時間：2023-03-16 15:52:01
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
生長環(huán)境的好壞決定著農(nóng)產(chǎn)品的質量，植物的健康成長更是與其環(huán)境息息相關。除此之外，自然因素對植物的生長有著決定性的作用，最主要的則表現(xiàn)在：光線的強度及陽光照射時間的長短、土壤環(huán)境、二氧化碳濃度、水分的控制等等，這些都共同決定了植物的生長狀況。現(xiàn)代科學技術還可以在一定程度上改變植物的生長環(huán)境，通過改變其土壤中的養(yǎng)分及空氣中二氧化碳的濃度，來對植物的正常生長環(huán)境進行合理的控制，通過這種方法可以在某種程度上提高果實的結果率，再利用現(xiàn)代化生物技術等來提高農(nóng)產(chǎn)品質量，從而為企業(yè)迎來更好的發(fā)展。
2物聯(lián)網(wǎng)技術的實施方案
2.1傳感器單元物聯(lián)網(wǎng)技術農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)想要獲得更好的應用效果，在傳感器方面，需要做到對癥有效。
2.1.1氣體溫度傳感器在國外的先進國家這種傳感器技術已相對純熟。我國主要采用瑞士公司推出的單片數(shù)字溫濕度傳感器，來對空氣溫度進行傳感探究。這種高端傳感產(chǎn)品具有可靠性和穩(wěn)定性等特點，可以在一定程度上大幅降低了獲取數(shù)據(jù)的難度，并有效增強了其抗干擾能力，做到低能耗、高靈敏、高性價比等特點。在實際的農(nóng)業(yè)栽培培養(yǎng)技術中，可以利用這種氣體溫濕度傳感器來更加準確的獲取環(huán)境信息，并為以后的農(nóng)作物生長提供相應的材料資源。
2.1.2土壤水分溫度傳感器該傳感器主要利用時域反射原理進行設計，并通過將其埋藏在土壤的方法，更好地檢測土壤中水分的分布情況。土壤水分溫度傳感器可以與采集器結合使用，利用這2種現(xiàn)代科技可以對土壤中各種理化性狀、氣溫變化及人為水分管理進行合理化監(jiān)測。除此之外，這種傳感器可適用于各種土壤環(huán)境，并對其土壤水分情況進行精確的判斷，并將數(shù)據(jù)及時上傳到數(shù)據(jù)庫中，以便人們對其合理控制。
2.1.3光照傳感器這種傳感器的主要特點在于，其體型較小、使用時間長、密封性好、精準性高、可控效果好，可以更好地抵御因自然環(huán)境造成的干擾，從而對現(xiàn)代溫室環(huán)境進行合理監(jiān)測。
2.2數(shù)據(jù)采集單元
2.2.1無線傳感器采集器通過傳輸數(shù)據(jù)的方式將采集器所采集到的信息及時傳送到管理系統(tǒng)當中，使人們可以在第一時間對農(nóng)作物生長情況做出準確的監(jiān)測及處理。采集器主要包括數(shù)據(jù)采集和傳輸2方面，其特點則表現(xiàn)在安裝簡便、使用成本低等。對采集器的電路本身而言，其主要包括信息處理電路、復位電路、A/D/D/A轉換器、晶振電路、顯示電路等等。
2.2.2多通道無線數(shù)據(jù)采集器這種多通道數(shù)據(jù)采集器可以采集多種信號，而信號則主要表現(xiàn)在物理模擬信號和數(shù)字信號2種。通過這種采集方式可以有效解決傳統(tǒng)的人力、物力和資源等問題，除此之外，還具有防水、防曬、安全采集、防雷擊等優(yōu)點。物聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)可以實現(xiàn)在數(shù)據(jù)上的多種顯示技術，在數(shù)據(jù)采集、打印、存儲等方面更是具有突出的特點。
3結論
1.互聯(lián)網(wǎng)金融的起源。隨著電子信息科技的蓬勃發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術的日趨完善，在20世紀90年代，互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展就已見端倪。1995年世界上第一家真正意義上的互聯(lián)網(wǎng)銀行-SFNB（SecurityFirstNetworkBank）在美國誕生標志著互聯(lián)網(wǎng)金融的正式起步，隨后數(shù)年之內，歐洲和日本等國家和地區(qū)也對互聯(lián)網(wǎng)金融表示出了極大的熱情。相對于西方發(fā)達國家，中國互聯(lián)網(wǎng)金融雖然起步較晚，但是發(fā)展很快，尤其在2013年，互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務呈現(xiàn)爆發(fā)性增長趨勢，故而被業(yè)界稱為“中國互聯(lián)網(wǎng)金融元年”。在互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務飛速發(fā)展的今天，其所特有的靈活性和廣泛性使其收到了熱情追捧，成為金融業(yè)的一支后起之秀。互聯(lián)網(wǎng)金融對傳統(tǒng)金融模式的影響和沖擊，既是金融行業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)工具所實現(xiàn)的巨大創(chuàng)新和發(fā)展，也引發(fā)投資者對其發(fā)展的穩(wěn)定性和可持續(xù)性的高度關注。
2.互聯(lián)網(wǎng)金融的定義。人類社會發(fā)展離不開物流、資金流和信息流，而對金融行業(yè)來說，不存在實體化的物流，只有資金流和信息流的存在，互聯(lián)網(wǎng)較傳統(tǒng)金融的最大優(yōu)勢在于將無數(shù)零散的信息和數(shù)據(jù)實現(xiàn)了低成本的對接，從根本上打破了結構問題所形成的信息不對稱，同時大數(shù)據(jù)將信息數(shù)據(jù)進行挖掘、搜集、加工和處理，使得信息對接的功效得到增強。從這個意義上講，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與金融有天然的彌合性。本文認為，互聯(lián)網(wǎng)金融是一種有別于傳統(tǒng)金融的新金融模式，其依托于支付、云計算、社交平臺等互聯(lián)網(wǎng)工具，秉承“開放、平等、協(xié)作、分享”的互聯(lián)網(wǎng)精神，采用安全、可移動的互聯(lián)網(wǎng)技術，能夠對傳統(tǒng)金融模式產(chǎn)生巨大而深遠的影響。
二、互聯(lián)網(wǎng)金融對證券行業(yè)的影響
互聯(lián)網(wǎng)金融的井噴式發(fā)展對證券行業(yè)產(chǎn)生了較為深遠的影響，主要體現(xiàn)在兩方面：第一個方面來自諸如阿里巴巴、騰訊等大型的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)利用自身客戶和營銷渠道優(yōu)勢積極參與線上證券業(yè)務，通過極其低廉的交易成本和廣闊的銷售渠道，以證券經(jīng)紀業(yè)務為切入點和立足點，逐步滲透至整個券商零售業(yè)務；第二個方面是網(wǎng)絡證券經(jīng)紀牌照的放開，對傳統(tǒng)證券經(jīng)紀業(yè)務的巨大沖擊，最終券商只能迫于壓力而對傳統(tǒng)業(yè)務進行改革。經(jīng)紀業(yè)務是證券公司的老牌業(yè)務，也是證券公司的穩(wěn)定利潤來源，以往傳統(tǒng)的經(jīng)紀業(yè)務受眾具有價格敏感、品牌認知程度低、可變性強等特點，這些也恰恰能夠成為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)向傳統(tǒng)證券公司進攻的武器；互聯(lián)網(wǎng)券商可以利用自己的營銷渠道和成本優(yōu)勢，利用大數(shù)據(jù)支持下的信息為更多的投資者提供全面準確的市場信息，降低信息不對稱給投資者帶來的非系統(tǒng)性風險，同時互聯(lián)網(wǎng)券商很有可能將證券零售業(yè)務變成“價格戰(zhàn)”的主戰(zhàn)場之一。放眼全球，不乏優(yōu)秀的電子商務企業(yè)成功經(jīng)營網(wǎng)絡證券業(yè)務的例子，比如日本的樂天證券，其通過集團的協(xié)作和資源整合效應，將其他金融子版塊和自身的業(yè)務利用集團電商平臺進行整合和優(yōu)化，將集團整個金融產(chǎn)業(yè)鏈的協(xié)同效益發(fā)揮到了最大，從而使得自身在日本網(wǎng)絡證券交易量中牢牢占據(jù)前三的位置。從以往海外發(fā)達經(jīng)濟體的經(jīng)驗來看，網(wǎng)絡券商的集中程度較高。2013年日本個人股票委托交易量主要集中在五家網(wǎng)絡證券公司，市場份額達到71.20%。因此，放開優(yōu)秀互聯(lián)網(wǎng)平臺新設或控股證券公司展開網(wǎng)絡證券業(yè)務，對于目前集中度較低的經(jīng)紀業(yè)務則會帶來較大的負面效應。根據(jù)中國證券業(yè)協(xié)會的數(shù)據(jù)，當前國內證券公司的經(jīng)紀業(yè)務收入占全部業(yè)務收入的比重自2007年至2013年分別為54%、71%、69%、56%、51%、39%和48%，經(jīng)紀業(yè)務幾乎占據(jù)了券商全部收入的半壁江山，被視為證券公司賴以生存的“生命線”。前幾年證券經(jīng)紀業(yè)務保持較為平穩(wěn)的收入態(tài)勢和占比率，是因為傭金費率下降有明顯放緩的趨勢。2014年2月，由騰訊公司和國金證券聯(lián)合推出的一款證券經(jīng)紀業(yè)務金融產(chǎn)品———“傭金寶”的正式上線，被業(yè)界視為互聯(lián)網(wǎng)金融向傳統(tǒng)證券經(jīng)紀業(yè)務吹響了進攻的號角。
三、海外網(wǎng)絡券商發(fā)展狀況
傭金費率下行究其原因，主要在于監(jiān)管政策開放和新技術運用。海外資本市場發(fā)展的歷史經(jīng)驗表明，券商的傭金費率伴隨著政策管制到政策開放而呈現(xiàn)下行趨勢，未來資本市場的進一步開放和發(fā)展，使得證券行業(yè)的收入結構也將隨之發(fā)生根本性的變動：由過去的過度依賴證券經(jīng)紀業(yè)務分散至承銷業(yè)務、并購業(yè)務、做市商業(yè)務和資產(chǎn)管理業(yè)務，從而實現(xiàn)收入結構由“一枝獨秀”向“百花齊放”過渡。以美國的證券經(jīng)紀業(yè)務為例，先后在20世紀70年代和90年代經(jīng)歷了兩次傭金價格戰(zhàn)，分別催生了嘉信為代表的折扣經(jīng)紀商和一批如E-Trade的純網(wǎng)絡經(jīng)紀商，而后者得益于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得交易方式更加便捷。這兩次價格戰(zhàn)也使得美國證券經(jīng)紀業(yè)務的傭金率快速下滑，從1976年的0.73%持續(xù)回落到1999年的0.08%。日本在2000年左右也經(jīng)歷了互聯(lián)網(wǎng)券商的高速發(fā)展，網(wǎng)絡券商的傭金戰(zhàn)使得行業(yè)傭金率水平在2000年前后下降了50%以上。中國證券行業(yè)當下現(xiàn)狀與21世紀初的發(fā)達經(jīng)濟體，如美國，日本情況較為相似，券商業(yè)務傭金費率下調趨勢已不可逆轉。當經(jīng)紀傭金收入增長日漸疲軟后，證券行業(yè)如何實現(xiàn)轉型及結構調整，已成為當前各家券商亟需解決的重要問題。雖然中國當前的互聯(lián)網(wǎng)總體環(huán)境較之21世紀初的發(fā)達經(jīng)濟體有很大差異，但深入分析對比國內外證券經(jīng)紀業(yè)務面臨互聯(lián)網(wǎng)金融沖擊時的業(yè)務調整思路，有助于為中國證券業(yè)提供發(fā)展經(jīng)驗和未來變革途徑。
四、經(jīng)紀業(yè)務如何轉型
1.轉型中的核心競爭力。證券業(yè)經(jīng)紀業(yè)務經(jīng)過近百年發(fā)展，已形成較為完善的業(yè)務模式，但無論如何演進發(fā)展，其創(chuàng)造利潤的核心要素主要取決于三個方面：針對不同客戶群體的個性化服務、便捷和服務價格。傳統(tǒng)實體網(wǎng)點的主要優(yōu)勢集中于前兩者，而互聯(lián)網(wǎng)線上經(jīng)紀業(yè)務則聚焦于為客戶提供便捷和價格優(yōu)勢服務。由此可見，未來證券行業(yè)將沿著虛擬化、多元化的趨勢進行變革，證券行業(yè)的服務內容將進一步細致化和個性化，針對擁有不同需求的客戶群體量身定制個性化服務。首先，作為物理網(wǎng)點來說，其較之其他營銷模式最大競爭優(yōu)勢來自于個性化定制服務，互聯(lián)網(wǎng)金融為客戶提供大量價格低廉的標準化服務，由于其特性而很難滿足客戶的個性化和定制化的需求，在這一領域中，物理網(wǎng)點牢牢占據(jù)著主動權。當前，證券營業(yè)部為投資人提供三種類型的個性化定制服務：一類是為投資者提供證券資產(chǎn)管理部門開發(fā)的高收益金融衍生產(chǎn)品，經(jīng)紀人可以根據(jù)客戶的風險偏好為其選擇投資組合，這點在互聯(lián)網(wǎng)上難以實現(xiàn)；二是能夠為客戶提供面對面，實時的投資理財咨詢和服務；三是證券公司的其他部門，可以主動把握或維護業(yè)務潛在客戶，開拓新的客戶群體。上述三類業(yè)務主要針對高回報需求、高凈值客戶，他們往往更為看重投資收益和服務，傭金價格對其來說并不重要，他們是證券營業(yè)部重點維護的主要客源，對物理網(wǎng)點有著天生的依賴性。隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，國民財富不斷積聚，投資者投資意識和理財水平不斷提高，這部分客戶的比例也將隨之上升。其次，作為經(jīng)紀業(yè)務的重要經(jīng)濟利益來源，高凈值客戶往往是各方需要優(yōu)先爭取和服務的對象，但考慮到高凈值客戶對于傳統(tǒng)證券傳統(tǒng)營業(yè)模式的慣性，所以普遍認為這一部分客戶在考慮服務提供方時不會過多考慮互聯(lián)網(wǎng)金融商。一般來說，網(wǎng)絡經(jīng)紀業(yè)務的重點主要放在對便捷性較為敏感的中小散戶身上。目前可以帶給客戶便捷的主要在于縮短開戶和相關業(yè)務的辦理時間，提高業(yè)務辦理效率。客戶會根據(jù)自身實際情況選擇距離自己日常活動范圍較近的營業(yè)點，然后再在此基礎上衡量經(jīng)紀業(yè)務傭金率；而互聯(lián)網(wǎng)金融為客戶提供了足不出戶辦理業(yè)務的體驗，讓客戶可以隨時隨地辦理開戶等業(yè)務，在這方面互聯(lián)網(wǎng)為投資者提供了極大的便利，也為他們在與傳統(tǒng)物理網(wǎng)點競爭中獲得了極大的優(yōu)勢，但是照以往經(jīng)驗來看，這種變化注定是一個漸進的過程，因為監(jiān)管方和客戶都需要一定時間來適應這一創(chuàng)新，因此可以斷定網(wǎng)絡經(jīng)紀業(yè)務在便捷性方面戰(zhàn)勝傳統(tǒng)證券營業(yè)部并非一朝一夕。過去，決定中小散戶是否開戶的主要影響因素主要有兩個：一是營業(yè)網(wǎng)點的距離；二是手續(xù)費價格。網(wǎng)絡經(jīng)紀時代來臨后，業(yè)務辦理網(wǎng)點的距離這一概念會逐漸消弭，而客戶的關注重點也自然而然就全部轉移到了傭金價格上，因此，互聯(lián)網(wǎng)給證券經(jīng)紀業(yè)務帶來的不僅僅是營銷模式的創(chuàng)新，也將會是行業(yè)競爭機制的變革，關于傭金費率的價格競爭將會愈演愈烈。
統(tǒng)計與大數(shù)據(jù)系按照教務處“2021屆畢業(yè)生實習及畢業(yè)論文（設計）相關事宜通知”，結合2018級人才培養(yǎng)方案，制定2021屆學生畢業(yè)論文（設計）指導方案，具體內容包括以下6部分：
一、2021屆畢業(yè)論文指導教師分配表（詳見附件1）
二、 畢業(yè)論文寫作與指導的具體安排
論文輔導時間：2020年10月1日至2021年4月1日
具體安排：
工作安排
具體內容
具體要求
截止時間
選題
確定論文題目
根據(jù)自己的專業(yè)、結合實習情況，以項目為基礎選擇論文題目，并經(jīng)指導教師審核通過。
2021年1月1日
提綱
構思論文結構、擬訂論文提綱
結合企業(yè)實踐內容確定論文結構列出提綱。
2021年2月1日
寫作與批改
初稿
按照論文提綱撰寫初稿，主動與論文指導老師聯(lián)系審核與批改。
2021年3月1日
二稿
按照論文指導老師的要求反復修改、完善、補充。
2021年4月1日
定稿
達到論文基本要求，定稿電子版發(fā)給論文指導老師。
2021年4月10日
交稿
打印提交
雙面打印，畢業(yè)返校時以班級為單位提交。
2021年6月
三、 指導教師聯(lián)系方式
姓名
職稱
郵箱
電話
方黨生
副教授
2541790217@qq.com
2541790217
15136166829
楊冬梅
講師
339097597@qq.com
339097597
18625779090
李春花
講師
19772728@qq.com
19772728
18638793098
魏瑤
講師
43665723@qq.com
43665723
15838313791
馬杰
高級講師
Hnhymj@126.com
13838067063
杜旭陽
助理講師
604696049@qq.com
604696049
17396370961
高艷云
副教授
37742562@qq.com
37742562
13939020929
錢鈺
講師
397019111@qq.com
397019111
15093132377
梁慧丹
助理講師
1620280267@qq.com
1620280267
15188395423
秦航琪
助理講師
1191084277@qq.com
1191084277
15670930099
范迪
助理講師
1261810070@qq.com
1261810070
18339270887
四、畢業(yè)論文參考題目
大數(shù)據(jù)技術及應用專業(yè)
1) 大數(shù)據(jù)時代下的網(wǎng)絡信息安全
2) 大數(shù)據(jù)對市場調查技術與研究方法的影響
3) 大數(shù)據(jù)環(huán)境下社會輿情分析方法研究
4) 大數(shù)據(jù)在房屋租賃的應用
5) 大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)金融領域的應用
6) 大數(shù)據(jù)在電子商務下的應用
7) 大數(shù)據(jù)時代下線上餐飲變革
8) 大數(shù)據(jù)在養(yǎng)殖業(yè)中的應用
9) 大數(shù)據(jù)對商業(yè)模式影響
10) 大數(shù)據(jù)在智能交通中的應用
11) 基于大數(shù)據(jù)小微金融
12) 大數(shù)據(jù)在農(nóng)副產(chǎn)品中的應用
13) 大數(shù)據(jù)在用戶行為分析中的應用
14) 基于大數(shù)據(jù)的會員價值分析
15) 大數(shù)據(jù)對教育模式的影響
物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)
1）物聯(lián)網(wǎng)技術在蔬菜大棚中的應用
2）物聯(lián)網(wǎng)技術對智能家居的應用
3) 物聯(lián)網(wǎng)技術對智能物流監(jiān)管的應用
4) 物聯(lián)網(wǎng)技術在企業(yè)的應用
5) 計算機物聯(lián)網(wǎng)技術帶來的影響
6) 物聯(lián)網(wǎng)技術在校園安全的應用
7) 淺談物聯(lián)網(wǎng)技術的應用與發(fā)展
8) 物聯(lián)網(wǎng)技術在企業(yè)的應用
9) 計算機物聯(lián)網(wǎng)技術在各個行業(yè)的應用
10) 物聯(lián)網(wǎng)技術在食品安全追溯方面的應用
11)物聯(lián)網(wǎng)技術在樓宇智能化系統(tǒng)的應用
12)物聯(lián)網(wǎng)技術在智能停車場系統(tǒng)的應用
13)物聯(lián)網(wǎng)技術在安保行業(yè)的應用
14)物聯(lián)網(wǎng)技術在智能交通行業(yè)的應用
15)基于物聯(lián)網(wǎng)技術的校園宿舍安防系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)
信息統(tǒng)計與分析專業(yè)
1) 某企業(yè)競爭力調查分析
2) 淺談企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)質量
3) 人口素質與經(jīng)濟增長的關系研究
4) 地區(qū)競爭力初步分析
5) 農(nóng)業(yè)結構調整與糧食安全保證問題研究
6) 我國中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策
7) 對某市房地產(chǎn)開發(fā)的市場分析
8) 消費者購買動機調查分析
9) 某產(chǎn)品市場需求調查
10) 某產(chǎn)品銷售預測
11) 某產(chǎn)品銷售統(tǒng)計分析
12) 某產(chǎn)品競爭力分析
13) 產(chǎn)業(yè)結構變動分析
14) 大數(shù)據(jù)發(fā)展對統(tǒng)計工作的影響分析
15) 鄭州租房狀況分析
五、畢業(yè)論文（設計）格式規(guī)范要求（詳見附件2）
六、畢業(yè)論文（設計）格式模板（詳見附件3）
附件1：2021屆畢業(yè)論文指導教師分配表
附件2
河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院
畢業(yè)論文格式及規(guī)范要求
河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院畢業(yè)論文（設計）統(tǒng)一的規(guī)格要求如下：
（一）開本
A4白紙（210mm×297mm）
（二）裝訂
長邊左側裝訂
（三）全文編置
1．頁碼
全文頁碼自正文起編列，正文與附錄可連續(xù)編碼。頁碼以阿拉伯數(shù)字左右加圓點標示，置頁邊下腳中間。
2．邊距
正文至附錄的文字版面規(guī)范為：天頭25mm；地腳25mm；左邊距30mm；右邊距25mm。上述邊距的允許誤差均為±1mm。
3．行字間距
正文至附錄的行字間距按5mm設置；字間距為1mm，或由Word自動默認。
（四）編排構成
1．前置部分
（1）封面設置
第一排：“河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院”，華文行楷一號字，居中排列，第一排前空兩行（三號字）；
第二排：“畢業(yè)論文（設計）”，黑體一號字，居中排列；
第三排：“ 級 專業(yè) 班”， 黑體三號字，居中排列，橫線空格處填寫相應內容，填寫內容使用宋體三號字，與第二排空二行（三號字）；
第四排：“題目 ” 黑體三號字，居中排列，“題目”兩字中間留兩個漢字的空位，橫線空格處填寫相應內容，填寫內容使用宋體三號字，與第三排空六行（三號字）；
第五排：“姓名 學號 ”， 黑體三號字，居中排列，“姓名“兩字中間留兩個漢字的空位，橫線空格處填寫相應內容，填寫內容使用宋體三號字；
第六排：“指導教師 職稱 ”， 黑體三號字，居中排列，橫線空格處填寫相應內容，填寫內容使用宋體三號字；
第七排：“系別 ” 黑體三號字，居中排列，橫線空格處填寫相應內容，填寫內容使用宋體三號字，與第六排空兩行（三號字）。
第八排：“ 年 月 日” 黑體三號字，居中排列，橫線空格處填寫相應內容，填寫內容使用宋體三號字，與第七排空兩行（三號字）。
（2）聲明
本人必須聲明所呈交的論文是學生本人在導師的指導下獨立完成的。除了文別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。要求學生本人簽名。
（3）內容提要
第二頁為內容提要。內容提要是對全文基本觀點的集中提煉和說明。提要中應闡明本論文（設計）要解決的主要問題及其依據(jù)，并指出創(chuàng)新之處。內容提要以300-500字為宜。其中“內容提要”為黑體三號字，每字間空一格，居中排列。“內容提要”下空一行編排具體內容，具體內容按照中文文章格式排列，使用宋體四號字。
（3）關鍵詞
關鍵詞是揭示文獻主體信息的詞匯。關鍵詞在內容提要之后空一行設置。其中“關鍵詞”三字用黑體三號字與“內容提要”對應居中排列，而后另起行設置關鍵詞3-5個，用宋體四號字。各詞匯間不用標點符號分隔，空一格漢字字符。
（4）目錄頁
“目錄”二字用三號加黑宋居中排列，字間空三格；“目錄”下空一行排全文的主要標題，用四號仿宋體。對目錄中的每一個標題都要標注頁碼。
2．正文部分
一部完整的畢業(yè)論文（設計）正文部分一般應由以下要素構成：論文正文文字；結論；注釋；參考文獻。
（1）正文文字
論文（設計）的正文文字在署名后空一行排列，用四號仿宋字體打印。
（2）結論
畢業(yè)設計的體會和總結；該設計的結論、優(yōu)點及有待探討的問題。
（3）注釋
注釋是用于對文內某一特定內容作必要的解釋或文字說明。注釋的內容置于與當前頁主題文字的分線以下，以帶圓圈的阿拉伯數(shù)字標示，左空二格排列，用小五號宋體字。
（4）參考文獻
參考文獻是作者著文時研究和參閱的相關資料。“參考文獻”四個字用三號黑體字左頂格標示。參考文獻的內容置于主體文字之后空一行排列，其順序與主體文字中的序號編排相對應，以帶方括號的阿拉伯數(shù)字左頂格用五號宋體字排出全部內容。參考文獻要列出書名，作者姓名、出版社及出版日期、并標明序號。在論文中引用所列的參考文獻時，只要在方括號內注明所列文獻的序號即可。
（5）畢業(yè)論文（設計）正文部分3000～5000字。
附件3
河南信息統(tǒng)計職業(yè)學院
畢業(yè)論文（設計）
級 專業(yè) 班
題 目
姓 名 學號
指導教師 職稱
系 別
20 年 月 日
聲 明
本人鄭重聲明所呈交的論文（設計）是我個人在導師的指導下獨立完成的。除了文別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。
論文作者簽名：
20 年 月
日
內 容 提 要
××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
關鍵詞 ：××××× ××××× ××××× ×××××
目 錄 1 前言 1
1.1 1
1.2 1
1.3 4
1.4 4
2 5
2.1 5
2.2 5
2.2.1 5
2.2.2 6
2.3 7
3 8
3.1 9
3.2 10
4 11
4.1 12
4.1.1 13
4.1.2 14
4.1.3 15
4.1.4 18
4.1.5 20
5 結論 22
5.1 結論 23
5.2 問題與不足 26
5.3 未來展望 27
參考文獻 28
1 ×××××××××××××××× 1.1 ×××××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
1.2 ×××××××××××××××× 1.2.1 ×××××××× ××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
參考文獻 [1] 江正榮編.地基與基礎施工手冊.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1997
[2] 高大釗主編.土力學與基礎工程.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1998
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
[8] 趙玉良.房屋地基基礎變形事故原因分析及處理.河北建筑工程學院學報，2007，25（2）
[9] 袁迎曙，賈福萍，蔡躍. 銹蝕鋼筋混凝土梁的結構性能退化模型[J].土木工程學報，2001，(3)
[10] A. Castel, R. Francois, G.Arliguie. Mechanical Behavior of Reinforced Concrete Beams－Part 2: Bond andNotch Effects[J]. Materials and Structures. 2000, (3)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
[12] 中華人民共和國國家標準.建筑地基基礎設計規(guī)范（GB50007-2002）
[13] 中華人民共和國國家標準.建筑邊坡工程技術規(guī)范（GB50330-2002）.
論文（設計）指導評語
建議論文成績 指導教師
20 年 月 日
論文（設計）答辯評語
論文成績 答辯組組長
20 年 月 日
答 辯 組 成 員
姓 名
性別
年齡
職稱
工作單位
專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進教育教學改革、提高教育教學質量的立足點，其建設水平和績效決定著高校的人才培養(yǎng)質量和特色。“專業(yè)綜合改革試點”將在“十二五”期間啟動實施，以引導高校主動適應國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)結構，加強專業(yè)內涵建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)水平。
為有效實施專業(yè)綜合改革，需要結合辦學定位、學科特色和服務面向等，明確專業(yè)培養(yǎng)目標和建設重點，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照準確定位、注重內涵、突出優(yōu)勢、強化特色的原則，推進培養(yǎng)模式、教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進人才培養(yǎng)水平的整體提升，形成教育觀念先進、特色更加鮮明的專業(yè)點（教高司函[2011] 226號文件）。可以看到，教學管理改革是專業(yè)綜合改革中的一個重要組成部分。而當前教學管理存在諸多問題：
教學管理理念陳舊。管理理念停留在行政管理層面，管理過于死板，缺乏對管理對象的個性需求的重視和個性品質的尊重，妨礙激發(fā)教師和學生教與學的積極性，進而影響專業(yè)綜合改革的新人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
管理模式僵化。傳統(tǒng)的教學管理模式滯后于社會對人才素質的要求。行政管理依然占據(jù)主導地位，專業(yè)課程的設置、教學活動的組織由上級行政管理部門統(tǒng)一安排。強調行政權威和服從，不利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
教學質量監(jiān)控體系不完善。目前，教師（特別是青年教師）教學工作量負荷大，對新教師的培養(yǎng)不足；教學質量監(jiān)控偏重于課堂教學，缺乏激勵機制，不能充分調動教師和學生的教與學的積極性。
因而，當前的教學管理體制嚴重束縛了專業(yè)綜合改革的進展，需要結合實際，大膽創(chuàng)新和探索新的管理方法和策略。
二教學管理改革的實施方略
基于上述教育管理中的問題，結合本院網(wǎng)絡工程專業(yè)綜合改革的實際情況，實施教學管理改革方略。教學管理改革針對教學管理對象、過程和結果，積極探索教學管理改革的新思路和新方向，提高教學管理決策的科學性、規(guī)范教學管理過程、客觀評估教學管理結果，為提高教學質量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供重要保證。具體實施包括：
1建立校內教學過程質量監(jiān)控，保證校內教學質量
健全校內質量監(jiān)控體系，落實教學過程監(jiān)控，實行校、院兩級教學質量監(jiān)控管理，形成學期初、學期中和學期末三段式的集中監(jiān)控和教學過程的隨機監(jiān)控相結合的制度，建立完善的教學質量評價和反饋體系。
堅持校、院領導及職能部門干部聽課、巡課制度；督導員全面督查實現(xiàn)教學督導對教學質量的全過程控制；教學部門與學工處密切配合，通過規(guī)章制度與質量標準建設和科學管理、學生事務的嚴格管理以及學風建設等，發(fā)揮教學質量監(jiān)控作用；實施學生網(wǎng)上評教和教師同行聽課評教、評學，及時反饋學生對教學過程的質量意見和建議。
學院作為教學管理的主體，在校內教學過程質量監(jiān)控中的主要工作包括：（1）根據(jù)培養(yǎng)目標，考察課程體系與教學內容、具體計劃、配套措施和執(zhí)行情況。主要考察專業(yè)培養(yǎng)方案、教學計劃、課程教學大綱、教學執(zhí)行計劃、教學日歷、課程表、學期教學的總結等。（2）嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，采取措施，嚴把教學質量關。根據(jù)培養(yǎng)要求，制定了各主要教學環(huán)節(jié)（理論教學、實驗、實習、社會實踐、課程設計和畢業(yè)設計等）的質量標準，制定了嚴格的考核標準。（3）及時收集各種教學信息（包括統(tǒng)計和測量），組織專家評估，隨時反饋信息，進行調控。（4）定期建立教學質量檔案，對教學環(huán)節(jié)的質量進行跟蹤管理，對各專業(yè)班級歷年的教學質量和學習效果進行縱向比較。
2建立校外實習過程質量監(jiān)控體系，保證企業(yè)實踐質量
學生在企業(yè)實習與實踐的環(huán)節(jié)由學校統(tǒng)一組織與集體安排，強化企業(yè)項目實習與實踐鍛煉。學生到企業(yè)后，實行學校和合作企業(yè)雙向管理，實現(xiàn)產(chǎn)學結合、雙向推動，共同受益。重點改革校外畢業(yè)設計（論文）過程監(jiān)控方法和院企協(xié)同管理的措施和機制，具體包括：（1）強化校外畢業(yè)設計（論文）的過程管理。強化學生在企業(yè)完成的畢業(yè)設計（論文）的過程管理，采用校院二級管理體制，對畢業(yè)設計（論文）工作實行“過程監(jiān)控、分段管理”辦法，通過中期檢查制度和專家抽查的方式，對畢業(yè)設計（論文）進行過程監(jiān)控，通過各個環(huán)節(jié)的全程跟蹤和層層把關，確保畢業(yè)設計（論文）的質量。畢業(yè)論文的答辯工作由學院組織專業(yè)教師與合作企業(yè)的工程師共同參與答辯評審。（2）建立學院與企業(yè)共同組織與管理的措施與機制。學院與企業(yè)共同參與學生考核評價。企業(yè)視學生為企業(yè)員工，對學生按員工的考核方式對實習學生進行考核，包括如遵守企業(yè)管理制度、出勤率、工作態(tài)度、合作態(tài)度、工作績效等方面，學院則根據(jù)學生的實習反饋、總結、實習答辯情況、遵守學院管理制度情況等方面對學生進行評價。
建立學校、實習單位的學生實習信息通報制度。學生到企業(yè)實習前，學校、企業(yè)和學生本人應當簽訂書面協(xié)議，明確各方的責任、權利和義務，學生在實習期間應隨時與校內導師保持聯(lián)系，及時匯報實習情況，學校安排校內指導教師定期赴企業(yè)協(xié)助做好實習學生的管理工作。
實行實習生質量跟蹤調查制度。學院定期向實習單位發(fā)放實習學生質量跟蹤調查表，調查、了解實習單位對學生的工作適應性、基礎理論知識、專業(yè)知識、技能以及綜合素質等方面的反映和評價，分析學生的就業(yè)意向，并將獲得的信息及時向有關職能部門或學院反映，使學院能及時調整人才培養(yǎng)計劃、人才培養(yǎng)模式，改善教學管理。企業(yè)根據(jù)反饋信息，及時調整和改善實習教學形式。
3建立科學的選拔、學業(yè)評價、擇優(yōu)補進與退出機制，保證人才培養(yǎng)質量
針對學生選拔、評價、擇優(yōu)補進與退出等方面，探索促進高質量、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新型管理措施，具體包括：（1）網(wǎng)絡工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班學生的選拔范圍：工科各專業(yè)普通全日制本科新生，以個人申請并通過公開選拔考試和面試的方式擇優(yōu)錄取。（2）網(wǎng)絡工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班學生每學年進行一次學業(yè)評價，學業(yè)評價結果分優(yōu)、良、中、合格、不合格五個等級，由相關專家組根據(jù)學生的課程成績、自主實踐創(chuàng)新、導師評價等方面綜合給予評定。學業(yè)評價將以能力評價為主，教師評價與學生評價相結合，形成性評價與終結性評價相結合，注重學生領導能力、主動工程實踐能力、人際溝通能力、團隊合作能力、獲取信息能力和批判性思維能力的評價。（3）實行開放式辦學，建立榮譽資格制度、擇優(yōu)補進與退出的競爭機制。普通班上思維活躍、創(chuàng)新意識強、成績優(yōu)異的學生，經(jīng)本人申請、考核合格后可補充進入網(wǎng)絡工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班。除執(zhí)行學校本科生學籍管理規(guī)定外，凡出現(xiàn)學年學業(yè)評價不合格的；因各種原因受警告或警告以上處分的；因身體狀況不能堅持在特色班繼續(xù)學習的；自愿申請退出的情況之一者，應轉出網(wǎng)絡工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班學習。
4建立有效教學管理組織，確保教學管理成效
通過校和院兩級管理、校企聯(lián)合管理等方式，保證教學管理的成效，具體包括：（1）成立網(wǎng)絡工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）試點改革領導小組，在學校和學院領導下，全面負責培養(yǎng)過程的領導工作；（2）成立有企業(yè)專家參與的教學專家組，負責人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)標準和評價方式的制定以及教學研究等工作；（3）與合作企業(yè)分別建立“工程實踐教育中心”并成立相應的教學指導委員會，負責企業(yè)工程實踐培養(yǎng)方案的制定與實施。
5提供政策保障，加快教學管理改革步伐
通過一系列保障性政策，加快網(wǎng)絡工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）的教學管理改革步伐，具體包括：（1）學院為學生研究性學習、主動實踐、工程創(chuàng)新訓練、學術交流、國際合作等活動提供自主發(fā)展的平臺及各類資源；（2）建立多學科交叉教學科研團隊，開展高水平、學科交叉的研究活動；（3）學院各類科研、教學平臺優(yōu)先向參與專業(yè)試點改革的學生開放；（4）學院為參與專業(yè)試點改革的學生提供優(yōu)質的教學資源，為學生創(chuàng)新活動和主動工程實踐提供教師、經(jīng)費、設備等資源和政策保障；（5）網(wǎng)絡工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班教學任務原則上由學術造詣深、工程實踐能力強、教學水平高的教授或副教授承擔；專業(yè)基礎課和專業(yè)課授課教師享受學校主講教授（教師）待遇，學生導師享受學校“特優(yōu)生”指導教師待遇；（6）專業(yè)綜合改革試點建設經(jīng)費專款專用；（7）在出國訪問、職稱評定等方面，在同等條件下，對本專業(yè)教學、科研團隊成員優(yōu)先考慮；（8）加大網(wǎng)絡工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班研究生保送比例（最高可達30%）。
6建立健全畢業(yè)生回訪制度
在本專業(yè)學生畢業(yè)離校時，及時建立班級通訊錄，記錄工作去向、聯(lián)系方式等信息，在學生進入社會后，由學生工作部門保持密切聯(lián)系，對工作變動、出國留學等情況及時進行更新。按畢業(yè)生工作區(qū)域的分布情況，每年定期制定回訪路線，到用人單位就畢業(yè)生的表現(xiàn)情況、知識結構、工作能力等進行回訪。通過與用人單位的直接交流，由用人單位對本專業(yè)的教育、教學質量進行評價，對建設性的意見予以匯總，在分析各種反饋意見的基礎上，對在校生的培養(yǎng)工作進行相應調整。
參考資料
[1]戴世英.論高校教學管理改革與創(chuàng)新[J].教育研究，2010(5)
[2]谷自力.新形勢下的高校教學管理改革問題與對策探析[J].教育教學論壇，2011(10)
[3]熊斌.加強大學教育管理改革途徑探討[J].教育改革，2011(12)
一 物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)培養(yǎng)目標
物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)秉承厚基礎、重實踐、求創(chuàng)新的育人理念，在堅持全面發(fā)展的同時兼顧個性發(fā)展，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握物聯(lián)網(wǎng)應用技術的基本理論知識和基本技能，接受校企合作實踐項目訓練，具備一定的物聯(lián)網(wǎng)綜合應用能力，能在物聯(lián)網(wǎng)技術應用的相關行業(yè)和領域中從事物聯(lián)網(wǎng)應用技術建設、管理、維護及方案設計的高素質技能型專門人才。特別是針對物流企業(yè)，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術與物流企業(yè)進行產(chǎn)業(yè)對接時，所急需的掌握智能物流等相關專業(yè)知識的高級專門技術人才。
二 物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)人才素質和能力要求
物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)畢業(yè)生可在各行業(yè)、企業(yè)從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)集成、測試、銷售及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品技術支持等工作。
1.素質要求
第一，思想政治素質。具有正確的世界觀、人生觀和價值觀；踐行社會主義榮辱觀；具有愛國主義精神；具有責任心和社會責任感；具有法律意識。
第二，文化技術素質。具有合理的知識結構和一定的知識儲備；具有不斷更新知識和自我完善的能力；具有持續(xù)學習和終身學習的能力；具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力；具有一定的人文和藝術修養(yǎng)；具有良好的人際溝通能力。
第三，專業(yè)素質。了解物流企業(yè)基本的運營知識，掌握從事物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品集成、物聯(lián)網(wǎng)平臺運營、物聯(lián)網(wǎng)技術支持、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品營銷與策劃等工作所必需的專業(yè)知識；具有一定的工程意識和效益意識；具有一定的市場營銷能力。
第四，職業(yè)素質。具有良好的職業(yè)道德與職業(yè)操守；具備較強的組織觀念和團隊意識。
第五，身心素質。具有健康的體魄和良好的身體素質；擁有積極的人生態(tài)度和良好的心理調節(jié)能力。
2.能力要求
第一，職業(yè)基礎能力。良好的溝通表達能力；無線網(wǎng)絡基礎知識應用和常見故障的處理能力；單片機基本知識的理解能力；數(shù)據(jù)庫操作系統(tǒng)的基本操作能力；基本的程序設計能力；基本的市場營銷和策劃能力；常用辦公軟件、工具軟件的使用能力，利用Office進行項目開發(fā)文檔的整理（Word）、報告的演示（PPT）、表格的繪制與數(shù)據(jù)的處理（Excel）的能力，利用Visio繪制流程圖的能力；閱讀并正確理解需求分析報告和項目建設方案的能力；閱讀本專業(yè)相關英語技術文獻、資料的能力；熟練查閱各種資料，并加以整理、分析與處理，進行文檔管理的能力；通過系統(tǒng)幫助、網(wǎng)絡搜索、專業(yè)書籍等途徑獲取本專業(yè)幫助的能力。
第二，專業(yè)核心能力。傳感器、RFID、二維碼等感知設備的識別和集成能力；ZigBee、WiFi、藍牙等無線網(wǎng)絡的配置與維護能力；物聯(lián)網(wǎng)應用層開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)平臺的運營能力；智能物流平臺設計與維護能力；智能設備平臺的認知與維護能力；物聯(lián)網(wǎng)-ERP集成技術應用能力。
第三，其他能力。分析問題與解決問題的能力；應用知識能力；創(chuàng)新能力；工程實踐能力；人員管理、時間管理、技術管理、流程管理等能力；組織管理能力。
三 物聯(lián)網(wǎng)課程體系構建
為了強化物聯(lián)網(wǎng)基礎教育，突出物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，對應用技術型專業(yè)培養(yǎng)模式進行改革和調整，將課程體系分為公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和實踐教學課等4個階段，如下圖所示。通過改革和優(yōu)化培養(yǎng)方案，強化物聯(lián)網(wǎng)理論教學、網(wǎng)絡物聯(lián)網(wǎng)工程實驗教學以及特色網(wǎng)絡課教學，建立了適應物聯(lián)網(wǎng)時代技術發(fā)展的整套課程體系。課程設置以能力為本位，依據(jù)課程間的關聯(lián)循序漸進地培養(yǎng)職業(yè)能力。
1.主要課程設置
第一，公共基礎課程。公共基礎類課程是高等學校各專業(yè)學生必修的課程，課程體系將公共基礎課程劃分為三類，其中通識教育類課程包括體育、英語、思想政治概論、大學生素養(yǎng)等課程；公共基礎類課程包括計算數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、信息技術基礎等課程；職業(yè)教育類課程包括入學教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德等。
第二，專業(yè)基礎課程。本階段主課程有C語言程序設計、電子技術基礎、通訊基礎、數(shù)據(jù)庫技術、計算機網(wǎng)絡基礎等課程。
第三，專業(yè)核心課程。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的三個層次（感知層、傳輸層、應用層），本階段主要課程有傳感器設計基礎、RFID技術及應用、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技術、網(wǎng)絡設備配置與管理、智能家居應用技術、制造業(yè)ERP技術應用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成等課程。
第四，實踐教學課程。主要實踐教學和主要專業(yè)實驗為：行業(yè)認知實踐、職業(yè)規(guī)劃實踐、C語言程序設計實驗、條碼應用實踐、數(shù)據(jù)庫設計實驗、無線傳感器網(wǎng)絡設計實驗、RFID系統(tǒng)設計實驗、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)實驗、C# Windows編程實驗、單片機與傳感器結點實驗、物流與ERP實驗、物聯(lián)網(wǎng)綜合應用設計與實現(xiàn)、畢業(yè)實踐和畢業(yè)設計等。
2.主要實踐性教學環(huán)節(jié)
第一，行業(yè)認知實踐。第1學期安排一周時間開展行業(yè)認知實踐。學生通過聽取物聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展報告，了解行業(yè)背景和發(fā)展狀況；通過走訪考察物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，了解崗位職業(yè)需求以及崗位技能與素質要求；通過專業(yè)教師對本專業(yè)課程體系的介紹，明確學習目標及就業(yè)取向，增強學生對專業(yè)的認同感和使命感。學生參加行業(yè)認知實踐必須做好相應的記錄，寫出相應的實踐報告，報告應包括行業(yè)認知、自我評估和職業(yè)定位等。
第三，職業(yè)規(guī)劃實踐 。第3學期安排一周時間開展職業(yè)規(guī)劃實踐。人才測評專家將學生的職業(yè)發(fā)展預測、學生的社會活動、學生自我評價、教師對學生評價、職業(yè)素質綜合評分、專業(yè)課成績、基礎課成績等原始數(shù)據(jù)與勝任特征模型的動機、特質、自我認識、社會角色、技能、知識等層次進行匹配，給出職業(yè)素質評分報告和職業(yè)生涯規(guī)劃建議，學生根據(jù)評分報告和建議完成職業(yè)規(guī)劃報告。
四 物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)實踐教學設計
1.專項實踐設計
第一，程序設計實踐。在第1學期的教學周內，單獨利用一周時間開設程序設計實踐。本設計實踐是程序設計基礎課程的重要組成部分。通過本設計實踐，學生能更進一步理解C語言程序設計方法，在編程實現(xiàn)時要保持良好的程序設計風格，對程序設計風格在軟件設計中的重要作用有進一步的認識。根據(jù)程序設計實踐完成情況進行考核，并結合設計報告對學生進行等級評定。
第二，數(shù)據(jù)結構實踐。在第2學期的教學周內，單獨利用一周時間開設數(shù)據(jù)結構實踐。要求學生利用掌握的數(shù)據(jù)結構知識，對各種典型的算法問題進行編程、調試，并分析其時間復雜度與空間復雜度，理解設計選型對軟件性能的重要性，撰寫設計報告。
第三，電子技術設計實踐。在第3學期的教學周內，單獨利用一周時間開設電子技術設計實踐。要求學生運用所學的電子技術知識，針對具體的實際問題或任務，全面地分析和設計出解決該問題的實施方案，最后完成電路的制作和測試。根據(jù)學生提交的設計報告和圖紙進行考核。
第四，設計實踐。基于Web的數(shù)據(jù)庫設計實踐，在第4學期的教學周內，單獨利用一周時間開設基于Web的數(shù)據(jù)庫設計實踐。要求學生能夠利用服務器端和客戶端腳本進行網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫編程，掌握利用.Net平臺進行網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設計能力。根據(jù)學生的完成情況和設計報告進行考核。
第五，無線傳感器網(wǎng)絡設計實踐。利用一周時間開設無線傳感器網(wǎng)絡設計實踐。要求學生運用所學知識，結合C51RF-WSN平臺，選擇合適的器件與模塊來設計常用的無線傳感器網(wǎng)絡解決方案。根據(jù)學生的完成情況和設計報告進行考核。
2.綜合系統(tǒng)設計實踐
第一，RFID系統(tǒng)設計實踐。在第5學期的教學周內，單獨利用一周時間開設RFID系統(tǒng)設計實踐。要求學生利用所學的RFID技術實現(xiàn)短距離通信，設計具有寫卡與讀卡功能的單片機、無源應答器和閱讀器，完成設計報告。根據(jù)學生的完成情況和設計報告進行考核。
第二，小型物聯(lián)網(wǎng)綜合設計與實現(xiàn)。在第6學期的教學周內，單獨利用一周時間開設小型物聯(lián)網(wǎng)綜合設計實踐。要求學生利用IEEE802.15.4標準和ZigBee協(xié)議，將無線傳感器網(wǎng)絡和RFID技術結合起來組建簡單的物聯(lián)網(wǎng)并實現(xiàn)相關應用，完成設計報告。根據(jù)學生的完成情況和設計報告進行考核。
3.畢業(yè)實踐與畢業(yè)設計
第一，畢業(yè)實踐。第5～6學期安排18周的畢業(yè)實踐。實踐的形式包括企業(yè)考察與調研、參與短期項目開發(fā)、到企業(yè)進行頂崗鍛煉等。學生實踐結束后，寫出實踐報告或總結，指導教師根據(jù)學生實習情況對實踐進行評定。
第二，畢業(yè)設計。畢業(yè)設計是工程項目和教學緊密結合的實踐環(huán)節(jié)。學生畢業(yè)設計題目可以源于教師科研項目、物聯(lián)網(wǎng)公司、電信運營商的工程項目以及其他來源。學生必須通過論文選題、資料收集、開題答辯、系統(tǒng)設計、論文撰寫、論文答辯等環(huán)節(jié)。
物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)是面向國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而設置的新專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)學生是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才的重要來源，核心能力對他們整個職業(yè)生涯來說起著至關重要的作用。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生核心能力的培養(yǎng)必須以多渠道、多角度滲透式進入所有課程，貫穿于教育教學的全過程，最終培養(yǎng)和訓練學生的職業(yè)核心能力。物聯(lián)網(wǎng)課程從根本上強化了網(wǎng)絡教學的先進性和實踐性，為培養(yǎng)具有網(wǎng)絡應用能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力的計算機特色人才提供了條件。
參考文獻
[1]馬忠梅、孫娟、李奇.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系與實踐探討[J].單片機與嵌入式系統(tǒng)應用，2011（10）
[2]孫興華、梁俊花.基于Android的物聯(lián)網(wǎng)課程體系探索[J].河北北方學院學報（社會科學版），2013（6）
[3]李佳、胡漢輝、李健.高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設研究初探[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2013（1）
關鍵詞：車聯(lián)網(wǎng)工程；導論課程；整體設計；綜合素質
TN0-4；G642
隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起、移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務的拓展、云計算等計算模式的應用、泛在服務的推廣，物聯(lián)網(wǎng)被麥肯錫全球研究院（MGI）在2013年5月的預測報告中認為是12項顛覆性技術之一[1]。車聯(lián)網(wǎng)是典型的物聯(lián)網(wǎng)，涉及汽車業(yè)、通信業(yè)和信息業(yè)三大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，因此車聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，必然會帶動全新的產(chǎn)業(yè)鏈的建立和快速成型。
湖北汽車工業(yè)學院（以下簡稱“我校”）位于湖北省十堰市，該市因車而建、因車而興，不僅是東風汽車公司的發(fā)源地，而且擁有國家級汽車關鍵零部件產(chǎn)業(yè)基地和國家商用車零部件高新技術產(chǎn)業(yè)化基地，汽車工業(yè)在十堰市國民經(jīng)濟中處于主導地位[2]。因此，在我校專業(yè)建設規(guī)劃中，學校依據(jù)自身的發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮大工程背景優(yōu)勢，緊密圍繞“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”，優(yōu)化專業(yè)結構，拓寬專業(yè)面，按照“調整結構，突出特色，發(fā)揮優(yōu)勢，注重內涵，提高質量”的專業(yè)建設與發(fā)展路徑，分層次、分類別的開展專業(yè)建設，并提出要圍繞“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”積極培育汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟建設急需的新專業(yè)，如：新材料、新能源汽車、車聯(lián)網(wǎng)等國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)或專業(yè)方向。
因此，我校結合當前車聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大趨勢和在科研、教研中積累的科研和教學資源，設置了電子信息科學與技術專業(yè)（車聯(lián)網(wǎng)工程方向）。在車聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向的綜合改革過程中，需要面對的一個重要課題是如何對新生進行專業(yè)教育，激發(fā)學生對本專業(yè)方向的興趣，進而為后續(xù)學習奠定良好的基礎。導論課程將承擔這一任務[3]。《車聯(lián)網(wǎng)導論》課程首次對2011級學生開課。在課程的教學過程中，借鑒了國外大學的教學方法，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，經(jīng)過4年的教學過程，取得了較好的效果。
一、《車聯(lián)網(wǎng)導論》課程整體設計
（一）內容和方法并重
《車聯(lián)網(wǎng)導論》課程是本專業(yè)方向學生接觸到的第一門具有專業(yè)內容的課程，教學內容的設計十分重要。不僅要能夠全面概括本專業(yè)方向所涉及到的大學四年的教學內容，而且要能夠清楚地說明大學四年的教學課程之間的關系，讓學生對本專業(yè)方向的專業(yè)相關課程有一個有機整體的概念。
因此，設計本課程的目的和內容是“車聯(lián)網(wǎng)是能夠對車用信息進行采集、識別、傳輸、融合和利用的一種物聯(lián)網(wǎng)，能夠實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，被認為是最容易形成系統(tǒng)標準、最具備產(chǎn)業(yè)潛力的物聯(lián)網(wǎng)應用。本課程從車聯(lián)網(wǎng)的感知層、傳輸層、支撐層和應用層這四層分別進行闡述，使電子信息科學與技術（車聯(lián)網(wǎng)工程）專業(yè)學生對車聯(lián)網(wǎng)的基本概念、技術框架、應用范圍具有初步認識，為后續(xù)相關課程的學習打下基礎。”
好的教學方法能夠對教學起到錦上添花的作用。在本門課程中，對學生的考核方法是“課程報告（60%）+課堂匯報（40%）。”這個考核方法要求學生在課后發(fā)揮主觀能動性，查閱資料，針對一個主題，以正式的科技文獻的形式完成相應課程報告，同時，還要以PPT演示的方式對課程報告進行匯報。這對學生來說，不僅具有很大的挑戰(zhàn)性，而且具有很強的趣味性。挑戰(zhàn)性體現(xiàn)在，學生剛剛從高中被動式學習向大學的主動式學習轉變，課程考核要求學生從查、思、寫、講等多個方面全面挑戰(zhàn)自己以前的學習方法；趣味性體現(xiàn)在，學生以團隊的形式完成考核，不僅能夠在合作中找到樂趣，而且能夠在PPT匯報過程中，體驗評價他人和自我對比的樂趣。
（二）前后知識貫穿
《車聯(lián)網(wǎng)導論》課程的一個重要內容是要清楚地說明本專業(yè)方向的專業(yè)相關課程之間的關系[3]。為了能夠組織教學課程關系，本課程在感知層、傳輸層、支撐層和應用層等四層的車聯(lián)網(wǎng)分層基礎上，通過把專業(yè)相關課程和車聯(lián)網(wǎng)體系結構各層進行分學期的對應，使學生能夠清楚地了解未來所學專業(yè)相關課程在車聯(lián)網(wǎng)中處于什么位置。專業(yè)相關課程與某層的分學期對應關系如下圖所示，其中，左圖分類課程中紅色字體的課程表示該課程與車聯(lián)網(wǎng)直接相關。
另外，本門課程在大一上學期開設，同期，學生正在學習《計算機操作基礎》課程，其中包括Word和PowerPoint等內容。本門課程要求學生用Word軟件完成課程匯報，用PowerPoint軟件完成課堂匯報的演示文稿。這不僅鍛煉了學生對所學知識的應用能力，而且讓學生體會到學有所用的成就感。
二、培養(yǎng)綜合素質
在《車聯(lián)網(wǎng)導論》課程的教學過程中，還對學生的綜合素質進行了培養(yǎng)。這種培養(yǎng)主要表現(xiàn)在三個方面。
一是對學生文獻檢索和科技寫作能力的培養(yǎng)。由于課程考核要求學生以正式的科技文獻的形式完成相應課程報告，因此，不僅需要學生在課外查閱大量資料，而且需要學生對科技寫作進行實踐。文獻檢索能力的培養(yǎng)過程以中國知網(wǎng)CNKI中的文獻檢索為例，給學生演示了如何從學校主頁找到圖書館主頁，進而一步步找到所需要的數(shù)據(jù)庫并進行關鍵字檢索。盡管演示很簡單，但是學生了解了文獻檢索的基本過程，為學生后續(xù)的文獻檢索工作打下了基礎。在科技寫作能力的培養(yǎng)過程中，以“湖北汽車工業(yè)學院學報”為例，給學生演示了如何查找期刊主頁，進而一步步找到所需要的投稿模版和論文撰寫要求。這里面涉及到的內容包括論文格式、論文組織方式、參考文獻，以及摘要、引言、結論等各個部分的撰寫要求等。同樣地，盡管演示很簡單，但是學生了解了科技寫作的基本要求，為學生未來的畢業(yè)論文以及科技資料撰寫打下了基礎。特別令人欣喜的是，通過任務式的教導方法，學生對文獻檢索和科技寫作的目的有了深刻的認識，不僅能夠找到所需要的參考文獻，而且撰寫了在形式和內容上都頗為專業(yè)的課程報告。
二是對學生表達能力的培養(yǎng)。由于本門課程還要求學生以10分鐘PPT演示的方式對課程報告進行匯報，因此，學生還要準備正式的課堂匯報。這不僅要求學生能夠清楚地表達課程報告內容，而且在匯報內容組織、課堂過程、儀態(tài)等方面都要做精心的設計。雖然部分學生是第一次以這樣的形式完成課程考核，但是都認真對待，順利完成了課堂匯報。每一屆學生的都能夠帶來驚喜，例如，有的學生充分利用圖文并茂、視頻穿插的設計，使得匯報內容豐富多彩；有的學生進行課堂互動，活躍課堂氣氛；有的學生語言幽默，結合當前時事和網(wǎng)絡語言，提升學習興趣。教師對每一組同學的課堂匯報都要即時點評，包括PPT的內容和形式、學生的表達能力和課堂組織等；這里需要特別注意的是，點評要突出優(yōu)點，使得學生增強自信，但同時也不能回避缺點，但是要注意語言表達，不能挫傷學生的積極性。另外，還有一個附加效果是在最初設計課程教學時所沒有想到的，即學生對站在三尺講臺的教師課堂教學有了直接和深刻的感受，即這并不是一件隨意可以完成的事情，只有在課前做好充分的準備才能夠真正上好一堂課。
三是對學生團隊精神的培養(yǎng)。本門課程要求學生分組完成課堂匯報和課程報告，學生可以自由組合。在任務分配過程中，學生也需要自己選擇主事人，分配各個任務。只有大家分工合作才能夠出色地完成課程考核要求。在學生提交課程報告時，需要注明本組成員的分工，在考核成績上，會根據(jù)分工給予考慮。從對2011級學生開設本門課程開始，學生基本都屬于90后，大部分都是獨生子女。通過本門課程的小組任務，學生們理解了團隊精神的重要性。
三、課程教學效果
盡管《車聯(lián)網(wǎng)導論》只有16個學時的授課時間，但是課程信息量大，同時盡可能地對學生的綜合素質進行培養(yǎng)，取得了較好的效果，如圖2所示。
四、結束語
《車聯(lián)網(wǎng)導論》課程是我校電子信息科學與技術專業(yè)（車聯(lián)網(wǎng)工程方向）新生進行初步專業(yè)教育的重要課程。本文對該課程的課程教學進行了研究和實踐，主要包括課程內容和考核方法的設計，如何通^本門課程把前后知識貫穿起來，并闡述了在課程教學中對學生綜合素質的培養(yǎng)，特別強調了學生課堂匯報的有益效果。通過上述方法，課程教學取得了較好的效果；未來還需要在學生自我評價方面進行改進和探索。
參考文獻：
[1]盧錫城；顛覆性創(chuàng)新與信息技術――兼談高水平計算機人才培養(yǎng)[J].中國大學教學， 2015（8）：4-8.
[2]楊風.全力推進“國際商用車之都”建設――記十堰市汽車產(chǎn)業(yè)基地[J].專用汽車， 2015（10）：72-75.
關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；改革創(chuàng)新
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2015)24-0181-03
1人才培養(yǎng)模式改革綜述
隨著我國科技的快速發(fā)展以及智能信息一體化進程的不斷推進，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)如雨后春筍，成為新型信息技術行業(yè)中的一支主力軍，造成物聯(lián)網(wǎng)工程方向的人才嚴重缺乏。如今無論是高職院校，還是本科院校，都開設了物聯(lián)網(wǎng)工程方向的專業(yè)，主要為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質的技能型人才與應用型人才，為推動科技發(fā)展打造物聯(lián)網(wǎng)精英。然而，就我國目前情況來看，還尚未形成高等院校、企業(yè)、畢業(yè)生三方共贏的良好局面，具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面，很多物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)通過招聘，但很難招到適合企業(yè)崗位需求的畢業(yè)生；另一方面，許多高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生沒有意識到企業(yè)崗位的用人需求，畢業(yè)生沒有動手能力，也無實踐經(jīng)驗，最終導致就業(yè)率非常低。那么高校物聯(lián)網(wǎng)工程方向人才的培養(yǎng)效果，和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需求之間的差距越來越大，其根本原因就是人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法的守舊與落后，缺少專業(yè)與課程的改革與創(chuàng)新。如今，大多數(shù)高校物聯(lián)網(wǎng)工程類專業(yè)還主要以理論教學和實驗室為中心的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，這使學生的實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)大大受到限制，最終對該專業(yè)人才培養(yǎng)的質量與特色產(chǎn)生很大的影響，無法適合物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的需求。針對物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)招人難以及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，可以看出很多高校的高等教育與企業(yè)實際出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)。鑒于此，本人針對此問題，以我校為例，依托校企合作，進行共建專業(yè)，共建實驗室，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新與改革，培養(yǎng)出“素能本位，理實一體”的專業(yè)人才，既有利于為物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)培養(yǎng)高素質應用型與技能型人才，也拓寬了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
2物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)經(jīng)過多年建設，現(xiàn)已成為我校的品牌專業(yè)之一，建有“電工電子實驗實訓中心”、“現(xiàn)代通信實驗實訓中心”以及“中央財政支持樓宇智能化專業(yè)實訓基地”等。另外，學校還擁有多個校內外實習實訓基地。其中“現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)實驗實訓中心”和“軟件實訓中心”是我院與多個物聯(lián)網(wǎng)設備有限公司合作建成了實驗實訓中心，并科大訊飛等知名企業(yè)簽訂了合作辦學協(xié)議。該中心引進了目前社會上先進的物聯(lián)網(wǎng)設備（福建新大陸產(chǎn)品），及教學用軟件（青島東信科技產(chǎn)品），從而做到了“學生在校所學內容和實踐環(huán)節(jié)與社會使用同步”，開創(chuàng)了教學（理論+實驗）—實踐（實訓+實習）—就業(yè)零距離的教學模式。目前物聯(lián)網(wǎng)技術尤其是互聯(lián)網(wǎng)+技術已經(jīng)成為當前物聯(lián)網(wǎng)技術的主流，物聯(lián)網(wǎng)技術的應用也在緊鑼密鼓地進行。我國發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術還存在巨大的市場潛力，目前物聯(lián)網(wǎng)技術企業(yè)嚴重缺乏產(chǎn)品技術支持，產(chǎn)品技術維護維修等一線崗位應用型人才，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術的更新發(fā)展，網(wǎng)絡設備的使用量逐年增多，社會急需大量的網(wǎng)絡設備維護人員以及物聯(lián)網(wǎng)方向的技術人員，這為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生提供了更加廣闊的就業(yè)空間。為適應市場需求，我院抓住此契機，在2011年，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與多個物聯(lián)網(wǎng)設備有限公司共同申報并獲批專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，2012年開始招生，實現(xiàn)校企合作，共同培養(yǎng)人才，旨在培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應用及其設備維護方向技術人才。
2.1前期調研等情況
我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)先后派出三批骨干教師赴南京、無錫、北京進行物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)情況的學習和調研，并參加中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會舉辦的會議。并且在2012年12月，由專業(yè)帶頭人帶隊，先后去無錫貝浮特通信有限公司考察，就無線通信產(chǎn)品的研發(fā)等問題達成合作意向，隨后赴江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院和南京郵電大學參觀物聯(lián)網(wǎng)實驗室與實訓基地的建設，學習并交流經(jīng)驗，為我校與相關物聯(lián)網(wǎng)設備有限公司合作辦學、合作共建實驗室打下堅實的基礎。
2.2實驗室建設
在已建設的實驗室中，其中包含網(wǎng)絡實驗室、軟件實驗室、物聯(lián)網(wǎng)實驗室、樓宇智能化實驗室以及與物聯(lián)網(wǎng)相關的一些實驗室，其中網(wǎng)絡實驗室能實現(xiàn)網(wǎng)絡系統(tǒng)的仿真、設計，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生提供了一個演示平臺，提高動手能力與設計能力；軟件實驗室與物聯(lián)網(wǎng)實驗室為我校與多個物聯(lián)網(wǎng)設備有限公司合作共建，專為我院開設物聯(lián)網(wǎng)方向提供服務，學生在此實驗室可開展物聯(lián)網(wǎng)設備的維護及優(yōu)化實習實訓，提高動手實踐能力，為學生走上工作崗位實現(xiàn)無縫對接；另外，目前已具備的單片機實驗室、PLC實驗室等也為現(xiàn)有專業(yè)包括后期物聯(lián)網(wǎng)方向的發(fā)展提供了一個平臺。學校以中央財政支持專業(yè)——樓宇智能化實訓基地為平臺。2012年以來，經(jīng)過與多個物聯(lián)網(wǎng)相關公司的反復溝通和深入交流，現(xiàn)已就共建專業(yè)、共建實習實訓基地（實驗室）、合作就業(yè)等達成共識，建立了長期合作關系，簽訂了框架協(xié)議。同時，合作就業(yè)工作穩(wěn)步推進，其中有已有物聯(lián)網(wǎng)以及相關公司已決定在2015屆畢業(yè)生中招收學員進行培訓，并在我校開始開班授課，對學生進行專業(yè)培訓，為該公司物聯(lián)網(wǎng)技術儲備人才，并計劃在以后每屆接收物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生約幾十人左右。
2.3師資隊伍
目前電子、計算機等專業(yè)方向擁有一支專業(yè)基礎扎實、愛崗敬業(yè)、具有豐富實踐經(jīng)驗的教師隊伍，專兼職教師共五十多人，具有高級職稱的教師十幾人。物聯(lián)網(wǎng)技術作為綜合型專業(yè)方向可整合我系師資資源進行課程教育。2013年，先后派出多批教師去多家物聯(lián)網(wǎng)設備有限公司參加技術培訓與暑期社會實踐與企業(yè)掛職鍛煉，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育的核心團隊已初步形成。同時，結合物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)計劃，利用合作關系，聘請企業(yè)技術人員進行物聯(lián)網(wǎng)一些專業(yè)課程教育，這也符合應用型或技能型人才培養(yǎng)的需求。同時，建立“校企互聘互管”的制度，一線專業(yè)教師進入企業(yè)鍛煉，承擔企業(yè)的項目與產(chǎn)品的研發(fā)以及社會服務項目,必須到學校科研處簽訂相關的協(xié)議備案，作為后期晉升高一級職稱評審以及評先評優(yōu)的條件之一。兼職教師的考核管理納入企業(yè)管理機制，完善教師的獎勵制度、考核制度與評聘制度等。物聯(lián)網(wǎng)方向的設立將為地方及周邊省市培養(yǎng)高級應用人才。本專業(yè)的學生，不僅可以滿足合肥市及安徽省物聯(lián)網(wǎng)人才需求，而且可以覆蓋長三角經(jīng)濟圈甚至全國乃至全球。
3物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的具體措施
3.1校企深度合作機制的建設
全力發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)（中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會）、物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)（多家物聯(lián)網(wǎng)設備有限公司）優(yōu)勢，同時，將學校的人才輸出、技能培訓、研發(fā)、技術服務等功能充分挖掘以滿足企業(yè)的需求，實現(xiàn)共贏局面，形成行業(yè)、企業(yè)、學校“三位一體”的合作教學模式，搭建校企合作組織機制，制定并完善校企合作管理制度，建設良好的校企合作運作機制，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新打下堅實的基礎。
3.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)模式分為本科四年制和高職三年制兩類，三年制是在四年制的基礎之上，縮減部分公共課課程與專業(yè)選修課程。下面以本科四年制為例，重點講述人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處，四年制采用“3+1”的培養(yǎng)方式，其中3年在校集中學習，主要學習基礎科學知識、核心工程基礎知識以及專業(yè)工程基礎知識三方面的知識、鍛煉工程技術能力以及培養(yǎng)綜合素質。另外，累計1年的時間在企業(yè)實習并做畢業(yè)設計，重點培養(yǎng)、鍛煉和應用個人素質和發(fā)展能力、協(xié)作能力和在企業(yè)與社會環(huán)境下的綜合工程能力。前四學期“重基礎”，完成對學生專業(yè)基礎知識和基本技能的培養(yǎng)。通過強化數(shù)理基礎模塊和注重專業(yè)基礎模塊教學，促進學生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具的掌握；讓學生更早了解工程背景，為專業(yè)后續(xù)模塊學習和工程能力培養(yǎng)打好基礎。第五、六學期開始進行“工程應用能力”的培養(yǎng),即一方面使學生深入學習專業(yè)課程、專業(yè)方向課程；另一方面加強與企業(yè)的合作，通過讓學生在企業(yè)進行專業(yè)課程設計、項目訓練、專業(yè)實習等環(huán)節(jié)，將物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)所需要的專業(yè)能力融入人才培養(yǎng)體系；培養(yǎng)學生綜合運用多學科知識、各種專業(yè)技能和現(xiàn)代工程工具解決工程實際問題的能力和綜合素質；培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識和探索未知領域的興趣。第七、八學期“強工程”，學生利用一年時間到企業(yè)進行實踐實訓、畢業(yè)實習和做畢業(yè)設計（論文），通過上述工程實踐環(huán)節(jié)，強化學生從事工程實踐所需的專業(yè)技術能力，進一步鍛煉學生的工程實踐能力和獨立工作能力。畢業(yè)設計（論文）的選題要求來源于企業(yè)。
3.3校企合作，進行項目課程的開發(fā)與改革
要想實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，歸根結底要在課程中去落實，要在教材中去落實，要在教學過程中去落實。根據(jù)我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師于2014年去南京參加全國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系研究論文發(fā)現(xiàn)，很多高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的都沒有一個合適的課程體系，體系的建立沒有依據(jù)；針對這種課程體系建設出現(xiàn)的問題，我校以課程項目開發(fā)與改革作為突破口，實施教學內涵的建設。在進行物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)市場需求調研時，組織企業(yè)的專家、課程專家、專業(yè)教師進行多方位的課程項目的開發(fā)。以工作就業(yè)為主線貫穿整個課程的設置，以職業(yè)能力發(fā)展、工作任務的完成為出發(fā)點編寫課程內容，以物聯(lián)網(wǎng)服務為載體進行教學項目的設計，將理論與實踐進行整合，完成理論與實踐的一體化教學，體現(xiàn)“理實一體”的教學原則，另外，學生一邊完成教學項目一邊構建理論知識，以提高學生的學習興趣以及其職業(yè)能力。最后讓學生在學校的最后一年，進入相關物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)各項目組，進行項目訓練，實地鍛煉。
3.4校企合作建設實訓基地
實踐教學可以提高學生的技能水平、實踐能力和創(chuàng)新能力，水平和能力的提高在很大程度上要依賴于實訓基地。而物聯(lián)網(wǎng)設備的投入非常大，僅僅依靠學校自身是遠遠不夠的，因此，通過校企合作進行物聯(lián)網(wǎng)類專業(yè)實訓基地的建設是一種重要的解決辦法。我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與廣州粵嵌、福建新大陸等多家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)共同建設校內實訓基地——物聯(lián)網(wǎng)實驗室，在該實驗室，學生可完成初步技能訓練、技術理論知識與技術實踐知識整合、特殊訓練等功能。
3.5通過校企合作打造一支“雙師型”師資隊伍
學校制定了相關措施，建設“雙師型”師資隊伍，鼓勵專業(yè)教師通過企業(yè)實踐、社會服務、培訓考證等相關途徑往“雙師型”教師轉型，提高教學水平與教學效果。物聯(lián)網(wǎng)方向的師資隊伍由本校“雙師型”教師與企業(yè)聘請的兼職教師組成。另外，學校制定了企業(yè)兼職教師管理方法，做到有章可循；制定了企業(yè)兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學工作規(guī)范等相關文件；并采取相應的激勵措施，充分調動了企業(yè)兼職教師的積極性，為學校的專業(yè)建設與課程建設出謀劃策。
4總結
校企合作是人才培養(yǎng)的重要途徑，校企合作能否深入、長效的開展，要依據(jù)良好的合作機制與科學的管理模式。以各種平臺為基礎，不斷創(chuàng)新，與外部企業(yè)搭建各類校企合作平臺，引進多家大型物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)加入校內實訓基地的合作共建，通過學院院長、系主任、教研室主任、企業(yè)管理與技術人員等多方共同制訂實踐教學計劃，以企業(yè)產(chǎn)品發(fā)展設計實訓項目，充分顯示實訓基地的應用功能，積極培養(yǎng)“卓越物聯(lián)網(wǎng)工程師”，大力發(fā)展各項教學的內涵建設，最終打造出以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為核心的特色辦學模式，并向其他專業(yè)輻射，實現(xiàn)與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行零距離接軌的培養(yǎng)模式。
參考文獻：
[1]王秋華.我校電子信息類專業(yè)課程體系改革的探討[J].中國科技信息,2008(8).
[2]李如平.高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設研究[J].電腦知識與技術,2013,9(32):7267-7270.
[3]張雷霆.對高職通信工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考[J].教育與職業(yè),2009(9)．
[4]李如平,張玉榮,吳房勝.高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設研究[J].職業(yè)時空,201(5):15-18.
[5]樓一峰.關于人才培養(yǎng)模式改革和高職教育發(fā)展的深入思考[J].職教論壇,2005(10).
[6]彭洋.后信息化時代信息技術人才培養(yǎng)理論與實踐研究——以郵電高校本科通信類人才培養(yǎng)為例[D].南京大學,2012.
[7]邵玉斌,龍華,劉增力,等.通信工程教學實踐環(huán)節(jié)中仿真技術的應用[J]．現(xiàn)代教育技術,2009(20).
[8]褚麗莉.新形勢下通信工程專業(yè)課程體系改革的思考[J].中國電力教育,2010(33):125-127.
[9]李俊杰.面向企業(yè)需求的高校人才培養(yǎng)模式改革研究[D].華僑大學,2009.
[10]黃忠國,彭熙,賀建民,等.轉變教育思想觀念深化人才培養(yǎng)模式改革[J].重慶工學院學報,2004(2).
關鍵詞：網(wǎng)絡管理與安全課程群；綜合課程設計；項目角色劃分；協(xié)同設計
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）29-0094-03
作者簡介：徐慧，女，博士，講師，研究方向為網(wǎng)絡與服務管理；邵雄凱，男，博士，教授，碩士生導師，教學副院長，研究方向為計算機網(wǎng)絡、移動數(shù)據(jù)庫技術和Web信息服務；陳卓，女，博士，教授，碩士生導師，研究方向為信息安全；阮鷗，男，博士，講師，研究方向為網(wǎng)絡安全。
作為一所地方工科院校，湖北工業(yè)大學（以下簡稱“我校”）目前面向本科生穩(wěn)步推進“721”梯級、分類、多元人才培養(yǎng)模式改革：針對70%左右的本科生，以就業(yè)為導向，實施以培養(yǎng)實踐動手能力為主體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為兩翼的高素質應用型人才培養(yǎng)模式；針對20%左右的本科生，培養(yǎng)具有一專多能、湖北工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展急需的復合型中堅人才；針對10%左右的本科生，扎實推進卓越工程師項目計劃，培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型的、未來湖北工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的領軍人物。在這一背景下，網(wǎng)絡工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在培養(yǎng)方案設置和修訂的過程中，考慮利用科研平臺、培訓、競賽等方式，切實加強實踐環(huán)節(jié)的設計，進一步推進我校“721”人才培養(yǎng)模式改革，并以此為契機，進行培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力的教學改革與實踐。本文旨在討論網(wǎng)絡工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的網(wǎng)絡管理與安全綜合課程設計的改革實踐。
一、網(wǎng)絡管理與安全綜合課程設計的定位
按照“721”梯級、分類、多元人才培養(yǎng)模式改革思路，我校依據(jù)學科專業(yè)特點探索實施“實驗教學――實習實訓――畢業(yè)設計（論文）――創(chuàng)新教育――課外科技活動――社會實踐”六元結合的實踐教學體系。在這一實踐教學體系的規(guī)劃下，網(wǎng)絡工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都明確規(guī)定六大內容的基本要求和學分，并分為基礎層次（基礎課程實驗、生產(chǎn)勞動、認知實習等）、提高層次（學科基礎實驗、課程設計、專業(yè)實習或生產(chǎn)實習、學年論文等）、綜合層次（設計性實驗及科研訓練、學科競賽、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計或論文等）三個層次，從低年級到高年級前后銜接，循序漸進，貫穿整個本科生培養(yǎng)過程，旨在增強本科生的創(chuàng)新意識，提高他們的實踐能力。
面向網(wǎng)絡工程專業(yè)本科生的網(wǎng)絡管理與安全課程群，主要包括“信息安全概論”、“應用密碼學”、“計算機網(wǎng)絡管理”、“網(wǎng)絡防御技術”、“網(wǎng)絡性能分析”和“網(wǎng)絡安全編程與實踐”這六門專業(yè)課程。在課程安排上，“信息安全概論”課程首先引入信息安全的基本概念和基本原理，包括消息鑒別與數(shù)字簽名、身份認證、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫安全技術以及數(shù)據(jù)的備份與恢復等知識點；而“應用密碼學”課程則介紹密碼學基本概念、基本理論以及主要密碼體制的算法與應用；更進一步，“計算機網(wǎng)絡管理”課程以協(xié)議分析為導向講授網(wǎng)絡管理的相關理論，包括功能域、體系結構、協(xié)議規(guī)范、信息表示等知識點；“網(wǎng)絡防御技術”課程以統(tǒng)一網(wǎng)絡安全管理能力作為培養(yǎng)目標，闡述網(wǎng)絡攻擊的手段和方法以及網(wǎng)絡防御的基本原理；在此基礎上，“網(wǎng)絡性能分析”課程著重討論網(wǎng)絡性能管理的理論與應用；“網(wǎng)絡安全編程與實踐”課程討論網(wǎng)絡安全編程實現(xiàn)的基本技術。值得注意的是，網(wǎng)絡工程專業(yè)的網(wǎng)絡管理與安全課程群建設成果，目前正在為面向物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的相關課程體系設置與教學方法改革所借鑒。
網(wǎng)絡管理與安全綜合課程設計介于實踐教學體系中提高層次到綜合層次的過渡階段，作為網(wǎng)絡工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科生第四學年實踐能力培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，有利于深入培養(yǎng)相關專業(yè)本科生的網(wǎng)絡管理與安全綜合實踐能力。
二、基于項目角色劃分的實施方案
為了培養(yǎng)網(wǎng)絡工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科生的工程實踐能力，網(wǎng)絡管理與安全綜合課程設計實施過程的改革思路是：采用自主團隊方式，選擇并完成一個網(wǎng)絡管理與安全項目。對于相關專業(yè)本科生而言，因為是自由組成團隊，項目角色劃分顯得尤為重要。在這一背景下，提出基于項目角色劃分的網(wǎng)絡管理與安全綜合課程設計實施方案。
網(wǎng)絡管理與安全綜合課程設計并不是要求本科生在短時間內便可以完成一個很大的網(wǎng)絡管理與安全項目，主要是希望他們能夠利用已有網(wǎng)絡管理與安全課程群的知識基礎，按照軟件工程的思路合作完成一個規(guī)模適中的網(wǎng)絡管理與安全項目，提高網(wǎng)絡管理與安全綜合實踐能力。基于不太大的項目規(guī)模，網(wǎng)絡管理與安全綜合課程設計的項目角色劃分與相應職責見表1。
三、網(wǎng)絡工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的協(xié)同設計
作為一所地方工科院校，我校自2008年開始面向本科生開設網(wǎng)絡工程專業(yè)，并于2012年面向本科生開設物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，同時已獲批“湖北省高等學校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃本科項目”。網(wǎng)絡工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)雖然是兩個不同的專業(yè)，卻具有一定的關聯(lián)性，如何保證網(wǎng)絡管理與安全綜合課程設計的實施方案對于這兩個專業(yè)的協(xié)同設計，是專業(yè)改革實踐過程中需要考慮的問題。圖1給出網(wǎng)絡管理與安全綜合課程設計在實施過程中網(wǎng)絡工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的協(xié)同設計方案：
如圖1所示，網(wǎng)絡工程專業(yè)的網(wǎng)絡管理與安全綜合課程設計的選題主要包括四個方向，即“信息安全與密碼學”、“網(wǎng)絡防御技術”、“計算機網(wǎng)絡管理”與“統(tǒng)一網(wǎng)絡安全管理”。其基本的選題思路在于幫助本科生熟悉常用的網(wǎng)絡管理與安全編程開發(fā)包，并掌握網(wǎng)絡管理與安全項目實踐的基本技術，為將來從事網(wǎng)絡管理與安全方面的研發(fā)工作打下一定的基礎，各方向的參考選題見表2。
更進一步，較之網(wǎng)絡工程專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)具有更強的整合性與自身的特色，見圖1，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的網(wǎng)絡管理與安全綜合課程設計的選題主要包括兩個方向，即“物聯(lián)網(wǎng)安全”與“物聯(lián)網(wǎng)管理”，各方向的參考選題如表3所示。[1，2]
按照我校“721”梯級、分類、多元人才培養(yǎng)模式改革思路，作為實踐教學體系中提高層次到綜合層次過渡階段的一個重要環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡管理與安全綜合課程設計在改革實踐過程中，考慮采用基于項目角色劃分的實施方案，并嘗試實現(xiàn)該方案在網(wǎng)絡工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的協(xié)同設計，同時給出這兩個專業(yè)不同方向的參考選題。
參考文獻：
