時間：2022-02-24 07:37:46
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇遠程教育教學計劃，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、指導思想
進一步落實黨的教育方針，實施九年義務教育，促進農村教育的科學化、規(guī)范化、制度化，達到農村教育資源共享，提高我校的教育教學質量。
二、成立遠程教育工作領導小組
組長：李維天
成員：蔡再梅 林 瑜 林文亮
田應波 劉一濤
三、成立遠程教育教研組
組長：蔡再梅
成員：代元友 劉小麗 田 瓊
剛登學 宋大強 劉一濤
本期教研組成員除了開展好課題研究外，還要作好教師運用遠教設備和資源，以及制作課件等進行考核和評定。
四、工作打算
認真進行遠程教育設備管理，作好設備檢查登記，切實按計劃開展遠教活動，提高教師運用遠教設備的能力，鼓勵教師運用遠教資源進行上課，管理員認真做好組織工作，使遠教資源不閑置，提高學校教育教學質量，使我校遠程教育工作更上一個新臺階。
五、工作安排
九月份：
1、制定遠教工作計劃、教研工作計劃，擬訂各種管理制度及方案。
2、積極組織教師到遠教室上課，教師每人到遠教室上課1節(jié)以上,全校完成遠教課堂教學36節(jié)次以上;開展教師觀看課堂實錄8節(jié);組織學生開展專題教育1節(jié)以上;教師自制課件10件;組織學生觀看“空中課堂”等節(jié)目6節(jié)以上。
3、對教師進行信息技術和遠教資源使用培訓4節(jié)以上。
4、聯系農村黨員干部進行培訓2次以上,并完成相應的軟件資料。(詳見《農村黨員干部和農戶培訓計劃》)
5、按時對遠教資源進行接收、處理、保存，作好表冊登記。
6、開展1次安全教育活動。
十月份：
1、積極組織教師到遠教室上課，教師每人到遠教室上課1節(jié)以上,全校完成遠教課堂教學36節(jié)次以上;開展教師觀看課堂實錄8節(jié);組織學生開展專題教育1節(jié)以上;教師自制課件10件;組織學生觀看“空中課堂”等節(jié)目6節(jié)以上。
2、對教師進行信息技術和遠教資源使用培訓4節(jié)以上。
3、聯系農村黨員干部進行培訓2次以上,并完成相應的軟件資料。
4、開展1次禁毒教育活動。
5、按時對遠教資源進行接收、處理、保存，作好表冊登記。
十一月份：
1、積極組織教師到遠教室上課，教師每人到遠教室上課1節(jié)以上,全校完成遠教課堂教學36節(jié)次以上;開展教師觀看課堂實錄8節(jié);組織學生開展專題教育1節(jié)以上;教師自制課件10件;組織學生觀看“空中課堂”等節(jié)目6節(jié)以上。
2、對教師進行信息技術和遠教資源使用培訓4節(jié)以上。
3、聯系農村黨員干部進行培訓2次以上,并完成相應的軟件資料。
4、開展1次健康教育活動。
5、按時對遠教資源進行接收、處理、保存，作好表冊登記。
十二月份：
1、積極組織教師到遠教室上課，教師每人到遠教室上課1節(jié)以上,全校完成遠教課堂教學36節(jié)次以上;開展教師觀看課堂實錄8節(jié);組織學生開展專題教育1節(jié)以上;教師自制課件10件;組織學生觀看“空中課堂”等節(jié)目6節(jié)以上。
2、對教師進行信息技術和遠教資源使用培訓4節(jié)以上。
3、聯系農村黨員干部進行培訓2次以上,并完成相應的軟件資料。
4、開展1次衛(wèi)生教育活動。
5、按時對遠教資源進行接收、處理、保存，作好表冊登記。
一、基本情況及機構設置：
我校現有教師42人，學生900余人。是現代遠程教育模式三項目學校。學校有計算機網絡教室、遠程衛(wèi)星接收教室、多媒體教室各一個及衛(wèi)星教學播放點8個，還有比較完備的常規(guī)電教器材。學校成立了遠程教育工作領導小組，校長謝建華任組長，負責對學校遠程教育作整體安排，副教導主任曹強為副組長，主要負責教學工作計劃的制訂與具體實施工作。
二、指導思想
按市、縣上級主管部門有關現代信息技術教育、遠程教育精神和學校工作計劃、教導處工作計劃為工作指導，以課題研究為目標，以校本培訓為基礎，以學科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源二次開發(fā)的研究和推廣，常規(guī)電教和現代技術教學齊頭并進，推進我校教學工作的全面現代化。
三、工作目標任務
本期的工作目標是：以課題研究為出發(fā)點，以現代遠程教育技術為主，常規(guī)電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現代教育手段促進我校教育教學質量的進一步提高。
本學期的校本師資培訓內容主要是：①進一步學習使用現代遠程教育設備，熟悉設備的操作方法；②學習遠程教育資源的選擇、利用和二次開發(fā)；③學習相關信息技術知識及常用的課件制作方法。
四、遠程教育教學資源的接收、整理與公示
1.遠程教育管理工作人員要及時做好對遠程教育教學資源的接收與整理工作，并做好登記。
2.每周一及時預報本周將接收的教育教學資源，制作好資源目錄，以供教師掌握教育教學信息，調整好課程，上好遠程教育課。
3.對于接收到的零碎的教育教學資源，要做好整理工作，對于有長期使用價值的教育教學資源，要進行光盤刻錄，登記造冊。
4.如因其他原因，造成資源接收不能正常，維護后，應盡快從其他項目學校拷貝未接收到的教學資源，保證教育教學資源的完整性。
5.做好計算機網絡教室，多媒體教室和衛(wèi)星資源接收室的常規(guī)管理和維護工作，嚴格管理，愛護并充分利用設備，確保設備完好并正常運行。工作期間一旦出現故障，及時上報并聯系來人修理。教育學生愛護設備，保持機房和多媒體教室清潔，按照要求操作和學習。
6.制定好各種計劃和制度，并按計劃認真開展工作，填寫好各相關的記錄和表冊。
7.重視管理人員自身的業(yè)務學習，提高管理水平。努力學習網站及課件制作和管理知識。
8.按時接收現代遠程教育衛(wèi)星ip資源，及時整理和制作光盤。
五、具體措施
1、本學期內，我校遠程教育電教課計劃每周不少于20節(jié)，任課教師參與度達到90％，用得好的達60％，骨干教師達10％以上。鼓勵教師利用電教媒體召開班會，主題中隊會，對學生進行形式多樣的教育，使全部學生能接受到遠程教育，使學生能接受到全面的遠程教育。
2、利用電教媒體開展學校教研活動，以提升學校教研品味，督促教師互相切磋，促進電教資源與課程的整合，提高教師教育教學水平。本學期基于遠教資源開展的教研活動每月不少于一次，所有教師“崗位練兵”課在遠程教育設備室進行，鼓勵教師利用遠程教育資源備課，使學校形成濃厚的科研育人氛圍，
3、本學期組織教師收看視頻節(jié)目不少于40學時，每周組織學生收看一次影視節(jié)目，教師網上觀摩優(yōu)質課10節(jié)以上，上優(yōu)質課2節(jié)以上。所有任課教師要有遠教工作計劃，用有運資源的教案（電子、文本）、有反思。
4、積極向全校教師宣傳現代教育技術手段的的優(yōu)點、重要意義和教學思路，宣傳信息時代新的教育思想、內容、觀念和方法，增強老師們的生存危機意識、職業(yè)進取意識。促使他們及時轉變教學觀念和方法，全面推進我校的現代遠程信息技術教育。
5、搞好現代遠程教育教學資源二次開發(fā)的研究和推廣工作。為本校教師的多媒體教學課程提供相應的教學便利、幫助、示范和指導。強力提供技術支撐。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。為參加上級組織的現代信息技術教育和計算機培訓的教師提供服務和幫助。
6、認真做好校本培訓工作，加強對教師遠程教育設施設備操作培訓，使教師能夠正確、熟練地操作遠程教育設施設備，尤其是計算機、dvd播放機，必須要求教師能夠正確操作，減少對設備的損壞。努力讓全體老師早日學到相關知識，喜歡進入多媒體教室來上課。
6、做好常規(guī)電教工作。管好用好常規(guī)電教器材。使它們繼續(xù)在教學之中發(fā)揮作用，以彌補現代遠程教育資源的不足。協助學校行政和教導處，做好對全校教師電教、師資培訓方面工作的考核、登記。
六、 主要工作安排
三月：
1.教師遠程教育操作基本知識培訓.
2.利用遠程教育設備及資源開展崗位練兵教育教學活動.
3.組織全體教師觀看＜三種模式觀摩課例＞光盤，探討利用遠程
進行教學的新路子。
4.對學生進行電腦教學的常規(guī)教育。
四月：
1.組織教師利用遠程教育技術設備及資源進行技能課評比。
2.教師計算機基礎知識培訓.
五月：
1. 組織骨干教師上一節(jié)利用遠程教育設備及資源進行課堂教學的研討課，提高教師利用遠程教育進行教學的水平。
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2. 利用現有遠程資源，組織師生觀摩一次主題中隊會。
3. 組織教師觀看衛(wèi)星接收的教學錄像，不斷提高自己的教學水平。
4. office辦公系統操作培訓.
六月：
1. 組織語數英青年教師用遠程教育資源進行課堂教學的優(yōu)質課評比。
2. 觀看電腦收的<同步課堂＞內容，并運用于指導學生的復習中。
3. 繼續(xù)開展遠程教育教研活動，要求教師寫出論文或心得體會。
4、教程教育校本培訓考核。
2
一、學習目標
認真學習遠程教育內容，掌握現代化教學手段，應用網絡優(yōu)秀資源。
二、學習形式：集中學習和自由學習。
(一)集中學習
按時參加遠程教育的學習與活動，時間為周三、周五下午4：20——5：00，周二上午10：30——11：10，在學習過程中遵守學習紀律，不遲到、不早退，學習活動中不做與學習無關的事情。同時在學習過程中，緊密聯系個人思想、工作實際，努力做到邊學習、邊思考、邊提高，爭取在最短的時間內提高自己的業(yè)務水平。
（二）自由學習
學習時間：
1.周一至周五，利用業(yè)余時間每天晚上8：30—10：00學習一個半小時。
2.周六、周日，學習2個小時。
三、學習措施
1.每周堅持上網學習，及時解決學習中遇到的困難。
2.制訂學習時間表，張貼在家中，讓同事和家人見證、監(jiān)督自己的學習。
3.定期完成遠程教育布置的作業(yè)。
四、學習原則
1.循序漸進，持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網”。
2.統籌兼顧，科學安排。處理好學習與工作的關系，做到學習與工作有機統一，努力使學習工作化，工作學習化。
一、指導思想
以上級有關現代技術教育、遠程教育精神和縣電教辦工作計劃為工作指導，以校本培訓為基礎，以學科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源開發(fā)的研究和推廣。常規(guī)電教和現代技術多媒體教學齊頭并進，為推進我校教學工作的全面現代化而努力奮斗。
二、工作目標任務
本學期的工作目標是：以現代遠程教育技術為主，常規(guī)電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現代教育手段促進我校教學質量的進一步提高。
本學期的教師培訓內容主要是：進一步學習使用現代遠程教育設備，熟悉設備的操作方法；學習遠程教育資源的選擇、利用和開發(fā)；學習常用的課件制作方法。進一步認識電子表格、演示文稿。
三、具體措施
1、做好計算機室，多媒體室和衛(wèi)星接收室的常規(guī)管理和維護工作，嚴格管理，愛護并充分利用設備，確保設備完好并正常運行。出現故障，及時上報并聯系人來修理。教育學生愛護設備，保持機房和多媒體教室清潔，按照要求操作和學習。
2、制定好各種計劃和制度并按計劃認真開展工作，填寫好各相關的記錄和表冊。
3．重視管理員自身的業(yè)務學習，提高管理水平。努力學習網絡維護和管理知識。在每周的教研活動中，積極組織教師收看優(yōu)秀示范課和實時課堂。
4、按時接收現代遠程教育衛(wèi)星資源，不斷利用遠程教育網的接收，下載積累備課資料，提高教師備課資料的利用率。經常組織學生進行觀看相關優(yōu)質課堂實錄。有計劃的組織學生們通過觀看“同步課堂”激發(fā)學生對網絡知識學習興趣，提高課堂教學的質量。
5、重視安全教育。教育學生遵守操作規(guī)程，注意設備安全和用電安全。保證微機室、多媒體室內不發(fā)生任何事故。
6、搞好現代遠程教學資源的開發(fā)和推廣工作。為我校教師的多媒體教學課程提供相應的教學便利、幫助、示范和指導。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。
關鍵詞：信息化遠程教育機電一體化教學
1信息化遠程教育應用到機電一體教學中的必要性
機電一體化專業(yè)是在傳統機械制造與自動化專業(yè)基礎上改進而來，集合了機械結構知識以及電路知識，更加適應現代社會對機械人才的需求。機電一體化教學開展目標是培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的具備機電設備使用、維修、維護以及設計的高技術型綜合人才。隨著現代科學技術水平的不斷發(fā)展，信息化技術在我國得到了迅速的發(fā)展，并衍生出了各種各樣基于信息技術的創(chuàng)新產品，信息化遠程教育就是其中的一員，突破了傳統教學方式中的局限性，讓課堂教學活動的開展不再受限于時間和空間上的限制，極大地提高了學生學習的便利性與積極性，顯著提高了機電一體化專業(yè)的教學效果[1]。舉例說明，在傳統的教學模式中，機電一體化教學流程是依據課本知識進行逐個講解，使得各個知識點之間沒有形成有效的鏈接，造成知識點之間的銜接能力不強，不容易被學生整體消化。通過信息化遠程教育模式的應用，可以方便、快捷地將機電一體化教學資源進行整合，并且能夠將課本上的理論知識轉化成立體的三維模型，從而為學生帶來不一樣的感官感受，幫助學生更好地理解課本知識。另外，信息化技術的應用還能夠很好地拓寬學生的知識面，調動學生的學習積極性，從而改善機電一體化教學效果。
2現階段機電一體教學中存在的問題
機電一體化專業(yè)教學不僅要關注學生對理論知識的掌握情況，同時還有重點培養(yǎng)學生實踐操作能力，鼓勵學生將理論知識運用到實踐操作中，實現理論聯系實際，促進理論知識和實踐能力的共同提升[2]。為此，在開展機電一體化專業(yè)教學活動中，必須要加強學生理論知識和實踐能力的練習。但是，在進行實際的機電一體化教學活動時，存在著較多的問題，主要表現在以下兩個方面。第一，機電一體化專業(yè)知識涉及范圍廣，不僅牽涉到機械結構原理、結構力學、材料力學、液壓原理等，還涉及到電路知識，在進行傳統教學過程中，老師僅僅是圍繞課本知識進行講解，沒有對課本知識進行向外擴散和延伸，同時也缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)，學生普遍存在動手能力差的問題，也不能夠很好地將理論知識應用到實踐操作中，更談不上用理論知識解決實際生活中的問題[3]。第二，機電一體化教學過程缺乏創(chuàng)新，這主要表現在教學方法和內容上。首先教學方法上，老師采用傳統教學方法，按部就班的進行課程講解；另外教學內容上，主要以教學大綱要求的課本知識為主，沒有進行有效的延伸，使得學生的學習積極性較差，影響機電一體化教學效果。
3信息化遠程教育在機電一體化教學中的應用策略
3.1提升學生對機電技術的應用水平
將信息化遠程教育引入到機電一體化教學改革中，必須要充分認識到機電一體化傳統教學中存在的問題，然后根據具體問題進行有針對性的整改。首先，大多數機電一體化專業(yè)學生存在著對知識應用能力不強的問題，為解決這一的問題，老師可以利用信息化遠程教育平臺提高學生的知識面，讓學生學習到更寬泛的機電一體化知識，提高學生的學習興趣以及積極性。另外，機電一體化專業(yè)是一門綜合性很強的學科，要求學生熟練掌握全面的理論知識，同時還有具有較強的實踐操作能力，而傳統的教學方式中，僅僅注重學生理論知識的傳授，而忽視了對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，通過信息化遠程教育平臺，不僅可以突破傳統教學中時間和空間上的限制，讓學生能夠更加自由、便捷地進行專業(yè)知識的學習，同時信息化遠程教育平臺還可以將課本中枯燥的理論知識轉化成生動的三維模型，并以此創(chuàng)建教學情境，降低學生對知識的理解難度，完善具體化的學習過程，改變傳統教學中抽象、枯燥的教學內容，實現教學成績以及教學效果的共同提升[4]。
3.2促進老師對機電一體化教學進行創(chuàng)新
機電一體化專業(yè)目標是培養(yǎng)出滿足社會需求的高素質、高能力的綜合型技術人才，因此機電一體化教學應當緊隨時代潮流，按照市場的需求不斷地進行教學內容和方式的改變，保證教學內容的設定符合當下社會發(fā)展的需求，從而確保培養(yǎng)出的機電一體化學生能夠迅速適應社會，發(fā)揮自身的人生價值[5]。各個院校應當鼓勵老師積極的進行機電一體化教學創(chuàng)新，不斷改善機電一體化教學效果。隨著我國全面進入信息化社會，信息化遠程教育也成為了目前高校教學中非常重要的一種方式，該平臺集合了數據仿真模擬系統，可以將課本教學內容通過計算機以及多媒體技術呈現出來，并在仿真模擬系統的基礎上實現課本教學內容的學習[6]。另外，信息化遠程教學平臺還可以對學生的實踐操作能力進行考核評價，從而調動學生的主觀能動性，讓學生主動去探索專業(yè)知識，擴展學生的知識面，提高學生的實踐操作能力，讓學生在解決問題中感受到學習的快樂，實現學生各方面能力的綜合發(fā)展。
一、指導思想
我校遠程教育工作根據上級有關文件通知精神，努力確保國家現代遠程教育工程項目在我校的順利實施，達到運用信息化的手段和方式，積極引入優(yōu)質教育資源，提高我校教育教學質量，促進基礎教育的均衡發(fā)展，為農村社會和經濟發(fā)展服務。
二、工作目標
1、加強遠程教育目的、意義的認識，爭創(chuàng)通縣現代遠程教育工作先進學校。
2、做好教師培訓工作，不斷提高教師使用教學資源的使用率，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的遠程教育工作者。
3、加強遠程教育領導小組的工作力度，充分發(fā)揮領導小組的領導核心作用。
4、做好教育資源的接收工作，按照接收的各項規(guī)章制度，有選擇性地為教師提供優(yōu)質的資源。
5、做好遠程教育播放室的管理工作，制訂好播放課程表。
三、具體措施
1、持久地開展教師培訓工作，將教師操作現代遠程教育設備的技能當作一項職業(yè)技能來抓，來進行考核。
2、組織教師開展教育教學活動，要求每個教師能夠把收到的課程資源進行科學的編排和再加工，在課堂上廣泛地應用起來，達到每位學生每周1—2節(jié)在播放室學習，每個教師每周一至二節(jié)利用資源、設備進行教學的要求。
3、將教師利用資源、設備上課落實任務到頭，裝備播放室，并排好課表，教師的實際使用情況與學月考核、獎懲掛鉤。
學校全體初中教師
二、培訓目標
參加培訓的每位教師都要達到以下目標：
①能夠熟練訪問學校網站，在學校網站上發(fā)表自己的文章；
②能夠熟練的訪問遠程教育資源；
③能夠熟練利用遠程教育資源的內容，能利用課件上課；
④能修改教案，并且保存和打印為自己的教案。
⑤能夠利用word處理自己的文檔；
⑥能夠利用excel處理簡單的數據；
⑦了解因特網能夠在網上搜集資料；能夠下載資源和保存資源
⑧能夠制作簡單的課件。
三、培訓地點：
四樓微機室/電子備課室
四、培訓時間：
每次業(yè)務學習（單周）下午4：00至5：30為培訓時間，每天早上時間為開放時間，電子備課室開放，由專人輔導。
五、考勤制度：培訓期間實行簽到制，政教處管理。培訓教師由張亞娟、馬小琴、楊婷三人組成，每次培訓由一人主講，其他二人負責指導，每次培訓結束后要進行考核。考核分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次，并將考核結果納入年度考核，對成績優(yōu)秀者給予一定獎勵。
六、培訓安排如下：
周別
星期
時間
培訓內容
主講人
三
1
4：00-5：30
學校遠程博客圈介紹，申請帳號，發(fā)表文章。
馬小琴
3
課外活動
練 習
四
3
課外活動
考核上周學習內容
五
1
4：00-5：30
遠程教育資源介紹，訪問遠教資源
馬小琴
3
課外活動
練習
六
3
課外活動
考核上周學習內容
七
1
4：00-5：30
利用遠教資源課件，修改教案
楊婷
3
課外活動
練習
八
3
課外活動
考核上周學習內容
九
1
4：00-5：30
word的基本操作
楊婷
3
課外活動
練習
十
3
課外活動
考核上周學習內容
十一
1
4：00-5：30
powerpoint的基本操作
劉燕
3
課外活動
練習
十二
3
課外活動
考核上周學習內容
十三
1
4：00-5：30
利用powerpoint制作課件
3
課外活動
練習
十四
3
課外活動
考核上周學習內容
十五
1
4：00-5：30
excel的基本操作
馮海燕
3
課外活動
練習
十六
3
課外活動
考核上周學習內容
十七
1
4：00-5：30
利用flash制作課件
馬小琴
3
課外活動
練習
十八
3
>> 談小學語文教學成績測評的多元化 語文教學的多元化探索 小學語文教學中的多元化教學探索 論小學語文教學的多元化評價 淺談小學語文教學的多元化 小學語文教學多元化評價的嘗試 小學語文教學的多元化評價 探析小學語文教學的多元化 多元化的語文教學 運用多元化模式提升初中語文教學成效 如何讓小學語文教學更具多元化 努力促使小學語文教學多元化 小學語文教學評價多元化初探 初中語文教學中的多元化教學方法探索 構建多元化中學語文教學課程的實踐探索 多元化教學在小學語文教學中的運用 談小學語文教學的多元化教學目標 多元化教學方法在小學語文教學中的應用 淺析小學高段語文教學中的多元化教學 語文教學中的多元化教學實踐 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 多元化測評小學語文教學成績的探索 多元化測評小學語文教學成績的探索 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 趙立民")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：小學語文教學應著眼于培養(yǎng)學生的語文基本素質，即“聽”、“說”、“讀”、“寫”這四種語文基本素質。但在我們的課堂教學中，教師對學生進行聽、說的訓練往往不如讀、寫的訓練那樣重視。 關鍵詞：多元評價;語文成績 中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-242-01
要全面、真實、合理地評估一個學生的語文成績，應該在傳統筆試的基礎上增加口試的內容。因此，加強對學生聽說讀等口試測評研究顯得尤為重要。小學語文教學應著眼于培養(yǎng)學生的語文基本素質，即“聽”、“說”、“讀”、“寫”這四種語文基本素質。但在我們的課堂教學中，教師對學生進行聽、說的訓練往往不如讀、寫的訓練那樣重視。實施口試能促使教師在課堂上重視學生的聽說能力的訓練，促使學生不斷加強自己的口語交際能力，從而提高自身的語文素養(yǎng)。
一、多元化測評的方法
1、語文知識積累的考查
這類考查是根據新課標精神及課本的要求，檢測學生對課本內容的掌握及熟練情況。要求學生朗讀課文或某些段落;或讓學生抽背部分課本中要求背誦的段落、學過的古詩、課文出現的成語等。對于“讀”的考查，通常在課后，讓學生自由選讀課文的某些段落去感情朗讀，然后進行評價。或讓學生在家里把自己對課文的朗讀錄下來，帶回學校進行評價。
對于背誦的考查，先交給學生評價標準，然后采取抽簽的形式，決定學生背誦的內容，再根據評價標準去評價學生的背誦。對于評價，我校實行學生自評、小組評與教師評相結合的評價方法，全面地評價學生的“讀”及“背”的能力。
2、課外閱讀的考查
對于這項考查，結合課本的單元安排，布置學生課文閱讀的作業(yè)。如：學習完《頤和園》《西門豹》《少年閏土》《》《一夜的工作》等課文，教師可讓學生在課堂上談談自己課后主動閱讀過的與課文內容相關的文章、人物事跡、歷史資料等，去檢測學生對課文及人物、寫作背景的了解，從而進行評價。結合單元的“積累運用”去檢測學生的課外閱讀。如：人教版第八冊“積累運用六”的“口語交際”――推薦一本好書，教師會讓學生在課堂上向其他同學推薦自己課外讀過的印象深刻的一本書，再由小組作出評價，然后由教師評價。
3、語文專項活動的考查
口頭作文：結合單元習作訓練，規(guī)定不同類型的題目。如第七冊“積累運用五”的習作：“選擇下面一組事物，根據他們的聯系，編個故事：1.鉛筆、橡皮、轉筆刀;2.小溪、河流、大海;3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。”再如，可結合第八冊“積累？運用七”的習作：每個人都有許多第一次，用“第一次……”進行口頭作文。另外，我校教師還會結合不同類型的課文，讓學生進行口頭作文。如學生學完《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，可讓學生口頭介紹故鄉(xiāng)的一種水果;學完《她是我的朋友》，讓學生介紹自己的一位好友等。
小型辯論賽：與“口頭作文”一樣，結合“積累運用”的“口語交際”及不同類型的課文，選擇一定的論點讓學生分“正方”和“反方”進行辯論。如：學完《圓明園的毀滅》，讓學生圍繞“要不要重修圓明園”展開辯論;學完《我家跨上了信息高速路》，讓學生圍繞“上網給我們的生活、學習帶來什么影響”展開辯論;讓學生圍繞“過生日，請同學吃飯好不好？”進行辯論等。
二、多元化測評的效果
1、打破了考試的傳統觀念
學習語文，就是學“語”和“文”，“語”是口頭語言，“文”是書面語言，語言是交際和思維的主要工具。而傳統的考試，可稱為“筆試”，它重文輕語，注重考查學生對語言文字的積累運用，卻無法對學生的聽說能力進行考查、檢測，口試則能較好地彌補這一弊端。通過口試的實行，給學生創(chuàng)造一個在實踐中檢驗自己聽、說、讀能力的機會，以便學生不僅更好地規(guī)范自己的口頭語言，而且能在學習中自覺、主動、有意識地養(yǎng)成自己良好的聽說態(tài)度和語言習慣，提高自己的口語交際能力;教師也在實踐過程中樹立以促進學生自身可持續(xù)發(fā)展為本的理念。
2、提高了學生的語文素養(yǎng)
小學語文教學應著眼于培養(yǎng)學生的語文基本素質，即“聽”、“說”、“讀”、“寫”這四種語文基本素質。但在我們的課堂教學中，教師對學生進行聽、說的訓練往往不如讀、寫的訓練那樣重視。實施口試能促使教師在課堂上重視學生的聽說能力的訓練，促使學生不斷加強自己的口語交際能力，從而提高自身的語文素養(yǎng)。
3、拓展了學生的語文學習
新的語文課程標準對學生語文知識的積累，課外閱讀的數量都比較重視。但是，語文知識的積累，僅靠課堂、語文書是遠遠不夠的。要讓學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，必須倡導學生多看課外書，多觀察，多思考。然而對這種語文課外知識積累的考查，在筆試中很難操作。口試，卻給了學生提供了廣闊的天空。請你背誦幾首課外學到的贊美春天的古詩;請你說說你喜歡的一本課外書......這些內容的設置，很好地檢測了學生課外的語文學習情況。所以，口試給學生提供了更好的學習空間，拓展了學生的語文學習。
