時(shí)間：2022-06-14 21:48:22
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：“液壓傳動(dòng)原理及組成”；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧引新課
課堂導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力的首要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方式。課堂導(dǎo)入方法主要有類比導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，筆者采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。
實(shí)驗(yàn)：四名學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生做如下實(shí)驗(yàn)，一名學(xué)生站在液壓叉車上，另一名學(xué)生用一只手不斷擺動(dòng)起升手柄，結(jié)果這名學(xué)生很快被輕松舉起；另一組的兩名學(xué)生則嘗試用一只手去抱起另一名學(xué)生，結(jié)果非常吃力。
問題：同樣是一只手工作，區(qū)別為什么如此之大呢？
實(shí)驗(yàn)吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，順利引出新課。
二、動(dòng)靜結(jié)合，導(dǎo)出概念
1.圖片引導(dǎo)，感知含義
采用機(jī)床和工程機(jī)械圖片投影的方法介紹液壓傳動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用。采用這種方法不僅增強(qiáng)了直觀性，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的知識(shí)，使其對(duì)液壓傳動(dòng)的含義有了更深層次的理解。
2.動(dòng)畫演示，形成概念
用視頻介紹液壓傳動(dòng)應(yīng)用的工作過程，并提出油液在機(jī)器中起什么作用和哪些機(jī)器用到了液壓傳動(dòng)兩個(gè)問題。教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而為后續(xù)播放動(dòng)畫作鋪墊，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。
3.順勢(shì)總結(jié)，強(qiáng)化概念
在學(xué)生回答完問題之后，教師在問題答案的基礎(chǔ)上引出液壓傳動(dòng)的概念，并進(jìn)行歸納總結(jié)，從正反兩個(gè)方面使學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行深入理解。
三、師生互動(dòng)，剖析原理
1.教師演示，感知原理
（1）千斤頂是生活中應(yīng)用最廣泛的液壓設(shè)備，也是學(xué)生最熟悉的，故采用播放其工作過程的動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生感知原理，且動(dòng)畫為學(xué)生的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了直觀性，降低了學(xué)習(xí)難度。提問能啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（2）播放動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察液壓千斤頂?shù)墓ぷ鞯娜齻€(gè)過程，并思考以下三個(gè)問題：①油液是如何進(jìn)入大活塞缸的？②油液是如何進(jìn)入小活塞缸的？如何進(jìn)行配流的？③帕斯卡定律在此是如何應(yīng)用的？一連串的問題層層遞進(jìn)，可以提高學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的思維能力。學(xué)生通過觀察、思考、類比、分析，掌握液壓傳動(dòng)的工作原理，同時(shí)培養(yǎng)了自身的協(xié)作意識(shí)。
2.理實(shí)結(jié)合，深化原理
選取學(xué)生比較熟悉的針管吸水實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作理解液壓傳動(dòng)的工作原理，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深刻。學(xué)生通過操作、觀察，理解液壓傳動(dòng)原理，達(dá)到了探究學(xué)習(xí)的目的。
3.深入追問，點(diǎn)出實(shí)質(zhì)
通過提出“液壓油是被吸入的還是被大氣壓壓入的？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、辯論，最終由教師點(diǎn)評(píng)，使其對(duì)原理的理解更加清晰。
四、善用探究，鞏固知識(shí)
1.學(xué)生探究，理解知識(shí)
（1）明確任務(wù)。能通過操作液壓傳動(dòng)的工作原理動(dòng)畫及工作原理圖，將液壓元件分為動(dòng)力、執(zhí)行、控制、輔助四部分（以學(xué)習(xí)卡的形式實(shí)施）。（2）探究實(shí)施。教師帶領(lǐng)學(xué)生到液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)前對(duì)所有的液壓元件進(jìn)行熟悉和認(rèn)知，然后分組并要求各組學(xué)生把各個(gè)元件的職能符號(hào)繪制出來(lái)，然后對(duì)其進(jìn)行分類，與液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的四部分一一對(duì)應(yīng)。學(xué)生如遇到問題要及時(shí)與教師溝通，在教師的指導(dǎo)下完成探究任務(wù)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了理論知識(shí)，而且與實(shí)際進(jìn)行了緊密結(jié)合，可謂學(xué)以致用，為學(xué)生今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任務(wù)與要求的提出為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向。學(xué)生通過觀察、分析、討論、類比理解液壓系統(tǒng)的組成，提高了探究能力。分組探究讓學(xué)生在合作、討論、交流的過程中相互學(xué)習(xí)，提高了自身的綜合能力。教師的巡回指導(dǎo)可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也照顧了不同層次的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)。
2.辨析討論，鞏固知識(shí)
（1）學(xué)生通過抽簽的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分享和展示。本組學(xué)生自評(píng)，其他組學(xué)生互評(píng)，形成了濃厚的提問、追問和反問的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)。（2）教師應(yīng)從知識(shí)、技能和情感態(tài)度三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，即要有量化評(píng)價(jià)，也要有口頭表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其信心。相互討論、啟發(fā)能使知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固，教師可檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的參與度。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐美剛，李雪平.工程機(jī)械液壓傳動(dòng)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)出版社，2008.
選用的教材為煤炭工業(yè)出版社出版的《礦山機(jī)械》教材。本節(jié)課的內(nèi)容選自教材的第二章第一節(jié)，主要學(xué)習(xí)液壓傳動(dòng)工作原理、液壓系統(tǒng)組成。因?yàn)橐簤杭夹g(shù)在工程機(jī)械設(shè)備領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，因此，只有掌握液壓傳動(dòng)的基本知識(shí)，才能分析生產(chǎn)實(shí)際液壓設(shè)備的工作原理，進(jìn)而更好地進(jìn)行液壓設(shè)備的使用、維護(hù)和維修工作。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
1.知識(shí)水平
學(xué)生已經(jīng)掌握了機(jī)械原理、流體力學(xué)的基本知識(shí)，掌握了液壓實(shí)訓(xùn)設(shè)備的基本操作技能，學(xué)習(xí)了安全操作規(guī)程及實(shí)訓(xùn)室7S管理制度。
2.心理特點(diǎn)
學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏興趣，愿意動(dòng)手操作;注意力集中時(shí)間較短，思維活躍，好奇心強(qiáng)，有參與課堂的熱情。
三、職業(yè)崗位能力分析
液壓設(shè)備維修工崗位職責(zé)要求：液壓系統(tǒng)基本組成及液壓系統(tǒng)工作原理，能閱讀液壓系統(tǒng)原理圖，能處理常見的故障。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.專業(yè)技能目標(biāo)
能夠看懂一些常用的液壓元件圖形符號(hào)，能夠根據(jù)系統(tǒng)工作循環(huán)和動(dòng)作要求及圖紙讀懂液壓系統(tǒng)原理圖。
2.知識(shí)目標(biāo)
了解液壓元件的作用及圖形符號(hào)的意義;掌握液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成及工作原理;能閱讀液壓系統(tǒng)原理圖。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熟悉液壓設(shè)備的工作環(huán)境，提高自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)溝通能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，形成崗位意識(shí)。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
液壓傳動(dòng)的工作原理。
5.教學(xué)策略
液壓系統(tǒng)的基本組成借助教具、flas、圖片等多種表現(xiàn)形式，把抽象的內(nèi)容生活化具體化;充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生通過自己觀察、對(duì)比、分析、總結(jié)，掌握換向閥的工作原理。采用逆向講授，正向梳理、歸納、提升、總結(jié)一般液壓系的組成。教學(xué)難點(diǎn)液壓傳動(dòng)工作原理采用逆向講授，正向梳理方法，結(jié)合初中物理學(xué)所講的連通器模型，揭示液壓傳動(dòng)系統(tǒng)最基本的工作原理。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本著學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)、記得住為原則，采用PBL教學(xué)模式，從終端問題開始，向上形成逆向問題鏈，并逐一解決。
六、教學(xué)方法
1.基于問題的學(xué)習(xí)方法
以問題為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)：以問題為主軸架構(gòu)，問題來(lái)源于專業(yè)領(lǐng)域遇到的真實(shí)問題。以學(xué)習(xí)為中心：學(xué)生背負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，側(cè)重小組協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧，課程單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
2.分組教學(xué)法
將學(xué)生分為4個(gè)小組，在以小組為單位的學(xué)習(xí)過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，增進(jìn)感情交流。理實(shí)一體教學(xué)，即理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。
七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
1. 教學(xué)地點(diǎn)
液壓實(shí)訓(xùn)室（理實(shí)一體化）。
2.教學(xué)資源準(zhǔn)備
液壓實(shí)訓(xùn)設(shè)備（液壓泵站、手動(dòng)三位四通換向閥、油管、液壓缸）4套，換向閥教具1個(gè)，多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)書、拓展閱讀資料。
八、教學(xué)過程
1.導(dǎo)課
本次的主題：液壓體系的構(gòu)成與特色。主題的描繪：液壓體系一般是經(jīng)過于液體壓力來(lái)推進(jìn)液壓缸的活塞運(yùn)動(dòng)來(lái)完結(jié)預(yù)訂的價(jià)值。本主題是：要經(jīng)過于“液壓體系示例”作為學(xué)生直觀出現(xiàn)液體壓力是怎么樣發(fā)生的、進(jìn)行傳遞的以及如何進(jìn)行操控的。與此同時(shí)，講述中也闡明了其主要特色。
2.授課
液壓體系構(gòu)成及特色，液壓傳動(dòng)體系的構(gòu)成及圖形的符號(hào)。
3.邏輯關(guān)系
液壓體系，完成運(yùn)動(dòng)，壓力操控，方向操控，速度控，雜質(zhì)濾網(wǎng)。
4.事件
轎車揉捏作廢機(jī)
5.轎車作廢體系定論
（1）液壓體系是由動(dòng)力設(shè)備、操控調(diào)節(jié)設(shè)備、履行設(shè)備、輔佐設(shè)備所構(gòu)成。
（2）液壓體系是以有壓力的液壓油作為介質(zhì)轉(zhuǎn)換和傳遞能量的設(shè)備。
（3）典型元件：泵、閥、缸、濾網(wǎng)等。
6.運(yùn)動(dòng)狀況
Abstract： In this paper， the evaluation of quality of mechanical curriculum design with method of effective value analysis applied to the course of hydraulic transmission design practice， to evaluate the quality of course design， the initial formation of the analysis evaluation system of RMS design quality of hydraulic transmission course， receive better teaching effect.
關(guān)鍵詞： 液壓傳動(dòng)；課程設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)
Key words： hydraulic transmission；curriculum design；evaluation
中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）25-0305-02
0 引言
液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)主干課程《液壓傳動(dòng)》的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過課程設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生獨(dú)立選用和設(shè)計(jì)液壓技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，提高液壓傳動(dòng)的使用設(shè)計(jì)水平及技術(shù)創(chuàng)新能力[1]。制訂一個(gè)科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，不僅可以公正、真實(shí)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，而且對(duì)促進(jìn)和提高液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文在《液壓傳動(dòng)》課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施了有效值分析評(píng)價(jià)法評(píng)價(jià)體系，取得了較好的教學(xué)效果。
1 建立液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
1.1 建立液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)系統(tǒng) 依據(jù)機(jī)械類課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效值分析法評(píng)價(jià)體系[2]，針對(duì)液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)實(shí)際情況，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)系統(tǒng)。
總目標(biāo)：Z-液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量；
第一級(jí)分目標(biāo)：Z1-說(shuō)明書質(zhì)量，Z2-圖紙質(zhì)量，Z3-答辯質(zhì)量，Z4-平時(shí)成績(jī)，Z15-袋；
第二級(jí)分目標(biāo)：
Z11-完整性，Z12-頁(yè)數(shù)，Z13-內(nèi)容，Z14-規(guī)范化；
Z21-正確合理性，Z22-規(guī)范；
Z31-自述，Z32-回答問題正確率；
Z41-出勤率，Z42-答疑，Z43-進(jìn)度；
第三級(jí)分目標(biāo)：
Z111-封面，Z112-目錄， Z113-致謝，Z114- 參考文獻(xiàn)；
Z131-計(jì)算正確，Z132-內(nèi)容完整， Z133- 步驟完整；
Z221-圖幅，Z222-布圖 ，Z223-標(biāo)準(zhǔn)件與規(guī)定畫法，Z224-標(biāo)題欄；
Z311-清晰程度，Z312-完整性。
第四級(jí)分目標(biāo)：
Z1141- 格式，Z1142- 數(shù)量，Z1143- 符合實(shí)際。
1.2 分配評(píng)價(jià)目標(biāo)的加權(quán)系數(shù)
第一級(jí)分目標(biāo)加權(quán)系數(shù)分配：
g1=0.30，g2=0.20，g3=0.25，g4=0.20，g5=0.05；
第二級(jí)分目標(biāo)加權(quán)系數(shù)分配：
g11=0.30，g12=0.20，g13=0.30，g14=0.20；
g21=0.70，g22=0.30；
g31=0.35，g32=0.65；
g41=0.50，g42=0.30，g43=0.20。
第三級(jí)分目標(biāo)加權(quán)系數(shù)分配：
g111=0.20，g112=0.30，g113=0.20，g114=0.30；
g131=0.40，g132=0.30，g133=0.30；
g221=0.10，g222=0.20，g223=0.40，g224=0.30；
g311=0.55，g312=0.45。
第四級(jí)分目標(biāo)加權(quán)系數(shù)分配：
g1141=0.30，g1142=0.40，g1143=0.30；
分配完各個(gè)目標(biāo)的加權(quán)系數(shù)之后，再計(jì)算出各級(jí)分目標(biāo)相對(duì)總目標(biāo)的加權(quán)系數(shù)，將最末一級(jí)分目標(biāo)的加權(quán)系數(shù)列于表1。
1.3 特性量的分?jǐn)?shù)評(píng)定 由目標(biāo)樹可知要對(duì)23個(gè)最后一級(jí)的評(píng)價(jià)目標(biāo)按10分制進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定。這是與實(shí)踐結(jié)合最為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)不同課程的課程設(shè)計(jì)、不同專業(yè)課程設(shè)計(jì)要求的不同及不同的對(duì)象詳細(xì)制訂出符合實(shí)際、能確保課程設(shè)計(jì)達(dá)到一定水平的特性量，同時(shí)又盡可能地量化，使評(píng)價(jià)更加客觀。
1.4 修改完善評(píng)價(jià)制度 在原有的課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)制度基礎(chǔ)之上，根據(jù)上述的評(píng)價(jià)目標(biāo)、特性量的分?jǐn)?shù)賦值的規(guī)定，修改完善評(píng)價(jià)制度，以滿足學(xué)生在課程設(shè)計(jì)進(jìn)行過程中有目標(biāo)可循，指導(dǎo)教師在評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可依。其中主要進(jìn)行了以下幾點(diǎn)修改和完善：①修訂了液壓課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書；②簽到表包括日期、簽名和簽到時(shí)間；③答辯題目分成5組，每組3道題，學(xué)生自己任選一組題。并結(jié)合設(shè)計(jì)圖紙隨機(jī)問兩個(gè)問題。
2 評(píng)定學(xué)生課程設(shè)計(jì)成績(jī)
運(yùn)用已建立的液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如學(xué)生1的液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)見表2。
由表2計(jì)算出學(xué)生1的總價(jià)值。將各個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)的加權(quán)價(jià)值代入式（10.2）[3]計(jì)算得GWg1=■Wgi1=8.681
本次課程設(shè)計(jì)為每一組5名學(xué)生，按照上述方法把其他4名學(xué)生（j=2，3，4，5）的總價(jià)值全部計(jì)算出來(lái)。它們分別是：GWg2=8.276、GWg2=7.826、GWg2=7.776、GWg2=6.237。
然后按著成績(jī)構(gòu)成的百分比要求，從整個(gè)學(xué)生的總價(jià)值中由高到低地評(píng)定出成績(jī)分別為：優(yōu)秀、良好、中等、及格。
3 結(jié)束語(yǔ)
運(yùn)用機(jī)械類課程設(shè)計(jì)質(zhì)量有效值分析法評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)價(jià)液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，不僅可以做到更加科學(xué)、公正、全面地評(píng)定學(xué)生的課程設(shè)計(jì)成績(jī)，而且能夠促使師生將更多的精力投入到課程設(shè)計(jì)中，從而全面提升課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]張利平.液壓傳動(dòng)設(shè)計(jì)指南[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009.
【關(guān)鍵詞】液壓傳動(dòng) 教學(xué)方法 教學(xué)研究
Brief analysis of the teaching method of the fluid drive
Li Jian
【Abstract】The fluid drive has a character that its project practice quality is very strong. Facing the present situation that the theory teaching time is shortened and the new product and new technology keep coming forth, to discuss how to combine the course character and the self cultivation goal of the school to study out a set of effective methods of teaching has become one very significative thing. According to years’ experience of teaching the fluid drive, the writer has made an expatiation from the method of teaching, the improvement of the experiment teaching as well as the course design, hoping to offer a few commonplace remarks by way of introduction so that others may come up with valuable opinions.
【Keywords】Fluid drive Methods of teaching Teaching research
自從帕斯卡提出靜壓傳遞原理以來(lái),液壓技術(shù)已經(jīng)發(fā)展了三百多年。二戰(zhàn)期間,由于武器工業(yè)的發(fā)展,大大促進(jìn)了液壓技術(shù)的發(fā)展。到了現(xiàn)在,隨著制造業(yè)和材料科學(xué)的發(fā)展,以及其它行業(yè)對(duì)大功率應(yīng)用場(chǎng)合的迫切需要,更是極大地刺激和帶動(dòng)了液壓行業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展,再加上計(jì)算機(jī)控制技術(shù),更是如虎添翼。可以說(shuō),液壓行業(yè)的前景十分看好。隨著市場(chǎng)對(duì)從事液壓和氣動(dòng)技術(shù)方面的人才需求日益增加,培養(yǎng)具有液壓與氣動(dòng)技術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的機(jī)械類人才尤為迫切。下面就液壓傳動(dòng)的教學(xué)談一談筆者的一些看法。
1.興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在課程初期就要激發(fā)學(xué)生們的興趣。通過數(shù)字統(tǒng)計(jì)和實(shí)例來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào)《液壓傳動(dòng)》這門課程的重要性。比如說(shuō),在機(jī)械工業(yè)中,目前機(jī)床傳動(dòng)系統(tǒng)有85%采用液壓傳動(dòng)與控制,在工程機(jī)械中普遍采用了液壓傳動(dòng),如汽車起重機(jī)、平地機(jī)、壓路機(jī)、挖掘機(jī)、輪胎裝載機(jī)、履帶推土機(jī)、自行式鏟運(yùn)機(jī)等;如車、磨、銑、刨、拉、及組合車床等;在農(nóng)業(yè)機(jī)械中,目前已用于拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī);在汽車工業(yè)中,液壓制動(dòng)、消防云梯等方面都得到了廣泛的應(yīng)用;在輕紡工業(yè)中,諸如注塑機(jī)、橡膠硫化機(jī)、造紙機(jī)、印刷機(jī)、紡織機(jī)械等;在冶金工業(yè)中,如電爐控制系統(tǒng)、軋鋼機(jī)的控制系統(tǒng)、手爐裝料、轉(zhuǎn)爐控制、高爐控制等;在船舶工業(yè)中,如全液壓挖泥船、打撈船、采油平臺(tái)、翼船、氣墊船及船舶輔機(jī)等;在國(guó)防工業(yè)中,陸、海、空三軍的很多武器裝備都采用了液壓傳動(dòng)與控制,如坦克、飛機(jī)、火炮、導(dǎo)彈和火箭等。總之,一切工程領(lǐng)域,凡是有機(jī)械設(shè)備的場(chǎng)合,均可采用液壓技術(shù),使用領(lǐng)域和設(shè)備越來(lái)越寬、越來(lái)越多。(以上的這些均通過大屏課件演示給同學(xué)們看一些相關(guān)圖片和視頻。)還有,要以切身經(jīng)歷進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,給他們介紹一些在外企從事液壓相關(guān)工作的技術(shù)人員的待遇和工資標(biāo)準(zhǔn),說(shuō)明從事液壓工作的工人薪資大幅度超過了一般機(jī)械技術(shù)人員,這對(duì)學(xué)生也是個(gè)激勵(lì)。
2.用多媒體課件手段輔助理解。液壓元件和液壓基本回路這兩部分內(nèi)容知識(shí)的銜接性很強(qiáng),是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn),這兩部分內(nèi)容的教學(xué)可以利用多媒體輔助教學(xué)手段。在這兩部分的多媒體教學(xué)課中儲(chǔ)存了大量的液壓元件的圖形符號(hào)、影片、動(dòng)畫,運(yùn)用仿真軟件可以設(shè)計(jì)繪制各種液壓基本回路,并對(duì)回路進(jìn)行仿真測(cè)試和元件描述。在教學(xué)中,在講授液壓元件這部分內(nèi)容時(shí),可以利用幻燈片和動(dòng)畫結(jié)合的辦法。如講解液壓控制閥內(nèi)容時(shí),先通過幻燈片講解這些閥的結(jié)構(gòu)、工作原理,然后再通過動(dòng)畫將閥體的動(dòng)作過程演示出來(lái),突破了教學(xué)過程的難點(diǎn),為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程掃清了障礙。現(xiàn)代設(shè)備的液壓系統(tǒng),不論其如何復(fù)雜,總是由一些基本回路組成,掌握基本回路的組成、工作原理和應(yīng)用情況,對(duì)于液壓系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)十分重要。在講授液壓基本回路這部分內(nèi)容時(shí),可利用仿真軟件提供的液壓圖形符號(hào)繪制各種基本回路,通過啟動(dòng)仿真測(cè)試軟件檢查油路連接是否正確,是否達(dá)到預(yù)期的設(shè)計(jì)功能,還可以通過調(diào)整系統(tǒng)參數(shù),進(jìn)行元件描述。在講解每種基本回路后,布置一些回路設(shè)計(jì)習(xí)題,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì),并進(jìn)行仿真測(cè)試。通過多媒體教學(xué)和運(yùn)用仿真測(cè)試軟件,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)液壓元件和回路部分課堂教學(xué)的感性認(rèn)識(shí),突破了難點(diǎn),加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
3.在實(shí)踐中讓學(xué)生掌握液壓傳動(dòng)的特點(diǎn)。在實(shí)際中,大家都知道液壓千斤頂,教學(xué)中利用這一具體實(shí)例,通過分析讓學(xué)生明白,千斤頂?shù)囊簤簷C(jī)構(gòu)與齒輪傳動(dòng)一樣,也能降低速度、放大力。在此基礎(chǔ)上引入液壓傳動(dòng)系統(tǒng),使學(xué)生們對(duì)液壓傳動(dòng)有個(gè)理性認(rèn)識(shí),然后再讓學(xué)生理解它的工作原理,這樣學(xué)生自然就會(huì)想到:靠液體的壓力來(lái)傳遞動(dòng)力,靠液體的流動(dòng)來(lái)傳遞運(yùn)動(dòng),然后通過投影演示以及結(jié)構(gòu)示意圖的模型來(lái)形象地展現(xiàn)這一系統(tǒng)。這樣從理論上使學(xué)生理解這一系統(tǒng)的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換,即機(jī)械能――液體壓力能――機(jī)械能,再?gòu)膶?shí)踐中使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)這一系統(tǒng)的基本工作原理,并掌握液壓傳動(dòng)的特點(diǎn)。
4.開展專題講座教學(xué)。對(duì)于比例控制技術(shù),液壓伺服系統(tǒng)等新技術(shù),可以利用課外時(shí)間以開設(shè)專題講座的方式進(jìn)行教學(xué),這樣做占用時(shí)間少,信息量大,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了補(bǔ)充作用,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。另外,教師也可以通過開展課外專題講座的方式介紹自己所從事的科研項(xiàng)目中所涉及的與液壓和氣動(dòng)技術(shù)有關(guān)的內(nèi)容,對(duì)有興趣和有能力的同學(xué),可以把項(xiàng)目分解,讓學(xué)生能涉足有關(guān)的技術(shù)研究,以鍛煉學(xué)生對(duì)新技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力和科研能力。[2]
5.幫助學(xué)生分析四個(gè)基本功能的組成。通過學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了機(jī)械傳動(dòng)是由原動(dòng)部分、傳動(dòng)部分和工作部分組成。[3]經(jīng)對(duì)比發(fā)現(xiàn),液壓傳動(dòng)系統(tǒng)是由動(dòng)力部分、執(zhí)行部分、控制部分和輔助部分四個(gè)基本功能部分組成。向?qū)W生介紹組成四部分主要液壓元件的結(jié)構(gòu)、功能、特點(diǎn),再分別說(shuō)明這四個(gè)組成部分的功能及應(yīng)用。在教學(xué)過程中,用下面的系統(tǒng)圖來(lái)介紹這一問題,讓學(xué)生一目了然,能夠較容易地把四個(gè)部分理解掌握。
6.結(jié)束語(yǔ)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的需求有了方向性的轉(zhuǎn)變,對(duì)專門培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職教育有了更嚴(yán)格的要求。在《液壓》這門學(xué)科當(dāng)中,需要
培養(yǎng)更優(yōu)能力的技術(shù)應(yīng)用型人才,需要他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,獨(dú)立思考問題,并親手解決問題,側(cè)重實(shí)踐要與理論結(jié)合的動(dòng)手能力。這就需要我們教師本著全方面育人的宗旨與學(xué)生保持積極的互動(dòng),在以強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的教學(xué)過程中和學(xué)生互相協(xié)調(diào),善用形式,不拘于形式。
參考文獻(xiàn)
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2 黃忠東.工程應(yīng)用型本科人才能力結(jié)構(gòu)探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2006(2)
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；實(shí)踐教學(xué)；動(dòng)手能力
1.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特點(diǎn)
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)人才的質(zhì)量要求不斷提升，對(duì)人才需求的層次和規(guī)格呈多樣化的趨勢(shì)。在這些因素的影響下，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。應(yīng)用性高等教育就是隨著這種轉(zhuǎn)變應(yīng)運(yùn)而生的一種新的教育類型，且貫穿于高等教育的各個(gè)層次，豐富了高等教育體系的內(nèi)涵。應(yīng)用型本科與一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用型特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用型本科培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用型本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，涉及學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以應(yīng)用能力為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)體系，重視學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
應(yīng)用型本科院校是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的工程應(yīng)用型人才服務(wù)的。因此，應(yīng)用型本科院校的工程教育必須面向企業(yè)，根據(jù)工程應(yīng)用型本科人才的特色，不斷探索和創(chuàng)新工程應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)模式，與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的工程應(yīng)用型本科人才。
2.機(jī)械類專業(yè)的液壓實(shí)踐教學(xué)的探索
在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程設(shè)置中，《液壓與氣壓傳動(dòng)》是機(jī)電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)。由于該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此實(shí)踐教學(xué)極具重要性。通過實(shí)踐，讓學(xué)生獲得感性知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)注重如下方面的內(nèi)容：
2.1 教學(xué)觀念
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主成才。讓學(xué)生在全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一中，學(xué)有所長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
2.2 教學(xué)形式
液壓實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教學(xué)形式從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體，以教師指導(dǎo)為主的實(shí)驗(yàn)形式轉(zhuǎn)向以輔導(dǎo)、監(jiān)控、考核的學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
2.3 教學(xué)內(nèi)容
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排盡量注意理論與實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合，力求達(dá)到通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的整合，將零散的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌ǖ南到y(tǒng)的知識(shí)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力與素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
2.3.1 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)
液壓課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生借助于儀器設(shè)備和液壓元件，通過裝拆、搭接、使用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)技能、技巧的一種教學(xué)形式。實(shí)驗(yàn)的目的在于驗(yàn)證、鞏固課堂所學(xué)的基本概念和基本理論，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、開發(fā)創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、強(qiáng)化綜合能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代科技手段解決各種實(shí)際問題的能力和實(shí)踐操作能力。液壓實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要包括三個(gè)層次：
（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：這類實(shí)驗(yàn)主要是認(rèn)知性或演示性實(shí)驗(yàn)，用于學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)所涉及專業(yè)知識(shí)的全面理解，實(shí)驗(yàn)的目的就是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，讓學(xué)生了解液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成、工作原理和搭建一個(gè)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的全過程。
（2）綜合性實(shí)驗(yàn)：這類實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性或模擬性實(shí)驗(yàn)，用于對(duì)理論教學(xué)中的重要結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境重現(xiàn)與真實(shí)系統(tǒng)工作活動(dòng)過程相近的氛圍。根據(jù)理論教學(xué)的要求，完成實(shí)驗(yàn)操作，解決系統(tǒng)故障。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)方向和自己的不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（3）創(chuàng)新性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般來(lái)自教師的科研課題或?qū)W生根據(jù)自己提出的科研設(shè)想在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行開發(fā)和研究，是實(shí)踐教學(xué)的高級(jí)層次，實(shí)驗(yàn)的目的在于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力與綜合技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和實(shí)踐操作能力。
2.3.2 課程設(shè)計(jì)
液壓與氣壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容為設(shè)計(jì)中等復(fù)雜程度液壓設(shè)備的液壓傳動(dòng)裝置，確定液壓傳動(dòng)方案，正確合理地選用液壓元件，熟練地運(yùn)用液壓基本回路、組合成滿足基本性能要求的液壓系統(tǒng)。
這種實(shí)踐教學(xué)的目的是鞏固和深化已學(xué)知識(shí)，掌握液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)算的一般方法和步驟。通過課程設(shè)計(jì)，熟悉、運(yùn)用有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)手冊(cè)和產(chǎn)品樣本等技術(shù)資料，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力和綜合分析問題、解決問題的能力；并通過課程設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生在計(jì)算、制圖、運(yùn)用設(shè)計(jì)資料以及經(jīng)驗(yàn)估算、考慮技術(shù)決策、CAD制圖等方面的基本技能進(jìn)行一次訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)的能力。
2.4 教學(xué)方法
實(shí)踐教學(xué)應(yīng)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由被動(dòng)操作到主動(dòng)設(shè)計(jì)或模擬再到創(chuàng)新性的綜合運(yùn)用，逐漸加深教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度，使其符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。改革“灌輸式”和過分偏重講授的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用與形成學(xué)習(xí)型組織，同時(shí)利用生產(chǎn)實(shí)際中的案例進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
2.5 教學(xué)手段
實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段相結(jié)合，手工手段與信息技術(shù)手段相結(jié)合，模擬仿真手段與實(shí)際操作手段相結(jié)合，形成一套豐富多彩、相互補(bǔ)充、相互完善的教學(xué)方法體系。
開發(fā)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)液壓元件及液壓回路的電腦動(dòng)畫演示，提高教學(xué)效果。利用案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；通過演示及模擬等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)工作環(huán)境，了解液壓技術(shù)在生產(chǎn)上的應(yīng)用。
2.6 考核方法
建立多元化的實(shí)驗(yàn)考核辦法，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)類型可采用不同的考核方法，同時(shí)也可針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段采取不同的實(shí)驗(yàn)考核形式。
具體考核采用過程性與終結(jié)性相結(jié)合的方法，即結(jié)合課程特點(diǎn)與教學(xué)要求，建立以基本理論和基本技能為基礎(chǔ)，以綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考評(píng)體系，注重考評(píng)方式的多樣化和考評(píng)指標(biāo)的規(guī)范化，以保持對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)效果檢驗(yàn)的客觀公正性。
基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和專業(yè)特色的綜合性實(shí)驗(yàn)主要從考勤、實(shí)驗(yàn)過程檢查和實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)方面綜合考核并確定成績(jī)。
創(chuàng)新性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)一般單獨(dú)考試和記分，采用對(duì)申請(qǐng)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)小組以現(xiàn)場(chǎng)展示、提問、學(xué)生作簡(jiǎn)單答辯的方法考核后再確定最終成績(jī)。
2.7 管理方式
隨著以“教”為中心的教學(xué)模式向以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，實(shí)踐教學(xué)的管理方式從以教師管理為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生自我管理為主。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容策劃、組織與實(shí)施應(yīng)由學(xué)生來(lái)完成。實(shí)踐教學(xué)過程中的協(xié)調(diào)、監(jiān)督、控制與評(píng)估等工作可由教師配合學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)。
3.實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)及案例
實(shí)踐能力主要是指將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作的能力。在學(xué)校，大學(xué)生通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)(論文)、科研等活動(dòng)，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，將理論知識(shí)回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，對(duì)所學(xué)的理論進(jìn)行綜合、運(yùn)用、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)起實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)課是其中很重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，其主要作用與形式如下：
3.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力——基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)
基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解液壓傳動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本的操作技能，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
如：液壓元件拆裝實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生明確液壓元件是液壓系統(tǒng)的重要組成部分，液壓元件性能的優(yōu)劣，直接影響液壓系統(tǒng)的正常工作，通過對(duì)液壓元件的拆裝，加深對(duì)元件的結(jié)構(gòu)和工作原理及性能特點(diǎn)的了解。并能對(duì)液壓元件的加工及裝配工藝有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。拆裝過程中，學(xué)生選用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧希瑢?duì)液壓元件進(jìn)行拆解，觀察及了解各零件的作用，了解液壓元件的名稱、型號(hào)和主要技術(shù)性能參數(shù)及其工作原理，再按一定的步驟裝配還原液壓元件。以此，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，培養(yǎng)工程意識(shí)。
3.2 想象能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)——綜合性實(shí)驗(yàn)
綜合性實(shí)驗(yàn)主要是通過觀察現(xiàn)象，驗(yàn)證、鞏固和補(bǔ)充課堂講授的理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)中常見的元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、適用場(chǎng)合等有一個(gè)更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，具備正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，并能自行組裝液壓基本回路，為今后在工程實(shí)際中設(shè)計(jì)性能優(yōu)良的液壓傳動(dòng)系統(tǒng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本類液壓實(shí)驗(yàn)可在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行可視、仿真操作及實(shí)體回路實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證液壓元件與回路的性能，直觀了解液壓元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作過程、控制原理及液流狀態(tài)。
通過綜合性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的整合，將零散的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌ǖ南到y(tǒng)的知識(shí)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力與素質(zhì)，學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的方法與途徑。
3.3 創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)——系統(tǒng)設(shè)計(jì)
本實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)給定的工作要求，通過分析、計(jì)算及查閱相關(guān)資料，能夠合理設(shè)計(jì)一個(gè)較完整的液壓回路，繪制出液壓原理圖，再根據(jù)原理圖選擇合適的液壓元件，并進(jìn)行校驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能。
通過液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解并掌握液壓元件的作用、液壓系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)工作原理，以此加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及實(shí)際分析問題的能力及實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使更多優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。
4.結(jié)束語(yǔ)
近年來(lái)，在《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的實(shí)踐教學(xué)中，以學(xué)生系統(tǒng)掌握常用實(shí)驗(yàn)方法為基礎(chǔ)，建立與理論教學(xué)相輔相承、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)國(guó)家教委提倡的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主成才的教育。校內(nèi)有上千名本科生參與了液壓實(shí)踐教學(xué)，取得較好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]張榮沂等.應(yīng)用型本科院校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的探討.
關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；機(jī)電液復(fù)合人才培養(yǎng)；教學(xué)改革；探究式教學(xué)法
中圖分類號(hào)：TH 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）36-0194-03
成人高等教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，是對(duì)我國(guó)高等教育制度的發(fā)展和完善，也是發(fā)展終身教育制度的重要組成部分。目前，我國(guó)成人高等教育的主要形式有：函授教育、夜大學(xué)、自學(xué)考試、學(xué)歷文憑考試等學(xué)歷教育，以及大學(xué)后繼續(xù)教育[1]。當(dāng)今社會(huì)，尊重知識(shí)、尊重人才的觀念已經(jīng)被社會(huì)認(rèn)可，但是現(xiàn)行教育體制重學(xué)歷教育、輕技能培訓(xùn)，造成技術(shù)工人嚴(yán)重短缺[2]。而我國(guó)機(jī)械行業(yè)的高級(jí)技術(shù)工正面臨著嚴(yán)重的人才缺口。隨著我國(guó)工程技術(shù)的發(fā)展，自動(dòng)化程度不斷提高，在大型工程機(jī)械方面，更需要很多機(jī)電液的復(fù)合型人才，需要機(jī)械類學(xué)生具有一定的綜合應(yīng)用機(jī)電液一體化相關(guān)技術(shù)的能力。
為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，《成人高等教育機(jī)械專業(yè)機(jī)電液復(fù)合人才培養(yǎng)教學(xué)研究與實(shí)踐》課題，針對(duì)機(jī)械專業(yè)機(jī)電液綜合能力培養(yǎng)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了研究和整合，在機(jī)電液課程設(shè)計(jì)中采用探究式教學(xué)方法進(jìn)行探索和實(shí)踐。
一、現(xiàn)有成人高等教育模式存在的問題
當(dāng)前，我國(guó)成人高等教育主要存在的弊端是傳統(tǒng)的成人教育，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等長(zhǎng)期摹仿普通高等教育用的一種設(shè)計(jì)，甚至把成人高等教育變成“它縮型”的普通高等教育。目前，機(jī)械類成人高等教育存在的主要問題是輕視實(shí)踐、脫離實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不夠完善、實(shí)踐訓(xùn)練不足，實(shí)踐教育過窄、功利導(dǎo)向過重、共性制約過強(qiáng)，從而導(dǎo)致成教畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)不樂觀。成人高等教育的出路在于明確定位、加強(qiáng)改革、提高水平[3]。
課題教改的思路是成人高等教育應(yīng)有別于普通高等教育，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案時(shí)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以適應(yīng)社會(huì)需要為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，以技術(shù)應(yīng)用能力（機(jī)、電、液綜合能力）為培養(yǎng)主線。
二、教學(xué)內(nèi)容修訂、機(jī)電液課程群整合
機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，工作的對(duì)象是機(jī)械設(shè)備，現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備已不是一個(gè)單純的機(jī)械產(chǎn)品，而是機(jī)電液一體化的集成產(chǎn)品，機(jī)電液一體化技術(shù)的發(fā)展對(duì)機(jī)械制造模式及機(jī)械產(chǎn)品產(chǎn)生了深刻的影響[4，5]。因此，在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)改革中，專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，是制定與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，探索培養(yǎng)滿足機(jī)械需求的高等機(jī)械工程類人才。
人才培養(yǎng)方案包括為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)所必須的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等基本內(nèi)容。第一步，廣泛調(diào)研，了解社會(huì)對(duì)機(jī)械工程人才綜合素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)能力的需求；第二步，確定機(jī)械類專業(yè)人才在機(jī)電液綜合能力方面的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，架構(gòu)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生機(jī)電液綜合能力培養(yǎng)的理論教學(xué)體系。
（一）教學(xué)改革方法及創(chuàng)新點(diǎn)
專業(yè)建設(shè)包括課程整合、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、機(jī)電液綜合課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容。教學(xué)改革解決問題的方法如圖1所示。
（二）課程教學(xué)內(nèi)容改革
我校機(jī)械專業(yè)成人高等教育，課程設(shè)置模式沿用傳統(tǒng)的學(xué)科課程的組織模式，其特點(diǎn)是：分學(xué)科設(shè)置課程，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，一般五年一次修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)是整合并建設(shè)課程群，使課程體系具有科學(xué)性、特色性、系統(tǒng)性和可操作性。①夯實(shí)基礎(chǔ)，機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程包括機(jī)械制圖、機(jī)械零件、計(jì)算機(jī)繪圖、金屬材料與熱處理、公差配合、工程力學(xué)、機(jī)械制造工藝等；②反映專業(yè)特色，專業(yè)必修課程主要有機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)、微機(jī)原理、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、機(jī)電傳動(dòng)控制、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)。③寬口徑，如機(jī)制方向選修課包括計(jì)算機(jī)輔助制造、數(shù)控編程與MasterCAM、精密制造和特種加工；機(jī)電方向、數(shù)控方向選修課有單片機(jī)原理及應(yīng)用、特種加工、數(shù)控編程與MasterCAM。這可以拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性和創(chuàng)造性。④實(shí)踐性環(huán)節(jié)，基本實(shí)驗(yàn)、基本操作技能訓(xùn)練課程有機(jī)械制圖測(cè)繪、C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)電液綜合課程設(shè)計(jì)、電工電子認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。⑤專業(yè)綜合能力培養(yǎng)有畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新大賽、科技小組、社會(huì)實(shí)踐等。這充分考慮了課程的實(shí)用性。
三、探究式教學(xué)法
采用科學(xué)合理的教學(xué)方法成為教學(xué)改革的必由之路。探究式教學(xué)法（Inquiry Teaching），又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法[6]。教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，組織不同程度的探究活動(dòng)。
目前，我校成人教育機(jī)械專業(yè)有本科及專升本。為了加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，適應(yīng)大工程背景的工學(xué)結(jié)合的要求，學(xué)校在課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用探究式教學(xué)方法。
四、機(jī)電液課程設(shè)計(jì)中探究式教學(xué)法的實(shí)施
我們把機(jī)械類專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，即機(jī)電一體化課程設(shè)計(jì)（兩周）、液壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)（一周）整合成機(jī)電液綜合課程設(shè)計(jì)（三周）。整合成機(jī)電液綜合課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是它是機(jī)電液課程的綜合復(fù)習(xí)，三者有機(jī)結(jié)合、融會(huì)貫通。在具體設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過程時(shí)，由于課程設(shè)計(jì)時(shí)間的限制，教師一定要把握好探究?jī)?nèi)容與探究難度，要站在整體和全局的高度進(jìn)行設(shè)計(jì)，逐級(jí)推進(jìn)，系統(tǒng)安排，選擇合適的內(nèi)容讓學(xué)生能完整地經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，以提高學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題能力和機(jī)電液的綜合應(yīng)用能力。
教師布置任務(wù)：設(shè)計(jì)一小型混泥土輸送泵車或混泥土攪拌機(jī)；具體要求：根據(jù)功率大小，設(shè)計(jì)機(jī)電液傳動(dòng)系統(tǒng)；同學(xué)們確定設(shè)計(jì)方案。
課題小組一般4～5人為一組。教師提出問題，學(xué)生討論后決定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，老師起指導(dǎo)作用，直到完成課題，解決問題。重點(diǎn)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。第一步，學(xué)生接受任務(wù)后進(jìn)行討論，查資料，確定設(shè)計(jì)方案，涉及的內(nèi)容有機(jī)電傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)、傳感器的應(yīng)用、電路設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集與處理、計(jì)算機(jī)智能系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。第二步，學(xué)生分析項(xiàng)目任務(wù)后，開始查閱資料并復(fù)印部分論文，涉及的內(nèi)容有機(jī)電傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)原理、傳感器、產(chǎn)品樣本等。引用別人的成果、學(xué)習(xí)別人所做的選擇，這個(gè)過程能使學(xué)生開闊眼界，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。第三步，確定方案。方案確定需要教師和全課題組同學(xué)的參與、討論、定奪。同學(xué)們先根據(jù)自己的設(shè)計(jì)任務(wù)談?wù)剬?duì)該任務(wù)的理解、已做的準(zhǔn)備工作和將要實(shí)施的設(shè)計(jì)方案，如采用機(jī)電傳動(dòng)系統(tǒng)或液壓傳動(dòng)系統(tǒng)，通過查閱相關(guān)資料后，確定設(shè)計(jì)方案并說(shuō)明采用方案的理由，并將此方案展現(xiàn)給大家進(jìn)行評(píng)判。這是同學(xué)們廣泛聽取和采納別人意見的過程，這個(gè)過程確實(shí)使學(xué)生感到收獲很大。
五、結(jié)論
1.機(jī)械專業(yè)成人高等教育，課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐性環(huán)節(jié)的主干課程；課程設(shè)計(jì)中，始終以學(xué)生為主體，以工作過程為導(dǎo)向，按典型工作任務(wù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程中都與工作知識(shí)緊密結(jié)合，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
2.教師通過探究式教學(xué)與其他教學(xué)方式的結(jié)合，使教學(xué)具有時(shí)效性。探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠全程主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加強(qiáng)，也使教師與學(xué)生成為實(shí)施工學(xué)結(jié)合課程的共同體。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方法;液壓傳動(dòng)及設(shè)備;學(xué)習(xí)興趣
【中圖分類號(hào)】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）20-0-02
現(xiàn)在的制造業(yè)隨著時(shí)代和科技的發(fā)展自動(dòng)化、機(jī)械化程度很高，社會(huì)各行各業(yè)所需要的技術(shù)人才越來(lái)越多，而現(xiàn)行社會(huì)反而就業(yè)壓力大，企業(yè)招不到所需人才，這是大家有目共睹的社會(huì)現(xiàn)象，也是社會(huì)矛盾，從而也說(shuō)明我們的職業(yè)教育在培養(yǎng)人才方面存在很多方面的問題，就業(yè)的供需矛盾，對(duì)學(xué)生的培育矛盾，學(xué)生的自身矛盾都凸顯出來(lái)了。作為一名從事職業(yè)教育的工作者，我覺得要拋開一切客觀原因，努力鉆研，克服困難，積極為自己的教學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，打造教學(xué)平臺(tái)。這就是我的教學(xué)工作想法。所以我借助我所教的一門《液壓技術(shù)》課程進(jìn)行教學(xué)方法的探討。液壓技術(shù)課程是機(jī)械專業(yè)中的一門較為重要的職業(yè)技術(shù)課，這一門課對(duì)于實(shí)踐性的要求是很大的，特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及以及自動(dòng)控制技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，液壓技術(shù)已經(jīng)逐漸的發(fā)展成包括控制、檢測(cè)、傳動(dòng)等技術(shù)在內(nèi)的一門較為完整的自動(dòng)化技術(shù)。該課程已經(jīng)成為紡織、農(nóng)業(yè)、汽車、工程與礦山以及國(guó)防產(chǎn)品中不可缺少的重要的一門技術(shù)。很可能成為獨(dú)立專業(yè)來(lái)開設(shè)，所以又能讓很多的學(xué)生來(lái)獨(dú)立選擇學(xué)習(xí)和就業(yè)，我覺得也是一個(gè)方向。但是這一門課程內(nèi)容比較繁雜，而且理論知識(shí)比較抽象，所需的知識(shí)面廣，這就使得這門課程教學(xué)較為難，學(xué)生不容易接受，這就是我所要探討的教學(xué)理念和認(rèn)真思考的教學(xué)方法。下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)思路。
一、學(xué)情分析：根據(jù)我校的招生模式，寬進(jìn)嚴(yán)出的招生機(jī)制，學(xué)生大部分來(lái)自初中生，學(xué)生的文化知識(shí)薄弱，應(yīng)用知識(shí)功底很差，空間想象能力不強(qiáng);而我們的教材使用的是高等教育出版社的《液壓技術(shù)》教材;作為四年制高技的機(jī)電類和數(shù)控類班級(jí)學(xué)生來(lái)講在專業(yè)知識(shí)的入門上要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有情況進(jìn)行摸底調(diào)查，了解具體的學(xué)生情況，必須要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，適當(dāng)降低入門的授課難度。但是，在一開始就要嚴(yán)格要求，特別是基本概念掌握和延伸，要精講精練，通過課上精講、課后鞏固練習(xí)、檢驗(yàn)測(cè)試等方式確保學(xué)生熟練掌握。
二、規(guī)范教學(xué)計(jì)劃，突出專業(yè)類型：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情狀況，學(xué)生的專業(yè)層次嚴(yán)格制定教學(xué)計(jì)劃。首先在確定降低課程難度的前提下，雖然兩個(gè)專業(yè)同屬于機(jī)械機(jī)電制造類，有共性，但他們的職業(yè)發(fā)展方向不同，所以我們要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠懻摲治觯瑪?shù)控類和機(jī)電類的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)各自應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容，著重點(diǎn)在哪方面，而且要結(jié)合學(xué)生以后的崗位工作和就業(yè)方向來(lái)考慮，所以我們要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，然后量化。切不要把不同的專業(yè)班級(jí)做出了同一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，這樣是違背了我們的教學(xué)規(guī)律。例如：數(shù)控類的學(xué)生針對(duì)本課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)應(yīng)該從液壓元件的結(jié)構(gòu)及工作原理入手，能夠拆卸組裝液壓元件，能夠維護(hù)或維修液壓傳動(dòng)裝備，能夠檢測(cè)和排除液壓傳動(dòng)簡(jiǎn)單故障等問題。而機(jī)電類的學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)導(dǎo)向是以電子電學(xué)為主，機(jī)械為輔，他們學(xué)習(xí)本課程的主要內(nèi)容方向應(yīng)該從液壓系統(tǒng)的控制裝備入手學(xué)習(xí)，如電液伺服應(yīng)用，電液比例控制裝置的應(yīng)用，PLC程控自動(dòng)化裝置的應(yīng)用;能解決電控部分的數(shù)據(jù)處理，能應(yīng)用液壓系統(tǒng)軟件處理，傳感技術(shù)等問題。這樣解決了不同專業(yè)學(xué)習(xí)同一門課程的教學(xué)計(jì)劃的制定。
三、專業(yè)師資力量培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)備的建設(shè)：作為《液壓技術(shù)》這么課程課是一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課，課堂上講述了大量液壓元件及相關(guān)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、工作原理和特點(diǎn)。要求提供的設(shè)備多，能給同學(xué)們拆裝、連接的液壓設(shè)備，設(shè)備的添置由簡(jiǎn)單液壓設(shè)備到自動(dòng)化程度較高的設(shè)備漸進(jìn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
對(duì)專業(yè)課程教師來(lái)說(shuō)，我們的老師專業(yè)比較單一，對(duì)于液壓技術(shù)這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展很迅速，程控化、自動(dòng)化程度越來(lái)越高，我們的現(xiàn)有專業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為教師也是要不斷地充電，我們必要時(shí)一定要下企業(yè)去學(xué)習(xí)新的液壓裝備，同時(shí)我們也能用好自己現(xiàn)有的資源，電類、機(jī)械類的專業(yè)教師可以互相學(xué)習(xí)和探討，試想在這門課程改革初級(jí)階段，把液壓課做成實(shí)踐課，由兩個(gè)老師來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該教學(xué)效果是有很大的提升空間，這樣有利于學(xué)生學(xué)，也有利于專業(yè)老師授課之間的互補(bǔ)。
四、教學(xué)方法改革：這是本文探討的核心話題。我們要改觀學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣，老師教的沒激情。怎么做------
1、打破常規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)一言堂式，徹底顛覆以書本教學(xué)還之書本的教學(xué)魔咒。再也不能趴在書本上學(xué)點(diǎn)概念、公式、原理啦。我們要立足學(xué)以致用，實(shí)踐與理論相結(jié)合，就是現(xiàn)在所提倡的產(chǎn)教結(jié)合，同時(shí)建立液壓試驗(yàn)臺(tái)，通過聯(lián)系企業(yè)做簡(jiǎn)單生產(chǎn)和教學(xué)液壓實(shí)驗(yàn)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定、分解以及支撐
確定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際也就是指通過對(duì)液壓傳動(dòng)課程的教學(xué)，使得所有學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)具有什么樣的技能，或者說(shuō)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)怎么解決問題的方略;教學(xué)目標(biāo)的支撐其實(shí)就是指需要確定本課程的教學(xué)內(nèi)容是什么;而教學(xué)目標(biāo)的分解也就是為了教學(xué)方便以及容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可以將教學(xué)的內(nèi)容分成為幾個(gè)模塊，每一個(gè)模塊的相應(yīng)教學(xué)都應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)一定的階段性目標(biāo)。具體的實(shí)現(xiàn)步驟：將培養(yǎng)能力作為目標(biāo)主線，以加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)成目標(biāo)的主干，也就是首先實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)必須學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，其次，確定“輔干”，也就是除了需要支撐知識(shí)目標(biāo)之外，達(dá)到能力目標(biāo)尚需具有相應(yīng)的常識(shí)和技能。因此，根據(jù)上面所闡述的原則并依據(jù)教學(xué)所決定的目的，《液壓傳動(dòng)》課程基本上可以分為六個(gè)教學(xué)模塊，如表1所示。
表1 教學(xué)模塊
模塊 教學(xué)方法
1、液壓設(shè)備及其功能 參觀并在師傅指導(dǎo)下操作（突出職校學(xué)習(xí)模式）
2、液壓出愛的系統(tǒng)圖 多媒體課堂教學(xué)（提升感性認(rèn)識(shí)）
3、液壓系統(tǒng)的組成 實(shí)驗(yàn)教學(xué)（提高學(xué)生動(dòng)手能力）
4、液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算 課堂教學(xué)（典型實(shí)例分析）
5、設(shè)備使用與維護(hù) 企業(yè)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)教學(xué)（產(chǎn)教結(jié)合）
6、課程設(shè)計(jì) 綜合訓(xùn)練（突出課程教學(xué)效果）
3、課程改革方案實(shí)施
《液壓傳動(dòng)》課程方案實(shí)施必須按模塊依次實(shí)踐：
第一個(gè)教學(xué)模塊應(yīng)當(dāng)安排在生產(chǎn)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。主要教學(xué)內(nèi)容：選取生產(chǎn)企業(yè)中比較常用的液壓機(jī)械設(shè)備作為貫穿課程始終的案例，如圖1所示。以便讓學(xué)生對(duì)液壓設(shè)備的組成有有所了解，現(xiàn)場(chǎng)感受一下傳動(dòng)系統(tǒng)的巨大功能，因而能夠使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一種好奇感，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)《液壓傳動(dòng)》課程的興趣;與此同時(shí)，通過讓學(xué)生們?nèi)ガF(xiàn)場(chǎng)調(diào)試液壓設(shè)備，讓其感到這些設(shè)備的使用其實(shí)并不很難，因而提高其學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過這一個(gè)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且?guī)е康男缘膶W(xué)習(xí)進(jìn)入到第二個(gè)模塊。第二個(gè)教學(xué)模塊需要在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要教學(xué)內(nèi)容：選定該課程涉及到一些液壓系統(tǒng)原理圖;如圖2所示。目的在于通過多媒體技術(shù)形象地向?qū)W生展現(xiàn)液壓系統(tǒng)的基本原理;靈活地對(duì)液壓系統(tǒng)進(jìn)行組合和拆分，也就是把一個(gè)完整的液壓系統(tǒng)進(jìn)行分解，將其分解為幾個(gè)液壓基本回路，以便能夠更形象的分析其工作特性與回路的功能，形象地描述某些液壓元件的工作原理與內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn);此外，通過多媒體技術(shù)的大容量?jī)?yōu)點(diǎn)對(duì)各種液壓元件的表征符號(hào)以及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行詳細(xì)的闡述。在這個(gè)教學(xué)模塊學(xué)習(xí)過后，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)怎么樣利用所學(xué)到的理論知識(shí)對(duì)液壓傳動(dòng)的實(shí)際問題進(jìn)行分析與研究。
第三個(gè)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)室完成，目的在于使學(xué)生通過實(shí)物和原理圖的對(duì)比，了解不同液壓元件的屬性;通過實(shí)際的拆分過程，去熟悉一些比較重要液壓元件（特別是那些出現(xiàn)故障的頻率非常高的元件）的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、基本原理以及拆裝方法。通過第三個(gè)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正掌握液壓傳動(dòng)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)那些巨大的功能的原因。與此同時(shí)，也使學(xué)生真正知道為什么液壓系統(tǒng)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)故障，以及哪些液壓元件出現(xiàn)故障的概率比較大。第四個(gè)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)在普通教室進(jìn)行即可，主要目的在于能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與設(shè)計(jì);以便可以對(duì)其進(jìn)行分類指導(dǎo)。通過這一個(gè)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正知道選擇標(biāo)準(zhǔn)液壓元件的具體方法。第五個(gè)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)室和工廠進(jìn)行，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行相應(yīng)的檢測(cè)，檢測(cè)的方法主要是人為的設(shè)置的一些比較常見的故障，如可以有目的性的減少液壓系統(tǒng)中的液壓設(shè)備，或者認(rèn)為的設(shè)置一些液壓設(shè)備故障，當(dāng)然也可以是工廠中機(jī)器出現(xiàn)的一些隨機(jī)故障。第六教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)可以安排一周到兩周的時(shí)間，通過這一教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正具有接受綜合性訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，真正提高理論與實(shí)際結(jié)合的能力
4、結(jié)束語(yǔ)
這次的探討教學(xué)改革，只是結(jié)合了本人的教學(xué)想法，事實(shí)求是的針對(duì)了本學(xué)校的辦學(xué)模式和學(xué)生層次情況，談了我的一些觀點(diǎn)，有很多不足的地方敬請(qǐng)同仁們批評(píng)指正，但我還是覺得要想真正培養(yǎng)出與社會(huì)的需求相適應(yīng)，能造就出適合生產(chǎn)建設(shè)、技能、服務(wù)與管理第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，我們只有也只能通過適當(dāng)?shù)恼n程教學(xué)改革。這才是我們職業(yè)教育工作者的追求。
參考文獻(xiàn)
[1]《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》陳奎生主編，武漢理工大學(xué)出版社，2001年8月
[2]《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》章宏甲主編，機(jī)械工業(yè)出版社，200年5月
根據(jù)山西師范大學(xué)的“3.5+0.5”的培養(yǎng)模式和食品科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師在掌握機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)大綱的前提下，明確教學(xué)目的、任務(wù)和要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和生產(chǎn)實(shí)際，精選教材。教材選用魏兵主編的“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《機(jī)械基礎(chǔ)》。該課程教學(xué)計(jì)劃安排51課時(shí)，課時(shí)少，內(nèi)容廣，必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。合理選擇教學(xué)內(nèi)容，以“必需、夠用”為原則。精講基礎(chǔ)知識(shí)和基本設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)化公式應(yīng)用，弱化公式推導(dǎo)。工程力學(xué)主要講解理論力學(xué)和材料力學(xué)的基本概念、機(jī)械零件基本變形形式和強(qiáng)度計(jì)算，熟悉構(gòu)件的受力分析和計(jì)算方法；互換性與技術(shù)測(cè)量重點(diǎn)講授極限與配合，緊密聯(lián)系實(shí)際；工程材料主要講解工程材料的種類、牌號(hào)、性能和應(yīng)用，以金屬材料和塑料為主，結(jié)合食品行業(yè)的發(fā)展，增加食品行業(yè)當(dāng)前采用的新材料、新技術(shù)和新工藝；機(jī)械設(shè)計(jì)部分包括常用機(jī)構(gòu)、連接、機(jī)械傳動(dòng)、軸系，這部分內(nèi)容和后續(xù)課程及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，工程應(yīng)用多，屬于課程的核心內(nèi)容，機(jī)械傳動(dòng)中的帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)突出基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)化設(shè)計(jì)方法和公式應(yīng)用；機(jī)械加工基礎(chǔ)以毛坯的制造工藝和切削加工方法為主要內(nèi)容；液壓與氣壓傳動(dòng)重點(diǎn)是液壓傳動(dòng)的原理、組成和特點(diǎn)，常用液壓元件的功用及常用的液壓回路。介于課程學(xué)時(shí)少，結(jié)合課程的特點(diǎn)，部分教學(xué)內(nèi)容采用自學(xué)加輔導(dǎo)或講座的方式，引導(dǎo)學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)。
2多種教學(xué)方法結(jié)合
機(jī)械基礎(chǔ)課程實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)采用“填鴨式”的教學(xué)方法，教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生感到枯燥乏味，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于工程力學(xué)基礎(chǔ)、工程材料基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念等采用講授式教學(xué)法。教學(xué)過程中教師要注意和學(xué)生的良好互動(dòng)，避免注入式教學(xué)。機(jī)械設(shè)計(jì)中的常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動(dòng)、軸系難度大和實(shí)際聯(lián)系密切，采用討論式教學(xué)。理論知識(shí)講解前，選擇和生產(chǎn)實(shí)際常見的議題，在學(xué)生充分討論后，教師再講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免了“教師教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)”的單一教學(xué)模式，達(dá)到事半功倍的效果。采用典型案例教學(xué)法，如以齒輪軸為典型案例，通過材料的選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、強(qiáng)度校核、公差與配合的選擇、機(jī)械加工工藝制定等環(huán)節(jié)，可以把工程力學(xué)、工程材料、互換性與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起，架起了課程的橋梁，知識(shí)結(jié)構(gòu)相互銜接，課程體系更加完善。
3采用多種教學(xué)手段提高教學(xué)效率
機(jī)械基礎(chǔ)課程的研究?jī)?nèi)容比較抽象，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)因缺乏空間想象力和工程設(shè)計(jì)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒[4]。課程學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多，采用現(xiàn)代教育技術(shù)方法，通過運(yùn)用多種媒體，提高課堂效率，有效提高教學(xué)效果。講解平面連桿機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動(dòng)、金屬切削機(jī)床、輪系、液壓系統(tǒng)原理時(shí)，由于學(xué)生沒有實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)歷，缺乏相應(yīng)的想象能力，采用動(dòng)畫技術(shù)，生動(dòng)形象，讓零部件運(yùn)動(dòng)起來(lái)，使抽象理論直觀化；講解連接、軸系、切削加工方法、液壓元件時(shí)，采用實(shí)物、幻燈片、圖片展示教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，拉近書本知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際的距離，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4增加綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)為4學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)為認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備是機(jī)械基礎(chǔ)陳列柜和模型，以演示講解為主，時(shí)間多集中安排在課程中期。改革后，開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，不占實(shí)驗(yàn)課時(shí)，時(shí)間安排每個(gè)模塊的理論課講授之前，學(xué)生遞交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過認(rèn)知實(shí)驗(yàn)使學(xué)生建立機(jī)械零配件的結(jié)構(gòu)、機(jī)械加工、液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)初步了解。增加綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[5]。①軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。軸系結(jié)構(gòu)是回轉(zhuǎn)機(jī)械的重要組成部分，軸系結(jié)構(gòu)的性能決定機(jī)械的性能和壽命。軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)，涉及內(nèi)容多，靈活性大，是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過拆卸、結(jié)構(gòu)分析、裝配、調(diào)整、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的全過程，學(xué)生掌握軸系設(shè)計(jì)的步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。②機(jī)械傳動(dòng)方案的創(chuàng)新組合設(shè)計(jì)、分析實(shí)驗(yàn)。傳動(dòng)方案的設(shè)計(jì)是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)教師的要求，選擇傳動(dòng)類型、自行設(shè)計(jì)傳動(dòng)方案，根據(jù)設(shè)計(jì)方案自行組裝，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。通過開設(shè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過方案構(gòu)思和改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)操作和觀察，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力[6]。
5增加具有食品工程教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
增加工程訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間安排在理論課開課后第6周。工程的本質(zhì)是一種社會(huì)實(shí)踐，在科學(xué)的基礎(chǔ)上增加工程訓(xùn)練的內(nèi)容。學(xué)生知識(shí)面窄、面向工程實(shí)際不足，沒有足夠的工程訓(xùn)練，現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)思想、方法和綜合應(yīng)用多方面的知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力不足。工程訓(xùn)練中，學(xué)生學(xué)習(xí)金屬加工工藝知識(shí)，自己動(dòng)手操作各種設(shè)備，使用多種量器具，增強(qiáng)動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。增加課程設(shè)計(jì)，時(shí)間安排在理論課結(jié)束后進(jìn)行。課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決問題及獨(dú)立思考的能力。課程設(shè)計(jì)時(shí)間1周，工作量大、時(shí)間緊。采用接近工程實(shí)際的題目：一級(jí)減速器設(shè)計(jì)或小型食品加工機(jī)械等。每個(gè)學(xué)生的任務(wù)書各不相同，設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)思路完全由學(xué)生組織設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮以學(xué)生為主的教學(xué)理念。學(xué)生基本具備機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算、材料的選擇、會(huì)查閱資料，能夠正確使用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，繪制工程圖的能力。通過課程設(shè)計(jì)鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握機(jī)械方面的設(shè)計(jì)方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、分析問題和解決問題的綜合能力。
6考核方式
改革課程考核方式，實(shí)行教學(xué)全過程多次考核和考查，提高平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例[7]。理論考核采用閉卷考試，成績(jī)占課程成績(jī)的70%；實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)占課程成績(jī)的30%。細(xì)化實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告多方面考核，注重實(shí)驗(yàn)過程和創(chuàng)新能力的考核；工程訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)單獨(dú)考核。
7結(jié)論
