時間：2022-12-14 22:07:51
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【Key words】The chinese mathematics competitions； Training mode； Innovation
全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽自2009年舉辦以來，已連續(xù)開展了六屆，全國26個省（區(qū)、市）的數(shù)百所大學(xué)組織了學(xué)生參賽。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽作為一項面向本科生的全國性高水平學(xué)科競賽，為大學(xué)生提供了一個展示數(shù)學(xué)基本功和數(shù)學(xué)思維的舞臺，激勵了大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實際情況，探討合理、高效、系統(tǒng)的競賽培訓(xùn)方式有利于提高大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平和推動高等學(xué)校數(shù)學(xué)課程的改革建設(shè)。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽（下文中簡稱數(shù)學(xué)競賽）分為數(shù)學(xué)專業(yè)組和非數(shù)學(xué)專業(yè)組，本文主要探討本科層次第二批次招生的理工科學(xué)校非數(shù)學(xué)專業(yè)的競賽培訓(xùn)模式。
1 培訓(xùn)方式的改進(jìn)與交流平臺的建立
1.1 實現(xiàn)培訓(xùn)方式式的多樣化
傳統(tǒng)的教學(xué)與培訓(xùn)是指導(dǎo)教師課堂講授、學(xué)生被動接受為主的方式，在此培訓(xùn)方式下，學(xué)生需在較短時間內(nèi)接受、理解大量的信息，難度高，強(qiáng)度大，因此很難達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。要達(dá)到良好的培訓(xùn)效果必須以本著以學(xué)生為主體[1]的原則實現(xiàn)培訓(xùn)方式的多樣化。
除了指導(dǎo)教師講授，學(xué)生聽課的培訓(xùn)模式外，可采用的培訓(xùn)方式有：（1）學(xué)生分組討論，指導(dǎo)老師可先將同一類型的題目分發(fā)至各個小組，各小組組織時間做題，將做題結(jié)果交回給指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師進(jìn)行匯總講解；（2）學(xué)生自己講解題目，將題目指派到學(xué)生名下，課堂培訓(xùn)時由學(xué)生自己講解其解題思路，再由老師點評更正；（3）對基礎(chǔ)扎實，反應(yīng)較快的同學(xué)增加額外的培訓(xùn)時間，由指導(dǎo)老師引導(dǎo)，組織小班討論、講解；（4） 定期進(jìn)行測試，請成績優(yōu)秀的同學(xué)與其他師生一起分享解題心得。
1.2 建立良好、高效的交流平臺
良好、高效的交流有利于問題的解決，有利于促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的相互學(xué)習(xí)[2]。可創(chuàng)建數(shù)學(xué)競賽的QQ群作為交流平臺，要求所有指導(dǎo)老師與參賽學(xué)生都加入該群，學(xué)生可按年級或?qū)I(yè)自行組成討論小組。指導(dǎo)老師與學(xué)生都可將相關(guān)的資料上傳至QQ共享，供大家下載、學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生在課堂聽課之外有相應(yīng)的習(xí)題供其練習(xí)與鞏固，對于課堂以及練習(xí)中遇到疑問，學(xué)生在自主思考之后也未能解決的情況下與老師進(jìn)行溝通，及時地解決了疑問。另一方面，學(xué)生將待解決的題目發(fā)至對話區(qū)，所有學(xué)生及老師均可對題目發(fā)表自己的觀點，在討論的過程中去尋找解題思路，這讓所有參與討論的人都深刻體會到別人從什么角度去思考解決同樣的問題，讓所有學(xué)生與老師都受益匪淺。
2 培訓(xùn)計劃的制定與競賽梯隊的形成
2.1 制定循序漸進(jìn)的培訓(xùn)計劃
單一的賽前集中培訓(xùn)要求學(xué)生能在短時間內(nèi)理解、消化大量的信息，可能導(dǎo)致一部分學(xué)生因跟不上進(jìn)度而中途退出，因此制定循序漸進(jìn)的培訓(xùn)計劃能保障培訓(xùn)夠順利進(jìn)行。培訓(xùn)可分為三個步驟：步驟一，入門培訓(xùn)。這一步驟可在學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行，對高數(shù)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)與知識點補(bǔ)充，并從課本和考研題中選取難度適中的題目作為練習(xí)題。步驟二，強(qiáng)化訓(xùn)練。這一步驟可在暑期時進(jìn)行，內(nèi)容為中等難度的競賽題。步驟三，模擬沖刺。這一步驟在學(xué)年的第二學(xué)期數(shù)學(xué)競賽預(yù)賽前進(jìn)行，指導(dǎo)教師先將模擬試題上傳至QQ共享，由學(xué)生先自行測驗，之后再在培訓(xùn)時講解。也可讓學(xué)生講解自己的思路和看法，形成良好的交流、探討氛圍。通過入門、強(qiáng)化與沖刺這三個階段，學(xué)生洞察題意和解決問題的能力會有較大的提高。
2.2 實現(xiàn)分層培訓(xùn)，形成持續(xù)的競賽梯隊
參賽學(xué)生大致可分為三個層次：初次參加競賽的大二學(xué)生；已參加過1～2次競賽的學(xué)生；備戰(zhàn)考研的學(xué)生。各年的參賽結(jié)果表明獲獎的選手多為已參加過數(shù)學(xué)競賽的學(xué)生及備戰(zhàn)考研的學(xué)生，因此根據(jù)學(xué)生的情況實行分層培訓(xùn)可使培訓(xùn)更高效、更合理。對初次參加競賽的大二學(xué)可從教材中的難題為起點，逐步加大題目難度對其進(jìn)行培訓(xùn)；對已參加過1～2次競賽的學(xué)生可適當(dāng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，針對各知識點講授新的題目；對備戰(zhàn)考研的學(xué)生可不講解基礎(chǔ)知識，重點講解考研題目，在此基礎(chǔ)之上加入競賽題目。
如何吸引更多優(yōu)秀的大學(xué)生參與到競賽中來并形成持續(xù)的競賽梯隊是競賽的主辦方和參賽學(xué)校都關(guān)注的問題。可通過下述途徑解決該問題：（1）做好數(shù)學(xué)競賽的宣傳工作：通過賽前動員、賽后總結(jié)表彰及獲獎選手報告參賽經(jīng)驗等一系列活動擴(kuò)大數(shù)學(xué)競賽的影響，讓學(xué)生充分了解競賽的宗旨、形式與作用。（2）將競賽培訓(xùn)設(shè)置為選修課程，獲獎選手除獲獎勵之外還可獲得相應(yīng)的興趣學(xué)分。（3）將輔助考研學(xué)生作為競賽培訓(xùn)的機(jī)能之一，通過針對性強(qiáng)的培訓(xùn)提高考研學(xué)生的考研成績，為數(shù)學(xué)競賽與競賽培訓(xùn)建立良好形象。
3 培訓(xùn)資料的收集與整理
以往幾屆的競賽試題無固定的規(guī)律和模式，題目靈活機(jī)動，綜合性強(qiáng)，難度較大。提高學(xué)生競賽成績的有效方法之一就是讓學(xué)生接觸各種類型、各個層次的題目，掌握一定的做題技巧，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，所以培訓(xùn)資料的收集與整理尤為重要。全國各地區(qū)或高校的數(shù)學(xué)競賽試題、考研試題以及往屆數(shù)學(xué)競賽的試題均可作為培訓(xùn)材料。可根據(jù)題型、難度對這些試題進(jìn)行分類、排序，使學(xué)生盡可能多地接觸各類題型，循序漸進(jìn)地掌握好各類題型的解決方法。另外，也可從《數(shù)學(xué)分析》、《常微分方程》、《空間解析幾何》等數(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)書中選取與高等數(shù)學(xué)聯(lián)系較密切的知識點，作為培訓(xùn)資料的一部分在培訓(xùn)時補(bǔ)充講解，以拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的解題能力。
4 競賽培訓(xùn)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)的緊密結(jié)合
對于本科層次第二批次招生的理工科學(xué)校而言，高等數(shù)學(xué)與其大多數(shù)專業(yè)的后續(xù)課程聯(lián)系緊密[3]，因此這些學(xué)校均十分重視高等數(shù)學(xué)的教學(xué)。但是近年來，高校招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，大學(xué)生總體入學(xué)水準(zhǔn)和綜合素質(zhì)都不甚理想。因此授課教師在教授高等數(shù)學(xué)時更側(cè)重于講解基本的計算，而忽略了學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)，這限制了綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。競賽培訓(xùn)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)的緊密結(jié)合，可彌補(bǔ)日常教學(xué)中的不足，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才。
競賽的指導(dǎo)老師應(yīng)承擔(dān)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)工作，并要對于非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和各章節(jié)應(yīng)補(bǔ)充加強(qiáng)的知識點有較深入的了解。可在日常教學(xué)中選出需補(bǔ)充加深的知識點并尋找相應(yīng)的練習(xí)題，經(jīng)指導(dǎo)組成員討論、篩選后確定具體內(nèi)容，在入門培訓(xùn)階段補(bǔ)充講解。實踐表明好學(xué)的學(xué)生對補(bǔ)充的知識點非常感興趣，會在課后積極提問，也會主動完成相應(yīng)的練習(xí)題。競賽培訓(xùn)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)的緊密結(jié)合鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分地體現(xiàn)和詮釋了數(shù)學(xué)競賽的宗旨。
1.1 賽事目標(biāo)
全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，又稱為中國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽（后面簡稱競賽），是中國數(shù)學(xué)會面向本科生舉辦的一項全國性高水平學(xué)科競賽，旨在發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才，促進(jìn)高等學(xué)校數(shù)學(xué)課程的改革和建設(shè)，增加大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，為青年學(xué)子提供一個展示基礎(chǔ)知識和思維能力的舞臺。
1.2 競賽內(nèi)容
賽事包括預(yù)賽和決賽兩部分，按專業(yè)性質(zhì)又分為數(shù)學(xué)專業(yè)和非數(shù)學(xué)專業(yè)兩類。參賽對象均為大學(xué)本科二年級及以上的在校大學(xué)生。其中數(shù)學(xué)專業(yè)類考查數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何三門課程，而非數(shù)學(xué)專業(yè)類是面向工科類專業(yè)學(xué)生設(shè)置的，預(yù)賽考查的主要內(nèi)容是高等數(shù)學(xué)，決賽從第五屆開始增加了線性代數(shù)部分。
1.3 賽事現(xiàn)狀
自2009年開始，每年一屆，一般安排在10月份的最后一??周六舉行。競賽由中國數(shù)學(xué)會普及工作委員會舉辦，不同高校承辦。截止2016年，該賽事已成功舉辦了8屆，來自全國幾百所本科院校的數(shù)十萬學(xué)生參加了該項競賽，成為影響力最大、參賽人數(shù)最多的高校學(xué)科競賽之一。
1.4 賽事作用
競賽試題一般都具有綜合性、技巧性、探究性、開放性等特點，通常需要采用非常規(guī)的解題方法，答案可能也并不唯一。因此，競賽更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，嘗試進(jìn)行多角度、全方位的思考，推動思維創(chuàng)新。學(xué)生在參賽的過程中，會系統(tǒng)的梳理所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與解題技巧，加深對數(shù)學(xué)概念、定理的本質(zhì)的理解和認(rèn)識，邏輯思維、抽象思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維都會有一定地提高，有利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。
2 賽事組織
2.1 尋求政策支持
學(xué)校政策支持是競賽培訓(xùn)工作長期開展的重要保障。我校非常重視包括學(xué)科競賽在內(nèi)的第二課堂建設(shè)，將第二課堂活動納入人才培養(yǎng)方案，制定第二課堂活動學(xué)分管理辦法及指導(dǎo)教師獎勵辦法等措施。在學(xué)校第二課堂專項活動經(jīng)費(fèi)的支持下，各系積極組織師資力量，培訓(xùn)學(xué)生參加各類學(xué)科專業(yè)競賽。包括大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模競賽在內(nèi)的數(shù)學(xué)學(xué)科競賽培訓(xùn)工作也得到了全面開展。
2.2 建設(shè)輔導(dǎo)團(tuán)隊
輔導(dǎo)教師團(tuán)隊是競賽培訓(xùn)工作順利實施的前提條件。大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)不僅需要輔導(dǎo)教師具有高等數(shù)學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)經(jīng)驗，還需要投入大量的精力，查閱課外參考書、各省市及其他國家的數(shù)學(xué)競賽試題等，進(jìn)行試題分析和教法研究。此外，由于競賽培訓(xùn)必須在學(xué)生的課余時間進(jìn)行，一般都安排在晚上、周末或者假期，需要輔導(dǎo)教師犧牲大量休息時間，具有奉獻(xiàn)精神。我校數(shù)理系于2010年成立了數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)團(tuán)隊，目前共有6位輔導(dǎo)教師。
2.3 建設(shè)交流平臺
由于非數(shù)學(xué)專業(yè)類的參賽學(xué)生都是來自不同的專業(yè)、不同的年級，因此在宣傳動員、聯(lián)系溝通、組織管理的難度上比數(shù)學(xué)專業(yè)類的學(xué)生要困難很多。為此，我們在系部網(wǎng)站首頁、我校大學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新平臺首頁都設(shè)置了競賽天地版塊，對大學(xué)數(shù)學(xué)競賽的參賽獲獎情況進(jìn)行宣傳報道。此外，我們還專門建立了合肥學(xué)院數(shù)學(xué)競賽交流群，供有興趣或參賽意向的同學(xué)在線討論交流，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)答疑。截止目前，該群已有成員近400人，日常交流活躍。
2.4 選拔參賽學(xué)生
為了在各專業(yè)中選拔優(yōu)秀學(xué)生參賽，我校每年6月份，在大一新生高等數(shù)學(xué)課程結(jié)束后舉行一次校級數(shù)學(xué)競賽暨全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽選拔賽。除了海報等常規(guī)宣傳外，我們積極動員所有高等數(shù)學(xué)課程的授課教師，在授課班級內(nèi)進(jìn)行校賽的宣傳與動員工作，鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)參賽。實踐證明，舉辦校賽能夠很好的激勵大學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情。除校賽選拔外，我們還歡迎高等數(shù)學(xué)授課教師以個人推薦的方式推薦優(yōu)秀的學(xué)生參加競賽培訓(xùn)。
3 培訓(xùn)實踐
3.1 時間安排
由于我校大二年級的學(xué)生暑期要全部離校開展認(rèn)知實習(xí)活動，所以暑期沒有安排競賽培訓(xùn)活動。校賽獲獎名單確定后，我們會向獲獎學(xué)生推薦部分競賽輔導(dǎo)書及歷年全國競賽真題，要求其暑期自主學(xué)習(xí)。9月初，根據(jù)學(xué)習(xí)情況正式確定參賽名單并開始競賽培訓(xùn)。培訓(xùn)時間一般是8周，每周3-4次課，一般安排在晚上和周末。據(jù)了解，很多學(xué)校數(shù)學(xué)競賽實行暑期集中培訓(xùn)，可能更有利于提高競賽成績，但這涉及到暑期學(xué)生的住宿及安全管理問題，需要學(xué)校的政策支持。
3.2 培訓(xùn)方式
集中上課培訓(xùn)是常見的競賽輔導(dǎo)方式。由于參賽學(xué)生來自不同的年級，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差別較大，集中授課容易導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生很難消化、被動接受，得不到有效的思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)積極性受阻；而一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生又覺得“吃不飽”，學(xué)習(xí)效率難以提高。為此，我校采取如下方式分層培訓(xùn)：
3.3 培訓(xùn)內(nèi)容
對于初次參賽的大二學(xué)生，培訓(xùn)內(nèi)容的難度應(yīng)該由淺入深，分階段逐步推進(jìn)。我校集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)安排如下：首先，對高等數(shù)學(xué)上下冊的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、融會貫通，讓學(xué)生對知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系有更深刻的認(rèn)識；其次，講解近十年考研數(shù)學(xué)一中的部分較難試題，既強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也為有意向考研的同學(xué)提前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備；再次，詳細(xì)講解全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽預(yù)賽與決賽的部分真題，歸納總結(jié)歷屆考點的范圍及難易程度；最后，精選各省市的一些其他競賽真題或模擬題，讓學(xué)生了解知識點的不同命題方式。
對于有參賽經(jīng)歷或正在準(zhǔn)備考研的高年級學(xué)生，集中上課培訓(xùn)對競賽成績提升的效果并不明顯。不僅如此，集中上課需要占用學(xué)生較多的課余時間，一些準(zhǔn)備考研的優(yōu)秀學(xué)生可能會放棄參賽。由于已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對于這部分學(xué)生，建議成立討論小組，利用在線交流平臺開展討論、交流，讓同學(xué)們自主分析試題、試卷特點，圍繞考點和一些典型試題，探索一題多解和變形推廣，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵學(xué)生理論創(chuàng)新。
要想取得理想的競賽成績，培訓(xùn)課后適當(dāng)?shù)脑囶}訓(xùn)練是必不可少的。除了推薦復(fù)習(xí)參考書，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)外，我們還挑選部分試題，組成若干套競賽輔導(dǎo)試卷，供學(xué)生分階段練習(xí)，檢驗學(xué)習(xí)成效。賽前，我們還鼓勵學(xué)生將自己復(fù)習(xí)過程中遇到的比較新穎的試題上傳分享，引導(dǎo)大家在線交流發(fā)表自己的思路，既加深了學(xué)生對試題的理解，又培養(yǎng)了分析解決問題的能力。
3.4 培訓(xùn)成果
通過競賽培訓(xùn)，我校在非數(shù)學(xué)專業(yè)類競賽中取得了比較明顯的進(jìn)步，成績逐年提高，近5年競賽獲獎人數(shù)如圖2所示。
2016年，我校共39人參賽，20人獲獎，獲獎比例超過50%。截止目前，我校非數(shù)學(xué)專業(yè)類共有77人次獲獎，其中一等獎18人，二等獎25人，三等獎34人，遍及化工、電子、機(jī)械、計算機(jī)等工科專業(yè)，獲獎比例在省屬高校中名列前茅。
4 存在問題
4.1 學(xué)生參與的積極性
受學(xué)業(yè)任務(wù)重、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)興趣不足等多方面因素的影響，我校工科類專業(yè)學(xué)生起初參加校級數(shù)學(xué)競賽的積極性并不高。我們嘗試從多方面對學(xué)生的參賽積極性進(jìn)行激勵，包括通過高等數(shù)學(xué)授課老師動員和鼓勵，提高獲獎人數(shù)的比例，增設(shè)《高等數(shù)學(xué)選講》選修課，認(rèn)定第二課堂學(xué)分，提供考研內(nèi)容輔導(dǎo)等方式。經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生的參賽積極性有了較大的改善，參賽人數(shù)及優(yōu)質(zhì)生源增多，這也是參賽成績逐年提高的一個重要影響因素。
4.2 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
眾所周知，最優(yōu)秀的學(xué)生往往并不是老師‘教’出來的。要想在競賽中取得優(yōu)異的成績，學(xué)生還必須具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。在當(dāng)前高校擴(kuò)招的大形勢下，普通本科院校招到已具備良好自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀生源的比例很低，需要在日常教學(xué)過程中不斷的引導(dǎo)和強(qiáng)化。近年來，我校大力推行模塊化教學(xué)改革，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識明顯提升，自主學(xué)習(xí)能力逐步加強(qiáng)。
5 結(jié)語
關(guān)鍵詞：大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽 競賽共同體 培訓(xùn)模式
1.背景與問題描述
大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽最早出現(xiàn)在美國和前蘇聯(lián)，1981年我國各省市開始陸續(xù)組織大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，有的中途中斷，有的一直持續(xù)到現(xiàn)在。影響較大的有北京市、天津市、陜西省大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，還有一些學(xué)校也舉行數(shù)學(xué)競賽，如南開大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等。2009年中國數(shù)學(xué)學(xué)會普及委員會在全國范圍內(nèi)開始舉辦中國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，設(shè)立數(shù)學(xué)類和非數(shù)學(xué)類兩組，分預(yù)賽和決賽兩次進(jìn)行。自從2009年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽舉辦以來，關(guān)于競賽效用、競賽與教學(xué)及競賽培訓(xùn)等方面的研究逐步展開。有些研究提出大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽活動是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體之一，對培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)高校教育教學(xué)改革具有獨(dú)特的和不可替代的作用[1]；有些研究指出大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽可以推動高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高[2]；有研究著眼于加強(qiáng)競賽數(shù)學(xué)課程建設(shè)，提出以大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽為契機(jī)，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性[3]；很多高校教師結(jié)合自身的競賽培訓(xùn)工作探索與實踐積累，針對普通高校大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計了行之有效的培訓(xùn)組織模式，提出了相應(yīng)的競賽培訓(xùn)模式[4]。
上述研究對大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)改革無疑有巨大的推動作用。本研究將在上述研究的基礎(chǔ)上，從特訓(xùn)主體、客體及內(nèi)容等方面討論以下問題：（1）如何建設(shè)一支致力于大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽的教練團(tuán)隊；（2）競賽共同體創(chuàng)建模式；（3）特訓(xùn)共同體學(xué)習(xí)模式研究；（4）特訓(xùn)內(nèi)容與時間優(yōu)化設(shè)計。
2.競賽共同體的創(chuàng)建與活動
學(xué)習(xí)一向是心理學(xué)研究的主要課題，不同學(xué)派對學(xué)習(xí)定義各不相同，實際上是從不同側(cè)面揭示學(xué)習(xí)本質(zhì)。有人曾對學(xué)習(xí)提出這樣的定義：學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗引起的行為、能力和心理傾向比較持久的變化。這種經(jīng)驗不僅包括外部環(huán)境刺激和個體練習(xí)，更重要的包括個體與環(huán)境之間復(fù)雜的交互作用。由此可見，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境不斷相互作用的過程，這種相互作用包括三方面：（1）學(xué)習(xí)者和助學(xué)者之間；（2）學(xué)習(xí)者相互之間；（3）主體（學(xué)習(xí)者、助學(xué)者）與客體（學(xué)習(xí)內(nèi)容）之間。由此不難看出學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)共同體性質(zhì)的活動。在學(xué)校里創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)共同體，不僅能提高學(xué)生在學(xué)科或?qū)I(yè)方面的素養(yǎng)，更重要的是有利于推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2.1教練團(tuán)隊的創(chuàng)建
競賽培訓(xùn)不同于一般教學(xué)，前者要求輔導(dǎo)教師對基本概念和基本定理及其聯(lián)系有很透徹的領(lǐng)悟，要有敏銳的觀察能力，要善于啟發(fā)的學(xué)生思維，把握高等數(shù)學(xué)發(fā)展新動態(tài)。在組建教學(xué)團(tuán)隊之初，所有教師都沒有輔導(dǎo)競賽數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，教練團(tuán)隊并不能一蹴而就。首先，自愿前提下，挑選一批長期從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，有一定教學(xué)成果和敬業(yè)精神者優(yōu)先。人數(shù)最好能固定，有退出再補(bǔ)充。經(jīng)過三五年的發(fā)展，這個團(tuán)隊成員將基本穩(wěn)定。
任何團(tuán)隊要獲得成績必須有一定的規(guī)章制度作為保證，如成員的權(quán)利與義務(wù)等，各學(xué)校有自己的做法，在此不做詳細(xì)說明。主要介紹一下教練團(tuán)隊的活動，這些活動保證了競賽教學(xué)質(zhì)量。
2.1.1征訂高等數(shù)學(xué)研究方面的期刊并讓教師借閱；
2.1.2指定教材備課并編寫教案、講義或試卷；
2.1.3指定主題做教學(xué)報告并撰寫教學(xué)論文；
2.1.4討論課堂上傳授賽點的時機(jī)、方式方法與度的把握等具體事宜；
2.1.5加強(qiáng)競賽數(shù)學(xué)課程建設(shè)。
2.2引導(dǎo)學(xué)生加入共同體
創(chuàng)建大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽學(xué)習(xí)共同體，就是通過各種媒介創(chuàng)建一個由學(xué)習(xí)者、輔導(dǎo)教師共同構(gòu)成的團(tuán)體，彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而成員之間形成相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。實踐經(jīng)驗表明，在引導(dǎo)學(xué)生加入共同體的過程中要重點把握六個原則：
2.2.1交流的互動性。學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間建立彼此信賴、和睦相處的融洽關(guān)系，每個人的感受是不僅從共同體中獲益，而且為共同體作出貢獻(xiàn)。
2.2.2參與的積極性。從“合法的邊緣性參與者”逐步成為“共同體的核心成員”。這種成員間角色變化促進(jìn)了身份重構(gòu)，使其不再感覺自己只是被動的接受者，而是以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)。
2.2.3目標(biāo)的一致性。擁有共同目標(biāo)是共同體創(chuàng)建的基礎(chǔ)，大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽共同體的共同目標(biāo)就是提高數(shù)學(xué)分析與解題能力，在競賽中取得好成績。
2.2.4學(xué)習(xí)的開放性。這里每個成員都是知識的探索者、開發(fā)者，都要積極提出自己的觀點，無論是對還是錯，共同參與知識建構(gòu)，加深對知識深層次理解。
2.2.5過程的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)共同體的形成一定是一個漸進(jìn)的過程，一般有三個時期――初級階段、磨合階段、成熟階段，這個過程中成員從不了解到彼此認(rèn)同，再到相互協(xié)作。
2.2.6訓(xùn)練的持久性。一個較高目標(biāo)的實現(xiàn)必須把初期參與積極性轉(zhuǎn)變成訓(xùn)練過程的持久性。國外已有研究表明，數(shù)學(xué)競賽中那些最終成功的學(xué)生在很大概率上是訓(xùn)練最持久的學(xué)生。
經(jīng)過幾年理論和實踐探索，共同體的創(chuàng)建過程及活動基本固定，大致進(jìn)程包括：通過講座或者課堂進(jìn)行宣傳全校范圍內(nèi)開設(shè)《競賽數(shù)學(xué)》選修課舉辦校級數(shù)學(xué)競賽（選拔賽）短期集訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建小組各小組展開研究型學(xué)習(xí)各小組報告及成果共享。
——談2009年高教杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽心得體會
參加完二九年高教杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，感覺只有一個字——累！三天緊張拼搏的日子已經(jīng)過去，時間飛快走過的感覺仿佛依舊，充實忙碌的情景依然時時浮現(xiàn)眼前。
經(jīng)過這次競賽，我學(xué)到了許多東西，拓廣了對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，鍛煉了自己的思維，主要有以下幾點：
一、理論聯(lián)系實際
以前，對于書本上的知識永遠(yuǎn)只是停留在理論的基礎(chǔ)上，特別是數(shù)學(xué)知識。只是沉溺于解題和公式的推導(dǎo)所帶來的樂趣中，很少來把書本上的知識與實際聯(lián)系起來。自從參加了數(shù)學(xué)建模集訓(xùn)-競賽的整個流程后，才真正踏進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂，原來利用數(shù)學(xué)的知識還可以解決工業(yè)、商業(yè)和農(nóng)業(yè)等生活中的問題。
數(shù)模競賽的題目往往是從日常生產(chǎn)生活中提煉、抽象出來的，盡管題目已經(jīng)得到了相當(dāng)程度的簡化，但對于我們這些仍在學(xué)校里求學(xué)而并未遇到過如此復(fù)雜問題的學(xué)生來說，并不簡單。有時我們需要對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，有時我們面臨的卻是零數(shù)據(jù)，無論何種情形，問題的解決都很讓人頭疼。不過這并不要緊，我們是勇敢者，既然已經(jīng)選擇了挑戰(zhàn)，無論多艱難都要堅持下去，絕不退縮，在紛繁復(fù)雜的題目中尋找規(guī)律，運(yùn)用合適的數(shù)學(xué)工具加以解決，對問題進(jìn)行有效的分類，并逐個擊破。
二、團(tuán)隊合作
三天三夜的時間面對同一個題目，不僅僅是緊張枯燥、機(jī)械乏味的腦力勞動。只有真正參加了比賽的同學(xué)，才能體會到一種與集體融為一體，與數(shù)學(xué)融為一體，與競賽融為一體的感覺。
這里需要說明一點，我們不建議論文只由一個人來寫，而應(yīng)由隊伍中的所有同學(xué)共同完成，以體現(xiàn)每個人的特點、反映每個人的智慧。分了工并不是說大家各自為正、互不交流，而是為了更好地進(jìn)行合作。遇到問題時，大家需要共同討論，發(fā)表自己的見解并理解同伴的想法，最后將意見統(tǒng)一起來。有的時候即使自己感覺別人不對，如果多數(shù)人意見統(tǒng)一了，也最好能同意他人的看法，這需要對隊友充分的信任且具備否定自己的魄力。如果分工不當(dāng)、配合失誤，往往會導(dǎo)致競賽的失敗，對此我們一定要小心謹(jǐn)慎。
競賽中的合作是一種藝術(shù)，只有大家不斷的磨合，才能使合作達(dá)到默契的程度。
三、頑強(qiáng)的意志力
通過這次比賽使我重新認(rèn)識了自己，72小時的連續(xù)奮戰(zhàn)，不敢相信我的體力會如此充沛，能把題目做出來，寫出了還算成功的論文來，不管得獎與否，這對我們已經(jīng)是最大的肯定了。這次比賽也讓我明白了一個道理：人的潛能是巨大的，關(guān)鍵是自己怎樣去挖掘。記得參賽第一天早上8點，當(dāng)我們拿到題目的時候，對著密密麻麻幾千字的題目，只能用四個字來形容我們當(dāng)時的表情——一頭霧水；當(dāng)?shù)谒奶焐衔纾覀儼呀?jīng)過三天三夜的汗水與腦汁換來的論文時，我們終于松了一口氣。
總之，這次參賽經(jīng)歷培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì)，比如計算機(jī)應(yīng)用能力，檢索文獻(xiàn)能力，學(xué)習(xí)新知識的意識與能力，論文撰寫能力等；在和隊友一起奮斗的過程中，使我們建立了深厚的友誼；在和指導(dǎo)老師的交往中，使我在更深層次上理解了數(shù)模；與周圍的交際能力也得到提高，領(lǐng)悟和理解別人的意思的能力也得到了很好的鍛煉。
人各有長，對于大女兒的數(shù)學(xué)，我也就不寄予厚望，直到她上了中學(xué)。
首先是被分到資優(yōu)班，這沒什么，美國小孩的數(shù)學(xué)都差，九九乘法背不起來，手指腳趾齊用的人比比皆是。大女兒能進(jìn)數(shù)學(xué)資優(yōu)班，大概是因為我特別買數(shù)學(xué)練習(xí)本給她在家練習(xí)的成果。別想說這是多難的練習(xí)喔，是在超市買的，給小學(xué)不同年級的練習(xí)本，有很多彩色圖片，每頁大約十題的練習(xí)，而且由于學(xué)校很少布置家庭作業(yè)，我又不知道進(jìn)度，只能從頭讓女兒做，一天一頁，不懂的再教。
參加數(shù)學(xué)社團(tuán)
大概是女兒開竅了吧，很令人驚訝地，六年級升七年級時，她居然通過前代數(shù)測驗，直接上相當(dāng)于九年級的高中代數(shù)，接下來又上高中幾何，這學(xué)期還突然抱回一個數(shù)學(xué)之星的獎！然后某天，她跟我說，想?yún)⒓诱n后一個數(shù)學(xué)俱樂部，Mathcounts club。
“參加這個社團(tuán)多久要去一次啊？”我很怕開車，每個星期開車去買一次菜就很煩了，如果兩個女兒各參加一個要留校的活動，就得開三次車！這是我的極限！
“老師沒說，但是大概一個月一次。”
這個數(shù)學(xué)社團(tuán)在做什么呢？難道就是幾個小孩一起討論數(shù)學(xué)題目嗎？怎么有人要參加啊？第一次活動結(jié)束后，我問：“好玩嗎？有幾個人去啊？”
“還好啦，只有五個人，但是老師說會有數(shù)學(xué)比賽喔！我們會代表學(xué)校參加比賽！只是題目好難，我會做的沒幾題，每一題都要花好多時間。”女兒真是變成比賽狂了！一聽到比賽眼睛就亮起來！
“真的啊？我看看。”我不討厭數(shù)學(xué)，也不太怕數(shù)學(xué)，可是一看……哇，是我早已忘光的三角函數(shù)！好難喔！“沒關(guān)系啦，反正是課外活動。”
我不太覺得數(shù)學(xué)是女兒的專長，愿意多花時間就已經(jīng)讓我很偷笑了！所以接下來有幾次的活動改成星期五放學(xué)后，我都沒讓女兒去，因為那是去前夫家的日子。
全郡數(shù)學(xué)競賽
就這樣混了幾個月，斷斷續(xù)續(xù)總共做了三四次練習(xí)，老師發(fā)了一張通知單，上面有比賽日期，是在星期六，而且說，每個學(xué)校只能有一個正式代表隊，總共四名成員，多出來的學(xué)生就只能算是非正式代表，不計分，也就是說，參加好玩的啦！
我問女兒：“你想去嗎？”
“我不知道，是在星期六，而且有個人賽，還是限時答題！我不是速算型的人，我喜歡有充分時間慢慢想。”
“要不我打電話去問老師，看她是把你歸在正式比賽組？還是非正式組？如果是非正式，就不用去啦！”
結(jié)果一通電話，讓我對女兒刮目相看！老師居然極力稱贊女兒，說她的程度算是最好的！當(dāng)然被分在正式比賽組，還很可能可以晉級州賽，不去可惜！
“可是比賽規(guī)則說要帶計算器，我家里沒有。”那是高中數(shù)學(xué)專用的計算器，一個要美金一百五左右！學(xué)校對這些跳級上高中幾何的孩子很好，提供免費(fèi)的計算器在校使用。
“別擔(dān)心，我會帶學(xué)校的計算器借她。”老師回答。
參加比賽只是觀摩
這個小郡，相當(dāng)于我們中國的縣，有十所公私立中學(xué)，來參加比賽的只有八所，有一所學(xué)校還只有一名學(xué)生參加，可見也是自愿性質(zhì)，而非經(jīng)過全校比賽選出的參賽隊伍，老美小孩對數(shù)學(xué)有興趣的實在很少啊！牽牽學(xué)校總共湊了五名，其中兩名是雙胞胎黑人女孩、一名印度男孩、加上牽牽是亞裔，只有一名是純白人，真像個小聯(lián)合國。
牽牽的數(shù)學(xué)老師說：“今年是我們學(xué)校第一次參加比賽，來觀摩的啦，不用有壓力。”
比賽的前兩回合是個人組，第一回合有三十題速算題，計時四十分鐘，不能用計算器；第二回合也是四十分鐘，但是可以用計算器的速算題八題；然后是第三回合的團(tuán)隊組十題，二十分鐘，允許用計算器。這三回合都不公開觀賽，而是在教室作答，中間有十分鐘休息時間。
唯一的公開賽是第四回合的倒計時賽，說起來也是速算，總共三題，限時四十五秒搶答。但是此回合的比賽結(jié)果不計分，跟是否能進(jìn)州賽沒關(guān)聯(lián)，只會頒給前四名獎杯。為什么呢？因為這回合是讓主辦單位有時間計分、家長和參賽者有戲看的娛樂性質(zhì)，由第一回合排名前十六名的學(xué)生參加。
宣布前十六名的順序是從第十六名開始，感覺反而更緊張，沒上榜的失望之余，還能有可能名次更高的希望！唱名到第十二名時，牽牽學(xué)校的印度裔組員上榜了！怎么還沒有女兒的名字呢？我閉起眼，有些失望……哇！居然真的聽到女兒的名字耶！她是第十名！天啊，我怎么能生出這么棒的小孩啊？
緊張刺激的公開賽
公開賽非常刺激，講臺上有大屏幕打題目，十六名決賽者兩兩隨機(jī)捉對，坐在兩位裁判前做題，三題中答對題數(shù)多的獲勝，如果平手得繼續(xù)換題到有一人勝出為止。這項數(shù)學(xué)達(dá)人競賽的對象是六到八年級的學(xué)生，但是多數(shù)參賽者都是七年級以上，公開作答讓心情更緊張，牽牽的組員先比，輸了，換牽牽。
我和小女兒走到前方拍照錄像。我拉近拉遠(yuǎn)拍各種鏡頭，沒注意到女兒居然起身答題！還答對了！進(jìn)入前八強(qiáng)了！來看一下有什么樣的題目。
0.4818181……81循環(huán)，如果換算成分?jǐn)?shù)的話，分母減分子的答案是什么？
這好像可以慢慢算出來，可是要速算又不能用計算器，我的腦筋就沒轍啦！牽牽最后差強(qiáng)人意，沒能進(jìn)入前四強(qiáng)，剛好跟獎杯擦身而過。不過，在宣布學(xué)校排名時，她的學(xué)校居然不是最差，是團(tuán)體組第五名，幸運(yùn)拿到一個獎牌！團(tuán)體組前兩名可以參加州賽，但是參加州賽的組員不能再參加個人組比賽，最后公布進(jìn)入個人組州賽的名單時，牽牽居然因此擠進(jìn)最后一名。
晉級數(shù)學(xué)州賽
州賽的比賽場地在開車離我家約兩小時的大城，巴爾的摩，約翰霍普金斯大學(xué)，時間在三星期后，老師丟了一本數(shù)學(xué)題庫給牽牽，說：
“你可以自己練習(xí)，不用留校，有問題再問我，計算器我也會再幫你帶去。”
1、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽時間是每年的9月14號。
2、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽創(chuàng)辦于1992年，每年一屆，已成為全國高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競賽。2018年，來自全國34個省/市/區(qū)（包括香港、澳門和臺灣）及美國和新加坡的1449所院校/校區(qū)、42128個隊（本科38573隊、專科3555隊）、超過12萬名大學(xué)生報名參加本項競賽。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
為了進(jìn)一步樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀,以健康向上,豐富多彩的大學(xué)生文化活動為載體,全面活躍校園生活,引導(dǎo)大學(xué)生全面將康發(fā)展,交通學(xué)院決定充分發(fā)揮學(xué)院教學(xué)科研優(yōu)勢,舉辦本次全校范圍內(nèi)的汽車駕駛競技大賽.
活動主辦:魯東大學(xué)團(tuán)委·學(xué)生工作處
活動承辦:交通學(xué)院團(tuán)委·學(xué)生會
協(xié)辦單位:魯大駕校、
活動時間:4月5日——5月底
一,大賽成立組委會
[組委會]
主任: 張紹旭(交通學(xué)院團(tuán)委書記)
策劃成員: 王家進(jìn)(交通學(xué)院學(xué)生會主席)
趙樂之(交通學(xué)院學(xué)生會副主席)
王建勇(交通學(xué)院學(xué)生會副主席)
萬德凱(交通學(xué)院學(xué)生會副主席)
武海波(交通學(xué)院學(xué)生會副主席)
[評審團(tuán)]: 趙漢杰(交通學(xué)院團(tuán)委老師)
李尊勝(魯大駕校副校長)
于京諾(魯東大學(xué)交通學(xué)院汽車教研室主任)
陳燕(魯東大學(xué)交通學(xué)院汽車教研室老師)
______(魯大駕校教練)
______(魯大駕校教練)
二,大賽組織及參賽范圍:
(一)大賽分為初賽和決賽.
1. 初賽:參賽人員以書面形式進(jìn)行理論競賽(時間:60分鐘,范圍附后)
按初賽成績,選出22名選手進(jìn)入決賽.
2. 決賽:按照公平,公正的原則,參賽人員先進(jìn)行抽簽[1—22],按照序號和姓名,不公布所在院系參賽.
(1),實地駕駛資格選拔: 5月20日下午
(2),實地駕駛(100分):[場地駕駛和倒樁],全程為一次性駕駛,評審團(tuán)負(fù)責(zé)現(xiàn)場打分.(評分標(biāo)準(zhǔn)及使用車型待定)
(二)參賽范圍為魯東大學(xué)在校本專科學(xué)生,以院系為單位報名
(人數(shù):5人/院系)
(三)報名時間為最后截至?xí)r間,過期不候,因個人原因耽擱后果自負(fù).
(四)賽前將組織會議說明詳細(xì)情況,依實際情況時間安排如有改動,另行通知.
(五)具體的場地安排和工作方式由學(xué)生會具體策劃.
三,大賽時間:
時 間
內(nèi) 容
地 點
4月5日——5月10日
準(zhǔn)備
5月10日例會
報名
5月14日上午9:00
初賽
交院教學(xué)樓東2合堂
5月17日
公布決賽名單
5月20日下午2:30
實地駕駛資格選拔
5月21日上午8:00
決賽(駕駛)
駕校練車場
5月底
頒獎
四,大賽獎勵辦法:
本次大賽設(shè)獎如下:
評選院系獎.以各院系所有選手中的最高成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn).設(shè)一等獎一個,二等獎兩個,三等獎三個.
評選個人獎.以個人成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn).
設(shè)一等獎一個,二等獎兩個,三等獎三個.
對獲得實地駕駛第一名的選手,由魯東大學(xué)團(tuán)委·學(xué)生處,魯大駕校授予"魯東大學(xué)學(xué)生駕駛技術(shù)能手"稱號.
五,理論賽參考書目:
1. 《機(jī)動車駕駛?cè)丝荚嚦ＷR》山東省交通警察總隊 編
(初賽占75分,決賽占70分)
2. 《交通運(yùn)輸法規(guī)》人民交通出版社
(初賽占15分,決賽占25分)
3. 汽車駕駛完全手冊(見附表) (初賽占10分,決賽占5分)
活動聯(lián)系人:王家進(jìn)
聯(lián)系電話:
附表:
汽車駕駛完全手冊
起動之前先坐穩(wěn),車內(nèi)儀表檢查準(zhǔn).
油壓電壓都穩(wěn)定,切記調(diào)準(zhǔn)后視鏡.
一擰鑰匙一腳油,手腳配合要緊湊.
踩住離合掛倒檔,松開手閘向后望.
出庫倒車要注意,來往車輛看仔細(xì).
輕踩油門慢離合,平穩(wěn)啟動不熄火.
車身出庫快打輪,車尾方向要對準(zhǔn).
活動主辦:魯東大學(xué)團(tuán)委·學(xué)生工作處
活動承辦:交通學(xué)院團(tuán)委·學(xué)生會
支持單位:學(xué)生都市網(wǎng)
活動時間:4月5日——5月底
一,大賽成立組委會
[組委會]
主任: 張紹旭(交通學(xué)院團(tuán)委書記)
策劃成員: 王家進(jìn)(交通學(xué)院學(xué)生會主席)
趙樂之(交通學(xué)院學(xué)生會副主席)
王建勇(交通學(xué)院學(xué)生會副主席)
萬德凱(交通學(xué)院學(xué)生會副主席)
武海波(交通學(xué)院學(xué)生會副主席)
[評審團(tuán)]: 趙漢杰(交通學(xué)院團(tuán)委老師)
李尊勝(魯大駕校副校長)
于京諾(魯東大學(xué)交通學(xué)院汽車教研室主任)
陳燕(魯東大學(xué)交通學(xué)院汽車教研室老師)
______(魯大駕校教練)
______(魯大駕校教練)
二,大賽組織及參賽范圍:
(一)大賽分為初賽和決賽.
1. 初賽:參賽人員以書面形式進(jìn)行理論競賽(時間:60分鐘,范圍附后)
按初賽成績,選出22名選手進(jìn)入決賽.(1),實地駕駛資格選拔: 5月20日下午
(2),實地駕駛(100分):[場地駕駛和倒樁],全程為一次性駕駛,評審團(tuán)負(fù)責(zé)現(xiàn)場打分.(評分標(biāo)準(zhǔn)及使用車型待定)
(二)參賽范圍為魯東大學(xué)在校本專科學(xué)生,以院系為單位報名
(人數(shù):5人/院系)
(三)報名時間為最后截至?xí)r間,過期不候,因個人原因耽擱后果自負(fù).
(四)賽前將組織會議說明詳細(xì)情況,依實際情況時間安排如有改動,另行通知.
(五)具體的場地安排和工作方式由學(xué)生會具體策劃.
三,大賽時間:
時 間
內(nèi) 容
地 點
4月5日——5月10日
準(zhǔn)備
5月10日例會
報名
5月14日上午9:00
初賽
交院教學(xué)樓東2合堂
5月17日
公布決賽名單
5月20日下午2:30
實地駕駛資格選拔
5月21日上午8:00
決賽(駕駛)
駕校練車場
5月底
頒獎
四,大賽獎勵辦法:
本次大賽設(shè)獎如下:
評選院系獎.以各院系所有選手中的最高成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn).設(shè)一等獎一個,二等獎兩個,三等獎三個.
評選個人獎.以個人成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn).
設(shè)一等獎一個,二等獎兩個,三等獎三個.
對獲得實地駕駛第一名的選手,由魯東大學(xué)團(tuán)委·學(xué)生處,魯大駕校授予"魯東大學(xué)學(xué)生駕駛技術(shù)能手"稱號.
五,理論賽參考書目:
1. 《機(jī)動車駕駛?cè)丝荚嚦ＷR》山東省交通警察總隊 編
(初賽占75分,決賽占70分)
