時(shí)間：2023-01-17 21:34:49
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關(guān)鍵詞：詩(shī)歌 配樂(lè) 朗誦 鋼琴曲
一、不同風(fēng)格類型的詩(shī)歌的特點(diǎn)與鋼琴配樂(lè)概述
1.不同類型的詩(shī)歌與鋼琴曲分類之間的聯(lián)系
鋼琴被稱為“樂(lè)器之王”，發(fā)源于歐洲，從第一臺(tái)鋼琴的問(wèn)世到現(xiàn)在已經(jīng)有300余年的歷史了，鋼琴作品也各具各個(gè)時(shí)期時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)。詩(shī)歌的種類也是豐富多樣的，古今中外，各有特色。所以各種類型或者各個(gè)時(shí)期的鋼琴曲都有與之相配的風(fēng)格類型的詩(shī)歌，比如浪漫主義時(shí)期音樂(lè)都帶有較強(qiáng)的抒情性，這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)作品所呈現(xiàn)的總體風(fēng)格就與抒情類型的詩(shī)歌所表達(dá)的情感基調(diào)很符合，一樣重視個(gè)人情感的表達(dá)與抒發(fā)，所以我們可以選用這個(gè)時(shí)期的鋼琴音樂(lè)為抒情詩(shī)進(jìn)行配樂(lè)。
2.古詩(shī)詞的特性和鋼琴曲配樂(lè)
古詩(shī)詞是是中國(guó)文化的經(jīng)典表達(dá)方式。古詩(shī)詞因?yàn)檠喉崳睦收b講究抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。而不同類型的古詩(shī)詞有著不同的處理方式，我們也需要根據(jù)詩(shī)詞類型的不同、處理方式的不同為它進(jìn)行不同的相關(guān)的鋼琴曲的配樂(lè)，譬如高適的《別董大》，雖然是送別但這詩(shī)中卻沒(méi)有凄涼的氛圍，而是一種豪邁的態(tài)度，所以我們?cè)诶收b這首詩(shī)的時(shí)候基調(diào)應(yīng)該是深情高亢的，以一種灑脫，高亢，爽朗的語(yǔ)調(diào)朗誦出來(lái)。這時(shí)我們的鋼琴曲配樂(lè)就應(yīng)該選擇曲風(fēng)明亮，較為大氣的鋼琴曲與之相配。
3.現(xiàn)代詩(shī)歌的特性和鋼琴曲配樂(lè)
現(xiàn)代詩(shī)歌可以大致分為中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌和外國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌。我們朗誦時(shí)，根據(jù)各種詩(shī)歌的特性要深入了解它的意境，所要表達(dá)的情感，因境抒情，把握好詩(shī)歌的朗誦節(jié)奏。而現(xiàn)代詩(shī)歌的朗誦配樂(lè)就選擇范圍很廣了，我們只需要了解詩(shī)歌所表達(dá)的情感基調(diào)與意境，為其選擇合適風(fēng)格的鋼琴曲就可以了，比如愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝的《當(dāng)你年老時(shí)》，全詩(shī)呈現(xiàn)了一副凄涼孤獨(dú)的晚景圖像，表達(dá)了被詩(shī)人所愛(ài)的溫暖，卻無(wú)奈錯(cuò)過(guò)此真愛(ài)的凄涼晚景，這首詩(shī)歌我們?cè)谂錁?lè)時(shí)就可以用浪漫主義時(shí)期的鋼琴曲來(lái)配，如李斯特的鋼琴夜曲《愛(ài)之夢(mèng)》。
4.不同風(fēng)格的詩(shī)歌的特性和鋼琴曲配樂(lè)
不同風(fēng)格的詩(shī)歌具有不同的特性。詩(shī)歌大概可分為以下幾類：一、歌頌祖國(guó)的。這類型的詩(shī)歌我們就應(yīng)該配一些較為熱烈深情、大氣磅礴的鋼琴曲，才能襯托出對(duì)祖國(guó)的那種深厚情感，比如肖邦的《波蘭舞曲》，也是描寫(xiě)了對(duì)他的民族的無(wú)限的熱愛(ài)之情。二、親情鄉(xiāng)情的。如王維的《九月九日憶山東兄弟》“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這類型的詩(shī)歌適合用旋律舒緩深情，帶有抒情意味的鋼琴曲去進(jìn)行配樂(lè)，如中國(guó)鋼琴曲《平湖秋月》，這首作品悠揚(yáng)、寬闊，優(yōu)美，音色干凈、如歌，旋律聲部的進(jìn)行很突出，給人以很高的思想意境。三、愛(ài)心心情的。如席慕容的《初相遇》，這種表達(dá)愛(ài)情心情類的詩(shī)歌可以選擇班得瑞的《童年》去配樂(lè)，這首鋼琴曲好像回溯到孩提時(shí)代那段無(wú)憂無(wú)慮的甜蜜時(shí)刻，優(yōu)美動(dòng)人。四、自然詩(shī)意的。如陶淵明《飲酒》組詩(shī)中的第三首，這首詩(shī)歌描寫(xiě)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)隱居深山的生活環(huán)境，與大自然融為一體，悠然自得的生活狀態(tài)。而這類型的詩(shī)歌很適合用印象主義時(shí)期的鋼琴曲去配樂(lè)朗誦，如德彪西的《水中倒影》，這首鋼琴曲曲風(fēng)輕快、空寂、悠長(zhǎng)，富有無(wú)窮的回味與幻想，很適合描寫(xiě)大自然的詩(shī)歌。
二、詩(shī)歌配樂(lè)的一般步驟
在詩(shī)歌朗誦中，背景音樂(lè)的地位僅次于語(yǔ)言，是不可或缺的聲音的構(gòu)成元素。我們以舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》為例，這是一首非常深情的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，我們可以選用鋼琴曲《黃河頌》來(lái)進(jìn)行配樂(lè)，《黃河頌》是一首歌頌黃河的作品，整個(gè)曲子深情而又氣勢(shì)磅礴，與《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》情感基調(diào)十分統(tǒng)一。詩(shī)歌的第一部分前兩句朗誦的沉而緩，鋼琴曲《黃河頌》以弱起為開(kāi)始，慢慢轉(zhuǎn)強(qiáng)，然后在第三、五個(gè)小節(jié)又有4拍的長(zhǎng)音，剛好適合排比句中間的換氣，以及感情的醞釀。第二部分從“我是貧困….”開(kāi)始是低沉緩慢的，如泣如訴，后兩部分是高亢迅疾的，熱烈奔放。鋼琴曲從第16小節(jié)開(kāi)始就進(jìn)入了高亢激昂的部分，但這部分更適合用在詩(shī)歌的第三部分，所以我們可以在彈完第11小節(jié)重新反復(fù)一遍。然后從第11小節(jié)的“sol”到第十六小節(jié)做為詩(shī)歌的間奏，醞釀情感。詩(shī)歌的第三、四部分是從“我是你簇新的理想…”開(kāi)始，朗誦者的情感也應(yīng)該升華，用較為熱烈蓬勃的情感去朗誦，我們?cè)诘?6小節(jié)的最后一個(gè)二八節(jié)奏型彈奏的同時(shí)開(kāi)始朗誦詩(shī)歌的后兩個(gè)部分，鋼琴曲節(jié)奏型開(kāi)始變得密集，右手旋律部分多采用柱式和弦，使曲子聽(tīng)起來(lái)更加輝煌、激昂。詩(shī)歌和鋼琴曲同時(shí)開(kāi)始向推進(jìn)，情感越來(lái)越強(qiáng)烈，語(yǔ)速加快，直到鋼琴曲的第28小節(jié)彈奏結(jié)束，詩(shī)歌的“你的自由”這一句也朗誦結(jié)束，然后朗誦和鋼琴曲全部停下來(lái)。
三、詩(shī)歌朗誦中鋼琴曲配樂(lè)應(yīng)注意的兩個(gè)方面
1.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與配樂(lè)的關(guān)系
一首完整的詩(shī)歌，其構(gòu)成一定包含不同的層次，不可能情感從頭到尾都是一樣的表達(dá)，有些會(huì)由起、承、轉(zhuǎn)、合這樣的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，這時(shí)我們需要根據(jù)不同的位置選擇合適的音樂(lè)，有些詩(shī)歌不能原封不動(dòng)的就用一首鋼琴曲來(lái)進(jìn)行配樂(lè)，否則詩(shī)歌的朗誦就沒(méi)有一種被推向的感覺(jué)，就使情感方面遜色了很多，也會(huì)顯得不夠豐富，沒(méi)有層次感。
2.關(guān)于鋼琴曲配樂(lè)的演奏
為詩(shī)歌進(jìn)行鋼琴曲配樂(lè)，必須要與朗誦者相輔相成，不能一味的表現(xiàn)自己，喧賓奪主，體會(huì)朗誦者朗誦時(shí)的心境，了解朗誦者對(duì)詩(shī)歌的處理，配合朗誦者朗誦時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，以及呼吸，以及中途停頓時(shí)的情感醞釀，隨時(shí)調(diào)整演奏的速度、力度和音色，以用最合適的方式進(jìn)行演奏。
文字，語(yǔ)言，音樂(lè)，是詩(shī)歌朗誦的配樂(lè)中的三大主題，詩(shī)歌是文字的堆積，每個(gè)字都表達(dá)了詩(shī)歌想要傳達(dá)的思想情感，而朗誦是在對(duì)這些文字的理解與感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種再創(chuàng)作，至于鋼琴曲伴奏則是為了渲染情感而產(chǎn)生的，為詩(shī)歌朗誦進(jìn)行合適的配樂(lè)，并且配合朗誦者的朗誦技巧去處理鋼琴曲的配合。以使詩(shī)歌，朗誦，鋼琴曲配樂(lè)在最后達(dá)到合為一體的效果，相互融合，相輔相成，展現(xiàn)出詩(shī)歌朗誦的魅力。
參考文獻(xiàn)：
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為了讓同學(xué)們感受國(guó)慶的氣氛，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。我校在9月10日——9月28日先后組織了“我和我的祖國(guó)”系列活動(dòng)：
1、組織一堂慶國(guó)慶的主題班會(huì)
要求各班班主任在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)上好一堂關(guān)于慶國(guó)慶的主題教育課，各班級(jí)發(fā)言人數(shù)達(dá)到班級(jí)人數(shù)的三分之一。大大的激勵(lì)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
2、五彩畫(huà)筆畫(huà)祖國(guó)
學(xué)生通過(guò)水墨畫(huà)、水彩筆畫(huà)等多種表現(xiàn)方式，畫(huà)出祖國(guó)巨大變化，畫(huà)出人們的幸福生活，感受祖國(guó)的偉大。
3、唱響紅歌頌祖國(guó)
9月29日晚，我校全體師生帶著金秋的喜悅，唱響了高亢奮進(jìn)的頌歌，用誠(chéng)摯的熱情為祖國(guó)送上了深情的祝福。本次歌詠比賽得到團(tuán)市委、社區(qū)、兄弟學(xué)校等方面的大力支持。學(xué)校師生共同參與，教師一首《四渡赤水》贏得滿場(chǎng)喝彩。全校24個(gè)班級(jí)合唱了24首紅歌，唱紅了校園，唱出了對(duì)祖國(guó)的祝福。晚會(huì)在《歌唱祖國(guó)》的歌聲中結(jié)束。這次晚會(huì)激發(fā)了我校學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和集體精神，也激發(fā)了學(xué)生積極參與集體活動(dòng)的熱情，達(dá)到了育人的目的，再次證明了晚會(huì)的成功。
4、自制版報(bào)贊祖國(guó)
在9月21日下午由政教處組織評(píng)比各班黑板報(bào)。學(xué)生利用板報(bào)抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
1、組織一堂慶國(guó)慶的主題班會(huì)
要求各班班主任在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)上好一堂關(guān)于慶國(guó)慶的主題教育課，各班級(jí)發(fā)言人數(shù)達(dá)到班級(jí)人數(shù)的三分之一。大大的激勵(lì)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
2．五彩畫(huà)筆畫(huà)祖國(guó)
學(xué)生通過(guò)水墨畫(huà)、水彩筆畫(huà)等多種表現(xiàn)方式，畫(huà)出祖國(guó)巨大變化，畫(huà)出人們的幸福生活，感受祖國(guó)的偉大。
3．唱響紅歌頌祖國(guó)9月29日晚，我校全體師生帶著金秋的喜悅，唱響了高亢奮進(jìn)的頌歌，用誠(chéng)摯的熱情為祖國(guó)送上了深情的祝福。本次歌詠比賽得到團(tuán)市委、社區(qū)、兄弟學(xué)校等方面的大力支持。學(xué)校師生共同參與，教師一首《四渡赤水》贏得滿場(chǎng)喝彩。全校24個(gè)班*級(jí)合唱了24首紅歌，唱紅了校園，唱出了對(duì)祖國(guó)的祝福。晚會(huì)在《歌唱祖國(guó)》的歌聲中結(jié)束。這次晚會(huì)激發(fā)了我校學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和集體精神，也激發(fā)了學(xué)生積極參與集體活動(dòng)的熱情，達(dá)到了育人的目的，再次證明了晚會(huì)的成功。
4．自制版報(bào)贊祖國(guó)
在9月21日下午由政教處組織評(píng)比各班黑板報(bào)。學(xué)生利用板報(bào)抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
女：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師。
男：親愛(ài)的各位來(lái)賓，同學(xué)們。
合：大家晚上好!
男：慶元旦文藝晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
女： 新年的鐘聲即將敲響,時(shí)光的車輪又留下了一道深深的印痕。伴隨著冬日里溫暖的陽(yáng)光，2017年新年的倩影仿佛就在不遠(yuǎn)處翩然而來(lái)。
男：就在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春的氣息，感受到了春的暖意。
女：春風(fēng)是寒冬的向往，豐碩是金秋的向往。
男：雨露是大地的向往，海岸是風(fēng)帆的向往。
女：今天，是喜悅讓我們相聚在一起。
男：今天，是共同的夢(mèng)想讓我們會(huì)聚到了這里。
女：今天，是我們共同走過(guò)一年的終點(diǎn)。
男：今天，是我們暢想新的一年的起點(diǎn)。
女：當(dāng)我們滿懷喜悅的告別20xx年，我們收獲最多的是“成長(zhǎng)”，是“快樂(lè)”。
男：在即將過(guò)去的20xx年，我們?nèi)w同學(xué)相約在這里，感受到了老師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，享受到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。
女：在即將過(guò)去的20xx年，我們的祖國(guó)社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮。
男：回首昨天，我們思緒萬(wàn)千;
女：把握今天，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn);
男：展望明天，我們豪情滿懷!
女：我們堅(jiān)信：在新的一年，我們的祖國(guó)一定會(huì)更加繁榮昌盛。讓我們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳?guó)祝福。
1、男：請(qǐng)欣賞七年級(jí)(3)班大合唱《中學(xué)時(shí)代》。
2、男：年輕是人生美好的回憶，青春是人生美好的季節(jié)。舞蹈可以使你年輕，舞蹈可以使你煥發(fā)青春，舞蹈可以使你充滿活力。下面請(qǐng)你踏著舞蹈的青春旋律，欣賞七年級(jí)(5)班舞蹈隊(duì)帶來(lái)的《快樂(lè)小天使》。
3、男：今晚燈火輝煌，
女:今晚星光燦爛;
男：今晚我們心情激動(dòng)，
女：今晚我們激情彭湃。
男：是黨的領(lǐng)導(dǎo)使我們的祖國(guó)有了今天的繁榮。
女：是改革開(kāi)放使我們過(guò)上了幸福生活。
男：我們感謝祖國(guó)也感謝我們的父母。
女：是啊!我們要學(xué)會(huì)感恩。
男：讓我們欣賞由九年級(jí)(1)楊鮮同學(xué)的詩(shī)歌朗誦《擁有一顆感恩的心》
4、男：朋友，我們都知道一個(gè)道理，一根筷子容易折、一把筷子折不斷，我們祖國(guó)有了今天的繁榮靠的就是這樣的精神，讓我們欣賞由老師們帶來(lái)的大合唱《團(tuán)結(jié)就是力量》和《歌唱祖國(guó)》。
5、男：跳出了開(kāi)心，跳出了精彩。
女：請(qǐng)欣賞現(xiàn)代舞《5分熟》
6、男：韓紅的《青藏高原》唱紅了大江南北，振奮了億萬(wàn)中國(guó)人。
女：今晚，韓紅來(lái)到了我們晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，他將為我們演唱一首《青藏高原》。
男：韓紅在哪?
女：在后臺(tái)等候呢，不過(guò)他換了名字。
男： 什么名字?
女：他的名字叫陳紅琴!獨(dú)唱《青藏高原》。
男：有請(qǐng)八年級(jí)(3)班的陳紅琴。
7、女：欣賞舞蹈是開(kāi)心的，舞蹈是美妙的。
男：觀看天竺少女表演更是爽心悅目的。
女：下面有請(qǐng)七年級(jí)(3)班為我們表演舞蹈《天竺少女》。
8、男：岳飛的母親把精忠報(bào)國(guó)刺在他的背上，今天，我們不能這樣做，但是我們可以把這種精神刻在心里，請(qǐng)欣賞由九年級(jí)(2)班帶來(lái)的大合唱《精忠報(bào)國(guó)》
9、女：在這個(gè)寒冷冬日的夜晚，因?yàn)槟愣鴾嘏屛覀冃蕾p由九年級(jí)(1)班舞蹈《冰雪之戀》
10、男：為祖國(guó)歌唱、為祖國(guó)自豪，請(qǐng)欣賞七年級(jí)(2)龍媛玉同學(xué)詩(shī)歌朗誦《祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)》
11、女： 男生會(huì)說(shuō)相聲，你不會(huì)奇怪;女生會(huì)說(shuō)相聲，你會(huì)覺(jué)得見(jiàn)外。在八年級(jí)(3)班真有那么兩個(gè)女生會(huì)說(shuō)相聲的，你看了，保準(zhǔn)你見(jiàn)怪不怪。有請(qǐng)楊紅。讓我們一起看看，她們?cè)趺锤覀冋f(shuō)相聲《珍惜時(shí)間》。
12、女：夏天是迷人的，微笑是快樂(lè)的;
男：學(xué)習(xí)是愜意的，歌唱是快樂(lè)的。
女：請(qǐng)欣賞獨(dú)唱《映山紅》
男：表演者八年級(jí)(2)班龔婷。
13、女：一曲《映山紅》，把我們帶入快樂(lè)季節(jié)。
男：想做一名，感受那份榮耀和自豪，這是我們的夢(mèng)想和希望。
女：有請(qǐng)七年級(jí)(2)班舞蹈《當(dāng)兵光榮》。
14、男：妙隘山村，人杰地靈;妙隘中學(xué)，環(huán)境優(yōu)雅，人才輩出。在這里，女生能歌善舞，在這里，男生擅長(zhǎng)武術(shù)。你看，七年級(jí)(3)班的龍?jiān)倏?lái)了，讓我們一起欣賞他的精彩的武術(shù)表演。
15、女：武術(shù)是刺激的，小品是快樂(lè)的,樂(lè)趣來(lái)源于生活，請(qǐng)欣賞八年級(jí)(4)班的小品《反義詞》。
16、男：我們幸福了，我們成長(zhǎng)了，我們的快樂(lè)的跳舞吧!請(qǐng)欣賞八年級(jí)(5)班《翻身農(nóng)奴把歌唱》。
17、女：在這個(gè)冬天我們都不會(huì)寒冷，因?yàn)槲覀冇袩崆榈幕穑姓?qǐng)八年級(jí)(3)雷紅菊同學(xué)演唱《火苗》。
18、男：我校的女生真美麗，我校的女生充滿活力，我校的女生多才又多藝。請(qǐng)欣賞九年級(jí)(2)班龔玲玲自編自演的舞蹈《在小池邊》。
19、女：西藏是個(gè)美麗的地方，令人無(wú)限遐想，請(qǐng)欣賞舞蹈由九年級(jí)(4)班帶來(lái)的《我想去西藏》。
20、男：協(xié)調(diào)產(chǎn)生美、配合出力量。步調(diào)一致是勝利的保障。下面請(qǐng)欣賞八年級(jí)(3)班為我們表演《相遇》。
21、女：在生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不懂自己，有請(qǐng)九年級(jí)(2)班龍華斌同學(xué)為我們演唱《突然的自我》。
22、男：黃河是我們的母親河，她撫育了一代又一代的炎黃子孫，讓我們歌頌我們的母親吧!請(qǐng)欣賞七年級(jí)(1)班的詩(shī)歌朗誦《黃河頌》。
23、女：不論是蜜蜂合唱的夏天，還是高粱醉紅的秋季，即便是寒氣逼人的這里，也總是春暖花開(kāi)。下面請(qǐng)欣賞八年級(jí)(4)班表演的舞蹈《明天會(huì)更好》。
結(jié)束語(yǔ)
男：今天是個(gè)好日子
女：收獲的季節(jié)我們歡聚一堂
男：今天是個(gè)好日子
女：相聚的時(shí)刻我們放飛希望
男：飛揚(yáng)的歌聲，吟唱難忘的歲月
女：熟悉的旋律，演繹時(shí)代的激越
男：告別今天，我們將站在新的起點(diǎn)
女：展望明天，我們將塑造更加壯美的七彩畫(huà)卷
男：難忘今宵，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，才使我們走上了舞臺(tái)，展現(xiàn)自我、展示才華。
女：難忘今宵，是老師們的辛勤勞動(dòng)，才使我們實(shí)現(xiàn)了自編自演、登臺(tái)演出的夢(mèng)想。
男：我們將記住今天這個(gè)快樂(lè)的時(shí)刻，
女：歲月將永遠(yuǎn)磨滅不了我們對(duì)今天的記憶。
男：讓我們掌聲歡迎學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)登臺(tái)合影留念。
(合影完畢后)
男：這是一個(gè)美好的時(shí)刻
女：這是一個(gè)快樂(lè)的時(shí)刻
男：這是一個(gè)幸福的時(shí)刻
女：這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻
男：時(shí)間的年輪會(huì)記住這難忘的瞬間
女：我們?nèi)松漠?huà)卷會(huì)記下這精彩的瞬間
男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師
女：親愛(ài)各位來(lái)賓，同學(xué)們
男：元旦文藝晚會(huì)到此結(jié)束
女：愿新年的快樂(lè)給您帶來(lái)吉祥、給您帶來(lái)永遠(yuǎn)的順利
男：掌聲歡送學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
[關(guān)鍵詞]新課標(biāo) 語(yǔ)文課堂 詩(shī)歌教學(xué)
中華詩(shī)詞是文字洗煉含蘊(yùn)豐厚的文學(xué)精品，對(duì)提高師生文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)師生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和普通話講用水平，促進(jìn)語(yǔ)文科教學(xué)具有重要作用。中華詩(shī)詞是一個(gè)精美典雅的藝術(shù)世界，具有和諧的韻律，工整的格律，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，有詩(shī)情畫(huà)意，有優(yōu)美的意境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞可以美化他們的心靈，增強(qiáng)中小學(xué)生的審美能力。素質(zhì)教育是讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展的教育，而中華詩(shī)詞最突出的特點(diǎn)之一就是生動(dòng)，詩(shī)詞進(jìn)校園可以讓中小學(xué)生在愉快的氣氛中受到教育，可以以其超常不凡的想象，新奇巧妙的構(gòu)思啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神，總之，讓詩(shī)詞進(jìn)校園能夠促進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。zya初中語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)站群
語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，有人說(shuō)，語(yǔ)文太難教了，可是，雖然我不是什么優(yōu)秀教師，也沒(méi)有拿過(guò)什么大獎(jiǎng)，我仍然覺(jué)得，生活處處皆語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，只要讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律，致力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文課其實(shí)充滿樂(lè)趣。zya初中語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)站群
語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，知道正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)文的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力。閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”作為一名一線的教師，怎樣設(shè)計(jì)好語(yǔ)文課，讓語(yǔ)文課堂成為師生互動(dòng)的大課堂，這是我們所必須思考的。zya初中語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)站群zya初中語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)站群
詩(shī)歌是世界上最美的花朵，詩(shī)歌是誘人的玫瑰，有“語(yǔ)言的鉆石”之美譽(yù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展。”我們正可以借助詩(shī)歌來(lái)濡染心靈、陶冶性情、培養(yǎng)文學(xué)的純正趣味，提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)。zya初中語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)站群
九年級(jí)語(yǔ)文上下冊(cè)第一單元課文都是詩(shī)歌，我在語(yǔ)文教學(xué)中就特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的熏陶。zya初中語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)站群
學(xué)習(xí)時(shí)我并沒(méi)有按照正常的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，而是先把注意力引向詩(shī)歌，大家都很喜歡詩(shī)，談起詩(shī)來(lái)津津樂(lè)道，但同學(xué)們說(shuō)的都是我國(guó)的古詩(shī)詞，看得出他們小時(shí)候都背了不少古詩(shī)，可是問(wèn)起他們對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和感受，就都啞然了，普遍反映有距離，太深?yuàn)W。于是我抓住時(shí)機(jī)給他們介紹新詩(shī)，大家來(lái)了興致，爭(zhēng)先恐后說(shuō)詩(shī)，連打油詩(shī)都想起來(lái)了。這樣學(xué)生會(huì)積極參與，同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文，特別是對(duì)詩(shī)歌的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。zya初中語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)站群
課外摘抄是語(yǔ)文老師喜歡布置的一項(xiàng)作業(yè)。如何讓學(xué)生抄有所用，如何配合課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的摘錄，我也動(dòng)了一些腦筋。每周我都給學(xué)生規(guī)定抄錄的范圍，內(nèi)容要求，為了配合詩(shī)歌教學(xué)，我布置學(xué)生分專題抄錄了古今中外各種詩(shī)歌，有時(shí)，按照主題抄錄，有時(shí)按照體裁抄錄，有時(shí)按照時(shí)代抄錄，在反復(fù)摘抄的過(guò)程中，學(xué)生熟悉了詩(shī)歌，學(xué)會(huì)了分類學(xué)習(xí)，比較學(xué)習(xí)。積累，這是第一步。zya初中語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)站群
第二步，我利用國(guó)學(xué)課給學(xué)生做講座。每周四下午都有國(guó)學(xué)課，課上給學(xué)生做詩(shī)歌講座。我給學(xué)生介紹我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，我們一起交流古詩(shī)十九首、唐詩(shī)、宋詞、元曲，講現(xiàn)代詩(shī)、古體詩(shī)，格律詩(shī)、自由詩(shī)，中國(guó)詩(shī)、外國(guó)詩(shī)……雖是泛泛而談，但是浩如煙海、博大精深的詩(shī)歌大門(mén)被孩子們推開(kāi)了。打開(kāi)一扇門(mén)，走進(jìn)一個(gè)世界!zya初中語(yǔ)文學(xué)科網(wǎng)站群
關(guān)鍵詞：周長(zhǎng)圓 鄉(xiāng)土情結(jié) 濃郁詩(shī)味
“朗誦詩(shī)”是專為詩(shī)歌朗誦活動(dòng)或者一種文藝節(jié)目所撰寫(xiě)的一種新詩(shī)文體，按趙心憲先生的說(shuō)法，它以滿足聽(tīng)眾當(dāng)下社會(huì)心理需要為主要?jiǎng)?chuàng)作目標(biāo)，以群眾性聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)接受需要的空間為傳播方式，具有大眾化和民族化語(yǔ)言表演形式的特征，是語(yǔ)言表現(xiàn)的視覺(jué)藝術(shù)與語(yǔ)言表演的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)在詩(shī)美形式上的完美整合。[1]今天，陜西詩(shī)人周長(zhǎng)圓通過(guò)其詩(shī)集《朗誦安康》向我們展示了一種美麗的收獲。
本世紀(jì)初，作為詩(shī)人的周長(zhǎng)圓就走進(jìn)了大家的視野。2001年，他先后在《詩(shī)刊》上發(fā)表了數(shù)首西部題材的長(zhǎng)詩(shī)；2003年出版《周長(zhǎng)圓詩(shī)選》并榮獲中國(guó)作協(xié)詩(shī)刊社“優(yōu)秀詩(shī)集暨詩(shī)歌貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；2011年，他再次重磅出擊，帶來(lái)了文氣磅礴、風(fēng)格多樣的《朗誦安康》詩(shī)集。《朗誦安康》帶給大家的都是驚喜，我們驚喜于詩(shī)歌中所表達(dá)出的一個(gè)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的赤子之心，我們驚喜于其宏大主題下依然濃郁的詩(shī)味。
一、濃烈的鄉(xiāng)土情結(jié)與厚重歷史文化的統(tǒng)一
魯迅曾經(jīng)說(shuō)：“鄉(xiāng)土是我們的物質(zhì)家園，也是我們的精神家園。”[2]鄉(xiāng)土是任何人都擺脫不了的精神糾纏，也是人類永遠(yuǎn)的文化情結(jié)。詩(shī)歌，作為一個(gè)民族生命體驗(yàn)與心中祈愿的表達(dá)藝術(shù)，無(wú)不自然、深切地從本原意義上聯(lián)系著自己的“鄉(xiāng)土”，以至形成獨(dú)具內(nèi)涵的“鄉(xiāng)土情結(jié)”。陜西安康詩(shī)人周長(zhǎng)圓“朗誦詩(shī)”的魅力當(dāng)然也首先與其濃郁的鄉(xiāng)土情結(jié)和民間情懷密不可分。他生活于秦巴山區(qū)，那里的山山水水都在他的生命中刻下了深深的印痕。由此，家鄉(xiāng)的一草一木、鄉(xiāng)土的經(jīng)驗(yàn)、民間的想象、對(duì)家鄉(xiāng)生命的體恤就成了支撐他詩(shī)歌創(chuàng)作的基石。
周長(zhǎng)圓首先把筆觸延伸到了漢江、秦嶺、安康等地域的各個(gè)角落，對(duì)秦巴山區(qū)展開(kāi)了熱情的謳歌，漢水、秦巴山、油菜花裝扮的漢陰、太極文化流傳的旬陽(yáng)、被民歌聲繚繞的紫陽(yáng)等盡收筆下，從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)詩(shī)人像他一樣如此準(zhǔn)確、真切地傳達(dá)出如此獨(dú)特的西部經(jīng)驗(yàn)。“鋪開(kāi)西部這張報(bào)紙/我看見(jiàn)長(zhǎng)江與黃河這兩條/醒目的標(biāo)題下面/在這兩頁(yè)鴻篇正文之間/漢水則是征婚廣告/被羞澀地夾在報(bào)紙中縫（《漢水》）”，獨(dú)特的描述展示的是詩(shī)人對(duì)于自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在《我是安康的女兒》中，詩(shī)人濃烈的鄉(xiāng)土情結(jié)表現(xiàn)得更是淋漓盡致，他再次熱忱歌唱自己的家鄉(xiāng)，“我愛(ài)安康的春天/春天里的漢江春心蕩漾/一江兩岸藏著生命的秘密/野鴨大雁以及溫潤(rùn)的南風(fēng)/他們從大海歸來(lái)，溯流而上/還有從南方動(dòng)身的油菜花/從東到西，從山間到盆地/為我的家鄉(xiāng)鋪開(kāi)/一副遼闊的版畫(huà)/300萬(wàn)安康兒女/在這一副版畫(huà)中茁壯成長(zhǎng)”，對(duì)自己家鄉(xiāng)的毫不吝嗇的熱情謳歌，表達(dá)的正是詩(shī)人對(duì)于這片鄉(xiāng)土的赤子之情。也正因?yàn)樵?shī)歌涉及到家鄉(xiāng)的山山水水，從而使之呈現(xiàn)出一種廣闊的空間感，以及宏偉的氣勢(shì)和粗獷的美學(xué)品格。
除了對(duì)秦巴地域自然山水的熱情謳歌，周長(zhǎng)圓還把自己憐憫的目光，投向了生于斯長(zhǎng)于斯死于斯的秦巴人民。他寫(xiě)了《農(nóng)民章志強(qiáng)》，“農(nóng)民村支書(shū)章志強(qiáng)/這一輩子注定走不出我們省/更見(jiàn)不到他的中央/一條溝就是他的國(guó)度/一個(gè)家就是他的首都/農(nóng)村支書(shū)章志強(qiáng)/只有回到遙遠(yuǎn)的百忍溝/他才是一顆直起腰身的樹(shù)/這令我的內(nèi)心無(wú)法平靜而又悲傷”，一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民形象躍然紙上，而詩(shī)人對(duì)于家鄉(xiāng)親人的憐憫情感也深沉感人。他又寫(xiě)了《南方南方》，表達(dá)對(duì)于家鄉(xiāng)外出打工的女孩子的漂泊命運(yùn)的關(guān)注和憐憫，“他們?nèi)チ四戏?他們不扎根/他們不結(jié)果/他們只在自己的身上/開(kāi)放四朵花/一朵寄給父母/一朵寄給弟妹/一朵寄給哥哥和他的新娘/還有一朵/自己貼身藏下/直到枯黃”，如泣如訴，讓我們充滿辛酸，還有什么感情比這對(duì)家鄉(xiāng)親人更深沉更真摯的呢？
從詩(shī)歌的表面而言，周長(zhǎng)圓詩(shī)歌歌頌了漢水、安康，表達(dá)了對(duì)于家鄉(xiāng)親人的憐憫和喜歡，而就詩(shī)歌的深層蘊(yùn)含來(lái)說(shuō)，詩(shī)人對(duì)秦巴山水的吟唱也早已超越了普通的感情體驗(yàn)層次。詩(shī)人除了對(duì)家鄉(xiāng)單純地吟唱，同樣也有著深沉的歷史思索，“我打開(kāi)記憶的盒子/走進(jìn)時(shí)間的深處與我的童年對(duì)望/也是鄉(xiāng)村的老家如同一只干癟的螞蝗/叮在祖國(guó)的毛細(xì)血管上……如今旬陽(yáng)的鄉(xiāng)村/在我的目光中開(kāi)始上升/如一個(gè)準(zhǔn)備遠(yuǎn)行的人，正在走出陜南的屋頂（《擦亮旬陽(yáng)》）”，詩(shī)人一邊回望曾經(jīng)的貧窮和落后的鄉(xiāng)土，一邊展示今天的崛起。但是，無(wú)論怎樣，對(duì)于自己的鄉(xiāng)土，詩(shī)人始終是不離不棄，“西康線上我僅僅是個(gè)過(guò)客/我將回到/長(zhǎng)有先祖的骨頭的土地/奪一條路 不為出逃（《在西康線上》）”。同時(shí)對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿歷史的期望，“北風(fēng)吹過(guò)秦嶺/長(zhǎng)安長(zhǎng)大不易/漢江兩岸是魚(yú)米之鄉(xiāng)/白居易為什么不到陜南來(lái)……北風(fēng)吹過(guò)秦嶺/秦嶺如果能夠暈頭轉(zhuǎn)向多好/讓漢江流進(jìn)唐朝/讓我與李白小酌”。
二、宏大的主題與濃郁的詩(shī)味
就像詩(shī)人在《朗誦安康》后序中說(shuō)的那樣：“我的朗誦詩(shī)大多是應(yīng)邀之作，電視臺(tái)、院校、軍營(yíng)、企業(yè)、也有政府和個(gè)人，找到你了，交代一二，限你拿稿子出來(lái)，有時(shí)真是勉為其難，實(shí)在無(wú)法成篇。”可能這也是今天所有朗誦詩(shī)歌作者面臨的共同難題，純正的詩(shī)歌寫(xiě)作舉步維艱，淪落為小眾自?shī)首詷?lè)的一種形式；而詩(shī)歌如果離現(xiàn)實(shí)政治等太近，又容易淪為政治的傳聲筒，永恒的詩(shī)歌應(yīng)提防被一時(shí)的政治之火所灼燒，以至于藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)被政治標(biāo)準(zhǔn)所壓迫、所取締，喪失了其本身詩(shī)性特質(zhì)。但從周長(zhǎng)圓的詩(shī)歌中，我們看到的是詩(shī)人別出心裁、選取合理的表現(xiàn)視角，運(yùn)用新奇貼切的意象，從而使詩(shī)歌顯得不落俗套，主題宏大，結(jié)合現(xiàn)實(shí)但又充滿了濃郁的詩(shī)味。
首先，盡管詩(shī)人大部分的創(chuàng)作都是一些宏大的政治主題，但詩(shī)人卻能夠“大處著眼，小處切入”，精心選取“長(zhǎng)袖善舞”的表現(xiàn)視角，從而使自己的詩(shī)歌自然具有一種獨(dú)特性和個(gè)人風(fēng)格。詩(shī)人常選用的表現(xiàn)手法有：剖析法，即把與詩(shī)歌主題密切相關(guān)的若干側(cè)面剖析出來(lái)，最后總結(jié)升華主題。詩(shī)人的《紫陽(yáng)民歌》就是圍繞與紫陽(yáng)民歌有關(guān)的歷史、傳說(shuō)、情趣文化等展開(kāi)，以“紫陽(yáng)城野史”“我向你打聽(tīng)蒿草的下落”“曬山”等幾個(gè)側(cè)面加以剖析，最后以“紫陽(yáng)沒(méi)有邊界/一個(gè)人一輩子/也走不出紫陽(yáng)的一首歌”，對(duì)于紫陽(yáng)民歌進(jìn)行了高度的概括和宣傳，同時(shí)由于剖析法的合理使用而能夠不落窠臼。其次是反差法，把一些反差極大的事物放在一起造成較為懸殊的藝術(shù)效果，從而引人關(guān)注或思考。如“我們省有三個(gè)農(nóng)民/陜北一個(gè)/關(guān)中一個(gè)/陜南一個(gè)//陜南的一個(gè)/土地讓給了果樹(shù)/兒子外出打工女兒遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)/一條漢江慷慨地借給了北方……陜北的一個(gè)/頭纏白帕/羊皮短襖上/別一朵藍(lán)花花/舞一條長(zhǎng)鞭/趕牛羊和落日回家/東方剛剛泛紅/他肩披褡褳開(kāi)始起程/乘一首高亢的歌/像一朵天上的白云”，通過(guò)陜南陜北反差極大的對(duì)比描寫(xiě)，不僅寫(xiě)出豐富的民俗特色，而且把陜南對(duì)于這個(gè)國(guó)家、民族的慷慨付出表達(dá)得很深刻。
其二是詩(shī)人善用新奇貼切的意象來(lái)表達(dá)特殊的情感。詩(shī)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)十分熟悉，各種事物隨手拈來(lái)，幾乎皆可入詩(shī)，且非常的貼切，如“一只蝴蝶用兩翅/和大片的松林一起/抬起了安康盆地的天空（《在西康線上》）”，蝴蝶、松林、天空，三個(gè)意象，由近及遠(yuǎn)，生動(dòng)新奇，把當(dāng)時(shí)美景盡收眼底。又如“彎腰的稻谷手提金色花環(huán)/高挑的玉米方陣/這些勒緊胸脯的綠衣少女/黃瓜南瓜豆莢拉出長(zhǎng)線/蜜蜂的電工在花間竊竊私語(yǔ)/本地的蝴蝶舞蹈/外來(lái)的燕子雜耍/三只豌豆雀飛去/又過(guò)來(lái)兩只布谷鳥(niǎo)/輪到雄雞獨(dú)唱/牛羊開(kāi)始了和聲/螢火蟲(chóng)揮舞熒光棒/給唱民歌的青蛙捧場(chǎng)（《莊稼居住的地方》）”，通過(guò)稻谷、玉米地、黃瓜南瓜、蜜蜂、蝴蝶、燕子、豌豆雀、布谷鳥(niǎo)、螢火蟲(chóng)、青蛙等繁多的意象，把生活中身邊的美寫(xiě)得獨(dú)特、鮮活、親切而又充滿濃郁的詩(shī)味。
其三是詩(shī)人對(duì)于筆下的土地、人物注入了真摯充沛的感情，回環(huán)往復(fù)。詩(shī)緣于情，貴乎真，對(duì)于大部分與社會(huì)現(xiàn)實(shí)政治結(jié)合較緊密的“朗誦詩(shī)”來(lái)說(shuō)，熱情有余而冷靜不足，甚至有的詩(shī)歌大講假話、大話、空話，這不僅會(huì)損害詩(shī)歌的詩(shī)性特質(zhì)，而且浪費(fèi)讀者的精力。由于周長(zhǎng)圓對(duì)自己筆下土地、人物的熟悉和熱愛(ài)，從而使得他的詩(shī)歌感情充沛，如泣如訴，詩(shī)味濃郁。如“你說(shuō)你一輩子挪不開(kāi)大巴山這個(gè)窩/我還是依你/我讓你頭枕青山腳踏稻田/到了明年 大片的水田/你的子孫們 每插一株秧苗/就會(huì)給你叩一次頭/他們一邊勞動(dòng)/一邊祭奠 多好（《掩埋父親》）”，對(duì)于父親的一往深情，令人動(dòng)容。在紀(jì)念安康特大洪水賑災(zāi)晚會(huì)上的詩(shī)歌《生命至上》，“來(lái)吧！向七月的秦嶺/要回我們被壓彎的脊梁/來(lái)吧！向七月的大巴山/要回我們遮風(fēng)擋雨的屏障/來(lái)吧！向七月的大地/要回我們被沖毀的住房/來(lái)吧！向七月的天空/要回我們被折斷的翅膀”，緊扣當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)“來(lái)吧！向七月的……”句式回環(huán)往復(fù)，感情充沛激昂，展示了詩(shī)人扎實(shí)的寫(xiě)作功底。
注釋：
[1]趙心憲：《“朗誦詩(shī)”的文體形式及詩(shī)學(xué)闡釋——抗戰(zhàn)詩(shī)歌朗誦運(yùn)動(dòng)的詩(shī)學(xué)反思之二》，河北學(xué)刊，2007年，第6期。
關(guān)鍵詞：古詩(shī)文；人文素養(yǎng)；策略
一、古詩(shī)文是提升小學(xué)生人文素養(yǎng)的載體
古詩(shī)文蘊(yùn)含著很多健康、積極向上的思想感情，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。
1.家國(guó)情懷
大量古詩(shī)文作品表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)土的眷戀，對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)山河之美的贊頌。“詩(shī)仙”李白在《靜夜思》里寫(xiě)道：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”字里行間流露出了對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》中也寫(xiě)道：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的依戀。
文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，流露了他的愛(ài)國(guó)情懷；南宋詩(shī)人陸游在《示兒》一詩(shī)中寫(xiě)道：“死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”詩(shī)人臨死前仍念念不忘祖國(guó)的和平統(tǒng)一，其愛(ài)國(guó)之心，令人動(dòng)容。
古詩(shī)文中的這種家國(guó)情懷，是民族自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)和凝聚力的心理基礎(chǔ)，是一種寶貴的民族精神。
2.手足情誼
親情和友情，是古詩(shī)文中的又一個(gè)不朽的主題。唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)中寫(xiě)道“每逢佳節(jié)倍思親”，手足之情溢于言表，感人肺腑。孟郊的《游子吟》謳歌了偉大的母愛(ài)。
視朋友如親兄弟，古詩(shī)文中表現(xiàn)友情的作品非常多，或行旅懷思，或贈(zèng)答送別，都反映出友情的真摯。如李白的《贈(zèng)汪倫》，表現(xiàn)了詩(shī)人和汪倫之間的深厚情誼。王勃的《送杜少府之任蜀州》有千古名言“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。
古詩(shī)文中表達(dá)的這種濃郁的親情、友情，乃是一份珍貴的精神財(cái)富，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感的上好教材，有利于學(xué)生道德情感的陶冶。
3.人生感悟
許多詩(shī)人把對(duì)歷史、對(duì)人生的思考上升到哲理高度，寫(xiě)下了大量的“哲理詩(shī)”。“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”警示人們年輕力壯時(shí)應(yīng)珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)。《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”表達(dá)了詩(shī)人積極向上的精神，也道出了要站得高才能看得遠(yuǎn)的哲理。蘇軾的《題西林壁》中“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”道出了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的真理。
4.人格魅力
許多古詩(shī)文反映了詩(shī)人的精神風(fēng)貌、人格操守、志趣追求。詩(shī)圣杜甫在《望岳》中寫(xiě)道：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”體現(xiàn)了詩(shī)人積極奮進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取的精神；明代詩(shī)人于謙的《石灰吟》則表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)貞不渝，舍己為人的高尚精神；王安石《梅花》一詩(shī)中的“凌寒獨(dú)自開(kāi)”歌頌了梅花百折不撓的精神，詩(shī)中的梅花，其實(shí)是詩(shī)人的真實(shí)寫(xiě)照。
二、在古詩(shī)文誦讀中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)施策略
1.開(kāi)發(fā)“校本課程”
課題組從浩如煙海的詩(shī)文中遴選出適合小學(xué)生誦讀的300首作品，內(nèi)容涵蓋了春、夏、秋、冬，鄉(xiāng)情、親情、友情、愛(ài)情，詠物、詠史，鄉(xiāng)野、紀(jì)游、軍旅，社會(huì)、人生、藝術(shù)等類別，按照小學(xué)生不同年齡的心理特點(diǎn)、認(rèn)知能力，按照1-300序列編排，分為12個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期誦讀25首古詩(shī)。
2.落實(shí)“每周一詩(shī)”
在班級(jí)開(kāi)展“每周一詩(shī)”的誦讀過(guò)關(guān)活動(dòng)。利用每周的吟誦課引導(dǎo)學(xué)生讀一首古詩(shī)，教師適度講解，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，交流讀詩(shī)體會(huì)，悟意明理。
3.營(yíng)造“詩(shī)詞文化”
班級(jí)制作“詩(shī)框”，布置于教室走廊外墻和教室里。組織學(xué)生從本學(xué)期要求背誦的25首古詩(shī)文中，挑選自己喜歡的作品配上想象的圖畫(huà)，放置于“詩(shī)框”里，定期更新。
4.開(kāi)展“詩(shī)詞PK賽”
班級(jí)定期舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。學(xué)生可以配樂(lè)朗誦，可以淺吟低唱，還可以編成小品進(jìn)行表演。組織全班同學(xué)參加同年級(jí)的“古詩(shī)文PK賽”。選拔部分學(xué)生參加學(xué)校舉行的“誦記小能手”比賽。
5.撰寫(xiě)“讀詩(shī)心得”
利用班隊(duì)課開(kāi)展《誦千古美文，做少年君子》《誦讀經(jīng)典古詩(shī)，傳承中華文明》等為主題的班隊(duì)會(huì)，并讓學(xué)生及時(shí)把讀詩(shī)的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，交流心得。這樣不僅使學(xué)生會(huì)背誦古詩(shī)文，還讓學(xué)生從古詩(shī)中得到啟發(fā)，受到教育。
6.表演“詩(shī)文節(jié)目”
學(xué)校立足于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的沃土，從中抓住“詩(shī)詞”進(jìn)行傳承，提出“吟誦詩(shī)詞三百首，會(huì)吹陶笛一小把”這一辦學(xué)特色。每年“六一”“元旦”等節(jié)日，學(xué)校都會(huì)舉行“詩(shī)笛”辦學(xué)特色展演。通過(guò)節(jié)目表演，可以把語(yǔ)言展開(kāi)，把詩(shī)的意境呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。
參考文獻(xiàn)：
1、地理游戲
地理游戲是融知識(shí)性、地理性、娛樂(lè)性為一體的一種地理活動(dòng)，尤其適合課堂內(nèi)進(jìn)行，可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)地理知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)生活。地理游戲活動(dòng)的內(nèi)容豐富，形式也可靈活多樣，尤其是在計(jì)算機(jī)逐漸普及的時(shí)代，利用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)地理游戲，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
地理謎語(yǔ)包括地名謎語(yǔ)和地理名詞、地理事物謎語(yǔ)等，如“風(fēng)平浪靜”、“一模一樣”、“千里戈壁”等形式來(lái)打中國(guó)城市名，這種方式能使學(xué)生在談笑的情景中記住地名，以及加深對(duì)地理名詞、地理事物的理解。
地理拼板是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓參加的學(xué)生各自拼同樣大小的一幅中國(guó)政區(qū)拼板圖，以準(zhǔn)確迅速者為優(yōu)勝。
漫游祖國(guó)游戲，用一幅《中國(guó)鐵路干線和主要城市圖》設(shè)計(jì)若干條旅游路線，并要求能夠觀賞到一定數(shù)量的名勝古跡，要求學(xué)生說(shuō)出“旅游”時(shí)經(jīng)過(guò)的鐵路干線、主要城市、重要旅游勝地，起到熟悉和記住這些地理事物的作用。
找礦獻(xiàn)寶，游戲時(shí)臺(tái)上放三個(gè)盒子，一個(gè)盒里放著找礦題目的紙條，一個(gè)盒里放著各種礦產(chǎn)符號(hào)標(biāo)簽，另一個(gè)盒里放著各種礦物標(biāo)本，黑板上掛著大幅的中國(guó)地圖。參加找礦獻(xiàn)寶的學(xué)生或小組代表依次一一上臺(tái)，先摸題，再按照題目要求把相應(yīng)的礦產(chǎn)符號(hào)標(biāo)簽，用大頭針釘在中國(guó)地圖的主要產(chǎn)地的位置上，然后從礦物標(biāo)本盒里識(shí)別并拿出相應(yīng)的礦物。此游戲可以讓學(xué)生熟悉礦產(chǎn)資源以及我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布。
此外，還可以組織演唱反映地區(qū)地理風(fēng)情的民歌，朗誦歌頌祖國(guó)壯麗河山的詩(shī)歌，以及表演含有地理知識(shí)的相聲等游藝活動(dòng)。
2、地理競(jìng)技活動(dòng)
地理競(jìng)技活動(dòng)具有知識(shí)性、增智性、技巧性和一定的競(jìng)爭(zhēng)性，可為學(xué)生提供自我設(shè)計(jì)、自我表現(xiàn)和獲得成功的機(jī)會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，而且還可以使他們受到愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。
地理知識(shí)競(jìng)賽，如國(guó)情知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽、交通知識(shí)競(jìng)賽、鄉(xiāng)情地理知識(shí)競(jìng)賽等；地理知識(shí)演講比賽，比如確定某個(gè)專題，讓參賽學(xué)生圍繞主題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成演講；學(xué)生地理報(bào)告會(huì)，可實(shí)現(xiàn)讓少數(shù)學(xué)生做充分準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出書(shū)面講稿，然后給全班學(xué)生做地理報(bào)告。
組織此類活動(dòng)，首先要注意命好競(jìng)賽試題（或演講論題）；其次要制定出競(jìng)賽辦法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和競(jìng)賽規(guī)則。競(jìng)賽開(kāi)始時(shí)由教師宣布有關(guān)事項(xiàng)，公平競(jìng)爭(zhēng)。最后應(yīng)將競(jìng)賽結(jié)果公布，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者，為今后開(kāi)展類似活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
通過(guò)地理競(jìng)技活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)地理科學(xué)知識(shí)的理解和深化。
3、地理專題講座
地理教師組織地理專題講座，可以根據(jù)本班的情況具體而定。內(nèi)容上可選擇與當(dāng)時(shí)形勢(shì)結(jié)合緊密的時(shí)事政治地理，如世界環(huán)境日紀(jì)念活動(dòng)等；或選擇一些國(guó)家建設(shè)重大工程，如三峽水利工程、南水北調(diào)、京九鐵路等。也可選擇在課本中內(nèi)容比較簡(jiǎn)略但與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，應(yīng)用頻率大的某些地理專題知識(shí)，如梅雨、寒潮、臺(tái)風(fēng)、地震、洪澇、干旱等自然災(zāi)害地理。開(kāi)展地理專題講座，要認(rèn)真收集資料，作好充分準(zhǔn)備，講得通俗易懂、生動(dòng)有趣，時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)。
4、地理模擬表演
表演課是以特定教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一定的人物、事件、情節(jié)和情景，通過(guò)學(xué)生扮演某種角色和參與表演活動(dòng)來(lái)開(kāi)展地理教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)的新課型。這類課首先要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容或教材，不能盲目隨意的使用；其次，教師的作用主要是精心設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景，構(gòu)建教學(xué)的具體實(shí)施策略，在學(xué)生盡情表演時(shí)發(fā)揮組織管理的功能，當(dāng)好導(dǎo)演，從而使表演活動(dòng)有聲有色，有體驗(yàn)有收獲。如在初中二年級(jí)地理第二節(jié)《氣候多樣 季風(fēng)顯著》中講到降水分布時(shí)，以1600mm、800mm、400mm、200mm降水量為分界線，分別請(qǐng)同學(xué)描述一下不同降雨量的地區(qū)的人文社會(huì)、自然景觀等情況。可先用多媒體播放在不同降雨量下的城市鄉(xiāng)村的一些情況，然后將學(xué)生分為不同組或自愿配組，觀察后討論，最后各組選代表分別模擬當(dāng)?shù)鼐用瘢枋霎?dāng)?shù)厍闆r。這不僅鍛煉學(xué)生的模擬表演能力，而且還培養(yǎng)他們的觀察力和合作精神。
5、地理主題會(huì)
地理主題會(huì)的內(nèi)容要選擇具有思想性、地理性、典型性的題材，如“地球的家—太陽(yáng)系”、“萬(wàn)里長(zhǎng)江”、“東北老工業(yè)基地的改造”、“長(zhǎng)江三峽工程的建設(shè)”等，環(huán)繞一個(gè)主題，采用朗誦、歌唱、快板、相聲、講故事、多媒體演示、放幻燈片等生動(dòng)活潑豐富多彩的形式表現(xiàn)主題。在制作地理主題會(huì)的時(shí)候，首先開(kāi)始就要做好準(zhǔn)備工作，選好題材、分配角色、考慮他人參與（如音樂(lè)老師配合，邀請(qǐng)地理工作者、旅行者、地理專家等）。現(xiàn)就以《黃河》這一地理主題會(huì)為例：
第一部分，說(shuō)明黃河的偉大和富饒，以朗誦的形式出現(xiàn)，加以快板；
第二部分，介紹黃河的歷史，解放前為“獸河”、“災(zāi)河”，安排學(xué)生唱《黃河謠》，伴以朗誦說(shuō)明黃河泛濫成災(zāi)，以及講解1938年人為扒堤罪行。
第三部分，解放后根治開(kāi)發(fā)黃河有了新進(jìn)展。學(xué)生自創(chuàng)“根治開(kāi)發(fā)黃河”詩(shī)歌朗誦。
第四部分，放映彩色教學(xué)幻燈片《黃河》，配合放錄音，展現(xiàn)黃河全貌。
