時間：2023-03-23 15:13:55
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇美術研究生畢業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、研究方法
本文選取了2012到2016年間華東地區(qū)設有藝術教育碩士點的幾大高校的200名研究生的畢業(yè)論文，采用歸納分析法，分析這些論文的研究問題和研究方法。（一）研究樣本本文在高校中隨機選取了適合研究的200個樣本。藝術教育碩士主要分為四大學科門類：音樂、美術、舞蹈、廣電傳媒（表1）。雖然選擇美術方向的研究生幾乎是其他方向的2倍，但是總體來說，樣本的選取還是比較均勻的。（二）研究過程本文想要解決如下問題：第一，藝術教育專業(yè)的研究生一般選取哪些問題進行研究？第二，他們在畢業(yè)論文中選擇了哪些研究方法？第三，研究方法選擇的趨勢。首先，列出四大藝術學科門類；其次，將這些門類進行對比，挖掘內(nèi)在關系；最后，揭示研究的總趨勢。
二、研究結果
本文按200篇畢業(yè)論文的關鍵詞和主要研究內(nèi)容，將研究生選擇研究的藝術教育問題分成9個通用類別，再將其細化為幾個子類別（表2）。9個通用類別包括對待藝術活動的態(tài)度、參加藝術活動的動力、學校的藝術教育、成年人藝術教育、有特殊需求的人的藝術教育、藝術教師、藝術集體活動、專業(yè)教育、藝術作為一種教育方式，它們是藝術教育研究中的典型問題。對美術、音樂、舞蹈、廣電傳媒四大方面教育問題的比較性分析，揭示了通用類別和子類別之間的特定關系。美術教育方面研究生感興趣的6個類別分別是：學校的美術教育、非正規(guī)的美術教育、有特殊需求的人的美術教育、美術的專業(yè)化和集體化教育，以及美術作為一種教育的方式。學校的美術教育分為青少年和更高年級的教學方法兩個子類別，非正規(guī)美術教育分為寫意畫和寫實畫兩個子類別。藝術整合和博物館教育只存在于美術教育中。華東地區(qū)經(jīng)常舉辦一些畫展以提高年輕人的審美水平。美術作為一種教育手段，在民間和文化教育背景下得到廣泛發(fā)展。音樂教育方面研究生感興趣的類別分別是：創(chuàng)作音樂的動力、學校的音樂教育、成人音樂教育、有特殊需求的人的音樂教育、專業(yè)音樂教育、音樂作為一種教育手段。音樂教育類別在學校是使用最廣泛的，它包含了很多子類別，如從教學方法到教科書、學習形式、音樂偏好和音樂技能評估。研究顯示，藝術教育專業(yè)的研究生還對精神疾病患者的音樂教育感興趣。對于精神障礙患者的音樂教育涉及民族音樂、音樂游戲和樂團。音樂作為文化教育手段的問題，是從合唱團和音樂學校的視角來考察的。舞蹈教育的研究中涉及7個類別，分別是：舞蹈的態(tài)度和舞蹈的動力、成年人舞蹈教育和特定需求的舞蹈教育、專業(yè)舞蹈教育、舞蹈教師群體、舞蹈作為教育的一種方式。學校的舞蹈教育問題主要包括學生在各個教育階段的教學方法和創(chuàng)造力發(fā)展。有特殊需求的人群的藝術教育分為兩類，一類體殘疾，一類是精神障礙。身體殘疾的群體主要研究排排舞、民間舞蹈；精神障礙的群體主要研究民族舞蹈和創(chuàng)造性舞蹈。研究生對舞蹈教師教育和當代舞蹈，以及芭蕾的專業(yè)化教育同樣感興趣。還有一些調(diào)查是關于江蘇當?shù)氐拿耖g舞蹈群體及其藝術性活動的。廣電傳媒教育方面研究生感興趣的主要是學前、小學、中學開展藝術教育所使用的方法和技巧。值得關注的是，學生青春期階段在創(chuàng)造力發(fā)展和動力增長方面有很大提高。專業(yè)教育的質(zhì)量包括播音主持、脫口秀等表現(xiàn)。廣電傳媒作為一種教育手段是被普遍認同的。這類藝術教育被列為考查學生藝術天分的標準之一。研究生選擇的研究方法相當廣泛，包括問卷調(diào)查、采訪、案例分析、行動研究、教學實驗、創(chuàng)造性寫作、內(nèi)容分析等（表3）。根據(jù)藝術教育專業(yè)研究生的畢業(yè)要求，碩士畢業(yè)生在畢業(yè)論文的研究過程中必須采用至少兩種研究方法，因此通常學生會把定性和定量的方法結合起來，如問卷調(diào)查和采訪。結果顯示，從2012到2016年，問卷調(diào)查的使用次數(shù)從25降到13，采訪的使用次數(shù)從12升到21。另一組研究方法有實地考察、案例分析、行動研究、教學實驗，這些方法使用的次數(shù)相對平穩(wěn)。創(chuàng)造性寫作的方法在最后兩年沒有人使用。從2014年開始才有人使用內(nèi)容分析的方法。從定量方法到定性方法轉(zhuǎn)變的原因，是由于學校不斷地把定性教學引入到研究生教育中。
三、結論與建議
本文主要揭示了藝術教育專業(yè)研究生畢業(yè)論文研究的特點，盡管所屬的具體學科不同（音樂、舞蹈、美術、廣電傳媒），但是畢業(yè)論文的研究內(nèi)容大體相同，都是有關藝術教育的問題。研究發(fā)現(xiàn)，研究生之所以不約而同地研究9大類問題是基于三點原因：第一，藝術教育活動與學生的創(chuàng)造力發(fā)展有關，青春期和成年時期的藝術活動有不同傾向。第二，學校藝術教育的制度影響了藝術教育的走向。第三，民間文化和民族發(fā)展認同的社會文化豐富了藝術教育的內(nèi)涵。研究方法的趨勢是從定量到定性轉(zhuǎn)變，或者將兩者結合起來。問卷調(diào)查引導研究生通過定量研究看待藝術教育問題，而采訪、實地考察、行動研究、內(nèi)容分析引導研究生通過定性研究分析問題。研究生大多數(shù)采用問卷調(diào)查和采訪的方法，在其他方法運用上還不夠靈活。調(diào)查顯示，藝術教育專業(yè)研究生的研究創(chuàng)新能力有待提高，無論是在方法層面，還是對象、內(nèi)容方面都比較單一。為解決這一問題，政府要加大對科研的投入，為高校創(chuàng)造更好的科研環(huán)境。高校自身要高度重視藝術教育活動，發(fā)展多學科交叉學習，比如把藝術教育的思維與理工科的思維結合起來。同時，給學生提供更多藝術實踐和學術交流的機會。教師要增強指導研究生科研的意識，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓學生碰撞出更多的思維火花。
作者:張?zhí)?王秋鳳 單位:南京財經(jīng)大學營銷與物流管理學院
參考文獻：
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[5]高丹.藝術類教師如何提升綜合素質(zhì)[J].藝術時尚，2013（12）.
致謝一：
研究生畢業(yè)論文的完成意味著自己在蘭州大學的七年求學生涯即將結束，這段經(jīng)歷將是我一生的財富。在求學生涯即將結束之際，我要向在我成長的每一階段默默幫助、關心和支持我的母校、家人、老師及朋友們致以最誠摯的謝意。
首先，我要感謝母校，她給予了我們這些蘭大學子值得珍藏一生的禮物，她教會了我們寬容、務實、堅忍，她幫助我們在人生的新起點起航。
同樣，我也要深深地感謝我的導師萬紅波副教授。從步入“相親相愛一家人”，跟隨導師求學巳將近四年。四年里，我成長了很多。在專業(yè)涵養(yǎng)上，導師深厚的理論素養(yǎng)及精湛的專業(yè)技能令我佩服，我以導師為榜樣，努力提升自己；在生活上，導師給予我們無微不至的關心，教會我們很多為人處世之道。值此論文完成之際，謹向辛勤培育我的萬紅波副教授表示衷心的感謝和深深的祝福!
最后，感謝我親愛的父母和可愛的朋友們，漫漫求學路沒有他們的支持和關懷，我不能有今天的成繢。謝謝給予我的理解和支持，讓我更有時間和精力全身心地投入學習，并完成學業(yè)，開啟新的人生起點。點點滴滴，銘記于心
致謝二：
通過幾乎一年時間的努力，我終于完成了畢業(yè)論文的撰寫，可以說它是在一定程度上見證了我研究生期間的學習成果。在此我向所有對我提供幫助的老師、家人和朋友們表示深深的感謝，正是他們的諄諄教誨和真摯關心，使我在這三年的時間里收獲了許多!
首先，感謝我的導師楊明教授。楊老師在我的研究生期間對我的學習和生活給予了莫大幫助和鼓勵。從論文的選題到最終的成稿，楊老師對本文的幫助啟發(fā)極大，針對本論文的撰寫給予了很多非常具體的建議。
楊老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度使我在研究生學習期間受益匪淺，他常視學生如朋友，無私的精神以及開朗的性格也影響著我。三年來楊老師言傳身教，使我的理論知識大有提高，而此次論文更是凝聚著楊老師的心血與智慧。其次，非常感謝美術學院其他老師的幫助。各位老師在開題報告時給出的寶貴意見，對日后行文時的思路和研究內(nèi)容起到了至關重要的指導作用。
同時，也要感謝跟我一起學習生活的同學們，是你們積極向上，團結互助的精神一直陪著我，為我研究生的學習和生活帶來無限美好的回憶。
最后，感謝我的家人，一直以來對我的支持與庇護，使我得以順利完成學業(yè)。謹以此文獻給所有幫助我、支持我、教誨我的人，在此，向大家致以最誠摯的敬意和衷心的感謝!
致謝三：
畢業(yè)論文撰寫結束也就意味著三年的研究生生涯即將告一段落，回想到三年求學與從準備到撰寫畢業(yè)論文過程中點點滴滴，心頭難免感慨萬千百感交集。感謝在論文撰寫過程中曾幫助我的老師和同學們，在交大這三年，不僅收獲了知識同時還收獲了友誼，你們是我人生中的寶貴財富。
首先，能夠師從舒群老師門下完成研究生學業(yè)是我幸運，舒老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和廣博精深的專業(yè)知識深深影響了我，他的悉心指導促進了我碩士論文的順利完成。從論文的選題到資料的搜集舒老師都給了我很多的知識和幫助。舒老師的治學風范和人格魅力時刻鼓勵著我在奮斗的道路上。在此，謹以此文獻給我的父親黃明進和母親李莉，感謝他們二十多年來對我的辛勤培育，為我遮風擋雨，亦師亦友指導我人生路上心無旁騖大膽前行。
另外還要鄭重感謝我在藍頂藝術區(qū)考察調(diào)研期間給予幫助的各位藝術家、藝術機構經(jīng)營者、相關藝術和生活機構從業(yè)者以及藍頂?shù)钠渌笥褌儭Ｖx謝各位對我的畢業(yè)數(shù)據(jù)和資料收集給予大力支持，無私提供各色材料，使我的研究工作有了最全面與有力的材料保證，各位前輩身上的“藍頂精神”也深深打動了我，激勵我迫切地想為這個茁壯成長的藝術群落作出自己的貢獻。藍頂?shù)氖煜ぁ⑷饲闇嘏屛腋袆佑謶c幸，慶幸能在這個美好的群體中成長。
面對即將結束的學校生涯和即將展開的人身新畫卷，內(nèi)心充滿了不舍和期待，希望承載著恩師、父母和同窗好友的祝福在這條路上繼續(xù)前行。
致謝四：
時間過得很快，兩年時間一轉(zhuǎn)眼就過去了，這兩年時間，對于我來說是一個很好的鍛煉，而在近五個月時間的工作忙碌和坎坷，讓我體會到了寫論文的那份安靜和思考，回頭看著兩年的時光，我要感謝那些教導幫助鼓勵過我的人。
兩年的時間里，我作為一個非本專業(yè)的學生，感到了很多的壓力，尤其是同學之間帶來的，他們的學習功底是扎實的，而且解決問題也非常快，但是同學會不斷幫助我，使我的壓力減少很多，還有就是這兩年我的各位老師，對于我的學習都特別耐心和認真的幫我，而且在平時還會經(jīng)常關心我，所學的會計專業(yè)需要考的證件很多，老師會經(jīng)常教我怎么學習會效果更好，我感覺這兩年在學習上不僅得到了很多快樂，而且真正的學到了很多知識。
作為一個專碩的研究生，對于研究生論文的陌生，是我最大的障礙，字數(shù)量和案例數(shù)據(jù)量都是前所未有的，并且在寫論文的時候總是考慮不周全，在這里我要特別的感謝我的導師頡茂華老師，論文輔導我已經(jīng)找導師不下二十多次，他不厭其煩的指導我，并且在我毛糙的時候讓我靜下心來，這不只是對我論文的質(zhì)量提高，更是對我個人的一個鍛煉，在我以后的人生、學習、工作道路上都是一個好影響。論文從選題到完成，每一步都是在頡茂華老師指導下完成的，這里都傾注了他大量的心血和汗水，在此，我想特別感謝他。
興趣廣泛造就了李躍的多才多藝。直到現(xiàn)在，她的每一項特長都沒有被她拋棄。她時常為電視劇演唱主題曲；她每天都會堅持練習古琴；她現(xiàn)在仍舊可以完成平面設計和3D建模。
李躍是一名同時擁有理工科和藝術類教育背景的研究生，文理兼修的她活潑開朗、思維敏捷。李躍的自我評價是：既有理工科學生的嚴謹，又有藝術類學生的細膩，對學習和工作充滿熱情，對未來充滿必勝的信心。
李躍本科在天津大學學習測控技術與儀器專業(yè)，研究生卻跑到音樂學院學習傳媒與文化產(chǎn)業(yè)。李躍的故事就像一本連環(huán)畫，精彩不斷，故事多多。
李躍的父親是一位建筑設計師，4歲開始，父親就送她去少年宮學畫畫。李躍小學的版畫《蠶》已收錄在小學美術教材書中。在少年宮學畫的李躍看到隔壁班的小朋友學合唱，很是羨慕，于是，父親也給她報名。邊畫畫邊唱歌，幾乎成為李躍的一種成長模式。李躍坦言這種藝術熏陶為她日后的成長打下了堅實的基礎。
16歲，李躍取得全國聲樂業(yè)余考級成人組最高級――九級證書。2002年，李躍參加了清華、北大等多所高校的藝術特長生測試，最終，李躍帶著對建筑的向往，報考了天津大學。剛開學，就代表天津大學參加全國大學生歌手邀請賽并獲得二等獎。但讓李躍意想不到的是，她陰差陽錯的進入了測控技術領域與儀器專業(yè)，開始與物理、數(shù)學打交道。“這樣的日子實在很難度過，我常常背著畫板在學校里畫素描，看到建筑系的學生就會無比羨慕。”加入天津大學北洋合唱團的李躍坦言那段時間唯有唱歌才會開心，日后更多的美好回憶均來自于合唱團。
李躍是個閑不住的人。從小的藝術培養(yǎng)讓她的生活處處充滿著濃厚的藝術氣息。大學期間，李躍代表學校參加的全國、省市各類演出、比賽數(shù)不勝數(shù)。唱歌是她的專長，但不滿足的她還嘗試創(chuàng)作。李躍的原創(chuàng)歌曲《我讓你飛》進入“上海之聲”國際音樂節(jié)校園原創(chuàng)歌手邀請賽十強；非典期間創(chuàng)作的歌曲《信念》被天津人民廣播電臺評為“年度最佳公益歌曲獎”；由她作詞、團友作曲共同完成了天津大學北洋合唱團的團歌，結束了北洋合唱團無團歌的歷史。李躍說自己的原創(chuàng)就是憑感覺。今年5月，大型奧運紀錄片電影《筑夢2008》主題曲的英文歌詞，李躍也參與了創(chuàng)作。談到這次創(chuàng)作，雖然李躍只是創(chuàng)作者之一，但她直呼幸運。“這部記錄片，真實地展現(xiàn)了舉國上下為奧運奮斗。我的創(chuàng)作沒有過多的技巧，只是一種有感而發(fā)，我覺得格外有意義”。
李躍大學四年念的很吃力，但大學生活卻精彩紛呈。有驚無險的畢業(yè)后，李躍“賊心不死”，依舊準備報考建筑系的研究生。但父親制止了她。“因為缺失了本科教育的基礎”，李躍眼神里流露出一絲遺憾。“那段時間，我再次迷失了方向。我不知道下一步該邁向哪里。”有人建議她去當歌手，李躍說她大學期間享受盡了在舞臺上的風光，臺上臺下轉(zhuǎn)瞬間的與寂靜讓她很不喜歡。就在這時，有人建議李躍利用自己的優(yōu)勢往幕后發(fā)展。“當時，我覺得有人給我指條路就是我最大的幸運，我自己已經(jīng)完全迷失了。”就這樣，2006年，李躍以第一名的成績考取了天津音樂學院藝術管理系傳媒與文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)研究生。“這是一方新天地，一個理科生在專業(yè)音樂學院里學習，多少有些另類。但我如饑似渴，看什么都新鮮，都想學”。
進校后，李躍選修了《古琴欣賞》《琴學概論》兩門課，第一次接觸古琴的李躍被這古老的樂器深深吸引。“我原來對古琴沒有概念，這兩門課讓我覺得這件樂器太有魅力。”于是，李躍的藝術細胞又被調(diào)動起來，她跑去古琴教授李鳳云那里拜師學藝，自己買了琴放在宿舍里天天練。“我的學琴進度是李老師專門為我定制的，每周一節(jié)課，從不間斷。我只感慨時間太短，只是學到了皮毛。”但李鳳云教授對這個學生卻喜愛有加，即將研究生畢業(yè)的李躍在老師看來，出去彈琴已經(jīng)不至于給老師丟人。目前，李躍正在為研究生畢業(yè)論文忙碌著，題目是《古琴藝術的現(xiàn)代傳播》。為了這篇畢業(yè)大作，李躍走訪了眾多古琴專家，深度訪談；她還在網(wǎng)上以及街頭進行問卷調(diào)查。
李躍的夢想是開一場琴歌音樂會，自己邊彈古琴，邊吟唱琴歌。但目前，李躍說她還需要勇氣和時間。“這不同于登臺唱歌，我不能讓別人覺得我是在作秀，我必須對得起這門古老的藝術”。
完成畢業(yè)論文后，李躍就要開始找工作了。李躍笑稱：“終于不能再賴在學校里了。”對于就業(yè)，李躍的心態(tài)很平和，即便自己的經(jīng)歷豐富，多才多藝，李躍依舊不喜歡把這些東西拿出來當作炫耀的武器。“藝多不壓身，我只是想讓自己更加全面，更具內(nèi)涵”。
1.地方師范院校音樂藝術碩士培養(yǎng)模式的探索與研究——以重慶師范大學為例
2.回憶我“音樂碩士”的學業(yè)歷程
3.音樂專業(yè)碩士研究生研究能力的培養(yǎng)研究
4.山東省音樂學碩士研究生教育現(xiàn)狀調(diào)查
5.我院首次頒發(fā)音樂碩士、學士學位
6.中美音樂教育方向碩士研究生培養(yǎng)模式比較
7.有關高師音樂學碩士研究生教育問題的若干思考
8.音樂教育碩士研究生教學模式初探
9.綜合性大學藝術碩士(音樂)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量之研究
10.音樂學碩士研究生培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀與思考
11.上海音樂學院第一個音樂碩士誕生
12.日本東京藝術大學音樂學部的研究生教育情況
13.關于高師音樂學碩士研究生教育規(guī)模及質(zhì)量的探討與思考
14.俄羅斯圣彼得堡國立師范大學音樂教育碩士培養(yǎng)解析
15.中美德音樂表演專業(yè)碩士教育的并置比較
16.臺灣師范大學在職音樂教學碩士培養(yǎng)模式探究
17.音樂學碩士研究生教學現(xiàn)狀之反思
18.我國音樂學碩士學位論文使用調(diào)查研究方法的分析與反思
19.積極探索 勇于實踐 積聚能量 服務社會——記流行音樂作曲與理論碩士研究生論壇
20.從NBPTS音樂教師專業(yè)標準談我國高師音樂教育碩士的培養(yǎng)
21.談音樂學碩士研究生教學實踐的創(chuàng)新
22.淺議英國的音樂表演碩士教育
23.音樂教育研究的社會調(diào)查方法應用探索——基于108篇碩士學位論文的調(diào)查分析
24.音樂學碩士研究生教學改革研究
25.音樂專業(yè)藝術碩士課程設置量化分析的可行性
26.回憶我“音樂碩士”的學業(yè)歷程(上)
27.關于藝術碩士(音樂)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的思考
28.談音樂學碩士研究生教學實踐的創(chuàng)新
29.2000-2010年中國近現(xiàn)代音樂史方向碩士畢業(yè)論文綜述
30.音樂學碩士學位論文的假劣之風當遏止
31.新疆音樂學碩士點建設的回顧與展望
32.中美藝術管理碩士研究生入學要求比較之思考——以中國音樂學院藝術管理專業(yè)和美國喬治梅森大學藝術管理專業(yè)為例
33.兒童鋼琴音樂在碩士研究生論文中的研究狀況綜述
34.中美音樂學科專業(yè)學位碩士培養(yǎng)之比較及思考
35.社會現(xiàn)實下的分享與抗爭——中央音樂學院音樂學系碩士和博士研究生的入學、教學與畢業(yè)要求
36.音樂碩士研究生擴招現(xiàn)狀與分析
37.音樂教育社會調(diào)查研究的方法學探索——基于108篇碩士學位論文的研究
38.留美碩士座談音樂治療學
39.論音樂學碩士創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機制
40.高師“音樂藝術碩士”(MFA)培養(yǎng)的若干思考
41.民族音樂學方向碩士論文的社會調(diào)查方法審視
42.上海師范大學音樂學碩士點介紹
43.簡論加強音樂碩士導師隊伍建設
44.學術的探討 人生的啟迪——王耀華老師一堂普通音樂學專業(yè)碩士研究生課的記錄與感想
45.音樂專業(yè)藝術碩士教育教師調(diào)查問卷簡析
46.音樂學系92屆碩士研究生通過論文答辯
47.音樂專業(yè)藝術碩士教育學生調(diào)查問卷簡析
48.普通高校音樂藝術碩士[MFA]培養(yǎng)的定位思考
49.學術型碩士研究生學習態(tài)度調(diào)查研究——以音樂舞蹈生為例
50.我國音樂教育碩士培養(yǎng)中存在的問題及解決策略
51.我國應當設立音樂表演類碩士專業(yè)學位
52.音樂治療的臨床操作規(guī)律
53.音樂藝術碩士教育研究中的標志性參數(shù)
54.論藝術碩士研究生學術活動平臺構建的學科價值與意義——以廣州大學音樂舞蹈學院學術活動周為例
55.音樂專業(yè)藝術碩士課程設置的動態(tài)致變因素分析
56.音樂專業(yè)藝術碩士舞臺表演實踐的教學保證
57.音樂專業(yè)藝術碩士課程設置問卷的調(diào)查分析
58.《民族樂器演奏》選修課程在高校音樂學碩士研究生課程中設置的必要性及其意義
59.音樂專業(yè)藝術碩士課程設置研究的數(shù)學實證
60.音樂學碩士“聲樂教學與研究”方向?qū)I(yè)課程改革探析
61.赴美留學生馬淑慧獲音樂教育學碩士學位回國
62.武漢音樂學院2003屆碩士研究生畢業(yè)
63.音樂學碩士“聲樂類研究方向”名稱需準確和規(guī)范
64.中國音樂學院、中國美術學院獲準開展同等學力人員申請碩士學位工作
65.吉林藝術學院喜獲音樂學、繪畫藝術(油畫版畫)兩學科碩士學位授予權
66.高師音樂學碩士研究生教育課程體系的建構
67.長江師范學院藝術碩士(音樂)學科簡介
68.來自汾河畔的歌聲——中國音樂學院聲樂碩士研究生杜兵印象
69.藝術碩士(音樂)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與思考
70.音樂教育學科研究方法現(xiàn)狀分析——基于五所高校碩士學位論文的定量研究
71.音樂類碩士學位論文的定量評估
72.音樂節(jié)奏與英語節(jié)奏的共性研究
73.聚焦多元選題理念 彰顯傳媒音樂特色——中國傳媒大學2011年音樂學碩士學位論文綜述
74.中西音樂專業(yè)藝術碩士教育現(xiàn)狀比較及啟示
75.音樂藝術碩士需提高文學修養(yǎng)
76.思考與實踐——表演方向碩士研究生的西方音樂史教育
77.技巧·修養(yǎng)·境界——音樂“專業(yè)碩士”學位教學的三個基本追求
78.對吉林大學音樂專業(yè)碩士研究生課程建設的思考
79.從博碩士論文看流行音樂傳播的研究
80.皖西鑼鼓——中國傳統(tǒng)音樂的一支奇葩——讀田耀農(nóng)先生的碩士論文《皖西鑼鼓研究》
81.高師“音樂藝術碩士”(MFA)培養(yǎng)在課程設置中存在的問題及其對策
82.高等師范院校音樂專業(yè)碩士研究生教育中引入“社會導師”的可行性研究
83.音樂殿堂里解譯密碼的行者——記徐州師范大學音樂學院碩士研究生楊健
84.中央音樂學院一九八七年攻讀碩士學位研究生入學試題
85.《西安音樂學院碩士研究生學位論文選》序言
86.大陸電視音樂傳播的價值觀調(diào)整
87.音樂和語言神經(jīng)基礎的重合與分離——基于腦成像研究元分析的比較
88.以審美為核心的音樂教育改革
89.音樂訓練對認知能力的影響
90.四川音樂學院表演專業(yè)首屆碩士研究生舉行畢業(yè)音樂會
91.民族音樂學:學術前沿與教學研究——訪中央音樂學院楊民康教授
92.民族器樂演奏專業(yè)的就業(yè)形勢
93.“普通高校音樂教育專業(yè)師資培養(yǎng)模式與研究生教育改革”成果報告
94.國際關系中的音樂與權力
95.關于歌劇《黨的女兒》中音響運用的實踐與探索
96.春花秋實 繼往開來——武漢音樂學院學位與研究生教育的發(fā)展
97.中央音樂學院研究生導師談研究生教育
98.為了一個承諾,呈一片赤子之心——高佳佳教授
99.聚焦區(qū)域音樂文化研究 促進音樂地理理論建設
100.開啟心靈 共筑前沿——訪著名音樂心理學教授周世斌
101.面向移動終端的普通高校音樂教學云平臺構建研究
102.論儀式音樂的系統(tǒng)結構及在傳統(tǒng)音樂中的核心地位
103.音樂與情緒誘發(fā)的機制模型
104.中國傳統(tǒng)音樂在高校存在方式的反思
105.北京市音樂旅游資源分布規(guī)律研究
106.音樂療法配合長強穴按壓對初產(chǎn)婦產(chǎn)程及分娩結局的影響
107.音樂療法在失語癥康復中的應用
108.美國音樂版權制度轉(zhuǎn)型經(jīng)驗的梳解與借鑒
109.音樂干預在癡呆癥患者中的應用研究
110.高師音樂學碩士生課程結構失衡的審視
111.民族音樂學:學術前沿與教學研究——訪中央音樂學院楊民康教授
112.中國當代音樂學家
113.華南師范大學音樂學院概況
114.“學生喜歡音樂，不喜歡音樂課”現(xiàn)象之探究
地點：鄧遠清工作室
受訪人：鄧遠清
SHMJ：快畢業(yè)了，一定很緊張吧？要搞畢業(yè)創(chuàng)作，還要寫論文。
鄧遠清：臨近畢業(yè)所以我這幾天特別忙，一直在準備畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文，昨天夜里忙到凌晨兩點多。
SHMJ：看到你這些畫與以往作品有所不同，這些作品都是紙本的嗎？
鄧遠清：都是紙本。以前用的是熟宣，接下來會多用一些生宣，因為在生紙上畫畫更鮮活。藝術是需要“生發(fā)”的，在熟宣上從“起形”到“完成”你都知道每一步的結果“按部就班”就行了，而生宣能帶來許多不可復制偶然性、唯一性。
SHMJ：這樣的嘗試會對你以往技法的突破，當然這也會給你帶來創(chuàng)作上的快樂。
鄧遠清：是的，做底色時你可以像小孩子那樣自由愉快的去揮灑。
有的作品事先起了草圖，而有些是完成底色后根據(jù)畫面的趨勢自然衍生出來的。原來我過多的依賴小稿，實際上是對自己創(chuàng)作激情的消耗，所以現(xiàn)在我在畫之前只準備大概的草圖，最后的效果我想在畫面的過程中尋找，而不是先把它設定好。但大型創(chuàng)作另當別論……
SHMJ：你作品底色別強調(diào)“水”的因素，是根據(jù)畫面的需要嗎？
鄧遠清：呵呵，它就是一汪水。我屬于那種懷舊的人，想通過畫面上的這汪水來表現(xiàn)過去的一段時光或是一個場景，把那些留存在我記憶里頭的東西訴諸在畫面上。古代有一種說法――水是人和另外一個時空對接的媒介途徑。尚?高克多的《奧菲爾》中“死神”愛上了“奧菲爾”，他們每一次相會的時候都必須通過鏡面穿越到另外一個世界，古時候“水”就是“鏡子”。水既可以代表“過去”也可以代表“新生”。我就想通過水跡的形象來表現(xiàn)自己對過去的追憶。
SHMJ：看得出，你在創(chuàng)作的時候做了很多嘗試。
鄧遠清：只有進行各種嘗試才能找到適合自己的繪畫語言方式。有時候一幅畫失敗了也不要急著扔掉，細細看，也許就在某個不起眼的地方有你需要的東西。
SHMJ：聽說江宏偉老師畫畫時，作品不滿意了，就放在一邊，從另一個角度去看，就可能成了一個新的發(fā)現(xiàn)。
鄧遠清：把你需要的效果放大，反復試驗，最后能找到你所滿意的效果。我剛?cè)胫醒朊涝褐袊嫴牧瞎ぷ魇业臅r候，導師胡偉要求我把以前的東西暫時放一放，后來我根據(jù)工作室的特點畫了一批潑墨的花卉。現(xiàn)在這批作品還沒有發(fā)表過，都在我電腦里可以給你看看。
（起身把電腦拿來，找到潑墨作品的照片）
之后我又做了另外一些潑湯抽象作品拿給胡老師看，胡老師卻要求我把工筆的東西找點回來。
SHMJ：胡老師會看重學生自身的條件，來因材施教。
鄧遠清：是的，他非常清楚學生的想法。如果學生開始自滿了他會一句話把你點醒，讓你沉下去。一段時間我自己感覺良好，挺滿意自己畫的東西，總想按照自己的方式來，結果讓老師給“打擊”得不行。后來，只好老老實實的在工作室待著，按工作室的要求來做。
SHMJ：你還有一些作品是用宿墨畫的，也是在嘗試嗎？
鄧遠清：是的，這一批作品畫了幾十張，但都不太大，花蕊的地方用了金屬材料，老師看了以后感覺很好。如果沒有這批作品，就不會有今天的變化。從水墨入手，做了一系列這樣的訓練，在水墨里再找顏色。那時候我還畫過一系列綠顏色的花卉，胡老師看了后問：是不是北京的空氣環(huán)境變好了？我也不太明白是什么意思，我想是不是我畫的太綠了。
SHMJ：看你的畫，能明顯感覺到是一位女性畫家的作品。
鄧遠清：是吧，以前也有人這么說過，可能是我的作品里流露出女性特有的氣息和情緒。我是2010年暑假創(chuàng)作班的時候來到的北京，后來又繼續(xù)讀了現(xiàn)代工筆畫院的首屆工筆畫高研班。那時一直想有個機會來北京學習，看到現(xiàn)代工筆畫院招生，授課教師幾乎都是挺牛的名師，班主任是方政和老師，所以一到暑假就迫不及待地來了北京。
（正聊著，裱畫的師傅把裱好的作品送過來）
鄧遠清接過畫告訴我：這三幅畫是為了“中央美院研究生畢業(yè)作品展”準備的，是一個系列，投入時間挺長的，今年1月份就開始準備了。這三幅作品的制作方法和以前的作品不一樣。我沒有在色彩變化很大的底子上畫畫的經(jīng)驗，處理起來很麻煩。特別是第一張，畫完了感覺又不滿意，就洗了再畫，結果還不滿意，又再洗，這樣反復了好多遍，一籌莫展，很痛苦……找到辦法時高興得在畫室里蹦，買了好多零食獎勵自己。畫這批作品的體會就是，對自己一定要有信心，自信比什么都重要。
SHMJ：我想你在創(chuàng)作的攻堅階段同時也在享受著整個探索過程。
鄧遠清：其實最痛苦的也是那個過程，讓我感覺最愉快的是當時豁然開朗，找到了解決方法。我以前在四川美院是美術教育專業(yè)，學的東西挺多：水彩、油畫……都畫過不少，我很喜歡水彩的輕松、抒情，而畫水墨相對考慮的會多一些。
SHMJ：水彩畫沒有太多的約束，當代水墨和傳統(tǒng)水墨有所不同，實驗水墨更看重觀念，注重人的情緒……你還記得為了繪畫曾經(jīng)要放棄過什么東西嗎？
鄧遠清：是的，人的精力有限需要學會“取舍”――有“舍”才會有“得”。本科畢業(yè)后，我在西華大學從事專業(yè)課教學有十三年，教學對我的繪畫也有很大的幫助。我的作品中呈現(xiàn)的事物不多，更多的是想通過畫面?zhèn)鬟_某種情緒，基本都是自己對生活的一些體會。我向往的是一種心靈的平靜安寧，希望通過我的畫面給人帶來這種安靜的感覺，讓觀者在嘈雜的都市生活中能感受到心的寧靜。還有很多創(chuàng)作計劃還處在草圖階段，等待實施……
SHMJ：了解了你的經(jīng)歷才知道，工筆畫創(chuàng)作并不是你的唯一選擇。水彩、油畫、水墨對你今天的創(chuàng)作都有影響。
鄧遠清：工筆以前畫得比較少，來北京之前也畫油畫，現(xiàn)在把工筆畫作為專業(yè)方向。我認為繪畫其實是相通的，僅僅是材料的使用不同而已，而材料是表達情感的一種載體。我在畫工筆之外很關注其它的一些繪畫形式：當代油畫，水墨，數(shù)碼影像，裝置等等，我都比較感興趣。我最遺憾的是沒有深入學過版畫，好在央美有過一個“對位―系列工作坊”的活動，很幸運跟著央美版畫系教授楊宏偉學過一點木刻版畫，對我?guī)椭艽蟆０娈嬓枰獡Q一種思維去創(chuàng)作，用平面的，點、線、面去經(jīng)營畫面，對于我的工筆創(chuàng)作來說有很大的啟發(fā)。
SHMJ：每一次嘗試對你都是一次收獲。
鄧遠清：呵呵，我的學習狀態(tài)還好，接受能力還行吧，做生活的有心人就會有收獲。我現(xiàn)在對版畫的關注比較多，忙完這段時間想去系統(tǒng)的研究一下版畫。工筆畫家需要版畫家的歸納處理能力，畫面需要主觀的處理，如果什么都寫實那就沒意思了。
SHMJ：還記得你剛來畫院是什么樣的狀態(tài)嗎？
鄧遠清：當時有三百多個畫家在畫院學習，他們來自全國各地。感覺大家都畫得特別好，基本功也扎實，畫面東西很多、很細、很繁密。我希望和他們畫的不一樣，想“偷個懶”，于是促成了作品《上弦月下弦月》。畫面中東西很少，四條屏就只有四枝花背后是夜色中的城市，挺有意思的。特別幸運的是在這里遇到了很多好老師，有王天勝院長，江宏偉老師、安佳老師、唐秀玲老師、王冠軍老師等，他們給了我很多建議幫助，方政和老師是我們的班主任，對我這幅作品幫助特別大。
SHMJ：《上弦月下弦月》是你來北京創(chuàng)作的第一幅工筆畫，是嗎？
鄧遠清：是我來北京以后的第一幅工筆畫創(chuàng)作。以前也畫過一些工筆花鳥題材的創(chuàng)作，但基本不是這種風格。
SHMJ：畫這張畫的時候，你說是因為“偷懶”畫得比較簡潔，那么現(xiàn)在是否繼續(xù)延續(xù)這樣的風格？
鄧遠清：畫面不一定非要畫滿才有說服力，有時候一句話比千萬句更有用。佛祖拈花，迦葉微笑不語，沒有語言也把要說的講明白了。畫面里的事物不在數(shù)量的多少，只要能確切地表達情感就足夠了。我喜歡簡潔并且能表現(xiàn)意境的作品，在我的工筆畫里，我想讓大家觀看我的作品時能感覺到內(nèi)心的寧靜，讓都市的煩躁、浮華都在畫的面前消失。我對佛教很感興趣，曾經(jīng)看過一個修行者寫的書，名字我記不清楚了，其中有一段說一群小孩從外面回來想喝水，但是只有一大瓶檸檬汁，前面的孩子喝上面非常清澈的部分，到了最后一杯的時候，只剩下最后的底了，那個小孩就不高興了，他就告訴小孩，把檸檬汁放一放，讓它澄一澄，它會就變得清明透徹了，這話里很有禪意的。行政那會兒比較累，經(jīng)常到附近的龍興寺去，寺廟梧桐樹林里有個茶館，要一杯茶，靜靜地看著熱水倒進去，茶葉翻滾舒展，然后慢慢的沉入杯底，茶絮就像點燃的香，慢慢的走……散開……再沉下去……靜靜的坐在那里，止語，體會寧靜。
SHMJ：你對佛教感興趣，這非常好。畫畫的人就應該有佛教人的心性，內(nèi)心安靜，畫畫就純粹。
鄧遠清：確實是這樣，那段時間非常喜歡這樣靜坐，坐到讓自己通身都透徹了，那個過程很享受。
SHMJ：你的作品中經(jīng)常出現(xiàn)玻璃器皿，它所吸引你的是來自器皿本身的屬性還是另有情節(jié)？
鄧遠清：玻璃特別透撤、清爽，我希望我的人生也能那樣簡單、純粹。有的朋友說我就像一個玻璃杯，透明得喜、怒、哀、樂都掛在臉上。我也特別喜歡喝老家成都的花茶，泡在玻璃杯里說是品茶，其實就是享受清閑時光。
SHMJ：你的作品具有當代性，形式是新的，然而畫里的氣息卻是很典雅、古意。
鄧遠清：是的，我從傳統(tǒng)里尋找繪畫的語言，觀念卻是全新的。我的研究生畢業(yè)論文題目是《當代語境下的工筆畫》，寫這篇論文的時候，我查閱了很多資料，看了很多畫，包括傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的，突然有一種感悟，畫工筆畫技術是一方面，最重要的就是你的思維，你的觀念，假如還停留在古代的情節(jié)里面，你畫的會傳統(tǒng)些，要是把現(xiàn)代的新觀念放在畫里，作品就會顯得很當代。搞當代藝術的新銳畫家們，他們大都受“包豪斯”的影響，他們畫的東西都特別簡潔，借鑒很多平面設計、工業(yè)設計方面的元素，去掉了很多繁瑣的東西。工筆畫應該有另類的思維，除了繪畫的觀念、畫面的構成形式外，工筆畫在材料上也應該有所突破。
幾年前，他被清華大學特聘為教授兼博士生導師，在這個令人艷羨的位置上，他卻始終不能適應當前“學術行政化”的教育體制，他不想被不知不覺地異化，于是選擇離開。
第一爐“博士生”教學就這樣“作廢”
3月是萬物復蘇的季節(jié)。但對畫家陳丹青來說，這是煩不勝煩的季節(jié)。
過去，每到這個季節(jié)，陳丹青和清華大學許多教授一樣，面對著一疊厚厚的碩士生博士生報考表格，上面填寫著考生的姓名、年齡、民族、政治面貌、學歷。其中最要緊的，當然是各科“分數(shù)”：政治、外語、專業(yè)……
“人的才氣，性情，素質(zhì)，統(tǒng)統(tǒng)變成了表格數(shù)字，”陳丹青說，“從這些表格上根本看不出考生是怎樣一個人！”
不過，如今，陳丹青不用再為此煩心了。2004年年底，他向院方與校方正式遞交了辭職報告。他坦承：“我之請辭，非關待遇問題，亦非人事相處的困擾，而是至今不能認同現(xiàn)行人文藝術教育體制……我深知，這一決定出于對體制的不適應，及不愿適應。”
陳丹青，52歲，1980年以《組畫》而名聲大噪，日后與羅中立的《父親》并稱為中國當代美術史的里程碑。2000年，他作為“百名人才引進計劃”中的一員，成為清華大學美術學院的特聘教授及博士生導師。
5年來，陳丹青始終不能容忍考試表格中的分數(shù)順序：政治，外語，然后才是專業(yè)。他直指這種順序是“荒謬”的。但這“荒謬”很快顯示了其威力――2000年，他首次領教了中國式的考試：24名考生中，5名入圍，外語全部不過關；考慮到這是陳丹青首次招生，校方同意將5名落榜考生轉(zhuǎn)為“博士課程訪問學者”。次年，5位訪問學者完成論文選題，為轉(zhuǎn)成正式博士，再考外語，再度失利：第一爐“博士生”教學就這樣“作廢”了。
“我想帶瞧不起博士的博士生”
碩士生報考也是同樣的規(guī)定。有位投考陳丹青研究室的女考生，繪畫成績位居第一，但因外語、政治各差一分，落榜了。與千萬藝術考生一樣，她在京租房，啃外語、攻政治，翌年再次赴考，政治過關了，外語依然不及格―――由于政治、外語關卡，陳丹青長達4年招不進一名碩士生。而且他很快明白，這種“汰優(yōu)制度”，20多年來全國藝術院校千萬名老師早已司空見慣了。
他鄭重用毛筆為類似的考生寫過多次“申訴”，均“沒有任何商量，被拒絕了”。那位女考生也曾去清華研究生院請求，答復是：跟你情況類似的有好多，錄取你一個，其他人怎么辦？
所以陳丹青私下對考生只關照一句話：“好好準備政治和外語，其他都是胡扯！”而在公開場合，他憤然宣稱：“對任何一位想當藝術家的青年，今日的考試制度是不折不扣的荒謬與侮辱。”
27年前，陳丹青遠比今日千萬名青年學子“幸運”：當他投考“”后中央美院第一屆油畫研究生時，當時的教育方針是“多出人才，快出人才”，切實貫徹“擇優(yōu)錄取”的招生政策。那年，陳丹青以外語零分、專業(yè)高分被錄取。他在外語考卷上寫下“我是知青，沒有上過學，不懂外語。”隨即交卷，離開考場。
由于當時全國藝術類專業(yè)畢業(yè)生不頒發(fā)學位證書，所以，博導陳丹青至今沒有學位，只有小學畢業(yè)證和研究生畢業(yè)證。
對于藝術學院開設“美術學博士生學位”，陳丹青問：什么是美術學博士生？什么是考量并檢測藝術博士生令人信服的標準？由誰界分藝術與史論博士生的異同？最后，誰有資格當美術學博士生導師？這些問題，身為“博導”的他，始終沒能找到答案。
有一點他倒是很清楚：外語不及格，畢業(yè)論文不滿8萬字，斷然拿不到博士學位。他注意到：當下學院的種種學位只是謀飯碗的手段。對此他表示非常理解，因為他理解中國的現(xiàn)實。而當網(wǎng)友問他：“你想帶怎樣的博士生？”他答道：“我想帶瞧不起博士的博士生。”
藝術學院從未像今天這樣臃腫龐大，像今天這樣充斥辦學的教條
在美國呆了18年，陳丹青回來一看：“教學計劃、教學大綱、教學思想、教學評估，是藝術學院的頭等大事：沒完沒了的表格、會議、研討、論文，加上滿坑滿谷的教材―――藝術學院從未像今天這樣臃腫龐大，像今天這樣充斥辦學的教條。”
在他每年重復填寫的表格中，陳丹青從來都拒絕填寫“科研項目”，并在文章中公開咒罵：“‘科研’，一個外行詞語，竟公然霸占著藝術學院的教學表格。這是對藝術的輕蔑，深刻的輕蔑！”2002年，學院發(fā)給教師每人一張“學術體系評價報告”調(diào)查問詢表，陳丹青為此寫了一份《個人意見書》。他寫道：
“只要出現(xiàn)‘量化’、‘管理’、‘科學’、‘科研’等等辭令，我就不會填寫類似的表格，這類辭令與人文藝術及其相關教育無涉，在這些辭令構成的話語文本中，我們無法辨認人文藝術的規(guī)律與本質(zhì)，因此，我不要進入這一‘話語圈套’。”
陳丹青不記得自己在中央美院學畫的兩年間校方講過什么科研與教學。只記得上課頭天，學生們圍著靳尚宜先生團團坐好，聽先生說：“”過去了，大家靜下心來，不搞運動，不搞教條，好好搞學術。什么是學術呢，先生伸出右手掌，說道：“你們看，手！皮下面是肉，肉里面是筋，筋里面是脈絡，是骨頭。你畫這只手，就要畫出皮、肉、筋、脈、骨！”
過去，官方對我們意味著他者，今天，我們就是官方
“藝術教學是非功利的，非程序性的，是具體而微、隨時隨地在每位學生、每個階段，甚至每件作品中尋求當下的溝通、指涉、領悟，師生‘雙方’應以無休止的追問精神，探討畫布上、觀念上、感覺上，直至心理上的種種問題。這樣的教學難以體現(xiàn)在教案文本上，難以在工作總結中表述，在我奉命填寫的所有表格中，完全無法體現(xiàn)我的教學思想與教學后果。”基于30多年的藝術實踐和長期在域外的游學經(jīng)歷，陳丹青在辭職報告的附件《述職與感想》中這樣寫道。
所以，他從未按照學校指定的方式陳述自己的教學“成績”，因為“那是對體制的確認，而不是對學術道德及其規(guī)律的確認。”他指出，今日教育體制的深層結構，即“學術行政化”，它所體現(xiàn)的“根本不是學術”，因為“學院教育不是對學生、對藝術負責，而是向上負責。”
但陳丹青并未在批評體制時將自己摘出。他說：“我也是體制。我們都拿著國家的俸祿，我們的學院、畫院、美術館、美協(xié)、研究院，全是國家的，官辦的。”20多年來藝術家身份地位的種種變化在他看來只有一項：“過去，官方對我們意味著他者，今天，我們就是官方。”這種矛盾的處境促使他到處“胡說八道”，批評體制。他多次向院校領導當面指出：“以‘兩課’分數(shù)作為首要取舍標準，學術尊嚴蕩然無存，人文藝術及其教育不可能具備起碼的前提。”
“這樣做是一種奢侈”
事實上，陳丹青生命中大部分時間都游蕩在體制之外。
他曾在贛南和蘇北當了8年知青；在鄉(xiāng)辦企業(yè)畫過幾百個骨灰盒。偶爾被當作“御用”人才借調(diào)到縣上作畫，畫那些宣傳教條的作品，繪畫材料費統(tǒng)統(tǒng)報銷。他早年的主題性創(chuàng)作《給寫信》，表現(xiàn)一群知青決意“扎根”農(nóng)村的心意，而他內(nèi)心卻和成千上萬知青一樣，盼望回城。“你不說假話，你連畫畫的資格都沒有，你畫著虛假的主題，你的處境卻是真實的。”他解釋道，“中國人的言行向來難分真假，‘’一代的言行則無所謂真，也無所謂假。”
他坦率承認：“我們誰都是體制的合作者，當年一心想要進入體制。”1978年考入中央美院后，他終于成為準官方畫家。但是畢業(yè)后留校任教才一年，他便移居紐約，一去18年，成為“資深盲流畫家”。“知青、盲流、個體，其實是一回事，就是在體制外自己養(yǎng)活自己，自己擔當自己的選擇。”陳丹青說。這一長期經(jīng)歷“重新塑造”了他。他今天的選擇，就是做回他做慣的個體畫家。
回國時他曾經(jīng)相信，在體制外受得了，在體制內(nèi)也該受得了。今天，他說：“我發(fā)現(xiàn)我受不了。要做我自己，只有離開體制。”
1．1培養(yǎng)目標定位不準在大學教育精英化時代，畢業(yè)生供不應求，所以大學在培養(yǎng)人才時不必分析市場需求。但是現(xiàn)在高等教育已經(jīng)大眾化，大學畢業(yè)生供過于求，培養(yǎng)什么樣的人才就得分析用人單位的需求。應用型本科院校一般是服務于地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的，工商管理專業(yè)培養(yǎng)的人才就應該面向地方并且依托當?shù)氐闹攸c行業(yè)，但大多數(shù)應用型本科院校卻不重視研究地區(qū)經(jīng)濟的特點，缺乏對地區(qū)重點行業(yè)管理崗位的需求進行深入了解和分析，從而導致在培養(yǎng)目標上定位不準。很多應用型本科院校依然采用過去精英教育或重點大學的培養(yǎng)目標，導致學生的知識、能力與未來的崗位發(fā)生錯位現(xiàn)象，表現(xiàn)為重理論、輕實踐，上手不快，專業(yè)不精的現(xiàn)象。比如現(xiàn)在多數(shù)地方新建本科院校的培養(yǎng)目標仍然是企事業(yè)單位的高級管理人才，但是學生畢業(yè)后在相當長一段時間內(nèi)所從事的工作崗位絕大多數(shù)是基層工作崗位。
1．2課程體系設置不精（1）課程設置特色不鮮明。課程體系是根據(jù)培養(yǎng)目標設置的，由于培養(yǎng)目標沒有根據(jù)應用型高校的特點進行準確定位，而是照搬重點大學或研究型大學的，所以在課程體系設置方面也模仿重點大學或研究型大學，專業(yè)特色無法體現(xiàn)，培養(yǎng)出的學生沒有自己的特色和優(yōu)勢，不能適應市場的需求，缺乏競爭優(yōu)勢。（2）課程和課時總量過高。研究型大學的培養(yǎng)目標定位于理論研究，所以在課程設置上追求理論知識的完整化和系統(tǒng)化，而應用型工商管理專業(yè)由于課程模仿研究型大學，所以每門課程也力求完整、系統(tǒng)，課程之間存在很多重復內(nèi)容，如組織行為學和管理學等課程就存在大量重復的內(nèi)容，導致課時總量膨脹，學生大部分時間都在趕著上課，被動應付作業(yè)和考試，自由學習發(fā)展時間過少，不利于學生依據(jù)個性進行知識的拓展和實踐應用能力的培養(yǎng)。（3）實踐教學流于形式。“管理不在于知，而在于行”。工商管理專業(yè)學習如果脫離實踐，只能是“紙上談兵”，其結果是學生對抽象的理論無法深入理解而缺乏學習興趣，學習上只求一知半解和考試過關。各應用型本科高校的人才培養(yǎng)方案中雖然也寫有各種實踐教學環(huán)節(jié)，但或由于條件的限制或?qū)W校管理者思想上的不重視，實踐教學大都流于形式，培養(yǎng)不了學生的實踐應用能力，使學生無法適應實際工作崗位的要求。
1．3教學環(huán)節(jié)效果不佳（1）教學過程缺乏因材施教。教學過程應該“因材施教”才能取得好的教學效果。但是作為應用型本科院校的教師很多沒有經(jīng)過師范院校的培養(yǎng)，大多是從一些研究型大學研究生畢業(yè)的，無形中將其所就讀的高校教師的教學方法移植到現(xiàn)有的課堂教學中。然而，作為新建應用型本科院校的學生與研究型高校的學生在文化基礎、接受理解能力等方面是有很大差異的，如果不能根據(jù)學生的特點采取有針對性的教學措施，還是采取教師講，學生聽，以教師為中心的“灌輸式”課堂教學模式，必定不能取得較好的教學效果，而且這種教學模式使學生分析和解決問題的能力、社會組織能力、創(chuàng)造性的才能得不到提高，也不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長。（2）課程考核形式單一。很多課程的考核還是以期末閉卷考試為主，缺乏對平時學習的考核。而且目前中國高校存在的一個普遍現(xiàn)象是老師期末給出比較詳細的復習范圍，學生即使平時不學習，只要期末按照復習范圍背一背就基本可以通過。這導致本身學習動力不足，學習意愿不強的應用型本科高校的學生平時學習的不用功，上課不用心，作業(yè)應付，不求學到知識，只求考試通過，這樣是不利于學生知識的積累和能力提升的。
2用人單位及工商管理專業(yè)畢業(yè)生自身的要求
2．1用人單位對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的要求及培養(yǎng)的評價根據(jù)對用人單位的調(diào)查，用人單位認為工商管理畢業(yè)生最需要加強的是分析和解決問題的能力、敬業(yè)精神、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和心理承受能力。用人單位最重視畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、實際能力和專業(yè)知識。最不重視的是社會關系、性別和學習成績。他們對高等學校人才培養(yǎng)工作的基本評價是，與實際部門缺乏聯(lián)系和交流，教學設施落后，對市場前沿問題關注較少，并認為教學管理弱化是人才培養(yǎng)中的主要問題。
2．2工商管理專業(yè)畢業(yè)生對學校教育與培養(yǎng)的要求根據(jù)上海工程技術大學管理學院對上海某高校2008、2009、2010屆（截至2010年7月1日）共計155名工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生進行的市場調(diào)查，結果顯示：43％的被調(diào)查畢業(yè)生認為在校期間最應著重積累工作經(jīng)驗，33％的被調(diào)查畢業(yè)生認為在校期間最應著重鍛煉社交能力，11％的被調(diào)查畢業(yè)生認為大學期間最應做好的一件事情是培養(yǎng)寫作演講能力，僅有9％的被調(diào)查者認為在校期間最應做好的事情是專業(yè)課程學習，認為在校期間培養(yǎng)良好品德為首要任務的僅占1％。調(diào)查結果顯示，為促進大學生就業(yè)，被調(diào)查畢業(yè)生中32．67％希望學校改變課程設置，24．67％希望學校提供用人單位信息，21．33％希望學校能夠建立實習基地，15．33％希望學校直接推薦用人單位，10．67％希望學校提供更多的實習信息，8％希望學校增加就業(yè)技巧方面的培訓，4．67％希望學校改善教學方法。從上述調(diào)查可以看出，用人單位對工商管理畢業(yè)生最重視的是其綜合素質(zhì)和各方面的能力，其次是專業(yè)知識。而畢業(yè)生通過工作應聘以及工作實踐也意識到在校期間加強工作經(jīng)驗的積累和提升能力的重要性，并且認為應該改變課程設置，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，從而增強就業(yè)競爭力。
3基于能力培養(yǎng)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
3．1樹立職業(yè)能力導向的應用型人才培養(yǎng)理念應用型本科院校應樹立職業(yè)能力導向的人才培養(yǎng)理念，工商管理教育應以就業(yè)為導向，充分分析市場要求，著力培養(yǎng)符合市場需求的應用型人才。高校的培養(yǎng)環(huán)節(jié)應能促使學生在最短的時間內(nèi)盡快適應企業(yè)基層管理工作崗位，盡快上崗工作，履行基本的計劃與控制、組織與協(xié)調(diào)、輔助和支持決策職能。所以應把“以人才市場需求為導向，明確工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標和要求；以職業(yè)能力為總綱，重構工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)理論教學體系、實踐教學體系；通過案例教學、職場訓練為代表的實踐手段提升學生綜合職業(yè)能力”作為應用型本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的基本思路。
3．2科學預測工商管理專業(yè)人才的社會需求學生應用能力培養(yǎng)的目的是滿足企事業(yè)單位的用人需求，但是，很多學校卻缺乏了解和預測社會需求的有效渠道，因此，如何有效預測和把握企事業(yè)單位的用人需求是個亟需解決的問題。各個高校應該將此項工作當做重點工作來抓，可以考慮在學校的招生就業(yè)辦公室下面設立信息調(diào)查科室或委托相應的管理咨詢公司或社會調(diào)查公司，定期進行市場調(diào)查，提交市場調(diào)查報告，更好地了解和預測社會用人需求。
3．3準確定位工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標應用型本科院校工商管理專業(yè)與研究型高校和職業(yè)技術學校的人才培養(yǎng)目標的定位應該有根本區(qū)別，應用型本科工商管理專業(yè)所培養(yǎng)的學生不僅要掌握堅實的基本理論、基本知識和基本方法，而且還要具備運用所學知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的實踐技能，同時還要具備一定的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，這樣才能適應社會發(fā)展對工商管理專業(yè)人才的需要。因此，應用型本科工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標應定位為：培養(yǎng)系統(tǒng)掌握工商企業(yè)管理專業(yè)的理論知識與技能，懂經(jīng)濟、法律和生產(chǎn)技術的基礎知識，有較好的外語和信息技術的應用能力，能在工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各職能部門從事綜合管理和專業(yè)管理，并具有一定實務性研究和創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的復合型、應用型經(jīng)營管理人才。
4構建應用型本科專業(yè)的課程與教學體系
（1）重構理論教學體系。改變傳統(tǒng)的理論教學體系，根據(jù)培養(yǎng)目標的要求靈活設置課程結構比例和內(nèi)容。第一，在課時安排上，調(diào)整理論授課與實驗實踐性課程的比例；在教學資源上，向?qū)嶒瀸嵙晫嵺`方面傾斜。第二，對內(nèi)容相關度比較大的課程進行合理的整合，如《管理學原理》和《組織行為學》等，體現(xiàn)時代特征和學科交叉融合的趨勢。第三，進一步劃分專業(yè)方向。雖然工商管理作為二級學科，已經(jīng)成為一個專業(yè)，但是由于目前企業(yè)管理分工的細化，絕大部分企業(yè)沒有或取消了綜合管理部門，其職責分別歸并到相關專業(yè)職能部門，從而導致了該專業(yè)與企業(yè)具體的崗位的不匹配。所以工商管理有必要進一步細化專業(yè)方向，如可以設置生產(chǎn)管理、戰(zhàn)略管理、采購管理、行政管理、營銷管理等方向，并根據(jù)相應的方向重新設置相應的課程體系，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)針對性。第四，適當開設拓寬視野、開拓思路類的課程，有助于學生將來走上中高層管理崗位后的管理水平和管理技能的提升，并培養(yǎng)學生不斷自我學習的能力。
（2）強化實踐教學環(huán)節(jié)。要建立系統(tǒng)的實踐教學體系，并嚴格執(zhí)行落實實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學體系包括校內(nèi)外實驗與實習訓練、社團活動與社會實踐、職業(yè)培訓與認證、創(chuàng)業(yè)實訓與實踐等內(nèi)容。其中，校內(nèi)外實驗與實習訓練模塊與理論教學體系密切配合進行，具體來說：第一，傳統(tǒng)的專業(yè)認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)仍然不可荒廢，要使學生對職場環(huán)境和生產(chǎn)經(jīng)營活動現(xiàn)場具有感性的認識，甚至是直接參與其中。從大一暑假期就應該有針對性地設置實踐教學課程，特別要求學生一定要利用各種機會（如假期）到企業(yè)頂崗工作，畢業(yè)設計（論文）也要結合企業(yè)管理實際工作來完成。特別要強調(diào)的是一定要對學生的實踐學習過程進行嚴格考核與監(jiān)督，避免實踐學習流于形式。第二，理論教學體系中的基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課等課程中，都要開設一定比例的案例教學環(huán)節(jié)，引導學生用管理的視角分析和解決問題，鍛煉他們搜集資料、團隊合作、溝通以及文字處理等方面的基本能力。第三，建立并完善工商管理專業(yè)模擬實驗室，如“企業(yè)經(jīng)營管理模擬室”、“管理沙盤模擬室”等，通過各種模擬實踐教學提高學生的學習興趣，加深對理論知識的理解以及培養(yǎng)學生的實際動手能力。第四，深化校企合作，聘請理論和實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)管理人員作為客座教授或客座教師，并為其安排合適的課程，增長學生的實踐管理知識和職場知識。第五，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。雖然很多學校建立了校外實踐教學基地，但是大多數(shù)企業(yè)缺乏配合學校做好實踐教學的動力，多數(shù)企業(yè)在對待學生實習上的表現(xiàn)差強人意，學生的實習效果一直不盡理想。因此，應用型本科院校應該加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，提供平臺，大力支持有條件的學生創(chuàng)辦企業(yè)，由專業(yè)老師指導，學生經(jīng)營管理，在實踐過程中不斷積累管理經(jīng)驗，提升管理能力。
（3）改進教學方法。應用型本科院校學生相對于研究型高校的學生來說，具有自己的特點，表現(xiàn)在：①文化基礎相對較差，但接受能力強。有很多學生有自己的獨特的興趣愛好，他們對不感興趣的事物往往不在乎，但對感興趣的事物卻非常熱情。②家庭環(huán)境相對較好，綜合素質(zhì)高。由于家庭環(huán)境相對較好，所以很多學生從小受到過音樂、體育、美術等方面的培訓，加上家庭社交環(huán)境的熏陶，他們往往思想活躍，興趣廣泛，多有特長，綜合素質(zhì)較高；③自我獨立意識強，個性比較突出。如果采用傳統(tǒng)的教學方法，學生往往興趣不大而不想學習，而教師也會由于難以得到學生的正面回應而消失教學熱情，久而久之會形成惡性循環(huán)，最后教學效果大打折扣。因此要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學法，多采用互動式、引導式、討論式教學，通過讓學生的參與、思考來激發(fā)學生學習興趣。
地理學是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。今天小編整理了地理教師年度最新工作計劃五篇供大家參考，一起來看看吧！
地理教師年度工作計劃范文一
一、本冊教材分析
本學期教學內(nèi)容，共計三章，第一章《認識大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況.第二章《了解地區(qū)》本章通過具體實例分析各地的人文特征.第三章《走近國家》具體說明了幾個國家各自特點.
二、基本情況分析
本學期，本人承擔七年級一（六）班的地理教學任務，每周2個課時。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的湘教版地理新教材。新課標，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。世紀學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環(huán)境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質(zhì)的理念給了地理學科應有的地位，大多數(shù)學生對地理學科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網(wǎng)絡環(huán)境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。
三、指導思想
在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
四、教學要求
1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
五、重點、難點
（1）各大洲的地形特征和氣候特征；
（2）幾個大國的人文特征.
六、完成本期教學任務的具體措施
1、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
2、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
4、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。
5、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。
6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
8、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
地理教師年度工作計劃范文二
本學期，本人承擔七年級（1、2、3、4、5）五個班的地理教學任務，新學期，新學生，新環(huán)境，給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。為了圓滿的完成本學期的教學任務，提高教學質(zhì)量，特制定本學期七年級地理教學工作計劃如下：
一、指導思想
在新課標理論的指導下，在學校主管教學校長的帶領下，充分發(fā)揮自身教學優(yōu)勢，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、學情分析
本屆蒙西陽光學校七年級共有五個班平行班級，平均每個班級30人。由于學生的生源地不同，學生的層次也有很大的差異，通過開學近一周的觀察，學生的學習欲望并不強，一些小學生身上的特點還沒有完全褪去，面對地理這門新的課程，本學期的重點任務是培養(yǎng)學生學習地理的興趣。針對七年級學生好動的習慣，多安排一些動手實踐的活動，訓練學生的實踐操作能力。
三、教材分析
七年級地理教材內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式多種多樣，該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，密切聯(lián)系學生實際和生活體驗，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發(fā)揮。七年級上冊以區(qū)域地理為主要框架，包括地球與地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落、發(fā)展與合作共五章內(nèi)容。
第一章《地球和地圖》分三節(jié)，第一節(jié)地球和地球儀主要介紹了地球形狀的認識過程，地球的大小，地球儀的組成要素，重點是經(jīng)線、緯線和經(jīng)緯度的劃分。第二節(jié)主要介紹了地球的兩種運動方式，即自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這里面主要學習自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般規(guī)律和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，也為高中地理必修1地球的運動做鋪墊。第三節(jié)地圖，主要講述地圖的基本要素，要求學生學習讀圖、析圖、繪圖和選圖用圖。
第二章《陸地和海洋》分兩節(jié)，第一節(jié)大洲和大洋，主要是介紹了七大洲和四大洋的相關概念和分布，是區(qū)域地理學習的基礎。第二節(jié)海陸的變遷，重點講述海陸變遷的原因和大陸漂移假說，板塊運動學說理論。
第三章《天氣與氣候》共包括四節(jié)，第一節(jié)從天氣和氣候的區(qū)別入手，學習天氣的相關知識；第二、三節(jié)分別講述氣候的兩個基本要素-氣溫和降水；第四節(jié)主要介紹世界各地氣候類型的分布及特點。
第四章《居民與聚落》分三節(jié)，第一節(jié)介紹世界人口與人種的構成和分布；第二節(jié)主要講述世界上各地區(qū)的語言種類和分布以及宗教的分布；第三節(jié)講述什么是聚落，以及聚落的類型，聚落的特點和影響聚落形成的一些基本因素。
第五章《發(fā)展與合作》本章內(nèi)容主要介紹世界上二百多個國家和地區(qū)的分布，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的區(qū)別和聯(lián)系，最后講述國際合作的重要性。
四、具體教學措施
1、必須以新理念指導教育教學。落實“自學精講，以練為主”的教學模式，貫徹“先學后教，以學定教”教學理念，加強集體備課，精心準備地理學案，力求每節(jié)課學生各取所需，做到天天清、課課清、堂堂清。
2、以教材中的“活動”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學模式，繼承以往教學活動的長處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學生個性發(fā)展的、有特色的課堂教學模式。
3、深入研究學案教學的特點，認真編寫學案和教案，把握學案教學的整個流程，充分發(fā)揮學案教學的優(yōu)勢。
4、關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，對學習有困難的學生給予更多的關注和輔導，提高整體地理學習質(zhì)量。
5、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。
6、在教學在采取精講多練的方法、教師作適當引導、學生思考解決、教師再進行總結、要課文、圖像作業(yè)有機結合，激發(fā)學習興趣、幫助理解記憶作用。培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象、歸納、記憶等能力、并及時強化鞏固、懂得應用，同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
7.密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗，盡可能多地聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，感受地理學科的有用性。
8、指導學生開展地理實驗，培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力。
9、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
10、及時對學生的學習情況做出評價，注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
五、教學研究
由于本人今年要撰寫研究生畢業(yè)論文，論文的題目與實際教學密切相關，所以在教學中不斷學習地理教學的相關理論書籍，用理論指導實踐，并在實踐教學中總結經(jīng)驗，最終完成論文的撰寫。
地理教師年度工作計劃范文三
20__-20__學年，我?guī)Ц呷目瓢?個班的地理。這一年的主要目標是為高考，因此，我的教學任務更主要的是復習工作，在學校校情和學生學情的基礎上，如何創(chuàng)新教育教學模式，實現(xiàn)高考奇跡，是我思考的內(nèi)容，并為此不斷地從想法走向?qū)嵺`。
一、學校、學生基本情況
學校從高一直至高三都是沒有晚自習的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學以來有可能根據(jù)學生的要求，周六開輔導課。學生目前是從7:20-18:05在校學習，其他時間段在路上、家中學習和休息。就學業(yè)水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分（滿分50分），普通班平均分39分。由于學測難度相對較低，并不能很好地反映學情。高二學期，花了近一個半月復習區(qū)域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學測復習。暑期布置學生自己依據(jù)地圖冊和區(qū)域地理書復習世界地理部分，本學期開學即測試，及格2人。學生對已學的必修123基本遺忘殆盡。一個側(cè)面說明，學生對基礎知識掌握的較差、學生自主學習能力差。
二、可實現(xiàn)的目標
針對學生基礎及其理解、接受能力，應以基礎、主干知識教學為主。文化課考生，部分文化課考生高考分數(shù)目標為75%-85%，大部分考生為65%--75%；藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業(yè)課集訓，真正文化課的復習應從2月開始，加之放假15天多，主要復習時間應在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分數(shù)應在70分左右。本學期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當提前做好預案。
三、本學期復習的主要內(nèi)容與檢測
1.內(nèi)容：本學期主要復習內(nèi)容為20__.9.1-10.31完成區(qū)域地理的復習，重在讀圖、填圖以及與高考有關知識點的復習，通過檢測卷和月考來檢測復習情況，強調(diào)看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關知識的讀背；20__.11.1-20__.1.16復習必修1、2并迎接合肥市一模考試，以合肥市一模考試為風向標，調(diào)整復xxx度、方法和模式。一模考試結束轉(zhuǎn)為必修1、2復習的補缺補差和必修3復習。（必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二模考試）
2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。
四、自我再成長模式
1.基礎教學與實踐
（1）獨立做《五年高考三年模擬》、《世紀金榜一輪復習》以及《新題策》，結合課標和考試說明整理紙質(zhì)備課筆記和PPT；
（2）制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎教育云平臺、qq群等進行網(wǎng)絡推送，解決重難點，利于學生自主學習，特別是藝體生學習；
（3）繼續(xù)結合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網(wǎng)絡視頻教學，將其打造為自己的品牌教學；
（4）通過互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡模式，實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，并推出免費教學和付費教學模式，實現(xiàn)利于自己學生，又服務更大范圍學生的學習。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.學習與研究
（1）讀書、學習：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學地理教學參考》和《地理教學》，需要認真閱讀學習。除此外，有關教育教學的專著也應花時間研讀。大學課本、《地理學報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。
（2）實踐研究：根據(jù)自己的教育教學實踐，開展相應課題的實踐與研究，并得出相應結論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。（此項也為職稱做準備）
（3）課堂教學：課堂教學對于一線教師來說，是一場修煉！教師的生命力在于課堂，學生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當?shù)闹笇В瑢W生必然學好本課。通過觀看網(wǎng)絡視頻，以及自己的教學實踐反思，不斷改進教學效果，最終成為一流的教育者。
五、實現(xiàn)目標的措施
1.充分備課，合理掌控教學速度、難度、廣度，使教學不偏離學生的實際情況，并能取得效果；
2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學生的大腦，促進學生動手、動腦；
3.布置好作業(yè)和復習，并進行監(jiān)督和指導，直至學生能實現(xiàn)自我管理、自我復習；
4.全體學生通過考試進行成績跟蹤，部分同學要進行單獨指導和嚴格要求，比如讀背書；
5.通過提問、測試等方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時促進學生學習和成長；
6.學生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學生成長的指導。
六、可預見的成果
1.教育教學更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好；
2.課堂教學更加有效、精彩，教學研究落地并富有成效；
3.學生學習積極、狀態(tài)良好，朝自己的高考分數(shù)目標邁進；
4.培養(yǎng)出一批能夠運用地理思維思考問題、解決問題的人。
地理教師年度工作計劃范文四
這一學期來，我?guī)Ц呷齼蓚€文科班。跨頭上課雖然累，頭緒多，但我一直堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。同時嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想悟，并順利完成教育教學任務。
高三地理的復習既有自然科學方面的知識，又有人文科學方面的知識，內(nèi)容多而廣。而我們的學生在剛開始時孤立理解，沒有搞清這些“零散”的地理知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結構，也沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關系。就覺得地理很難，學起來也很吃力。了解了這一情況，我查了很多有關高二地理會考備考的相關資料，以新的教學形式向?qū)W生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性，幫助學生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，完成知識間遷移組合，并在完成這些要素的同時，發(fā)展學生分析、綜合等思維能力，讓學生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中，對會考大綱所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認識。下面是這學期我個人教學的幾點感受：
1、要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
①仔細研讀新課程標準，以此為指引。新課標全面的分析了教材的地位和作用，要達到的目標，培養(yǎng)學生的方向、考核的內(nèi)容及標準等。這讓我們老師心里有了一個大的方向，對教材的理解也就上了一個層次。
②備教科書。在新課標的指示作用下，仔細研讀教材。對教材編寫的過程、信息和基本內(nèi)容進行分析。在此基礎上理清教學思路、重難點。對于學生模糊的知識，通過預設與現(xiàn)實結合或者查閱資料等手段使學生理解并掌握。
③備學生。可采用查——找尋資料，了解學生的過去及現(xiàn)狀；談——找學生談話，了解學生學習和情感狀況；聊——找個別學生聊自己學習中的問題及困惑；訪——做家訪，深入學生的生活了解其情況；察——通過一段時間的觀察，總結學生的學習狀況。上述五個方法可相結合，根據(jù)學情實施教學。同時還可以以學生平時的錯誤作為研究對象，這樣更能針對性解決學生學習中的問題。
（2）向課堂40分鐘要質(zhì)量。在精心備課的基礎上，爭取上好每一節(jié)課。上課時關注學生的反映，適時調(diào)整教學內(nèi)容和教學手段，力求學生掌握。
2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。現(xiàn)在的高中學生還是愛動好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始.從贊美著手，因為所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
3、積極參與我們政史地聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，對高二文科的課程傳授就有以下不足：按照學校安排我外出高考閱卷耽誤了一星期的上課時間，回來后壓縮了教學內(nèi)容，再加上平時練習時間不足，學生對選修六的知識掌握不足。希望在以后的教學中，尤其是其他知識的傳授中加入這部分相關內(nèi)容，便于讓學生鞏固和掌握。
現(xiàn)代社會對教師的素質(zhì)要求越來越高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，爭取取得更大的進步！
地理教師年度工作計劃范文五
一、教學目標：
本學期是至關重要的一個學期，關系到20__年高考的成敗，關系到本屆畢業(yè)生的前途，所以本學期教學工作絕不能懈怠，必須盡全力保質(zhì)保量完成，確保20__屆高考圓滿成功。為此特制定本期工作計劃。
二、指導思想：
以20__年高考說明地理科考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學改革，加強學法指導，以“專題復習”、“專題訓練”和“專題測試和綜合測試結合”為主，重在抓知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學科思維能力的提升、發(fā)展。
三、教學內(nèi)容分析：
高三地理教學內(nèi)容的安排，要符合中學教學計劃的要求，注意地理知識本身的科學性和系統(tǒng)性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進，符合學生的認識規(guī)律，并且要照顧到同其他學科的配合。
