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關(guān)鍵詞 英語專業(yè) 畢業(yè)論文 創(chuàng)新
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
A Tentative Study of the Dissertation Innovation of English Undergraduate
PAN Qinfen
(College of Foreign Languages, Zhejiang University of Technology, Hangzhou, Zhejiang 310023)
AbstractThe current situation of the English undergraduate dissertation is not so satisfying. The main problems include the lack of innovation in choosing the topic and the related materials, the lack of logic in organizing the structure, the lack of fluency in using the language and the inconsistence of the format. This paper mainly discusses the possibility of dissertation innovation of the English undergraduate from the viewpoint, material, and the form and suggests that the innovation ability of the English undergraduate be developed through the cooperative work of the authorities, the teachers, the student staff as well as the students.
Key wordsEnglish major students; dissertation; innovation
畢業(yè)論文寫作是英語專業(yè)培養(yǎng)計劃中必不可少的實踐環(huán)節(jié)，也是《中華人民共和國學(xué)位條例》規(guī)定的大學(xué)本科教育的必要環(huán)節(jié)，可以考察學(xué)生的綜合能力，評估其學(xué)業(yè)成績，其主體實踐者是學(xué)生。從論文的選題，可以考察學(xué)生在專業(yè)知識領(lǐng)域的創(chuàng)新能力，從論文的結(jié)構(gòu)，可以考察學(xué)生的邏輯思維能力，從論文的寫作，可以考察學(xué)生的基本語言能力。畢業(yè)論文也是考察教師教學(xué)成敗的有效手段，是最為直觀的檢測教學(xué)成果的方式。
畢業(yè)論文是展示學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要窗口。早在2000年制定的高等學(xué)校英語專業(yè)《英語教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》），就已經(jīng)十分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，把創(chuàng)新能力作為重中之重來強調(diào)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)中，明確提出要注重培養(yǎng)學(xué)生“獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力”。對于畢業(yè)論文，“評分時除了考慮語言表達(dá)能力外，還應(yīng)把獨立見解和創(chuàng)新意識作為重要依據(jù)。”《高校外語專業(yè)教育發(fā)展報告（1978-2008）》也指出“切實提高學(xué)生的英語語言技能，有效改進(jìn)教學(xué)方法，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是今后數(shù)年擺在英語專業(yè)面前的主要任務(wù)。”
1 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀
畢業(yè)論文作為一項系統(tǒng)工程，歷時長，跨度大，包括選題、申報、開題、初稿、修改、定稿、評閱、答辯、歸檔等環(huán)節(jié)，在教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫作的過程中，常常會遇到諸如選題鮮有新意、材料拼拼湊湊、結(jié)構(gòu)不甚合理、語言錯誤百出、格式不一而同等問題。究其原因，不難看出，除了語言因素，邏輯思維能力、創(chuàng)新能力的欠缺，仍是英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的主要問題。除此之外，沒有圍繞所學(xué)知識進(jìn)行相關(guān)的實踐活動，或者說沒有理論聯(lián)系實際，也是造成畢業(yè)論文人云亦云，沒有新意的一個原因。沒有心得，當(dāng)然不可能寫出有新意的文章。最后的結(jié)果是，畢業(yè)論文成了他人觀點的堆砌和拼湊。對學(xué)生來說，畢業(yè)論文成了沒有辦法、倉促應(yīng)付的環(huán)節(jié)。而對于指導(dǎo)教師來說，畢業(yè)論文成了費時、費力，卻收效甚微的教學(xué)環(huán)節(jié)。這不符合《大綱》中關(guān)于重視學(xué)生能力培養(yǎng)的精神。
2 英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的創(chuàng)新
在高等學(xué)校外語專業(yè)本科教學(xué)評估方案（征求意見第三稿）中，學(xué)生的畢業(yè)論文被劃入到了檢驗教學(xué)效果下的反映學(xué)生創(chuàng)新能力的一欄里。可見，畢業(yè)論文不該只是資料的整理和重排，而應(yīng)該反映學(xué)生對相關(guān)問題的一定的獨立見解和創(chuàng)新。畢業(yè)論文在內(nèi)容上可以有所創(chuàng)新。論文所討論的“相關(guān)問題”能反映社會和時代特征，具有理論價值或?qū)嵺`意義，這是創(chuàng)新。從不同視角、不同觀點來討論畢業(yè)論文中的“相關(guān)問題”，這也是創(chuàng)新。畢業(yè)論文寫作中使用實踐中新發(fā)現(xiàn)的材料，這同樣也是創(chuàng)新。
不僅如此，畢業(yè)論文在形式上也可以有所創(chuàng)新。根據(jù)不同類型高校的英語專業(yè)、不同專業(yè)方向、不同層次的學(xué)生，可以嘗試不同形式的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的新模式是對課程改革的延伸。以翻譯方向為例，翻譯課改的直接好處是學(xué)生參與大量的翻譯社會實踐活動，獲得第一手材料。而畢業(yè)論文形式上的創(chuàng)新正是以大量的翻譯實踐活動為基礎(chǔ)，使學(xué)生有機會學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，杜絕了抄襲的現(xiàn)象。
對于翻譯碩士專業(yè)學(xué)位論文的撰寫形式，教育部學(xué)位辦［2007］78 號文件對《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》有以下規(guī)定，MTI 學(xué)位論文除了研究論文形式外，還可以采用項目、實驗報告等形式。項目主要指學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇中外文本進(jìn)行翻譯，字?jǐn)?shù)不少于10000 字，并根據(jù)譯文就翻譯問題寫出不少于5000 字的研究報告。實驗報告指學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下就口譯或筆譯的某個環(huán)節(jié)展開實驗，并就實驗結(jié)果進(jìn)行分析，寫出不少于10000 字的實驗報告。
那么，本科學(xué)生的畢業(yè)論文是否也可以借鑒以上的兩種形式呢？以浙江工業(yè)大學(xué)為例，英語專業(yè)的高年級段開設(shè)有翻譯理論與實踐（英漢、漢英互譯）、口譯、實用翻譯等翻譯方向課程，翻譯課程已形成體系，而且翻譯理論與實踐（英漢、漢英互譯）課和口譯課都進(jìn)行了教學(xué)改革。此外，我校英語專業(yè)學(xué)生還有短學(xué)期做翻譯大型練習(xí)的傳統(tǒng)，每年有“翻譯大賽”， 暑期有全省英語糾錯活動，高年級的同學(xué)還成立了翻譯社團(tuán)，積極參與翻譯社會實踐活動。所有這些，都為學(xué)生畢業(yè)論文新模式的嘗試提供了扎實的基礎(chǔ)。
3 實現(xiàn)創(chuàng)新的舉措
有一個現(xiàn)象值得大家反思：有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績不錯，但畢業(yè)論文卻寫得不怎么樣。究其原因，主要還是創(chuàng)新能力不足。因此，要實現(xiàn)畢業(yè)論文的創(chuàng)新，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了學(xué)生自身的努力，還需要教學(xué)管理者、論文指導(dǎo)教師、學(xué)工人員的聯(lián)動配合。
3.1 從教學(xué)管理者層面
首先，教學(xué)管理者要根據(jù)《大綱》要求，合理制定培養(yǎng)計劃中的課程及專業(yè)實踐設(shè)置。課程設(shè)置可以針對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行拓展，增加社會科學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域的知識，以拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。專業(yè)實踐設(shè)置要以課程為基礎(chǔ)，可以針對各個方向課程設(shè)置短學(xué)期大型作業(yè)或者專項社會實踐活動，增強學(xué)生運用知識的能力，并允許學(xué)生以社會實踐活動為素材，開展畢業(yè)論文的撰寫。其次，要加強對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的選拔，推進(jìn)導(dǎo)師制的實施，并且嚴(yán)格控制指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)，保證指導(dǎo)時間和指導(dǎo)質(zhì)量。建議在大三年級實行導(dǎo)師制，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，選取相應(yīng)學(xué)科的導(dǎo)師，在專業(yè)知識及相關(guān)課程上予以指導(dǎo)。第三，要開展各種學(xué)術(shù)交流活動，使學(xué)生有機會拓寬視角，開闊眼界，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。
3.2 從教師層面
授課教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、考試模式，改進(jìn)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)，采用開放式、合作式、發(fā)現(xiàn)式、研究式等教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。除此之外，論文指導(dǎo)教師還要加強自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，熟悉學(xué)術(shù)前沿，引導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文的創(chuàng)新。
3.3 從學(xué)工層面
學(xué)生工作管理者要積極配合專業(yè)，開展豐富多彩的第二課堂活動。通過讓學(xué)生成為老師的教學(xué)助手、科研助手等形式，鍛煉學(xué)生的能力。要積極動員學(xué)生參加學(xué)校的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。并把課外實踐、研究、創(chuàng)新等活動納入綜合考評體系，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。
除了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為推進(jìn)學(xué)生畢業(yè)論文創(chuàng)新，還要做好畢業(yè)論文的動員、組織和指導(dǎo)工作。各院校的英語專業(yè)要設(shè)立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作細(xì)則，完善規(guī)章制度，解決疑難問題。在畢業(yè)論文撰寫的過程中要根據(jù)實際情況，適當(dāng)調(diào)整論文進(jìn)程，盡量減少學(xué)生的考研、專八考試、實習(xí)、求職等對畢業(yè)論文的影響，保證學(xué)生有充裕的時間查找資料，與指導(dǎo)教師進(jìn)行面對面的交流，并選取自己感興趣而又切實可行的方向或選題。為避免畢業(yè)論文選題重復(fù)，缺乏新意，還要嚴(yán)把選題關(guān)。可以公布近幾年的學(xué)生論文題目，要求學(xué)生不得重復(fù)選題，在此基礎(chǔ)上，再請指導(dǎo)教師、學(xué)科方向負(fù)責(zé)人等把關(guān)，督促學(xué)生開展畢業(yè)論文創(chuàng)新。除此之外，對論文的評定也要做到科學(xué)、合理。要注重學(xué)生論文寫作的過程，把論文開題報告和文獻(xiàn)綜述、論文寫作和修改以及答辯情況等納入學(xué)生畢業(yè)論文成績評定體系，以保證論文的質(zhì)量和創(chuàng)新。
4 結(jié)語
英語專業(yè)畢業(yè)論文的創(chuàng)新，是撰寫畢業(yè)論文的意義所在，為此，廣大外語教師和英語專業(yè)學(xué)生付出了很多努力。英語專業(yè)畢業(yè)論文無論在視角上、觀點上、材料上還是在形式上，都可以創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教學(xué)管理者、教師、學(xué)生工作管理者和學(xué)生四者聯(lián)動，缺一不可。在強調(diào)畢業(yè)論文創(chuàng)新的過程中，指導(dǎo)教師有時也會面臨各種困惑。比如“如何衡量本科學(xué)生畢業(yè)論文的創(chuàng)新”，“創(chuàng)新能力與語言能力哪個更為重要”。要解決這些困惑，需要我們外語教育工作者不斷地探索并為之做出不懈的努力。
本文為浙江工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項目JG0836研究成果
參考文獻(xiàn)
[1]高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語組高等學(xué)校專業(yè)英語教學(xué)大綱[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2000.
經(jīng)整理發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文指導(dǎo)老師影響畢業(yè)論文完成質(zhì)量的原因有以下3點：
（1）畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)驗不足，師生比例失調(diào)
近年我國的本科學(xué)生在逐年增加，而指導(dǎo)教師數(shù)量并沒有相應(yīng)增加，這導(dǎo)致的結(jié)果就是，指導(dǎo)老師會被多名同學(xué)同時選擇，一位指導(dǎo)老師要指導(dǎo)的學(xué)生相應(yīng)的增加，但是導(dǎo)師的時間并沒有隨之增加，因此沒有足夠的時間對每位學(xué)生的論文進(jìn)行及時規(guī)范，包括從畢業(yè)開題直到論文成稿，學(xué)生論文出現(xiàn)問題是沒法及時吃力，往往容易導(dǎo)致學(xué)生論文出現(xiàn)論文整體缺乏邏輯性，論點、論據(jù)不夠確鑿詳實，語言不精練，存在口語化現(xiàn)象等諸多問題。
（2）畢業(yè)論文指導(dǎo)老師責(zé)任心不夠強
由于來自學(xué)校以及自身科研方面考核指標(biāo)的壓力，加之教學(xué)負(fù)擔(dān)重，少數(shù)老師力不從心或者不上心，對學(xué)生論文投入精力較少，疏于指導(dǎo)，在一定程度上影響了學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
一、改革方案
1.方案制訂
為了使每個學(xué)生都能在畢業(yè)設(shè)計中得到實在的鍛煉，目前，畢業(yè)設(shè)計（論文）基本實行單人單題目制度，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中獨立完成自己的工作。這種主要的模式雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，但在協(xié)作能力的培養(yǎng)上卻有所不足。因此，試點班BG1001電氣工程及其自動化（試點班）嘗試通過相互協(xié)作的團(tuán)隊合作模式，即2個學(xué)生相互合作、完成一個較大的綜合性題目的模式。指導(dǎo)教師選擇上盡量選擇具有一定硬件開發(fā)能力及具有較高學(xué)術(shù)造詣的教師，此次試點班指導(dǎo)教師配備了2名教授、5名副教授（高工）、2名講師。團(tuán)隊合作模式的最主要特征就是個人的設(shè)計內(nèi)容與他人的相互關(guān)聯(lián)，具有下列特點和要求：
（1）題目具有一定的綜合性或合作性，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和合作精神。為了能夠滿足2個學(xué)生共同完成一個項目課題，選題就比較重要，需要滿足2個學(xué)生的工作量，又能彼此分工。本次選題要求能夠完成實物，并在正式答辯時能夠進(jìn)行實物展示。
（2）題目來源多樣化、自由化。指導(dǎo)教師可以根據(jù)專業(yè)內(nèi)容或自己的科研課題命題，也可結(jié)合學(xué)生的想法和思路與學(xué)生商議共同命題。例如：基于ARM的四軸飛行器姿態(tài)控制研究項目有學(xué)生自己提出。本次選題類型有硬件設(shè)計、PLC控制、基于單片機的開發(fā)、基于ARM的開發(fā)、基于DSP的開發(fā)、仿真設(shè)計等。
（3）團(tuán)隊合作模式可以有三種方式：同一項目分工，可以一個硬件設(shè)計、一個軟件開發(fā)。例如：超低功耗無線車位探測控制系統(tǒng)設(shè)計研究、光伏最大功率跟蹤電路設(shè)計等項目就是采取該模式。同一項目可以不同方案實現(xiàn)。該方案在本次畢業(yè)設(shè)計中沒有團(tuán)隊采用。同一項目，可以一個通過軟件仿真實現(xiàn)、另一個完成實物開發(fā)。
（4）要求教師對合作的兩個學(xué)生同時進(jìn)行指導(dǎo)。除了按照統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計（論文）管理規(guī)范給予指導(dǎo)外，還要針對相關(guān)聯(lián)和合作的內(nèi)容，組織相關(guān)學(xué)生共同分析、探討題目完成中遇到的問題等。團(tuán)隊合作模式的優(yōu)點是：每個學(xué)生不僅在各自的研究內(nèi)容中得到科學(xué)研究方式方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，且能從相互間的配合和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，為今后從事科學(xué)研究打下一定的基礎(chǔ)。
二、畢設(shè)執(zhí)行情況
對于試點班的畢設(shè)執(zhí)行情況，跟其他班的采取措施一致，同時進(jìn)行。BG1001學(xué)生人數(shù)為43人，學(xué)生按照簽約單位要求，在簽約單位實習(xí)學(xué)生人數(shù)為29人。畢業(yè)實習(xí)單位主要有上海三菱電梯有限公司、上海阿爾斯通交通設(shè)備有限公司、上海振華港機重工有限公司中國電子科技集團(tuán)公司第21研究所等17家單位。因此該班也存在著提前到崗的情況，給畢設(shè)工作的開展帶來不少的困難。1.開題報告2014年3月7日，電氣工程及其自動化專業(yè)舉行了2014屆本科畢業(yè)設(shè)計（論文）開題答辯，電氣系共有149位本科畢業(yè)生，系部組織了6個答辯小組。試點班的學(xué)生答辯時分配到各個小組，同一課題的學(xué)生分到同一組。由于試點班的學(xué)生是2個人一個題目，答辯時，可以兩個人一起進(jìn)行答辯。這樣方便參加答辯的老師整體上把握學(xué)生的研究內(nèi)容、工作量，及時指出不足。答辯老師肯定了試點班學(xué)生按新方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。認(rèn)為學(xué)生的分工比較明確，題目選取上也有一定的工作量和難度，適合學(xué)生開展此課題。開展畢設(shè)過程中，能把該專業(yè)學(xué)過的電路、電子技術(shù)、嵌入式開發(fā)語言等靈活運用，達(dá)到了開展畢設(shè)的目的。但同時，但也指出了一些同學(xué)的不足。試點班具體情況匯總?cè)缦拢河械漠厴I(yè)設(shè)計（論文）研究目的、內(nèi)容不明確以及課題范圍太廣，需要補學(xué)的東西較多，論文工作量偏大。例如基于ARM的四軸飛行器姿態(tài)控制研究，該課題涉及無線遙控、通訊，四個電機的驅(qū)動，飛行姿態(tài)的控制，工作量比較大，尤其是飛行姿態(tài)的控制涉及到空氣動力學(xué)的知識，而電氣工程及其自動化專業(yè)沒有學(xué)過這方面的課程，因此需要補學(xué)得知識就比較多，學(xué)生完成該設(shè)計的難度也會比較大。有的畢業(yè)設(shè)計（論文）研究內(nèi)容稍簡單，難度偏低，工作量偏小，應(yīng)增加其量程及控制功能。例如“基于單片機的電壓-電流轉(zhuǎn)換電路系統(tǒng)設(shè)計”，該題目主要是完成電壓-電流轉(zhuǎn)換，這個主要是運用運放及其反饋知識，相對來說比較簡單，但是如果能增加其量程的選擇、能夠有效的控制切換并進(jìn)行良好的顯示，也能符合畢設(shè)的要求。“一種新型非接觸式鋼軌裂紋檢測系統(tǒng)”該題目需增加其巡檢功能，檢測系統(tǒng)不僅能在固定的位置檢測出裂紋，而且在移動中也能正常工作。
2.中期檢查為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強對畢業(yè)設(shè)計過程環(huán)節(jié)的監(jiān)控，切實做好畢業(yè)設(shè)計工作，2014年4月18日，電氣系舉行了2014屆本科畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查答辯，要求每一位畢業(yè)生進(jìn)行PPT匯報答辯，并檢查了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計課題的進(jìn)度、畢業(yè)設(shè)計（論文）教師指導(dǎo)記錄本、中期檢查報告等。電氣系中期答辯的分組跟開題報告答辯時一致，這樣參加答辯教師對學(xué)生所做的東西比較熟悉，能夠?qū)W(xué)生現(xiàn)階段的成果進(jìn)行點評和指導(dǎo)。經(jīng)過答辯學(xué)生的宣講、答辯組老師的詢問和學(xué)生所交材料的檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計還存在著一些問題。試點班總共不通過人數(shù)為7人。其中4人是缺席了中期檢查，三人應(yīng)論文存在問題比較多，進(jìn)度嚴(yán)重滯后而沒有通過答辯。缺席4人次也說明這個班的部分學(xué)生對待畢設(shè)的態(tài)度也不是很積極。存在問題：部分同學(xué)對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，投入精力較少，在中期檢查中發(fā)現(xiàn)他們對研究內(nèi)容尚不清楚，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求理解不透徹，課題研究還處于起步階段，沒有真正突出重點。例如：光伏最大功率跟蹤電路設(shè)計論文，該論文沒有實際開展，對文獻(xiàn)綜述也比較簡單，對里面的重點技術(shù)MPPT也不是太了解，論文中期報告也沒有按照學(xué)校要求的格式撰寫。部分學(xué)生收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容稍單薄，數(shù)據(jù)運算、分析、處理能力不夠，圖紙規(guī)范化程度低，設(shè)計實驗線路和搭建實驗裝置、實驗數(shù)據(jù)的處理（圖表，曲線）、實驗結(jié)果與討論能力稍欠缺。
3.全院畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯2014年5月27日、30日、31日，電氣學(xué)院舉行了2014屆本科畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯，要求每一位畢業(yè)生進(jìn)行PPT匯報答辯，并檢查了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。具體情況匯總?cè)缦拢罕緦霉灿?94位本科畢業(yè)生，學(xué)院組織了18個答辯小組，共有391位同學(xué)參加了答辯。其中3位同學(xué)（其中一位海外留學(xué)生）因為畢業(yè)設(shè)計（論文）沒有完成，故沒有參加答辯。經(jīng)過答辯學(xué)生的宣講、答辯組老師的詢問和學(xué)生所交材料的檢查，答辯組老師認(rèn)為大多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)陳述、基本上能圍繞主題展開，概念基本清楚。試點班學(xué)生基本按照預(yù)先的要求完成了實物，14個作品進(jìn)行了展示。在參加首次答辯的391位同學(xué)中，最后經(jīng)過答辯組專家的一致推薦有38位同學(xué)（其中試點班學(xué)生9名）的畢業(yè)設(shè)計被評為電氣學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計，試點班學(xué)生約占23.7%。經(jīng)過電氣學(xué)院學(xué)術(shù)委員會的選優(yōu)答辯、討論研究，最終推薦8位同學(xué)（其中試點班學(xué)生2名，約占25%）參加學(xué)校的公開答辯，最終試點班學(xué)生一名獲得三等獎，一名獲得優(yōu)秀獎。
三、結(jié)論
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；畢業(yè)論文；質(zhì)量
中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0025-01
和學(xué)術(shù)型大學(xué)的培育目標(biāo)不同，培育大學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐創(chuàng)新能力對于應(yīng)用型專業(yè)顯得尤為重要。應(yīng)用型人才的培育是一項系統(tǒng)工程，涉及本科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，而本科論文作為畢業(yè)生總結(jié)性的獨立作業(yè)，是學(xué)生運用在校學(xué)習(xí)的基本知識和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是整個教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是這一系統(tǒng)工程的重要的最后一環(huán)。然而，當(dāng)前我們應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊，很多畢業(yè)論文質(zhì)量很不理想，沒有起到畢業(yè)論文對本科生應(yīng)該有的積極影響，影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
1.應(yīng)用型本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀
有些學(xué)生缺乏基本的科技論文寫作技能和技巧，口語化現(xiàn)象嚴(yán)重，書寫格式不規(guī)范，對文獻(xiàn)的引用、標(biāo)點符號的使用、圖表繪制的說明任意使用，論文專業(yè)化和學(xué)術(shù)化水平不夠。平時的課程論文沒有嚴(yán)格按照學(xué)術(shù)論文的要求來對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，沒有掌握論文寫作的技能和技巧，沒有使學(xué)生養(yǎng)成良好的論文寫作習(xí)慣，因此在畢業(yè)論文寫作中專業(yè)化和學(xué)術(shù)化水平不夠。
歷屆畢業(yè)論文選題范圍基本相似，甚至同屆學(xué)生的選題也經(jīng)常出現(xiàn)雷同現(xiàn)象。很多學(xué)生不能很好的將自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和自己的興趣愛好很好的結(jié)合起來，甚至連專業(yè)實習(xí)都變成了一項單純的培養(yǎng)任務(wù)來看待，不能從實踐中找到自己感興趣的研究課題，只能人云亦云，隨波逐流，因此寫出來的論文既毫無新意也毫無價值可言。很多學(xué)生在畢業(yè)論文選題上都面臨題目過大，沒有針對性的問題。同時在論文架構(gòu)上，章節(jié)排列上，邏輯性不強，各部分之間關(guān)系不緊密，所運用的材料不能很好的印證論點，使得論據(jù)說服力不夠，對論點的支撐就顯得過于牽強。平時學(xué)習(xí)過于浮躁，對理論學(xué)習(xí)不夠扎實，對所學(xué)知識運用不能自如，同時，在論文寫作時查閱資料不夠，缺乏對相關(guān)資料的學(xué)習(xí)和吸收，同時對畢業(yè)實習(xí)也不夠重視，從而使得在畢業(yè)論文寫作過程中理論和實際不能很好的聯(lián)系，對問題分析的不透徹、不合理。
2.應(yīng)用型畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因
近年來，應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量不斷滑坡，原因是多方面的。在激烈的市場競爭狀況下，就業(yè)壓力普遍較大，對于應(yīng)用型專業(yè)的大學(xué)生來說，再就業(yè)面前，一切都要為找工作讓步，尤其是畢業(yè)論文的書寫就顯得微不足道了，對畢業(yè)論文的要求普遍較低，大部分學(xué)生對畢業(yè)論文的要求僅限于通過。不僅學(xué)生看重工作，學(xué)校、老師也普遍重就業(yè)輕學(xué)術(shù)，在就業(yè)率的重壓下，學(xué)校和指導(dǎo)老師對畢業(yè)論文的要求標(biāo)準(zhǔn)也是一降再降，甚至符合畢業(yè)論文的基本要求即可，對于內(nèi)容基本不予過問。因此在這種重就業(yè)、輕學(xué)術(shù)的學(xué)術(shù)大環(huán)境下，畢業(yè)論文的質(zhì)量可想而知。
畢業(yè)實習(xí)一個很重要的作用就是為畢業(yè)生的畢業(yè)論文選題和研究提供資料，但是目前很多學(xué)生僅僅把畢業(yè)實習(xí)當(dāng)做一個硬性任務(wù)，而不是把實習(xí)當(dāng)做自己畢業(yè)論文的研究來對待，畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文分割成兩個互不相關(guān)的部分。所以很多畢業(yè)生在寫畢業(yè)論文時，覺得沒有東西可寫，言之無物，往往是過分往基礎(chǔ)研究靠攏，從而不能很好的理論聯(lián)系實際，把畢業(yè)實習(xí)很好的利用起來，作為畢業(yè)論文的選題來研究。對畢業(yè)論文成績的評定也沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，完全有指導(dǎo)老師自己決定，再加上指導(dǎo)老師指導(dǎo)論文較多，工作繁忙，因此對畢業(yè)論文的指導(dǎo)往往比較缺乏，不能嚴(yán)格嚴(yán)重畢業(yè)論文應(yīng)有的程序進(jìn)行。
3.應(yīng)用型畢業(yè)論文質(zhì)量提升對策
針對畢業(yè)論文質(zhì)量下降，我們可以從以下幾個方面著手，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，把畢業(yè)論文的質(zhì)量提上來。
3.1 綜合考慮，合理安排寫作時間。由于目前畢業(yè)論文寫作時間安排比較靠后，與畢業(yè)生找工作的時間和考研的時間基本重合，各院校可以綜合考慮多方面的因素，酌情提前安排畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的寫作時間，例如把畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的寫作時間安排在大四上學(xué)期，錯開畢業(yè)論文和其他事項的重合，未畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和寫作流出充足的時間。
3.2 加強對畢業(yè)實習(xí)的利用，理論緊密聯(lián)系實際。學(xué)生親自參與到具體的實踐中去，通過在具體實踐中進(jìn)行體驗，發(fā)現(xiàn)問題，找到自己的興趣所在，然后通過認(rèn)真思考，找到解決問題的方法和策略。這種從實踐經(jīng)驗中選題的做法，首先有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，其次能夠緊密聯(lián)系實際，把理論和實際很好的結(jié)合，再次，可以使論文內(nèi)容比較充實，從而避免空洞的理論論述，使論文言之有物。做到這些畢業(yè)論文的質(zhì)量自然很容易提高。
3.3 嚴(yán)格規(guī)范，加強管理。應(yīng)該建立畢業(yè)論文嚴(yán)格的書寫規(guī)范和寫作流程，明確畢業(yè)論文的基本要求，結(jié)合實際制定具體詳細(xì)的規(guī)章制度，從畢業(yè)實習(xí)到論文的選題，到指導(dǎo)老師的選擇、到畢業(yè)論文的任務(wù)、撰寫規(guī)范和模版、畢業(yè)論文過程管理流程、考核辦法、畢業(yè)答辯以及畢業(yè)論文的整理、歸檔等環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格執(zhí)行。
結(jié)論：應(yīng)用型本科畢業(yè)論文是畢業(yè)生培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是對學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的全面系統(tǒng)的檢驗，也是高校辦學(xué)教育質(zhì)量評估的一個重要指標(biāo)，它的書寫既需要學(xué)生知識的積累和專業(yè)能力的訓(xùn)練，同時也需要學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)章制度和管理以及指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)。應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提升需要多管齊下、多方努力，共同提升。
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關(guān)鍵詞：菏澤學(xué)院 畢業(yè)論文質(zhì)量 影響因素 灰色關(guān)聯(lián)度
中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編碼：1672-3791（2015）08（c）-0205-03
要提升地方院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量，首先要明確畢業(yè)論文影響因素之間的相互關(guān)系。但迄今為止，對本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素的分析僅停留在靜態(tài)質(zhì)量方面，對靜態(tài)質(zhì)量與動態(tài)質(zhì)量相結(jié)合的綜合質(zhì)量影響因素的灰色關(guān)聯(lián)度、相關(guān)及通徑分析鮮有研究。為明確各因素對本科畢業(yè)論文綜合質(zhì)量影響的相對重要性，針對菏澤學(xué)院2013屆某專業(yè)本科畢業(yè)論文（33份），對綜合質(zhì)量的影響因素分別進(jìn)行灰色關(guān)聯(lián)分析、相關(guān)分析及通徑分析，從而為綜合質(zhì)量的提高提供理論依據(jù)。
1 數(shù)據(jù)與方法
1.1 數(shù)據(jù)
抽取菏澤學(xué)院2013屆某專業(yè)本科畢業(yè)論文共33份，論文成績?yōu)殪o態(tài)質(zhì)量與動態(tài)質(zhì)量相結(jié)合的綜合質(zhì)量評價結(jié)果，影響因素分別選取影響靜態(tài)質(zhì)量的7個因素：論文字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)格式、參考文獻(xiàn)篇數(shù)、錯別字、論文選題、研究方法和論文結(jié)論，以及影響動態(tài)質(zhì)量的7個因素：答辯陳述、答辯過程、教師指導(dǎo)態(tài)度、教師指導(dǎo)效率、教師指導(dǎo)細(xì)節(jié)、學(xué)生撰寫態(tài)度、學(xué)生撰寫效率。
1.2 方法
采用分別對學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談的方法，得到影響動態(tài)質(zhì)量的7個因素。
1.3 數(shù)據(jù)處理
數(shù)據(jù)運用Excel 2010、SPSS 22和matlab2013進(jìn)行灰色關(guān)聯(lián)度分析、相關(guān)分析和通徑分析。
2 結(jié)果與分析
2.1 灰色關(guān)聯(lián)度分析
運用灰色關(guān)聯(lián)度分析法[1，2]對本科畢業(yè)論文綜合質(zhì)量的影響因素進(jìn)行分析，明確其作用的主次和依存關(guān)系，旨在從量的角度揭示各因素對畢業(yè)論文綜合質(zhì)量的影響，為提高本科畢業(yè)論文綜合質(zhì)量提供理論依據(jù)。灰色關(guān)聯(lián)度分析結(jié)果中，各因素的影響以論文選題、學(xué)生撰寫效率、答辯過程為最大，可知，影響畢業(yè)論文綜合質(zhì)量的關(guān)鍵因素在于學(xué)生選題的敏銳、撰寫的高效和論文的透徹以及答辯的機智；其次為論文結(jié)論、研究方法、答辯陳述、論文字?jǐn)?shù)、學(xué)生撰寫態(tài)度、教師指導(dǎo)效率、教師指導(dǎo)態(tài)度、教師指導(dǎo)細(xì)節(jié)，可知，影響畢業(yè)論文綜合質(zhì)量的次要因素在于學(xué)生的具體撰寫內(nèi)容以及指導(dǎo)教師是否負(fù)責(zé)；最后是錯別字、參考文獻(xiàn)篇數(shù)、參考文獻(xiàn)格式，可知，影響畢業(yè)論文綜合質(zhì)量的基本要素在于學(xué)生是否按照規(guī)范撰寫論文。因此，在學(xué)生撰寫畢業(yè)論文過程中，應(yīng)著重提高論文選題的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生高效撰寫論文的能力和對論文的透徹、深入理解，同時對于指導(dǎo)教師的嚴(yán)格把關(guān)給予獎勵。
2.2 相關(guān)分析
相關(guān)分析[3，4]結(jié)果表明：研究方法、論文選題、論文結(jié)論與論文成績呈極顯著正相關(guān)；論文字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)格式、參考文獻(xiàn)篇數(shù)、錯別字、學(xué)生撰寫效率、學(xué)生撰寫態(tài)度、答辯過程、答辯陳述、教師指導(dǎo)態(tài)度、教師指導(dǎo)效率與論文成績呈顯著相關(guān)關(guān)系；教師指導(dǎo)細(xì)節(jié)與論文成績相關(guān)但顯著性比前面因素低。相關(guān)分析和灰色關(guān)聯(lián)度的分析不一致，可能與影響因素相互之間的相關(guān)有關(guān)。
相關(guān)分析說明學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文過程中，從各影響因素與論文成績的相關(guān)性來看，應(yīng)該更注重論文本身靜態(tài)的效應(yīng)，即研究方法、論文選題和論文結(jié)論。從相關(guān)系數(shù)上看，研究方法與論文成績的相關(guān)系數(shù)最大（r=0.957），其次依次為論文選題、論文結(jié)論、論文字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)格式、參考文獻(xiàn)篇數(shù)、錯別字等。論文成績與教師指導(dǎo)細(xì)節(jié)相關(guān)性沒有別的影響因素大，說明學(xué)生論文成績主要是由研究方法、論文選題、論文結(jié)論這些主要的靜態(tài)質(zhì)量指標(biāo)決定，即論文成績顯在的表現(xiàn)形式，而與教師指導(dǎo)細(xì)節(jié)等隱含的動態(tài)質(zhì)量指標(biāo)關(guān)系不是很顯著。各影響因素之間除個別之外，幾乎均相互相關(guān)，故既應(yīng)高度重視論文本身的靜態(tài)質(zhì)量，還要結(jié)合動態(tài)的過程質(zhì)量，才能更好地提高學(xué)生畢業(yè)論文水平。
2.3 通徑分析[5，6]
由表1可看出論文成績直接通徑系數(shù)的大小排列，即各影響因素對論文成績直接貢獻(xiàn)的大小依次為：研究方法（0.184） > 論文選題（0.177） > 論文結(jié)論（0.170） > 答辯陳述（0.094） > 學(xué)生撰寫態(tài)度（0.089） > 學(xué)生撰寫效率（0.086） > 教師指導(dǎo)效率（0.080） > 參考文獻(xiàn)篇數(shù)（0.076）=答辯過程（0.076） > 參考文獻(xiàn)格式（0.071） > 論文字?jǐn)?shù)（0.069） > 錯別字（0.057） > 教師指導(dǎo)態(tài)度（0.056） > 教師指導(dǎo)細(xì)節(jié)（0.033）。
3 結(jié)語
對本科畢業(yè)論文的論文成績和14個主要影響因素進(jìn)行灰色關(guān)聯(lián)度分析、相關(guān)分析和通徑分析，可得出如下結(jié)論。
常規(guī)論文質(zhì)量評價的三要素：論文選題、研究方法和論文結(jié)論，與論文成績的相關(guān)程度均達(dá)到了極顯著正相關(guān)，除均直接影響論文成績外，三者之間相互間接影響效應(yīng)也較大。論文格式方面的論文字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)格式、參考文獻(xiàn)篇數(shù)和錯別字，與論文成績的相關(guān)程度均大，但主要通過論文選題、研究方法和論文結(jié)論間接影響論文成績。
影響論文動態(tài)質(zhì)量的學(xué)生撰寫效率、學(xué)生撰寫態(tài)度、答辯過程、答辯陳述、教師指導(dǎo)態(tài)度和教師指導(dǎo)效率均主要通過自身直接，論文選題、研究方法和論文結(jié)論間接影響論文成績。教師指導(dǎo)細(xì)節(jié)與論文成績的相關(guān)程度不大，與學(xué)生撰寫態(tài)度容易產(chǎn)生對立，故在論文質(zhì)量評價過程中，不考慮其影響。
為提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，應(yīng)加強對學(xué)生論文選題、研究方法和論文結(jié)論的指導(dǎo)，并注重論文格式的規(guī)范和撰寫論文過程中學(xué)生和指導(dǎo)教師的表現(xiàn)。
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隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，應(yīng)用型本科院校迎來了前所未有的發(fā)展機遇。作為高等教育體系的重要組成部分，應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)具有一定知識、能力和綜合素質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線或崗位群并適應(yīng)其要求，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母呒墤?yīng)用型專門人才，以滿足區(qū)域和地方經(jīng)濟社會發(fā)展對基層一線人才的需求。相對于其他本科院校，應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)上更加強調(diào)實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，相對于其他專業(yè)，經(jīng)管類專業(yè)在人才培養(yǎng)上又具有其特殊性。作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文（設(shè)計）必須適應(yīng)經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，有助于夯實應(yīng)用型人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)在構(gòu)建畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量評價體系的過程中，應(yīng)堅持五個原則，即實用性原則、專業(yè)性原則、學(xué)術(shù)性原則、全過程評價原則和多主體評價原則。
（一）實用性原則
應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)強調(diào)實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性的特點，凸顯出實踐教學(xué)體系在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性。作為實踐教學(xué)體系的重要組成部分，畢業(yè)論文（設(shè)計）在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力、分析與解決實際問題的能力方面發(fā)揮著重要作用，對于應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)意義重大。因此，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量評價體系的構(gòu)建，首先應(yīng)該遵循實用性原則。堅持實用性原則，一是要求學(xué)生提高畢業(yè)實習(xí)的效果。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫前的最后一次實習(xí)，要求結(jié)合實習(xí)企業(yè)盡可能搜集與畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫相關(guān)的資料，為畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作打下堅實基礎(chǔ)。二是要求畢業(yè)論文（設(shè)計）在選題上多聯(lián)系社會和行業(yè)實際。結(jié)合實習(xí)企業(yè)來選擇畢業(yè)論文（設(shè)計）題目，鼓勵學(xué)生撰寫實習(xí)企業(yè)調(diào)研報告，解決實習(xí)企業(yè)的實際問題。對于擁有意向就業(yè)單位的學(xué)生，應(yīng)結(jié)合意向就業(yè)單位確定畢業(yè)論文（設(shè)計）題目。論文（設(shè)計）選題聯(lián)系實際的好處是，一方面學(xué)生容易駕馭，完成的論文（設(shè)計）對于實習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）具有直接的應(yīng)用價值；另一方面也便于學(xué)生提前熟悉企業(yè)，有利于學(xué)生就業(yè)。三是要求實習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）參與到畢業(yè)論文（設(shè)計）的評價中，以畢業(yè)論文（設(shè)計）的研究結(jié)果是否為實習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）采納應(yīng)用，是否適應(yīng)企業(yè)需要，幫助企業(yè)解決了經(jīng)營中遇到的實際問題為評價標(biāo)準(zhǔn)，對畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量進(jìn)行評價。
（二）專業(yè)性原則
相對于其他專業(yè)，經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）具有自身的特點和特殊性：一是經(jīng)管類畢業(yè)論文（設(shè)計）的研究對象主要是社會經(jīng)濟與管理領(lǐng)域的理論與實踐問題，研究對象兼具研究“人性”和研究“科學(xué)性”兩個方面；二是研究所依據(jù)的第一手資料不可能通過在實驗室開展實驗來獲得，而是需要通過開展大量的社會調(diào)查活動來獲得。開展廣泛深入的社會調(diào)查，進(jìn)行大量的資料收集，是做好經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的關(guān)鍵。上述專業(yè)性特征決定了經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)自身特點的本科畢業(yè)論文（設(shè)計）評價指標(biāo)體系，而不應(yīng)使用適應(yīng)所有專業(yè)的本科畢業(yè)論文（設(shè)計）評價體系。
（三）學(xué)術(shù)性原則
本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是高校本科教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是大學(xué)生綜合素質(zhì)得以培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生獲得學(xué)位的必要條件。《中華人民共和國學(xué)位管理條例》第四條規(guī)定，“學(xué)士學(xué)位獲得者應(yīng)具有從事科學(xué)研究工作的初步能力”，而畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作是獲取這種初步的科研能力的主要途徑。學(xué)術(shù)性原則要求本科畢業(yè)論文（設(shè)計）符合基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，學(xué)生應(yīng)掌握基本的研究方法。
（四）全過程評價原則
畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成要經(jīng)過前期準(zhǔn)備、選題開題、中期檢查、終期答辯和后期評審等諸多環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)缺一不可，每個環(huán)節(jié)的過程質(zhì)量也將影響到論文的最終質(zhì)量。因此，應(yīng)該對畢業(yè)論文（設(shè)計）的這些環(huán)節(jié)開展全過程評價，進(jìn)行動態(tài)的管理，而不應(yīng)靜態(tài)地評價最終完成的畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。全過程評價，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認(rèn)真的工作態(tài)度，另一方面可以通過加強過程管理，保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的最終質(zhì)量。堅持全過程評價原則，一是要求將前期準(zhǔn)備、選題開題、中期檢查、終期答辯和后期評審等各個環(huán)節(jié)納入畢業(yè)論文（設(shè)計）評價體系；二是要求對每一環(huán)節(jié)的評價進(jìn)行細(xì)化，保證對每一環(huán)節(jié)的評價和監(jiān)控落到實處；三是要求根據(jù)重要性程度不同，對每一環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆种捣峙洹?/p>
（五）多主體評價原則
論文評定是一種定性分析，評定者的個人判斷發(fā)揮舉足輕重的作用。即使構(gòu)建了完善的評價體系，由于不同評價主體對于評價標(biāo)準(zhǔn)的理解、掌握不同，實際應(yīng)用中仍然會存在較大差距。為防止評價主體的主觀判斷給畢業(yè)論文（設(shè)計）成績帶來的誤差，目前普遍采取由畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師和審閱教師同時評定同一畢業(yè)論文（設(shè)計）的方法，即“雙重評分法”。本文認(rèn)為，為盡量降低評價主體主觀判斷帶來的誤差，應(yīng)堅持多主體評價原則。堅持多主體評價原則，一是要求評價主體盡量多樣化，不僅將畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)教師、審閱教師和答辯組納入評價主體，還應(yīng)將學(xué)生的實習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）納入評價主體；二是要求在指導(dǎo)教師、審閱教師和答辯組之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)分配，充分發(fā)揮答辯組的集體決策作用，賦予較大的分值；三是要求企業(yè)評價在畢業(yè)論文（設(shè)計）中占有一定的比重，考慮到企業(yè)評價的隨機性，這部分分值占比不宜太大。
二、應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量評價體系的構(gòu)建
按照實用性原則、專業(yè)性原則、學(xué)術(shù)性原則、全過程評價原則和多主體評價原則，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)可以分一級指標(biāo)、二級指標(biāo)和三級指標(biāo)三個層次，構(gòu)建畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量評價體系。
（一）一級指標(biāo)
一級指標(biāo)包括開題答辯、中期檢查、指導(dǎo)教師評分、審閱教師評分和答辯五個部分。開題答辯重點考察畢業(yè)論文（設(shè)計）的前期準(zhǔn)備情況和選題情況。中期檢點考察學(xué)生對論文（設(shè)計）的期間完成進(jìn)度和完成質(zhì)量，防范抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。指導(dǎo)教師評分和審閱教師評分考察內(nèi)容相同，主要包括畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)術(shù)水平，實用性和創(chuàng)新性，實習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）對畢業(yè)論文（設(shè)計）的評價。答辯綜合考察學(xué)生對實習(xí)企業(yè)（意向就業(yè)單位）的熟悉程度，對相關(guān)理論知識的掌握程度，對論文內(nèi)容的熟悉程度，是否具備分析和解決實際問題的能力等。
（二）二級指標(biāo)
一級指標(biāo)下設(shè)立二級指標(biāo)，其中，開題答辯設(shè)立畢業(yè)實習(xí)效果和選題兩個二級指標(biāo)；中期檢查設(shè)立完成態(tài)度和完成進(jìn)度兩個二級指標(biāo)；指導(dǎo)教師評分和審閱教師評分下設(shè)立畢業(yè)論文（設(shè)計）學(xué)術(shù)水平、畢業(yè)論文（設(shè)計）實用性和創(chuàng)新性、企業(yè)評價三個二級指標(biāo)；答辯下設(shè)立自述和回答答辯組提問兩個二級指標(biāo)。畢業(yè)實習(xí)效果和選題兩個二級指標(biāo)反映了實用性原則。畢業(yè)實習(xí)效果好，能為畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作積累論據(jù)或基本材料，是應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的根本保障。選題好，要求聯(lián)系實際，密切關(guān)注本專業(yè)學(xué)術(shù)前沿動態(tài)以及社會生活中出現(xiàn)的新情況、新問題，選題應(yīng)該大小和深淺適宜，涉及內(nèi)容不宜太龐雜。中期完成態(tài)度和完成進(jìn)度兩個二級指標(biāo)反映了全過程評價原則，中期完成態(tài)度是指論文寫作過程中學(xué)風(fēng)是否嚴(yán)謹(jǐn)，對待科學(xué)的態(tài)度是否端正。只有具備了嚴(yán)謹(jǐn)端正的態(tài)度，才能從主觀上保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。完成進(jìn)度是為保證學(xué)生最終能夠按時完成畢業(yè)論文（設(shè)計）而設(shè)定的指標(biāo)。畢業(yè)論文（設(shè)計）學(xué)術(shù)水平、實用性和創(chuàng)新性、企業(yè)評價三個二級指標(biāo)分別反映了學(xué)術(shù)性原則、實用性原則和多主體評價原則。自述和回答答辯組提問兩個二級指標(biāo)反映了實用性原則、專業(yè)性原則、全過程評價原則和多主體評價原則。
（三）三級指標(biāo)
二級指標(biāo)下設(shè)立三級指標(biāo)，給出衡量畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的具體標(biāo)準(zhǔn)。其中，畢業(yè)實習(xí)效果主要考察實習(xí)出勤及態(tài)度、資料收集方法及效果；選題好壞主要考察題目背景及意義，選題是否符合企業(yè)需求；中期檢查下的完成態(tài)度主要考察畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作出勤情況和寫作態(tài)度，完成進(jìn)度主要考察是否符合進(jìn)度要求以及已完成的論文的質(zhì)量；論文（設(shè)計）學(xué)術(shù)水平主要考察論文（設(shè)計）的規(guī)范性和理論價值；論文（設(shè)計）實用性和創(chuàng)新性主要考察論文（設(shè)計）的實用價值，以及選題、研究方法、觀點是否有創(chuàng)新；企業(yè)評價主要考察企業(yè)對畢業(yè)論文（設(shè)計）的研究結(jié)論是否有采納證明或出具的其他意見；自述主要考察學(xué)生是否熟悉企業(yè)，以及對相關(guān)理論知識的掌握程度，自述成績?nèi)「髟u委的平均值；回答答辯組提問主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，對論文內(nèi)容的熟悉程度，能否做到思路清晰、重點突出、論據(jù)充分，回答問題是否準(zhǔn)確完整，是否具備應(yīng)變能力，是否具備分析和解決實際問題的能力等，答辯成績?nèi)「髟u委的平均值。（四）各級指標(biāo)權(quán)重的設(shè)定按照構(gòu)建的一級指標(biāo)、二級指標(biāo)和三級指標(biāo)，將100分在這些指標(biāo)間進(jìn)行分配。一級指標(biāo)下，開題答辯10分，中期檢查10分，指導(dǎo)教師評分25分，審閱教師評分25分，答辯30分。畢業(yè)論文的評定分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。論文綜合成績由五個一級指標(biāo)的得分相加得出，分?jǐn)?shù)在90分（含90分）以上的為優(yōu)秀，在80～90分（含80分）之間的為良好，在70～80分（含70分）之間的為中等，在60～70分（含60分）之間的為及格，60分以下的為不及格。
三、結(jié)論與建議
【關(guān)鍵詞】英語專業(yè)本科生 畢業(yè)論文質(zhì)量管理 實證研究
一、引言
本科畢業(yè)論文是本科人才培養(yǎng)的最后一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生培養(yǎng)計劃中不可或缺的一部分。在英語專業(yè)教學(xué)中，畢業(yè)論文的撰寫不僅有助于英語專業(yè)學(xué)生鞏固大學(xué)四年所學(xué)的基本理論、知識和語言技能，而且有利于培養(yǎng)本科生創(chuàng)新思維、獨立分析與解決問題的能力以及科研能力等。畢業(yè)論文寫作不但具有本科教學(xué)中其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的實踐性和綜合性作用，同時也是衡量和檢驗高校本科教學(xué)工作質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。2012年3月出臺的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中，特別強調(diào)要“強化育人環(huán)節(jié)，加強實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量”。然而，近年來，各高校畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下滑，引起了教育界的廣泛關(guān)注。基于這一現(xiàn)狀，筆者以本校英語專業(yè)2012級和2013級部分畢業(yè)生為研究對象，通過問卷調(diào)查和訪談等形式來分析探討本校英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，并擬提出改進(jìn)措施，以期為今后畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供一定的參考依據(jù)。
二、基于問卷調(diào)查的對比研究
1.問卷設(shè)計。為了提高問卷調(diào)查的有效性，在開展問卷調(diào)查之前，筆者所在課題小組成員對我校外語學(xué)院2012級論文指導(dǎo)教師（43名）開展訪談，并對指導(dǎo)教師所反映的問題進(jìn)行了記錄。基于前期的理論綜述和指導(dǎo)教師反饋，本組成員將問卷調(diào)查設(shè)計為29個問題，其中前27個問題為選擇題，后兩個問題為開放式問答。問卷調(diào)查的內(nèi)容涵蓋了論文撰寫前的準(zhǔn)備階段，論文撰寫過程階段以及論文撰寫后的評價階段存在的主要問題，每個階段涵蓋不同的側(cè)重點。論文撰寫前，著重了解學(xué)生對于畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識，了解學(xué)生選題出現(xiàn)的困難以及學(xué)生對于論文指導(dǎo)教師的評價。論文撰寫過程中，主要側(cè)重于學(xué)生論文撰寫中的難點，主要存在于論文撰寫時間、論文文獻(xiàn)查找以及語言組織能力三個方面。論文撰寫后，著重了解學(xué)生對于論文的答辯管理評價、論文的評定管理評價以及論文的質(zhì)量管理評價三個方面。
2.問卷實施。本問卷設(shè)計完成之后，本課題組5名指導(dǎo)教師首先抽取各自指導(dǎo)論文的2012級學(xué)生共計80進(jìn)行了問卷調(diào)查，于答辯結(jié)束之后開展了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作。發(fā)下問卷調(diào)查80份，回收有效問卷78份。本課題組成員針對問卷調(diào)查中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了研討，并提出了改進(jìn)措施。具體措施如下：（1）加強學(xué)生對于畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識；（2）加強指導(dǎo)教師與學(xué)生的溝通，將學(xué)生的興趣與教師的研究方向相統(tǒng)一；（3）增加指導(dǎo)教師修改論文次數(shù)；（4）適當(dāng)延長論文撰寫時間；（5）提高文獻(xiàn)查找能力；（6）加強培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力；（7）加強答辯過程的過程管理；（8）規(guī)范論文評定標(biāo)準(zhǔn)；（9）加強論文的質(zhì)量管理。本課題組成員一致在2013級的論文指導(dǎo)工作中堅持這九項措施，在2013級的論文指導(dǎo)工作中嚴(yán)格要求。隨后本組成員收集各自指導(dǎo)論文的2013級學(xué)生共計80進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)下問卷調(diào)查80份，回收有效問卷80份。隨后開展了問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和整理工作，分別形成了對照組和實驗組。
3.問卷調(diào)查結(jié)果和討論；經(jīng)過兩次的問卷調(diào)查和統(tǒng)計，本組成員獲得了數(shù)據(jù)，并對此進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，具體分析如下：
表1和表2收集的是論文撰寫前學(xué)生準(zhǔn)備撰寫論文的數(shù)據(jù)對比。表1數(shù)據(jù)表明，實驗組較對照組對論文的重要性要明顯提高，這組數(shù)據(jù)說明加強論文重要性教育是必要的，只有充分認(rèn)識到論文撰寫的重要性才能調(diào)動學(xué)生撰寫論文的積極性和創(chuàng)造性。表2數(shù)據(jù)顯示出實驗組比對照組在選題與教師一研究方向一致性有所提高，這也與本組指導(dǎo)教師在選題階段與學(xué)生加強溝通有直接的關(guān)系。說明學(xué)生論文選題受指導(dǎo)教師影響較大。學(xué)生選題與教師的研究方向一致性的提高，也有利于教師發(fā)揮自身專L，利于論文指導(dǎo)工作的展開。
表3至表6收集的是論文撰寫過程中的撰寫時間，修改次數(shù)以及學(xué)生存在主要的困難的數(shù)據(jù)對比。以上數(shù)據(jù)顯示實驗組教師修改學(xué)生論文次數(shù)明顯高于實驗組，這個結(jié)果在另外一項問題（你對你的指導(dǎo)教師是否滿意）中也得到數(shù)據(jù)支持，學(xué)生對于教師的論文修改次數(shù)的提高有積極的評價。同時實驗組比對照組撰寫畢業(yè)論文時間普遍長1到2周，該數(shù)據(jù)對比使老師在實驗組加強論文指導(dǎo)和監(jiān)督的結(jié)果，同時也是實驗組學(xué)生重視論文撰寫的體現(xiàn)。對于學(xué)生論文撰寫中出現(xiàn)的困難，表5體現(xiàn)的論文撰寫中查找文獻(xiàn)途徑受限，該數(shù)據(jù)對比表明實驗組的上網(wǎng)查閱文獻(xiàn)比例高于對照組，實驗組中完全不查閱文獻(xiàn)的情況沒有出現(xiàn)。反映出本組指導(dǎo)教師在實驗組學(xué)生中加強文獻(xiàn)檢索指導(dǎo)，學(xué)生網(wǎng)上檢索文獻(xiàn)的能力有所提高。另外表6中實驗組和對照組在論文撰寫中，語言組織一直是難點。不少學(xué)生習(xí)慣用翻譯軟件組織語言，致使全篇論文中式英語隨處可見。該數(shù)據(jù)說明語言的積累并不是一蹴而就的，學(xué)生的語言基礎(chǔ)決定了學(xué)生的語言組織，與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并無直接關(guān)聯(lián)。
表6至表9收集的為論文撰寫后學(xué)生對相關(guān)的評價數(shù)據(jù)對比。以上數(shù)據(jù)表明，實驗組比對照組對答辯過程、論文評定和論文質(zhì)量管理方面的評價明顯提高，說明本組指導(dǎo)教師對實驗組的論文答辯、評定、管理三方面的改進(jìn)與優(yōu)化提高了學(xué)生對以上三項的結(jié)果評定。因此，規(guī)范論文考核、制定科學(xué)合理的畢業(yè)論文評價和管理體系對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量有著積極的意義。
三、結(jié)論
通過對我院2012級和2013級畢業(yè)論文質(zhì)量管理分三個階段進(jìn)行實證研究和分析，表明提高論文質(zhì)量必須做到如下幾點：一是要加強學(xué)生對畢業(yè)論文的重視，需要通過各種形式的教育，使學(xué)生都能從思想上認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性。二是要充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用，合理安排教師的工作量，保障教師的論文指導(dǎo)時間。三是管理層要加強畢業(yè)論文過程監(jiān)控，規(guī)范畢業(yè)論文評價和管理機制，從制度上保障畢業(yè)論文工作的開展。問卷調(diào)查法是本研究的主要方法，由于問卷調(diào)查樣本不夠大，被調(diào)查者人數(shù)有限，一定程度上也影響了本研究的實證研究結(jié)果。
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[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型高校 工科 畢業(yè)論文 質(zhì)量
本科畢業(yè)論文作為本科實踐教學(xué)的重要組成部分，是衡量和檢驗高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要方面，是應(yīng)用型普通高校培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)和鍛煉學(xué)生獨立解決問題的有效手段，同時在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練，提高綜合實踐能力和團(tuán)隊合作能力等方面具有不可替代的作用。但是，隨著高校的擴招和就業(yè)壓力的不斷增大，畢業(yè)論文質(zhì)量日益下滑。研究目前工科 專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，探討如何提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，已成為高校教學(xué)管理工作中亟待解決的問題。
一、應(yīng)用型普通高校工科本科畢業(yè)論文存在的主要問題
（1）學(xué)校各級部門對畢業(yè)論文重視不夠
由于近年來高校擴招，學(xué)生的數(shù)量急劇增加，學(xué)校的經(jīng)費籌措不足，造成學(xué)校畢業(yè)論文人均經(jīng)費和儀器設(shè)備供給不足，而工科專業(yè)畢業(yè)論文實驗材料相對比較昂貴，學(xué)校的經(jīng)費杯水車薪，對于沒有課題經(jīng)費資助的教師而言，較難提供相應(yīng)的實驗條件，這造成部分論文實驗工作量不足，甚至出現(xiàn)數(shù)據(jù)造假現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。
另外，當(dāng)前教育部將大學(xué)生就業(yè)率作為考核大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，再加上社會也以就業(yè)率作為主要標(biāo)準(zhǔn)來評判一個學(xué)校的優(yōu)劣。在這種情況下，有些高校出現(xiàn)“重就業(yè)輕論文”的政策傾向。比如，對畢業(yè)生因找工作而耽誤畢業(yè)論文的情況采取容忍態(tài)度，以及在執(zhí)行管理制度上打折扣；有些學(xué)校甚至出臺了簽訂就業(yè)協(xié)議，就可免畢業(yè)論文答辯的政策。
（2）指導(dǎo)教師的數(shù)量及水平有待提高
①高校招生人數(shù)迅速增加，師資隊伍建設(shè)速度相對滯后，造成某些專業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，甚至出現(xiàn)一名教師指導(dǎo)十多名學(xué)生畢業(yè)論文的情況；②教師教學(xué)科研任務(wù)過重，擠占指導(dǎo)畢業(yè)論文時間。以嘉興學(xué)院為例，年教學(xué)工作量為360學(xué)時，還有學(xué)術(shù)論文和科研經(jīng)費的要求。造成一些教師忙于參加各類學(xué)術(shù)會議、課題申請、理論教學(xué)等，學(xué)生的畢業(yè)論文從選題到提交，只與學(xué)生交流兩三次，指導(dǎo)畢業(yè)論文只能是走過場；③指導(dǎo)教師積極性不高，由于學(xué)校“重科研輕教學(xué)”，“重就業(yè)輕論文”的政策導(dǎo)向，影響了部分指導(dǎo)教師的指導(dǎo)積極性，再加上整個畢業(yè)論文過程缺乏有效監(jiān)督，也造成部分老師出現(xiàn)應(yīng)付畢業(yè)論文工作的現(xiàn)象；④有些指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高，學(xué)校缺乏對指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別是剛走上工作崗位的年輕教師，由于剛走出校門和社會接觸較少，尚無相應(yīng)的科研項目，再加上繁重的教學(xué)科研任務(wù)，致使出現(xiàn)心有余，而力不足的情況，也影響了學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。
（3）學(xué)生的精力和時間投入不足
由于當(dāng)前越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，除了要求大學(xué)生具有基本素質(zhì)、基本技能之外，還要求具有一定的上崗能力，這無形中增加了大學(xué)生就業(yè)的壓力和難度。因為目前大學(xué)生畢業(yè)論文一般是在大學(xué)四年級下學(xué)期開始， 直到六月份畢業(yè)前的畢業(yè)答辯，這個時間正好和找工作、考研及考公務(wù)員復(fù)試時間相沖突，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，學(xué)生在畢業(yè)論文期間奔走于各大招聘會現(xiàn)場，很難靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)。即便簽訂工作協(xié)議，也不能保證在校內(nèi)正常學(xué)習(xí)，因為就業(yè)單位往往要求學(xué)生到單位實習(xí)，以考察他們的實踐動手能力，因此絕大多數(shù)學(xué)生均無法保證做畢業(yè)論文的時間和精力，進(jìn)而影響畢業(yè)論文的總體質(zhì)量。
（4）畢業(yè)論文選題不當(dāng)
選題是畢業(yè)論文最關(guān)鍵同時也是最難控制和把握的環(huán)節(jié)，它最終影響了整個畢業(yè)論文的質(zhì)量。畢業(yè)論文選題應(yīng)符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，具有一定的綜合性、開拓性、難度。另外，畢業(yè)論文工作量要適中，即在規(guī)定的時間內(nèi)，學(xué)生經(jīng)努力能夠獨立完成。
從近年來生物工程類畢業(yè)論文的選題的調(diào)查來看，有些題目過于簡單，如：“市售頭孢類藥物的部分質(zhì)量因素考察”，無法體現(xiàn)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識與技能解決較為復(fù)雜問題的能力，無法充分調(diào)動學(xué)生的研究積極性和主動性，導(dǎo)致研究方法陳舊，內(nèi)容空洞，缺乏創(chuàng)新點。有些選題又太難，超出了學(xué)生的能力范圍，如：“苯硫酚類化合物的水溶解度的測定及QSPR研究”、“取代苯硫酚對明亮發(fā)光桿菌T3的毒性及QSAR研究”，導(dǎo)致學(xué)生在很長一段時間內(nèi)毫無進(jìn)展，最后編造數(shù)據(jù)，拼湊內(nèi)容，形成文不對題、隨意編造的局面，這既背離了本科生進(jìn)行畢業(yè)論文的初衷，也不利于學(xué)生求實作風(fēng)的培養(yǎng)。另外還存在少數(shù)指導(dǎo)教師學(xué)生的選題重復(fù)、內(nèi)容類同，缺乏創(chuàng)新，如：“不同消毒方法和保鮮劑對常溫下鴨蛋保鮮效果的影響”與“常溫下鴨蛋消毒、保鮮技術(shù)的研究”題目、內(nèi)容基本一致，沒有做到“一人一題”。
二、提高應(yīng)用型普通高校工科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
（1）學(xué)校各級部門重視畢業(yè)論文工作
學(xué)校各級部門首先從政策上保證畢業(yè)論文工作的順利開展，比如：經(jīng)費支持、實驗場地提供、儀器設(shè)備配套等方面。在整個畢業(yè)論文工作中，學(xué)校應(yīng)加強領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，保證論文的質(zhì)量。校主管部門及院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入實際，認(rèn)真聽取指導(dǎo)教師和學(xué)生的意見，不斷完善各項管理規(guī)定和評價指標(biāo)，充分調(diào)動指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性，不斷改進(jìn)、充實和完善畢業(yè)論文管理、監(jiān)控和評價體系。
（2）調(diào)整畢業(yè)論文的時間和組織形式
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，一方面把培養(yǎng)學(xué)生的科研能力貫穿整個學(xué)習(xí)過程中；另一方面將有效地畢業(yè)論文時間提前到大三的第二學(xué)期或大四第一學(xué)期，指導(dǎo)教師提前下達(dá)論文題目，讓學(xué)生了解論文的相關(guān)情況，查閱資料，盡可能提前完成畢業(yè)論文，避開考研和找工作的時間，從而在時間上保證畢業(yè)論文能夠完成。
為了保證學(xué)生能得到真正的訓(xùn)練，避免有的學(xué)生投機取巧、抄襲作弊，要求嚴(yán)格執(zhí)行“一人一題”，針對當(dāng)前指導(dǎo)教師數(shù)量不足，一個指導(dǎo)教師要指導(dǎo)多名學(xué)生，教學(xué)科研任務(wù)繁重，建議成立“課題組”，即同一指導(dǎo)教師所帶的學(xué)生組成小課題組，他們在選題上具有相關(guān)性，并承擔(dān)不同的研究內(nèi)容。通過在課題組內(nèi)開展各種科研活動，加強相互學(xué)習(xí)和交流，不僅緩解了指導(dǎo)教師數(shù)量及精力不足的問題，同時也有利于團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。
（3）重視指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的主導(dǎo)作用
指導(dǎo)教師的態(tài)度是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的至關(guān)重要的因素。科學(xué)、客觀的指導(dǎo)教師資格評價體系和切實有效的激勵方案能最大程度上調(diào)動指導(dǎo)教師的工作積極性。建議由學(xué)校實踐能力強、學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強的教師組成評審組，對指導(dǎo)教師選題的科學(xué)性、可行性等方面進(jìn)行考察；結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的質(zhì)量和畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文后對其工作評價情況，綜合考察指導(dǎo)教師資格。對其綜合考察優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，提供一定的發(fā)展提高機會，如：參加學(xué)術(shù)會議，出國進(jìn)修等。
另外新引進(jìn)的青年教師作為學(xué)校發(fā)展的新生力量和學(xué)校未來發(fā)展的中堅力量，也承擔(dān)了部分畢業(yè)論文工作。由于他們平時接觸社會和參加生產(chǎn)實踐機會較少，生產(chǎn)實踐經(jīng)驗缺乏，再加上繁重的教學(xué)科研壓力，使得青年教師時間、精力和能力等方面均存在不足。建議為青年教師配備學(xué)術(shù)水平高，責(zé)任心強的老教師作為其導(dǎo)師，共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文工作，在實踐中鍛煉和提高青年教師的論文指導(dǎo)能力。
（4）畢業(yè)論文的選題和教師的科研項目關(guān)聯(lián)
教師的科研項目與畢業(yè)論文的選題相關(guān)聯(lián)，即真題真做。作為工科專業(yè)教師研究項目多為來自生產(chǎn)實踐的橫向課題，真題真做使畢業(yè)論文工作和指導(dǎo)教師的科研有機的結(jié)合起來，能最大程度上調(diào)動指導(dǎo)教師的工作積極性，另外科研經(jīng)費也能一定程度上彌補了學(xué)校經(jīng)費在畢業(yè)論文中投入的不足。學(xué)生在真題真做的過程中，參與了生產(chǎn)實踐，使學(xué)生能更好地適應(yīng)未來工作。
三、結(jié)束語
本文分析了現(xiàn)階段應(yīng)用型普通高校工科畢業(yè)論文中存在的一些主要問題并提出了解決對策，但畢業(yè)論文是一個系統(tǒng)工程，其質(zhì)量的提高涉及到學(xué)校（學(xué)院）的政策導(dǎo)向、教學(xué)管理、教師職業(yè)道德、學(xué)術(shù)科研水平、學(xué)生學(xué)風(fēng)等方面，需要學(xué)校各級管理部門、指導(dǎo)教師和學(xué)生共同努力，只有這樣本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量才能得到切實的提高。
*通訊作者：劉曉俠
基金項目：生物工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊
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