時(shí)間：2023-02-27 11:09:54
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)心理活動(dòng)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
經(jīng)過(guò)近三周的國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)，在校內(nèi)進(jìn)行了全覆蓋的國(guó)慶活動(dòng)，使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了不少精彩事例，學(xué)生自己制作的手抄報(bào)內(nèi)容新穎，設(shè)計(jì)美觀，國(guó)慶節(jié)演講比賽學(xué)生準(zhǔn)備充分，展現(xiàn)了新一代少年的風(fēng)采。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、學(xué)校重視，充分準(zhǔn)備
在活動(dòng)開(kāi)始前，學(xué)校成立活動(dòng)小組，通過(guò)商討確定這一系列的"迎國(guó)慶"活動(dòng)方案，層層推動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展：
(1)通過(guò)國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行前期宣傳，向全體同學(xué)發(fā)出活動(dòng)倡議。
(2)利用心理課時(shí)間，組織學(xué)生觀看感恩教育視頻，為“十一長(zhǎng)假”布置感恩作業(yè)打下伏筆。
(3)精心設(shè)計(jì)假期“致家長(zhǎng)一封信”，家校聯(lián)合形成合力。
(4)布置符合學(xué)校實(shí)際，學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)：板報(bào)評(píng)比。
(5)重視反饋，及時(shí)總結(jié)。
二、通過(guò)日常教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生思想上高度重視 在學(xué)校日常教學(xué)當(dāng)中，向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義教育，在潛移默化當(dāng)中為學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想。因此，自發(fā)出活動(dòng)倡議以來(lái)，班主任積極激勵(lì)使得學(xué)生參加積極性更加高，黑板報(bào)極為豐富，他們?cè)谡n后的時(shí)間里到圖書(shū)館或閱覽室里查抄相關(guān)資料。
三、活動(dòng)的精彩，令人回味
1、國(guó)旗下講話，是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的契機(jī)。隨著國(guó)旗的冉冉升起，奏起雄壯的國(guó)歌，全體少先隊(duì)員那規(guī)范的隊(duì)禮，洪亮的歌聲，隊(duì)員那雄壯有力的講話，怎能不使愛(ài)國(guó)主義情感在同學(xué)們心中升騰?
2、黑板報(bào)比賽(中高年級(jí))充分發(fā)揮了同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，其畫(huà)面的精美、布局的合理、字體的端正，無(wú)不令人驚嘆：學(xué)生的想象創(chuàng)造能力實(shí)在令人敬佩。
一、具體活動(dòng)開(kāi)展情況
（一）圍繞疫情防控，開(kāi)展心理健康教育。為了解除學(xué)生對(duì)疫情的害怕，開(kāi)學(xué)以來(lái)，各校園緊緊圍繞疫情防控知識(shí)，通過(guò)國(guó)旗下演講活動(dòng)、班級(jí)主題活動(dòng)、led等形式積極開(kāi)展疫情宣傳。講解疫情的傳染方式，教育學(xué)生只要做好防控，疫情無(wú)需恐懼。
（二）圍繞“陽(yáng)光心靈，快樂(lè)校園”心理主題，開(kāi)展班會(huì)。
各學(xué)校班級(jí)圍繞“接納自我，樂(lè)觀自信”心理主題組織開(kāi)展了班會(huì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載素材講解豐富了班會(huì)內(nèi)容，成功營(yíng)造了“接納自我，樂(lè)觀自信”的班級(jí)氛圍。同時(shí)圍繞民族團(tuán)結(jié)教育，加強(qiáng)班集體的凝聚力，做到民族團(tuán)結(jié)“三個(gè)離不開(kāi)”，不排斥任何學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生維護(hù)自身心理健康的自覺(jué)性,真正讓心理教育知識(shí)走進(jìn)班級(jí)，融入課堂，為學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展創(chuàng)造了良好的校園環(huán)境。
（三）開(kāi)展初三學(xué)生心理健康教育。初三學(xué)生面臨畢業(yè)，加之今年的疫情，很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)，為此縣中學(xué)、九年義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)展了初三學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)教育。通過(guò)講解“如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)”、“如何獲取報(bào)考志愿重要信息”及危機(jī)過(guò)后“怎么樣報(bào)名”，幫助學(xué)生走出疫情心理危機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，獲得心理成長(zhǎng)。
（四）開(kāi)展“直面挫折，陽(yáng)光心態(tài)”心理教育。圍繞差生的心理特點(diǎn)和興趣需求，從親情、友情、夢(mèng)想、愛(ài)等多角度出發(fā)，開(kāi)展了以“直面挫折，陽(yáng)光心態(tài)”為主題的心理教育活動(dòng)。教育學(xué)生如何面對(duì)學(xué)習(xí)差、如何提高學(xué)習(xí)效率，最大可能讓學(xué)生走出學(xué)習(xí)差的陰影。
為全面加強(qiáng)我校應(yīng)急管理工作，增強(qiáng)師生的公共安全意識(shí)，不斷提高廣大師生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的認(rèn)識(shí)和能力，依據(jù)市應(yīng)急辦《關(guān)于開(kāi)展應(yīng)急管理宣傳活動(dòng)周活動(dòng)的通知》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我校于2010年10 月19日——10月23日在全校范圍內(nèi)廣泛深入地開(kāi)展了應(yīng)急管理宣傳周活動(dòng)，并取得了明顯成效。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 認(rèn)真部署
為切實(shí)抓好這次活動(dòng)，10月19日上午7：30 ，利用國(guó)旗下講話時(shí)間，校長(zhǎng)親自作了學(xué)校應(yīng)急管理宣傳周活動(dòng)的動(dòng)員，對(duì)整個(gè)宣傳活動(dòng)作了詳細(xì)的布置，明確了人員的職責(zé)，會(huì)后下發(fā)了《小甸子小學(xué)應(yīng)急管理宣傳周活動(dòng)方案》。要求各位教師充分利用各種會(huì)議、活動(dòng)、課堂等有效形式，在全校廣泛宣傳和普及應(yīng)急管理的法律、法規(guī)政策和相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化全校師生對(duì)應(yīng)急管理工作的參與意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提高師生應(yīng)急避險(xiǎn)和自救互救能力。領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為全校應(yīng)急管理宣傳活動(dòng)的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的保障。
二、精心組織 狠抓落實(shí)
自教育局下發(fā)開(kāi)展應(yīng)急管理宣傳周活動(dòng)通知以來(lái)，學(xué)校召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議制定討論全校的宣傳周活動(dòng)實(shí)施方案。為確保宣傳周活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)，達(dá)到預(yù)期效果，全校各部門(mén)強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，確保了活動(dòng)取得實(shí)效。一是成立領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以校長(zhǎng)祝振華為組長(zhǎng)的宣傳活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本次宣傳活動(dòng)的方案擬定、工作部署、組織協(xié)調(diào)等工作。其他部門(mén)各負(fù)其責(zé)，全力配合學(xué)校做好本次宣傳周的活動(dòng)。
三、形式多樣 內(nèi)容豐富
全校開(kāi)展應(yīng)急管理現(xiàn)場(chǎng)宣傳活動(dòng)各年級(jí)結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，在應(yīng)急管理宣傳周活動(dòng)中開(kāi)展了豐富多彩、效果顯著的宣傳活動(dòng)。
1、針對(duì)活動(dòng)意義和活動(dòng)目的，確定宣傳標(biāo)語(yǔ)為：全面加強(qiáng)應(yīng)急管理，依法應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。并張貼在校門(mén)口。
2、充分利用各種形式廣泛宣傳應(yīng)急管理法律、法規(guī)政策和相關(guān)知識(shí)，針對(duì)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，邵延新老師和趙波老師利用學(xué)校宣傳板創(chuàng)辦了以提高應(yīng)急避險(xiǎn)意識(shí)和普及應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)為主的圖文并茂的黑板報(bào)。
3、工會(huì)主席組織全校教師和學(xué)生參與了應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)答題活動(dòng)，參與率達(dá)到100%，這在一定程度上普及了應(yīng)急避險(xiǎn)的知識(shí)。
4、學(xué)校大隊(duì)部牽頭，利用中午休息時(shí)間，組織學(xué)生觀看影像資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防地震、防食物中毒及交通安全教育，并指導(dǎo)學(xué)生辦一次安全教育手抄報(bào)。
5、全校教師在校應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署下，收看了學(xué)校應(yīng)急知識(shí)講座光盤(pán)，并寫(xiě)出了幾萬(wàn)字的觀后感。
6、做好全員應(yīng)急疏散預(yù)案，舉行突發(fā)事故應(yīng)急疏散演練。10月21上午召開(kāi)緊急疏散演練領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，部署安排緊急疏散的有關(guān)事宜，2010年10月21日上午7：40在全校演練。整個(gè)撤離過(guò)程井然有序，沒(méi)有意外事故發(fā)生。聽(tīng)到警報(bào)后，所有班級(jí)教室學(xué)生都能按順序由教室到操場(chǎng)，撤離時(shí)組織有序，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，沒(méi)有推搡、擁擠現(xiàn)象發(fā)生。到達(dá)操場(chǎng)后，班主任清點(diǎn)人數(shù)，年級(jí)組長(zhǎng)匯總年級(jí)人數(shù)向總指揮報(bào)告。演練結(jié)束以后，各年級(jí)依照本年級(jí)實(shí)際，進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。
四、效果明顯 深入人心
合格的心理教師是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的理論功底外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書(shū)的心理輔導(dǎo)員，她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專(zhuān)業(yè)做“精”。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些心理健康活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)笑納!
心理健康活動(dòng)總結(jié)1不知不覺(jué)，擔(dān)任我們__班的心理委員差不多兩年了。首先我想以一個(gè)問(wèn)題作為開(kāi)篇：5 月25 日是個(gè)什么日子?——大學(xué)生心理健康日。在這個(gè)重要的日子到來(lái)之際，我總結(jié)一下我這近一年來(lái)的工作和感受。
20__-20__學(xué)年第二學(xué)期，我參加了一次心理委員培訓(xùn)。它相當(dāng)于一次講座，從那次培訓(xùn)，我大概了解到心理委員的工作主要有兩方面。
一、協(xié)助老師了解并收集同學(xué)們的心理信息，及時(shí)匯報(bào)異常情況。所以我時(shí)常觀察同學(xué)們的心理，可喜的是目前我們班沒(méi)有出現(xiàn)心理異常情況，我也相信未來(lái)也不會(huì)有。
二、向同學(xué)們普及心理健康知識(shí)。可能很多同學(xué)會(huì)覺(jué)得自己不是心理專(zhuān)業(yè)的，不懂得什么心理知識(shí)。其實(shí)不是這樣的，我們每個(gè)人都懂得一些基本的、解決一般情緒問(wèn)題的方法。例如：傾聽(tīng)、安慰。這些小小的舉動(dòng)都是很有用的，另外，我們班級(jí)也會(huì)定期開(kāi)展一些心理健康知識(shí)的活動(dòng)和講座，同學(xué)們也積極參與。 同時(shí)，我們班級(jí)也非常注重宿舍文化的培養(yǎng)。宿舍是我們休息的場(chǎng)所，所以對(duì)于宿舍，首先抓的是衛(wèi)生和安全問(wèn)題。我們班級(jí)通過(guò)男女生互訪宿舍檢查衛(wèi)生安全評(píng)比等活動(dòng)讓同學(xué)們都積極的參與到宿舍的環(huán)境衛(wèi)生。另外，對(duì)于宿舍文化建設(shè)上，我們也不放松。平時(shí)，班級(jí)經(jīng)常組織同學(xué)們通過(guò)宿舍籃球賽、羽毛球賽等活動(dòng)增強(qiáng)宿舍同學(xué)之間的聯(lián)系和班級(jí)集體感，也通過(guò)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)讓大家在學(xué)習(xí)想互幫互助，共同提高。
以上是我的總結(jié)，愿__班各位同學(xué)永遠(yuǎn)健健康康、活潑開(kāi)朗，祝我們班越走越好。
心理健康活動(dòng)總結(jié)2__年9月6日、7日兩天，我們學(xué)院迎來(lái)了__級(jí)新生。他們的到來(lái)為我們學(xué)院注入了一股新的力量，使學(xué)院更加充滿生機(jī)。學(xué)院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽(yáng)光照在我們熱情洋溢的笑臉上，很柔和溫暖。
迎新結(jié)束后，又開(kāi)始緊張激烈地進(jìn)行社團(tuán) 會(huì)員招新活動(dòng)了。我們心理健康康協(xié)會(huì)選擇在9月8日到9月16日這段時(shí)間到新生宿舍去招新，對(duì)著屆招新我們會(huì)干都期待已久，信心百倍，我們始終堅(jiān)信：心理健康協(xié)會(huì)是個(gè)溫暖和諧的大家庭，融入我們他們會(huì)更健康，更加自信。在此之前，我們做好了招新的一切準(zhǔn)備工作，包括心協(xié)會(huì)徽、宣傳單、宿舍新生安排表，分配好各會(huì)干的任務(wù)。(會(huì)徽?qǐng)D案是“雙手捧著一顆紅心”，代表愛(ài)心)
在新生宿舍里，我們信心十足，熱情地介紹我們協(xié)會(huì)的概況，讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會(huì)從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類(lèi)極具特色的活動(dòng)。比如：進(jìn)行手抄報(bào)比賽，到安老院慰問(wèn)老人，去特校看望特殊兒童，觀看精彩的心理影片，每年舉辦的5.25大型系列活動(dòng)等等。新生們都聽(tīng)得津津有味，對(duì)此也很感興趣，頻頻發(fā)問(wèn)，我們都樂(lè)意地去解答每一個(gè)問(wèn)題。
招新的過(guò)程就是我們與新生敞開(kāi)心扉，暢所欲言，相互交流的過(guò)程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會(huì)，讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會(huì)。
__年9月17日、18日這兩天，全院所有社團(tuán)都統(tǒng)一在籃球場(chǎng)那邊擺臺(tái)招新，給新生最后選擇想要加入社團(tuán)的機(jī)會(huì)，雖然那兩天陽(yáng)光猛烈，無(wú)情地烘烤著大地，但我們的熱情始終不減，任由汗珠滾落卻依然保持微笑。
9月18日下午，協(xié)會(huì)招新工作進(jìn)入尾聲，我協(xié)會(huì)圓滿完成了此次的招新工作，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，我協(xié)會(huì)共招的120個(gè)新會(huì)員。他們的加入為我們協(xié)會(huì)注入了新的血脈，使我協(xié)會(huì)更加壯大，更加充滿力量，我相信：我協(xié)會(huì)的明天會(huì)更好!
心理健康活動(dòng)總結(jié)3本學(xué)期，我校以《蘇州市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，面向全體學(xué)生，開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
(1)以“專(zhuān)業(yè)”為核心，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)心理教師隊(duì)伍的建設(shè)。
合格的心理教師是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的理論功底外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書(shū)的心理輔導(dǎo)員，她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專(zhuān)業(yè)做“精”。
(2)以“班級(jí)”為主陣地，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。
班主任是學(xué)生心理三級(jí)監(jiān)護(hù)體系中的第一級(jí)。因此，我校非常重視班主任的隊(duì)伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;其次是經(jīng)常鼓勵(lì)班主任利用空余時(shí)間，通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強(qiáng)心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高 自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);第三，學(xué)校開(kāi)展由心理健康教師通過(guò)講座、沙龍、論壇等形式，對(duì)全體班主任老師進(jìn)行培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，切實(shí)提高班主任的工作能力。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂(lè)》團(tuán)體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺。
(3)以“全員育人”為導(dǎo)向，加強(qiáng)其他教師隊(duì)伍的建設(shè)
學(xué)生的心理健康教育，不是專(zhuān)業(yè)心理教師一個(gè)人的事，也不是班主任老師一個(gè)人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)心理教師、班主任隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校通過(guò)組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)教師心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高了教師的心理輔導(dǎo)意識(shí)和輔導(dǎo)能力。
(4)以“德育導(dǎo)師”為契機(jī)，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)
結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
二、進(jìn)一步完善心理咨詢(xún)的管理
1、以點(diǎn)帶面，保障“陽(yáng)光屋”的有效開(kāi)放
我校的心理咨詢(xún)室——“陽(yáng)光屋”，已被評(píng)為蘇州市的合格心理咨詢(xún)室，本學(xué)期繼續(xù)每天開(kāi)放一小時(shí)，由心理咨詢(xún)室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢(xún)輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的咨詢(xún)記錄。對(duì)問(wèn)題較嚴(yán)重者，我們進(jìn)行了個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)，認(rèn)真做好個(gè)案研究記錄，使心理健康教育工作更具實(shí)效性、規(guī)范性、科學(xué)性。本學(xué)期“陽(yáng)光屋”的輔導(dǎo)老師對(duì)97位個(gè)案進(jìn)行了科學(xué)耐心地輔導(dǎo)，其中有12位學(xué)生進(jìn)行了跟蹤輔導(dǎo)，都取得了較好的效果。“陽(yáng)光屋”已經(jīng)成為了孩子們的一個(gè)“心靈驛站”。
2、以班為面，開(kāi)展富有實(shí)效的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)
本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級(jí)新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會(huì)課根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，每月做一次集體輔導(dǎo)，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的共性心理進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實(shí)效性，真正地服務(wù)于學(xué)生。
柏晶晶老師執(zhí)教了《放飛煩惱 傳遞快樂(lè)》五年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學(xué)習(xí)上的煩惱。通過(guò)互動(dòng)交流、范例引領(lǐng)、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節(jié)，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來(lái)解決煩惱。最后大家發(fā)現(xiàn)，生活中總有煩惱，但只要換個(gè)角度，就能坦然面對(duì)。
李曉靜老師執(zhí)教的《學(xué)會(huì)欣賞》一課，層次鮮明，塊面清晰，用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言告訴學(xué)生，要用欣賞的眼光去看周遭，生活將更美好。
3、家校合力，形成富有高效的管理體系
小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應(yīng)和家長(zhǎng)合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。
本學(xué)期，我校舉行了“關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)”四年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)。活動(dòng)邀請(qǐng)了團(tuán)中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國(guó)巡回報(bào)告團(tuán)成員李亞青老師來(lái)校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區(qū)——忽視孩子心靈成長(zhǎng);而后講解了孩子心靈成長(zhǎng)的五大營(yíng)養(yǎng)——肯定、自由、寬容、情感、夢(mèng)想，最后說(shuō)明了健康美好的心靈是家長(zhǎng)留給孩子的最大財(cái)富。講座活動(dòng)中，李亞青老師親切的話語(yǔ)，鮮活的實(shí)例，科學(xué)的指導(dǎo)，給家長(zhǎng)們帶來(lái)了家庭教育的啟示，也解開(kāi)了現(xiàn)實(shí)教育中的一些困惑。通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)們關(guān)注到了孩子的心理健康，對(duì)家庭教育有了更全面的了解。
三、積極開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)
1.加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢(xún)室的宣傳工作。
通過(guò)黑板報(bào)、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)等途徑，努力普及心理健康知識(shí)。
本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺(tái)“成長(zhǎng)快樂(lè)”節(jié)目開(kāi)辟了《健康快車(chē)》這一版塊，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了一定的教育作用。
2.積極開(kāi)展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。
我校每天堅(jiān)持大課間活動(dòng)(分室內(nèi)和室外兩套活動(dòng))，學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材，并根據(jù)實(shí)際情況，讓各年級(jí)四個(gè)班之間定期交換器材進(jìn)行活動(dòng)，這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習(xí)壓力。
3.加強(qiáng)了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。
本學(xué)期，我校結(jié)合每月雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)行 “一小之星 ”的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭(zhēng)章》，評(píng)選活動(dòng)面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，月底進(jìn)行考核，并推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“安全之星”，十二月是“友愛(ài)之星”。每月產(chǎn)生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進(jìn)行隆重的表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立榜樣，也促使了學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。
4.開(kāi)展了豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)。
本學(xué)期，我校邀請(qǐng)了太倉(cāng)市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來(lái)為全校同學(xué)作主題為“愛(ài)護(hù)小眼睛”的健康教育講座。邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院口腔科施醫(yī)生來(lái)校作“健康牙齒，伴你一生”口腔保健常識(shí)的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動(dòng)，增強(qiáng)了師生的消防安全意識(shí)。12月6日下午，我校組織五年級(jí)全體學(xué)生參加了主題為“知我沙溪，愛(ài)我家鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助孩子們走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，更好地激發(fā)了他們愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。12月22日，我校組織學(xué)生觀看了“勵(lì)志青春 放飛夢(mèng)想”太倉(cāng)名人校園巡回展。
總之，在學(xué)校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多思考。
心理健康活動(dòng)總結(jié)43月6日，我們生物1002班舉辦了以“3.7女生節(jié)”為主題的心理班會(huì)，以培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作的能力，提高班集體凝聚力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，豐富大家的課余生活。
本次活動(dòng)由班級(jí)心理委員主持。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，主持人直奔主題，從回憶女生中學(xué)時(shí)代喜歡的小說(shuō)《幻城》等，漸漸引申到我們從孩童時(shí)期開(kāi)始熟悉的一系列經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)，影視，游戲。《葫蘆娃》，《四驅(qū)兄弟》，《還珠格格》，《天龍八部》，“跳房子”，“打彈珠”等一些經(jīng)典勾起我們童年的美好回憶。
活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)，我們進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲——“傳數(shù)字”。規(guī)則簡(jiǎn)單，但是考驗(yàn)的是同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，所以并不是如此簡(jiǎn)單。再來(lái)，熱情高漲的我們還一同做了“第八套廣播體操”。主持人還使用照片截圖的方式，讓同學(xué)們通過(guò)觀看眼睛截圖來(lái)辨認(rèn)班級(jí)同學(xué)。“眼睛是心靈的窗戶(hù)。”我們每個(gè)人的眼睛是如此的不同，或炯炯有神，或明亮可人。通過(guò)這一小游戲，考驗(yàn)的便是班級(jí)同學(xué)間的熟悉程度。同學(xué)間的熟悉感上升，班級(jí)的各項(xiàng)指標(biāo)，包括班級(jí)凝聚力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能得到進(jìn)一步的發(fā)展。班會(huì)最后的集體性游戲“天黑請(qǐng)閉眼”，是考驗(yàn)小團(tuán)體間的協(xié)作以及個(gè)人的語(yǔ)言功底，各團(tuán)體間的“勾心斗角”和“大局觀”都牽動(dòng)著勝家的歸屬。
可以看得出來(lái)，同學(xué)們對(duì)于此次班會(huì)的積極性和熱情度還是非常高的。本次班會(huì)可以說(shuō)是圓滿結(jié)束。
心理健康活動(dòng)總結(jié)5又是一個(gè)浪漫的冬季，不經(jīng)意間，進(jìn)入大學(xué)已將近半年了，從不認(rèn)識(shí)初的拘謹(jǐn)?shù)健盎焓臁焙蟮娜谇ⅲ约阂矘s欣的擔(dān)任了班級(jí)的心理委員。一開(kāi)始擔(dān)任這個(gè)工作，我很迷茫，不知道應(yīng)該做些什么事，后來(lái)經(jīng)過(guò)學(xué)校的培訓(xùn)后，我受益匪淺，學(xué)習(xí)到很多關(guān)于心理方面的知識(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到心理委員工作的重要性，于是我漸漸開(kāi)始了解這個(gè)工作，也開(kāi)始接受這份工作，最后也喜歡上它。
在這一學(xué)期里，我試著努力地主動(dòng)與同學(xué)們溝通，去傾聽(tīng)他們心里的困惑，去分享他們的快樂(lè)，去分擔(dān)他們的煩惱，為此我做了以下工作：
一、加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)鍛煉，提高工作能力
(1)作為心理委員，必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，每次都按時(shí)參加學(xué)校，學(xué)院舉行的心理委員培訓(xùn)講座和素拓活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)校在這方面的措施和政策，并且通過(guò)活動(dòng)過(guò)程還與其他班級(jí)的心理委員互相交流經(jīng)驗(yàn)。
(2)課余時(shí)間主動(dòng)去圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍，學(xué)習(xí)一些心理知識(shí)，以此來(lái)提升自身的素養(yǎng)，提高服務(wù)同學(xué)的水平。
二、積極開(kāi)展班級(jí)心理活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們樂(lè)觀向上的陽(yáng)光心態(tài)
(1)x月x日：剛進(jìn)入大學(xué)，彼此之間還很陌生，為促進(jìn)同學(xué)們相互了解認(rèn)識(shí)，盡快融入班集體，在心理委員的倡議下，全體班委的積極組織下，我班策劃了“我們?cè)谛@”的集體活動(dòng)，并且在校園開(kāi)展一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)。
(2)x月x日-x日：為了盡快了解同學(xué)們的思想、心理狀況，便于以后針對(duì)性開(kāi)展心理活動(dòng)，在心理委員的組織策劃下，全班同學(xué)積極參與，我班成功開(kāi)展了“大學(xué)生心理健康調(diào)查”活動(dòng)。
(3)x月-x月：為豐富同學(xué)們的課余時(shí)間，帶動(dòng)個(gè)別參與積極性不高、性格內(nèi)向靦腆的同學(xué)融入集體，我班在輔導(dǎo)員的關(guān)心下全體班委的組織了“班級(jí)籃球友誼賽”“班級(jí)羽毛球友誼賽”等心理活動(dòng)。
(4)根據(jù)自己和同學(xué)們的時(shí)間，有針對(duì)性的和同學(xué)們談心交流，搞好同學(xué)關(guān)系，成為他們知心信任的傾聽(tīng)者，并取得良好效果。
總體來(lái)講上一學(xué)期的心理工作比較順利，但也發(fā)現(xiàn)自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改進(jìn)和提高。
(1)沒(méi)有充分地與每一位同學(xué)交流溝通，可能忽視了部分需要我?guī)椭耐瑢W(xué)。
(2)積極主動(dòng)找我傾訴的同學(xué)不多，大部分是我主動(dòng)找他們，說(shuō)明我的信任度還不夠高。
(3)我班舉辦的心理活動(dòng)不夠多，參與面還不夠廣泛，有部分同學(xué)參加不太積極。
(4)自身的水平還比較有限，有些同學(xué)提出的問(wèn)題我還不能給出合理的回答，處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)還不足。
鑒于以上問(wèn)題，我在下一學(xué)期的心理工作中做如下打算：
(1)為提高大家對(duì)我的信任，我將一貫堅(jiān)守保密原則。
(2)為方便同學(xué)們與我的交流溝通，我將統(tǒng)計(jì)大家的E-mail地址、QQ號(hào)和手機(jī)號(hào)，建立一個(gè)完整的無(wú)障礙交流渠道。
(3)每周一群郵件的方式為每一位同學(xué)提供心理方面的小知識(shí)，小笑話以及一些音樂(lè)來(lái)緩解同學(xué)們的心理壓力。
(4)繼續(xù)主動(dòng)聯(lián)系同學(xué)，與他們交流掏心，并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動(dòng)。
(5)建立信息回饋制度。將自己和校學(xué)生心理咨詢(xún)的聯(lián)系方式、地址告訴每一位同學(xué)，收到同學(xué)們的信息及時(shí)給與回復(fù)，同時(shí)也鼓勵(lì)大家對(duì)我的工作提出寶貴建議。
近十年來(lái)隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，學(xué)生的心理健康狀況和心理素質(zhì)培養(yǎng)日益受到重視，團(tuán)體心理活動(dòng)也日益受到人們的關(guān)注，且正被越來(lái)越多的學(xué)校納入到課程的系統(tǒng)安排中。一些研究認(rèn)為團(tuán)體心理活動(dòng)符合學(xué)校心理健康教育的要求，同時(shí)也符合素質(zhì)教育的要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要工具。目前團(tuán)體心理活動(dòng)主要以課程的形式在普通中小學(xué)開(kāi)展，在中職生群體中開(kāi)展團(tuán)體心理活動(dòng)的研究尚少，值得深入探索與思考。
一、團(tuán)體心理活動(dòng)在我校的實(shí)施情況
（一）指導(dǎo)思想
針對(duì)我校中職學(xué)生所具有的共性問(wèn)題開(kāi)展以班級(jí)為單位、以教室為主要場(chǎng)所、以活動(dòng)為主要導(dǎo)向的團(tuán)體心理活動(dòng)，借助整個(gè)團(tuán)體的動(dòng)力及團(tuán)體成員之間的相互作用，促進(jìn)團(tuán)體成員更深的自我探索、自我領(lǐng)悟及自我完善。在彼此尊重、安全、輕松、開(kāi)放的氛圍下，團(tuán)體成員放下個(gè)人的防衛(wèi)，充分投入團(tuán)體活動(dòng)中，在體驗(yàn)和領(lǐng)悟中致力于每個(gè)成員的內(nèi)在成長(zhǎng)。
（二）實(shí)施目標(biāo)
通過(guò)團(tuán)體心理活動(dòng)的開(kāi)展豐富我校德育載體，在理論上進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革背景下中職生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)研究，在實(shí)踐上探尋并建立一種科學(xué)有效地培養(yǎng)和提高中職生良好心理素質(zhì)的方法和途徑，為中職生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高提供一種范式，對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有現(xiàn)實(shí)和重要意義。
（三）實(shí)施對(duì)象
選取我校2014級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，使用心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)中的《中學(xué)生心理素質(zhì)量表》、《中學(xué)生心理健康量表》對(duì)其進(jìn)行測(cè)試，最后根據(jù)專(zhuān)業(yè)、班主任意愿等因素選擇9個(gè)班作為被試。
（四）實(shí)施內(nèi)容
根據(jù)測(cè)試結(jié)果以及班主任討論會(huì)中反映的目前我校中職生存在的主要問(wèn)題，以華南師范大學(xué)鄭希付教授提出的中學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型為基礎(chǔ)，選擇和最終確定主要圍繞人際溝通能力、合作能力、情緒調(diào)節(jié)能力、責(zé)任感、自信心、意志力、進(jìn)取心、抗挫能力、積極樂(lè)觀九種心理素質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)展團(tuán)體心理活動(dòng)。每種心理素質(zhì)設(shè)計(jì)一至兩次團(tuán)體心理活動(dòng)。
（五）活動(dòng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展要求
每次團(tuán)體心理活動(dòng)主要包括導(dǎo)入、活動(dòng)體驗(yàn)、活動(dòng)討論分享、活動(dòng)總結(jié)、活動(dòng)結(jié)束等環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)一些熱身活動(dòng)或小故事等引入活動(dòng)主題；體驗(yàn)環(huán)節(jié)開(kāi)展主題相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)或游戲中體驗(yàn)和感悟；討論分享環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論并分享討論結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)游戲和活動(dòng)的感悟；活動(dòng)總結(jié)通過(guò)教師對(duì)本次活動(dòng)的小結(jié)，點(diǎn)出活動(dòng)的主旨，起到總結(jié)升華的作用；最后的活動(dòng)結(jié)束可采用歌曲、詩(shī)朗誦、集體口號(hào)等形式，來(lái)達(dá)到進(jìn)一步強(qiáng)化和提升活動(dòng)效果的作用。其中，討論分享是每次活動(dòng)的重點(diǎn)，包括個(gè)體分享、小組內(nèi)分享、班級(jí)分享。活動(dòng)體驗(yàn)完成后，各小組組員在老師的問(wèn)題引導(dǎo)下進(jìn)行組內(nèi)討論分享，然后再由小組代表把小組討論結(jié)果在全班進(jìn)行分享和討論。
二、中職學(xué)校開(kāi)展團(tuán)體心理活動(dòng)的意義和價(jià)值
（一）團(tuán)體心理活動(dòng)豐富德育載體
團(tuán)體心理活動(dòng)注重學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)、分享和感悟，以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，有別于一對(duì)一的個(gè)體心理輔導(dǎo)，它不僅是一種有效的心理輔導(dǎo)，更是一種有效的教育活動(dòng)，可以為學(xué)校德育工作的開(kāi)展提供一種新的范式，在以往的社團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)、紀(jì)律教育等形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富學(xué)校德育教育的載體。
（二）契合中職學(xué)生的心身特點(diǎn)，提高教育成效
與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，心理活動(dòng)課重視學(xué)生的主動(dòng)參與和自主體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了在做中學(xué)，在體驗(yàn)中學(xué)的教學(xué)思想，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以經(jīng)驗(yàn)為中心的現(xiàn)代教學(xué)思想。這與中職學(xué)生不擅長(zhǎng)傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)，好動(dòng)、好奇、好模仿、動(dòng)手能力強(qiáng)等特點(diǎn)相符合，能很好地把中職生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而提高他們的信心和積極主動(dòng)性。如此，學(xué)生的興趣和參與性得到大大提高，教育的成效自然增加。
（三）促進(jìn)班主任和學(xué)生心靈成長(zhǎng)，提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)
通過(guò)團(tuán)體心理活動(dòng)，使學(xué)生在自我意識(shí)、人際交往、團(tuán)結(jié)合作及情緒調(diào)節(jié)等方面受到積極影響，促進(jìn)其整體心理素質(zhì)的提高。使班主任在引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)提高和心理健康水平改善方面有更多的途徑和更有效的方法，提高班主任對(duì)班級(jí)管理的有效性與自我效能感。
1.在活動(dòng)體驗(yàn)中收獲自信和積極主動(dòng)的生活態(tài)度
不少班主任反映自己班上的學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)明顯缺乏自信心，很多學(xué)生不敢上臺(tái)發(fā)言，上課不敢與老師互動(dòng)交流，班上死氣沉沉，毫無(wú)生氣。還有一些學(xué)生照相時(shí)不敢把自己亮出來(lái)，總是躲躲藏藏，遮遮掩掩，對(duì)自己沒(méi)有一點(diǎn)自信心。還有很多班主任反映絕大部分中職生都缺乏主動(dòng)性、積極性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)社團(tuán)、學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)等方面，都抱著消極的態(tài)度，不愿主動(dòng)去參與和爭(zhēng)取，班主任需要在班上做大量的動(dòng)員工作，很多時(shí)候還是收效甚微。
在一次次團(tuán)體心理活動(dòng)中，很多學(xué)生收獲了老師、同學(xué)和自我的肯定，在這些肯定中他們成長(zhǎng)了，進(jìn)步了。在課堂上他們能自信地回答老師的問(wèn)題，在相機(jī)鏡頭前他們會(huì)自如地微笑……一位班主任老師說(shuō)：“今年學(xué)校組織的校運(yùn)會(huì)和藝術(shù)節(jié)，我們班的學(xué)生不用我動(dòng)員就自發(fā)地報(bào)名參加了，在校運(yùn)會(huì)上他們努力拼搏、互幫互助、團(tuán)結(jié)一致，取得了入場(chǎng)式第五名、一個(gè)單項(xiàng)第一名的好成績(jī)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的是很大的進(jìn)步，看到他們的點(diǎn)滴變化，我覺(jué)得特別高興、特別自豪！我和他們一起在成長(zhǎng)。”
2.在活動(dòng)中增進(jìn)感情，提高班級(jí)凝聚力
活動(dòng)的互動(dòng)交流增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解、理解和接納，因此同學(xué)之間的交往更友善，班級(jí)氛圍更融洽。班級(jí)的凝聚力提高了，同學(xué)們更有青春活力，班風(fēng)更積極向上。他們更加懂得團(tuán)結(jié)合作的力量，更愿意打開(kāi)自己的心扉，與同學(xué)真誠(chéng)合作，共同完成學(xué)習(xí)和生活中的各項(xiàng)任務(wù)。
14會(huì)計(jì)2班的班主任分享說(shuō)：“通過(guò)團(tuán)體心理活動(dòng)，我們班的同學(xué)有了更多的互動(dòng)和了解，感情更加密切。他們學(xué)會(huì)了接納、傾聽(tīng)和溝通，真誠(chéng)對(duì)待他人。”14模具班的班主任感慨地說(shuō)：“我們班的同學(xué)在每次活動(dòng)中被帶動(dòng)起來(lái)，放松身心，打開(kāi)心扉，彼此合作，營(yíng)造輕松愉快的班級(jí)氛圍，還拉近師生距離，班級(jí)的凝聚力大大提高。” 14物業(yè)班的同學(xué)說(shuō)，這些活動(dòng)讓他們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活將會(huì)有重要的影響。
3.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)，保持良好心態(tài)
學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)各種心理和情緒調(diào)節(jié)方法的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓他們了解到自己的心情是可以去自我調(diào)控的。當(dāng)他們有郁悶、憤怒、難過(guò)等情緒時(shí)，懂得了運(yùn)用一些方法去自我調(diào)節(jié)，讓自己保持一個(gè)良好的心情和心態(tài)。
4.在活動(dòng)中體驗(yàn)擔(dān)當(dāng)，提高責(zé)任感
團(tuán)體心理活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生各方面提高的同時(shí)，也促進(jìn)他們對(duì)責(zé)任的理解，提高責(zé)任意識(shí)，包括對(duì)自己的責(zé)任、對(duì)他人的責(zé)任和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。他們的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)生活更有活力。他們更加積極地看待身邊的人和事，更積極努力地去面對(duì)自己的人生。
三、思考與建議
（一）設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的校本化的團(tuán)體心理活動(dòng)方案和課程
中職生有其共同的特點(diǎn)，但是每個(gè)學(xué)校由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)構(gòu)成、招生情況等因素差異，學(xué)生的情況也會(huì)存在較大差異，因此根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的校本化的團(tuán)體心理活動(dòng)方案和課程就顯得尤為重要。這決定著活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性。拿我校來(lái)說(shuō)，我校是工科學(xué)校，專(zhuān)業(yè)以工科為主，90%左右均為男生，在活動(dòng)方案設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮性別因素，很多其他學(xué)校適用的活動(dòng)方案未必適合我校學(xué)生。
（二）組建一支優(yōu)秀的研究和實(shí)踐團(tuán)隊(duì)
學(xué)校的教學(xué)和科研要有機(jī)地結(jié)合，以科研促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的改革和提高。團(tuán)體心理活動(dòng)的開(kāi)展也是一樣，學(xué)校可組建一支研究和實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，把活動(dòng)的開(kāi)展作為科研課題來(lái)抓，班主任和學(xué)校心理健康教師以及學(xué)校德育主管領(lǐng)導(dǎo)是必不可少的團(tuán)隊(duì)成員。組建一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)對(duì)團(tuán)體心理活動(dòng)的開(kāi)展具有重要的保障和決定作用。
（三）在實(shí)踐過(guò)程中不斷討論、反思和改進(jìn)
團(tuán)體心理活動(dòng)的方案在設(shè)計(jì)出來(lái)后需要召集團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行討論、修改，然后開(kāi)展實(shí)施。方案實(shí)施后還需再集中團(tuán)隊(duì)成員就實(shí)施情況、存在問(wèn)題進(jìn)行分析討論，再次對(duì)活動(dòng)方案修改和完善。
大學(xué)生心理社團(tuán)是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的一條重要途徑,它在學(xué)生身心健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些心理健康活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)笑納!
心理健康活動(dòng)總結(jié)1光陰似箭，時(shí)光如白駒過(guò)隙般，轉(zhuǎn)眼間又是學(xué)期末，我已經(jīng)在大學(xué)度過(guò)近半年時(shí)間了，在學(xué)團(tuán)會(huì)也工作半年了，站在學(xué)期末，透視在心理協(xié)會(huì)工作的這小半年里，回顧工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回眸過(guò)去的一幕幕，些許感動(dòng)，些許充實(shí)。由于心理協(xié)會(huì)是在這學(xué)期半期才成立的，那時(shí)抱著多個(gè)自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)、多給自己找點(diǎn)事做的目的參加了心理協(xié)會(huì)的招新，面試后很幸運(yùn)的被師姐留下了，加入了這個(gè)有組織、有紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、充滿活力的大家庭心理協(xié)會(huì)體院分會(huì)，成為了活動(dòng)部的一員。
在本協(xié)會(huì)參加的第一份工作是協(xié)會(huì)自己策劃舉辦的一個(gè)“與你心靈相通”的活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)是以看一個(gè)心理訪談的節(jié)目開(kāi)始，講解一個(gè)一家三口的故事，講父子倆、夫妻倆的矛盾，從人的內(nèi)心最深處挖掘人心中那份最真的感情，最終達(dá)到父子再無(wú)隔閡、夫妻無(wú)矛盾、一家和好如初的故事。從這個(gè)故事中，給我?guī)?lái)了很深的感觸，也讓我學(xué)到了怎么去處理感情，怎樣去和別人心靈相通。再之后就看了一部與心靈相關(guān)的電影《異空危情》，里面形形的人、形形的心靈世界，給我也帶來(lái)了很大的震撼。總之，在這個(gè)活動(dòng)中，讓我們學(xué)到了很多東西，也讓我們成熟了很多。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)辦得還是挺成功的，唯一不足的就是宣傳工作沒(méi)做到位，以致活動(dòng)室來(lái)參加的人沒(méi)有預(yù)期那么多，在這個(gè)活動(dòng)中，我也有點(diǎn)沒(méi)做好，由于有課的關(guān)系，沒(méi)能及時(shí)到場(chǎng)來(lái)布置會(huì)場(chǎng)，對(duì)此我感到抱歉在之后，我們分會(huì)也協(xié)助總會(huì)和其他部門(mén)搞了一系列活動(dòng)，在此我就不一一列舉了，每次都還是積極在參與，也把屬于我們的任務(wù)完成的很好。
本學(xué)期即將結(jié)束，回首過(guò)去的工作些許感動(dòng)。每一次活動(dòng)的成功舉辦，每一次活動(dòng)的收獲，背后都充滿了艱辛與感動(dòng)。作為心理協(xié)會(huì)的一員，做好每一件事對(duì)整個(gè)團(tuán)體都有很大的幫助，團(tuán)體的意識(shí)是很重要的。感動(dòng)我們心理協(xié)會(huì)舉辦的每一次活動(dòng)，感動(dòng)每一次活動(dòng)背后老師、協(xié)會(huì)成員以及為活動(dòng)付出的每一個(gè)人的艱辛。
回顧在心理協(xié)會(huì)工作的一學(xué)期，還是學(xué)到了很多的東西。見(jiàn)識(shí)到了許多大世面，這是許多同學(xué)所不能見(jiàn)識(shí)到的，不僅鍛煉了我的口才，也培養(yǎng)了我在公共場(chǎng)合的講話能力。通過(guò)我們部門(mén)舉辦的活動(dòng)以及其它部門(mén)的活動(dòng)讓我知道了想要成功舉辦一個(gè)活動(dòng)是多么的艱辛。必須考慮到每一步，考慮到每一個(gè)細(xì)節(jié)，不能有一絲差錯(cuò)，這就要求我們做事必須認(rèn)真，細(xì)心，謹(jǐn)慎，考慮問(wèn)題必須地全面。這點(diǎn)對(duì)我的影響很是深遠(yuǎn)，我會(huì)好好改善自己在這方面的不足，努力完善自己。
在心理協(xié)會(huì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，給我留下了美好的回憶。在組織、溝通協(xié)調(diào)、表達(dá)、決策能力方面提高了很多。意識(shí)到在工作中有效地溝通，必須承認(rèn)自己的局限，學(xué)會(huì)換位思考、尊重別人、傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、接受別人對(duì)自己的看法，了解自己的盲點(diǎn)，從別人中看清自己。一學(xué)期的學(xué)習(xí)，一學(xué)期的收獲，為心理協(xié)會(huì)，自己付出些許，還是很感動(dòng)心理協(xié)會(huì)的所有，是這個(gè)團(tuán)體在共同進(jìn)步，共同發(fā)展。一學(xué)期將盡，回眸過(guò)去，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，充滿心中;感動(dòng)所有，感謝過(guò)去!
希望重慶三峽學(xué)院校大學(xué)生心理協(xié)會(huì)體院分會(huì)越來(lái)越好，希望重慶三峽學(xué)院校大學(xué)生心理協(xié)會(huì)越來(lái)越好!
心理健康活動(dòng)總結(jié)2心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)：心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。心理健康可以使大學(xué)生客服依賴(lài)心理增強(qiáng)獨(dú)立性，是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)，利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。
針對(duì)心理健康工作，我院團(tuán)學(xué)會(huì)設(shè)立了專(zhuān)門(mén)管理同學(xué)們心理健康方面的心理健康協(xié)會(huì)。心理健康協(xié)會(huì)的主要職責(zé)，就是營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍，增加我院學(xué)生的心理知識(shí)，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)同學(xué)們的相互關(guān)懷與支持的意識(shí);積極開(kāi)展和心理健康有關(guān)的活動(dòng)。密切保持與各班心理委員的聯(lián)系，掌握同學(xué)們的心理狀況并積極解決問(wèn)題。
伴隨著新年腳步的拉近，粉冶院心協(xié)工作又經(jīng)歷了一年，在這期間我院心協(xié)的制度有了進(jìn)一步的完善，并建立了明確的規(guī)章制度，同時(shí)加強(qiáng)組織建設(shè)，強(qiáng)調(diào)心協(xié)的每一個(gè)成員都是協(xié)會(huì)不可或缺的一部分，凝聚每一位成員的力量，共同努力使粉冶心協(xié)更好的服務(wù)于同學(xué)們。同時(shí)我院在心理委員以及班干部培訓(xùn)方面做出很大的努力，將工作模式側(cè)重于心委工作方面。X月份心協(xié)重組之后，不斷拓寬工作領(lǐng)域，創(chuàng)新工作模式，改進(jìn)工作方法，整體上基本完成了學(xué)期初制定的工作計(jì)劃。
在心理健康方面，我院秉承“心系粉冶，助人自助”的宗旨，為廣大同學(xué)服務(wù)，傳播心理健康信息,普及大學(xué)生的心理知識(shí)，幫助大學(xué)生提高自身的心理素質(zhì)，增進(jìn)人與人之間的交流，促進(jìn)心與心的溝通。通過(guò)豐富多彩系列的心理活動(dòng)，幫助同學(xué)解決心理困惑、緩解心理壓力，同時(shí)傳播心理健康知識(shí)，幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、改變自我。
我院致力于引領(lǐng)大家走進(jìn)心理世界，邁入心理殿堂，為同學(xué)們打造一個(gè)心靈的港灣，讓同學(xué)們?cè)谛幕乙饫鋾r(shí)能得到一份鼓舞，在浮躁不安的你能得到一份撫慰，在信念黯淡時(shí)能得到一份希望，在畏懼困難時(shí)能得到前行的信心……
我們一直把心理健康工作作為日常工作的重中之重，我們一直秉承著讓每一個(gè)同學(xué)都在健康的基礎(chǔ)上努力學(xué)習(xí)，所以心理健康不容忽視。我院心理健康工作較往年有了很大突破。院心理健康協(xié)會(huì)在協(xié)助校心協(xié)組織活動(dòng)的同時(shí)，也積極自主開(kāi)展特色活動(dòng)，放松大家的身心，并對(duì)有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)。10月13日舉行的世界精神衛(wèi)生日主題活動(dòng)效果顯著，同學(xué)們?cè)陂_(kāi)學(xué)娛樂(lè)的同時(shí)也感受到了集體的溫暖。對(duì)待心理健康工作，院有體制健全的組織建設(shè)，并專(zhuān)門(mén)制定了詳細(xì)的制度，負(fù)責(zé)心理健康工作的同學(xué)們嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，按照獎(jiǎng)懲制度賞罰，極大的保證了工作效率和工作質(zhì)量。心理專(zhuān)干劉璐老師負(fù)責(zé)扎實(shí)，遇到問(wèn)題及時(shí)有效的解決，確保了我院在本學(xué)期內(nèi)沒(méi)有發(fā)生一起重大事故。
心理健康活動(dòng)總結(jié)3__年，我在教育局及活動(dòng)中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)外心理健康教育的開(kāi)展途徑、方式、內(nèi)容等方面作了一些嘗試。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，更好地開(kāi)展明年的工作，特寫(xiě)此總結(jié)與計(jì)劃。
一、工作總結(jié)
1、__年暑期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長(zhǎng)主題夏令營(yíng)即中小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)，供輔導(dǎo)學(xué)員35人。
夏令營(yíng)以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)珍惜和熱愛(ài)生命并創(chuàng)造生命獨(dú)有價(jià)值。活動(dòng)形式新穎，內(nèi)容豐富，尤其是互動(dòng)中的體驗(yàn)和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動(dòng)。學(xué)員們通過(guò)活動(dòng)加深了自我認(rèn)知，樹(shù)立了生命信念，提高了自信，增強(qiáng)了與人合作的意識(shí)和能力，活動(dòng)收到了很好的教育效果和社會(huì)效應(yīng)。
2、10月10日，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。
開(kāi)展了現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)、版面宣傳和心理健康知識(shí)傳單免費(fèi)發(fā)放等活動(dòng)，幫助市民更科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理咨詢(xún)的同時(shí)，也擴(kuò)大中心的知名度。
3、10月28日，應(yīng)基教科要求，為城區(qū)中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢(xún)室建設(shè)——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓(xùn)。
明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求，介紹了臺(tái)灣生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學(xué)校科學(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開(kāi)展心理健康活動(dòng)課提供了及時(shí)而有益的幫助。
4、11月15日至30日，隨基教科對(duì)全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)情況進(jìn)
行了一次排查，比較全面地掌握了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)情況，并對(duì)檢查工作做了及時(shí)總結(jié)和交流。
5、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康教師成長(zhǎng)沙龍的個(gè)人資料收集工作。
6、從11月9日開(kāi)始，為滿足學(xué)校提升教師心理健康水平、提高家長(zhǎng)教育水
平之需要，主動(dòng)義務(wù)送講座下校。先后為城區(qū)職高、英雄街小學(xué)、惠豐小學(xué)、淮海小學(xué)、站前路小學(xué)、華豐路小學(xué)等六所學(xué)校送去七場(chǎng)教師及家長(zhǎng)心理健康知識(shí)講座。受到了聽(tīng)課教師和家長(zhǎng)的歡迎。
7、自覺(jué)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持提升業(yè)務(wù)能力。
暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會(huì)和首屆積極心理學(xué)與教育國(guó)際研討會(huì)，并將學(xué)到的理念與技術(shù)及時(shí)應(yīng)用到學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)和教師及家長(zhǎng)的各類(lèi)培訓(xùn)中。
8、繼續(xù)完善了咨詢(xún)部檔案并做對(duì)外宣傳報(bào)道。
二、工作反思
1、有時(shí)候想問(wèn)題理想化，脫離實(shí)際，原因在于一方面急切想為城區(qū)中小學(xué)展開(kāi)心理健康教育工作做點(diǎn)什么，但又不了解各校實(shí)際狀況。
為此，以后還需要更主動(dòng)深入學(xué)校，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為做好輔導(dǎo)積累第一手資料。
2、在校內(nèi)外心理健康教育的模式、內(nèi)容、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實(shí)際做進(jìn)一步的探索，做出特色同時(shí)追求實(shí)效。
3、在擴(kuò)大心理與教育咨詢(xún)部的知名度方面還需要堅(jiān)持不懈地努力。
只有被更多人知曉，才能為更多人服務(wù)。
三、工作計(jì)劃
(一)完成咨詢(xún)部本職工作，擴(kuò)大咨詢(xún)部社會(huì)影響。
1、立足活動(dòng)中心，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢(shì)，做好個(gè)體咨詢(xún)和團(tuán)體輔導(dǎo)，推廣
親職教育公益講堂，堅(jiān)持為廣大中小學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)。
心理健康活動(dòng)總結(jié)4大學(xué)階段是人生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是成才的重要階段，是人生道路的一個(gè)里程碑。在大學(xué)期間，大學(xué)生要儲(chǔ)備知識(shí)，開(kāi)發(fā)自身潛能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系等等。所有這些，都是建立在大學(xué)生健康心理的基礎(chǔ)上。因此，大學(xué)生必須正確認(rèn)識(shí)自己的心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)，不斷促進(jìn)心理健康發(fā)展。在日常的生活中我們往往只關(guān)注身體健康，但事實(shí)上除了身體的健康，我們更應(yīng)該關(guān)注心理健康。為普及心理健康知識(shí)，提高同學(xué)們對(duì)心理健康問(wèn)題的重視并給予同學(xué)們正確的引導(dǎo)，我特系邀請(qǐng)?jiān)盒睦碜稍?xún)室桂__老師為同學(xué)們舉辦一場(chǎng)心理健康知識(shí)主題講座。
此次活動(dòng)得到了許多同學(xué)的支持，大家都按時(shí)到達(dá)活動(dòng)舉辦地，積極參與了此次講座，并認(rèn)真地聽(tīng)了桂__老師講述的各種常見(jiàn)心理健康問(wèn)題及解決措施。
在此次講座中，桂老師就心理咨詢(xún)相關(guān)知識(shí)、大學(xué)生心理、影響大學(xué)生的心理健康因素等六個(gè)方面闡述了大學(xué)生心理健康。她認(rèn)為心理健康是一種持續(xù)且積極發(fā)展的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，主體能做出良好的適應(yīng)，并且充分發(fā)揮其潛能。桂老師聯(lián)系了實(shí)際，給同學(xué)們講了很多現(xiàn)實(shí)中的例子，引起了同學(xué)們的重視。比如，她說(shuō)曾經(jīng)有一位教科系的女生，腿有殘疾，但是他從不自暴自棄，積極樂(lè)觀的生活學(xué)習(xí)。而這位女生的一位身體健康的同學(xué)整日不思進(jìn)取，反而不如身有殘疾的同學(xué)優(yōu)秀。以此來(lái)提醒同學(xué)們，一個(gè)陽(yáng)光樂(lè)觀的積極心理的重要性。桂老師幽默而生動(dòng)的講述使同學(xué)們對(duì)心理健康有了更深刻的認(rèn)識(shí)，擁有了積極向上的心態(tài)，得到了很深的人生感悟。通過(guò)此次講座，同學(xué)們對(duì)自己的大學(xué)生活有了新的目標(biāo)和正確的定位。能夠以一顆積極、健康的心去面對(duì)人生的坎坷。同時(shí)也有助于同學(xué)們更好的認(rèn)識(shí)自我，關(guān)愛(ài)自我，善待他人，培養(yǎng)健全的人格。此次講座也讓心理專(zhuān)干們認(rèn)識(shí)到了自己工作的重要性，為他們工作的開(kāi)展指明了方向。
桂老師總結(jié)本次講座：“心理健康是一個(gè)過(guò)程，更是一種態(tài)度，同學(xué)們應(yīng)該保持積極的心理狀態(tài)，這樣才能健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。”
但此次活動(dòng)也存在著一些不足之處。比如同學(xué)們到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)后，在等待活動(dòng)開(kāi)始的過(guò)程中聊天、喧嘩，現(xiàn)場(chǎng)有一些吵鬧。活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中有部分的同學(xué)不遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，聊天、玩手機(jī)、睡覺(jué)，影響了老師講述的心情。這些不足也為我們指出了今后工作的側(cè)重點(diǎn)，相信在我們的努力下，以后的活動(dòng)能夠越辦越好。
樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理素質(zhì)，能幫助我們?cè)鰪?qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題。幫助我們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑。大學(xué)生肩負(fù)著使祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的偉大使命。相信此次活動(dòng)的舉辦能夠給廣大的學(xué)生一定的啟迪，為美麗的人生奮斗不息。
心理健康活動(dòng)總結(jié)5中心小學(xué)在第三個(gè)心理健康教育月教育活動(dòng)中，能夠遵循“加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平;加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，重視心理輔導(dǎo);落實(shí)心育課程，促進(jìn)均衡發(fā)展”的原則，貫徹落實(shí)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開(kāi)展第三個(gè)心理健康教育月活動(dòng)的通知》文件精神，將工作與研究相結(jié)合，立足為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為師生健康成長(zhǎng)服務(wù)，推進(jìn)我校心理健康教育，加強(qiáng)我校心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)校心理健康教育在我學(xué)校逐步普及并產(chǎn)生實(shí)效，不斷提高我校心理健康教育的科學(xué)化、普及化和均衡化發(fā)展水平。
在活動(dòng)中通過(guò)培訓(xùn)、研討、展示活動(dòng)，培養(yǎng)一支合格的校園心理健康教育的教師隊(duì)伍;通過(guò)學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作落到實(shí)處;落實(shí)義務(wù)教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動(dòng)課，做到有課時(shí)、有教師、有教學(xué)設(shè)計(jì)、有心理咨詢(xún)室、有個(gè)案積累;通過(guò)課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量，使學(xué)校心理健康教育工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
工作要點(diǎn)
(一)、推進(jìn)我校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)
學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是為學(xué)生提供心理健康服務(wù)的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所，心理輔導(dǎo)是緩解和消除學(xué)生心理困惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑。根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開(kāi)展第三個(gè)心理健康教育月活動(dòng)的通知》文件精神，我校成立了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，少先隊(duì)主抓的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、結(jié)合本校的實(shí)際情況，建立了學(xué)校心理咨詢(xún)室。
(二)豐富的心理健康教育內(nèi)容，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高
1、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，把教師的培訓(xùn)教育工作列入學(xué)校繼續(xù)教育內(nèi)容之中。
在本月里開(kāi)展了心理健康講座，主題——激勵(lì)的作用。聽(tīng)了講座還結(jié)合本月學(xué)校組織的“在學(xué)科中滲透學(xué)生養(yǎng)成教育”的經(jīng)驗(yàn)交流，展開(kāi)了研究活動(dòng)。按照“以點(diǎn)帶面、逐步普及”的工作思路，發(fā)揮少先隊(duì)心理健康教育的指導(dǎo)作用，通過(guò)發(fā)揮少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)課和思想品德課這主渠道的作用，進(jìn)一步探索學(xué)校心理健康教育的方法和途徑。
2、通過(guò)心理健康教育月活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。
通過(guò)教育月的宣傳和重點(diǎn)培訓(xùn)，讓學(xué)生懂得心理健康在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性;讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念，學(xué)習(xí)師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護(hù)，能在教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。培訓(xùn)方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人，我會(huì)……手抄報(bào)、“學(xué)會(huì)交流”專(zhuān)題講座、網(wǎng)上培訓(xùn)、課堂教學(xué)研討、案例反思和“分享快樂(lè)，播撒快樂(lè)”主題隊(duì)會(huì)課競(jìng)賽、為五站結(jié)對(duì)子學(xué)校送心理健康課、“心手相牽”親子營(yíng)系列活動(dòng)等方式開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動(dòng)，為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提高心理健康水平做出了積極的努力，為構(gòu)建和諧校園做出了貢獻(xiàn)。
(三)、存在的問(wèn)題和一些建議
1、由于一個(gè)月的時(shí)間比較短，只能是集中組織開(kāi)展一些主題教育，缺少教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性。
對(duì)于教師、學(xué)生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中，才能實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之功效的。
2、有些活動(dòng)還只追求了量的變化，而質(zhì)的變化還有待于工作的深入。
3、開(kāi)展心理健康知識(shí)宣傳活動(dòng)的力度還不夠大，面也不夠廣。
摘要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的朗讀能力，就是需要教師始終關(guān)注如何用更好的方法，提高學(xué)生朗讀的實(shí)際效果。課前，教師進(jìn)行文本細(xì)讀，與文本進(jìn)行深入對(duì)話，理解文章的精髓，把握文本的情感基調(diào)，找準(zhǔn)朗讀訓(xùn)練點(diǎn)；課上，教師采用有效的教學(xué)方法悉心指導(dǎo)，花足夠的時(shí)間讓學(xué)生靜思默想，自讀自悟，利用妙語(yǔ)導(dǎo)讀激勵(lì)學(xué)生讀的積極性，進(jìn)行必要的技巧指導(dǎo)，為提高學(xué)生的朗讀能力服務(wù)；課余，組織學(xué)生開(kāi)展系列朗讀展示活動(dòng)，激起學(xué)生提高朗讀能力的欲望，實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的朗讀水平。
關(guān)鍵詞：朗讀；方法；準(zhǔn)備；指導(dǎo)；展示
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最基本的訓(xùn)練。語(yǔ)文課文，都是文質(zhì)兼美，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料，而語(yǔ)言的內(nèi)化主要靠朗讀，朗讀不落實(shí)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高便無(wú)從談起。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，”道出了“勞于讀書(shū)，易于作文”的真理。對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，已成為很多小學(xué)語(yǔ)文教師的共識(shí)。可在實(shí)際操作過(guò)程中，效果還是不盡人意：有時(shí)課堂上看似熱鬧的朗讀卻收效甚微，學(xué)生讀得盲目，讀得無(wú)味，讀得“有口無(wú)心”。主要體現(xiàn)在：朗讀訓(xùn)練沒(méi)有找準(zhǔn)“著眼點(diǎn)”、朗讀情感未激發(fā)、缺乏必要的朗讀技巧指導(dǎo)等問(wèn)題。本文筆者就提高學(xué)生的朗讀能力談?wù)効尚械姆椒ǎ?/p>
一、未成曲調(diào)先有情――準(zhǔn)備篇
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的朗讀能力，教師首先要與文本進(jìn)行深入對(duì)話，吃透教材，把握文章的情感基調(diào)，確定訓(xùn)練的朗讀目標(biāo)。那么，教師要先備讀，在字里行間閱讀，在空白處閱讀，讀出言外之意、弦外之音，把握得透徹了，教師在課堂上的朗讀指導(dǎo)就更加自如了。
1．把好文本的“脈”
每篇文章都有一定的情感基調(diào)，如果我們教師能把握好課文的情感基調(diào)，這樣也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。語(yǔ)文課文中所要表達(dá)的情感都是不同的，如人教版六年級(jí)上冊(cè)課文《山中訪友》，作者運(yùn)用詩(shī)一般的語(yǔ)言，充滿了對(duì)大自然無(wú)限向往與熱愛(ài)的情感，朗讀的時(shí)候應(yīng)該帶著輕松、喜愛(ài)的心情去讀，語(yǔ)調(diào)應(yīng)輕快、活潑，讀出與大自然的親密無(wú)間；而本冊(cè)中《懷念母親》一文則通過(guò)日記和散文的形式，表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)意和生身母親無(wú)限愧疚的情感，朗讀的時(shí)候應(yīng)飽含深情的，語(yǔ)速緩慢、語(yǔ)調(diào)低沉的。文章是作者情感意志的表達(dá)，語(yǔ)文教師要善于“披文入情”，把暗藏在字里行間的情感披露出來(lái)，只有做到文本細(xì)讀，才能更好地把握情感，在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的時(shí)候，才能做到運(yùn)籌帷幄。
2．選好訓(xùn)練的“點(diǎn)”
“讀”是一項(xiàng)被引領(lǐng)的創(chuàng)造，教師要細(xì)讀文本，尋求朗讀的最佳路徑，因文而異，因情而異，因人而異。細(xì)觀名師課堂，他們的過(guò)人之處也體現(xiàn)在能根據(jù)文路找到獨(dú)特的角度，并形成自己的教路，從課文中抽出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行整合式的朗讀指導(dǎo)和品讀訓(xùn)練。我們?cè)诶首x指導(dǎo)過(guò)程中也應(yīng)該講求一個(gè)“精”字，抓住課文的重難點(diǎn)詞句和段落進(jìn)行精心指導(dǎo)，起到舉一反三，畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。
如教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)課文《七月的天山》，我在備課時(shí)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行優(yōu)美詞句的品讀訓(xùn)練：文章寫(xiě)七月的天山，描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)你把覺(jué)得作者寫(xiě)得最美的句子劃下來(lái)，好好讀讀，想想你從哪些字詞中體會(huì)到七月天山的美。學(xué)生通過(guò)理解、感悟之后，如果能讀好這些描寫(xiě)雪山、雪水、溪流、原始森林、野花等景物的語(yǔ)句，課文的朗讀也基本沒(méi)問(wèn)題了。
古人云：要有所為，有所不為。大膽、有效地取舍，避免了“一把抓”的廣而不實(shí)，把精力和時(shí)間用在了點(diǎn)子上，目標(biāo)更明確，品悟更充分，切實(shí)提高了學(xué)生品悟語(yǔ)言文字的能力，積累了語(yǔ)感，朗讀訓(xùn)練也更有效。
二、輕攏慢捻抹復(fù)挑――指導(dǎo)篇
1．靜思默想醞釀情感
孔夫子說(shuō)得好，“學(xué)而不思則罔”。學(xué)生讀書(shū)若是像小和尚念經(jīng)那樣――口到心不到，即使讀上千遍，“其義”也不能“自見(jiàn)”。因此，“朗讀”要與“靜思默想”結(jié)合，才能顯現(xiàn)其獨(dú)特的美麗。在閱讀中，給學(xué)生充足的時(shí)間讀，慢慢地讀，靜靜地讀，邊讀邊思考，遇到重難點(diǎn)可以反復(fù)讀、細(xì)細(xì)品，還可以停下來(lái)思考一番，待明白后，再讀下去。學(xué)生只有靜下心來(lái)，沉浸于文本之中，才能調(diào)動(dòng)起個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累，從不同角度對(duì)文本進(jìn)行不同解讀，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。
以人教版六年級(jí)上冊(cè)課文《草蟲(chóng)的村落》為例，我在讓學(xué)生感知了全文后，組織學(xué)生深入感受作者豐富的想象，奇特的感受。
（學(xué)生再次默讀句子進(jìn)行深入思考并整理自己的語(yǔ)言。）
師：誰(shuí)能把發(fā)現(xiàn)跟大家分享？
生1：我是從“靈泉”“音韻”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的。作者把甲蟲(chóng)振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽(tīng)又有自己的韻味。
師：（出示句子：甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。）能讀出你的感受來(lái)嗎？(生1用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們的曼妙與靈動(dòng)。)
生2：我找了這句：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”我覺(jué)得作者把黑甲蟲(chóng)比作游俠非常富有想象力，說(shuō)它“傲然”、“左沖右撞”，仿佛是一位成功者。
師：非常不錯(cuò)的體會(huì)，你能讀好它嗎？（生把“游俠”讀得快而有神秘感，“傲然”、“左沖右撞”字字鏗鏘，讓讀者感受到出現(xiàn)在眼前的儼然是一位英雄。）
學(xué)生在讀中把一顆顆稚氣、晶瑩、澄明的心靈放飛于語(yǔ)言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或怒或樂(lè)，或愛(ài)或恨，或敬或憎的情感體驗(yàn)，為進(jìn)一步感情朗讀奠定情感的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生只有思考得充分了，感受得深了，朗讀才會(huì)散發(fā)出靈動(dòng)的氣息。
2．讀書(shū)如見(jiàn)感同身受
別林斯基曾說(shuō)：“閱讀時(shí)，你到處感覺(jué)到他的存在，但卻看不見(jiàn)他本人，你讀到他的語(yǔ)言，卻聽(tīng)不到他的聲音，你得用自己的幻想去補(bǔ)足這個(gè)缺點(diǎn)。”自古以來(lái)，閱讀活動(dòng)就十分強(qiáng)調(diào)“尋言以明象”，嘴巴讀出來(lái)，就要迅速地在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫(huà)面來(lái)。在作者的語(yǔ)言引導(dǎo)下，想象畫(huà)面可以隨之進(jìn)入或久遠(yuǎn)或當(dāng)下、或現(xiàn)實(shí)或虛幻的世界里，觸摸人物的情感脈搏，聆聽(tīng)到作者藏匿于文字之下的心靈聲音。可以這么說(shuō)，語(yǔ)感很大程度上就是指這種對(duì)語(yǔ)言畫(huà)面情景的再造之力。教師引導(dǎo)學(xué)生由文字想象畫(huà)面，可以讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的描述，更加親近人物，體會(huì)個(gè)性，更有助于有感情地朗讀。
我在聽(tīng)一位老師教學(xué)《實(shí)用閱讀――小學(xué)美文》《花》這篇文章時(shí)，讀到這樣一句話：“你會(huì)不會(huì)順路經(jīng)過(guò)我這里，我想看看你，和你聊聊天，我們很久沒(méi)有團(tuán)聚了。”
師：讀著讀著這句話，你仿佛看見(jiàn)母親站在哪里，怎樣地盼呢？能用朗讀表現(xiàn)你的感受嗎？
生：我仿佛看見(jiàn)一位滿臉皺紋的老母親站在門(mén)口，眼睛不停地望著公路的那頭，仿佛在等待著兒子的出現(xiàn)。
師1：好一幅慈母盼兒圖，你能讀好它嗎？（生1帶著渴盼的語(yǔ)氣有感情地朗讀）
生2：我仿佛看見(jiàn)一位白發(fā)蒼蒼的老母親站在陽(yáng)臺(tái)上，望著川流不息的車(chē)流，多么希望能有兒子的車(chē)在自家門(mén)口停下來(lái)啊。
正所謂“我口讀我心”，當(dāng)學(xué)生的腦海里有了鮮活的生動(dòng)的畫(huà)面時(shí)，朗讀在不經(jīng)意間也變得“栩栩如生”了。在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生“讀書(shū)如見(jiàn)”，去想象、感受文本背后的畫(huà)面，學(xué)生感同身受，喚醒了沉睡的情感，自然能入情入境地朗讀，在讀的過(guò)程中實(shí)實(shí)在在地感受到一個(gè)母親對(duì)兒子平凡而又令人回味的深情，體驗(yàn)到親情的美好。
3．技巧指導(dǎo)，錦上添花
所謂朗讀技巧是指對(duì)各類(lèi)文章的不同讀法，主要是對(duì)重音、停頓、語(yǔ)速等的掌握、控制和運(yùn)用。朗讀中所體現(xiàn)出來(lái)的情感來(lái)自于學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。在學(xué)生未真切感悟文本情感之前，教師純技巧的指導(dǎo)是徒勞。教師只有讓學(xué)生感悟文本的精義妙理，在與作者感情共鳴的基礎(chǔ)上，對(duì)特別能表達(dá)文章中心或人物情感的重點(diǎn)詞句再進(jìn)行朗讀技巧指導(dǎo)，學(xué)生才能更好地通過(guò)聲音將作品中的“情”讀出來(lái)。
如我在教學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)課文《詹天佑》一文時(shí)，其中描寫(xiě)詹天佑心理活動(dòng)的句子，我著重進(jìn)行重音的指導(dǎo)：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”
師：同學(xué)們自由讀讀這句話，然后我們來(lái)交流交流對(duì)這句話的體會(huì)。（學(xué)生自由練讀）
生1：我從“總”體會(huì)到詹天佑經(jīng)常這么激勵(lì)自己。
生2：我從“第一條”、“一定”體會(huì)到修好這條鐵路的重要性和詹天佑對(duì)修好這條鐵路的信念。
生3：我從“不但……還會(huì)……”體會(huì)到修不好這條鐵路的嚴(yán)重后果。
師：你們都體會(huì)得很好，這些詞含義深刻，我們?cè)诶首x這句話的時(shí)候可以把這些詞讀得重一些，強(qiáng)調(diào)一些，如果能把這些詞讀好，那你們一定能把這句話讀得很不錯(cuò)！
（經(jīng)過(guò)一番指導(dǎo)后，學(xué)生把“總是”、“第一條”、“一定”、“不但……還會(huì)……”等詞讀得強(qiáng)調(diào)了，詹天佑的愛(ài)國(guó)之情自然就讀出來(lái)了。）
學(xué)生在深入體會(huì)句子的含義后，教師再作朗讀技巧上的指導(dǎo)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生起到了引路的作用，學(xué)生能用朗讀更好地表現(xiàn)自己對(duì)文本的理解。
三、大珠小珠落玉盤(pán)――展示篇
我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要提高學(xué)生的朗讀能力，除了課前悉心準(zhǔn)備，課堂上有效指導(dǎo)外，課余，組織學(xué)生開(kāi)展朗讀展示活動(dòng)，不但可以增強(qiáng)展示學(xué)生的自信心，獲得滿足感，促進(jìn)朗讀的積極性。而更多學(xué)生則在榜樣的影響下，自然而然激起朗讀的欲望，“我也可以讀得這么好！”“我可以讀得更好”等念頭在學(xué)生的腦中閃現(xiàn)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生整體朗讀水平的提高。
優(yōu)秀學(xué)生的范讀是學(xué)生提高朗讀能力的最好榜樣。如我班姚思佳在市組織的交通安全知識(shí)演講比賽中獲得一等獎(jiǎng)，曾靜在市組織的講故事比賽了獲得二等獎(jiǎng)，這些學(xué)生朗讀水平自然是數(shù)一數(shù)二的。我就為這些學(xué)生搭建一個(gè)展示的舞臺(tái)，如利用晨讀時(shí)間，每天專(zhuān)門(mén)安排十五分鐘，由這些“朗讀高手”輪流展示課文的朗讀，有時(shí)也請(qǐng)這些同學(xué)帶領(lǐng)全班朗讀。在優(yōu)秀同學(xué)的帶領(lǐng)下，全班有感情朗讀的氛圍更濃了，其他學(xué)生的朗讀積極性也大大增強(qiáng)。當(dāng)然“朗讀高手”涉及的面可以廣一些，除了這幾個(gè)學(xué)生，班里其余優(yōu)秀的學(xué)生都可以上，甚至是進(jìn)步比較大的學(xué)生。此外，我還利用班隊(duì)課開(kāi)展美文誦讀，經(jīng)典誦讀，講故事比賽等多種形式的活動(dòng)。這樣一來(lái)，既是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的鼓勵(lì)，更能對(duì)其他學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，當(dāng)自己朗讀的時(shí)候，自然而然會(huì)比平時(shí)更認(rèn)真了，更專(zhuān)注了，讀得也更好了。
葉圣陶先生說(shuō)：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受，而不看作一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑。”這便是語(yǔ)文課朗讀所應(yīng)追求的境界。若想要追求這一境界，我們教師要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上下功夫，尋找有效的方法，讓我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂書(shū)聲瑯瑯。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊再隋.呼喚本色語(yǔ)文，凈化教學(xué)理念[R].2006
[2] 崔巒.全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言[R].2007.3
關(guān)鍵詞：朗讀；方法；準(zhǔn)備；指導(dǎo)；展示
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最基本的訓(xùn)練。語(yǔ)文課文，都是文質(zhì)兼美，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料，而語(yǔ)言的內(nèi)化主要靠朗讀，朗讀不落實(shí)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高便無(wú)從談起。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，”道出了“勞于讀書(shū)，易于作文”的真理。對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，已成為很多小學(xué)語(yǔ)文教師的共識(shí)。可在實(shí)際操作過(guò)程中，效果還是不盡人意：有時(shí)課堂上看似熱鬧的朗讀卻收效甚微，學(xué)生讀得盲目，讀得無(wú)味，讀得“有口無(wú)心”。主要體現(xiàn)在：朗讀訓(xùn)練沒(méi)有找準(zhǔn)“著眼點(diǎn)”、朗讀情感未激發(fā)、缺乏必要的朗讀技巧指導(dǎo)等問(wèn)題。本文筆者就提高學(xué)生的朗讀能力談?wù)効尚械姆椒ǎ?/p>
一、未成曲調(diào)先有情——準(zhǔn)備篇
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的朗讀能力，教師首先要與文本進(jìn)行深入對(duì)話，吃透教材，把握文章的情感基調(diào)，確定訓(xùn)練的朗讀目標(biāo)。那么，教師要先備讀，在字里行間閱讀，在空白處閱讀，讀出言外之意、弦外之音，把握得透徹了，教師在課堂上的朗讀指導(dǎo)就更加自如了。
1．把好文本的“脈”
每篇文章都有一定的情感基調(diào)，如果我們教師能把握好課文的情感基調(diào)，這樣也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。語(yǔ)文課文中所要表達(dá)的情感都是不同的，如人教版六年級(jí)上冊(cè)課文《山中訪友》，作者運(yùn)用詩(shī)一般的語(yǔ)言，充滿了對(duì)大自然無(wú)限向往與熱愛(ài)的情感，朗讀的時(shí)候應(yīng)該帶著輕松、喜愛(ài)的心情去讀，語(yǔ)調(diào)應(yīng)輕快、活潑，讀出與大自然的親密無(wú)間；而本冊(cè)中《懷念母親》一文則通過(guò)日記和散文的形式，表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)意和生身母親無(wú)限愧疚的情感，朗讀的時(shí)候應(yīng)飽含深情的，語(yǔ)速緩慢、語(yǔ)調(diào)低沉的。文章是作者情感意志的表達(dá)，語(yǔ)文教師要善于“披文入情”，把暗藏在字里行間的情感披露出來(lái)，只有做到文本細(xì)讀，才能更好地把握情感，在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的時(shí)候，才能做到運(yùn)籌帷幄。
2．選好訓(xùn)練的“點(diǎn)”
“讀”是一項(xiàng)被引領(lǐng)的創(chuàng)造，教師要細(xì)讀文本，尋求朗讀的最佳路徑，因文而異，因情而異，因人而異。細(xì)觀名師課堂，他們的過(guò)人之處也體現(xiàn)在能根據(jù)文路找到獨(dú)特的角度，并形成自己的教路，從課文中抽出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行整合式的朗讀指導(dǎo)和品讀訓(xùn)練。我們?cè)诶首x指導(dǎo)過(guò)程中也應(yīng)該講求一個(gè)“精”字，抓住課文的重難點(diǎn)詞句和段落進(jìn)行精心指導(dǎo)，起到舉一反三，畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。
如教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)課文《七月的天山》，我在備課時(shí)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行優(yōu)美詞句的品讀訓(xùn)練：文章寫(xiě)七月的天山，描寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)你把覺(jué)得作者寫(xiě)得最美的句子劃下來(lái)，好好讀讀，想想你從哪些字詞中體會(huì)到七月天山的美。學(xué)生通過(guò)理解、感悟之后，如果能讀好這些描寫(xiě)雪山、雪水、溪流、原始森林、野花等景物的語(yǔ)句，課文的朗讀也基本沒(méi)問(wèn)題了。
古人云：要有所為，有所不為。大膽、有效地取舍，避免了“一把抓”的廣而不實(shí)，把精力和時(shí)間用在了點(diǎn)子上，目標(biāo)更明確，品悟更充分，切實(shí)提高了學(xué)生品悟語(yǔ)言文字的能力，積累了語(yǔ)感，朗讀訓(xùn)練也更有效。
二、輕攏慢捻抹復(fù)挑——指導(dǎo)篇
1．靜思默想醞釀情感
孔夫子說(shuō)得好，“學(xué)而不思則罔”。學(xué)生讀書(shū)若是像小和尚念經(jīng)那樣——口到心不到，即使讀上千遍，“其義”也不能“自見(jiàn)”。因此，“朗讀”要與“靜思默想”結(jié)合，才能顯現(xiàn)其獨(dú)特的美麗。在閱讀中，給學(xué)生充足的時(shí)間讀，慢慢地讀，靜靜地讀，邊讀邊思考，遇到重難點(diǎn)可以反復(fù)讀、細(xì)細(xì)品，還可以停下來(lái)思考一番，待明白后，再讀下去。學(xué)生只有靜下心來(lái)，沉浸于文本之中，才能調(diào)動(dòng)起個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累，從不同角度對(duì)文本進(jìn)行不同解讀，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。
以人教版六年級(jí)上冊(cè)課文《草蟲(chóng)的村落》為例，我在讓學(xué)生感知了全文后，組織學(xué)生深入感受作者豐富的想象，奇特的感受。
（學(xué)生再次默讀句子進(jìn)行深入思考并整理自己的語(yǔ)言。）
師：誰(shuí)能把發(fā)現(xiàn)跟大家分享？
生1：我是從“靈泉”“音韻”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的。作者把甲蟲(chóng)振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽(tīng)又有自己的韻味。
師：（出示句子：甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。）能讀出你的感受來(lái)嗎？(生1用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們的曼妙與靈動(dòng)。)
生2：我找了這句：“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。”我覺(jué)得作者把黑甲蟲(chóng)比作游俠非常富有想象力，說(shuō)它“傲然”、“左沖右撞”，仿佛是一位成功者。
師：非常不錯(cuò)的體會(huì)，你能讀好它嗎？（生把“游俠”讀得快而有神秘感，“傲然”、“左沖右撞”字字鏗鏘，讓讀者感受到出現(xiàn)在眼前的儼然是一位英雄。）
學(xué)生在讀中把一顆顆稚氣、晶瑩、澄明的心靈放飛于語(yǔ)言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或怒或樂(lè)，或愛(ài)或恨，或敬或憎的情感體驗(yàn)，為進(jìn)一步感情朗讀奠定情感的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生只有思考得充分了，感受得深了，朗讀才會(huì)散發(fā)出靈動(dòng)的氣息。
2．讀書(shū)如見(jiàn)感同身受
別林斯基曾說(shuō)：“閱讀時(shí)，你到處感覺(jué)到他的存在，但卻看不見(jiàn)他本人，你讀到他的語(yǔ)言，卻聽(tīng)不到他的聲音，你得用自己的幻想去補(bǔ)足這個(gè)缺點(diǎn)。”自古以來(lái)，閱讀活動(dòng)就十分強(qiáng)調(diào)“尋言以明象”，嘴巴讀出來(lái)，就要迅速地在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫(huà)面來(lái)。在作者的語(yǔ)言引導(dǎo)下，想象畫(huà)面可以隨之進(jìn)入或久遠(yuǎn)或當(dāng)下、或現(xiàn)實(shí)或虛幻的世界里，觸摸人物的情感脈搏，聆聽(tīng)到作者藏匿于文字之下的心靈聲音。可以這么說(shuō)，語(yǔ)感很大程度上就是指這種對(duì)語(yǔ)言畫(huà)面情景的再造之力。教師引導(dǎo)學(xué)生由文字想象畫(huà)面，可以讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的描述，更加親近人物，體會(huì)個(gè)性，更有助于有感情地朗讀。 轉(zhuǎn)貼于
我在聽(tīng)一位老師教學(xué)《實(shí)用閱讀——小學(xué)美文》《花》這篇文章時(shí)，讀到這樣一句話：“你會(huì)不會(huì)順路經(jīng)過(guò)我這里，我想看看你，和你聊聊天，我們很久沒(méi)有團(tuán)聚了。”
師：讀著讀著這句話，你仿佛看見(jiàn)母親站在哪里，怎樣地盼呢？能用朗讀表現(xiàn)你的感受嗎？
生：我仿佛看見(jiàn)一位滿臉皺紋的老母親站在門(mén)口，眼睛不停地望著公路的那頭，仿佛在等待著兒子的出現(xiàn)。
師1：好一幅慈母盼兒圖，你能讀好它嗎？（生1帶著渴盼的語(yǔ)氣有感情地朗讀）
生2：我仿佛看見(jiàn)一位白發(fā)蒼蒼的老母親站在陽(yáng)臺(tái)上，望著川流不息的車(chē)流，多么希望能有兒子的車(chē)在自家門(mén)口停下來(lái)啊。
正所謂“我口讀我心”，當(dāng)學(xué)生的腦海里有了鮮活的生動(dòng)的畫(huà)面時(shí)，朗讀在不經(jīng)意間也變得“栩栩如生”了。在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生“讀書(shū)如見(jiàn)”，去想象、感受文本背后的畫(huà)面，學(xué)生感同身受，喚醒了沉睡的情感，自然能入情入境地朗讀，在讀的過(guò)程中實(shí)實(shí)在在地感受到一個(gè)母親對(duì)兒子平凡而又令人回味的深情，體驗(yàn)到親情的美好。
3．技巧指導(dǎo)，錦上添花
所謂朗讀技巧是指對(duì)各類(lèi)文章的不同讀法，主要是對(duì)重音、停頓、語(yǔ)速等的掌握、控制和運(yùn)用。朗讀中所體現(xiàn)出來(lái)的情感來(lái)自于學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。在學(xué)生未真切感悟文本情感之前，教師純技巧的指導(dǎo)是徒勞。教師只有讓學(xué)生感悟文本的精義妙理，在與作者感情共鳴的基礎(chǔ)上，對(duì)特別能表達(dá)文章中心或人物情感的重點(diǎn)詞句再進(jìn)行朗讀技巧指導(dǎo)，學(xué)生才能更好地通過(guò)聲音將作品中的“情”讀出來(lái)。
如我在教學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)課文《詹天佑》一文時(shí)，其中描寫(xiě)詹天佑心理活動(dòng)的句子，我著重進(jìn)行重音的指導(dǎo)：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”
師：同學(xué)們自由讀讀這句話，然后我們來(lái)交流交流對(duì)這句話的體會(huì)。（學(xué)生自由練讀）
生1：我從“總”體會(huì)到詹天佑經(jīng)常這么激勵(lì)自己。
生2：我從“第一條”、“一定”體會(huì)到修好這條鐵路的重要性和詹天佑對(duì)修好這條鐵路的信念。
生3：我從“不但……還會(huì)……”體會(huì)到修不好這條鐵路的嚴(yán)重后果。
師：你們都體會(huì)得很好，這些詞含義深刻，我們?cè)诶首x這句話的時(shí)候可以把這些詞讀得重一些，強(qiáng)調(diào)一些，如果能把這些詞讀好，那你們一定能把這句話讀得很不錯(cuò)！
（經(jīng)過(guò)一番指導(dǎo)后，學(xué)生把“總是”、“第一條”、“一定”、“不但……還會(huì)……”等詞讀得強(qiáng)調(diào)了，詹天佑的愛(ài)國(guó)之情自然就讀出來(lái)了。）
學(xué)生在深入體會(huì)句子的含義后，教師再作朗讀技巧上的指導(dǎo)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生起到了引路的作用，學(xué)生能用朗讀更好地表現(xiàn)自己對(duì)文本的理解。
三、大珠小珠落玉盤(pán)——展示篇
我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要提高學(xué)生的朗讀能力，除了課前悉心準(zhǔn)備，課堂上有效指導(dǎo)外，課余，組織學(xué)生開(kāi)展朗讀展示活動(dòng)，不但可以增強(qiáng)展示學(xué)生的自信心，獲得滿足感，促進(jìn)朗讀的積極性。而更多學(xué)生則在榜樣的影響下，自然而然激起朗讀的欲望，“我也可以讀得這么好！”“我可以讀得更好”等念頭在學(xué)生的腦中閃現(xiàn)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生整體朗讀水平的提高。
優(yōu)秀學(xué)生的范讀是學(xué)生提高朗讀能力的最好榜樣。如我班姚思佳在市組織的交通安全知識(shí)演講比賽中獲得一等獎(jiǎng)，曾靜在市組織的講故事比賽了獲得二等獎(jiǎng)，這些學(xué)生朗讀水平自然是數(shù)一數(shù)二的。我就為這些學(xué)生搭建一個(gè)展示的舞臺(tái)，如利用晨讀時(shí)間，每天專(zhuān)門(mén)安排十五分鐘，由這些“朗讀高手”輪流展示課文的朗讀，有時(shí)也請(qǐng)這些同學(xué)帶領(lǐng)全班朗讀。在優(yōu)秀同學(xué)的帶領(lǐng)下，全班有感情朗讀的氛圍更濃了，其他學(xué)生的朗讀積極性也大大增強(qiáng)。當(dāng)然“朗讀高手”涉及的面可以廣一些，除了這幾個(gè)學(xué)生，班里其余優(yōu)秀的學(xué)生都可以上，甚至是進(jìn)步比較大的學(xué)生。此外，我還利用班隊(duì)課開(kāi)展美文誦讀，經(jīng)典誦讀，講故事比賽等多種形式的活動(dòng)。這樣一來(lái)，既是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的鼓勵(lì)，更能對(duì)其他學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，當(dāng)自己朗讀的時(shí)候，自然而然會(huì)比平時(shí)更認(rèn)真了，更專(zhuān)注了，讀得也更好了。
葉圣陶先生說(shuō)：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受，而不看作一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑。”這便是語(yǔ)文課朗讀所應(yīng)追求的境界。若想要追求這一境界，我們教師要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上下功夫，尋找有效的方法，讓我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂書(shū)聲瑯瑯。
參考文獻(xiàn)
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