時間：2023-03-02 14:59:29
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇包裝工程論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
綠色保溫材料由于其自身所具備的環(huán)保性能及其資源的節(jié)約性，在當(dāng)前各行各業(yè)的使用都很普遍。綠色保溫材料分為有機和無機的，均以其自身的導(dǎo)熱系數(shù)低、密度小、柔韌性高、很好地防火防水等多重性能而廣受大家的歡迎。它以無機類的輕質(zhì)保溫顆粒作為輕骨料，加由膠凝材料、抗裂添加劑及其他填充料等組成的干粉砂漿。
2機電安裝工程中綠色保溫材料所發(fā)揮的作用
2.1導(dǎo)熱系數(shù)小，延長機電壽命
由于綠色保溫材料正常工作環(huán)境下的平均導(dǎo)熱系數(shù)0.12w/mk，相比較傳統(tǒng)的保溫材料導(dǎo)熱系數(shù)低了很多。在機電中，機電的正常工作是靠電力帶動的，電力做功必然發(fā)熱，如果材料的導(dǎo)熱系數(shù)太高，較長時間的運用將很大可能會燒壞內(nèi)部的電路系統(tǒng)，導(dǎo)致正常的機電不能使用，在一定程度上相對降低了機電的使用壽命，而且增加了用戶的消費成本。
2.2重量輕，適合搬運
在當(dāng)前綠色保溫材料所運用的機電行業(yè)中，家用電器所占的比重較大。綠色保溫材料因其有較輕的重量，通常的保溫材料的密度要小于400kg/m3，這是傳統(tǒng)的保溫材料遠遠不能趕超的。在機電行業(yè)的搬運中，對于一些小型的家用電器可能影響不是很大，可是對于那些大型甚至是超大型的機電，無疑會使它的搬運難度下降了許多。重量輕型的機電，一方面可以減少機電零售行業(yè)對工人數(shù)量的需求，減少工人工資成本，另一方面，輕型的機電有利于居家內(nèi)部的搬移，特別是在搬家方面。
3我國目前機電安裝中綠色保溫材料使用的現(xiàn)狀
機電安裝工程中綠色保溫材料的使用，與發(fā)達國家相比，我國的使用可能較晚些，保溫材料的研究仍然處在起步階段，仍要繼續(xù)摸索更加科學(xué)、環(huán)保的保溫材料。縱觀這幾年機電安裝中綠色保溫材料的使用狀況，主要存在以下幾個問題：
3.1對綠色理念的誤解
目前許多的機電行業(yè)所認為的綠色就是以最小的成本獲得更大的利潤，也就所謂的小投入和大收獲。其實，綠色中資源的節(jié)約，不等于資源的節(jié)省，而要使有限的資源能夠循環(huán)使用。在機電的安裝中，綠色環(huán)保材料的使用，一定要注重材料的質(zhì)量，既要使所使用的保溫材料能夠不對人體產(chǎn)生傷害，也要讓保溫材料能夠長久地被人們所使用，實現(xiàn)保溫材料本身價值的最大化，而不是一味地節(jié)省材料，降低成本，這樣所達到的綠色是錯誤曲解的綠色，沒有認識到綠色的真正含義。
3.2保溫材料選用不當(dāng)
機電安裝中的保溫材料的選擇不是隨意的，它具有針對性。這種針對性是要根據(jù)具體的機電而言的，在材料選用的當(dāng)時要考慮到該機電的用途、該機電的工作環(huán)境、該機電的負荷時間等多重因素。在機電安裝中，保溫材料的選擇對于機電的綠色環(huán)保將會發(fā)揮著巨大的作用。
4保溫材料在機電安裝中的具體運用領(lǐng)域
綠色保溫材料因其所具備的特性，應(yīng)用的范圍十分廣泛，主要可分為軟瓷保溫、墻體保溫、硅酸鋁保溫、外墻保溫、酚醛泡沫性材料的保溫以及膨脹玻化微珠等幾種。而在我國當(dāng)下的機電安裝工程中，保溫材料主要運用于保溫板和保溫外殼兩個領(lǐng)域。
4.1保溫板
在當(dāng)下的機電安裝中，比較常見的保溫板有這么幾種，如聚氨酯保溫板、水泥發(fā)泡保溫板、膨脹聚苯板、巖棉板、新型保溫板等。每種保溫板由于它的性能不同，所適應(yīng)的環(huán)境也就不同。如聚氨酯保溫板，其所采用的發(fā)泡劑在導(dǎo)熱系數(shù)方面，與空氣比較，相對更低，所以有較佳的保溫性能。再加上特有的高抗氣體擴散性以及閉孔性等特點，讓此種保溫板的隔熱性能可以保持二十年至五十年，甚至更長。
4.2保溫管殼
在保溫管殼中，聚氨酯保溫管殼是運用的最為廣泛的，它一直以一種優(yōu)良的絕熱保溫材料而得到迅速運用。它以自身獨特的優(yōu)點，如施工方便、導(dǎo)熱系數(shù)小，大量地運用于各種供熱、制冷、輸油、輸氣等各種管道中。因此，其在各種管道中的運用，不僅方法簡便，而且還可以起到保溫隔熱，有效防止地氣、水分、氣體的滲透以及微生物的滋生和發(fā)展。
5機電安裝中綠色保溫材料的運用的注意事項
5.1保溫材料的對象要定位準確
目前，我國的機電行業(yè)對綠色保溫材料的重視力度不足，這對于想要壯大我國的機電行業(yè)的遠大目標來說還有很遠的一段路需要走。當(dāng)下出現(xiàn)的保溫材料較多，但是并不是在保溫材料的選擇上可以不加挑選。如PET塑料、橡膠海綿、離心玻璃棉等，它們是當(dāng)下使用最廣的幾種主要材質(zhì)，但它們自身的特點卻不相同，這決定了它們被選為保溫材料時所使用的領(lǐng)域要有所區(qū)別。
5.2保溫材料的選擇方法
在機電安裝工程中的綠色保溫材料的選擇中，除了要關(guān)注所選擇對象保溫材料本身的特點外，還要講究一定的技巧與方法。第一，要看材料的性能，如吸濕率、防火、吸聲、機械強度等。作為綠色保溫材料，每一個性能應(yīng)該控制在合理的數(shù)據(jù)值內(nèi)，有一個標準的性能指標。第二，要考慮材料對人與環(huán)境的長期影響，因為環(huán)保是最終的出發(fā)點。第三，綠色環(huán)保材料不僅要考慮到它的節(jié)能、環(huán)保的方面，經(jīng)濟適用性的選擇也是一個重要指標。這三者是環(huán)保材料選擇過程中應(yīng)該掌握的科學(xué)方法。
6結(jié)語
人機工程學(xué)和室內(nèi)環(huán)境設(shè)計都是為了創(chuàng)造有利于人類身心健康的環(huán)境而存在的，這兩者的結(jié)合，能夠更好地營造出更加舒適的室內(nèi)環(huán)境。人機工程學(xué)在室內(nèi)設(shè)計上的應(yīng)用主要有以下幾點。
1.1確定室內(nèi)空間的范圍
根據(jù)人體工程學(xué)的有關(guān)計測數(shù)據(jù)，從人的尺度、動作以及人際交往的空間等，來確定室內(nèi)空間的范圍。
1.2確定家具設(shè)施的造型和使用范圍
家具設(shè)施作為人的實用工具，在設(shè)計造型和尺寸時，必須符合使用者的身體尺度，同時還要兼顧到它的使用范圍，在這些設(shè)施周圍必須留有一定的活動空間。
1.3提供適應(yīng)人體的室內(nèi)物理環(huán)境的最佳參數(shù)
室內(nèi)物理環(huán)境多種多樣，對人體的影響也各不相同。在進行室內(nèi)設(shè)計時，有了對室內(nèi)熱環(huán)境、聲環(huán)境、重力環(huán)境、輻射環(huán)境等的科學(xué)參數(shù)后，就能設(shè)計出更加合理、更加科學(xué)的室內(nèi)環(huán)境。
1.4進行視覺要素計測
人眼的視覺要素包括視力、視野、光覺、色覺等，對這些要素數(shù)據(jù)的計測，能夠?qū)κ覂?nèi)光照設(shè)計、色彩設(shè)計、視覺最佳區(qū)域設(shè)計等提供科學(xué)的依據(jù)。
2人機工程學(xué)中行為心理對室內(nèi)設(shè)計的影響
人的行為心理常常因為文化、社會制度、民族等因素的影響，而呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣的行為特征，這也就影響了人對室內(nèi)設(shè)計的要求。
2.1心理空間
人們在衡量空間范圍時，不僅是通過生理的角度，也通過心理的角度。對空間的滿意程度以及使用方式取決于人的心理尺度，這就是心理空間。每個人在心理上都有一個個人空間，并隨著現(xiàn)實位置的移動而移動。比個人空間更加私密的則是每個人的領(lǐng)域性。這兩點使得人們對室內(nèi)空間設(shè)計時區(qū)域的劃分有了更加明確的要求，必須保持一定的人際距離。
2.2人在空間中的定位
有人觀察研究過，不論是在車站候車還是在劇場和門廳，人們總是愿意站在柱子附近并遠離人們行走的路線。這就是人們在空間中對自己的定位，選擇視野開闊而本身不受注意，又不至于受到他人干擾的地方。
2.3空間環(huán)境與人際交流
通過對不同布局空間中發(fā)生的人際交流類型的研究，發(fā)現(xiàn)位于住宅群體布局中央的人有較多的朋友，這也就說明人類的行為模式與空間的構(gòu)成有著密切的關(guān)系。
2.4捷徑效應(yīng)
所謂捷徑效應(yīng)是指，人們在穿過某一空間時，總是盡量采取最簡潔的路線，即使有其他因素影響，也會選擇捷徑。
2.5幽閉恐懼癥
對于幽閉空間的恐懼感，人們在生活中多少都會有一些，有些人重，有些人輕，所以在室內(nèi)設(shè)計時，要建立這一空間與外界的聯(lián)系，盡可能緩解人在空間中的危機感。阿爾特曼指出“可以認為空間的使用是由人決定，同時又決定人的行為”，由此可以看出，人與人之間的相互作用、人的行為方式，對空間環(huán)境的形態(tài)設(shè)計起著很大的影響作用。
3結(jié)語
紅棗首先是一種樸實的民族食品，它含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)（氨基酸、維生素、礦質(zhì)元素），是上等的滋補食品，同時它還在中醫(yī)藥學(xué)上有很高實用價值，對人的身體有很好的保健作用。當(dāng)它在社會交往中扮演禮品的角色時，這不僅承載和傳遞了送禮者的情感企圖，也完美的表達了送禮者的“心意”和“面子”，而這時紅棗的品質(zhì)和包裝就成了消費者最為關(guān)注的焦點。但是，市面上的不太成功的包裝卻大大降低了紅棗本身的價值。因此，成功的紅棗包裝設(shè)計不僅可以提高產(chǎn)品本身的價值與品味，更是可以提高市場競爭力，為企業(yè)帶來利益與發(fā)展。
2市場紅棗包裝設(shè)計存在的問題
包裝作為我國的新興產(chǎn)業(yè)，在國民經(jīng)濟中占有十分重要的地位。通過調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今市場上所有的紅棗包裝還存在著許多的不足。其具體表現(xiàn)在以下幾方面：
（1）設(shè)計創(chuàng)意缺乏個性。
當(dāng)今市場上紅棗的包裝十分的普遍，幾乎沒有設(shè)計可言。包裝多為長方形，包裝材料種類稀少，大致有以下幾種樣式：用各種塑料加工制作的塑料袋裝；蛇皮袋直接裝置；甚至是無包裝紅棗（散裝），布袋裝紅棗等。
（2）思維模式單一。
市面上現(xiàn)有的紅棗包裝造型并不美觀，且實用性差，導(dǎo)致消費者很少或者不愿重復(fù)利用，很容易讓消費者將其丟棄掉。
（3）細節(jié)做得不夠。
現(xiàn)有的紅棗包裝，設(shè)計很普通，一般是早塑料袋上直接寫有某某的紅棗，再配上紅棗的圖片。這些完全不能讓消費者有視覺上的感受。其次，包裝介紹的信息很少，致使我們對紅棗的特性很不了解。
3紅棗包裝造型設(shè)計的人機分析
人機工程學(xué)原理在紅棗造型包裝設(shè)計中的應(yīng)用，就是把我們對人的生理和心理的機能和要求直接引入紅棗包裝設(shè)計的研究中,研究紅棗的包裝如何適應(yīng)人體機生理、心理的要求，以便更加安全、合理、舒適地使用包裝品。它不僅為包裝設(shè)計提供了科學(xué)依據(jù)，而且它標志著一種新的設(shè)計觀念的確立。
（1）包裝造型設(shè)計中的人機工程學(xué)應(yīng)用
在包裝設(shè)計中造型設(shè)計是一個重點，造型新穎、獨特的包裝能給人以視覺美感，加深印象，激發(fā)消費者的購買欲望。而人手則是接觸包裝的主要部位，手感的如何，包裝是否開啟方便，是否便于再包裝，是否便于提攜等，這都是消費者十分關(guān)注的問題。一方面，包裝造型應(yīng)符合人的生理要求。從人機工程學(xué)原理的角度來說，包裝盒的體積大小、形狀及盒子的打開方式等都應(yīng)該符合手的使用功能。比如盒體設(shè)計的厚度不應(yīng)過大于成年人的手寬尺寸，以方便拿取；而盒體的造型還應(yīng)與正常人的手握尺寸相符，若過大則單手不易把握，若過細則手部肌肉易疲勞緊張；盒蓋的設(shè)計應(yīng)根據(jù)人手施力的特點，蓋高與手指的接觸面積越大，越不易因壓力過于集中而使手感到疼痛。還有一些包裝造型特別設(shè)計成可以反復(fù)開啟、密封性好,并且可以重復(fù)利用的形式，這既符合了消費者圖方便的心理需求，同時也是合理利用資源的環(huán)保體現(xiàn)。從這些例子中可見，包裝造型設(shè)計，從人機工程學(xué)角度出發(fā)，使造型更美觀、新穎又具有宜人性，才真正具有綜合的實用性，達到最終的以人為本的設(shè)計目的。另一方面，包裝造型應(yīng)符合人的心理要求。根據(jù)心理學(xué)觀點，物體的不同形狀，會使人產(chǎn)生不同的心理感受，如正方形具有端莊感，根二矩形呈豪華感，根三矩形呈輕，黃金分割規(guī)律矩形具有穩(wěn)健感等。而不合理的造型，會給人沉悶感、危機感等。一個顧客在選購商品時，映入眼簾的首先是造型，因此，造型必須符合一般人的心理要求，適應(yīng)一定對象消費群體的共同審美意識。
（2）包裝色彩設(shè)計中的人機工程學(xué)應(yīng)用
從包裝設(shè)計的角度講，關(guān)鍵是要把握包裝色和內(nèi)容物相稱的原則，即“商品的形象色”,如在食品包裝中合理地使用黃色———黃油，乳白色———奶粉,紅色———番茄醬,橙色———橙汁,紫色———葡萄等,就可以明確地引導(dǎo)消費者進行選購。再如一些形態(tài)體積較小的包裝在色彩設(shè)計上就要考慮多使用鮮艷、明快的色彩，色彩搭配避免過多、過雜、以利于吸引消費者注意。因此紅棗包裝設(shè)計應(yīng)以紅棗的品質(zhì)為主，根據(jù)不同的屬性、檔次需求以及年齡、性別的差異，強調(diào)色彩中人機工程原理的應(yīng)用，突出包裝外觀的色彩效果，增強注目性，提高包裝設(shè)計帶來的商品價值。但是，色彩的感覺隨國家、民族等的不同而有差異：如黑色，在日本受歡迎，但在印度、新加坡卻受冷遇。對于出口產(chǎn)品，要特別注意色彩的正確選擇。
（3）包裝材質(zhì)設(shè)計中的人機工程學(xué)應(yīng)用
從人機工學(xué)的原理來看：人們對物質(zhì)的感知是視覺、聽覺、嗅覺加上觸覺等共同形成的知覺，是由個別屬性上升形成的整體反應(yīng)。在進行紅棗包裝設(shè)計時就要了解對于整個美的完整的感知和作為人的各種感覺和情緒的滿足，使設(shè)計對象符合人的生理情感需要，達到好的材質(zhì)體驗效果。紙盒在紙質(zhì)包裝中占有重要地位。如今，紙盒的功能性已今非昔比，其具有高強度以及很好的防潮性、印刷性，紙盒包裝技術(shù)也因此有了長足的發(fā)展。加之紙盒所具備的易回收和再生利用的可循環(huán)性，紙盒包裝已成為一種潮流性包裝。
4結(jié)語
【關(guān)鍵詞】 西安理工大學(xué);印刷包裝工程學(xué)院;中德雙學(xué)歷;學(xué)位授予
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)對于知識的發(fā)現(xiàn)、研究、傳播起到越來越重要的作用。大學(xué)的發(fā)展推動著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，同時市場發(fā)育和社會需要也對大學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生越來越大的影響。
高等學(xué)校的國際化特征是他從中世紀創(chuàng)建初始就具有的特性，并且隨著世界經(jīng)濟全球化和人才資金的國際流動，表現(xiàn)出新的形式，具有嶄新的內(nèi)容。這種高校國際化的發(fā)展有利于發(fā)展高等教育的社會中心地位，有利于高校教育體制的變革和思想觀念的變更。通過開展國際交流與合作，能起到不斷優(yōu)化教育資源和教育條件的作用。隨著國家經(jīng)濟文化的發(fā)展，留學(xué)生教育事業(yè)開始快速發(fā)展積極踐行擴大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu) 、規(guī)范管理、保證質(zhì)量的發(fā)展方針，加強對國際交流學(xué)生的研究意義重大。[1]
西安理工大學(xué)與德國斯圖加特媒介大學(xué)友好合作歷史開始于1985年，1999年簽署了共同培養(yǎng)中德留學(xué)生計劃的協(xié)議。西安理工大學(xué)印刷工程專業(yè)創(chuàng)建于1974年，是我國成立最早的印刷工程本科專業(yè)，1993年取得國內(nèi)首家印刷工程碩士學(xué)位授予權(quán)。德國斯圖加特媒介大學(xué)（Hochschule der Medien Stuttgart）是世界著名的印刷媒體領(lǐng)域高校，其與印刷相關(guān)的歷史可追溯到1853年。西安理工大學(xué)印刷包裝工程學(xué)院在順應(yīng)時展需要的情況下，開始了中德兩國雙學(xué)歷學(xué)生培養(yǎng)工作的探索。經(jīng)過幾十年的摸索，已經(jīng)從普通本科生的培養(yǎng)慢慢過渡到高水平的研究生培養(yǎng)。
研究生教育是現(xiàn)行教育培養(yǎng)機制中的最高環(huán)節(jié)，它重點在于培養(yǎng)人才的科學(xué)研究才能，它是高等教育發(fā)展的重點。由于研究生具有培養(yǎng)周期時間短，與國民經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合容易，匹配性強的特點，成為發(fā)展教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點。在過去的十幾年間，研究生的數(shù)量有了大幅增加，但是隨著這種補償性數(shù)量的增加凸顯出教育質(zhì)量的問題，研究生教育的規(guī)模已經(jīng)不是發(fā)展的重點，如何提高研究生教育質(zhì)量已經(jīng)成為提升我國研究生教育系統(tǒng)質(zhì)量刻不容緩的問題。
中德雙學(xué)歷碩士培養(yǎng)作為一個特殊群體，它的培養(yǎng)質(zhì)量先天存在一些問題：①不同文化背景的學(xué)生接受同一文化背景的教育，或者同一文化背景的學(xué)生接受不同文化背景的老師教育，不管是老師與老師、學(xué)生與學(xué)生還是老師與學(xué)生之間，必然存在文化差異所帶來的各種差異。②授課教師很多是使用母語進行講授專業(yè)知識，課程對學(xué)生入學(xué)時的外語能力有較高要求。③留學(xué)生在學(xué)習(xí)上和管理上都處于邊緣化狀態(tài)，很難進入學(xué)校主流學(xué)習(xí)狀態(tài)中。[2]目前國內(nèi)許多高校對留學(xué)生的學(xué)習(xí)管理和生活管理一般都相對集中，集中學(xué)習(xí)、就餐、休閑，與中國師生的交流接觸只在上課時有短時間接觸，更多數(shù)時間都封閉在個人或同國籍學(xué)生圈子里。④中外教育在課程體系、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容差異比較大。
西安理工大學(xué)印刷包裝工程學(xué)院和德國斯圖加特媒介大學(xué)經(jīng)過多年的合作總結(jié)摸索出一套完善的選拔制度。通過層層篩選選擇出外語水平比較高，并且專業(yè)課學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生相互選派，并且在出國留學(xué)前由具有留學(xué)經(jīng)驗的老師專門進行輔導(dǎo)，有助于解決語言問題。同時兩校學(xué)生的交流不僅僅局限于課堂上的課程學(xué)習(xí)，均會安排社會、文化的了解，如在中方安排有漢語和專業(yè)漢語的課堂內(nèi)容講解，同時有全國印刷會議的參加等活動，從而整體提高留學(xué)生的學(xué)業(yè)、學(xué)識、知識、能力以及綜合素質(zhì)。西安理工大學(xué)一直進行的彈性學(xué)分制，學(xué)生可以自行選擇課程和所修的學(xué)分，這樣也有利于減少中外教育上的差異，也有利于兩校互派學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中學(xué)分的認定。
研究生教育水平最關(guān)鍵的體現(xiàn)在于學(xué)位論文，碩士研究生的課程學(xué)習(xí)時間只占整個學(xué)習(xí)時間的三分之一，更多的是對獨立完成科研項目研究能力的要求，學(xué)位論文的撰寫正是這一能力的體現(xiàn)。目前中德雙學(xué)歷教育中的學(xué)位論文的評定采取在本國取得學(xué)士學(xué)位后可以在對方國家申請第二學(xué)歷的學(xué)士學(xué)位。
目前在國內(nèi)學(xué)位論文評定中主要針對論文中的理論應(yīng)用價值、論文的創(chuàng)新性、科學(xué)態(tài)度與寫作水平以及社會應(yīng)用價值方面進行考察從而綜合評分。[3]針對于目前的評價體系進一步完善申請中德雙學(xué)歷論文的評定方法采取的工作有：首先通過廣泛和導(dǎo)師座談，通過對全院導(dǎo)師調(diào)研，了解導(dǎo)師認為雙學(xué)歷學(xué)生目前學(xué)位論文存在的問題，針對這些的問題，我們分析處理，提出一個監(jiān)控評價論文質(zhì)量體系的方法。其次，重點和雙學(xué)歷學(xué)生的導(dǎo)師進行溝通，了解他們對培養(yǎng)這些學(xué)生存在的問題，和對這些學(xué)生的期望，通過在初步建立的監(jiān)控評價論文質(zhì)量體系的方法上進一步修訂，做出專門針對雙學(xué)歷學(xué)生的論文評價指標。同時要專門跟參加雙學(xué)歷教育的中方學(xué)生和德方學(xué)生進行座談，了解學(xué)生在培養(yǎng)中存在的問題和論文撰寫中存在的問題，討論解決出現(xiàn)的問題，進一步完善評價論文質(zhì)量體系的方法。最終通過請一些專家評審雙學(xué)歷學(xué)生論文，檢驗建立的雙學(xué)歷學(xué)生學(xué)位論文評價體系是否合適。
通過這樣的方法確定的論文評價體系比較適應(yīng)兩校目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀。但是雙學(xué)歷教育的發(fā)展是個需要不斷探索的過程。西安理工大學(xué)印刷包裝工程學(xué)院還在不斷開拓更深層次的國際交流合作，力求在新的時期發(fā)展出一條具有特色的雙學(xué)歷教育之路。
【參考文獻】
[1] 戴寶印，查芳靈.芻議美國海外學(xué)歷留學(xué)生對我國發(fā)展學(xué)歷留學(xué)生的啟示[J].學(xué)術(shù)論壇，2014.10.
[2] 殷君.外國留學(xué)生學(xué)歷教育過程中的若干問題與對策[J].高等理科教育，2007.4.
[3] 王欣，殷阿娜，段亞敏.碩士學(xué)位論文全過程質(zhì)量管理與評價方法[J].大家.2011.5.
【關(guān)鍵詞】卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；包裝工程；課程體系
一、前言
截至2010年，我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校1003所，占本科高校總數(shù)的90%；高等工程教育的本科在校生達到371萬人，研究生47萬人[1]。但是，由于受教育觀念、經(jīng)費投入等因素的制約，我國的工科教育培養(yǎng)的人才重理論輕實踐，導(dǎo)致我國工程人才質(zhì)量在國際上的排名靠后[2]，制約著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。為此，國家提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。“卓越計劃”將卓越工程師的培養(yǎng)分為本科、碩士和博士三個層次，改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立了高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。本文以本科層次包裝工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)為背景，探討其課程體系建設(shè)的問題。
二、包裝卓越工程師計劃的指導(dǎo)思想
貫徹落實國家科教興國和人才強國戰(zhàn)略，樹立包裝工程教育要“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的理念，以工業(yè)界各領(lǐng)域?qū)Πb工程技創(chuàng)新型人才的社會需求為導(dǎo)向，以國民經(jīng)濟發(fā)展各生產(chǎn)領(lǐng)域包裝工程實際為背景，以保護產(chǎn)品、提高產(chǎn)品附加值、提升核心競爭力為目標的包裝工程技術(shù)為主線，通過整合課程體系和加強校企聯(lián)合培養(yǎng)，夯實理論基礎(chǔ)，強化工程實踐，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的具有綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的新型包裝工程人才。
三、包裝卓越工程師計劃的培養(yǎng)目標
包裝工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來社會與科技發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，具有解決實際問題能力的包裝工程應(yīng)用技術(shù)人才。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、較好的管理科學(xué)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，具備扎實的包裝工程基礎(chǔ)理論與相關(guān)設(shè)計與藝術(shù)知識，具有現(xiàn)代包裝設(shè)計、包裝制造技術(shù)，包裝技術(shù)研究與開發(fā)，包裝生產(chǎn)與管理等工作能力。畢業(yè)生能在各類與包裝相關(guān)的企業(yè)、科研機構(gòu)、外貿(mào)、商檢、商品生產(chǎn)和物流等部門的產(chǎn)品包裝領(lǐng)域從事包裝系統(tǒng)設(shè)計、包裝材料選用、包裝工藝設(shè)計、產(chǎn)品質(zhì)量檢測、管理與研發(fā)等工作。
結(jié)合卓越工程師的培養(yǎng)目標，包裝工程專業(yè)卓越工程師應(yīng)培養(yǎng)以下能力[3]：①具有良好的包裝工程職業(yè)道德和人文科學(xué)素養(yǎng)；②具有良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識；③具有從事包裝工程工作所需的各學(xué)科的知識；④掌握扎實的包裝工程基礎(chǔ)知識，具有設(shè)計包裝容器、制訂包裝工藝、設(shè)計包裝機械的能力；⑤了解包裝工程專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)標準，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)；⑥具有良好的學(xué)習(xí)能力；⑦具有較強的解決包裝工程實際問題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運作系統(tǒng)的設(shè)計，并具有運行和維護能力；⑧具有較強的創(chuàng)新意識以及進行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力；⑨具有較強的組織管理、交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團隊合作能力；⑩具有應(yīng)對危機與突發(fā)事件的初步能力；具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。
四、包裝卓越工程師計劃的課程體系
根據(jù)包裝工程卓越工程師的培養(yǎng)目標，結(jié)合我校實際，包裝工程課程設(shè)置采用“通識教育模塊”、“專業(yè)教育模塊”、“集中實踐教學(xué)模塊”、“素質(zhì)拓展第二課堂教育模塊”的課程體系。
（一）通識教育模塊
通識教育模塊包括思想政治理論課、大學(xué)英語、計算機、語文、大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育、文化素質(zhì)課。文化素質(zhì)課對提高工科學(xué)生的人文素養(yǎng)是非常重要的，包裝工程專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)課選修主要以人文藝術(shù)、社會科學(xué)、語言和心理健康類課程為主，應(yīng)選修至少4門課程。通過加強文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文科學(xué)教育，提高工科大學(xué)生的文化品位和文化素養(yǎng)。
（二）專業(yè)教育模塊
專業(yè)教育模塊由學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課三部分組成。學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課以專業(yè)為主線，強化專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識；專業(yè)選修課程以社會人才需求為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具備本專業(yè)領(lǐng)域和專業(yè)方向所必須的專業(yè)知識，能綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決工程技術(shù)問題，同時使學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域和方向的最新成果和技術(shù)發(fā)展方向。
學(xué)科基礎(chǔ)課包括工程圖學(xué)、工程力學(xué)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、計算機輔助繪圖等。
專業(yè)核心課包括包裝材料學(xué)、包裝工藝學(xué)、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、包裝應(yīng)用力學(xué)、運輸包裝、包裝機械、包裝印刷技術(shù)和包裝裝潢與造型設(shè)計等8門。
專業(yè)選修課根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置，大致包括包裝工程概論（雙語）、包裝平面圖形圖像處理技術(shù)、包裝計算機輔助設(shè)計、包裝系統(tǒng)自動控制原理、包裝管理、包裝測試與標準、綠色包裝、現(xiàn)代物流包裝設(shè)計、銷售包裝技術(shù)、防偽包裝技術(shù)、食品藥品包裝技術(shù)等課程。
（三）集中實踐教學(xué)模塊
實踐教學(xué)的目的是提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，應(yīng)著重培養(yǎng)實驗技能，工藝操作能力，工程設(shè)計能力，科學(xué)研究能力，創(chuàng)新能力，社會實踐能力等。實踐教學(xué)體系包括：①課程教學(xué)中的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，如工程力學(xué)實驗；②獨立設(shè)置的實驗課、實訓(xùn)課、課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、工程設(shè)計、科技訓(xùn)練、綜合論文訓(xùn)練等多種形式；③企業(yè)在崗實習(xí)。
“卓越計劃”本科階段采用“本科3+1”培養(yǎng)模式[4]，在校學(xué)習(xí)時間3年，在企業(yè)實習(xí)時間累計為1年。根據(jù)我校實際情況，包裝工程卓越工程師的1年企業(yè)實習(xí)階段包括以下幾個階段：①認知實習(xí)（1周）。學(xué)生到包裝企業(yè)現(xiàn)場感受企業(yè)的設(shè)計、開發(fā)、加工制造等的工程實施流程，了解企業(yè)概況和企業(yè)文化，增強對企業(yè)的認知和認同。②生產(chǎn)實習(xí)（4周）。生產(chǎn)實習(xí)可以加深學(xué)生對已學(xué)的包裝專業(yè)課程的理解，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。③寒暑假社會實踐（12周）。學(xué)生利用寒暑假到包裝企業(yè)帶薪實習(xí)，鍛煉學(xué)生在某一具體的工作崗位上的實踐能力，如紙箱生產(chǎn)質(zhì)量檢測崗位等。④帶任務(wù)實習(xí)（4周）。在企業(yè)和學(xué)校老師的共同指導(dǎo)下，根據(jù)企業(yè)實際情況，確定某一產(chǎn)品的完整包裝解決方案，如選材、結(jié)構(gòu)設(shè)計、加工制造工藝設(shè)計、運輸方案設(shè)計等。⑤包裝工程技能實訓(xùn)（8周）。建立企業(yè)生產(chǎn)概念，確定企業(yè)導(dǎo)師，通過跟班倒班實習(xí)，掌握包裝工藝流程、技術(shù)規(guī)程、設(shè)備操作方法等操作技能。⑥畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計（20周）。畢業(yè)設(shè)計要求結(jié)合包裝企業(yè)實際項目， 真刀真槍地做。畢業(yè)設(shè)計必須是包裝企業(yè)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)的工程型課題，畢業(yè)設(shè)計實施雙導(dǎo)師制，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)。
（四）素質(zhì)拓展第二課堂教育模塊
通過 “36182”素質(zhì)拓展工程，加強學(xué)生文化、社科、經(jīng)濟、法律等方面的人文底蘊。鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動、各類學(xué)科知識競賽、課外科技制作、參加教師科研項目、撰寫論文等活動，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
強化第二課堂教學(xué)，加強學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練。學(xué)生在一年級以“看”為主，讀中外名著，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，陶冶高尚情操；二年級以“寫”為主，寫讀書筆記，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，提高語言表達能力和文化修養(yǎng)；三、四年級以“聽”、“用”為主，通過社會實踐、專業(yè)活動策劃等，深入工廠、農(nóng)村和社會，將所學(xué)的知識運用于實踐，服務(wù)于社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和工程實踐能力，養(yǎng)成密切聯(lián)系群眾、密切聯(lián)系實際的工作作風(fēng)。
五、結(jié)論
由于國家剛剛開始實施“卓越計劃”，各個工科專業(yè)的培養(yǎng)方案還在摸索中，再加上包裝工程專業(yè)涉及的行業(yè)和系統(tǒng)較多，所以本文的包裝工程卓越工程師的培養(yǎng)計劃為初步計劃，其合理性和可行性有待進一步完善。
參考文獻：
[1] 李書偉,劉紹娜.“卓越工程師培養(yǎng)計劃”下實踐教育的思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011,(11):138-140.
[2] 董學(xué)平,魯照權(quán).自動化卓越工程師培養(yǎng)的課程體系研究[J].實驗室研究與探索,2011,30(10):265-267.
[3] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究,2010,(4):21-29.
[4] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學(xué)校工作方案研究[J].高等工程教育研究,2010,(5):30-36.
基金項目：
重慶工商大學(xué)教育教學(xué)改革項目，包裝工程專業(yè)課程標準建設(shè)（11417）
論文摘要：學(xué)科建設(shè)是一所高等學(xué)校生存和發(fā)展的根本所在，從國內(nèi)外高校學(xué)科發(fā)展的歷史可以看出，每所院校在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展方面都有自身的特色。文中僅對包裝工程學(xué)科與其它學(xué)科的相互支撐與滲透、學(xué)科特征，并進而對包裝工程學(xué)科建設(shè)的特色作以相應(yīng)的分析與探討。
學(xué)科建設(shè)是高等院校發(fā)展中的一項重要內(nèi)容，是高等學(xué)校的根本性建設(shè)，是不斷增強學(xué)校辦學(xué)能力，促進學(xué)校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的全面提高，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究學(xué)術(shù)水平的基礎(chǔ)，它影響與決定著學(xué)校的發(fā)展水平與特色。加強學(xué)科建設(shè)，提高辦學(xué)層次，主動適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)及社會發(fā)展需要，建立起結(jié)構(gòu)優(yōu)化，布局合理，并形成相應(yīng)的學(xué)科支撐體系，發(fā)揮高等學(xué)校的多學(xué)科優(yōu)勢，促進各學(xué)科之間的交叉滲透，促進學(xué)科建設(shè)的健康發(fā)展，是高等院校所面臨的重要課題。
包裝工程是一門新興的學(xué)科群[1]，近幾年來發(fā)展迅速，其學(xué)科內(nèi)容牽涉理、工、文、管、美等多學(xué)科。作為一個行業(yè)體系，已初步形成了一個涉及商品生產(chǎn)、流通和市場銷售等多種環(huán)節(jié)和跨國民經(jīng)濟多個領(lǐng)域的大行業(yè)，專業(yè)服務(wù)面幾乎橫跨商品生產(chǎn)各個部門，包裝從其起源開始，從單一的功能結(jié)構(gòu)發(fā)展成為多種功能結(jié)構(gòu)的組合，形成了一個多種學(xué)科群體，學(xué)科內(nèi)容不斷交叉與滲透，并將不斷予以補充和發(fā)展
1 包裝工程與其它學(xué)科間的交叉滲透與支撐的體系
包裝工程既有自然科學(xué)屬性，又有社會科學(xué)屬性，同時具有交叉、滲透、邊緣、群體學(xué)科支撐的特點，而包裝學(xué)科內(nèi)部分工越來越細，其相互作用和制約關(guān)系越來越強，包裝工程學(xué)科體系可以具體地描繪成如圖1所示的關(guān)系。包裝工程學(xué)科作為一個主系統(tǒng)，它包含了許多學(xué)科分支。研究包裝工程學(xué)科，必須從包裝整體出發(fā)，探索包裝工程學(xué)科與各相關(guān)學(xué)科間的關(guān)系、相關(guān)學(xué)科內(nèi)部間的關(guān)系以及包裝工程學(xué)科與其它外部學(xué)科間的關(guān)系，探索包裝工程學(xué)科的組成、結(jié)構(gòu)、功能及發(fā)展變化規(guī)律。
例如:材料科學(xué)是包裝科學(xué)的基礎(chǔ)及重要分支。包裝科學(xué)技術(shù)必需以材料為依托，包裝科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將激勵和促進包裝系統(tǒng)學(xué)科存在交叉和發(fā)展，任何系統(tǒng)不是孤立或封閉的，而是開放的。系統(tǒng)總存在于一定的環(huán)境之中，同時受到內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的共同制約和影響。這種作用，必然導(dǎo)致包裝學(xué)科體系內(nèi)外的交叉滲透和不斷發(fā)展。
隨著社會大系統(tǒng)的發(fā)展，包裝產(chǎn)品不僅僅是一種生理需要，而同時也正逐漸形成一種心理需要，通過包裝人類獲得了生理和心理上的享受。因此，包裝心理學(xué)逐漸被人們認識和研究，并且已成為研究包裝科學(xué)的重要內(nèi)容，同時也完善了包裝科學(xué)體系。食品包裝科學(xué)的發(fā)展同樣是多學(xué)科交叉滲透和發(fā)展的結(jié)果。物理化學(xué)、食品及微生物學(xué)、材科學(xué)等學(xué)科必將相互滲透，并共同成為食品包裝科學(xué)的重要內(nèi)容。人類社會發(fā)展至今，對食品包裝提出了更高的要求，保鮮、無菌等包裝工藝技術(shù)將更要求以上多種學(xué)科的不斷滲透、研究和發(fā)展。當(dāng)今，包裝科學(xué)體系又增添了一個新的學(xué)科分支，即環(huán)境學(xué)。它主要研究包裝與環(huán)境之間的相互關(guān)系。包裝理應(yīng)造福于人類和社會，但大量的包裝廢棄物卻構(gòu)成了對生態(tài)環(huán)境的破壞。因此，在研究包裝科學(xué)的同時，必須研究環(huán)境要素，即包裝廢棄物的產(chǎn)生和處理問題。同時也必然存在包裝科學(xué)體系內(nèi)學(xué)科間的依存關(guān)系，如材料與環(huán)境之間的關(guān)系沒有環(huán)境學(xué)的研究，包裝科學(xué)體系至少是不完整的。
2 包裝工程學(xué)科的特征
2.1 綜合性特征
綜合學(xué)科具有多學(xué)科相互交叉和高度綜合的特征。一般均是社會科學(xué)，自然科學(xué)，工程技術(shù)交叉共融的產(chǎn)物。包裝工程學(xué)科也不例外，不但包容了文理工管眾多學(xué)科的理論知識，同時也包容了各學(xué)科的實用和前沿技術(shù)。包裝工程學(xué)科包括包裝材料、包裝機械、包裝設(shè)計、包裝技術(shù)、包裝印刷、包裝管理等眾多分支，這些分支間的顯著差別尚且不說，就是每個分支內(nèi)部又有著性質(zhì)完全不同的內(nèi)涵。比如屬于包裝材料分支的塑料、金屬、玻璃、紙質(zhì)4大包裝就應(yīng)屬不同學(xué)科。其金屬類包裝屬金屬材料學(xué)科，玻璃類包裝屬硅酸鹽學(xué)科、塑料類包裝屬高分子材料學(xué)科，紙質(zhì)類包裝屬輕工紙業(yè)學(xué)科。它們之間原屬的學(xué)科不但大相徑庭，其自身的原料來源、物料性質(zhì)、加工制做等更有著本質(zhì)的區(qū)別。再比如，包裝設(shè)計又分為包裝裝潢設(shè)計、包裝造型設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計等分支。包裝裝潢設(shè)計屬文科范疇，更具藝術(shù)特征，包裝造型設(shè)計屬文科范疇，也有理工科屬性，包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計更突出地體現(xiàn)在工業(yè)包裝方面，有更多的工科屬性，它們之間既相互關(guān)聯(lián)，又有本質(zhì)上的區(qū)別。可以看出，包裝工程學(xué)科的綜合性特征十分突出，是所有學(xué)科中比較少見且具有典型和代表意義的綜合學(xué)科。轉(zhuǎn)貼于
2.2 社會性特征
包裝工程學(xué)科是當(dāng)今備受社會關(guān)注的學(xué)科門類之一，沒有哪一個學(xué)科與社會的關(guān)系如此密切，也沒有哪一個學(xué)科與人民日常生活息息相關(guān)。包裝制品主要是在物流過程中發(fā)揮功能，其用量大，存續(xù)周期短，這就決定了包裝對資源和能源的大量甚至過量地消耗，功能完成后的包裝廢棄物對環(huán)境又造成了嚴重的影響甚至污染。比如塑料包裝制品的原料為石油，這就存在著與動力燃料爭資源的矛盾，其廢棄物所造成的“白色污染”已成為觸目驚心的社會公害。外包裝對社會的整體形象有著很大的關(guān)系。商業(yè)包裝的展示功能不但對銷售活動、購物心里有著明顯的作用，而且還能顯示商業(yè)活動和社會面貌的藝術(shù)品位與文明程度。可以看出，包裝對社會的物質(zhì)文明、精神文明有著密切的關(guān)系。經(jīng)濟和商業(yè)活動與包裝密不可分，人們的日常生活離不開包裝，包裝的廢棄物還需要科學(xué)、及時的予以處理。總之，包裝與社會活動的關(guān)系最為緊密，沒有哪一個行業(yè)像包裝這樣對社會的積極作用和消極影響如此強烈。
2.3 國際性特征
當(dāng)今包裝工程學(xué)科的研究與實踐必須考慮全球性因素及其間的復(fù)雜相互關(guān)系。包裝不但與世界經(jīng)濟、科技的發(fā)展有著密切的關(guān)系，而且與世界各國的文化、歷史、宗教和風(fēng)俗等密切相關(guān)。因此包裝工作者更需要有強烈的國際意識。因包裝直接影響著國際間的相互貿(mào)易，對世界經(jīng)濟的發(fā)展作用重大，因此，較之其它行業(yè)較早地出現(xiàn)了世界包裝組織(WPO)，亞洲包裝聯(lián)盟(APE)等國際性的專業(yè)組織，發(fā)達國家和我國的包裝專業(yè)組織也都在世界上有較大的影響，這是包裝工程學(xué)科國際性特征的標志之一。包裝制品隨著國際貿(mào)易進行著跨國流通，這就決定了包裝工程學(xué)科必然包含國際法律法規(guī)、WTO組織、各國國情、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣等不可或缺的國際性知識。不是由于商品自身，而僅由包裝問題所導(dǎo)致的國際貿(mào)易摩擦、失誤和損失屢見不鮮。可以說在貨物貿(mào)易、商品流通領(lǐng)域包裝的國際屬性最為突出。
2.4 創(chuàng)新性特征
包裝工程學(xué)科是不斷地借鑒其它學(xué)科的研究成果和實用技術(shù)，并結(jié)合自身的理論與實踐而不斷創(chuàng)新和超前發(fā)展的學(xué)科。塑料的出現(xiàn)引發(fā)了包裝業(yè)的一次歷史性變革，塑料迅速成了大量使用的包裝材料。塑料在包裝工程界的廣泛應(yīng)用，擴大了包裝工程學(xué)科的內(nèi)涵，并產(chǎn)生了塑料成型、塑料表面印刷、塑料復(fù)合與密封等屬于包裝學(xué)科的新興技術(shù)。力學(xué)與包裝工程技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生了“包裝動力學(xué)”這門既具有理論高度又具有應(yīng)用價值的邊緣學(xué)科，成為包裝工程學(xué)科中的一個重要分支。為了實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展，為了營造人類生存的良好環(huán)境，更要求包裝工程學(xué)科要不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。當(dāng)今頗具生命力的“綠色包裝”就是社會要求包裝工程技術(shù)創(chuàng)新和超前發(fā)展的典型代表。
3 包裝工程學(xué)科建設(shè)的問題
隨著科學(xué)技術(shù)的進步，社會經(jīng)濟的發(fā)展.高等教育體制改革的不斷深入，對綜合性大學(xué)的學(xué)科建設(shè)提出了新的要求。要使高等院校的學(xué)科建設(shè)健康穩(wěn)定的發(fā)展，在高校整體建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，必須開展和加強學(xué)科的交叉研究，保持學(xué)科建沒的可持續(xù)發(fā)展。
高等院校學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容涉及學(xué)科梯隊的建設(shè)、教學(xué)及科研基地的建設(shè)、學(xué)術(shù)水平的提高以及各種支撐條件的建設(shè)。培養(yǎng)一批高層次的科技創(chuàng)新人才和年青的學(xué)科帶頭人是學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)。綜合性大學(xué)具有多學(xué)科的優(yōu)勢，為開展學(xué)科交叉研究，培養(yǎng)高層次科技人才提供了良好的條件。
一流的大學(xué)需要一流的學(xué)科作支撐，一流的學(xué)科需要—流的師資隊伍作保證。2l世紀高層次科技人才的培養(yǎng)要注重基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展，理論人才和應(yīng)用人才并重的培養(yǎng)模式，發(fā)揮綜合性大學(xué)學(xué)科門類齊全.師資隊伍雄厚的優(yōu)勢，全面推進素質(zhì)教育，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。努力創(chuàng)建新的辦學(xué)模式和學(xué)科發(fā)展機制，構(gòu)建多學(xué)科、跨學(xué)科的課程體系，開展文理科結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)三位一體協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)新思想。鼓勵文理交叉，理工滲透，促進學(xué)科建設(shè)健康發(fā)展.培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)所需的高層次科技創(chuàng)新人才。轉(zhuǎn)貼于
多學(xué)科的交叉融合是21世紀科技發(fā)展的重要趨勢，隨著信息時代的到來和科技經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，科學(xué)研究的高度綜合化、系統(tǒng)化、整體化的趨勢越來越明顯。高校的科技工作必須適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的要求，發(fā)揮多學(xué)科綜合的優(yōu)勢，鼓勵多學(xué)科的交叉滲透和融合，開展跨學(xué)科的交叉研究，促進學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
包裝工程學(xué)科包容的內(nèi)容太寬泛，涉及到的各交叉學(xué)科太多。這種寬泛的綜合性特征對包裝工程學(xué)科的教育有著至關(guān)重要的影響。同時現(xiàn)代高教理念又要求培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會特征的復(fù)合型高素質(zhì)人才。我國開辦包裝工程專業(yè)的歷史雖不太長，但已形成了具有我國特色的獨立的包裝工程教育體系，以我國高校間開辦的包裝工程專業(yè)來看，雖然都向著綜合化的方向努力，但因各校原有學(xué)科基礎(chǔ)等的不同都有著自身的特色。有的以包裝印刷為主，有的以包裝材料為主，有的以包裝設(shè)計為主，有的以包裝機械為主等。面對新世紀，必須在此基礎(chǔ)上繼續(xù)努力辦出包裝工程學(xué)科的特色。
通過對包裝工程專業(yè)課程的分析對比，本論文選擇《包裝材料學(xué)》課程實驗作為實驗課程改革的切入點。在包裝工程專業(yè)培養(yǎng)計劃的諸多課程中，《包裝材料學(xué)》主要有以下特點：
1、“包裝材料”在包裝學(xué)科和包裝工業(yè)中占有重要地位
其教學(xué)內(nèi)容涉及紙、塑料、金屬、玻璃及復(fù)合包裝材料等，內(nèi)容涉及面廣，知識點分散，理論性較強且比較抽象，很多基本理論的理解需要通過應(yīng)用于實踐來加強，因此，研究《包裝材料學(xué)》課程實驗的改革對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高、應(yīng)用能力的培養(yǎng)意義重大。
2、《包裝材料學(xué)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課程
我校包裝工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中，設(shè)置了商品包裝技術(shù)和商品包裝設(shè)計兩個柔性方向，《包裝材料學(xué)》是這兩個柔性方向的共同平臺課。
3、《包裝材料學(xué)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課程
通常是包裝專業(yè)學(xué)生進入專業(yè)階段后的必修課程，本課程對學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)造性的良好培養(yǎng)有利于他們在本專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中繼續(xù)提高和發(fā)揮其創(chuàng)造性。
《包裝材料學(xué)》課程實驗的內(nèi)容及分類
1、實驗內(nèi)容
《包裝材料學(xué)》課堂教學(xué)所涉及的各類包裝材料的原料、成品材料以及相關(guān)容器的性能檢測項目很多。例如紙類包裝材料，我們既可以對制造包紙所用的纖維原料進行分析檢測，也可以對紙或紙板的性能如抗張強度、耐折度等諸多性能進行測量，由不同種類的紙或紙板制成的紙箱、紙盒、紙袋等包裝容器的性能檢測項目也很多。同樣，對于塑料、玻璃、金屬及復(fù)合包裝材料，我們都可從制造原料、成品材料、成品容器的大量的性能檢測項目中找出適合包裝工程專業(yè)本科教學(xué)要求的檢測項目作為課程實驗教學(xué)內(nèi)容。
2、實驗的分類
從包裝材料的類別上分，《包裝材料學(xué)》課程實驗可以分為：(1)紙包裝材料性能的檢測，包括紙與紙板抗張強度、耐折度等主要的物理性能的檢測，與瓦楞紙包裝相關(guān)的環(huán)壓強度等性能檢測，紙與紙板拉毛強度、吸收性能等適印性能檢測；(2)塑料包裝材料的性能檢測，PE、PP、PVC等多種塑料的包裝性能如熱封性、阻濕性、阻氣性、透明度、拉伸變形率、熱收縮率等等；(3)玻璃包裝材料及容器的包裝性能檢測實驗；(4)金屬包裝材料及容器的包裝性能檢測實驗；(5)復(fù)合包裝材料性能檢測實驗；(6)輔助包裝材料性能檢測實驗，例如印刷油墨的印刷適性檢測、粘合劑的流動性、粘合強度檢測等等。
從實驗方式上分，《包裝材料學(xué)》課程實驗與其他學(xué)科的實驗課程一樣，也分為驗證型實驗、綜合型實驗和設(shè)計型實驗。
驗證型實驗指實驗者針對已知的實驗結(jié)果而進行的以驗證實驗結(jié)果、鞏固和加強有關(guān)知識內(nèi)容、培養(yǎng)實驗操作能力為目的的重復(fù)性實驗，驗證型實驗是《包裝材料學(xué)》課程傳統(tǒng)的實驗方式，主要內(nèi)容為各種包裝材料性能的檢測和分析，實驗內(nèi)容廣泛，比較容易組織，學(xué)生可以在比較少的學(xué)時內(nèi)開展較多的實驗項目，較易達到對理解材料性能、掌握檢測方法和檢測儀器操作的實驗?zāi)康模^少觸及學(xué)生的主動性思維，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用較小。
《包裝材料學(xué)》課程的設(shè)計型實驗是在學(xué)生學(xué)習(xí)了包裝材料的結(jié)構(gòu)、性能并掌握了制約包裝材料性能的主要因素，有了較完整的包裝材料理論基礎(chǔ)的前提下，對學(xué)生進行的介于基本教學(xué)實驗與實際科學(xué)實驗之間的、具有對科學(xué)實驗全過程進行初步訓(xùn)練特點的教學(xué)實驗，這類實驗課程通常要求學(xué)生確定實驗方案并進行可行性論證，利用現(xiàn)有實驗檢測條件對實驗結(jié)果進行檢測并對結(jié)果進行分析，最后寫出比較完整的實驗報告。設(shè)計型實驗可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，同學(xué)們通過實驗方案的設(shè)計、論證、實施、檢測和分析，有利于培養(yǎng)進行科學(xué)實驗的能力和提高進行科學(xué)實驗的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。
《包裝材料學(xué)》課程實驗改革實踐
1、改革前的《包裝材料學(xué)》實驗課程
我校包裝工程專業(yè)成立于1995年并同年招收本科生，《包裝材料學(xué)》課程于1997年起開設(shè)，開設(shè)至今，本課程實驗學(xué)時一直為10學(xué)時，開設(shè)時間為第5學(xué)期。
課程開設(shè)之初，采用了傳統(tǒng)的驗證型實驗方式，在眾多的包裝材料性能檢測項目中，我們根據(jù)課程教學(xué)重點和實驗室條件，設(shè)置了三組實驗，各組實驗項目為：第一組，紙張性能檢測，包括紙張定量、厚度、抗張強度、耐折度、耐破度、撕裂度、白度等；每二組，瓦楞紙板及原紙性能檢測，實驗項目包括瓦楞紙板邊壓、平壓、粘合、耐破、戳穿等強度，原紙的環(huán)壓強度等；第三組，塑料包裝材料性能檢測，實驗項目包括塑料薄膜的拉伸強度、粘合性能、收縮性能的檢測與比較等。從實驗效果上看，實驗項目比較齊全，實驗量飽滿，學(xué)生自己動手操作，能夠達到學(xué)習(xí)、理解、驗證、掌握的目的，美中不足的是學(xué)生的科學(xué)研究及創(chuàng)新的意識和能力得到的開發(fā)較少。
2、改革驗證型實驗為設(shè)計型實驗
目前，技術(shù)高度發(fā)展的社會對創(chuàng)新型人才的需要十分迫切，一味采用傳統(tǒng)的驗證型方式來填滿學(xué)生的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)顯然無法適應(yīng)其需要，因此從2005年起，我們對原有實驗進行了改革，以設(shè)計型實驗取代了以往的驗證型實驗，通過三年多的改革實踐，取得了較好的效果。
3、將實驗內(nèi)容集中化、實驗研究的問題深入化
設(shè)計型實驗教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，而創(chuàng)新思維應(yīng)建立在對問題有較深入研究的基礎(chǔ)之上，因此，在學(xué)時有限的情況下，實驗所涉及的內(nèi)容不宜太分散，所以我們將上述的三組實驗集中為一組。通過分析包裝材料課程的各項實驗項目與課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性及與設(shè)計型實驗的適應(yīng)性，確定了“瓦楞紙板的設(shè)計、制作與性能分析”的實驗項目。為了使實驗內(nèi)容具有完整性、連貫性和兼顧實驗結(jié)果的可分析性，我們設(shè)計了如下實驗內(nèi)容：(1)選擇瓦楞原紙和箱紙板的種類，并確定楞型；(2)檢測所需原料的主要性能；(3)設(shè)計粘合劑配方并進行配制；(4)壓制瓦楞芯紙；(5)裱制瓦楞紙板；(6)干燥瓦楞紙板；(7)檢測制作過程中的主要技術(shù)參數(shù)；(8)檢測所得瓦楞紙板的定量、厚度、邊壓強度、平壓強度、粘合強度等主要性能；(9)分析并撰寫實驗報告。整個實驗為10學(xué)時，分三次進行，內(nèi)容前后呼應(yīng)、連貫，形成一個整體，有很強的可操作性。
由于實驗內(nèi)容的集中使學(xué)生可以對所研究的問題進行比較深入的研究，學(xué)生可以根據(jù)實驗任務(wù)和實驗室條件自主設(shè)計實驗方案，通過實驗過程中，特別在粘合劑的配制過程中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整方案，并能通過對實驗結(jié)果的分析來提高對所研究問題的綜合分析能力，因此，改革后的《包裝材料學(xué)》課程實驗對
提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合分析能力具有明顯的促進作用。
4、實驗報告撰寫模式的改革
在實驗報告的撰寫方面，為了達到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目標，我們對實驗報告的撰寫模式進行了較大改革，將傳統(tǒng)模式中的實驗設(shè)備工作原理和實驗操作步驟淡化，提出了以“實驗方案可行性及合理性論證、實驗方法說明、結(jié)果與討論、存在問題及分析”幾部分為主體結(jié)構(gòu)的實驗報告模式，著重強調(diào)對學(xué)生自行設(shè)計的實驗方案的合理性論證和對實驗結(jié)果的分析討論。
《包裝材料學(xué)》課程實驗改革創(chuàng)新點總結(jié)
通過幾年的課程實驗改革實踐，我們體會到了改革后的《包裝材料學(xué)》課程實驗教學(xué)在多個方面起到了培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力的作用，所以，這次課程實驗的改革是很成功的。總結(jié)這次實驗改革中創(chuàng)新之處主要有以下幾點：
1、實驗內(nèi)容的創(chuàng)新
改革后的實驗內(nèi)容圍繞“瓦楞紙板設(shè)計、制作與性能分析”這一主題，把相關(guān)理論知識合理整合，內(nèi)容連貫系統(tǒng)，理論與實際聯(lián)系較緊密。實驗內(nèi)容中既需要學(xué)生實驗操作前對實驗方案進行精心設(shè)計，又要求學(xué)生在實驗后對結(jié)果作綜合性的分析討論，設(shè)計性和綜合性兼?zhèn)洹?/p>
2、科學(xué)研究能力及態(tài)度培養(yǎng)上的創(chuàng)新
實驗要求的設(shè)計部分內(nèi)容有一定難度，需要學(xué)生查閱較多的文獻資料確定粘合劑配方和配制工藝，對實驗過程和結(jié)果影響較大，有時可能會面對失敗，需要及時分析甚至并重新進行，使學(xué)生的研究、分析能力從中得到提高。
3、創(chuàng)新能力培養(yǎng)
通過對實驗方案的設(shè)計、實驗所需粘合劑的選用與配制，結(jié)合實驗室條件進行的修改、各實驗小組之間方案及結(jié)果的對比以及實驗過程中因方案問題造成的失敗，學(xué)生經(jīng)常需要動腦提出新的方法來解決和改進，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
4、培養(yǎng)協(xié)作精神的創(chuàng)新
由實驗內(nèi)容要求，需一組內(nèi)幾名同學(xué)分工合作完成，學(xué)生很重視自己在本組的作用，很多學(xué)生認為提高了自己的團隊精神。
5、論文撰寫培養(yǎng)方面的創(chuàng)新
本實驗報告的撰寫一改以往敘述的方式，改為按照科技論文的格式撰寫，加強方案論證和對實驗結(jié)果的分析，既符合實驗內(nèi)容安排要求又對學(xué)生科技論文撰寫能力進行了初步培養(yǎng)，一舉兩得。
關(guān)鍵詞：包裝材料；實驗教學(xué)；創(chuàng)新改革；綜合設(shè)計
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0040-02
一、實踐教學(xué)在包裝工程專業(yè)的重要性
包裝工程專業(yè)從1984年試辦列入專業(yè)目錄開始，發(fā)展至今主要分為包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、物流包裝三個方向，致力于培養(yǎng)具有合理選用包裝材料、制定包裝工藝規(guī)程、進行產(chǎn)品質(zhì)量檢測等專業(yè)方面能力的學(xué)生，使其能夠在各類包裝與印刷企業(yè)、商品生產(chǎn)和物流等領(lǐng)域從事產(chǎn)品包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與制造、銷售包裝、運輸包裝、包裝印刷等包裝系統(tǒng)設(shè)計工作。因此，包裝工程專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，而實踐教學(xué)是培養(yǎng)包裝工程創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。通過這些環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科學(xué)分析能力、比較能力、判斷能力、推理能力等，這些能力都是創(chuàng)新人才能力的組成部分。國外包裝工程專業(yè)的教育很注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如美國密執(zhí)根州立大學(xué)包裝學(xué)院、德國萊比錫高等學(xué)校包裝技術(shù)專業(yè)等，十分重視企業(yè)所需的實用技能及管理知識的教學(xué)。國外特別注重實踐能力的培養(yǎng)，一般有一年的實習(xí)期，如德國某些高校則要求新生入學(xué)前必須具有一定的與包裝業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)歷，所以畢業(yè)生很受歡迎。我國的高等教育也正在從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化，人才培養(yǎng)的模式也從原來的“重理論輕實踐”向著力著于學(xué)生的素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。包裝專業(yè)一直是我們湖南工業(yè)大學(xué)的特色，學(xué)校也一直特別重視包裝專業(yè)的發(fā)展以及對人才的培養(yǎng)。每年都會完成一定量的實驗教學(xué)，以及認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)等相關(guān)的實踐活動。
二、包裝材料學(xué)實驗傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題
在過去湖南工業(yè)大學(xué)的包裝工程專業(yè)教學(xué)中，《包裝材料學(xué)》、《包裝測試技術(shù)》、《運輸包裝》、《包裝工藝學(xué)》等專業(yè)課都分別開設(shè)了實驗課，這些實驗課都是在理論課的基礎(chǔ)上附帶幾個學(xué)時的實驗課。在過去的教學(xué)模式里，實驗只是單純起到驗證、認識理論原理的作用，實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)。但在事實上，實驗教學(xué)是高校教學(xué)中非常重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生基本技能和實踐能力的重要手段。因此理論教學(xué)和實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)是相互獨立、相互依存的統(tǒng)一體。近些年來，我院在這方面已做了不少前期工作，從2007年起就將《包裝材料學(xué)》課程由原來只有8個學(xué)時的實驗設(shè)置成了擁有24學(xué)時的《包裝材料學(xué)實驗》獨立實驗課。但在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)仍然存在一些問題：一是目前的實驗項目大部分還是驗證性實驗，學(xué)生缺乏積極主動性，學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得不到培養(yǎng)；二是目前實驗所用耗材是根據(jù)市場能夠提供而購買的，由于存在局限性而缺乏可比性；三是儀器臺套數(shù)少造成分組多，實驗學(xué)時安排成問題；造成在相應(yīng)的實驗學(xué)時內(nèi)不能完成所有實驗的開設(shè)，對于選做實驗學(xué)生幾乎選擇不做；四是開展的實踐教學(xué)與行業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生分析、解決問題的綜合能力得不到鍛煉。
三、改革包裝材料學(xué)實驗教學(xué)方式的具體措施
1.包裝材料學(xué)內(nèi)容的改革。包裝材料學(xué)的理論教學(xué)，包括紙張紙板、塑料高分子、玻璃和陶瓷、金屬、復(fù)合包裝材料等內(nèi)容。通常提供的實驗教學(xué)，較多是對材料的厚度、透氣性、強度、熱性能、透濕性及光學(xué)性能等方面的測試和有關(guān)的計算，這些基本都是驗證性的實驗，對于學(xué)生缺乏吸引力，不能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。因此，我們可以優(yōu)化課程體系。實驗課程應(yīng)該變?yōu)閼?yīng)用型、設(shè)計型、綜合型課程，以培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用基本理論知識，綜合分析問題、解決問題的能力。在包裝材料學(xué)實驗中，可以將驗證實驗項目瓦楞原紙、箱板紙（厚度、定量、挺度、環(huán)壓強度等），瓦楞紙板厚度、強度方面測試（邊壓強度、平壓強度、粘合強度等）整合成一個綜合性的設(shè)計性實驗。首先選擇不同定量的瓦楞原紙和箱板紙，制備不同成分配比的淀粉膠，自己制作成不同層數(shù)、不同楞型、不同配方的淀粉膠黏劑的瓦楞紙板，同時可以制成瓦楞紙箱。然后我們通過測試瓦楞原紙、箱板紙的挺度（或環(huán)壓強度），或者瓦楞紙板的邊壓強度的數(shù)值，分別用Makee公式和Kellicutt公式以及Wolf公式，可計算出瓦楞紙箱的理論抗壓強度值。同時，通過對瓦楞紙箱進行抗壓強度測試，可以得出瓦楞紙箱的實際抗壓強度值。讓學(xué)生分析瓦楞紙箱抗壓強度理論值和實際測量值差別的原因，找出影響瓦楞紙箱抗壓強度的因素，從而對影響瓦楞紙箱強度的因素如原材料強度、膠黏劑、楞型及層數(shù)，以及瓦楞紙箱的結(jié)構(gòu)、制造工藝以及外界流通環(huán)境有了充分的認識。利用這一綜合性實驗的教學(xué)，使學(xué)生加深對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握；通過對實驗數(shù)據(jù)的分析和討論，多方面了解理論數(shù)值與實際測量數(shù)值的差別和影響因素，并把實驗報告寫成小論文的形式，提高學(xué)生的綜合分析能力，同時也提高了學(xué)生的科研能力。
2.網(wǎng)絡(luò)視頻輔助教學(xué)。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將包裝材料學(xué)實驗課中的驗證性實驗項目的實驗過程進行拍攝，并把視頻資料上傳至實驗室網(wǎng)站，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)對驗證性實驗項目進行了解，可利用學(xué)院的開放性實驗室的優(yōu)勢，選擇課余時間對驗證性實驗項目進行操作，從而空出學(xué)時來滿足綜合設(shè)計性大實驗的需求。
3.實驗材料制備。由于學(xué)校購買的耗材存在局限性，有些耗材不能完全按照需求來購買，從而造成數(shù)據(jù)的可比性較小。如果采用自制實驗耗材，通過實驗耗材的制備可以了解材料的加工成型工程并可改變配方，以提高實驗數(shù)據(jù)的可比性，并且有利于發(fā)揮學(xué)生的能動創(chuàng)造性。
4.與科研結(jié)合。將綜合、設(shè)計型實驗與畢業(yè)論文課題或者教師的科研課題相結(jié)合，并將行業(yè)的橫向課題引到實踐教學(xué)中。目前高校與企業(yè)的合作越來越密切，就以我校為例，每年都會匯總相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)中面臨的問題。將這些問題分解成為與實驗相關(guān)的內(nèi)容，既有利于學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固和運用，同時可以讓學(xué)生多接觸實際生產(chǎn)所面臨的問題，并且能夠緊密地聯(lián)系實踐，從而不會造成書本和實踐脫節(jié)。
通過該課題的研究，探索包裝材料學(xué)實驗課程的改革，將以驗證性實驗為主的實驗教學(xué)內(nèi)容向綜合設(shè)計性實驗類型轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用基本理論知識，綜合分析問題、解決問題的能力。通過學(xué)生自制實驗材料改變配方，以極大程度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的熱情，增加創(chuàng)新和綜合性實驗項目并將該類實驗項目的內(nèi)容與企業(yè)緊密結(jié)合，能夠?qū)⒗碚撆c實踐真正結(jié)合在一起，這些都將有利于學(xué)生對包裝材料學(xué)實驗課程的學(xué)習(xí)。
參考文獻：
[1]楊良渠，詹鐵柱.開設(shè)包裝實驗課的可行性研究[J].包裝工程，2003，24（5）：157-158.
[2]王高升.國外包裝高等教育的發(fā)展經(jīng)驗和啟示[J].中國包裝，2000，20（1）：63-65.
[3]王瑩，李成.淺談包裝工程專業(yè)課程設(shè)置與改革[J].科技信息，2008，（20）：532.
[4]陳世榮，紀衛(wèi)東.包裝材料學(xué)實驗教學(xué)的探索[J].實驗室研究與探索，2003，22（1）：22-24.
[5]吳若梅，蔣海云.包裝工程專業(yè)包裝設(shè)計方向教學(xué)改革的研究與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2013，（25）：32-33.
[6]龔慧芳，傅欣.包裝工程專業(yè)材料實驗課程改革探討[J].株洲工學(xué)院學(xué)報，2005，19（1）：23-25.
