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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇清華大學自主招生，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
相比較人大附中的知名度，不少人民大學的畢業生酸溜溜地自謙道，如今的人民大學已經成為人大附中附屬人民大學了。或許，這就是人大附中與人民大學辦學境界之高低的反映。
2013年12月底，當“北約”、“華約”、“卓越”三大自主招生聯盟相繼2014年自主招生簡章的時候，唯有人民大學“缺席”了。人民大學解釋的原因是，為進一步規范和改進自主招生工作，人民大學暫緩自主招生一年。當然，這只是人民大學自己的解釋。教育部的說法是，“人民大學明年暫停自主招生，將按中央巡視組要求整改到位后恢復招生資格”。如此看來，如果一年之內無法整改到位，那么第二年的自主招生仍將有可能暫停。
人民大學暫緩自主招生的舉措，自然讓人聯想到正在接受有關紀檢部門調查的人民大學原招生就業處處長蔡榮生。據稱，由于受到蔡榮生的“牽連”，人民大學處級以上領導干部的護照都被上繳了。在貌似平靜的人民大學校園里，即將會發生什么事情呢？所以，即使花一百萬元能上人民大學，建議還是暫緩進行如此的教育投資吧。
當然，“一百萬可以上人大”只是坊間流傳的說法。最初見諸于中國人民大學區域與城市經濟研究所教授張可云的博客，“兩年多前我就認定，中國人民大學的自主招生肯定會出問題……一百萬上人大，大家都聽說過。”不難看出，“一百萬上人大”的說法，張教授也是聽來的。不過，在之前的人民大學招生就業處的招生網站上，“特殊招生”的導航似乎提醒著考生們，除了高考的成績，還有“特殊”的錄取渠道。
“一百萬上人大”姑妄聽之，但花上一百萬在人大還是能夠獲得名分的，那就是可以成為人大的校董。在國外，大學的校董所推薦的學生，在大學錄取時的優勢非常明顯。不知道人大的校董是否也有這方面的“權利”。
一位在人民大學在讀的學生，當年以高分被人民大學錄取。但是，入學之后她驚訝地發現，與自己一起被人民大學錄取的另外兩名“老鄉”，高考分數竟然都沒有達到當地的錄取分數線。現在，她終于明白了，那兩位“老鄉”有可能屬于“特殊招生”。
如今，不少人懷念民國的大學。比如，錢鐘書報考清華大學時，數學只得了15分，但國文和英文成績卻特別優秀，英文還得了滿分，清華大學破格錄取了他。比如，報考北京大學時，國文和英文都得了滿分100分，數學卻考了0分，北大不予錄取。不甘心，又轉考清華大學，結果國文、英文仍然是滿分，數學依然是0分。最終，清華大學決定破格錄取他。
然而，能夠流傳下來，大多是經過時間洗刷的美好傳言。現在，大學自主招生的目的，也是希望能夠發現像“錢鐘書”、“”這樣的學生。但是，時代真的不同了。
客觀而言，社會輿論“動不動”就對保送生、自主招生進行質疑，責任在于保送生、自主招生的標準并不清晰，過程并不透明。加之我國教育(無論是大學還是中學)存在嚴重的行政化傾向，因此但凡當事人有點名氣、有些背景，就會被懷疑有貓膩。幾年前，美少女作家蔣方舟獲得清華大學自主招生資格，也鬧得沸沸揚揚。而前不久教育部提出調整奧賽獲獎者的保送生政策時，有高校招生負責人指出，一直以來他們就對保送生的質量不太滿意。這更給公眾很大的想象空間――不滿意為何錄取呢?
這種情況，在美國大學的自主招生中卻很少發生。除了大學的管理實行現代學校制度之外，在招生方面，其通常的做法是，成立由教授、專家組成的招生委員會，負責招生標準的制定和監督執行；對學生的評價指標，不少高校多達十數項，評分標準、權重，都很清晰；無論是學生的sAT成績，還是中學學科成績，以及大學的面試評價，都是公開的，也就是說，如果有人提出質疑，完全可以進行復查。
清華大學在回應時指出，“清華執行的是很嚴格的一套招生標準，況且她本身就很優秀。”招生負責人表示，章澤天在南京外國語學校就讀期間的表現讓招生方滿意。那么，為何不把這套嚴格的招生標準進行公布?為何不把小章同學在這套標準下獲得的各項分數逐一公示?依照高等學校信息公開條例，招生標準不屬于國家秘密，也非大學的商業秘密，用于錄取的學生成績，也非學生隱私，完全應該公布。如果公布了上述信息，還有多少網友會質疑呢?
關鍵詞： 自主招生 思維能力 知識儲備
自主招生是中國高等教育招生改革擴大高校自的重要措施。自主招生選拔由高校自行組織，一般由筆試、面試兩部分組成。通過自主招生選拔的考生必須參加高考，在高考錄取時可獲得20分或不等的優惠。自從2003年開始，我國就通過實施高校自主招生探索人才選拔制度改革，允許部分高校拿出一定比例的招生名額，以選拔那些由高考不容易被發現的有特殊才能的學生。根據教育部要求，自主招生人數不能超過試自主招生面試點學校年度本科招生計劃總數的5％。
同時，為了維護高考的相對公平，去年教育部聯合五部委適時地下發文件，奧賽和部分科技類競賽的高考加分項目做了積極的調整。在高中階段，參加全國中學生(數學、物理、化學、生物學、信息學)奧林匹克競賽獲得全國決賽一、二、三等獎的學生，應屆畢業當年由生源所在地省級高校招生委員會決定是否在其高考成績基礎上增加不超過20分向高校投檔，不再具備高校招生保送資格；獲得全國中學生奧林匹克競賽省賽區一等獎的學生，不再具備高校招生保送資格和高考加分資格。有關獲獎學生擬參加試點高校自主選拔錄取考核的，在同等條件下高校應優先考慮給予參加考核資格。
隨著競賽加分的淡化，眾多學生及家長把目光投向自主招生。一個學生的學業水平，應該得到德、智、體、美、勞全面的發展，這是肯定的，也是我國教育方針所要求的。因此，各大高校紛紛加入自主招生的隊伍，去年出現了以北京大學為首的13所綜合性大學組成的“北約”，以清華大學為首的7所工科大學組成的“華約”，北京市“學院路五校”及以天津大學為首的眾多工科大學組成的“卓越”自主招生聯盟現象。自主招生考試儼然成為大高考下的下高考。為了選拔具有創新精神的優秀學生，自主招生考試對學生能力的考查內容及難度均接近競賽，所以學生要想參加高校自主招生并取得優異成績，必須要進行相關學科競賽知識的培訓。
根據歷年各校自主招生情況，筆者搜集整理部分高校自主招生錄取步驟，希望對要參加自主招生、保送生招生的學生有所幫助：
1、首先是考生和家長注意收集參加自主招生高校的相關政策，通過學校推薦或者自我推薦等方式報名，一般來講，學學推薦的成功機率要大很多。報名一般是網上進行，但是需要考生將有關證明材料通過快遞等方式郵寄到學校招辦。
2、通過學校對考生材料的審查以后，公布有資格參加高校自主招生選拔考試的考生名單。
3、報考高校自主招生考生參加高校組織的筆試和面試。
4、根據筆試及面試成績，筆試成績占到60%，面試成績要占到40%。通過考試的學生可獲得5-60分的高考加分。
5、參加當年高考，達到高校錄取分數線的考生既可錄取。
學生要想在自主招生考試中取得優異成績，復習的過程中要對以下幾點特別注意：
（1）形成了良好的學習習慣，注重對問題的理解及應用能力，分析綜合能力的培養，綜合成績必須名列前茅。
（2）學習基礎較扎實，特別是語文、數學、英語三門主學科是每所高校的考點。理科生還要考察物理化學，文科生考察政治歷史。平時主要準備知識和素質，課內知識應對筆試，個人素質應對面試，課內知識和個人素質是長期以來積累的結果。
（3）考前注重數理化三科的訓練，歷年自找招生考試中學生普遍反映數理化考試難度接近競賽，所以學生應當重視數理化三科的競賽知識訓練。主要準備題型和思維，自主招生筆試題型不同于高考，筆試和面試都更注重思維的考察，所以在臨近考試的時候要進行突擊性短期準備。
（4）面試是相當重要的一個環節，筆試成績占到60%，面試成績要占到40%。面試考察個人的基本情況和對高校的了解及常識與時政。一般情況下面試考察學生的基礎知識掌握得是否牢固，也能看出他是否有嚴謹的邏輯思維能力。
綜上所述，由于自主招生不僅考察書本上的知識，更重要的是考察學生的綜合素質，所以，在自主招生的筆試面試準備上，一定要選擇一些信息比較全的參考資料，比如自主招生直通車的《中國高校2012年自主招生保送生考試指南》，針對相關的信息、政策和題目，提前進行分析和研究，在面對2012年自主招生考試時，才能既省心，又省勁，做到事半功倍！
[參考文獻]
[1] 梁勝軍，全國化學競賽命題特點解析
這兩天，北京大學老化學樓121號北大招生辦本部的電話，幾乎被打爆。
所有的人都在詢問一件事：北京大學剛剛對外公布的“2010年中學校長實名推薦制”。
與以往的大學自主招生辦法不同，“校長實名推薦”，第一，中學和校長的資格需要北大認證；第二，被推薦學生通過北大審核后，無需筆試直接面試。
面試通過者，可以在高考錄取時享受北京大學一批次錄取線下降30分錄取的政策。而其中具備教育部規定的保送資格的學生，可以向北京大學申請相關專業的保送資格。
這種類似于很多西方大學“校長推薦制”的錄取形式，向許多做著“北大夢”的中學生敞開了一條“綠色通道”。當然，這條通道并非“一視同仁”。
在“校長實名推薦”的資質申請審核環節中，北京大學招生辦共收到了來自全國400余所中學的申請，經過北大自主招生專家委員會審議后，最終確定了13個省39所中學的校長入圍。
“校長實名推薦”是否公平公正?會不會引發另一種教育腐敗?入圍的39所學校是如何確定的?……各種質疑接踵而至。
北大校機關的一位老師向本刊記者透露，北大如此迅速地出臺“校長實名推薦”，絕不僅僅是對自主招生政策進行新探索這么簡單。
生源爭奪是真正用意
就在北大推出“校長實名推薦”前不久，清華大學、上海交通大學、中國科學技術大學、西安交通大學、南京大學五所著名高校招生部門剛剛決定，在2010年實行“五校聯考”。通用測試部分由這5所大學共同出題，高校特色測試和面試由各校自主決定，通過者，高考錄取中享受該校30分的優惠。
“這五所學校都是國家首批‘985高校’。”清華大學招生辦公室副主任尹佳說。
“這一輪考試里，每個學生可以選擇兩所學校。我們在29個省市都設了考點，學生也不用奔波。”尹佳認為，這跟以往清華大學實行的自主招生政策沒有本質的不同。
“這是給學生們多次選擇的機會。即使學生參加了考試，沒有被他申請的這兩所學校錄取，他拿著這個考試的成績去找其他學校，應該也是有幫助的。”尹佳解釋說，“而且，我們一般不強調‘五校’。”
然而，北大很多人對于“五校聯考”的看法，和尹佳所說的大不相同。
“‘五校聯考’打破了各高校自主招生政策原有的平衡，類似于一個‘小高考’，北大明年的生源有可能因此受到影響。”北大的一位老師說。
他說，對于自主招生的探索是教委提出來的，但是各高校采取什么具體辦法，一般不用通過教委批準。“像北大、清華、復旦等高校，生源爭奪由來已久，為了減少‘五校聯考’可能對北大造成的生源影響，北大也馬上公布了‘校長實名推薦制’。”
“北大想探索新的自主招生辦法，而校長推薦是一種國際潮流，但是北大在這個時候如此迅速地推出‘校長實名推薦’，應該說跟‘五校聯考’有直接關系。”這位老師說。
從北大招生網上的信息可以看到，今年兒月21日至25日，獲推薦的學生要在北大招生網填寫報名表，經中學校長實名簽字蓋章同意后提交申請材料。11月26日至27日，北大將安排相關學科的專家組審核學生資料。
也就是說，今年年底之前，誰能夠獲得被批準合格進而進入面試階段，應該會水落石出。
雖然尹佳強調說，教委規定，自主招生的考試時間必須在寒假之后，但是北大校機關的這位老師也透露，“一般如果是校長推薦了的，因為沒有筆試，面試的通過率應該是很高的。”
也就是說，獲得北大認可的推薦名單，在年底前應該就可確定，這比“五校聯考”早了一個多月。
如何確保公正
對于校長實名推薦，大家的質疑聲之一，就是通過北大認證的這39所學校是如何確定的，對于沒有推薦資格的其他中學，公平性何在。
從已經公布的39所學校的名單來看，僅江蘇一省就有10所中學入圍，北京、湖北、湖南、浙江各有三四所學校獲選。
據稱，這個名單是北大參考了每年在各地中學錄取學生的情況確定的。而且現有的方法只是試行，肯定還有很多需要改進的地方。
而大家熱議的另一個問題，就是校長推薦的公正性。
關鍵詞 高校自主招生 化學試題 考查內容 化學競賽
自主招生是中國高等教育招生改革擴大高校自的重要措施。2003年始教育部推出22所高校進行自主招生改革試點，截止到2011年，全國擁有自主招生權利的高校共有83所。近幾年來，自主招生考試越來越受到學生及家長的關注。自主招生實施主體是大學，選拔理念與高考有所不同，其命題風格及試題特點與高考也差異較大。高校的化學自主招生試題相對于高考試題而言，更加關注化學思維品質、化學學科思維方法和化學問題解決能力等的考查。
1 自主招生化學試題特點
縱觀近幾年各高校自主招生化學試題，其主要特點有以下5個方面：
1.1 重視知識與技能強調知識的綜合運用
化學基礎知識是高中生必備的知識，是開展化學實驗與研究的前提。縱觀幾年來高校自主招生化學試題，對化學基礎知識、基本技能、基本觀念和基本方法的考查一直作為重點。很多試題都是從知識應用的角度考查考生對化學基礎知識和基本技能的綜合運用。近幾年來自主招生試題涉及的化學基礎知識主要有：物質的組成、結構和性質；物質的量；元素周期律；化學平衡的移動；化學反應方程式的配平；離子共存問題；pH的計算；鹽類的水解；原電池，電解池；元素化合物；有機化合物結構、性質及其推斷和化學實驗等。試題中，測試了考生對基礎知識的掌握情況，同時也考查了考生的思維能力、理解能力、推斷能力和綜合應用能力。
例如：2007年清華大學的自主招生化學試題中考查了同分異構體的書寫這一基礎知識：“請寫出二甲基氯苯的苯環上的三取代物的同分異構體”；2008年上海交通大學自主招生化學試題考查了硫酸亞鐵銨制備的實驗原理和實驗裝置的選擇等有關基本的化學儀器的使用方法；2011年“華約”(以清華大學領銜，包括中國科技大學、上海交通大學、中國人民大學、西安交通大學、南京大學和浙江大學共7所高校)化學試題中出現了最新獲諾貝爾獎的課題石墨烯，用石墨烯的多元環來考查結構化學的基本知識，要求計算題目所劃出形狀的面積，由原子所在位置的貢獻度，來計算每個單元的原子個數。
1.2 重視過程與方法 貼近社會生活實際
我國新世紀化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，幫助學生理解化學對社會發展的作用，使學生面臨與化學有關的社會問題挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。高校自主招生化學試題立足社會生活實際，突出地強調了“過程與方法、學以致用”這一點。
例如：2007年北京大學自主招生化學試題結合全球變暖這一國際關注的熱點問題，讓學生分析有關能源利用的問題：“試分析：用釀造的C2H5OH作燃料，為何不會增加大氣中CO2的含量?”。這道試題考查了與生活有關的C2H5OH的燃燒過程、植物的光合作用和葡萄糖發酵過程等相關知識。學生必須綜合運用平時習得的知識和方法，從整體上分析整個過程，才能得到完整的答案；2007年上海交通大學自主招生化學試題讓學生運用勒夏特列原理舉2個例子解釋生活或工業生產中常見的化學現象。這道試題與生產生活過程密切相關，考生只有在平時生活中積極體驗相關過程，才能有的放矢，舉出合適的例子，給予合理的解釋。學生的生活體驗不同，感受不同，舉例也會不同。
1.3 重視學科交叉 考查學生的綜合素養
學生的綜合素養是自主招生院校考查的重要指標之一。在自主招生化學學科的命題過程中，為了考查學生的綜合素養，命題者往往涉及化學與物理、數學、生物等其他學科的交叉點。近幾年命題中考查到的化學知識與物理知識的交叉點主要有：溶液的依數性(包括難揮發的非電解質溶液的飽和蒸氣壓降低、沸點升高，非電解質溶液凝固點降低，滲透壓等)；電學與電化學；動力學與化學反應速率和化學平衡；力的合成與分解和極性分子與非極性分子判斷等。數學知識與化學知識的交叉點有：數據處理與作圖等。化學與生物學科的滲透也在加強。
例如：2005年上海交通大學自主招生化學試題中就出現了化學學科和物理學科知識的交叉。題目讓學生回答：“分別用普通水和海水洗衣服，在相同條件下，哪一種衣服干得快?為什么?”本題考查了化學中的稀溶液的依數性和物理中的蒸氣壓等問題。由于海水中有NaCl、MgCl2等電解質，造成海水的飽和蒸氣壓下降，使水分子運動減緩(與純水相比較)，使海水沸點升高。因此，海水洗衣服干得慢，普通水洗衣服干得快。化學和數學的交叉在很多圖像題中都有體現。2008年武漢大學的自主招生化學試題中對化學和生物知識進行了交叉考查：結合人體新陳代謝機理，讓考生計算血液中HCO3／H2CO3的比值。
1.4 重視思維發散 多角度設計開放性試題
所謂開放性試題，是指以素質考查為目標，以能力考查為重點，在試題的情境、立意、設問、作答和評分等諸多方面全方位開放的試題形式。開放性試題具有條件的不完備性、結論的不確定性、內涵的可發展性和思維的不確定性等特點。縱觀近幾年大學自主招生化學題目，很多高校喜歡采用一些開放性試題，來考查學生的發散思維能力。
例如：2008年上海交通大學自主招生化學試題就設計了一道開放性試題。題目在介紹了有關海底可燃冰的背景和形成方式后，請考生根據相關材料和自己所學知識談一談可燃冰未來作為新能源的發展前景，可燃冰本身的結構和形成過程對你有什么啟發。這樣設計的開放式問題，沒有固定的答案，很能考查學生的發散思維能力。解答這類題目時，考生要仔細閱讀題面的相關內容，快速地從廣泛的化學信息中抓出一些本質的知識，然后以此為核心，結合所學化學知識，進行深挖，發散思維，就可得到符合題意的答案。
1.5 重視能力拓展命題源于課標而不拘于課標
高校自主招生的選拔不是以中學教學為中心，而是以大學各自的要求為標準，命題時原則上以依據化學新課標的要求為主，但不完全拘泥于課標，不同程度上進行了延伸。相對與高考試題，自主招生化學試題設計更加靈活，很多高校的化學試題題面信息拓展了高中化學知識“生長點”上的一些內容，如：路易斯電子式、緩沖溶液、溶解沉淀平衡、陰陽離子分析、雙指示劑法滴定、配位化合物、熱化學反應中的焓變、具有不飽和鍵有機物的氧化或還原等反應、碳正離子和碳負離子穩定性和環境化學等。這些延展性知識已經部分屬于大學化學知識的范疇，經常在很多化學競賽試題中出現。
例如：2008年的自主招生化學試題中出現了這樣的所謂“拓展性”的試題：下列各組元素中性質十分相近的一組是_____。
(A)H He (B)Cl Ca
(C)Li Mg (D)P Cu
這道試題的解答涉及到了新課程標準中未曾涉及的有關元素周期律中的對角線規則應用的知識。在2008年的考題中還出現了同樣關于形成內酯的超出新課程標準要求范圍的知識。
例如：下列有機化合物可以形成內酯的是______。
(A)異丙醇 (B)α－羥基酸
(C)β－羥基酸 (D)γ－羥基酸
2011年清華大學自主招生化學試題選擇題9，B選項：AgF和LiF都是離子化合物，前者溶解度大。也同樣考查到了新課標未涉及的有關鹵化銀的結構差異和性質比較。做這樣的試題，考生必須領會試題所給的信息，并通過信息抓住知識的本質，抓住延展性知識的要點，就可迎刃而解。不行的話，使用排除法對這樣的題也行之有效。由于高中教學與大學要求之間在客觀上存在距離，對這樣的題目，相當一部分考生感到試題太難或太偏，這也應該屬于正常現象。
2 自主招生化學試題考查內容歸類分析
縱觀高校自主招生化學試題，其考查內容超越了中學化學課程標準要求的內容，可以說是高考知識和化學競賽知識的有機交融。備考過程中，考生不僅要在高中教材中汲取必備的高中化學內容，還要有意識地拓展相關的化學競賽知識。由于應試必備的基礎知識在日常授課中教師已反復強調，這里不再贅述。現結合近幾年各高校自主招生化學試題知識點覆蓋情況，就其涉及到的有關化學基礎知識拓展、遷移和拔高的部分進行歸類分析。
2.1 基本概念部分拓展、遷移和拔高知識點分析
2.2 基本理論部分拓展、遷移和拔高知識點分析
2.3 元素及化合物部分拓展、遷移和拔高知識點分析
3 自主招生化學試題應對策略
通過以上對高校自主招生化學試題的分析可以看出，高校自主招生化學試題覆蓋面廣、涉及面寬，考試范圍、考點和高考有很多的不同之處。如果想在自主招生中取得理想成績，必須結合其試題特點，有針對性地復習備考。
3.1 夯實基礎，狠抓化學基礎知識的學習
夯實的化學基礎知識是綜合運用化學知識解決實際問題的前提和保障。基礎知識對于備戰高考來說非常重要，對于備戰自主招生化學試題也同樣重要，只有基礎知識扎實，才可能在分析解決實際問題時運籌帷幄，調用自由，取得理想的成績。
3.2 拓寬視野，注重發散思維能力的培養
自主招生化學試題“偏”、“怪”、“天馬行空”，這些高校的“自主考查”行為，凸顯出他們對優秀學生綜合素養的要求。自主招生化學試題命題靈活，開放性強。雖然很多知識都是學過的基礎知識，但在題目設置上要求發散思維。考生在復習備考中一定要開闊視野，注重發散性思維方法的養成。
3.3 關心時事，養成積累生活經驗的習慣
化學與人們日常生活緊密相關。很多試題直接是與當前化學研究取得的成果或者社會生活中的衛生、環保等問題相關。如果考生對相關背景知識了解甚少，考試時可能就會束手無策，不知如何下手。考生在日常生活中要養成讀報紙、看新聞，關心時政的習慣。做一個生活中的有心人，勤于思考，注重平時社會生活經驗的積累，這些都有益于自主招生的備考。
3.4 研究規律，搞好適應性試題的訓練
自主招生化學試題有自己的命題原則和規律，考生要及時搜集所報考院校的往年試題，研究其命題規律，由教師有針對性地編制預測題，經常進行適應性訓練。學校要根據學生的學習成績、綜合能力及特長對學生進行分類推薦，選擇合適的院校報考。化學教師要結合學生自身實際對其進行分類、定向輔導，幫助學生最終順利通過自主招生考試。
此外，在自主招生化學學科的備考中，還要注意2個誤區：一是追求偏難怪題的訓練。有些考生平常投入很大精力學習化學競賽的相關知識，尤其進入高三，惡補化學競賽的內容，這是舍本求末，是不可取的。二是自學大學化學教材內容。有些考生認為，自主招生化學試題是大學教授命題，應該有很多大學化學的知識在里面，因此，抽出大量時間學學化學課本內容，這也是不可取的。這2個誤區都會使學生為自主招生考試占用大量時間，最終影響正常高考的備考，值得廣大教師、學生注意。
參考文獻
[1] 楊悅，孟芊.教育科學，2010，(5)：69
在民權一中采訪期間，我們獲悉，該校在校長張文同的帶領下，以人為本，科學管理，牢牢抓住“教育質量是生命，德育工作是靈魂”這一主題，全方位認真開展對師生的思想教育，調動教師教書育人的積極性，激發學生自覺學習的內在動力，學校呈現出教風正、學風濃、校風好的良好局面，教育教學質量穩步提高。
在科學管理工作中，學校黨支部、校委會制定出具體措施，要求廣大教師尤其是班主任教師團結合作、明確職責、增強工作責任感，不僅要在學習上關心學生，更要在生活上愛護學生!要求各位教師在教學工作中不發火、不體罰，以教育感恩為主，堅持微笑教學，定期不定期地同每一位學生、每一位家長溝通交流!在采訪中，我們看到，一位學生不舒服，被一位女老師發現后，立馬他帶到辦公室觀察，這位女老師忙前忙后，又是為學生倒水，又是聯系他的家長，直到這位學生被其家長接回家，這位女老師才去工作。在對學生的管理工作中，堅持人性化管理，實施“校園凈化工程”，加強校園文化建設，建立家、校教育網絡，形成育人合力，教育學生“遠離網吧”，引導學生“文明上網”。
民權第一初級中學通過大力加強實施規范、科學的管理，使教師富有團隊合作精神，使得素質教育扎實開展。從這里走出的一批批學生以綜合素質高、思維活躍、富有創新精神而著稱!參加歷年的全國中學生數理化競賽，有多人獲獎，受到省市教育部門的肯定，每年有30－50人升入省級示范性高中，有300－500名升入市級示范性高中。先后被河南省教育廳評為“文明學校”、被商丘市委市政府評為“學校工作先進單位”。幾年來，民權第一初級中學的畢業生，多名同學免試升入或考入清華大學、北京大學、浙江大學等全國著名重點大學。
一分耕耘一分收獲，民權第一初級中學堅持科學管理、在全校師生共同努力下結出了累累碩果：
2012年，香港大學與劍橋大學啟動聯合招生計劃，首次聯合面向內地招收優秀學生攻讀工程類本科專業。申請者在向港大申請的同時，還須在填報志愿時注明希望參與港大與劍橋的聯合招生計劃。
此項計劃名額不超過15名，所有參加2012年內地高考的學生都可申請。獲選的內地考生將進入香港大學工程學院學習一年，此后，港大將根據學生的學科成績及英語能力安排面試，成功通過考核的學生將赴英國劍橋大學修讀4年，畢業后可拿到劍橋大學的工程學碩士學位。
今年港大將開設7個新的本科生專業，包括中文、城市研究、教育學與社會科學、工學、教育學及理學、生物醫學、建筑文物保護，新增專業也將接受內地學生申請。
12所港校
將招1400余名
內地學生
今年香港不少高校都將增加內地招生人數，12所港校將在內地共招收1400余名學生。
招生數量增加較為明顯的是香港大學和香港理工大學。2011年，香港大學在內地的招生計劃數是300人，最后實際招收了291人，而2012年該校預計招生400人。香港理工大學2011年在內地招生計劃為230人，最后實際錄取了約240人，而2012年，該校預計在內地招生280人。香港中文大學和香港教育學院等院校的招生人數也有小幅增加。
雖然到香港就學有很多優勢，但競爭壓力也不小。香港大學透露，2011年，港大共收到來自全國31個省、市、自治區的內地本科生入學申請10362份，最終，港大只錄取了291名內地學生，相當于每36個人中錄取一個。被錄取的學生中有11名學生為省級狀元，6名學生為市級狀元。
另外，高考僅僅是香港高校接受內地學生的一種途徑，這幾年來也有不少內地學生通過參加外國高考報考港校被錄取。以港理工為例，其2011年就錄取了約100個這樣的內地學生。
內地63所高校
免試招
香港學生
2012年北京大學、清華大學等63所內地高校將免試招收香港學生。內地高校招收香港學生不占學校當年招生計劃名額，每校計劃招收30至50人。
據了解，這63所高校分布在京、津、滬、蘇、浙、閩、鄂、粵、渝、川、滇等11個省份，包括北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學、北京語言大學、中國政法大學、中國傳媒大學、南開大學、天津大學、復旦大學、上海交通大學、華東師范大學、南京大學、浙江大學、廈門大學、武漢大學、中山大學、暨南大學、西南大學、成都中醫藥大學、云南大學等高校。
具有香港永久性居民身份證或非永久性居民身份證及港澳居民來往內地通行證者，只要是2012年香港中學文憑考試應屆生，或是2012年香港高級程度會考應屆生，且愿意按照內地高校要求完成相應學制學習的考生均可報名。
每位考生可在內地63所對港免試招生高校中選擇4所學校，在每所學校可選擇4個專業。高校可根據香港考生報考材料組織面試形式的復試，除個別特殊專業需進行專業加試外，不再進行其他筆試。高校可根據考生復試情況、香港中學文憑考試成績或高級程度會考成績，參考考生中學期間學習經歷以及招生計劃決定是否錄取。
國內百所高校
將免費
網絡授課
北京大學、清華大學等103所高校宣布加入“高校課程資源向公眾開放項目”。普通民眾可以通過網絡在家學習這些高校的專業課。
據介紹，該項目的目標是在“十二五”期間，建成較為完善的普通高校繼續教育數字化學習資源開放共享服務平臺。有數千名優秀教師參與、數萬門課程開放的這一項目，希望探索建立普通高校繼續教育數字化學習資源開放與服務的模式與機制。103所高校免費向社會提供的數字化學習資源，既包括專業性課程資源，也有大眾化學習資源。
高校自主招生
考生字漂亮
更吃香
在流行“握著鼠標忘記筆桿”的今天，寫一手好字似乎變成了“稀缺品”。能否寫一手工整漂亮的好字，已悄悄納入大學自主招生考察申請學生的法眼。
據了解，中國人民大學2012年自主招生簡章要求，個人申請由考生本人手書，通過個人申請全面展示考生本人的申請理由、性格特點、愛好特長、學習能力、未來規劃等各方面情況，字數不超過1200字。北京理工大學對此的規定簡明扼要：“個人自述材料，1000到1500字，學生本人撰寫，并手抄。”北京郵電大學自主招生簡章規定，考生個人陳述應說明申請理由、愛好特長、性格特點、學習能力、自身成長經歷及體會、進入高校的努力方向及設想等方面情況，必須由考生本人手寫，字數1000字以內。
北郵招辦有關負責人分析，通過個人陳述，大學招辦既可了解考生的基本情況和特點，還能直觀發現考生的報名態度和部分素質。他舉例說，兩份自薦材料，一份字跡潦草，錯字不斷，一份字跡工工整整，這肯定會帶給高校自主招生專家不同的印象。
北航
對飛行學員
勸退了事
經過歷時10個月的4次身體檢查和層層篩選，17歲的劉順天成為北京航空航天大學2011級飛行學院新生。然而，入學僅兩個多月，他就因心率不達標被要求退學。后劉順天重新進行心臟檢測，結果顯示一切正常。負責體檢的民航總醫院表示，復檢結果不能替代異常心率檢測，學生不合格的體檢結果不可變更。
一紙“休書”，將云端上的劉順天摔倒在地，17歲的美麗人生被改寫，劉順天以及他的家庭，除了承受巨大的失落與痛苦，還有困惑。劉順天一旦被退學，不可能再被其他高校錄取，哪怕他的分數再高。于是，劉順天只有兩條路可走，一條是重新高考，一條是自謀生路，這兩條路對劉順天來說都未免殘酷。
2003年，教育部開始推行自主招生，結束了此前高校只能在每年同一時間招考的歷史。應屆高中畢業生通過考核后，可提前確定意向高校的錄取名額，并在參加高考后享受最高60分的降分優惠。此舉一度被譽為“我國高招制度的破冰之舉”，打破了高考“一考定終身”的制度。
自主招生，減負還是增負？
自主招生揭開了高校“象牙塔”的神秘面紗，讓家長和考生在高考前就深入關注和研究高校，更早地制定個人發展規劃。然而對于自主招生的質疑一直不絕于耳。自主招生考試漸成另一項負擔，準備高考之余，許多學生還要另外準備多所學校的自主招考，“小高考”、“增負”、“掐尖”等各種非議不斷。一些教育學者認為其延緩了教改的步伐，使“減輕學生過重的課業負擔”的愿景化為泡影。
今年是高校自主招生制度實施的第十個年頭，陣容發展到80多所高校，“北約”、“華約”、“卓越”等聯盟的建立，更是將高校自主招生推向戰國時代。“華約”的“高水平大學自主選拔學業能力測試”包括清華大學、中國科技大學、上海交通大學、南京大學、西安交通大學、浙江大學、中國人民大學七所高校；“北約”的“綜合性大學自主選拔錄取聯合考試”包括北京大學（含醫學部）、北京航空航天大學、北京師范大學、廈門大學、山東大學、武漢大學、華中科技大學、中山大學、四川大學、蘭州大學、香港大學11所高校；“卓越人才培養合作高校聯合自主選拔錄取學業能力測試”包括北京理工大學、大連理工大學、東南大學、哈爾濱工業大學、華南理工大學、天津大學、同濟大學、西北工業大學、重慶大學九所高校。
聯考使高校招生形成集團化作戰，高校“抱團”聯合考試如同“圈地選羊”，不僅加劇了生源競爭，更是將“自主招生”演變成“小高考”。學生不但要奔波于各地參加各學校招考，家庭也要為此付出高額的開支，原本以“減負”、“打破千校一面”而設置的自主招生反而更加重了學生的負擔。
自主招生，真的自主嗎？
自主招生是中國高等教育招生改革擴大高校自的重要措施，由高校自行組織，以選拔那些由高考不容易被發現的有特殊才能的學生。然而，高校自主招生10年，遭到的最大質疑之一，就是沒有給“偏才、怪才”創造更多破格錄取的機會。
各高校自主招生形式如出一轍：先是各自為政舉行筆試增加學生的趕考負擔，接著是實行校長實名推薦可卻不同步推進自主招生信息全面公開，再接著推出聯考卻把聯考變異為“搞結盟”。高校擁有的自主招生權，不過是給學生幾十分的錄取優惠，學生參加高考后最終只能拿到一張錄取通知書，而不是像國外學生那樣，可以拿到多張大學錄取通知書，再根據學校的辦學聲譽、錄取專業、提供的教育服務進行選擇。有專家指出，我國高校的自主招生改革，目前還并未向公眾展示什么才是真正的“自主招生”。
此外，近年的自主招生被指名校“功利化”地“掐尖”，同時因操作程序不公開、不透明，權力尋租及少數內部人的現象普遍存在。各高校單獨組織的自招考試，每年都要耗費上百萬元考試經費，繁冗的招考過程也讓考生、家長甚至中學校長苦不堪言。而高校單獨命題的自招，無論結果的公信力還是命題的科學性，也頻受質疑。
自主招生設立的初衷是在除了招收到普遍意義上成績優秀的學生以外，招到具有特殊才能和培養潛質的優秀學生，應該延伸到高校與中學在教育理念與人才培養的銜接，通過針對中學的教育拓展活動，發現高校的理想人才。而今的自主招生，并未脫離以考分評價學生的桎梏，堪稱前景不明的“偽自主招生”。這兩年北大等高校又推出“中學校長實名推薦制”，但推薦生仍是在各項考試中名列前茅的“尖子生”，忽視了“偏才”、“怪才”等具有特殊潛質的人才。對大多數參與自主招生的考生來說，沒有擺脫這樣一種“功利化”選擇：只是想由此享受降分錄取的優惠。高校自主招生，演變為一場戴著鐐銬跳舞的狂歡。
自主招生，路漫漫其修遠
目前的高中階段學習，“應試化”風氣嚴重，即主要是通過研習教材、大題量演練以提高成績。但高校自招考試，一方面尚無成熟模式；另一方面，高校的種種“創新”讓習慣于應試教育的考生往往“摸不著頭腦”。
反觀國外的自主招生，公平、自主體現得淋漓盡致。比如，美國各個高校和各個專業的錄取標準千差萬別，學校的自體現得非常充分。高校在錄取考生時不僅考察其平時學習成績和高考成績，而且也會對其各方面的表現進行全面評估。平時學習成績和高考成績固然有用，但考生的其他經歷幾乎占了同樣重要的地位。學校一方面看重那些極具學習精神、求知欲強并具有一定學術成果的考生，把他們作為最有潛力的學術新星加以錄取，希望他們現在或將來能在學術方面為學校爭光，另一方面也會錄取那些在課外活動中表現突出，并在藝術、美術、開公司、慈善、競選等領域有特長的考生，因為學校認為是他們的人格特質促成了今日的成就，希望其入學后能在各種校內外活動中繼續發揮自己的“一技之長”。而具體錄取則由一個錄取委員會負責，其成員來自校方管理層、教師、學生、校友、運動員或其他學校認為與錄取有關的人員代表，一般在20人左右。校長不參加，錄取委員會有充分的自。
