時間：2023-03-14 15:06:10
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇小學品德研修總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、指導思想
以《國家中長期教育改革與發展大綱（2010—2020年）》為指針，以科學發展觀為指導,把教員隊伍建設放在突出位置，堅持解放思想、腳踏實地、與時俱進，施行人才強教工程，進一步提高義務教育學校教員全體素質，推進全縣教育事業又好又快發展。
二、培訓目的與義務
（一）目的。面向全體教員，以新理念、新辦法、新技能為重點，以提高義務教育學校教員的全體素質為目標，經由5年左右的努力，使全縣義務教育學校教員隊伍全體素質提高一個條理，教員的教育教育程度進一步提高，教改科研才能和運用現代教育技能的才能進一步加強，各級學科帶頭人和主干教員數目有較大幅度增進，名師工程獲得明顯結果。堅持一支構造合理、師德崇高、業務優良、勇于創新的教員隊伍。
（二）義務。學校治理人員培訓，有方案的選派義務教育學校校長參與市教育局組織的崗位培訓，使校長持證上崗率到達100%；開展新一輪義務教育學校校長提高培訓，選拔優異校長參與省、市兩級高級研修活動，進一步提高校長的治理程度；開展校級后備干部培訓，使校長隊伍后繼有人、實時更新；分類組織教務主任、政教主任、總務主任以及年級組長培訓，以提高治理程度和工作才能。主干教員培訓，開展新一輪縣級主干教員培訓，提高其業務程度和教育教育才能，發揚其在中小學教育教育中的示范帶舉措用；組織市、縣學科帶頭人參與省、市學科高級研修活動，坦蕩視野，凝煉教育經歷和教育思想，為提高培育我縣義務教育學校的教育里手打下基本，然后帶動教員隊伍素質全體提高。教員全員培訓，新一輪義務教育學校教員全員培訓的重點是“新理念、新辦法、新技能和師德教育”。詳細要求如下：新理念以自立協作探求為中心，經過多種方式，協助廣大教員更新教育觀念，堅持科學的質量觀，進一步提高全縣教育教育質量。新辦法以“高效教室”為首要載體，開展新辦法的學習與研討，使每位教員把握貫徹新理念、順應新課程、運用新技能的新的教育辦法，培育教員指導學生開展自立學習、協作學習、探求學習的才能。新技能以現代教育技能為重點，增強現代教育技能培訓，提高廣大教員運用現代教育技能進行教育教育的才能。師德教育，創新師德教育的辦法和方式，常常性開展師德主題實踐活動，完善師德教育準則建設和檔案建設，加強師德教育的針對性和實效性，促進教員職業品德程度不斷提高。
三、培訓類別和內容
（一）思想素質與職業品德培訓。思想素質與職業品德教育是新一輪中小學教員繼續教育的主要內容，每個教員每年要承受不少于20學時的思想素質與職業品德教育。經過教育，使廣大中小學教員進一步堅持準確的世界觀、人生觀和價值觀，酷愛故國，忠實于人民的教育事業，加強事業心、責任感和敬業精神；標準教員教育教育行為，教書育人，為人師表；踐行科學發展觀，堅持準確的質量觀，為學生終身發展奠定。關注教員的心思健康，對教員進行心思健康教育，促使教員以優越的心態，豐滿的熱情，積極提高的精神投入工作，以崇高的人格魅力影響教育學生。
（二）教員崗位培訓。以新理念、新辦法、新技能為重點，進一步增強教員的基本功培訓，使教員的基本常識、基本才能和綜合素質獲得全方位的提高，以順應教育發展對教員提出的新的要求。教員崗位培訓采取集中培訓與校本培訓相結合的方法，縣教育局每年組織1次集中培訓，培訓時間不少于30學時。校本培訓時間每年不少于50學時。
（三）現代教育技能培訓。增強對中小學教員現代教育技能使用才能的培訓。要求一切中小學教員承受現代教育技能培訓，使一切專任教員都可以運用現代教育技能整合課程教育，提高教育教育質量。組織信息技能教員和長途教育治理員參與省、市舉行的培訓活動，積極選派優異教員參與省、市的現代教育技能主干培訓。
（四）學校治理人員培訓。切實增強全縣中小學校長培訓工作。五年時期，對中小校長要進行新一輪的全員培訓，對新任和擬任校長要按新的培訓課程內容進行培訓。選送一批辦學思想明確、綜合素質好、有必然的實踐基本、辦學程度高的知名校長或專家型校長，參與國家和省級高級研修班培訓。繼續舉行教務主任、政教主任、總務主任等學校中層治理人員培訓班，提高學校的治理程度，探究年級組長培訓。
（五）學科帶頭人和主干教員培訓。學科帶頭人及主干教員培訓內容為現代教育教育實踐，學科前沿常識和綜合常識，學科研討效果和發展趨向，現代科技及人文社會科學常識，現代教育技能與信息技能使用，教育實踐和調查，教育科學研討等。城區學科帶頭人和主干教員每年要集中研修1次，鄉鎮學科帶頭人和主干教員每年到城區學校研修1周以上。積極選派學科帶頭人和主干教員參與省、市研修。
（六）班主任培訓。堅持中小學班主任培訓準則，將中小學班主任培訓納入教員全員培訓方案，具體提高班主任實行工作職責的才能。依照教育部、省教育廳《中小學班主任培訓方案》中提出的針對性、實效性和創新性準則，針對分歧階段學生身心發展的規則，分歧學段班級治理工作的特點和要求設計培訓內容；堅持實踐聯絡實踐，注重經歷交流，突出案例教育；針對中小學教員在職學習的特點，提高班主任培訓工作的效率和質量。培訓內容首要包括：班主任工作基本標準與政策法律、班級活動設計組織與班級治理、學生心思健康教育指導、未成年人思想品德教育、經歷交流與案例教育等相關專題。
（七）新任教員培訓。對新任教員進行崗位順應性培訓。培訓時間為120學時。培訓內容首要為中小學教員職業品德標準，所負責學科的課程標準，教材教法分析，教育辦法以及班主任工作等。培訓每年按期舉辦，采取學校崗前培訓、崗位培訓和培訓機構集中培訓等方法進行。
四、首要工作辦法
（一）增強指導，健全工作機構。縣教育局成立繼續教育工作指導小組，局長任組長，局分擔指導為副組長，局行政班子其他成員及股室負責人成員。指導小組下設辦公室，辦公室設在人事股。指導小組負責制訂教員培訓工作總體規劃和年度施行辦法，增強對培訓工作的指導。縣教研師訓中心詳細負責教員培訓工作。各學校響應成立教員繼續教育工作指導小組，學校校長要親身抓，要把繼續教育列入學校工作方案，按要求、有方案地安排教員參與繼續教育培訓。
2015年我校緊緊圍繞"安全""規范"、"質量"三個關鍵詞，認真貫徹落實朱局長在暑期教育系統培訓學習會的講話精神，進一步提高師德、錘煉師能、提高質量，在安全、德育、教學、后勤、總務等方面真抓實干、形成合力，努力開創"正教育、真教育"的境界，力爭各項工作再上新臺階。
一、教師會、值周檢查推陳出新形成固定模式
每周的值周檢查采用"2+4"模式，即：兩位值周領導、四位值周教師共同組成。而且對值周領導、教師每天從早晨一直到學生放學的值日要求進行細化。每周的值周領導、教師都會提前召開值周的專項會議，明確各自的值周要求。每天早午自習、課堂巡查都有一名領導和一名教師共同檢查，由一名值周教師針對一周的早午自習、校園管理、課堂教學等方面進行匯總并在下周一教師會上集中反饋。通過這一形式極大地提高了教師參與學校管理的積極性、主動性。
二、校園文化及藝體教育特色進一步彰顯
2015年，我校的校園文化建設和藝體教育特色得到進一步彰顯。本學年學校對鼓樂廣場、學校草坪進行了出新和綠化。學校西邊緊靠圍墻約60多米的文化長廊、櫥窗已竣工，廁所異地新建，運動場的前期工程暑期已完成，正積極與街道、市區教育部門磋商、落實，爭取學校運動場建設盡早開工。
三、教師隊伍建設舉措多樣，成績斐然
在江寧區教育局教研室舉行的第三屆骨干、帶頭人評選中，我校有23名教師評為"江寧區第三屆骨干教師",盧雪簫老師被評為"江寧區第三屆教學帶頭人".一年來多位教師參加了片級、區級教學賽課并獲獎。校內每周的語數英和綜合學科的教研、周二行政推門聽課、每月一次的校內視導等活動正常有序的開展。
其次，課堂教學和早午自習越發規范，許多教師能做到提前候課，早午自習能提前到班親自組織學生的早午自習，提高早午自習的實效。尤其是本屆畢業班全體教師精誠團結，加強學科間的相互溝通，增強團隊協作，任勞任怨。成為我校其它年級學習的楷模。
再次，青年教師發展班、班主任培訓活動豐富多彩。一是邀請翠屏山小學、科學園小學名師講座、去江寧區學生綜合實踐基地開展班主任拓展活動；二是在五四青年節期間開展了閱讀、粉筆字、課標考核等一系列活動。三是開展了系列教研活動：承辦xx市小學品德學科核心素養（網絡安全）培養觀摩研討活動；承辦江寧區小學數學教學校長課改展示活動；承辦江寧區小學語文骨干研修班教學觀摩研訓活動；承辦江寧區小學信息學科教研活動。四是規范了青年教師雙周研修活動。提前規定研修主題，人人參與。通過系列活動的開展有效地激發了全體教師尤其是青年教師不斷上進的動力。
另外，青年教師xx獲區小學品德學科《金陵文化》賽課一等獎、xx老師獲獲區小學品德學科《金陵文化》賽課二等獎。我校教師在本學期的區論文評比活動中取得了優異成績。教師案例、論文獲獎的人數較上學年有很大提高，超過百人獲獎。
四、學生養成教育扎實開展，富有實效
本學年，德育處把學生"一日常規"作為重點工作扎實有效地做好。每月一主題、每周抓一項學生常規養成、每周一次的常規檢查的小結、周冠軍（月冠軍）的評比、龍小之星的評選等等工作安排上，德育處、少先隊不斷創新、提出了具體的新的要求，極大地提高學生"爭卡"的興趣，學生的表現也令人滿意。如我校承辦區市級研討觀摩活動中，學生的良好的課堂常規表現贏得了市區領導、兄弟學校領導和教師的一致好評。
又如：2015年5月31日，德育處隆重舉行"有愛相伴 幸福成長"十歲成長儀式，三年級師生全員參與，為師生留下了珍貴的記憶，得到了家長的好評。在全區關工委組織的"紀念抗戰勝利70周年"系列活動中，少先隊組織隊員開展紅色尋訪活動，我校蘇成同學獲"三尋訪"演講比賽一等獎，學校也獲得優秀組織獎；小龍娃小隊、向日葵小隊獲xx市優秀假日小隊。學校德育少先隊工作，正從注重形式轉變到注重實效的正確軌道上來。
2015年我校緊緊圍繞"安全""規范"、"質量"三個關鍵詞，認真貫徹落實朱局長在暑期教育系統培訓學習會的講話精神，進一步提高師德、錘煉師能、提高質量，在安全、德育、教學、后勤、總務等方面真抓實干、形成合力，努力開創"正教育、真教育"的境界，力爭各項工作再上新臺階。
一、教師會、值周檢查推陳出新形成固定模式
每周的值周檢查采用"2+4"模式，即：兩位值周領導、四位值周教師共同組成。而且對值周領導、教師每天從早晨一直到學生放學的值日要求進行細化。每周的值周領導、教師都會提前召開值周的專項會議，明確各自的值周要求。每天早午自習、課堂巡查都有一名領導和一名教師共同檢查，由一名值周教師針對一周的早午自習、校園管理、課堂教學等方面進行匯總并在下周一教師會上集中反饋。通過這一形式極大地提高了教師參與學校管理的積極性、主動性。
二、校園文化及藝體教育特色進一步彰顯
2015年，我校的校園文化建設和藝體教育特色得到進一步彰顯。本學年學校對鼓樂廣場、學校草坪進行了出新和綠化。學校西邊緊靠圍墻約60多米的文化長廊、櫥窗已竣工，廁所異地新建，運動場的前期工程暑期已完成，正積極與街道、市區教育部門磋商、落實，爭取學校運動場建設盡早開工。
三、教師隊伍建設舉措多樣，成績斐然
在江寧區教育局教研室舉行的第三屆骨干、帶頭人評選中，我校有23名教師評為"江寧區第三屆骨干教師",盧雪簫老師被評為"江寧區第三屆教學帶頭人".一年來多位教師參加了片級、區級教學賽課并獲獎。校內每周的語數英和綜合學科的教研、周二行政推門聽課、每月一次的校內視導等活動正常有序的開展。
其次，課堂教學和早午自習越發規范，許多教師能做到提前候課，早午自習能提前到班親自組織學生的早午自習，提高早午自習的實效。尤其是本屆畢業班全體教師精誠團結，加強學科間的相互溝通，增強團隊協作，任勞任怨。成為我校其它年級學習的楷模。
再次，青年教師發展班、班主任培訓活動豐富多彩。一是邀請翠屏山小學、科學園小學名師講座、去江寧區學生綜合實踐基地開展班主任拓展活動；二是在五四青年節期間開展了閱讀、粉筆字、課標考核等一系列活動。三是開展了系列教研活動：承辦xx市小學品德學科核心素養（網絡安全）培養觀摩研討活動；承辦江寧區小學數學教學校長課改展示活動；承辦江寧區小學語文骨干研修班教學觀摩研訓活動；承辦江寧區小學信息學科教研活動。四是規范了青年教師雙周研修活動。提前規定研修主題，人人參與。通過系列活動的開展有效地激發了全體教師尤其是青年教師不斷上進的動力。
另外，青年教師xx獲區小學品德學科《金陵文化》賽課一等獎、xx老師獲獲區小學品德學科《金陵文化》賽課二等獎。我校教師在本學期的區論文評比活動中取得了優異成績。教師案例、論文獲獎的人數較上學年有很大提高，超過百人獲獎。
四、學生養成教育扎實開展，富有實效
本學年，德育處把學生"一日常規"作為重點工作扎實有效地做好。每月一主題、每周抓一項學生常規養成、每周一次的常規檢查的小結、周冠軍（月冠軍）的評比、龍小之星的評選等等工作安排上，德育處、少先隊不斷創新、提出了具體的新的要求，極大地提高學生"爭卡"的興趣，學生的表現也令人滿意。如我校承辦區市級研討觀摩活動中，學生的良好的課堂常規表現贏得了市區領導、兄弟學校領導和教師的一致好評。
又如：2015年5月31日，德育處隆重舉行"有愛相伴 幸福成長"十歲成長儀式，三年級師生全員參與，為師生留下了珍貴的記憶，得到了家長的好評。在全區關工委組織的"紀念抗戰勝利70周年"系列活動中，少先隊組織隊員開展紅色尋訪活動，我校蘇成同學獲"三尋訪"演講比賽一等獎，學校也獲得優秀組織獎；小龍娃小隊、向日葵小隊獲xx市優秀假日小隊。學校德育少先隊工作，正從注重形式轉變到注重實效的正確軌道上來。
根據山東省中小學教師全員遠程研修工程總體部署和市教體局文件要求，我校積極宣傳發動組織全體教師參加2014年遠程研修。為切實保障培訓效果，扎實做好研修工作，把每一件事落到實處，做到極致，特制定本實施方案。
一、研修目標
今年遠程研修創新點是自主選擇課程的菜單式設計，以問題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，全體參訓教師要充分利用山東省教師教育網遠程研修平臺，在學科課程專家引領下，通過觀看專題講座、學習文本資料、在線問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學問題，提高教師合理設計與有效實施新課程教學的能力，提高老師學科素養和教育教學質量，促進基礎教育改革與發展，具體達成以下目標：
1.通過專家對教學內容的解讀，增進教師對教學內容結構的理解和把握；
2.通過專家指導開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源；
3.通過典型課例分析與探討，強化教師課堂診斷的意識，提高設計和實施教學的能力；
4.通過遠程網絡平臺的交流與分享，教師自身差異學習、合作學習體驗、反思、超越，增強教師的學習意識和促進學生學習的能力。
二、研修對象內容
遠程研修參訓對象包括初中語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科教師。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態與發展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協同研究、課例研究常態化及其變式應用等。研修共50學時，第一階段集中研修6天，36學時；第二階段分散研修，14學時。分散研修階段，旨在學習借鑒應用集中研修期間的成果，結合日常教學，進行課例設計與研究，并通過平臺提交研修成果。
三、研修時間
2014年7月22日——2014年7月27日
上午7：30——11：30 下午：2：00——3：00
模式：上午集中學習，下午完成作業。
上午組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業、作評論，以備指導教師和專家推薦。
各學段提前2天開放平臺，請督促教師提前熟悉平臺，遠程研修開始之后，將不再受理帳號登陸不上、視頻播放不了等技術問題。
四、研修模式
研修模式強調網絡研修與校本研修的整合；學習方式突出線上線下的混合式學習，讓老師經歷理解學習、案例學習、創建學習的完整學習過程；教學評價方面注重基于數據可視化分析的過程性和質性評價。
五、研修地點 ：各自辦公室
研修組長
語文 ：梁娜 數學 ：劉玲 英語： 姚明田
物理 ：李愛芳 化學 ：朱志強 政治：高偉
體：劉家亮
1.對本學科的優秀作業和課例要及時傳我校網站；對本學科的工作情況要及時把握，要辦好簡報，做好宣傳（學校統計通報）。
2.各學科負責人（培訓期間每人分別報道至少2篇 ，有文字有圖片，內容力求新穎獨特，切忌大通套、人云亦云。要讓學科領導過目。
3.王江負責學校整體信息宣傳報道
六、管理保障
（一）加強領導，落實責任。
遠程研修領導小組。
組 長：魏彥文 副組長： 陳志平 王樹相
組 員： 孫春源 門泉航 陳宗劍 姚明田
宣傳報道組：各學科研修組長（培訓期間每人分別報道至少2篇 ，有文字有圖片，內容力求新穎獨特，切忌大通套，人云亦云。要讓學科領導過目）
技術服務組：馬玉軍
后勤保障組：鞏殿春
（二）嚴肅紀律，規范考核。
學校在研修期間實行簽到制度，集中組織與管理，責任到人，確保網絡暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論；分散研修，學校領導根據任教學科參與研修討論。研修期間將嚴格考勤制度，無特殊原因不得請假，確實請假必須校長簽字。
附查崗責任人（帶參訓名單點名，至少兩次）：
22號：陳志平 23號：祝煥利 24號： 王樹相
25號：陳宗劍 26號：孫春源 27號：門泉航
各處室負責人負責本處室出勤學習情況。學校整體檢查。
研修期間（上午學校組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業、作評論，以備指導教師和專家推薦），學校制定科學的獎懲激勵措施，積極調動教師參訓積極性，學校在上午7:30前通報前一天的學習情況，對未完成作業的教師要提醒督促；鼓勵指導參訓教師在完成數量的前提下重視作業質量，爭取被省專家推薦或入選資源庫，今年評選各級先進以作業質量為主要標準。要加大督導檢查力度，重點檢查參訓教師出勤情況、看視頻的紀律情況、服務保障情況、研修計劃執行情況等，發現問題，及時敦促整改，要求凡報名必參加，凡參加必合格。
要嚴肅學風、學紀，提倡真實研修的理念。研修期間要指定專門人員對網上言論和參訓教師作業進行篩查，堅決禁止發表涉及政治宗教等的不良言論以及抄襲作業、粘貼評論等現象，并公布舉報渠道。對于舉報的涉嫌抄襲作業、復制粘貼討論等違規行為，一經查實，要作為研修事故及時、嚴肅處理。師德考核不得評為“優秀”。市教育體育局也將對各學校研修情況進行隨機檢查。
（三）宣傳到位，爭先創優
召開全體教師參加的宣傳會議，首先讓全體教師認識到遠程研修對提升教師基本素養的重要意義，明晰遠程研修的基本步驟和自己擔任指導教師的基本職責，并召開全校參訓教師參加的動員大會，明確分組，同時提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業完成過程中對新教師負起責來，新教師幫助老教師解決網絡上出現的問題，形成教研共同體。
（四）要保留原始檔案
每位老師要在集中研修和校本研修后分別提交紙質研修總結報告。
要將研修期間的方案、點名冊、優秀作業、精彩課例、每日通報、宣傳報道、總結等存檔，作為督導檢查的必查內容。每位組長、參訓學員要及時保存好所有文字材料（優秀作業、精彩課例、宣傳報道、個人收獲總結等），注意按照行文格式。在7月27號前交學科負責人，再交分管領導，最后集中給教研中心王江。這些是督導檢查的必查內容
（五）全程跟進，及時反饋
研修過程中，校長、分管領導、各分管主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時組織技術人員隨時服務，保障網絡暢通。在研修期間及時組織教研組長召開碰頭會，通過學校平臺交流情況，分享成功做法。研修教師依據課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業、參與互動、總結反思等研修任務。
七、考核評價
精選優秀音樂老師年終工作總結范文 本學年注重培養學生對音樂的興趣、喜好和情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的喜好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象和律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表示音樂，并在一定基礎上發明音樂。
一、課堂教學
在教學中，認真備課的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。
在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不時提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。本學年，在教學上我偏重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。在以后的教學中要重視樂理知識地傳授，終究三者是相互作用、相互促進的，掌握了樂理知識才干更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表示出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。但可能對于學生的一些擾亂課堂的`行為批評力度還不夠，總以為學生不是惡意，只是不幼稚的表示，所以給他們的環境較為寬松，致使他們不能真正認識到自身的錯誤而有恃無恐。
三、成績方面
本學年，積極參加上級組織的各項比賽活動。在三獨比賽中，獲一個xx市三等獎，一個xx市一等獎，兩個xx市百強獎，另外，還有兩個二等獎和一個三等獎；在xx市的中學生文娛匯演中，也獲得了三等獎；此外，教師論文在比賽中獲xx省三等獎。
四、努力方向
1.今后應特別注意賞罰分明、掌握尺度。
2.介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標志，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。
3.加強業務知識的學習，提高自身的專業水平。
4.課堂教學中靈活運用教學方法，引導學生學習，體現學生為主體，教師為主導教學理念。
時光如梭，一轉眼又到期末了，忙碌又充實的教育教學工作也接近尾聲了，我細細的回顧一下自己在這半學期的教育教學工作情況，下面我就從幾個方面對我這學期的工作做以下總結：
作為一名音樂教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高音樂教學水平和業務技能。本學年我將注重開拓視野，隨時記下好的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。
精選優秀音樂老師年終工作總結范文
xxxx年9月，我非常榮幸參加了xx省特級教師后備人選、省級學科帶頭人、省級教學能手周耀山老師的工作團隊。在周老師的悉心指導下，我們完成了本年度工作站的工作任務以及個人教學研修工作，現將近期研修工作情況總結如下。
一、完成了省級課題《高中音樂鑒賞質疑探究式教學研究》的研究總結階段，于xxxx年12月18日順利結題。
二、撰寫論文《引入流行音樂促進音樂鑒賞質疑探究教學有效性的策略》在刊物《中華少年》上公開發表。
三、指導音樂教師編寫了教學設計集《高中音樂鑒賞質疑探究教學模式優秀教學設計集》。
四、指導音樂教師錄制了高中音樂鑒賞質疑探究教學研討課課堂實錄（光盤，含6節課）。
五、指導青年教師專業成長。邱xx老師參加xxxx年安康市教學能手評選活動，于xxxx年9月榮獲“安康市教學能手”稱號。
六、參加送教下鄉活動。吳xx老師xxxx年9月到xx縣卡子鎮中心小學送教，執教示范課《嘎達梅林》，邱xx老師xxxx年9月到xx縣xx鎮中心小學送教，執教示范課《讓我們蕩起雙槳》。
七、以課堂教學為研修的主陣地，組織音樂教師常態化進行聽評課活動，以音樂教學方法和促進課堂教學有效性為主要議題，開展教學研討沙龍。通過課堂教學研討活動，我校音樂教師的教學水平和專業水平得到了大幅提升。
在周老師的引領指導下，我和工作站的老師們順利開展了研修活動，活動中取得了一些成果，積極有效的促進了教師專業成長，尤其是通過研修活動激發了我校音樂教師的教研工作激情。當然也存在很多不足的地方，這將是我們今后努力的方向，爭取取得更大的成果和進步，爭當教學改革的先行者，影響更多的教師一起成長。
精選優秀音樂老師年終工作總結范文
小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質。音樂教育不但可以培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，也能培養學生的優良的品德和情操，還能使他們的智力得到發展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發展。
我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。所以，凡是小學階段所開設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校分配的課程，都得無條件的完成任務。
總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養學生德智體全面發展有著重要的作用。
小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎，實際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導學生熟讀歌詞
在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據歌詞的內容向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
二、引導學生理解歌曲的情緒
在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓練
在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調，并鼓勵學生要經常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞
這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。
此外，根據不同年齡段所掌握方法的區別，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著。
一、對于XX、XX年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的積極性。
二、對于XX、XX年級的.學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。
一、專業成長，重在引領
建立名師工作室的目的就是促進教師專業發展，培養名優教師。在首席名師的示范、督促、引領下，參與者就能夠快速成長，團隊也能夠共同成長，名師自身也能得到鍛煉和提升。因此，首席名師的角色如何定位、如何帶領團隊進行有效研修是關鍵的問題。
（一）角色定位，發揮作用
1.平等中的首席
在研修中，首席名師與成員之間是平等的關系，大家為著共同的愿景走到一起來，沒有上下級關系，沒有師徒關系，只是作為研修活動的帶頭人，首席名師首先要起到示范作用。
2.合作中的組織者
首席名師作為團隊的牽頭人，在學習、研究的共同體中，不僅是參與者，更是組織者。要對團隊活動做長遠的規劃、短期計劃與認真實施，要對每一次活動進行有效的安排和組織。
3.教育思想、理念的引領者
首席名師是指具有理念先進，嚴謹篤學，與時俱進，開拓創新，學科造詣深厚，業務技能精湛，在學科上有鮮明的教育風格或教育教學特色，教育教學業績突出，樂于奉獻，對教師的培養具有指導示范能力的教師。因此，作為工作室的首席名師，要在教育思想、教育觀念、教育理念等方面起到示范引領作用。
4.實踐的示范者
教育教學實踐探究是中小學教師學習的主要路徑。通過實踐才能掌握理論觀點。首席名師要嚴謹篤學，教學技藝精湛，有鮮明的教育教學特色。因此，在研修活動中要做到事事身先士卒，起到示范作用。
5.人際關系的協調者
名師工作室的研修活動，涉及經費的開支，涉及活動場地、辦公用品、教學用品等硬件的使用，涉及人員的調配、資源的借用等軟件資源的整合，涉及與教育主管部門、師培教研部門、成員的各個學校等交往，需要首席名師出去協調。就團隊內部而言，由于在分工、性格、閱歷、觀念、觀點等方面的不同，也會產生意見的分歧，需要首席名師去協調。
6.生活中的朋友
首席名師與團隊成員不僅是在學習和工作上的關系，還要多關心他們的生活，了解他們的家庭狀況，成為他們的朋友，給予必要的建議和幫助。雖然談不上“親其師，才能信其道”，但是和諧的團隊關系，會增強團隊的凝聚力，促進團隊的快速成長。
（二）注重策略，講究方法
1.以專業發展為導向，以問題為中心，選擇研修內容
名師工作室的研修內容的選擇主要需要考慮兩個方面，一是選擇成員專業發展必備的知識與能力作為研修內容，二是通過調查了解成員在“教學”研究中存在的問題與困惑來確定內容，使研修具有針對性和實效性。
2.以活動為載體，理論與實踐相結合
名師工作室的研修要以活動為載體，開展豐富多彩的活動，讓成員積極參與，要把理論與實踐相結合。可以通過讀教育名著、專家高端引領、名師指導實現專業引領；可以通過同伴互助、小組共探實現互助探究；可以通過自主學習、反思總結、實驗研究實現任務驅動；可以通過校本研修、跟蹤指導、網絡研修提升能力。
3.以評價為驅動，促進專業發展
建立科學、完善的評價體系，是促進名師工作室不斷發展的有效驅動策略。主要從自我規劃與研修計劃的目標是否合理、活動參與的出勤和參與表現及任務完成情況、自主研修的典型案例和論文及課題成果、培養本校青年教師效果等幾個方面進行評價。建立評價量表、確立評價標準、選擇評價方法，既注重量化評價，又注重質性評價；既注重過程，又關注結果。
二、專業發展，重在參與
名師工作室成員不僅是研修活動的參與者，還是研修任務的合作者，更是教學研究的學習者、實踐者和研究者，也是專業成長示范者。因此，要制定好專業發展目標，主動參與各類研修活動。
（一）制訂規劃，確立目標
工作室成員首先要了解自己的需求，知道自己的不足及需要努力的方向。在首席名師的引領下每一位團隊的成員，需要制定自我發展規劃，確立奮斗目標，提出具體的提高措施與辦法。
（二）主動參與，實踐反思
主動參與到每一個研修活動中，發揮自身的主體地位，貢獻一份力量，體現自身價值；積極完成各項研修任務，有創新意識，把研修任務作為發展的動力，能持之以恒；把理論用于實踐，內化為自己的觀念、態度、知識、技能，提升自身素質。堅持反思，積累經驗，不斷總結，提升能力。
三、三層遞進，生態發展
一方面，首席名師在整個研修活動中需要不斷提升自己的綜合素養，起到引領的作用。另一方面，工作室成員需要步步緊跟，不斷提高自己各方面的能力。因此，名師與成員之間需要建立良好的關系，即構建“三層遞進式”名師與成員的生態發展關系：“帶與動”―“引與跟”―“領與追”的關系。
（一）“帶與動”的關系
當團隊初建時，大家還不是非常熟悉和了解，首席名師以自己獨特的教育教學特色為向導，帶領全體研修室成員開展一系列活動，讓成員參與到研修中來，理解和感受研修的價值與意義，形成第一層關系，即“帶領與參與行動”的關系，呈現出一種被動關系。
（二）“引與跟”的關系
當團隊通過一段時間的合作與參與，參與者比較了解，特別是首席名師對每一位成員有了進一步了解后，就進入第二層的關系。首席名師以具有自己獨到的、先進的教育理念引導研修活動，研修室成員跟隨與前進，轉變自己教育觀念，提升教育教學水平的過程，形成“引導與跟進”的關系，呈現出一種較為緊密的主動關系。
（三）“領與追”的關系
一學期來，本人配合學校整體工作布局，擔任了六年級班主任，任教六年級數學，體育、品德與社會等共計24課時。同時還負責了學區繼續教育指導教師的任務，并兼任學校體育部門和報賬員的工作，自我感覺是兢兢業業，忠于職守。
教學方面，本人結合學區實效課堂導向作用，認真履行新課標，做好教學工作計劃，嘗到了自主合作探究的教法，使學生養成了自己主動探究新知的理念。工作中我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
期間，我數學備課85課時，作業批改76次，練習冊做到了全批，計46次，數學單元測試10次 ，都達到了學區教研工作量化標準。工作中，結合班級兩極分化的現狀，為使其整體向著正態發展我每天勤于抓兩頭促中間的工作思路，做了細致的工作部署，成立了學習小組，以優幫差起到了很好的效果，現在學生已由過去的到校后聚堆閑聊無所事事，轉為到校后能自覺的主動學習，做到了每一課開課前先自主預習，能夠從預習中找問題，探發現，辯爭執。正因為如此使得本人所教數學學科成績由原來的學區排行第六名躍居前三名，這是我們師生共同努力的結晶，為來年的教學工作做好了鋪墊，相信這將是一個很好的開端，有了這樣的進步，將會對我們班的士氣大受鼓舞。
班級工作我嚴格按計劃操作，本學期共活動四次，做到了有材料、有程序。經常召開主題班會對于平時工作中報露出來的的問題及時進行了處理，尤其在防控甲型H1N1流感期間，堅持了日檢查和報告制度，使得我們班發病率由于防控得當而最低。在放假期間本人主動提出承擔了每日值班任務，并及時報告了學校每日的學生健康情況。
培訓工作，2009年1月我被學區推薦，奈曼教師進修學校認可，擔任奈曼旗小學數學三班指導教師。作為農村一線教師的我，從未經過計算機專業知識的學習和培訓，只會一些簡單的應用，感覺壓力很大。每天不僅要完成教學工作，還要完成研修的指導工作。現在回想起那些日日夜夜有過歡喜，有過困惑，有過煩躁，有過猶豫。為了讓老師們學有所獲，我犧牲了大量的休息時間提前學習每一個環節，及時掌握學員的學習動態，把每一個學習步驟都提前體驗并認真操作。
除此之外還經常關注“通遼培訓管理員交流群”的信息，把別人學習中遇到問題時的解決途徑及時收藏，反饋給我班的學員。同時又把這些在QQ群里與那些遇到同樣困難的學員進行交流，達到資源共享。尤其在做簡報期間收獲最大。開始的日子里根本不會制作簡報，不知從何處下手。經過我自己努力，研修網專家的幫助，同行間的探索和交流，掌握了這門技術，班級的板報內容一次比一次豐富，設計一次比一次新穎。由于自身的努力，我在研修平臺建立了自己的工作室、協作組，創建了自己三人行網絡班級和個人博客，并受到了老師們的好評。現在自己已是學科頻道的研修之星，還被奈曼旗進修校推薦為奈曼地區優秀輔導教師報送通遼市教體局和研修網審批。
回顧一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足，比如，在工作中缺乏創新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業績。不過我相信，只要我在教室崗位上一天，我就會做出自己最大的努力，將自己所有的精力和能力用在工作上，相信自己一定能夠做好！
P鍵詞：品德與社會；教學情感；實踐
情感是貫穿整個教學過程的重要紐帶，對小學品德與社會課程的教學尤為重要。缺少情感教育的品德與社會課程教學往往會枯燥無味、蒼白無力。實踐證明，對學生品德的培養不能只靠說教，而應在課堂上結合情感體驗進行適時引導、積極滲透，將知識有機地融合情感，彰顯課程的情感特征。經過多年的教學經驗與校本研修實踐，筆者總結了一些經驗。
一、在創設的生活情境中體驗情感
首先，教師要重視品德與社會課程學習目標中的情感、態度、價值觀等內容，將目標植根于教學實踐與學生的內心深處，讓學生在創設的生活情境中體驗和感悟，實現情感體驗的積累。“把生活作為本源，以生活為本”，這要求教師在教學中將理論與現實結合起來，將課堂學習與生活實踐結合起來，構建學生感興趣的生活課堂，讓學生在體驗生活的過程中掌握知識、提高能力，讓教學回歸生活。
例如，在二年級品德與社會第三單元“日日盤中餐”的教學中，教師帶領學生集體參觀我校午餐的制作過程，幫助學生體驗一日三餐的來之不易，引導學生珍惜每一粒糧食。同時，在課堂上，教師可以帶領學生觀看各種糧食圖片，欣賞和“糧食”相關的歌曲，讓學生講述自己每天吃的食物的來源與制作程序。通過創設各種生活情境，使課堂氣氛活躍起來，把學生的學習積極性調動起來。一堂課氣氛濃濃，環環相扣，迭起。課后，學生普遍反映，融入了生活情境體驗的品德與社會課不再枯燥，而是趣味無窮。
二、以現代多媒體教學手段激感
二十一世紀是信息時代，通訊發達、網絡普及，現代信息技術與多媒體教學手段也已經走進課堂，教育也必須發揮數字化、信息化的優越性，借助它們豐富教學實踐。教師要積極嘗試把多媒體教學手段和微課運用到品德與社會課教學中。
情感是行為的動力，只有學生對平凡的勞動者有了深厚的感情，才能在日常生活中自覺地尊重他們，珍惜他們的勞動成果，并在自己長大成人后，尊重自己作為勞動者的身份，體驗自身不平凡的價值。因此，筆者在“感謝您，平凡的人們”的教學過程中設置了微課――“平凡的馬路天使”，學生通過觀看視頻，仿佛真正來到了馬路工人身邊。借助現代多媒體教學手段，使學生獲得身臨其境般的真實感受，激發他們尊敬環衛工人的真實情感！
三、在實踐活動中深化情感
實踐是情感的最終領域，因此品德與社會課程標準更關注通過一個個貼近生活的活動讓學生獲得深刻的情感體驗，培養他們良好的行為習慣。在結合品德與社會課程內容與主題開展的實踐活動中，教師可以引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。例如，筆者常常讓學生自編、自演一些生活小品或小故事。為完成這些任務，學生在課下都準備得很認真，并反復練習，進而在表演中領悟、體會情感變化，實現情感深化。這些不同的實踐教學手段激發和豐富了學生的情感，它們通常是簡單易行的，卻常常會取得事半功倍的效果。
四、在認知明理中升華情感
小學品德與社會課程教學中的情感體驗最終會幫助學生實現道德情感的理性認知。因此，筆者在教學中常以情感為突破口，以情感人，以表明理，激發學生的道德感情。這種教學方式可以幫助學生在認知明理中升華情感，并取得意想不到的教學效果。
如在“感謝您，平凡的人們”這一課的教學中，在被身邊的勞動者無私奉獻的精神打動之后，學生內心的感激之情被激發出來。這時，筆者乘勝追擊，向他們展示大量的為家鄉建設、為祖國昌盛默默奉獻的各行各業的勞動者工作的圖片，學生觀看后，不約而同地把最熱烈的掌聲獻給了圖片中的勞動者，在情感升華的同時，獲得了對平凡勞動者價值的理性認知。
綜上所述，在小學品德與社會課程教學中，情感目標的達成對學生良好情感的生成尤為重要，這就要求教師要將情感教育貫穿整個教學過程，把握“以情引情，以情生情，以情激情，以情育情”的教學理念，實現情理交融的教學效果，促進知識的內化，實現知與行的統一，在情感教學實踐中提升小學品德與社會課程的教學質量。
參考文獻：
[1]趙昕.品德與社會課堂教學案例[M].延吉：延邊教育出版社，2008.
