金油”來使用，它不能取代教師的主導作用。教師在課堂上要發(fā)揮主導作用，引導學生融入課堂氛圍中，提高學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，真正做到師生之間的互動。
2.3要注重培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合
計算機多媒體技術(shù)教學，主要是教師做好課件，將知識傳授給學生。它只局限于理論上，特別是動手能力強的理工類學科，尤其是實驗課，多媒體教學就存在某些局限性。因此，教師不能用多媒體演示來代替學生的動手操作，要積極培育學生的動手操作能力，訓練學生實驗操作技能，提高理論與實踐相結(jié)合的能力。
2.4要把握課堂教學的重點
隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡的發(fā)展，教師能充分利用網(wǎng)絡資源，為了增加課堂的信息量，教師的一個課件就有幾十張，甚至更多，多媒體課件制作內(nèi)容很豐富，教學過程中就泛泛而談，課堂枯燥無味，也就很難把握課堂教學的重點。
3計算機多媒體技術(shù)發(fā)展愿景
針對上述問題，作者利用SolidWorks三維軟件構(gòu)造出電機的三維實體模型以輔助（仿真）電機的結(jié)構(gòu)教學使用，使得上述諸多問題迎刃而解。同時，借助SolidWorks軟件把電機結(jié)構(gòu)的三維模型制作好后，在SolidWorks環(huán)境下，可直接進行縮放、三維觀察，還能直接使用三維實體零件進行仿真裝配、著色、局部隱藏和剖面等操作，并動態(tài)地觀察可運動零部件（如電機轉(zhuǎn)子）的運動情況等。同時，為方便課堂教學，也可利用屏幕錄制程序，制作成FLASH放置到PPT頁面上。例如，在介紹直流電機的基本結(jié)構(gòu)時，如果單純地告訴學生直流電機由定子、轉(zhuǎn)子、電刷、換向器等組成，學生會覺得比較抽象，難以理解，若借助SolidWorks軟件繪制出三維的直流電機結(jié)構(gòu)，如圖1所示，為直流電機鼓形繞組、電刷和換向器結(jié)構(gòu)三維模型示意圖，該模型對電機定子和轉(zhuǎn)子均做簡化處理，放大電刷和換向器，突出重點，使學生在學習過程中能較好理解電機基本構(gòu)成、單疊繞組連接原理、換向器與繞組的連接關(guān)系、電刷和換向器的關(guān)系等，對學生學習掌握“轉(zhuǎn)子繞組首尾相連構(gòu)成一個閉合回路；電刷把電樞繞組平分為兩對支路；電樞在轉(zhuǎn)動時，每個支路中導體不停發(fā)生變化，但每個支路中（磁極下）導體電流方向不變”等直流電機基本原理起到積極作用。這樣，教學時就可以突出重點、有的放矢，極大地提高教學質(zhì)量。另一方面，為了進一步加深理解電機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高學生實踐能力，學生還可以利用SolidWorks三維軟件自己動手繪制電機結(jié)構(gòu)，例如配電變壓器的鐵芯截面常采用多級梯形結(jié)構(gòu)，鐵芯結(jié)構(gòu)如圖2所示，鐵芯直徑這一重要參數(shù)很多同學難以理解，若學生利用SolidWorks軟件自己動手繪制配電變壓器的鐵芯，則理解起來就簡單多了。
二、基于AutoLISP的電機旋轉(zhuǎn)磁場動畫模型
學習交流電機時，需要重點分析氣隙旋轉(zhuǎn)磁場與定轉(zhuǎn)子繞組的電磁感應作用。氣隙旋轉(zhuǎn)磁場是基礎，對氣隙旋轉(zhuǎn)磁場的能否正確理解是掌握交流電機機電能量轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。氣隙旋轉(zhuǎn)磁動勢或磁場是“一個正弦分布、以同步轉(zhuǎn)速向前推移的正向恒幅旋轉(zhuǎn)磁動勢或磁場”，旋轉(zhuǎn)磁場比較抽象，尤其對于初學者來說，若不借助一定手段，很難在短時間內(nèi)建立起旋轉(zhuǎn)磁場的完整概念。正弦分布的恒幅旋轉(zhuǎn)磁場一般使用連續(xù)的圖形描述進而形成FLASH文件，但都存在操作復雜等缺點[3]，這里介紹一種全新簡易的利用AutoCAD繪圖軟件開發(fā)電機旋轉(zhuǎn)磁場的方法。AutoCAD是一款得到廣泛應用的二維繪圖軟件，可繪制復雜的工程圖，AutoCAD內(nèi)嵌AutoLISP高級開發(fā)語言，編制AutoLISP圖形控制程序，可對AutoCAD繪圖環(huán)境及圖形進行各種操作。這里以籠型感應電機為例，利用AutoLISP建立電機旋轉(zhuǎn)磁場。建立過程如下：新建一個CAD圖，手工設置三個圖層，分別在三個圖層上繪制異步電動機定子、轉(zhuǎn)子和正弦旋轉(zhuǎn)磁場圖，可把線條定義為多義線，并設定線寬和顏色以提高顯示效果（如圖3示）。然后新建一個AutoLISP文件（.lsp），利用AutoLISP函數(shù)語言編制圖形控制程序，主要用到以下函數(shù)和命令。程序開始，利用layer圖層命令依次只打開定子、轉(zhuǎn)子和旋轉(zhuǎn)磁場對應的圖層，關(guān)閉不需要的圖層，以方便復雜圖形下的圖形選擇。然后利用ssget函數(shù)手工建立三個選擇集并命名。編制循環(huán)結(jié)構(gòu)，利用rotate命令對旋轉(zhuǎn)磁場和轉(zhuǎn)子對應圖形進行小角度旋轉(zhuǎn)，控制轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)速度略低于旋轉(zhuǎn)磁場。為降低旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)速，可編制并調(diào)用延時函數(shù)。在AutoCAD環(huán)境下加載并運行程序，即可達到預期效果。同樣，該操作也可利用屏幕錄制程序，制作成FLASH放置到PPT頁面上。
三、基于VB的電機學互動課件制作
互動式教學能及時反饋教學效果，教師根據(jù)教學反饋實時調(diào)整教學策略，是廣大教師最常見的教學方法。隨著多媒體技術(shù)的廣泛發(fā)展，如何能制作出高水平的互動式教學課件是我們每一位教師值得思考的問題，互動式課件要具有很強的可操作性、啟發(fā)性和趣味性，對課件制作提出了更高的要求。作者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，對電機學互動課件的制作做了大量的深入研究，對電機學的教學難點和重點部分利用VB及開發(fā)出了功能強大的互動式圖形程序[4-5]。現(xiàn)以利用VB開發(fā)三相交流繞組的旋轉(zhuǎn)磁動勢動態(tài)程序為例，制作過程如下：新建一個EXE文件并設計窗體，放置一些直線控件、SHAPE控件及滾動條等。在程序中，繪制三相電流波形及利用直線控件對時間進行標記，利用SHAPE控件制作定子及轉(zhuǎn)子圖形，電流方向分別用“＋”和“·”區(qū)別，電流大小用“＋”和“·”的大小進行標示，利用SHAPE和直線控件制作繞組中三相電流標記。放置一個滾動條對時間點進行控制，當時間變化時，三相繞組中的電流發(fā)生變化，合成磁動勢的方向用直線控件繪制的箭頭標示。編制程序時，根據(jù)滾動條定義的時間，計算三相電流大小及合成磁動勢的方向，并修改電流標記控件和合成磁動勢方向標記組合控件的相關(guān)參數(shù)即可。制作完畢后為一可執(zhí)行文件，在PPT上建立鏈接，教學時點擊相應鏈接即可打開EXE程序，該可執(zhí)行文件不受電腦操作系統(tǒng)、軟件版本等各種因素的干擾，操作簡單、方便快捷。利用VB開發(fā)的三相交流繞組旋轉(zhuǎn)磁動勢動態(tài)程序圖如圖4示。
四、結(jié)論
在目前的計算機領(lǐng)域里，多媒體技術(shù)作為一門新興應用型技術(shù)，越來越受到重視。所謂多媒體技術(shù)，就是指把數(shù)字化作為基礎，采集多媒體信息后，在進行編碼儲存，處理之后在表現(xiàn)出來成為一個互相關(guān)聯(lián)的一個整體，這樣的一種綜合處理多媒體信息的計算機技術(shù)。在計算機和數(shù)字技術(shù)、以及光盤存儲技術(shù)和數(shù)據(jù)壓縮編碼技術(shù)、數(shù)據(jù)通信和計算機網(wǎng)絡技術(shù)等各方面技術(shù)都快速發(fā)展的情況下，多媒體技術(shù)也逐漸的完善起來。譬如我門可以通過對多媒體動畫技術(shù)以及數(shù)字式幀合技術(shù)的應用，讓影視工作者的想象力得到充分的發(fā)揮，制作出各種富有創(chuàng)造性的影視節(jié)目。同時，各類多媒體技術(shù)的應用，也使得影視工作人員在宣傳和發(fā)行影視作品的時候，有更多的方式方法，給現(xiàn)代的影視工作帶來了巨大的變革。
二、多媒體技術(shù)對影視制作技術(shù)的影響
對于影視行業(yè)來說，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)帶來的影響是翻天覆地的。有很多廣播公司，在信息高速公路建成后，紛紛展開和通信公司的合作，通過各種先進的多媒體途徑，比如衛(wèi)星，有線電視網(wǎng)等進行新的業(yè)務活動，譬如類似電話和傳真這樣的本來屬于郵電的業(yè)務，現(xiàn)在也可以通過多媒體通信技術(shù)進行。
1.影視節(jié)目的制作方面
影視節(jié)目，在多媒體技術(shù)的帶動下，進行了多方面的改進，不但提高了工作效率，也增加了節(jié)目的效果。早在1987年廣電部信息資料中心就同中央電視臺少兒部一起，使用自己開發(fā)的系統(tǒng)，制作了“十龍賀春”二維動畫片，證實了利用計算機制作動畫片可以大大提高工作效率和圖像質(zhì)量。在多媒體技術(shù)軟件、硬件全方面發(fā)展的情況下，可以通過多種方法（造型方法、光線跟蹤法重現(xiàn)光照以及對物體表面進行明暗處理、還有透明處理、加陰影和紋理匹配等等），制作出極度逼真的三維動畫場面，包括一些非常細節(jié)的表情、毛發(fā)的變化。還可利用多媒體的先進技術(shù)，創(chuàng)造出各種虛幻的場景，包括一些在現(xiàn)實中不存在的人、物或者景。這些通過電腦特技創(chuàng)作編輯出來的場景也可以與實際拍出來的場景，進行無縫連接，創(chuàng)作出夢幻般逼真的精彩鏡頭。
非線性編輯在八十年代就已經(jīng)逐步的代替了線性編輯，并且作為目前的主導編輯方式，在影視節(jié)目的編輯工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，包括聲音和畫面的編輯工作。首先就是畫面編輯，畫面編輯工作在非線性的編輯系統(tǒng)下顯得輕松而有簡單，更改畫面素材的位置或長度，只需要輕松移動一下鼠標就能做到，而畫面素材的色調(diào)、淡入、淡出或者是升格、降格等其他參數(shù)也能夠輕松的調(diào)整，如果想要取得更好的圖片效果，可以把非線性編輯軟件和一些其他的圖片處理軟件，結(jié)合起來共同對圖片素材進行處理，這樣獲得效果更加具有視覺沖擊力。立體思維感在非線性編輯技術(shù)的背景下也得到了增強。原本單一的電視畫面，在非線性編輯技術(shù)的背景下，能夠通過多重信息的疊加，產(chǎn)生新的意義。例如電視連續(xù)劇《大明宮詞》在作宣傳片時，用非線性編輯合成的精美的劇情畫面位于屏幕正中，右旁豎版出現(xiàn)的是對應的主要演員的字幕，下方則是這個電視劇將要播出的時間。整個宣傳片把聲音、畫面和字幕有機結(jié)合，給觀眾以強大的震懾力，產(chǎn)生強烈的期待感。其次是聲音編輯：非線性編輯在聲音制作上和傳統(tǒng)的制作工藝一樣，聲音也是分別制作的。假設素材的拍攝采用同期聲，則可以在媒體編輯工作站上和畫面同步進行同期聲的剪輯，不過聲音的錄入需采用無壓縮格式，后期配音和混錄則可以在音頻工作站上進行。在音頻工作站上，利用計算機的強大數(shù)字運算功能，使得聲音的各種常規(guī)處理和特技都可以在瞬間完成，尤其是數(shù)字處理，聲音質(zhì)量很高，而且編輯結(jié)果可直接用于最終混錄，所以直到最終混錄之前，也還可以保持分離的對白，音樂和音效的創(chuàng)作和編輯仍然保持和畫面的一致。同時，數(shù)字非線性編輯系統(tǒng)還具有愈來愈多的音頻處理功能，如均衡、效果、縮混等，極大地改進了錄音的效果，和模擬記錄的聲音相比，可以更有效地濾去背景雜音；在其進行復制和編輯配音時可減小音質(zhì)損失；在后期制作的演播室中可以與數(shù)字化記錄音響、音樂及自動對話轉(zhuǎn)換記錄進行良好的混合。這使得聲音的后期創(chuàng)作工作獲得極大的自由度，是非常有價值的。
3.影視節(jié)目的出版和發(fā)行和傳輸方面
影視節(jié)目的出版和發(fā)行和傳輸方面的工作，隨著計算機多媒體技術(shù)的出現(xiàn)也出現(xiàn)了很大的變化，有相當多的設備，已經(jīng)實現(xiàn)了數(shù)字化處理的技術(shù)，譬如儲存設備的變化，如VCD、DVD這樣的，可以說從很大程度上都改變了影視節(jié)目制作人的制作方式，再如傳輸設備，在信息高速公路建成以后，大量的節(jié)目被數(shù)字化處理后，通過信息高速公路輸送到用戶那里。隨著通信技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字化電視的開通，越來越多的電視節(jié)目被制作成數(shù)字化電視節(jié)目，并以每秒幾十億的速度傳送到用戶那里，而且數(shù)字化電視節(jié)目，制作起來不但簡單，而且效率也高，做出的節(jié)目也非常的精彩。
三、結(jié)語
以前講授多媒體技術(shù)是先理論、后實踐、講練分離，而且多理論少實踐。這樣的教學方式往往使學生不能在掌握理論的同時付諸實踐，完成最終大作品時非常吃力。在幾年的教學實踐中，筆者逐漸改變講課方式，調(diào)整時間分配，取得良好的教學效果。改革前后教學方案對比見表1。
2新思路下的軟件技術(shù)實驗安排
多媒體技術(shù)是一門很容易讓非計算機專業(yè)學生喜歡的課程，但傳統(tǒng)的教學模式扼制學生的學習積極性和自主性。因此，在新的授課思路下，我們對其中涉及的實驗安排進行如下調(diào)整。
1）布置任務。
學生按人數(shù)要求自由組合，每組自薦一個小組長，負責組內(nèi)具體分工、協(xié)作。總?cè)蝿帐且髮W生用多媒體制作軟件Director制作一部校園短片，要求表現(xiàn)北京工業(yè)大學的校園文化、校園風光、歷史、現(xiàn)狀、未來等。任務1：完成短片的計劃部分，包括短片簡介、目標、面向?qū)ο蟆?nèi)容安排、導航設計、測試方法、主界面圖。任務2：運用PhotoshopCS，完成各個界面圖的制作與處理。任務3：截取適合的音頻文件作為背景音樂，錄制旁白。
2）講解實驗，指導過程。
在教學中，筆者深刻認識到?jīng)]有哪個人能掌握所有的軟件技術(shù)，因此在教學中邊實現(xiàn)作品邊講解用到的工具，重點講解那些每個興趣小組真正使用的軟件及功能，引導學生選擇適合自己的軟件進行學習。同時，根據(jù)學生對某個軟件的熟悉程度，適當進行組與組之間的調(diào)配，利于各組成員更好地完成任務，掌握知識。在實驗過程中，教師可以邊指導實驗邊發(fā)現(xiàn)問題，對于學生提出的問題最好不要直接給出答案，而是采取啟發(fā)、引導、列舉相關(guān)知識等方法使學生意會，最后使其能夠自己動手完成實驗。實驗之初，按照整體框架要求，各小組完成自己的實驗計劃，但是在實際操作過程中會遇到許多問題，一是雖然目標清楚，但是由于技術(shù)、能力等原因?qū)е聦嵤├щy，最后完成不了；二是開始制訂的目標過于簡單，學生能夠輕松完成，但覺得不夠充實。因此，對那些能力弱一點的組，應采取適當降低難度的做法，為他們提供相應指導，使他們有信心完成作品；對于實力較強的組，應提出更高的要求，如要求該組從設計、繪畫到音視頻處理運用等必須自己創(chuàng)作；對那些實在不能完成任務的小組，將他們的任務細化并予以指導，通過不斷調(diào)整實驗目標，使他們完成本組任務。實驗任務完成后，教師安排分組演示并讓學生討論、提問和評分，從而提高學生的學習積極性。
3）總結(jié)實驗。
通過作品展示并結(jié)合所學理論知識分析作品，幫助學生找到自己作品與優(yōu)秀作品的差距，也讓學生在這門課程的學習中真正了解自己的興趣和優(yōu)劣勢，為今后的學習提供方向。最后，各組上交總結(jié)報告，包括個人實現(xiàn)作品過程中遇到的問題、收獲、意見、建議等。教師可以在總結(jié)中收獲有益的反饋，從而不斷改進教學方式、方法，推動多媒體技術(shù)教學更好地發(fā)展。
3結(jié)語
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南昌十三中李淑明
摘要：數(shù)學教學中多媒體的應用的現(xiàn)狀并不樂觀，一個不容忽視的事實是,大多數(shù)的數(shù)學課依舊是粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學模式，這不是因為多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中功能性較弱。那么為什么多媒體進入數(shù)學課堂的步履如此艱難呢？我認為原因主要有兩點：1.沒有充分考慮到怎樣將多媒體技術(shù)與數(shù)學教學有機的結(jié)合起來2.在強調(diào)教育技術(shù)的同時沒有充分考慮發(fā)揮教師的作用.故難以多媒體技術(shù)和數(shù)學教學完美地結(jié)合起來。
關(guān)鍵詞：多媒體，數(shù)學，老師，學生，教學模式，結(jié)合
現(xiàn)代社會正經(jīng)歷著由信息革命引起的深刻的技術(shù)革命和社會變化，多媒體技術(shù)作為信息革命在學校的具體體現(xiàn),其功能與作用愈來愈多受到大家的普遍重視。多媒體的使用已作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段進入到我們課堂教學中,給教育界帶來巨大影響。
利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖象、動畫等內(nèi)容通過綜合處理及其再交互，編制出學科教學計算機輔助教學課件.在學生面前展示出生動逼真、圖文并茂、有聲有色的世界，創(chuàng)設出良好的教學環(huán)境，為教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地激發(fā)學習興趣。同時還減少教師的時間，大大提高了課堂的效率，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學落到實處。
然而，一個不容忽視的事實是，多媒體教學在我們高中數(shù)學課堂的教學的運用并不是很廣，大多數(shù)的數(shù)學課依舊是粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學模式，為什么多媒體進入數(shù)學課堂的步履如此艱難呢？我認為原因主要有兩點：1.沒有充分考慮到怎樣將多媒體技術(shù)與數(shù)學教學有機的結(jié)合起來2.在強調(diào)教育技術(shù)的同時沒有充分考慮發(fā)揮教師的作用。故難以多媒體技術(shù)和數(shù)學教學完美地結(jié)合起來。在這里本人就這兩方面談一下對多媒體在實現(xiàn)數(shù)學課堂教學整體優(yōu)化中的認識。
一.多媒體技術(shù)與數(shù)學教學有機地結(jié)合
1.掌握數(shù)學學科的自身特點
利用多媒體輔助數(shù)學教學，不能完全照搬其他學科成功經(jīng)驗,數(shù)學學科的自身特點限制了不可能在課堂上大量引入影視資料和音樂,不可能一面分析數(shù)學問題，一面播放音樂，也不可能來一個從黑板到屏幕的大搬家。事實上數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學，數(shù)學教師在黑板上的作圖、證明、解題的過程本身就是一個不可缺少示范教學過程，同時數(shù)學是一個相對完備、封閉的王國、對數(shù)學定義來不得半點拓寬，對定理來不得半點變動。
2.找準多媒體技術(shù)與數(shù)學結(jié)合的契機
要將多媒體技術(shù)融合到數(shù)學教學中,成為教學的有機組成部分,這樣要求教師不僅要熟練掌握技術(shù)手段,了解多媒體技術(shù)進入數(shù)學教學的優(yōu)勢和局限性,更重要的是深刻了解教育的本質(zhì),了解本學科教學的教學目的,了解教學中的重,難點所在,了解傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和局限性,了解做授班級的學生綜合素質(zhì),結(jié)合技術(shù)所提供的能力選擇最佳組合,更好地進行教學活動。總之做好多媒體與數(shù)學的整合工作的前提是數(shù)學教師走進計算機領(lǐng)域，學生、教師的同努力，才能將整合工作做好。數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的科學，傳統(tǒng)的數(shù)學教學基本要求是：學生掌握基礎知識的基本技能。整個教學過程是培養(yǎng)學生思維過程，熟練掌握基本技能的過程，開發(fā)學生的空間想象能力的過程，這些都是數(shù)學教育的特殊基本要求。計算機是信息處理的有效工具，但它在數(shù)學教育尤其是課堂教學上其優(yōu)勢卻不象其它學科那樣明顯，輔助數(shù)學教學的初期人們自然引用了“課本搬家”和“題庫”式的數(shù)學教育軟件，雖然增加了一些動畫，但這類軟件的作用與課本和習題集沒有什么根本的區(qū)別，與傳統(tǒng)的數(shù)學教學相比表現(xiàn)出十分勉強。
運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，從多方面、多角度來解決教學中的重、難點，開拓學生的視野，開發(fā)學生的思維。先進的計算機技術(shù)與學科教學有機的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢和作用，提高教學效率、突破重點難點，甚至在技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學方法、教學模式、教學內(nèi)容和教學觀念，把各種技術(shù)手段完美地適當?shù)厝诤系秸n程中——就象在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。
我在高一教學過程中，仔細研究高一數(shù)學的內(nèi)容，和計算機技術(shù)的特點，尤其是《幾何畫板》的功能，認為傳統(tǒng)的“課本搬家”，“題庫”，“美麗的畫面和聲音”，“人為安排的交互界面”都不能充分展現(xiàn)計算機技術(shù)的魅力，要進一步發(fā)揮計算機技術(shù)在數(shù)學教學中的特殊功能，利用計算機創(chuàng)設出一個賦有創(chuàng)造性，啟發(fā)性的教學情境如：對教學概念、定義的理解，對新知識的探索，挖掘數(shù)學的內(nèi)涵，增強計算能力等方面。其中一個關(guān)鍵因素是選擇適當?shù)那腥朦c，不同的教學階段有著不同的切入點。高一代數(shù)重點在函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)。在教學中我們分步驟分層次利用《幾何畫板》來完成函數(shù)的圖象。①按定義作出函數(shù)的圖象。②完善所作的圖象（并驗證在定義域內(nèi)函數(shù)圖象的正確性）。③由圖象歸納出函數(shù)的性質(zhì)。④驗證、分析在定義域的臨界點附近的函數(shù)狀態(tài)。⑤從已作出的圖象中能否挖掘出新的知識點，或進一步理解數(shù)學的內(nèi)涵。
例如：對于冪函數(shù)的圖象的變化，當a>0時冪函數(shù)圖象在第一象限是增函數(shù)，并且無論a在大于0的范圍內(nèi)怎樣變化，它的圖象都一定經(jīng)過直角坐標系中的原點和橫坐標縱坐標都等于1的點。當a<0圖象的變化，這個時候冪函數(shù)圖象在第一象限內(nèi)是減函數(shù)，并且一定經(jīng)過直角坐標系中的（1，1）點。當a<0時,圖象在第一象限內(nèi)向上與Y軸無限接近，向右與X軸無限接近。我們知道教科書上在介紹冪函數(shù)時是分a<0和a>0兩種情況來討論的，那么為什么a≠0呢？。當a=0的情況，這時圖象已退化成一條平行于X軸，且在X軸上方一個單位的一條直線。同樣可以通過改a的值，看出當a=1時冪函數(shù)y=xa的圖象實際上就是Y=X這條直線。這些圖象的變化都可以運用幾何畫板軟件來很好的完成。對于學生，一方面從多媒體的演示，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，將現(xiàn)實的環(huán)境虛擬到課堂中使學生身臨其境，產(chǎn)生動畫效應，同時通過啟發(fā)性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各種圖形間的內(nèi)在聯(lián)系或變化，還有有關(guān)計算公式的推導、演變。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生學習能動主觀性，化被動為主動。
3.多媒體教學要和傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補
目前有一種是過分夸大計算機技術(shù)與計算機輔助教學的作用的傾向，認為計算機輔助教學就要完全離開傳統(tǒng)的教學方法，應該與粉筆與黑板再見，整節(jié)課不顧學生的素質(zhì)，完全采用多媒體技術(shù)。從上課的第一分鐘直到下課，教師除了講解，就是點擊鼠標。認為只有這樣才能解決教學中的重、難點，開拓學生的視野，開發(fā)學生的思維，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的優(yōu)勢。我認為這是有片面性的看法,多媒體教學要和傳統(tǒng)教學應優(yōu)勢互補。一方面教育需要技術(shù)，技術(shù)需要教師，現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學要來個優(yōu)勢互補。對具體問題作具體的分析、具體處理。這里從一個側(cè)面反映了教師的數(shù)學修養(yǎng)、教學經(jīng)驗、教育理論水平起重要的作用。同時教師在課堂上的講解、作圖，本身就是對學生的一個示范，必要的計算訓練也是不可少的。
計算機在數(shù)學教學中有著它的獨特作用，在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。在幫助學生系統(tǒng)地復習、運用知識方面也有著比傳統(tǒng)教學更先進的模式，特別它的表述的方式很靈活，可以以文字、圖形、動畫、電影、圖表等多種方式出現(xiàn)。
在計算機引入數(shù)學課之后，多媒體手段與傳統(tǒng)教學完美的結(jié)合顯得十分重要。多媒體技術(shù)作為輔助工具是為教學服務的，課堂上該用的時候就用，不該用是時候一定不要勉強使用，好比我們上立體幾何課時用的模型，該用的時候拿起來，不用的時候放下來。
傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢應該保留，如教師的示范作用、教師與學生之間的及時交流，教師課堂組織能力等等
二.在強調(diào)教育技術(shù)的同時考慮發(fā)揮教師的作用
發(fā)揮教師的作用，不是指在教學課堂中以教師為主。老師的教以學生的學為主，因此，教師在適度運用多媒體的同時，激發(fā)學生的興趣，引導他們積極思維。
1.教師要改變教育觀念，實現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變
數(shù)字化教學對教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師的職能發(fā)生了深刻變化，由傳統(tǒng)教育的“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)化為學生學習活動的組織者與引導者。教師要改變教育觀念，自覺順應信息時代的需要。善于學習，勤于研究，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)。一方面，教師應沖出“以書本知識為本”的舊觀念的束縛，深刻認識21世紀多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)教育帶來的巨大沖擊與挑戰(zhàn)，樹立“以人為本”的教育新思想，積極學習探討掌握新課改理念，樹立正確的學習觀、教育觀、教學觀。
2.多媒體運用于數(shù)學課堂教學時也應注意師生之間的情感交流
課件中的內(nèi)容不加選擇、一點不漏地一一點擊逐一展現(xiàn)，這樣的話教師就成了播音員和講解員。課程自然也不會具有藝術(shù)性，這樣就忽視了教學中最為重要的師生之間的情感交流，與新課標脫軌了。我們知道，課堂教學是由教師、教學內(nèi)容、教學媒體、學生四種因素組成的整體。其中學生是整體中的主要組成部分，它對課堂教學的整體優(yōu)化起著決定性的作用。教學是師生的雙邊活動。教學過程是教師傳遞信息和學生反饋信息的全部過程。教師還要根據(jù)學生接受信息后的反饋情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容。由此可見，學生在教學中不僅起著反饋信息的作用，而且對教學過程起著主導作用。因此，要用多媒體手段優(yōu)化教學的全過程，教師要注意師生之間的情感交流，
時至今日，隨高科技日益發(fā)展，多媒體教學在課堂教學的應用已經(jīng)十分廣泛，它的發(fā)展，給數(shù)學教學改革提供了新的機遇。數(shù)學教師要努力掌握教育技術(shù)的理論和技能，積極參與多媒體課堂教學設計和課件制作，開展教學模式與教學方法的探索與實驗，優(yōu)化教學過程，努力創(chuàng)設多媒體的數(shù)學教學情境，為數(shù)學教學現(xiàn)代化開辟一條新路。
參考文獻：
（一）利用多媒體優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率利用多媒體進行教學，能夠有效縮短教學的課堂時間，教師可以根據(jù)教學的要求，對畫面、聲音進行設計，告別時間與空間的限制，使看不清、摸不到的東西變得觸手可及，增強了幼兒教育活動的表現(xiàn)力，使幼兒主動參與課堂教學活動，從而我們要求的教學效果。例如：在幼兒園中班美術(shù)教學活動中，“美麗的大草原”教學活動中，我們主要是教會幼兒如何制作沙畫，傳統(tǒng)的教學方式主要是教師通過示范讓幼兒進行學習，由于部分幼兒能看到所以教師經(jīng)常分組教學浪費了課堂時間。運用多媒體技術(shù)輔助教學后，教師通過使用投影設備進行講解，解決了遮擋幼兒視線的問題，而且縮短示范講解時間，節(jié)約課題教學時間，使幼兒能夠更多時間進行親手操作。
（二）教師在教學中應該做到因人施教幼兒由于遺傳原因和家庭環(huán)境的不同，幼兒理解能力參差不齊。如果教師采用傳統(tǒng)的教學方式，教師不可能在相同的教學活動中采用不同的教學方式進行教學，這樣違背了教學最優(yōu)化原則，而多媒體技術(shù)的應用可以使教師有效控制教學進程，采用不同的教學方式幫助幼兒更好的學習。無論是美術(shù)教學中的鞏固練習或新知識的傳授，教師都可以隨時隨地的根據(jù)幼兒不同情況進行技術(shù)修改，滿足幼兒的不同的教學需求。
（三）創(chuàng)造和諧優(yōu)美的美術(shù)教學氛圍，實施藝術(shù)美感教育與幼兒情感教育我們采用多媒體技術(shù)能夠為幼兒創(chuàng)造輕松快樂的學習氛圍，培養(yǎng)幼兒主動接觸大自然、懂得欣賞藝術(shù)作品，感受大自然的魅力和藝術(shù)的美感。如幼兒大班美術(shù)教學欣賞活動中，如“天安門”教師可以通過多媒體播放天安門的升旗儀式，使幼兒能夠身臨其境的了解和感受天安門多么雄偉與壯麗。通過幼兒觀看到天安門的升旗儀式的過程中，有些幼兒能夠情不自禁的唱起中華人民共和國國歌，還有部分幼兒通過感染離開自己的座位站起來行注目禮。在這樣的教學活動中，幼兒可以通過視覺、聽覺真正感受到天安門如此莊嚴雄偉，增強了幼兒心中的民族自豪感。
二、多媒體技術(shù)輔助幼兒教學需要注意的問題
（一）運用多媒體技術(shù)輔助教學過程中，教師需要重視幼兒的主體地位與教師的主導作用。我們要克服重教育輕學習的情況，采用教育引導幼兒學習的方式，突出幼兒的主體性，從而激發(fā)和促進幼兒自主的學習。同時，我們要保證教師的主導教學作用，做到人與多媒體相互交融的教學方式交，教師要把自己的教學策略與多媒體課件合理融合做到有效運用，從而體現(xiàn)幼兒的主體性與教師的主導性。
（二）運用多媒體技術(shù)的同時要明確教學目的和教學內(nèi)容，做到該用時慎重選擇，做到教學重點突出，不必要的時候不使用多媒體，這樣可以有效避免干擾教學的重點和難點，不占用教師的講解時間和幼兒的思維活動時間。
比如，我在教學“技巧單元”時，先借助于視頻進行展示，讓學生欣賞運動員直立、倒立、空中等狀態(tài)下平衡的優(yōu)美姿勢。在此基礎上，引導學生組織交流討論，“在日常生活中哪些地方經(jīng)常運用到我們的平衡力？應該怎樣進行平衡力的訓練呢？”然后讓學生根據(jù)自己所把握的動作要領(lǐng)進行嘗試，反復練習。也可以根據(jù)學生的要求，將運動員的動作進行慢放和分解，促使學生的動作逐步規(guī)范。在運用多媒體技術(shù)促進學生體育學習的自主式發(fā)展的過程中，倡導學生運用互聯(lián)網(wǎng)進行資料檢索與查證，開展自我探究性學習活動。如，有部分學生對瑜伽運動比較感興趣，教師可以鼓勵學生到網(wǎng)上查閱相關(guān)文字說明或者視頻資料，進行自主學習。
二、多媒體技術(shù)輔助教學，有效突破訓練難點
現(xiàn)代科技的發(fā)展給體育課堂教學帶來了很大的便利，運用多媒體技術(shù)輔助高中體育課堂教學，其最為有效的就是能夠突破教學中的一些難點，讓學生的體育訓練和學習過程變得輕松自信，簡易方便。教學實踐表明，多媒體技術(shù)的介入，可以使得體育課的教學跨越時間和空間上的阻隔，引領(lǐng)學生在課堂上觀賞體育比賽的精彩瞬間，分析各項運動的得失原因，感受運動中的技術(shù)價值，體會體育運動帶給我們的歡樂和愉悅。多媒體技術(shù)的介入，還可以讓體育課堂上的抽象的知識點演繹得更為感性直觀。有的教學內(nèi)容，僅僅憑借教師的語言直觀和動作直觀，很難讓學生理解清楚，只有借助多媒體技術(shù)，才能實現(xiàn)形象的聚焦與解剖，條理清楚，層次分明。有時，一個看似簡單的動作，是由多個動作疊加串聯(lián)而形成的，學生在學習的過程中感覺到有困難，難以準確把握，這時，如果我們運動多媒體技術(shù)，透過現(xiàn)象直達本質(zhì)，學生就會豁然開朗，準確領(lǐng)會動作的要領(lǐng)。“三級跳”教學是體育教學中的難點問題，其主要原因是動作多，速度快，要求高。我在教學中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學優(yōu)勢，先播放一些學生熟悉的運動員比賽視頻，組織學生一同觀看。然后引領(lǐng)學生分別從“一跳”“二跳”“三跳”的動作中去提煉出練習的關(guān)鍵。有學生發(fā)現(xiàn)，第一跳要用有力的腿去完成，第一跳的質(zhì)量還與助跑的質(zhì)量有關(guān)，助跑要有節(jié)奏、有計劃。也有學生指出，第一跳騰空時，另一條腿要在空中做擺動的交換動作，用起跳的退落地。有學生發(fā)現(xiàn)，第三跳騰空時，可以用挺身式，也可以用走步式，兩臂要向后擺動，雙腿要抬高，盡量向遠方伸展。突破教學難點的觀察活動，我們要給學生提供盡量豐富的視頻或圖片，讓學生從中抽象出本質(zhì)的內(nèi)容，以便于盡快把握動作的要領(lǐng)。讓學生善于觀察，比較動作的不同之處，選取適合自己的方法開展針對性訓練。
三、借助多媒體技術(shù)，提升學生體育綜合素養(yǎng)
